Prezentacija na temu zaštite okoliša na engleskom jeziku. Prezentacija na engleskom "environmental protection"

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Zaštita okoliša

Zaštita okoliša Naš planet Zemlja je samo mali dio svemira, ali danas je to jedino mjesto gdje možemo živjeti. Naš planet Zemlja je samo mali dio svemira, ali je trenutno jedino mjesto gdje možemo živjeti.

Zaštita okoliša Ljudi su uvijek zagađivali svoju okolinu. Ali do sada onečišćenje nije bilo tako ozbiljan problem. Ljudi su živjeli u ruralnim područjima i nisu proizvodili toliku količinu zagađivača koja bi uzrokovala opasnu situaciju na globalnoj razini. Ljudi su oduvijek zagađivali sve oko sebe. Ali do sada onečišćenje nije predstavljalo tako ozbiljan problem. Ljudi su živjeli u ruralnim područjima i nisu proizvodili toliko zagađivača koji bi mogli izazvati opasnu situaciju na globalnoj razini.

Zaštita okoliša Razvojem prenapučenih industrijski visokorazvijenih gradova, koji u okoliš ubacuju ogromne količine zagađivača, problem postaje sve opasniji. Razvojem prenaseljenih industrijski visokorazvijenih gradova koji ispuštaju ogromne količine zagađivača u okoliš, problem postaje sve ozbiljniji.

Zaštita okoliša Danas je naš planet u ozbiljnoj opasnosti. Kisele kiše, globalno zatopljenje, zagađenje zraka i vode te prenapučenost problemi su koji prijete ljudskim životima na Zemlji. Danas je naš planet u velikoj opasnosti. Kisele kiše, globalno zatopljenje, zagađenje zraka i vode, prenapučenost problemi su koji prijete ljudskom životu na Zemlji.

Zaštita okoliša Da bismo razumjeli kako onečišćenje zraka utječe na naše tijelo, moramo razumjeti što je točno to onečišćenje. Zagađivači koji štete našem dišnom sustavu poznati su kao čestice. Da bismo razumjeli kako onečišćenje zraka utječe na naše tijelo, moramo znati o čemu se točno radi. Zagađivači koji štete našem dišnom sustavu nazivaju se česticama.

Zaštita okoliša Čestice su male čvrste čestice koje možete vidjeti kroz zrake sunčeve svjetlosti. Oni su proizvodi nepotpunog izgaranja u motorima, na primjer: motori s unutarnjim izgaranjem, prašina s ceste i dim od drva. Makročestice su male čestice koje vidimo na sunčevoj svjetlosti. To su derivati ​​nepotpunog izgaranja goriva u motorima, kao što su motori s unutarnjim izgaranjem, prašina s ceste i dim od izgaranja drva.

Zaštita okoliša Svake godine u svijetu se potroše milijarde tona ugljena i nafte. Kada ta goriva izgaraju, proizvode dim i druge nusproizvode koji se ispuštaju u atmosferu. Iako vjetar i kiša povremeno ispiru dim koji ispuštaju elektrane i automobili, to nije dovoljno. Milijarde tona ugljena i nafte spaljuju se širom svijeta svake godine. Kada ovo gorivo izgara, oslobađa dim i druge nusprodukte u okoliš. Iako vjetar i kiša ponekad isperu dim koji ispuštaju elektrane i automobili, to nije dovoljno.

Zaštita okoliša Ovi kemijski spojevi podliježu nizu kemijskih reakcija u prisutnosti sunčeve svjetlosti; kao rezultat imamo smog, mješavinu magle i dima. Dok zagađivače kao što su čestice možemo vidjeti, ostali štetni nisu vidljivi. Ovi kemijski elementi, kada su izloženi sunčevoj svjetlosti, podliježu nizu kemijskih reakcija, a rezultat je smog, mješavina magle i dima. Dok možemo vidjeti zagađivače kao što su čestice, druge tvari koje su štetne za naše zdravlje ostaju nevidljive.

Zaštita okoliša Među najopasnijim za zdravlje bura su ugljični monoksid, dušikovi oksidi, sumporni dioksid i ozon ili aktivni kisik. Među najopasnijim za naše zdravlje su ugljikov monoksid, dušikovi oksidi, sumporov dioksid i ozon, odnosno aktivni kisik.

Zaštita okoliša Ako ste ikada bili u zatvorenoj garaži ili tunelu i osjetili vrtoglavicu ili vrtoglavicu, tada ste osjetili učinak ugljičnog monoksida (CO). Ovaj plin bez mirisa, boje, ali otrovan, nastaje nepotpunim izgaranjem fosilnih goriva, poput benzina ili dizelskog goriva. Ako ste ikada bili u zatvorenoj garaži ili tunelu i osjetili vrtoglavicu ili nesvjesticu, tada ste iskusili učinke ugljičnog monoksida. Ovaj bezbojni, ali otrovni plin dolazi od nepotpunog izgaranja fosilnih goriva, poput benzina ili dizela.

Tvornice za zaštitu okoliša ispuštaju tone štetnih kemikalija. Ove emisije imaju katastrofalne posljedice za naš planet. Oni su glavni razlog za efekt staklenika i kisele kiše. Tvornice ispuštaju tone štetnih kemikalija. Ove emisije imaju katastrofalne posljedice za naš planet. Oni su glavni uzrok efekta staklenika i kiselih kiša.

Zaštita okoliša Naše šume nestaju jer se sječu ili spaljuju. Ako se ovaj trend nastavi, jednog dana nećemo imati dovoljno kisika za disanje, nećemo uopće vidjeti lijepu zelenu šumu. Naše šume nestaju zbog sječe šuma ili požara. Ako se ovaj trend nastavi, jednog dana nećemo imati dovoljno kisika za disanje, nećemo uopće vidjeti prekrasne zelene šume.

Zaštita okoliša Mora su u opasnosti. Pune su otrova: industrijskog i nuklearnog otpada, kemijskih gnojiva i pesticida. Ako se ništa ne poduzme po tom pitanju, jednog dana ništa neće moći živjeti u našim morima. U opasnosti su i mora. Pune su otrova: industrijskog otpada, nuklearnog otpada, kemijskih gnojiva i pesticida. Ako ništa ne poduzmemo, jednog dana u našem moru neće imati tko živjeti.

Zaštita okoliša Svakih deset minuta zauvijek izumre jedna vrsta životinje, biljke ili kukca. Ako se ništa ne poduzme po tom pitanju, milijun danas živih vrsta moglo bi uskoro izumrijeti. Svakih deset minuta na našem planetu izumre jedna vrsta životinje, biljke ili kukca. Ako ne učinimo ništa, deset milijuna vrsta živih organizama koji danas žive uskoro će nestati.

Zaštita okoliša A još veća prijetnja su nuklearne elektrane. Svi znamo koliko su tragične posljedice černobilske katastrofe. Još veća prijetnja su nuklearne elektrane. Svima nam je poznata tragična posljedica černobilske katastrofe.

Zaštita okoliša Srećom, još nije kasno za rješavanje ovih problema, pa čak i tehnologije da naš planet učinimo boljim, čišćim i sigurnijim mjestom. Srećom, to možemo učiniti nije prekasno i možemo riješiti ove probleme. Imamo vremena, novca i tehnologije da naš planet učinimo boljim, čišćim i sigurnijim mjestom. Možemo posaditi drveće i stvoriti parkove za ugrožene životinje.

Zaštita okoliša Možemo reciklirati svoj otpad; uvjeriti poduzeća da prestanu zagađivati ​​aktivnosti, jer je očito da naša nemarna upotreba fosilnih goriva i kemikalija uništava ovaj planet. A sada je više nego ikad očito da u isto vrijeme uništavamo svoja tijela i svoju budućnost. Možemo reciklirati otpad, uvjeriti poduzeća da prestanu zagađivati ​​okoliš, budući da je jasno da naša nepromišljena upotreba goriva i kemikalija uništava naš planet i, štoviše, također je jasno da uništavamo sebe i svoju budućnost.

Zaštita okoliša Prezentaciju pripremila Siroshtanova E.A., MBOU Srednja škola br. 76, selo Gigant, 2014.

"Smeće traje duže od nas"

UMK K. Kaufman, M. Kaufman “Happy English.ru”

Jedinica 4 lekcija 2

Kelsh A. A.

MBOU "Srednja škola br. 25

S. Romanovka"

Evo riječi. Čitajmo i prevodimo

• Okoliš- okoliš
• Ekološki- okoliš
• U činjenica- Zapravo
• Do dah- disati
• Trajati- posljednji (zadnji)
• Ispustiti- bacanje, ispuštanje
• Još- još uvijek
• Biljka- biljka
• List - list
• Tuš - tuš

• Ako ne budemo brinuli o našem planetu, imat ćemo svijet kao ovaj na slici.
• Kako razumiješ ovaj dokazivač? " Na otvorena vrata ulaze psi ". slažete li se da je Zemlja u opasnosti?

Danas moramo odgovoriti na pitanje: "Što možemo učiniti da okoliš ostane čist?"

• Odgovori na moja pitanja.

• Što je okoliš?
• Kad kažemo da je Zemlja u opasnosti. Što je točno u opasnosti?
• Za koje eko probleme znaš?
• Zašto je zagađenje zraka opasno?
• Što je stelja?
• Znate li za Greenpeace? Što je Greenpeace?

Sada ćete nam reći što možete učiniti da pomognete okolišu

Obećajem…

• - hodati ili koristiti javni prijevoz.
• - ne bacati smeće u šumu i na ulicu.
• - hodati ili koristiti javni prijevoz
• - da ne nose bunde
• - za uštedu vode
• - da ne spali stelju
• - posaditi drveće u proljeće

• - brinuti se o pticama i životinjama
• - da ne sječe drveće
• - ne brati cvijeće u šumi
• - ne igrati igrice na računalu po cijele dane
• - da gasim svjetla kad izlazim iz sobe.

Članak

• The svemir (svemir), the zemlja, the nebo, the okoliš, the svijet, the atmosfera – jedinstven
• The Sunce, the mjesec the Zemlja – imena planeta
• Mars, Venera, Jupiter – druge planete

Učinite pr. 2-3 na str. 63

provjerimo tvoju zadaću pr.A str.

• O čemu se radi? Kakva je veza između teksta i naše današnje lekcije? Naš planet je u našim rukama!

• Pretpostavljam da ste umorni, hajdemo pjevati pjesmu. Koji eko problemi postoje u pjesmi?
• (udžbenik str.65)

• Mnogo je ekoloških problema u svijetu. Onečišćenje je jedan od najozbiljnijih problema. Riječ onečišćenje znači učiniti vodu, zrak i tlo prljavima i opasnima za život ljudi i životinja. Onečišćenje je rezultat štetnog djelovanja ljudske djelatnosti.
• Čovjek ne može živjeti bez vode. Mnoge tvornice svojim otpadom zagađuju vodu. Neki ljudi peru automobile u rijeci. Uskoro nećemo imati vode za piće.

• Ljudi su posjekli stabla. Ali planet treba njihovo lišće. Uskoro nećemo imati zraka za disanje. Ako recikliramo stari papir i posadimo drveće, možemo spasiti šumu.
• Ljudi ubijaju ribe dinamitom i ubijaju životinje za odjeću. Ne ubijajte životinje jer će ih naša djeca vidjeti samo u slikovnicama!
• Ljudi nisu pokupili otpad nakon piknika i ostavili ga u šumi. Ako idete na kampiranje s obiteljskim prijateljima ili razredom, nemojte bacati smeće. Zato što živi duže od nas.
• Mnoge tvornice zagađuju atmosferu. Neki ljudi spaljuju svoje stelje. Uskoro nećemo imati zraka za disanje.

• U gradovima i mjestima ima puno automobila. One zagađuju zrak. Uskoro nećemo imati zraka za disati. Ako koristimo javni prijevoz ili hodamo, možemo spasiti atmosferu.
• Ako uvijek gasimo vodu i svjetla i ne igramo računalne igre cijeli dan, možemo spasiti okoliš

RECIKLIRANJE

(1) Recikliranje je vrlo važna tema, koja postaje sve veća. Kao što svi znamo, to smanjuje otpad i dobro je za okoliš. Ali što reciklažni centri rade sa stvarima koje bacamo? Saznao sam vrlo zanimljive informacije.

(2) Recikliranje papira postiglo je najveći uspjeh. Godine 1990. u SAD-u je više od 20 milijuna tona papira reciklirano i pretvoreno u rođendanske čestitke, kutije od žitarica i stotine drugih stvari. Papir je materijal koji se najlakše reciklira i, kako kaže David DoughertyČisti Washington je rekao, "Možeš ga upotrijebiti šest puta, zatim spaliti ono što je ostalo da stvoriš energiju."

(3) Uzgajivač krava iz Wisconsina George Plenty imao je najzanimljiviju upotrebu recikliranog papira: koristi ga umjesto slame u svojoj staji. "Jeftinije je od slame", rekao je, "ali čak i da je cijena ista, ne bih se vratio."

(4) Plastika je materijal koji je najteži za recikliranje, jer postoji toliko mnogo različitih vrsta, od kojih se sa svima treba drugačije postupati. Trenutačno se samo dva posto plastike koja se koristi u SAD-u reciklira. Ali ima svoje namjene: jedna tvrtka koristi plastiku od recikliranih automobilskih prednjih svjetala za izradu prozora. Na neki su način bolji od normalnih prozora, jer ih je mnogo teže razbiti. Druga tvrtka,Image Tepisi, koristi plastiku za izradu tepiha i tepiha. Komentar upravitelja pokazao nam je kako su se promijenili stavovi prema recikliranju. "Zabrinuti smo da bi ljudi mogli odbiti kupiti tepihe ako znaju da su reciklirani", rekao je voditelj prodaje, John Richmeier. "Sada tu činjenicu reklamiramo kao marketinšku strategiju."

(5) Metal je još jedan važan materijal. Lakše je reciklirati aluminij nego napraviti novi. Također je 20 posto jeftiniji, a koristi samo 5 posto energije koju bi mogla potrošiti izrada novog. Mnoge stvari koje koristimo napravljene su od metala i sve se mogu ponovno upotrijebiti nakon što prestanu raditi. Reciklaža autodijelova je, primjerice, veliki posao. Također postoji vrlo malo otpada uključenog u recikliranje metala. Čelik se može 100 posto reciklirati i može se reciklirati stotine puta. Recikliranje čelika je jeftinije nego njegovo iskopavanje. Japanci uzimaju mnogo američkog starog željeza, recikliraju ga i na kraju prodaju natrag u Ameriku kao nove automobile.

(6) 20 posto američkog stakla se reciklira i koristi se za razne stvari, može se, na primjer, pomiješati s asfaltom ili cementom i koristiti za popločavanje ulica. Međutim, za razliku od drugih materijala, staklo se također može komercijalno koristiti u svom izvornom obliku; mnoge vrste boca se vraćaju u punionice, sterilizirano i ponovno punjeno staklo je zapravo veliki svjetski posao, a banke za boce se pojavljuju posvuda.

(7) Zato zapamtite, razmislite prije nego što bacite stvari - još uvijek mogu biti korisne. Ako se svi potrudimo oko recikliranja, planet možemo učiniti čišćim mjestom za život.

Pogledajte sadržaj prezentacije
"Oporavljena datoteka zaštite okoliša"

“ Naša Zemlja je naš dom”

Okoliš je sve ono što nam je potrebno da bismo mogli živjeti - čista voda piti, zrak disati i zdrava hrana jesti.

Ne možemo živjeti bez

biljke i životinje.

Oni pomažu u izradi

tlo, čiste

voda i zrak, i oni nam daju sve naše

Svijet je naš dom i želimo ga vidjeti čisti i lijep.

Istovremeno uzimamo iz prirode

koliko možemo.

Svaki dan slušamo o okolišu

problemi:

• Gubljenje
• požari
• Kisele kiše
• Onečišćenje
• klimatske promjene
• Uništavanje prašuma

i druga divlja staništa

Kemijski otpad zagaditi riječnu vodu, ubijanje

divlje životinje .Zagađenje utječe na zdravlje

ljudi i životinja.

Proizvodimo puno gubljenje.

Neki od kojih je TOKSIČNO.

Ulijevamo otrovni otpad

naše rijeke, jezera, mora i

Kisela kiša je kiša koja se sastoji od kapljica vode koji su neobično kiseli zbog atmosferskog onečišćenja .

Kisele kiše su ozbiljan ekološki problem

koji utječu s velike dijelove Sjedinjenih Država

i Kanada.

Šumski požari jedan su od najvećih prirodnih razarača

naših šuma.

Svake godine požari spale milijune hektara šuma diljem svijeta.

Prašume su vrlo guste, tople

i vlažne šume.

Prašume se nalaze na svakom

kontinent preko Zemlje,

osim Antarktika.

Pokrivaju samo 6% površine Zemlje

površine, ali ipak sadrže više

više od polovice biljnih i životinjskih vrsta svijeta.

Zemlja postaje sve toplija jer i mi proizvodimo mnogo staklenika plinovi.

Jer Zemlja je

postaje sve toplije, led se topi.

Znanstvenici kažu da će 2050

nekim dijelovima Velike Britanije

bit će pod morem.

ŽIVOTINJE U

Potrebno je pomoći divljim životinjama.

Mnogi od njih sada su u opasnosti.

Na primjer, pande koje žive u džungli i bijeli medvjedi koji žive na Arktiku.

Pročitat ćete tekst o recikliranju. Vaš zadatak je odabrati najprikladniji naslov za svaki dio (1-7) članka. Postoji jedan dodatni naslov koji ne morate koristiti.

A. Slama vs. papir

B. Reciklirana plastika

C. Ponovno korištenje stakla

D. Recikliranje metala

F. Proces recikliranja

G. Recikliranje limenki

H. Važnost recikliranja

I. Recikliranje papira

Dok čita pozornicu

Spoji početak i kraj

od rečenica.

1. Recikliranje je vrlo važna tema...

2. Više od 20 milijuna tona papira je reciklirano...

3. Plastika je najteži materijal za recikliranje...

4. Toliko stvari koje koristimo napravljene su od metala...

5. Čelik se može 100 posto reciklirati...

6. Staklo se također može topiti...

a) i svi se mogu ponovno koristiti nakon što prestanu raditi.

b) jer postoji toliko mnogo različitih vrsta, od kojih sve treba tretirati drugačije.

c) i mogu se reciklirati stotine puta.

d) i koristi se za izradu novih boca.

e) i jedan kojeg je sve više.

f) i pretvorena u rođendanske čestitke, kutije sa žitaricama i stotine drugih stvari.

Faza nakon čitanja Odgovorite na sljedeća pitanja koristeći tekst.

• Koji je ovdje opisani problem?
• Što je recikliranje?
• Zašto američki farmeri radije koriste papir nego slamu?
• Što se sve može napraviti procesom recikliranja?
• Zašto je recikliranje toliko važno u današnje vrijeme?

• Možemo reciklirati novine,

boce i metalne limenke.

• Ne smijemo sjeći drveće.
• Hraniti ptice zimi.
• Zaštitite divlje životinje, biljke i drveće.
• Držite svu vodu čistom.
• Nemojte koristiti aerosol sprejeve.
• Nemojte koristiti kemikalije u vrtu.
• Ugasite svjetlo kada izlazite iz sobe.
• Ne režite divlje cvijeće.
• Pokušajte izbjegavati kupnju plastike. Teško ga je reciklirati.

Nastavni plan engleskog za 11. razred škola s produbljenim proučavanjem predmeta. Tema: “Zaštita okoliša”
Tema: “Zaštita okoliša”

Odgojni zadaci:
1. proširiti horizonte učenika;
2. naučiti učenike međusobnoj interakciji;
3. učiti učenike uvažavanju tuđeg mišljenja.
Obrazovni ciljevi:
1. proširiti opseg učenika;
2. naučiti učenike suradnji;
3. naučiti učenike uvažavanju tuđeg mišljenja.

Ciljevi:
1. razvijati vještine čitanja;
2. formirati leksičke vještine.
Ciljevi:
1. formirati vještine čitanja;
2. formirati leksičke vještine.

Povezani zadaci:
1. poboljšati vještine izgovora;
2. usavršavati vještine monološkog govora.
Pomoćni ciljevi:
1. poboljšati vještinu izgovora;
2. razvijati govorne sposobnosti monologa.

Govorni materijal: tekst “Reciklaža”, leksičke jedinice: recikliranje, otpad, uspjeh, materijal, farovi, prostirka, napor, smanjiti, reciklirati, stvoriti, tretirati, odbiti, ponovno koristiti, rudariti, sterilizirati, ponovno punjen, recikliran, recikliran, aluminij, biti dobar za; baciti; saznati; papir za recikliranje; pretvoriti se u; umjesto; biti napravljen od; staro željezo; asfaltirati ulice.
Tekst i vokabular: tekst “Recikliranje”, vokabular: recikliranje, otpad, uspjeh, materijal, prednja svjetla, tepih, trud, smanjiti, reciklirati, stvoriti, tretirati, odbiti, ponovno koristiti, rudariti, sterilizirati, ponovno napuniti, reciklirati, reciklirati, aluminij, biti dobar za; baciti; saznati; papir za recikliranje; pretvoriti se u; umjesto; biti napravljen od; staro željezo; asfaltirati ulice.

Oprema: tekst, materijali, znak "Recikliranje otpada".
Pomagala: tekst, materijali, znak „Recikliranje“.

Dodatak 2
Zadatak podudaranja

Primjer 1. Spoji riječi s njihovim definicijama.

Napor
kopati u (zemlju) minerale

Ponovno proći (tvar) kroz sustav za daljnju obradu ili upotrebu

Smeće, smeće ili smeće

Baviti se ili promatrati na određeni način

Napraviti ili postati manji u veličini, broju itd.

Odlučan pokušaj

Odbiti prihvatiti

Otpadni materijal ili rabljeni predmeti, posebno metalni

Vokabularni zadaci pripremaju učenike za daljnje čitanje, smanjuju teškoće u razumijevanju teksta i tjeraju ih da se usredotoče na ključne riječi. Ovom se vježbom provjerava i opće znanje engleskog jezika.

Zadatak čitanja
Pročitat ćete tekst o recikliranju. Vaš zadatak je odabrati najprikladniji naslov s popisa A-I za svaki dio (1-7) članka. Postoji jedan dodatni naslov koji ne morate koristiti.

A. Slama vs. papir
B. Reciklirana plastika
C. Ponovno korištenje stakla
D. Recikliranje metala
F. Proces recikliranja
G. Recikliranje limenki
H. Važnost recikliranja
I. Recikliranje papira

Ključ: 1. F; 2.I; 3.A; 4.B; 5. D; 6.C; 7. H.

Ovaj zadatak pomaže učenicima sažeti svaki odlomak teksta i otkriti glavnu temu svakog dijela. Dakle, ova vježba provjerava razumijevanje svakog dijela u cjelini.

(1) Recikliranje je vrlo važna tema, koja postaje sve veća. Kao što svi znamo, to smanjuje otpad i dobro je za okoliš. Ali što reciklažni centri rade sa stvarima koje bacamo? Saznao sam vrlo zanimljive informacije.
(2) Recikliranje papira postiglo je najveći uspjeh. Godine 1990. u SAD-u je više od 20 milijuna tona papira reciklirano i pretvoreno u rođendanske čestitke, kutije od žitarica i stotine drugih stvari. Papir je materijal koji se najlakše reciklira i, kao što je rekao David Dougherty iz Clean Washingtona, "Možete ga upotrijebiti šest puta više, a zatim spaliti ono što je preostalo da biste stvorili energiju."
(3) Uzgajivač krava iz Wisconsina George Plenty imao je najzanimljiviju upotrebu recikliranog papira: koristi ga umjesto slame u svojoj staji. "Jeftinije je od slame", rekao je, "ali čak i da je cijena ista, ne bih se vratio."
(4) Plastika je materijal koji je najteži za recikliranje, jer postoji toliko mnogo različitih vrsta, od kojih se sa svima treba drugačije postupati. Trenutačno se samo dva posto plastike koja se koristi u SAD-u reciklira. Ali ima svoje namjene: jedna tvrtka koristi plastiku od recikliranih automobilskih prednjih svjetala za izradu prozora. Na neki su način bolji od normalnih prozora, jer ih je mnogo teže razbiti. Druga tvrtka, Image Carpets, koristi plastiku za izradu tepiha i tepiha. Komentar upravitelja pokazao nam je kako su se promijenili stavovi prema recikliranju. "Zabrinuti smo da bi ljudi mogli odbiti kupiti tepihe ako znaju da su reciklirani", rekao je voditelj prodaje, John Richmeier. "Sada tu činjenicu reklamiramo kao marketinšku strategiju."
(5) Metal je još jedan važan materijal. Lakše je reciklirati aluminij nego napraviti novi. Također je 20 posto jeftiniji, a koristi samo 5 posto energije koju bi mogla potrošiti izrada novog. Mnoge stvari koje koristimo napravljene su od metala i sve se mogu ponovno upotrijebiti nakon što prestanu raditi. Reciklaža autodijelova je, primjerice, veliki posao. Također postoji vrlo malo otpada uključenog u recikliranje metala. Čelik se može 100 posto reciklirati i može se reciklirati stotine puta. Recikliranje čelika je jeftinije nego njegovo iskopavanje. Japanci uzimaju mnogo američkog starog željeza, recikliraju ga i na kraju prodaju natrag u Ameriku kao nove automobile.
(6) 20 posto američkog stakla se reciklira i koristi se za razne stvari, može se, na primjer, pomiješati s asfaltom ili cementom i koristiti za popločavanje ulica. Međutim, za razliku od drugih materijala, staklo se također može komercijalno koristiti u svom izvornom obliku; mnoge vrste boca se vraćaju u punionice, sterilizirano i ponovno punjeno staklo je zapravo veliki svjetski posao, a banke za boce se pojavljuju posvuda.
(7) Zato zapamtite, razmislite prije nego što bacite stvari - još uvijek mogu biti korisne. Ako se svi potrudimo oko recikliranja, planet možemo učiniti čišćim mjestom za život.

Dodatak 4
Sustav sveobuhvatnih vježbi

Svrha nastave čitanja je formiranje čitalačkih vještina. Ovdje je glavni kriterij stupanj razumijevanja teksta. Da bi to provjerio, učitelj treba predložiti sustav sveobuhvatnih vježbi.
Cilj ovog sata je provjeriti razumijevanje teksta „Reciklaža“. Predložio bih sljedeće sveobuhvatne vježbe.

Primjer 1
Odgovorite na sljedeća pitanja koristeći tekst.
1. Koji je ovdje opisani problem?
2. Što je recikliranje?
3. Zašto američki farmeri radije koriste papir nego slamu?
4. Što se sve može napraviti procesom recikliranja?
5. Zašto je recikliranje toliko važno u današnje vrijeme?

Pitanja zahtijevaju određenu mjeru tumačenja i primjene čitateljevog prethodnog znanja. Zahtijevaju stvarno razumijevanje i potiču interaktivno, osobno "bavljenje" tekstom, kao i zanimljiviji rad. Interpretativna pitanja često imaju više od jednog mogućeg odgovora i mogu se koristiti za raspravu.

Primjer 2
Označite sljedeće rečenice kao "točno" (T) ili "netočno" (F).
1. Recikliranje smanjuje otpad i štetno je za okoliš. (F)
2. Reciklirani papir se pretvara u rođendanske čestitke. (T)
3. Od recikliranih dijelova automobila izrađuju se prozori. (F)
4. Recikliranje čelika je jeftinije od iskopavanja metala. (T)
5. Planet možemo učiniti čišćim mjestom za život ako se svi potrudimo oko recikliranja. (T)

Ovom se vježbom provjerava razumijevanje cijelog teksta kod učenika.

npr. 3
Poveži početak i završetak rečenica.
1. Recikliranje je vrlo važna tema...
2. Više od 20 milijuna tona papira je reciklirano...
3. Plastika je najteži materijal za recikliranje...
4. Toliko stvari koje koristimo napravljene su od metala...
5. Čelik se može 100 posto reciklirati...
6. Staklo se također može topiti...

A. i svi se mogu ponovno koristiti nakon što prestanu raditi.
b. jer postoji toliko mnogo različitih vrsta, od kojih sve treba tretirati drugačije.
c. i mogu se reciklirati stotine puta.
d. i koristi se za izradu novih boca.
e. i koji je sve više i više.
f. i pretvorili u rođendanske čestitke, kutije žitarica i stotine drugih stvari.

Tonalitet: 1. E, 2. F, 3. B, 4. A, 5. C, 6. D.

Kako bismo bili sigurni da su učenici razumjeli značenja ključnih rečenica, predlažem vježbu povezivanja početka i kraja rečenica.

npr. 4
Pronađite u tekstu rečenice koje:
a) nabrojati predmete izrađene od papira, metala, plastike i stakla;
b) objasnite popularnost recikliranja u današnje vrijeme.

Vježba pomaže u provjeri razumijevanja cijelog teksta. Malo je teža od prethodnih vježbi jer pitanja ne citiraju doslovno tekst, već ga parafraziraju, čime potiču učenike na tumačenje činjenica. Vježba tjera učenike da uvijek iznova pregledavaju tekst, razvijajući tako njihovu brzinu čitanja i vizualnu memoriju, s jedne strane, as druge strane, da bi pronašli rečenice koje su odgovori na zadane zadatke, učenici se trebaju prisjetiti sadržaja. teksta i razmislite o ključnim riječima.

Dodatak 5
Popis tematskih rječnika

Grupa 1. Pojedinačne riječi.
Imenice Glagoli Pridjevi
Recikliranje
Gubljenje
Uspjeh
Materijal
Glavna svjetla
Tepih
Napor za smanjenje
Reciklirati
Stvoriti
Liječiti
Odbiti
Za ponovnu upotrebu
Mojima
Za sterilizaciju
Za ponovno punjenje Reciklirano
Može se reciklirati
Aluminij

Grupa 2. Kolokacije.
Biti dobar za; baciti; saznati; papir za recikliranje; pretvoriti se u; umjesto; biti napravljen od; staro željezo; asfaltirati ulice.

Mislim da će ovaj tekst omogućiti mojim učenicima da govore o temi “Zaštita okoliša”. Ova tema se preporučuje učenicima 10. i 11. razreda. Napravio sam svoj popis tematskog vokabulara grupiranjem riječi u dvije grupe: grupa 1 predstavlja pojedinačne riječi (imenice, pridjevi, glagoli); grupa 2 uključuje kolokacije (kombinacije riječi).

Dodatak 6
Vježbe za rječnik

Primjer 1
Pronađite čudnu riječ.
1. kanta za smeće – ormarić – koš za papir – pepeljara
2. limenka – konzerva – metal – plastika
3. otpad – smeće – staklo – smeće
4. odgovor – odgovor – odgovor – pitanje
5. smanjiti – uključiti – ispuhati – smanjiti

Ključ: ormar, plastika, staklo, pitanje, uključiti.

Vježba pomaže učenicima da utvrde sličnosti i razlike u značenju riječi.
npr. 2
Ispunite odgovarajuću riječ s popisa. Koristite riječ(e) samo jednom.

Biti dobar
Stvoriti
Baciti
otpad
Biti će napravljeno
Saznati
Popločati
Recikliranje

1. …papir
2. ...metal
3. ...neke informacije
4. …energija

5. ... stvari daleko
6. …za okoliš
7. ...od stakla
8. ...ulice

Ključ: papir za recikliranje; staro željezo; saznati neke podatke; stvoriti energiju; bacati stvari; biti dobar za okoliš; biti od stakla; asfaltirati ulice.

Potrebno je uvježbati učenike u pamćenju kolokacija iz teksta. U tu svrhu predlažem vježbu popunjavanja praznina.

Primjer 3
Ispunite praznine odgovarajućim riječima s donjeg popisa:

Plastični
Ekološki osviješten
Recikliranje
Okoliš
Proizvodi
Aluminij
razgraditi
Odlaganje
Banke za boce

Važno je ovih dana biti što 1)... što znači 2)... naš otpad umjesto 3)... na uobičajeni način. Na primjer, umjesto da bacite 4)... limenke, one se mogu zdrobiti i odnijeti na reciklažu, a boce možete odnijeti u 5)... umjesto u kantu za smeće. Trebali bismo pokušati koristiti što manje 6)... jer je potrebno mnogo vremena da 7)... i kupiti reciklirani papir za pisanje. Reciklirani 8)… proizvodi često imaju istu cijenu kao i normalni, ali su puno bolji od 9)… .

Ključ:
1) Ekološki osviješten
2) Recikliranje
3) Odlaganje
4) Aluminij
5) Banke za boce
6) Plastika
7) Rastaviti
8) Proizvodi
9) Okoliš

Vježba ima za cilj pomoći u sažimanju teksta i pripremi za raspravu koja slijedi.

Psihički i tjelesni razvoj učenika 11. razreda
U djece ove dobne skupine dolazi do ravnomjernog rasta. Učenici 11. razreda postupno preuzimaju kontrolu nad finom i grubom motorikom.
Stabilan rast u učenju ponovno se počinje događati između 14. i 16. godine. Djeca od 16 godina počinju razvijati proces analitičkog rješenja kako bi riješila svoja analitička pitanja.
Kognitivne, emocionalne i promjene stavova koje su karakteristike ovog razdoblja, često se događaju tijekom adolescencije, a to može biti uzrok sukoba s jedne strane i pozitivnog razvoja osobnosti s druge strane. Učenici su više zainteresirani za ono što uče kada im se pruži prilika primijeniti naučeno. Ova faza dovodi spoznaju do konačnog oblika. Ovoj osobi više nisu potrebni konkretni predmeti za donošenje racionalnih prosudbi. U ovom trenutku on je sposoban za hipotetsko i deduktivno zaključivanje.
Također treba napomenuti da je adolescencija faza psihološkog proboja u životu osobe kada je kognitivni razvoj brz i kada su misli, ideje i koncepti razvijeni u tom razdoblju života uvelike utjecali na budući život osobe, igrajući veliku ulogu u karakteru i formiranje osobnosti.
Poučavanje za adolescenta može biti opsežno jer će on moći razmotriti mnoge mogućnosti iz nekoliko perspektiva. Tijekom ovog razdoblja, učenje i obrada informacija se ubrzavaju, pamćenje postaje sve dulje, a upotreba simbola i sposobnost apstrakcije Razviti se dok se u adolescenciji ne dosegne razina približna odrasloj osobi. Promjene raspoloženja još uvijek mogu biti uobičajene, ali tretiranje učenika kao počasne odrasle osobe potiče odgovornije ponašanje i izaziva pronicljivije odgovore na pitanja koja su prilično stimulativna. .nego jednostavno i napamet.

Faze Vrijeme Načini interakcije/Organiziranje sata Učitelj Razred Komentari/Bilješke
1. Faza zagrijavanja 3 min. T-Cl Dobro jutro, drago mi je što te opet vidim! Sjednite molim vas. Kako si danas? Drago mi je da si dobro. Pa, prije svega, volio bih znati tko je danas odsutan. Nitko? Savršeno!
U redu, za početak, igrajmo igru ​​koja je povezana s temom naše lekcije "Okoliš". Dakle, ja imenujem riječ i jedan od vas kaže riječ koja počinje zadnjim slovom moje riječi i tako dalje. Ali trebali biste koristiti samo riječi koje su povezane s temom. Imate li kakvih pitanja? Učinimo to u lancu.
Počnimo sada. Moja riječ je "okoliš" i to je također tema igre. Dobro jutro. Dobro smo, hvala.
Učenici odgovaraju, je li netko izostao ili ne.
“Ne, sve je jasno / nemamo pitanja.”
Učenici nastavljaju
igra. Npr., okoliš – nevolje – erozija – priroda… Aktivnost zagrijavanja pomaže učitelju da uspostavi kontakt s razredom i stvori pozitivnu, prijateljsku i radnu atmosferu. Aktivnost zagrijavanja u obliku igre motivira učenike i priprema ih za sat engleskog jezika. Štoviše, tematski materijal ove aktivnosti zagrijavanja trebao bi pomoći učenicima u sljedećim zadacima.
2. Faza prije čitanja
a)stvaranje motivacije uz pomoć uvodnih pitanja. 4 min T-Cl Hvala, bilo je zabavno. A znate stvarno puno riječi na temu “Okoliš i njegova zaštita”.
Za nastavak naše lekcije, želio bih da pogledate na ploču. Evo znaka. (Ap. 1) Što ovaj znak predstavlja po vašem mišljenju? ...Hvala vam!
E sad, molim vas, pogledajte naslov teksta. Smislite što više riječi povezanih s temom “Recikliranje”. Kako svatko od nas može reciklirati predmete? Je li recikliranje toliko popularno u Rusiji kao u SAD-u? Je li kod nas moguće usvojiti proces recikliranja? Zašto?
Hvala vam na vašim idejama. Učenici daju ideje o znaku, smišljaju njegovo značenje.
S1: "To je znak kruženja vode."
S2: “Ovaj znak znači da od jedne stvari možemo napraviti drugu iste kvalitete.”
Učenici imenuju riječi povezane s temom „Recikliranje“, na primjer „ponovno korištenje“, „otpad“, „smanjiti“, itd. Nastavnik priprema učenike za čitanje članka uz pomoć uvodnih pitanja o temi i prigodnih ilustracija. Pomaže učenicima da razumiju što je sljedeći tekst.
Rad s naslovom teksta trebao bi pomoći učenicima u predviđanju sadržaja članka.

2. Faza prije čitanja
b) jezična priprema (zadatak povezivanja) (pril. 2) 3 min T-Kl
S1–S2
T-S1,2,3,4 5.6.7… Prije čitanja teksta, podijelit ću vam kartice s riječima iz teksta (nastavnik dijeli listiće učenicima). Želim da spojite riječi iz prvog stupca s njihovim definicijama u drugom kako biste bili sigurni da ih sve znate jer vam mogu pomoći u razumijevanju članka. Molimo vas da radite u parovima. Za zadatak imate 1-2 minute.
Pa, tvoje vrijeme je prošlo. Provjeravamo jedan po jedan. Učenici rade u paru s karticama.
Učenici čitaju riječi i njihove definicije. Vokabularni zadaci pripremaju učenike za daljnje čitanje i tjeraju ih da se usredotoče na ključne riječi. Ovom se vježbom provjerava i opće znanje engleskog jezika. Konačno, rad u paru stvara dodatnu motivaciju i čini zadatak zanimljivijim.
3. Faza tijekom čitanja:
prepoznavanje
sažetak teksta 6-7 min T-Kl
S1-S2 T-Cl Pa, čitat ćete tekst o recikliranju. Vaš zadatak je odabrati najprikladniji naslov s popisa A-I za svaki dio (1-7) članka. Postoji jedan dodatni naslov koji ne morate koristiti. Je li zadatak jasan? Ako želite, možete raditi u paru. Za to imate oko 4 minute. Dakle, bacite se na posao.
U redu, vidim da ste spremni. Svidio vam se tekst? Je li bilo zanimljivo? Dakle, koji je naslov najprikladniji za stavak 1?
Hvala vam na savršenom radu! Učenici čitaju tekst u sebi i nakon čitanja biraju naslov koji im najviše odgovara za svaki dio članka.
Učenici govore koji su naslov odabrali za svaki ulomak. Odabir naslova za odlomke omogućuje bolje razumijevanje teksta i pomaže nastavniku da bude siguran da su svi učenici u razredu ispravno razumjeli tekst i da su spremni za daljnji rad s tekstom.
4. Faza nakon čitanja
a) sveobuhvatna pitanja (pril. 4) 5-6 min T – Kl
Gr
T – Gr 1, 2, 3, 4, 5 Sada, molim vas, želio bih da se podijelite u 5 grupa po četiri. Pogledajte pitanja koja slijede nakon teksta. Radite u skupinama i odgovarajte na pitanja pomoću teksta. Za raspravu imate 3 minute.
Pa, tvoje vrijeme je isteklo. Svaka grupa će odgovoriti na jedno od pitanja, ali druge grupe mogu dodati ili pomoći u odgovoru. Učenici rade u grupama od po četiri. Svi zajedno raspravljaju o pitanjima. Zatim jedan član grupe odgovara na jedno od pitanja.
S1: “Okoliš danas pati od raznih vrsta otpada i onečišćenja. Jedno od rješenja ovog problema je recikliranje. Omogućuje korištenje jednog te istog materijala više puta”
S2: “Recikliranje je proces koji omogućuje ponovnu upotrebu stvari.”
S3: „Papir je jeftiniji od slame. Osim toga, ima slične kvalitete, na primjer, dobru sposobnost upijanja.”
S4: "Mogu se izraditi rođendanske čestitke, kutije za žitarice, prozori, boce, dijelovi automobila, tepisi i prostirke."
S5: “Naša priroda je u opasnosti. Dakle, ako se svi potrudimo oko recikliranja, planet možemo učiniti čišćim mjestom za život.” U tekstu nema točnih odgovora na postavljena pitanja, pa studentima treba ponuditi određenu mjeru tumačenja i primjene. Odgovori bi trebali biti neka vrsta parafraziranja.
Pitanja zahtijevaju stvarno razumijevanje. Osim toga, uključuju se u posao, čineći ga zanimljivijim. Štoviše, ova se pitanja mogu koristiti kao osnova za raspravu.
4. Faza nakon čitanja
b)sveobuhvatne vježbe (pril. 4) 8-9 min T-Cl
T-S1,2,3,4..
S1-S2
T-Cl
T-S1,2,3… Vidim da ste uhvatili glavne točke teksta. Ali želio bih provjeriti razumijevanje članka uz pomoć sljedećih vježbi.
Pogledaj bivšeg. 1. Molimo pročitajte zadatak. Možete koristiti tekst da odlučite je li izjava točna ili netočna. Je li zadatak jasan? Za to imate 2 minute.
Spreman? Provjerimo.

Vrlo dobro! Hvala vam! Sada se okrenimo sljedećoj vježbi. Malo je teži od prethodnog pa možete raditi u paru. Trebali biste uskladiti početak i kraj rečenice. Ako je sve jasno, možete početi raditi.
Vidim da si spreman. Provjerimo onda.

Hvala vam! Vi ste vrlo brzi učenici. Sada napravimo sljedeću vježbu, posljednju, ali ne i najmanje važnu. Želio bih da u tekstu pronađete rečenice u kojima se nabrajaju stvari izrađene od papira, metala, plastike i stakla; i rečenice koje objašnjavaju popularnost recikliranja u današnje vrijeme. Za zadatak imate 3 minute, a zatim ćemo ga provjeriti. Ako imate bilo kakvih pitanja, možete ih sada postaviti.
Pa, tvoje vrijeme je isteklo. Provjerimo. Učenici samostalno rade vježbu. Oni odlučuju je li izjava točna ili netočna. Zatim to provjeravaju s učiteljem.
Nakon provjere prethodne vježbe, učenik pristupa sljedećoj, radeći u paru. Spajaju početak i kraj rečenice. Zatim se provjerava s nastavnikom.
Zadnju vježbu učenici rade samostalno koristeći tekst. Ali na pitanja odgovaraju parafrazirajući rečenice ili sažimajući odlomke.
Kompleks vježbi pomaže provjeriti razumijevanje cijelog teksta. Ove vježbe tjeraju učenike da uvijek iznova pregledavaju tekst, razvijajući tako njihovu brzinu čitanja i vizualno pamćenje, s jedne strane, as druge strane, da pronađu rečenice koje su odgovori na zadane zadatke, učenici se trebaju prisjetiti sadržaja teksta i razmislite o ključnim riječima.
5. Poučavanje vokabulara (Ap. 6) 6-7 min T-Cl
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…

Vidim da ste potpuno razumjeli članak. Prijeđimo na drugi dio naše lekcije i upotrijebimo vokabular teksta u sljedećim vježbama.
U prvoj vježbi imate za retke riječi. U svakom retku postoji nepotrebna riječ, koju biste trebali otkriti. Je li zadatak jasan? Počnimo raditi.

Ok, jako dobro! Sada se okrenimo sljedećoj vježbi. Želim da ispunite odgovarajuću riječ s popisa. Molimo vas da radite u parovima. Za zadatak imate 2 minute.
Spreman? Provjerimo jedan po jedan.

Sljedeća vježba je teža od prethodnih. Evo vam kratak tekst. Trebate popuniti praznine riječima s popisa. Ako želite, možete raditi u paru. Ako je sve jasno, možete početi raditi. Za to imate 2 minute.
Jeste li spremni sa zadatkom? Onda, provjerimo! Učenici iz svakog retka precrtavaju nepotrebnu riječ. Zatim s nastavnikom provjeravaju vježbu.
Učenici rade u paru, upisuju odgovarajuću riječ s popisa. Mogu koristiti tekst. Zatim se vježba provjerava s nastavnikom.
Sljedeću vježbu učenici rade samostalno. Ispunjavaju praznine riječima iz okvira, nastojeći ne promijeniti ideju teksta. Prva vježba pomaže učenicima da utvrde sličnosti i razlike u značenju riječi.
Cilj druge vježbe je uvježbati studente u pamćenju kolokacija iz teksta. Ova vježba također priprema učenike za sljedeći zadatak.
Treća vježba ima za cilj pomoći u sažimanju teksta i pripremi za raspravu koja slijedi.
6. Sažimanje (rasprava) 3-4 min T-S1,2,3… Rezimirajući našu lekciju, napravimo sažetak. Danas smo naučili neke činjenice o recikliranju. Recikliranje je danas važno pitanje. Želio bih čuti vaše ideje zašto je toliko važan i što možemo učiniti da ga podržimo. Učenici odgovaraju na pitanja nastavnika; podijeliti svoje ideje koristeći tekst i vježbe.
S1: “Rekao bih da je recikliranje sve popularnije, jer je prirodnih izvora sve manje. Čovječanstvo bi ih trebalo smanjiti kako bi preživjelo.”
S2: „Recikliranje smanjuje otpad i dobro je za okoliš. Također uz pomoć recikliranja planet možemo učiniti mnogo čišćim mjestom za život.” Takva rasprava pokazuje potpuno razumijevanje teksta i učenje ključnih riječi i izraza na temu od strane učenika.
7. Zaključak 2 min T-Cl Hvala na vašim idejama, radu i aktivnom sudjelovanju na lekciji! Vaše ocjene su... Otvorite svoje dnevnike i zapišite svoj domaći zadatak. Sljedeći put budite spremni s prepričavanjem teksta “Reciklaža”.
Lekcija je gotova. Doviđenja! Učenici zapisuju domaći zadatak.
“Hvala na lekciji! Doviđenja!" Ljubazan završetak sata pun zahvalnosti s obje strane (nastavnika i učenika) daje poticaj za daljnji rad.

Odjeljci: Strani jezici , Natjecanje "Prezentacija za lekciju"

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Lekcija je razvijena prema nastavnim materijalima V.P.Kuzovljeva - 7. razred (učenici uče engleski od 5. razreda).

Mjesto lekcije u proučavanju odjeljka: opća lekcija;

Trajanje lekcije : 45 minuta .

Odredba lekcije:

• Osobno računalo;
• multimedijski projektor;
• udžbenik;
• odbor.

Lekcija uključuje prezentaciju i potrebne audio i video datoteke.

Svrha: Sažimanje materijala na temu "Zaštita okoliša".

• aktivirati vokabular na temu “Zaštita okoliša” u govoru učenika;
• aktivirati gramatičke strukture “Simple Present Passive” i “Simple Present Passive (Complex structures)” u govoru učenika;
• razvijati vještine čitanja u svrhu izdvajanja specifičnih informacija;
• razviti osjećaj zabrinutosti za ekološku situaciju oko nas;
• stvoriti želju za pomaganjem prirodi;
• razvijati maštu.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

II. Govorne vježbe. (slajd 1)

Zemlja je naše okruženje. Kakvi su rezultati našeg utjecaja na to. Mnogo je ekoloških skupina koje se brinu o našem planetu. Dakle, kako se odnosite prema Zemlji? Danas ćemo odgovoriti na ovo pitanje.

Čuvate li prirodu? Što radiš? Kako to pomaže Zemlji?

III. Gledaj video.

Aktiviranje vokabulara na temu "Zaštita okoliša" u govoru učenika.

Obuka gramatičkog materijala.

1) Ako se ne brinemo za Zemlju, pojavljuju se neki ekološki problemi. Želim da pogledate mali video i odgovorite na pitanje: "Koji su to problemi?" Pogledajmo video. (video 3 min. 07 sek.)

2) Koji se ekološki problemi pojavljuju?

3) Postoji mnogo ekoloških grupa koje se brinu za naš okoliš. Također imamo prekrasnu priliku dati doprinos. Što nam je rečeno, traženo ili dopušteno učiniti ili ne učiniti kako bismo pomogli našem planetu?

IV. Provjera domaće zadaće.

Čitanje u svrhu izvlačenja određenih informacija.

Kod kuće ste trebali čitati o životinjskom svijetu Floride. (slajd 2)

Gdje se nalazi Florida?

Florida je jedna od saveznih država SAD-a. Nalazi se u jugoistočnom dijelu SAD-a. Bogata je divljači svih vrsta.

Pročitajmo riječi prije čitanja teksta (Riječi na ploči).

morska krava

Društvo Miami Audubon Otok Hutchinson

Pogledajte ekran, spojite životinju i njezino ime. (slajd 3)

Dovršite rečenice o životinjama koje su opisane u članku. (slajd 4)

V. Slušanje.

Poznato je da ne samo ekolozi, već i ljudi različitih profesija nastoje pomoći našem planetu. (slajd 5)

Američki skladatelj P. Winter skladao je ekološku glazbu. Želim da poslušate uspavanku i da definirate koja je životinja pjeva. (glazba, muzika)

Je li vam se svidjela uspavanka? Koja životinja to pjeva? (slajd 6)

U pravu ste/ To je kit. Glazba se zove "Uspavanka velike kitove majke za mladunce tuljana". (slajd 7)

VI. Objašnjenje domaće zadaće.

Želim da nacrtate slike u kojima ćete izraziti osjećaje, emocije i slike koje ova glazba budi u vašem umu.

VII. Sažimajući.

U pripremi za lekciju korišteni su nastavni materijali V.P.Kuzovljeva, 7. razred, i internetski resursi.