Preuzmite prezentaciju umk harmony. Obrazovno metodički set “Harmonija”

Skup je nastao na temelju pristupa učenju usmjerenog na osobnost, usmjerenog na skladan razvoj učenika, svrhovito oblikuje obrazovnu i kognitivnu aktivnost mlađih školaraca, razvija metode mentalne aktivnosti i promiče duhovni, moralni i domoljubni odgoj. Metodička osnova skupa je načelo pedagoške suradnje nastavnika i učenika.

Istomina Natalija Borisovna Autorica obrazovno-metodološkog skupa iz matematike za četverogodišnju osnovnu školu, doktorica pedagoških znanosti, profesorica Odsjeka za teoriju i metodiku primarnog obrazovanja na Moskovskom državnom humanitarnom sveučilištu. M. A. Sholokhova, laureat Vlade Ruske Federacije u području obrazovanja, autor udžbenika i nastavnih pomagala iz matematike.

Ukratko o autoru Godine 1964. Natalia Borisovna Istomina diplomirala je na Pskovskom pedagoškom institutu sa zvanjem učiteljice matematike i fizike. Radila je u školi kao profesorica matematike od 5. do 9. razreda. Godine 1970. upisala je diplomski studij, 1973. obranila je disertaciju pod vodstvom akademika L.V. Zankova na temu “Evolucija obrazovnih zadataka u vezi s promjenama sadržaja obuke”. Od tada su njezini znanstveni interesi vezani uz stručno usavršavanje učitelja razredne nastave na sveučilištima i usavršavanje metodike nastave matematike od 1. do 6. razreda. Godine 1995. obranila je doktorsku disertaciju na temu “Metodički sustav razvojne nastave matematike u osnovnoj školi”, koja je rezultat generalizacije rada na nastavno-metodičkom skupu iz matematike za 1.-3.

Matematika Glavne značajke poučavanja i učenja: Formiranje metoda obrazovne djelatnosti: analiza i sinteza, usporedba, klasifikacija, analogija i generalizacija u procesu ovladavanja matematikom. koncepti Sustav zadataka koji pomaže organizirati aktivnu kognitivnu aktivnost učenika pri učenju rješavanja problema i formiranju računalnih vještina i sposobnosti Uzimajući u obzir mentalni razvoj djeteta i njegovo iskustvo, stvarajući uvjete za razumijevanje veza između novih i prethodno naučene koncepte i metode djelovanja izradila je doktorica pedagoških znanosti, profesorica Natalija Borisovna Istomina.

Bilježnice “Učenje rješavanja kombinatornih zadataka” sadrže dodatni materijal uz udžbenike. Primjena novih metodoloških pristupa proučavanju matematičkih pojmova, svojstava i metoda djelovanja, koji se temelje na proučavanju promjena karakteristika objekata, grafičkih i simboličkih modela, uspostavljanju veza među njima i prepoznavanju obrazaca u udžbeniku dijalozi između Miše i Maše, uz pomoć kojih se djeci nudi rasprava o mogućnostima odgovora, izražavanje različitih stajališta, analiza pogrešaka Uključivanje učitelja u raspravu o određenom pitanju ne kao objašnjavajućeg i kontrolnog subjekta, već kao subjekta pomoćnik surađuje s djecom Glavno značenje testa je pomoć u organizaciji diferencirane kontrole. Svaki test je predstavljen na tri razine. Testni zadaci mogu se koristiti kako u fazi samokontrole, tako i u fazi tekuće i završne provjere znanja učenika.

Obrazovni i metodološki set "Harmonija" stvoren je na Odjelu za metode osnovnog obrazovanja Moskovskog državnog otvorenog pedagoškog sveučilišta nazvanog. M.A. Sholokhova Autori skupa: doktorica pedagoških znanosti, profesorica Natalia Borisovna Istomina (matematika);

Kandidat pedagoških znanosti, profesorica Marina Sergeevna Soloveychik; Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor N.S. Kuzmenko (ruski jezik), kandidat pedagoških znanosti, izvanredna profesorica Olga Vladimirovna Kubasova (književno čitanje); Kandidat pedagoških znanosti, viši predavač O.T. Poglazova (svijet oko nas); Doktor pedagoških znanosti Natalya Mikhailovna Konysheva (radna obuka).

Jedan od glavnih zadataka autora kompleta "Harmony" bio je razviti načine organiziranja obrazovnih aktivnosti osnovnoškolske djece, pružajući ugodne uvjete za razvoj djeteta u procesu stjecanja znanja, vještina i sposobnosti koje odgovaraju nastavnim planom i programom te zahtjevima osnovnoškolskog obrazovnog standarda. set "Harmonija" U odgojno-metodičkom skupu "Harmonija" provode se: odgojno-metodički skup "Harmonija" metode organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti učenika koje se odnose na izradu odgojno-obrazovnog zadatka, njegovo rješavanje, samokontrolu i samovrjednovanje; načini organiziranja produktivne komunikacije, što je nužan uvjet za formiranje obrazovnih aktivnosti; metode oblikovanja pojmova koje osiguravaju svijest o uzročno-posljedičnim vezama, uzorcima i ovisnostima na razini dostupnoj osnovnoškolskoj dobi.

Značajke obrazovnog kompleksa "Harmonija" Usmjerenost na prevladavanje objektivno uspostavljene podjele tradicionalnih i razvojnih obrazovnih sustava na temelju organske kombinacije odredbi tradicionalnih metoda koje su potvrdile svoju vitalnost i nove pristupe rješavanju metodičkih problema. Metodičko provođenje glavnih pravaca modernizacije školskog obrazovanja (humanizacija, humanitarizacija, diferencijacija, djelatni i osobno usmjereni pristup procesu učenja).

Osiguravanje odnosa između izobrazbe nastavnika na sveučilištu i njegove stručne prakse. Pažljiva razrada konceptualnih zamisli u svim udžbenicima skupa i njihovo opremanje metodičkim preporukama koje učitelju objašnjavaju te ideje omogućuje nam da komplet „Harmonija“ smatramo sredstvom povećanja razine profesionalne osposobljenosti učitelja i formiranja novoga pedagošku svijest u njemu, primjerenu suvremenim kretanjima razvoja osnovnoškolskog obrazovanja

ContentURL" src="http://images.myshared.ru/4/242982/slide_9.jpg" width="800" align="left" alt="2. razred" title="2. razred"> !}

Autori skupa „Harmonija” implementirali su u sustav obrazovnih zadataka: skup „Harmonija” svrhovito formiranje metoda mentalne aktivnosti (analiza i sinteza, usporedba, klasifikacija, analogija, generalizacija); prioritet samostalne aktivnosti učenika u svladavanju sadržaja; aktivno uključivanje u kognitivnu aktivnost tehnika promatranja, selekcije, transformacije i oblikovanja;

Održavanje ravnoteže između intuicije i znanja; različito razmatranje istog predmeta; oslanjanje na djetetovo iskustvo; jedinstvo intelektualnih i posebnih vještina; stvaranje uvjeta za maksimalno emocionalno blagostanje za svako dijete u procesu asimilacije znanja predviđenog programom.

Za pregled prezentacije sa slikama, dizajnom i slajdovima, preuzmite njegovu datoteku i otvorite je u programu PowerPoint na vašem računalu.
Tekstualni sadržaj slajdova prezentacije: UMK “Harmony” (uredila prof. N.B. Istomina) http://umk-garmoniya.ru/ Svrha UMK: višestrani razvoj djeteta, ugodno učenje, priprema djetetovog misaonog aparata za daljnje obrazovanje. Odgojno-obrazovni kompleks "Harmonija" Odgojno-obrazovni kompleks "Harmonija" Nastava opismenjavanja Proces poučavanja početnog čitanja i pisanja provodi se: - na temelju ciljanog formiranja fonetskih vještina, oslanjajući se na slog kao prirodnu izgovornu jedinicu - odvojeno i usporedno; poučavanje čitanja i pisanja tri puta za poučavanje čitanja djece različitog obrazovanja – u jedinstvu s poučavanjem dijaloškog i monološkog govora, izgovorne norme i kulture govora. Udžbenici RUSKI JEZIK (Marina Sergeevna Soloveychik) Odredbe kolegija su: Primjena komunikacijskog pristupa učenju jezika, odnosno usmjerenost obrazovnog rada na usavršavanje svih vrsta govorne aktivnosti: govora, slušanja, pisanja, čitanja.2. Fokus obuke je na razvijanju ne samo dječjeg jezičnog razmišljanja, već i njihove jezične intuicije, prirodnog osjećaja za riječi i interesa za učenje jezika.3. Stvaranje temelja za podizanje pismenosti učenika kroz sustavno razvijanje pravopisne budnosti i pravopisne samokontrole. KNJIŽEVNA LEKTIRA (Olga Vladimirovna Kubasova) Odredbe predmeta su: 1. Aktivno usmjerenje na oblikovanje svjetonazora djece. Tome pridonosi ne samo sistematizacija odabranih djela o temama duhovnog i moralnog sadržaja, nego i priroda pitanja i zadataka koji se u udžbenicima nude nakon tekstova.2. Razvijanje kreativnih sposobnosti učenika, što se pospješuje posebnim zadacima kojima se uči ilustracija (grafička, verbalna), izražajno čitanje i dramatizacija, osnove govornog stvaralaštva (odabir pjesmica, usporedbe, kreativno prepričavanje, sastavljanje kratkog iskaza po sličnosti i dr.). .). MATEMATIKA (Natalia Borisovna Istomina) Tečaj se temelji na ideji sustavnog rada na razvijanju tehnika mentalne aktivnosti kod mlađih školaraca: analiza i sinteza, usporedba, klasifikacija, analogija i generalizacija u procesu svladavanja matematičkih sadržaja predviđenih program. SVIJET OKOLO (Poglazova Olga Tikhonovna) Tečaj "Svijet oko" spaja znanja o prirodi, čovjeku i društvu. Sadržaj sadrži sljedeće odredbe: - svijet oko vas je višestruk, lijep i stalno se mijenja - promatrajte ga i upoznajte, zanimajte se kakav je bio; - iskustvo čovječanstva i vaših predaka je bogato i bit će korisna za vas u životu - poštujte je i proučavajte prirodu. Vaša ranjivost je vitalna i vitalna - znajte to i vodite računa o njenoj ljepoti i harmoniji. Hvala na pažnji! http://umk-garmoniya.ru/

Priložene datoteke

“Program harmonije” - autor prezentacije: učitelj razredne nastave N.V. Gibteva. Značajke obrazovnog kompleksa "Harmony". Povezanost, sklad, proporcionalnost... Program “Harmonija” daje roditeljima: Program “Harmonija” daje učeniku: Program “Harmonija” urednika N.B. Istomina.

“Udžbenici Planeta znanja” - 14. “Matematika”, 1. razred, 1. dio. 33. 4. 39. 27. Put do cijelog udžbenika “Svijet oko tebe”, 2.r. 9. “Likovna umjetnost”, 1.-4. Voditeljica grupe autora je Petrova Irina Anatolyevna.

“Osnovna škola Ćirila i Metoda” - Proizvodi “Osnovna škola. Statistika. I to nije samo stvar opterećenosti roditelja. Kontrola znanja. Zadatci iz udžbeničke serije “Pouke Ćirila i Metoda. Serijal “Pouke Ćirila i Metoda. "Matematika. 1. razred" "Matematika. 2. razred" "Matematika. 3. razred" "Matematika. 4. razred“. Osnovna škola” dijete bez problema može i samo.

“UMK Osnovna škola 21. stoljeća” - Autori: Usacheva V.O., Shkolyar L.V. - čl. Autori: Rudnitskaya V.N. itd. – Svijet oko nas. „Književno slušanje“. Obrazovno-obrazovni kompleks "Osnovna škola 21. stoljeća". “Književna lektira” Uspješno rješava problem produbljivanja interesa za čitanje i književnost. Autori: Vinogradova N.F. - Tehnologija. Primer. Autor Lutseva E.A. - Glazba, muzika.

“Prospektivni komplet za osnovnu školu” - Vygotsky L.S. Glavna ideja obrazovnog kompleksa "Perspektivna osnovna škola". Autori M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova. Osposobljavanje za opismenjavanje. ABC. Tipična svojstva obrazovnog kompleksa “Perspektivna osnovna škola”. Autori N.G.Agarkova, Yu.A.Agarkov. Model osobno-komunikacijskog razvojnog odgoja i obrazovanja “Perspektivna osnovna škola”.

“Priručnik za osnovnu školu” - perle. Za vrijeme rada. Didaktički materijali. Svijet oko nas Autor: O. T. Poglazova. Svijet. Autor tehnologije: N. M. Konysheva. Primarna učionica. Informativni štandovi. Korištenje ICT-a u nastavi ruskog jezika, 3.-4. Autori: N. B. Istomina, Z. B. Redko. Grupni rad Kolaž “Buket” 3.r.

U temi su ukupno 32 prezentacije

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

UMK "Harmony" i standardi druge generacije

Pristup učenju temeljen na aktivnostima u udžbenicima M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko “Do tajni našeg jezika”

U procesu učenja dijete ne bi trebalo biti objekt (onaj koji se poučava), već subjekt obrazovne djelatnosti (onaj koji uči).

Aktivnostni pristup učenju pretpostavlja: prisutnost kod djece spoznajnog motiva (želje za spoznajom, otkrivanjem, učenjem) i određenog obrazovnog cilja (razumijevanje onoga što točno treba saznati, savladati); učenici izvode određene radnje za stjecanje nedostajućeg znanja; utvrđivanje i ovladavanje učenika metodom djelovanja koja im omogućuje svjesnu primjenu stečenog znanja; razvijanje kod školaraca sposobnosti kontrole svojih postupaka - kako nakon njihovog završetka tako i tijekom njihova tijeka; uključivanje sadržaja učenja u kontekst rješavanja značajnih životnih problema.

Omogućuje li udžbenik „Do tajni našeg jezika“ implementaciju aktivnog pristupa učenju?

1. Prisutnost kognitivnog motiva i specifičnog obrazovnog cilja

Načini poticanja aktivnosti učenika u udžbeniku „Do tajni našega jezika“: pitanja, prosudbe, pogreške likova; poslovi za koje nema dovoljno znanja; naslovi pitanja; zapažanja jezičnih činjenica za čije objašnjenje su potrebni novi podaci itd.

2. Poduzimanje radnji za stjecanje znanja koje nedostaje

3. Prepoznavanje i ovladavanje načinom djelovanja za svjesnu primjenu znanja (za formiranje svjesnih vještina)

4. Formiranje samokontrole

5. Uključivanje sadržaja učenja u kontekst rješavanja značajnih životnih problema

Dakle, nudi li udžbenik “Do tajni našeg jezika” implementaciju aktivnog pristupa učenju?

Primjena

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Govor na skupu učitelja osnovnih škola Moskovske oblasti "Nove informacijske tehnologije i standard druge generacije"

Govor sadrži informacije o izmjenama i dopunama nacrta standarda druge generacije u usporedbi s normama prve generacije. Govor ukazuje na glavne zadatke korištenja...

Kombinirana ispitivanja u okviru standarda druge generacije.

Ovi testovi omogućit će vam dijagnosticiranje razine kompetentnosti učenika, odnosno sposobnosti samostalnog djelovanja pri rješavanju praktičnih problema. Testovi su namijenjeni učenicima 4. razreda....