Juu ya utafiti wa lazima wa unajimu fgos. Mbinu za Utafiti wa Astronomia

Ikiwa walimu hawakutakiwa kutoa ripoti nyingi hivyo, shule inge "pumua" na ingefundisha elimu ya nyota na kuchora.
glori7, Vema, jinsi gani unajimu "sio muhimu"? Robo ya Warusi wana hakika kuwa Jua linazunguka Dunia. Nadhani saa 4 kwa mwezi zinaweza tayari kugawiwa kwa somo hili, badala ya Viwango vya kijinga vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho - masomo ( hisabati ya burudani, burudani ya Kirusi, nk), asante Mungu, walimu wengine walifundisha programu Kirusi na hisabati wakati huo.
Kuna mtu aliandika hapo juu kuwa biolojia inaweza kukamilika mnamo 10, kwa hivyo kwa wale wanaoenda dawa, sio kila mtu ana nafasi ya kuingia katika shule maalum (sijui jinsi ya N-sk, lakini hapa Barnaul unaweza. hesabu vidole vya shule maalum za kemikali-bio (madarasa) Ushindani ndani yao, kwa hivyo, angalau, ingawa katika jadi. sekondari toa kulingana na mpango mara 1 kwa wiki.
Na kwa elimu ya mwili - ndio, kraschlandning. Hakika, kama walivyoandika hapo juu, ni nani anayeingia kwa michezo (kucheza), anahudhuria madarasa. Baada ya darasa la 8, karibu theluthi moja ya darasa iko katika masomo (kwa wasichana, kila hedhi kila somo). Na kwa mwalimu, watoto wachache, ni rahisi zaidi kufundisha somo. Watu wachache huenda kwa wa kwanza na wa mwisho (katika ratiba) mafunzo ya kimwili. Na ikiwa hauendi, unaweza kupata alama kwa kufanya insha juu ya mada ya michezo.
Imeongezwa baada ya dakika 3 sekunde 16:

Jambo lingine ni kwamba huwezi kupata walimu wa masomo yanayoitwa "tupu", "yasiyo na thamani" wakati wa mchana na moto, saa za chini na malipo, kulingana na saa zilizofanya kazi. Nani atakwenda? Watoto katika daraja la 1 walisoma sayari katika ulimwengu unaowazunguka. Wafanyakazi ni kweli kila kitu.
Na hapa ni muhimu kujua kwamba Chuo Kikuu chetu cha PED kinajaribu kufuta mfumo wa urasimu.
Mpango wa kutoa mafunzo upya kwa walimu wa fizikia ulianzishwa ili kufundisha elimu ya nyota, kwa kusisitiza maendeleo ya hivi punde.
Mpango huo umeidhinishwa.
Kuhusu Sayari... ni vigumu kuzungumza bila machozi.
Mheshimiwa Maslikov, aliyependezwa sana na mwandishi wa makala hiyo, aligeuza taasisi ya elimu ya ziada kuwa
sinema pamoja na circus.
Mara moja kwa saa, filamu inaonyeshwa, na mara nyingi yaliyomo ni ya wazi ya Magharibi. Chukua Gagarin sawa baada ya kutua iliyoonyeshwa dhidi ya mandharinyuma ya ng'ombe (filamu ya Dawn umri wa nafasi- tayari imeondolewa kwenye onyesho) kama kitu kidogo, lakini picha ni nini?
Mbali na filamu - maonyesho ya maonyesho. Wafanyikazi wa sayari wenyewe, bila elimu ya kaimu, wamevaa mavazi (la kupeana vipeperushi mitaani)
kucheza mbele ya watoto wa shule ya mapema.
JE, ELIMU YA ZIADA YA UNAANGA???
Au programu za kutazama nyota zinazolipwa? Je, mtu atajifunza kitu kutokana na unajimu kama sayansi katika saa chache karibu na darubini? Kwa njia, Unajimu wa Sidewalk unaonyesha nyota bure ...
Ndio, kwa kweli, kuna miduara na chaguzi kwa msingi wa sayari, lakini kwanza, hii sio watoto elfu 150 kwa mwaka, lakini kwa zaidi ya wanafunzi 600-800, na pili, 80% ya madarasa hufanyika sio kwenye sayari. , lakini kwenye eneo taasisi za elimu ambaye mkataba umehitimishwa naye. Hiyo ni, kwa kweli, utendaji wa elimu ya ziada upo kwenye karatasi tu. Lakini kwa kweli, watu ili kupata pesa lazima waruke kwenye suti zilizojaa.
Na maneno machache kuhusu serikali - shirika lilianza kufanya kazi mwaka 2012 tangu wakati huo dome ya ukumbi wa nyota haijawahi kusafishwa, na kwa mujibu wa masharti hayo, hii inapaswa kutokea mara moja kila baada ya miezi sita. Nitanyamaza kimya juu ya kusasisha yaliyomo kwenye filamu 10 katika miaka 5 - kicheko.
Na watu wanaofanya kazi huko ni dhahabu. Ndio, hiyo ni samaki tu, kama unavyojua, kutoka kwa kichwa ...
Labda angalau Chuo Kikuu cha Kitaifa cha Pedagogical State kitaweza kutoa msingi wa kawaida wa kurudi kwa kipengee hiki cha kushangaza.
Baada ya yote, ni wapi pengine utajua kwamba ukiwa kwenye nukta ya samawati iliyofifia unaona wakati uliopita ukiangalia giza la velveti iliyojaa almasi ya wakati wa angani na kusonga mbali nasi ... kwa kweli, unajimu sio jambo muhimu zaidi, Nafikiri. baadhi ya watoto kama hayo, basi wazazi wanapaswa kuonyesha sayansi hii, hivyo kusema. lakini sio kila mtu anaipenda, na sielewi kwa nini basi mtaala wa shule kuingia?

Pia Kilatini na Kigiriki (wanafunza kumbukumbu vizuri) Kuna unajimu katika shule yetu, ni mwanafizikia tu anayefundisha, akili ya sifuri, mwalimu kwa sababu yuko hivyo, kwa hivyo kuchora kungeletwa kwa maandishi ya lazima, kungekuwa na akili zaidi, vinginevyo watoto. kuandika vibaya zaidi kuliko mwisho wa shule katika darasa la kwanza Tulikuwa na elimu ya nyota shuleni. Nilimaliza shule miaka 13 iliyopita. Inavyoonekana, jinsi wateule walivyoundwa.
Kwa maoni yangu, kuna elimu ya kimwili sana shuleni sasa. Hasa katika shule ya upili.
Kweli, kwa kadiri ninavyoweza kuhukumu na watoto wa marafiki - mengi sana. Kuhusu inatumika sana hivi sasa - sidhani kusema, lakini shughuli iko juu kwa njia yoyote kuliko masomo ya shule elimu ya kimwili. Na wale ambao hawataki kwenda kwa michezo pia wameachiliwa kutoka kwa elimu ya mwili shuleni.

Ningependelea (na mtoto pia) kwamba badala ya masaa haya 2-3 yasiyo na maana, mtoto wangu alikuwa na masaa 2-3 ya ziada ambayo angeweza kutumia rollerblading / skating / baiskeli. hewa safi, na sio kwenye mchezo usio na maana wa mpira wa waanzilishi katika ukumbi uliojaa na vumbi

Kuna mageuzi mengi, kuanzia na Mtihani wa Jimbo la Umoja, ambao kwa miaka kumi umetoa maandalizi yake, kuanzia darasa la 1. Mitihani sasa inatawala katika elimu. Lakini sio tu majaribio, lakini majaribio yaliyokusanywa na wanafunzi wa zamani wa shule C. Kwa mfano, watoto walioandika katika majaribio kwenye env. kwa ulimwengu kwamba goose ni ndege wanaohama, pointi hupunguzwa, kwani imeandikwa katika mwongozo wa mafunzo kwa ajili ya mtihani kwamba goose si ndege inayohama (!). Matokeo ya hii pekee hujilimbikiza na kukua kama mpira wa theluji. Na matokeo ya kusoma "Vyanzo" kutoka darasa la 1 hadi 11 pia itakuwa. Hata kama si sawa kabisa kama waandishi walivyokusudia .. Na kitabu kimoja cha kiada historia, na mengi zaidi ambayo yanaenda na sasa kwenda shuleni, na, zaidi, hadi chuo kikuu, hayatapita bila kuwaeleza.

Kwa maelezo zaidi, angalia: http://www.nkj.ru/archive/articles/457/ (Sayansi na maisha, Kanuni ya tano ya hesabu)
Ficha

Wanamatengenezo pia walisoma .. historia ya CPSU. Na inaonekana kwamba waliipenda sana .. Kwa hiyo, mageuzi yote ya elimu ya shule yanasonga ama "kando" au "nyuma". Wakati huo huo, maisha hayasimama tu. Na ningependa matarajio makubwa kwa watoto wetu kuliko masomo ya "Vyanzo" na wengine kama wao. Na pia SI utafiti wa masomo mazuri na muhimu katika programu ambazo, wakati mwingine, "hazina maana na hazina huruma."

Ni mageuzi gani ya elimu unayozungumzia? Kuonekana ni moja. Kutoka kwa mabadiliko katika maeneo ya masharti ..
Ikawa huru kidogo, na shule ikaanza kupumua kidogo.

Ficha

Shuleni, na kisha katika taasisi hiyo, nilisoma historia ya CPSU, na basi haikuwezekana kuiacha. Na sasa (kwa sasa angalau) unaweza kukataa somo hili, na kwa kweli kutoka shuleni kwa ujumla. Ingawa, bila shaka, ninafurahi kwamba karibu watoto wangu wote waliweza kuacha shule katika kipindi kifupi kati ya ....

Kwa maendeleo makubwa ya ROC kwa shule, kuwapa watoto kwa maendeleo mbadala katika mduara kwenye datsan/sinagogi?

Au mahitaji badala ya misingi ya Orthodoxy kuongoza "asili"

Ficha

Saa 5 za shule kusoma jembe + 5 kusoma shoka + 5 kwa ikoni moja + 5 hadi Solovki .. Na hapa tunabishana kuhusu masaa ya biolojia-unajimu.

Na nini, shuleni tu miujiza kama hiyo?

Shule kutoka maisha ya kawaida mtu mzima ni "tofauti kidogo", sivyo?
Vizuri matatizo ya shule ni juu yetu kuamua - kupata alama kwenye kitu, kupata kitu nje ya shule ...

Imeongezwa baada ya dakika 4 sekunde 9:

bayana aliandika:

Wakati swali la hitaji la kufundisha unajimu shuleni linapofufuliwa, wapinzani, mara nyingi kutoka kwa "uongozi", kwa sauti ya karibu huuliza swali la kufa: maisha ya vitendo utahitaji unajimu?... Naam, huko, urambazaji, uelekeo, uelekeo wa nyota... kwa hivyo idadi ndogo sana ya watu waliofunzwa mahususi kwa hili wanahusika katika hili! Kwa hiyo wasome elimu ya nyota!”

Pakua:

Hakiki:

hitaji la kufundisha elimu ya nyota shuleni

Wakati swali linapofufuliwa juu ya hitaji la kufundisha unajimu shuleni, wapinzani, mara nyingi kutoka kwa "uongozi", kwa sauti ya karibu huuliza swali la mauti: "Kwa nini mfanyakazi rahisi anahitaji unajimu katika maisha yake ya vitendo? .. Naam, huko, urambazaji, mwelekeo , uelekezi wa nyota ... lakini idadi ndogo sana ya watu ambao wamefunzwa maalum kwa hili wanahusika katika hili! Kwa hiyo wasome elimu ya nyota!”

Kwa mtazamo wa kwanza, kuna mantiki katika hoja hii. Lakini wacha tueneze mbinu hii kwa taaluma zingine za shule ya upili.

HISABATI. Kwa nini uisome? Kuna vikokotoo vinavyohesabu kwa usahihi zaidi kuliko mtu. Sasa, ikiwa mfanyakazi mwenye bidii anahitaji kuhesabu kitu, atatumia calculator, na waache wataalamu washughulike na kila aina ya binomial ya Newton na muhimu. Sivyo?

BARUA. Tapureta ni za nini? Na hivi karibuni kutakuwa na wale ambao watachapisha moja kwa moja kutoka kwa sauti, kisarufi sahihi kabisa, weka tu karatasi kwenye mashine. Nilijifunza kusaini - na hiyo inatosha!

HISTORIA. Kweli, katika maisha ya vitendo, haina maana kabisa! Nini kilikuwa, kimepita na hakiwezi kubadilishwa. Na nini kitatokea, hakuna mtu anajua. Na historia yenyewe inaandikwa upya kila baada ya miaka michache na wanahistoria kwa njia mpya. Kwa hiyo hakuna kitu cha kupoteza juu yake na wakati.

JIOGRAFIA. Pia haihitajiki! dunia pande zote, au gorofa, hivyo mfanyakazi mwenye bidii "haijalishi", na ikiwa unahitaji kwenda mahali fulani, kisha ununue tiketi, na uende!

SAYANSI YA ASILI. Kila kitu ambacho wewe, mfanyakazi ngumu, unahitaji kujua, watakuambia na kuonyesha kwenye TV.

KEMIA YA FIZIKI. Tena, popote unapofanya kazi, sio ujuzi wako unaohitajika kwako, lakini utekelezaji halisi wa maagizo ya kazi na usalama. Na kwa ujumla, kuwa mtu mkubwa, elimu haina maana. Alexander Danilovich Menshikov hakuweza kusoma wala kuandika, lakini akawa mkuu mashuhuri na mtu tajiri zaidi, bila vitabu vyovyote! Huu ni mfano unaostahili!

MAENDELEO YA KIMWILI. Hii ndio unahitaji katika nafasi ya kwanza! Na ili kufanya kazi iwe rahisi, na ili, mara kwa mara, "kutoa" kwa mtu vizuri! Na burudani kwake ni rahisi: seti ya TV, ikiwa tayari umechoka sana, angalau lala mbele yake, hakuna mtu atakayelaani, au disco "kwa mawasiliano ya moja kwa moja", na, kwa kweli, michezo ya akili, kama vile. "mbuzi", kadi.

Na hakuna haja ya kumfundisha mtenda kazi kwa bidii kwa miaka kumi au zaidi, na hata kwa gharama ya watu wote; alijifunza kusoma, anajua kusaini, alisukuma misuli yake - na kwenda kufanya kazi, angalau kutoka umri wa miaka kumi. Sio lazima kukufundisha jinsi ya kuvuta sigara na kunywa vodka - utajifunza mwenyewe!

Yote hapo juu sio kuzidisha. Aina hii ya mafunzo, wakati uwanja ni wa kwanza, inaweza kuonekana nchini Merika, ambayo sasa tunajaribu kuchukua mfano katika kila kitu, kutoka kwa muziki wa pop, filamu za upelelezi na kumalizia na. elimu ya shule. Wakati huo huo, wanasahau kabisa kuwa Merika ni nchi ya watu ambao wameacha makazi yao ya kihistoria, mila, mila, mara nyingi hata kuwadharau, kujitahidi katika mahali mpya kunyakua iwezekanavyo kutoka kwa maisha na haraka, saa. angalau kwa gharama ya afya, maisha, hata ya mtu mwingine. , angalau yake mwenyewe. Wakati wa kupendeza mafanikio ya wahandisi na wanasayansi wa Merika, mtu asipaswi kusahau kuwa sehemu kubwa yao "iliandikwa" kutoka nchi za Uropa, pamoja na Urusi, ambapo elimu ya kizazi kipya sio ya kushangaza sana. Katika nchi yetu, sheria ya elimu ya sekondari ya lazima ilipitishwa, lakini wakati huo huo imejaa watu wenye elimu ya nusu, sio tofauti sana na "wafanyakazi ngumu" walioonyeshwa hapo juu. Kuna sababu kadhaa za hali hii, na ni muhimu kukumbuka angalau baadhi yao.

Njia tegemezi ya elimu: "ikiwa kuna sheria, basi wanifundishe, lakini naweza kuchafua, sawa," "lazima waniache, vinginevyo wataipata!" Kwa hiyo walimu wanateseka, wakivuta "troika" kwa loafer dhahiri (wakati mwingine kwa "rushwa"!).

Njia safi ya kisayansi, ambayo hupatikana hasa kati ya wakazi wa vijijini, ambapo elimu ya sekondari ndiyo sababu inayomzuia kijana kutoka kwa kazi ya wakulima, ambayo kila jozi ya mikono ni ya kipenzi kwa familia. Mtazamo sawa wa elimu unapatikana, na mara nyingi kati ya sehemu zisizo na utamaduni na za chini za wafanyakazi, ambao watoto wao wanajitahidi haraka iwezekanavyo kujiunga na maisha na kazi ya watu wazima.

Tamaa ya uongozi wa juu wa chama kuwafunza makada wengi wa "wakombozi wa babakabwela duniani kutoka kwenye nira ya ubepari." Muafaka huu, bila shaka, ulipaswa kuwa "wetu"

Kwa kawaida, kuona hatima yao katika mapinduzi ya ulimwengu, vijana hawa hawakuhisi kabisa hitaji la kusoma sayansi, na wakati huo huo hawakuhisi hitaji la maadili ya kawaida ya kibinadamu, wakiibadilisha na "fahamu ya mapinduzi ya darasa."

Inaonekana viongozi cheo cha juu sielewi kila wakati, hata usitambue kuwa mbinu iliyorahisishwa ya kufundisha kizazi kipya kwa kiwango cha nchi kubwa kama yetu itasababisha kiasi. muda mfupi kwa utabaka mkali wa jamii kuwa umati mkubwa wa "wafanyakazi ngumu" waliofunzwa kwa namna fulani ambao hawajui chochote isipokuwa kazi ambayo waliagizwa; watu wenye akili iliyopunguzwa sana, ambao hawapendezwi na chochote, kwa sababu walilelewa hivyo. , pamoja na mila na desturi za msingi , kwa kweli, sawa na watumwa wa Roma na mafarao wa Misri, lakini kwa kiwango cha juu cha kiufundi cha uzalishaji, na - kwa technocrats, wahandisi na wanasayansi ambao walifundishwa na kuelimishwa kwa malipo ya juu, wakijua katika mapema kwamba walikuwa wakitayarisha mabwana juu ya watumwa. Na mabwana hawa, kama tabaka la makuhani wa Misri, wataendeleza sayansi na teknolojia katika ofisi zao na maabara, ambayo inafanya kazi ya watumwa kuwa yenye tija. Tabaka hili litatawala juu ya "wafanyakazi ngumu" - watumwa, na wengine watasagwa hadi unga na nguvu za idadi ndogo ya wahandisi wakuu bila kuhitaji ushiriki wa jeshi au polisi.

Kwa hivyo, kunaweza kuwa na njia mbili za kupanga elimu ya kizazi kipya:

zima, sawa kwa wote katika maudhui yake, sawa na yale tuliyokuwa nayo, na

tofauti, kulingana na programu tofauti, zilizorahisishwa kwa wafanyikazi, na kwa wanateknolojia wa siku zijazo utafiti wa kina Sayansi.

Njia ya kwanza hutoa kada ya jumla ya watu ambao hawawezi tu kuhusika kwa uangalifu na kazi waliyokabidhiwa, lakini pia kukubali. Kushiriki kikamilifu katika uboreshaji wake kutokana na utayari wake. Kati ya watu hawa, wenye talanta zaidi wanatambuliwa zaidi elimu ya Juu. Wakati huo huo, uwezekano wa mawasiliano ya watu wote huhifadhiwa, kwa kuwa msingi wa ujuzi wao ni sawa.

Njia ya pili inatoa aina mbili za wafanyikazi: wale wanaosimamia, na wale wanaofanya kazi hiyo, wakiongozwa na maagizo yaliyofuatwa madhubuti. Kwa mazoezi, wale ambao wanaweza kuchukua nafasi katika usimamizi na uundaji wa teknolojia mpya hawatatoka kundi la pili. Kwa sababu ya tofauti kubwa katika mafunzo na elimu ya vikundi hivi, mawasiliano ya pande zote kati yao yatatengwa kabisa. Na kadri mfumo huu wa elimu na mafunzo unavyodumishwa, ndivyo makundi haya mawili yatakavyotengana.

Mtu anapata hisia kwamba tunaanza kuelekea njia ya pili ya kuelimisha na kuelimisha kizazi kipya kutokana na urahisi wake, muda mfupi wa wafanyakazi wenye bidii, na gharama nafuu kwa upande wa serikali. Lakini hii haizingatii kwamba mapema au baadaye jamii itakuwa jinsi ilivyoonyeshwa kwenye "Time Machine" na G. Wells na R. Bradbury katika "451 ° Fahrenheit".

Ikiwa elimu tofauti itapitishwa, ikiwa tabaka kubwa la "wafanyakazi" katika jiji na mashambani wanapata elimu iliyorahisishwa tu kwa kile kinachohitajika. shughuli za vitendo, basi kiwango cha maendeleo ya jamii kitapungua hadi Neolithic. Zaidi ya hayo, hii pekee itaweka msingi wa mlipuko wa kijamii wa siku zijazo.

Ikumbukwe kwamba ugumu wa sayansi iliyopitishwa kwa elimu ya vijana iliundwa kwa miaka mingi na ilikuwa na lengo lake hatimaye kumpa kijana maendeleo yenye usawa sio kwa kazi ya muda mfupi, lakini kwa kazi katika siku zijazo. Kujifunza kilichorahisishwa, kuangalia nyuma katika mahitaji ya zamani, hakuwezi kutoa hili. Elimu shuleni hutoa maandalizi kwa miongo mingi ijayo. Hii mara nyingi husahauliwa na baadhi ya "viongozi", ambao msimamo wao unapaswa kupendekeza hitaji la kuona mbali.

Turudi kwenye masomo ya vijana. Kuna sayansi moja ambayo inasimama tofauti. Inachanganya usahihi na mantiki ya hisabati, uundaji wa shida tabia ya fizikia, kemia, sayansi ya asili, na wakati mwingine yenyewe huweka kazi za sayansi hizi au kujumuisha matokeo ya mafanikio yao katika kusoma ulimwengu wa nje, ambao hautegemei shughuli za wanadamu. . Matokeo ya jumla yake mara nyingi huunda msingi wa jumla wa falsafa na kanuni za maadili. Kwa sababu ya hili, katika nyakati za kale sayansi hii ilionekana kuwa mama wa sayansi zote na iliitwa Cosmography, na sasa inaitwa Astronomy. Mkuu Lomonosov, mwanzilishi wa kwanza Chuo Kikuu cha Urusi, weka hisabati kama sayansi ya kwanza, na Unajimu kama ya pili, ambayo inakuza mtazamo wa ulimwengu wa mtu na mtazamo wake wa ulimwengu.

Unajimu una jukumu muhimu sana katika malezi ya mtazamo sahihi wa ulimwengu kwa mtu anayekua, na haishangazi kwamba miaka 300 baada ya Lomonosov, "tunabadilisha" sayansi hii na waalimu wa hesabu na fizikia ambao wanataka kila wakati kutenga zaidi kwa saa zao za taaluma, kwa ridhaa ya kimyakimya ya uongozi wa shule, na wakati mwingine si shule pekee. Na ikiwa shule ina darubini mbili au tatu za shule, basi wanasimama kwa amani chumbani, kwa sababu kwa uchunguzi wa astronomia ni muhimu kutumia muda wa usiku, ambayo mwalimu wa fizikia au hisabati hataki kufanya wakati wote.

Kwa upande mwingine, ikiwa unakutana na mwalimu wa fizikia na unajimu ambaye anajua somo lake sio tu kwa kiasi cha kitabu cha kiada, anajaribu kuwapa wanafunzi wake kile mpango unapaswa kutoa, basi matokeo ni ya kuvutia sana.

Nitatoa mfano mmoja tu wa mwalimu wa fizikia na astronomia ninayemfahamu katika shule moja ya Ussuriysk, Anatoly Vladimirovich Mikhailov. Mara moja ninaweka uhifadhi kwamba aliweza kupanga jambo hilo kwa njia ambayo angeweza kufanya mabadiliko kwa siri kwa mpangilio wa saa ya programu, ambayo, bila shaka, isingeruhusiwa rasmi. Kwa maneno ya kisasa, alifanya kazi "kwa matokeo ya mwisho." Haya ndiyo aliyoyafanya na matokeo yake ni nini. Katika kipindi cha warsha ya kila mwezi katika fizikia (katika madarasa ya fizikia na hisabati), alijumuisha kozi nzima ya unajimu katika gridi ya saa ya kila mwezi. Kufikia wakati huu, kozi ya optics tayari imekamilika (na hisabati, mtawaliwa). Masomo yaliimarishwa na mada ya fizikia ambayo ilikuja kuwaokoa - nadharia ya uhusiano. Kwa uchunguzi, darubini tano za shule zilitumiwa, ambazo tatu zilikuwa meniscus, tisa za walimu, na theodolites tano ziliazima kutoka kwa wanahisabati. Kwa darasa la watu 32, wakati wa kufanya kazi za kibinafsi, hii iligeuka kuwa ya kutosha. Uchunguzi ulifanyika nje kidogo ya jiji. Watoto walipokea picha za Mwezi, Zohali, Jupita na satelaiti, maporomoko ya meteorite, sehemu zilizopigwa picha za anga yenye nyota. Kisha usindikaji wa hisabati ulifanyika na vipimo viliwasilishwa kulingana na vifaa vya uchunguzi. Wavulana walifanya uvumbuzi mdogo kwao wenyewe: kuamua kasi ya meteorites, nk Katika kipindi hicho likizo za majira ya joto wanafunzi wa darasa la tisa walipiga kambi karibu na Kituo cha Huduma cha Sun, ambapo watoto walikabidhiwa kazi halisi ya kupiga picha ya Sun, usindikaji wa hisabati wa data zilizopatikana. Wakati huo, flash ya kipekee ilitokea kwenye Jua, ambayo iliripotiwa kwa Komsomolskaya Pravda na mwandishi wa TASS. Siku chache baadaye, maombi yalianza kumiminika kwa kituo cha Ussuri cha mashariki kabisa kutoka Greenwich, Pic-du-Midi, Afrika Kusini, nk. Wafanyikazi watano wa kituo walikuwa na shida ya wakati na wasaidizi wa hiari na waangalifu sana walikuja kusaidia. Usindikaji wa hisabati Mageuzi ya maeneo ya jua yalikabidhiwa kwa watu watatu kwa wakati mmoja, wakifanya kazi kwa uhuru wa kila mmoja, na ikiwa matokeo yaliunganishwa, basi yalizingatiwa kuwa ya kuaminika kisayansi. Katika siku tatu kila kitu kilishughulikiwa na kutumwa. Kutafsiri data kwa Kiingereza, Kifaransa, Kihispania wanaume pia walisaidia. Ukaguzi ulionyesha kuwa wavulana walifanya kazi hiyo katika kiwango cha watafiti wadogo na mara nyingi kwa usahihi zaidi kuliko wafanyakazi wa kawaida. Baada ya kumaliza kazi hiyo, mkurugenzi wa Kituo alitoa muhtasari: "Kama si vijana wako, mimi na wafanyikazi wangu hatungefanya hivyo kwa mwezi mmoja!"

Miaka mingi imepita tangu wakati huo. Hawa jamaa wamekua zamani sana. Kulikuwa na watahiniwa tisa wa sayansi kutoka kwa suala hilo (data hizi zina umri wa miaka sita hadi saba), wote wakiwa mstari wa mbele katika sayansi: biofizikia, cryogenics, fizikia. mwili imara, biokemia, Uhandisi Jeni, unajimu...

Wanaastronomia wana hifadhi kubwa iliyofichika, hawa ni wasomi. Kuna mengi yao na hujitokeza mara moja wakati mtu anatazama angani na kufikiria juu ya kile anachokiona. Tofauti na hisabati, jiografia, kwa mfano, ambapo amateurs huongeza ujuzi wao wa kimsingi, mpenzi wa unajimu anaweza kuwa mtu ambaye kwanza alitazama anga na sura ya kupendezwa, na mtu ambaye alisoma sehemu fulani ya unajimu kwa kina, na mtu anayejitengenezea zana za unajimu. . Wote ni sawa na kila mtu ataelewana. Na mara nyingi amateur wa unajimu hutofautiana na mtaalamu tu katika kiwango cha mafunzo ya hisabati, na hata uwezo wa kusambaza wakati wake bila kujali mpango mgumu wa kazi ya kawaida.

Inajulikana kuwa ugunduzi wa comets na nyota mpya mara nyingi hufanywa na amateurs, na tu baada yao ni baton iliyochukuliwa na wataalamu na vyombo vyao sahihi na njia za uchunguzi. Wapenzi wa astronomy pia wanajulikana, ambao walijenga vyombo, ukubwa na ubora ambao mara nyingi hushangazwa na wataalamu. Na kulikuwa na visa vingi wakati Amateur alikua mtaalamu, ambaye hakuna mtaalam mmoja angeweza kumtukana juu juu, kwa ustadi.

Ikiwa amateurs wataungana katika vilabu, basi mara nyingi huunda, na uongozi mzuri, wa kuvutia sana, wakati mwingine miundo ya kipekee, kama inavyoweza kuonekana, kwa mfano, kutoka kwa kazi ya kilabu cha D.D. Maksutov huko Novosibirsk, chini ya uongozi wa L.L. Sikoruk. Kwa njia, D. D. Maksutov mwenyewe, daktari wa macho bora, sio daktari tu, bali pia mtaalam wa nadharia, alianza kama amateur. Na ni rahisi zaidi kuvutia watu, zaidi ya hayo, wa umri wote, kwa astronomy kuliko, kwa mfano, kwa hisabati (kumbuka miduara yako ya shule)!

Wakati mnamo Novemba 1973 L.L. Sikoruk alizungumza kwenye runinga ya Novosibirsk na hadithi juu ya kifungu kinachokuja cha comet ya Kohoutek, ilionyesha kinzani ya mm 100 na kuahidi kusaidia wale wanaotaka kujenga darubini, watu 400 waliitikia pendekezo lake. Je, hii si kiashiria cha tamaa ya kimsingi ya watu ya elimu ya nyota! (tazama "Dunia na Ulimwengu" Na. 1/81).

Sayansi ya Astronomia haitateseka kutokana na kuipuuza kwetu, mustakabali wa Wanadamu utateseka, na ikiwezekana kuwepo kwake zaidi.

Yafuatayo yanafuata kutokana na yaliyosemwa.

Kila mtu anapaswa kupata fursa ya kupata elimu ya sekondari. Hati juu ya elimu inapaswa kuonyesha ukamilifu wa uigaji wa programu moja, hata ikiwa kwa mbinu tofauti.

Unajimu unapaswa kufundishwa katika mizunguko miwili, katika darasa la msingi na la kati, kulingana na programu za ugumu tofauti. Ufundishaji unapaswa kuzingatiwa kama moja ya taaluma zinazoongoza. Wakati huo huo, mpango huo unapaswa kurekebishwa, kwa msisitizo wa kuelezea asili ya kimwili ya matukio ya astronomia, na juu ya yale yote yanayotokea kila siku na mara kwa mara, kutofautisha wazi kati ya sababu na madhara yao, na kuunganisha astronomy na sayansi nyingine.

Jumuisha kujisomea kwa lazima kwa mwanafunzi kazi ya maabara, uchunguzi wa unajimu. Wakati huo huo, tengeneza hali zinazowahimiza walimu kufanya uchunguzi wa usiku na wanafunzi.

Kujiunga na maoni ya mwenzangu, nataka kutoa mifano michache kutoka kwa mazoezi yangu kama mwalimu wa fizikia na, mara moja, unajimu. Nilipofundisha elimu ya nyota shuleni miaka 25 iliyopita, lilikuwa somo linalopendwa na kila mtu. Astronomy ilisomwa katika daraja la 11, ilijumuishwa katika orodha ya mitihani ya kuchaguliwa. KATIKA madarasa ya kuhitimu akaenda kusoma ili kuingia chuo kikuu. Kila mtu ambaye alikuwa na malengo ya "uwanja" maishani tayari amekwenda shule za ufundi na kukata salama "nyara" au kunywa sana. Na watoto waliobaki waliofaulu walisoma kwa shauku misingi ya Ulimwengu, bila kujali wasifu wa darasa - kibinadamu au fizikia na hisabati. Walifaulu mtihani huo kwa mafanikio, kwani tayari walijua mengi kutoka kwa somo la hisabati, fizikia, biolojia, jiografia. Astronomia iliyojumlishwa na kuunganisha maarifa hutofautisha katika picha moja ya Ulimwengu. Vijana wangu waliokuwa na shughuli nyingi sana walienda kwenye uchunguzi wa usiku kwenye Sayari ya Sayari, Pulkovo Observatory. Walishindana kwenye Olimpiki. Tulienda kwenye uchunguzi wa usiku chini, tukajifunza kuzunguka kwa nyota. Ilikuwa ya manufaa na ya kimapenzi sana, ambayo ni muhimu kwa vijana. Na ni mambo gani mapya waliyojifunza kuhusu kalenda na mfumo wa kuhesabu wakati! Hakuna hata moja ya haya yaliyotajwa. Watu kadhaa hata walikwenda Chuo cha Anga! Wakati somo la unajimu liliondolewa katika sehemu ya Shirikisho, mwishoni mwa daraja la 11, masomo kadhaa juu ya unajimu yalianzishwa. Sayansi imevunjwa vipande vipande! Fizikia-Hisabati. madarasa kwa wakati huu yamepakiwa na Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa, na kurukaruka kote Ulaya ni dharau kabisa. Lakini unaweza kuwajulisha wanafunzi kuhusu unajimu angalau kama sehemu ya mpango wa fizikia.

Darasa	Mada ya somo la kozi ya fizikia	Maswali husika katika unajimu
	harakati za mitambo	Aina za trajectories za harakati za miili yenye kasi ya nafasi ya kwanza, ya pili, ya tatu.
	Uhesabuji wa njia na wakati wa harakati	Kasi ya mwanga. Mwaka mwepesi.
	Misa na msongamano wa jambo	Kuhesabu wingi wa nyota, sayari.
	Uzushi wa kivutio.	Nguvu mvuto. Mvuto kwenye sayari zingine. Sababu kwa nini sayari hazina angahewa.
	Uzito wa mwili. Kutokuwa na uzito.	Vipengele vya hali ya kutokuwa na uzito. Athari ya kutokuwa na uzito kwa viumbe hai.
	Shinikizo la anga	Vipengele vya anga za sayari za mfumo wa jua.
	Aina za uhamishaji wa joto. Mionzi	Mionzi kutoka kwa Jua. Mali ya mionzi na athari zao kwa viumbe hai.
	Matukio ya sumaku	sumaku ya dunia na umuhimu wake kwa maisha. Sehemu ya sumaku ya Jua. Matangazo ya jua. Shughuli ya jua. Mashamba ya sumaku miili ya mbinguni.
	matukio ya umeme. Muundo wa atomi. Chembe za msingi	Mazingira ya nyota. Mali chembe za msingi. Fluxes ya mionzi. Miale ya cosmic.
	Optics. Sheria za mionzi, uenezi, kutafakari na kunyonya kwa mwanga.	Kupatwa kwa jua na mwezi. Miili ya angani inayojiangaza na inayoakisi. Albedo. Mstari wa Terminator. refraction ya anga. Vipimo vya kweli vya taa. Rangi na mwangaza wa taa. Masharti ya kuonekana kwa taa.
	Optics	Kifaa cha darubini ya lenzi. Ukubwa unaoonekana na kabisa
	matukio ya mitambo	Kuanguka bure ni harakati chini ya ushawishi wa mvuto. Hesabu ya njia na wakati wa kuanguka kwa miili kwenye miili mingine ya mbinguni.
	Mwendo wa mviringo	Harakati za satelaiti za ardhi bandia.
	Sheria ya mvuto	Kituo cha mvuto wa mfumo wa jua. mfumo wa heliocentric. Muundo na ukubwa wa mfumo wa jua. Nguvu ya uvutano kwenye mianga mingine ni tatizo la kimahesabu. Sheria za Kepler. Phaeton ni mwathirika wa mvuto. Kifo kinachowezekana cha dinosaurs.
	Kutokuwa na uzito. Kupakia kupita kiasi.	Matatizo ya ndege kati ya sayari. Masharti ya kukaa katika nafasi kwa viumbe hai. Maandalizi ya wanaanga kwa safari za ndege. Historia ya cosmonautics ya Soviet na Urusi.
	Mapigo ya moyo. Uendeshaji wa ndege.	Umuhimu wa kazi ya Tsiolkovsky kwa maendeleo ya astronautics. Harakati za roketi.
	Uga wa sumaku.	Tathmini ya kulinganisha ya nyanja za sumaku za vitu vya mbinguni. Uunganisho wa magnetosphere na muundo na muundo wa msingi wa nyota.
	Mitetemo ya sumakuumeme	Mwanga- wimbi la umeme. Mali ya mawimbi ya e / m. Utafiti wa ubora wa muundo wa miili ya mbinguni na spectra. refraction ya anga. Spectrograph. Mtazamo.
	Muundo wa atomi na kiini cha atomiki. Nishati ya kiini cha atomiki	Vyanzo vya nishati ya jua na nyota. Umri wa nyota. Maisha na mageuzi ya nyota. Uainishaji wa nyota kulingana na ukubwa wa mionzi kuhusiana na hifadhi ya mafuta ya nyuklia. Mzunguko wa protoni-protoni.
	matukio ya mitambo. Nguvu ya mvuto. Mvuto.	Uhesabuji wa obiti za miili ya mbinguni. Kutatua matatizo ya kiasi. Sheria za Kepler. Usawa wa obiti. Vipindi vya Synodic na sidereal vya sayari. Masharti ya kuonekana kwa sayari. Mfumo wa kuhesabu wakati. Kalenda ya jua na mwezi.
	Fizikia ya molekuli	Mahesabu ya kasi ya chembe. Joto la anga. Uzoefu mkali. Daraja kasi ya kimfano. Relic izl.
	Uga wa sumaku. Kitendo shamba la sumaku kwa malipo ya kusonga mbele	Vigunduzi mionzi ya ionizing upepo wa jua. Magnetospheres ya miili ya mbinguni. Matangazo ya jua. Shughuli ya jua. Uunganisho wa uwanja wa sumaku wa nyota na hali ya mkusanyiko, muundo na muundo wa kiini.
	Mitetemo ya mitambo.	Nyota zinazobadilika mara kwa mara.
	Mawimbi ya sumakuumeme. Mwanga. Mionzi Flux Density. Mali ya mawimbi ya e / m. Kasi ya mwanga.	Kasi ya mwanga. Uhesabuji wa umbali katika mfumo wa jua na galaksi. Tafakari ya mwanga-albedo. Sheria za refraction na refraction ya anga. Darubini za lenzi: kifaa, kanuni ya operesheni, matumizi.
	mtawanyiko wa mwanga. Kuingiliwa kwa mwanga. Tofauti ya mwanga. polarization ya mwanga.	Darubini-interferometers. Uchambuzi wa Spectral. Mchoro wa Spectrum-luminosity. Uainishaji wa nyota. Doppler athari na redshift katika spectra ya nyota.
	Aina za mionzi. Mionzi ya infrared, ultraviolet, x-ray na gamma.	Aina za nyota kulingana na aina za mionzi. Uunganisho wa joto, wingi, ukubwa wa nyota na aina ya mionzi. Ugunduzi wa nyota za binary na nyingi. Wigo wa mionzi ya cosmic. Mazingira ya nyota.
	Fizikia ya quantum.	Picha. Shinikizo la mwanga na mwanga wa mikia ya comet.
	Fizikia ya atomiki	Mifano ya atomi na hali ya maada katika ulimwengu.
	Fizikia ya nyuklia	Hesabu ya mavuno ya nishati athari za nyuklia katika vilindi vya nyota. Makadirio ya muda wa maisha ya miale na ukubwa wa athari za nyuklia. Uainishaji wa taa (nyeupe, nyekundu, nyeusi, kubwa)
	Vigunduzi vya chembe	Wigo wa mionzi ya cosmic. Kitendo I.I. juu ya viumbe hai.
	Athari za awali	Mzunguko wa protoni-protoni katika nyota
	Mchanganyiko wa nyuklia	Ukadiriaji wa umri wa miili ya mbinguni. Mageuzi ya nyota
	Fizikia ya chembe za msingi	Jambo na antimatter katika Ulimwengu. misa iliyofichwa.
	Vipengele vya nadharia ya uhusiano	Fizikia ya suala la nyota. Mashimo nyeusi. Malipo molekuli muhimu. Maendeleo ya nyota. Mageuzi ya Ulimwengu.
	Warsha juu ya maandalizi ya mtihani. Vipengele vya unajimu katika mwendo wa fizikia	1. Uhesabuji wa umbali kwa miili ya mfumo wa jua. 2. Vipimo na ukubwa wa Galaxy. 3. Parallax ya kila mwaka. 4. Parsec.5. Paralaksi za nyota
		Fomula ya Pogson. Uhusiano kati ya ukubwa unaoonekana na kamili wa nyota.
		Sheria ya Mvinyo.
		Nadharia kuu za asili ya maisha duniani. "Juu ya infinity ya Ulimwengu na walimwengu". Hypotheses ya asili ya mfumo wa jua.

Maswali yote ya kimsingi ya unajimu yanaweza na yanapaswa kuzingatiwa angalau ndani ya mfumo wa fizikia. Maswali ya Kosmogonia na Kosmolojia yanasalia nje ya upeo wa fizikia, lakini yanaweza kupata mahali kwa urahisi ndani ya saa hizo chache ambazo hutolewa kwa elimu ya nyota katika daraja la 11.

Ninaagiza:

Idhinisha vilivyoambatishwa, ambavyo vimejumuishwa katika kipengele cha shirikisho cha serikali viwango vya elimu msingi mkuu, msingi mkuu na sekondari (kamili) elimu ya jumla, iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu Shirikisho la Urusi ya Machi 5, 2004 N 1089, iliyorekebishwa na maagizo ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi ya Juni 3, 2008 N 164, ya Agosti 31, 2009 N 320, ya Oktoba 19, 2009 N 427, ya Novemba 10. 2011 N 2643, ya Januari 24, 2012 N 39 na ya Januari 31, 2012 N 69 na tarehe 23 Juni 2015 N 609.

Nyongeza

IMETHIBITISHWA
Wizara ya Elimu
na sayansi ya Shirikisho la Urusi
ya tarehe 7 Juni, 2017 N 506

mabadiliko,
ambayo imejumuishwa katika sehemu ya shirikisho ya viwango vya elimu vya serikali kwa elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na sekondari (kamili) elimu ya jumla, iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi la Machi 5, 2004 N 1089.

1. Katika sehemu ya II "Elimu ya jumla ya Sekondari (kamili)":

1.1. Katika sehemu ya "Masharti ya Jumla":

a) katika aya ya kumi na mbili, baada ya neno "Fizikia," ongeza neno "Astronomia,";

b) aya ya kumi na tatu itaelezwa katika maneno yafuatayo:

"Masomo ya shule ya Astronomia na Sayansi Asilia yanawasilishwa katika kiwango cha msingi pekee. Hiari taasisi ya elimu somo Sayansi asilia inaweza kusomwa badala ya masomo ya kitaaluma ngazi ya msingi Fizikia, Kemia na Biolojia.";

c) katika aya ya kumi na nne baada ya maneno " Elimu ya kimwili"Kuongeza kwa neno" Unajimu.

1.2. Baada ya sehemu "Kiwango cha elimu ya sekondari (kamili) katika fizikia" ongeza sehemu na yaliyomo:

"Kiwango cha elimu ya sekondari (kamili) katika unajimu

Kiwango cha msingi cha

Utafiti wa unajimu katika kiwango cha msingi cha elimu ya jumla ya sekondari (kamili) inakusudia kufikia malengo yafuatayo:

ufahamu wa jukumu la msingi la unajimu katika ufahamu wa sheria za kimsingi za maumbile na uundaji wa picha ya kisasa ya kisayansi ya ulimwengu;

kupata maarifa kuhusu asili ya kimwili miili na mifumo ya anga, muundo na mageuzi ya Ulimwengu, mizani ya anga na ya muda ya Ulimwengu, uvumbuzi muhimu zaidi wa angani ambao uliamua maendeleo ya sayansi na teknolojia;

kufahamu uwezo wa kueleza nafasi inayoonekana na harakati za miili ya mbinguni kwa kanuni za kuamua eneo na wakati kulingana na vitu vya astronomia, ujuzi matumizi ya vitendo maombi ya kompyuta kwa ajili ya kuamua aina ya anga ya nyota katika hatua fulani kwa muda fulani;

maendeleo ya masilahi ya utambuzi, uwezo wa kiakili na ubunifu katika mchakato wa kupata maarifa katika unajimu kwa kutumia vyanzo anuwai vya habari na teknolojia ya kisasa ya habari;

matumizi ya ujuzi na ujuzi uliopatikana kutatua matatizo ya vitendo Maisha ya kila siku;

malezi ya mtazamo wa kisayansi;

malezi ya ujuzi katika matumizi ya sayansi ya asili na hasa maarifa ya kimwili na hisabati kwa uchambuzi wa lengo la muundo wa ulimwengu unaozunguka kwa mfano wa mafanikio ya astrofizikia ya kisasa, astronomy na astronautics.

Maudhui ya chini ya lazima ya programu za msingi za elimu

Somo la unajimu

Jukumu la unajimu katika maendeleo ya ustaarabu. Maendeleo ya maoni ya mwanadamu juu ya ulimwengu. Mifumo ya kijiografia na heliocentric. Vipengele vya njia za maarifa katika unajimu. Matumizi ya vitendo utafiti wa astronomia. Historia ya maendeleo ya cosmonautics ya ndani. Ya kwanza satelaiti ya bandia Dunia, ndege Yu.A. Gagarin. Mafanikio ya unajimu wa kisasa.

Misingi ya unajimu wa vitendo

Tufe la mbinguni. Pointi za umoja nyanja ya mbinguni. Kuratibu za mbinguni. Ramani ya nyota, nyota, matumizi ya programu za kompyuta ili kuonyesha anga yenye nyota. Inaonekana ukubwa. harakati za kila siku vinara. Uhusiano kati ya eneo linaloonekana la vitu angani na kuratibu za kijiografia mwangalizi. Mwendo wa Dunia kuzunguka Jua. Harakati inayoonekana na awamu za mwezi. Kupatwa kwa jua na mwezi. Wakati na kalenda.

Sheria za mwendo wa miili ya mbinguni

Muundo na ukubwa wa mfumo wa jua. Usanidi na hali ya mwonekano wa sayari. Njia za kuamua umbali wa miili ya mfumo wa jua na saizi zao. Mitambo ya Mbinguni. Sheria za Kepler. Uamuzi wa wingi wa miili ya mbinguni. Harakati za miili ya mbinguni ya bandia.

mfumo wa jua

Asili ya mfumo wa jua. Mfumo wa Dunia-Mwezi. sayari kundi la nchi kavu. Sayari kubwa. Satelaiti na pete za sayari. Miili ndogo ya mfumo wa jua. hatari ya asteroid.

Mbinu za Utafiti wa Astronomia

mionzi ya sumakuumeme, mionzi ya cosmic na mawimbi ya mvuto kama chanzo cha habari kuhusu asili na mali ya miili ya mbinguni. Darubini za ardhi na nafasi, kanuni ya uendeshaji wao. Magari ya anga. Uchambuzi wa Spectral. Athari ya Doppler. Sheria ya uhamishaji wa Wien. Sheria ya Stefan-Boltzmann.

Nyota

Nyota: sifa kuu za mwili na kemikali na uhusiano wao wa pande zote. Aina mbalimbali za sifa za nyota na mifumo yao. Kuamua umbali wa nyota, parallax. Nyota mbili na nyingi. sayari za ziada za jua. Tatizo la kuwepo kwa maisha katika ulimwengu. Muundo wa ndani na vyanzo vya nishati ya nyota. Asili vipengele vya kemikali. Nyota zinazobadilika na zinazowaka. Vibete vya kahawia. Mageuzi ya nyota, hatua zake na hatua za mwisho.

muundo wa jua anga ya jua. Maonyesho shughuli za jua: matangazo, flashes, umaarufu. Muda wa shughuli za jua. Jukumu la uwanja wa sumaku kwenye Jua. Miunganisho ya jua-ardhi.

Galaxy yetu - Milky Way

Muundo na muundo wa Galaxy. makundi ya nyota. Gesi ya nyota na vumbi. Mzunguko wa Galaxy. Jambo la giza.

Magalaksi. Muundo na maendeleo ya ulimwengu

Ugunduzi wa galaksi zingine. Aina mbalimbali za galaksi na sifa zao kuu. Shimo nyeusi kubwa na shughuli za galaksi. Dhana ya Kosmolojia. Redshift. Sheria ya Hubble. Mageuzi ya Ulimwengu. Mlipuko mkubwa. Mionzi ya mabaki. Nishati ya giza.

Mahitaji ya kiwango cha mafunzo ya wahitimu

Kama matokeo ya kusoma unajimu katika kiwango cha msingi, mwanafunzi anapaswa:

kujua/elewa:

maana ya dhana: mfumo wa geocentric na heliocentric, ukubwa wa dhahiri, mkusanyiko wa nyota, upinzani na ushirikiano wa sayari, comet, asteroid, meteor, meteorite, meteoroid, sayari, satelaiti, nyota, mfumo wa jua, galaksi, ulimwengu, wakati wa ulimwengu na wa kawaida, sayari ya ziada ya jua. ( exoplanet), uainishaji wa spectral wa nyota, parallax, mionzi ya nyuma, Big Bang, shimo nyeusi;

maana kiasi cha kimwili: parsec, mwaka mwepesi, kitengo cha astronomia, ukubwa;

maana sheria ya kimwili Hubble;

hatua kuu za uchunguzi wa nafasi;

hypotheses ya asili ya mfumo wa jua;

sifa kuu na muundo wa Jua, anga ya jua;

vipimo vya Galaxy, nafasi na kipindi cha mapinduzi ya Jua kuhusiana na katikati ya Galaxy;

toa mifano: jukumu la unajimu katika maendeleo ya ustaarabu, matumizi ya njia za utafiti katika unajimu, safu mbali mbali. mionzi ya sumakuumeme kupata habari kuhusu vitu vya Ulimwengu, pata habari ya unajimu kwa kutumia vyombo vya anga na uchambuzi wa spectral, ushawishi wa shughuli za jua duniani;

kuelezea na kueleza: tofauti katika kalenda, hali ya mwanzo wa jua na kupatwa kwa mwezi, awamu za mwezi, harakati za kila siku za taa, sababu za mawimbi; kanuni ya uendeshaji wa darubini ya macho, uhusiano sifa za kimwili na kemikali nyota kwa kutumia mchoro wa "rangi-mwangaza", sababu za kimwili zinazoamua usawa wa nyota, chanzo cha nishati ya nyota na asili ya vipengele vya kemikali, redshift kwa kutumia athari ya Doppler;

sifa za njia za utambuzi wa unajimu, vitu kuu na mali ya sayari za mfumo wa jua, njia za kuamua umbali na vipimo vya mstari wa miili ya mbinguni, njia zinazowezekana mageuzi ya nyota za raia tofauti;

pata nyota kuu za Ulimwengu wa Kaskazini mbinguni, ikiwa ni pamoja na: Ursa Major, Ursa Minor, Bootes, Cygnus, Cassiopeia, Orion; zaidi nyota angavu, ikiwa ni pamoja na: Polar Star, Arcturus, Vega, Chapel, Sirius, Betelgeuse;

tumia programu za kompyuta ili kuamua mahali pa Jua, Mwezi na nyota kwa tarehe na wakati wowote wa siku kwa eneo fulani;

tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku kwa:

kuelewa uhusiano wa astronomy na sayansi nyingine, ambayo ni msingi wa ujuzi wa astronomy, kuitenganisha na pseudoscience;

tathmini ya habari iliyomo katika ripoti za vyombo vya habari, mtandao, makala maarufu za sayansi."

1.3. Katika sehemu "Kiwango cha elimu ya sekondari (kamili) katika sayansi ya asili" (kiwango cha msingi):

a) katika aya ya tatu ya msimamo "Maarifa ya kisasa ya kisayansi ya asili juu ya ulimwengu" ya kifungu kidogo "Maudhui ya chini ya lazima ya programu za kimsingi za elimu" maneno "Mageuzi ya Ulimwengu (big bang, kushuka kwa galaksi, mageuzi ya nyota na sayari. , mfumo wa jua)" itafutwa;

b) katika kifungu kidogo "Mahitaji ya kiwango cha mafunzo ya wahitimu" (kiwango cha msingi):

katika nafasi ya "kujua/kuelewa" maneno "mageuzi ya ulimwengu, mlipuko mkubwa, mfumo wa jua, galaksi," ukiondoa;

katika nafasi ya "kuwa na uwezo" kuwatenga maneno "recession of galaxies".

2. Katika kifungu kidogo "2. Sehemu ya Shirikisho kiwango cha serikali elimu ya jumla katika muktadha wa kisasa Elimu ya Kirusi" sehemu "Maelezo ya ufafanuzi":

a) katika aya ya ishirini, baada ya neno "Fizikia," ongeza neno "Astronomia,";

b) ongeza aya mpya ya ishirini na mbili ya maudhui yafuatayo:

"Astronomia - ilianzishwa kama somo tofauti la kitaaluma, linalolenga kusoma mafanikio sayansi ya kisasa na mbinu, uundaji wa misingi ya maarifa kuhusu mbinu na matokeo utafiti wa kisayansi, sheria za msingi za asili ya miili ya mbinguni na ulimwengu kwa ujumla";

c) aya ya ishirini na mbili - ishirini na sita inapaswa kuzingatiwa aya ya ishirini na tatu - ishirini na saba, kwa mtiririko huo.

Muhtasari wa hati

Kiwango cha elimu ya jumla ya sekondari (kamili) katika unajimu kimeidhinishwa. Hii ni kutokana na kuanzishwa kwa unajimu kama somo tofauti la kitaaluma.

Kiwango cha chini cha lazima cha yaliyomo katika programu kuu za elimu na mahitaji ya kiwango cha mafunzo ya wahitimu imedhamiriwa.

Pakua bila malipo katika .pdf

Hadi sasa, kuu hati za kisheria, alituma kuu miongozo kudhibiti masuala yanayohusiana na kubadilisha kuu mpango wa elimu ya jumla. Hii inatoa sababu ya kusema kwamba mabadiliko yanapaswa kufanywa kwa kuu programu ya elimu kwa misingi ya Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi.

Agizo hilo lilitiwa saini na kuanza kutumika rasmi tarehe 7 Juni, 2017 - Agizo Na. 506 "Katika Marekebisho ya Kipengele cha Shirikisho cha Viwango vya Elimu ya Serikali kwa Elimu ya Jumla ya Msingi na Sekondari, iliyoidhinishwa na Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi tarehe 5 Machi 2004 No. 1089".

Agizo hilo kwa hakika linasema kwamba "Astronomia" inaletwa katika Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kama somo la lazima la kipengele cha shirikisho.

Katika suala hili, mabadiliko yafuatayo yanafanywa kwa yaliyomo kuu:

Kiwango kinaongezwa sehemu ya kujitegemea kwa ujumla astronomy, ngazi ya msingi;
kuanzishwa kwa unajimu juu kiwango cha wasifu;
kiwango cha chini cha lazima cha maudhui ya BEP kinawasilishwa, ambacho kinapaswa kuingizwa katika mpango wa kazi kwa somo;
vipengele vya maudhui ya ngazi ya msingi katika "Sayansi ya Kijamii" havijajumuishwa kwenye Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho;
ndani ya mfumo wa "Fizikia" kuna vipengele vya maudhui kuhusiana na astronomy;
katika kozi ya "Astronomy" masomo haya, kwa upande mmoja, yanarudiwa, kwa upande mwingine, yanafasiriwa kwa undani.

Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi ni hati ya msingi na msingi wa kufanya mabadiliko kwenye seti ya hati ambazo shule inaongozwa wakati wa kutekeleza BEP.

Mpango wa kazi kwa kozi "Astronomy"

Kwanza, mwalimu anahitaji kukuza mpango wa kazi kwa kozi ya "Astronomy". Mahitaji sio tofauti na seti ya kawaida ya mahitaji.

Nafasi mpya za kazi

Jaribu bila malipo! Kwa kupita - diploma ya mafunzo ya kitaaluma. Nyenzo za elimu iliyotolewa katika muundo wa maelezo ya kuona na mihadhara ya video na wataalam, ikifuatana na templates muhimu na mifano.

Vipengele vitatu kuu vinapaswa kuwa katika programu:

maudhui,
kupanga mada
vipengele vinavyohusiana na matokeo ya kujifunza vinapaswa kuonyeshwa.

Ujumuishaji wa mpango wa kazi katika OOP

Hatua ya pili ya kazi ni ushirikiano wa hii programu ya kazi na kufanya mabadiliko yanayofaa kulingana na mpango wa kazi uliotengenezwa katika PLO katika OO.

Hii ndio hati kuu inayoelezea shughuli za kielimu za shule kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, sehemu zake za msingi ni:

programu za kazi katika masomo,
mtaala.

Hatua za vitendo za utekelezaji wa EP

Hatua ya tatu inakuja baada ya mabadiliko ya maandishi kufanywa na mabadiliko yanayolingana yamefanywa kwa PLO.

Katika hatua ya tatu, tunapaswa kuzungumza juu ya maalum hatua za vitendo kuhusiana na maandalizi ya masharti ya utekelezaji wa mpango wa elimu. Kuna viwango viwili vya hali hizi.

Hali ya habari na mbinu

Masharti haya yameunganishwa, kwanza kabisa, na ufahamu wa ukweli, kulingana na ambayo seti za elimu na mbinu PA itafanya kazi, kutekeleza mpango maalum wa kazi. Uchaguzi wa seti ya elimu na methodical inabaki na shule. Mwalimu anayeongoza somo ndiye mwenye uamuzi wa mwisho juu ya kifurushi kipi cha ufundishaji na mbinu za kutegemea.

Orodha ya sasa ya Shirikisho la vitabu vya kiada inajumuisha vitabu viwili vikuu vinavyoweza kutumiwa na OO kutekeleza kozi hii:

kitabu cha maandishi cha nyumba ya kuchapisha "Drofa";
kitabu cha maandishi cha nyumba ya uchapishaji "Prosveshchenie".

Mbali na vitabu vya kiada, ni muhimu kuelewa na kutafakari katika mpango wa kazi ni rasilimali gani nyingine zitatumika kutekeleza kozi ya Astronomia. Ni kuhusu sio tu juu ya vitabu vya kiada vya karatasi, lakini pia juu ya nyingi mkondoni, elektroniki na rasilimali za kidijitali, ambayo katika kesi hii itasaidia kubadilisha kozi na kuonyesha vya kutosha yaliyomo kwenye programu ya kazi katika mchakato wa utekelezaji wake.

Kwa sababu ya nini kozi inapaswa kuletwa katika programu kuu ya elimu?

Shule ina mbili Kiwango cha sasa: 2004 na 2010. Muundo wa Kiwango cha 2004 unasema kuwa Kiwango hiki kina masomo ya lazima ya kipengele cha shirikisho na sehemu nyingine ya Kiwango hiki cha 2004 ndicho kipengele. shirika la elimu. Ikiwa inaongezeka ndani mtaala vipengele vya shirikisho na idadi ya masomo ya lazima, basi, bila shaka, huongezeka kwa kupunguza sehemu inayoitwa sehemu ya shirika la elimu. Kwa hiyo, ni suala la ugawaji upya kutoka sehemu moja ya mtaala hadi nyingine. Swali hili linaachwa kwa Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi kwa hiari ya NGO yenyewe. Mabadiliko ya Kiwango cha 2010 bado hayajaanza kutumika, bado, lakini hapa idadi inayotakiwa ya masaa inaweza kuchukuliwa kwa gharama ya sehemu hiyo ya programu ya elimu ambayo ni ya hiari, ambayo huundwa kwa kuchagua washiriki wengine. mchakato wa elimu, i.e. sehemu ambayo kwa kweli ilitoa wasifu.

Ugawaji wa muundo wa NGO: kuingizwa kwa "Astronomy" katika mpango wa kazi

Katika miji mingi, vituo vya kikanda, masomo ya Shirikisho, katika vyuo vikuu vingi kuna na kwa mafanikio kabisa hufanya kazi katika hali ya mgawanyiko wa kimuundo wa OOs, na kama taasisi zinazojitegemea utamaduni au elimu, kama vile sayari. Katika kesi hiyo, hakuna mtu anayemzuia mwalimu kujumuisha katika muundo na muundo wa mpango wa kazi kwa misingi ya mwingiliano wa mtandao matumizi ya sayari kuelezea mada fulani kuhusiana na suala moja au nyingine ya kozi juu ya "Astronomy". Matumizi kama haya yanaweka majukumu fulani ya ziada kwa shirika, ambayo italazimika kuhitimisha mkataba unaofaa au makubaliano ya mwingiliano wa mtandao na mashirika haya.

Masharti ya wafanyikazi kwa utekelezaji wa kozi

Pili hatua muhimu kuhusiana na masharti ya wafanyakazi. Uamuzi wa mkuu anayehusika na utekelezaji wa BEP ni wajibu wa mkurugenzi wa shirika la elimu, ambalo linasambaza mzigo na kuidhinisha bili, nk.

Jambo muhimu ni kwamba hakuna utaalam tofauti unaohusiana na unajimu. Kwa hiyo, katika hali nyingi, chaguo ni kati ya mwalimu mmoja au mwingine wa somo ambaye ana kozi yake ya msingi ya msingi. Katika kesi hiyo, kuna haja ya kuboresha sifa za mtaalamu husika katika miundo hiyo ambayo ina leseni na kuendeleza programu ya ziada ya elimu ya kitaaluma kuhusiana na mafunzo ya juu katika astronomy.

Mabadiliko makubwa katika kozi "Astronomy"

Kwa upande mmoja, mada hiyo ilijumuishwa katika mwendo wa fizikia na haikubaki nje, kwa upande mwingine, kuna tofauti kubwa hapa.

Wacha tuzingatie yaliyomo ambayo yalirekodiwa katika kiwango cha msingi na wasifu wa kufundisha somo "Fizikia" kwa suala la mada za unajimu.

Katika sehemu ya "Mechanics" kulikuwa na uundaji unaohusiana na matumizi ya sheria za mechanics kuelezea mienendo ya miili ya mbinguni na kwa maendeleo. utafiti wa anga. Sehemu "Fizikia ya Quantum, vipengele vya unajimu" ilikuwa na vifaa kama vile kufahamiana na mfumo wa jua, nyota, vyanzo vya nishati zao, mawazo ya kisasa kuhusu asili, mageuzi ya jua na nyota, ukubwa wa anga wa ulimwengu unaoonekana na matumizi ya sheria za fizikia kuelezea asili. matukio ya nafasi. imekamilika sehemu ya msingi masuala ya unajimu mada inayohusiana na uchunguzi na maelezo ya harakati za miili ya asili. Hiyo ndiyo yote ambayo mwalimu wa fizikia alilazimika kusema juu ya unajimu katika kiwango cha msingi.

Sehemu kuu za kozi mpya

Watengenezaji wa sehemu hii ya shirikisho ya kiwango cha unajimu walikamilisha kazi nyingine, ambayo iliundwa na Wizara. Yaani - kufafanua yaliyomo na kwa undani yaliyomo kwenye somo hili.

Unajimu umeanzishwa na ufundishaji utabaki katika kiwango cha msingi.

Sehemu ya kwanza imejitolea kwa kitamaduni na masuala ya kihistoria. Inashughulikia maswali:

kuhusu jukumu la unajimu katika maendeleo ya ustaarabu, mageuzi ya maoni ya binadamu juu ya ulimwengu, incl. kuhusishwa na geocentric mfumo wa heliocentric, sifa za njia za utambuzi katika unajimu,
matumizi ya vitendo ya utafiti wa unajimu, nk.

Vipengele vipya vinavyofungua nafasi nyingi mawasiliano baina ya mada na kuunda matokeo ya kibinafsi kwa sehemu, elimu ya kizalendo:

maendeleo ya cosmonautics ya ndani,
ni kuhusu kuunda sayansi ya ndani, teknolojia ya matumizi ya ndani ya satelaiti za Dunia,
mafanikio ya kisasa ya cosmonautics ya ulimwengu kwa ujumla.
ushirikiano wa juhudi ambazo Urusi na nchi zote zinafanya katika uchunguzi wa anga kwa kutumia ndege bandia.

Mada zingine zilizojadiliwa katika kozi:

misingi ya unajimu wa vitendo
sheria za mwendo wa miili ya mbinguni,
mfumo wa jua,
mbinu za utafiti wa astronomia
sheria za mwendo wa miili ya mbinguni, mfumo wa jua
mbinu za utafiti wa astronomia.

Ufafanuzi mtambuka na mada ya kina, iliyowasilishwa kwa kiwango cha chini cha lazima cha yaliyomo, hukuruhusu kuunda kozi kwa utaratibu, hukuruhusu usikose mada yoyote ambayo ni muhimu kutoka kwa mtazamo wa unajimu wa kisasa, na ina mantiki yake ya ndani, inawezekana kuchora ulinganifu kati ya taaluma mbalimbali na kufikia matokeo ya mada ya meta, ambayo ni hitaji la kiwango kipya.

Kufuatilia mafanikio ya matokeo ya elimu katika unajimu

Kozi hiyo ni ya masaa 35, lakini inafaa kuzingatia ukweli kwamba shule huamua ni sehemu gani ya mtaala ambayo kozi hii inapaswa kuunganishwa. Kiwango cha utoaji wa kozi:

saa moja kwa wiki kwa nusu mwaka, robo mbili,
saa moja kila baada ya wiki mbili wakati wa darasa la 10 au 11.

Maamuzi yote juu ya kuanzishwa kwa kozi hiyo, juu ya nguvu ambayo itatolewa, hufanywa na shirika la elimu.

Kiasi cha kusoma Unajimu ni chini ya masaa 64 katika miaka 2, hata hivyo, Astronomy ni moja ya masomo ya lazima, kwa hivyo ni muhimu kuweka alama ya mwisho juu yake kwenye cheti.

Udhibiti wa mwisho

Yote-Kirusi kazi ya uhakiki haitakuwa mapema zaidi ya 2020. Kutoka kwa sehemu ya shirikisho, maudhui ya chini kabisa ya kozi ya fizikia, mada za unajimu haziondolewi kwa Agizo la 506. Wanaondolewa tu kutoka kwa Historia ya Asili. Ikiwa mtoto anachagua kujisalimisha ndani TUMIA fizikia, huko, ndani ya fizikia, katika udhibiti na vifaa vya kupimia, kuna aina za kazi zinazohusiana na maudhui ya astronomy. Kwa kadiri tunavyojua leo, hakuna misingi ya kawaida ya kuamini kwamba mada za unajimu zimetoweka kutoka kwa fizikia. Kama kwa miaka miwili ijayo, udhibiti wa mwisho katika mfumo wa Mtihani wa Jimbo la Umoja kwa wale wanaochagua fizikia kama somo la kuchaguliwa, atakabiliana nayo.

Maendeleo ya wafanyakazi

Maalum ya malengo na maudhui ya kozi ni karibu zaidi umahiri wa masomo walimu wa fizikia. Kwa kuongezea, katika ustadi wake, malezi ya ustadi katika utumiaji wa sayansi asilia na maarifa ya mwili na hesabu kwa uchambuzi wa kusudi la muundo wa ulimwengu unaomzunguka ulirekodiwa katika ustadi wake, kwa kutumia mafanikio ya unajimu wa kisasa, unajimu na unajimu. kama mfano. Hii haimaanishi kuwa fursa hii ya kufundisha elimu ya nyota imezuiwa kwa taaluma zingine.

Ikiwa hakuna mwanafizikia mwenye nguvu ndani ya OO, lakini kuna mwanajiografia mwenye nguvu, hakuna mtu anayejisumbua kufanya uamuzi kwamba ni mwalimu wa jiografia ambaye, baada ya mafunzo ya juu ya kufaa, ataweza kuchukua mafundisho ya kozi ya astronomy.

Ili kuzingatia matoleo kamili na yanayofaa ya mafunzo ya hali ya juu, kwa mwalimu wa fizikia lazima iwe na angalau masaa 36, kwa walimu wa mzunguko wa sayansi ya asili (walimu wa jiografia, hisabati, kwa mfano) angalau masaa 72).

Je, mwalimu wa fizikia anapaswa kuchukua kozi za kujizoeza ili kuwa mwalimu wa unajimu?

Mamlaka ya mkuu wa shule ni kuamua kiwango cha kufuzu mwalimu aliyekabidhiwa somo. Kusema kwamba kozi za kurejesha upya au mafunzo upya ni misingi rasmi ambayo inaweza kuzingatiwa au kutozingatiwa na mkuu wa shule. Mkuu wa shule anachukua jukumu la kutathmini taaluma ya mwalimu. Wakurugenzi wengi wanasema hawataki kuchukua jukumu hili lote na kupeleka walimu kwenye kozi. Katika kesi hii, mkurugenzi ataambatisha kwa kesi zote hati inayosema kwamba ana msingi rasmi.

Kisheria, mkurugenzi anaweza kusimamia katika uamuzi wake bila gharama za ziada zinazohusiana na mafunzo ya juu. Sheria inampa haki hiyo. Katika kesi hiyo, anajikuta katika hali ya kuelezea mamlaka ya udhibiti kuhusu jinsi watu wanaofundisha kozi hii wana uwezo na ni kiasi gani hii inahakikisha ubora wa utekelezaji wa kozi.

Likizo ya ajabu ya spring ambayo ina jina Siku ya Kimataifa ya Wanawake au, kwa urahisi na kwa ufupi" Machi 8', alibainisha katika nchi nyingi za dunia.

Huko Urusi, Machi 8 ni likizo rasmi, siku ya ziada ya kupumzika .

Kwa ujumla, katika nchi yetu tarehe hii imetangazwa kuwa likizo tangu kuanzishwa kwa ulimwengu wote Nguvu ya Soviet, na baada ya nusu karne pia ikawa siku ya mapumziko. Katika USSR, sherehe hiyo kwa kiasi kikubwa ilikuwa na mazingira ya kisiasa, kwa kuwa kihistoria tukio hilo kwa heshima ambayo likizo ilianzishwa ilikuwa siku muhimu katika mapambano ya wafanyakazi kwa haki zao. Na pia ilikuwa Machi 8, 1917 (kulingana na mtindo wa zamani, kulingana na mpya - Februari 23, 1917), na mgomo wa wafanyakazi wa viwanda vya St. Petersburg, ambapo sherehe ya Siku ya Kimataifa ya Wanawake ilikua, Februari. Mapinduzi yalianza.

Siku ya Kimataifa ya Wanawake mnamo Machi 8 ni tarehe ya kukumbukwa kwa UN, na shirika hilo linajumuisha majimbo 193. Tarehe za kukumbukwa iliyotangazwa na Baraza Kuu imeundwa kuhimiza wanachama wa Umoja wa Mataifa kuonyesha nia ya kuongezeka matukio maalum. Hata hivyo, kwa sasa, sio nchi zote wanachama wa Umoja wa Mataifa zimeidhinisha maadhimisho ya Siku ya Wanawake katika maeneo yao katika tarehe hii.

Ifuatayo ni orodha ya nchi zinazoadhimisha Siku ya Kimataifa ya Wanawake. Nchi zimegawanywa katika vikundi: katika majimbo kadhaa, likizo ni siku rasmi isiyo ya kufanya kazi (siku ya kupumzika) kwa raia wote, mahali pengine karibu Machi 8, ni wanawake pekee wanaopumzika, na kuna majimbo ambayo wanafanya kazi mnamo Machi 8. .

Katika nchi ambazo Machi 8 ni likizo ya umma (kwa kila mtu):

* Nchini Urusi- Machi 8 ni moja ya likizo zinazopendwa zaidi, wakati wanaume wanapongeza wanawake wote bila ubaguzi.

* Katika Ukraine- Siku ya Kimataifa ya Wanawake inaendelea kuwa likizo ya ziada ya umma, licha ya mapendekezo ya mara kwa mara ya kuondoa tukio hilo kwenye orodha siku zisizo za kazi na ubadilishe, kwa mfano, na Siku ya Shevchenko, ambayo itaadhimishwa Machi 9.
* Katika Abkhazia.
* nchini Azerbaijan.
* Nchini Algeria.
* Nchini Angola.
* Katika Armenia.
* Katika Afghanistan.
* Katika Belarus.
* Kwa Burkina Faso.
* nchini Vietnam.
* Nchini Guinea-Bissau.
* Katika Georgia.
* Nchini Zambia.
* Katika Kazakhstan.
* Nchini Kambodia.
* Nchini Kenya.
* Katika Kyrgyzstan.
* Katika Korea Kaskazini.
* Katika Cuba.
* Katika Laos.
* Katika Latvia.
* Huko Madagaska.
* Katika Moldova.
* Nchini Mongolia.
* Nchini Nepal.
* Katika Tajikistan Tangu 2009, likizo hiyo imepewa jina la Siku ya Mama.
* Katika Turkmenistan.
* Nchini Uganda.
* Katika Uzbekistan.
* Nchini Eritrea.
* Katika Ossetia Kusini.

Nchi ambazo Machi 8 ni siku ya mapumziko kwa wanawake pekee:

Kuna nchi ambazo ni wanawake pekee wanaoachiliwa kutoka kazini katika Siku ya Kimataifa ya Wanawake. Sheria hii imeidhinishwa:

* Nchini China.
* Huko Madagaska.

Ni nchi gani huadhimisha Machi 8, lakini ni siku ya kazi:

Katika baadhi ya nchi, Siku ya Kimataifa ya Wanawake inaadhimishwa sana, lakini ni siku ya kazi. Ni:

* Austria.
* Bulgaria.
* Bosnia na Herzegovina.
* Ujerumani- huko Berlin tangu 2019, Machi 8 ni siku ya kupumzika, katika nchi nzima ni siku ya kufanya kazi.
* Denmark.
* Italia.
* Kamerun.
* Rumania.
* Kroatia.
* Chile.
* Uswisi.

Ni nchi zipi ambazo HAZIADHIMISHI Machi 8:

* Huko Brazili - wenyeji wengi ambao hata hawajasikia juu ya likizo ya "kimataifa" mnamo Machi 8. Tukio kuu la mwishoni mwa Februari - mwanzoni mwa Machi kwa Wabrazil na Wabrazili sio Siku ya Wanawake hata kidogo, lakini tamasha kubwa zaidi duniani la Brazili, pia huitwa carnival huko Rio de Janeiro, kulingana na Kitabu cha Kumbukumbu cha Guinness. Kwa heshima ya tamasha hilo, Wabrazili hupumzika kwa siku kadhaa mfululizo, kuanzia Ijumaa hadi saa sita mchana kwenye Jumatano ya Majivu ya Kikatoliki, ambayo huashiria mwanzo wa Kwaresima (ambayo kwa Wakatoliki ina tarehe inayohamishika na huanza siku 40 kabla ya Pasaka ya Kikatoliki).

* Huko USA, likizo sio likizo rasmi. Mnamo 1994, jaribio la wanaharakati kutaka sherehe hiyo iidhinishwe katika Congress halikufaulu.

* Katika Jamhuri ya Czech (Jamhuri ya Czech) - idadi kubwa ya watu wa nchi hiyo inachukulia likizo kama kumbukumbu ya zamani ya kikomunisti na ishara kuu ya serikali ya zamani.