صورة لحصان ببدة وردية. السؤال: خصائص الشخصية الرئيسية "حصان ذو عرف وردي"

الأسئلة والمهام (ص 105-106 (82))

1. في أي وقت وأين تجري أحداث القصة؟ ماذا تعرف عن الأحداث التي وقعت في روسيا في ذلك الوقت؟

تدور أحداث القصة في قرية سيبيريا قبل بداية العظيم الحرب الوطنية. علامات هذا الوقت - حياة جائعة ، والزراعة الفردية ، وغياب السيارات و طرق جيدة، رحلات نادرة للمدينة بالقوارب. العلامات المميزة للمكان هي الينيسي والتلال والتايغا بالقرب من القرية.

2. من وجه من تُروى القصة؟

تُروى القصة من منظور صبي يبلغ من العمر سبع سنوات.

3. أخبرنا عن عائلة Levont. كيف كانت مختلفة عن العائلات الأخرى؟ اقرأ وصف مظهر سنكا. هل تتفق مع المؤلف في أن "سانكا كانت أكثر ضررًا وبؤسًا من جميع رجال ليفونتييفسكي"؟ كيف يشعر الراوي تجاهه؟

اختلفت عائلة ليفونتي عن عائلات السيبيريين الاقتصاديين والجادين في حياتها المضطربة. لم يكن ليفونتي يعيش كفلاح ، مثل جد الصبي ، لكنه كان عاملاً ، اشترى بادوجا للمصنع. كان يشرب بعد الأجر ، وينفق المال بتهور ، وعندما يكون في حالة سكر ، يضرب زوجته وأطفاله الذين يهربون ويختبئون في الجيران. لم يهتم ليفونتيوس بتنشئة الأطفال ، فقد نشأوا مثل الأطفال المشردين وأكلوا كما يجب.

4. اقرأ المقطع الذي يصور منزل العم ليفونتيوس. ما هو الانطباع الذي يتركه هذا المنزل على القارئ؟ "لقد كان (المنزل) يقف بمفرده ، في العراء ، ولم يمنعه شيء من النظر إلى الضوء الأبيض بنوافذ زجاجية بطريقة ما - لا سياج ، ولا بوابات ، ولا مجلس الشيوخ ، ولا ألواح خشبية ، ولا مصاريع." أيّ التفاصيل الفنيةيعطي فكرة عن عدم استقرار عائلة ليفونتييف؟

إن وصف منزل ليفونتيوس يترك للقارئ انطباعًا بالإهمال والسخافة. من ناحية ، يبدو أنه من الجيد أن لا شيء يمنعك من النظر إلى الضوء الأبيض ، ولكن من ناحية أخرى ، لا يمكنك استدعاء منزل لا يحتوي على ألواح خشبية ولا مصاريع ولا حتى مظلات منزل مريح ، لن ترغب في العيش فيه. يتضح عدم استقرار عائلة Levontyev من خلال عدم وجود التفاصيل الضرورية للمنزل في الحياة الريفية ، و "النوافذ الزجاجية بطريقة ما" ، ووصف الموقد ، و "القرفصاء في منتصف الكوخ" ، وقصة حول كيفية قطفت الأسرة الأرض حول المنزل في الربيع ، وأقامت سياجًا وأحرقوا هذا السياج في الشتاء.تحوط في الموقد ، لعدم وجود حطب في المخزون.
تتحدث جدة الراوي عن عائلة Levontievs بمثل: "... لديهم قملة على حبل في جيبهم."

5. تتبع كيف تغيرت الحالة المزاجية لبطل القصة بعد عودته للمنزل وفي اليوم التالي. كيف انعكس هذا في كلام الراوية ونغماتها في سلوك البطل؟

نيابة عن الصبي ، كتب أستافييف أن الأطفال أمضوا اليوم "ممتعًا وممتعًا". لكن المؤلف نفسه لا يعتقد أن اليوم الذي لم يتم فيه عمل مفيد واحد ، عندما تمزقت سمكة إلى أشلاء لإلقاء نظرة قبيحة ، وأطلقت الحجارة على الطيور وطردت بسرعة ، يمكن أن يطلق عليه البهجة. نيابة عن الطفل ، يصف المؤلف هذا اليوم بأنه يوم ممتع ، ولكن بهذه الطريقة يشجع القراء على التفكير فيما إذا كان الأمر كذلك.
في الصباح ذهب الأطفال إلى منحدر التل لقطف التوت. في البداية التقطوا بصمت ، ولكن بعد ذلك سئموا منه ، بدأوا في المضايقة والقتال وأكل كل التوت. ثم تناثروا في النهر ، واصطدموا بالسكولن ، ثم مزقوه إلى أشلاء على الشاطئ. ضربوا سريعًا ودفنوه في الحصى ، وسرعان ما نسوا الطائر. ثم ركضوا في مدخل كهف بارد ، تفاخر كل منهم للآخر. أخاف سانكا إخوته وأخواته. ثم عاد عائلة Levontievskys إلى المنزل ، وترك الصبي وحده في التايغا وبدون التوت ، مع العلم أنه سيعاقب في المنزل.

6. من أي حلقات نتعلم كيف تورط البطل في خداع جسيم؟

بعد عودته إلى المنزل ، كان الولد يخشى أن تكتشف جدته خداعه ، وتستعد للعقاب. عندما قررت حمل التوت في الصندوق ، ارتاح قلبه. ركض في نزهة على الأقدام وأبلغ سانكا بكل شيء. قطيع سانكا لابتزاز الصبي ، لابتزاز كلاتشي منه. عرف الصبي أنه لا ينبغي أخذ kalachi دون إذن من جدته ، لكنه سرق ثلاثة kalachi من أجل Sanka.
في الليل بدأ ضمير الصبي يعذبه. أراد أن يعترف لجدته بكل شيء ، لكنه ندم على إيقاظها ، وقرر الانتظار حتى الصباح ، وبهذه الفكرة نام بهدوء. استيقظ عندما كانت جدته قد غادرت بالفعل إلى المدينة إلى السوق. ذهب الصبي إلى Levontievs. لقد أعجب بالفعل مرة أخرى بفتحة سنكا في أسنانه وأعطاه خطافًا ، فقط إذا كان سيصطاد له. فرح الولد مرة أخرى ونسي ليلة الندم. لعب مع الأطفال ، ثم في المساء ، فكر مرة أخرى فيما سيحدث عندما تبحر الجدة. شعر بالأسف على نفسه ، أراد أن يتجنب العقاب ، لاحظت سانكا ذلك وبدأت تضايق الصبي مرة أخرى ، وحرضه على الاختباء ، وكأنه قد غرق. لكن الصبي وجد القوة ليقول له: "لن أفعل ذلك! ولن أستمع إليك!
ومع ذلك ، عندما ظهر القارب مع جدته حول المنعطف ، هرب الصبي منها ووجد مرة أخرى فرصة لتأخير التفسير. في منزل العم فانيا ، كان الأطفال يلعبون الأحذية. انخرط الصبي في اللعبة وأرجأ مرة أخرى الاجتماع مع جدته. لقد فهم أنه مذنب وتصرف بجبن.

7. انجرف البطل تدريجياً إلى خداع خطير: في البداية كان يسكب التوت على العشب ، وأكله رجال ليفونتييف ؛ ثم استمع إلى سانكا ودفع الأعشاب هناك ، ثم سرق لفائف لإرضاء سانكا. في المساء ، لم يجد القوة للاعتراف لجدته بأنه خدعها ، وبالتالي جعلت الجدة نفسها مخادعة ، وكادت تبيع تيسوك بالعشب بدلاً من التوت في المدينة.

8. هل يمكنك تسمية الحلقة التي يكون فيها ندم البطل على الفعل المرتكب أكثر وضوحًا؟

ندم البطل على الفعل المرتكب يكون محسوسًا أكثر من أي وقت مضى في الليل قبل رحلة الجدة إلى المدينة.

انتبه للكلمة (حتى الصفحات 106-107 (83))

1. "ألقى نسور Levontief الأطباق على بعضها البعض ، وتعثرت ، وبدأت تقاتل مرتين ، وصرخت ،
مثار. في الطريق ، قفزوا إلى حديقة أحدهم ، وبما أنه لم ينضج شيء هناك حتى الآن ، فقد تراكموا على حفنة من البصل ، وأكلوا حتى اللعاب الأخضر ، وتركوا النصف مأكولًا. لم يتبق سوى عدد قليل من الريش للصفارات. لقد صرخوا في الريش على طول الطريق ، وإلى الموسيقى سرعان ما أتينا إلى الغابة ، سلسلة من التلال الصخرية. انتبه للأفعال الواردة في هذا المقطع. كيف يميزون أطفال Levontievsky؟ لماذا احتاج الكاتب إلى الكثير من الأفعال؟ اختر المرادفات لهم.

ألقوا (ألقوا) ، تعثروا (سقطوا) ، بدأوا في القتال (بدأوا في القتال ، العبث) ، بكوا (زئيروا) ، سخروا (سخروا من بعضهم البعض) ، قفزوا (ركضوا) ، غير ناضج (غير ناضج) ، نابلاستالي ( narvali) ، أكل (سكران) ، مهجور (يسار) ، يسار (محفوظ) ، صرير (dudels) ، جاء (تم الوصول إليه).
تصف هذه الأفعال أطفال Levontief بأنهم غوغاء غير منظم وغير منضبط. استغرق الأمر من الكاتب الكثير من الأفعال لنقلها عدد كبير منأفعال غير منظمة.

2. يسمي الكاتب أبناء العم ليفونتيوس هكذا: "أبناء العم ليفونتيوس" ، "نسور ليفونتييف" ، "إخوان ليفونتييف" ، "حشد ليفونتييف" ، "الناس". ماذا يمكن أن يقال عن موقف الكاتب من هؤلاء الأطفال؟ كيف تغيرت ولماذا؟

موقف الكاتب من الأطفال محزن ومثير للسخرية. إنه يفهم أن هؤلاء أطفال لم يتم تربيتهم كما ينبغي ، ولا يجب لومهم على ذلك. غالبًا ما يعانون من الجوع ولا يتلقون رعاية جيدة من قبل والديهم. ثم يدعوهم المؤلف "الأطفال". تتجلى سخرية المؤلف في عنوان "Levontief Eagles". تنعكس السخط على سلوكهم في عبارة "Levontiev horde". كلمة "ناس" تسمي إخوته وأخواته سانكا ، ولا يمكن اعتبار هذه الكلمة من سمات المؤلف.

3. ريدج - تل لطيف ، له طول كبير.
الثلاثاءوك - سلة لحاء البتولا بغطاء محكم.
بادوجا - سجلات طويلة.
Zapoloshnaya - روائح.
Shanga - كعكة مع الجبن ، فطيرة الجبن.
زمكة - قطعة أرض بعيدة عن القرية طورها صاحبها (حرثها).
Poskotina - المراعي والمراعي.
يار هي الحافة شديدة الانحدار للوادي.

لنستخلص النتائج

1. اشرح سبب انجذاب بطل القصة بشكل لا يقاوم إلى Levontiy. ما الذي جذبه بشكل خاص لهذه العائلة؟

انجذب بطل القصة إلى Levonti لأن عائلة Levonti لم تكن مثل العائلات الأخرى في القرية. كان الصبي يتغذى هناك وهم يشفقون على اليتيم بصوت عالٍ. لم يفهم ذلك بعد الحب الحقيقيلا تتجلى في شفقة السكر ، بل في الأفعال. الموقف الصحيحتجلت علاقة عائلة ليفونتييف مع الصبي في حقيقة أنهم تركوه بمفرده على تلة بدون فراولة.

2. كيف تتخيل بطل القصة؟ ارسم صورة له شفويا.

بطل القصة صبي يبلغ من العمر سبع سنوات غرقت والدته ولا أب. يتيم ولكن جدته تعتني به. يرتدي ملابس رديئة ولكن أنيقة ، ملابسه نظيفة. لتناول الإفطار ، لديه دائمًا الخبز والحليب ، وهو ما لا يمتلكه الأخوان ليفونتييف. أعتقد أن لديه شعر أشقر وأنف مستدق.

3. لماذا اشترت له الجدة "جزرة مع حصان" بالرغم من خداع حفيدها؟

اشترت الجدة ابنها حصانًا من خبز الزنجبيل ، لأنها أدركت أن الطفل قد تعلم فعل الأشياء السيئة ، وأرادت مواجهة الفعل الشرير بالتفاهم واللطف والتسامح.

4. ماذا دروس الحياةهل خرج البطل من هذه القصة؟ كيف ترتبط الكلمات الأخيرة من القصة بهذا: "كم سنة مرت منذ ذلك الحين! كم من الأحداث مرت! .. وما زلت لا أستطيع أن أنسى خبز الزنجبيل الخاص بجدتي - ذلك الحصان الرائع بدة الوردي»?

البطل تعلم من هذه القصة الدرس الرئيسي: درس في اللطف والمغفرة والرحمة. تم تجسيد الدرس في خبز الزنجبيل الذي اشترته الجدة لحفيدها ، على الرغم من الخداع: حصان ببدة وردية.

الأدب والفنون الجميلة

يصور الرسم التوضيحي حلقة عندما جلس الصبي على الطاولة بعد ليلة في المخزن: "رشت الجدة الحليب في كوب من الحليب بضربة واحدة ووضعت الوعاء أمامي بضربة." يتم نقل حركة الجدة بنجاح. تشعر بالأسف على حفيدها ، وفي نفس الوقت تدرك أنه يجب معاقبته. هذا ما عكسه الفنان.
أود أن أفكر في الرسومات كيف كان الصبي يائسًا يسكب الفراولة على الأرض ، وكيف يصفر رجال Levontievsky في الأنابيب من القوس ، وكيف يتفاخر Sanka بأنه رأى كعكة براوني مع قزم المنزل.

للعمل المستقل
1. شفويا.
2. خطة لإعادة سرد قطعة الأرض.
1) أمرت الجدة بالذهاب إلى التلال من أجل الفراولة.
2) التنزه على التوت.
3) الخداع.
4) كالاتشي لسانكا.
5) ليلة الندم.
6) الصيد.
7) الهروب من الجدة.
8) ليلة في المخزن.
9) دموع.
10) الغفران. خبز الزنجبيل الحصان.
3. سانكا ليفونتييف.
خطة الاقتباس.
1) "- أكلت سانكا أيضًا ، لذا لا شيء-أوه-أوه-أوه ..."
2) "سانكا تعوي ، هرع في شيخها".
3) "سرعان ما تصالح الأخوان ليفونتييف بطريقة غير محسوسة ..."
4) "... كان سانكا أكثر ضررًا وبؤسًا من كل رجال Levongiev."
5) "ركض سانكا إلى أبعد نقطة في الكهف."
6) "صافرت سانكا ، صرخت ، أعطتنا الحرارة".
7) "- أتعلم؟ - بعد التحدث مع الأخوان ، عادت سانكا إلي. - أنت تدفع العشب في الثمار ، وفوق التوت - والشيء جاهز! .. "
8) "- ... أحضروا الكلاش ، فلن أخبركم".
9) "سانكا كانت تذهب للصيد وتفكيك الخط."
10) "... أمر سانكا بتهور."
11) "وضعت سانكا السمك على العصي وبدأت بقليها".
12) "- Nishtyak! - سانكا عزاني. "لا تذهب إلى المنزل ، هذا كل شيء!"

خصائص الشخصية الرئيسية "الحصان مع بدة الوردي".

إجابه:

ما هي المشاكل الأخلاقية التي يطرحها VP Astafiev على القارئ؟ (استنادًا إلى قصة "حصان ذو عرف وردي") تحكي قصة أستافييف "حصان ذو عرف وردي" قصة واحدة من طفولته. تجعلك القصة تبتسم لخدعة البطل وفي نفس الوقت تقدر الدرس الرائع الذي علمته الجدة لحفيدها. طفل صغيريذهب لقطف الفراولة ، ووعدته جدته بحصان خبز الزنجبيل ببدة وردية. لوقت صعب نصف جوع ، هذه الهدية هي ببساطة رائعة. لكن الصبي يقع تحت تأثير أصدقائه الذين يأكلون ثمرهم ويؤتبون على "الجشع". ولكن بالنسبة لحقيقة أن التوت لم يتم جمعه أبدًا ، فسوف يتبع ذلك عقاب شديد من الجدة. ويقرر الولد الغش - يجمع العشب في ثياب ، ويغلقه بالتوت في الأعلى. يريد الصبي أن يعترف لجدته في الصباح ، لكن ليس لديه وقت. وتغادر إلى المدينة لبيع التوت هناك. الولد خائف من الانكشاف ، وبعد عودة جدته ، لا يريد حتى العودة إلى المنزل. ولكن بعد ذلك لا يزال يتعين عليك العودة. كم هو محرج أن يسمع جدة غاضبة سبق أن أخبرت كل من حوله عن خداعه! يسأل الصبي عن المغفرة ويتلقى من جدته نفس حصان خبز الزنجبيل مع عرف وردي. الجدة علمت حفيدها درس جيدوقال: "خذها ، خذها ، ما الذي تنظر إليه؟ تنظر ولكن عندما تخدع جدتك ... "وبالفعل يقول المؤلف:" كم سنة مرت منذ ذلك الحين! كم حدث مرت! لكني ما زلت لا أستطيع أن أنسى خبز الزنجبيل الخاص بجدتي - ذلك الحصان الرائع ببدة قرنفلية. يتحدث المؤلف في قصته عن مسؤولية الشخص عن أفعاله وعن الأكاذيب والشجاعة للاعتراف بأنه كان مخطئًا. كل شخص حتى طفل صغيرمسؤول عن أفعاله وأقواله. البطل الصغيرالقصة ، فقد وعد جدته بقطف التوت ، مما يعني أنه كان عليه أن يفي بوعده. بطل الروايةالقصة ببساطة لا تدرك الحاجة إلى الوفاء بوعده لجدته. والخوف من العقاب يجعله يقرر الخداع. لكن هذا الخداع يؤلم قلب الصبي. إنه يفهم أن لكل من حوله الحق في إدانته. لم يحفظ كلمته لجدته فحسب ، بل جعلها تحمر خجلاً بسبب خداعه. من أجل أن يتذكر الطفل هذه القصة بشكل صحيح ، أعطته الجدة حصانًا ببدة وردية. الطفل يشعر بالخجل بالفعل ، ثم هناك حصان خبز الزنجبيل الرائع. بالطبع ، بعد ذلك ، من غير المرجح أن يخدع الصبي ليس فقط جدته ، ولكن أيضًا شخصًا آخر.

أسئلة مماثلة

Oksanka تريد أن ترش من أجل blakytny namystyn 15 شعرة على الجلد هل الشعر 112 على؟

دور خصائص الكلام في تكوين صور الأبطال في قصة V.P. Astafiev "الحصان مع بدة الوردي".

مقدمة.

هدف

دراسة النسخ المقلدة للشخصيات الرئيسية في القصة ؛ تحديد دور خصائص الكلام في تكوين صور الشخصيات ؛ يميز الشخصيات بناءً على تحليل ملامح كلامهم.

تطوير مهارات تحليل النص.

زرع حب الطبيعة ومشاعر الرحمة. تعاطف.

خلال الفصول

منظمة. الوقت الحاضر. مدرس

في P. Astafiev - كاتب روسي بارز في القرن العشرين. تدهش أعماله بصدقها وإخلاصها. من بينها ، تحتل الأعمال المكرسة لطفولته مكانًا مهمًا. وتشمل هذه قصة "الحصان مع الرجل الوردي".

الشخصيات الرئيسية في القصة - الناس البسطاء: الجدة كاترينا بتروفنا ، حفيدها - مؤلف القصة في المستقبل ، العم ليفونتي وأولاده. في تصوير شخصياتهم

يستخدم V.P. Astafiev العديد من التقنيات للإبداع الصورة الأدبية:

وصف الطبيعة

صورة البطل

صورة الحياة المحيطة.

وصف علاقة الشخصيات ببعضها البعض ؛

كلام الابطال.

2- العمل مع النص

كلام الشخصيات في القصة. تتكون منه خاصية الكلام ، حيث "يعمم الكاتب مثل هذه السمات من خطاب الناس التي تخبر القارئ عن مستوى الثقافة والانتماء إلى بيئة كلام معينة ، حقبة تاريخيةتكشف عن عالمه الروحي وعلم النفس.

أسئلة:

اللهجات هي …….

المصطلحات اللغوية هي …….

الكلمات المنطوقة ...

الكلمات القديمة ...

اقوال .........

استخدم قاموسا إذا كان ضروريا.

روبل،

رب،

المحكوم عليه

لهم،

ماذا او ما

كسر

منغمس

شارب،

فظيع

البروليتاريين

تعيس

طفل،

الآب

في الجيب قملة على حبل.

سآخذ زمام الأمور

سانكا

لا تلتمس

عميقا في الاسفل،

ليشاك ،

الهروب

تاما

الموت

نشتياك

شا

ليمونيل

ضعيف

تلتهم،

شا

يرتجف يرتجف

العم ليفونتي

الظالم

الحياة،

بادوجا

حرية،

يخرج،

من هنا

خاتمة:

وهكذا ، والأهم من ذلك كله في حديث أبطال الديالكتيك ، أنهم يستخدمون من قبل جميع أبطال القصة ، لأنهم يعيشون في نفس المكان منذ الولادة. وهكذا يظهر المؤلف الحياة الأصلية قرية سيبيريا، سمة من سمات الكلام البشري.

3. تجميع خصائص الكلام لأبطال القصة

خصائص خطاب الجدة كاترينا بتروفنا.

المكونات الرئيسية للغة الجدة هي الكلمات العامية واللهجة. هي ، كممثلة لجيل أصبح عفا عليه الزمن ، تستخدم كلمات عفا عليها الزمن: الطفل ، الأب . هناك مراجع عديدة في حديثها:فظاعة ، بلا عيون ، طفل ، يتيم . يميز استخدام عدد كبير من العناوين الجدة كشخص اجتماعي ثرثار. كل هذه الكلمات لها تلوين عاطفي. لذلك ، بعد أن اكتشفت أن العمة "المروعة" فاسينيا تعيد لها أموالاً أكثر من اللازم ، فإن الجدة غاضبة بحق: "كيف تتعامل مع المال ،فزاعة بلا عيون ! تستخدم كاترينا بتروفنا ، مخاطبة حفيدها فيتا ، كلمات ذات لاحقات ضآلة:طفل ، يتيم ، أب. إنها تحب حفيدها ، لكنها ، بتربيته ، تضطر إلى أن تكون صارمة ، ومتطلبة ، وقلقة. تنعكس خصائص شخصيتها أيضًا في حديثها ، فكل الجمل تقريبًا مصحوبة بنبرة تعجبية ("أنا بحاجة إلى العد! أحتاج إلى روبل! روبل آخر! لا يوجد شيء لإلقاء نظرة خاطفة عليه! إنها معتادة على الأمر ، لذلك هناك الكثير من الأفعال في ملاحظاتها في فعل أمر("انتظر لحظة ، يا فظيع! خذها ، خذها ، ما الذي تنظر إليه! نم ، لا تخف!") ومع ذلك ، عند التحدث مع مشتر الفراولة في المدينة ، تظهر الجدة القدرة على التحدث بشكل صحيح ، بدقة ، كما ينبغي شخص مثقف: "من فضلكم ، على الرحب والسعة. التوت ، أقول ، اليتيم البائس كان قطف ... "

يعطي استخدام الوحدات اللغوية تعبيرًا خاصًا لخطاب الجدة. وتهدد بالاستياء من خداع حفيدها"لتولي" أطفال Levontievsky الذين علموا فيتيا لخداعها. تعرف كاترينا بتروفنا جيدًا طبقة أخرى من الخطاب الشعبي - الأقوال. وتؤكد على فقر واضطراب عائلة ليفونتييف: "لديهم هم أنفسهم قملة على حبل في جيوبهم". ومرة واحدة فقط في خطاب الجدة توجد كلمة المصطلحات: "حسنًا ، اغتسل واجلسكسر ! استخدام هذه الكلمة له ما يبرره. قيل في ذروتها ، عندما اعترف فيتيا بفعله وطلب المغفرة. طغت المشاعر على الجدة.

خصائص الكلام من سانكا.

يتضمن خطاب سانكا المصطلحات. دعا فيتيا لأكل التوت ووبخه لكونه جشعًا. "ضعيف!" هو يقول. يستخدم Vitya الراحة بعد سوء السلوك ، الكلمة العاميةنشتياك. بهذا يريد أن يؤكد على استقلاله ، رشده. سانكا شجاع ومتهور. "وخادمة المنزل نحيفة ، تبدو حزينة وتتأوه. نعم ، لا يمكنك إغرائي ، فقط تعال - سوف يمسكون ويلتهمون. لقد وضعت حجرًا في عينها بحجر! .. ”- يتحدث عن زيارة كهف مظلم. استخدام الكلمةمدبرة المنزل في هذه الجملة يؤكد خرافاته ويظهر معرفة جيدةالفولكلور في المنطقة و خيال غني. قضى حياته كلها في القرية كما يتضح من كثرة العدد كلمات اللهجةفي حديثه. لا يحتوي على معقد الانشاءات النحويةلكنها مشرقة ومعبرة. تمنحه المداخلات نكهة خاصة ("Ha-ha! And ho-ho to you!") والوحدات اللغوية ("الكل في الطحلب ، الرمادي ،يرتجف - برد له. ") استخدام المداخلات فيه قال الاقتراحيوضح ضحكته الحاقدة في فيتيا ، لذلك يمكننا أن نستنتج أن سانكا لها شخصية ضارة.

خصائص كلام العم ليفونتي.

يرسم المؤلف صورة العم ليفونتيوس في بداية القصة فقط. من الملاحظة الأولى التي قالها العم ليفونتي في القصة ، علمنا أن هذا الشخص حسن النية يحب الحرية والبحر: "أنا ، بتروفنا ، أحب المستوطنة! نحن سوف! مثل البحر! لا شيء يضعف العيون! يشفق على فيتيا ، ويعامله بلطف ("إنه يتيم ، وما زلت مع والديك!") لكنه فعل سمة سلبية- السكر: "عندما تأتي ... ليلاً ، منتصف الليل ..." بروبا ... خسرت رأسك ، ليفونتي! " - سيقول و ... جائعًا و ... سكران. تكوين معجميلغته فقيرة لا تتميز بالتعبير. كونه ممثلًا لهذه المنطقة ، يستخدم العم ليفونتي كلمات اللهجة في خطابه.

4. الخاتمة: يتوصل الطلاب إلى نتيجة.

تساعد الملاحظات على ميزات كلام الشخصيات على الفهم الخصائص الفرديةشخصياتهم ، وموقفهم تجاه الآخرين ، ومستوى الثقافة ، يكشفون عن عالمهم الروحي. لذا ، تبدو لنا الجدة كاترينا بتروفنا عادلة ، رجل صريح. تحب حفيدها ، وتعامل بمسؤولية تربيته. كلامها معبر وغني وعاطفي مما يشهد على مستواها الثقافي العالي.

تكشف سمة الخطاب الخاصة بسانكا بنجاح عن صورة فتى قروي مؤذ ، متهور ، وقح ، وضار قليلاً. يحاول أن يبدو ناضجًا ومستقلًا. سانكا لديها خيال غني.

يتم تصوير والده ، العم ليفونتيوس ، على أنه طيب ، ولكن يشرب الرجل. يتضح هذا من ملامح خطابه.

وهكذا ، ف. Astafiev ، سيد حقيقي خصائص الكلام، يعرف تمامًا جميع طبقات مفردات اللغة الروسية. سمح له ذلك بتكوين صور لا تُنسى للأبطال في قصة "الحصان ذو الرجل الوردي"

5. مظاهرة أعمال إبداعيةالطلاب.

يعرض الرجال كتيباتهم "لهجات سيبيريا" ، مقطورات للكتب تستند إلى قصة "الحصان ذو الرجل الوردي".

6. انعكاس.

7. الواجب المنزلي.

رسائل حول أعمال V.G. راسبوتين

موضوعات.أ. أستافييف. "الحصان مع بدة الوردي". خصائص الشخصيات الرئيسية للعمل. دوافع تصرفات الكبار والأطفال في القصة. التجارب الداخلية ودروس الحياة للبطل.
هدف:لتنمية القدرة على توصيف شخصيات العمل والإنتاج خاصية المقارنةالأحرف ، إعادة سرد بالقرب من النص ؛ تطوير القدرة على الاستجابة قضايا إشكالية، يؤلف سينكين. النظر في القضايا الأخلاقية التي أثيرت في القصة.
معدات:خبز الزنجبيل لكل طالب ، قطع الحصان من الورق (عنصر التصميم الداخلي) ؛ الرسوم التوضيحية التي أعدها الطلاب. مجموعات من البطاقات متعددة الألوان لكل طالب (أحمر ، أخضر ، أزرق).
نوع الدرس:درس في تعزيز المعرفة وتطوير المهارات والقدرات. درس في الفن.

كل فعل رحمة هو خطوة على السلم المؤدي إلى الجنة.
هنري وورل بيتشر
طالما أننا نحب ، يمكننا أن نغفر.
فرانسوا لاروشفوكولد
كل السلطة الضمير الأخلاقييكمن في تحقيق الشر فعلته.
دينيس ديدرو

أثناء الفصول

I. المرحلة التنظيمية. موضوع الرسالة وأهدافها

على ال هذه المرحلةيجب على المعلم إعداد الطلاب لفهم العمل الذي تتم دراسته ، ويتم تسهيل ذلك من خلال إناء من خبز الزنجبيل على طاولة المعلم ، والجدران المزينة بأشكال الخيول ، ورسومات الطلاب المثبتة على السبورة.

يا رفاق ، في أي حالة مزاجية جئت إلى الدرس؟
ما هو الانطباع الذي تركته عليك القصة؟ بماذا شعرت أثناء القراءة؟
ما هي الشخصية التي أحببت أكثر؟ لماذا ا؟

ثانيًا. فحص الواجبات المنزلية

يتناوب الطلاب على سرد الحلقة التي قاموا بتصويرها والاسم الذي اختاروه.
من أجل تنظيم المادة ولمزيد من العمل على النص ، يتم وضع خطة قصة بسيطة.

خطة عينة:

عائلة ليفونتييف.
للفراولة (حصان الزنجبيل).
في الغابة.
جدال حاد.
أشفق على التوت.
مقالب على النهر.
تنصح سانكا بخداع الجدة.
سرقة لفة.
الجدة تذهب إلى السوق.
صيد السمك.
تجارب الولد تحسبا لجدته.
تم الكشف عن الخداع.
غفرت الجدة.
حصان رائع بدة وردية.
درس للحياة.

ثالثا. اعمل على موضوع الدرس

لمزيد من العمل ، يتم تجميع الطلاب في 5 مجموعات ، والمهمة لكل مجموعة هي نفسها: لتمييز البطل وتقييم سلوكه والتزامن مع هذه الشخصية.
مجموعة واحدة- كل شيء عن فيتكا (البطل الراوي) ؛
2 مجموعة- عن جدة الصبي ؛
3 مجموعة- ليفونتي وزوجته فاسينيا ؛
4 مجموعة- سانكا ليفونتييفسكي ؛
5 مجموعة- بقية شباب ليفونيف.
ل مجموعة عمليتم تخصيص 10 دقائق ، 15 دقيقة لمناقشة النتائج. أثناء حديث أعضاء المجموعة ، يرفع باقي الطلاب أوراقهم (خضراء - "موافق" ، حمراء - "غير موافق" ، زرقاء - "أريد التعبير عن رأيي").
يتم كتابة Syncwines على بطاقات منفصلة ويتم نشرها على السبورة. إذا بقي الوقت ، يمكنك التصويت لأفضل سينكين.

رابعا. تلخيص الدرس

ما هي المشاكل الأخلاقية التي يعاني منها V.P. Astafiev أمام القراء؟ اكتبهم في دفتر ملاحظات. (مشكلة الصدق واللطف موقف دقيقإلى الطبيعة واللياقة والواجب - يكتب المعلم على السبورة).
اي نوع دروس أخلاقيةهل خرج البطل من هذه القصة؟
هل كانت الجدة محقة عندما اشترت مع ذلك ، رغم سوء السلوك ، خبز الزنجبيل لحفيدها؟ ماذا ستفعل في مكانها؟
ما هي الاستنتاجات التي استخلصتها من القصة بنفسك؟
فكر في عملك في الفصل. قيم نفسك. يتسنكمبىشمىشسم؟ إذا كان الأمر كذلك ، خذ الزنجبيل من المزهرية.

يوزع المعلم الحلويات على جميع الأطفال (حتى أولئك الذين لم يأخذوا خبز الزنجبيل بنفسه) ويقول إن خبز الزنجبيل بالنسبة للبعض سيكون رمزًا للتشجيع ، وبالنسبة للبعض - المغفرة ، وبالنسبة للكثيرين - رمز للضمير واللياقة.

V. الواجب المنزلي

اقرأ قصة V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية".
اكتب مقال قصير (اختياري):
- المعنى الكلمات الأخيرةقصة.
- "دروس جدتي".
- "عمل لن أفعله مرة أخرى".

كوزنتسوفا يانا ، الصف السادس.

العمل البحثي ، والغرض منه تحليل خصائص الكلام للشخصيات ، لتحديد دورهم في قصة V.P. Astafiev "الحصان مع بدة الوردي".

تحميل:

معاينة:

دور خصائص الكلام في تكوين صور الأبطال في قصة V.P. Astafiev "الحصان مع بدة الوردي".

مقدمة.

كلام كل شخص أهمية عظيمة. يمكن استخدامه للحكم على مستوى تربيته وتعليمه كلماتوحتى المزاج. قررت إثبات ذلك من خلال مثال قصة V.P. Astafiev "الحصان مع بدة الوردي".

الغرض من بحثي هو تحليل خصائص الكلام للشخصيات لتحديد دورها في القصة.

لتحقيق هذا الهدف لا بد من حل المهام التالية:

دراسة النسخ المقلدة للشخصيات الرئيسية في القصة ؛
تحديد دور خصائص الكلام في تكوين صور الشخصيات ؛
يميز الشخصيات بناءً على تحليل ملامح كلامهم.

الجزء الرئيسي.

الشخصيات الرئيسية في القصة هم أناس عاديون: الجدة كاترينا بتروفنا ، حفيدها - مؤلف القصة المستقبلي ، العم ليفونتي وأطفاله. في تصوير شخصياتهم

يستخدم V.P. Astafiev العديد من التقنيات لإنشاء صورة أدبية:

وصف الطبيعة
صورة البطل
صورة الحياة المحيطة.
وصف علاقة الشخصيات ببعضها البعض ؛
خطاب الأبطال.

الهدف من بحثي هو كلام الشخصيات في القصة. تتشكل منه خاصية الكلام ، حيث "يعمم الكاتب مثل هذه السمات من خطاب الناس التي تخبر القارئ عن مستوى الثقافة والانتماء إلى بيئة كلام معينة ، حقبة تاريخية ، تكشف عن عالمه الروحي ، وعلم النفس الخاص به".

بعد أن درست النسخ المقلدة لأبطال القصة ، انقسمت وحدات معجميةإلى مجموعات (اللهجات ، المصطلحات ، العامية والكلمات القديمة ، الوحدات اللغوية ، الأقوال) وعرض الدراسة في شكل جدول.

أبطال القصة	اللهجات	المصطلحات	كلمات عامية	كلمات عفا عليها الزمن	اقوال	العبارات
جدة	روبل، رب، المحكوم عليه لهم، ماذا او ما	كسر	منغمس شارب، فظيع البروليتاريين تعيس	طفل، الآب	في الجيب قملة على حبل.	سآخذ زمام الأمور
سانكا	لا تلتمس عميقا في الاسفل، ليشاك ، الهروب تاما الموت	نشتياك شا ، ليمونيل ضعيف تلتهم، شا				يرتجف يرتجف
العم ليفونتي	الظالم الحياة، بادوجا حرية، يخرج، من هنا

وهكذا ، والأهم من ذلك كله في كلام أبطال الديالكتيك ، أنهم استخدمهم جميع أبطال القصة.لأنهم يعيشون في نفس المنطقة منذ الولادة. وهكذا يظهر المؤلف الحياة الأصلية للقرية السيبيرية ، خصوصية كلام الناس.

يمكن تقسيم جميع اللهجات المستخدمة في القصة إلى أربع مجموعات.

1. اللهجات المعجمية الصوتية. تختلف عن الكلمات الأدبية في تركيبتها الصوتية:سلوبودا - الحرية ، يا رب ، يا رب ، روبل - روبل ، أركض ، أركض ، مضطهد - ظالم ، يخرج - يخرج ، ماذا - ماذا.

2. اللهجات المعجمية والاشتقاق. تختلف عن الكلمات الأدبية في سمات تكوين الكلمات:لن تغري - لن تغري ، المدان هو المحكوم عليهم ، ليسشاك هو عفريت ، من هنا - من هنا.

3. الديالكتيكيات المعجمية. هذه أسماء اللهجات لأي كائنات لها لغة أدبيةالمرادفات:shurunet - الخوف ، بادوجا - سجلات.

4. اللهجات المعجمية الدلالية. يملكون معنى اللهجةكلمات أدبية:الموت كثير.

خصائص خطاب الجدة كاترينا بتروفنا.

المكونات الرئيسية للغة الجدة هي الكلمات العامية واللهجة. إنها ، كممثلة لجيل عفا عليه الزمن ، تستخدم كلمات عفا عليها الزمن:الطفل ، الأب. هناك مراجع عديدة في حديثها:فظاعة ، بلا عيون ، طفل ، يتيم. يميز استخدام عدد كبير من العناوين الجدة كشخص اجتماعي ثرثار. كل هذه الكلمات عاطفية. لذلك ، بعد أن اكتشفت أن العمة "المروعة" فاسينيا تعيد لها أموالاً أكثر من اللازم ، فإن الجدة غاضبة بحق: "كيف تتعامل مع المال ،فزاعة بلا عيون! تستخدم كاترينا بتروفنا ، مخاطبة حفيدها فيتا ، كلمات ذات لاحقات ضآلة:طفل ، يتيم ، أب.إنها تحب حفيدها ، لكنها ، بتربيته ، تضطر إلى أن تكون صارمة ، ومتطلبة ، وقلقة. تنعكس خصائص شخصيتها أيضًا في حديثها ، فكل الجمل تقريبًا مصحوبة بنبرة تعجبية ("أنا بحاجة إلى العد! أحتاج إلى روبل! روبل آخر! لا يوجد شيء لإلقاء نظرة خاطفة عليه! إنها معتادة على الأمر ، لذلك تحتوي ملاحظاتها على الكثير من الأفعال في الحالة المزاجية ("نعم ، انتظر ، أنت فظيع! خذها ، خذها ، ما الذي تنظر إليه! نم ، لا تخف!") ومع ذلك ، التحدث مع مشتري الفراولة في المدينة ، تظهر الجدة القدرة على التحدث بشكل صحيح ودقيق بما يليق بشخص مثقف: "من فضلكم ، أهلاً بكم. التوت ، أقول ، اليتيم البائس كان قطف ... "

يعطي استخدام الوحدات اللغوية تعبيرًا خاصًا لخطاب الجدة. وتهدد بالاستياء من خداع حفيدها"لتولي"أطفال Levontievsky الذين علموا فيتيا لخداعها.تعرف كاترينا بتروفنا جيدًا طبقة أخرى من الخطاب الشعبي - الأقوال. وتؤكد على فقر واضطراب عائلة ليفونتييف: "لديهم هم أنفسهم قملة على حبل في جيوبهم". ومرة واحدة فقط في خطاب الجدة ظهرت كلمة عامية: "حسنًا ، اغتسل واجلسكسر ! استخدام هذه الكلمة له ما يبرره. قيل في ذروتها ، عندما اعترف فيتيا بفعله وطلب المغفرة. طغت المشاعر على الجدة.

خصائص الكلام من سانكا.

يتضمن خطاب سانكا المصطلحات. دعا فيتيا لأكل التوت ووبخه لكونه جشعًا. "ضعيف!" هو يقول. يستخدم Vitya الراحة بعد سوء السلوك ، الكلمة العاميةنشتياك. بهذا يريد أن يؤكد على استقلاله ، رشده. سانكا شجاع ومتهور. "وخادمة المنزل نحيفة ، تبدو حزينة وتتأوه. نعم ، لا يمكنك إغرائي ، فقط تعال - سوف يمسكون ويلتهمون. لقد وضعت حجرًا في عينها بحجر! .. ”- يتحدث عن زيارة كهف مظلم. استخدام الكلمةمدبرة المنزل يؤكد في هذه الجملة على خرافاته ، ويظهر معرفة جيدة بالفولكلور في المنطقة وخيالًا ثريًا. قضى حياته كلها في القرية ، كما يتضح من كثرة الكلمات باللهجة في خطابه. لا تحتوي على تركيبات نحوية معقدة ، ولكنها مشرقة ومعبرة. تمنحه المداخلات نكهة خاصة ("Ha-ha! And ho-ho to you!") والوحدات اللغوية ("الكل في الطحلب ، الرمادي ،يرتجف - رائع بالنسبة له. ") استخدام المداخلات في الجملة المحددة يوضح ضحكه الخبيث في Vitya ، لذلك يمكننا أن نستنتج أن Sanka لها شخصية ضارة.

خصائص كلام العم ليفونتي.

يرسم المؤلف صورة العم ليفونتيوس في بداية القصة فقط. من الملاحظة الأولى التي قالها العم ليفونتي في القصة ، علمنا أن هذا الشخص حسن النية يحب الحرية والبحر: "أنا ، بتروفنا ، أحب المستوطنة! نحن سوف! مثل البحر! لا شيء يضعف العيون! إنه يشفق على فيتيا ، ويعامله بلطف ("إنه يتيم ، لكنك ما زلت مع والديك!") ولكن لديه سمة سلبية - السكر: "عندما تأتي ... ليلاً ، منتصف الليل ..." بروبا ... فقدت رأسك ، ليفونتي! " - سيقول و ... مخمورًا وذا ... ". فجوة العبارات ، والتوقفات تشير إلى أنه يقول هذا وهو مخموراً. التركيب المعجمي لغته ضعيف ، لا يتميز بالتعبير. كونه ممثلًا لهذه المنطقة ، يستخدم العم ليفونتي كلمات اللهجة في خطابه.

خاتمة.

تساعد الملاحظات على خصوصيات خطاب الأبطال على فهم الخصائص الفردية لشخصياتهم ، وموقفهم تجاه الآخرين ، ومستوى الثقافة ، والكشف عن عالمهم الروحي. لذا ، تبدو لنا الجدة كاترينا بتروفنا شخصًا عادلًا وصادقًا. تحب حفيدها ، وتعامل بمسؤولية تربيته. كلامها معبر وغني وعاطفي مما يشهد على مستواها الثقافي العالي.

يتم تصوير والده ، العم ليفونتيوس ، على أنه رجل طيب ولكنه يشرب. يتضح هذا من ملامح خطابه.

وهكذا ، ف. أستافييف ، المعلم الحقيقي لخصائص الكلام ، كان يعرف جيدًا جميع طبقات مفردات اللغة الروسية. سمح له ذلك بتكوين شخصيات لا تُنسى في قصة "الحصان مع الرجل الوردي".