Домашна работа звук ч подготвителна група. Обобщение на урока за обучение по грамотност „Звук

Цел: - запознаване на родителите с формите на работа по изучаването на нов звук и буква;

- подпомагане на родителите при обучението на детето да чете и пише чрез създаване на игрови ситуации.

Задачи: Уроци:- преподават връзката между букви и звуци;

Обогатете активния и пасивния речник на дете в предучилищна възраст;

Повишаване на компетентността на родителите в обучението на децата да четат;

Да се ​​формира у децата и техните родители интерес към часовете по реч.

Разработване: -развиват се фонематично съзнание;

Развийте граматичната структура на речта;

Развивайте се фина моторикаръце;

Активирайте вниманието, паметта, логично мислене, въображение.

Образователни: -възпитаване на взаимодействие: родител-дете;

Оборудване:аудиозапис на артикулационна гимнастика и движение на влак, снимки на часовник, ключ, дача, бретон, писалка, топ, калач, кука, кученце, дъб, свещ, чесън, снимки (как изглежда буквата h), маркери, салфетки, мулти- цветни ивици от ръководствата за игра "Ковчег" В. Воскобович, диск "Складушки" ръководство за игра за преподаване на четене В. Воскобович.

Дидактически материал:игрови помощни средства от В. Воскобович „Igrovisor“, „Carpetograph“, „Cord-Baby“, „Letter Builder“, „Purple Forest“, приказен герой Luch Vladyka.

Резюме на майсторския клас

1. Организиране на времето.

Педагог:Здравейте скъпи родители. Радвам се да те видя с децата в часа по ограмотяване. Днес ще се запознаем с нов звук и буква, ще локализираме звука в думите, ще назовем думи с нов звук, ще се научим да рисуваме нова буква, ще се научим да обединяваме звуци в срички.

2. Уводна част.

Възпитател: -Да похарчим артикулационна гимнастиказа приготвянето на говорен апаратза произношението на звуци.

(Артикулационна гимнастика по избор на учителя).

3. Главна част.

*Представяме нов звук.

Педагог:(аудиозапис на движението на влака).

Какъв трафик може да бъде изобразен с помощта на тази музика? (влак).

Ще изобразим със звуци как се движи влакът (родители и деца произнасят чу-чу-чу с децата си).

Бавно, бързо, бързо. (Децата произнасят заедно с децата).

Какъв звук чуваш първо? [h']

Какво прави езикът при произнасянето на този звук? (Отговори).

Какъв е този звук? (съгласна, глуха, мека).

Защо съгласна? (Отговори).

Защо глух? (Отговори).

Не забравяйте, че този звук винаги е мек.

Възпитател: -Назовете думите, които започват със звука [h']. (Обаждат се деца и родители).

*Намиране на звука [ h '] в думите.

(Часовник, ключ, дача, бретон, писалка, топ).

- Използван "Igrovisor" V. Voskobovich.

(Родителите заедно с децата си определят броя на звуците в тези думи и ги маркират с кръгове; местоположението на звука [h '] - кръгът е боядисан).

- Използват се ръководствата на В. Воскобович "Карпетограф" и многоцветни ивици.

(На снимките "Carpetograph" - калач, кука, кученце, дъб, свещ, чесън; нарисувайте ивици към онези думи, в които се чува звукът [h '].

4. Fizkultminutka E. Blaginina "Четири Annies".

*Въведение в ново писмо.

Възпитател: -Звукът [h '] се обозначава с буквата "che". (Покажи изображението на буквата).

Как изглежда буквата h? (Отговори на деца).

(Показване на снимки на това как изглежда буквата h).

- Стихотворение на В. Степанов "Да, взехте правилното решение ...".

Тетрадка за обучение по четене "Складушки" (картинки, стихове, песни). В. Воскобович. Песен за буквата "h" (песен № 21).

- Използва се ръководството на V.Voskobovich "Лабиринт от съгласни букви" и "Igrovisor".

а) Намерете буквата Н и я оградете.

*Буквата С.

(Пръстова гимнастика по избор на учителя).

б) оградете буквата "h" и продължете да я пишете.

- Използва се ръководството на В. Воскобович "Cord kid" и "Designer of letters".

(„Бродирайте“ буквата „h“ и оформете буквата „h“ от детайлите на дизайнера).

- Използва се ръководството на В. Воскобович "Килимограф" и многоцветни ивици.

(С помощта на лента очертайте буквата „h“).

* Четене на срички (ach, och, uch, ich, cha, cho, chu, chi).

* Чисти язички и язички по избор на учителя.

- Използва се игровият момент ( приказен герой"Виолетова гора" - Beam Lord; пособие В. Воскобович).

Възпитател: - Рей Лорд дойде при нас,

Той намери срички в гората.

Да бъдеш умен!

(Сричките са поставени върху ръководството на В. Воскобович "Пурпурна гора").

(Децата четат срички с родителите си).

Възпитател: -Допълнете сричките (och, uch, cha, chu, chi до цялата дума).

(Децата изпълняват задачата с родителите си).

5. Заключителната част.

* (Пъзели по избор на учителя).

Възпитател: -Какво научихте за звука [h']? (Отговори на деца и родители).

коя буква е (Отговори на деца и родители).

Благодаря на всички за вниманието

И за разбиране.

радвах се да те видя

И щастливи деца.

Заповядайте при нас по-често

За да научите всички основи.

Ще се видим скоро!

Заглавие: Резюме на майсторския клас в подготвителната група "Звук [h '], буква h"

Позиция: учител 1 квалификационна категория
Място на работа: MDOU Детска градина№ 19 "Бреза"
Местоположение: село Козмодемянск, Ярославска област, Ярославска област

Цел: запознаване на децата със звука [h] и буквата Ch.

Задачи: да се консолидира способността на децата да разграничават звука [h] от редица звуци, срички, думи; упражнение за определяне на мястото на звука в думата (начало, среда, край на думата); упражняват децата в образуването на съществителни имена с умалителни наставки; да консолидира понятието "сричка" в речта на децата; да запознае децата с правописа ЧА, ЧУ; подобряване на уменията за четене.

Оборудване:

предметни картинки (пеперуда, желязо, кораб, велосипед), буква Y; топка; тетрадки, червени моливи; кутия, книга; карти, чипове, къща от срички.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Педагог. - Момчета, елате при мен. Кажи ми как се чувстваш днес?
(Добър, радостен, весел.)
Педагог. Чудесен! Да се ​​хванем за ръце и да си подарим доброто настроение.

(Децата стоят в кръг).
Всички деца се събраха в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се ​​държим здраво за ръце
И се усмихваме един на друг .

2.Мотивация.

Момчета, на път за детската градина срещнах пощальон. Той ми даде писмо. Нека прочетем какво пише.

„Скъпи момчета! Учената сова ви пише.

Каня ви на едно прекрасно пътешествие в страната на Буквария, където живеят...

А кой живее в тази държава, трябва да се досетите сами. В края на пътуването ви очаква изненада.

Какво интересно писмо. Е, нека познаем кой живее в страната на Буквар?

3. Игра "Прочетете думата"

показване картина за деца пеперуди.

Момчета, какво е показано на тази снимка?

Деца: Тази снимка показва пеперуда.

Кой е първият звук в думата пеперуда?

Деца: В думата пеперуда първият звук е б.

(учителят моли детето да избере подходящата буква и да я прикачи под снимката)

Подобна работа с картинки: желязо, кораб, велосипед, буква Y.

- Момчета, нека да прочетем кой живее в Буквария?

Деца: Букви.

Правилно. Елате по масите.
4. Основна част.

А днес ще се запознаем с още едно ново писмо от вълшебната земя Буквария.

Слушайте усукването на езика и го повтаряйте след мен тихо-силно, бързо-бавно.

„Чебурашка чаша чай

Костенурка излива "

Кажете какъв звук най-често се чува в него.

Деца: Звук [h].

Правилно. Днес ще се запознаем със звука и буквата С.

а) Звукова характеристика [h].

Нека си припомним, че чуваме и говорим звуци.

Кажете звука h.

Деца: Уау.

- Можете ли да изпеете звука h?

Деца: Звукът з не може да се пее. Той се съгласява.

- Точно така, момчета. Сега сложете ръката си на врата и издайте звука h. Нашият врат спи или работи?

Деца: Шията спи.

- Ако шията спи, тогава какъв е звукът?

Деца: Звукът [h] е глух.

- Браво, добре. И звукът [h] винаги е мек.

Вика, повторете: Звукът [h] е съгласен, глух, винаги мек.

б) Играта „Пляскайте правилно“

Момчета, пригответе ръцете си. Ще произнасям звуци, срички, думи. Пляскате с ръце, когато чуете звука [h], сричката със звука [h], думата със звука [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ

ТОПКА, СТИК, БЪБРЕК, ЧАЙНИК, ТИГЪР, ОЧИЛА.

в) Играта "Място на звука в думата"

Работи с раздаване

- Момчета, вземете карти и чипове.

Внимавайте, вижте:

Думи със звук [h] улов

И посочете мястото на звука в думата.

(думи: варел, принц, костенурка, Чиполино, чесън, печка).

Излезте в кръга. Време е да загреем малко и да играем играта.

5. Игра с топка "Наречи го нежно"

Възпитател: - Стол.

Деца: Столче за хранене.

(Думи: замък, вилица, пън, ябълка, бик, домат, внук, палачинка, чехли, клон, диван, хляб, дантела).

(Децата седнаха на масите)

6. Запознаване с буквата гл.

Проверка на позата:

Ръцете на място

Краката на място

Лактите на ръба

Гърбът е прав.

Момчета, вижте какво е това?

Деца: Това е буквата С.

Какво е писмо?

Деца: Пишем и четем писма.

Как изглежда буквата H?

Деца: на закачалка, на кука, на цифрата 4.

Да, взехме правилното решение

H пишем като 4

Само с цифри, приятели

Не трябва да бъркаме буквите.

Напишете буквата H във въздуха.

А сега се опитайте да изложите буквата "H" от пръчиците за броене.

(Децата подреждат буквата Н на масите.)

7. Деление на срички.

Момчета, помните, че думите са разделени на части. Как се наричат ​​тези части? (срички)

Как да определите колко срички има в една дума?

(можете да пляскате, да сложите ръка на брадичката си или да броите гласни)

Играта "Колко срички в една дума"

Имате чинии с номера 1,2,3,4 на вашите маси.Сега ще покажа снимки. Вашата задача е да назовете думата и да определите колко срички съдържа дадена дума. Ако има 1 сричка, вдигате табелка с цифрата 1, ако 2 срички - табелка с цифрата 2, а ако има 3 срички - с цифрата 3, 4 срички - с цифрата 4. Ясна ли е задачата?

Започнахме.
Учителят показва снимки (шейна, шал, шапка, снежен човек, ски, кънки, ръкавици, коледно дърво, снежна девойка, снежинка) и децата определят броя на сричките и повдигат картите.

8. Четене на срички.

Сричките живеят в къщата -

Вижте, има много от тях!

Гледаш внимателно

Прочетете сричките с буквата Н!

(децата четат срички: CHO, CHI, CHA, CHU, CHE)

Момчета, гласните I и Yu, които означават мекотата на съгласните, не живеят в тази къща. Буквата H не е „приятел“ с тях, защото винаги означава мек звук.

Запомнете: CHA - изписва се с А.

CHU - изписва се с W.

Допълнете сричката до цяла дума.

Нека съставим изречение с измислена дума.

Нека да направим диаграма на измисленото предложение на дъската.

Какво означава първият знак в изречението?

(това е началото на изречението и се пише с главна буква).

Какво поставяме в края на изречението и какво означава?

(точката, че офертата е приключила).

- Какви знаци могат да бъдат в края на изречението, с изключение на точка?

9. Работа в тетрадки.

Сега отворете тетрадките си и изпълнете задачата. Само гласните трябва да бъдат засенчени. В какъв цвят ще го направим? (в червено)

(децата работят в тетрадки)

10. Резултатът от урока.

Възпитател: Браво! Всички се справиха добре с всички задачи. Момчета, тъй като сме вътре магическа земяБуквари, тогава ни очаква изненада. Това е вълшебна кутия от Учената сова и тъй като сме изпълнили правилно всичките й задачи, можем спокойно да отворим кутията. А ето и съобщение от Учената сова.

(вади и чете)

Много проблеми с писмата.

Такива хора са.

И когато мъдро, разумно,

Поставете ги в права линия

Буквите се превръщат в думи

И те ще говорят с вас.

Научаваш тези букви.

Има повече от три дузини от тях.

Все пак за вас те са ключовете

На всички хубави книги.

(Отварям кутията и вадя книгата)
- И каква изненада. Това е азбуката. Ще ни помогне да научим всички букви и да се научим да четем добре.

Резюме на урок за развитие на речта за деца на 6-7 години

Цел:За затвърждаване на знанията на децата за звуците и буквите Щ, гл.
Задачи:Научете децата как да решават кръстословица. Подобряване на способността за анализиране на думи според техния звуков състав и съставяне на звуково-буквени схеми Развиване на визуална и слухова памет, визуално-обектен генезис. Подобрете уменията си за четене. Работа върху преразказ справочни схемис елементи творческо въображение. Култивирайте приятелство, взаимопомощ и уважение един към друг.
Работа с речник:Телеграма

Напредък на урока
1. Организационен момент.
Етюд "Приятелство"
- Да се ​​хванем за ръце, да ги разтърсим леко, да се погледнем нежно в очите, да се усмихнем един на друг.
2. Повторение.
Учителят: Какво научихте в последния урок? (Запознахме се с буквите SH и H)
Учителят: Какво знаете за тези букви? (Буквите Shch и H са съгласни, меки, глухи)
Възпитател: Какво правило срещнахте? (Ча-ща пише с буквата а)
3. Постановка на игровия проблем.
Възпитател: Днес пощальонът ни донесе телеграма. Знаете ли какво е
телеграма? (Телеграмата е кратко съобщение.)
Учителят: Нека да го прочетем.
Телеграма: „Скъпи момчета, каним ви да посетите.... Мечо Пух и неговите приятели."
Възпитател: Искате ли да посетите Мечо Пух?
Възпитател: Добре, но първо трябва да решим какво ще направим нашето пътуване? (децата решават, че самолетът ще бъде по-бърз)
Учителят: Готови ли сте? И така летяха. Повторете думите след мен.

4. Четене на срички
Възпитател: Самолетът отиде да кацне, ние кацнахме и слезем по стълбата. Но стълбата не е проста, но за да слезете, трябва да прочетете сричките и да съставите думи от тях. (четка, часовник, очила, празнина)
5. Състав на дума от букви.
Възпитател: Вижте кой ни среща? (Мечо Пух)
Педагог: Мечо Пух донесе на всеки от вас топка като подарък, на топките са написани букви, трябва да добавите буквите, така че да получите дума. Коя дума е шифровал Мечо Пух? (KENGA)
6. Звук - анализ на писмотодумите.
Възпитател: И тук стигаме до къщата, където живее кенгуруто Кенга. Кенга обича да играе на училище с бебето си, тя го учи да подрежда зелени, сини и червени чипове в един ред. Нека направим звуково-буквен анализ на думи (киселец, чайка, чайник). (Децата го правят сами)
Учител: Какво правило забелязахте? (гъстал)
7. Ребус - кръстословица.
Възпитател: Момчета, вие сте толкова умни. Мечо Пух ви кани да посетите мъдрия бухал.
Физминутка:
Тук е къщата на мъдрия бухал.
много мъдра сова
Тя ни даде думи
Скри ги в кръстословица
Селото е хитро и чака.
Кой може да реши кръстословицата?
Кой ще разбере думите?
1. Винаги върви напред, но не отстъпвай? (Гледам)
2. Те нямат собствени очи, но помагат ли да се види? (Очила)
8. Запомнете буквите.
Възпитател: Ето къщата на тигъра. Той много обича да се перчи, затова ни седна на дънер и започна да ни се перчи. Нека ни покажем каква памет имаме? (показват се карти с пет букви и децата ги наричат ​​по памет).
KSCHPO; AMFR; ЧКУБИ.
9. Служебно признаване.
Възпитател: Приятели му подариха фотоапарат за рождения му ден. Той очакваше с нетърпение този подарък и беше много доволен от него. Но Прасчо още не се е научил да снима. Значи познахте кой е в кадъра? (показващ контура на фигурите на приятелите на Прасчо).

Възпитател: Как можете да ги наречете с една дума, кои са тези животни? (приятели)
Възпитател: А кой от приятелите на Мечо Пух все още не сме посетили? (Магаре IA).
10. Творческа история.
Възпитател: Ето го магарето IA, той както винаги е скучен. Вижте, той стоеше близо до езерцето и рисуваше с рафт върху мокро скърцане (показва диаграма).

Педагог: Вижте какво направи Donkey IA. Кой може да ни каже?
(слушаме 1-2 деца)
Възпитател: Браво! Момчета, за съжаление е време да се прибираме. Ти си готов? Качваме се на самолета и си казваме думите.
В бурен океан отвъд седемте морета.
Има прекрасен остров, много приятели там.
Там живеят заедно, всички са приятели помежду си.
Ние с теб скоро ще побързаме да ги посетим
Качваме се заедно на самолета и излитаме.
11. Долен ред.
Учителят: И така, кацнахме. Къде пътувахме? Кои букви и звуци повторихте? Какво ти хареса най-много?

Велижанина Елена Олеговна,

възпитател

МАДОУ детска градина №165

Цел: Да насърчава развитието звуково-буквен анализ; за консолидиране на способността за определяне на мястото на звука в дума; съставя думи от букви; решаване на гатанки; развиват графични умения; подобряване на уменията за четене, изразителността на речта; генерират интерес към учебните дейности.

Оборудване: "Вълшебно сандъче", карти с думи; Снимки; магнитна азбука; диаграмни карти; чаршафи за индивидуална работа; прости моливи.

Днес ви каня да играете с "Вълшебното сандъче". За да отворите сандъка, трябва изразително да кажете:

"Гърди, гърди, отвори си варела",

(Децата четат и сменят думите).

Кой звук най-често се повтаряше в нашата игра с гърдите? (H)

Опишете този звук. (Съгласна; глуха; мека).

Днес той е наш гост. Като всички звуци, обича да се крие в думите.

Назовете думите със звука "Ч", определете позицията му в думата.

(чайник; облак; нощ; писалка; пчела; костенурка; топка; лекар; чаша ...)

Искате ли да разгледате "Вълшебното сандъче"?

Повтаряйте думите: „Гърди, гърди, отвори си варела“.

Думата е скрита някъде

Думата е скрита и чака.

Нека момчетата ме намерят

Хайде, кой ще ме намери?

Вашите помощници са първите звуци на думите. Направете дума от тях.

(картинки на дъската: котка, лисица, въртящ се връх, чайник)

- Направете звукова схема на думата КЛЮЧ.

Колко звука има в една дума? Колко гласни, съгласни? Назовете твърд съгласен звук, меки съгласни. Колко срички има в една дума?

Къде е звукът "h" в тази дума? Кой ще намери буквата, с която обозначаваме звука "Ч"? Как изглежда писмото?

C - взехте правилното решение -

Напишете същото като четири.

Само с номер, приятели,

Не трябва да бъркаме буквата.

Намерете всички букви H на вашите листове.

(Децата ограждат всички букви "H")

C O I B C R K T S L B

C CH R D I CH K M E D CH

Р В А Л Ч Й Н А И Ц У

Ф Е П У Ч И Л А В З

Fizkultminutka: "Часовник".

Тик-так, тик-так

Всички часовници вървят така:

Тик-так, тик-так.

(Децата накланят главите си към едното или другото рамо)

Погледни бързо, колко е часът?

Тик-так, тик-так, тик-так.

(люлеят се като махала)

Ляво - едно, дясно - едно,

Можем да направим и това:

Тик-так, тик-так, тик-так.

(Наклонете главата от рамо до рамо.)

Нека да разгледаме "Вълшебното сандъче", интересно каква друга игра ще ни предложи?

Учителят изважда карта с думите:

Много проблеми с писмата

Такива хора са.

И когато е мъдро, разумно

Изграждаш ги в ясна линия,

Буквите се превръщат в думи

И те ще говорят с вас.

Помогнете на буквите да си дойдат на мястото:

H 3 A 4 T 1 U 2; K5H3 и 4M1I2; H 1 S 4 A 2 C 3

Съставете изречение с тези думи.

Да помолим гърдите си да играят с нас отново?

(Децата повтарят думите: „Гърди ...“,

Учителят изважда карта с думите:

Има специални видове кръстовища:

Те са образувани от пътни думи.

Ако искате да се разходите по тях без водач -

Не гответе краката си, тук ви трябва глава.

Отгатнете гатанки и запишете отговорите в клетките на кръстословицата.

Хоризонтално

1. Не се ядосвай, а се обръщай с мустаци,

Те не мълчат, но думите няма да бъдат казани,

Отиват, но не мръднат.

2. Намръщени, намръщени,

Ще удари в сълзи -

Нищо няма да остане.

вертикално:

1. От горящ кладенец

Водата тече през носа.

Решете кръстословицата:

Коя буква познавате?

Който знае забавни стихотворения, увъртания на езици, броене на рими, в които се среща звукът "Ч".

(Децата рецитират стихове).

Използвани книги:

Волина В.В. Празник на буквите. - М.: АСТ - ПРЕС, 1996. - 384 с.

Хлебовец Л. Н. Кръстословици - безсмислици в стихове и снимки. - Ми .: Елайда, 1999. - 144 с.

Колесникова Е. В. „Развитие звуково-буквен анализпри деца в предучилищна възраст." - М .: Издателство "АКАЛИС", 1996. - 80 с.

програма:

От раждането до училище. Приблизителна основна общообразователна програма Предучилищно образование/ Ед. N.E Veraksy. -М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.

Цел: запознаване на децата със звука [h] и буквата Ch.

Корекционно-образователни задачи:

1) да се консолидира способността на децата да разграничават звука [h] от редица звуци, срички, думи;

2) упражнение за определяне на мястото на звука в дума (начало, среда, край на думата);

3) да упражняват децата във формирането на съществителни с умалителни наставки;

4) да консолидира понятието "сричка" в речта на децата;

5) подобряване на звуковия анализ;

6) да запознае децата с правописа CHA, CHU;

7) подобряване на умението за четене на срички, думи;

Корекционно-развиващи задачи : развиват фонематичен слух, внимание.

Корекционно-възпитателни: развиват положително отношение към работата; да контролира собствената си реч; да формира умението за сътрудничество, способността да слуша събеседника.

Оборудване:

предметни снимки (банан, пате, плитка, филцови ботуши); сюжетни снимки; топка; листове с изображение на костенурка; предметна снимка (костенурка); надбавка за звуков анализ; ръчен "Часовник"; тетрадки, химикалки; кутия; карти с изображение на букви (H, A, T, U, C, S).

Напредък на урока

1. Организационен момент:

Логопед:Момчета, на път за детската градина срещнах пощальон. Той ми даде писмо. Нека прочетем какво пише.

„Скъпи момчета!

Каня ви на едно прекрасно пътешествие в страната на Буквария, където живеят...

А кой живее в тази държава, трябва да се досетите сами.

Вашето ново писмо

Логопед: Това е интересно писмо. Е, нека познаем кой живее в страната на Буквар?

деца:да

Покажете на децата снимка на банан.

Логопед:Момчета, какво е показано на тази снимка?

деца:Тази снимка показва банан.

Логопед:Кой е първият звук в думата банан?

деца:В думата банан първият звук е b.

Логопед:браво момчета (Обръщам снимката. Вкл обратна странасе показва буквата B.

Подобна работа с картинки: патица, плитка, филцови ботуши, буква Y.

Логопед:Момчета, да прочетем кой живее в Буквария?

деца:Писма.

Логопед:Правилно. И днес ще се запознаем с още едно ново писмо.

Чуйте усукването на езика и кажете какъв звук най-често се чува в него.

„Чебурашка чаша чай

Костенурка излива "

деца:Звук [h].

Логопед:Правилно. Днес ще се запознаем със звука и буквата С.

Нека характеризираме звука [h]. Кажете звука h.

деца: Ххх.

Логопед:Можете ли да изпеете звука h?

деца:Звукът h не може да се пее. Той се съгласява.

Логопед:Така е момчета. Много добре. Сега сложете ръката си на врата и издайте звука h. Нашият врат спи или работи?

деца:Шията спи.

Логопед:Ако шията спи, тогава какъв е звукът?

деца:Звукът [h] е глух.

Логопед:Браво момчета, прави сте. И звукът [h] винаги е мек.

Вика, дай ми пълно описаниезвук [h].

Вика:Звук [h] съгласен, глух, винаги мек.

2. Основно тяло

Логопед:Момчета, пригответе ръцете си. Ще произнасям звуци, срички, думи. Пляскате с ръце, когато чуете звука [h], сричката със звука [h], думата със звука [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ

ТОПКА, СТИК, БЪБРЕК, ЧАЙНИК, ТИГЪР, ОЧИЛА.

Логопед:Браво, всички бяха много внимателни.

3. Работа с листовки

Логопед:Момчета, вижте тази снимка. Всеки от вас има по един. Вземете я, моля.

Внимавайте, вижте:

Думи със звук [h] име

И посочете мястото на звука в думата.

деца:Тази снимка показва ключа. В ключа на думата звукът [h] е в края на думата.

(подобно с думите: варел, принц, костенурка, Чиполино, чесън, печка).

Логопед:Много добре. Справихте се много добре с тази задача.

А сега нека играем играта "Наречи го нежно" (игра с топка)

Излезте в кръга.

Логопед:Председател.

деца:Висок стол.

(Думи: замък, вилица, пън, ябълка, бик, домат, внук, палачинка, чехли, клон, диван, хляб, дантела).

4. Разговор

Логопед:Момчета, какво е сричка?

деца: Сричката е част от дума, която задължително има гласен звук. Колкото гласни в една дума, толкова много срички.

Логопед:

Сега ще карам

Ще говоря срички.

Сричките трябва да се поставят така

За да получите думата.

Логопед: SY, CHA

деца:ГЛЕДАМ.

(ЧА, ДА КА, ЧАЙ КА, ТОК ЧА, ТУ ЧА, СВЕ НИК, ЧАЙ

ЧОК, СУ КА, КУПА ЧО, ПЛЕ КА, ТОЧ)

Логопед:Много добре! Сега станете и си починете.

Кой, кажете ми, може, деца

Повтаряне на тези движения?

Ще вдигна ръцете си.

Д: И аз мога да го направя.

Дясно-ляво ще се разведа.

Д: И аз мога да го направя.

И ще полетя като птица.

Д: И аз мога да го направя.

Ще обърна главата си.

Д: И аз мога да го направя.

И тогава ще се закълна, ще стана.

Д: И аз мога да го направя.

И няма да се уморя.

Д: И аз мога да го направя.

Ще подскоча малко.

Д: И аз мога да го направя.

И ще вървя по пътя.

Д: И аз мога да го направя.

Ако трябва, ще бягам.

Д: И аз мога да го направя.

Всичко на света мога.

Сега този, който ще произнесе чистата фраза, ще седне:

Ча-ча-ча-дай ми калач.

Чу-чу-чу-искам да се разхождам.

Чи-чи-чи-червени тухли.

Чо-чо-чо-ох, колко горещо.

А-а-а-докторът дойде.

О-о-о-почти е нощта.

У-у-у-у-имам ключа.

Ча-ча-ча-видя топ.

Чу-чу-чу-чук чука.

Чи-чи-чи-пайове на фурна.

5. Запознаване с буквата H

Логопед:Момчета, вижте какво е това?

деца:Това е писмо гл.

Логопед:Как изглежда писмото з?

деца:на закачалка, на кука, на номер 4.

Логопед:

Да, взехме правилното решение

зпишем като 4

Само с цифри, приятели

Не трябва да бъркаме буквите.

Напиши писмо звъв въздуха.

Сега познайте гатанката:

Какво чудо

Това е толкова чудо.

топ чиния,

долен съд,

Има чудо по пътя

Главата стърчи и краката.

деца:Това е костенурка.

Логопед:Правилно. Вземете листата, върху които е нарисувана костенурката. Букви, изписани върху черупката на костенурката з. Но те са написани правилно и неправилно. Оградете тези букви зкоито са изписани правилно.

(децата изпълняват задачата)

Логопед:Сега отворете тетрадките си и напишете писмото гл.

(децата работят в тетрадки)

6. Съставяне на срички с буквата Н

Показвам плакат със снимка на часовник.

Логопед:

Погледнете часовника:

Те са с една стрелка.

Буквата Н стоеше на стрелката

И тя тичаше в кръг.

Тя се приближи до гласните

Тя назова срички с тях.

(децата наричат ​​срички: CHI, CHA, CHU, CHE)

Логопед:Момчета, на часовника няма гласни Y и Y, които показват мекотата на съгласните. Писмо зтя не е „приятелка“ с тях, защото самата тя винаги обозначава мек звук.

Помня: CHA - изписва се с А.

CHU - изписва се с U.

Логопед:Момчета, вземете "светофарите". Оформяне на схемата на думите ГЛЕДАМ.

(децата изпълняват задачата).

Логопед:Саша, иди до дъската и направи диаграма на думата часовник. Момчета, проверете го.

Детето подрежда схемата на думата на дъската.

Логопед:Саша, защо сложи първо зеленото кръгче?

Саша:Звукът h е мек съгласен звук, затова го отбелязваме със зелено кръгче.

Подобна работа със звуци: a, s, s.

Логопед:Много добре! Всички се справиха добре с тази задача. Момчета, тъй като сме във вълшебната страна на Буквария, очаква ни изненада. Това е магическа кутия, но ще можем да я отворим само когато изпълним още една задача.

Направете дума от букви.

A C C Y

ЧА Т У

(децата изпълняват задачата на дъската).

7. Обобщаване на урока

Логопед:браво момчета

(Отварям кутията, вадя буквите H).

Момчета, защо буквите са зелени?

деца:писмо зобозначава звука [h] и винаги е мек.

Логопед:Така е момчета. Наименувайте функцията отново.

Звук [h].

деца:Звукът [h] е съгласна, глуха и винаги мека.

Логопед:Точно така, момчета, браво! Тези писма са за вас. Може би ще измислите думи със звука [h], за които не говорихме днес в час. И ако го направите, не забравяйте да ми кажете.

Всички се справяха много добре. Можеш да играеш.

Литература:

С.П. Цуканова, Л.Л. Бец "Обучение на дете да говори и чете" М .: Издателство ГНОМ и Д, 2007. - 184 с.

Е.А. Пожиленко" Вълшебен святзвуци и думи“ – Humanit. изд. център ВЛАДОС. - М., 1999. - 216 с.

Т.Р. Кислов "По пътя към азбуката" - М .: Балас, 2002. - 128 с.

Е.В. Кузнецова, I.A. Тихонова "Обучение на грамотност на деца с говорни нарушения" М .: TC Sphere, 2008. - 128 с.

логопед MDOBU детска градина №9 KV

Богородицк, Тулска област, Русия

| Повече ▼ интересна информацияможете да прочетете и обсъдите във форума