Игри за развитие на фонематичен слух. Презентация на тема "развитието на фонематичния слух"

1. Развитието на фонематичния слух при деца в предучилищна възраст
2. От Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование може да отговаря на въпроси и искания, разбира речта на възрастните; знае имената на околните предмети и играчки;  се стреми да общува с възрастни и активно им подражава в движения и действия; появяват се игри, в които детето възпроизвежда действията на възрастен;  проявява интерес към стихотворения, песни и приказки, разглеждане на картини, склонен да се движи под музиката; реагира емоционално на различни произведения на културата и изкуството;
3. От Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: Цели на етапа на завършване на предучилищното образование: да разграничава звуците в думите, детето развива предпоставките за грамотност
4. Какво е фонематичен слух и как влияе върху развитието на речта? Как се развива нормално фонематичният слух и как да се идентифицира нарушението му при дете? С помощта на какви упражнения преподавателите могат самостоятелно да развиват фонематичното възприятие?
5. Фонематичен слух - фин систематизиран слух, който има способността да извършва операции за разграничаване и разпознаване на фонеми, които съставляват звуковата обвивка на думата.
6. Фонематично възприятие – способност за определяне на последователността и броя на звуковете в думата.
7. Аспекти, които се влияят от фонематичния слух: 1. Общо речево развитие на детето: овладяване на граматичната структура на езика, речника. 2.Формиране на правилна артикулация и дикция. 3. Овладяване на операциите по звуков анализ и синтез. 4. Овладяване на четенето. 5.Успех в ограмотяването. 6. Развитие на правописни умения.
8. Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 1. Смесване на звуци: изразен - глух (блакала - плач); свистене - съскане (купи - часове); твърди - меки (горски плодове - горски плодове); сонорни (листни въшки - три); африкати (цвети - цветя).
9. Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух. 2. Пренареждане и включване на отделни звуци (слушалки - слушалки, nulzha - локва). Z. Изпускане на гласни и съгласни, изпускане на звуци при сблъсък на няколко съгласни (ден - ден, межу - между, латочка - поглъщане).
10. Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 4. Пропускане на срички, неударени части от дума, излишни срички (хвърля - помита, тишина - тишина). 5. Замяна на звуци (тютюн - куче, върви - върви). 6. Липсващи думи (мишка - мишка).
11. Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 7. Обозначаването на мекотата с помощта на b (метличина - метличина). 8. Грешки при четене: изпускане на букви, срички, предлози; замяна и пренареждане на букви, срички; „Заседнал“ на всяка буква, сричка, дума;
12. Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 8. Грешки при четене: недочитане на окончанията на думите; изкривяване на думите; добавяне на допълнителни букви, срички и дори думи; отгатване на думи.
13. Ниво 1 - разпознаване на неречеви звуци Игра "Познай какво прозвуча?" Играта "Чудесна чанта" Почукване с длани по масата Пляскане с ръце
14. Ниво 2 - разграничаване на звуците на речта по тембър, сила и височина Играта "Мяу", "Му" Играта "Тихо - силно"
15. Ниво 3 - Разграничаване на подобни по звучене думи Игра "Слушай и избирай"
16. Играта "Вярно - невярно" megemot - begebot - digimot - hippopotamus - gibidot.
17. Ниво 4 - разграничаване на срички 1. Пребройте колко срички е казал учителят: директно: ma - ko - that - ry; реверс: am - or - iv - мустаци; със сливане на съгласни: сто - сто - сто - сто. 2. Игри с куб. 3. Измисляне на сричка по схемата: SG, GS, SGS, SSG, GSS. 4. Дефиниция на допълнителна сричка: ла - ма - ма - ма, па - па - па - ба.
18. Ниво 5 - Различаване на звуци 1. Ономатопея. Комарът звъни: z - z - z Бръмбарът бръмчи: w - w - w 2. Играта "Улови звука." Пляскайте с ръце, ако чуете звук ... звукова последователност; срички; думите.
19. Ниво 6 - овладяване на умения за анализ и синтез Първият етап е избор на първия и последния звук от думата Нивото на гласните в силна позиция. Ономатопея Пациентът показва гърлото на лекаря: а - а - а. Виещ вълк: y - y - y. 2. Определете първия звук в думите: магаре, патица, Аня.
20. 3. Намерете в разделената азбука буквата, съответстваща на първия звук на думата. 4. Изберете думи, които започват с ударена гласна: a, o, u. 5. Свържи картинката с буквата, отговаряща на първия звук на думата.
21. Ниво 6 - овладяване на умения за анализ и синтез Първият етап - избор на първия и последния звук от думата Нивото на съгласните. Изберете имена на цветя, животни, птици, ястия и др., които започват с даден звук. Изберете само тези предметни снимки, чиито имена започват с даден звук. Променете първия звук в дума, за да направите нова дума. Гост - кост, карта - бюро
22. Ниво 6 - овладяване на уменията за анализ и синтез Вторият етап е затвърдяване на умението за фонематичен анализ и синтез. Определяне на мястото на звука в една дума: ударен гласен звук; съгласен звук.
23. Ниво 6 - овладяване на умения за анализ и синтез Вторият етап е затвърдяване на умението за фонематичен анализ и синтез. Определяне на мястото на звука в дума Изберете думи, в които даденият звук ще стои в началото (средата, края) на думата. Назовавайте животни, зеленчуци, играчки и др. с дадено място на звука в дума. Полза "Ивица"
24. Ниво 6 - овладяване на уменията за анализ и синтез Третият етап е формирането на действието на фонематичния анализ в менталния план. Определение: брой звуци; последователности от звуци; места на звуци.
25. 1. Изберете думи, където даденият звук ще бъде на първо, второ, трето място. Котка, прозорец, сок 2. Изберете думи с определен брой звуци. 3. Преобразуване на думи чрез добавяне на звук: в началото: уста - бенка, козина - смях; в края: страна - бокс, вол - вълк. 4. Разместване на звуци: трион - липа, шаран - парк 5. Дума - гатанка към .... 6. Определете броя на звуците в имената на обектите от картината и повдигнете съответното число. 7. Определете следващия и предишния звук в името на предмета в картинките.
26. 1. Развивайки фонематичния слух, ще улесните детето си да се научи да чете и пише!

Развитие на фонематичен слух

Приготвен от:

Н. Н. Булганина,

учител логопед

ОГБОУ "Мосоловски интернат"

План за представяне:

Какво е фонематично съзнание и как то влияе върху развитието на речта?
Как се развива нормално фонематичният слух и как да се идентифицира нарушението му при дете?
Какви упражнения могат да използват логопедите

развиете фонематично съзнание?

Фонематично съзнание -

фин систематизиран слух, който има способността да извършва операции за разграничаване и разпознаване на фонеми, които съставляват звуковата обвивка на думата.

Фонематично възприятие -

способността да се определя последователността и броя на звуците в една дума.

които се влияят

фонематично съзнание:

Общо развитие на речта на детето: овладяване на граматичната структура, речника, артикулацията и дикцията.

Развитие на правописни умения.
Майсторство в четенето.
Овладяване на операциите за звуков анализ и

синтез.

които се влияят

фонематично съзнание:

5. Овладяване на операциите за звуков анализ и

синтез.

6. Успехът на обучението по ограмотяване.

Грешки, които възникват

поради липса на формация

фонематичен слух

Смесване на звуци:

гласен - глух ( b лакала - плач);
свистене - съскане (ча карите - гледам);
твърд мек (горски плодове и - горски плодове);
звучен (T л и три);
африкати ( ч вета - цветя).

Грешки, които възникват

поради липса на формация

фонематичен слух.

2. Пренареждане и включване на отделни звуци

(нашият в ki - слушалки, нула жа - локва).

З. Пропускане на гласни и съгласни, пропускане на звуци при сблъсък на няколко съгласни

( ден - ден, между - между, леточка - Мартин).

Грешки, които възникват

поради липса на формация

фонематичен слух

4. Пропускане на срички, неударени части от дума, излишни срички

( хвърля - мете, мълчи нас включено - тишина).

5. Замяна на звуци

( T abacus - куче, ид Ю t - отивам).

6. Липсващи думи

( мишка - мишка).

Грешки, които възникват

поради липса на формация

фонематичен слух

7. Означаване на мекотата с b

( дренки - дренки).

8. Грешки при четене:

изпускане на букви, срички, предлози;
замяна и пренареждане на букви, срички;
„Заседнал“ на всяка буква, сричка, дума;

Грешки, които възникват

поради липса на формация

фонематичен слух

8. Грешки при четене:

недочитане на окончанията на думите;
изкривяване на думите;
добавяне на допълнителни букви, срички и дори думи;
отгатване на думи.

Ниво 1 -

разпознаване на невербални

Игра "Познай как прозвуча?"
Играта "Чудесна чанта"
Почукване с длани по масата
Пляскане с ръце

Ниво 2 -

разграничаване на звуците на речта

тембър, сила и височина

Игра "Мяу", "Му"
Тихо-силна игра

Ниво 3 -

разграничаване на подобни по звучене

Играйте "Слушай и избирай"

Игра "Вярно или невярно"

мегемот - бегебот - дигимот - хипопотам - гибидот.

Ниво 4 -

сричкова дискриминация

Пребройте колко срички каза учителят:

директен: ма - ко - това - ри;
обратен: am - или - iv - мустаци;
със съгласни: сто - сто - сто - сто.

Игри с кубчета.
Измисляне на сричка за схемата: SG, GS, GHS,

SSG, GSS.

Дефиниция на допълнителна сричка: ла - ма - ма - ма,

па-па-па-ба.

Ниво 5 -

звукова дискриминация

Ономатопея.

Пръстени против комари: z - z - z

Бръмбарът бръмчи: добре - добре - добре

2. Играта "Улови звука".

Пляскайте с ръце, ако чуете звук...

звуков ред;
срички;
думите.

Ниво 6 -

овладяване на умения за анализ

и синтез

Нивото на гласните в силна позиция.

Ономатопея

Пациентът показва гърлото на лекаря: a - a - a.

Виещ вълк: y - y - y.

Определете първия звук в думите:

магаре, патица, Аня.

3. Намерете в разделената азбука буквата, съответстваща на първия звук на думата.

Намерете думи, които започват с ударена гласна: а о ти .

Свържи буквата с картинката

първият звук на думата.

Ниво 6 -

овладяване на умения за анализ

и синтез

Първият етап е изборът на първия и последния звук от думата

Нивото на съгласните.

Изберете имена на цветя, животни, птици, ястия и др., които започват с даден звук.
Изберете само тези предметни снимки, чиито имена започват с даден звук.
Променете първия звук в дума, за да направите нова дума. Гост - кост, карта - бюро

Ниво 6 -

овладяване на умения за анализ

и синтез

Определяне на мястото на звука в една дума:

ударена гласна;
съгласен звук.

Ниво 6 -

овладяване на умения за анализ

и синтез

Вторият етап е консолидирането на умението за фонематичен анализ и синтез.

Определяне на мястото на звука в една дума

Намерете думи, в които дадения звук ще стои в началото (средата, края) на думата.
Назовавайте животни, зеленчуци, играчки и др. с дадено място на звука в дума.
Полза "Ивица"

Ниво 6 -

овладяване на умения за анализ

и синтез

Третият етап е формирането на действието на фонематичния анализ в умствения план.

определение:

броя на звуците
последователности от звуци;
места на звуци.

Намерете думи, където даденият звук би бил на първо, второ, трето място.

Да се от, о да се но със да се

Вземете думи с определен брой звуци.
Преобразуване на думи чрез добавяне на звук:

в началото: уста - бенка, козина - смях ;
в края: страна - бокс, вол - вълк.

Промяна на звуци: трион - липа, шаран - парк
Думата е гатанка да се….

Определете броя на звуците в името на предметите от картината и повдигнете съответното число.
Определете следващия и предишния звук в името на предмета от снимките.

Развиване на фонематично съзнание

Развиване

ще улесните детето си да се научи да чете и

слайд 2

Речев план: Какво е фонематичен слух и как влияе върху развитието на речта? Как се развива нормално фонематичният слух и как да се идентифицира нарушението му при дете? С помощта на какви упражнения учителите в началното училище могат самостоятелно да развият фонематичното възприятие?

слайд 3

Фонематичният слух е фин систематизиран слух, който има способността да извършва операции за разграничаване и разпознаване на фонемите, които съставляват звуковата обвивка на думата.

слайд 4

Фонематичното възприятие е способността за определяне на последователността и броя на звуците в една дума.

слайд 5

Аспекти, които се влияят от фонематичния слух: Общо речево развитие на детето: овладяване на граматичната структура, речника, артикулацията и дикцията. Развитие на правописни умения. Майсторство в четенето. Овладяване на операциите по звуков анализ и синтез.

слайд 6

Аспекти, повлияни от фонематичния слух: 5. Овладяване на операциите за звуков анализ и синтез. 6. Успехът на обучението по ограмотяване.

Слайд 7

Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух Смесване на звуци: изразен - глух (мига - плаче); свистене - съскане (купи - часове); твърди - меки (горски плодове - горски плодове); сонорни (листни въшки - три); африкати (цвети - цветя).

Слайд 8

Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух. 2. Пренареждане и включване на отделни звуци (слушалки - слушалки, nulzha - локва). Z. Изпускане на гласни и съгласни, изпускане на звуци при сблъсък на няколко съгласни (ден - ден, межу - между, латочка - поглъщане).

Слайд 9

Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 4. Пропускане на срички, неударени части от дума, излишни срички (хвърля - помита, тишина - тишина). 5. Замяна на звуци (тютюн - куче, върви - върви). 6. Липсващи думи (мишка - мишка).

Слайд 10

Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 7. Обозначаването на мекотата с помощта на b (метличина - метличина). 8. Грешки при четене: изпускане на букви, срички, предлози; замяна и пренареждане на букви, срички; „Заседнал“ на всяка буква, сричка, дума;

слайд 11

Грешки, произтичащи от липсата на формиране на фонематичен слух 8. Грешки при четене: недочитане на окончанията на думите; изкривяване на думите; добавяне на допълнителни букви, срички и дори думи; отгатване на думи.

слайд 12

Ниво 1 - Разпознаване на неречеви звуци Игра "Познай какво прозвуча?" Играта "Чудесна чанта" Почукване с длани по масата Пляскане с ръце

слайд 13

Ниво 2 - разграничаване на звуците на речта по тембър, сила и височина Играта "Мяу", "Му" Играта "Тихо - силно"

Слайд 14

Ниво 3 - Разграничаване на думи с подобно звучене Игра "Слушай и избирай"

слайд 15

Играта "Вярно - невярно" megemot - begebot - digimot - hipopotamus - gibidot.

слайд 16

Ниво 4 - разграничаване на срички Пребройте колко срички е казал учителят: директно: ma - ko - that - ry; реверс: am - or - iv - мустаци; със сливане на съгласни: сто - сто - сто - сто. Игри с кубчета. Измисляне на сричка за схемата: SG, GS, SGS, SSG, GSS. Дефиниция на допълнителна сричка: la - ma - ma - ma, pa - pa - pa - ba.

Слайд 17

Ниво 5 - Разпознаване на звуци Ономатопея. Комарът звъни: z - z - z Бръмбарът бръмчи: w - w - w 2. Играта "Улови звука." Пляскайте с ръце, ако чуете звук ... звукова последователност; срички; думите.

Слайд 18

Ниво 6 - овладяване на умения за анализ и синтез Първият етап - избор на първия и последния звук от думата Нивото на гласните в силна позиция. Ономатопея Пациентът показва гърлото на лекаря: а - а - а. Виещ вълк: y - y - y. Определете първия звук в думите: магаре, патица, Аня.

Слайд 19

3. Намерете в разделената азбука буквата, съответстваща на първия звук на думата. Изберете думи, които започват с ударена гласна: a, o, u. Свържи картинката с буквата, отговаряща на първия звук на думата.

Слайд 20

Ниво 6 - овладяване на умения за анализ и синтез Първият етап - избор на първия и последния звук от думата Нивото на съгласните. Изберете имена на цветя, животни, птици, ястия и др., които започват с даден звук. Изберете само тези предметни снимки, чиито имена започват с даден звук. Променете първия звук в думата, за да получите нова дума. Гостът е кост, картата е бюро

слайд 21

Ниво 6 - овладяване на уменията за анализ и синтез Вторият етап е затвърждаване на умението за фонематичен анализ и синтез. Определяне на мястото на звука в една дума: ударен гласен звук; съгласен звук.

слайд 22

Ниво 6 - овладяване на уменията за анализ и синтез Вторият етап е затвърждаване на умението за фонематичен анализ и синтез. Определяне на мястото на звука в дума Изберете думи, в които даденият звук ще стои в началото (средата, края) на думата. Назовавайте животни, зеленчуци, играчки и др. с дадено място на звука в дума. Полза "Ивица"

слайд 23

Ниво 6 - овладяване на умения за анализ и синтез Третият етап е формирането на действието на фонематичния анализ в умствения план. Определение: брой звуци; последователности от звуци; места на звуци.

слайд 24

Намерете думи, където даденият звук би бил на първо, второ, трето място. Cat, window, juice Свържете думи с определен брой звуци. Преобразуване на думи чрез добавяне на звук: в началото: уста - бенка, козина - смях; в края: страна - бокс, вол - вълк. Пермутация на звуци: трион - липа, шаран - парк Думата е гатанка за .... Определете броя на звуците в името на предметите от картината и повдигнете съответното число. Определете следващия и предишния звук в името на предмета от снимките.

Слайд 25

Развивайки фонематично съзнание, вие ще улесните детето си да се научи да чете и пише. Развиване

Вижте всички слайдове

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Съставител: логопед Sosnovskikh V.V., MKDOU Baikalovsky детска градина № 6 "Ryabinushka"

Кой родител не мечтае детето му бързо и успешно да се научи да чете и пише, без проблеми да учи в училище? Но ако детето има нарушен или недостатъчно развит фонематичен слух, това може да попречи на овладяването на процесите на четене и писане. Това означава, че детето може да прави грешки при четене и писане (дислексия и дисграфия). 18.04.17 г

Дисграфията е специфично разстройство на писането, което се изразява в множество типични постоянни грешки и се дължи на липсата на формиране на висши психични функции, участващи в процеса на овладяване на уменията за писане. 18.04.17 г

Дислексията е частично специфично нарушение на процеса на четене, дължащо се на липсата на формиране (нарушение) на висшите психични функции и проявяващо се в повтарящи се грешки от постоянен характер. 18.04.17 г

Причини за неправилно произношение на звуците на речта, т.е. детето пише думите така, както ги произнася, отразява писмено дефектното си произношение; нарушение на диференциацията, разпознаване на близки звуци на речта; трудности при разделяне на изречения на думи, думи на срички, звуци. 18.04.17 г

Ако детето не произнася правилно, тогава ... 18.04.17 Заместване R-L, S-Sh, F-Z a - коза бреза - катерица ска - овесена каша дъжд - до края на кученцето - агнешка тетрадка - черно пиле - ръкавици - ръкави u b u blik - п у п лик (п у б лик, б у п лик)

Ако диференциацията, разпознаването на близки звуци на речта е нарушена, тогава... ; Z-Zh и др.), африкати и компоненти (Ch-Sch; Ch-Th; C-T; C-S и др.). Проявява се и в неправилното обозначаване на мекотата на съгласните в писмо: „писмо“, „обича“, „боли“ и др.

Ако има затруднения при разделянето на изречения на думи, думи на срички, звуци, тогава... 18.04.17 Това е най-често срещаната форма на дисграфия при деца, страдащи от писмени нарушения. Най-характерни за нея са следните грешки: пропуски на букви и срички; пермутация на букви и (или) срички; пропускане на думи; писане на допълнителни букви в дума (случва се, когато детето, говорейки по време на писане, "пее звук" за много дълго време; повторение на букви и (или) срички; замърсяване - срички от различни думи в една дума; непрекъснато изписване на предлози, отделно изписване на представки ("десктоп "," стъпил ").

Замяна и смесване на звуци при четене, най-често фонетично близки звуци (звучни и глухи, африкати и звуците, които ги съставят), както и замяна на графично подобни букви (х-х, н-н, з-а и др.) . Четене буква по буква - нарушение на сливането на звуците в срички и думи, буквите се наричат последователно, „подредени“. Изкривяване на звуково-сричковата структура на думата, което се проявява в пропуски на съгласни в случай на сливане, съгласни и гласни при липса на сливане, допълнения, пермутации на звуци, пропуски, пермутации на срички. Нарушение на разбирането при четене, което се проявява на ниво разбиране на отделна дума, изречение и текст, когато няма технически нарушения в процеса на четене. Аграматизми в четенето. Те се проявяват на аналитично-синтетичния и синтетичния етап на овладяване на умението за четене. Отбелязват се нарушения на падежните окончания, съгласието на съществителното и прилагателното, глаголните окончания и др.. Често се наблюдава в анамнезата за нарушение на звуковото произношение. Беден речник, неточно използване на думите. В леки случаи това се открива само на етапа на овладяване на умението за четене.

Какво е "слух"? Това е способността на човек с помощта на ушите да възприема звуци и да ги навигира в околната среда. Слухът бива невербален и вербален. Неречевият слух е възприемането на естествени, домашни и музикални шумове. 18.04.17 г

Речевият слух е слух за говорни звуци, т.е. разграничаване на говорни звуци. Тя е основа за разбиране на смисъла на казаното. С неоформения говорен (фонематичен) слух детето възприема (помни, повтаря, пише) не това, което му е казано, а това, което е чуло - нещо точно, но нещо много приблизително. Например „игла“ се превръща в „тъмнина“, „гора“ в „лисица“, „мишина каша“ в „мишки с кола“ и т.н. 18.04.17 г

Развитието на речта, включително способността за ясно произнасяне на звуци и разграничаването им, за овладяване на артикулационния апарат, за правилно изграждане на изречение, е една от основните задачи при подготовката на детето за училище. Правилната реч е един от показателите за готовността на детето да учи в училище, ключът към успешното овладяване на грамотността и четенето: писмената реч се формира на базата на устната реч, а децата, страдащи от недоразвитие на фонематичния слух, са потенциални дисграфици и дислексици (деца с нарушения на писането и четенето). Преодоляването на недостатъчното развитие на фонематичния слух се постига чрез целенасочена, усърдна работа за коригиране на звуковата страна на речта и развитие на фонематичен слух. 18.04.17 г

Игри Играта "Бъдете внимателни!" Задачата е да се развие способността да се чува даден звук сред редица звуци, срички, думи. Ако чуете даден звук, вдигнете ръка (пляскайте с ръце). Игра „Открий дума с даден звук“ или Игра „Назови картинките“ Задачата е да се развие умението да се чува даден звук сред редица думи. Назовете и покажете предметите, в името на които има звук [ш]. 3. Играта „Измислете име“ Задачата е да се научите да подбирате думи за даден звук. Помислете за име за момче (момиче) за даден звук. Например: [n] - Настя, Надя, Наташа: [c] - Ваня, Валера, Вася, Валя. 4. Играта „Назовете първия звук в думата“ Задачата е да се научите да подчертавате първия звук в думата. Назовете предметите от картинките и маркирайте само първия звук в думата. Например: котка - [k], банка - [b].

5. Играта „Назовете последния звук в думата“ Задачата е да се научите да подчертавате последния звук в думата. Назовете обектите, показани на снимките, като подчертаете последните звуци в думите. Например: къща - [m], дъб - [p] 6. Играта "Познай думата" Задачата е да се научите да съставяте думи според първите звуци на предметите, показани на картинките. Познайте думата по първите звуци на обектите, показани на снимките. Например: лебед, игла, маса, диня (лисица). 7. Играта "Дбавлялки" Задачата е да се научите да образувате думи, като добавяте даден звук в началото или края на думата. Добавяйки дадения звук към началото (края) на думата, назовете получените думи Например: звук [w]: ... uba (шуба), ... apka (шапка), ... ar (топка) ); ние ... (мишка), но ... (нож), du „(душ). 18.04.17 г

8. Играта „Определи мястото на звука в дума“ Задачата е да се развие умението да се определя мястото на звука в дума (начало, край, среда). Определете къде "живее" даденият звук в думата: в началото, в средата или в края на думата. Например: звукът [w] в думите: мишка (в края), шапка (в началото), кола (в средата). 9. Играта „Удари думите“ Задачата е да се научите да разделяте думите на срички. Пляскайте думите и назовете броя на сричките в думата. 10. Играта „Назови думата“ Задачата е да се научите да идентифицирате ударената гласна в думата и да я подчертаете с гласа си. 18.04.17 г

Игри за развитие на фонематичен слух.
Изготвен от логопед
Дедловская Татяна Николаевна
MOU прогимназия "Сказка" Мичуринск

Какво е фонематично съзнание? Фонематичният слух - основният компонент на възприятието на речта - се разбира като способността на човек да

Какво е фонематично съзнание? Под фонематичен слух – основен
компонент на възприятието на речта - разбира се като способност на човек да чува
отделни фонеми или звуци в една дума. При децата формирането на фонематични
слухът възниква с възприемането на устната реч на другите и в същото време с
техните собствени изречени думи в съответствие с възприеманите модели, с
с помощта на които се разграничават и обобщават различни признаци на фонемите.
При преподаването на руски език задачата е да се напише с букви това, което се възприема в
слух за думи. За да направите това, е необходимо децата в предучилищна възраст да могат да овладеят методите
анализ на звуковата структура на думата, което ви позволява да зададете числото,
последователността на звуците в една дума и техните фонемни характеристики и умения
отразяват звуковия състав на думата в графичен модел. За да се реши този проблем
децата трябва да бъдат научени да възприемат фонемните качества на звука.
Много игри за развитие на фонемните процеси имат комбинирана
характер, което се изразява не само в обогатяване на речника, но и в активизиране на висш.
умствени функции (памет, внимание, мислене, двигателни умения). Предлагам вашите
игри за внимание, които позволяват по интересен начин да научите детето да слуша
речеви звуци.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Аз ще кажа сричките, а вие пляскайте с ръце, когато чуете сричката [SHA]

Аз ще кажа думите и вие ще плеснете с ръце веднъж, когато
чувате дума със звука [Ш] и два пъти, когато чуете със
звук [S].

Какъв звук се чува във всички думи.

четвърти екстра

Покажете ми къде е косата и къде е козата, котката-кит, лакът-рак, плъхът-покрив)

Разпознаване на звука Чуйте текста и кажете кой звук се среща най-често в него.

Познайте звука
разбирам
звук
Чуйте текста и кажете кой звук е най-често срещан
Слушане на текст
и назови кое
отговаря
Немски звук най-често
намерени в него.
Ето една мишка. Мишката има мишки. Мишката е шумна.