Използването на съвременни ИКТ инструменти в работата на учител-психолог дов. Използването на информационни и комуникационни технологии в дейността на учител-психолог

Парахина Елена Владимировна

Учител-психолог, MBDOU № 215

Използването на ИКТ в работата на учител-психолог

Комуникацията с децата, наблюденията и размишленията върху образователните и образователните процеси водят до разбирането, че използването на компютър в предучилищна институция е необходимо.

Изследователите отбелязват: колкото по-рано започне запознаването на детето с компютъра, толкова по-свободно ще се чувства то в света на компютрите. Разбира се, компютърът не е нищо повече от инструмент в ръцете на учителя в детската градина.

Правилното използване на компютър в предучилищна институция поставя детето в съвършено нова, качествено различна ситуация на развитие. Взаимодействайки с компютър, откривайки неговите възможности, детето в детската градина овладява нови форми на комуникация, разширява границите на познаваемия свят.

Активирането на мисленето, желанието за нови знания неизбежно води до формирането на такива ценни личностни качества като независимост, любопитство, активност, инициативност и в същото време постоянство, внимание, концентрация.

Компютърните игри са напълно ново занимание за децата в предучилищна възраст. Тяхната специфика се състои в това, че детето трябва самостоятелно да намери начини за решаване на всяка задача. Но компютърните игри не са изолирани от педагогическия процес. Те се предлагат в комбинация с традиционни игри и обучение, обогатявайки педагогическия процес с нови възможности.

Бяхме изправени пред следните задачи: - да тестваме механизмите за използване на ИКТ в класната стая за когнитивно развитие на по-големи деца в предучилищна възраст; включително да разберете възможността за използване на задачи за развитие и дидактически игри в класната стая и използването на компютърни технологии при липса на индивидуални компютри за всяко дете.

Експериментално тестване на ефективността на използването на компютърни игри в когнитивното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст: да разберете как използването на ИКТ влияе върху развитието на когнитивната активност на децата в предучилищна възраст, формирането на знания и идеи, нивото на развитие на детето .

Използването на нови форми на работа с използването на ИКТ позволява да се повиши ефективността на образователната дейност на учител-психолог на предучилищна образователна институция.

Използването на компютър като средство за обучение и развитие на творческите способности на детето, оформяне на неговата личност, обогатяване на интелектуалната сфера на предучилищна възраст позволява разширяване на възможностите на учител-психолог, създава основа за запознаване на децата с програми за компютърно обучение . Съществуващите програми предоставят големи възможности за развитие на мисленето на децата. Едно от обещаващите средства за обучение на по-възрастни деца в предучилищна възраст на визуално-пространствено възприятие, визуално-моторна координация, способност за класифициране и обобщаване, проектиране и провеждане на прост анализ е използването на информационни и комуникационни технологии.

Работата в тази посока се проведе на няколко етапа:

I. Организационно-подготвителен етап.

II. Главна сцена.

III. Крайният етап.

Заниманията на учителя-психолог се провеждаха по авторска програма „Формиране на когнитивното развитие на деца на възраст 6-7 години“ и компютърните игри бяха подбрани и структурирани с позоваване на тематично планиране съгласно горната програма.

Проблемът за използването на игрови технологии в образователния процес в педагогическата теория и практика не е нов. Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, Д.Б. Елконин и др.. В контекста на бързо развиващия се технологичен прогрес, използването на технологии за компютърни игри е повече от актуално. Местни и чуждестранни изследвания върху използването на компютър в детските градини убедително доказват не само възможността и целесъобразността на това, но и специалната роля на компютъра в развитието на интелекта и личността на детето като цяло (С. Новоселова, G. Petcu, I. Pashelite, S. Peypert, B Hunter и др.).

Въвеждането на нови информационни технологии в образователния процес, заедно с други средства, има за цел да обогати представите на децата за света около тях, да разшири опита и да повиши мотивацията за учене.

На етапа на развитие от 3-6 години, който се характеризира с интензивно развитие на мисленето, компютърът действа като специален интелектуален инструмент за решаване на проблеми от различни видове дейности. Мислейки, в съответствие с изложеното от A.V. Запорожец, концепцията за усилване (обогатяване) е интелектуалната основа за развитието на дейността, а процесът на овладяване на обобщени методи за решаване на проблеми на дейността води до нейното прилагане на все по-високо ниво. И колкото по-високо е интелектуалното ниво на изпълнение на дейностите, толкова по-пълно обогатяване на всички аспекти на личността става в него.

Като част от международната програма за ранно обучение IBM KidSmart, нашата детска градина получи обучаващ компютър Kidsmart. Програмата за ранно обучение Kidsmart е предназначена да обучава деца в предучилищна възраст чрез използване на информационни и комуникационни технологии и създаване на стимулираща учебна среда, която насърчава социалното и когнитивното развитие на децата. Благодарение на програмата за ранно обучение IBM KidSmart, обучението за поставяне на цели, планиране, контрол и оценка на резултатите от независимите дейности на детето става ефективно чрез комбинация от моменти на игра и моменти без игра. Детето изпълнява задачата, която му се предлага под формата на игрови ситуации, научава правилата на играта, стреми се да постигне резултати. По този начин програмата за ранно обучение IBM KidSmart помага за развитието не само на интелектуалните способности на детето, но и развива волеви качества като независимост, самодисциплина, концентрация и постоянство.

Учебната програма KidSmart запознава децата с концепциите за пространство и време, помага за развитието на креативността, учи ги да мислят логично, помага за развитието на умствените операции на изключване и обобщение и много повече, създавайки солидна основа за по-нататъшния познавателен интерес на децата.

Разчитайки на личния опит и опита на моите колеги относно използването на компютърни технологии в когнитивното развитие на деца в предучилищна възраст в класната стая на психолог, ще подчертая основните предимства:

Първо, въздействието на нов тип дейност върху развитието на самочувствието и самочувствието, както на децата, така и на техните родители, както и подобряването на колективните форми на дейност и взаимодействие между децата;

На второ място, добре подбраните компютърни упражнения допринасят за приблизително търсещия характер на обучението, насърчават обсъждането на възможностите за избор и вземане на решения и развиват речта на децата;

Трето, когнитивният процес на детето става по-визуален, интересен, модерен;

Четвърто, избраните игри допринасят за развитието на възприятието, паметта, въображението и други важни психични свойства на личността на детето.

За да се идентифицират резултатите от използването на тази методология за въвеждане на ИКТ елементи в часовете по когнитивно развитие, децата бяха диагностицирани през учебната година (през септември - входна диагностика, през май - окончателна). Също така, за да се определи ефективността на приложението, се провеждаха занятия в подготвителна група А (експериментална), а подготвителната група Б беше контролната група. Средствата за диагностика бяха избрани, като се отчита развитието на когнитивните процеси, за формирането на които бяха избрани и използвани компютърни игри.

Резултатите от входящата диагностика са следните:

Експериментална група: ниско-26%, средно-67%, високо-7%

Контролна група: ниско-17%, средно-75%, високо-8%

Резултатите от окончателната диагноза:

Експериментална група: ниско-2%, средно-47%, високо-51%

Контролна група: ниско-8%, средно-75%, високо -17%

След като извършихме сравнителен анализ на резултатите от входната и крайната диагностика, можем да направим следните изводи, че предложеният метод за използване на компютърна игра като елемент на включване в основния урок за когнитивно развитие:

насочени към повишаване на когнитивната активност

развива творческото мислене на детето, позволява по забавен начин да запознае децата с важни явления и понятия.

повишава увереността на детето в собствените способности, развива независимост, насърчава изследователската дейност.

образователните и образователни игри събуждат интереса и желанието на децата да постигнат целта, помагат им да овладеят по-добре знанията в различни дейности, развиват положителни емоционални реакции у децата.

идентифицира пропуски в определени дейности.

гарантира, че децата постигат определено ниво на интелектуално развитие, необходимо за по-нататъшни образователни дейности.

В резултат на използването на компютърни технологии в когнитивното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст бяха постигнати следните положителни резултати:

Първо, разширяването на възможностите за използване на информационни и комуникационни технологии в ранното обучение в предучилищните образователни институции.

Второ, повишаване на нивото на готовност на учениците от предучилищните образователни институции да използват информационни и комуникационни технологии в процеса на образователни и развлекателни дейности.

Трето, повишаване на нивото на когнитивно развитие на децата от предучилищна възраст, повишаване на нивото на развитие на логическото мислене на децата.

Четвърто, формирането на способността за установяване на елементарни причинно-следствени връзки между обекти и явления от околния свят, различни връзки между тях.

По този начин могат да се направят следните изводи: използването на информационни и комуникационни технологии в предучилищна институция е обогатяващ и трансформиращ фактор в развиващата се предметна среда, компютърът може да се използва при работа с деца от по-стара предучилищна възраст при безусловно спазване на физиологични, хигиенни, ергономични, психолого-педагогически ограничения и разрешителни норми и препоръки, е необходимо в системата на дидактиката на детската градина да се въведат съвременни информационни технологии, т.е. стремят се към органична комбинация от традиционни и компютърни средства за развитие на личността на детето.

Използването на компютърни технологии и създаването на стимулираща учебна среда помага на децата да развият когнитивни и въображаеми представи, креативност и много повече у децата, помагайки за формирането на солидна основа за по-нататъшно развитие на училищния курс.

Детето развива: възприятие, зрително-моторна координация, образно мислене; когнитивна мотивация, произволна памет и внимание; произвол, способност за изграждане на план за действие, приемане и изпълнение на задачата.

БИБЛИОГРАФИЯ

Габдулина З.М. Развитие на компютърни умения при деца 4-7 години. Планиране на урока, препоръки, дидактически материали. Волгоград: Учител, 2010. С. 139 с.

Дете в предучилищна възраст и компютър: медицински и хигиенни препоръки / под. изд. Л. А. Леонова, А. А. Бирюкович и др.- М .: Воронеж: НПО "МОДЕК". 2004 г.

Каралашвили: Е. "Упражнения за усъвършенстване на деца на 6-7 години." //Предучилищно образование. 2002 г номер 6

Кривич Е.Я. Компютър за деца в предучилищна възраст. М.: ЕКСМО. 2006 г.

Леонова, Л. А. Как да подготвим дете за комуникация с компютър / Л. А. Леонова, Л. В. Маркова. - М .: Център "Вентана Граф". 2004 г.

Новоселова, S.L. Компютри в подготвителната група за училище / S.L. Новоселова, Л. Габдулисламова, М. Каримов // Предучилищно възпитание. - 1989. № 10.

Новоселова, С. Л. Нови информационни технологии в работата с деца в предучилищна възраст. Тя приемлива ли е? / С. Л. Новоселова, Г. П. Петку, И. Ю. Пашелите // Предучилищно образование. 1989. № 9.

Федерален държавен образователен стандарт. http://standard.edu.ru/.

Използване на информационни и комуникационни технологии

в работата на педагог-психолог с деца

21 век се нарича информационна ера. Съвременните информационни и комуникационни технологии все повече се въвеждат в различни сфери на живота, превръщайки се в неразделна част от съвременната култура, включително в областта на образованието. Използването на ИКТ отваря широки възможности в практическите дейности и органично допълва традиционните форми на работа, разширявайки възможностите за взаимодействие с децата.

Интернет навлиза във всички сфери на педагогическата работа. Днес от интернет можете да разберете най-многоизтегляне на материали за работа (презентации, видео, музика, литература) и много други; участвайте в онлайн състезания, уебинари; обменят опит с колегите си в мрежата, участват активно в онлайн професионални общности, използват електронната библиотека и др.

Възможности и предимства на използването на ИКТ в работата на учител-психолог:

Подобряване на ефективността на учебния процес поради висока степен на видимост;

Повишена мотивация, която се увеличава поради мултимедийни ефекти;

Улеснява процеса на развитие и корекция, обогатява уроците с емоционална окраска;

Широки мултимедийни възможности (графика, звук, триизмерно изображение);

Виртуалната комуникация в много отношения повтаря истинската, тук действа принципът на трансфера, тъй като взаимодействието се осъществява в системата „човек-човек“;

Моделиране на продуктивни дейности на децата (класификация, проектиране, експериментиране, прогнозиране), необходими за развитието на задачите за развитие и коригиране;

Изборът на индивидуално темпо, количеството получена информация и времето за обучение.

Информационните технологии се използват активно в много области на дейност на учител-психолог: в психодиагностиката, в организацията на психологическото образование и психопрофилактиката, в психокорекционната посока, както и в организационната и методическата работа.

Организационна и методическа работа

Разработване на програми, методически разработки на класове, проекти, обработка на диагностични резултати, докладване.

Тук използвам програмата Microsoft Office Word, чието използване ви позволява да използвате таблици, графики, диаграми, да вмъквате различни рисунки, картини, снимки и др.

Записване и съхраняване на резултатите .

Много важно и често проблематично за учителите - психолози е фиксирането на резултатите от психологическата работа в дневника на дейностите. Някои образователни психолози водят отделни тетрадки за всеки вид дейност. Благодарение на електронния дневник учител-психолог може да въвежда данни за извършената работа, които автоматично се разпределят в различни посоки. Освен това информацията се отчита автоматично и при необходимост може бързо да се отпечата. Програмите на Access и Excel могат да създават отчети с различна сложност, както графични, така и текстови. Електронният журнал може да бъде изтеглен от тук: http://www.itn.ru/comunities.aspx?cat_no=1941&lib_no=2064&tmpl=lib

Електронна библиотека .

В работата си постоянно се натъквам на изобилие от информация: книги, методи, практически и методически ръководства и т.н. В този случай е удобно да имате електронна библиотека. Така цялата информация ще има електронен вид и проблемът с липсата на място ще отпадне. Тук са възможни различни опции за структуриране: под формата на папки с различна информация на работния плот или чрез създаване на вътрешен мини-сайт на психолог с дизайн на система за извличане на информация. За тези цели е подходяща програмата Front page.

Диагностична работа

С помощта на програмата Microsoft Office Word, диагностичният процес става по-достъпен, тъй като компютърът ви позволява да подготвите стимулен материал за всяко дете поотделно. Това са всякакви въпросници, тестови формуляри и т.н.

В процеса на такава работа постепенно се натрупва собствена електронна библиотека, собствена банка от компютърни тестове, които ще бъдат полезни при работа с всички участници в образователния процес. За кратък период от време можете не само да изследвате способностите на учениците, но и да провеждате консултантска работа, да обсъждате резултатите от тестовете, предлагайки своите препоръки и съвети.

Провеждането на компютърна диагностика стимулира интереса на учениците към психологически изследвания, допринася за личностното развитие на учениците, формирането на тяхната образователна, лична мотивация и развитието на рефлексия. Моята касичка съдържа тестове на различни теми (готовност за училище, училищна мотивация, адаптация и др.). Много тестове на изброените по-долу сайтове подлежат на автоматизация и се прехвърлят в компютърна версия. Той също така съдържа информация за това как да закупите тази или онази техника: psy-files.ru, serendip.ru, mmpi.ru, linkarchive.ru, psihologytest.narod.ru, azps.ru, vsetesti.com.

Има и друга възможност - използването на ресурси на MS Excel. За да направите това, в него се създава шаблон, където се въвеждат съответните формули за изчисляване на необходимите стойности. Можете бързо да получите необходимите диаграми въз основа на резултатите от диагностиката и можете да използвате и за работа с масиви от данни.

Психологическо обучение и консултиране.

За повишаване на интереса към психологическите и педагогическите знания, както и за повишаване нивото на психологическа култура на всички участници в образователния процес, помага използването на презентации, създадени с помощта на програмите Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice Impress. Този метод ми позволява да направя всяка информация визуално най-възприемаема, така че в допълнение към редица видео слайдове по темата се използват различни диаграми и графики с резултатите от диагностиката, представянето на които под формата на презентации прави информацията визуални и запомнящи се. Моята банка от презентации натрупа повече от 40 авторски разработки на родителски срещи, изказвания на учителски съвети, срещи с помощта на презентации, както и дейности с деца.

Използването на офис програмата Microsoft Publisher ми помага да правя различни видове брошури, бележки с необходимата информация по проблема. На сайта http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com можете да намерите готови медийни презентации на семинари, родителски срещи.

Често се налага да използвам ресурсите на Интернет, за да предоставя психологическа помощ. Възможността да използвам тези ресурси ми позволява да разполагам с най-новата и актуална информация, без която е невъзможно да се осигури квалифицирана помощ при решаването на трудни и важни въпроси.

С помощта на редица видео слайдове слушателите ще могат не само да получат необходимата информация, но и да видят важна история, да видят интересни снимки, да се запознаят с мнения и препоръки.

Има още един важен положителен аспект в медийните презентации: няма нужда да отпечатвате и фотокопирате визуален материал, всички важни точки се отразяват на екрана. Освен това с помощта на презентации материалът може да бъде цветно оформен.

CD филми

Използването на CD филми в образователната работа на учител-психолог ще го направи по-интересно и продуктивно. Тези филми могат да се използват на родителски срещи, семинари за учители.

Страница на учителя-психолог на уебсайта на институцията в Интернет

Тук публикувам информация за учители, родители, деца: психологически характеристики на деца от различни възрасти, различни препоръки, интересни компютърни игри, тестове, пъзели за деца, както и образователни програми.

Лична страница на учител-психолог в образователни сайтове и портали

Тук публикувам своите методически разработки, споделям опита си с колеги и участвам в конкурси.

Корекционно-развиваща работа

Компютърните технологии също са широко използвани в корекционната и развиваща работа на училищния психолог.

Такива технологии включват компютърни програми с образователен и развиващ характер. Използването им допринася за развитието на познавателните процеси у учениците; подобряване на ефективността на обучението и образователната мотивация на учениците, както и развитието на техните интелектуални и творчески способности.

Разработването на компютърни игри, които са насочени предимно към развитие на определено свойство, качество или умение, също се показаха добре. Тези игри са най-удобни за използване в процеса на индивидуална корекционна и развиваща работа, тъй като в процеса на работа на детето на компютъра психологът все още трябва да наблюдава процеса, да контролира правилното изпълнение и да помага на детето, ако изпитва всякакви трудности. Освен това ефективността на класовете от това само се увеличава. Повечето от тези игри съществуват под общи имена, като логически игри, когнитивни игри, образователни игри и др. Освен това редица игри могат да се използват за коригиране на основни емоционални и поведенчески разстройства (агресивност, изолация, страхове и др.). В корекционно-развиващата работа най-често се използват отделни епизоди от игра, симулиращи ситуации на общуване, които трябва да се играят от учител-психолог с дете.

Образователните игри могат да бъдат изтеглени от сайтовете:

http://gameboss.ru/games/all/; височина на реда: 100%"> http://www.solnet.ee/games/g1.html

http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

Разработване на психологически симулатори

Психологическите симулатори са насочени основно към развитието на определено свойство, качество или умение. Например, да тренирате вниманието, паметта, мисленето, възприятието. Предимно психологически симулатори се намират на сайтовете за образователни игри.

Корекционно-развиващи класове

Те включват практически индивидуални и групови занятия, които учител-психолог провежда с деца като част от корекционно-развиващата работа, но с помощта на компютърни технологии. Основната идея на такива класове е, че основните упражнения се представят на децата не в устна или писмена форма, а на екрана на монитора, тоест визуално. Предимството на такива класове е не само в яркостта и колоритността на представените задачи, но и във факта, че компютърът позволява да се показват движещи се обекти, анимация, аудио и видео изображения. Разбира се, урокът не се ограничава до работа на компютър. Детето може да редува писмени задачи с компютърни, това само ще увеличи интереса му към часовете и ще повиши тяхната ефективност.

За да провежда такива класове, психологът трябва да закупи специални компютърни програми за разработване. Най-често основната цел на такива програми е развитието на комплекс от свойства и качества на детето. Можете да изтеглите пример за такива програми, както и да ги закупите на уебсайтовете:

http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml

Саморазвитие и самообразование

Участието в дистанционни олимпиади и състезания ви позволява да разширите своите професионални и педагогически хоризонти, да представите своя професионален опит, да създадете условия за самоизява на творческа индивидуалност, педагогическа култура и реализация на личния потенциал.

Отворен клас -

Главен учител-информация-

Училищен психолог http://psy.1september.ru/

Психология на щастливия живот http://psycabi.net

Използването на информационни и компютърни технологии се превръща в неразделна част от образователния процес. Въвеждането на съвременни компютърни технологии в училищната психологическа практика прави работата ми по-продуктивна и ефективна. В същото време използването на ИКТ органично допълва традиционните форми на работа на учител-психолог, разширявайки възможностите за организиране на взаимодействието на психолог с други участници в образователния процес.

От горното заключавам следното:

1. Компютърът е надежден помощник на психолога на всички етапи от образователния процес.

2. Използването на съвременни информационни технологии в работата на психолог, в допълнение към решаването на психологически проблеми, спомага за подобряване на информационната култура на ученици, родители и учители.

3. Тясното сътрудничество на теоретични психолози, практически психолози и програмисти може да помогне да се направи съвременната информационна среда по-креативна, развиваща се и безопасна. И развитието и консолидирането на информационните компютърни технологии в дейността на учител-психолог ще зависи от нашата дейност, компетентност и жизнена позиция.

Литература

Беспалова Л.В., Болсуновская Н.А. Технологии за създаване на автоматизирани системи за обработка на диагностични резултати в Microsoft Excel. - М.: Владос - 2006.

херцог В.А. Компютърна психодиагностика. - Санкт Петербург, - 1994 г.

Еременко Н. А. Възможности за използване на ИКТ и интернет ресурси в дейността на учител-психолог //

Соловьова Д. Компютърни технологии за психолог// Училищен психолог-2009.-№24

Шипунова О.А. Педагогическа целесъобразност от използване на ИКТ в дейността на учител-психолог //

Организация на дейността на училищен психолог в рамките на информатизацията на образователната система //

Електронно ръководство "Диагностична работа в предучилищна образователна институция" Серията "Preschooler" е създадена, за да помогне на възпитатели, психолози на предучилищни институции, учители в началните училища, социални учители на образователни институции и може да бъде полезна и на родители, студенти от педагогически образователни институции.

Нашето общество на настоящия етап от своето развитие е изправено пред задачата да подобри образователната работа с децата в предучилищна възраст, да ги подготви за училище. За да разреши успешно този проблем, психологът се нуждае от способността да определи нивото на умствено развитие на детето, да диагностицира навреме неговите отклонения и на тази основа да очертае начини за коригираща работа.

И това ръководство е комплекс от множество методи на различни автори, комбинирани с цел ефективна психодиагностична работа в предучилищна образователна институция.

Електронната версия на ръководството позволява не само да се запознаете, да вземете под внимание или да използвате диагностични материали в работата си, но и да оптимизирате работата си, да спестите време, като използвате, ако е необходимо, онези методи, тестове, въпросници, таблици, диаграми, които се предлагат на диска, с възможност за редактиране директно в документа. В този случай се създават собствени локални документи, които се архивират веднага при работа с този диск.

Работата с дискови материали е изградена по следния начин.

Когато отворите програмата, ще бъдете подканени да изберете секции:

1. Организационен аспект

Този раздел подчертава теоретичните и практически основи за диагностика на развитието на детето в системата на предучилищното образование. По достъпен начин са представени принципите на провеждане и методите на психологическото изследване, видовете диагностика, етичните принципи и правилата за работа на практическия психолог на образованието. Ето формулярите на документите, необходими на психолога, за да определи нивото на умствено развитие на детето(психологическо представяне, карта на психологическото изследване на детето, психологически паспорт на детето, въпросник за характеристиките на развитието на детето и др.).

2. Психични процеси и реч

Разделът съдържа уникална селекция от диагностични методи и тестове от различни автори за изследване на характеристиките на мисленето(„Възпроизвеждане на чертежите“, „Изключване на понятия“), внимание("Намери и задраскай", "Запомни и точка"), възприятие(„Разберете кой е“, „Какви обекти са скрити в рисунките“), памет(„Запомнете числата“, „Запомнете фразите“), въображение(„Измисли игра“, „Нарисувай нещо“)и речта(„Определяне на активен речник“, „Разкажете по картинката“)деца в предучилищна възраст и по-млади ученици.

3. Развитие на фината моторика

В този раздел можете да разберете как и на каква възраст трябва да определите водещата ръка на детето и какви правила съществуват, спазването на които ще помогне за получаване на по-надеждни резултати. За да определите удобството, можете да използвате тестовата система, разработена отМ. Г. Князева и В. Ю. Вилдавски, или използвайте набора от задачи на немския изследователФ. Кречмерили френски изследователМ. Озяс. Не по-малко интересен е материалът за самотестиране на деца от начална и средна училищна възраст за определяне на водещото полукълбо на мозъка.

4. Готови за училище

Материалът в този раздел ще помогне на образователните психолози да определят степента на готовност за систематично обучение на децата и, ако е необходимо, да проведат набор от коригиращи класове.

Този раздел на диска е посветен на диагностиката на готовността за училище.

5. Тестове за рисуване

Тестовете за рисуване позволяват цялостна диагностика на вътрешния свят на детето. В арсенала на практикуващ психолог тестовете за рисуване винаги заемат специално място. Простотата на инструментите, процедурите и лекотата на интерпретация привличат вниманието не само на психолози, но и на учители, социални работници, психиатри, а понякога и на родители.

Най-популярни са следните тестове за рисуване:

– "Несъществуващо животно";

– „Семейна рисунка“;

– „Къща– дърво– човек".

Разделът съдържа и по-малко известни тестове за рисуване:

– тест "Човек под дъжда";

– Тест за диагностика на интелигентност Goodenough-Harris;

– графична техника на М. А. Панфилова "Кактус" за деца 3– 7 години;

– Техника "Нарисувай себе си".

Подразделът ще бъде от голям интерес.„Диагностика на емоционалното състояние на дете в начална предучилищна възраст“, който съдържа селекция от методи, тестове, въпросници, въпросници за изследване на емоционалното състояние на детето.

КОЛЕКЦИЯ ОТ СРЕДСТВА ЗА ДИАГНОСТИКА

ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКАТА ПОДКРЕПА НА СЕМЕЙСТВОТО

Това ръководство е колекция от психодиагностични техники, насочени към изследване на междуличностните отношения и психологическата атмосфера в семейството.
Тестовете и методите са придружени от подробно описание и допълнени от целия набор от необходими форми и "ключове", което ви позволява да използвате тази колекция като практическо ръководство.
Специално създаден анотиран индекс ви позволява бързо да намерите необходимите материали в зависимост от целите и възрастта на участниците в проучването.

Цялата информация, събрана на диска, е систематизирана и разделена на 2 основни раздела:
1. Методи за диагностика на междуличностните отношения на децата в семейството.
2. Методи за диагностика на родителските нагласи и психологическата атмосфера в семейството.

В рамките на първия раздел методите са подредени по възрастов принцип: от предучилищна до юношеска възраст.

Във втория раздел методите са систематизирани според степента на сложност и времето, необходимо за извършване на диагностика и обработка на получените резултати: от експресни диагностични методи до методи, изискващи дълбоко потапяне и внимателен анализ на резултатите.

Наръчникът е предназначен за психолози и специалисти от службите за психологическа подкрепа, работещи със семейства.

Проблеми на организирането на диагностика и корекционно-развиваща работа с малки деца с увреждания

Диагностика на взаимодействието между възпитатели и деца;

Материали на сп. „Играта и децата”;

страници за оцветяване

Снимки с емоции

Тема на самообучението: „Възможности за използване на ИКТ в работата

учител-психолог Солодкой И. Б., МБОУ СОУ № 4, Покачи

2011-2012 г

Уместност на темата.

През последните години се наблюдава радикална промяна в ролята и мястото на персоналните компютри и информационните технологии в обществото. Човек, който умело и ефективно владее технологиите и информацията, има различен, нов стил на мислене, коренно различен подход към оценката на възникващите проблеми, към организирането на дейността си.

Както показва практиката, вече е невъзможно да си представим модерно училище без нови информационни технологии. И затова днес, повече от всякога, е важно да се премине към качествено ново ниво в подходите към използването на компютърни технологии и информационни технологии във всички области на училището.

Използването на информационни и компютърни технологии се превръща в неразделна част от образователния процес. Работата на учител-психолог тук не прави изключение.. Актуалната ситуация в новото информационно пространство на училището диктува своите изисквания към учителите - психолози. Старите форми на работа вече не могат напълно да отговорят на бързите промени в обществото и технологиите.Съвсем очевидно е, че използването само на традиционни методи в работата на училищен психолог е невъзможно да се реши този проблем. Затова е необходимо да се търсят ефективни методи и технологии. Смятам, че ИКТ са една от най-ефективните технологии, която позволява да се направи работата на учител-психолог по-продуктивна. Ефективността на тяхното използване обаче зависи от ясната представа за мястото, което трябва да заемат в най-сложния набор от взаимоотношения, възникващи в образователната система. Необходимостта от използване на компютърни технологии в образованието е очевидна и неоспорима.

Основният неотложен проблем на училищния психолог е да работи с огромно количество данни - поток от ученици в различни паралели; обработка на диагностичен, коригиращ и творчески продукт, създаден от деца; комуникация с възрастен контингент, придружаващ децата в образователния процес. На настоящия етап практическата дейност на психолог вече не е възможна без използването на компютърни технологии, което позволява да се повиши производителността на работата на училищния психолог.

Непрекъснатото нарастване на психологическите проблеми в образованието, повишаването на изискванията за качеството и количеството на работата, извършвана от учителя психолог, води до необходимостта от подобряване на системата за психологическо обслужване.
Предимствата на използването на ИКТ отварят широки възможности в практиката на образователния психолог, органично допълва традиционните форми на работа, разширявайки възможностите за взаимодействие между психолог и други участници в образователния процес.

Цел: повишават своето теоретично, научно и методическо ниво, професионални умения и компетентност като педагог-психолог.

Задачи:

изучаване на учебна и методическа литература по темата за самообразованието;
научете опит други психолози;
овладяват нови информационни технологии, като ги въвеждат впсихологическа дейност;
да обобщим опита от работата по темата за самообразование.

По време на работата си непрекъснато подобрявам нивото на психологически умения, изучавам методическа литература, в търсене на нещо ново, интересно.
В процеса на работа по тази тема проучих научна и методическа литература, запознах се с опита на различни автори:

1. Соловьова Д. Компютърни технологии за психолог // Училищен психолог - 2009.-№24. . 8-10.
2. Горячева А. В. Съвременни информационни технологии в работата на учител-психолог MOU средно училище № 31 // http://www.ict.edu.ru
3.Организиране на дейността на училищен психолог в рамките на информатизацията на образователната система // http://www.it-n.ru
4. Шипунова О.А. Педагогическата целесъобразност на използването на ИКТ в дейността на учител-психолог // http://www.openclass.ru

5. Никитенко С.Г. Интернет за психолози: ресурси и технологии // Училищни технологии. - 2002. - № 2.

Всяка година участвам в работата на училищното и градското методическо обединение, участвам в работата на педагогически семинари, конференции. 2013-2014 учебна година г. направи презентации: „Взаимодействието между учител и ученик като фактор за създаване на комфортни условия за образователния процес“, „Психологическа подкрепа за надарени деца“, „Психологическа и педагогическа подкрепа за първокласници от въвеждането на Федералната държава Образователен стандарт”, „Организация на дейността на училищната съвместна служба”.

Разработени програми: „Програма за поддържане и укрепване на психологическото здраве на учениците и учителите „Хармония“ (2011 г.), „Психологическа подкрепа за предпрофилно обучение и профилно обучение“ (2011 г.), Психологическа подкрепа за деца в риск „Пътят към успеха“. ” (2012) , „Ппсихологическа подкрепа на Федералния държавен образователен стандарт на IEO в началното училище "(2012 г.)
За да развия професионална компетентност, непрекъснато и систематично подобрявам уменията си чрез курсове за напреднали, уебинари.

Широкото поле на дейност на учител-психолог на образователна институция, разнообразието от задачи, възложени му днес в доста строги срокове, прави невъзможно тяхното изпълнение без използването на съвременни информационни технологии. Освен това участието на ИКТ се намира във всички области на дейност: психодиагностика, психологическо консултиране и обучение, корекционна и развиваща работа, подобряване на професионалната компетентност на психолога.

Въвеждането на съвременни компютърни технологии в училищната психологическа практика прави работата ми по-продуктивна и ефективна. В същото време използването на ИКТ органично допълва традиционните форми на работа, разширявайки възможностите за организиране на взаимодействие с други участници в образователния процес.

Диагностичната работа отнема по-голямата част от времето на психолога, тъй като е необходимо да се обработват и анализират резултатите от тестове, въпросници и наблюдения в ограничен период от време.С помощта на програмата Microsoft Office Word процесът на диагностика става по-достъпен, тъй като компютърът ви позволява да подготвите стимулиращ материал за всяко дете поотделно. Това са всякакви въпросници, тестови формуляри и т.н.В работата си използвам електронни бази данни с тестови материали и задачи, което значително ускорява процеса на наблюдение на групи от ученици. В училище използваме класната стая WMC, която използваме активно при тестване на компютри на групи от деца. Предимствата на използването на подобни технологии са в моменталното получаване на анализ на направения от детето тест, колкото и голям и трудоемък да е тестът. Психологът може само да събира данните за всяко дете, да систематизира, анализира, сравнява работата с целия клас, да обсъжда резултатите от теста, като предлага своите препоръки и съвети.

В своята работа, Използвам компютърни версии на диагностичните методи "Иматон", "Амалтея" и

Използването на информационни технологии помага да се освободи огромно количество време, изразходвано за обработка на получените данни. И така, използвайки програмата Microsoft Office Excel, създавам различни видове отчети, както графични, така и текстови, правя различни селекции, съставям аналитични отчети, които след това просто се попълват.С помощта на електронен тестов процесор можете бързо, за 10-15 минути, да изчислите резултатите от теста за няколко класа наведнъж. Освен това, тъй като всички данни се въвеждат в таблици, при желание те могат да бъдат разпечатани и използвани, например при съставяне на отчети, консултации, съставяне на статистическа справка.

Провеждането на компютърна диагностика стимулира интереса на учениците към психологически изследвания, допринася за личния интерес на учениците, формирането на тяхната образователна, лична и професионална мотивация, развитието на рефлексия. Моята касичка съдържа тестове по различни теми (готовност за училище, училищна мотивация, адаптация, кариерно ориентиране и др.)

Психологическо консултиране и обучение на участници в образователния процес.

Психодиагностиката е тясно свързана с такива видове работа на училищния психолог като психологическо образование и консултиране на учители, ученици и родители.. Когато се подготвям за изказвания на родителски срещи, педагогически съвети, методически асоциации, психологически класни часове за ученици, когато провеждам избираем курс, пред мен възниква въпросът: как мога да предам информация на аудиторията по-ясно, по-достъпно? И днес трябва да се признае, че в тази работа е невъзможно да се направи без информационни технологии.

За да се повиши интересът към психологическите и педагогическите знания, както и да се повиши нивото на психологическата култура на всички участници в образователния процес, помага използването на мултимедийни презентации, създадени с помощта на програмата Microsoft Office Power Point. Мултимедийните презентации са инструмент, който помага за предаване на информация, който освен видео слайдове по дадена тема ви позволява да представяте таблична информация, диаграми и др. Този метод ми позволява да направя всяка информация визуално най-възприемаема, така че в допълнение към редица видео слайдове по темата се използват различни диаграми и графики с резултатите от диагностиката, представянето на които под формата на презентации прави информацията визуален и запомнящ се,в него могат да се вмъкват музикални и видео фрагменти.По правило презентациите, придружени от красиви изображения, рисунки, диаграми или анимации, са визуално привлекателни, те могат да поддържат правилното емоционално ниво, да задържат доброволното внимание на децата по време на часовете и значително да повишат когнитивната мотивация.

В моята банка от презентации са натрупани повече от 60 авторски разработки на родителски срещи, изказвания на учителски съвети, срещи с помощта на презентации

(Вижте Приложение 1). Ясно демонстрирам в презентации и филми основните проблеми на образованието, начините за тяхното разрешаване.

В работата с преподавателския състав се използват и презентации при изпълнението на програмата: „Хармония“, за насърчаване на запазването на психологическото здраве, психопрофилактиката на емоционалния стрес на всички участници в педагогическия процес. Използвам и презентации на семинари, конференции. Обучения.

Използването на офис програмата Microsoft Publisher ми помага да правя различни видове брошури, бележки с необходимата информация по проблема.

Създадените от мен презентации помагат на учениците да усвоят курса на избираемите учебни часове „Психология и избор на кариера“. Моята банка е натрупала повече от 20 презентации за избираемия курс.

Корекционно-развиваща работа
Компютърните технологии също са широко използвани в корекционната и развиваща работа на училищния психолог.
В корекционно-развиващата работа използвам информационните технологии от различни ъгли - в зависимост от поставените задачи. Такива технологии включват компютърни програми с образователен и развиващ характер. Използването им допринася за развитието на познавателните процеси у учениците; подобряване на ефективността на обучението и образователната мотивация на учениците, както и развитието на техните интелектуални и творчески способности. Разработването на компютърни игри, които са насочени предимно към развитие на определено свойство, качество или умение, също се показаха добре. Тези игри са най-удобни за използване в процеса на индивидуална корекционна и развиваща работа, тъй като в процеса на работа на детето на компютъра психологът все още трябва да наблюдава процеса, да контролира правилното изпълнение и да помага на детето, ако изпитва всякакви трудности. Освен това ефективността на класовете от това само се увеличава. Мотивацията на децата се повишава значително, веднага щом чуят думата "компютър" или "компютърна игра", те се опитват да тренират паметта, вниманието, мисленето с отмъщение. Активно използвам образователни компютърни игри за деца.
В тренировъчната работа, когато се коригира емоционално-волевата сфера, поведенческите разстройства, не може да се мине без използването на компютърни технологии. В работата си използвам авторски и разработени презентации. За създаване на приказно-терапевтична обвивка и при работа с ученици, използващи методите на приказната терапия, се използват възможностите на DER. Това оживява историята. Навреме създаденият музикален съпровод променя емоционалното настроение на децата, помага да се отпуснат, да овладеят методите на автотренинг. Също така сега можете да намерите много професионално записани програми за релаксация и обучения. Използването на тези програми значително спестява силата на психолога и позволява по-широко използване на корекционните възможности, тъй като психологът може да използва наблюдение на деца едновременно с програмата за обучение. Днес има много коригиращи, развиващи компютърни игри, психологически симулатори, които при условия на индивидуална употреба допринасят за развитието на определени процеси на учениците. Това е особено важно за началните класове.

Организационна и методическа работа

Организационната и методическа работа на училищния психолог включва: разработване и проектиране на психологически програми, изготвяне на доклади, представяне на резултатите от тяхната работа и др. Използването на информационни технологии ми помага да организирам на високо ниво събирането, съхранението, обработката и натрупването на информация за личностните характеристики на учениците, за да проследя психологическото развитие на индивида и да изработя корекционни програми, които се съставят въз основа на резултатите на диагностика. За да систематизирам данните и възможността за бързо търсене на информация, използването на информационни технологии ми позволи да създам електронна библиотека, която включва: психологическа литература, диагностичен материал, програми за коригиране и развитие, правна документация, информационна база за контакти.

Психологически паспорти на деца- това е база данни, която съдържа цялата информация за тези деца, с които вече е извършена психологическа работа. Това е много важна част от работата на училищния психолог, която се отнася до психологическата подкрепа на учениците - особено тези, които по някаква причина са попаднали в "рисковата група". Компютърната база данни ви позволява бързо да намерите информация за ученика, от който се нуждаете, по фамилия и име.
В допълнение, неразделна част от работата на всеки учител-психолог е саморазвитието. Представянето на психологически и педагогически опит отразява професионалната култура на психолога, неговото умение, компетентност. Това се проявява в избора на собствена позиция в образователното пространство, съответстваща на неговите възможности като специалист и личност. И тук използването на ИТ също е възможно: това е създаването на електронно портфолио.
Днес мрежите са популярни предимно сред младите хора. Хората общуват на различни теми, обменят снимки, музика, информация, преживявания всеки ден, без да напускат дома си или без да напускат работното си място.

В нашия случай този вид комуникация включва прякото взаимодействие на психолог с учители, ученици, родители, колеги от други учебни заведения – чрез интернет, чрез електронна поща, а също и благодарение на локалната мрежа на училището. Използвайки тези системи, можем да изпращаме необходимата информация, да извършваме образователна работа, както се казва, „на място“.Разбира се, работата в мрежа никога няма да замени личната комуникация с колеги на работа, но сегашната реалност е такава, че с помощта на дистанционни средства често е възможно да се получи отговор много по-бързо, да се реши проблем и да се предаде информация на представители на целевите групи ..

Използване на интернет ресурси

Интернет, като възможност за широко използване на информационни ресурси, е незаменим за преподавателите днес. Често се налага да използвам ресурсите на Интернет, за да предоставя психологическа помощ. Възможността да използвам тези ресурси ми позволява да разполагам с най-новата и актуална информация, без която е невъзможно да се осигури квалифицирана помощ при решаването на трудни и важни въпроси. Търсене и подбор на информация в различни области на психологията (четене на книги, статии и електронни периодични издания по психология в Интернет; разглеждане на психологически речници, енциклопедии; запознаване с празни и компютърни методи за изследване на различни психични свойства и характеристики на личността, взаимоотношения в екип и други диагностични материали и др.).

Използвани интернет сайтове:

Www.psychol.ras.ru - Институт по психология на РАН

Www.imaton.spb.su- Институт по практическа психология Imaton

Http:// www.planey.ru/ - Център за психологическо обучение

Www.psycho.all.ru - проект Психология - цяла Русия

Http:// wwwpsychology.net.ru/ - Светът на психологията

Http: //www.voppsy.ru/news.htm- Въпроси на психологията

Http://www.pbi.ru/dic/t/t_12.htm - Психологически речник "Planea"

Необходимо е също така да се отбележи значителната роля на информационните технологии в самообразованието на психолог, подобряване на неговите умения и качество на работа чрез участие в различни дистанционни курсове, конкурси, форуми. Специалистът получава възможност за професионално израстване, докато си стои у дома, защото за никого не е тайна, че психолозите също са семейни хора и може да бъде тежко да избягате от ежедневните грижи.

От горното заключавам следното:

Така че използването на ITC в дейностите на учител-психолог на образователни институции днес вече не е прищявка на „напреднал“ специалист, а обикновена необходимост, с която трябва да се съобразявате. Способността за прилагане на компютърни технологии е спешна необходимост за едно модерно училище.

Компютърът е надежден помощник на психолога при подготовката и провеждането на психодиагностика, лечебно-развиващи занятия и образователна работа сред всички участници в образователния процес.

Използването на съвременни информационни технологии в работата на психолог, в допълнение към решаването на психологически проблеми, спомага за подобряване на информационната култура на ученици, родители и учители.

Тандем от теоретични психолози, практически психолози и програмисти може да помогне да се направи съвременната информационна среда по-креативна, развиваща се и безопасна. И развитието и консолидирането на информационните компютърни технологии в дейността на училищен психолог ще зависи от нашата дейност и жизнена позиция.

Използването на ИКТ допринася за подготовката на разнообразна личност, способна за активна социална адаптация в обществото и самостоятелен избор на живот, за самообразование и самоусъвършенстване.
Ролята на информационните технологии в работата на учител-психолог е трудно да се надценява. Значението на ИКТ непрекъснато нараства. Разширява се спектърът на арсенала, използван в работата на психолога. Качеството на работата на творческия психолог несъмнено се повишава.

На следващия етап от моята психологическа дейност планирам самообучение по нова тема, свързана с прехода към нов федерален стандарт.

Бих искал да завърша речта си с думите -Нашето знание никога не може да има край именно защото субектът на познанието е безкраен (Б. Паскал)

Приложение 1.

Списък с презентации

2011 г. – Презентация за градска конференция за родители „Активни методи за взаимодействие между училище и родители. Психология за родители"
2011 г. - Представяне на CER "Плакат - схеми на тема "Тийнейджърско самоубийство"
2011 г. - Представяне на семинар за учители "Психологически климат в класната стая"
2011 г. - Представяне на психологическата KVN "Психологията - сериозно ли е!?"
2011 г. - Презентация за анализ на работата "Цялостна психологическа подкрепа за ученици от I и II етап"
2011 г. – Представяне на работилница за учители „Стрес. Нека го посрещнем достойно!“
2011 г. - Представяне на семинара за кл. ръководители на "Психолого-педагогическа помощ на ученици с проблеми в обучението"
2011 г. - Представяне на семинара за кл. лидери на "Тийнейджърско самоубийство"
2011 г. - Представяне на програмата на градския семинар "Психолого-педагогическа подкрепа на предпрофилното и профилното обучение"
2011 г. – Презентация за родителска среща „Как да помогнем на детето да избере профил“.
2011 г. - Презентация за родителска среща "Готовим се за училище".
2011 г. - Презентация пред педагогическия съвет "Адаптация на първокласници в рамките на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт"
2011 г. Презентация пред учителския съвет "Адаптиране на петокласниците към нови условия на обучение"
2012 г. - Презентация за родителска среща "Вашето дете е петокласник"
2012 г - Презентация за родителска среща "Трудности при адаптирането на първокласниците"
2012 - Презентация за родителска среща "Развиваме вниманието на детето"
2012 г. - Презентация на родителска среща "Как да развием паметта на ученик"
2012 г. - Представяне на семинара Надарени деца: характеристики
умствено развитие"
21.2012 г. - Презентация пред родителска среща "Четвъртокласници - абитуриенти"
2012 г. - Представяне на семинара за учители от 5 клас "Началото на пети клас е труден период"
23.2012 г. - Представяне на семинара за кл. ръководители на "Психолого-педагогическа подкрепа на деца с девиантно поведение"
2012 г. - Представяне на KVN за 5 клас "Култура на психологическото общуване"
26.2012 г - Презентация за часа на класа "Аз съм ученик"
27.2013 - Презентация за родителска среща "Вашето дете стана ученик"
28.2013 - Презентация за родителска среща "Скоро на училище"
29.2013 г – Презентация за часа на класа „Да се научим да общуваме без предразсъдъци“
30.2013 - Презентация за часа на класа "Да живеем заедно!"
31.2013 - Презентация за часа на класа "Срещаме Олимпиадата в Сочи!"
2013 – Презентация за градския семинар „Психолого-педагогическа подкрепа за деца с признаци на надареност”
2014 г – Взаимодействието между учител и ученик като фактор за създаване на комфортни условия за учебния процес”
2014 г – Организация на дейността на училищната служба за помирение”

„Изпълнява: Харченко Евгения Сергеевна Използването на ИКТ в работата на учител-психолог 21 век се нарича век на информатизация. Съвременните информационни компютърни технологии (ИКТ) са всички ... "

Използване на ИКТ в работата

учител психолог

Изпълнено:

Харченко Евгения Сергеевна

Използването на ИКТ в работата на учител-психолог

21 век се нарича век на информатизацията. Съвременна информация

компютърните технологии (ИКТ) все повече се въвеждат в различни области на живота,

стават неразделна част от съвременната култура.

ИКТ ви позволяват да автоматизирате информационни процеси, дългосрочни и

съхранявайте компактно, бързо търсете, бързо обработвайте, създавайте нови, предавайте на всяко разстояние и представяйте мултимедийна (MM: текстова, таблична, графична, анимирана, звукова и видео) информация в необходимата форма.

Информатизацията не заобиколи образователния сектор: детските градини и училищата започнаха да предприемат стъпки в тази посока:

В институциите се появи компютърна техника;

Стана възможен достъп до интернет;

Информационните технологии се използват в образователни, извънкласни, извънучилищни дейности;

Създават се специални образователни и методически комплекси, насочени към използването на ИКТ, колекции от цифрови образователни материали.

Приоритетните национални проекти "Образование", федералната целева програма "Развитие на единна образователна информационна среда" включват:

създаване на федерална система за информационна и научна и методическа подкрепа за развитието на образованието;

Осигуряване на учебни заведения с компютърна техника, средства за достъп до глобални информационни ресурси, системен и приложен софтуер, поддръжка;

използването на нови информационни и телекомуникационни технологии в образователния процес, включително: създаване и използване в образователния процес на съвременни електронни образователни материали наред с традиционните образователни материали;

обучение на педагогическия персонал на образователните институции, способен ефективно да използва най-новите информационни технологии в образователния процес.

Всичко това дава възможност за разработване и внедряване на нови ИКТ технологии в дейността на учител-психолог в образователна институция.

Използването на ИКТ в образованието се разглежда от различни гледни точки;

1. като обект на изучаване, започвайки от предучилищна степен;

2. като средство за автоматизиране на учебната, извънкласната, методическата, управленската и научната дейност.

В момента под информационни и комуникационни технологии разбираме набор от методи, алгоритми и средства за обработка и предаване на документирана информация.

От тази гледна точка основните информационни и комуникационни технологии, използвани в образователния процес, включват:

офис технологии, които ви позволяват да подготвите повечето образователни, визуални материали в Word, Excel, PowerPoint;

мрежови технологии в глобалната Интернет мрежа;

телекомуникационни технологии, които организират взаимодействие между потребители в рамките на електронна поща, телеконференции, форуми и чатове;

широка гама от специализирани софтуерни инструменти, които осигуряват управление на документи в предучилищна институция (електронни форми на отчети, психологически доклади, протоколи от консултации и др.);

приложни програми на психолози за тестване на деца (като 1C), които представят батерии от методи и осигуряват автоматизирана обработка на тестови данни;

мултимедийно оборудване с възможност за триизмерно моделиране, интерактивно писане.

Задачата на учителя-психолог е да идентифицира характеристиките на психическото развитие на детето, формирането на определени психологически новообразувания, съответствието на нивото на развитие на умения, знания, умения, лични и междуличностни характеристики на възрастовите насоки, изискванията на обществото и др.

За качественото изпълнение на задачите, стоящи пред психолога, той трябва да използва съвременни технологии в своята дейност, включително информационни технологии.

Компютърните технологии в професионалните дейности на психолога могат да се използват в следните области:

1. методичен;

2. корекционно-развиващи;

3. диагностични;

4. организационно-методически;

5. образователен.

Помощта на компютъра позволява да се увеличи обемът на работата, извършвана от психолог, тъй като освобождава време и помага да се систематизира както теоретичен, така и диагностичен материал. Най-честата и необходима употреба на компютър е при подготовката и съхранението на документация. Компютърът позволява да се съхранява и коригира годишно планиране, да се съставят месечни и седмични планове на негова база. Помага при планирането и подготовката на тренировките.

Самият диагностичен процес става по-адекватен, тъй като компютърът ви позволява да подготвите стимулационен материал за всяко дете поотделно. Това са всякакви въпросници, тестови формуляри и т.н. Резултатите от психологическата диагностика са обобщени в обобщени таблици. Наличието на компютър ви позволява да правите универсални таблици, аналитични отчети, които след това просто се попълват.

Използването на информационни технологии значително намалява времето за тестване и обработка на резултатите. В работата на психологическата служба се използват както готови методи и програми, така и създадени на базата на тестова обвивка.

Предимството на технологията е, че психометричните данни за основните показатели могат да се натрупват и допълват през цялото необходимо време, за да се извърши качествен, сравнителен и графичен анализ на получените данни.

В същото време компютърните технологии позволяват да се направи всяка информация визуално най-възприемаема, тъй като чисто теоретичното представяне на информация води до факта, че само 30% от общия обем се съхранява в паметта. Това се подпомага активно от съставянето на различни диаграми и графики, представянето на които под формата на презентации прави информацията визуална и запомняща се.

В допълнение към софтуера и методологичния комплекс е възможно да се натрупват различни компютъризирани тестове: тест на Raven, тест на Luscher, тест на Eysenck, тестове за професионален подбор (програма Optant), които автоматизират математическата обработка на психодиагностични данни, като по този начин намаляват времето и го правят възможно да се обхванат повече ученици.

Компютърът е активен помощник на психолога, тъй като ви позволява да илюстрирате и разнообразявате всеки материал при подготовката и провеждането на корекционни и развиващи класове, изследователска и психо-образователна работа сред ученици, учители и родители.

Особено внимание заслужава ефективното съчетаване и използване на възможностите на компютърните технологии.

Може да се отбележи и като много ефективен метод за използване на презентации сред информационните технологии:

в корекционни и развиващи класове с ученици;

на семинари, работни срещи с преподаватели, студенти;

на педагогическите съвети.

Събирането на информация и обмяната на трудов опит са необходими за професионалното израстване и високо ниво на психологическа помощ на студентите. Психологът трябва да е наясно с всички научни новости и добри практики. Ето защо е необходимо да се обменя опит с образователни психолози, както и да се събира и анализира нова информация в областта на предучилищната психология. В момента това не е възможно без използването на компютър. Позволява ви да използвате интернет като информационен ресурс.

Така използването на информационните технологии направи възможно:

да класифицира и систематизира теоретичния и диагностичен материал, натрупан от психолога;

да предостави за информация и размисъл най-интересните материали от теоретични и практически изследвания в областта на психологията на образованието, образованието не само на преките участници в образователния процес (ученици, родители, учители), но и на широк кръг на желаещите в сайта на детската градина и училището.

Съществува възможност за приемственост в предаването на психологически данни, когато детето се премества от една институция в друга, особено в рамките на образователни комплекси, които съчетават предучилищно и училищно образование.

Какво е предимството на използването на ИКТ от учител-психолог при работа с деца?

Първото и най-важно е големият интерес на децата към всичко свързано с компютрите. Второто е широки мултимедийни възможности. Третото е способността да се отчитат индивидуалните особености и възможности на всяко дете. Четвъртата е интерактивността на компютърните програми. Пето - спестяване на времеви ресурси.

Заключение:

Във всеки случай компютърните технологии са надеждни помощници на практическата училищна психология. От нашата активност и жизнена позиция зависи каква информация ще възприемат нашите деца.

Тандем от психолози и програмисти може да направи съвременната информационна среда по-креативна, развиваща се и безопасна, както и да намали нейното негативно въздействие върху децата и юношите.

Подобни произведения:

« САМОХВАЛОВ ВЪВЕДЕНИЕ В СИСТЕМИТЕ ЗА БАЗА ДАННИ РУКОВОДСТВО Редактирано от V.V. Григориева МОСКВА - 2000 ГОРДУНОВСКИ Виктор Максимович, ГУТНИК Сергей Александрович, САМОХВАЛОВ Сергей Юриевич. Въведение в системите от бази данни: Учебник / Под редакцията на Владимир Григориев. Изд. MGIMO (Университет), 2000, стр. В образователния ..."

„МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ „САМАРСКИ ДЪРЖАВЕН Аерокосмически университет на името на академик С.П. QUEEN (Национален изследователски университет) „Разпределена обработка на данни в съвременна СУБД Електронни указания за лабораторна работа САМАРА Съставител: Додонов Михаил Виталиевич, Сопченко Елена Вилиевна Рецензент: Авсиевич А.В. Ръководството предоставя насоки за ... "

„Одобрявам председателя на Висшия експертен съвет В.Д. Шадриков «» 2014 ДОКЛАД ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕЗАВИСИМА ОЦЕНКА НА ОСНОВНАТА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА НА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ 02.04.02 Фундаментална информатика и информационни технологии. Управление на проекти за разработка на софтуер Национален изследователски Томски държавен университет Разработен от: Ръководител на проекта: /A.L. Drondin/ Експерти на AKKORK: _/ A.V. Королкова / /V.N. Соснин/ /S.A..."

„ДИЗАЙН И РЕДАКЦИОННА ПОДГОТОВКА НА ОБЩОГЕОГРАФСКИ РЕГИОНАЛНИ КАРТИ Министерство на образованието и науката на Руската федерация Московски държавен университет по геодезия и картография A.A. Макаренко, В.С. Моисеева, А. Л. Степанченко Дизайн и редакционна подготовка на общи географски регионални карти Образователно и методическо ръководство по дизайн на курсове за студенти в посока на подготовка "Картография и геоинформатика" Москва UDC 528.93 Рецензенти: кандидат на технически ... "

„МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „ТОМСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО СИСТЕМИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И РАДИОЕЛЕКТРОНИКА“ Катедра „Автоматизирани системи за управление“ (ACS) ОДОБРЕНО Зав. Катедра по ACS, професор A.M. Кориков СЪВРЕМЕННИ ОПЕРАЦИОННИ СИСТЕМИ Самостоятелна и индивидуална работа на студент Учебно-методическо ръководство за студенти на ниво основно образование ... "

«МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование ТЮМЕНСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ Институт по математика, естествени науки и информационни технологии Катедра по екология и генетика Пак И.В. ИМУНОЛОГИЯ. Учебно-методичен комплекс. Работна програма за студенти от специалност 020501 - Биоинженерство и биоинформатика, редовно обучение Тюменски държавен университет Пак И. В...."

„Министерство на образованието и науката на Руската федерация Ярославски държавен университет. PG Demidova Катедра "Информационни и мрежови технологии". PG Demidova Guidelines Yaroslavl YarGU UDC 378.147.88(072) LBC Ch 481ya73 O 64 Препоръчано от Редакционно-издателския съвет на университета като учебно издание. План 2012г. Съставител О. Б. Лавровская ... "

2016 www.website - "Безплатна електронна библиотека - Ръководства, указания, ръководства"

Материалите на този сайт са публикувани за преглед, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни вашите материали да бъдат публикувани на този сайт, моля, пишете ни, ние ще ги премахнем в рамките на 1-2 работни дни.