Конспект на фронталния урок по темата: „Звукът и буквата Щ“. Конспект на урока по логопедия „Звук и буква Ш

Любов Пронкина
Урок за запознаване със звука и буквата Щ

Тема Уроци: звук и буква"SCH".

Програмно съдържание:

1 Учебни задачи.

Запознаване със звук и буква"SCH".

Характеристика звук"SCH"на артикулационни и акустични черта.

Произношение звук"SCH"в срички, думи.

Звуков анализ на думата"наметало".

2 Поправителни задачи.

Развитие на фонематични представи

Развитие на фината моторика

Подобряване на двигателните умения на артикулационния апарат.

3 Образователни задачи.

Култивиране на дълго издишване

Възпитаване на организация, формиране на интерес към учебния процес.

Оборудване:

предметни снимки. Индивидуални огледала. Артикулиращ профил звук"SCH". Работни тетрадки, моливи.

Напредък на курса.

1 организационен момент.

Нека се превърнем в малки старчета. А сега към децата, които ходят на групата "синигер". Покажете как си мием зъбите, обувките, панталоните с четка?

2. Публикувайте тема

Днес ние опознайте новия звук и буква. И с това, което трябва да познаете.

Избор звук"SCH"от Извивки на езици: „Две кученца, буза до буза, щипнете четката в ъгъла“. Който звукповтаря по-често от другите? (SCH)

3. Характеристика звук чрез артикулация.

Помислете за профила на артикулация

Какво правят устните, когато говорим звук"SCH".

Къде е езикът? (зад горните зъби).

Каква е, тясна или широка? (широка, чаша). учителско шоу,

прави като мен.

Езикът, зъбите, устните пречат на въздуха да излиза свободно от устата. Средства звук"SCH"съгласна или гласна звук? (съгласна)И какво друго звук"SH"? (Звучен или глух). глухи. Да проверим. Поставете ръката си на врата си и кажете звук"SCH". Какво почувствахме? (гърлото трепери).

Звук"SCH"- съгласна, глуха, винаги мека звук.

4. Развитие на темпото и ритъма на речта. Произношение звук"SCH"в срички.

Scha-scha-scha - кажете тихо

Scha-scha-scha - кажи го по-силно

5. Развитие на фонематичен слух.

Играта „Пляскайте, ако чуете U в думи“.(кученце, маса, зеленчуци, кутия, кола, златка, книга, щипки)

6. Определете позицията звук в думи.

Назовете къде чуваме звук"SCH", в началото, средата или края на думата. (ЧЕТКА, ГОРИЧКА. ГУЩЕР, ПЛИТКА, НАМЕТКА, ДРУГАР)

7. Динамична пауза.

Щуката живееше в реката

Тебеширена вода с четка,

Шчи, приготвен за гости,

Тя третира миноуси.

8. Съберете думата от първата звуци на думи.

Възглавница, Лодка, Портокал, Щука. (наметало).

9. Звуков анализ на думата"наметало".

Какво е първото звук в една дума"П"

Какво е последното звук -"ш"

Който звук след звук"П" - "аз"

назовете всички гласни звуци. "а"

назовете всички съгласни звуци"p, l, u".

Колко звуци? (4 звук) .

Назовете всичко звуци. (наметало).

10. Запознаване с буквата"SCH".

Днес ще разберем какво буквата представлява звука"SCH" (изложени писмо) . На какво ви напомня това писмо? (отговорите на децата).

Прилича на четка за коса.

Общо три зъба? Добре какво?

11. Развитие на фините двигателни умения на пръстите.

С тази четка си мия зъбите

С тези изчеткани обувки,

Четкам панталоните си с тази четка,

Трябват ми и трите четки.

Излюпване букви Щ в тетрадките.

12. Долна линия Уроци.

С който срещнахме се със звук? Благодаря за професия!

Сцена:Автоматизация на звука Щ в сричка, дума, проста фраза.

образователна цел: за консолидиране на способността за правилно произнасяне на звука Щ в сричка, дума, проста фраза; способността да се определя позицията на звука Щ в една дума; активирайте речника по темата "Обувки"; да формират уменията за звуков синтез на проста сричка. Продължете да се научите как да направите изречение с посочената дума, анализирайте просто изречение без предлог, съставете схема на изречение, маркирайте думи със звука Щ в изречение.

Корекционно-развиваща цел: развиват слуховата памет, фонематичното възприятие, координацията на движенията на очите, фините двигателни умения.

Образователни задачи: формиране на умения за самоконтрол и взаимен контрол, формиране на добронамерено отношение един към друг, способност за взаимодействие в екип.

Материал: предметни картинки за звука Ш, предметни картинки с изображение на обувки, схема с думи и зелени чипове (според броя на децата), екран, проектор, диск с електронен урок по физическо „Танци” и офталмологичен симулатор L.G. Маско, костюм на звука Ш, схема на изречението (според броя на децата), фонограма на инструментална музика.

Напредък на урока:

1. Организационен момент. Всяко дете има предметна картинка на масата (щука, щит, четка, платика). Децата назовават картинките.

Какъв звук има във всички тези думи? (Звук Ш)

Точно така, днес ни дойде на гости звукът SH (влиза звукът SH).

2. Изолирано произношение на звука Щ. Изясняване на артикулацията на звука Щ. Характеристики на звука Щ. — Чистим си обувките.

Sound U моли за помощ за почистване на обувки.

Всяко дете избира предметна картинка с изображение на обувка, назовава артикул от обувки. Имитиране на движенията на четката "Почиства" избраните обувки.

Описание на артикулацията на звука Щ: Повдигаме върха на езика към предната част на небцето (към алвеолите). В момента на издишване сплесканият език се притиска към небцето с цялата маса и връх. Напрягаме мускулите на езика.
Устните са леко избутани напред и заоблени.
Издишаният въздух преминава в средата на езика в получената тясна междина; върху дланта, поднесена към устата, се усеща топъл продължителен въздушен поток.

Характеристики на звука: съгласен, мек, глух.

3. Звуков синтез. Игра с топка.

Звукът Щ ви кани да играете на топка.

Логопедът хвърля топката на детето и назовава 2 звука, от които трябва да съберете сричка:

S, S - YSCH; U, W - USh; I, U - ISH; SC, A - SCHA; SC, O - SCHO.

4. Автоматизация на звука Щ в думите. Развитие на слухово внимание и памет.

Възпроизвеждане на поредица от 3-4 думи със звука Ш.

Киселец, буза, празнина
треска, кученце, щит,
Щипка, щит, щука, опипване
Храна, кочияш, дъждобран, зеленчук.

5. Определяне на позицията на звука Щ в дума. Работа с думата схема.

DI. "Съберете гъбите в кошницата."

Логопедът кани децата да събират гъби в кошница, на гърба на всяка гъба има скрита задача - предметна снимка, в името на която има звук Щ. Необходимо е да се анализира къде се намира звукът Щ в предложената дума и отбележете позицията на звука Щ на диаграмата със зелен чип.

6. Гимнастика за очите. Електронен офталмологичен симулатор L.G. Маско.

Звукът Щ ще ни покаже гимнастика за очите.

7. Автоматизиране на звука Щ в изреченията. Анализ на офертата. Изготвяне на план за предложение.

предлага:

Щиглецът пееше силно.
Катя обича зеленчуци.
Патиците хапят зеленчуци.
Хищна щука.
Малко кученце.

8. Електронно физическо възпитание "Танци".

9. Развитие на фината моторика.

Оформяне на буквата Щ от зърнени храни (просо, елда, грис) по избор на детето към музиката.

10. Обобщаване. Отражение.

Елена Мясникова
Резюме на логопедичен урок за подготовка за обучение по грамотност „Пътуване до страната на Абвгдийк. Звук [u], буква u"

Конспект на подгрупов логопедичен урокпроведен в подготвителнакъм училищна група за деца с учител по ОХП- логопед Мясникова Е. Н.

Тема Уроци: Пътуване до земята на ABVGdijk. Звук [w], буква W.

Тип Уроци: за придобиване на нови знания.

Цел: за формиране на знания за звук [n], буква W.

Задачи:

корекционно възпитателен:

запознават се с акустично-артикулационната характеристика звук[w] въз основа на различни видове контрол;

укрепват способността за разграничаване звук [u] в срички, думи;

запознайте се с графики звук [n];

консолидиране на понятията: „съгласна звук", „сричка“, „дума“;

корекционно-развиващи:

автоматизирайте произношението звук [u] в изолация, в срички, думи и изречения;

развиват фонематичен слух и възприятие;

профилактика на дисграфия и дислексия;

подобряване на уменията звуково-буквен анализ;

подобряване на фината и общата моторика и координацията на движенията;

развитие на основните умствени процеси: внимание, памет, мислене.

корекционно-възпитателни:

култивирайте интерес към класове, любопитство;

продължете да развивате волеви черти на характера (постоянство и дисциплина);

стимулират речевата дейност, обогатяват емоционалната сфера, развиват комуникативни качества;

развиват умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, независимост.

Оборудване:

фланелография, ленти от кадифена хартия (ср. буква W) ; топка; пръчки за броене за подреждане писма(по 4 бр. семена от райска ябълка.

А5 карти с букви Ш, Ш, Ц.

зелен квадрат (без звънец).

Индивидуални огледала според броя на децата.

Картичка А4 с цветно изображение на Джуджето Знайка (вижте приложение 1).

А4 сюжетна картина илюстрация на правилото за звуците и буквите(вижте приложение 2).

Предметни цветни снимки с формат А5 с изображение на обекти, които приличат буква W: стилизирана четка, кученце, киселец (вижте приложение 3).

Карта A4, показваща реда на писане букви W(вижте приложение 4).

"карта"Формат А3 с изображения на предмети, в името на които има звук [w], и други елементи (вижте приложение 5).

Картичка А4 с различни изписвания букви W(правилен, обърнат правопис)и такива като нея писма(вижте приложение 6).

Наративна цветна картина с формат А4 с изображение на различни предмети, в името на които има звук [w](вижте приложение 7).

езиков материал:

срички: esch, sche, schi, ash, sche.

Думите: щука, кученце, зелева чорба, четка, щит, дървени стърготини, пипала, златка, акари, гущер, кутия, зеленчуци, дъждобран, платика, горичка, киселец, прът, стърготини, пукнатина, буза, пукнатина.

Местоположение: логопедичен кабинет.

Организационна форма холдинг: традиционен.

Логика на учебната дейност.

1. Поздрав (комуникационно обучение).

Здравейте момчета! Радвам се да те видя днес урок.

Нека си спомним красивите думи за поздрав и да се поздравим.

"Здравей" - казвате на човека.

"Здравейте!" той се усмихва в отговор.

И вероятно няма да отиде в аптеката,

И ще бъде здрав дълги години.

„Днес ни очакват много интересни приключения. Ще научим нови неща, ще празнуваме успехите и ще се справяме заедно с провалите.

Сега ме погледни.

2. Дидактическа игра „Зелена врата към магията държава» .

Звучи откъс от песен на В. Шаински и Е. Успенски « ABCDyke»

Днес джуджето Знайка дойде отново да ни посети и знаем, че джуджето не идва при нас само, а идва с приятелите си - звуци и букви.

(изложена е картина с образа на джуджето Знайка - вижте Приложение 1).

Не високо, не ниско, не далече, не близо, а точно пред вас - вълшебна зелена врата държава ABCDyke. Днес Знайка отново ни кани да посетим това невероятно държава, там ще срещнем нов писмо, опознайте я по-добре, четете забавни стихове, отговаряйте на трудни въпроси, играйте забавни игри. Но за да навляза в това държаватрябва да отговорите правилно на въпроса ми и да прекрачите тази зелена линия

Кой стои, тъжен? Кой има кисел поглед?

Хей, момчета, не се прозявайте на въпроса ми отговор:

Какви хищни риби се срещат в реката? (щука)

Как се казва кученце? (кученце)

Как се казва зелевата чорба? (шчи)

Как се почистват дрехите и обувките? (с четка)

Как воините са се защитавали в старите времена? (щит)

Какво излита, когато секат дърва? (резки)

Как октоподът улавя плячка? (пипала)

Как се казва пойна птица с шарени пера? (щиглец)

3. Дидактическа игра "Здравейте, звук!» .

- Много добре. Кой ще каже кой е първи звуквъв всички думи, които спомена?

- Правилно. Днес ще научим нещо ново звук [w]. Погледнете всички към мен. Вземете огледалата, кажете звук [w]. (децата вземат отделни огледала).

Каква е позицията на устните по време на произношението? звук [n]?

- Устни "прозорец".

Каква форма приема езикът?

- Език във формата на чаша.

- И при произнасяне какво друго звуциезикът приема ли формата на чаша?

- Всички тези звуци - съскане, звук [u] също е съскащ.

4. Дидактическа игра "Какво звук? Казвам".

– Звук[w] съгласна или гласна?

- Съгласна.

- Как да определим?

- Въздухът среща бариерата. Не може да се пее.

– Звук[w] изразен оглушавам?

- Глух.

- Как да проверя?

– Звук[w] твърд или мек?

- Мека.

- Момчета, запомнете това звук [u] винаги е мекТой няма труден брат. Как ще обозначим звук [w]?

- Зелен квадрат без камбана.

- Кой ще даде описание звук [n]?

– Звук [w] съгласна, глух, мек.

5. Дидактическа игра "Смешна четка".

- А сега ще кажа куплет, а вие повторете след мен последната сричка.

U - измиваме боклука с четка,

Ние произнасяме звучи ясно:

Почистете всичко

Четките ще ни пеят - ESH.

Още-още-още-още.

Какво друго ви трябва за почистване?

Ще поискат от мама четки - SCH.

Още-още-още-още.

Потърсете почистващ елемент.

Четките се повтарят - SCHI.

Щи-щи-щи-щи.

Наметалото на мама ще стане чисто.

Четките чистят шумно - ASh.

Пепел-пепел-пепел-пепел.

Нито петънце по дъждобрана.

Четките са толкова щастливи - SHCH.

Още-още-още-още.

6. Дидактическа игра "Да се запознаем".

– Звукчуваме и произнасяме, и за да "виж" звук, какво трябва да се направи?

- запиши го, запиши го писмо.

- Правилно. Нека да обобщим колко са свързани звуци и букви. (предметната снимка е изложена - вижте Приложение 2). Звуцичуваме и говорим. букви, които виждаме, четем и пишем, а можем и да ги рисуваме.

– Звукът [u] се обозначава с буквата Щ. Това писмоозначава само една мека звук.

- То буква W. Как изглежда тя?

- Децата предлагат варианти.

– Логопедпоказва снимки и чете текст.

Прилича на четка за коса.

Общо три зъба? Добре тогава! (Е. Тарлапан).

U - играещо кученце.

Той легна с вдигнати лапи. (Г. Виеру).

Буквата W ще ни помогне

Мийте си зъбите сутрин. (В. Степанов).

Shch, по искане на зеленчуци,

Сълзи киселец за кисела зелева чорба. (Н. Толоконников).

(въз основа на съответната снимка, вижте Приложение 3).

- За какво буквите приличат на буквата W?

(Логопедът изяснява, Каква е разликата буква Щ от именувани букви).

- Правилно. От какви части се състои буква W?

- Три дълги вертикални пръчки, една дълга хоризонтална, една къса вертикална.

– Ред за писане букви Щ такива: (демонстрация чрез снимка) . (вижте приложение 4).

- Сега пишем с показалеца писмо във въздуха заедно; сега самите във въздуха; сега на масата; на гърба на съседа.

- Сега да изложим писмо на фланелография. Кой ще публикува писмо? И всички останали публикуват писмо U на моите маси от пръчки и кости.

Нека сложим това писмо до нашата къща на буквите.

7. Динамична пауза.

- А сега ви предлагам да играете с топката. Аз ще ти хвърля топката и ще кажа думата, а ти ще заместиш първото в тази дума звук до звук[w] и кажете получената дума.

Капачка ... (резка,

кит ... (щит,

блокиран ... (пролука,

леля ... (четка,

река ... (буза,

венец ... (кученце,

рафт … (щракване).

- Много добре. Продължаваме професия.

8. Дидактическа игра „Къде се скри звук?» .

- Погледнете внимателно дъската (окачена е перфокарта, вижте Приложение 5). Какви елементи са наименувани звук [w]? Ще маркирам тези елементи. Кажи ми къде е звук[w] в заглавието на снимките в горния ред?

- В края на думата.

- Къде е звук[w] в заглавието на снимките в средния ред?

- По средата на думата.

- Къде е звук[w] в заглавието на снимките в долния ред?

- В началото на думата.

- Обърнете листа. Свържете точките, като повторите реда на писане букви W. Браво, намерихте всички елементи от звук [u] и вземете буквата u.

9. Дидактическа игра "Намирам буква W» .

- Вземете лист хартия от масата. Обърнете го. Вашата задача е да оградите САМО правилно изписаните букви W. (Погледнете отново за правилния правопис. буква W) . (вижте приложение 6).

10. Дидактическа игра „Намиране и име“.

- Погледнете внимателно снимката. Кой ще назове обектите, изобразени на тази картина, в името на които има звук [w]? (вижте приложение 7).

- Зеленчуци, кутия, платика, щука, дъждобран, горичка, кученце, киселец, гущер, златка, кученце, дървени стърготини, прът.

Сега съставете изречение с тези думи.

– (Децата измислят изречения). Таня държи кутия със зеленчуци. и т.н.

11. Долен ред. Отражение.

На този наш пътуванес Джуджето Знайка приключва. Беше интересно и поучително. Довиждане, ABCDyke! До следващия път! Но за да излезете през вълшебната врата, всеки от вас ще трябва да запомни и назове думата с звук [w]да отвори вратата. (Децата, приближавайки се до вратата, наричат думата и се връщат през вълшебната врата. Звучи музиката на В. Шаински и Е. Успенски « ABCDyke» )

- И така, ние се върнахме в детската градина. За какво звукговорихме ли днес

- О звук [n].

- Който означава се с буква?

– Буква W.

- Коя игра на Gnome Znayka ви хареса най-много?

– …. (отговорите на децата)

– Урокът свърши.

Самоанализ.

фонетичен урок по ограмотяване.

Целта е съобразена с темата. Напредък Уроцие в съответствие с плана. Всички конструктивни части се провеждаха занятия.

Професияизградена върху основния принцип на коригиращи образование: от просто към сложно. Съдържание Уроцисъответства на нивото на знания, способности и умения, както и на опита на децата от тази група. Материалът се избира, като се вземе предвид логическата последователност и неговата сложност.

По пътя Уроцие извършена навременна смяна на дейностите.

Свързахме се с групата. реч логопед беше на разположение, интониран, изразителен, но трябва да се отбележи известна бавност на речта, донякъде ниско темпо. Имаше контрол върху речта на децата, но трябва да се обърне внимание на равномерното разпределение на вниманието към всички деца в групата.

Децата бяха включени в процеса, заинтересовани, работеше се активно урок.

Поставените цели бяха постигнати. Логопеддоволен от професия.

Литература:

1. Куликовская Т. А. логопедична терапияусуквания на езици и рими. Речев материал за аудио автоматизация деца: надбавка за логопеди и родители. - М .: Издателство "GNOM и D", 2008 г. - 128 с.

2. Светлова И. Е. Домашни логопед. - М., LLC "Издателство "Ексмо", 2004 г. - 250 с.

3. Скворцова И.В. Програма за предучилищно развитие и образование. Труден звуци. Граматика в картинки. Звучи Ш-З. за деца 4-6г. - Санкт Петербург: „Издателство "Нева", 2003 г. - 64 с.

Анотация:

Обобщението на урока е предназначено за работа с ученици с NV OHP. Това ще помогне да се консолидира умението за правилно произнасяне на звука [u] в речта. Представените в резюмето задачи до голяма степен допринасят за развитието на зрителното възприятие и вниманието на децата. Абстрактният материал е представен в съответствие със съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.

Тема: Звук [Щ], буква Ш.

Цел: Да научите децата да произнасят правилно звука [u] в речта и да корелират
то със съответната буква Ш.

Задачи, насочени към формиране на лични резултати:

Представете учениците и затвърдете правилното произношение на звука [u] в речта.
Да упражняват контрол върху собствената си реч и речта на съучениците.
Работете върху подобряването на уменията за изграждане на думи с помощта на игрите: „Назовете професия“, „Направете дума огромна“.

Задачи, насочени към формирането на мета-предметни резултати:

Развийте логическото мислене в хода на работа върху поетичен текст и неговото заглавие.
Развийте визуалното възприятие и внимание, като използвате примера за работа с азбучен материал: четене на думи между букви, четене на думи с нарастващи букви.
Да се развие звуково-буквен и звуково-сричков анализ и синтез чрез упражнения за съставяне на думи от букви и срички, извличане на звуци от думи.

Задачи, насочени към формиране на предметни резултати:

Да запознае учениците с правописа на буквата Щ, да не я бърка с подобни: С, Ш.
Запомнете правилото за писане на ща с думи.

Оборудване: Предметни снимки: четка, обувки, ботуши, ботуши,
огледало, снимки на професии на хора.

Етапи на урока

Организиране на времето
Артикулационна гимнастика
Запознаване със звука [u]
Работа за изясняване на произношението на звука, неговото развитие, консолидация в речта.
Физкултурна минута
Въведение в буквата С.
Изпълнение на задачи, насочени към четене и писане на думи с буквата S.
Обобщение на урока.

Момчета, познайте гатанката. За каква къща говориш?
Тази къща има червени врати
Близо до вратите има бели зверове.
И тези животни обичат сладкиши и хлебчета. (Уста)

Кой живее в тази къща? (език, език)
Правете артикулационни упражнения с мен.

Чисто в къщата близо до езика, но тук е проблемът, той самият беше намазан, той беше зает. Езикът взе четката и започна да се чисти така: шш, шш, шшш. Да помогнем на езика, всички заедно: шш, шш, шшш. Една гъска дойде да посети езика и му изсъска: ш ш ш ш ш ш ш. Съскате като гъска, а сега изпънете устните си в усмивка, докато езикът ви се движи напред и вместо звука [w], чувате [w].

Вземете огледала.

И така, когато произнасяме звука u, устните ни са в лека усмивка, зъбите са близо и се виждат, езикът е широк, повдигнат е до туберкулите зад горните зъби, в средата на езика има силен въздушна струя, която лесно се усеща от дланта на ръката, вдигната към устата.
Нека характеризираме този звук. (съгласна, беззвучна, мека)

Гъската не дойде сама, вижте какво донесе: обувки, ботуши, ботуши (Показване на снимки). Какво е това? (Обувки). Goose ни предлага да го почистим. Вземете четка (всеки на масата) и изчеткайте първо обувките, като казвате [u u u], след това ботушите: [u u u], след това обувките [u u u].

Ако имаме нужда от четка за обувки, тогава каква е тя? (обувка)
Ако имаме нужда от четка за миене на зъбите, тогава каква е тя? (Зъб)
Ако имаме нужда от четка за рокля, тогава каква е тя? (Рокля)
- Ако чуете звука u, пляскайте с ръце: коприна, лешникотрошачка, чапла, шоколад, парче, гъделичкане, шапка, уши, щит, щипка, котка, стая.
- Нека да играем играта "Разкажи и повтори"
Аш-аш-аш- Таня има ново ... (наметало)
Все още-все още-все още плава в реката ... (платика)
Ош-ош-ош- имаме вкусен ... (борш)
Кутия-кутия-кутия - поставете всички неща в ... (кутия)
Shchi-shchi-shchi - ухапване ... (кърлежи).
- Чуйте скороговорката и ми кажете колко пъти се повтаря звукът u в нея?
Две кученца, буза до буза, щипват четката в ъгъла. (5)
- Кой гризе четката? (Кученца)
- Колко? (2)
- Как щипят четката? (Буза до буза)
- Къде я щипят? (В ъгъла)
- Повторете цялата усукване на езика.
Кученцата обичат да играят с топката, нека да играем и ние.

Играта „Направете думата огромна“
Юмрук ... (юмрук)
сила...
Зареждане..
къща..
котка…
Мустак…
глас...
Джоб…
брадва...
ръка…
зъби...
устни..
нос…

Играта "Кой е това - назовете професията" (Показване на снимки)

Кой дресира животните?...
Работя на багер...
Почиства обувки...
Точи ножове...
Свири на барабан...
Управлява трафика...
Изработка на каменна зидария...
Ремонт на часовника...
Фехтовка….

Коя съгласна е обща за всички тези думи?

Чувам шума на вятъра. Събери дума от тях, внимавай, вятърът няма да ти донесе един звук, кой?

[O, V, SH, I] - .... (зеленчуци -..o)
[X, I, SC, I, K] - ... (хищник - ... n)
[U, I, C, S] - ... (форцепс - ... p)
[V /, SH, I] - ... (неща - ... e)
[U, U, A] - ... (щука - ... до)

Каква съгласна има във всички тези думи? ([SCH])

Чуйте стихотворението и помислете какво име бихте дали на това стихотворение (Логопедът чете стихотворението).

Всъщност това стихотворение се казва „Помощникът“ и е написано от известната детска поетеса А. Л. Барто.

Мислите ли, че това заглавие отговаря на стихотворението?

Какъв е произходът на думата "асистент"?

Какво е значението на думата "асистент"?

Разделете думата на срички?

Колко срички има в една дума?

Коя сричка съдържа звука [u]?

Назовете тази сричка?

Работихме, бяхме уморени.
Сега, момчета, ставайте.
Бързо вдигнати ръце
от страната,
Напред и назад.
Завъртя се наляво, надясно
Повдигнете раменете заедно
За да се улесни работата
Сега се наведете напред
И докоснете пръста на крака с ръка.
Сядахме на бюрата смело,
Трябва да продължим работата.

Писмено звукът [u] се обозначава с буквата Щ.

Прилича на гребен. Общо три зъбца? - Добре тогава!

На кои две букви прилича буквата W? (ТОАЛЕТНА)

Да, тази буква е широка колкото буквата Ш и опашка като буквата С.

Възстановете отпечатаната буква Щ с дадените букви:

Разгледайте правописа на изписаните букви Щ, запишете главните и малките букви Щ в тетрадката си.

Какви думи могат да се образуват от следните букви?

a, u, o, p - горичка
u, d, a, o, p, a - милост
c, u, e, a, b, l ¬ - киселец
a, u, n, a - храна
l, o, u, a, b, p, d - площ

Напишете получените думи в ред, подчертайте една и съща част в тези думи. Какво подчертахте? (Scha)

Запомнете, момчета, правилото: shcha - пишем с гласната A.

Коя от записаните думи отговаря на схемата?

Съставете изречение от тези думи.

Думите са пред вас. Прочетете ги, като започнете с най-кратката дума и завършите с най-дългата.
Платика, барабанист, стърчи, зеленчук, зона, защитници, хищник, юмрук.

Сега прочетете назад, като започнете с най-дългата дума и завършите с най-кратката.
- Намерете дума сред данните, която означава много неща, използвана в множествено число. (Защитници)

Намерете сред буквите на всеки ред думите с буквата u, запишете ги в тетрадка. Кой е първи?

А В А Ш Е Л А Т И К (цепка)
K D I S E R I C A M O (гущер)
G G O R D S I SCH I R V S (ши)
M E A O B E S A N I E (обещавам)

Нашият урок е към своя край. Колко добре сте разбрали днешната тема, ще разбера от вашите отговори. Продължете моите твърдения:

Днес научихме как да произнасяме звука ...

Този звук...

Мога да назова думи, съдържащи този звук...

Звукът [u] в буквата се обозначава с буквата ...

Пишем сричката с гласна ...

Днес се справих добре...

За следващия урок ще опитам...

Тема: Звук и буква Ш. Пътешествие из страната на Знанието.

Цел: запознаване на децата със звука и буквата S.

Задачи:

1. Корекционно обучение:

Обучение за ясно произношение на звука Щ, звуков анализ;

Въведение в буквата С.

2. Корекционно-развиващи:

Развитие на лексикалната и граматическата структура на речта;

Развитие на фонематичен слух;

Развитие на фината моторика;

Развитие на доброволното внимание.

3. Корекционно-възпитателни:

Да възпитава способността да слуша логопед и други деца.

Оборудване: TSO (магнетофон), Кукла фея, огледала, Играчка котка, Кученце, Изображение на чудовище, плакат с картинки за звука Щ, изображение на буквата Щ, картинки с изображения как изглежда Щ, пликове с индивидуални задачи за деца, химикалки , моливи, флумастери , магнитна дъска.

Напредък на урока:

1. Организационен момент:

Минута преди началото на урока се включва музика, така че децата, стоящи пред вратата, да чуят първите приказни звуци.

L: Момчета, сега ще влезем с вас в една вълшебна приказна страна. Чувате тези звуци - приказка ви очаква. Но само тези, които знаят как да слушат какво се случва около него, могат да влязат в магическата страна. И само този, който знае как да ходи леко и нежно, без да нарушава спокойствието в една вълшебна земя. Затова сега тихо, без да си говорим, стъпвайки нежно и внимателно, ще навлезем в една вълшебна земя. А сега ... (шепне) - да вървим!

2. Докладване на темата на урока.

Децата влизат в групата и виждат Феята.

Л: Момчета, вижте, посреща ни самата Красива фея на знанието!

Логопедът говори от името на Феята: Радвам се да ви посрещна в моята приказна страна на знанието. От доста време те гледам и много ми харесваш! Изпълнихте всичките ми задачи. Вие сте просто страхотни! Не се страхувате от никакви трудности и препятствия. Днес ви поканих в моята страна на знанието, за да направите едно интересно вълнуващо пътешествие из нея и в същото време да научите нещо ново. Днес трябва да се запознаете с нов звук. Чуйте забавно стихотворение:

Две кученца буза до буза

Стиснете четката в ъгъла.

Да на метлата

Пръчката е над главата.

Стик щракване кученца от рамото,

Двете кученца си тръгнаха мърморейки.

За кого е това стихотворение? Кой е най-често срещаният звук в него?

Правилно. Това е звукът на Sh.

А сега нека намерим звука Щ в моите вълшебни огледала и да видим какво трябва да прави езикът, когато произнасяме звука Щ.

3. Звукова характеристика.

Гледат се в огледала.

Езикът се издига до небето. Устните са заоблени и изтеглени напред.

Децата се отдалечават от огледалата.

Феята: Благодаря ви, вълшебни огледалца.

Л: Момчета, струва ми се, че чувам звука на колелата на локомотив.

Деца, заедно с логопед и фея, се приближават до звуковия влак.

Л: Вижте, пристигна локомотив с вагони. Има празен трейлър. Там липсва звукът Щ и за да се появи там, трябва да дадете характеристика на звука Щ.

Има преграда - звукът е съгласен, глух, винаги мек.

4. Развитие на фонематичен анализ и синтез.

Фея: Момчета, напускам ви за малко, отидете на пътешествие в моята страна. Мисля, че ще се справиш с всичките ми най-трудни задачи. Стрелките ще ви покажат пътя.

A) D / и "Съберете думата."

Л: Гатанка: Очи, мустаци, опашка, нокти, но всичко измива по-чисто. Кой е?

Деца: Котка.

Котка: Здравейте момчета. От доста време седя тук и те чакам. Даже ми стана скучно. Хайде да играем!

Логопедът отваря плик със задачи. Трябва да размените сричките, за да направите дума.

Ka, shchitsy, shchischa, горички, лепило gol, shchi, платика, ya ka, shche

ка, чипс

Б) „Работа с картинки“

Л: Момчета, вижте, но Звярът няма очи, но какво? (око), не мустаци, а (мустаци), не нос, а (нос), не ръце, а (ръце), не крака, а (ножове). Но ние не се страхуваме от него. Това е добро голямо чудовище.

Плакатът съдържа картинки със звука Ш. Начертайте линия от картинката до схемата (начало, среда, край на думата), в зависимост от местоположението на звука в думата.

Физминутка. Децата следват стрелките, а логопедът в този момент казва:

Ще изправим рамене

И ще съберем лопатките заедно.

Тук отиваме на чорапи

И тогава по петите.

5. Запознаване с писмото.

Л: Момчета, вижте, буквата У отдавна ни чака тук!

SH: Здравейте деца. Аз съм буквата S. Имам стихотворения за теб за мен.

Логопедът чете стихове за писмото и показва снимки.

Прилича на четка за коса.

Общо три зъба? Добре тогава!

Щуката знае как да грабне, да поглъща -

Друга наука не им трябва!

Буквата W ще ни помогне

Мийте си зъбите сутрин.

Ш.: Приготвила съм ти задачи. Вземете тези пликове. Имат вашите имена върху тях. Всеки ще вземе своя плик.

1. Задача: подредете буквите в съответствие с числата.

2. Задача: Звуков анализ на получената дума от първа задача. (думи храна, киселец, влачене, гледане, горичка, щука, четка). Всяко дете има своя дума.

SH: Браво момчета. Имам приятел, весело кученце и той иска да играе с теб.

Кученце: И аз имам кръстословица за вас!

Децата отгатват кръстословицата.

След изпълнение на задачите децата следват стрелките към Феята.

6. Резултатът от урока.

Той пита какво се е случило с тях в нейната страна на знанието. Феята ги хвали. Благодаря.

Децата разказват на Феята какво им е харесало. С кого са се срещали и какви задачи са изпълнявали.

Феята: Не съм те сбъркала. След такива приключения ставаш все по-умен и по-умен. Мисля, че вече си готов да ходиш на училище и да учиш там, за едни четворки и петици.

Искам да ти направя малък сладък подарък от себе си. Това е едно от най-любимите ми лакомства. В името му има и звука Ш. Какво мислите, че е?

шербет. Яж и помни моята приказна страна.

Но сега е време да се прибереш. Чуйте вълшебната музика...

Феята се сбогува с децата. Звучи музика и децата внимателно излизат, както са влезли.