Ново учебно-методическо ръководство „Трудните въпроси на националната история. Учебник по национална история за колежи

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

състояние образователна институцияпо-висок професионално образование

„Кабардино-Балкарски държавен университет на името на A.I. HM. Бербеков"

Социално-хуманитарни институт

Катедра по национална история

Учебно-методически указания по дисциплината

НАЦИОНАЛНА ИСТОРИЯ

За студенти от неисторически специалности

НАЛЧИК 2010г

УДК 94/99(075)

Рецензент:

Началник на отдел социални дисциплини

Филиал в Налчик на Краснодарския университет на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация

Кандидат на философските науки, доцент

Е.А. Жигалова

Съставител: Дзамихов К.Ф. - доктор на историческите науки, професор, Апъжева Е.Х. - доктор на историческите науки, професор, Асанов В.Н. - кандидат на историческите науки, доцент, Ashhotov R.M. - кандидат на историческите науки, доцент, Коновалов A.A. - кандидат на историческите науки, доцент, Лаврова Н.С. - кандидат на историческите науки, доцент, Хафизова М.Г. - Доцент доктор.

Учебно-методическите указания по дисциплината "Отечествена история" са съставени в съответствие с изискванията на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование. Предназначен за студенти от неисторически специалности.

Дисциплината е включена във федералния компонент на цикъла от общи хуманитарни и социално-икономически дисциплини и е задължителна за изучаване.

Изданието съдържа работна програма, теми на лекции и семинари, въпроси за самопроверка и фонд контролни въпросикурс "Национална история".

ÓКабардино-балкарска държава

университет. HM. Бербекова, 2010

ВЪВЕДЕНИЕ

Предлаганото учебно-методическо ръководство по дисциплината „Национална история“ е част от основната образователна програма на висшето учебно заведение, разработена в катедра „Национална история“ на Кабардино-Балкарския университет. държавен университет. Те включват работната програма на дисциплината, учебно-методическа подкрепа, изисквания за нивото на усвояване на програмата. Интегрална частнасоките са методически препоръки за подготовка на лекции и семинарни упражнения за студенти

Учебно-методическите насоки се основават на разработките на катедрата по национална история в продължение на няколко години, която издава методически препоръки, образователни и методически разработки, тествани сред студенти от 1-ва година от всички специалности на Кабардино-Балкарския държавен университет.

Методическото ниво на представения материал, неговата актуализация за самостоятелна работа ни позволяват да адаптираме учебно-методическия комплекс за курса "Национална история" към съвременните информационни технологии за студенти от неисторически специалности.

Извлечение от държавното висше професионално образование по дисциплината "Национална история" (GSE. F.03)

Същност, форми, функции на историческото познание. Методи и източници на изучаване на историята. Понятието и класификацията на историческия източник. Отечествената историография в миналото и настоящето: обща и специална. Методология и теория на историческата наука. Историята на Русия е неразделна част от световната история.

древно наследствопо време на Великото преселение на народите. Проблемът за етногенезата на източните славяни. Основните етапи на формирането на държавността. Древна Рус и номади. Византийско-староруски връзки. Характеристики на социалната структура на Древна Рус. Етнокултурни и социално-политически процеси на формирането на руската държавност. Приемане на християнството. Разпространението на исляма. Еволюцията на източнославянската държавност през XI-XII век. Рус и Орда: проблеми на взаимното влияние.

Русия и средновековните държави в Европа и Азия. Спецификата на формирането на единна руска държава. Възходът на Москва. Формиране на класовата система на организация на обществото. Реформи на Петър I. Епоха на Екатерина. Предпоставки и особености на сгъването руски абсолютизъм. Дискусии за генезиса на автокрацията.

Характеристики и основни етапи на икономическото развитие на Русия. Развитието на формите на собственост върху земята. Структурата на феодалното земевладение. Крепостничеството в Русия. Производство и промишлено производство. Формирането на индустриално общество в Русия: общо и специално. Социална мисъл и характеристики на общественото движение в Русия през 19 век. Реформи и реформатори в Русия. Руската култура на 19 век и нейният принос в световната култура.

Ролята на ХХ век в световната история. Глобализация на социалните процеси. Проблемът за икономическия растеж и модернизацията. Революции и реформи. Социална трансформация на обществото. Сблъсъци на тенденции на интернационализъм и национализъм, интеграция и сепаратизъм, демокрация и авторитаризъм.

Русия в началото на ХХ век. Обективната необходимост от индустриална модернизация на Русия. руските реформив контекста на глобалното развитие в началото на века. Политически партииРусия: генезис, класификация, програма, тактика.

Русия в условията на световна война и национална криза. Революция от 1917 г. Гражданска война и интервенция, техните резултати и последствия. руската емиграция. Социално-икономическото развитие на страната през 20-те години. НЕП. Формиране на еднопартиен политически режим. Образование на СССР. Културен животстрани през 20-те години. Външна политика.

Курсът към изграждане на социализъм в една страна и последствията от него. Социално-икономическите трансформации през 30-те години. Укрепване режима на личната власт на Сталин. Съпротива срещу сталинизма.

СССР в навечерието и в началния период на Втората световна война. Великата отечествена война.

Социално-икономическо развитие, обществено-политически живот, култура, външна политика на СССР в следвоенни години. Студена война.

Опитите за осъществяване на политически и икономически реформи. Научно-техническата революция и нейното влияние върху хода на общественото развитие.

СССР в средата на 60-те и 80-те години: нарастването на кризисните явления.

Съветският съюз през 1985-1991 г Перестройка. Опит за преврат от 1991 г. и провал. Разпадането на СССР. Беловежките споразумения. октомврийски събития 1993 г

Формирането на новата руска държавност (1993-1999 г.). Русия по пътя на радикалната социално-икономическа модернизация. Култура в съвременна Русия. Външнополитическа дейноств нова геополитическа ситуация.

Методическо ръководство по национална история

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

Държавна образователна институция за висше професионално образование

„Кабардино-Балкарски държавен университет на името на A.I. HM. Бербеков"

Социално-хуманитарни институт

Катедра по национална история

Учебно-методически указания по дисциплината

НАЦИОНАЛНА ИСТОРИЯ

За студенти от неисторически специалности

НАЛЧИК 2010г

УДК 94/99(075)

Рецензент:

Ръководител на катедра "Обществени дисциплини".

Филиал в Налчик на Краснодарския университет на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация

Кандидат на философските науки, доцент

Е.А. Жигалова

Изданието съдържа работна програма, тематика на лекциите и семинарните упражнения, въпроси за самопроверка и фонд от контролни въпроси по дисциплината "Отечествена история".

Ó Държава Кабардино-Балкария

университет. HM. Бербекова, 2010

ВЪВЕДЕНИЕ

Предлаганото учебно-методическо ръководство по дисциплината „Национална история“ е част от основната образователна програма на висше учебно заведение, разработена в катедра „Национална история“ на Кабардино-Балкарския държавен университет. Те включват работната програма на дисциплината, учебно-методическа подкрепа, изисквания за нивото на усвояване на програмата. Неразделна част от насоките са насокиподготовка за лекции и семинари за студенти

Учебно-методическите указания се основават на разработките на Катедрата по национална история в продължение на няколко години, издавайки методически препоръки, учебно-методически разработки, тестван сред студенти 1-ва година от всички специалности на Кабардино-Балкарския държавен университет.

Методическото ниво на представения материал, актуализирането му за самостоятелна работа позволява адаптиране учебно-методичен комплекспо курса "Отечествена история" до модерна информационни технологииза студенти от неисторически специалности.

Извлечение от Държавния образователен стандарт на висшето професионално образование по дисциплината "Национална история" (GSE. F.03)

Античното наследство в епохата на Великото преселение на народите. Проблемът за етногенезата на източните славяни. Основните етапи на формирането на държавността. Древна Рус и номади. Византийско-староруски връзки. Характеристики на социалната структура на Древна Рус. Етнокултурни и социално-политически процеси на формирането на руската държавност. Приемане на християнството. Разпространението на исляма. Еволюцията на източнославянската държавност през XI-XII век. Рус и Орда: проблеми на взаимното влияние.

Русия и средновековните държави в Европа и Азия. Спецификата на формирането на единна руска държава. Възходът на Москва. Формиране на класовата система на организация на обществото. Реформи на Петър I. Епоха на Екатерина. Предпоставки и особености на формирането на руския абсолютизъм. Дискусии за генезиса на автокрацията.

Русия в началото на ХХ век. Обективната необходимост от индустриална модернизация на Русия. Руските реформи в контекста на глобалното развитие в началото на века. Политически партии на Русия: генезис, класификация, програма, тактика.

Русия в условията на световна война и национална криза. Революция от 1917 г Гражданска войнаи намеса, техните резултати и последствия. руската емиграция. Социално-икономическото развитие на страната през 20-те години. НЕП. Формиране на еднопартиен политически режим. Образование на СССР. Културният живот на страната през 20-те години на ХХ век. Външна политика.

СССР в навечерието и в началния период на Втората световна война. Великата отечествена война.

Социално-икономическо развитие, обществено-политически живот, култура, външна политика на СССР в следвоенните години. Студена война.

Опити за провеждане на политически и икономически реформи. NTR и влиянието му върху курса развитие на общността.

СССР в средата на 60-те и 80-те години: нарастването на кризисните явления.

Съветският съюз през 1985-1991 г Перестройка. Опит за преврат от 1991 г. и провал. Разпадането на СССР. Беловежките споразумения. Октомврийските събития от 1993 г

Формирането на новата руска държавност (1993-1999 г.). Русия по пътя на радикалната социално-икономическа модернизация. Култура в съвременна Русия. Външнополитическата дейност в новата геополитическа обстановка.

РАБОТНА ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА

"НАЦИОНАЛНА ИСТОРИЯ"

Обяснителна бележка

Учебна дисциплина "Национална история"в съответствие с държавата образователен стандартвисшето професионално образование е федерален компонент в цикъла на социално-икономическите и хуманитарните дисциплини и е задължително за студентите от първа година да учат редовни и задочни форми на обучение. В съответствие с учебната програма за обучението учебна дисциплинаВ зависимост от специалността се полагат 68 часа аудиторна работа (34 часа лекции и 34 часа семинари) или 51 часа аудиторна работа (34 часа лекции и 17 часа семинари). Предметизучаването на курса е националната история (история на Русия) от древни времена до наши дни. Учебният материал е структуриран на проблемно-хронологичен принцип и включва 17 теми, които кореспондират с крайъгълни камънив живота на руската държава и общество. Той е насочен към усвояване на съдържанието на националната история в историческа ретроспекция и овладяване на различни методи на познавателна дейност, които трябва да формират основата на познавателните, възпитателните, мирогледните функции на историята.

По време на лекциите по национална история студентите получават нови знания, умения за систематизиране и работа с основни понятия, теоретични данни на курса, логическо подреждане на устни и писмени отговори.

Важна роля в изучаването на курса на националната история трябва да се даде на семинарните упражнения, в които се консолидира материалът, получен в лекциите, и те позволяват да се разкрият знанията на студентите, техните умения и творческа независимост. В този случай се използват различни форми и методи за откриване. познавателна способностстуденти.

Обръща се особено внимание на самостоятелна работапод ръководството на преподавател, тъй като обемът на изучаваната дисциплина за един семестър е значителен. От основно значение е системенобразователен процес за намаляване на ролята на субективизма при оценяване на знанията на учениците. Решението на този проблем допринася точкова система за оценкаобучение и оценка на дейността на учениците. Изучаването на дисциплината завършва с изпит в 1-ви или 2-ри семестър на редовна и задочна форма на обучение.

Цели и задачи на изучаването на дисциплината.

Цел на курса- да даде на учениците необходимото количество систематизирани знания по национална история, да разшири и задълбочи основните идеи, които са получили в средното училище общообразователно училищеотносно характерни особеностиисторическия път, изминат от руската държава и народите, които я населяват, за да разкрие мястото и ролята на нашата страна в историята на световните цивилизации.

Цели на курса– да анализира общото и особеното в руската история; да покаже по какви въпроси на националната история се водят спорове и дискусии днес в руската и чуждестранната историография; разкриват мястото на историята в обществото; анализирайте промените в историческите идеи, настъпили в Русия през последното десетилетие.

Изисквания към нивото на усвояване на съдържанието на дисциплината.

В резултат на усвояването на дисциплината студентът трябва:

Познават основните етапи и съдържанието на историята на Русия от древни времена до наши дни;

Да усвоява историческия опит на човечеството като цяло и на неговия народ и държава в частност;

Дефинирайте специално значениеистории за разбиране прогресивно развитиеобществото, неговото единство и непоследователност;

Усвояване на най-новите теоретични постижения в модерното историческа наука;

Да овладеят различни начини на познавателна дейност, насочена към развитието на хуманитарното мислене, интелектуални способностии когнитивна независимост, която трябва да стане основа на тяхната професионална компетентност.

Систематизира усвоените знания;

Работете с основни понятия, теоретични и ценностни конструкции курс на обучение;

Решаване на когнитивни проблеми;

Логично е изграждането на устни и писмени текстове;

Анализирайте общото и особеното на руската история;

За примери от различни епохиразкриват органичната връзка между руската и световната история;

Определете мястото на руската цивилизация в световноисторическия процес.

ДЕМОНСТРИРАЙТЕ:

Познаване на проблемите на националната история, по които днес се водят спорове и дискусии в руската и чуждестранната историография;

Познания за формирането и еволюцията на историческите понятия и категории;

Познаване на мястото и ролята на руската история и историография в световната наука.

Знания и умения, свързани с творческа независимост, преди всичко способността да се четат и разбират образователни и научни текстове, да се концептуализира историческото знание, съдържащо се в тях.

ТЕМАТИЧЕН ПЛАН НА ДИСЦИПЛИНАТА

№ стр	Тема на урока	Вид работа / обем в часове седмично
Лекция	Семинар	Семинар
1.	Същност, форми и функции на историческото познание.
2.	Произходът на руската цивилизация. Киевска Рус (IX-XII век).
3.	Образуването на руската държава (XIII - XV век).
4.	Русия през 16 век
5.	Московска държава и общество през 17 век.
6.	Русия през първата половина на 18 век
7.	Царуването на Екатерина II.
8.	Русия през първата половина на 19 век
9.	Русия през втората половина на XIX век.
10.	Русия в началото на 20 век
11.	Русия в годините на революция и гражданска война.
12.	Съветското общество през 20-30-те години на ХХ век.
13.	СССР в навечерието и по време на Великата отечествена война.
14.	съветското общество в следвоенен период(1946 - 1965).
15.	Съветският съюз през втората половина на 60-те - първата половина на 80-те години на ХХ век.
16.	Съветският съюз в периода на перестройката (1985 - 1991)
17.	Русия по пътя на суверенното развитие (1991-2010 г.)
	Обща сума

Лекции и семинари

Тема №	Тема на лекция, семинар, основно съдържание.

1.	Същност, форми и функции на историческото познание. 1. Предметът на историята на Отечеството. исторически извори. 2. Основни понятия за историческия процес. 3. руски историческа школа.
2.	Произходът на руската цивилизация. Киевска Рус (IX-XII век). 1. Произход и характер икономически животДревни славяни. Техните вярвания и обичаи 2. Киевска Рус: политическо, социално-икономическо и културно развитие, отношения със съседите. 3. Причини, същност и характеристики на феодалната разпокъсаност в Русия. Владимир-Суздал, Галицко-Волинско княжествои земя Новгород.
3.	Образуването на руската държава (XIII-XV век). 1. Рус във враждебна среда. Монголо-татарско нашествие. Отражение на агресията на немските и шведските феодали. 2. Предпоставки и характеристики на държавната централизация в Русия. Началото на възхода на Москва през XIV век. 3. Отношенията между Русия и Ордата през XIV-XV век. 4. Обединителният процес през XV век. Царуването на Иван III. Политическата система и социално-икономическото развитие на Русия през XV век.
4.	Русия през 16 век 1. Началото на царуването на Иван IV Грозни. Реформи на избраната Рада. Съсловно-представителна монархия. Боляри и благородници. 2. Опричнина и нейните последици. 3. Външна политика през XVI век.
5.	Московска държава и общество през 17 век. 1. Смутно време в началото на 17 век. 2. Социално-икономическо и политическо развитие на Русия в епохата на първите Романови. Еволюцията на крепостничеството. 3. Външната политика на Русия през XVII век.
6.	Русия през първата половина на 18 век. 1. Русия при Петър I: а) Северна войнаи военни реформи; б) правителствени реформи; в) социалната политика на Петър; г) икономическото развитие на Русия през първия квартал XVIIIв. Производство и промишлено производство; д) културни трансформации. 2. Русия при наследниците на Петър I (1725-1762).
7.	Царуването на Екатерина II. 1. Политиката на "просветен абсолютизъм" на Екатерина II. 2. Външната политика на Русия през втората половина на XVIII век. 3. Културата на Русия при Екатерина II.
8.	Русия през първата половина на 19 век. 1. Епохата на управлението на Александър I. Войната от 1812 г. 2. Въстанието на декабристите и кризата на руския абсолютизъм по време на управлението на Николай I. 3. Обществената мисъл в Русия през първата половина на 19 век. Западняци и славянофили. 4. "Златен век" на руската култура.
9.	Русия през втората половина на 19 век. 1. Подготовка и провеждане на селската реформа. Премахване на крепостничеството. 2. Либерални реформи 60-70-те години 19 век и контрареформите на Александър III. Установяването на капитализма в Русия 3. социални движенияв Русия през втората половина на 19 век.
10.	Русия в началото на ХХ век. 1. Ситуацията в страната в началото на ХХ век. Първата руска революция. 2. Началото на руския парламентаризъм. Политически партии в Русия: техният генезис, класификация, програма и тактика. 3. Столипинска аграрна реформа. 4. Русия в условията на Първата световна война и националната криза.
11.	Русия в годините на революция и гражданска война. 1. Февруарска революция. Двойна власт. 2. Русия: от февруари до октомври 1917 г. Победа на Октомврийската революция. 3. Първите политически и икономически трансформации на съветската власт. 4. Гражданска война и политиката на „военния комунизъм”.
12.	Съветското общество през 20-30-те години. 1. Социално-икономическо развитие на страната на основата на НЕП. 2. Формиране на еднопартиен режим. Образование на СССР. 3. Курсът към изграждане на социализъм в една страна и неговите последици: а) индустриализация на страната; б) колективизация селско стопанство; в) "културна революция". 4. Съпротива срещу установяването на личната власт на Сталин. Политически репресии (1920-1930-те години).
13.	СССР в навечерието и по време на Великата отечествена война. 1. Световна икономическа криза 1929-1933г Възходът на Хитлер на власт. 2. Външната политика на СССР в навечерието и в началния период на Втората световна война. 3. Началото на Великата отечествена война, нейните цели и характер. Причини за неуспех съветски съюзНа начална фазавойна. 4. Коренен прелом в хода на войната и нейния победен завършек. Световноисторическо значение и поуки от Великата отечествена война.
14.	Съветското общество в следвоенния период (1946-1965). 1. Възстановяване и по-нататъшно развитие на националната икономика. 2. Обществено-политическият живот през втората половина на 40-те – началото на 50-те години: а) засилване на репресиите; б) културна политика; в) борбата с "космополитизма". 3. Първи опити за либерализация съветско обществопрез втората половина на 1950-те - началото на 1960-те години на ХХ век. 4. Външната политика на Съветския съюз в условията на " студена война“ (периодът от 1945 до 1965 г.).
15.	Съветският съюз през втората половина на 60-те - първата половина на 80-те години на ХХ век. 1. Научно-техническата революция и нейното влияние върху хода на общественото развитие. 2. Социално-икономическото развитие в средата на 60-те – първата половина на 80-те години на ХХ век. Нарастващи кризи. 3. Външната политика на СССР през 1965-1985 г Преход от конфронтация към разведряване и сътрудничество.
16.	Съветският съюз в периода на перестройката (1985-1991 г.) 1. Перестройката в СССР - курс към обновление на съветското общество. Реформите на Горбачов и тяхната непоследователност. 2. Външна политика на СССР. Ново политическо мислене. 3. Опитът за преврат от 1991 г. и неговият провал. Разпадането на СССР. Беловежките споразумения. CIS образование.
17.	Русия по пътя на суверенното развитие (1991-2010 г.) 1. Реформи на политическата система. Формирането на новата руска държавност (1991-2010 г.). 2. Русия по пътя на социално-икономическата модернизация, преход към пазарна икономика. Намерения и резултати (1991-2010). 3. Външнополитическа дейност в новата геополитическа обстановка (1991-2010 г.).

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА ПО ДИСЦИПЛИНАТА „РОДНА ИСТОРИЯ”.

а) Основен:

1. Боханов А.Н., Горинов М.Н., Дмитренко В.П. Руска история. - М.: АСТ, 2001.

2. Горинов М.Н., Горски А.А., Данилов А.А. История на Русия от древни времена до края на ХХ век. - М., 2004.

3. Данилов А.А. Национална история. - М., 2003.

4. Дворниченко А.Ю., Илин Е.В., Кривошеев Б.В. и др.Руската история от древни времена до наши дни. - М., 2002.

5. Дворниченко А.Ю., Илин Ю.В., Кривошеев Б.В., Тот Ю.В. Руска история от древни времена до наши дни. - Санкт Петербург, 2002.

6. Деревянко А.П. Шабелникова Н.А. История на Русия от древни времена до края на ХХ век. - М., 2001.

7. Староруската държава през IX-XVII век / Изд. В.В. Гуляева. Учебник за ВУЗ. М., 2006.

8. Жуковски С.Т., Жуковски И.Г. Русия в историята на световната цивилизация. IX-XX век - М., 2000.

9. Зуев М. Н. История на Русия. - М., 1999.

10. История на отечеството. Енциклопедичен речник. - М., 2003.

11. История на отечеството: хора, идеи, решения / Съст. С.В. Мироненко. М., 1991. В 2 книги. - М., 1991.

12. История на отечеството: учеб. надбавка за студенти във висш образователни институции/ Рев. изд. В.Н. Шевелев. - М.; Ростов на Дон, 2004 г.

13. История на Русия / Изд. A.V.Vasilyeva, V.Ya. Петатурова. Учебник за ВУЗ. - М., 2005.

14. История на Русия / Изд. В.А. Бердински. Учебник за ВУЗ. - М., 2005.

15. История на Русия (Русия в световната цивилизация) / Изд. А.А. Радугин. - М., 2004.

16. История на Русия IX-XXI век. От Рюрик до Путин / Изд. Е.А. Перехов. - Ростов на Дон, 2003 г.

17. История на Русия във въпроси и отговори: Учебник / Comp. S.A. Киселев. - Ростов на Дон, 2001 г.

18. История и култура на отечеството / Изд. В.В. Гуляева. Учебник за ВУЗ. - М., 2007.

19. История на Русия. IX-XX век / Изд. Б.В. Леванова. - М., 1996.

20. История на Русия. Курс от лекции по история на Русия от древни времена до наши дни / Изд. В.В. Личман. - Екатеринбург, 1995 г.

21. История на Русия. От древността до края на ХХ век / Изд. А.Н. Сахаров: В 3 книги. - М., 1996.

22. История на Русия. Proc. надбавка. В 2 тома / Ред. С.В. Леонова. - М., 1997.

23. История на Русия: епохата на Романови / Изд. В.В. Гуляева. Учебник за ВУЗ. - М., 2008.

24. История на руската държава / Изд. Ш.М. Мунчаева.-М., 2001.

25. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. Руска история. - М., 1997.

26. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История съветска държава. Учебник за средните училища. - М., 2002.

27. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М., Ериашвили. История на руската държава. - М.: Единство, 2001.

28. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Руска история. - М., 2008.

29. Орлов A.S., Георгиев V.A. Основи на курса на историята на Русия. - М., 2002.

30. Домашна история / Изд. Ш.М. Мунчаев. - М., 1998.

31. Домашна история / Изд. А.А. Радугин. - М., 2003.

32. Отечество. История, хора, региони на Русия. Енциклопедичен речник / Съст. А. Горкин, В. Карев. - М., 1999.

33. Политическа историяОтечество. - Ставропол, 2003 г.

34. Ратковски И.С., Ходяков М.В. История на съветска русия. - СПб., 2001.

35. Сахаров A.N. История на русия от древни времена до наши дни. - М., 2007.

36. Семенникова Л.И. Русия в световната общност на цивилизациите. - М., 2005.

37. Семин В.П. Национална история. Учебник за ВУЗ. - М., 2008.

38. Семин В.П. Руска история: проблеми и спорни въпроси. Учебник за ВУЗ. - М., 2007.

39. Христоматия по история на Русия. В 4 тома - М., 1994.

40. Христоматия по история на СССР. - М., 1990.

41. Шаповалов В.Ф. Русистика. - М., 2001.

42. Шевелев В.Н. История на Русия: бележки за лекции. Ръководство за подготовка за изпити за студенти. - Ростов на Дон, 2005 г.

43. Яковер А.Б. Руска история. М., 2001.

б) Допълнителни

1. Адвиенко. История на Русия през 18-19 век. М., 2002.

2. Барсенков А.С. Въведение в съвременната руска история. 1985-1991 г. - М., 2002.

3. Барсенков А.С., Вдовин А.И. Руска история. 1938-2002 г. - М., 2003

4. Boffa J. История на Съветския съюз. В 2 тома - М., 1990.

5. Верт Н. История на съветската държава. 1900-1991. - М., 1992.

6. Гелер А., Некрич А. История на Русия 1917-1995. Т. 1-4. - М., 1996.

7. Георгиев В.Н., Ерофеев Н.Д. История на Русия XIX - началото на XX век. - М.: ТК. Уелби, 2004 г.

8. Георгиев Н.Г., Георгиев В.А. История на Русия (IX - началото на XX век): Тестове в помощ на учители и кандидати. - М., 1995.

9. Данилевски I.N. Древна Рус през очите на съвременници и потомци (IX-XII век). - М., 1998.

10. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Руска история. ХХ век. - М., 1995.

11. Древна Рус в светлината на чужди източници / Изд. Е.А. Мелникова. - М., 1999.

12. Ибрагимов К.Х. История на собствеността върху земята в Русия: IX - началото на XX век. – Налчик, 2008 г.

13. История на отечеството в лица. От древни времена до края на XVIазв. Биограф. Енциклопедия / Авт.-съст. S.A. Аветисян. - М., 1993.

14. История Русия XIX-XXв. / Ед. В.А. Поляков. Волгоград, 2001.

15. История на Русия 1861-1917. / Ед. В.А. Федоров. - М., 1998.

16. История на Русия в ново време (1945-2001) / Изд. А.Б. Безбородова - М., 2001г.

17. История на Русия от древни времена до 1861 г. / Изд. Н.И. Павленко. - М., 2000.

18. История на Русия от древни времена до края на 17 век. / Ед. А.Н. Сахарова, А.П. Новоселцев. - М., 2001.

19. История на Русия от началото на XVIII до края на XIX век / Изд. А.Н. Сахаров. - М., 2001.

20. История на Русия. XX век / Ред. В.П. Дмитренко. - М., 1996.

21. Корнилов А.А. История на Русия през 19 век. - М., 1993.

22. Най-нова история на Отечеството. XX век: Учебник за университетите / Изд. А.Ф. Киселева, Е.М. Шчагин. В 2 т. - М., 1998.

23. Олейников Д.Н. История на Русия от 1801 до 1917 г. Курс на лекции. М., 2005.

24. Домашна история. XX век / Ред. А. Ушакова. - М., 1996.

25. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Федоров В.А. История на Русия от древни времена до 1861 г. - М., 2004.

26. Селезнев Г.К. Политическа история на съвременна русия. 1991-2001 г - М., 2001.

27. Соколов А.К. Лекции по съветска история. 1917-1940 г. - М., 1994.

28. Соколов A.K., Tyazhelnikova B.C. Курсът на съветската история. 1941 -1991г. - М 1999г.

29. Степанищев А.Т. История на Русия IX-XVII век. От руската държавност до Руска империя. М., 2007.

30. Троицки Н.А. Лекции по руска история. XIX век. - М., 1994.

31. Троицки Н.А. Русия през 19 век. Лекционен курс. - М., 1997.

32. Филюшкин А.И. История на Русия от древни времена до 1801 г. - М., 2004 г.

33. Христоматия по национална история (1914-1945) / Изд. А.Ф. Киселева, Е.М. Шчагин. - М., 1996.

34. Щетинов Ю.А. Руска история. ХХ век. - М., 1998.

в) Класически произведения по руска история:

1. Вернадски Г. Руска история. - М., 2001.

2. Карамзин Н.М. История на руското правителство. В 4 тома - М., 1988.

3. Ключевски V.O. Курсът на руската история // Съчинения. в 9 т. т. 1-5. - М., 1987-1990.

4. Любавски М.Л. Лекции по древна руска история до края на 16 век. - Санкт Петербург, 2002.

5. Любавски М.Л. Руска история от XVII-XVIII век. - Санкт Петербург, 2002.

6. Милюков П.Н. Есета по история на руската култура. В 3 тома - М., 1993-1995.

7. Платонов С.Ф. Лекции по руска история. - Санкт Петербург, 1997.

8. Платонов С.Ф. Учебник по руска история. - М., 1991.

9. Соловьов С.М. История на русия и древността. Т. 1-7. - М., 1989-1992.

10. Шмурло Е. Курсът на руската история. Възникването и формирането на руската държава (862-1462 г.). - Санкт Петербург, 1998.

Насокиподготовка за семинари

Семинарът е специална формаорганизация на учебния процес, по време на който ученикът трябва да придобие способност да получава нови образователни знания, да ги систематизира и концептуализира; оперират с основни понятия и теоретични конструкции на учебната дисциплина; решаване на когнитивни проблеми; логически изграждат устни и писмени текстове.

Целта на семинарните занятия е студентите да придобият нови знания, умения и способности, необходими за професионална дейност, да развият хуманитарното им мислене и интелектуалните способности като средство за индивидуално развитие на учебната дисциплина. Всичко това изисква внимателна подготовка за семинари.

Първо трябва да се запознаете с плана на семинара, след това да прочетете текстовете на препоръчаната литература и да намерите необходимата информация за писмен отговор на поставените въпроси. За да се изгради логически отговор на даден въпрос, информацията трябва да бъде систематизирана и концептуализирана в съответствие със следния ред:

1. Хронология на историческите събития.

2. Историография (различни научни гледни точки по проблема).

3. Причини за историческите събития (икономически, социални, политически, духовни, влияние на международната ситуация).

4. Ходът на историческите събития (систематизирайки знанията по конкретен въпрос, е необходимо да се идентифицират основните етапи (посоки) в развитието на историческите събития и след това да се опишат и обяснят).

5. Резултати и последствия от исторически събития.

6. Значение (определяйки значението на определени исторически събития, е необходимо да се покаже тяхната историческа роля, да се даде оценка и да се идентифицират последствията).

При подготовката за семинари трябва да се обърне внимание на усвояването на основните понятия. В същото време е необходимо не да „запаметявате“ тази или онази концепция, а самостоятелно да конструирате нейното съдържание. В процеса на това изграждане първо трябва да се покаже кое предметна областдефинира понятието и след това характеризира неговите характеристики (характеристики, функции). Например държавата е основната институция на политическата система на обществото, която изпълнява функциите на административно управление, социална интеграция и мобилизация, защита на националните интереси и се характеризира с наличието на следните характеристики: 1) публична власт; 2) единна територия; 3) предметна популация; 4) правна система; 5) суверенитет; 6) данъци.

За да се придобият умения за усвояване на знания от емпиричен характер чрез тяхната формализация, е необходимо да се изпълнят задачи, свързани с изграждането на таблици с тематично съдържание, като „Руските князе от 9-13 век“, „Русия в Първата световна война”, „Реформите от 90-те години. 20-ти век в Русия".

Решение познавателни задачивърху доказателството и сравнението допринася за активирането на познавателната самостоятелност на учениците и развитието на логиката на историческото мислене. Необходимо е да се изпълняват такива задачи в съответствие с определени алгоритми.

Провеждането на семинар с елементи на дискусия е една от най-ефективните форми на обучение в клас, базирана както на индивидуален, така и на групов подход. Именно дискусията създава условия за ефективно натрупване на теоретични и фактически знания, тъй като студентът действа като активен участник в обсъжданите въпроси. Въпреки това, проблемът със самообучението на учениците също е решен тук, тъй като без основни познанияисторически събития и явления, подходи в историческата наука няма възможност за участие в дискусията. Ученикът придобива ораторски умения и възможност за практическо прилагане на получената на теория информация.

Специално мястов структурата на семинара са заети учебни доклади, които позволяват на студентите да демонстрират теоретични и емпирични знания, способността за систематизиране и концептуализиране историческа информациясъдържащи се в образователни и научни текстове, в съответствие с плана на доклада.

Подготвяйки се за доклада, човек трябва да прочете препоръчителната литература и да състави прости планове за прочетените текстове и след това да състави план за доклад, като се придържа към препоръчителната схема: 1) времето на събитието, 2) историографията на проблема , 3) теорията на въпроса, 4) причините за събитието, 5) съдържанието на събитието, 6) значението на събитието. в доклада Специално вниманиетрябва да се отдаде на историографски и теоретични аспектитеми.

След това се пишат резюмета въз основа на доклада. Задължително условие за изготвяне на резюмета е използването на допълнителна литература.

Руска историческа школа.

Н.М. Карамзин и неговата история на руската държава. Либерално направление в историографията. Западняци, славянофили, К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин. СМ. Соловьов и "История на Русия от древни времена". IN. Ключевски и неговият "Курс на руската история". Либералните историци от края на XIX - началото на XX век. П.Н. Милюков. Консервативно направление в историографията. Радикално направление в историографията. Исторически възгледидекабристи. Оценка от революционните демократи на основните събития в историята на Русия. ИИ Херцен. Марксистко направление в историографията. Г.В. Плеханов, В.И. Ленин. Историческата наука в СССР. М.Н. Покровски.

Литература:

1. Гумильов Л.Н. Етногенезис и биосфера на Земята. - Л., 1989.

2. Данилевски Н.Я. Русия и Европа. - М., 1991.

3. Кочесоков Р.Х. Философия на историята: въвеждащ курс(материали за специалния курс). - Налчик, 1996.

4. Маркс К. Икономически и философски ръкописи от 1884 г. // Съчинения. Т. 48.

5. Тойнби А. Разбиране на историята. - М., 1991.

6. Шпенглер О. Упадъкът на Европа Т. 1. - М., 1993.

Феодална война от XV век. – избор на пътя за по-нататъшно развитие на страната. Съединителната политика на Иван III. анексиране на Новгород. Предпоставки за формиране на автократични черти на държавната власт. Значението на брака на Иван II със Зоя Палеолог. Местничество. Началото на сгъването на централизирания апарат на държавната власт. Судебник 1497 г. Руска църква и държава. Непритежатели и Йосифовци.

Абстрактни теми:

· Руските градове по време на монголското владичество.

· Руското селячество по време на игото: дискусии от последните години.

· Руската култура в периода на монголското иго.

Експанзия от запад и изток към Русия през XIII век.

Икономиката на руските земи през XII - първата половина на XIII век

· Икономиката на Русия през периода на монголското владичество.

· Мястото на Русия в европейската общност през втората половина на XIII - XIV век.

· Предпоставки, особености и основни етапи на формирането на руската централизирана държава.

Феодална война в Русия през 15 век. и неговите последствия.

Литература:

1. Алексеев Д.Г. Под знамето на Москва. Борбата за единството на Русия. - М., 1992.

2. Борисов Н.С. Иван Калита. - М., 1995.

3. Буганов В.И., Преображенски А.А., Тихонов Ю.А. Еволюцията на феодализма в Русия. Социално-икономически проблеми. - М., 1980.

4. Греков И.Б., Шахмагонова Ф.Ф. Светът на историята. Руските земи през XIII-XV век. - М., 1986.

5. Зимин А.А. Рицар на кръстопът: Феодална война в Русия през 15 век. - М., 1991.

6. Кучкин В.А. Образуването на държавната територия на Североизточна Рус през X-XIV век. - М., 1984.

7. Сахаров A.M. Формирането и развитието на руската държава през XIV-XVII век. - М., 1969.

8. Татаро-монголите в Азия и Европа. - М., 1977.

9. Шасколски И.П. Борбата на Русия срещу агресията на кръстоносците по бреговете на Балтийско море през 12-13 век. - Л., 1978.

10. Юшко А.А. Московска земя IX-XIV век. - М., 1991

Тема 4. Русия през 16 век.

Опричнина и нейните последици.

Опричнина - насилствена централизация без необходимите социално-икономически предпоставки. Причини и обстоятелства за въвеждането на опричнина. Опричнина и земя. Опричен терор. Отмяна на опричнината и нейните резултати.

Външната политика през XVI век.

Задачи и основни направления на външната политика. Източна посока. Превземането на Казан Астраханските ханстваи Сибирски ханства. Южна посока. Проучване на "Диво поле". Отношенията между Русия и Кабарда. Западна посока. Ливонска война. Причини за неуспеха на Русия във войната.

Абстрактни теми:

Василий III: човек и политик.

Причините за изострянето на конфликта между болярската опозиция и властта на великия княз през средата на XVIв.

· Запад-Русия-Изток: естеството на взаимоотношенията и взаимното влияние през XVI век.

Съсловно-представителна монархия в Русия през 16 век.

· Кризата в руското общество през 60-70-те години. 16 век

· Социален протест в Русия през 16 век: произход, същност, последствия.

· Казански и Астрахански походи на Иван Грозни.

· При произхода на руските казаци.

· Иван Грозни: личност и политик.

Опричнина на Иван Грозни.

Руската православна църква от 16 век

· Русия XVIв. през очите на чужденците.

· Земски събори.

Литература:

1. Алшиц Д.Н. Началото на автокрацията в Русия. Държавата на Иван Грозни. - Л., 1988.

2. Буганов В.И., Преображенски А.А., Тихонов Ю.А. Еволюцията на феодализма в Русия. Социално-икономически проблеми. - М., 1980.

3. Кобрин V.B. Иван грозный. - М., 1989.

4. Королюк В.Д. Ливонска война. - Л., 1984.

5. Скринников Р.Г. царство на терора. - М., 1991.

6. Черепнин Л.В. Земски събори на руската държава през XVI-XVII век. - М., 1978.

7. Schmidt S.O. Формирането на руската автокрация. - М., 1973.

8. Дзамихов К.Ф. Адигите са крайъгълни камъни в историята. – Налчик, 2008 г.

Подготовка и провеждане на селската реформа. Премахване на крепостничеството.

Аграрно-селският въпрос средата на деветнадесетив. Необходимостта от премахване на крепостничеството. Подготовка на реформата: Таен комитет, Рескрипт V.I. Назимов, Главен комитет, Редакционни комисии. Манифест от 19 февруари 1861 г. Условия

Имаме удоволствието да съобщим, че е публикувано учебно помагало по трудни въпроси на националната история, изготвено от НБФ „Наследство“ като част от изпълнението на проект „Наследството на моето отечество“, подкрепен от Президентския фонд за безвъзмездни средства през 2017 г. -2018 г.

Ето кратко резюме на книгата:

Министерството на образованието на Руската федерация е разработило списък от 31 "трудни въпроса" по национална история. Това са въпроси, по които има дискусии в науката. Предлаганото учебно помагало в популярна форма предлага отговори на въпроси от списъка. Докато работят върху него, авторите са се ръководили от научна точност, тоест те са използвали произведения от „новия ръб на науката“ и доказателства от източници, претърпели многопластова критика от специалисти, придържайки се към принципа на уважение към делата на нашите предци, уважение към историята на нашето Отечество. Книгата дава "прозрачни" препратки към исторически факти, което дава на учителя методически препоръки за използване на материала в учебен процес. За методически цели е посочена препоръчаната за преглед литература по всяка тема. Наръчникът е предназначен за ученици от средни и висши учебни заведения, както и за учители по история.

Книгата е препоръчана от Академичния съвет на Историческия факултет на Воронежкия държавен университет за използване в учебен процесстуденти, ученици от средни общообразователни институции, учители по история.

Рецензентите на ръководството д.х.с. Лавров В.М. и д.х.с. Минаков А.Ю.

Организации, които се интересуват от получаване на публикацията, моля, оставете заявка по пощата.

Предоставя се безплатно разпространение на първите петдесет поръчки (адреси). Броят на книгите на един адрес е не повече от две. Поръчка на повече от 2 книги издава се при поискване с предоставяне на официално писмо от организацията, като се вземе предвид плащането на пощенските разходи. Моля, обърнете внимание: Заявленията ще бъдат прегледани на 29 юни. подробна информацияще бъдат публикувани на сайта.

Учебно помагало" Трудни въпросиРуска история” е препоръчан от Академичния съвет на Историческия факултет на Воронежския държавен университет за използване в учебния процес от студенти, ученици от средни общообразователни институции и учители по история.

В.М. Лавров, доктор на историческите науки, главен научен сътрудник в Института за руска история на Руската академия на науките

Рецензия на учебно-методическото ръководство „Трудните въпроси на националната история“ под редакцията на Д.М. Володихин

Многобройни учебници по история, често представляващи тематичен ред или идеологически проект, довеждаха до читателите взаимно изключващи се интерпретации и заключения дори по фундаменталните проблеми на руската история. Министерството на образованието на Русия разработи списък от повече от тридесет трудни въпроса за руската история, които не само са дискусионни в историческата наука, но и предизвикват политическо напрежение в съвременното общество. Публикуването на наръчник, предлагащ отговори на тези въпроси, трябва да се признае за много уместно и навременно.

Авторската група включва известни историци, придобили авторитет в обществото, които дълго и плодотворно разработват основните проблеми на руската история: Д.М. Володихин, Г.А. Елисеев, О.И. Елисеева и А.А. Музафаров. Авторите не претендират за своя труд като модел на „обективна история“. Епистемологичният ключ за авторския колектив е чувството на синовна любов към миналото на Отечеството или по редовете на А.С. Пушкин, - "любов към ковчезите на бащата, любов към родната пепел." Именно на тази основа авторите приканват читателя към спокойна и уравновесена дискусия по исторически проблеми, демонстрирайки желанието да допринесат за обединението на всички, за които историята е учителка на живота, за които обективното познание за миналото на страната ни е интересно и скъпо.

В хронологичен ред авторите разглеждат въпроси от списъка, разработен от Министерството на образованието, като се започне от образованието Стара руска държаваи завършва с разпадането на СССР. В същото време основното внимание се обръща на онези проблеми, които са станали сериозни научно развитиевъз основа на проучването на широк кръг от исторически източници. Авторите умишлено ограничават кръга от разглежданите въпроси, отнасящи се главно до началото и втората половина на 20 век, които остават дискусионни в руската историография, тъй като тяхното пълно покритие изисква по-нататъшна сериозна работа на изследователите и появата на наистина научни трудове.

В същото време обмислените и обективни раздели на Д.М. Володихина (Ролята на Иван IV Грозни в руската история; Опитите за ограничаване на властта на държавния глава по време на Смутното време и в ерата на дворцовите преврати, възможни причининеуспехи на тези опити; Основни характеристики на социално-политическата система на Русия ( крепостничество, автокрация) в сравнение с държавите Западна Европа), О.И. Елисеева (Причини, характеристики, последствия и цена на реформите на Петър) и G.A. Елисеева (Причини, последствия и оценка на установяването на еднопартийна диктатура и автокрацията на Сталин). Заключението на Д.М. Володихина: „Цар Петър I отнема на Църквата нейното изключително положение и я свежда до състояние, в което тя функционира като част от държавен апаратуправляван от светски служител. Това отслаби Църквата, но самата държава загуби мощната си духовна опора, което в крайна сметка стана една от причините за социалния катаклизъм от 1917 г. Друго историческо наблюдение на Володихин заслужава внимание:

„Монархът в повечето случаи се е подготвял за дейности начело на властта от детството. Той получава не само специално образование, но и инструкции от членове на семейството, които отдавна са потопени в делата на голямата политика, както и опит от военна и административна работа. От втората половина на 18 век на руския престол няма хора, които да са необразовани или неподготвени за труда на владетеля. За разлика от наследствена монархиярепубликанската парламентарна система може да доведе до висота върховна властслучаен човек, който няма систематично знание, злонамерен демагог, слабохарактерна марионетка. Поради това Империята в продължение на десетилетие и половина никога не е била управлявана от толкова слаби по отношение на способността да обществена работа, съмнителни и дори откровено скандални хора, като северноамериканските президенти Хейс и Хардинг.

Избраният от авторите метод на представяне на материала заслужава висока оценка. Всяка глава съдържа кратка обосновка на темата и стегнат, но стегнат преглед на историографията, като се посочват източниците, върху които се основават привържениците на различни възгледи за този проблем. Авторите предлагат на читателя спокойна, уравновесена дискусия по проблема, въвеждат съществуващите гледни точки в историческата наука, излагат своите аргументирани изводи, като същевременно използват трудове „от върховете на науката“, малко известни и нови исторически извори.

Необходимо е да се отбележи разумно избраният стил на изложение, който дава възможност да се говори за сложни проблеми в интересна и достъпна за широкия читател форма, без да се опростяват и без да се плъзга към тяхното примитивизиране и вулгаризиране. Безспорна заслуга на авторския колектив е сбитото по форма, но много релефно панорамно отразяване на руската история, наситено с портрети на реално живи герои, духовни пастири, държавници и общественици.

Представеното ръководство е качествен, балансиран труд, добър пример за пречистване на историческите ни знания от фалшификации. Книгата пробужда мисълта, укрепва национално-държавното самосъзнание. Тя ще бъде от голяма полза за учители и ученици и ще бъде интересна и полезна за всички, които се интересуват от руска история.

Лекция 1. Отечествената история като научна дисциплина

1. Отечествената история като научна дисциплина (нейната специфика и основни проблеми). Методи на историческото изследване.

2. Методология и теория на историческата наука.

3. Основните етапи в развитието на руската историография, съвременната руска историческа наука.

1. Отечествената история като научна дисциплина (нейната специфика и основни проблеми). Методи на историческото изследване

Доскоро преосмислянето на миналото в Русия протичаше под влиянието на силни критични – често негативни – настроения както към предреволюционната „имперска“ традиция, така и към съветския „комунистически тоталитаризъм“ през 20 век. Всъщност бяха подкопани традиционните представи за историята на Русия, значението на руската (или руската) цивилизация, ролята на руснаците в развитието на държавата и тяхното влияние върху другите народи на СССР и Руската империя. Заедно с острата критика към „освободените“ и „възраждащите се“ нации, това породи феномен, който някои автори наричат „криза на националната идентичност“ на руснаците. Историческата наука справедливо осъди тезата, че историята е преобърната в миналото политика. В същото време не може да се отрече, че съвременността оказва значително влияние върху избора на теми в изследването на миналото, налагайки вниманието към теми, които по една или друга причина са от особен обществен интерес. Това, разбира се, се отнася до проблемите на най-новата история, тъй като съвременниците вече могат да видят някои важни последици от онези събития и процеси, чийто произход са наблюдавали наскоро или дори сами са участвали в тях, но които преди това са подценявали или представяли в различна светлина.

Научната значимост на историографията е безспорна, тъй като тя завършва теоретико-методологическата подготовка на специалистите историци. Познаването на историографията е особено важно за тези, които се специализират в областта на новите и скорошна история. Идеологическият аспект на историческата наука изпъква особено силно в областта на историографията, където се съпоставят както различните методологически подходи, така и резултатите от историческите изследвания. Терминът „историография” в литературата има различен смисъл, а това отразява пътя, изминат от самата историческа наука. От редица съвременни значения на „историография“ две са най-често срещаните:

1) Историографияе научна дисциплина, която изучава историята на историческата наука;

2) Историографияе анализ на населението исторически трудовепо даден въпрос;

Първата, широка перспектива на историографския подход изисква изследване на формирането и развитието на историческата наука. проследяване на пътя историческо развитиезнание, историографията е призвана да разкрие изворите на прогреса и регреса на историческата наука, да определи основните етапи исторически знания, степента на обективна истина на концепциите, създадени от историците и тяхното значение за Публичен животот времето си.

Основните точки на историографското изследване са:

1) изясняване на социалните условия за развитието на историческата наука на различни етапи. Изследването на определени проблеми от миналото, разработването на определени концепции за историческото развитие са свързани с обосноваването на социално-политическите позиции на различни социални групи. Но би било погрешно да се извеждат промени в развитието на историографията само от промените в социално-икономическия живот на обществото, историкът разполага с материали, които са натрупани в хода на предишното развитие на историческата наука и съдържат не само факти, но също определени идеи и теории. Всяко ново поколение историци започва в своите изследвания първо от изводите, направени по-рано, техниката на анализ на източниците.

2) необходимо е не само да се изследва влиянието Общи условияобществено-политическото развитие върху историческата наука, но и да идентифицира специфични „организационни условия“, чрез които върху нея се въплъщава влиянието на доминиращата обществено-политическа система. Това е запреди всичко за научните институции и историческото образование, съществували в даден период, условията за използване исторически материали, възможности за публикуване и пр. В критични моменти от общественото развитие значението на тези елементи изпъква с особена релефност.

В научните среди понякога може да се срещне с преценката, че събитията от настоящето и близкото минало са обект на изследване на политологията, но не и на историческата наука. Това се аргументира с факта, че историята обикновено се занимава със завършени и осъществени факти и процеси, изучава ги сякаш отвън. Самите политолози отбелязват, че тяхната наука е насочена главно към обслужване на течението политически процес, за определено съпричастност към него. Освен това обект на политологическо изследване са преди всичко политически идеи, системи и институции. Историческата наука е по-фокусирана върху търсенето на произхода, корените, обусловеността на протичащите събития. Историята като наука, изучаваща възникването, развитието и завършването на този или онзи процес, неизбежно се сблъсква с необходимостта да оцени въздействието на различни фактори върху състоянието на социалния организъм. Както отбелязва академик И. Д. Ковалченко, „обектът на познание на историческата наука е съвкупността от явления на социалния живот през цялата история на обществото. Така историческата наука, в сравнение с други специфични социални и хуманитарни науки, действа като комплексна, интегрална наука. Тя се занимава с всички социални явления, които се изучават от тези науки. Във всяко историческо изследване историкът се появява в две или дори повече роли. Поради това проблемите на историческите изследвания са много по-широки от политическите науки и, както показва изследователската практика, историците са по-подготвени да създават обобщаващи трудове.

2. Методология и теория на историческата наука

Значението на историографското изследване е и в това да се установи как са се развивали и променяли теориите, от позицията на които е изследван авторът. исторически процес, анализ на теоретико-методологическите принципи на историческото познание. Методикаисторията разработва принципите и средствата за получаване на знания за миналото, систематизирането и тълкуването им за изясняване на същността и обективната насоченост на историческия процес. Методологията зависи от мирогледа на историка и следователно е тясно свързана, пряко или косвено, с различни областисоциална мисъл - философия, политическа икономия, социология, политология, с ниво културно развитиеобществото като цяло. Анализът на еклектичната методология на съвременната немарксистка историография е доста сложен. По този начин радикалната лява школа в историята на САЩ беше повлияна от критичните тенденции на съвременната буржоазна философия и социология - от екзистенциализма и "Франкфурската школа" до младежката лява контракултура от 60-те години. В същото време някои разпоредби на марксизма също повлияха върху формирането на методологията на радикалите. Огромно въздействиеформирането на методология се осигурява от природните науки. Влиянието на математиката и физиката върху английската социално-историческа мисъл от седемнадесети век, например, доведе до появата на принципите на "социалната физика"; биология и психология върху историческата наука от втората половина на 19 век. - към формулирането на позитивистични модели на обществено развитие; научно-техническа революциякоито се разгръщат след Втората световна война - върху методологията на историческото изследване (предимно използването на интердисциплинарни методи), върху формирането на "нова научна история".

Важно е да се анализират обхватът и характерът на източниците, ангажирани от историка, специфичните методи на тяхното изследване. В същото време се взема предвид целият набор от методи за изучаване, тълкуване и използване на източници, характерни за различните школи. Възможност за анализ на източника съществен елементпрофесионализъм на историка. Колко фина е тази операция, която изисква придържане към принципите на историзма, се доказва от факта, че източникът, извлечен от социокултурната среда на миналото и включен в съвременната система от оценки, често се насища с ново разбиране и, следователно, разбирането на определен проблем от миналото може да бъде деформирано.

Важна роля играе изследването на формирането на проблемите на историческото изследване. До голяма степен изучаването на определени явления от историческото минало се дискутира от наличието на източници. Но социалният и политическият живот са може би по-важни. Например, по едно време руската историческа школа, представена от Н. И. Кареев, Н. В. Лучицки, М. М. Ковалевски, се обърна към изучаването на аграрната история на Великия Френската революциядо голяма степен във връзка с перспективите за развитие на Русия по един или друг път - революция или реформа. Изясняването на историческите проблеми дава много за разбирането на историята на историческата наука и социалната мисъл, обяснява кои събития от миналото и защо са станали актуални в научно отношение. Всички споменати аспекти на историографското изследване са тясно свързани помежду си; абсолютизирането на един от тях неизбежно води до деформация на цялостната картина на развитието на историческото познание.

Днес особено правилно трябва да се прилагат принципите на научния обективизъм при разкриването на онези обществено-политически сили, които по един или друг начин са повлияли на историците при описването и анализа на миналото, определяйки социалната функция на историческата наука на различни етапи от общественото развитие. Често връзката между идеологическата насоченост и научния резултат от историческото изследване се тълкува опростено. В близкото минало имаше много изкривявания, когато придържането към догми и опортюнистични съображения беше прикрито с етикета „марксистки анализ“. Не може да бъде приемливо нито свеждането на историята до „чисто знание“, нито ограничаването на задачите на изучаването на историята до изясняване на промените в мирогледа или политическите идеи.

Методологическите проблеми на развитието на историческата наука непрекъснато привличат вниманието на изследователите. Може да се твърди, че за разлика от близкото минало, настоящето исторически събитияв Русия се анализират от различни методологични позиции. Някои експерти, които внимателно са проучили този въпрос, смятат, че е възможно да се отделят четири съществуващи "когнитивни" системи: първо, марксистката; второ, "цивилизован"; трето, мир системен подходИ. Валърщайн; четвърто, теорията на модернизацията. Проследяване на развитието на руската историография през последните годинини позволява да мислим за популярността на теорията на модернизацията, която в много отношения осветява руския исторически процес по нов начин, включително през 20 век. Този подход допринесе по-специално за преодоляване на преобладаващо негативните интерпретации на съветската история през 1980 г. „Инструментариумът“ на теорията на модернизацията е продуктивен и при изучаването на съвременната руска реалност в контекста на основните тенденции в световното развитие. Модернизацията се определя като социално-икономическа, културна и технологична революция. При анализа на историческия опит на модернизацията се разграничават нейните органични модели, свързани с развитието на капитализма, като същевременно разчитат на собствените си ресурси, те се противопоставят на неорганичните модели на модернизация, които по правило се провеждат по-късно във времето и са повлияни от от тези страни, където органичната модернизация вече е извършена. От своя страна в рамките на самата модернизация се разграничават няколко вида модернизация: ранна индустриална модернизация, или индустриална революция; късна индустриална модернизация, по време на която е извършен преходът от фабрично към масово производство; постиндустриална модернизация на ерата на информационната революция.

3. Основните етапи в развитието на руската историография, съвременната руска историческа наука

Почти всеки, който изучава историята на съвременна Русия, отбелязва като граница 1970–1980От една страна, методите за управление на социалните (в широк смисъл) процеси, които се оформиха през предходните десетилетия, а от друга страна, страната трябваше да отговори на възникващите глобални тенденции в световното развитие. Всичко това беше подтикнато от "студения" военен натиск върху СССР, който също не можеше да бъде пренебрегнат. Основното беше началото на навлизането на най-развитите страни от Запада и Изтока в "постиндустриалната" фаза на развитие. Двата му най-важни компонента - технологичната революция, базирана на микроелектрониката и разширяването на творческата (творческата) дейност, както и всички дейности, свързани с използването на информация - привлякоха следа от радикални промени в икономическата, социалната, духовната и политически сфери. Любопитна е забележката на един от изследователите на модернизацията - очевидно не комунист - В. А. Красилициков, че "възникващото постиндустриално (информационно) общество по същество съответства на марксисткия комунизъм: в него преобладава не частната, а обществената собственост, " човешко производство“ излиза на преден план „Вместо производството на неща, човешкият капитал се превръща в истински основен капитал, а науката се превръща в пряка производствена сила.“ Възможностите на съвременните историци значително се разширяват чрез използването на разработки в сродни области на хуманитарното познание. През последното десетилетие трябва да се отбележи бързият прогрес на политическата наука - експертите идентифицират повече от двадесет нейни съставни части. Особено важни за историците са нейните раздели като история и теория на политическите институции и идеологии, геополитика, елитология и конфликтология. Тясната връзка и взаимозависимостта на историческите и политическите науки се отразяват в опитите за създаване на такава дисциплина като "историческа политология". Радикални промени в държавата и политическа системастрани създават необходимост от привличане на правна литература. Широко използван от края на 80-те години. „Човешкото измерение“ на политическите и икономически трансформации изисква широко позоваване на социологически данни. Разширяването на набора от методологически подходи както в историческата наука, така и в свързаните с нея хуманитарни области трябва да се разглежда не като отричане, а като развитие и обогатяване на натрупания положителен методологичен багаж. Съветска историографияв предишни години.

Анализът на публикуваната литература за съвременния период от руската история показва наличието на два методологически недостатъка, които са получили достатъчно широко използване. Първо, някои историци не смятат за необходимо да крият своите гражданска позиция, което води до политизиране на изследванията, а оттам и до намаляване на тяхната научна значимост. Други автори, когато оценяват описаните явления, разчитат на морални и етични критерии, което също до голяма степен обезценява изразходваните често значителни усилия. Историкът на модерността трябва да осъзнава опасността и от двете обясними изкушения и да се стреми да създаде историческа концепция, основана на принципите на историзма и обективността. Изучаване съвременна историяима свои собствени характеристики. Както и досега, изследователят разчита предимно на разнообразието от публикувани източници, тъй като големите информационни масиви, съхранявани в настоящите архиви, не са достъпни за академични цели от известно време. При анализа на процесите на перестройка документите на висшата партия и правителствени агенцииСССР и РСФСР, които се намират в архива на президента на Русия, до който сега има достъп много тесен кръг от хора. Повишава стойността мемоарни източници– за щастие най-новият период е описан от участниците в основните събития почти по-подробно от всеки сегмент от съветската история – и също така предявява специални изисквания към широчината и разнообразието на други публикувани материали.

Раздел II. Цивилизацията на древна Русия

Лекция 2 източни славянии техните съседи до 9 век.

1. Произход и прародина на славяните: основни понятия. Праславяните в древния свят: достоверни сведения и хипотези.

2. Северно Черноморие. Заселване на славяните.

3. Източни славяни: територия, природни и климатични условия, предпоставки за възникване на феодализъм и държавност.

1. Произход и прародина на славяните: основни понятия. Праславяните в древния свят: достоверни сведения и хипотези

Няма да се опитваме да проследим историята на появата на древните славяни от създаването на света, но ще се опитаме да намерим по-близките корени на нашето родословно дърво. Същата Библия, разказваща за Потопа, предлага такава версия. Патриарх Ной е спасен в своя ковчег с цялото си семейство - съпругата и тримата си синове: Сим, Хам и Афет (Яфет, Яфет). Когато водата утихна, именно от тях започна животът на човечеството след потопа, тъй като бащата раздели цялата земя между синовете си: той даде изтока на Сим, юга на Хам, а северът и западът отидоха на Афет . Децата на Ной станаха основатели на съвременните народи, които сега се наричат с техните имена: семити, хамити и офити (яфетиди) или арийци; славянските хора също тръгнаха от племето Афетов. Но ако пренебрегнем религиозните традиции, тогава произходът на славяните е обвит в доста гъста мъгла на световната история. Ето какво казва за това известният руски историк С. Соловьов: „Славянското племе не помни идването си от Азия, за вожда, който го е извел оттам, но запази традицията на първоначалния си престой по бреговете на р. Дунав, за придвижване оттам на север и изток поради настъплението на някой мощен враг. Тази легенда съдържа факт без съмнение: древният престой на славяните в дунавските страни остави ясни следи в местните имена, славяните имаха много силни врагове на Дунава: от запад - келтите, от север - германците, от юг - римляните, от изток - азиатските орди; само на североизток славянското племе можеше да намери убежище, само на североизток беше открит свободен път, където, макар и не без силни препятствия, те успяха да основат държава и да я укрепят в самота, далеч от силните набези и влияния на Запада , дотогава, докато тя, събрала сили, можеше вече, без да се страхува за своята независимост, да навлезе в полето и да намери влияние от своя страна както на изток, така и на запад.

А ето как говори руският летописец за появата на славяните в Европа: „... дълго след Вавилонския бъркотия седнаха славяните покрай Дунава, където сега е унгарска и българска земя“. И тогава те вече отидоха да бъдат плодотворни в Източна Европа славянски племена: моравци и чехи, сърби и хорутани, бели хървати и т.н. И така нататък - тези, които се заселиха на Висла и бяха наречени поляците, от които произлязоха поляците. Между другото, в първия век след Рождество Христово славяните са наричани и от своите съседи венди, или сърби.

Въпреки това е доста трудно да се установи точно кого в древността други народи - същите византийци - са наричали славяни, или венди, или други имена, които означават славянски племена. Според уместното изказване на С. Соловьов: „колкото по-близки са народите до техния първоначален начин на живот, толкова по-сходни са те помежду си по обичаи, нрави, концепции - оттук и лекотата, с която всяка млада нация, според определени характеристики на обичаи, обичаи и вярвания, могат да бъдат приписани на всяко племе; няколко думи, останали от езика на този народ, също не могат да доведат до твърди заключения: за изразяването на определени предмети всички племена ще намерят общи звуци.

Какво да броим обаче началото на руската история?Има две гледни точки по този въпрос, които са представени в неговия "Курс на руската история" от един от най-големите руски учени Василий Осипович Ключевски. Една от тях, предложена от известния немски учен Шльозер, беше подкрепена и от Карамзин, Погодин и вече споменатия Соловьов. До средата на IX век, тоест преди пристигането на варягите, на огромната площ на руската равнина по поречието на Днепър от Новгород до Киев всичко беше диво и пусто: обаче тук живееха хора, но без никакви общо държавно управление. Това бяха най-бедните славяни и финландци. В „Приказката за началото на Руската земя“ четем, че източните славяни в онези дни са живели тук „по зверски начин, зверски“, в горите, като всички животни, тоест те са се убивали помежду си, яли са всичко нечисти, живели уединено, разпръснати и враждебни едно към друго раждане. Така че според тази версия нашата история трябва да започне не по-рано от втората половина на 9 век, когато местното население, благодарение на поканата на варягите, започва да напуска първобитната държава.

Друг възглед за началото на нашата история е точно противоположен на първия. Професорът от Московския университет Беляев и Г. Забелин в първия том на своята "История на руския живот от древни времена" станаха най-ярките му говорители. Източните славяни от незапомнени времена са живели в Руската равнина, където са се заселили, може би дори няколко века преди нашата ера. От това предположение се заключава, че на тази територия е протекъл дълъг и сложен исторически процес на израждане на малки примитивни племенни славянски съюзи в цели племена. Градовете възникват сред племената, от тези градове израстват главните или по-старите градове, които образуват племенни политически съюзи на поляни, древляни, северяни с малки градове и селища, а след това тези главни градове на различни племена около времето на призоваването на варяжките князе започват да се обединяват в един общоруски съюз.