Концепцията за интелигентност в съвременната психология. Понятие и структура на интелекта

Интелигентност(от лат. intellectus- знание, разбиране) е обобщена когнитивна формация, която включва: възприятие, памет, внимание, въображение, представяне. Той също така има свойства, които не се срещат при изучаването на отделни когнитивни процеси, а са обобщени прояви на цялата когнитивна сфера на индивида. Освен това интелигентността зависи от личните характеристики на субекта.

Връзката между разузнаване и управление е очевидна и от първостепенно значение. Темата за "интелигентността на лидера" не е достатъчно проучена, само в теоретиченформа. Практиченинтелектът, свързан с управленската дейност, дълго време оставаше извън обхвата на изследването, смяташе се за по-нисък, по-прост тип, незаслужаващ внимание. По-трудно е да се изследва с научни методи, тъй като те трябва да се прилагат в естествените условия на професионална дейност, а не в лабораторията.

Тази гледна точка, която е фундаментално погрешна, се промени благодарение на класическата работа на Б. М. Теплов „Умът на командира“, която разглежда практическото разузнаване въз основа на материала за дейността на велики командири и държавници. Теплов казва, че умствената работа на един учен е по-ясна и по-спокойна (но не непременно по-лесна) от умствената работа на политик или командир.

Практическата интелигентност в редица аспекти е по-богата и по-сложна от теоретичната, но има специфични особености.

Интелигентността в широк смисъл е съвкупността от всички когнитивни характеристики на човек. Когнитивните процеси са взаимосвързани и образуват интегрална система. В психологията има частни (специални) и общи способности. Общите способности са първични, тъй като са генетично предопределени в по-голяма степен от специалните. Историята на развитието на психологията на интелекта, както и нейните основни модели, са концентрирани около въпроса за връзката между частни и общи когнитивни функции, интелектуални способности.

К. Спирман, авторът на първия модел на интелигентността, установи, че нивата на развитие на когнитивните процеси (внимание, памет, възприятие и др.) са взаимосвързани. Той предполага съществуването на два основни фактора в интелигентността: общ фактор (общ фактор, G-фактор) и фактор, специфичен за всяка когнитивна функция (S-фактор). Този модел се нарича "двуфакторна теория на интелигентността". Принципът на структурата му е йерархичен, има две подчинени нива (G- и S-фактори). G-факторът Spearman определя като "обща умствена енергия", самият интелект.

В многофакторния модел на L. Thurstone съществуването на G-фактора се отхвърля, същността му се състои в това, че интелектът се състои от множество първични умствени способности. Thurstone има седем от тях: 1) "S" - пространствен фактор, 2) "P" - възприятие (детайлизиране на визуални образи), 3) "N" - изчислителен, 4) "V" - вербален, 5) "F" - плавна реч, 6) "М" - памет, 7) "Р" - логическо разсъждение.
Моделът на J. Guilford също е многофакторен, но разграничава 120 високоспециализирани и независими когнитивни способности. Те зависят от три основни параметъра на интелектуалната дейност: съдържанието (4 вида), естеството на интелектуалните операции (5 вида) и неговите цели (6 вида). 4x5x6=120 специални способности (Guildford Cube Intelligence).

Основната заслуга на Гилфорд е идентифицирането на два типа мислене: разнопосочнии конвергентен.Първият е индикатор за креативност, вторият е насочен към намиране на единственото правилно решение, като е индикатор за логическо мислене.

Р. Кател в своя модел, без да отрича съществуването на общи и частни (частични) фактори, посочва два различни вида интелигентност: кристализира(свързани) и течност(Безплатно). Първият е мярка за овладяване на културата на обществото, към което човек принадлежи; втората характеризира биологичните възможности на нервната система на индивида. Кристализираният тип се свързва повече с вербалната интелигентност.

Впоследствие Л. Хъмфрис доказа, че и двата вида интелигентност са свързани помежду си и са включени в общ, т. нар. интелектуално-образователен фактор, което доближава този модел до модела на К. Спирман. Общият психологически модел при изучаването на различни аспекти на интелигентността е ясното разпределение на G-фактора, което показва наличието на обща интелигентност като неоспорима психологическа реалност.
Структурата на интелекта е много сложна - въпреки че се основава на общ фактор, той не се свежда до него. Един от съвременните обобщаващи подходи за разбиране на интелекта го разглежда като интегрална система от "умствения" (умствен) опит на човека и психичните механизми, които осигуряват неговото натрупване, обработка и използване. Има три нива на интелигентност (умствен опит).

1. когнитивен опит- структури, които осигуряват съхранение, систематизиране и използване на информацията; тяхната цел е оперативната обработка на текущата информация.
2. Метакогнитивно преживяване- структури, които позволяват на човек да извършва саморегулация на своята интелектуална дейност; тяхната цел е да контролират интелектуалните ресурси.
3. Преднамерен опит- структури, лежащи в основата на индивидуалните интелектуални способности; тяхната цел е субективно предпочитание към определена предметна област и посока за намиране на решения.

Специфичните прояви на интелектуалната дейност на мениджъра се характеризират със следните концепции на психологията на интелигентността.

Метакогнитивно осъзнаване- познаване на своите интелектуални качества и способност да ги оценяват, способност да мобилизират интелектуалните си резерви за решаване на сложни проблеми.

Отворена когнитивна позиция- наличието на лека, емоционално положителна възприемчивост към явленията на реалността.

Сред интелектуалните стилове има три основни, които се проявяват най-ярко в управленската дейност.

Стил на изпълнение- действайки според правилата и общоприетите норми.

Законодателен стил- разработване на нови начини за решаване на проблеми.

Оценъчен стил- работа с готови системи, които се "подреждат". Хората от този тип анализират, критикуват и подобряват проблемите.

Сред най-високите прояви на интелектуални способности, определени видове интелектуални таланти.

разбираем- с коефициент на интелигентност над 135 точки (според скалата на D. Wexler нормата е 100-115 точки).

Блестящи студенти- хора с високи нива на образователни постижения.

Creatives- хора, които генерират креативни, оригинални идеи в голям брой и изпитват нужда да решават сложни проблеми.

Компетентен- хора с голям обем професионални познания и практически опит.

Талантлив- хора с изключителни интелектуални постижения, които са намерили признание в обществено значими форми.

мъдрият- хора с изключителни интелектуални способности, свързани с анализа и прогнозирането на "обикновения" живот.

В заключение, характеристиките на природата и структурата на интелекта трябва да се подчертае, че интелектуалните способности в психологията се тълкуват като една от общите способности на индивида като цяло. Но тази категория включва и други, подобни "по ранг" степени на обобщаване на способностите на индивида: креативност, учене, рефлексивност.В дейността си те са неразривно свързани с интелекта, формират основата за нови характеристики на интелектуалната дейност. За управленската дейност най-значима е сложността на структурата на общите способности. Тъй като интелигентността е една от общите способности, последните оказват влияние върху нея, което трябва да се има предвид при характеризиране на практическата интелигентност на мениджъра.

Чудили ли сте се някога какво е „интелигентност“ или смятате, че тя е присъща само на рядко талантливи хора или като цяло само на гении? И как можете да измерите, разберете какъв вид интелигентност има всеки отделен човек. Веднага ще кажа, че засега няма недвусмислени отговори на този въпрос. В научния свят също няма общоприето определение за интелигентност. Защо? Това е така, защото интелектът е толкова многостранно и сложно понятие, че е много трудно да се опише, да се затвори в някаква рамка на определена фраза. Аз обаче ще се опитам да ви предам същността на тази концепция.

Концепцията за интелигентност. Какво е интелигентност?

В най-общия случай интелигентността е способността за придобиване, обработка, възпроизвеждане и използване на знания по смислен начин. Вие и аз сме изложени на огромен брой информационни потоци, както по отношение на начина на възприятие (визуално, слухово, тактилно, обонятелно, вкусово), така и по отношение на информационното съдържание.

Всеки ден виждаме хиляди изображения: предмети, хора, среда, природа, предмети; общуваме и възприемаме чувствата и мислите на друг човек, мислим за собствените си дела. Безброй потоци от информация идват към нас. И ние по някакъв начин го обработваме, премахваме ненужното, подчертаваме основното, анализираме, правим заключения, помним и правим много, много повече.

Съгласете се, това не винаги се получава добре, не винаги постигаме необходимите и желани решения. Не винаги стигаме до важни и ценни заключения за себе си, не всеки от нас може бързо и ясно да извърши тези умствени операции. Освен това ние използваме цялата информация, която получаваме по различни начини. Някой успешно го прилага на практика и получава полезни резултати, някой не може да извлече поне нещо практично от изобилието на своите знания. Всички тези различия са същността на нашите най-често срещани способности – интелектуалните.

Концепцията за интелигентност е неразривно свързана с взаимодействие, развитие и вземане на решения. Интелигентността се проявява там, където нещо взаимодейства с нещо или някого (хора с хора, хора с технологии, хора с числа или компютри), където се извършва развитие или трансформация (човек строи къща, тренира някои от своите умения) и най-важното, където е човекът взема решения .

Как са свързани вземането на решения и концепцията за интелигентност?

Вземането на решения и интелигентността са неразделни. Навсякъде, където трябва да се вземат решения, интелигентността присъства. А където няма вземане на решения, няма и интелигентност.

Ако автоматично карате кола по познат път, тогава интелектът практически не участва. Но там, където пътят е труден, нов, където трябва умело да маневрирате, постоянно вземате решения как да се движите, оценявате ситуацията, избирате най-добрия път. Това са прояви на интелекта.

Независимо дали решаваме задача по математика, обзавеждаме домашно пространство, избираме училище за дете, управляваме група хора, ние винаги вземаме малки и големи решения в тези действия.

Самата интелигентност се реализира и въплътява в много други способности:

• образование
• Познание
• Логично мислене
• Систематизиране на знанията
• Анализ и синтез
• Приложение на знанията
• Намиране на връзки и асоциации
• Мислене
• Планиране
• Решение на проблеми
• разбиране

Както можете да видите, трудно е да се отговори недвусмислено на въпроса „Какво е интелигентност“, понятието интелигентност не описва съвсем точно неговата многообразна същност. И друга съществена трудност е свързана с факта, че досега интелектът се възприемаше в по-голямата си част като математически и логически способности. Но това е далеч от истината.

Интелигентността е много по-широка от способността за логично мислене. Психологът Хауърд Гарднър описа и продължава да развива теорията за множеството интелигентности преди няколко години, като подчерта, че имаме поне 9 различни вида от тях. Това включва музикални, езикови, пространствени и други видове, за които ще говорим по-късно.

Характеристики на множествената интелигентност

Както се оказва, повечето от нас имат добре развит интелект, но само един или двама от тези десет. Добрата новина е, че всеки може да се нарече интелектуалец, макар и под една форма. И втората добра новина е, че всеки от тези интелекти може да бъде развит чрез повишаване на общото ви ниво.

В ежедневната комуникация понятията „способности“ и „интелигентност“ често се използват като синоними. Това не е изненадващо, тъй като е трудно да си представим способен, надарен или блестящ човек с нисък интелект. В тази връзка е препоръчително интелигентността да се разглежда в рамките на проблема за способностите.

Интелигентността е една от най-сложните умствени способности на човек.. В разбирането на неговата същност мненията на психолозите се различават. Трудности възникват още при самото определение на интелекта. Ето някои от определенията.

Интелигентността е способността да мислиш.
Интелигентността е вид адаптивно поведение, насочено към постигане на цел.
Интелигентността е характеристика на рационалните психични функции на човешката психика.
Интелигентността е холистична характеристика на човешките когнитивни процеси.
Интелигентността е способността на човек да се адаптира към околната среда.
Интелигентността е концепция, предназначена да обясни причините за различията между хората при решаването на сложни проблеми.
Интелигентността е глобалната способност на човек да действа интелигентно, да мисли рационално и да се справя добре с житейските обстоятелства.
Интелигентността е относително стабилна структура на умствените способности на индивида.

Има криза на понятието „интелигентност“. В тази връзка има предложения тази концепция да се изостави напълно (Д. Карол, С. Максуел) или да се замени с други, например „адаптивност“ или „умствена структура“ (Д. Мелер и др.).

Обобщено определение може да изглежда така: интелигентността е система от умствени процеси, които позволяват на човек да използва способностите си за оценка на ситуацията, да взема рационални решения и да организира подходящо поведение в променяща се среда.

В проблема за интелекта няма ясна граница между понятията "интелигентност", "ум" и "мислене", които разглеждат различни, но взаимосвързани аспекти на личността. Опитът да се съотнесат тези понятия в рамките на общия проблем за човешките способности води до следната схема.

Интелигентността може да се разглежда като способност за мислене. В същото време интелигентността не е свързана с морал, емпатия, филантропия, професия и дори с елитно образование. Очевидно точно това е имал предвид А. Айнщайн: „Не трябва да обожествявате интелекта. Има мощни мускули, но няма лице."

Мисленето е процес, чрез който интелектът се проявява, реализира. Умът е обобщена характеристика на познавателните способности на човек, процеса на мислене. Умът е цял комплекс от толкова тясно свързани качества, че взети поотделно, те се проявяват по различен начин. Когато човек се нарича умен, тази оценка се отнася едновременно за много негови качества.

Що се отнася до структурата на интелекта, в момента, поради сложността както на самото явление, така и на несъвършенството на неговата формулировка, е трудно да се предложи пълноценен негов модел. Има натрупване на информация за това уникално умствено образование. Междувременно наличните резултати се дължат до голяма степен на спецификата на научните позиции на учените. Концепцията за интелигентност включва от няколко до десетки фактори. Естествено, това затруднява оценката на интелигентността като холистичен феномен.

В структурата на интелигентността различни изследователи разграничават няколко компонента.:

Общо разузнаване(фактор G, от английски общ - общ) - набор от психични свойства на човек, които предопределят успеха на всяка дейност, адаптиране към околната среда и висока скорост на обработка на информация. Общата интелигентност се осигурява от общи способности. Например човешките комуникационни умения се търсят от много видове дейности: управленски, педагогически, артистични, дипломатически.

Специално разузнаване(фактор S, от английски spesial - специален) - набор от психични свойства, които са необходими за решаване на тесни проблеми в определен вид дейност. Този тип интелигентност се осигурява от специалните способности на човек. Примери за специално разузнаване са:
- професионален интелект, насочен към специализацията на дейностите (музикални, математически);
- социална интелигентност, фокусирана върху проблемите на междуличностните отношения, взаимодействието на бизнес партньорите.

Потенциален интелект- определя способността на човек да мисли, абстрахира и разсъждава. Името се дължи на факта, че този интелект "узрява" с около 20 години (според Р. Кетел).

Кристална интелигентност- "кристализира" в човек в процеса на натрупване на знания, умения и способности, докато се адаптира към околната среда и усвоява ценностите на обществото.

Интелект А е вродена част от интелекта, неговият „хумус“.

Интелект Б е резултат от взаимодействието на интелект А с околната среда на човека в хода на неговия живот.

Има и други подходи за разбиране на структурата на човешкия интелект. И така, L. Thurstone отделя набор от 12 независими способности, които определят интелигентността, наричайки ги първични умствени потенции (скорост на възприятие, асоциативна памет, вербална гъвкавост и др.). "Кубичният" модел на интелекта на Д. Гилфорд включва 120 компонента, които характеризират съдържанието на умствената дейност (с какво са заети мислите на индивида), нейните операции (как се изпълнява) и резултата от умствената дейност (каква форма приема обработената информация ).

По този начин, при всички различия във възгледите по проблема, общото е многокомпонентният характер на феномена „интелигентност“, тясната му връзка с когнитивните психични процеси, вродени и социални фактори.

За много хора "психологическата интелигентност" е ново понятие. Случва се така, че в западната култура интелигентността се разбира повече като способността да се мисли за нещо неодушевено (как да забия пирон в дъска или как да проправя пътя между точки А и Б). От Средновековието бизнес секторът се развива основно в тази посока. Човек беше представен само като вариант на зъбно колело в сложен механизъм и в същото време присъствието на душа в служител се възприемаше от мениджърите по-скоро като недостатък. Едва през ХХ век човешкият фактор получава основна роля сред другите компоненти на бизнес процеса.

Психологията на управлението на хората и бизнес отношенията става все по-заета от хора, които искат да достигнат върха на професионалната си кариера.

Психологическото образование очевидно не е в крак с промените в нуждите на бизнес частта от нашия живот. Психологията се появи в училищните програми съвсем наскоро и в началото изобщо не в професионална версия, тъй като учителите предпочитаха да говорят повече с децата за психологията на семейните отношения. В резултат съвременният възрастен е изправен пред необходимостта да формира собствената си психологическа интелигентност почти самостоятелно и с голямо закъснение. В същото време много хора допускат доста често срещана грешка, чиято същност е, че природата на психологическата интелигентност е малко по-различна от нейната естественонаучна версия.

За формирането на психологическа интелигентност не е достатъчно да се изучава съответната литература. Освен че трябва да бъдете начетени, е необходимо правилно да развиете чувствата си, да развиете наблюдателност към нюансите на човешкото поведение, включително собственото, както и способността да възприемате и анализирате най-малките движения и състояния на душата. Тази доста сериозна и далеч не винаги обичайна работа върху себе си изисква напълно различни таланти от енциклопедичната ерудиция на кръстословица и победител в телевизионни викторини. Източният култ към самонаблюдението и медитацията вече е станал модерен в нашето общество, но все още не се е превърнал в ежедневен навик.

Психологическата интелигентност в бизнес сферата има няколко основни области на приложение:

# Управление на персонала;

# професионално взаимодействие с колеги;

# персонализирано взаимодействие с бизнес партньори, клиенти;

# промоция на продуктите на пазара.

Ако с първите три направления всичко е повече или по-малко ясно, тогава по отношение на промотирането на стоки и услуги трябва да се подчертае, че маркетингът по своята същност е синтез на икономика и психология. Трудно е да се каже кой компонент в този хибрид е по-важен, тъй като зависи от естеството на продукта и стратегията на пазарното поведение на компанията. Важно е да се разбере, че планирането на такива видове системно въздействие върху потенциалните потребители като рекламни и PR кампании е немислимо без познаване на психологията на потенциалния потребител, психологическите механизми за вземане на решение за покупка, избор на един или друг конкурентен продукт.

Досега има такива неплатежоспособни псевдо-маркетолози, които вярват, че за да продават продукти, е достатъчно да определят адекватна цена, да информират света за нейното съществуване - и купувачите сами ще прибягнат до тях. Такава пазарна позиция отдавна е победена в борбата срещу конкурентите, които активно търсят път към сърцето и портфейла на потребителя. Сухото, рационално поведение на съвременния пазар е все по-малко успешно, тъй като потребителите в по-голямата си част предпочитат да получат допълнителни емоции заедно със закупения продукт или услуга. По принцип може да се твърди, че през последните години емоционалното опаковане на продуктите става все по-важен компонент на маркетинга.

В процеса на работа психологическата интелигентност изпълнява следните функции.

Проучване на нуждите на всеки партньор за взаимодействие. Ние анализирахме подробно този аспект на професионалната дейност в предишни публикации, посветени на факторите за успех в кариерата.

Прогнозиране на реакцията на хората към всяко въздействие върху тях от ваша страна или към една или друга промяна в ситуацията, която е извън вашия контрол. Много мениджъри или професионалисти, чиято работа зависи от други хора, се провалят в професионалните си дейности поради факта, че вече не са фокусирани върху постигането на желания резултат, а върху провеждането на събитието, предназначено за това. На пръв поглед фразата, която току-що прочетохте, може да изглежда глупава, ако не разбирате, че преди да направите нещо за други хора, трябва внимателно да проверите възможната им реакция. В противен случай рискувате да срещнете напълно различен ефект от очаквания по време на действието.

Например в рекламата е обичайно първо да се тестват рекламни материали върху малка група хора, които адекватно представят целевата аудитория на въздействието, и едва след получаване на очаквания ефект да се пускат рекламни продукти за масова употреба. По принцип точно същата работа е полезна за всеки професионалист, чиято дейност е свързана с въздействие върху хората. Преди да предприемете каквото и да било, трябва да си зададете въпроса: „Ще бъде ли реакцията на хората към моето въздействие точно както планирах?“ Търсенето на отговор може да стане по различни начини. Някой предпочита тестовете на живо, когато например шефът, преди да подпише важна заповед, засягаща целия персонал, се консултира с някой от подчинените си, който е типичен негов представител. Другият може да се задоволи със силата на психологическата си интелигентност, вярвайки, че е добре запознат с психологията на своите партньори във взаимодействието и способен да моделира мислено развитието на ситуацията.

Формиране на индивидуален подход към конкретен човек. Спомнете си една много важна истина: всички хора са различни. Междувременно повечето хора в работата си се държат така, сякаш не знаят. До известна степен те могат да бъдат разбрани, тъй като прилагането на един универсален подход към всички наведнъж изисква по-малко икономически разходи и не е толкова обезпокоително. Но подобна стратегия за въздействие върху хората може сериозно да намали ефективността на предприетите мерки. Например, има хора (и има доста от тях), които възприемат информацията много лошо на ухо, предпочитайки да видят всичко със собствените си очи. Ако ръководството на компанията направи важно съобщение само чрез корпоративното радио, тогава част от работната сила просто няма да му обърне внимание. А има и такива, до които информацията достига само ако се свържете с тях лично. И това не трябва да се приема като капризна показност - това е индивидуална особеност на тяхната психика. Може да има много такива обстоятелства, които карат професионалист в своите бизнес отношения да прибягва до индивидуален подход. Следователно, първо трябва да идентифицирате тези индивидуални характеристики на партньорите във взаимодействие и след това да помислите за начини да се държите адекватно към тях.

Формиране на среден подход към целевата група. Често се оказваме в ситуация, в която с цялото си разбиране за ефективността на индивидуалния подход към хората е много трудно да го приложим и дори твърде скъпо (например, ако това е рекламна кампания, предназначена за голяма аудитория ). В този случай човек трябва да може да избере точно такъв универсален подход към партньорите за взаимодействие, така че неговият ефект да бъде възможно най-максимален.

Представете си следната ситуация: в целевата група на въздействие има един сляп човек, а всички останали са зрящи и много от тях не възприемат добре информацията на ухо. Специалистът осъзнава наличието на незрящ човек в целевата група и решава да избере слухов метод на въздействие за неговото действие. Колко подходящ би бил подобен подход? Сляп човек може и ще чуе съобщението, но осезаемата част от групата просто няма да обърне внимание на предоставената информация. Ясно е, че тази версия на професионално решение няма да бъде най-ефективната от всички възможни.

Доброто познаване на психологическата природа на хората, които съставляват целевата група на влияние, често ви позволява да изберете междинен подход между индивидуални и универсални опции за повишаване на ефективността на кампанията. Ако целевата аудитория е ясно разделена на няколко повече или по-малко хомогенни групи, тогава по отношение на всяка от тях е възможно да се избере адекватен метод на въздействие, който дава максимален ефект. В примера, разгледан по-горе, може да се използва визуален метод за въздействие върху група и сляп човек не е твърде мързелив, за да съобщи информация индивидуално в звукова версия (например по телефона или лично).

След като се занимаваме с факта, че такова бизнес разнообразие от психологическа интелигентност, ще разгледаме начините за неговото формиране и развитие. В началото на статията беше дадена скептична оценка на книжната версия на психологическото образование. Все пак трябва да се уточни, че четенето на съответната литература е изключително важно за формирането на психологическа интелигентност, но това в никакъв случай не трябва да се ограничава. В същото време трябва да се подчертае, че както литературата по научна психология, така и книгите на експерти по светска мъдрост могат да бъдат добър източник на полезни знания - всеки трябва да направи избор въз основа на индивидуалните характеристики на своето възприятие и лични предпочитания.

Следващият важен източник на психологическа интелигентност са практическите занятия в различни образователни центрове от съответния профил. Всички видове обучения и други форми на групова работа с психологическа ориентация ще помогнат на практика да възприемат описаните в книгите явления и механизми, индивидуалните характеристики на различни типове хора, а също и в режим на обучение да овладеете нови поведения за себе си във взаимодействие с други хора.

Третият компонент на психологическото образование е индивидуалната работа. Груповите форми на класове осигуряват огромно количество практически знания и впечатления, които впоследствие трябва да бъдат внимателно асимилирани сами. Много време в индивидуалната работа се отделя за наблюдение на хората, включително и на себе си. Опитът за разбиране на особеностите на психиката на всеки човек обикновено включва както търсене на причините за вече извършени действия, така и прогнозиране на по-нататъшни действия. Сравняването на действителното развитие на събитията с вашите прогнози предоставя богата храна за работа върху грешките. Освен това такъв ежедневен експеримент за целите на психологическото обучение може да включва и активни действия, когато вие чрез пробните си ефекти върху определени хора ги провокирате към някаква реакция и сравнявате получения ефект с вашите очаквания.

Естествено, само самоизкопаването позволява да се проникне в най-тайните и труднодостъпни дълбини на човешката душа, следователно психологическата интроспекция трябва да заема важно място в самообучението. Но не трябва да се ограничавате до един анализ на собствената си психика, тъй като синтезът на новото във вашето поведение, във вашите чувства ще ви даде важна информация за възможностите (и границите на възможностите) на човешката психика в нейното развитие, в образуването на неоплазми. Това ще ви помогне по-късно да бъдете по-адекватни в очакванията и изискванията си по отношение на другите хора. Например, ако дълго време сте се обучавали да се самодисциплинирате при изпълнение на собствения си работен план за деня, тогава няма да изисквате от подчинените да развият тази способност в себе си още на следващия ден и това ще ви спести конфликти с тях, тъй като те, разбира се, биха сметнали вашите искания за несправедливи.

В следващата публикация ще говорим за такава проява на интелигентност като непрекъсната професионална ориентация през цялата кариера, което позволява на човек в крайна сметка да стигне точно там, където е планирал.

Интелигентност Концепцията за интелигентност

В ежедневието човек използва умствените си способности като елемент на познаване на света около него. Трудно е да си представим съвременната реалност без интелект, без самата способност да анализираме и сравняваме обекти и явления помежду си. Благодарение на умствената си дейност човек открива в себе си големи възможности за саморазвитие и самоусъвършенстване. Ако нямаше интелект, човек не би могъл да прави научни открития, такава дейност като изкуството изобщо нямаше да съществува.

Интелигентност(от латински „ум, ум“) е високо организирана система на мислене на индивида, в която се появяват нови продукти на дейност. Интелигентността задължително влияе върху умствените способности и всички когнитивни процеси.

Понятието интелигентност е въведено от английския учен Ф. Галтън в края на 19 век. Въз основа на научните трудове на Чарлз Дарвин за еволюцията. Характеристиките на интелигентността са изследвани от такива учени като А. Бине, К. Спирман, С. Колвин, Е. Торн - Дайк, Дж. Питърсън, Дж. Пиаже. Всички те разглеждат интелекта като поле на неограничени човешки възможности. Задачата на всеки конкретен индивид е да реализира своя интелект грамотно, в полза на себе си и на околните. Всъщност само малцина разбират истинската си цел и са готови да инвестират в развитието на способностите.

Същност на интелигентността

Способност за учене

Човек не може да се представи без умствена дейност. За особено развитите хора развитието става неразделна част от живота: то ги води напред към нови постижения, помага им да направят необходимите открития. Желанието за учене в този случай е продиктувано от вътрешната нужда на човек от самореализация. Когато желанието за изразяване на собствената си индивидуалност стане по-ярко от мнението на другите, човек може да използва цялата сила на ума си, за да постигне осезаем успех.

Всъщност способността за учене се крие във всеки от нас. Просто някои хора използват ресурса, даден им от природата максимално, докато други намират причини да сведат този процес до нивото, необходимо за оцеляване.

Умение за работа с абстракции

Учени, мислители, философи използват научни понятия и определения в своята дейност. И не само те: учениците също трябва да се научат да разбират езика на абстракциите и да оперират свободно с него. Способността за компетентно изразяване на мисли, споделяне на открития в определена област задължително предполага владеене на езика на високо ниво. Интелектът тук е необходимо звено, инструмент за научна дейност.

Способност за адаптиране към условията на околната среда

Средата, в която живее съвременният човек, постоянно се променя. Възникват непредвидени обстоятелства, които се отразяват негативно на работата, смесват планове и развалят сделки. Но един наистина интелигентен човек винаги е в състояние да анализира възникналата ситуация и да види ползата от нея за себе си. Така че интелектът помага на индивида да издържи в трудни обстоятелства, да се бори в името на светла идея, да предвиди желания резултат и да се стреми да го постигне.

Структура на интелекта

Учените с различни подходи и различни възгледи по този проблем идентифицират концепции, които позволяват да се определи от какво се състои интелигентността.

Копиеносецговори за наличието на всеки индивид, така наречената обща интелигентност, която помага да се адаптира към средата, в която живее, да развие съществуващите наклонности и таланти. Този учен разглежда индивидуалните характеристики като скрити възможности за постигане на определени цели.

Thurstoneхарактеризира аспектите на общата интелигентност и идентифицира седем посоки, през които се осъществява умствената реализация на човек.

1. Способността лесно да работите с числа, да извършвате изчисления и математически операции в ума.
2. Способността да изразявате мислите си последователно, да ги облечете в словесна форма. Ученият обясни какво определя степента на овладяване на словото и открои връзката между умствената дейност и развитието на речта.
3. Способността за асимилиране на писмения и говоримия език на друго лице. Като правило, колкото повече човек чете, толкова повече научава за света около себе си. Развива се самосъзнанието, разширява се капацитетът на паметта, появяват се други (лични) възможности. Индивидът най-често получава информация чрез замислено четене. Така се осъществява усвояването на нов материал, анализът и систематизирането на съществуващите знания.
4. Способността да си представяте, да изграждате художествени образи в главата, да развивате и подобрявате творческата дейност. Трябва да се признае, че именно в продуктите на творческата ориентация се проявява високият потенциал на индивида, разкрива се същността на неговите възможности.
5. Възможност за увеличаване на обема на паметта и трениране на скоростта на запаметяване. Съвременният човек трябва постоянно да работи върху своя ресурс.
6. Способността да се изграждат логически вериги, да се разсъждава, да се анализират реалностите на живота.
7. Способност за анализ, идентифициране на значими и значими разлики между обекти и явления.

Кателоткриха огромния потенциал от възможности, които човек притежава. Той определя интелигентността като способност за абстрактно мислене и абстракция.

Видове интелигентност

Традиционно в психологията има няколко вида умствена дейност. Всички те съответстват на една или друга посока на живота или засягат начина на живот на човек.

Вербална интелигентност

С помощта на този тип човек винаги има възможност да общува с други хора. Писмената дейност перфектно развива интелекта, позволява ви да овладявате чужди езици, да изучавате класическа литература. Участието в дискусии и спорове по различни теми помага да се съсредоточи върху същността на проблема, да определи собствените си ценности и да научи нещо важно и ценно от опонентите.

Вербалната интелигентност е необходима за придобиване на основни познания за света, така че човек да има възможност да натрупа необходимия опит за своето развитие. Общуването с успешни хора, които са успели да достигнат ново ниво на живот, да постигнат състояние на пълна независимост, има положителен ефект върху мирогледа на индивида, способността за приемане и мислене на информация.

логическа интелигентност

Необходим е за извършване на логически операции, решаване на математически задачи. За да подобрите нивото на логиката, се препоръчва да решавате кръстословици, да четете интелектуални, полезни книги, да се занимавате със саморазвитие, да посещавате тематични семинари и обучения.

Логическата интелигентност се нуждае от постоянна работа. За да работите свободно с числа, трябва постоянно да извършвате сложни изчисления в ума си, да решавате проблеми.

Пространствена интелигентност

Тя се основава на визуалното възприемане на всяка дейност с възможност за повторение от собствен опит. Така че уроците по музика, моделирането на глина могат да станат чудесни ръководства за саморазвитие.

• физическа интелигентност.Способността да поддържате отлична физическа форма е ключът към доброто здраве и дълголетие. Физическата интелигентност предполага силна връзка с тялото, внимателно отношение към собственото благополучие. Липсата на заболяване все още не е показател за физическо здраве. За да бъде тялото силно и енергично, трябва да му дадете достатъчно сила и внимание: ако е възможно, правете упражнения, всякакви спортове. Важно е ежедневно да си давате степента на стрес, която човек може да издържи. Разбира се, за да управлявате този процес, трябва да имате голяма мотивация и желание да промените нещо към по-добро.
• Социална интелигентност.Това включва способността за общуване. Човекът е социално същество и не може да живее извън обществото. За да изградите адекватно отношения с други хора и да се научите да ги разбирате правилно, трябва ежедневно да тренирате волята и способността си да чувате другите. Разбирателството между хората се състои от няколко компонента, важен компонент от които е взаимноизгодното сътрудничество. Това е основата на всеки бизнес, да разбираш нуждите на клиента, да можеш да предадеш необходимата информация на аудиторията.
• Емоционален интелект.Това включва развитието на достатъчно високо ниво на рефлексия в човек. Способността да мислите аналитично, да сте наясно с индивидуалните си нужди и да се стремите към постигане на собствените си цели несъмнено ще ви помогне да постигнете високо ниво на емоционална интелигентност. Друг важен компонент е способността да общувате с хората, да разбирате техните настроения и чувства, да изграждате модели на ефективно взаимодействие с тях.
• Духовна интелигентност.Това предполага съзнателно желание на индивида да опознае себе си, да се включи в самоусъвършенстване. Интелектуално развит човек никога не се задържа дълго време на един етап от развитието, той иска да напредва, да се мотивира за по-нататъшни действия. За развитието на този тип интелигентност индивидуалните размисли върху живота, същността на битието, медитацията и молитвата са идеални.
• Творческа интелигентност.Предполага се, че индивидът има определен артистичен талант: литературен, музикален, изобразителен. Необходимостта да се съсредоточи върху поставената задача, да се съсредоточи върху художествения образ и да го въплъти на хартия, платно или ноти е присъща на истинските творци. Но трябва да се помни, че всички способности се нуждаят от развитие, трябва да им се отделят много усилия и внимание.

И така, за формирането на литературен талант е необходимо да се научим да разбираме същността и значението на написаното, да изучаваме произведенията на велики майстори, да овладеем художествени техники и изразни средства.

Особености

Човешкият мозък е устроен по такъв начин, че колкото по-често го тренираме, толкова по-добре се поддава на обучение. С други думи, колкото повече внимание, време, усилия човек е готов да инвестира в собственото си развитие, толкова по-бързо се увеличават и разширяват възможностите за самореализация.

Например, ако умът е способен да се концентрира върху определени неща, тогава е необходимо за дълъг период от време да му се даде възможност да разшири полето на дейност и тогава видимите промени ще бъдат забележими.

Разузнавателни способности

Истината е, че възможностите на човешкия ум са неизчерпаеми. Имаме такъв потенциал, че ако всеки беше плътно ангажиран с решаването на индивидуалните проблеми, резултатите много скоро биха били много впечатляващи. За съжаление през целия си живот човек използва не повече от 4 - 5% от потенциала, заложен в него и забравя, че възможностите му са безкрайни. Как да развием интелигентност до високо ниво? Само личността сама определя в какви рамки да се постави, само ние сами се справяме.

Как да увеличим интелигентността?

Много хора по пътя на личностното развитие по един или друг начин си задават този въпрос. Малцина разбират, че повишаването на интелигентността е свързано преди всичко с това да си активен човек, да можеш да приемаш нови неща в живота си, да се стремиш към постигане на индивидуални цели. Четете повече книги, свързани със себереализация или качествена литература. Ироничните детективски истории или любовните романи няма да работят.

По този начин понятието интелигентност е тясно свързано с личностното развитие на самия човек. Важно е да разберем, че нашият ум не може да съществува отделно от нас. Необходимо е редовно да го "храните" със свежи идеи, да му позволявате да прави смели дела, да прави открития. И тогава ще можете да поддържате високо ниво на интелигентност в продължение на много години, а не само да го използвате в младостта си.