Писане на план на урока и знания за древните египтяни. Изпратете съобщение до архивиста за съобщението
Тема на урока: ПИСМЕНОСТ И ПОЗНАНИЕ НА ДРЕВНИТЕ ЕГИПТЯНИ.
Цели на урока.
лични:
да осъзнае стойността и значението на образованието по примера на древността
Египет;
научете се да разбирате, че получаването на образование е чудесна работа;
да помогне на учениците да разберат необходимостта от изучаване на различни училища
елементи;
да развият уважение към другите култури.
Метасубект:
формиране на логическо и историческо мислене на учениците;
формиране на способността за сравняване на различни явления;
да научите да прехвърляте съществуващия опит (знания от други предметни области) в
нови ситуации; демонстрират способността да използват придобитите знания за
решаване на практически проблеми.
Предмет:
разбира значението на понятията: "йероглифи", "папирус",
на примера на знанията, дадени в училище, разкажете за развитието на науката;
разкрие характеристиките и сложността на египетската писменост, нейната история
декриптиране;
въведе характеристиките на египетската сметка и системата от мерки.
Урочно оборудване. Раздавателен материал, нови думи, оценъчна хартияработи в
група.
Форма за поведение. Урокситуация: "Един ден в училището на Древен Египет."
№ п/п Ф.И. студент
Участие в задания
общо
Задача номер 1
Задача номер 2
Задача номер 3
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
Уводна реч на учителя: за да работите в урока, трябва да проведете кратко
записи в тетрадки на нова информация, думи, понятия, необходими за попълване
задачи.
Мозъчна атака за Древен Египет
1. Дефинирайте понятието?
1. Река на север. Вост. Африка?
2. Висока тръстика?
3. Огромен триъгълник, образувал ръкав на реката?
4. Кой е заемал най-почетната позиция в близост до фараона?
5. Кой е водил отчет на населението?
6. Както се нарича. уред за поливане на нивите?
7. Изключително постижениечовечеството?
8. Изкуството да се проектират и строят сгради?
9. Свещени писания? - ситуация на затруднение.
Нека да разгледаме рисунките от двореца на благородниците, които са придружени от тези
свещени писания. Можете ли да ги прочетете, за да научите нещо за живота в
Древен Египет.
Да, те са невъзможни за разчитане, защото не знаем какво означават тези надписи.
Какво мислите за ще бъдат обсъденив днешния урок? (отговорите на децата)
Вярно за писмеността и знанията на древните египтяни. Нека напишем темата на урока в тетрадка.
Всъщност не знаем какво означават тези надписи. Затова ви предлагам
чуйте съобщение за човек, който е успял да разчете египетско писмо,
който даде на света възможност да разкрие историята на Древен Египет - това е френски
учен Жан-Франсоа Шамполион. (Ученик играе ролята на архивист,
прави съобщение, поставяйки на дъската и портрет на учен и разплетен от него
египетски йероглифи).
Шамполион Жан Франсоа (1790 - 1832)
Изпратете съобщение до архивиста за съобщението
От сутрин до вечер той висеше в книжарницата на баща си, а на 5-годишна възраст сам
се научи да чете. На 11 години вече знае гръцки и латински. Интересуваше се
древна история.
Жозеф Фурие – известен френски математиксрещна Франсоа и показа
него египетски папируси, които никой не можеше да разчете. Оттогава са изминали близо 2000 години
откакто умряха последни хоракойто говореше древноегипетски и притежаваше
това писане.
- Ще го прочета! Франсоа каза. И той му даде целия си живот и в крайна сметка го изпълни
обещание.
Учител: в египетските надписи йероглифите могат да бъдат написани дори отляво надясно, дори
от дясно на ляво и ако е необходимо, един под друг ... много йероглифи в
различни падежи могат да означават както цялата дума, така и нейната част от сричката и дори една
само звукът на буквата ... кралските имена, в знак на специално уважение, бяха заобиколени от овал
кутия (показва изображение и обяснява):
В първия кадър името на царя е "ПТОЛОМЕЙ", във втория името на кралицата е "КЛЕОПАТРА"
(това се случи в Шамполион в сравнение с гръцкия текст)
14 септември 1822 г. е началото на четенето на йероглифи.
След съобщението учителят въвежда учениците в историческа ситуация:
"Един ден в древноегипетско училище".
Учениците работят по двойки, представляващи египетските ученици.
Въпрос 1. Мислите ли, че децата на всички египтяни могат да учат? Защо?
Учителят, след като изслуша отговорите на учениците, обяснява: Наистина децата на не всички египтяни
отиде на училище. Децата на обикновените фермери и занаятчии рядко ставаха
образовани хора. Те са се научили от бащите си да сеят зърно, да пасат добитък, да тъкат или
работа върху камък. Училището подготвяло книжници и свещеници. Често и самите училища бяха
в храмовете, а учители в тях били свещениците. Родителите на учениците обикновено са хора
богати и грамотни.
Представете си, че сте в древноегипетско училище. От съществено значение за египтяните
бяха: писане, аритметика и астрономия.(всичко това беше необходимо за живота им)
Урок 1 - урок по писане
Материали за учителя по писане.
Още през 43 хилядолетия пр.н.е. имахме повече познания за египтяните, отколкото можехме
имайте предвид и устно ги предавайте на други. Следователно имаше нужда от
писане. Отначало просто рисувахме това, което искахме да кажем.
Тогава знаците започнаха да обозначават не само цели думи, но и една или повече
съгласни звукове. Гласните звуци бяха пропуснати при писане. Подписва чертежите, наречени
йероглифи (Учениците пишат нова дума в тетрадка с нейното обяснение).
Нашата писменост има около 750 йероглифа. Те обикновено са били издълбани в камък и
дърво, но основният материал за писане е папирусът. Но първо ти
научи се да пишеш, ще пишеш върху парчетата от счупени чинии. Така че донесете
черепи с вас. Вероятно ги имате вкъщи. И помолете родителите си да не го правят
изхвърлен.
Когато усвоиш добре писането, ще пишеш на папирус с остра тръстика,
потапяйки го в черна боя. Но трябва да имате и червена боя, която вие
ще започне нов параграф или ще покаже името на фараона. И сега те моля да направиш
задача номер 1, в която да покажете знанията си за това, което сте научили от мен. време
3 минути за завършване и след това ми го предайте за проверка.
(Учениците в групи изпълняват задача номер 1)
Задача номер 1
За изпълнение на задачата се използва таблица с древноегипетски йероглифи, която трябва
бъдете във всяка група.
За изпълнение на задачата се използва таблица с древноегипетски йероглифи,
които всяка двойка трябва да притежава.
ВЗАИМНА ПРОВЕРКА НА ДВОЙКИ
Физкултминутка.
Изправете се заедно, протегнете се
Усмихна се на бога на слънцето!
Нашият поклон пред Бог GEBU
Ще бъде многократно.
Горе ръцете към богинята НЪТ
Оставете ги да починат малко.
Тялото ни прави кръг
Повторете пътя на AMON
Готови от знания
Плетете стотици пчелни пити
Помогнете ни с това
Бог на мъдростта ТОВА.
Урок 2, математика.
Материал за учителя по математика
Учениците помнят, че за да знаеш колко зърно е ожънато, как ще
вие, вашето семейство и вашия добитък сте осигурени, колко зърно е необходимо за сеитба, трябва да можете да
брои и изчислявай. Не забравяйте, че тези знаци ще ви помогнат във вашето
изчисления. (Прикрепете таблица със знаци на дъската, посочете
таблични знаци и ги обяснява). Страница 64 от учебника.
Знаете ли как да представите милион? Трябва да нарисувате човек
който вдигна ръце изненадано от толкова голям брой.
Трябва също да знаете, че при изграждането на язовири, при наводненията на Нил, при строителството
ще трябва да се изчислят пирамидите за нашия фараон и сградите за държавата
броят на работниците, които да завършат строителството навреме, и броят, необходим за
строителни материали.
Вие, бъдещите книжници и свещеници, трябва да знаете, че за да копаете канали, разделете полето на
парцелите, сградите, линиите, площите и обемите трябва да бъдат измерени.
Учителят по писане докладва резултатите от изпълнената задача по групи.
Учителят по математика: „А, сега всеки трябва да изпълни задача номер 2. Време
3 минути за завършване.
Задача номер 2 (решение за изпълнение с египетски знаци)
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. двадесет
чували да се оставят за храна на свещениците, 80 чувала за храна на биковете, 40 чувала
за чорба за роби, 20 торби за семена за посев. Има ли достатъчно прибрано зърно за
настаняване? Ще може ли храмът да генерира приходи?
ДВОЙКИ ЗА ВЗАИМНА ПРОВЕРКА на дъската. (240 торби)
Урок 3, астрономия.
Материали за учителя по астрономия
Ученици, запомнете, че науката, за която ще ви разкажа, се нарича
астрономия (закачва знак АСТРОНОМИЯ на дъската). (Тази дума е студенти
напишете в тетрадка) Произхожда от наблюдения върху поведението на Нил и
положението на звездите в небето. Защо трябва постоянно да гледаме небето?
(обръща се към учениците, ако не могат да отговорят, отговаря сам). Ние трябва
да знаем, че преди потопа на нашия хранител, Нил, звездите заемат определена
позиция и че до този момент фермерите могат да подготвят канали и язовири.
И знаейки позицията на звездите в небето през нощта, можете да се ориентирате в терена, когато
отидете с търговски керван или, като военен лидер, поведете армията си
завоеваниеза да попълним богатствата на нашия ясно-божествен фараон.
За целта можете да използвате картата звездно небесъставен от нашия
свещеници, гледащи звезди.
Задача номер 3. Страница 64 учебник
Отражение
„Аз“ съм доволен от моето
работа в класната стая
урок
"Случай": разбра ли
материал? Знаеше ли
Повече ▼?
„Ние“: доколкото аз
помощ съученици?
време
от
Домашна работа: Преговорете учебния материал за Древен Египет. Глава 4
Подгответе се да обобщите учебен материал
Задача номер 1
1. Кога египтяните се нуждаят от писменост?__________________________
2. Как египтяните назовават знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? ___________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? ___________________________________________
5. На какво са писали учениците първоначално? ______________________________________________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _______________________________________
7. Напишете с йероглифи "воинът плака при кладенеца."
Задача номер 1
1. Кога египтяните се нуждаят от писменост?__________________________
2. Как египтяните назовават знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? ___________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? ___________________________________________
5. На какво са писали учениците първоначално? ______________________________________________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _______________________________________
7. Напишете с йероглифи "воинът плака при кладенеца."
Задача номер 1
1. Кога египтяните се нуждаят от писменост?__________________________
2. Как египтяните назовават знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? ___________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? ___________________________________________
5. На какво са писали учениците първоначално? ______________________________________________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _______________________________________
7. Напишете с йероглифи "воинът плака при кладенеца."
Задача номер 1
1. Кога египтяните се нуждаят от писменост?__________________________
2. Как египтяните назовават знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? ___________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? ___________________________________________
5. На какво са писали учениците първоначално? ______________________________________________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _______________________________________
7. Напишете с йероглифи "воинът плака при кладенеца."
Задача номер 1
1. Кога египтяните се нуждаят от писменост?__________________________
2. Как египтяните назовават знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? ___________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? ___________________________________________
5. На какво са писали учениците първоначално? ______________________________________________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _______________________________________
7. Напишете с йероглифи "воинът плака при кладенеца."
Задача номер 1
1. Кога египтяните се нуждаят от писменост?__________________________
2. Как египтяните назовават знаците? ______________________________________________
3. Колко бяха? ___________________________
4. Как се казваше основният материал за писане? ___________________________________________
5. На какво са писали учениците първоначално? ______________________________________________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _______________________________________
7. Напишете с йероглифи "воинът плака при кладенеца."
Роби и
селяни
събрани от нивите
принадлежащ на храма, 400
ечемик. 20 торби
трябва да се оставят за храна на свещениците, 80
чанти
чували за храна за биковете, 40 чувала за чорба за робите, 20 чувала за семена за посев.
Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще може ли храмът да генерира приходи?
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Роби и селяни събраха 400 чувала ечемик от нивите, принадлежащи на храма. 20 торби
трябва да останат за храна на свещениците, 80 торби за храна за бикове, 40 торби за яхния
роби, 20 торби семена за посев. Ще стигне ли прибраното зърно за препитание? Ще бъде в състояние
Храмът има ли приходи?
Задача номер 3 - стр. 64 от учебника
1. Колко дни има една година? ___________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има един месец? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ______________________________________________________
7. Коя наука даде всички тези знания? ___________________________
Задача номер 3 - стр. 64 от учебника
1. Колко дни има една година? ___________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има един месец? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ______________________________________________________
7. Коя наука даде всички тези знания? ___________________________
Задача номер 3 - стр. 64 от учебника
1. Колко дни има една година? ___________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има един месец? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ______________________________________________________
7. Коя наука даде всички тези знания? ___________________________
Задача номер 3 - стр. 64 от учебника
1. Колко дни има една година? ___________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има един месец? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ______________________________________________________
7. Коя наука даде всички тези знания? ___________________________
Задача номер 3 - стр. 64 от учебника
1. Колко дни има една година? ___________________________
2. Колко месеца в годината? _____________________________
3. Колко дни има един месец? __________________________
4. Какви устройства са изобретени за измерване на времето? ________________________________
5. Какво е било взето за измерване на времето в Древен Египет? ______________________________
6. За какво са тези знания? ______________________________________________________
7. Коя наука даде всички тези знания? ___________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на __________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на __________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на __________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на __________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на __________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата __________________________
1. Свещените писания на египтяните __________________________
2. Какво са написали египтяните на __________________________
3. Какви инструменти са изобретили египтяните за измерване на времето?
__________________________________________________
4. Кой е бил учителят в Древен Египет ____________________
5. Къде бяха училищата ______________________
Степен: 5.
Тема: Писменост и знания на древните египтяни.
Тип урок : усвояване на нови знания.
Цели:
лични – развитие социални норми, правила за поведение, роли при работа в групи;
метасубект - способността да се дефинира понятие, да се изгради логическо разсъждение; способност за работа по двойки.
предмет - способността да се търси и оценява информацията, съдържаща се в различни източници за развитието на писмеността и научно познаниеегиптяни.
Планиран резултат:осъзнаване на стойността на знанието за развитието на културата в различните държави.
Основни понятия:йероглифи, папирус, свитък, астрономия, слънчеви и водни часовници.
1. Проверка домашна работапо двойки.
На картите са написани въпроси, децата се редуват да си задават въпроси, оценявайки отговорите и оценявайки картите.
1. Какво представляват пирамидите? (гробницата на фараона)
2. Каква е височината на пирамидата на Хеопс?
3. Какво е мумия? (тялото на починалия, увито в бинтове)
1. Коя е най-голямата пирамида? (Хеопс)
2. Какво са построили египтяните за боговете? (храмове)
3. Как е изглеждал сфинксът? (тяло на лъв, човешка глава)
2. Нова темаВ: „Писменост и знания на древните египтяни“.
Познайте какви въпроси ще разгледаме?
Отговори на учениците.
Ще работим по план:
1. Писмеността на древните египтяни.
2. Египетски папируси.
3. Училищни и научни знания.
Децата работят върху работни листове.
Задача към урока:
1 . Писмеността на древните египтяни.Има две страни на земята, където писмеността е възникнала по-рано, отколкото във всички други страни по света. Това е в Месопотамия и в Египет.Възникна писанетов Месопотамия и Египет приблизително по същото време,преди повече от 5 хиляди години.
Древноегипетската писменост не е като нашата. Първоначално рисунките са служели като знаци за писане. Знаците за писане се наричатйероглифи . Древноегипетското писмо е било много сложно: имало е около 750 йероглифа.
Напишете изречения: "Воинът отива при кладенеца",
"Воинът плаче при кладенеца."
В древен Египет да се научиш да четеш и пишеш е било много трудно. В крайна сметка всеки йероглиф може да означава не само дума, но и съгласен звук. Например, йероглиф, наподобяващ яма с вода, обозначава в един случай думатадобре , в другата - комбинация от две съгласнихм , а в третото - изобщо не се четеше, а само предполагаше това говорим сиза езерата и блатата.
Дълго време въпросът какво представлява древноегипетско писмо остава отворен и само в началото на XIXвекове, след много изследвания, тайната на египетската писменост е разкрита от френския учен Шамполион. френски войницинамериха огромна каменна плоча с надпис на 2 езика: гръцки и египетски. Тази плоча беше донесена във Франция и мнозина се опитаха да разгадаят тези надписи, но Шамполион успя да направи това 23 години след като беше намерена. главната причина, защо отне толкова време да го дешифрираме - липсата на гласни в египетското писмо.
Студент: кой знаеше гръцки езикШамполион забеляза, че някои от йероглифите са заобиколени от овална рамка. Освен това, толкова пъти, колкото името на фараона Птолемей се появява в гръцкия надпис. Ученият предполага, че по този начин египтяните са отделяли кралски имена. На друг камък, също съдържащ същия текст на два езика, той намери името на царица Клеопатра в овална рамка. В думите "Птолемей" и "Клеопатра" има общи звуци p, t, l. Така Шамполион доказа, че йероглифите са знаци на писане, които могат да предадат звуците на речта.
Йероглифите също са били използвани за записване на числа в древен Египет. Всеки йероглиф напомняше за нещо. 100, например, изглежда като измервателно въже, 1000 е лотосов цвят, 10 000 е свит пръст, 100 000 е като жаба, 1 000 000 е изобразен като човек с вдигнати ръце, а топка с тире в долната част означава, според древните египтяни цялата вселена и 10 милиона - най-много голямо число.
Напишете годината, която имаме днес, като използвате правилата за изписване на числата на египтяните: 1. Първо са записали единици, после десетици, после стотици и т.н. Как мислите, какво число не са имали?
Системата за броене била сложна и тромава, но въпреки това египтяните използвали четири аритметични стъпки и успявали да решават уравнения с едно неизвестно.
Работа върху листове по двойки.
1. Как египтяните наричали знаците-рисунки? _______________________________
2. Колко бяха? ____________________________________________
3. Какви звуци не са имали древните египтяни? ____________________________
2 . Египетски папируси.В Египет за първи път в историята на човечеството е изобретен специален материал за писане – папирус. Египтяните избирали растения с дълго стъбло, премахвали твърдата обвивка и нарязвали свободната сърцевина на дълги ивици с ширина до 8 см. Лентите се поставяли върху маса, навлажнена с вода. В този случай една лента е плътно долепена до другата. Отгоре беше нанесен втори слой от същите ленти, но вече през първия слой. Зидарията беше на два пласта. Той беше поставен под тежест: от растението се отдели лепило, което здраво закрепи всички ленти заедно. Неравностите по краищата на зидарията бяха отрязани - получи се правоъгълен лист. Повърхността му беше покрита с тънък слой брашнено лепило, за да не се размазва мастилото. След това се изсушава на слънце, заглажда се с инструменти от Слонова кост, отбийте с чук, премахвайки всички нередности. Резултатът беше тънък жълтеникав лист папирус, който приличаше на хартия.
Папирусът е крехък материал, не може да се сгъва, както листовете хартия се сгъват съвременна книга. Поради това листовете папирус бяха залепени в дълги ленти, които бяха сгънати в тръби (свитъци ). Много големи свитъци със записи са оцелели до днес, един от тях достига дължина 40 m.
Писарите често заемали специална позиция в двора на фараона, те се гордеели с образованието си. Всеки писар носел със себе си в калъф заострена тръстика за писане, малко гърне с вода за разреждане на боя и моливник с два отвора за черна и червена боя. Целият текст беше черен, но началото на новите секции беше подчертано в червено (оттук и изразът „червена линия“). Черното мастило беше на основата на сажди, а червеното мастило беше на основата на червена глина. Папирусът може да се използва няколко пъти: старите ноти се измиват и листът се изсушава.
Работа върху листове по двойки.
4. Как се казваше основният материал за писане? ________________________
5. Как се наричаха дългите ленти, които бяха навити на тръби? ________
6. Защо се нуждаехте от червена боя, когато пишете? _____________________
3 . Училищни и научни знания.Работете по двойки.
Прочетете откъс от Avdiev V.I. "История древен изток» Запишете какви знания са имали древните египтяни.
1) „... Древните египтяни също са имали известни познания в областта на астрономията. Честите наблюдения на небесните тела ги научиха да различават планетите от звездите и дори им дадоха възможност да създадат карта на звездното небе. Такива звездни карти са запазени по таваните на различни сгради, главно гробници и храмове. В центъра на северната част тук можете да различите съзвездията Голяма и Малка мечка от добре познатите на египтяните полярна звезда, Орион и Сириус (Сотис) са изобразени в южната част на небето под формата на символични фигури, тъй като обаче древноегипетските художници винаги са изобразявали съзвездия и звезди. През деня времето се определяше с помощта на слънчев или воден часовник. Астрономическите знания дадоха на египтяните възможност да създадат специален календар. Египетската календарна година е разделена на 12 месеца, всеки от които съдържа 30 дни, като към края на годината се добавят 5. официални празници, което даде общо 365 дни в годината. По този начин египетската календарна година изостана от тропическата година с четвърт ден. Тази грешка за 1460 години стана равна на 365 дни, тоест една година.
2) „...Медицината и ветеринарната наука са получили значително развитие в Египет. В редица текстове от Средното царство е даден списък с рецепти за лечение на различни заболявания. Използвайки много наблюдения, египетските лекари обаче все още не могат напълно да се откажат от древната магия. Така например една колекция от магьосници от конспирации, съставена специално за „лечение“ на болни деца, е предназначена за детски лекари, майки и медицински сестри. В тази колекция, наред с много чисто магически текстове, само от време на време има уникални странни рецепти, по-специално средства за запазване и увеличаване на количеството на майчиното мляко. Така лечението с наркотици обикновено се комбинира с магически заклинания и ритуали. Но учене човешкото тяло, улеснено от отварянето на трупове по време на мумифициране, направи възможно лекарите повече или по-малко правилно да подходят към въпросите на структурата и функционирането човешкото тяло. Така постепенно се появяват първите познания в областта на анатомията (структурата на човека). Лекарите специализират в определени видовезаболявания. В една гробница древно царствозапазени са изображения на различни операции (ръце, крака, колена).
В Египет имаше специализация на лекарите. Имаше зъболекари: например, те перфектно фиксираха разклатен зъб със съседни здрави с помощта на тънка тел, знаеха как да пробият болен зъб, за да отстранят гнойта от него. Като лекарства египетските лекари използвали инфузии и отвари от билки, различни соли.
3) В Египет също е имало рудименти географска наука. Земята беше представена като правоъгълник с повдигнати ръбове (планини) и океан, опростен от всички страни („Големият кръг“). Предната страна се смяташе за юг, откъдето тече Нил, задната страна беше север (островите на Средиземно море и Егейски морета), дясната страна - Западът (където се предполагаше обиталището на мъртвите души), а лявата страна - Изтокът („Страната на Бог, т.е. Ра). Запазен географски картиДревен Египет (движение на небесните тела - астрономия; наводнение на Нил - календар; време - воден часовник; медицина - хирурзи, зъболекари, окулисти; география - идеи за земята)
Училищата обикновено се намирали при храмове, а свещениците били учители в тях. Не всички египтяни са ходили на училище. Децата на обикновените фермери и занаятчии рядко ставаха образовани хора.
Работа по учебник.
Съгласни ли сте с правилата за учениците в училищата?
Работа върху листове по двойки.
7. Какви науки са били известни на египтяните? ______________________________
8. Къде бяха училищата? ___________________________________________
9. Кои бяха учителите? ____________________________________________________
Задача към урока:
Докажете, че научните познания на древните египтяни са били тясно свързани с ежедневието.
Учениците представят доказателства въз основа на материала на урока.
Фиксиране на материала.
Отражение
Какво ново научи?
нов
интересно
Полезен
важно
Поразително
забавен
Запознайте учениците с характеристиките древноегипетска писменост, с развитието на научните познания в Древен Египет, за да покаже, че древните египтяни са били „учителите на учителите“ на много следващи цивилизации.Да развият умения за решаване на проблемно-когнитивни и творчески задачи, реконструират образа на историческата реалност.Допринасят за разг познавателни интересиученици, да формират мирогледи и принципи, да реализират личностно-ориентиран и емоционално-ценностен подход.
Вижте съдържанието на документа
„Писменост и знания на древните египтяни“
Тема на урока: "Писменост и знания на древните египтяни"
Цели: 1. Да запознае учениците с особеностите на древноегипетската писменост, с развитието на научните знания в Древен Египет, да покаже, че древните египтяни са били "учители на учители" на много следващи цивилизации 2. Да развият умения за решаване на проблемно-когнитивни и творчески задачи, за реконструиране на образа на историческата реалност 3. Да съдейства за развитието на познавателните интереси на учениците, да формира мироглед и принципи, да реализира личностно-ориентиран и емоционално-ценностен подход.
Тип урок : изучаване на нов материал.
Основни понятия : йероглифи, папирус, свитък, астрономия, слънчеви и водни часовници.
Средства за обучение:- А.А. Вигасин, Г.И. Годър, И. С. Свенцицкая. История древен свят. Учебник за 5 клас, М. 2001 г., параграф 12. - карта "Древен Египет",
Илюстрации от "Албум за древен Египет" - Обща история. Образователни електронно издание. История на древния свят. 5 клас - Историята на древния свят в художествени и исторически образи. Читател. Съставител Волобуев О.В., М., „Просвещение“.
По време на часовете.
аз. Въвеждащо-мотивационен етап на урока.
Учителят съобщава темата на урока, неговата цел, обръща внимание на формата на урока под формата на кореспондентско пътуване до Древен Египет, за да се запознае с характеристиките на древноегипетското писане, преподаването в древноегипетското училище, с развитието на научното познание.
II. Пътуване из Древен Египет.
1. Храмовете са жилищата на боговете.
Училищата в древен Египет обикновено са били разположени в храмове, а свещениците са били учители в тях.
Въпрос към учениците: как е изглеждал древноегипетският храм?
2. Гробници на фараоните.
Разказ на ученик за гробницата на фараона Тутанкамон.
3. Как е разгадана мистерията на йероглифите.
По стените на египетските храмове, в гробниците на фараони, знатни благородници са поставени много мистериозни знаци. Не четяха дълго време. Това бяха йероглифи - свещени писания. Френският учен Шамполион успява да разчете древните египетски текстове. За първи път вижда йероглифи на 11-годишна възраст. „Ще я прочета, когато порасна“, каза младият Шамполион и оттогава тя се превърна в негова мечта. Той показа просто фантастични способности за езици, знаеше латински, гръцки, иврит, изучаваше всички материали, свързани с Египет. Вниманието му беше привлечено от камък, намерен в Египет, върху който имаше надписи старогръцкии египетски йероглифи. Камъкът се превърна в ключ към разгадаването на писмеността на древен Египет. Някои йероглифи бяха заобиколени от овална рамка, в древногръцкия текст името на фараона Птолемей беше подчертано по този начин, а на друг камък в рамката беше името на кралица Клеопатра. Шамполион доказа, че йероглифите са знаци за писане. През 1828 г. той ръководи археологическа експедиция в Египет, където голяма суматекстове, изображения, паметници. Шамполион е признат за най-големия учен египтолог.
4. В древноегипетската школа.
Не всички египтяни са ходили на училище. Децата на обикновените фермери и занаятчии рядко ставаха образовани хора. Момчетата бяха на училище по цял ден.
Нека си представим как са протичали занятията в древноегипетското училище. Подът е покрит с рогозки: учениците седят върху тях с кръстосани крака по време на часовете. Шумът в стаята стихва, момчетата стават и се навеждат в нисък поклон: в стаята влиза учител, писар. Зад него робът носи комплект за писане и две кутии с ръкописи. Учителят сяда на резбован стол. Момчетата получават свитъците и започват внимателно да ги развиват. На начинаещите ученици първо бяха дадени парчета от счупени съдове, таблетки, а след това им беше поверен папирус.
Въпроси към студентите : Как са правени материали за писане от тръстика?
Как е изглеждала една древноегипетска книга? /отговори на ученици/
Учениците пишеха с тръстикова пръчка, като я потапяха в черна боя. Когато искаха да подчертаят нова мисъл, обикновено я изписваха с червена боя от нов ред.
Въпрос към учениците : какъв е изразът на нашия език, свързан с това древноегипетско правило?
Не беше лесно да се научиш да пишеш в древен Египет, беше необходимо да научиш 700 йероглифа. Те бяха много подобни на рисунки и предаваха цялата дума. Но тогава йероглифите започнаха да означават отделни срички или дори букви. Така се ражда сричковото писмо. Примери за йероглифи: - уста, след това съгласният звук "r", йероглиф - хляб започва да се използва за предаване на звука "T", защото в египетския "хляб" - "te". Йероглифът - "мотика" може да запише комбинация от съгласни "m" и "r" във всяка дума. Гласните звуци не се предават с йероглифи. Египтяните поставят детерминантна икона до думата.
Но тогава египтяните излязоха със знаци за обозначаване на гласни звуци.
Дешифриране на йероглифите в думите "Птолемей" и "Клеопатра". Учениците идентифицират общи букви в думите, съпоставят египетски йероглифи и букви, запознават се с други йероглифи. /Приложение/.
5. Обозначаване на числата в древен Египет.
Йероглифите също са били използвани за записване на числа в древен Египет. Всеки йероглиф напомняше за нещо. Сто, например, прилича на измервателно въже, 1000 е лотосов цвят, 10 000 е свит пръст, 100 000 е като жаба, 1 000 000 е изобразен като човек с вдигнати нагоре ръце и топка с черта в долната част означава, според древните египтяни, цялата вселена и 10 милиона е най-голямото число.
Въпрос към учениците : как могат да бъдат записани други числа с помощта на главните?
Те записаха числата не от ляво на дясно, както пишем сега, а от дясно на ляво. Например числото 15 беше написано така:
Първо дойдоха единици, после десетки, после стотици и т.н.
Въпрос към учениците: какво число не са имали египтяните? / Учениците отговарят: „Египтяните не са имали числото 0” /
Задание на учениците: Запишете датата си на раждане с египетски цифри.
След това един от учениците записва датата на дъската и учениците четат датата.
6 . Развитието на науката в древен Египет.
Въпрос към учениците : Къде са били използвани математическите знания в Древен Египет?
Наводненията на Нил изиграха голяма роля в живота на Египет, така че беше важно да се научим как да ги предсказваме. Като наблюдаваха небето, египетските свещеници съставиха точен календар, имаше 365 дни в годината, което позволи на свещениците да предскажат в кой ден ще започне разливът на Нил.
Въпрос към учениците Как се казва науката, която наблюдава небесни тела?
В древен Египет е развита медицината, открити са папируси с описание на различни заболявания и методи за тяхното лечение, например Хирургическият папирус, Книгата на сърцето, Книгата на очните болести.
III. Консолидиране на изучения материал по въпросите:
1. Защо в Египет е било трудно да се научиш да четеш и пишеш?
2. Кой е пазител на знанието в Древен Египет?
3. Обяснете защо в древен Египет са казали: „времето отлетя“?
4. Какви науки са били развити в древен Египет?
5. Защо египтяните са били наричани "учители на учителите" на други цивилизации?
IV. Домашна работа.
1. § 12. 2. Съставете разказ за Древен Египет, като използвате думи и изрази: папирус, йероглифи, „пишете от червения ред“ 3. Съставете кръстословица на тема: „Древен Египет“.
|
| Птолемей |
|
| богове (множествено число на "нефер") |
| плувай срещу течението |
|
| да се пуснеш по течението |
|
|
| |
| нефер, боже |
|
| трон st - място..... |
|
|
| |
| или или или или или | богове (множествено число на "нефер") |
| неферт, богиня |
|
| йероглиф "жена" |
|
| йероглиф "змия" |
|
| йероглиф" |
|
| илиилиили | |
| ra или r (уста) |
|
| ta или t (хляб) |
|
| беше ("щастие", скиптър) |
|
| ib (сърце) |
|
| unet ("светилището на Тот или неговата гробница") |
|
| йероглиф под формата на изображение на лък |
|
| Celin изображение за печат |
|
| iunu ("Iunu", Хелиополис) |
|
Писменост и знания на древните египтяниезикВреме на възникванеЕгипетската писменост възниква в края на 4-то хилядолетие пр.н.е. Как една развита система се развива до времето на Средното царство. На какво са писали египтяните?Египтяните не са познавали хартията. Те са писали на папирус, който е направен от стъбла на блатна тръстика (със същото име "папирус" - cyperus papyrus). Папирусът се използва като материал за писане в Египет от началото на третото хилядолетие пр.н.е. Имаше специална техникаправене на папирус. Стъблата на папирус бяха обелени и нарязани по дължина. След това тези разфасовки от стъбла на папирус бяха поставени върху намокрена маса, те трябваше да са плътно долепени един до друг, след което се нанесе втори слой разфасовки в посока, перпендикулярна на посоката на разрезите на първия слой (на кръст). Зидарията беше на два пласта. Той беше поставен под пресата и след това изсушен на слънце. На финален етаппапирусните листове се изглаждат с инструменти и черупки от слонова кост и се начукват с чук (вижте Техника за правене на папирус). Тогава вече готови листовепапирус залепен, създаващ дълги свитъци. Дължината на свитъците достига няколко метра. Листовете бяха залепени по такъв начин, че ръбът на един лист покриваше ръба на следващия (мястото на залепване беше 1-2 см). отколкото са написалиПисарите обикновено пишели с четка, която се правела от стръка на блатното растение каламус, чийто един край писарят дъвчел. Който изследва / беше пазител на знаниетоЖреците са били най-образованите хора в Древен Египет. Всеки храм имаше библиотека, където съхраняваха и копираха свитъците. Какво е изследвано / какво е известноВ древен Египет се ражда географията - науката за изучаване на Земята (въпреки че знанията на египтяните са неточни: те представят Земята като правоъгълник, заобиколен от океан). Египтяните постигнали най-големи успехи в математиката, астрономията и медицината. Астрономия: Наблюдавайки звездите, египетските жреци са можели да определят продължителността на годината. Те забелязали, че звездата Сириус изгрява веднъж на всеки 365 дни. Египтяните също са били в състояние да предскажат слънчевата и лунни затъмнения, бяха съставени доста точни каталози на звезди, карти на звездното небе. Научно-техническо постижение е изобретяването на водата и слънчевия часовник. Математика: Математиката се появява и развива във връзка с практическите нужди на египтяните в изчисленията (измерване парцелислед разливите на Нил, отчитане и разпределение на реколтата, сложни изчисления при изграждането на храмове, гробници и дворци). Древните египтяни знаеха как да извършват събиране и изваждане, умножение и деление, имаха представа за дроби. Медицина: Високото ниво на медицината за това време е свързано с обичая за мумифициране на трупове, по време на което лекарите могат да изучават анатомията на човешкото тяло. Едно от най-високите постижения на египетската медицина е учението за кръвообращението и значението на сърцето в тези процеси. Лекарите в древен Египет са имали специализация. Някой лекуваше стомаха, някой лекуваше очите, някой лекуваше зъбите и т.н. В древен Египет беше отбелязано доста високо нивохирургия (това се доказва от хирургическите инструменти, открити при разкопките на гробниците). (). Където е преподавано: в училища при храмове. Кой преподаваше: свещеници. Какво се учеше в училищата На първо място писане, четене и ментална аритметика. След това са изучавали история, география, математика, медицина, астрономия и строителство. (). РезюмеСтени Египетски гробниципокрита с мистериозни знаци, тук има и змия кобра, и ибис, и пирамида. Още в древни времена египтяните наричали такива значки йероглифи - „свещени писания“ (фиг. 1). Ориз. 1. Египетски йероглифи () Дълги години никой не можеше да чете йероглифно писмо. Мнозина искаха да разгадаят мистерията на египетската писменост. Френският учен Жан-Франсоа Шампалион успява да направи това (фиг. 2). Шампалион разгледа известния Розетски камък - плоча с благодарствен надпис на свещениците на Птолемей V Епифан, датирана от 196 г. пр.н.е. e (фиг. 3). Една част от надписите върху плочата са направени с йероглифи, другата съдържа същия текст на старогръцки. И в гръцкия, и в йероглифния текст имената на владетелите са оградени в овални рамки и това се превръща в ключ към загадката. Жан-Франсоа Шампалион доказа, че египетската писменост се състои от три вида знаци: знаци, които дефинират понятията; знаци, които представляват съгласни звуци, и идентифициращи икони, които помогнаха да се разчетат думи, които имат същите съгласни, например „къща“ и „Дима“. 14 септември 1822 г. Шампалон направи доклад за своя научно откритие, тази дата стана официалното начало на развитието на науката Египтология.
Ориз. 2. Жан-Франсоа Шампалион ()
Ориз. 3. Розетски камък () Използван за записи в Египет различни материали: каменни плочки, парчета от счупени съдове (остраки), кожа, дъски, покрити с мазилка, но най-популярният материал беше папирусът, който се правеше от папирус, тръстика, която растеше по бреговете на Нил. Стъблото на папирус се нарязва на дълги тесни ленти. След това тези ленти се подреждат върху равна повърхност една до друга, други ленти се поставят отгоре, но в напречна посока. Получената зидария се притиска с преса, докато влакната отделят лепкав сок. След изсушаване се получава материал, подобен на хартия. За съхранение папирусът беше навит в тръба - свитък. Те са писали върху папирус с тръстикови четки, използвайки черни и червени бои (фиг. 4).
Ориз. 4. Египетски папирус () Само представители на благородството можеха да учат в Древен Египет. Момичетата получиха домашно образование, а момчетата на 6-7 години са изпращани на училище. Строгите учители учеха децата да пишат и смятат. Те също се занимаваха с астрономия, определяйки движението на небесните тела. Научните знания в древен Египет са били собственост на жреци, които внимателно са пазели своите тайни и тайни. Можем само да гадаем за нивото на научни познания на древните египтяни. Египетските жреци са успели да предскажат точно датата на началото на разлива на Нил според местоположението на небесните тела. За измерване на времето те използвали воден часовник, правили сложни математически изчисления за изграждането на пирамиди и знаели тайните на балсамирането. Много знания в древен Египет се предават от поколение на поколение само в тесен кръг жреци, за да не бъдат известни тайните на боговете на обикновените хора. Библиография
Допълнителна стрпрепоръчани връзки към интернет ресурси
Домашна работа
Не намерихте отговор на въпроса си? Вижте тук
|
Сюжетът на чичо ваня. „Чичо Иван. Отношение към професора на др
Малкият Цахес, по прякор Цинобър
Майков, Аполон Николаевич - кратка биография