Има анкета. Видове и видове анкетни въпроси

(психологическа, маркетингова или социологическа) играе важна роля в живота и развитието на съвременното общество. Именно с негова помощ специалисти от различни области успяват да проведат различни изследвания, да действат по ясно определен план и да постигнат високи (и точни) резултати. Всичко става възможно с ясна структура и регламент на всяко проучване - системата "въпрос-отговор".

Основните предимства на този метод са възможността за получаване на информация от голям брой респонденти - анкетното проучване като изследователски метод не ограничава броя на участниците, както и осигуряването на високо ниво на масово изследване. Анонимността може да се счита за друг положителен момент, тъй като по-голямата част от анкетите са насочени към фиксиране на отговорите, а не към личността на респондента. Струва си обаче да се изясни, че всичко това не важи там, където се прилагат малко по-различни правила.

Анкетирането ви позволява да получите максимално възможното количество информация за даден продукт за кратко време, да разберете мненията на обществото по някои въпроси и в други подобни случаи. Както става ясно от името на самия метод, той се основава на основното средство, което улавя всички данни от проучването, а именно въпросника. Ако се обърнете към обяснителния речник за помощ, можете да получите следното определение на тази дума: въпросник е набор от въпроси (задължително взаимосвързани), всеки от които респондентът (респондентът) трябва да даде ясен отговор. Въпросите във въпросниците може да изискват отговори, които са точни (математически) или изразяващи конкретно мнение (социологическо и психологическо). Въз основа на тези отговори експертите правят подходящи заключения по проблема, който ги интересува.

В съвременния свят, за да се анализират мненията на различни групи хора, въпросниците най-често се използват като метод за социологическо изследване, следователно, професионалисти в тази област, както и опитни психолози, чиято задача е да съставят правилно въпроси за респондента , работят по създаването на съответните въпросници. Има няколко правила, на които трябва да отговаря така нареченият „въпросник“. Първо, трябва да се съпостави с общия брой и съдържание на въпросите във въпросника. Второ, за да могат да се анализират резултатите от проучването на различни фокус групи, в началото на въпросника винаги трябва да се поставят въпроси за изясняване на личните данни на респондента - пълно име (в малък брой случаи), възраст, пол и трето, разпитът като изследователски метод не трябва да бъде претоварван с неясни или маловажни въпроси, уморен от които респондентът няма да може да отговори напълно на най-важните.

Освен всичко друго, въпросите във въпросника трябва да са ясни и логични, да следват логична последователност и постепенно да повишават интереса на респондента (в случай на маркетингово проучване). В края на анкетата трябва да зададете най-трудните въпроси, за отговорите на които ще трябва да помислите. Важно условие за качеството на анкетата е коректността на формулировката на въпросите, която не позволява двойно тълкуване или двусмислие. При създаването на въпросник е невъзможно да се допускат въпроси от няколко многословни изречения, използващи професионални термини. Освен това, ако въпросникът като изследователски метод не е социологически, той не трябва да засяга въпроси относно спомените или социалната среда, в която респондентът живее.

И накрая, трябва да се отбележи: ако създавате въпросник за някого сами, не забравяйте да проверите преди разпит. Можете да зададете въпроси на хора, които не се интересуват, за да прецените колко добре звучи формулировката и дали е лесно да се даде отговор. Ако "пилотният" тест е успешен, можете да продължите към изследването.

Една от основните задачи в хода на психологическата работилница е самостоятелното разработване и провеждане на проучване. Основните теоретични въпроси, представени в този раздел, ще помогнат да се разберат основните принципи на провеждане на проучване.

Обща характеристика на метода

Въпросник(от френски enkuete - списък с въпроси) - система от въпроси, обединени от единен изследователски план, насочен към идентифициране на количествените и качествени характеристики на обекта и предмета на анализ.

Въпроснике структурно организиран набор от въпроси, всеки от които е логически свързан с централната задача на изследването. Въпросите на въпросника могат да се отнасят до професионална ориентация (мотиви, интереси, хобита), морални и психологически качества на човек, стил на общуване и поведение, черти на характера и др.

Въпросник - изследователски метод, който дава писмени отговори на система от въпроси, всеки от които е свързан с централната задача на изследването.

Този метод има следното добродетели:

висока ефективност на получаване на информация;

възможност за организиране на масови проучвания;

относително ниска трудоемкост на процедурите за подготовка и провеждане на изследвания, обработка на техните резултати;

липсата на влияние на личността и поведението на интервюиращия върху работата на респондентите;

липсата на изразяване в изследователя на връзката на субективна пристрастност към някой от респондентите.

Въпреки това, въпросниците също се характеризират с ограничения:

липсата на личен контакт не позволява промяна на реда и формулировката на въпросите в зависимост от отговорите или поведението на респондентите, както например в разговор;

надеждността на такива „самооценки“ не винаги е достатъчна, резултатите от които се влияят от несъзнателни нагласи и мотиви на респондентите или желанието им да изглеждат в по-благоприятна светлина, умишлено разкрасявайки реалното състояние на нещата.

В съвременната психология разпитът се счита за спомагателен изследователски метод, в такива науки като социология или демография - един от основните.

Разновидности на анкетния метод

Има няколко вида въпросници.

Въпросници, базирани на самооценка на респондентите на техните свойства и качества. Формата на отговора е оценка в точки на степента на тежест на едно или друго лично свойство, черти на характера (инициативност, общителност, тревожност, независимост и др.). Когато използвате този метод, е необходимо да вземете предвид неговия значителен недостатък; висока степен на субективност на отговорите поради желанието на човек да се покаже от най-добрата страна и да скрие недостатъците. Използвайки въпроси от затворен тип с избор на отговор (например, класирани според степента на съгласие: „Не, това изобщо не е вярно“, „Вероятно така“, „Вярно“, „Абсолютно вярно“), е възможно за повишаване на информативността на отговорите.

Оценката на социално-психологическите, личностните качества може да се извърши от група експерти. Предимството на този метод на разпит е в по-голямата обективност на получените данни, тъй като групата от експерти включва хора, които познават човек от дълго време и от различни ъгли. Интервюирането на няколко души обаче е трудоемко и понякога е трудно да се определи компетентността на експертите.

Друг вид метод на проучване са въпросниците, чиито въпроси са насочени към оценка на респондентите за техните действия в конкретни житейски ситуации. В резултат на обработката на данните психологът прави заключение за наличието и нивото на развитие на индивидуалните черти на личността на респондента.

Видовете въпросници се определят от формата на съдържанието на въпросите, като проверката на тяхната валидност и надеждност е една от трудностите. Подборът на въпросите трябва да бъде правдив по отношение на проблема и логически свързан с целите на изследването. Фразите на въпросите трябва да са кратки, недвусмислени, ясни.

Въпросите във въпросника са класифицирани по следните критерии:

относно фактите на съзнанието (насочени към идентифициране на мнения, планове за бъдещето, мотиви, очаквания, ценностни преценки на респондентите);

относно фактите на поведението (разкриващи реални действия, действия и резултати от дейността на хората);

относно самоличността на респондента (свързани с неговия пол, възраст, образование, професия, семейно положение и др.). Тяхното присъствие позволява по-нататъшна обработка на резултатите от проучването в рамките на определена група хора, ако е необходимо, сравняване на подобна информация с други групи.

форма :

затворен;

полузатворен;

отворен.

Затворено - това е форма на въпроси, на които във въпросника се дават предварително формулирани отговори. Такъв въпрос предоставя пълен набор от отговори, от които субектът ще трябва само да избере. Изследователят има възможност не само да разбере съдържанието на преценките, но и да измери интензивността на оценките, като ги скалира за всяка опция. Предимствата на затворените въпроси са: възможността да се изключи неразбиране на въпросите, сравнимостта на отговорите, сравнително по-лесна форма за попълване на отговорите и обработка на получените данни. Препоръчително е да използвате този вариант на конструиране на въпроси, когато изучавате определени групи от населението (например войници (моряци)), както и когато изследователят ясно си представя какви отговори могат да бъдат на предложения въпрос.

Има няколко начина за представяне на опции за отговор на затворен въпрос:

а) дихотомна форма, предполагаща противоположни, взаимно изключващи се отговори (като "да - не", "съгласен - не съм съгласен" и др.);

б) многовариантна форма, даваща няколко отговора. Например: „Какви лекции посетихте тази седмица?

Психология, - социология, - философия, - естетика”;

в) мащабна форма, използвана в случаите, когато е необходимо да се изрази интензивността на отношение, преживяване и др. Отговорите може да изглеждат така:

Напълно съгласен - Не знам - Напълно несъгласен;

г) таблична форма. Например:

При обработка на данни от големи контингенти респонденти се използва кодиране на отговорите на затворени въпроси. В този случай всички отговори са придружени от трицифрени числа, в които първите цифри показват поредния номер на въпросите, а третият посочва поредния номер на отговора.

Използването на затворени въпроси във въпросника ви позволява ефективно да сравнявате резултатите на респондентите. В тях обаче липсва изразяването на индивидуални оценки.

полузатворен въпросът се използва или когато изследователят не знае всички възможни отговори, или когато възнамерява да разбере по-пълно индивидуалните мнения на субектите. В допълнение към готовите опции списъкът с отговори съдържа колона "други отговори" и определен брой празни редове.

Отвореният въпрос предполага, че респондентът отговаря свободно на предложения въпрос без никакви ограничения, например при попълване на биографичен въпросник. Отвореният въпрос позволява на субекта да изгради отговора си както по форма, така и по съдържание. Предимствата на отворените въпроси са, че не съдържат подсказки, не налагат чуждо мнение и дават възможност за събиране на по-пълна информация. Тази форма на въпроси е за предпочитане, когато психологът не знае каква може да бъде оценката на изследваното явление, иска да получи откровени независими отговори. Когато се използват отворени въпроси, съпоставимостта на отговорите е трудна. Следователно такива въпроси се използват или в ранните етапи на въпросника, или когато има нужда да се изразят всички индивидуални мнения в групата. Такива въпроси са неподходящи при анонимни въпросници.

Метод на формулиране:

непряк.

AT директенВъпросът предвижда отговор, който трябва да се разбира в смисъла, в който респондентът го разбира. Директният въпрос е насочен към директно, открито получаване на информация от респондента.

Въпреки това, понякога, когато се изисква да дадат критичен отговор за себе си или за другите, много респонденти са склонни да се ограничат до социално желани и одобрени отговори. В такива случаи е препоръчително да използвате непреки въпроси.

Непряквъпросът обикновено включва използването на някаква въображаема ситуация, която маскира реална информация. Непреките въпроси включват прехвърляне към нещо друго; отговорът на него включва дешифриране в различен смисъл, скрит от субекта. Например, вместо да попитате студент: „Защо пропускате лекции толкова често?“, можете да зададете въпроса: „Не е тайна, че някои от студентите във вашия курс рядко посещават лекции. Защо мислиш?

По функция :

информационни (основни);

въпроси-филтри и контролни (не основни или уточняващи).

ОсновенВъпросите са насочени към събиране на информация за съдържанието на изследваното явление от всеки респондент.

Филтриране на въпросисе използват, когато е необходима информация само от част от общата съвкупност от респонденти. Това е един вид "въпросник във въпросника". Началото и краят на филтъра обикновено са ясно маркирани.

Например:

„Следващите два въпроса са само за студенти по психология.

Какво е качеството на практическите занятия по психология на общуването?

С какво придобитите знания могат да Ви помогнат в работата по специалността? внимание! Въпроси към всички.

Наличието на филтърни въпроси, които ограничават кръга от респонденти, ви позволява да предотвратите изкривяването на информацията, което може да възникне от отговорите на недостатъчно компетентни лица.

контролвъпросите дават възможност да се изясни коректността и достоверността на предоставената от респондентите информация.

Контролните въпроси са два вида. Първият е повторение на информационни въпроси, само с други думи. Ако отговорите на основния и контролния въпрос са диаметрално противоположни, тогава те се изключват от по-нататъшен анализ. Други контролни въпроси служат за идентифициране на лица, които са склонни да дават социално одобрени отговори. Те предлагат много отговори, докато на практика може да има само един отговор.

Например:

„Бил ли си палав като дете?

Някога лъгал ли си хората в миналото?“

Вероятността да получите честен, но не широко разпространен отговор на такива въпроси е много малка.

Има няколко изисквания за подобряване на ефективността на контрола при съставяне на въпроси във въпросника:

Основните и контролните въпроси на въпросника не трябва да се поставят един до друг, в противен случай тяхната връзка ще бъде забелязана;

Отговорите на преките въпроси се контролират по-добре от косвените;

Необходимо е да се контролират само най-важните въпроси от въпросника;

Необходимостта от контрол, като правило, намалява, ако значителна част от въпросите позволяват избягване на отговори, изразяване на несигурност на мнението (като „не знам“, „кога как“ и др.).

Анкетирането е процедура за провеждане на анкета в писмен вид по предварително подготвени формуляри. Въпросниците (от френски „списък с въпроси“) се попълват от самите респонденти.

Един от пионерите в използването на този метод е Франсис Галтън, който изучава произхода на умствените качества на човек от самоотчетите на респондентите. Резултатите от проучването са представени от него в книгата "Английски мъже на науката: тяхната природа и образование" (1874 г.).

Този метод има следните предимства:

Висока ефективност на получаване на информация;

Възможност за организиране на масови проучвания;

Относително ниска трудоемкост на процедурите за подготовка и провеждане на изследвания, обработка на техните резултати;

Липсата на влияние на личността и поведението на интервюиращия върху работата на респондентите;

Липсата на изразяване в изследователя на връзката на субективна предразположеност за някой от респондентите,

Проучванията обаче имат и значителни недостатъци:

Липсата на личен контакт не позволява, както, да речем, при свободно интервю, да се промени редът и формулировката на въпросите в зависимост от отговорите или поведението на респондентите;

Надеждността на такива „самоотчети“ не винаги е достатъчна, резултатите от които се влияят от несъзнателните нагласи и мотиви на респондентите или желанието им да изглеждат в по-благоприятна светлина, умишлено разкрасявайки реалното състояние на нещата.

В съвременната психология разпитът се счита за спомагателен изследователски метод, в такива науки като социология или демография - един от основните, осигурявайки, според някои данни, до 80 % събрана информация.

Помислете за основните видове въпроси във въпросника.

1) относно самоличността на респондента,свързани с неговия пол, възраст, образование, професия, семейно положение и т.н. Тяхното присъствие ви позволява допълнително да обработвате материала от проучването в рамките на определена подгрупа от хора, ако е необходимо, сравнявайки подобна информация от различни подгрупи;

2) относно фактите на съзнанието,предназначени да идентифицират мненията, мотивите, очакванията, плановете, ценностните преценки на респондентите;

3) относно фактите на поведението,разкриване на реалните дела, действия и резултати от дейността на хората.

В зависимост от формата на отговора въпросите се делят на затворени, полузатворени и отворени.

Затворен въпрос съдържа пълен набор от възможни отговори. В този случай респондентът само графично обозначава избора си от предоставените му възможности. Броят на изборите, които трябва да се направят (един или повече), обикновено е посочен в инструкциите.

Има следните начини за представяне на опции за отговор на затворен въпрос:

а) дихотомична форма, която предлага противоположни, взаимно изключващи се отговори (като „да – не“, „вярно – невярно“, „съгласен – несъгласен“ и др.);

б) поливариантна форма, предвиждаща т.нар. „меню за отговор“, където е напълно възможно да се спрем на няколко от тях. Например:

Какви лекции посещахте тази седмица?

психология

Социология

религиозни изследвания

Философия

естетика"

в) мащабна форма, използвана в случаите, когато има нужда да се изрази интензивността на нагласите, преживяванията, впечатленията и т.н. Тогава предложените отговори могат да изглеждат, например, както следва:

Напълно съм съгласен

Съгласен съм, но има изключения.

Не съм съгласен, но понякога

Напълно несъгласен

г) таблична форма. Например:

Имате ли достатъчно време да:

При обработка на данни от големи контингенти респонденти се използва кодиране на отговорите на затворени въпроси. За целта всички отговори са придружени от трицифрени числа, в които първите две цифри показват поредния номер на въпроса, а третата посочва поредния номер на отговора. На практика е често срещано и такова кодиране, при което всички числа служат за обозначаване на поредните номера на отговорите. От субекта се иска да подчертае или огради кодовете на избраните отговори.

Използването на затворени въпроси във въпросника ви позволява ефективно да сравнявате резултатите на респондентите. Липсва им обаче пълнотата на изразяване на индивидуални мнения или оценки, което понякога предизвиква недоволство у субектите, а също така е известно, че подобни въпроси могат да провокират поредица от необмислени в необходимата степен, "механични" отговори.

Полузатворен въпрос се използва, ако съставителят не е наясно с всички възможни отговори или ако възнамерява да разбере по-точно и пълно индивидуалните гледни точки на изследваните лица. В допълнение към списъка с готови отговори, такъв въпрос съдържа колоната „други отговори“ и определен брой празни редове (обикновено пет до седем);

Отвореният въпрос предполага, че отговорът на него ще бъде напълно и напълно формулиран от самия респондент,

Разбира се, това значително ще затрудни съпоставимостта на отговорите. Следователно такива въпроси се използват или в ранните етапи на съставяне на въпросника, или когато има нужда от най-пълно изразяване на всички индивидуални отговори, налични в групата. Такива въпроси са неуместни и в случаите, когато анонимността на респондентите е от особено значение.

Въпросите могат да бъдат преки или непреки, в зависимост от това как са формулирани.

Директният въпрос е насочен към директно, открито получаване на информация от респондента. Очаква се да бъде даден също толкова директен и честен отговор.

Въпреки това, когато се изисква да изразят достатъчно критично отношение към себе си и към другите, мнозина са склонни да се ограничат до обществено одобрени отговори, понякога в ущърб на искреността. Наистина, какъв ще бъде отговорът на учителя на въпроса "Какво ви пречи да си правите часовете добре?" или отговор на студент "Защо често пропускаш лекции?"

В такива случаи се формира косвен въпрос, който обикновено се свързва с използването на някаква въображаема ситуация, която маскира критичния потенциал на предаваната информация. Например: „Не е тайна, че някои от студентите във вашия курс рядко посещават лекции.“ Защо мислите? или „Понякога можете да чуете мнението, че някои учители не водят добре часовете си. Какво обяснява това отношение към работата?

По функция въпросите на въпросника са разделени на информационни (основни), филтри и контролни (изясняващи).

В същото време голяма част от въпросите са насочени към получаване на информация от всеки един от респондентите. Това е т.нар. основни въпроси.

Филтърните въпроси се използват, когато е необходима информация не от цялата съвкупност от респонденти, а само от част от тях. Това е един вид "въпросник във въпросника". Началото и краят на филтъра обикновено са ясно обозначени графично. Например:

„Следващите три въпроса са само за студенти по психология.

Вие сте студент по психология? ...

Какво е качеството на практическите занятия по психология на общуването? ...

До каква степен знанията, придобити върху тях, могат да Ви помогнат в работата по специалността Ви?

внимание! Въпроси към всички.

Ограниченията на кръга от респонденти, извършвани от филтъра, позволяват да се избегнат изкривявания на информацията, въведени от отговорите на недостатъчно компетентни лица.

Контролните въпроси дават възможност да се изясни верността на информацията, предоставена от респондентите, както и да се изключат ненадеждни отговори или дори въпросници от по-нататъшно разглеждане.

Обикновено това са въпроси от два вида. Първите са повторения на информационни въпроси, формулирани с други думи. Ако отговорите на основния и контролния въпрос са диаметрално противоположни, те се изключват от последващия анализ. Други контролни въпроси служат за идентифициране на лица, които имат повишена склонност да избират социално одобрени отговори. Те предлагат редица отговори, където на практика може да има само един отговор. Например:

– Някога бил ли си палав като дете?

„Случвало ли ви се е да лъжете други хора в миналото?“

„Винаги ли си готов да помогнеш на непознати?“

Както може да се види от естеството на тези въпроси, вероятността да получите честен, но не и широко разпространен отговор е много малка.

Има няколко начина за подобряване на ефективността на контрола:

Във въпросника основният и контролният въпрос не трябва да се поставят един до друг, в противен случай връзката им ще бъде открита;

Отговорите на директни въпроси се контролират най-добре чрез непреки въпроси;

Необходимо е да се контролират само най-значимите въпроси във въпросника;

Нуждата от контрол, като правило, намалява, ако значителна част от въпросите позволяват укриване, изразяване на несигурност в мнението (като „не знам“, „трудно ми е да отговоря“, „кога как“ и т.н.).

Етапи на подготовка на въпросника.

I. Анализ на темата на анкетата, открояване на отделни проблеми в нея;

II. Разработване на пилотен въпросник с преобладаване на отворени въпроси;

III. Пилотно проучване. Анализ на резултатите от него;

IV. Изясняване на текста на инструкциите и съдържанието на въпросите;

V. Разпитване;

VI. Обобщение и интерпретация на резултатите. Изготвяне на доклад.

Състав на въпросника. Такъв стандартизиран и кореспондентски разговор с респондент има доста стабилен сценарий. Обикновено започва с кратко въведение - обръщение към респондента, в което се посочва темата на проучването, неговите цели, името на организацията или лицето, което провежда проучването, както и строгата поверителност на получената информация.

След това по правило се излагат инструкции за попълване на формуляра. В случай, че характерът на въпросите или формата им се променят по време на целия въпросник, инструкциите могат да бъдат не само в началото, но и в други части на формуляра.

Много рядко процесът на попълване на въпросника е от особена полза за интервюираните. Затова обикновено първите въпроси са максимално лесни и интересни. Важно е да се уверите, че мнозинството от анкетираните искат да отговорят на тях. Функциите на такива въпроси-контактори са:

а) формиране на среда за сътрудничество;

б) стимулиране на интереса на субектите;

в) запознаване на респондентите с кръга от проблеми, обсъждани във въпросника;

г) получаване на информация.

Те са последвани от по-сложни въпроси, които съставляват основното съдържание на въпросника.

И накрая, в заключителната част на формуляра, отново следват по-лесни въпроси, което е свързано с настъпване на изчерпване на вниманието, с повишена умора на респондентите.

Изисквания за формулировката на въпросите за въпросника:

Въпросът съдържа ли намеци, изрично или косвено? (В края на краищата, въпрос като „Какво ви харесва в ...?“ вече има определена външна задача, тъй като предполага, че нещо „харесва“)

Въпросът надвишава ли нивото на памет или мислене на респондента? (Като пример, можете да опитате да отговорите точно на въпрос като „Колко часа месечно прекарвате в подготовка за семинари?“)

Съдържа ли думи, които са неразбираеми за респондентите или имат изключително неясно съдържание? (Например, като „толерантност“, „алтруизъм“, „рейтинг“, „инфантилност“ и др. или думи като „често“, „рядко“, „средно“, ..., чието съдържание е много двусмислено за различен не само ученик, не всеки ученик ще даде отговор на въпроса „Често ли проявявате съответствие?" И как е „често"? Веднъж на ден, седмица, година?)

Въпросът накърнява ли достойнството и гордостта на респондента? Ще предизвика ли прекомерна негативна емоционална реакция?

Въпросът не е ли твърде дълъг като размер? Прекалено подробни ли са отговорите на него?

Не се ли пита за няколко различни предмета едновременно? Има ли грешка в логиката на представяне?

Въпросът ще се хареса ли на всички? Необходим ли е филтър?

Трябва ли проблемът да се контролира? В какво точно?

Какъв тип въпрос (според формата на отговора и начина на формулиране) е най-предпочитан в конкретния случай?

Има ли опции за избягване в затворен въпрос? Необходими ли са?

Има ли граматическо съгласие между въпроса и отговорите на него?

Имаше ли изкривявания при повторното отпечатване на въпросника?

Въпрос 2 Двигателни грешки, техните характеристики, причини, начини за отстраняването им

Изпитен билет номер 6

1. Физически упражнения, тяхната класификация. Многостранност и обусловеност на влиянието на физическите упражнения върху занимаващите се.

2. Обща характеристика на физическите качества (концепция, взаимовръзка на способности и качества, класификация, модели на развитие).

3. Схема за разполагане на учебен материал по физическа култура в началното училище.

Изпитен билет номер 5

1. Дефиниция на понятието "култура". Понятието „физическа култура, нейната връзка с общата култура.

2. Гъвкавост (понятие; форми на проявление; фактори, определящи нивото на развитие и проявление; методика на разработка).

3. Когнитивни универсални учебни дейности, начини за тяхното формиране.

Билет номер 7 _________________________________________________________________________________

Билет 8

1. Пространствени характеристики

Изпитен билет номер 9

1. Игрови и състезателни методи, тяхното значение и особености на използване:

2. Издръжливост (понятие; форми на проявление; фактори, определящи нивото на развитие и проявление; методика на развитие).

3. Формиране на самооценка на двигателните действия в урока по физическа култура.

Изпитен билет номер 10

1. Кръгово обучение като организационна и педагогическа форма на урока (цел, съдържание, методически характеристики, опции).

2. Координационни способности (понятие; форми на проявление; фактори, определящи нивото на развитие и проявление; методика на развитие).

Билет номер 11

1 въпрос:. Методи за обучение на двигателни действия като цяло и по части (назначаване, съдържание, методически характеристики, опции).

2 Въпрос: Съдържанието на понятията: спорт, спортна дейност, състезателна дейност, спорт, класификация на спортовете.

Въпрос 3: Педагогическият анализ и оценяване като изследователски метод.

Билет номер 12:

Въпрос 1: Методът на еднообразното упражнение (цел, съдържание, методически характеристики, опции).

2 въпрос: Характеристики на изграждането на спортна тренировка (макроцикли, мезоцикли, микроцикли).

Въпрос 3: Изисквания за съставяне на списък с литература (библиографски списък).

Билет 13

1. Натоварване и почивка по време на физически упражнения, техните видове. Техники за регулиране и дозиране на натоварването.

2. Тактическа подготовка на спортист. Характеристики на тактическото обучение в различни спортове.

3. Педагогическият експеримент като изследователски метод

Билет 14

1. Променлив метод на упражнение (цел, съдържание, методически характеристики, възможности)

2. Класове от типа урок, техните отличителни черти, видове уроци.

3. Разпитването като изследователски метод

Изпитен билет №15

3. Пулсометрия като изследователски метод.

Изпитен билет №16

1. Метод на интервално упражнение (цел, съдържание, методически особености, възможности).

2. Концепцията за планиране във физическата култура (назначение, методически изисквания, видове, съдържание и документи). Технологична карта на урока.

3. Тестването като изследователски метод.

Билет 17

Въпрос 1. Методи за използване на думата

Въпрос 2. Задачи, характеристики на методиката и формите на физическите упражнения с деца в предучилищна възраст.

Въпрос 3. Разговорът като анкетен метод в изследването

Билет 18

Въпрос 1. Методи за осигуряване на видимост по време на физически упражнения (според L.P. Matveev).

Въпрос 2. Спортно ориентиране и селекция в спорта.

Въпрос 3. Педагогическото наблюдение като метод на изследване.

Билет 19

Въпрос 1:________________________________________________________________________________________

Въпрос 2:_________________________________________________________________________________________________

Въпрос 3:________________________________________________________________________________________________

Билет 20

Въпрос 1:________________________________________________________________________________________

Въпрос 2:_________________________________________________________________________________

Въпрос 3:________________________________________________________________________________

21 билет

2. Учебният процес като обект на контрол.

3. Фактори, влияещи върху ефективността на обучението по двигателни действия на учениците.

22 билет

1. Принципът на непрекъснатостта на процеса на физически упражнения (обща характеристика, начини на прилагане в процеса на физически упражнения).

2. Педагогически контрол на физическата култура в училище, нейното значение и съдържание. Алгоритъм за създаване на контролно-измервателни материали

16.3. Видове, съдържание и основи на контролно-отчетните методи

Изпитен билет №23

1. Принципът на систематичност (обща характеристика, начини на прилагане в процеса на физически упражнения)

2. Същността на професионално приложната физическа подготовка (смисъл, задачи, средства, методически основи на изграждането).

24 билет

1. Анализ на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование

3. Съдържание на понятията: спорт, спортна дейност, състезателна дейност, спорт, класификация на спортовете.

3. Разпитването като изследователски метод

Този метод има следните предимства:

Висока ефективност на получаване на информация;

Възможност за организиране на масови проучвания;

Липсата на влияние на личността и поведението на интервюиращия върху работата на респондентите;

Проучванията обаче имат и значителни недостатъци:

Помислете за основните видове въпроси във въпросника.

1) за самоличността на респондента, свързана с неговия пол, възраст, образование, професия, семейно положение и т.н. Тяхното присъствие позволява по-нататъшна обработка на анкетния материал в рамките на определена подгрупа хора, ако е необходимо, сравняване на подобна информация от различни подгрупи ;

2) за фактите на съзнанието, предназначени да разкрият мненията, мотивите, очакванията, плановете, ценностните преценки на респондентите;

3) относно фактите на поведението, които разкриват реалните действия, действия и резултати от дейността на хората.

Отвореният въпрос предполага, че отговорът на него ще бъде напълно и напълно формулиран от самия респондент,

Въпросите могат да бъдат преки или непреки, в зависимост от това как са формулирани.

По функция въпросите на въпросника са разделени на информационни (основни), филтри и контролни (изясняващи).

„Следващите три въпроса са само за студенти по психология.

Вие сте студент по психология? ...

Какво е качеството на практическите занятия по психология на общуването? ...

До каква степен знанията, придобити върху тях, могат да Ви помогнат в работата по специалността Ви?

внимание! Въпроси към всички.

– Някога бил ли си палав като дете?

Има няколко начина за подобряване на ефективността на контрола:

Отговорите на директни въпроси се контролират най-добре чрез непреки въпроси;

Необходимо е да се контролират само най-значимите въпроси във въпросника;

Етапи на подготовка на въпросника.

I. Анализ на темата на анкетата, открояване на отделни проблеми в нея;

II. Разработване на пилотен въпросник с преобладаване на отворени въпроси;

III. Пилотно проучване. Анализ на резултатите от него;

IV. Изясняване на текста на инструкциите и съдържанието на въпросите;

V. Разпитване;

VI. Обобщение и интерпретация на резултатите. Изготвяне на доклад.

а) формиране на среда за сътрудничество;

б) стимулиране на интереса на субектите;

в) запознаване на респондентите с кръга от проблеми, обсъждани във въпросника;

г) получаване на информация.

Те са последвани от по-сложни въпроси, които съставляват основното съдържание на въпросника.

Изисквания за формулировката на въпросите за въпросника:

Въпросът не е ли твърде дълъг като размер? Прекалено подробни ли са отговорите на него?

Не се ли пита за няколко различни предмета едновременно? Има ли грешка в логиката на представяне?

Въпросът ще се хареса ли на всички? Необходим ли е филтър?

Трябва ли проблемът да се контролира? В какво точно?

Какъв тип въпрос (според формата на отговора и начина на формулиране) е най-предпочитан в конкретния случай?

Има ли опции за избягване в затворен въпрос? Необходими ли са?

Има ли граматическо съгласие между въпроса и отговорите на него?

Имаше ли изкривявания при повторното отпечатване на въпросника?

Анкетен (анкетен) метод

Използването на въпросници или въпросници е един от най-популярните методи за маркетингово проучване.

Методът на въпросника е психологически вербално-комуникативен метод, при който формализиран списък от въпроси се използва като средство за събиране на информация от обект - въпросник.

Разпитване -- едно от основните технически средства за конкретни социални изследвания; използвани в социологически, социално-психологически, икономически, демографски и други изследвания.

По време на анкетата всеки от избраната за анкетата група е поканен да отговори писмено на въпросите, поставени под формата на въпросник.

По време на анкетата контактът с респондента е сведен до минимум. Разпитът ви позволява най-стриктно да следвате планирания план за изследване, тъй като процедурата „въпрос-отговор“ е строго регламентирана.

С помощта на метода на въпросника е възможно да се получи високо ниво на масово изследване с най-ниска цена. Характеристика на този метод може да се нарече неговата анонимност (самоличността на респондента не се записва, записват се само неговите отговори). Разпитът се провежда главно в случаите, когато е необходимо да се разбере мнението на хората по някои въпроси и да се обхванат голям брой хора за кратко време.

Въпреки многобройните предимства, методът има редица недостатъци, сред които може да се отбележи следното:

· Не е известно какво ниво на детайлност в отговорите дава разумен отговор.

· Не всеки респондент разбира правилно значението на въпросите.

· Анализът на въпросниците ви позволява да разберете какво мислят хората, но не обяснява защо те поддържат тази гледна точка.

· Не се формира списък със силни страни и области на дейност, изискващи по-нататъшно подобрение.

· Точността на резултатите зависи от качеството на зададените въпроси.

Според формата въпросите са разделени на отворени - предлага се да се даде свободен отговор - и затворени - отговорът се състои в избор от няколко твърдения, предложени във въпросника. Отворените въпроси предоставят по-задълбочена информация, но при голям брой въпросници водят до значителни затруднения при обработката поради нестандартни отговори.

Основни правила за конструиране на въпросник: логическа последователност на темите, обхванати от въпросите; интересът на респондента трябва да нараства от въпрос на въпрос; липсата на твърде сложни или интимни въпроси; съответствие на формулировката на въпросите с образователното ниво на изследваната група; в затворените въпроси трябва да се предоставят всички възможни отговори; общият брой въпроси не трябва да е твърде голям - анкетата не трябва да уморява или дразни респондента.

Анкетирането може да се извърши по три начина: анкетната карта се попълва в присъствието на колекционера индивидуално; групово попълване в присъствието на колектора; Анкетираните попълват въпросниците сами и с цел запазване на анонимността изпращат анкетите едновременно; „пощенски“ въпросник, когато въпросникът се разпространява или изпраща до дома и след това се връща на респондентите по пощата.

Помислете за този метод за получаване на данни за потребителските предпочитания на участниците в проучването в културна среда. В това проучване са участвали 44 души. Сегментна група - ученици от старши класове на средни училища и висши учебни заведения (Възраст от 15 години до 21 години). Методът на разпитване е пощенски. На всички участници беше изпратен въпросник (виж Приложение 2).

Анализът на тези въпросници показа следните резултати:

1) На въпроса „Как най-често прекарвате свободното си време?“ Най-популярните отговори са „Посещавам културни институции (театри, музеи, дискотеки, центрове за отдих и др.) (45%), „Чета книги, периодични издания“ (45%), „Разхождам се по улицата“ (41%). ). „Занимавам се с различни хобита” (танци, рисуване и др.) отговарят 36% от анкетираните. Най-малко популярен е отговорът „гледам телевизия” (23%).

2) На въпроса „Какви културни събития и културни институции предпочитате?“ най-популярните отговори са театри (95%), кина (95%), музеи (65%). Изложбите са отбелязани от 45% от анкетираните, дискотеките и нощните клубове - 41%. Концертите на поп музиката са предпочитани от 23%, а концертите на класическата музика - само от 18%. Опцията „На никого не му пука“ не беше избрана.

3) На въпроса „Какви културни събития и културни институции посещавате най-често?“ кината са най-честият отговор (77%). Останалите опции не преминаха 50-процентната бариера. Най-често 41% от анкетираните посещават театър, 36% посещават изложби, а 27% посещават музеи. Дискотеките и концертите на поп музиката са избрани от 23%. Съдейки по това проучване, най-слабо посещавани са концертите за класическа музика (4%). Опцията „всички са безразлични” не е маркирана.

4) На въпроса "Колко често посещавате културни институции?" 50% от анкетираните отговарят „веднъж седмично“, 30% веднъж месечно, 14% няколко пъти седмично. Най-малко популярните опции са веднъж годишно (4%) и не посещавам (2%).

5) На въпроса „С кого най-често посещавате културни институции?“ са получени следните резултати: 86% предпочитат да посещават културни институции с приятели. Това беше най-популярният отговор, останалите варианти дори не преминаха бариерата от 10 процента. 7% от анкетираните посещават сами културни институции. Опцията „с вашата сродна душа“ е избрана от 5%, „с родители“ - 2%. За вариантите „с деца” и „цялото семейство” не е получен нито един глас поради факта, че проучването е проведено от определена сегментна група – ученици.

6) На въпроса "Каква е целта ви, когато отидете в културна институция?" най-популярният отговор беше „да се забавлявам“ (68%) и да науча повече за културата (55%). Следват опциите „да правите компания и да чатите с приятели (приятел/приятелка, семейство)“ (28%) и „да се запознаете с нови хора“ (14%). Вариантът за убиване на времето не е избран.

7) Въпросът „Доволни ли сте от качеството на културните събития (нивото на професионализъм на актьорите, разнообразието от репертоари, цялостния дизайн)?“ не само поиска отговор „Да / Не“, но и поиска да посочи какво не отговаря на интервюирания в институцията SCS.

Институциите бяха групирани в 3 вида: 1) театър, кино 2) изложба, музей 3) дискотека, нощен клуб.

Проучването показа, че 91% са доволни от качеството на театрите и кината, съответно 9% не са доволни. Причините за недоволството са: „липса на достойни филми“, „еднотипни филми“, „скучни пиеси“. 86% са доволни от качеството на изложбите и музеите, 14% не са доволни. Не бяха посочени причини за недоволство. 64% са доволни от качеството на дискотеките и нощните заведения, 36% не са. Причините за недоволството са: „лоша, скучна музика“, „висока цена на алкохола в баровете“, „несъответствие на музикалните интереси“.

8) На въпроса „Бихте ли искали да посещавате културни институции по-често?“ 95% от анкетираните отговарят с „ДА“, а 5% – с не. На въпроса „Ако да, тогава по какви причини посещавате по-рядко, отколкото искате?“ най-честите отговори са "няма свободно време" (77%), финансови затруднения (45%). Бяха дадени и други опции: „без компания“ (16%) „здравето не позволява“ (14%) „опасност поради криминална ситуация“ (7%)

9) На въпроса „Привличат ли ви различни състезания, лотарии на културни събития?“ С "ДА" са отговорили 45,5%, с "НЕ" - 54,5%

10) На въпроса „Посещавате ли барове, кафенета в културни институции? "ДА" са отговорили 68%, "НЕ" - 32%

11) На въпроса „Смятате ли, че във вашия район на пребиваване няма достатъчно културни институции“? "ДА" са отговорили 66%, "НЕ" - 34%

„Кои?“: „няма нищо в района, в който живея“ (23%), „театри“ (27%), „кина“ (18%), „музеи“ (16%), „дискотеки, нощни клубове » (7%).