Темите на родителските срещи и тяхното кратко описание в помощ на учителя, предлагаме няколко теми за родителски срещи, с методически материали и препоръки. Представяне на бележки на родителите - съвети

МКОУ „Гимназия № 2 им. А.М. Сайтиев, Хасавюрт

Методическа разработка

план - реферат

родителска среща в началното училище

по тази тема:

"Как да формираме учебни интереси и мотиви"

Провежда: начален учител Мизерболатова И.М.

04.02.2017

Контурен план.

Форма за поведение: кръгла маса.

настояще: 22 души.

Задачи на срещата:

Да запознае родителския екип с проблемите на адаптацията на децата през първата година на обучение.

Проведете лекция на тема „Как да формираме учебни интереси и мотиви“.

Въпроси за обсъждане:

Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Лекция по темата на срещата.

Образователна и предметна консултация за родители.

Извънкласни дейности за втори семестър.

Напредък на срещата:

Организационен момент.

Всеки родител при влизане в клас избира лист хартия в определен цвят (зелен, син, жълт, оранжев, червен) и така се формират групи.

1. Встъпително слово на класния ръководител.

Уважаеми родители, радвам се да поздравя всички! Зад първите шест месеца от образованието на вашите деца. Нека обобщим първите резултати от постиженията на децата през този период, обсъдете какви проблеми сте срещнали по време на адаптацията им към училище. Ще споделя моите наблюдения, ще говоря за класа, ще говоря за трудностите, които срещнахме през този период.

Когато попълвахте въпросниците в началото на учебната година, забелязах, че в графата „Вашите желания“ много родители написаха, че имат нужда от психологическа помощ, т.к. често срещат трудности в процеса на отглеждане и възпитание на дете. Подготвил съм за вас лекция на тема „Как да формираме учебни интереси и мотиви“. Но за да мине „на живо“, интересно, реших да проведа нашата родителска среща под формата на кръгла маса, за да можете не само да слушате моята лекция, но да вземете активно участие в обсъждането на някои от проблемите, които те засяга най-много.

Родителска работилница-игра "Кошница с чувства"

Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви, които изпълниха цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете това "усещане", което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.

Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които болезнено преживяват.

Тази дейност ви позволява да се съсредоточите върху важни събития, да идентифицирате проблемите и трудностите, които възникват в семействата, и да обсъдите тези проблеми по време на разглеждането на темата на срещата.

Физиологични условия за адаптация на детето към училище.

Обсъждане на въпроса.

Родителите са поканени да обсъдят и запишат по групи какво се е променило в дневния режим и в храненето на децата с приемането им в училище.

След това всичко се казва на глас и след това ключовите моменти се обсъждат с училищната медицинска сестра.

Презентация на училищната медицинска сестра.

Запознаване със здравословните проблеми на децата – първокласници.

Промяна на дневния режим на детето в сравнение с детската градина.

Необходимостта от редуване на игрите с образователните дейности на детето.

Наблюдение на родителите за правилна поза по време на домашна работа (предотвратяване на късогледство, изкривяване на гръбначния стълб).

Организиране на правилното хранене на детето.

Загриженост на родителите за втвърдяване на детето, максимално развитие на двигателната активност (създаване на спортен кът в къщата).

Възпитаване на независимост и отговорност при децата като основни качества за поддържане на собственото им здраве.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище.

При обсъждането на този проблем беше обърнато внимание на следните важни условия за психологически комфорт в живота на първокласник:

Създаване на благоприятен психологически климат по отношение на детето от всички членове на семейството;

Ролята на самооценката на детето при адаптирането към училище (колкото по-ниска е самооценката, толкова повече трудности изпитва детето в училище);

Формиране на интерес към училището, преживения учебен ден;

Желателно общуване на децата от класната стая след училище;

Недопустимост на физически мерки за въздействие, сплашване, критика на детето, особено в присъствието на трети лица (баби, дядовци, връстници);

Изключване на такива мерки за наказание като силен психологически натиск;

Отчитане на темперамента в периода на адаптация към училище;

Осигуряване на самостоятелност на детето в учебната работа и организиране на контрол върху учебната му дейност;

Насърчаване на детето не само за академичен успех, но и морално стимулиране на постиженията му;

Развитието на самоконтрол и самочувствие, самодостатъчност на детето.

Освен това родителите са поканени да си припомнят своето училищно детство, първия си клас и свързаните с това соеви страхове и тревоги. Спомнете си как се развиха отношенията им с връстници, какво беше най-важно за тях тогава в отношенията със съучениците.

Отношения между съученици.

Известният учител и психолог Саймън Соловейчик, чието име е значимо за цяло поколение ученици, родители и учители, публикува правила, които могат да помогнат на детето в процеса на общуване със съученици в училище. Родителите са поканени да слушат тези правила, лично да маркират в списъка правилото, с което той лично е напълно съгласен и е готов да предаде на детето си.

Не вземай чуждото, но и своето не давай.

Поискаха - дадоха, опитаха се да отнемат - опитайте се да се защитите.

Не се карайте без причина.

Обадете се да играете - отидете, не се обаждайте - поискайте разрешение да играете заедно, не е срамно.

Играйте честно, не разочаровайте другарите си.

Не закачай никого, не моли, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.

Не плачете за оценките, бъдете горди. Не се карайте с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценки. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.

Не клеветете и не клеветете никого.

Опитайте се да бъдете внимателни.

Кажете по-често: нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.

Запомнете: не сте най-добрият, но не сте и най-лошият! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

Този набор от правила се предлага на родителите да подредят красиво и да поставят красиво в работния кът на детето си на видно място. Обсъдете всички правила заедно и в края на седмицата е препоръчително да обобщите: кои правила успява да изпълни, кои не и защо. Или можете да измислите свои собствени правила и дори да говорите за тях в клас.

Лекция на тема „Как да формираме учебни интереси и мотиви”.

Сега ще говорим за това какво е мотивация, какви характеристики образователенмотивация и как формаучебни интереси и мотиви.

мотиви- Това са стимули за дейности, свързани със задоволяване на определени потребности. Ако потребностите съставляват същността на всички видове човешка дейност, тогава мотивите действат като конкретни прояви на тази същност.

Мотивите могат да се проявят в следните психологически феномени: интересиса емоционални прояви на човешките когнитивни потребности; вярвания- това е система от съзнателни потребности на индивида, които я подтикват да действа в съответствие с нейните възгледи, принципи, мироглед; стремежи- това са мотивите на поведение, където се изразява необходимостта от такива условия на съществуване и развитие, които не са пряко представени в дадена ситуация, но могат да бъдат създадени в резултат на специално организирана дейност на индивида.

Мотивациясе определя като активна, избирателна ориентация на поведението.

Мотивация за учене- това е частен, специален вид мотивация, която се определя от редица фактори, специфични за дейността, в която е включена:

- характера на образователната система;

- организация на педагогическия процес в учебно заведение;

- характеристиките на самия ученик (пол, възраст, ниво на интелектуално развитие и способности, ниво на претенции, самочувствие, естество на взаимодействие с други ученици и др.);

- личностните характеристики на учителя и преди всичко системата на неговите отношения към ученика, към педагогическата дейност;

- спецификата на предмета.

Има следните източници на мотивация за учене:

– вътрешни(когнитивни и социални потребности, които определят желанието за социално одобрени действия и постижения);

– външен(условията на живот на ученика, които включват изисквания (необходимостта от спазване на социални норми), очаквания (отношението на другите към ученето като норма на поведение) и възможности (обективни условия, необходими за изпълнение на образователни дейности) ;

- лични (интереси, потребности, нагласи, които определят желанието за самоутвърждаване и самореализация в образователната дейност).

Взаимодействието на вътрешни, външни и лични източници на мотивация за учене оказва влияние върху характера на учебната дейност и нейните резултати. Липсата на един от източниците води до промяна в системата на образователните мотиви или тяхната деформация.

Има няколко класификации на мотивите. Близка ми е класификацията на Н. В. Нижегородцева.

Н.В. Нижегородцева идентифицира шест групи мотиви в структурата на мотивите, които определят отношението към ученето (в пликове на всяка маса има ленти - изявления на децата):

1. Социални мотиви- се основават на разбирането за социалната значимост на ученето и желанието за социална роля на ученика.

Какво мислите, кои от предложените твърдения се отнасят до тези мотиви?

(„Искам да ходя на училище, защото всички деца трябва да учат, това е необходимо и важно“).

2. Учебно-познавателни мотиви– интерес към нови знания, желание да науча нещо ново („искам да знам много“).

3. Оценъчни мотиви -желанието да получите високи оценки от възрастен, неговото одобрение и местоположение („Искам да ходя на училище, защото там ще получа само петици“).

4. Позиционни мотиви -свързано с интерес към външните атрибути на училищния живот и позицията на ученик („Искам да ходя на училище, защото ще ми купят тетрадки, молив и куфарче“).

5. Външни за училището и ученето мотиви(„Ще ходя на училище, защото майка ми каза така).

6. Игрови мотивпрехвърлени към образователни дейности неадекватно („Искам да отида на училище, защото там можете да играете с приятели“).

Сега всеки от вас, скъпи родители, помислете какви мотиви преобладават у вашето дете.

Трябва да се отбележи, че образователните мотиви се формират в процеса на самото училищно обучение и като правило отсъстват в мотивационната структура на децата в предучилищна възраст. Разликите в мотивационната сфера на предучилищните и по-младите ученици се проявяват ясно при сравняване на техните рисунки (учителят разпространява детски албуми за рисуване).

В първата учебна седмица, когато децата току-що прекрачиха прага на училището, на урока по рисуване децата нарисуваха училището. Помислете за рисунката на вашето дете. И ще разкажа на класа като цяло.

Както виждаме от снимката, училището се възприема от детето като нещо далечно. Изобразеният път говори за желанието на детето да ходи на училище. Този факт се потвърждава от използването на ярки, цветни цветове, изображението на децата, които отиват на училище.

Самото училище е украсено, слънцето се вижда в небето. Всички тези признаци показват положително отношение на детето към училище.

През декември децата отново нарисуваха училището.

На фигурата училището вече е станало реалност за детето (тя

много близо както до детето, така и до зрителя). Използването на ярки цветове също показва положително отношение към училището. Обръща се внимание на самия автор на произведението, чиято фигура е достатъчно нарисувана, особено елементите на облеклото, което може да показва наличието на позиционен мотив за преподаване (детето сякаш се перчи на прага на училището) .

Но може би някой има различна представа за училището. Обмисли. Тук виждаме, ето често срещано изображение на училището. Училище под формата на "сива" безлична сграда с повтарящи се стереотипни образи. Липсата на хора и преобладаването на сивото са тревожни. Има няколко рисунки в училище. Това може да се приеме като косвен белег, че авторът на рисунката има игрови мотив, т.е. детето в училище е привлечено от необразователни форми на дейност.

Как да формираме учебни интереси и положително отношение към училището?

Развитието на мотивацията на детето е анализирано подробно от V.D. Шадриков. Той разграничава три етапа в живота на детето:

Първи етап (от раждането до две години)- развитието на детето се определя от неговото желание. Авторът казва, че без да може да накара детето да действа с дума, както и да го повлияе с дума, възрастен е принуден да създаде условия, които отговарят на нуждите на детето в настоящия момент от живота. В резултат на това детето е в среда, в която поведението му се основава на собствената му мотивация. Действията му са насочени към задоволяване на собствените му нужди. Това е „златното време” в развитието на детето.

Втори етап (от две до шест до седем години)- желанията на детето са ограничени. „Организирайки поведението на детето, ние (родителите) все по-често, вместо да създаваме условия за задоволяване на нуждите на детето, ние му казваме, че е възможно и невъзможно.

Третият етап (от седемгодишна възраст - момента, в който детето влезе в училище)- Желанията на детето са забравени. „Искам“ и „не мога“ се заменят с грубото „трябва“, в което желанието се пренебрегва, опитват се да не го забелязват.

Така „мотивът се превръща във фантом. И заедно с това истинската педагогика, основана на мотивите на детето, се превръща в педагогика фантом, педагогика, от която детето изчезва, защото не може да има жив човек без желания.

Решението на този проблем, според автора на това твърдение, е „да се върнем към интересите на детето - това означава да възродим у него ненаситния апетит за знания, да събудим способностите му, да отворим пътя за изява на таланта и гениалността. във всеки."

Важно условие за формиране на учебна мотивация е развитието на интересите на учениците.

Какви фактори стимулират развитието на познавателните интереси на учениците? (Това е, което се отнася до пряката работа на учителя). Те включват:

1. Възпитание на широки социални мотиви на образователната дейност, разбиране на нейния смисъл, осъзнаване на значението на процесите, които се изучават за собствената дейност.

2. Предоставяне на възможност на учениците да проявяват умствена самостоятелност и инициативност в преподаването; използването на такива въпроси и задачи, чието решаване изисква активна търсеща дейност от учениците.

3. Създаване на проблемна ситуация, изправяне на учениците пред трудност, която те не могат да разрешат с помощта на съществуващия си запас от знания, уверете се, че трябва да придобият нови знания или да приложат стари в нова ситуация. Лекият материал, който не изисква умствени усилия, не предизвиква интерес. Но трудността на учебния материал и учебната задача води до повишаване на интереса само когато тази трудност е осъществима, преодолима; в противен случай интересът бързо пада.

4. Използване на разнообразни образователни материали и методи на обучение. Например, възбуждането на познавателния интерес на учениците с помощта на техниката на отстраняване, т.е. показване на учениците на новото, неочакваното, важното в познатото и ежедневното.

В същото време познаването на новото трябва да се основава на знанията, които вече са на разположение на ученика.

5. Важен фактор за възникването на интерес към учебния материал е неговото емоционално оцветяване, живото слово на учителя.

Умението на учителя се състои в това да го направи лично значим, без да пренебрегва обществеността. Това лично значение трябва да се простира преди всичко върху образователните дейности. Задачите, които се поставят пред ученика, трябва да бъдат не само разбрани, но и приети като лично значими.

„В условията на съзнателно учене мотивите могат да бъдат както пряк интерес към задачата, така и осъзнаване на важността на получените знания и желание да се утвърди сред другарите, да провери и покаже своите способности, да се утвърди в йерархията на социалните отношения в класа, да се вслушва в одобрението на учителя и

родители."

За мен, като учител, „важно е да изградя учебния процес така, че ученикът още от първия ден на обучение да вижда напредъка си, ежедневното си обогатяване със знания, умения, пътя си от незнание към знание. Необходимо е да се даде личен смисъл на мотивите за самоопределение и самоусъвършенстване, така че ученикът да установи връзка между своето настоящо преподаване и своето бъдеще.

А сега нека помислим как вие, родители, можете да повлияете на формирането на учебни интереси и мотиви.

Запомнете, чатете в групи, с коя фраза най-често срещате дете от училище. (Изявления на родители)

Нека помислим заедно с каква фраза можете да посрещнете дете от училище, така че да го стимулира към учебни дейности, да покаже подкрепа и любов към родителите. (След обсъждане родителите стигат до консенсус).

Обикновено питат: „Как си? Какво ново научихте в училище? Имате ли нужда от моята помощ или можете сами да си направите домашното (подготовката за контролното)? Съветваме ви да го използвате, когато общувате с дете, което се е върнало от училище.
И сега ще обсъдим в групи как да действаме педагогически и психологически правилно в дадена ситуация, за да подпомогнем в крайна сметка когнитивната и социалната мотивация на детето в образователната дейност.

Задачи за всяка група.

Ситуация:детето носи двойка на теста по английски език. Съдържание на теста: под диктовка на учителя се изписват буквите от английската азбука.

Решение:„Знаете ли, когато бях малка, този материал също ми беше труден. Нека се опитаме да разберем материала, който е толкова труден за вас. Да погледнем отново учебника. Мисля, че ще ни помогне. И тогава ще ти диктувам писма, а ти ще пишеш. И така всеки ден. Имаме четири дни до следващия урок.

Ситуация:детето се хвали, че е успяло да измами съсед и затова е получило А на диктовката.

Решение:„Хубаво е, че си получил А, но в същото време не знаеш как да пишеш правилно думите. Следващият път изведнъж съседът ви се разболява и няма да има кого да отпишете. Нека ти помогна да научиш думите. Или можете да го направите сами?"

Бележка на учителя:понякога децата приемат за копиране това, което току-що са погледнали в бележника на съседа, и техните думи, задачи съвпадат. Но във всеки случай трябва да предложите на детето своята помощ, да проверите дали то знае тази задача, да го насърчите и да кажете, че измамата не дава истинско знание.

Ситуация:детето идва от училище и на въпроса „Какво е интересно в училище?“ казва: "Не се интересувам от училище."

Решение:— Хайде, разкажи ми повече за случилото се днес. Бележка на учителя. Най-често тази фраза казва на родителя, че учителят е скучен в уроците или не представлява голям интерес за това конкретно дете. Но не е. Компетентният родител разбира, че всеки учител е влюбен в професията и предмета си. Той не може да води скучен урок (изключенията са изключително редки). Освен това други деца с удоволствие ходят на училище. Най-често става дума за детето. Най-вероятно нещо не му се получава, но поради своята подозрителност той придава голямо значение на това, така че всичко останало може просто да не го интересува. Или някой го обиди (може би родителите му не са купили играчка) и той се нацупи - няма време за учене. Може би любимата ви баба е болна и всички проучвания не са радост. Може би се роди сестричка - цялото внимание е върху нея. И това детско негодувание, "неприязън" потиска настроението, намалява когнитивния мотив, а фразата "Не се интересувам от училище" е просто протест. Във всеки случай трябва често и откровено да говорите с детето, да бъдете внимателни към неговите „малки проблеми и стремежи“. Често конфликтните ситуации, които не са решени в детството, пораждат комплекси, които продължават да съществуват в възрастните и му пречат да живее спокоен живот. Следователно фразата „Не се интересувам от училище“ трябва да предупреди родителя. И в никакъв случай не трябва да се търсят причини само в учителя, в училището. Започнете да решавате този проблем с откровен разговор "сърце в сърце" с детето си.

Ситуация:дете се прибира от училище и казва: „Скучно ми е в училище. Вече знам всичко.”

Решение:„Страхотно е, че вече знаете всичко! Можете ли да ми кажете защо думата отивам се пише с "б"? Какви молекули изграждат водата? И каква е тази планета "Прозерпина"? Колко нули има в един трилион? "Не". „Значи още не знаете всичко! Сигурно си просто уморен. Аз също работя много и се уморявам. Нека да почиваме заедно, отидете на стадиона (в пицария, в зоологическата градина), а утре с нови сили ще отидете да научите нови и интересни неща от вашата прекрасна учителка Олга Сергеевна!

Бележка на учителя. Много е важно да подкрепите детето, да покажете, че се интересувате от проблема му. Също така е необходимо да го убедите, като използвате примерите от училищните си знания, че все още не знае най-интересното. Задължително е да изразите уважението си към учителя, за да разбере детето, че вие уважавате учителя. Това означава, че детето ви ще го уважава, слуша и ще се подчинява.

Обобщаване.

И така, нека обобщим нашата среща. Как все пак да формираме образователни интереси и мотиви у децата си?

Интересувайте се от образователните дейности на детето с помощта на фразата: „Какво научихте ново в училище?“

Спомняйте си по-често детството си и влизайте в ситуацията на детето си, помагайте му с домашните и се подготвяйте за контролни.

Бъдете внимателни и към най-малките проблеми на децата, не ги отхвърляйте, защото те могат да попречат на формирането на образователни интереси и мотиви.

Говорете откровено с детето си по-често.

Да разговаряме и да убедим детето, че знанията, получени в училище, ще му бъдат полезни или по-скоро необходими в по-нататъшния живот.

Покажете с пример колко е хубаво да знаете, четете, преподавате, научавате много.

Последната дума на учителя:

Благодарим ви, скъпи родители, за разбирането и съдействието. Искам да знаете и разбирате, че имаме обща кауза - възпитанието на децата и е в общи интереси вашето дете да бъде успешно и да учи добре. Затова ви моля да подходите конструктивно към решаването на възникващи проблеми, конфликти, недоразумения. Ако сме готови за сътрудничество и диалог, ще успеем. И нашите деца ще учат добре, с интерес и полза за себе си и за обществото.

Образователна и предметна консултация за родители.

Извънкласни дейности за втори семестър.

MOU "Berezovskaya sosh"

Примерни дизайни
родителски срещи в началното училище (1–4 клас)

НАПОМНЯНЕ
за учителя
„Провеждане на родителски срещи“

Оставете лошото си настроение пред вратата.

Отделете не повече от 1,5 часа за родителската среща, ясно контролирайте времето, слушайте родителите, като избягвате празни разговори, обвинения и изпитания.

Благодаря на всички, които отделиха време да дойдат.

Не съдете родителите, които присъстват, за отсъствия.

Не използвайте назидателен тон, за да общувате.

Човек е много доволен, когато името му звучи. Поставете списък с родители пред себе си и ги обръщайте по-често с техните собствени и бащини имена.

В началото на родителската среща избройте въпросите, които ще обсъждате.

Запомнете „златното правило“ на педагогическия анализ: започнете с положителното, след това говорете за отрицателното и завършете с предложения за бъдещето.

Само в личен разговор с родителите оценявайте успеха и потенциала на децата си.

Предупреждавайте родителите, че не цялата информация трябва да бъде известна на децата.

Нека родителите знаят, че разбирате колко трудно е за децата им да учат.

Обяснете на родителите си, че "лош ученик" не означава "лош човек".

Не давайте отрицателна оценка на целия клас.

Не сравнявайте представянето на отделни ученици в различни класове.

Не надценявайте стойността на отделните елементи.

Родителите трябва да напуснат срещата с чувството, че могат да помогнат на децата си и искат да го направят.

1 КЛАС Първа среща Тема: Запознаване с родителите на първокласници

Учителите се срещат с родители на първокласници преди началото на учебната година, най-подходящо е такава среща да се проведе в края на август. Учителят използва първата среща, за да опознае родителите, да настрои семейството за необходимостта от комуникация с училището, учителите, да създаде оптимистично отношение към учебните дейности, да премахне страха на семейството от училище.

Задачи на срещата:

Да запознае родителите с учителите, училището, администрацията, училищните служби и помежду си.

Помогнете на семействата да се подготвят за първи клас на детето си.

Въпроси за обсъждане*:

Къде родителите могат да получат съвет за отглеждане на дете?

Какви закони трябва да се спазват при възпитанието в семейството?

Какво е интересно в едно семейство: традиции и обичаи (обмяна на опит)?

План на срещата (примерно)

Запознаване с директора на училището и администрацията на училището.

Представяне на педагога, който ще работи с класа.

Мини-лекция „Закони на възпитанието в семейството. Какви трябва да бъдат?"

Анкета сред родителите по темата на срещата.

Самопредставянето е визитната картичка на семейството.

Обучение за родители „Дете в огледалото на родителите“.

Ходът на срещата

Срещата се провежда в класната стая, където ще се провеждат заниманията на децата. Класът е празнично украсен (на щанда можете да поставите пожелания, творчески творби на ученици, завършили основно училище). На таблото има снимки на абитуриенти, учили при учител, който набира випуск.

Встъпителни думи на директора на училището (опция).
– Скъпи татковци и майки, дядовци и баби, всички възрастни, дошли на първата среща с училището, чийто праг ще прекрачат вашите деца през септември!
Днес обявяваме вас и себе си за членове на един голям корабен екип, наречен "School". Нашето пътуване започва днес и завършва след 12 години. Ще бъдем заедно толкова дълго и докато корабът ни ще плава в океана на знанието, ще преживеем бури и бури, скърби и радости. Искам това пътуване да бъде интересно, радостно и значимо в живота на всяко дете и всяко семейство.
Как да се научите да преодолявате трудностите, как да се научите да падате, да набивате възможно най-малко неравности, къде да получите съвет, изчерпателен отговор на неразрешим въпрос - всичко това може да се намери в кабинета на заместник-директора на началното училище.

Изказване на заместник-директора на ОУ.
Представлението трябва да съдържа информация за традициите и обичаите на началното училище, за изискванията към учениците. Необходимо е да се запознаят родителите с устава на училището, да се даде на всяко семейство визитна картичка на училището, да се посочат дните за консултации на заместник-директора на основното училище, да се въведе начален учител, който ще работи с конкретен клас.

Себепредставяне на учителя.
Учителят провежда самопрезентация (опция):

Разказ за себе си, за избора на професия учител.
Разказ за моите завършили студенти, за плановете за бъдещето в работата с нов клас.

Самопредставяне на семействата.
Самопредставянето на семействата се провежда на родителската среща-среща много интересно. Това е един вид визитна картичка на семейството. Препоръчително е да запишете изказванията на родителите, които говорят за себе си на срещата. Такава работа веднага ще определи характеристиките на семействата, степента на тяхната откритост, системата от семейни ценности и взаимоотношения. За класния ръководител ще бъде важно да анализира мини-истории за семейството.
План за представяне на семейството

Фамилия, име, бащино име на родителите.
Възраст на родителите, рожден ден на семейството.
Семейни интереси и хобита.
Семейни традиции и обичаи.
Семеен девиз.

Можете да напишете мотото на семействата на лист, който е закрепен на дъската в класната стая. Този материал може успешно да се използва в работата с ученици.

Обиколка на сградата на училището.
След самопредставянето на родители, учители и създаването на топла атмосфера се провежда обиколка на училището. Много е важно да покажете на родителите офиса на психологическата служба, да ги запознаете с графика на нейната работа, да им предложите да запишат телефонната линия на психологическата служба.

Съвети за родителите.
В края на срещата всяко семейство получава мандат под формата на свитък, който съдържа законите за отглеждане на дете в семейство. На родителите се дава възможност да четат законите и да задават въпроси на учителя.

Анкета за родители.
Провежда се в края на срещата по определена тема.
Можете да направите обща снимка за спомен от първия "учебен" ден на родителите.

Втора среща Тема: Проблемът с адаптацията на първокласниците в училище Форма на поведение: кръгла маса.

Задачи на срещата:

Да запознае родителския екип с възможните проблеми при адаптирането на децата през първата година на обучение.

Въпроси за обсъждане:

Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Сборник на срещата

Обсъждане на първия учебен ден на детето.
Родителите споделят впечатленията си помежду си и с учителите: в какво настроение детето се прибра у дома, как членовете на семейството го поздравиха, какви подаръци получи.

Родителска работилница-игра "Кошница с чувства".
Може да изглежда нещо подобно.
Словото на учителя . Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви, което изпълни цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете „усещането“, което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.
Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които болезнено преживяват.
Тази дейност ви позволява да подчертаете важността на събитието, да идентифицирате проблемите и трудностите, които възникват в семействата, и да обсъдите тези проблеми по време на обсъждането на темата на срещата.

Физиологични условия за адаптация на детето към училище.

Обсъждане на въпроса.

Запознаване на учителя и лекаря със здравословните проблеми на детето. Промяна на дневния режим на детето в сравнение с детската градина. Необходимостта от редуване на игрите с образователните дейности на детето. Наблюдение на родителите за правилна поза по време на домашна работа (предотвратяване на късогледство, изкривяване на гръбначния стълб). Организиране на правилното хранене на детето. Загриженост на родителите за втвърдяване на детето, максимално развитие на двигателната активност (създаване на спортен кът в къщата). Възпитаване на независимост и отговорност при децата като основни качества за поддържане на собственото им здраве.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище.

При обсъждането на този проблем е необходимо да се обърне внимание на следните важни условия за психологически комфорт в живота на първокласник:
- създаване на благоприятен психологически климат по отношение на детето от всички членове на семейството;
- ролята на самооценката на детето при адаптирането към училище (колкото по-ниска е самооценката, толкова повече трудности изпитва детето в училище);
- формиране на интерес към училището, преживения учебен ден;
- задължително запознаване с момчетата в класа и възможността за общуване след училище;
- недопустимостта на физически мерки за въздействие, сплашване, критика на детето, особено в присъствието на трети лица (баби, дядовци, връстници);
- изключване на такива наказания като лишаване от удоволствие, физическо и психическо наказание;
- отчитане на темперамента през периода на адаптация към училище;
- осигуряване на самостоятелност на детето в учебната работа и организиране на контрол върху учебната му дейност;
- насърчаване на детето не само за академичен успех, но и морално стимулиране на неговите постижения;
- развитие на самоконтрол и самооценка, самодостатъчност на детето.

Отношения между съученици.

Известният учител и психолог Саймън Соловейчик, чието име е значимо за цяло поколение ученици, родители и учители, публикува правила, които могат да помогнат на родителите да подготвят детето си за комуникация със съученици в училище. Родителите трябва да обяснят тези правила на детето и да ги използват, за да го подготвят за зряла възраст.

Много е добре родителите да поставят набор от тези правила в стаята или в работния кът на детето си на видно място. Препоръчително е в края на седмицата да обърнете внимание на детето кои правила успява да спазва и кои не и защо. Можете да опитате да измислите свои собствени правила с детето си.

Трета среща Тема: Телевизията в живота на едно семейство и първокласник

Задачи на срещата:

Определете заедно с родителите предимствата и недостатъците на наличието на телевизор в живота на детето.

Определете имената и броя на програмите, които децата да гледат.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на телевизията в живота на детето.

Влиянието на телевизионните програми върху формирането на характера и когнитивната сфера на детето.

Въпроси за дискусия:

Смятате ли, че телевизорът трябва да е сред основните вещи в бита?

Кои телевизионни предавания, според вас, формират личността на детето?

Как според вас децата трябва да гледат телевизия? Предложете възможни варианти.

Сборник на срещата

Встъпително слово на учителя (опция).
– Телевизията в живота на детето – добра или лоша е тя? Колко време и какви програми трябва да гледат децата? Трябва ли да изключим телевизора, ако смятаме, че трансферът на детето няма да е интересен? Тези и други въпроси днес изискват отговори.
малко статистика:
· Две трети от нашите деца на възраст от 6 до 12 години гледат телевизия всеки ден.
· Едно дете прекарва повече от два часа на ден в гледане на телевизия всеки ден.
· 50% от децата гледат телевизионни програми подред, без избор и изключения.
· 25% от децата на възраст от 6 до 10 години гледат едни и същи телевизионни предавания от 5 до 40 пъти подред.
· 38% от децата на възраст от 6 до 12 години поставят телевизора на първо място при определяне на класацията за използване на свободното време, като изключват спорта, дейностите на открито и общуването със семейството.
Но може би смятате, че тази статистика не важи за нашите деца? Напразно. Ето резултатите от проучване на класа, проведено приблизително по следните въпроси:

Колко пъти седмично гледате телевизия?
Гледате ли телевизия сам или със семейството си?
Обичате ли да гледате всичко подред или предпочитате отделни предавания?
Ако бяхте на пустинен остров, какви предмети бихте поръчали на добър магьосник, за да направи живота ви интересен, а не скучен?

Обсъждане на резултатите от анализа на отговорите на децата на предложените въпроси.

Дискусия.
Възможна е допълнителна дискусия по въпроси:

Какво да направите и дали е необходимо да направите нещо? Може би трябва просто да забраните гледането на телевизия или да ограничите детето си до определени програми?
Какво дава на детето телевизор? Има ли нещо положително в гледането на телевизия, особено за първокласниците?

Обсъждат се проблемите и се обменят мнения.
Мненията на 10-годишните ученици за гледането на телевизия.
Гледането на телевизия ви позволява да:
- релаксирайте, забравете ежедневните проблеми, откъснете се от страховете и тревогите;
- намерете отговори на въпроси, на които възрастните не отговарят поради заетостта;
- да разбират с помощта на телевизия кое е „добро” и кое „лошо”;
- научават за различни явления в различни области на знанието;
- развиват въображението, фантазията, емоционалната сфера.
Коментар на учителя, дискусия.
За тази родителска среща можете да подготвите изложба на детски рисунки „Аз гледам телевизия“.

Препоръки към родителите:
1) Заедно с децата определете телевизионни предавания за възрастни и деца, които да гледате през следващата седмица.
2) Обсъдете любимите телевизионни предавания на възрастни и деца след гледане.
3) Вслушвайте се в мненията на децата относно програмите за възрастни и изказвайте мнението си за програмите за деца.
4) Телевизията не трябва да бъде важна част от живота на родителите, тогава тя ще се превърне в положителен пример за детето.
5) Необходимо е да се разбере, че дете, което всеки ден гледа сцени на насилие и убийство, свиква с тях и дори може да изпита удоволствие от такива епизоди. Необходимо е да ги изключите от гледане от деца.

Домашна работа за родители: определете сами отговорите на въпросите:

Колко време прекарва вашето дете в гледане на телевизия?
Той задава ли въпроси след гледане на програмите, иска ли да обсъди програмата с вас?
Какви предавания предпочитате?
В какво шоу бихте искали да участвате?
Как да се уверите, че децата не чуват от родителите си: „Пак ли правиш домашни вечерта?“, „Какво правеше, пак ли седяхте пред телевизора?“ и т.н.

Забележка към родителите:
Трябва да се помни, че ефектът на телевизията върху психиката на децата е много различен от подобен ефект върху възрастните. например първокласниците, според резултатите от изследванията, не могат ясно да определят къде е истината и къде е лъжата. Те се доверяват сляпо на всичко, което се случва на екрана. Те са лесни за управление, манипулират емоциите и чувствата си. Едва от 11-годишна възраст момчетата започват съзнателно да възприемат какво предлага телевизията.

Четвърта среща Тема: Положителни и отрицателни емоции Форма на поведение: семеен съвет.

Задачи на срещата:

Прегледайте самооценката на учениците.

Определете причините за преобладаването на отрицателни или положителни емоции при учениците.

Сборник на срещата

Встъпително слово на учителя (опция).
- Скъпи майки и бащи! Днес имаме родителска среща, която провеждаме под формата на семеен съвет. Семейният съвет се събира, когато въпросът е спешен и изисква цялостен анализ. Преди да преминем към съветите по обявения проблем, моля, чуйте записа на отговорите на децата на въпроса: Какво съм аз? (Например, аз съм мил, красив, умен и т.н.)
След като слушат записа, родителите трябва да отговорят на въпроса за мотивите за избора на детето на прилагателни, обозначаващи положителни и отрицателни качества. Настъпва размяна.
Днес ще говорим за човешките емоции. Бих искал да насоча вниманието ви към тези емоции, които стимулират развитието на неврози и разрушават здравето на детето. Това са емоциите на разрушение – гняв, гняв, агресия и емоциите на страдание – болка, страх, негодувание. Наблюдавайки децата, трябва да признаем, че емоциите на страданието и унищожението са им по-близки от емоциите на радостта и добротата.

Обучение на родители.
Въпроси:

Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или наблюдавани ситуации, свързани с отрицателни и положителни емоции.
Можете ли да кажете, че сте чули ехо от негативни емоции в отговорите на момчетата от записа? (Според психолозите положителните емоции се появяват в човек, когато е обичан, разбран, признат, приет, а отрицателните емоции се появяват, когато потребностите не са задоволени.) Как да формираме положителни емоции? Къде да започна?
Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и изрази, препоръчителни и желателни.

Заключение Когато общувате с деца, не трябва да използвате такива изрази, например:
· Казах ти хиляди пъти, че...
· Колко пъти трябва да повторите...
· за какво си мислиш...
· Трудно ли ти е да си спомниш, че...
· Вие ставате…
· Ти си точно като...
· Остави ме, нямам време...
· Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, но вие не сте ...
Когато общувате с деца, е желателно да използвате следните изрази:
· Ти си най-умният ми (красив и т.н.).
· Добре че те имам.
· Ти си моят добър човек.
· много те обичам .
· Колко добре си го направил, научи ме.
· Благодаря ви, много съм ви благодарен.
· Ако не беше ти, никога нямаше да успея.
Опитайте се да използвате горните желани изрази възможно най-често.

Препоръки към родителите:
1) Безусловно приемете детето си.
2) Активно се вслушвайте в неговия опит, мнения.
3) Общувайте с него възможно най-често, учете, четете, играйте, пишете си писма и бележки един на друг.
4) Не се месете в неговите дейности, с които той може да се справи.
5) Помощ при поискване.
6) Подкрепете и празнувайте неговите успехи.
7) Говорете за проблемите си, споделете чувствата си.
8) Разрешавайте конфликтите мирно.
9) Използвайте фрази, които предизвикват положителни емоции в комуникацията.
10) Прегръщайте се и се целувайте поне четири пъти на ден.

Домашна работа за родители: напишете писмо до детето си, за да го отворите в старшата година на училище.

1. Насърчавате ли положителните емоции у детето си? Как го правиш?
2. Вашето дете проявява ли негативни емоции? Защо мислите, че се появяват?
3. Как развивате положителни емоции у детето си? Дай примери.
Разпитите се провеждат по време на срещата, учителят отделя 10–15 минути за това. Родителите дават листовете за отговори на учителя, който ги използва в по-нататъшната работа с родители и ученици.

Пета среща Тема: Резултати от изминалата учебна година – „Прелиствайки страниците...“ Форма на поведение: устен дневник.

устен дневник - това са листове хартия за рисуване, сгънати под формата на голяма книга, преплетена с панделка. Всеки лист е страница от живота на класа за годината.

Искам специално да спомена тази среща. Ето обобщение на работата на родителите, учениците за годината. Срещата трябва да е тържествена, интересна, необичайна. Срещата се провежда със студентите.

Сборник на срещата

Преглед на страниците на устния дневник. Първа страница . „Нашият живот в класната стая“ (фрагменти от уроци).
Втора страница . „Нашите междучасия“ (физкултурна почивка, игри и др.).
Страница трета . „Нашият живот след училище“ (акцентите от събитията, проведени в класната стая през годината).
Четвърта страница . „Нашето творчество“ (преглед на творчеството на учениците: четене на стихове, песни, кръгови дейности).
Пета страница. „Ние и нашите родители“ (награждаване на родителите за работата им в класната стая).
Медалът е детска ръчичка, рисуван и рисуван от деца.
Страница шеста . „Нашите планове за лятото” (всеки ученик получава задача за лятото, която трябва да изпълни за целия клас).

Резултатите от работата на родителите, учениците за годината.
Класният ръководител, представител на родителския комитет, прави презентация.
В края на срещата учениците се снимат със своите родители и учители. Награждават се снимки, направени преди това на други срещи и дейности в клас.

2 клас Първа среща Тема: Физическо развитие на по-млад ученик
в училище и у дома

Задачи на срещата:

Обсъдете с родителите нов етап във физическото и психическото развитие на децата.

Увеличете родителския контрол върху физическата годност.

Въпроси за обсъждане:

Стойността на физическата култура за пълноценното развитие на личността.

Урок по физическо възпитание и неговите изисквания към ученика.

План на срещата

Анкета за родители (в началото на срещата учителят води).

Съобщаване на данни за влиянието на физическата култура върху развитието на личността (възможно е да се включи учител по физическа култура и медицински работници).

Оперативен анализ на резултатите от проучването (дадено в края на срещата).
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли уроците по физическо възпитание?
2. Питате ли детето си за физическо възпитание у дома?
3. Как бихте искали да видите урок по физическо?
За срещата може да се подготви изложба с рисунки „Аз съм в час по физическо възпитание“.

Втора среща Тема: Агресивни деца. Причини и последствия от детската агресия

Задачи на срещата:

Да се определи нивото на агресия на учениците в класа, като се използват наблюденията на учителя и резултатите от анкетата на родителите.

Помогнете на родителите да разберат причините за агресията при децата и да намерят начини за преодоляването им.

Въпроси за обсъждане:

Причини за детската агресия.

Родителската власт, нейните видове и начини за въздействие върху детето.

начини за преодоляване на детската агресия. Препоръки за преодоляване на детската агресия.

План на срещата

Анкета за родители.

Съобщаване на резултатите от анализа на причините за детската агресия (изказване на учителя, препоръки към родителите).

Оперативен анализ на отговорите на родителите.

Размяна на мнения по темата на срещата.
Въпросник за родители
1. Детето ви става ли агресивно?
2. В какви ситуации проявява агресия?
3. Срещу кого проявява агресия?
4. Какво правите в семейството, за да преодолеете агресивността на детето?

Трета среща Тема: Наказания и поощрения в семейството

Задачи на срещата:

Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата.

Помислете за предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане:

Видове наказания и награди в семейното възпитание.

Значението на наказанието и насърчаването в семейството (анализ на педагогически ситуации и резултати от анкета).

План на срещата

Реч на класния ръководител въз основа на резултатите от анкетата.

Споделяне на опит на родителите.
Използвайки материалите от специална литература и резултатите от проучване на родителите по темата на срещата, проведено предварително, учителят организира активна родителска обмяна на опит и прави препоръки въз основа на неговия учителски опит.
Въпросник за родители
1. Какви мерки за наказание и поощрение се използват в семейството?
2. За какво наказвате и поощрявате детето?
3. Как детето реагира на наградите и наказанията?

Четвърта среща Тема: Резултати от изминалата учебна година
Провежда се традиционно.
3 клас Първа среща Тема: Стойността на общуването в развитието на личностните качества на детето

Задачи на срещата:

Определете значението на общуването за деца и възрастни.

Прегледайте проблемите, идентифицирани от проучването на децата и родителите, и водете дискусия по темата на срещата.

Въпроси за обсъждане:

Комуникацията и нейната роля в човешкия живот.

Общуването на детето в семейството. Резултатите от този процес за възрастни и деца.

План на срещата

реч на учителя изготвени по данни от специална литература.

Оперативно анкетиране и анализиране на отговорите на родители и ученици ако са отговорили на подобни въпроси.
Въпросник за родители
1. Колко време на ден прекарвате с детето си?
2. Знаете ли от самото дете за неговия академичен успех, за училищни и извънучилищни приятели, как се казва неговият съсед или другар по бюро?
3. Какви са проблемите, които има вашето дете?

Втора среща Тема: Трудово участие на детето в семейния живот.
Неговата роля в развитието на представянето
и лични качества

Задачи на срещата:

Запознаване на родителите с формите на трудово участие на детето в семейния живот.

Определете ролята на семейството за повишаване на трудолюбието на детето.

Въпроси за обсъждане:

Трудът и неговото значение в живота на детето.

Интелектуална работа и ефективност.

Ролята на семейството в развитието на работоспособността и трудолюбието на детето.

План на срещата

Анализ на ситуации (изказване на учителя).
Използвайки резултатите от анкета сред родителите, проведена преди срещата, учителят се спира на конкретни педагогически ситуации.

Въведение в изложбата.
Родителите се запознават с фотоизложбата „Работата в нашето семейство“, подготвена от учениците за срещата.

Препоръки към родителите.
Учителят дава препоръки относно физиологичните аспекти на детския труд, както и съвети за развитието на работоспособността и възпитанието на усърдие.
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли да работи?
2. Какво обича да прави?
3. Умее ли да върши работата сам или само с ваша помощ?
4. Колко дълго може да работи вашето дете?
5. С ентусиазъм или с неохота се върши работата?

Трета среща Тема: Въображението и неговата роля
в живота на едно дете

Задачи на срещата:

Подчертайте значението на въображението за общото и естетическо развитие на детето.

Помогнете на родителите да развият креативност у децата си.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на въображението в човешкия живот.

Ролята на въображението в развитието на естетическата култура на детето. Среща на родители с музикален педагог, учители от музикално училище, учител по рисуване и специалисти, работещи в областта на други изкуства.

План на срещата

Анкета за родители.

Учителят разглежда проблемите на въображението в живота на детето, съобщава данните от анализа на въпросниците, попълнени от родителите за срещата. Учителят използва резултатите от проучването в по-нататъшната си работа в класната стая.

Изказвания на представители на творческите професии.
Препоръчително е след срещата да се организират консултации с тях за родителите.
Въпросник за родители
1. Може ли вашето дете да фантазира и да мечтае?
2. Вашето дете обича ли да се преобразява?
3. Стимулира ли се в семейството желанието на детето да прояви въображение, фантастика (съставяне на стихове, поздравления за празника, водене на дневници, украсяване на дома и др.)?

Четвърта среща Тема: Резултати от изминалата учебна година -
музикален празник "Ние и нашите таланти"
Такава среща се провежда традиционно.

4 КЛАС Тема: Физиологичното съзряване и влиянието му върху формирането на когнитивни
и личностните черти на детето

Задачи на срещата:

Да запознае родителите с проблемите на физиологичното съзряване на децата.

Да се очертаят начини за въздействие върху личностните качества на детето.

Въпроси за обсъждане:

Физиологичното съзряване и неговото влияние върху поведенческите реакции на детето.

Педагогически ситуации по темата на срещата.

План на срещата

Анкета за родители.

Реч на класния ръководител по проблема.
Учителят запознава родителите с общите проблеми на физиологичното съзряване.

Изказвания на училищния лекар и психолог.

Съобщение на учителя въз основа на резултатите от анализ на въпросника които родителите попълниха по време на срещата.
Въпросник за родители
1. Какво се е променило в детето ви напоследък?
2. Как започна да се държи у дома?
3. Показва ли своята независимост? (Как и в какво?)
4. Страхувате ли се от предстоящия разговор с детето ви за пола?

Втора среща Тема: Способностите за учене на детето. Начини за тяхното развитие в класната стая и в извънкласните дейности
Срещата се провежда със студентите.
Форма за поведение : когнитивни "олимпийски" игри за определяне на най-добрите (за писане, броене, четене, рецитиране, пеене и др.).

Задачи на срещата:

Основната задача на игрите е да дадат възможност на всяко дете да покаже своите способности, своята уникалност и оригиналност.

Въпроси за обсъждане:

Способности, техните видове и значение в живота на човека.

Способностите на учениците от нашия клас и тяхното прилагане в учебната дейност.

План на срещата (игри)

Встъпително слово на класния ръководител.

"олимпийски" състезания.
След като направи кратко въведение за човешките способности и тяхното развитие, учителят организира "олимпийски" състезания, като взема предвид специфичните способности на децата. Съдийската колегия включва членове на администрацията, учители по предмети и родители, те награждават „олимпийците”.

Трета среща Тема: Речевите умения и тяхното значение за по-нататъшното обучение на учениците

Задачи на срещата:

Оценете езиковите умения и способности на учениците.

Въпроси за обсъждане:

Неотложността на проблема. Влиянието на речевите умения върху умствената работа на учениците.

Ролята на родителите в развитието на речевите умения. Характеристики на разговорната реч у дома.

План на срещата

Уводни бележки на учителя въз основа на резултатите от анализа на речевите умения на учениците (съчинения, буриме и др.).

Изказване на учители специалисти въз основа на резултатите от анализа на психолого-педагогическия съвет (следвайки резултатите от четиригодишно обучение) и формулиране на препоръки за развитието на речевите умения на децата в семейството.

Запознаване с класния ръководител и учителите които ще обучават деца в пети клас.

Четвърта среща Тема: Резултати от четиригодишно обучение Подготвителна работа за срещата.

Седмица преди срещата е необходимо да се проведе анкета сред ученици и родители.

Анализираните резултати от анкетата се използват от класния ръководител при подготовката на заключителната среща, която се провежда с участието на учениците.

Срещата трябва да бъде празнична и запомняща се както за децата, така и за родителите.

Въпроси за обсъждане:

обобщаване на резултатите от четири години обучение.

характеристики (психологически и физиологични) на предстоящата адаптация на завършилите основно училище към средното училище.

Въпросник за студенти

Хареса ли ви да сте във вашия клас?

Кои предмети ви харесаха най-много и защо?

Какво си спомняте най-много?

Как си представяте учителите в пети клас?

Какъв искаш да станеш, докато учиш по-нататък?

Как си представяте своя класен ръководител?

Какъв трябва да е той, за да искате да общувате с него?

Какво бихте пожелали на бъдещите първокласници?

Какво бихте пожелали на вашия първи учител?

Въпросник за родители

Как виждате бъдещите учители на вашия син или дъщеря? Какви черти на характера трябва да имат?

Какви професионални качества трябва да притежават?

Какви качества искате да развиете у детето си с помощта на учителите, които ще работят в пети клас?

Какви качества бихте искали да промените у детето си с помощта на учителите, които ще работят с него?

Какво би могло да прави вашето дете освен академична работа?

Какво очаквате от класния ръководител, който ще работи с вашето дете?

Как можете да помогнете на класа да има интересен живот за вашето дете в този клас?

„Първата родителска среща в началното училище "

Ходът на родителската среща

1. Въведение

Учител: Добър вечер, скъпи родители! Добре дошли в... (назовава училището). Радвам се да те видя в нашия първи клас. Разбирам колко вълнуващ е за вас моментът, в който детето ви влезе в училище. Сърдечно поздравявам вас и вашите деца на този етап от израстването.

Много се радвам да се запозная с нови ученици и техните родители, но моментът на срещата ни е характерен и с това, че не само вие и нашите деца сте притеснени, но, честно казано, и аз. Ще се харесаме ли Ще намерим ли взаимно разбирателство и приятелство? Ще успеете ли да чуете, разберете и приемете исканията ми и да помогнете на нашите малки първокласници? Именно от това зависи успехът на съвместната ни работа.

Сега вашите деца ще имат всичко по нов начин: уроци, учител, съученици. Много е важно в същото време вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Сега сме един голям екип. Трябва да се радваме заедно и да преодоляваме трудностите, да растем и да се учим.

Да учиш означава да учиш себе си. По правило техните майки и бащи, баби и дядовци учат с децата. Учи със своите ученици и учител. Надявам се през всичките четири години екипът ни да бъде приятелски настроен и сплотен. За да ни е удобно заедно, нека се опознаем.

2. Запознанство

Учителят се запознава с родителите, като им дава името, бащиното име.

Учител: С някои родители се срещаме за първи път, други вече познаваме. Радвам се за всички ви. Хубаво е да видя родители, които доведоха по-малките си деца при мен - за мен е голяма чест. А сега, за да ви опозная, ще обявя списъка на учениците, а вие, моля, кажете дали родителите им са тук. (Списъкът на класа се чете.)

3. Съвети за родителите

Учител: Съвсем скоро ще удари първият звънец и нашите деца ще станат първокласници. Именно вие ще бъдете тяхната опора и подкрепа. Да си родител на първокласник не е лесно, така че позволете ми да ви дам един съвет.

превърнете вашите изисквания в негови желания. Знанията на първокласниците не се оценяват в точки, затова вместо да питат: „Каква оценка изкарахте?“ попитайте: "Какво беше интересно в уроците? С кого се срещнахте от момчетата? Какво ядохте в столовата днес?";

трябва да се има предвид, че учителят в детската градина и учителят могат да възприемат едно и също дете по различни начини. Понякога това е стресиращо: промяната на нагласите може да бъде болезнена. Подкрепете детето в тази ситуация, като в същото време се отнасяте правилно към учителя;

последно и най-важно, когато сравнявате детето си с други ученици, хвалете го за неговите успехи и постижения.

Скъпи майки и татковци, баби и дядовци! Ако се интересувате от успеха на вашето дете в училище, на първо място му помогнете да придобие и развие следните умения:

вземете всичко необходимо на училище;

правилно и бързо се подгответе за урока (правете домашна работа);

слушат обясненията и задачите на учителя, изпълняват задачи;

правете едно нещо дълго време;

4. Характеристики на училищния живот

Учител: Преди да подадете документи в нашето училище, вероятно сте направили запитвания за това. Много хора знаят, че педагогиката на успеха е в основата на нашето училище. Всяко дете трябва да вижда своите постижения и да се наслаждава на учебния процес заедно с учителя.

Училището има свои собствени изисквания. Например, стриктно ще следя за спазването на дисциплината, за изпълнението на задачите.

Трябва да осигурите на детето си:

училищна униформа: ежедневна и пълна (опишете подробно формата и изискванията към нея);

спретнат външен вид: коса, наличие на копчета и работещи ципове, носни кърпички и гребени;

необходими ученически пособия.

Моля ви да не сравнявате работата на учителите в различни класове: и ние, и децата сме много различни.

5. Организация на учебния процес

Учителят с няколко думи разказва за програмата, по която ще учи класът. Учителят показва учебниците на родителите, запознава ги със съдържанието. Също така е необходимо да се запознаят родителите (лично или задочно) с администрацията, други специалисти, работещи с класа, да се издаде разпечатка с техните фамилни имена, имена и бащини имена.

Учителят изброява характеристиките на организацията на образователния процес в началото на обучението, като например:

петдневна учебна седмица;

безоценъчно обучение в първи клас, устна оценка на работата, „забавни печати“ и стикери като положителни оценки;

график на разговори и уроци;

период на адаптация - три седмици или месец, в зависимост от класа (тези дни децата имат три урока);

сядане и трансплантиране на деца на бюра по медицински причини;

схема за безопасен път до училище (ходете с детето от вкъщи или от метрото, начертайте схема със зелен молив и я залепете върху форзаца на буквара);

ред на хранене в трапезарията;

Център за допълнително образование: кръгове, клубове, секции, график на тяхната работа;

баджове с имена.

6. Организационни въпроси

Учителят отговаря на въпроси на родителите.

Възможни теми за организационни въпроси:

традиции: рождени дни на учениците, хроника на живота на класа, дни на театъра, екскурзии;

документи за пътуване;

Избор на родителски комитет.

Резюме на родителската среща
"Какво иска да ми каже детето с поведението си"

Такава среща може да се проведе в първи клас, за да се запознаят с поведението на децата, или във втори или четвърти клас, ако определена група деца се държат лошо. Класният ръководител трябва да включи психолог в дискусията и да проведе проучване заедно с него, като покани децата да завършат поредица от изречения:

„През повечето време се държа лошо, когато...“;

„Най-често се смея, когато ...“;

„Най-често съм в добро настроение, когато...“;

„Най-често плача, когато...“;

„Най-често се ядосвам, когато...“;

„Най-често се обиждам, когато...“;

„Чувствам се добре, когато...“;

"Чувствам се зле, когато..."

Задачи:

обсъдете с родителите причините за лошото поведение на децата;

да се постигне разбиране от страна на родителите на проблема с лошото поведение на техните деца и да се идентифицират подходящи начини за корекция.

Форма на провеждане: разговор.

Ходът на родителската среща

1. Встъпително слово на класния ръководител

Учител: Скъпи майки и татковци! Вие и аз трябва да обсъдим въпроси, свързани с лошото поведение на детето. Нека помислим защо момчетата се държат лошо и какво можем да направим в тази ситуация. Предлагам да обсъдим някои въпроси.

2. Обсъждане на проблеми с родителите

За обсъждане се предлага един или друг въпрос на свой ред. Родителите изразяват своите предположения, учителят фиксира всички опции на дъската.

Защо децата се държат лошо? (Възможности за отговор: искат да привлекат вниманието, скучаят, искат да дразнят възрастните и т.н.)

Кога, в какви случаи и при какви обстоятелства лошото поведение на децата достига най-голяма активност? (Възможности за отговор: с непознати, на улицата, на парти, в училище, когато идват на гости връстници и т.н.) Заключение: лошо поведение се демонстрира, когато има зрители.

какво чувстваш по въпроса (Възможности за отговор: гняв, негодувание, гняв, ярост и т.н.)

Какви действия предприемате или искате да предприемете, когато не харесвате поведението на детето си? (Възможности за отговор: Искам да избягам, да ударя, да крещя, да млъкна, да си тръгна, да се обидя, да отмъстя, да накажа и т.н.)

Какво трябва да направим в идеалния случай в тази ситуация? (Опции за отговор: успокойте се; анализирайте защо се случва това, кой е виновен, какво да правите по-нататък.)

3. Обобщаване на отговорите на въпросите

Учителят: Нека се опитаме да обобщим всичко казано. Обикновено се държим лошо, когато искаме да получим определена реакция от другите. Децата се държат лошо, защото се съмняват в собствената си способност да заемат достойно място чрез себеизразяване в някакъв съвместен бизнес. Те все още не знаят как да живеят според житейските принципи на възрастните, но откриват, че себеизразяването се постига лесно чрез лошо поведение. Не е достатъчно само да обичате дете - трябва да му помогнете да почувства какво струва и каква полза може да ви донесе способността му да се докаже в този или онзи бизнес.

Когато лошото поведение на детето стане непоносимо, ние се опитваме да му повлияем по някакъв начин, за което често използваме тактика на сплашване (подход от позиция на силата). Когато разглеждаме лошото поведение като храна за размисъл, ние си задаваме въпроса: „Какво иска да ми каже детето с поведението си?“ Това позволява своевременно отстраняване на надвисналата заплаха в отношенията с него и същевременно допринася за коригиране на такова поведение от наша страна.

4. Резултатът от проучването на децата

Учител: Нека да разгледаме резултатите от проучването на децата. Какво казват самите момчета, какви са най-честите отговори?

Учителят показва на родителите резултатите от проучване, проведено съвместно с психолог - най-популярните опции за завършване на изречения:

"Най-често се държа лошо, когато не разбирам нещо. Случва се случайно. Не искам, но все пак се случва";

„Най-често се смея, когато съм щастлив, когато приятелите ми са наоколо, когато майка ми се прибира по-рано от работа”;

„Най-често съм в добро настроение, когато в училище дават добри оценки, когато раздават подаръци“;

„Най-често плача, когато съм обидена, лоша, тъжна, понякога – просто така“;

„Най-често се ядосвам, когато ми изтъкват недостатъците, говорят лоши неща за мен, не искат да ме слушат, не ме харесват“;

„Най-често се обиждам, когато съм несправедливо обвинен”;

„Хубаво ми е, когато ме обичат, съжаляват ме, разбират ме, уважават ме, не ми крещят”;

"Чувствам се зле, когато не ме разбират, обиждат, карат, когато ми се смеят."

5. Изводи и предложения

Учителят обсъжда получената информация с родителите, включва в дискусията психолог, който дава своите препоръки. Основното нещо е да се отнасяме към децата с топлина и разбиране, да ги обичаме и подкрепяме.

Разговор за родители на бъдещи първокласници

В съвременното образование един от неотложните проблеми е подготовката на детето за училище. Училището е напълно нов живот за едно дете. Създава такива форми на регулиране на живота на детето, каквито то все още не е срещало. Подготовката на детето за училище е необходима, тъй като е невъзможно да се избегне адаптирането към училищния живот, но частично или много значително облекчаване е много реална задача.

Необичайна, интересна, но много трудна работа очаква децата в училище. Това е свързано не само с чисто физически усилия (трябва да прекарате дълъг 35-минутен урок), но и с голямо нервно напрежение. В крайна сметка обучението изисква определена скорост на усвояване на програмния материал и е насочено към развитието на сложна умствена дейност.

Повечето първокласници успешно усвояват училищната програма, но за някои деца радостта от живота в училище е помрачена от неуспехи. Те не са в състояние спокойно да прекарат урок и да учат съсредоточено; много скоро започват да се въртят, да се разсейват. Невнимателно слушайки обясненията на учителя, децата не разбират добре и пълно материала, представен в урока. В резултат на това образователният „дълг“ става все по-голям и по-голям всеки ден. Неспособни да се справят с натоварването, постоянно изпитват провал, децата губят интерес към ученето. Това дори може да доведе до формиране на негативно отношение към училището, нежелание за учене.

Първите дни (а за някои деца дори първите месеци) на училище са особено трудни: по това време протича сложен процес на адаптация (адаптация) към новите условия. Периодът на адаптация се характеризира с промени в поведението: сънят е нарушен, апетитът е нарушен, повишена раздразнителност, изолация, сълзливост, многословие, необичайно за детето, или, обратно, мълчание и т. н. Това са всички външни прояви на крайна нервност напрежение, което преминава с времето. Децата свикват с ритъма на училищния живот, по-малко се уморяват; доброто, равномерно настроение се връща, те охотно общуват с родители и връстници, има желание да изпълняват задачи, които надхвърлят обучението.

Така протича процесът на адаптация към училище при повечето деца. Но за някои първокласници свикването с новите условия се оказва невъзможна задача: те често или продължително боледуват, а болестите допълнително отслабват организма им.

Защо децата реагират толкова различно на началния етап на обучение? Въпросът е труден. Сред редица причини, които определят особеностите на адаптацията на различните деца към училище, първостепенно значение имат

здравословното състояние, нивото на биологична зрялост, както и развитието на онези умения и действия, които са необходими за учебния процес.

От това следва извода: Детето трябва да бъде подготвено за училище. Такава подготовка включва както промоция на здравето, така и навременно придобиване от децата на уменията, необходими за учене. Ключът към успеха са обединените усилия на педиатри, родители и педагози.

По този начин, първата грижа на родителите на бъдещите първокласници, които не посещават детска градина, е да проведат своевременен и пълен медицински преглед на детето, след което да изпълнят всички лекарски предписания.

Данните от медицинските прегледи са основа за определяне на готовността на детето да учи в училище. Децата са здрави, физически издръжливи, с нормално физическо развитие, с висока устойчивост (рядко, не тежко и не за дълго време боледуват), лесно понасят адаптацията, справят се с тренировъчното натоварване без затруднения. Слабост на тялото, чести боледувания, хронични заболявания - това е рисков фактор по отношение на готовността на детето да влезе в училище. В тази група попадат и деца, чието биологично ниво на зрялост изостава от възрастта. И накрая, въпросът за възможността за започване на училище на шестгодишна възраст се решава от лекаря. И ако според неговото заключение трябва да се изчака една година, родителите не трябва да търсят преразглеждане на това решение.

Как подготвяте детето си за предстоящото училище?

Тези съвети са адресирани и до тези, чиито деца посещават детска градина.

На първо място, създайте в дома си условия, благоприятстващи нормалния растеж, развитие и укрепване на здравето на децата. Ясното и стриктно изпълнение на дневния режим учи детето на определена рутина: по едно и също време да си ляга, да се събужда, да яде, да играе, да учи. При достатъчна продължителност на деня и нощта (общо около 12 часа) децата не се уморяват, те не само играят и се забавляват с удоволствие, но и се занимават с рисуване, рязане и обикновена домакинска работа.

Не забравяйте за ползите от чистия въздух - той е истински еликсир за здраве. Приблизително половината от времето на будност (т.е. около 6 часа) децата трябва да са в състояние на енергична активност. Известно е, че най-голяма полза носят съвместните дейности с родителите. Нека сутрешните упражнения, карането на ски и разходките, екскурзиите, походите, поносимият физически труд, плуването в реката твърдо влязат в начина на живот на вашето семейство. Не забравяйте за втвърдяването: то надеждно повишава устойчивостта на тялото на детето. Колко радост ще донесе това на вас и вашите деца! Енергийните разходи за активен растеж и по-голяма физическа активност се компенсират напълно само от пълноценно и редовно хранене.

Важен показател за готовността на детето за училище е развитието на фините двигателни умения, двигателните умения на ръката. Колкото по-разнообразна е работата на четката, толкова по-добре и по-бързо се подобряват нейните движения.

Когато подготвяте дете за училище, по-важно е да не го научите да пише, а да създадете условия за развитието на малките мускули на ръката. Какви са начините за трениране на ръката на детето?

Има много игри и упражнения за развитие на двигателните умения.

Моделиране от глина и пластилин. Това е много полезно и можете да извайвате не само от пластилин и глина. Ако в двора е зима - какво би могло да бъде по-добре от снежен човек или снежни топки. А през лятото можете да построите приказен замък от пясък или малки камъчета.

Рисуването или оцветяването на картинки е любимо занимание за децата в предучилищна възраст. Обърнете внимание на рисунките на децата. Разнообразни ли са? Ако едно момче рисува само коли и самолети, а едно момиче рисува кукли, подобни една на друга, тогава това едва ли ще повлияе положително на развитието на въображаемото мислене на детето. Родителите и възпитателите трябва да разнообразят темата на рисунките, да обърнат внимание на основните детайли, без които рисунката се изкривява.

Изработка на занаяти от хартия. Например стартиране на приложения. Детето трябва да може да борави с ножица и лепило.

Изработване на занаяти от естествени материали: шишарки, жълъди, слама и други налични материали.

Дизайн.

Закопчаване и разкопчаване на копчета, копчета, кукички.

Връзване и развързване на панделки, връзки, възли на въже.

Завиване и развиване на капачки на буркани, флакони и др.

Изсмукване с пипета вода.

Нанизване на мъниста и копчета. През лятото можете да направите мъниста от планинска пепел, ядки. тиквени семки, семки от краставици, малки плодове и др.

Тъкане на плитки от конци, венци от цветя.

Всички видове ръкоделие: за момичета - плетене, бродиране и др., за момчета - гонене, изгаряне, художествено рязане и др. Научете децата си на всичко, което можем сами!

Преграда от зърнени храни, изсипете в малка чинийка, например грах, елда и ориз и помолете детето да сортира

“Показ“ на стихотворението. Нека детето покаже с ръцете си всичко, което се казва в стихотворението. Първо, по-забавно е, което означава, че думите и значението ще се запомнят по-добре. Второ, такова малко изпълнение ще помогне на детето да се ориентира по-добре в пространството и да използва ръцете си.

Театър на сенките. Помолете бебето да свърже палеца и показалеца и да разтвори останалите във вентилатор. Чудо: Папагал ще се появи на стена, осветена от настолна лампа. Ако изправите дланта си и след това огънете показалеца си и изпънете малкия си пръст, на стената ще се появи куче.

Игри с топка, с кубчета, мозайка.

Давайте на децата си тези дейности всеки ден! Не бързайте детето да направи това, което може и трябва да направи само, макар и бавно в началото, но независимо.

Ако сте успели да организирате спортен кът у дома и детето може да се изкачи по спортна стълба, да се издърпа на въже, да направи салто на хоризонтална лента, ръката му ще бъде силна и твърда. Подарете на детето си чук, трион, пирони и направете с него лесен, но полезен занаят - детската ръка ще придобие увереност и сръчност.

С такова цялостно обучение училищната работа няма да бъде толкова уморителна за детето. Полезно е да се проверят резултатите от усърдната работа по формирането на движението на четката. За да направите това, използвайте теста „режещ кръг“, като го провеждате преди началото на тренировката и в края й.

Всички тези упражнения носят тройна полза за детето: първо, развиват ръцете му, подготвяйки го да овладее писането, второ, формират художествения му вкус, който е полезен на всяка възраст, и трето, детските физиолози казват, че добре развитата ръка ръцете ще бъдат „дърпани“ от развитието на интелекта.

Ако детето трудно контактува с връстници, организирайте срещи с тях по-често, първо за игри, по време на разходка, а след това за занимания и забавления у дома. Постепенно детето ще развие нужда от общуване, а нерешителността и плахостта ще отстъпят пред интереса към съвместни дейности. Игрите на открито ще донесат ползи, ако му поверите „отборни“ роли, включите го в работа и не забравяйте да одобрите помощта му.

Вашето дете е неспокойно, с желание започва всяка игра, всеки бизнес, но не го завършва, поема нещо ново. Той не знае как да намери общ език с връстниците си в игрите, тъй като твърди, че е лидер и не може да се подчинява на правилата на играта. Детето е нетърпеливо, прекъсва възрастните без колебание, не слуша обяснения. Такъв човек трябва да бъде упорито научен да се държи в съответствие с конкретна ситуация, научен да изпълнява задачите добре и докрай. В противен случай той просто няма да може да влезе в ритъма на училищния живот, ще бъде класифициран като „неконтролируеми“ деца и нарушители на реда.

На прага на училище може би най-важното е да научим детето на самостоятелност. В крайна сметка детето ще трябва да изпълнява една задача след друга, да взема решения, да изгражда лични отношения със съученици и с учителя и следователно да носи отговорност.

В образователното вълнение не забравяйте, че детето ви е още в предучилищна възраст и затова не се опитвайте да го настаните на масата и да „подавате“ предмети с него в продължение на 45 минути.

Вашата задача е само да прецените правилно количеството знания и умения, които бъдещият ученик трябва да притежава.

МАТЕМАТИКА

Абсолютно не е необходимо да можете да броите до 100, но това като цяло не е особено трудно. Много по-важно е детето да се ръководи в рамките на дузина, тоест да брои назад, да може да сравнява числата, да разбира кое е повече, кое е по-малко. Той беше добре ориентиран в пространството: отгоре, отдолу, отляво, отдясно, между, отпред, отзад и т.н. Колкото по-добре знае това, толкова по-лесно ще му бъде да учи в училище. За да не забравя числата, запишете ги. Ако нямате под ръка молив и хартия, няма значение, напишете ги с клечка на земята, разпръснете ги от камъчета. Наоколо има много материали за броене, така че между отделните времена бройте шишарки, птици, дървета. Предлагайте на детето си прости задачи от живота около него. Например: три врабчета и четири синигера седят на едно дърво. Колко птици има на дървото? Детето трябва да може да слуша състоянието на проблема.

ЧЕТЕНЕ

До първи клас обикновено много деца вече поне четат, така че можете да играете думи с дете в предучилищна възраст: оставете го да назове околните предмети, които започват с определен звук, или да измисли думи, в които трябва да се появи дадена буква. Можете да играете на счупен телефон и да разложите думата на звуци. И разбира се, не забравяйте да четете. Изберете книга с увлекателен сюжет, за да иска детето да знае какво следва. Нека сам да чете прости фрази.

ГОВОРЕНЕ

Когато обсъждате прочетеното, учете детето си да изразява мислите си ясно, в противен случай то ще има проблеми с устните отговори. Когато го попитате за нещо, не се задоволявайте с отговора „да“ или „не“, уточнете защо мисли така, помогнете да доведете мисълта си до края. Научете се последователно да говорите за минали събития и да ги анализирате. Предложете компания от негови връстници да играят. Например: момчетата мислят за някакъв предмет и се редуват да го описват на лидера, без да назовават предвидената дума. Задачата на водача е да отгатне тази дума. Тези, които са познали думата, трябва да опишат скрития предмет възможно най-ясно. Можете да играете антоними с топката. „Черно“ - вие му хвърляте топката, „бяло“ - детето ви хвърля обратно. По същия начин играйте ядливо-неядливо, одушевено-неживо.

ОБЩ ИЗГЛЕД

толкова по-развита е. Но не е така. Сега децата буквално се „къпят

Много родители смятат, че колкото повече думи знае едно дете, толкова по-развито е то. Но не е така. Сега децата буквално се „къпят“ в потока от информация, речниковият им запас се увеличава, но е важно как се разпореждат с тях. Чудесно е, ако детето може да прецака трудна дума на място, но в същото време трябва да знае най-елементарните неща за себе си, за хората си и за света около него: адреса си (разделяйки понятията „държава“ , „град“, „улица“) и не само имената на татко и мама, но и бащиното им име и месторабота. До 7-годишна възраст едно дете може вече да разбере, например, че баба е майка на майка си или на баща си. Но най-важното, помнете: в крайна сметка детето ходи на училище не само за да демонстрира знанията си, но и да учи.

Отглеждането на деца е сложен процес. Бъдете креативни при избора на средства за обучение и най-важното, не забравяйте, че един от най-надеждните е добрият пример на родителите. Връщайте се с паметта си по-често в детството - това е добро училище за живота.

Подготвяйте детето си за училище упорито, разумно, спазвайки мярка и такт. Тогава учението няма да е мъчение нито за детето, нито за вас.

Вашето дете е в първи клас.

Нови отговорности - първи трудности"

Цели:

да запознае родителите с процеса на адаптация на първокласниците към училище;

да научи родителите да оказват необходимата подкрепа на детето си в първите дни на училище.

Членове : родители, класен ръководител седят в кръг.

ПРОЦЕДУРА НА СРЕЩАТА

1. Встъпително слово на учителя

Добър вечер мили родители! Добре дошли в МОУ "СОУ №12". Радвам се да те видя в нашия първи клас. Разбирам колко вълнуващ е за вас моментът, в който детето ви влезе в училище. Сърдечно поздравявам вас и вашите деца на този етап от израстването.
Сега вашите деца ще имат всичко по нов начин: уроци, учител, съученици. Много е важно в същото време вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Сега сме един голям екип. Трябва да се радваме заедно и да преодоляваме трудностите, да растем и да се учим.
Да учиш означава да учиш себе си. По правило техните майки и бащи, баби и дядовци учат с децата. Учи със своите ученици и учител. Надявам се през всичките четири години екипът ни да бъде приятелски настроен и сплотен. За да ни е удобно заедно, нека се опознаем.

2. Поздрав

Кажете фразата „Здравей!“ около кръга:

изненадан

тъжен

щастливо

– Колко лесно беше за произнасяне?

3. Запознанство

Родителите се редуват да дават имената си, казвайки кой (син или дъщеря) учи с тях и разказват за семейни хобита или традиции.

4. Загрейте

Един стол се изважда от кръга. Учителят посочва различни критерии, а родителите, които имат такива, трябва да сменят местата. Който остане без стол е лидер.

– Преместете, моля, тези:

чийто син отиде в първи клас;

чиято дъщеря отиде в първи клас;

който играе шах;

който обича да плете;

и т.н.

5. Съвети за родителите

Да си родител на първокласник не е лесно, така че позволете ми да ви дам един съвет.

Ако искаме детето да живее щастливо училищния живот, тогава за това трябва:

създават комфортни условия за учене и подпомагат желанието му да учи и общува със съучениците си;

съставете дневна рутина с първокласника, наблюдавайте нейното изпълнение;

знанията на учениците от първи клас не се оценяват в точки, затова попитайте „Какво беше интересно в уроците? Кое от момчетата срещна? Какво ядохте днес в кафенето?

не сравнявайте детето си с други ученици;

във всяка работа не забравяйте да намерите нещо, за което бихте могли да похвалите ученика.

Ако се интересувате от успеха на вашето дете в училище. На първо място, помогнете му да придобие и развие следните умения:

вземете само това, което ви е необходимо на училище;

правилно и бързо се подготвят за урока;

поздравете учители и деца;

отговорете на въпросите и ги задайте сами;

слушат обясненията и задачите на учителя, изпълняват задачи (устно указание);

помолете за помощ, ако нещо не се получи;

правете едно нещо дълго време (внимание);

отговаряйте правилно на коментарите;

създават приятелства с връстници.

Успешното обучение до голяма степен зависи от ефективното сътрудничество на семейството и училището, така че бъдете готови по всяко време да напуснете бизнеса си и да се грижите за детето си.

6. Характеристики на училищния живот

Училището има свои собствени изисквания. От студентите се изисква:

б) грижи се за имуществото на институцията;
в) зачита честта и достойнството на другите ученици и служители;
г) спазват изискванията на служителите на институцията.

От родителите се изисква:

а) спазват устава на образователната институция;
б) отговарят за отглеждането и възпитанието на детето си;
в) осигурява на ученика униформа и необходимите ученически пособия.

7. Организация на учебния процес

Учителят информира за програмата, според която класът ще учи, изброява характеристиките на организацията на учебния процес в началото на обучението:

петдневна учебна седмица;

неоценено обучение в първи клас, устна оценка на работата;

период на адаптация;

график на уроци и разговори;

минимална домашна работа;

сядане и трансплантиране на деца на бюра;

ред на хранене в трапезарията;

схема за безопасен път до училище (за родителите да ходят пеша от вкъщи до училище и обратно).

ПРИМЕРНИ РАЗРАБОТКИ
РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ

(1–4 клас)

1 КЛАС

ПЪРВА СРЕЩА

Тема : ЗАПОЗНАЙТЕ РОДИТЕЛИТЕ
ПЪРВОКЛАСНИЦИ

Задачи на срещата:

1. Запознайте родителите с учителите, училището, администрацията, училищните служби и помежду си.

2. Помогнете в подготовката на семейството за първи клас на детето.

Въпроси за обсъждане:

Къде родителите могат да получат съвет за отглеждане на дете?

Какви закони трябва да се спазват при възпитанието в семейството?

Какво е интересно в едно семейство: традиции и обичаи (обмяна на опит)?

План на срещата(примерно)

I. Запознаване с директора на училището и ръководството на училището.

II. Представяне на педагога, който ще работи с класа.

III. Обиколка на сградата на училището.

IV. Мини-лекция „Закони на възпитанието в семейството. Какви трябва да бъдат?"

V. Анкетиране на родители по темата на срещата.

VI. Самопредставянето е визитната картичка на семейството.

VII. Обучение за родители „Дете в огледалото на родителите“.

Ходът на срещата

I. Встъпителни бележки на директора(опция).

– Скъпи татковци и майки, дядовци и баби, всички възрастни, дошли на първата среща с училището, чийто праг ще прекрачат вашите деца през септември!

Днес обявяваме вас и себе си за членове на един голям корабен екип, наречен "School". Нашето пътуване започва днес и завършва след 12 години. Ще бъдем заедно толкова дълго и докато корабът ни ще плава в океана на знанието, ще преживеем бури и бури, скърби и радости. Искам това пътуване да бъде интересно, радостно и значимо в живота на всяко дете и всяко семейство.

Как да се научите да преодолявате трудностите, как да се научите да падате, да набивате възможно най-малко неравности, къде да получите съвет, изчерпателен отговор на неразрешим въпрос - всичко това може да се намери в кабинета на заместник-директора на началното училище.

II. Изказване на заместник-директора на ОУ.

Представлението трябва да съдържа информация за традициите и обичаите на началното училище, за изискванията към учениците. Необходимо е да се запознаят родителите с устава на училището, да се даде на всяко семейство визитна картичка на училището, да се посочат дните за консултации на заместник-директора на основното училище, да се въведе начален учител, който ще работи с конкретен клас.

III. Себепредставяне на учителя.

Учителят провежда самопрезентация (опция):

1. Разказ за себе си, за избора на професия учител.

2. Разказ за вашите завършили студенти, за плановете за бъдещето в работата с нов клас.

IV. Самопредставяне на семействата.

Самопредставянето на семействата се провежда на родителската среща-среща много интересно. Това е един вид визитна картичка на семейството. Препоръчително е да запишете изказванията на родителите, които говорят за себе си на срещата. Такава работа веднага ще определи характеристиките на семействата, степента на тяхната откритост, системата от семейни ценности и взаимоотношения. За класния ръководител ще бъде важно да анализира мини-истории за семейството.

ПЛАН ЗА САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ НА СЕМЕЙСТВОТО

1. Фамилия, име, бащино име на родителите.

2. Възраст на родителите, рожден ден на семейството.

3. Интереси, хобита на семейството.

4. Традиции и обичаи на семейството.

5. Семеен девиз.

V. Обиколка на сградата на училището.

След самопредставянето на родители, учители и създаването на топла атмосфера се провежда обиколка на училището. Много е важно да покажете на родителите офиса на психологическата служба, да ги запознаете с графика на нейната работа, да им предложите да запишат телефонната линия на психологическата служба.

VI. Съвети за родителите.

В края на срещата всяко семейство получава мандат под формата на свитък, който съдържа законите за отглеждане на дете в семейство. На родителите се дава възможност да четат законите и да задават въпроси на учителя.

VII. Анкета за родители.

Провежда се в края на срещата по определена тема.

Можете да направите обща снимка за спомен от първия "учебен" ден на родителите.

ВТОРА СРЕЩА

Тема : ПРОБЛЕМЪТ С АДАПТАЦИЯТА
ПЪРВОКЛАСНИЦИ НА УЧИЛИЩЕ

Форма на поведение:кръгла маса.

Задачи на срещата:

1. Да запознае родителския екип с възможните проблеми при адаптирането на децата през първата година на обучение.

Въпроси за обсъждане:

Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Сборник на срещата

I. Обсъждане на първия учебен ден на детето.

Родителите споделят впечатленията си помежду си и с учителите: в какво настроение детето се прибра у дома, как членовете на семейството го поздравиха, какви подаръци получи.

II. Родителска работилница-игра "Кошница с чувства".

Може да изглежда нещо подобно.

Словото на учителя . Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви, което изпълни цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете „усещането“, което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.

Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които болезнено преживяват.

Тази дейност ви позволява да подчертаете важността на събитието, да идентифицирате проблемите и трудностите, които възникват в семействата, и да обсъдите тези проблеми по време на обсъждането на темата на срещата.

Физиологични условия за адаптация на детето към училище.

Обсъждане на въпроса.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище.

При обсъждането на този проблем е необходимо да се обърне внимание на следните важни условия за психологически комфорт в живота на първокласник:

- създаване на благоприятен психологически климат по отношение на детето от всички членове на семейството;

- ролята на самооценката на детето при адаптирането към училище (колкото по-ниска е самооценката, толкова повече трудности изпитва детето в училище);

- формиране на интерес към училището, преживения учебен ден;

- задължително запознаване с момчетата в класа и възможността за общуване след училище;

- недопустимостта на физически мерки за въздействие, сплашване, критика на детето, особено в присъствието на трети лица (баби, дядовци, връстници);

- изключване на такива наказания като лишаване от удоволствие, физическо и психическо наказание;

- отчитане на темперамента през периода на адаптация към училище;

- осигуряване на самостоятелност на детето в учебната работа и организиране на контрол върху учебната му дейност;

- насърчаване на детето не само за академичен успех, но и морално стимулиране на неговите постижения;

- развитие на самоконтрол и самооценка, самодостатъчност на детето.

Отношения между съученици.

● Чуждото не отнемай, но своето не давай.

● Помолен - дайте, опитвайки се да вземете - опитайте се да се защитите.

● Не се карайте без причина.

● Обадете се, за да играете - отидете, не се обаждайте - поискайте разрешение да играете заедно, не е неудобно.

● Играйте честно, не разочаровайте другарите си.

● Не закачай никого, не моли, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.

● Не плачи заради белези, бъди горд. Не се карайте с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценки. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.

● Не клеветете и не клеветете никого.

● Опитайте се да бъдете внимателни.

● Говорете по-често:нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.

● Запомнете: не сте най-добрият, не сте най-лошият! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

ТРЕТА СРЕЩА

Тема : ТЕЛЕВИЗИЯТА В СЕМЕЙНИЯ ЖИВОТ
И ПЪРВИ КЛАС

Задачи на срещата:

1. Определете заедно с родителите предимствата и недостатъците на наличието на телевизор в живота на детето.

2. Определете имената и броя на програмите, които децата да гледат.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на телевизията в живота на детето.

Влиянието на телевизионните програми върху формирането на характера и когнитивната сфера на детето.

Въпроси за дискусия:

Смятате ли, че телевизорът трябва да е сред основните вещи в бита?

Кои телевизионни предавания, според вас, формират личността на детето?

Да се Как, според вас, е необходимо да организирате гледане на телевизия за дете? Предложете възможни варианти.

Сборник на срещата

I. Встъпително слово на учителя(опция).

– Телевизията в живота на детето – добра или лоша е тя? Колко време и какви програми трябва да гледат децата? Трябва ли да изключим телевизора, ако смятаме, че трансферът на детето няма да е интересен? Тези и други въпроси днес изискват отговори.

з малко статистика:

Две трети от нашите деца на възраст от 6 до 12 години гледат телевизия всеки ден.

Едно дете прекарва повече от два часа на ден в гледане на телевизия всеки ден.

50% от децата гледат сериали подред, без избор и изключения.

25% от децата на възраст от 6 до 10 години гледат едни и същи телевизионни предавания от 5 до 40 пъти подред.

38% от децата на възраст от 6 до 12 години поставят телевизора на първо място при определяне на оценката за използване на свободното време, като изключват спорта, дейностите на открито и общуването със семейството.

Но може би смятате, че тази статистика не важи за нашите деца? Напразно. Ето резултатите от проучване на класа, проведено приблизително по следните въпроси:

Колко пъти седмично гледате телевизия?

Гледате ли телевизия сам или със семейството си?

Обичате ли да гледате всичко подред или предпочитате отделни предавания?

Ако бяхте на пустинен остров, какви предмети бихте поръчали на добър магьосник, за да направи живота ви интересен, а не скучен?

II. Обсъждане на резултатите от анализа на отговорите на децата на предложените въпроси.

III. Дискусия.

Какво да направите и дали е необходимо да направите нещо? Може би трябва просто да забраните гледането на телевизия или да ограничите детето си до определени програми?

Какво дава на детето телевизор? Има ли нещо положително в гледането на телевизия, особено за първокласниците?

Обсъждат се проблемите и се обменят мнения.

Мненията на 10-годишните ученици за гледането на телевизия.

Гледането на телевизия ви позволява да:

- релаксирайте, забравете ежедневните проблеми, откъснете се от страховете и тревогите;

- намерете отговори на въпроси, на които възрастните не отговарят поради заетостта;

- да разбират с помощта на телевизия кое е „добро” и кое „лошо”;

- научават за различни явления в различни области на знанието;

- развиват въображението, фантазията, емоционалната сфера.

Коментар на учителя, дискусия.

За тази родителска среща можете да подготвите изложба на детски рисунки „Аз гледам телевизия“.

1) Заедно с децата определете телевизионни предавания за възрастни и деца, които да гледате през следващата седмица.

2) Обсъдете любимите телевизионни предавания на възрастни и деца след гледане.

3) Вслушвайте се в мненията на децата относно програмите за възрастни и изказвайте мнението си за програмите за деца.

4) Телевизията не трябва да бъде важна част от живота на родителите, тогава тя ще се превърне в положителен пример за детето.

5) Необходимо е да се разбере, че дете, което всеки ден гледа сцени на насилие и убийство, свиква с тях и дори може да изпита удоволствие от такива епизоди. Необходимо е да ги изключите от гледане от деца.

V. Домашна работа за родители:определете сами отговорите на въпросите:

Колко време прекарва вашето дете в гледане на телевизия?

Той задава ли въпроси след гледане на програмите, иска ли да обсъди програмата с вас?

Какви предавания предпочитате?

В какво шоу бихте искали да участвате?

Как да се уверите, че децата няма да чуят родителите си: "О Правиш ли пет урока вечер?“, „Какво направи, пак ли седна пред телевизора?“ и т.н.

Забележка към родителите:

Трябва да се помни, че ефектът на телевизията върху психиката на децата е много различен от подобен ефект върху възрастните.Да се Например, първокласниците, според резултатите от изследванията, не могат ясно да определят къде е истината и къде е лъжата. Те се доверяват сляпо на всичко, което се случва на екрана. Те са лесни за управление, манипулират емоциите и чувствата си. Едва от 11-годишна възраст момчетата започват съзнателно да възприемат какво предлага телевизията.

ЧЕТВЪРТА СРЕЩА

Тема : ЕМОЦИИ ПОЛОЖИТЕЛНИ
И ОТРИЦАТЕЛЕН

Форма на поведение:семеен съвет.

Задачи на срещата:

1. Запознайте се със самооценката на учениците от класа.

2. Определете причините за преобладаването на отрицателни или положителни емоции сред учениците.

Сборник на срещата

I. Встъпително слово на учителя(опция).

- Скъпи майки и бащи! Днес имаме родителска среща, която провеждаме под формата на семеен съвет. Семейният съвет се събира, когато въпросът е спешен и изисква цялостен анализ. Преди да преминем към съветите по обявения проблем, моля, чуйте записа на отговорите на децата на въпроса: Какво съм аз? (Например, аз съм мил, красив, умен и т.н.)

След като слушат записа, родителите трябва да отговорят на въпроса за мотивите за избора на детето на прилагателни, обозначаващи положителни и отрицателни качества. Настъпва размяна.

Днес ще говорим за човешките емоции. Бих искал да насоча вниманието ви към тези емоции, които стимулират развитието на неврози и разрушават здравето на детето. Това са емоциите на разрушение – гняв, гняв, агресия и емоциите на страдание – болка, страх, негодувание. Наблюдавайки децата, трябва да признаем, че емоциите на страданието и унищожението са им по-близки от емоциите на радостта и добротата.

II. Обучение на родители.

Въпроси:

Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или наблюдавани ситуации, свързани с отрицателни и положителни емоции.

Можете ли да кажете, че сте чули ехо от негативни емоции в отговорите на момчетата от записа? (Според психолозите положителните емоции се появяват в човек, когато е обичан, разбран, признат, приет, а отрицателните емоции се появяват, когато потребностите не са задоволени.) Как да формираме положителни емоции? Къде да започна?

Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и изрази, препоръчителни и желателни.

Заключение Когато общувате с деца, не трябва да използвате такива изрази, например:

Казах ти хиляди пъти, че...

Колко пъти трябва да повторите...

за какво си мислиш...

Трудно ли ти е да си спомниш, че...

Вие ставате…

Ти си точно като...

Остави ме, нямам време...

Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, но вие не сте ...

Когато общувате с деца, е желателно да използвате следните изрази:

Ти си най-умният ми (красив и т.н.).

Добре че те имам.

Ти си моят добър човек.

много те обичам.

Колко добре си го направил, научи ме.

Благодаря ви, много съм ви благодарен.

Ако не беше ти, никога нямаше да успея.

Опитайте се да използвате горните желани изрази възможно най-често.

1) Безусловно приемете детето си.

2) Активно се вслушвайте в неговия опит, мнения.

3) Общувайте с него възможно най-често, учете, четете, играйте, пишете си писма и бележки един на друг.

4) Не се месете в неговите дейности, с които той може да се справи.

5) Помощ при поискване.

6) Подкрепете и празнувайте неговите успехи.

7) Говорете за проблемите си, споделете чувствата си.

8) Разрешавайте конфликтите мирно.

9) Използвайте фрази, които предизвикват положителни емоции в комуникацията.

10) Прегръщайте се и се целувайте поне четири пъти на ден.

IV. Домашна работа за родители:напишете писмо до детето си, за да го отворите в старшата година на училище.

1. Насърчавате ли положителните емоции у детето си? Как го правиш?

2. Вашето дете проявява ли негативни емоции? Защо мислите, че се появяват?

3. Как развивате положителни емоции у детето си? Дай примери.

Разпитите се провеждат по време на срещата, учителят отделя 10–15 минути за това. Родителите дават листовете за отговори на учителя, който ги използва в по-нататъшната работа с родители и ученици.

ПЕТА СРЕЩА

Тема
„ОБРАЩАНЕ НА СТРАНИЦИТЕ...“

Форма на поведение:устен дневник.

устен дневник - това са листове хартия за рисуване, сгънати под формата на голяма книга, преплетена с панделка. Всеки лист е страница от живота на класа за годината.

Сборник на срещата

I. Преглед на страниците на устния дневник.

Първа страница . „Нашият живот в класната стая“ (фрагменти от уроци).

Втора страница . „Нашите междучасия“ (физкултурна почивка, игри и др.).

Страница трета . „Нашият живот след училище“ (акцентите от събитията, проведени в класната стая през годината).

Четвърта страница. „Нашето творчество“ (преглед на творчеството на учениците: четене на стихове, песни, кръгови дейности).

Пета страница. „Ние и нашите родители“ (награждаване на родителите за работата им в класната стая).

Медалът е детска ръчичка, рисуван и рисуван от деца.

Страница шеста . „Нашите планове за лятото” (всеки ученик получава задача за лятото, която трябва да изпълни за целия клас).

II. Резултатите от работата на родителите, учениците за годината.

Класният ръководител, представител на родителския комитет, прави презентация.

В края на срещата учениците се снимат със своите родители и учители. Награждават се снимки, направени преди това на други срещи и дейности в клас.

2 клас

ПЪРВА СРЕЩА

Тема : ФИЗИЧЕСКО РАЗВИТИЕ НА МАЛКИТЕ УЧИЛИЩНИЦИ
В УЧИЛИЩЕ И У КЪЩИ

Задачи на срещата:

1. Обсъдете с родителите нов етап във физическото и психическото развитие на децата.

2. Увеличаване на родителския контрол върху физическата годност.

Въпроси за обсъждане:

Стойността на физическата култура за пълноценното развитие на личността.

Урок по физическо възпитание и неговите изисквания към ученика.

План на срещата

I. Анкета за родители(в началото на срещата учителят води).

II. Съобщаване на данни за влиянието на физическата култура върху развитието на личността(възможно е да се включи учител по физическа култура и медицински работници).

III. Оперативен анализ на резултатите от проучването(дадено в края на срещата).

Въпросник за родители

1. Вашето дете обича ли уроците по физическо възпитание?

2. Питате ли детето си за физическо възпитание у дома?

3. Как бихте искали да видите урок по физическо?

За срещата може да се подготви изложба с рисунки „Аз съм в час по физическо възпитание“.

ВТОРА СРЕЩА

Тема : АГРЕСИВНИ ДЕЦА. ПРИЧИНИТЕ
И ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ ДЕТСКАТА АГРЕСИЯ

Задачи на срещата:

1. Определете нивото на агресия на учениците в класа, като използвате наблюденията на учителя и резултатите от проучването на родителите.

2. Помогнете на родителите да разберат причините за агресията у децата и да намерят начини за преодоляването им.

Въпроси за обсъждане:

Причини за детската агресия.

Родителската власт, нейните видове и начини за въздействие върху детето.

П uti преодоляване на детската агресивност. Препоръки за преодоляване на детската агресия.

План на срещата

I. Анкетиране на родители.

II. Съобщаване на резултатите от анализа на причините за детската агресия(изказване на учителя, препоръки към родителите).

III. Оперативен анализ на отговорите на родителите.

IV. Размяна на мнения по темата на срещата.

Въпросник за родители

1. Детето ви става ли агресивно?

2. В какви ситуации проявява агресия?

3. Срещу кого проявява агресия?

4. Какво правите в семейството, за да преодолеете агресивността на детето?

ТРЕТА СРЕЩА

Тема : НАКАЗАНИЯ И НАГРАДИ В СЕМЕЙСТВОТО

Задачи на срещата:

1. Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата.

2. Обмислете предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане:

Видове наказания и награди в семейното възпитание.

План на срещата

I. Реч на класния ръководител въз основа на резултатите от анкетата.

II. Споделяне на опит на родителите.

Използвайки материалите от специална литература и резултатите от проучване на родителите по темата на срещата, проведено предварително, учителят организира активна родителска обмяна на опит и прави препоръки въз основа на неговия учителски опит.

Въпросник за родители

1. Какви мерки за наказание и поощрение се използват в семейството?

2. За какво наказвате и поощрявате детето?

3. Как детето реагира на наградите и наказанията?

ЧЕТВЪРТА СРЕЩА

Тема : РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗМИНАЛАТА УЧЕБНА ГОДИНА

Провежда се традиционно.

3 клас

ПЪРВА СРЕЩА

Тема : ЗНАЧЕНИЕТО НА КОМУНИКАЦИЯТА В РАЗВИТИЕТО
ЛИЧНИ КАЧЕСТВА НА ДЕТЕТО

Задачи на срещата:

1. Определете значението на общуването за деца и възрастни.

2. Разгледайте проблемите, идентифицирани в резултат на проучването на деца и родители, и проведете дискусия по темата на срещата.

Въпроси за обсъждане:

Комуникацията и нейната роля в човешкия живот.

Общуването на детето в семейството. Резултатите от този процес за възрастни и деца.

План на срещата

I. Слово на учителяизготвени по данни от специална литература.

II. Оперативно анкетиране и анализиране на отговорите на родители и ученициако са отговорили на подобни въпроси.

Въпросник за родители

1. Колко време на ден прекарвате с детето си?

2. И Знаете ли от самото дете за неговия академичен успех, за училищни и извънучилищни приятели, как се казва неговият съсед или другар по бюро?

3. Какви са проблемите, които има вашето дете?

ВТОРА СРЕЩА

Тема : ТРУДОВО УЧАСТИЕ НА ДЕТЕТО В СЕМЕЙНИЯ ЖИВОТ.
РОЛЯТА МУ В РАЗВИТИЕТО НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО
И ЛИЧНИ КАЧЕСТВА

Задачи на срещата:

1. Запознаване на родителите с формите на трудово участие на детето в семейния живот.

2. Определете ролята на семейството за възпитанието на трудолюбието на детето.

Въпроси за обсъждане:

Трудът и неговото значение в живота на детето.

Интелектуална работа и ефективност.

Ролята на семейството в развитието на работоспособността и трудолюбието на детето.

План на срещата

I. Анализ на ситуацията(изказване на учителя).

Използвайки резултатите от анкета сред родителите, проведена преди срещата, учителят се спира на конкретни педагогически ситуации.

II. Въведение в изложбата.

Родителите се запознават с фотоизложбата „Работата в нашето семейство“, подготвена от учениците за срещата.

Въпросник за родители

1. Вашето дете обича ли да работи?

2. Какво обича да прави?

3. Умее ли да върши работата сам или само с ваша помощ?

4. Колко дълго може да работи вашето дете?

5. С ентусиазъм или с неохота се върши работата?

ТРЕТА СРЕЩА

Тема : ВЪОБРАЖЕНИЕТО И НЕГОВАТА РОЛЯ
В ЖИВОТА НА ДЕТЕТО

Задачи на срещата:

1. Подчертайте значението на въображението в общото и естетическо развитие на детето.

2. Помогнете на родителите да развият креативност у децата си.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на въображението в човешкия живот.

План на срещата

I. Анкетиране на родители.

III. Изказвания на представители на творческите професии.

Препоръчително е след срещата да се организират консултации с тях за родителите.

Въпросник за родители

1. Може ли вашето дете да фантазира и да мечтае?

2. Вашето дете обича ли да се преобразява?

3. Стимулира ли се в семейството желанието на детето да прояви въображение, фантастика (съставяне на стихове, поздравления за празника, водене на дневници, украсяване на дома и др.)?

ЧЕТВЪРТА СРЕЩА

Тема : РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗМИНАЛАТА УЧЕБНА ГОДИНА -
МУЗИКАЛЕН ПРАЗНИК "НИЕ И НАШИТЕ ТАЛАНТИ"

Такава среща се провежда традиционно.

4 КЛАС

Тема : ФИЗИОЛОГИЧЕН РАСТЕЖ И НЕГОВОТО ВЪЗДЕЙСТВИЕ
ЗА ФОРМИРАНЕ НА КОГНИТИВНИ
И ЛИЧНИ КАЧЕСТВА НА ДЕТЕТО

Задачи на срещата:

1. Запознайте родителите с проблемите на физиологичното съзряване на децата.

2. Очертайте начини за въздействие върху личностните качества на детето.

Въпроси за обсъждане:

Физиологичното съзряване и неговото влияние върху поведенческите реакции на детето.

Педагогически ситуации по темата на срещата.

План на срещата

I. Анкетиране на родители.

II. Реч на класния ръководител по проблема.

Учителят запознава родителите с общите проблеми на физиологичното съзряване.

III. Изказвания на училищния лекар и психолог.

IV. Съобщение на учителя въз основа на резултатите от анализ на въпросникакоито родителите попълниха по време на срещата.

Въпросник за родители

1. Какво се е променило в детето ви напоследък?

2. Как започна да се държи у дома?

3. Показва ли своята независимост? (Как и в какво?)

4. Страхувате ли се от предстоящия разговор с детето ви за пола?

ВТОРА СРЕЩА

Тема : СПОСОБНОСТИ ЗА УЧЕНЕ НА ДЕТЕТО. НАЧИНИ ЗА ТЯХНОТО РАЗВИТИЕ В УРОК И В ИЗВЪНКУРСОВА ДЕЙНОСТ

Срещата се провежда със студентите.

Форма за поведение: когнитивни "олимпийски" игри за определяне на най-добрите (писане, броене, четене, рецитиране, пеене ии т.н.).

Задачи на срещата:

Въпроси за обсъждане:

Способности, техните видове и значение в живота на човека.

Способностите на учениците от нашия клас и тяхното прилагане в учебната дейност.

План на срещата (игри)

I. Встъпително слово на класния ръководител.

II. "олимпийски" състезания.

След като направи кратко въведение за човешките способности и тяхното развитие, учителят организира "олимпийски" състезания, като взема предвид специфичните способности на децата. Съдийската колегия включва членове на администрацията, учители по предмети и родители, те награждават „олимпийците”.

ТРЕТА СРЕЩА

Тема : РЕЧЕВИ УМЕНИЯ И ТЯХНАТА СТОЙНОСТ
В ДОПЪЛНИТЕЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЦА

Задачи на срещата:

1. Оценете речевите умения и способности на учениците.

Въпроси за обсъждане:

Неотложността на проблема. Влиянието на речевите умения върху умствената работа на учениците.

Ролята на родителите в развитието на речевите умения. Характеристики на разговорната реч у дома.

План на срещата

I. Встъпителни бележки на учителя въз основа на резултатите от анализа на речевите умения на учениците(съчинения, буриме и др.).

II. Изказване на учители специалисти въз основа на резултатите от анализа на психолого-педагогическия съвет(следвайки резултатите от четиригодишно обучение) и формулиране на препоръки за развитието на речевите умения на децата в семейството.

III. Запознаване с класния ръководител и учителитекоито ще обучават деца в пети клас.

ЧЕТВЪРТА СРЕЩА

Тема : РЕЗУЛТАТИ ОТ ЧЕТИРИ ГОДИШНО ОБУЧЕНИЕ

Подготвителна работа за срещата.

Седмица преди срещата е необходимо да се проведе анкета сред ученици и родители.

Срещата трябва да бъде празнична и запомняща се както за децата, така и за родителите.

Въпроси за обсъждане:

П Обобщаване на резултатите от четиригодишно обучение.

О особености (психологически и физиологични) на предстоящата адаптация на завършилите основно училище към обучение в средното училище.

Въпросник за студенти

1. Хареса ли ви да учите във вашия клас?

2. Кои предмети ви харесаха най-много и защо?

4. Какво си спомняш най-много?

5. Как си представяте учителите в пети клас?

6. Какъв искаш да станеш, като продължиш да учиш?

7. Как си представяте своя класен ръководител?

8. Какъв трябва да е той, за да искате да общувате с него?

9. Какво бихте пожелали на бъдещите първокласници?

10. Какво бихте пожелали на вашия първи учител?

Въпросник за родители

1. Как виждате бъдещите учители на вашия син или дъщеря? Какви черти на характера трябва да имат?

2. Какви професионални качества трябва да притежават?

4. Какви качества искате да развиете у детето си с помощта на учителите, които ще работят в пети клас?

5. Какви качества бихте искали да промените у детето си с помощта на учителите, които ще работят с него?

6. Какво би могло да прави вашето дете освен академична работа?

7. Какво очаквате от класния ръководител, който ще работи с детето Ви?

8. Как можете да помогнете на класа да има интересен живот на вашето дете в този клас?

Примерни дизайни
родителски срещи в началното училище

(1–4 клас)

1 КЛАС

Първа среща

Тема : Запознаване с родителите
първокласници

Задачи на срещата:

1. Запознайте родителите с учителите, училището, администрацията, училищните служби и помежду си.

2. Помогнете в подготовката на семейството за първи клас на детето.

Въпроси за обсъждане  :

 Къде родителите могат да получат съвет за отглеждане на дете?

 Какви закони трябва да се спазват при възпитанието в семейството?

 Какво е интересно в едно семейство: традиции и обичаи (обмяна на опит)?

План на срещата (примерно)

I. Запознаване с директора на училището и ръководството на училището.

II. Представяне на педагога, който ще работи с класа.

III. Обиколка на сградата на училището.

IV. Мини-лекция „Закони на възпитанието в семейството. Какви трябва да бъдат?"

V. Анкетиране на родители по темата на срещата.

VI. Самопредставянето е визитната картичка на семейството.

VII. Обучение за родители „Дете в огледалото на родителите“.

Ходът на срещата

I. Встъпителни бележки на директора (опция).

II. Изказване на заместник-директора на ОУ.

III. Себепредставяне на учителя.

Учителят провежда самопрезентация (опция):

1. Разказ за себе си, за избора на професия учител.

2. Разказ за вашите завършили студенти, за плановете за бъдещето в работата с нов клас.

IV. Самопредставяне на семействата.

План за представяне на семейството

1. Фамилия, име, бащино име на родителите.

2. Възраст на родителите, рожден ден на семейството.

3. Интереси, хобита на семейството.

4. Традиции и обичаи на семейството.

5. Семеен девиз.

V. Обиколка на сградата на училището.

VI. Съвети за родителите.

VII. Анкета за родители.

Провежда се в края на срещата по определена тема.

Можете да направите обща снимка за спомен от първия "учебен" ден на родителите.

Втора среща

Тема : Проблемът с адаптацията
първокласници в училище

Форма на поведение: кръгла маса.

Задачи на срещата:

Въпроси за обсъждане:

 Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

 Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище.

 Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Сборник на срещата

I. Обсъждане на първия учебен ден на детето.

II. Родителска работилница-игра "Кошница с чувства".

Може да изглежда нещо подобно.

Словото на учителя . Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви, което изпълни цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете „усещането“, което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.

Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които болезнено преживяват.

Физиологични условия за адаптация на детето към училище.

Обсъждане на въпроса.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище.

– създаване на благоприятен психологически климат по отношение на детето от всички членове на семейството;

– ролята на самооценката на детето при адаптирането към училище (колкото по-ниска е самооценката, толкова повече трудности има детето в училище);

– формирането на интерес към училището, преживения учебен ден;

– задължително запознаване с момчетата в класа и възможността за общуване след училище;

– недопустимост на физически мерки за въздействие, сплашване, критика на детето, особено в присъствието на трети лица (баби, дядовци, връстници);

– изключването на такива наказания като лишаване от удоволствие, физическо и психическо наказание;

– отчитане на темперамента през периода на адаптация към училище;

– предоставяне на самостоятелност на детето в учебната работа и организиране на контрол върху неговата учебна дейност;

– насърчаване на детето не само за академичен успех, но и морално стимулиране на неговите постижения;

– развитие на самоконтрол и самооценка, самодостатъчност на детето.

Отношения между съученици.

● Не вземай чуждото, но и своето не давай.

● Поискаха - дадоха, опитаха се да отнемат - опитайте се да се защитите.

● Не се карайте без причина.

● Обадете се да играете - отидете, не се обаждайте - поискайте разрешение да играете заедно, не е срамно.

● Играйте честно, не разочаровайте другарите си.

● Не закачай никого, не моли, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.

● Не плачете за оценките, бъдете горди. Не се карайте с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценки. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.

● Не клеветете и не клеветете никого.

● Опитайте се да бъдете внимателни.

● Говорете по-често: нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.

● Запомнете: не сте най-добрият, не сте най-лошият! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

Трета среща

Тема : Телевизията в семейния живот
и първокласник

Задачи на срещата:

1. Определете заедно с родителите предимствата и недостатъците на наличието на телевизор в живота на детето.

2. Определете имената и броя на програмите, които децата да гледат.

Въпроси за обсъждане:

 Ролята на телевизията в живота на детето.

 Влиянието на телевизионните програми върху формирането на характера и когнитивната сфера на детето.

Въпроси за дискусия:

 Смятате ли, че телевизорът трябва да е сред основните вещи в бита?

 Кои телевизионни предавания, според вас, формират личността на детето?

 към Как, според вас, е необходимо да организирате гледане на телевизия за дете? Предложете възможни варианти.

Сборник на срещата

I. Встъпително слово на учителя (опция).

– Телевизорът в живота на детето - добро или лошо е? Колко време и какви програми трябва да гледат децата? Трябва ли да изключим телевизора, ако смятаме, че трансферът на детето няма да е интересен? Тези и други въпроси днес изискват отговори.

н малко статистика:

 Две трети от нашите деца на възраст от 6 до 12 години гледат телевизия всеки ден.

 Едно дете прекарва повече от два часа на ден в гледане на телевизия всеки ден.

 50% от децата гледат сериали подред, без избор и изключения.

 25% от децата на възраст от 6 до 10 години гледат едни и същи телевизионни предавания от 5 до 40 пъти подред.

 38% от децата на възраст от 6 до 12 години поставят телевизора на първо място при определяне на оценката за използване на свободното време, като изключват спорта, дейностите на открито и общуването със семейството.

 Колко пъти седмично гледате телевизия?

 Гледате ли телевизия сам или със семейството си?

 Обичате ли да гледате всичко подред или предпочитате отделни предавания?

 Ако бяхте на пустинен остров, какви предмети бихте поръчали на добър магьосник, за да направи живота ви интересен, а не скучен?

II. Обсъждане на резултатите от анализа на отговорите на децата на предложените въпроси.

III. Дискусия.

 Какво да направите и дали е необходимо да направите нещо? Може би трябва просто да забраните гледането на телевизия или да ограничите детето си до определени програми?

 Какво дава на детето телевизор? Има ли нещо положително в гледането на телевизия, особено за първокласниците?

Обсъждат се проблемите и се обменят мнения.

Мненията на 10-годишните ученици за гледането на телевизия.

Гледането на телевизия ви позволява да:

– отпуснете се, забравете ежедневните проблеми, избягайте от страховете и тревогите;

– намерете отговори на въпроси, на които възрастните не отговарят поради заетост;

– да разбират с помощта на телевизия кое е „добро” и кое е „лошо”;

– научават за различни явления в различни области на знанието;

– развиват въображението, фантазията, емоционалната сфера.

Коментар на учителя, дискусия.

За тази родителска среща можете да подготвите изложба на детски рисунки „Аз гледам телевизия“.

2) Обсъдете любимите телевизионни предавания на възрастни и деца след гледане.

V. Домашна работа за родители: определете сами отговорите на въпросите:

 Колко време прекарва вашето дете в гледане на телевизия?

 Той задава ли въпроси след гледане на програмите, иска ли да обсъди програмата с вас?

 Какви предавания предпочитате?

 В какво шоу бихте искали да участвате?

 Как да се уверите, че децата няма да чуят родителите си: "относно Правиш ли пет урока вечер?“, „Какво направи, пак ли седна пред телевизора?“ и т.н.

 Забележка към родителите:

Трябва да се помни, че ефектът на телевизията върху психиката на децата е много различен от подобен ефект върху възрастните.да се Например, първокласниците, според резултатите от изследванията, не могат ясно да определят къде е истината и къде е лъжата. Те се доверяват сляпо на всичко, което се случва на екрана. Те са лесни за управление, манипулират емоциите и чувствата си. Едва от 11-годишна възраст момчетата започват съзнателно да възприемат какво предлага телевизията.

Четвърта среща

Тема : Положителни емоции
и отрицателни

Форма на поведение: семеен съвет.

Задачи на срещата:

1. Запознайте се със самооценката на учениците от класа.

2. Определете причините за преобладаването на отрицателни или положителни емоции сред учениците.

Сборник на срещата

I. Встъпително слово на учителя (опция).

– Скъпи мами и татковци! Днес имаме родителска среща, която провеждаме под формата на семеен съвет. Семейният съвет се събира, когато въпросът е спешен и изисква цялостен анализ. Преди да преминем към съветите по обявения проблем, моля, чуйте записа на отговорите на децата на въпроса: Какво съм аз? (Например, аз съм мил, красив, умен и т.н.)

– Днес ще говорим за човешките емоции. Бих искал да насоча вниманието ви към тези емоции, които стимулират развитието на неврози и разрушават здравето на детето. Това са емоциите на разрушение – гняв, гняв, агресия и емоциите на страдание – болка, страх, негодувание. Наблюдавайки децата, трябва да признаем, че емоциите на страданието и унищожението са им по-близки от емоциите на радостта и добротата.

II. Обучение на родители.

Въпроси:

 Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или наблюдавани ситуации, свързани с отрицателни и положителни емоции.

 Можете ли да кажете, че сте чули ехо от негативни емоции в отговорите на момчетата от записа? (Според психолозите положителните емоции се появяват в човек, когато е обичан, разбран, признат, приет, а отрицателните емоции се появяват, когато потребностите не са задоволени.) Как да формираме положителни емоции? Къде да започна?

 Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и изрази, препоръчителни и желателни.

Заключение Когато общувате с деца, не трябва да използвате такива изрази, например:

 Казах ти хиляди пъти, че...

 Колко пъти трябва да повторите...

 за какво си мислиш...

 Трудно ли ти е да си спомниш, че...

 Вие ставате…

 Ти си точно като...

 Остави ме, нямам време...

 Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, но вие не сте ...

Когато общувате с деца, е желателно да използвате следните изрази:

 Ти си най-умният ми (красив и т.н.).

 Добре че те имам.

 Ти си моят добър човек.

 много те обичам .

 Колко добре си го направил, научи ме.

 Благодаря ви, много съм ви благодарен.

 Ако не беше ти, никога нямаше да успея.

Опитайте се да използвате горните желани изрази възможно най-често.

1) Безусловно приемете детето си.

2) Активно се вслушвайте в неговия опит, мнения.

3) Общувайте с него възможно най-често, учете, четете, играйте, пишете си писма и бележки един на друг.

4) Не се месете в неговите дейности, с които той може да се справи.

5) Помощ при поискване.

6) Подкрепете и празнувайте неговите успехи.

7) Говорете за проблемите си, споделете чувствата си.

8) Разрешавайте конфликтите мирно.

9) Използвайте фрази, които предизвикват положителни емоции в комуникацията.

10) Прегръщайте се и се целувайте поне четири пъти на ден.

IV. Домашна работа за родители: напишете писмо до детето си, за да го отворите в старшата година на училище.

1. Насърчавате ли положителните емоции у детето си? Как го правиш?

2. Вашето дете проявява ли негативни емоции? Защо мислите, че се появяват?

3. Как развивате положителни емоции у детето си? Дай примери.

Пета среща

Тема
„Прелиствайки страниците...“

Форма на поведение: устен дневник.

Сборник на срещата

I. Преглед на страниците на устния дневник.

Първа страница . „Нашият живот в класната стая“ (фрагменти от уроци).

Втора страница . „Нашите междучасия“ (физкултурна почивка, игри и др.).

Страница трета . „Нашият живот след училище“ (акцентите от събитията, проведени в класната стая през годината).

Четвърта страница . „Нашето творчество“ (преглед на творчеството на учениците: четене на стихове, песни, кръгови дейности).

Пета страница. „Ние и нашите родители“ (награждаване на родителите за работата им в класната стая).

Медалът е детска ръчичка, рисуван и рисуван от деца.

Страница шеста . „Нашите планове за лятото” (всеки ученик получава задача за лятото, която трябва да изпълни за целия клас).

II. Резултатите от работата на родителите, учениците за годината.

Класният ръководител, представител на родителския комитет, прави презентация.

2 клас

Първа среща

Тема : Физическо развитие на млад ученик
в училище и у дома

Задачи на срещата:

1. Обсъдете с родителите нов етап във физическото и психическото развитие на децата.

2. Увеличаване на родителския контрол върху физическата годност.

Въпроси за обсъждане:

 Стойността на физическата култура за пълноценното развитие на личността.

 Урок по физическо възпитание и неговите изисквания към ученика.

План на срещата

I. Анкета за родители (в началото на срещата учителят води).

II. Съобщаване на данни за влиянието на физическата култура върху развитието на личността (възможно е да се включи учител по физическа култура и медицински работници).

III. Оперативен анализ на резултатите от проучването (дадено в края на срещата).

Въпросник за родители

1. Вашето дете обича ли уроците по физическо възпитание?

2. Питате ли детето си за физическо възпитание у дома?

3. Как бихте искали да видите урок по физическо?

За срещата може да се подготви изложба с рисунки „Аз съм в час по физическо възпитание“.

Втора среща

Тема : Агресивни деца. Причините
и последствията от детската агресия

Задачи на срещата:

Въпроси за обсъждане:

 Причини за детската агресия.

 Родителската власт, нейните видове и начини за въздействие върху детето.

 стр uti преодоляване на детската агресивност. Препоръки за преодоляване на детската агресия.

План на срещата

I. Анкетиране на родители.

II. Съобщаване на резултатите от анализа на причините за детската агресия (изказване на учителя, препоръки към родителите).

III. Оперативен анализ на отговорите на родителите.

IV. Размяна на мнения по темата на срещата.

Въпросник за родители

1. Детето ви става ли агресивно?

2. В какви ситуации проявява агресия?

3. Срещу кого проявява агресия?

4. Какво правите в семейството, за да преодолеете агресивността на детето?

Трета среща

Тема : Наказания и поощрения в семейството

Задачи на срещата:

1. Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата.

2. Обмислете предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане:

 Видове наказания и награди в семейното възпитание.

 Значението на наказанието и насърчаването в семейството (анализ на педагогически ситуации и резултати от анкета).

План на срещата

I. Реч на класния ръководител въз основа на резултатите от анкетата.

II. Споделяне на опит на родителите.

Въпросник за родители

1. Какви мерки за наказание и поощрение се използват в семейството?

2. За какво наказвате и поощрявате детето?

3. Как детето реагира на наградите и наказанията?

Четвърта среща

Тема : Резултати от изминалата учебна година

Провежда се традиционно.

3 клас

Първа среща

Тема : Стойността на комуникацията в развитието
личностни черти на детето

Задачи на срещата:

1. Определете значението на общуването за деца и възрастни.

Въпроси за обсъждане:

 Комуникацията и нейната роля в човешкия живот.

 Общуването на детето в семейството. Резултатите от този процес за възрастни и деца.

План на срещата

I. Слово на учителя изготвени по данни от специална литература.

II. Оперативно анкетиране и анализиране на отговорите на родители и ученици ако са отговорили на подобни въпроси.

Въпросник за родители

1. Колко време на ден прекарвате с детето си?

2. и Знаете ли от самото дете за неговия академичен успех, за училищни и извънучилищни приятели, как се казва неговият съсед или другар по бюро?

3. Какви са проблемите, които има вашето дете?

Втора среща

Тема : Трудово участие на детето в семейния живот.
Неговата роля в развитието на представянето
и лични качества

Задачи на срещата:

1. Запознаване на родителите с формите на трудово участие на детето в семейния живот.

2. Определете ролята на семейството за възпитанието на трудолюбието на детето.

Въпроси за обсъждане:

 Трудът и неговото значение в живота на детето.

 Интелектуална работа и ефективност.

 Ролята на семейството в развитието на работоспособността и трудолюбието на детето.

План на срещата

I. Анализ на ситуацията (изказване на учителя).

II. Въведение в изложбата.

Въпросник за родители

1. Вашето дете обича ли да работи?

2. Какво обича да прави?

3. Умее ли да върши работата сам или само с ваша помощ?

4. Колко дълго може да работи вашето дете?

5. С ентусиазъм или с неохота се върши работата?

Трета среща

Тема : Въображението и неговата роля
в живота на едно дете

Задачи на срещата:

1. Подчертайте значението на въображението в общото и естетическо развитие на детето.

2. Помогнете на родителите да развият креативност у децата си.

Въпроси за обсъждане:

 Ролята на въображението в човешкия живот.

 Ролята на въображението в развитието на естетическата култура на детето. Среща на родители с музикален педагог, учители от музикално училище, учител по рисуване и специалисти, работещи в областта на други изкуства.

План на срещата

I. Анкетиране на родители.

III. Изказвания на представители на творческите професии.

Препоръчително е след срещата да се организират консултации с тях за родителите.

Въпросник за родители

1. Може ли вашето дете да фантазира и да мечтае?

2. Вашето дете обича ли да се преобразява?

Четвърта среща

Тема : Резултати от изминалата учебна година -
музикален празник "Ние и нашите таланти"

Такава среща се провежда традиционно.

4 КЛАС

Тема : Физиологично съзряване и неговото въздействие
върху формирането на познавателни
и личностните черти на детето

Задачи на срещата:

1. Запознайте родителите с проблемите на физиологичното съзряване на децата.

2. Очертайте начини за въздействие върху личностните качества на детето.

Въпроси за обсъждане:

 Физиологичното съзряване и неговото влияние върху поведенческите реакции на детето.

 Педагогически ситуации по темата на срещата.

План на срещата

I. Анкетиране на родители.

II. Реч на класния ръководител по проблема.

Учителят запознава родителите с общите проблеми на физиологичното съзряване.

III. Изказвания на училищния лекар и психолог.

IV. Съобщение на учителя въз основа на резултатите от анализ на въпросника които родителите попълниха по време на срещата.

Въпросник за родители

1. Какво се е променило в детето ви напоследък?

2. Как започна да се държи у дома?

3. Показва ли своята независимост? (Как и в какво?)

4. Страхувате ли се от предстоящия разговор с детето ви за пола?

Втора среща

Тема : Способността за учене на детето. Начини за тяхното развитие в класната стая и в извънкласните дейности

Срещата се провежда със студентите.

Форма за поведение : когнитивни "олимпийски" игри за определяне на най-добрите (писане, броене, четене, рецитиране, пеене и и т.н.).

Задачи на срещата:

Въпроси за обсъждане:

 Способности, техните видове и значение в живота на човека.

 Способностите на учениците от нашия клас и тяхното прилагане в учебната дейност.

План на срещата (игри)

I. Встъпително слово на класния ръководител.

II. "олимпийски" състезания.

Трета среща

Тема : Речеви умения и тяхното значение
в по-нататъшното обучение на учениците

Задачи на срещата:

1. Оценете речевите умения и способности на учениците.

Въпроси за обсъждане:

 Неотложността на проблема. Влиянието на речевите умения върху умствената работа на учениците.

 Ролята на родителите в развитието на речевите умения. Характеристики на разговорната реч у дома.

План на срещата

I. Встъпителни бележки на учителя въз основа на резултатите от анализа на речевите умения на учениците (съчинения, буриме и др.).

II. Изказване на учители специалисти въз основа на резултатите от анализа на психолого-педагогическия съвет (следвайки резултатите от четиригодишно обучение) и формулиране на препоръки за развитието на речевите умения на децата в семейството.

III. Запознаване с класния ръководител и учителите които ще обучават деца в пети клас.

Четвърта среща

Тема : Резултати от четиригодишно обучение

Подготвителна работа за срещата.

Седмица преди срещата е необходимо да се проведе анкета сред ученици и родители.

Срещата трябва да бъде празнична и запомняща се както за децата, така и за родителите.

Въпроси за обсъждане:

 стр Обобщаване на резултатите от четиригодишно обучение.

 около особености (психологически и физиологични) на предстоящата адаптация на завършилите основно училище към обучение в средното училище.

Въпросник за студенти

1. Хареса ли ви да учите във вашия клас?

2. Кои предмети ви харесаха най-много и защо?

4. Какво си спомняш най-много?

5. Как си представяте учителите в пети клас?

6. Какъв искаш да станеш, като продължиш да учиш?

7. Как си представяте своя класен ръководител?

8. Какъв трябва да е той, за да искате да общувате с него?

9. Какво бихте пожелали на бъдещите първокласници?

10. Какво бихте пожелали на вашия първи учител?

Въпросник за родители

1. Как виждате бъдещите учители на вашия син или дъщеря? Какви черти на характера трябва да имат?

2. Какви професионални качества трябва да притежават?

4. Какви качества искате да развиете у детето си с помощта на учителите, които ще работят в пети клас?

5. Какви качества бихте искали да промените у детето си с помощта на учителите, които ще работят с него?

6. Какво би могло да прави вашето дете освен академична работа?

7. Какво очаквате от класния ръководител, който ще работи с детето Ви?

8. Как можете да помогнете на класа да има интересен живот на вашето дете в този клас?

Примерни дизайни
родителски срещи в началното училище
(1–4 клас)
1 КЛАС
Първа среща
Тема: Запознаване с родителите на първокласници

Задачи на срещата:

Да запознае родителите с учителите, училището, администрацията, училищните служби и помежду си.
Помогнете на семействата да се подготвят за първи клас на детето си.

Въпроси за обсъждане*:

Къде родителите могат да получат съвет за отглеждане на дете?
Какви закони трябва да се спазват при възпитанието в семейството?
Какво е интересно в едно семейство: традиции и обичаи (обмяна на опит)?

План на срещата(примерно)

Запознаване с директора на училището и администрацията на училището.
Представяне на педагога, който ще работи с класа.
Мини-лекция „Закони на възпитанието в семейството. Какви трябва да бъдат?"
Анкета сред родителите по темата на срещата.
Самопредставянето е визитната картичка на семейството.
Обучение за родители „Дете в огледалото на родителите“.

Ходът на срещата

Встъпителни думи на директора на училището(опция).
– Скъпи татковци и майки, дядовци и баби, всички възрастни, дошли на първата среща с училището, чийто праг ще прекрачат вашите деца през септември!
Днес обявяваме вас и себе си за членове на един голям корабен екип, наречен "School". Нашето пътуване започва днес и завършва след 12 години. Ще бъдем заедно толкова дълго и докато корабът ни ще плава в океана на знанието, ще преживеем бури и бури, скърби и радости. Искам това пътуване да бъде интересно, радостно и значимо в живота на всяко дете и всяко семейство.
Как да се научите да преодолявате трудностите, как да се научите да падате, да набивате възможно най-малко неравности, къде да получите съвет, изчерпателен отговор на неразрешим въпрос - всичко това може да се намери в кабинета на заместник-директора на началното училище.
Изказване на заместник-директора на ОУ.
Представлението трябва да съдържа информация за традициите и обичаите на началното училище, за изискванията към учениците. Необходимо е да се запознаят родителите с устава на училището, да се даде на всяко семейство визитна картичка на училището, да се посочат дните за консултации на заместник-директора на основното училище, да се въведе начален учител, който ще работи с конкретен клас.
Себепредставяне на учителя.
Учителят провежда самопрезентация (опция):

Разказ за себе си, за избора на професия учител.
Разказ за моите завършили студенти, за плановете за бъдещето в работата с нов клас.

Самопредставяне на семействата.
Самопредставянето на семействата се провежда на родителската среща-среща много интересно. Това е един вид визитна картичка на семейството. Препоръчително е да запишете изказванията на родителите, които говорят за себе си на срещата. Такава работа веднага ще определи характеристиките на семействата, степента на тяхната откритост, системата от семейни ценности и взаимоотношения. За класния ръководител ще бъде важно да анализира мини-истории за семейството.
План за представяне на семейството

Фамилия, име, бащино име на родителите.
Възраст на родителите, рожден ден на семейството.
Семейни интереси и хобита.
Семейни традиции и обичаи.
Семеен девиз.

Обиколка на сградата на училището.
След самопредставянето на родители, учители и създаването на топла атмосфера се провежда обиколка на училището. Много е важно да покажете на родителите офиса на психологическата служба, да ги запознаете с графика на нейната работа, да им предложите да запишат телефонната линия на психологическата служба.
Съвети за родителите.
В края на срещата всяко семейство получава мандат под формата на свитък, който съдържа законите за отглеждане на дете в семейство. На родителите се дава възможност да четат законите и да задават въпроси на учителя.
Анкета за родители.
Провежда се в края на срещата по определена тема.
Можете да направите обща снимка за спомен от първия "учебен" ден на родителите.

Втора среща
Тема: Проблемът с адаптацията на първокласниците в училище
Форма на поведение:кръгла маса.

Задачи на срещата:

Да запознае родителския екип с възможните проблеми при адаптирането на децата през първата година на обучение.
Да се разработят препоръки за създаване на система за комфортни взаимоотношения с първокласник.

Въпроси за обсъждане:

Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище.
Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище.
Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Сборник на срещата

Обсъждане на първия учебен ден на детето.
Родителите споделят впечатленията си помежду си и с учителите: в какво настроение детето се прибра у дома, как членовете на семейството го поздравиха, какви подаръци получи.
Родителска работилница-игра "Кошница с чувства".
Може да изглежда нещо подобно.
Словото на учителя . Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви, което изпълни цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете „усещането“, което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.
Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които болезнено преживяват.
Тази дейност ви позволява да подчертаете важността на събитието, да идентифицирате проблемите и трудностите, които възникват в семействата, и да обсъдите тези проблеми по време на обсъждането на темата на срещата.

Физиологични условия за адаптация на детето към училище.

Обсъждане на въпроса.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище.

Отношения между съученици.

Не вземай чуждото, но и своето не давай.
Поискаха - дадоха, опитаха се да отнемат - опитайте се да се защитите.
Не се карайте без причина.
Обадете се да играете - отидете, не се обаждайте - поискайте разрешение да играете заедно, не е срамно.
Играйте честно, не разочаровайте другарите си.
Не закачай никого, не моли, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.
Не плачете за оценките, бъдете горди. Не се карайте с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценки. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.
Не клеветете и не клеветете никого.
Опитайте се да бъдете внимателни.
Кажете по-често: нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.
Запомнете: не сте най-добрият, не сте най-лошият! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

Трета среща
Тема: Телевизията в живота на едно семейство и първокласник

Задачи на срещата:

Определете заедно с родителите предимствата и недостатъците на наличието на телевизор в живота на детето.
Определете имената и броя на програмите, които децата да гледат.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на телевизията в живота на детето.
Влиянието на телевизионните програми върху формирането на характера и когнитивната сфера на детето.

Въпроси за дискусия:

Смятате ли, че телевизорът трябва да е сред основните вещи в бита?
Кои телевизионни предавания, според вас, формират личността на детето?
Как според вас децата трябва да гледат телевизия? Предложете възможни варианти.

Сборник на срещата

Встъпително слово на учителя(опция).
– Телевизията в живота на детето – добра или лоша е тя? Колко време и какви програми трябва да гледат децата? Трябва ли да изключим телевизора, ако смятаме, че трансферът на детето няма да е интересен? Тези и други въпроси днес изискват отговори.
малко статистика:
· Две трети от нашите деца на възраст от 6 до 12 години гледат телевизия всеки ден.
· Едно дете прекарва повече от два часа на ден в гледане на телевизия всеки ден.
· 50% от децата гледат телевизионни програми подред, без избор и изключения.
· 25% от децата на възраст от 6 до 10 години гледат едни и същи телевизионни предавания от 5 до 40 пъти подред.
· 38% от децата на възраст от 6 до 12 години поставят телевизора на първо място при определяне на класацията за използване на свободното време, като изключват спорта, дейностите на открито и общуването със семейството.
Но може би смятате, че тази статистика не важи за нашите деца? Напразно. Ето резултатите от проучване на класа, проведено приблизително по следните въпроси:

Колко пъти седмично гледате телевизия?
Гледате ли телевизия сам или със семейството си?
Обичате ли да гледате всичко подред или предпочитате отделни предавания?
Ако бяхте на пустинен остров, какви предмети бихте поръчали на добър магьосник, за да направи живота ви интересен, а не скучен?

Обсъждане на резултатите от анализа на отговорите на децата на предложените въпроси.
Дискусия.
Възможна е допълнителна дискусия по въпроси:

Какво да направите и дали е необходимо да направите нещо? Може би трябва просто да забраните гледането на телевизия или да ограничите детето си до определени програми?
Какво дава на детето телевизор? Има ли нещо положително в гледането на телевизия, особено за първокласниците?

Обсъждат се проблемите и се обменят мнения.
Мненията на 10-годишните ученици за гледането на телевизия.
Гледането на телевизия ви позволява да:
- релаксирайте, забравете ежедневните проблеми, откъснете се от страховете и тревогите;
- намерете отговори на въпроси, на които възрастните не отговарят поради заетостта;
- да разбират с помощта на телевизия кое е „добро” и кое „лошо”;
- научават за различни явления в различни области на знанието;
- развиват въображението, фантазията, емоционалната сфера.
Коментар на учителя, дискусия.
За тази родителска среща можете да подготвите изложба на детски рисунки „Аз гледам телевизия“.

Препоръки към родителите:
1) Заедно с децата определете телевизионни предавания за възрастни и деца, които да гледате през следващата седмица.
2) Обсъдете любимите телевизионни предавания на възрастни и деца след гледане.
3) Вслушвайте се в мненията на децата относно програмите за възрастни и изказвайте мнението си за програмите за деца.
4) Телевизията не трябва да бъде важна част от живота на родителите, тогава тя ще се превърне в положителен пример за детето.
5) Необходимо е да се разбере, че дете, което всеки ден гледа сцени на насилие и убийство, свиква с тях и дори може да изпита удоволствие от такива епизоди. Необходимо е да ги изключите от гледане от деца.
Домашна работа за родители:определете сами отговорите на въпросите:

Колко време прекарва вашето дете в гледане на телевизия?
Той задава ли въпроси след гледане на програмите, иска ли да обсъди програмата с вас?
Какви предавания предпочитате?
В какво шоу бихте искали да участвате?
Как да се уверите, че децата не чуват от родителите си: „Пак ли правиш домашни вечерта?“, „Какво правеше, пак ли седяхте пред телевизора?“ и т.н.

Забележка към родителите:
Трябва да се помни, че ефектът на телевизията върху психиката на децата е много различен от подобен ефект върху възрастните. например първокласниците, според резултатите от изследванията, не могат ясно да определят къде е истината и къде е лъжата. Те се доверяват сляпо на всичко, което се случва на екрана. Те са лесни за управление, манипулират емоциите и чувствата си. Едва от 11-годишна възраст момчетата започват съзнателно да възприемат какво предлага телевизията.

Четвърта среща
Тема: Положителни и отрицателни емоции
Форма на поведение:семеен съвет.

Задачи на срещата:

Прегледайте самооценката на учениците.
Определете причините за преобладаването на отрицателни или положителни емоции при учениците.

Сборник на срещата

Встъпително слово на учителя(опция).
- Скъпи майки и бащи! Днес имаме родителска среща, която провеждаме под формата на семеен съвет. Семейният съвет се събира, когато въпросът е спешен и изисква цялостен анализ. Преди да преминем към съветите по обявения проблем, моля, чуйте записа на отговорите на децата на въпроса: Какво съм аз? (Например, аз съм мил, красив, умен и т.н.)
След като слушат записа, родителите трябва да отговорят на въпроса за мотивите за избора на детето на прилагателни, обозначаващи положителни и отрицателни качества. Настъпва размяна.
Днес ще говорим за човешките емоции. Бих искал да насоча вниманието ви към тези емоции, които стимулират развитието на неврози и разрушават здравето на детето. Това са емоциите на разрушение – гняв, гняв, агресия и емоциите на страдание – болка, страх, негодувание. Наблюдавайки децата, трябва да признаем, че емоциите на страданието и унищожението са им по-близки от емоциите на радостта и добротата.
Обучение на родители.
Въпроси:

Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или наблюдавани ситуации, свързани с отрицателни и положителни емоции.
Можете ли да кажете, че сте чули ехо от негативни емоции в отговорите на момчетата от записа? (Според психолозите положителните емоции се появяват в човек, когато е обичан, разбран, признат, приет, а отрицателните емоции се появяват, когато потребностите не са задоволени.) Как да формираме положителни емоции? Къде да започна?
Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и изрази, препоръчителни и желателни.

Заключение Когато общувате с деца, не трябва да използвате такива изрази, например:
· Казах ти хиляди пъти, че...
· Колко пъти трябва да повторите...
· за какво си мислиш...
· Трудно ли ти е да си спомниш, че...
· Вие ставате…
· Ти си точно като...
· Остави ме, нямам време...
· Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, но вие не сте ...
Когато общувате с деца, е желателно да използвате следните изрази:
· Ти си най-умният ми (красив и т.н.).
· Добре че те имам.
· Ти си моят добър човек.
· много те обичам.
· Колко добре си го направил, научи ме.
· Благодаря ви, много съм ви благодарен.
· Ако не беше ти, никога нямаше да успея.
Опитайте се да използвате горните желани изрази възможно най-често.

Препоръки към родителите:
1) Безусловно приемете детето си.
2) Активно се вслушвайте в неговия опит, мнения.
3) Общувайте с него възможно най-често, учете, четете, играйте, пишете си писма и бележки един на друг.
4) Не се месете в неговите дейности, с които той може да се справи.
5) Помощ при поискване.
6) Подкрепете и празнувайте неговите успехи.
7) Говорете за проблемите си, споделете чувствата си.
8) Разрешавайте конфликтите мирно.
9) Използвайте фрази, които предизвикват положителни емоции в комуникацията.
10) Прегръщайте се и се целувайте поне четири пъти на ден.
Домашна работа за родители:напишете писмо до детето си, за да го отворите в старшата година на училище.

1. Насърчавате ли положителните емоции у детето си? Как го правиш?
2. Вашето дете проявява ли негативни емоции? Защо мислите, че се появяват?
3. Как развивате положителни емоции у детето си? Дай примери.
Разпитите се провеждат по време на срещата, учителят отделя 10–15 минути за това. Родителите дават листовете за отговори на учителя, който ги използва в по-нататъшната работа с родители и ученици.

Пета среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година – „Прелиствайки страниците...“
Форма на поведение:устен дневник.

Сборник на срещата

Преглед на страниците на устния дневник.
Първа страница . „Нашият живот в класната стая“ (фрагменти от уроци).
Втора страница . „Нашите междучасия“ (физкултурна почивка, игри и др.).
Страница трета . „Нашият живот след училище“ (акцентите от събитията, проведени в класната стая през годината).
Четвърта страница. „Нашето творчество“ (преглед на творчеството на учениците: четене на стихове, песни, кръгови дейности).
Пета страница. „Ние и нашите родители“ (награждаване на родителите за работата им в класната стая).
Медалът е детска ръчичка, рисуван и рисуван от деца.
Страница шеста . „Нашите планове за лятото” (всеки ученик получава задача за лятото, която трябва да изпълни за целия клас).
Резултатите от работата на родителите, учениците за годината.
Класният ръководител, представител на родителския комитет, прави презентация.
В края на срещата учениците се снимат със своите родители и учители. Награждават се снимки, направени преди това на други срещи и дейности в клас.

2 клас
Първа среща
Тема: Физическо развитие на по-млад ученик
в училище и у дома

Задачи на срещата:

Обсъдете с родителите нов етап във физическото и психическото развитие на децата.
Увеличете родителския контрол върху физическата годност.

Въпроси за обсъждане:

Стойността на физическата култура за пълноценното развитие на личността.
Урок по физическо възпитание и неговите изисквания към ученика.

План на срещата

Анкета за родители(в началото на срещата учителят води).
Съобщаване на данни за влиянието на физическата култура върху развитието на личността(възможно е да се включи учител по физическа култура и медицински работници).
Оперативен анализ на резултатите от проучването(дадено в края на срещата).
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли уроците по физическо възпитание?
2. Питате ли детето си за физическо възпитание у дома?
3. Как бихте искали да видите урок по физическо?
За срещата може да се подготви изложба с рисунки „Аз съм в час по физическо възпитание“.

Втора среща
Тема: Агресивни деца. Причини и последствия от детската агресия

Задачи на срещата:

Да се определи нивото на агресия на учениците в класа, като се използват наблюденията на учителя и резултатите от анкетата на родителите.
Помогнете на родителите да разберат причините за агресията при децата и да намерят начини за преодоляването им.

Въпроси за обсъждане:

Причини за детската агресия.
Родителската власт, нейните видове и начини за въздействие върху детето.
начини за преодоляване на детската агресия. Препоръки за преодоляване на детската агресия.

План на срещата

Анкета за родители.
Съобщаване на резултатите от анализа на причините за детската агресия(изказване на учителя, препоръки към родителите).
Оперативен анализ на отговорите на родителите.
Размяна на мнения по темата на срещата.
Въпросник за родители
1. Детето ви става ли агресивно?
2. В какви ситуации проявява агресия?
3. Срещу кого проявява агресия?
4. Какво правите в семейството, за да преодолеете агресивността на детето?

Трета среща
Тема: Наказания и поощрения в семейството

Задачи на срещата:

Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата.
Помислете за предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане:

Видове наказания и награди в семейното възпитание.
Значението на наказанието и насърчаването в семейството (анализ на педагогически ситуации и резултати от анкета).

План на срещата

Реч на класния ръководител въз основа на резултатите от анкетата.
Споделяне на опит на родителите.
Използвайки материалите от специална литература и резултатите от проучване на родителите по темата на срещата, проведено предварително, учителят организира активна родителска обмяна на опит и прави препоръки въз основа на неговия учителски опит.
Въпросник за родители
1. Какви мерки за наказание и поощрение се използват в семейството?
2. За какво наказвате и поощрявате детето?
3. Как детето реагира на наградите и наказанията?

Четвърта среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година
Провежда се традиционно.
3 клас
Първа среща
Тема: Стойността на общуването в развитието на личностните качества на детето

Задачи на срещата:

Определете значението на общуването за деца и възрастни.
Прегледайте проблемите, идентифицирани от проучването на децата и родителите, и водете дискусия по темата на срещата.

Въпроси за обсъждане:

Комуникацията и нейната роля в човешкия живот.
Общуването на детето в семейството. Резултатите от този процес за възрастни и деца.

План на срещата

реч на учителяизготвени по данни от специална литература.
Оперативно анкетиране и анализиране на отговорите на родители и ученициако са отговорили на подобни въпроси.
Въпросник за родители
1. Колко време на ден прекарвате с детето си?
2. Знаете ли от самото дете за неговия академичен успех, за училищни и извънучилищни приятели, как се казва неговият съсед или другар по бюро?
3. Какви са проблемите, които има вашето дете?

Втора среща
Тема: Трудово участие на детето в семейния живот.
Неговата роля в развитието на представянето
и лични качества

Задачи на срещата:

Запознаване на родителите с формите на трудово участие на детето в семейния живот.
Определете ролята на семейството за повишаване на трудолюбието на детето.

Въпроси за обсъждане:

Трудът и неговото значение в живота на детето.
Интелектуална работа и ефективност.
Ролята на семейството в развитието на работоспособността и трудолюбието на детето.

План на срещата

Анализ на ситуации (изказване на учителя).
Използвайки резултатите от анкета сред родителите, проведена преди срещата, учителят се спира на конкретни педагогически ситуации.
Въведение в изложбата.
Родителите се запознават с фотоизложбата „Работата в нашето семейство“, подготвена от учениците за срещата.
Препоръки към родителите.
Учителят дава препоръки относно физиологичните аспекти на детския труд, както и съвети за развитието на работоспособността и възпитанието на усърдие.
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли да работи?
2. Какво обича да прави?
3. Умее ли да върши работата сам или само с ваша помощ?
4. Колко дълго може да работи вашето дете?
5. С ентусиазъм или с неохота се върши работата?

Трета среща
Тема: Въображението и неговата роля
в живота на едно дете

Задачи на срещата:

Подчертайте значението на въображението за общото и естетическо развитие на детето.
Помогнете на родителите да развият креативност у децата си.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на въображението в човешкия живот.
Ролята на въображението в развитието на естетическата култура на детето. Среща на родители с музикален педагог, учители от музикално училище, учител по рисуване и специалисти, работещи в областта на други изкуства.

План на срещата

Анкета за родители.
Учителят разглежда проблемите на въображението в живота на детето, съобщава данните от анализа на въпросниците, попълнени от родителите за срещата. Учителят използва резултатите от проучването в по-нататъшната си работа в класната стая.
Изказвания на представители на творческите професии.
Препоръчително е след срещата да се организират консултации с тях за родителите.
Въпросник за родители
1. Може ли вашето дете да фантазира и да мечтае?
2. Вашето дете обича ли да се преобразява?
3. Стимулира ли се в семейството желанието на детето да прояви въображение, фантастика (съставяне на стихове, поздравления за празника, водене на дневници, украсяване на дома и др.)?

Четвърта среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година -
музикален празник "Ние и нашите таланти"
Такава среща се провежда традиционно.

4 КЛАС
Тема: Физиологичното съзряване и влиянието му върху формирането на когнитивни
и личностните черти на детето

Задачи на срещата:

Да запознае родителите с проблемите на физиологичното съзряване на децата.
Да се очертаят начини за въздействие върху личностните качества на детето.

Въпроси за обсъждане:

Физиологичното съзряване и неговото влияние върху поведенческите реакции на детето.
Педагогически ситуации по темата на срещата.

План на срещата

Анкета за родители.
Реч на класния ръководител по проблема.
Учителят запознава родителите с общите проблеми на физиологичното съзряване.
Изказвания на училищния лекар и психолог.
Съобщение на учителя въз основа на резултатите от анализ на въпросникакоито родителите попълниха по време на срещата.
Въпросник за родители
1. Какво се е променило в детето ви напоследък?
2. Как започна да се държи у дома?
3. Показва ли своята независимост? (Как и в какво?)
4. Страхувате ли се от предстоящия разговор с детето ви за пола?

Втора среща
Тема: Способностите за учене на детето. Начини за тяхното развитие в класната стая и в извънкласните дейности
Срещата се провежда със студентите.
Форма за поведение: когнитивни "олимпийски" игри за определяне на най-добрите (за писане, броене, четене, рецитиране, пеене и др.).

Задачи на срещата:

Въпроси за обсъждане:

Способности, техните видове и значение в живота на човека.
Способностите на учениците от нашия клас и тяхното прилагане в учебната дейност.

План на срещата (игри)

Встъпително слово на класния ръководител.
"олимпийски" състезания.
След като направи кратко въведение за човешките способности и тяхното развитие, учителят организира "олимпийски" състезания, като взема предвид специфичните способности на децата. Съдийската колегия включва членове на администрацията, учители по предмети и родители, те награждават „олимпийците”.

Трета среща
Тема: Речевите умения и тяхното значение за по-нататъшното обучение на учениците

Задачи на срещата:

Оценете езиковите умения и способности на учениците.
Да се дадат препоръки на родителите въз основа на резултатите от анализа на резултатите от обучението за 4 години.

Въпроси за обсъждане:

Неотложността на проблема. Влиянието на речевите умения върху умствената работа на учениците.
Ролята на родителите в развитието на речевите умения. Характеристики на разговорната реч у дома.

План на срещата

Уводни бележки на учителя въз основа на резултатите от анализа на речевите умения на учениците(съчинения, буриме и др.).
Изказване на учители специалисти въз основа на резултатите от анализа на психолого-педагогическия съвет(следвайки резултатите от четиригодишно обучение) и формулиране на препоръки за развитието на речевите умения на децата в семейството.
Запознаване с класния ръководител и учителитекоито ще обучават деца в пети клас.

Четвърта среща
Тема: Резултати от четиригодишно обучение
Подготвителна работа за срещата.

Седмица преди срещата е необходимо да се проведе анкета сред ученици и родители.

Срещата трябва да бъде празнична и запомняща се както за децата, така и за родителите.

Въпроси за обсъждане:

обобщаване на резултатите от четири години обучение.
характеристики (психологически и физиологични) на предстоящата адаптация на завършилите основно училище към средното училище.

Въпросник за студенти

Хареса ли ви да сте във вашия клас?
Кои предмети ви харесаха най-много и защо?
Искаш ли да учиш още?
Какво си спомняте най-много?
Как си представяте учителите в пети клас?
Какъв искаш да станеш, докато учиш по-нататък?
Как си представяте своя класен ръководител?
Какъв трябва да е той, за да искате да общувате с него?
Какво бихте пожелали на бъдещите първокласници?
Какво бихте пожелали на вашия първи учител?

Въпросник за родители

Как виждате бъдещите учители на вашия син или дъщеря? Какви черти на характера трябва да имат?
Какви професионални качества трябва да притежават?
Какви качества искате да развиете у детето си с помощта на учителите, които ще работят в пети клас?
Какви качества бихте искали да промените у детето си с помощта на учителите, които ще работят с него?
Какво би могло да прави вашето дете освен академична работа?
Какво очаквате от класния ръководител, който ще работи с вашето дете?
Как можете да помогнете на класа да направи живота на детето ви в този клас интересен?