Приблизителен тест за училищна зрялост на Керн-Джирасек. Тест за приблизителна училищна зрялост на Kern-Jiraseka той яде супа

Готово ли е детето за училище? Все по-често родители на бъдещи първокласници си задават този въпрос. Често те се интересуват не само от какво, но и дали ще се справи с училищните натоварвания, дали има достатъчно да учи в училище. Всичко това заедно се нарича готовност за училище - и ето няколко теста за готовност за училище, които можете да направите, за да разберете дали детето е готово за училище.

За оценка на училищната зрялост на детето се предлага специална тестова форма: лист неразграфена хартия с размерите на разгънат лист от тетрадка, едната страна на който е чиста (за изпълнение на задача 1), а другата е разделена хоризонтално на две равни части (за изпълнение на задачи 2 и 3). В горната половина отляво има образец на изписани букви, а отдясно е оставено място за възпроизвеждането му. По същия начин в долната половина отляво е поставен образец от точки за възпроизвеждане, а отдясно е свободно място. Тестът започва с рисуване на човек.

Упражнение 1.Нарисувайте човек тук. И така, как можете да го направите.

Резултат от теста

5 - Нарисуваната фигура трябва да има глава, торс и крайници. Главата е свързана с тялото чрез шията и не е по-голяма от тялото. Има коса на главата (или шапка или шапка ги покрива) и ушите, на лицето - очите, носа и устата. Ръцете са завършени с петпръста ръка. Краката са свити отдолу. Внасяне на мъжки дрехи. Фигурата се рисува по така наречения синтетичен метод.

4 - Изпълнение на всички изисквания по т. 1, с изключение на метода на синтетично изображение. Три липсващи части (врат, коса, един пръст на ръката, но не и част от лицето) могат да бъдат изключени от изискванията, ако това се балансира от режима на синтетично изображение.

3 - Рисунката трябва да има глава, торс и крайници. Ръцете или краката се рисуват с двойна линия. Разрешаваме неаддуциране на врата, ушите, косата, дрехите, пръстите и краката.

2 - Примитивна рисунка с торс. Крайниците (един чифт е достатъчен) се изразяват само с прости линии.

1 – Липсва ясен образ на торса (образ на „главоноги“) или на двата крайника.

Задача 2.Вижте, тук има нещо написано. (Изречение от три кратки думи, например „Ям сам.“) Още не сте се научили да пишете, но опитайте, може би и вие можете. Погледни добре как се пише и тук до (вдясно) на това празно място го напиши и ти така.

Резултат от теста

5 - Напълно задоволително (по отношение на четенето) имитиране на писмения образец. Буквите не достигат двоен размер на шарката. Началната буква е с ясно видима височина на главни букви. Буквите са добре свързани в три думи. Не можете да поставите точка над буквата. Пренаписаното изречение не се отклонява от хоризонталната линия с повече от 30°.

4 - Още една четлива имитация на написано изречение. Размерът на буквите и спазването на хоризонталност не се вземат предвид.

3 - Очевидно е разделянето на поне две части. Можете да различите най-малко четири шаблонни букви.

2 - Поне две букви са подобни на модела. Цялото все още оформя ред на "светото писание".

1 - Драскане.

Задача 3.Вижте - има точки. Начертайте тук до същото.

* * *
* * *
* * *
*

Оценка на ефективността на теста

5 - Почти перфектна имитация на модела. Допускаме само много малко отклонение на една точка от ред или колона. Намаляването на цифрата е приемливо, увеличението не трябва да бъде повече от половината. Чертежът трябва да е успореден на образеца.

4 - Броят и подредбата на точките трябва да отговарят на образеца. Може да се позволи дори на три точки да се отклоняват с половината от ширината на празнината между редовете или колоните.

3 - Целият в своя контур е подобен на пробата. По височина и ширина не го надвишава повече от два пъти. Не е необходимо точките да са в правилния брой, но не трябва да са повече от двадесет или по-малко от седем. Позволено е всякакво завъртане - дори на 180°.

2 - Чертежът вече не е подобен на образеца, но все още се състои от точки. Размерът на шаблона и броят на точките нямат значение. Други форми (линии) не са разрешени

Как да определим дали детето е готово за училище: физиологична зрялост

Училищните тестове за зрялост - графични и вербални - предоставят на психолозите и родителите на бъдещ първокласник информация за готовността им да учат в училището на техния интелект. Но има и други критерии. физиологична зрялост- също е важно да ги вземете предвид, обикновено това се прави по време на медицински преглед преди училище. Но има един прост критерий, който родителите могат да използват.

В предучилищна възраст (на 5-6 години) децата изпитват „скок на половин височина“, което е важен показател за зрелостта на тялото. За да разберете дали детето е преминало този важен етап, има прост тест. Трябва да помолите детето да вземе лявото си ухо с дясната си ръка, като държи ръката си над главата си.

Но тази простота е очевидна, тъй като тестът отразява не толкова степента на развитие на скелета, колкото много по-важен показател - степента на зрялост на целия организъм. И на първо място - нивото на съзряване на нервната система, способността на мозъка да възприема и обработва информация. Физиолозите и хигиенистите категорично са установили, че ако детето започне да посещава училище, преди да е преминало „скока на половин височина“, това има рязък негативен ефект върху здравето му, особено психическото, и рядко води до успех в ученето.

хигиенни уменияЗа едно дете, което ходи на училище, това също е важно. Ако детето не може да оправи дрехите си, след като отиде до тоалетната или се преоблече за фитнес, едва ли ще се чувства удобно в училище.

Докато постъпят в училище, децата трябва да могат:

измивайте ръцете със сапун и вода след игра (особено с животни), след разходка и ходене до тоалетна, преди хранене;
измийте лицето си сутрин след сън и сутрешна гимнастика, вечер преди лягане;
срешете косата си (с вашия гребен);
мийте зъбите си сутрин и вечер (със собствената си четка за зъби);
когато ядете: седнете правилно, използвайте прибори за хранене (лъжица, вилица, нож) и салфетка;
използвайте носна кърпичка;
изпразнете червата и пикочния мехур навреме, използвайте тоалетна хартия;
обличайте и събличайте, оправяйте леглото;
поддържайте дрехите и обувките чисти и подредени (сменяйте и перете чорапи, зашивайте копчета, използвайте четки за дрехи и обувки);
преобличане в домашни дрехи и обувки;
ако е необходимо, потърсете медицинска помощ своевременно (наранявания, ухапвания, заболявания).

Дискусия

В нашето училище се проведе психологическо тестване още преди записване в 1 клас, за да се установи готовността на детето за училище, неговите очаквания. Психологът е много добро момиче, грамотно, знае как да общува с родителите. Смятам, че много полезно въведение е тестът преди да постъпи в училище, родителите ще разберат какво и как има детето им и ще могат да му помогнат, ако има нещо. Синът ни няма проблеми тук, въпреки че се притеснявах, защото мислех, че не е готов за училище. Но не)) те са ангажирани в програмата на началното училище на 21 век, има интересни задачи, има мотивация да учат нови неща. Учене с удоволствие.

25.08.2018 г. 18:13:02, Maria5e664

Коментар на статията "Какво трябва да може едно дете преди училище? Тест за зрялост в училище"

Изпит за училищна зрялост. Подготовка за училище. Дете от 3 до 7. Родителство, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и взаимоотношения Вижте други дискусии по темата "Тест за готовност на детето": Какво трябва да умее детето преди училище?

И готовността за училище като цяло не може да се определи от тези тестове, като цяло става въпрос за нещо съвсем различно, а не за Образователни системи в началното училище Как да определим готовността на детето за училище. И психологически, и ниво на знания. Бройте до 10, бройте до 20 и обратно.

Училището е английско, в клас имаше деца, които могат и които не могат. С тези, които не знаеха как, учителят беше ангажиран в зависимост от това и ми направи впечатление (не знам колко е програмата, но колко учителят): още през септември, в първи клас, децата трябваше да направят ...

И в училище дори не трябва да питам никого какво трябва да преминем, за да отидем на втория - сега има организационни проблеми, учителят може да се промени в класа. И бих искал да знам не личното мнение на конкретен учител, а обективно, според закона - това, което трябва да знам - да мога ...

Подготовка за училище. Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и взаимоотношения с учители Харесаха ми тестовете Узорова, Нефедова 3000 въпроса, когато децата постъпят в училище. Най-хубавото е, че ако сте избрали учител, в...

Данните за училищната готовност остават в детската градина и не се предават на училището. Те са необходими само за самия психолог и педагог, за да види общото ниво на децата и преди да се запише за подготовка за училище. Регистрация в 1 клас: 17 въпроса и задачи за изпитване.

Комисия за прием в училище. ... Трудно ми е да избера раздел. Дете от 3 до 7. Образование, хранене, дневен режим тогава изобщо не е ясно за какво е всичко това. дете, което знае всичко това, ще се отегчи много. седнете и гледайте как другите се учат да четат и пишат.

Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и отношения с възпитатели, болести и А. Оказа се, че на 5 години едно дете вече трябва да рисува тези много малки човечета с очи, уши, вежди и точно по 5 пръста на всеки...

PMPK. ... Трудно ми е да избера раздел. Осиновяване. Обсъждане на въпроси за осиновяване, форми на настаняване на деца в семейства, отглеждане на приемни деца, взаимодействие с настойничеството, обучение на приемни родители в училище.

Трябва ли всички деца да могат да четат до първи клас? Мисля, че всичко трябва да се учи в училище. Ако едно дете знае всичко, тогава защо учителите ще ходят в първи клас на 6,5 или 7,5 години? Мнение на психолог. Какво трябва да може да прави едно дете преди училище? Изпит за училищна зрялост.

Как четоха вашите деца преди училище? Моето, като повечето осиновени деца, имаше умствена изостаналост, неврология, но лекарите смятат, че всички Всички деца трябва да могат да четат до първи клас? През август, преди училище, тя изведнъж започна да чете по-бързо, чете изречение за минута.

Осиновяване. Обсъждане на въпроси за осиновяване, форми на настаняване на деца в семейства, отглеждане на приемни деца, взаимодействие с настойничеството, моля, кажете ми .. има ли тестове за осиновяване. добре, като, ще бъда ли добър .. готов ли съм и т.н. интересно ) дял ...

Прочетете преди училище.. Книги. Дете от 7 до 10. Детето ги носи на училище, снимките се виждат от целия клас, тестът е достатъчен за малък отчет и добави малко от себе си. Никога не съм го карал да чете, просто купувах книга и му я дадох. започнах да чета...

Подготовка за училище. Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и отношения с възпитателите И нищо лошо няма да има в училище :) съвсем нормално е детето да се обърка пред непознат, който му урежда изпит.

Тест за готовност?? Вчера Егор и аз отидохме на интервю за подготовка за училище. 90 желаещи: ((Вчера група от Школата, която по дефиниция е предназначена да преподава, чака вече обучени деца, удобно за вас, забелязахте, че като говорим за готовност за ...

Моля за съвет има ли центрове, където може да се тества ученик по предмети от основното училище, поне математика, руски, история, литература, естествени науки, ясно е, че английският. тестват на всякакви курсове, но къде са останалите?

Психологическо тестване на бъдещи първокласници. Подготовка за училище. Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и взаимоотношения с възпитатели, заболявания и физическо развитие на дете от 3 до 7 години.

Училищна готовност. ... Трудно ми е да избера раздел. Дете от 10 до 13 г. Отглеждане на дете от 10 до 13 г.: образование, училищни проблеми, взаимоотношения със съученици, родители и учители, извънкласни дейности, свободно време и хобита.

Тест за готовност за учене??. Подготовка за училище. Дете от 10 до 13. Вчера Егор и аз отидохме на интервю, за да се подготвим за училище. Тази година училището няма достатъчно учители за това обучение и затова реши да набере само една група от 25 души.

Раздел: Училище (какво трябва да знае детето до края на първи клас). Какво научихте в училище или изобщо знаете ли как се прави? Това е голяма разлика. Например на 5 години дъщеря ми четеше дебели книги, а след 1-ви клас детето трябва да чете със скорост 50 или нещо такова думи в минута...

Здравейте всички! Темата за готовността за училище е актуална за мнозина. Реших да премина, така да се каже, през няколко теста и въпросници за училищна готовност, за да можем просто да се запознаем с тях, за да разберем какво трябва да се преподава на децата. Мисля, че на всички е ясно, че когато се подготвяте за училище, целта не е да запаметявате задачи, а да гарантирате, че детето овладява тези мисловни операции, техники, умения, които биха му помогнали да изпълни тези задачи не само по време на тестване, но и в образователния процес.и в житейски ситуации.
Ще започна с тест, използван един от първите в практиката на училищното тестване.

Ориентационният тест за училищна зрялост на Kern - Jirasek (Їrasika) е актуализиран.

Възраст: Предучилищна 5-7 години.
Цел: да се определи степента на готовност на детето за училище. Тестът разкрива общото ниво на умствено развитие, нивото на развитие на мисленето, способността за слушане, запомняне и разбиране и изпълнение на задачи по модела.

Тестът Kern-Jirasek (Irasek) се състои от 4 части:

а) тест „Рисуване на мъж“ (мъжка фигура);
б) преписване на фраза от писмени букви;
в) чертожни точки;
г) въпросник.

Разказ.

Този тест беше предложен от J. Jirasek като модификация и актуализация на съществуващата техника на A. Kern и получи комбинираното име "Актуализиран тест на Kern-Jirasek". През 1978 г. графичният тест на Керн-Джирасек е публикуван за първи път на руски, но едва 6-10 години по-късно той е широко използван. Изключителната простота на тестването, максималната достъпност го направиха любим инструмент не само сред психолозите, но и учителите и дори учителите в детските градини.

Някои нещастни специалисти доста свободно тълкуваха резултатите от проучването, като етикетираха децата, които не са събрали нужния брой точки, като „непостигащи“, „изоставащи“ и дори използвайки по-силни изрази, които слагат край на дете, което е „нещастно“ преминете теста качествено. Междувременно J. Jirasek предупреди срещу подобно тълкуване, той снабди методологията с много ясни инструкции и даде точни обяснения за тълкуването.

За какво ще разкаже тестът на Керн-Джирасек и за кого е предназначен?

Тази техника е предназначена за деца на 5-7 години, целта й е да се тества тяхната готовност за училище. Това включва оценка на личната зрялост на детето (задача 1), неговите фини двигателни умения на ръцете и визуална координация (задача 2), тестът също ви позволява да идентифицирате визуално-пространственото възприятие на бъдещия първокласник, визуалната памет (задача 3) и мислене (въз основа на общата оценка на целия тест). Тестът може да се използва както индивидуално, така и в група.

На детето се дава лист А4, сгънат на две и обикновен молив. Листът трябва да лежи като тетрадка. Първата страница е празна. На разгънатата страна (в лявата половина на листа), най-отгоре, напишете кратко изречение с писмени (НЕ печатни!) Букви предварително: Той яде супа, или Тя получи чай, или Аз седя.

Най-отдолу рисувате група точки. Дясната половина на листа е за задачата за копиране.

Детето трябва да седи така, че да му е удобно, така че масата и столът да са съобразени с височината му.

Когато всичко е готово, настанете детето, поставете сгънат лист хартия пред него, дайте първата задача и го изчакайте да ги изпълни. След това го помолете да разгъне листа за втората задача и т.н.

а) Тест „Рисуване на човек“.

Упражнение.„Тук (показано къде) нарисувайте някой чичо, (човек), колкото можете.“ Докато рисувате, е неприемливо да коригирате детето („забравихте да нарисувате ушите“), възрастният мълчаливо наблюдава. Ако детето попита дали можете да нарисувате жена, кажете: „Трябва да нарисувате мъж“. Ако детето вече е започнало да рисува жена, изчакайте да свърши и повторете искането да нарисувате мъж. Случва се дете да откаже да нарисува човек. В този случай не настоявайте – това е информация, върху която да помислите. (Такъв отказ, вероятно, може да показва проблеми в семейството на детето, когато бащата изобщо отсъства, идва заплаха от него или са свързани с него психотравматични впечатления (Но не правете прибързани заключения - лошо настроение или предишен стрес може да е причината).

Оценка

1 точка: нарисувана е мъжка фигура (елементи на мъжкото облекло), има глава, торс, крайници; главата е свързана с тялото чрез врата, не трябва да е по-голяма от тялото; главата е по-малка от тялото; на главата - възможни са коса, прическа, уши; по лицето - очи, нос, уста; ръцете имат ръце с пет пръста; краката са огънати (има крак или ботуш); фигурата е нарисувана по синтетичен начин (контурът е плътен, краката и ръцете сякаш растат от тялото и не са прикрепени към него.
2 точки: изпълнение на всички изисквания, с изключение на синтетичния метод на рисуване или ако има синтетичен метод, но не са нарисувани 3 детайла: шия, коса, пръсти; лицето е напълно нарисувано.
3 точки: фигурата има глава, торс, крайници (ръцете и краката са нарисувани с две линии); може да липсват: шия, уши, коса, дрехи, пръсти, крака.
4 точки: примитивна рисунка с глава и торс, ръцете и краката не са нарисувани, те могат да бъдат под формата на една линия.
5 точки: липса на ясен образ на торса, липса на крайници; драскам.

По отношение на тълкуването J. Jirasek отбеляза, че високото качество на представянето показва по-голяма вероятност предметът да се справи успешно с училищната програма. Но ако се е справил лошо с теста, това НЕ означава, че в училище ще стане неудачник и невежа. Въобще не. Децата учат добре. Просто се случва детето по принцип да рисува схематично човек, което засяга само общия брой точки.

б) Преписване на фраза от написани букви

Упражнение. „Вижте, тук пише нещо. Опитайте се да го пренапишете по същия начин тук (покажете под написаната фраза), колкото можете по-добре.“
На листа напишете фразата с главни букви, първата буква е главна: Той яде супата.

Оценка
1 точка: добре и напълно копирана проба; буквите могат да бъдат малко по-големи от пробата, но не 2 пъти; първата буква е главна; фразата се състои от три думи, разположението им на листа е хоризонтално (може леко отклонение от хоризонталата).
2 точки: образецът се копира четливо; размерът на буквите и хоризонталното разположение не се вземат предвид (буквата може да е по-голяма, редът може да върви нагоре или надолу).
3 точки: надписът е разделен на три части, разбираеми са поне 4 букви.
4 точки: поне 2 букви отговарят на шаблона, вижда се низ.
5 точки: нечетливи драсканици, драскане.

в) Точки за рисуване.

Упражнение. „Тук са начертани точките. Опитайте се да нарисувате до същото.
В извадката 10 точки са равномерно разположени вертикално и хоризонтално една от друга.

Оценка
1 точка: точно копиране на образеца, допускат се леки отклонения от линия или колона, намаляване на модела, увеличение е неприемливо.
2 точки: броят и местоположението на точките съответстват на извадката, допуска се отклонение до три точки на половината от разстоянието между тях; точките могат да бъдат заменени с кръгове.
3 точки: чертежът като цяло съответства на образеца, по височина или ширина не го надвишава повече от 2 пъти; броят на точките може да не съвпада с извадката, но не трябва да бъде повече от 20 и по-малко от 7; нека завъртим снимката дори на 180 градуса.
4 точки: рисунката се състои от точки, но не съответства на образеца.
5 точки: драскане, драскане.

След като всяка задача бъде оценена, всички точки се сумират.

И така, ако детето е получило общ резултат и за трите задачи:
3-6 точки - това е високо ниво на готовност за училище;
7-12 точки - доста средно ниво;
13-15 точки - така да бъде, ниско ниво на готовност, детето се нуждае от допълнителни класове, изследвания и т.н. (или може би детето просто имаше лошо настроение? - след ден ще преминем теста отново! Всичко ще се получи , но трябва да сте по-внимателни!)

Листът за две задачи изглежда така.

(Точките вдясно (вертикално) показват линията на сгъване на листа хартия.)

G) Въпросник.

Разкрива общото ниво на мислене, мироглед, развитие на социални качества.
Провежда се под формата на разговор с въпроси и отговори. Задачата може да звучи така: „Сега аз ще задавам въпроси, а вие се опитвайте да им отговорите.“ Ако на детето му е трудно да отговори веднага на въпрос, можете да му помогнете с няколко насочващи въпроса. Отговорите се записват в точки, след което се обобщават:

Кое животно е по-голямо, кон или куче?
(кон = 0 точки; грешен отговор = -5 точки)

Сутрин закусваме, а следобед...
(обяд, супа, месо = 0; вечеря, сън и други неправилни отговори = -3 точки)

През деня е светло, но през нощта...
(тъмен = 0; грешен отговор = -4)

Небето е синьо, а тревата...
(зелено = 0; грешен отговор = -4)

Череши, круши, сливи, ябълки - какво е това?
(плод = 1; грешен отговор = -1)

Защо бариерата пада преди да мине влакът?
(така че влакът да не се сблъска с колата; така че никой да не пострада и т.н. = 0;
грешен отговор = -1)

Какво е Москва, Одеса, Санкт Петербург? (назовете произволни градове)
(градове = 1; гари = 0; грешен отговор = -1)

Колко е часът? (покажете на часовник, истински или играчка)
(правилно показано = 4; показан е само цял час или четвърт час = 3; не знае часовете = 0)

Малката крава е теле, малкото куче е..., малката овца е...?
(кученце, агне = 4; само един верен отговор = 0; грешен отговор = -1)

Кучето повече прилича на пиле или на котка? как? Какво общо имат?
(на котка, тъй като имат 4 крака, коса, опашка, нокти (една прилика е достатъчна) = 0;
за котка без обяснение = -1, за пиле = -3)

Защо всички коли имат спирачки?
(две посочени причини: спиране надолу, спиране, избягване на сблъсък и т.н. = 1;
една причина = 0; грешен отговор = -1)

По какво си приличат чукът и брадвата?
(два общи знака: направени са от дърво и желязо, те са инструменти, могат да чукат пирони, имат дръжки и т.н. = 3; една прилика = 2; грешен отговор = 0)

По какво си приличат котките и катериците?
(определяне, че това са животни или даване на две общи черти: имат 4 крака, опашки, вълна, могат да се катерят по дървета и т.н. = 3; една прилика = 2; грешен отговор = 0)

Каква е разликата между пирон и винт? Как бихте ги познали, ако бяха на масата пред вас?
(винтът има резба (резба, такава усукана линия наоколо) = 3;
винтът се завинтва и пиронът е изкован или винтът има гайка = 2; грешен отговор = 0)

Футбол, висок скок, тенис, плуване...
(спорт (физическо възпитание) = 3; игри (упражнения, гимнастика, състезания) = 2; не знам = 0)

Какви превозни средства познавате?
(три наземни превозни средства + самолет или кораб = 4;
само три сухопътни превозни средства или пълен списък със самолет, кораб, но само след обяснение, че превозните средства са това, с което можете да се движите = 2;
грешен отговор = 0)

Каква е разликата между стар човек и млад човек? Каква е разликата между тях?
(3 признака (сива коса, липса на коса, бръчки, лошо зрение, често боледуване и др.) = 4;
една или две разлики = 2; грешен отговор (има пръчка, пуши...) = 0

Защо хората спортуват?
(по две причини (да си здрав, кален, да не си дебел и т.н.) = 4;
една причина = 2; грешен отговор (да мога да правя нещо, да печеля пари и т.н.) = 0)

Защо е лошо, когато някой се отклонява от работа?
(други трябва да работят за него (или друг израз, че някой е ощетен от това) = 4; той е мързелив, печели малко, не може да купи нищо = 2; грешен отговор = 0)

Защо трябва да поставите печат върху писмо?
(така че те плащат за препращане на това писмо = 5;
другият, този, който получава, ще трябва да плати глоба = 2; грешен отговор = 0)

Нека обобщим точките.
Сума + 24 и повече - висока вербална интелигентност (перспектива).
Сумата от + 14 до 23 е над средната.
Сумата от 0 до + 13 е средният показател за вербална интелигентност.
От -1 до -10 - под средното.
От - 11 и по-малко - нисък показател.
Ако показателят за вербална интелигентност е нисък или под средния, е необходимо допълнително изследване и допълнителни занятия.

Сега тънкостите: не бързайте с изводите от поредицата "Всички деца са страхотни, но моето ..!!" И твоето е страхотно! Резултатите от това тестване не са основни, не са последни, а междинни. И запознаването с теста не се провежда, така че детето да се научи да поставя тези точки и да рисува тези букви. Повтарям - трябва да се запознаете, за да разберете: какви умствени операции трябва да се развият, така че детето не само да изпълнява задачите на теста, но след това и задачите на училищния учебник, а по-късно да решава житейски проблеми.
Пожелавам ти успех!!!

Пълно описание

Диагностика на готовността на детето за училище (Определяне на училищната зрялост по теста на Kern-Jirasek).

Този тест е широко използван и може да се използва от психолози, педагози, родители и други заинтересовани страни. Инструкцията е разработена от Института по хигиена на децата и юношите към Министерството на здравеопазването на СССР, но уместността на теста все още е запазена.

Ориентационният тест на Kern-Jirasek се използва за изследване на 6-годишни деца.

Преди теста на лист се записват името, фамилията на детето, възрастта и датата на теста. Подготвят се и образци на писмената фраза и точки.

1 задача. Рисуване на човешка фигура.

На детето се дава лист бяла хартия без линия и комплект цветни моливи (или обикновен молив).

Предлага се следната задача: "Тук (показано е къде) нарисувайте някой чичо в пълен растеж, както можете." На детето не се дава друго обяснение. Не се допуска намеса в процеса на рисуване, коментиране, помощ на възрастен. Ако едно дете каже: „Не знам как“, възрастен насърчава: „Разбирам, че не си художник. Но рисувайте колкото можете по-добре!“ Ако детето иска да нарисува някой друг (например леля), позволете му да го направи, но след това настоявайте то да нарисува чичото.

За наблюдателен човек или специалист представлява интерес самият процес на рисуване, избраните от детето цветове, както и размерът и разположението на фигурата върху листа. Ако цветът е неестествен (например косата е синя, зелена или червена) и др. - Това е повод за допълнително изследване на особеностите на детето.

Оценка на резултатите от теста:

1 точкаНарисуваната фигура трябва да има глава (с очи, уста, нос), коса или шапка на главата, нарисувани уши. Главата не трябва да е по-голяма от тялото и е свързана с него чрез врата. На ръцете са нарисувани 5 пръста. Краката са пропорционални на тялото; често децата, подготвени за училище, рисуват обувки. Има следи от мъжко облекло. Крайниците не се рисуват от детето, рисунката има определена цялост и равномерен обем.

2 точки.Има глава, торс, ръце, крака, но изображението не е интегрално („синтетично“). Отделно главата, торсът са нарисувани, ръцете и краката са прикрепени към торса. Възможни са три липсващи части от тялото: шия, коса, един пръст на ръката, но не трябва да липсва част от лицето.

3 точки.Има глава, торс, крайници (ръцете и краката трябва да бъдат нарисувани между две линии). Липсват шията, косата, дрехите, пръстите, краката (или обувките) на краката.

4 точки.Примитивна рисунка на глава с торс и крайници. На принципа „пръчка-пръчка-краставичка, ето го човечецът“.

5 точки.Няма ясно изобразяване на торса и крайниците („драсканици“).

Тълкуване на резултатите:

1 точка: високо ниво на интелектуално развитие;

2 точки: средно ниво;

3 точки: под средното;

4 точки: ниско ниво;

5 точки: много ниско ниво.

2 задача. Писане на фраза.

Втората задача е формулирана по следния начин: „Вижте, тук пише нещо. Все още не можете да пишете, но се опитайте да погледнете добре как е написано и да напишете същото." Обикновено на детето се предлага да копира фраза, написана с писмени букви: „Той яде супа“ или „Дадоха й чай“, понякога предлагат фраза на чужд език.

1 точкаНаписаният образец е добре и напълно четливо копиран. Буквите надвишават размера на примерните букви не повече от 2 пъти. Първата буква по височина ясно съответства на главната буква. Буквите са ясно свързани в 3 думи. Копираната фраза се отклонява от хоризонталната линия с не повече от 30°.

2 точки.Все още четливо копиран модел. Размерът на буквите и спазването на хоризонталната линия не се вземат предвид.

3 точки.Изрично разделяне на надписа на 3 части. Можете да разберете поне 4 букви от примера.

4 точки.Поне 2 букви отговарят на модела. Възпроизведеният шаблон все още създава линията на етикета.

5 точки.„драсканица“.

3 задача. Начертаване на група от точки.

Третата задача може да бъде представена по следния начин: „Погледнете точките на снимката и нарисувайте същото нещо до нея“.

1 точкаПочти перфектно копие на модела. Допуска се леко отклонение от една точка (.) от ред или колона. Намаляването на извадката е приемливо, но увеличението не трябва да бъде повече от двойно.

2 точки.Броят и разположението на точките съответства на извадката. Можете да пренебрегнете отклонението от не повече от 3 точки на половината от ширината на празнината между реда и колоната.

3 точки.Чертежът като цяло съответства на образеца, като не надвишава неговата ширина и височина повече от два пъти. Броят на точките може да не отговаря на извадката, но не трябва да бъде повече от 20 и по-малко от 7 (ако в извадката са дадени 10 точки). Позволено е всяко завъртане - дори 180 °.

4 точки.Контурът на рисунката не съвпада с шаблона, но все още се състои от точки. Размерите на извадката и броя точки не се вземат предвид. Други форми (като линии) не са разрешени.

5 точки.„драсканица“.

След приключване на тестването се изчислява общият резултат за 3 задачи. Развитието на децата, получили общо от 3 до 6 точки за 3 задачи, се счита за над средното, от 7 до 11 - за средно, от 12-15 точки като под нормата. Децата, които са получили от 12-15 точки, трябва да бъдат изследвани задълбочено, т.к. сред тях може да има деца с умствена изостаналост.

Задоволителен резултат от ориентировъчен тест за училищна зрялост е относително надеждна основа за заключение за училищна зрялост с прогноза за добро училищно представяне, но незадоволителен резултат не може да служи като достатъчна основа за заключение за училищна незрялост с прогноза за лошо представяне в училище.

По правило по-голямата част от учениците, които са показали над средното и средно ниво на развитие на теста, се адаптират добре към училищните изисквания и успешно усвояват всички раздели от училищната програма в 1-2 клас. Учениците, които според теста са показали ниво на развитие под средното, в по-голямата си част изпитват трудности при адаптирането към училищните изисквания и овладяването на писането, но в края на 2-ри клас почти половината от тях се справят добре по роден език и математика. Вероятно това са деца с нормален интелект, които към момента на постъпване в училище са имали слабо развитие на волята и фината моторика на ръката. Без допълнителен преглед е трудно да се заключи каква е причината за лошото представяне на теста - ниско интелектуално развитие, слабо развитие на волевата воля или недоразвитие на сензомоторните връзки и фината моторика на ръката.

Възраст: Предучилищна възраст 5-7 години, Готовност за училище.

Въпрос: желание за учене.

Цел: да се определи степента на готовност на детето за училище. Тестът разкрива общото ниво на умствено развитие, нивото на развитие на мисленето, способността за слушане, запомняне и разбиране и изпълнение на задачи по модела.

а) тест „Рисуване на мъж“ (мъжка фигура);

б) преписване на фраза от писмени букви;

в) чертожни точки;

г) въпросник.

Разказ

Този тест беше предложен от J. Jirasek като модификация и актуализация на съществуващата техника на A. Kern и получи комбинираното име "Актуализиран тест на Kern-Jirasek".

През 1978 г. графичният тест на Керн-Джирасек е публикуван за първи път на руски, но едва 6-10 години по-късно той е широко използван. Изключителната простота на тестването, максималната достъпност го направиха любим инструмент не само сред психолозите, но и учителите и дори учителите в детските градини.

За какво ще разкаже тестът на Керн-Джирасек и за кого е предназначен?

Тестът може да се използва както индивидуално, така и в група.

Методика

На детето се дава лист А4, сгънат на две и обикновен молив. Листът трябва да лежи като тетрадка. На разгънатата страна (в лявата половина на листа), най-отгоре, напишете предварително кратко изречение с писмени (НЕпечатни!) букви: Той яде супа.

В долната част рисувате група точки, както е показано на фиг. Дясната половина на листа е за детето, което ще изпълни задачата да преписва.

То трябва да седи така, че да му е удобно, така че масата и столът да са нагласени според височината му.

1. Нарисувайте човек. Тъй като знаете как (не казваме нищо друго и повтаряме инструкциите за всички забележки на детето без собствено обяснение). Ако той попита дали можете да нарисувате жена, кажете: „Трябва да нарисувате мъж“. Ако детето вече е започнало да рисува жена, изчакайте, докато завърши и повторете искането да нарисувате мъж. Случва се дете да откаже да нарисува човек (по-късно ще обясня защо). След това изпълняваме следващата задача.

2. Детето обръща листа и вижда изречение горе вляво. Казвате: „Вижте, тук нещо пише. Все още не знаете как да пишете, но опитайте, може би ще успеете по същия начин. Погледнете внимателно и напишете същото в свободното място до него. Тези. каним го да копира фразата. Ако детето ви вече знае как да чете писмен текст, напишете всяка фраза на друг непознат за него език, например на английски: Той яде супа.

3. След това преминава към група точки. Казвате: „Виж, тук има нарисувани точки. Опитайте тук, наблизо, да рисувате по същия начин. Можете да покажете с пръст мястото, където ще ги нарисува.

След като тестът приключи, не забравяйте да похвалите детето.

Ако при първата задача детето категорично откаже да нарисува човек, не настоявайте – това е информация, върху която да помислите. Такъв отказ може да означава проблеми в семейството на детето, когато бащата изобщо отсъства, от него идва заплаха или с него са свързани психотравматични впечатления.

По отношение на тълкуването J. Jirasek отбеляза, че високото качество на представянето показва по-голяма вероятност предметът да се справи успешно с училищната програма. Но ако се е справил лошо с теста, това НЕ означава, че в училище ще стане неудачник и невежа. Въобще не. И тези деца се справят добре. Просто се случва детето да нарисува схематично човек, което се отразява на общия резултат.

Така че, ако не сте отбелязали точките, които бихте искали - помислете дали правите всичко за развитието на детето си? Показвайте му повече внимание, по-често се занимавайте с всички игри и упражнения с него, които развиват фината моторика, паметта и мисленето.

ТАКА, ИЗПЪЛНЯВАМЕ И ЧЕТИРИТЕ ЧАСТИ ОТ ТЕСТА CORE-JIRASEK:

а) Тест „Рисуване на човек“(много важно!) - използва се във всички училища на ОНД:

Упражнение

„Тук (показано е къде) нарисувайте някой чичо, както можете.“ Докато рисувате, е неприемливо да коригирате детето („забравихте да нарисувате ушите“), възрастният мълчаливо наблюдава.

Оценка

2 точки: изпълнение на всички изисквания, с изключение на синтетичния метод на рисуване или ако има синтетичен метод, но не са нарисувани 3 детайла: шия, коса, пръсти; лицето е напълно нарисувано.

3 точки: фигурата има глава, торс, крайници (ръцете и краката са нарисувани с две линии); може да липсват: шия, уши, коса, дрехи, пръсти, крака.

4 точки: примитивна рисунка с глава и торс, ръцете и краката не са нарисувани, те могат да бъдат под формата на една линия.

5 точки: липса на ясен образ на торса, липса на крайници; драскам.

б) Преписване на фраза от написани букви

Упражнение

„Вижте, тук пише нещо. Опитайте се да го пренапишете по същия начин тук (покажете под написаната фраза), колкото можете по-добре.“

На листа напишете фразата с главни букви, първата буква е главна: Той яде супата.

Оценка

1 точка: добре и напълно копирана проба; буквите могат да бъдат малко по-големи от пробата, но не 2 пъти; първата буква е главна; фразата се състои от три думи, разположението им на листа е хоризонтално (може леко отклонение от хоризонталата).

2 точки: образецът се копира четливо; размерът на буквите и хоризонталното разположение не се вземат предвид (буквата може да е по-голяма, редът може да върви нагоре или надолу).

3 точки: надписът е разделен на три части, разбираеми са поне 4 букви.

4 точки: поне 2 букви отговарят на шаблона, вижда се низ.

5 точки: нечетливи драсканици, драскане.

в) Точки за рисуване

„Тук са начертани точките. Опитайте се да нарисувате до същото.

В извадката 10 точки са равномерно разположени вертикално и хоризонтално една от друга.

Оценка

1 точка: точно копиране на образеца, допускат се леки отклонения от линия или колона, намаляване на модела, увеличение е неприемливо.

2 точки: броят и местоположението на точките съответстват на извадката, допуска се отклонение до три точки на половината от разстоянието между тях; точките могат да бъдат заменени с кръгове.

3 точки: чертежът като цяло съответства на образеца, по височина или ширина не го надвишава повече от 2 пъти; броят на точките може да не съвпада с извадката, но не трябва да бъде повече от 20 и по-малко от 7; нека завъртим снимката дори на 180 градуса.

4 точки: рисунката се състои от точки, но не съответства на образеца.

5 точки: драскане, драскане.

След като всяка задача бъде оценена, всички точки се сумират.

И така, ако детето е получило общ резултат и за трите задачи:

3-6 точки - това е високо ниво на готовност за училище;

7-12 точки - доста средно ниво;

13-15 точки - така да бъде, ниско ниво на готовност, детето се нуждае от допълнителен преглед на интелигентността и умственото развитие (или може би детето просто е имало лошо настроение? - след ден ще преминем теста отново! Дай Боже , всичко ще се получи, но трябва да сте по-внимателни!)

г) ВЪПРОСНИК. Последната част от теста Kern-Yirasik (Kern-Yurasik в друг правопис)

Разкрива общото ниво на мислене, мироглед, развитие на социални качества.

Провежда се под формата на разговор с въпроси и отговори. Задачата може да звучи така: „Сега аз ще задавам въпроси, а вие се опитвайте да им отговорите.“ Ако на детето му е трудно да отговори веднага на въпрос, можете да му помогнете с няколко насочващи въпроса. Отговорите се записват в точки, след което се обобщават:

Кое животно е по-голямо, кон или куче?

(кон = 0 точки; грешен отговор = -5 точки)

Сутрин закусваме, а следобед...

(обяд, супа, месо = 0; вечеря, сън и други неправилни отговори = -3 точки)

През деня е светло, но през нощта...

(тъмен = 0; грешен отговор = -4)

Небето е синьо, а тревата...

(зелено = 0; грешен отговор = -4)

Череши, круши, сливи, ябълки - какво е това?

(плод = 1; грешен отговор = -1)

Защо бариерата пада преди да мине влакът?

(така че влакът да не се сблъска с колата; така че никой да не пострада и т.н. = 0;

грешен отговор = -1)

Какво е Москва, Одеса, Санкт Петербург? (назовете произволни градове)

(градове = 1; гари = 0; грешен отговор = -1)

Колко е часът? (покажете на часовник, истински или играчка)

(правилно показано = 4; показан е само цял час или четвърт час = 3; не знае часовете = 0)

Малката крава е теле, малкото куче е..., малката овца е...?

(кученце, агне = 4; само един верен отговор = 0; грешен отговор = -1)

Кучето повече прилича на пиле или на котка? как? Какво общо имат?

(на котка, тъй като имат 4 крака, коса, опашка, нокти (една прилика е достатъчна) = 0;

за котка без обяснение = -1, за пиле = -3)

Защо всички коли имат спирачки?

(две посочени причини: спиране надолу, спиране, избягване на сблъсък и т.н. = 1;

една причина = 0; грешен отговор = -1)

По какво си приличат чукът и брадвата?

(два общи знака: направени са от дърво и желязо, те са инструменти, могат да чукат пирони, имат дръжки и т.н. = 3; една прилика = 2; грешен отговор = 0)

По какво си приличат котките и катериците?

(определяне, че това са животни или посочване на две общи черти: имат 4 крака, опашки, коса, могат да се катерят по дърветата и т.н. = 3; една прилика = 2; грешен отговор = 0)

Каква е разликата между пирон и винт? Как бихте ги познали, ако бяха на масата пред вас?

(винтът има резба (резба, такава усукана линия наоколо) = 3;

винтът се завинтва и пиронът е изкован или винтът има гайка = 2; грешен отговор = 0)

Футбол, висок скок, тенис, плуване...

(спорт (физическо възпитание) = 3; игри (упражнения, гимнастика, състезания) = 2; не знам = 0)

Какви превозни средства познавате?

(три наземни превозни средства + самолет или кораб = 4;

само три сухопътни превозни средства или пълен списък със самолет, кораб, но само след обяснение, че превозните средства са това, с което можете да се движите = 2;

грешен отговор = 0)

Каква е разликата между стар човек и млад човек? Каква е разликата между тях?

(3 признака (сива коса, липса на коса, бръчки, лошо зрение, често боледуване и др.) = 4;

една или две разлики = 2; грешен отговор (има пръчка, пуши...) = 0

Защо хората спортуват?

(по две причини (да си здрав, кален, да не си дебел и т.н.) = 4;

една причина = 2; грешен отговор (да мога да правя нещо, да печеля пари и т.н.) = 0)

Защо е лошо, когато някой се отклонява от работа?

(други трябва да работят за него (или друг израз, че някой е ощетен от това) = 4; той е мързелив, печели малко, не може да купи нищо = 2; грешен отговор = 0)

Защо трябва да поставите печат върху писмо?

(така че те плащат за препращане на това писмо = 5;

другият, този, който получава, ще трябва да плати глоба = 2; грешен отговор = 0)

Нека обобщим точките.

Сума + 24 и повече - висока вербална интелигентност (перспектива).

Сумата от + 14 до 23 е над средната.

Сумата от 0 до + 13 е средният показател за вербална интелигентност.

От -1 до -10 - под средното.

От - 11 и по-малко - нисък показател.

Ако показателят за вербален интелект е нисък или под средния, е необходимо допълнително изследване на нервно-психическото развитие на детето.

Литература:

1. A. Kern, модифицирано от J. Jirasek. Гуткина Н.И. Психологическа готовност за училище. -

М.: НПО "Образование", 1996

2. Психологическа готовност за училище. - 4-то изд., преработено. и допълнителни.-

SPb .: Петър, Серия "Урок", 2004 г.

След теста на Керн-Джирасек се използват следните тестове за прием в 1 клас:

Методика "Къща"

Техниката е задача за рисуване на картина, изобразяваща къща, отделните детайли на която са съставени от елементи от главни букви.

Задачата ви позволява да идентифицирате: способността на детето да се ориентира в работата си по модела; способността да го копирате.

Тези умения изискват определено ниво на развитие: произволно внимание; пространствено възприятие; сензомоторна координация и фина моторика на ръката.

(Пред тях се поставя лист с „къща”; фиг. 1.) Учителят се обръща към детето: „Не бързайте, внимавайте, опитайте се да направите рисунката точно като тази проба. Ако нарисувате нещо грешно, не можете да го изтриете с гумичка. Необходимо е да рисувате правилно върху грешния чертеж или до него. Разбирате ли задачата? Тогава се захващайте за работа."

Напредък в работата

Преди да изпълни задачата, учителят се обръща към децата с думите: „Пред вас има лист хартия и молив.“ На този лист те са помолени да нарисуват точно същата картина, каквато виждат на снимката.

Обработката на експерименталния материал се извършва чрез отчитане на точките, дадени за грешки. Следното се счита за грешка:

а) липсата на какъвто и да е детайл от картината (ограда, дим, тръба,
покрив, прозорец, основа на къщата) - 4 точки;

б) увеличаване на отделните детайли на картината с повече от две
пъти, като същевременно поддържа относително правилен размер
цялата рисунка (точки се дават за всеки детайл) - 3
точки;

в) неправилно изобразен елемент (димни пръстени, ограда -
дясна и лява страна, сенници на покрива, прозорец,
тръба) - 2 точки.

Артикулът се оценява като цяло. Ако част от него е копирана правилно, тогава се присъжда 1 точка. Броят на елементите в детайла на чертежа не се взема предвид;

г) неправилно подреждане на части в пространството (ограда

няма общо с основата на къщата, линиите, отместването на тръбите, прозорците и др.) - 1 точка;

д) отклонение на правите с повече от 30° от зададеното
посоки (изкривени вертикално и хоризонтално
линии, блокиране на оградата) - 1 точка;

е) прекъсвания между редовете, където трябва да бъдат

свързани (за всяка празнина) - 1 точка. В случай, че линиите на щриховка на покрива не достигат до неговата линия, се дава 1 точка за цялата щриховка като цяло;

g) ако една линия върви зад друга (за всяко изкачване),
тогава се дава 1 точка. Засенчването на покрива се оценява на
общо взето;

з) копиране без грешки на чертежа - 0 точки. За доброто представяне на чертежа се задава "0". По този начин, колкото по-лошо е изпълнена задачата, толкова по-висок е общият резултат, получен от субекта.

0 точки - доброволното внимание е добре развито;

1-2 точки - средно развитие на произволното внимание; повече от 4 точки - лошо развитие на доброволното внимание.

Необходимо е да се вземе предвид възрастта на субекта. Петгодишните деца почти не получават оценка "0", но ако субектът на 10-годишна възраст получи повече от 1 точка, това означава проблем в развитието.

Тестът на Kern-Jirasek е публикуван за първи път на руски през 1978 г. (Yirasek J. "Диагностика на училищната зрялост." Прага, 1978), но навлиза в училищната практика едва в края на осемдесетте години, когато започва да се препечатва (често с изкривявания и съкращения ) в много произведения, посветени на проблема с готовността на децата за училище. Външната простота и бързина на провеждане, наличието на подробно описание на действията на детето, които се оценяват с една или друга точка, направиха този тест привлекателен не само за психолози, но и за учители, включително учители в детски градини; използвайки този тест, те започнаха да правят категорични заключения за готовността / неподготвеността на детето за училище. Междувременно самият J. Jirasek подчерта, че ако добрите резултати на този тест надеждно предсказват висок успех в обучението, тогава лошият резултат няма такава предсказваща способност.

Според наблюденията на J. Jirasek сред децата, които при постъпване в училище са показали резултати под средното ниво, до края на втори клас половината са се справяли добре по основните предмети - математика и роден език (въпреки че при началото на обучението имаше някои трудности при адаптирането поради недостатъчно развитие на способността да се контролират движенията на пръстите). По този начин при лош резултат от теста се наблюдава лошо представяне в 50% от случаите (тоест вероятността за точна прогноза е на ниво случайност, както при хвърляне на монета: глави или опашки) - това не е достатъчна основа за категоричен извод за "неподготвеност".

Това не означава, че ниските резултати от теста на Kern-Jirasek изобщо не предоставят психодиагностична информация. Те са причина за повишено внимание към детето, засилена емоционална и педагогическа подкрепа в самото начало на обучението, а в някои случаи (с особено ниски резултати) - задълбочено психологическо изследване.

Диагностика на готовността за училище.

"Индикативен тест за училищна зрялост"

Упражнение.
На детето се предлага специална тестова форма: лист неразграфена хартия с размерите на разгънат лист от тетрадка, чиято една страна е чиста (за изпълнение на задача № 1), а другата е разделена хоризонтално на две равни части (за изпълнение на задачи № 2 и 3); в горната половина отляво има образец на изписани букви, а отдясно има място за възпроизвеждане от детето. По същия начин в долната половина отляво е поставен образец от точки за възпроизвеждане, а отдясно е свободно място. Тестът започва с рисуване на човек.

Задача номер 1. "Ето, нарисувайте някой човек. Начинът, по който можете да го направите." (5 проби за оценка на ефективността на теста са показани на фиг. 1

Задача номер 2. "Вижте, тук пише нещо. Още не сте се научили да пишете, но опитайте, може и вие да го успеете. Погледнете добре как е написано и тук, до (вдясно) на това празно място, напиши го и ти така." (5 проби за оценка са показани на фиг. 2)

Задача номер 3. "Виж - тук има точки. Нарисувай същите до тях." (5 проби за оценка са показани на фиг. 3)

Оценка на ефективността на теста(резултати от 1 до 5)

Задача номер 1. Рисунка на мъжка фигура (фиг. 1).

1. Нарисуваната фигура трябва да има глава, торс и крайници. Главата е свързана с тялото чрез шията и не е по-голяма от тялото. Главата има коса (или шапка или шапка ги покрива) и уши, очи, нос и уста на лицето. Ръцете са завършени с петпръста ръка. Краката са свити отдолу. Внасяне на мъжки дрехи. Фигурата се рисува по така наречения синтетичен метод.

2. Изпълнение на всички изисквания по т. 1, с изключение на метода на синтетичното изображение. Три липсващи части (врат, коса, един пръст на ръката, но не и част от лицето) могат да бъдат изключени от изискванията, ако това се балансира от режима на синтетично изображение.

3. Рисунката трябва да има глава, торс и крайници. Ръцете или краката се рисуват с двойна линия. Разрешаваме неаддуциране на врата, ушите, косата, дрехите, пръстите и краката.

4. Примитивна рисунка с торс. Крайниците (един чифт е достатъчен) се изразяват само с прости линии.

5. Липсва ясен образ на торса (образ "главоноги" или "преодоляване на образа на главоногите") или двата крайника.

Задача номер 2. Имитация на писмени букви (фиг. 2).

1. Напълно задоволително (в смисъл на четене) подражание на писмения модел. Буквите не достигат двоен размер на шарката. Началната буква е с ясно видима височина на главни букви. Буквите са добре свързани в три думи. Не можете да поставите точка над буквата (или над i). Пренаписаното изречение не се отклонява от хоризонталната линия с повече от 30°.

2. Друга четлива имитация на написано изречение. Размерът на буквите и спазването на хоризонталност не се вземат предвид.

3. Очевидно разчленяването е минимално на две части. Можете да различите най-малко четири шаблонни букви.

4. Поне две букви са подобни на образеца. Цялото все още оформя ред на "светото писание".

5. Драскане.

Задача номер 3. Начертаване на група точки (фиг. 3).

1. Почти перфектна имитация на модела. Допускаме само много малко отклонение на една точка от ред или колона. намаляване на фигурата е допустимо, увеличението не трябва да бъде повече от половината. Чертежът трябва да е успореден на образеца.

2. Броят и местоположението на точките трябва да съответстват на образеца. Може да се позволи дори на три точки да се отклоняват с половината от ширината на празнината между редовете или колоните.

3. Целият в своя контур е подобен на пробата. По височина и ширина не го надвишава повече от два пъти. Не е необходимо точките да са в правилния брой, но не трябва да са повече от двадесет или по-малко от седем. Позволено е всякакво завъртане - дори на 180°.

4. Чертежът вече не е подобен на образеца в очертанията си, но все още се състои от точки. Размерът на шаблона и броят на точките нямат значение. Други форми (линии) не са разрешени

5. Драскане.

Общият резултат от теста е сумата от точките за отделните задачи.

Тест "Словесно мислене"

1. Кое животно е по-голямо - кон или куче? Кон = 0. Грешен отговор = -5.

2. Сутрин закусваме, а на обяд...? Обядваме. Ядем супа, картофи и месо = 0. Следобедна закуска. Вечеряме. Ние спим и други грешни отговори = - 3

3. През деня е светло, но през нощта...? Тъмно = 0., Грешен отговор = -4.

4. Небето е синьо, но тревата...? Зелено = 0. Грешен отговор = -4. 5. Череши, круши, сливи, ябълки ... какво е това? Плод = 1. Грешен отговор = -1. 6. Защо се спускат бариерите по релсовия път преди да премине влакът? За да предотвратите сблъсък на влака с колата. За да не го блъсне някой влак и т.н. = 0. Грешен отговор = - 1.

7. Какво е: Москва, Киев, Казан? Градове = 1, гари = 0. Грешен отговор = -1.

8. Колко е часът? (Покажете на хартиен часовник: седем без четвърт, осем без пет минути, дванадесет без четвърт и пет минути.) Добре показано = 4, показано само четвърт, пълен час, четвърт и час правилно = 3, не знае часовете = 0.

9. Малката крава е теле, малкото куче е ..., малката овца е ...? Кученце, агне = 4, само една от двете данни = 0. Неправилен отговор = -1.

10. Кучето прилича повече на котка или на пиле? Какво, какво общо имат? За котка, защото имат четири крака, вълна, опашка, нокти (една прилика е достатъчна) = 0, за котка (без да носи признаци на прилика) = -1, за пиле = -3.

11. Защо всички коли имат спирачки? Две причини (за спиране надолу, спиране на завой, спиране при опасност от сблъсък, спиране напълно след края на карането) = 1, една причина = 0. Неправилен отговор (например, той не би шофиране без спирачка) = -1.

12. По какво си приличат чукът и брадвата? Два общи знака (изработени са от дърво и желязо, имат дръжка, могат да забиват пирони с тях, инструменти са, плоски са отзад) = 3, една прилика = 3. Неправилен отговор = 0.

13. Как си приличат една на друга катерица и котка? Определяне, че това са бозайници или привеждане на две общи характеристики (те имат четири крака, опашка, вълна, кожа, те са животни, могат да се катерят по дърветата) = 3, една прилика = 2. Неправилен отговор = 0.

14. Каква е разликата между пирон и винт? Как бихте ги познали, ако лежаха тук до вас на масата? Винтът има резба (резба, такава усукана линия около вдлъбнатината) = 3. Винтът е завинтен и пиронът е изкован или винтът има гайка = 2. Неправилен отговор = 0.

15. Футбол, висок скок, тенис, плуване... така ли е? Спорт (физическо възпитание) = 3. Игри (упражнения, гимнастика, състезания) = 2. Грешен отговор = 0.

16. Какви превозни средства познавате? Три наземни превозни средства и самолет или кораб = 4. Само три наземни превозни средства или пълния списък (и със самолет или кораб), но само след обяснението „Превозното средство е това, което използваме, за да се придвижваме“ = 2. Грешен отговор = 0.

17. Каква е разликата между стария и младия човек? Каква е разликата между тях? Три признака (сива коса или липса на коса, бръчки, вече не може да работи така, вижда зле, чува зле, по-често боледува, по-вероятно е да умре, отколкото млад) 4. Една или две разлики \u003d 2. Грешен отговор (той има пръчка, той пуши) = 0.

18. Защо хората спортуват? Две причини (да са здрави, закалени, силни, да са по-подвижни, да се държат изправени, да не са дебели, това им е забавно, искат да постигнат рекорд - победа и т.н.) = 4. Една причина = 2. Грешен отговор (за да могат да направят нещо, те залагат и печелят пари) = 0.

19. Защо е неморално (погрешно, лошо), когато някой избягва да работи? Останалото трябва да работи за него (или друг израз на факта, че в резултат на това някой друг е ощетен) = 4. Той е мързелив - или: печели малко и не може да си купи нищо = 0. Неправилен отговор = 0.

20. Защо писмото трябва да бъде подпечатано? Така че те плащат за препращането (транспортирането) на това писмо = 5. Другият ще трябва да плати глоба = 2. Грешен отговор = 0.

Резултатът от теста е сумата от оценките (+ и -), постигнати по отделните въпроси. Класификация на резултатите:

1...... + 24 и по-добри;

2...... + 14 до + 23;

3...... + 0 до 13;

4...... -1 до -10;