Кът за четене в дизайна на детската градина. Направете къта за книги гордостта на вашата група! Картотека със задачи, упражнения и игри в книжния кът

Книжкин Къща Презентацията беше подготвена от учителя Сигаева Е.В.

За книгите да живеят заедно Те трябва да построят къща!

книжен кът

Детските книги са написани за образование,

А образованието е страхотно нещо

те решават съдбата на човека

Белински В.Г.

Какво е книжен кът? Това е специално място в груповата стая. При оформянето на къта всеки учител проявява индивидуален вкус и креативност. Основните условия, които трябва да бъдат изпълнени, са удобство и целесъобразност. Книжният ъгъл трябва да е уютен, привлекателен, приканващ детето към лежерно съсредоточено общуване с книгата.

развитие на познавателните и творческите способности на децата с помощта на детската художествена литература;
задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата. ;
формирането на интереса на предучилищните към художествената литература;
създаване на психологически комфортни условия в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на децата в групата;

развиват способността да слушат нови приказки, разкази, стихове, да следват развитието на действието, да съпреживяват героите на произведението;
култивирайте уважение към книгите.

Правила за поведение в книжния кът

В по-млада предучилищна възраст учителят запознава децата с ъгъла на книгата, нейната структура и цел; учи да разглежда книгите на специално определено място; определя правилата, които трябва да се спазват:

Вземете книгата само с чисти ръце.
Обърнете внимателно
Не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри.
След като погледнете - винаги връщайте книгата обратно.

За да не се тълпят книгите,

Не скъсано и не мръсно,

Бяха подредени на рафтове

И разделени по теми.

"Искам да знам всичко"
"Обектни снимки"
"Детска работа"

Цел: Запознайте детето с четенето на художествена литература в процеса на опознаване на приказките. Възпитаването на любов към фолклорното творчество е любов към приказката.

Цел : научавайте информация от различни сфери на живота, учете се да разсъждавате логически, фантазирайте и се наслаждавайте на процеса на учене.

Детски енциклопедии, книги за животинския свят.
произведения на фолклора (песни, стихчета, пословици, поговорки, басни, гатанки). Портрети на детски писатели

книга най-добър приятел

Отваря прозорец към света

Всички наоколо го знаят

Такъв приятел не се губи.

Тук има книги за деца,

За кученцата и прасенцата

За лисицата, за заека

И едно пухкаво коте.

И за алчното момче

Клонога горска мечка.

Към днешна дата такъв вид детска литература като говореща книга е широко разпространена. Детските интерактивни книги наистина се отличават с новия си подход към ученето. Друго важно предимство на детските интерактивни книги е, че децата ги обожават. Върху тяхното създаване работят не само редакторите, но и психолози. Ярки снимки, интересна тематична селекция, прости изречения, весели звуци на книги завладяват младия читател.

Работата на учител с деца в ъгъла на книгата

-Учи на самостоятелно целенасочено общуване с книгата;
- Насърчава съвместен преглед и дискусия. Общуването между възпитателя и детето е топло, доверчиво;
- Формира умение за възприемане на книгата в единството на словесното и изобразителното изкуство;

като този прекрасна къща Създадохме за деца. Ще продължим да се развиваме Все още сме пълни с идеи!

Благодаря пер внимание!

Бележка за възпитатели ЪГЪЛ НА КНИГАТА В МЛАДШАТА ГРУПА НА ДОУ "

Основният принцип на организиране на книжен кът еЗадължителнои връзка с темата за възпитателната работа в групата.Честота на обмен на книги зависи и от конкретните задачи за запознаване на децата с четенето. Съставът на книжния ъгъл може да не се променя за седмица или дори две, когато и учителят, и децата постоянно трябва да се свързват с него.Средно периодът на престой на една книга в книжен кът е 2-2,5 седмици. Въпреки това, основниправило: книгата остава в ъгъла, докато децата се интересуват от нея . Но ако е настъпила промяна на книгите, децата трябва да бъдат посочени или помолени да го забележат, да им се даде възможност да обмислят нови книги, да попитат децата какво е спряло вниманието им, коя книга искат да прочетат точно там.

Естетичен дизайн – ъгълът на книгата трябва да е уютен, привлекателен, с малко по-различно обзавеждане. Украса могат да бъдат предмети на народните изкуства и занаяти. На стената можете да закачите репродукции на миниатюрни картини, илюстриращи детски стихчета, песнички, приказки.

В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, на които са изложени книги, репродукции от картини на известни илюстратори. Добре е наблизо да има килер за съхранение на книги, албуми, материал за поправка на книги. Може да съхранява герои и декори за театъра на сенките, фланелография. В дизайна на къта на книгата всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност. Но основното условие е удобство и целесъобразност, ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен, да предразполага детето към спокойно, целенасочено общуване с книгата, подборът на литература и педагогическа работа, организирани в ъгъла на книгата, трябва да съответстват на възрастови характеристики и потребности на децата.

Какво трябва да има в книжния ъгъл на по-младата група?

В книжния кът трябва да има 3-4 книги, подходящи за деца, но винаги по няколко броя от едно и също заглавие. По правило вече познатите на децата публикации се поставят в ъгъла на книгата, в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия.

Книги трябва да бъде с малко текст, с големи цветни илюстрации.

Книги на плътна основа по познати програмни приказки, детски песнички (не повече от 5 листа)

Книги с динамични елементи (движещи се очи, отварящи се и затварящи се прозорци и др.)

Книги с различни формати: половин книги (в половината от пейзажния лист), книги - четвъртинки, книги - бебета

Книги-панорами (със сгъваеми декори, движещи се фигури)

Сгъваеми книги, включително ръчно изработени

Предметни снимки, изобразяващи обекти от непосредствената среда (мебели, дрехи, съдове, животни), сюжетни снимки с най-прости сюжети (може да бъде под формата на шкаф за файлове)

Тематични албуми за разглеждане на теми, близки до децата („Играчки“, „Приказки“, „Домашни любимци“ и др.)

Речеви игри „Назови го с една дума“, „Кой крещи?“, „Назови животинчето“ и др.

Не се дава много материал, това води до дезорганизация на поведението на децата. Учителят учи децата да общуват самостоятелно с книгата, разглежда илюстрации с тях, чете текста, говори за правилата за използване(не рисувайте в книгата, не я късайте, вземете я с чисти ръце, не я мачкайте, не я използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно и т.н. .).

Памятка за възпитатели "КЪТЪТ НА КНИГАТА В СРЕДНАТА ГРУПА ДОУ"

Ъгълът на книгата играе важна роля за формирането на интерес към художествената литература сред децата в предучилищна възраст и възпитанието на внимателно отношение към книгата. Това е специално, спокойно, удобно, естетически оформено, специално обособено място, където детето може да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа, „препрочете“. Тук има интимно, лично общуване на детето с произведение на изкуството – книга и илюстрации, тук то може да разглежда списания и албуми.

задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.Задължителнопериодична смяна на материала (литература, картини, портрети)и връзка с темата за възпитателната работа в групата. Периодът на престой на книгата в къта се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако интересът към книгата се загуби, можете да я премахнете от рафта, без да чакате планираното време.

Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания:

Удобна локация - тихо място, отдалечено от вратите, за да се избегне ходене и шум;

Добро осветление през деня и вечер, близост до източника на светлина (близо до прозореца, наличие на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си;

Естетичен дизайн – ъгълът на книгата трябва да е уютен, привлекателен, с малко по-различно обзавеждане. Украса могат да бъдат предмети на народните изкуства и занаяти. Можете да окачите репродукции на миниатюрни картини на стената.

В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, на които са изложени книги, репродукции от картини на известни художници. Добре е наблизо да има килер за съхранение на книги, албуми, материали за ремонт. Може да съхранява герои и декори за театъра на сенките, фланелография.

Условия за регистрация кът - удобство и целесъобразност, освен това кътът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен, да предразполага детето към спокойно, целенасочено общуване с книгата, подборът на литература трябва да съответства на възрастовите характеристики и нуждите на децата.

Какво трябва да има в книжния ъгъл на средната група?

В книжния кът трябва да се поставят познати приказки, истории за природата, животни и др. (4-6 книги, останалите са в шкафа).

Книги с едно и също произведение, но илюстрирани от различни художници (приказка "Ряпа", илюстрирана от художниците Ю. Васнецов и В. Дехтерев);

Тематични албуми: "Руска армия", "Трудът на възрастните", "Цветя", "Сезони" и др.;

Пощенски картички, илюстрации за разглеждане по съдържание на тън. върши работа;

Предметни снимки, изобразяващи обекти от непосредствената среда, сюжетни снимки (могат да бъдат подредени под формата на картотека)

Портрети на писатели: С. Маршак, В. Маяковски, А. Пушкин;

Тематични изложби на книги: "Приказки", "Сезони", "Приказки за приятелството на животните", "Стихове на А. Барто" и др. (веднъж на тримесечие);

Речеви игри: „Познай приказката“, „Познай героя от приказката“, „Какво първо, какво след това“ и др.

материал за ремонт на книги

Учителят продължава да учи децата да гледат книги, илюстрации, насочвайки вниманието им към сюжета, последователността от събития. Провеждат се разговори за книгите, установява се дали децата познават съдържанието им, дали разбират смисъла на илюстрациите; говори се за литературни произведения, които се четат на децата вкъщи.

Те продължават да запознават децата с елементарни правила (гледайте книгите само на масата, не огъвайте листове, не огъвайте корицата и др.).Петгодишните деца могат да бъдат включени в просто залепване на подвързии, в производството на албум с картини, занаяти на герои за настолен театър.

Бележка за преподаватели „КЪТЪТ НА КНИГАТА В СТАРШАТА И ПОДГОТВИТЕЛНАТА ЗА УЧИЛИЩЕ DOW ГРУПА“

Основният принцип на организиране на книжен кът езадоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.Задължителнопериодична смяна на материала (литература, картини, портрети)и връзка с изучаваната от децата тема на седмицата.

Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания:

Удобна локация - тихо място далеч от вратите, за да се избегне ходене и шум

Добра осветеност през деня и вечерта, близост до източника на светлина (близо до прозореца, наличие на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си

Естетичен дизайн - ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен. Украса могат да бъдат предмети на народните изкуства и занаяти. На стената или стойката можете да закачите (поставите) репродукции на картини, портрети на писатели, илюстратори

Удобство и експедитивност

Съобразяване с възрастовите особености и потребности на децата

Съдържанието на книжния кът встарши и подготвителни групи детската градина и педагогическата работа в тях се определя от промените в литературното развитие на децата: за по-възрастното дете в предучилищна възраст четенето става важна част от духовния живот, той развива литературни предпочитания, изразява индивидуални интереси.

Какво трябва да има в един книжен ъгъл?

Съдържанието на книжния кът става по-разнообразно поради разнообразието от жанрове и теми. Брой книги на библиотекатаможе да се увеличи до 8-10 и 10-12 различни книги:

предвид специалния, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, те трябва да бъдат поставени в ъгъла на книгата2-3 приказки;

в ъгъла на книгата винаги трябва да бъдестихотворения, разкази, насочени към формирането на граждански черти на личността на дететоа , като го запознават с историята на страната ни, с нейния настоящ живот;

книги, отразяващи темата на седмицата;

2-3 книги за живота на природата, за животни, растения. Разглеждайки илюстрациите на книги по естествена история, детето

произведения на изкуството, с които децата се запознават в момента в класната стая (разглеждането на книга дава възможност на детето да преживее прочетеното, да задълбочи първоначалните си представи);

хумористични списания и книги (С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгунски, Е. Успенски). Общуването с тези произведения развива способността, необходима на човека - да усеща и разбира хумора, способността да вижда смешното в живота и литературата;

енциклопедии, сборници от научно-популярни списания

интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, идебели книги

книги - домашно изработени, състоящи се от истории и рисунки на деца, записани от възрастни

тематични албуми („Сезони“, „Професии за възрастни“ и др.

тематични изложби ( „Различни животни” от Н. Чарушин, „Нашите деца” от А. Пахомов,„Приказки на А. С. Пушкин“, „Децата в стиховете на А. Барто“, „Книги за бебета“, „Сезони в поезията“,свързани с юбилея на писателя, със „седмица на книгата“, с литературно матинеи т.н.); целта е да се задълбочат литературните интереси на децата, да се направи тази или онази литературна или социално важна тема особено значима, подходяща за предучилищна възраст.

речеви игри

набори от предметни и сюжетни картинки

Периодът на престой на книгата в къта се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако интересът към книгата се загуби, можете да я премахнете от рафта, без да чакате планираното време.

За деца 5-7 годиниможе да се организиразадължениев ъглите на книгата, раздават книги, отговарят за тях, получават книги. Петгодишни деца могат да бъдат включени в простото залепване на подвързията, в производството на албум с картини, занаяти на герои за театъра на сенките.

В допълнение към четенето и разказването на възпитателя, по отношение на по-големите деца се използват такива форми на работа катобеседи за книги, организиране на книжни изложби, беседи за писатели и художници, литературни матинета.

съдържаниеразговорите за книгата могат да бъдат разговор за външния й вид (корица със заглавие, име на автора и художника; листове и страници, тяхната номерация; начало и край); книгите се пишат от писатели и поети; отпечатани са в печатница; в тях са отпечатани приказки, гатанки, разкази, стихотворения.

Подходящ е проблематичен въпрос: „Защо се казва, че книгата е приятел на човека?“ Необходимо е да се каже на децата, че книгите са проектирани от различни художници, да разгледат няколко книги. В края на разговора можете да попитате какви правила за използване на книгата знаят децата. Разговорът завършва емоционално: четене на забавна история или поезия. Продължението на този разговор може да бъде разказ за това как се правят книгите.

Може да е интересноговорим за писателиитехните книги.Целта е да се събуди у децата интерес към личността на този или онзи писател, желание да опознаят по-добре творчеството му, да се повиши културата на четене на детето.

Разказът на учителя трябва да отговаря на следните изисквания:

Ø фактите от живота на писателя трябва да са точни и научни;

Ø представянето да е образно, интересно;

Ø историята трябва да е достъпна за дете в предучилищна възраст, не трябва да се дават дати (хронологията не е ясна за децата); Можете да използвате парафрази, например:

Ø Историята трябва да е близка до интересите на децата, тоест да разказва за детството на писателя. Но да се спрем само на детството и младостта на писателя означава да не създадем цялостна картина в съзнанието на детето;

Ø разказът да е оборудван с богат нагледен материал;

Ø необходимо е да включите въпроси към децата в историята, разкривайки знанията на децата за произведенията на писателя, опита от посещение на паметни места, музеи, гледане на филмови ленти;

Ø Особено важно е личното отношение на учителя към творчеството на писателя да звучи в историята.

В хода на разговора се оказва как се наричат хората, които пишат разкази и стихове; какви писатели и поети познават децата и какви книги са написали, за какво разказват. Можете да прегледате с децата любимите им книги. В края на разговора можете да се споразумеете за организиране на изложба на книги от един писател или няколко любими писатели.

Работа с по-големи деца в предучилищна възрастпо запознаване с художници - илюстратори на детски книги. В резултат на това децата развиват художествен вкус, разширяват кръгозора си, задълбочават възприятието на литературното произведение и развиват творчески способности. Учителят, разказвайки приказка или четейки приказка, свързва текста с илюстрацията, назовава художника. По време на разговори той запознава децата с някои интересни и достъпни факти от своята биография, с творчеството, с начина на изпълнение. Сравняват се илюстрациите на различни художници за една творба. Провеждат се викторини и изложби.

Преди да разгледаме принципите, по които трябва да се организира кът за книга в детската градина, отбелязваме, че точно в предучилищна възраст децата започват да придобиват първия си опит за четене.

Всяко дете в предучилищна възраст има висок потенциал за развитие. Това важи и за уменията му за четене.

Благодарение на добрата детска библиотека можете да откриете тези умения и да ги приложите.

Децата започват да изпитват нужда да използват библиотеката, когато съществуващите домашни книги вече са прочетени, но желанието за четене на нови книги все още остава.

Литературата позволява на човек да развие любов към словото. Ето защо е необходимо да се въведе четенето на книги в опита на детето, когато то развие речта.

Тези образи, които децата подчертаха в книгите, те ще носят цял живот в паметта си.

Именно в предучилищния период трябва да се възпитават бъдещите читатели. Децата в предучилищна възраст възприемат прочетеното като реалност. Затова те са много уплашени, когато четат съответните истории.

Освен това децата много емоционално възприемат това, което четат.

Когато детето слуша четенето на приказка, то ярко показва своите емоции. Той може да плаче, да се смее, да се възмущава и да съчувства на героите. Това е добре – така детето става емпатичен човек.

От друга страна, много силните емоции често пречат на трезвата оценка на прочетеното. Ето защо е необходимо да се следи не само емоционалното възприемане на литературните произведения, но и рационалността на мисленето при четене. Освен това децата са много нетърпеливи да имитират другите.

Затова те предпочитат онези книги, които се харесват на техните връстници и възпитатели. Това не винаги е правилно, по-добре е да научите детето да развива независимост по въпросите на избора на литература.

Характеристиките на децата в предучилищна възраст, описани по-горе, са отрицателни черти на личността на бъдещия читател, върху които трябва да се работи. И положителните черти трябва да се развиват. Помислете за четири групи общи стереотипи.

Стереотипи на бъдещия читател

Отношение към процеса на четене

Първата група са релационни стереотипи към самия процес на четене. Децата могат да възприемат четенето като неприятно задължение и да му се наслаждават или да възприемат четенето като забавление. Всички тези стереотипи се считат за негативни.

Необходимо е да се помогне на децата да развият положителни стереотипи: необходимо е децата да се отнасят към четенето като към сериозна дейност, която изисква умствена работа.

Децата трябва да разберат, че четенето е много полезно и обогатява тяхната духовност, дава възможност за по-добро задоволяване на потребността от знания.

Предпочитания на читателя

Втората група стереотипи са читателските предпочитания. Например, дете в предучилищна възраст може да обича приказки, но да не възприема поезията. Има и деца, които са готови да четат всички книги безразборно, включително и възрастните.

Има читатели, които избират само онези книги, които техните връстници са харесали. Положителни стереотипи на тази група - читателят избира само онези книги, които смята за полезни.

Възприемане на книгата

Третата група стереотипи е възприемането на книгата. Често децата в предучилищна възраст започват да се сравняват с героя на книгата и възприемат сюжета на книгата като реалност. Това е лошо, защото пречи на обективния анализ на сюжета.

По-късно в училище от децата се изисква да опишат намерението на автора и методите за разкриването му, а такива деца няма да могат да направят това. Освен това такъв стереотип прави невъзможно детето да оцени критично сюжета на книгата.

Ако стане забележимо, че детето възприема сюжетите на книгите по този начин, тогава това изисква корекция. Важно е читателят да възприема себе си като събеседник с автора на книгата.

Също така читателят може да играе ролята на критик, който замислено подхожда към процеса на четене, опитва се да обогати разкриването на намерението на автора със собствените си открития.

Необходимо е да научите децата в предучилищна възраст, така че да не се превъплъщават като герои от книги, а да опитат това, което четат, и да се сравняват с героите.

Оценъчни стереотипи на книгите

И последната група стереотипи са оценъчните стереотипи на книгите. Често децата изобщо не могат да оценят прочетеното. Други деца не могат да оценят книгата критично. Затова трябва да помогнем на децата да мислят критично и да бъдат креативни личности.

Необходимо е да се определи кръгът на детското четене. Зависи от възрастта на читателите, какви са техните предпочитания, какво знаят за света на възрастните, какви книги има в семейната библиотека и в обществената библиотека.

Избор на книга

Според L.N. Толстой, трябва да избирате книги въз основа на тяхната артистичност и интереса на децата към тях.

Обикновено в първия кръг от книги за деца попадат издания с народно творчество, особено с приказки. Но е важно не само да запознаете децата с руските приказки, но и с други народи, близки до Русия, и със световноизвестни произведения.

Вторият кръг от книги за деца обикновено са руски класически произведения, които са написани специално за предучилищна възраст, или такива, които са прехвърлени с течение на времето от книги за възрастни към книги за деца.

Например, това може да са произведения на известни руски класици, като Пушкин A.S. , Чехов А., Тютчев Ф., Л. Толстой и др.

Според много автори. Много е важно да включвате класически произведения в книгите, които четете с децата си. Позволява на децата да изпитат нови мисли и чувства, да изпитат нови настроения и да изпробват нови идеи.

Децата с течение на времето ще започнат да изпитват привързаност към определени автори. А това може да се постигне само чрез редовно четене.

Третият кръг от книги за предучилищна възраст са други добре познати произведения, написани специално за деца.

В тази насока са известни множество произведения на С. Маршак, К. Чуковски, А. Барто и други забележителни автори.

Възпитавайки благодарен читател в детето, трябва да му помогнете да подобри разбирането за четене. Важно е той да може да осмисля прослушаните литературни произведения и да обогатява сетивния си опит.

Характеристики на четене при деца

Обикновено децата в предучилищна възраст имат следните характеристики:

децата се интересуват много от съдържанието на литературното произведение, обичат да установяват различни връзки;
децата се учат да възприемат прочетеното произведение, неговата форма и съдържание;
децата са заинтересовани да обръщат внимание на изразителните езикови средства;
те възприемат героите от книгите като герои, които са много близки и разбираеми за тях;
проявяват искрена симпатия към персонажите в книгите, наистина ги е грижа за тях;
могат да възприемат скритите мотиви на героите в книгата;
на тази възраст децата вече изпитват доста дълбоки чувства, когато четат книга, те могат да ги изразят по различни начини. Някои деца се смеят на глас, други просто се усмихват. Някой започва да гледа другарите си. Други, напротив, потискат външната си дейност и седят неподвижно, слушайки четенето;
децата вече съвсем съзнателно могат да извършват елементарен анализ на книгата, която са прочели.

За да можете да отгледате бъдещ грамотен читател от дете, трябва правилно да изберете литературни произведения.

За да направите това, можете да използвате педагогическите принципи, разработени от много домашни учители.

Основният принцип при избора на книги

Един от основните принципи е препоръката да се избират такива книги, които отговарят на задачите на образованието. И тук става дума за възпитание на интелектуалните способности на детето, неговото естетическо възприятие, неговата нравствена култура.

Само ако това условие е изпълнено, четенето на книга с детето ще има определена педагогическа стойност.

Книгата трябва да показва идеалите на справедливостта и доброто на предучилищното дете чрез конкретни образи.

Детето трябва да знае как се проявява смелостта. Научава се да се отнася правилно към другите хора и към себе си. Той се научава правилно да оценява собствените си действия. В този случай е необходимо да се вземат предвид характеристиките на децата в предучилищна възраст.

С.Я. Маршак пише, че възрастовите характеристики не се вземат предвид от факта, че е необходимо да се опрости сюжетът на книгата и да се прошепне с бебето.

Необходимо е да се вземат предвид умствените характеристики на детето в предучилищна възраст, неговата степен на конкретност на мисленето, нивото на впечатлителност, неговата уязвимост.

Книгата трябва да доставя голямо удоволствие на детето и да е от полза за неговото развитие.

Занимателната книга не трябва да е заради темата, а не заради нещо ново за детето.

Забавна е работата, която ви позволява да откриете нещо ново във вече познатото и нещо познато във все още новото. Важно е композицията на книгата да е лека и да има само една сюжетна линия.

Всички художествени образи на книгата трябва да разкриват една основна идея. Важно е действията на всички герои да предават тази мисъл. Но не е необходимо да избирате само малки книжки.

Трябва да се има предвид, че способностите на детето постепенно нарастват и постепенно то може да възприема все по-обемни произведения.

Според трудовете на A.S. Макаренко. важно е художествената литература да върви напред, тоест малко по-напред от възможностите на психиката на предучилищното дете.

Когато избирате книги за четене, можете да се спрете на следните видове произведения: фолклорни произведения (различни песни, поговорки, приказки, поговорки).

Важно е детето да може да се запознае с книги, представящи различни жанрове на литературното изкуство. Това трябва да бъде не само проза, но и поезия, не само приказки, но и истории, не само сериозни произведения, но и забавни и комични.

Също така темата на книгите трябва да бъде разнообразна: това могат да бъдат детски теми, приказки за животни, описания на събития от живота на възрастните, описания на красотата на природата, различни екологични трудности и много други.

Много е важно детето да е запознато с голямо разнообразие от литературни движения.

Кътче от книга или книга в живота на бебето

Важна роля за формирането на интерес и любов към художествената литература сред децата в предучилищна възраст играе ъгълът на книгата.

Книгата в живота на детето изпълнява когнитивни, образователни, развиващи функции, представя му първите уроци по умствено, морално, естетическо възпитание.

Във всички възрастови групи на предучилищна институция трябва да се оборудва книжен кът - специално обособено и проектирано място, където детето може самостоятелно или с възрастен да избере книга.

Срещата с познато произведение, любими герои задълбочава проникването на детето в намерението на автора, помага му да изясни образите, възникнали по време на слушане, отново да съпреживява героите на събития и приключения.

Дете идва в ъгъла на книгата, за да общува с произведение на изкуството, комплекс от образователни задачи се решава с помощта на художествената литература.

Изисквания към дизайна на ъгъла на книгата

местоположението му, ако е възможно, далеч от местата, където децата играят, тъй като шумните игри могат да отвлекат детето от фокусираната комуникация с книгата;
осигуряване на правилно осветление: естествено (до прозореца) и изкуствено за вечерта;
целесъобразност и удобство, предразполагащи детето към непринудено, концентрирано общуване с книгата;
естетика и функционалност на дестинацията;
съобразени с възрастта и индивидуалните възможности на детето.

Важно е всяко дете да има възможност да избира книги според интереса си, а разглеждането на книгата да го насърчава да общува с връстници и възрастни.

Подбор на литературни произведения

Един от важните въпроси при проектирането на ъгъла на книгата е да се вземат предвид принципите на подбор на литературни произведения за деца в предучилищна възраст:

наличност;
артистичност;
разнообразие;
постепенно усложнение;
отчитане на националните и културни характеристики на произведенията;
като се вземат предвид предпочитанията за четене на децата в предучилищна възраст;
сюжетно забавление;
простота и яснота на състава;
близост на съдържанието до опита на детето.

Учителите избират литературни произведения въз основа на различни причини:

жанр (мистерия, стихче, прозвище, закачка, поговорка, поговорка, басня, разказ, стихотворение, авторска приказка в стихове, басня и др.);
формални признаци (vers libre, фигурален стих, стихотворения с подчертана рима);
теми (за деца, животни, явления от заобикалящата действителност, пейзажна лирика и др.);
настроение и характер (хумористични, забавни, повествователни и др.).

Това ще позволи на децата да развият широчина на читателските интереси, селективност и индивидуални литературни предпочитания.

Принципът на организиране на ъгъла на книгата

Основният принцип, по който е организиран кътът на книгата, е задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата. От този принцип следва изводът, че е невъзможно да се определи точното време, прекарано в ъгъла на всяка отделна книга.

Има книги, които децата са готови да разлистват и разглеждат дълго време, откривайки непрекъснато нови интересни неща в тях.

Книгите от този вид могат и трябва да стоят в ъгъла дълго време, носейки радостта от ежедневното общуване на децата.

За други интересът се губи доста бързо и, наблюдавайки постоянно безразлично отношение, учителят може да извади книгата от рафта, без да чака определеното време. Средно периодът на престой на една книга в книжен кът е 2 - 2,5 седмици.

Ъгъл на книгата - съдържание в различни групи

Младши групи

В по-младите групи учителят формира първия опит за самостоятелно общуване с книгата у децата: той представя ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, учи ги да гледат книги и снимки само там.

Информира правилата, които трябва да се спазват при влизане в ъгъла на книгата (вземете книгите с чисти ръце, прелиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно и др. ).

По правило няколко книги (4-5) са изложени в къта за книги, но учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите книги на склад, тъй като малките деца са много склонни към подражание и ако едно от тях започне да погледнете книгата, тогава други имат желание да получат точно същата.

Връщайки се многократно към любимата книга, общувайки с нея индивидуално и задълбочено, детето не само осъзнава по-добре нейното съдържание, но и изпитва голямата творческа радост, която носи срещата с изкуството.

В ъгъла на книгата по правило се поставят вече познати на децата публикации с ярки големи илюстрации.

В допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия, и малки албуми за разглеждане на теми, близки до децата на тази възраст („Играчки“, „Домашни любимци“, тематични изложби: „Приказки на Корней Чуковски“, „Есенна поезия“ и т.н.).

Разглеждането на албуми с предметни картинки е интересно и важно за децата, които усвояват предметния свят на тази възраст.

За да разберат напълно работата, малките деца в предучилищна възраст трябва ясно да видят всеки детайл, всеки обрат на сюжета.

украса за ъгъл на книга

Ето защо, когато се проектира книжен кът за деца на тази възраст, специално предпочитание се дава на книжки с картинки, като „Колобок“, „Теремок“ с илюстрации на Ю.А. Васнецов; "Деца в клетка" S.Ya. Маршак с рисунки на E.I. Чарушин; разкази от "АБВ" на Л.Н.Толстой с рисунки на А.Ф. Пахомов.

Илюстрациите на тези книги стъпка по стъпка следват текста, разкриват в детайли художествения свят на творбата на детето, помагат му да навлезе в този свят, да бъде съучастник във всички събития и приключения, които се случват на героите.

Илюстрованата книга е и първият музей на изкуството, в който детето директно влиза и където за първи път се запознава с творчеството на забележителни художници - И.Я. Билибина, Ю.А. Васнецова, В.В. Лебедева, В.М. Конашевич, Е.И. Чарушин и др.

Учителят учи децата внимателно да разглеждат снимките в книгата, да разпознават героите, техните действия, насърчава ги да запомнят и преразказват отделни епизоди.

По-късно той ще насочи вниманието на децата не само към героите и техните действия, но и към изразителните детайли на илюстрациите (костюм на героя, уникално обзавеждане, някои детайли от пейзажа и др.).

средни групи

В средната група основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги се фиксират и стават навик.

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че книгите лесно се набръчкват и разкъсват, показва как да се грижат за тях, организира ремонта на книги.

старши групи

За по-голямо дете в предучилищна възраст книгата става важна част от духовния живот, той развива литературни пристрастия и изразени индивидуални интереси.

Някои деца предпочитат творби за животни пред всички други книги, други обичат приказки, някой се интересува от буквара и азбуката, а много момчета гледат книги за приключения дълго време.

Предвид специалния, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, е необходимо да поставите 2-3 приказки в ъгъла на книгата.

Влиянието на литературата върху детето

Детската литература играе огромна роля във формирането на гражданските черти на личността на детето.

Затова в ъгъла на книгата винаги трябва да има стихове, истории, които гарантират, че децата се запознават с историята на страната ни, с нейния настоящ живот.

Дете в предучилищна възраст е привлечено от природата, нейната красота, скритата мистерия на живота и в ъгъла на книгата винаги трябва да поставяте 2-3 книги за живота на природата, за животни, растения.

Гледайки илюстрациите на книгите по естествена история, детето естествено навлиза в света на природата, по-добре научава нейните тайни и модели.

В книжния кът за определен период трябва да има публикации на произведения или илюстрации, чието съдържание съвпада с темите на класовете, игрите.

Разглеждането им дава възможност на детето да задълбочи първоначалните си представи, да ги обмисли по-внимателно.

Децата особено обичат да разглеждат забавни картинки в хумористични книги. Срещата с тях задоволява нуждата на детето да се забавлява, да се смее, създава радостна спокойна атмосфера в групата, емоционален комфорт.

Забавни книги S.Ya. Маршак, С.В. Михалков, A.L. Барто, М.М. Зошченко, Н.Н. Носова, В.Ю. Драгунски, E.N. Успенски и много други писатели с илюстрации от най-добрите ни художници определено трябва да бъдат в ъгъла на книгата.

Общуването с тях не само носи радост на децата, но е и полезно за тях, тъй като развива способността, необходима на човека - способността да чувства и разбира хумора, способността да вижда смешното в живота и литературата.

Освен това в ъгъла на книгата понякога могат да се поставят интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи; „дебели“ книги, които учителят чете в група за дълъг период от време.

Освен книги, в книжния кът може да има разнообразни албуми за разглеждане, детски списания.

Може да има и албуми, създадени от артисти по определени теми; детски книжки, съставени от деца заедно с учител или родители от индивидуални пощенски картички и рисунки за тяхното семейство, природа в различни временагодини, труд на възрастни и други теми.

Възпитателите на старши групи подреждат тематични изложби на книги в книжния ъгъл.

Целта на такива изложби е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят тази или онази литературна или социално важна тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст.

Това може да е изложба на приказки на А.С. Пушкин (с илюстрации от различни художници), книги на Л.Н. Толстой, тематични изложби, посветени на календарни празници и др.

Организация на изложбата

При организиране на изложба се спазват следните правила:

темата на изложбата трябва да е актуална и интересна за децата;
необходим е специален, внимателен подбор на книги по отношение на декорация, външно състояние;
изложбата трябва да е кратка във времето - не повече от три или четири дни, тъй като тогава вниманието и интересът на децата в предучилищна възраст неизбежно ще намалее.

В по-стара предучилищна възраст децата са доста независими при избора на книги, способността да се справят с тях, така че педагогическото ръководство става по-косвено, правилно.

Учителят помага да се създаде спокойна, комфортна, уютна среда в групата за самостоятелно, концентрирано общуване на децата с литературни произведения, което е толкова важно да се преподават на предучилищна възраст.

В същото време е необходимо да се включат децата в съвместното разглеждане и обсъждане на книги.

Комуникация в ъгъла на книга

Комуникацията между възпитателя и детето в ъгъла на книгата е емоционално комфортна и доверителна.

Насърчавайки децата да разглеждат книгата заедно, да говорят за нея, възпитателят по този начин формира способността да я възприема в единството на словесните и визуалните изкуства.

Запознаването на децата с богатството на литературното наследство на народа, високохудожествените достъпни литературни произведения ще бъде улеснено и от откриването на собствена библиотека в предучилищната образователна институция.

Библиотеката на детската градина е отделно помещение, оборудвано с библиотечни стелажи и каталожни каси. Същият ъгъл на книгата, но в по-голям мащаб.

Библиотечният фонд е представен от детска художествена литература (на централните рафтове, в зоната за достъп до предучилищна възраст) и методическа литература във всички образователни области на учебната програма за предучилищно образование, както и други информационни ресурси на различни електронни носители.

1 гласа, средно: 5,00 от 5)

Книжен кът в детската градина

Значителна роля във формирането на интереса на предучилищните към художествената литература играе ъгълът на книгата. Това е специално, специално обособено място, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да я разгледа, „препрочете“. Тук има интимно, лично общуване на детето с произведение на изкуството – книга и илюстрации.

Във всички групи в детската градина трябва да се организира книжен кът. Основният принцип, към който учителите трябва да се придържат при организирането му, е задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.

В дизайна на къта на книгата всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност. Има обаче основни условия, които трябва да бъдат изпълнени - това е удобство и целесъобразност. Освен това ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен, приканващ детето към спокойно, целенасочено общуване с книгата. Подборът на литература и педагогическа работа, организирани в ъгъла на книгата, трябва да съответстват на възрастовите характеристики и потребностите на децата.

Ъгълът на книгата, ако е възможно, се намира далеч от местата, където децата играят, близо до прозореца.

В по-младите групи учителят дава на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книгата: представя ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, учи ги да гледат книги и снимки само там, казва правилата, които трябва да се спазват (вземайте книгите с чисти ръце, прелиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно и т.н.). По-късно, в средната група, основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги се фиксират и стават навик.

В книжната витрина на по-младата група, като правило, са изложени няколко (4-5) книги, специално предпочитание се дава на книги с картинки. Въпреки това преподавателят трябва да има на склад допълнителни екземпляри от същите книги.

В ъгъла на книгата по правило се поставят вече познати на децата публикации с ярки големи илюстрации, в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия.

Съдържанието на книжния кът на по-възрастните групи на детската градина и педагогическата работа в него се определят от промените в литературното развитие на децата, които настъпват до петгодишна възраст: за по-възрастно дете в предучилищна възраст това става важна част от духовния живот, той развива литературни предпочитания, изразени индивидуални интереси. Следователно на една книжна витрина могат да бъдат поставени 10-12 различни книги едновременно:

- Предвид специалния, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, в ъгъла на книгата трябва да се поставят 2-3 приказки.

- В ъгъла на книгата винаги трябва да има стихотворения, разкази, насочени към формиране на гражданските черти на личността на детето, запознаване с историята на страната ни, с нейния настоящ живот.

- Трябва да има и 2-3 книги за живота на природата, за животни, растения. Гледайки илюстрациите на книгите по естествена история, детето естествено навлиза в света на природата, по-добре научава нейните тайни и модели.

- На витрината на ъгъла на книгата трябва да има издания на произведения, с които в момента се запознават децата в класната стая. Разглеждането на книга дава възможност на детето да преживее прочетеното, да задълбочи първоначалните си представи.

- Децата получават особено удоволствие от гледането на забавни снимки в хумористични книги. Забавни книги на С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгуновски, Е. Успенски и много други писатели с илюстрации от най-добрите художници определено трябва да бъдат в ъгъла на книгата. Общуването с тях не само носи радост на децата, но е и полезно за тях, тъй като развива способността, необходима на човек - способността да чувства и разбира хумора, способността да вижда смешното в живота и литературата.

- Освен това в ъгъла понякога могат да се поставят интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги.

Освен книги, в книжния кът може да има и различни албуми за разглеждане. Това могат да бъдат и албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни“ от Н. Чарушин, „Нашите деца“ от А. Пахомов и др.), Албуми, съставени от педагога заедно с децата от индивидуални пощенски картички и рисунки за труд, природа през различни сезони, книги на този или онзи писател и др. В по-старите групи могат да се организират тематични изложби на книги в книжния кът. Основната им цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят тази или онази литературна или социално важна тема особено значима, подходяща за предучилищна възраст.

Ъгълът на книгата трябва да бъде възможно най-привлекателен за децата.
Съдържанието на къта за книга трябва да съответства на възрастта на децата, да отговаря на техните интереси и потребности. Избягвайте вулгарността и агресивността в подбора на литература.
подбрани според растежа на децата. За да създадете уют, е обичайно да използвате удобни столове, малки дивани.
Всички материали (книги, албуми и др.) се поставят на стелажи, които не надвишават височината на детето. Всички материали трябва да са достъпни за деца.
Смяната на материалите в ъгъла на книгата се извършва, когато децата започват да губят интерес и все по-рядко се приближават до ъгъла - в навечерието на празници, значими дати, събития, но поне веднъж на всеки 2-2,5 седмици.

Съдържанието на къта на книгата в детската градина
Книги подходящи за възрастта на децата. В допълнение към програмните книги можете да изложите книги, които интересуват децата. За по-малки деца не забравяйте да изберете книги в 2-3 екземпляра: това ще помогне да се избегнат конфликтни ситуации.
Познавателна и детска енциклопедична литература.
Колекции от стихчета за броене, чистоговорки, пословици, поговорки, гатанки.
Детски списания.
Албуми със снимки на родния град (село), детски писатели, празници, проведени в групата.
Портрети на детски писатели, чиито произведения децата познават.
Пана, картини, рисунки на любими литературни герои.
Филмови ленти, диапозитиви, дискове с детски приказки.
Комплекти пощенски картички (тематични, сюжетни).
Речеви игри с настолен печат.
Скицници, книжки за оцветяване, цветни моливи.
Атрибути за ролевата игра "Библиотека" (в старша група).

Работа в ъгъла на книгата на детската градина

Правилно организираната работа в къта на книгата допринася за развитието на речта на децата, възпитанието на естетически и морални чувства, формирането на интерес към литературата, стимулирането на детското творчество. Създаването на книжен кът в група и правилното му оборудване далеч не е всичко. Необходимо е да се използват такива методи и техники на работа, които ще помогнат за консолидиране на знанията на децата по литература и обогатяване на тяхната реч:

Четене и разказване на произведения на изкуството;
Разглеждане на илюстрации, албуми;
Разговори по съдържанието на прочетени книги;
Организиране на изложби на детски рисунки върху любими произведения на изкуството;
Литературни викторини, празници;
Игри с драматизация, игри с драматизация;
Ролеви игри „Библиотека”, „Книжарница”;
Индивидуална работа с деца за развитие на свързана реч.

Правила за работа с книгата

Книгата се взема само с чисти ръце.
Страниците на книгата не се късат или прегъват.
Обръщайте страниците спретнато, в горния край.
След като прегледате книгата, я поставете на мястото й.
Когато ремонтирате книги, в никакъв случай не трябва да повреждате корицата на книгата.

Ъгълът на книгата трябва да се поддържа в ред през цялото време.

Във втората по-млада група учителят го води, като дава положителен пример на децата.
В средната група децата са по-независими в поддържането на реда.

Могат да им бъдат дадени указания при избора на книги за поправка, при определяне на място за книги, чертежи при организиране на изложбата. В по-старата група е желателно да се въведе задължение в ъгъла на книгата. За да включите родителите в образователния процес, в ъгъла на книгата можете да поставите заглавия „Заедно с нас“, „Приказката на мама“, „Четете на децата си“, „Вълнуващо е“.