Упражнения за подготовка на бъдещите първокласници. II

Трябва да се провеждат подготвителни занятия за бъдещите студенти, макар и в игрова форма, но упорито и методично, плавно превеждайки играта в малък урок.

Образованието е задължителен процес за всички и за всеки. Трудно е да се направи без училище, защото освен необходимите общообразователни знания, то предоставя комуникативни умения, внушава определена системаценности и чувство за отговорност, дава първи опит за адаптиране към бъдещето зряла възраст… С една дума, той преподава всичко, което вкъщи е почти невъзможно да се разбере.

Училището дава знания, но детето трябва да бъде изпратено в първи клас не с мисълта, че там ще го научат на всичко, а подготвено. Тогава детето в предучилищна възраст ще има по-малко стрес и учебен процесняма да създаде трудности и проблеми с адаптирането към новия статут на "младши". училищна възраст' няма да се случи.

Подготвителни класове - колкото по-рано, толкова по-добре

Колкото и странно да звучи, но по-голямо дететолкова по-трудно е да го подготвите за училище. Особено ако не ходи на детска градина (в предучилищния екип учителят провежда занятия по специално установена методика, докато децата, състезавайки се помежду си, схващат материала по-бързо), а седи с майка си или баба си у дома. И още повече, когато преди това не бяха предприети никакви стъпки за тази цел. На 4-5 години бебето с удоволствие усвоява понятията „по-голямо-малко“, „гласна-съгласна“, „звук-буква“, „число-число“, особено ако родителите не се държат строго. учител, но предлагат вълнуваща игра.

Тематичен материал:

Но на 7-годишна възраст - повратна точка от бебе към ученик - детето започва да се смущава от своето невежество и в същото време да се противопоставя на ученето. За него вече не е подходящо да играе „като деца“, но все още не знае как да играе „като възрастни“. Възниква конфликт, изливащ се първо в „Не разбирам – не искам“, след това в „Не искам – няма – не ме интересува“. Особено ако бебето е затворено по природа. И тук родителите трябва да работят усилено (основното е да бъдат търпеливи и тактични, без крясъци и обвинителни етикети!), За да обърнат прилива.

Идеалното време за учене училищен живот- 5-6 години. До тази възраст детето:

• има доста впечатляващо речников запас(това като правило е около 2 хиляди думи, сред които вече има както времеви понятия, така и пространствени);
• възприема и използва сложни изречения;
• запознати с елементите учебни дейности(макар и по закачлив начин);
• самостоятелно планира, а след това контролира, анализира своите действия;
• разбира разликата между молба и инструкция;
• той вече има доста добре развити фини двигателни умения на ръцете си (поне това трябва да е така, ако рисува, извайва, сглобява дизайнер, мозайка, пъзели);
• знае как да използва сетивата и да разбира техните сигнали (разграничава „голямо“ и „малко“, „високо“ и „ниско“, „късо“ и „дълго“, „черно“ и „бяло“, „светло“ и „ тежък”).

Всичко, от което се нуждаят грижовните родители, е да изберат методология и материал, за да използват правилно този багаж, развивайки:

• паметта на бебето
• логика
• способност (умения) за писане;
• елементарни математически знания.

Играта като основа на класовете

Всеки родител трябва да си направи правило: детето е най-великото жизнена стойност. Той изисква зачитане на интересите си и няма да толерира, ако те не бъдат взети предвид. Бъдете готови за факта, че потомството, което се опитвате да научите на нещо, често го приема с враждебност. В устата на децата изглежда така:

Първоначално подготовката за училище включва занимания за деца в предучилищна възраст в забавна форма, но упорито, последователно и методично, плавно превръщайки играта в малък (15-20 минути), но вече урок.

Деца в предучилищна възраст и математика

Провеждайте първите подготвителни класове по аритметика точно на път за вкъщи, до магазина, дори седейки на стол. Тук примерни задачи, развитие на сметката, способност за решаване на проблеми и логично мислене:

• вървим по улицата, виждаме, че птиците седят на клон на дърво (на храст, жици), казваме с интерес: „Вижте колко птици има тук и нека ги преброим.“ И ние изразително казваме на глас заедно с детето: едно, две, три ... Птица отлетя, веднага казваме: „Една стана по-малко. Колко са сега?" Тя долетя и седна: „Птиците са добавени, ще проверим ли?“ Тук веднага има сметка и разбиране на действията на изваждане и добавяне и наблюдение;
• изкачваме се по стълбите към апартамента: „Чудя се колко стъпала имаме тук?“. Бебето ще започне да ги брои - това е модел. Ако не знае по-далеч от номера, предлагаме. И следващия път, когато слизате или се качвате отново, предложете: „Да проверим дали има повече (по-малко) стъпки“ - коригираме сметката;
• седнал на стол, кажете, умишлено погрешно: „Как не пада? Най-вероятно табуретката има шест крака. Да проверим ли?" След като детето преброи, продължаваме: „Облегалките (седалките) повече или по-малко?“ - развиват способността за сравнение, сравнение.

Същото може да се направи с всякакви предмети, които хващат окото ви или в ръцете ви.

• нарисувайте точка във всяка клетка, през една, две, три и т.н.;
• обикаляме клетката, преброявайки колко тирета са се оказали, произнасяйки думите „сегмент“, „страна“;
• свързваме противоположните ъгли на клетките с линия;
• въведе концепцията геометрични фигури”: каним детето да свърже две или три клетки, така че да се получат квадрати, правоъгълници, триъгълници. В същото време обясняваме, че ако всички страни са еднакви, това е квадрат. Произнасяйки думите "дължина", "ширина", наричаме разликата между квадрат и правоъгълник и обясняваме, че ширината е къси страни, дължина - дълъг. Посочваме и особеностите на триъгълника (има три страни).

Между другото, кръгове, квадрати, правоъгълници и дори трапецове плътно ни заобикалят у дома: големи, по-малки, наклонени, остри, тъпи. Това са мебели, саксии, одеяла, възглавници. Основното нещо е да не забравяте да покажете и кажете каква форма са. Това е и час по математика за бъдещите първокласници. И за да не ви е скучно, състезавайте се кой ще намери повече квадрати, кръгове и т.н. На улицата - кой бързо ще преброи колите на паркинга, гълъбите до пейката, дърветата по алеята ...

Следващата фаза са числата. Не е необходимо да ги пишете, основното е да знаете. Правим го така:

За образователни цели използвайте и шаблони, изрежете числата, залепете ги на листа.

Подготовка на бъдещите първокласници за писане

Занятията започват, след като детето се научи как да държи химикал и молив правилно. Писмената подготовка за постъпване в училище започва с показване на ред в тетрадка в наклонена (!) линия. Да, да, точно така, и като плъзнете пръста си върху него. За нас, възрастните, линиите, началото и краят на страницата са видими, ясно е, че трябва да пишете отляво надясно, а не обратното. За детето това изобщо не е очевидно, то не знае и не трябва да знае нищо подобно - и няма какво да се чуди.

И запомни важно правило: не просто НЕ учете детето да пише букви, това е НЕВЪЗМОЖНО! Не само това, вредно е. Дори да сте учител или майка ви да е заслужил просветител. Пишете буквите правилно установен ред, специално разработени методики се преподават от учителя – в първи клас. Детето трябва да бъде подготвено само да ги напише.

И така, след като решихме линиите, провеждаме следните класове:

• поставете точки на линията в произволен ред;
• учат се да пишат точки на еднакво разстояние. Първо, един от родителите поставя петна с молив, детето ги повтаря с химикал, след това бебето продължава да го прави самостоятелно;
• свързваме две съседни точки с линия, оставяйки празнина между съседни сегменти;
• пишем равни, след това наклонени линии от горната към долната линия на линията. Не се кълнете, ако получените клечки "танцуват" и не са успоредни една на друга. Ще дойде с времето. По-добре нарисувайте, да речем, цвете (кола) в средата на линията и го помолете да го огради с ограда от едната страна, а след това от другата;
• извеждаме долните бримки. Трудно и скучно е. Затова е по-добре да нарисувате в тетрадка с молив някакво малко животно с извита опашка (котка, мишка, змия) и да поискате да направите връх с химикалка;
• упражняваме умения за писане на тире с цикъл. Ние изобразяваме например шапки на чадъри, а децата добавят дръжки към тях. За да стане по-интересно, използвайте многоцветни мастила;
• нарисувайте в тетрадка малко и голямо слънце, луна, месец и ги защриховайте (не рисувайте!). Излюпването, като никое друго упражнение, развива яснота, лекота и гладкост на линиите;
• свързваме съседни тирета, бримки с непрекъсната линия. Това могат да бъдат вълни, агнешки рога, антени на водни кончета или пеперуди, ограда, покрив на къща на гном, листенца от цветя, дим от парен локомотив.

На подготвителни класовепо писмо дете:

• рисува малки предмети (например гъби, череши, очите на мечка или фея);
• изобразява смешни и тъжни лица, рисува кръгове;
• очертава контурите на картините;
• засенчете предложените фигури в една посока, без да излизате извън линията;
• без да сваля ръцете си, рисува зигзаг, спирала (например къщичка на охлюв, змия, свита на кълбо, сглобен маркуч, поливал градината на баба) - от най-голямата намотка до най-малката.

Между другото, това е много трудно и изключително крайъгълен камъкподготовка - развиват се ръката, фините двигателни умения на пръстите, тренира се постоянство, което е незаменима в училище, способността да се концентрира, да владее свободно писалка и молив.

Всички тези занятия се провеждат не за един ден, а за няколко месеца (поне седем или осем). Така че, ако не сте обръщали внимание на подготовката за училище преди, извадете осем месеца от септември и започнете активна работа. Още в първи клас детето ще ви благодари, а учителят ще отбележи добра основа, която е толкова необходима на бебето, за да започне в зряла възраст.

Обобщение на класове с деца в предучилищна възраст "Училищна страница"

Тема:"Училищна страница"
Ковал Анна Дмитриевна, учител начално училищеМБОУ "Средно общообразователно училище" с. Койгородок Република Коми
Описание на материала:
Събитието е финално по курса „Развитие на речта и подготовка за обучение по ограмотяване” в „Училище на бъдещия първокласник”. Материалът ще бъде полезен за началните учители и възпитатели подготвителна група детска градина.
Възраст на децата: 6-7 години
Цел:Допринесете за формирането на позицията на ученик сред бъдещите първокласници.
Задачи:
1. Разширете и изяснете речника на децата училищна тема.
2. Повторете и обобщете знанията за сричкови и звукова системадуми.
3. Допринасят за формиране на комуникативни и рефлексивни умения у бъдещите първокласници.
Оборудване:снимки на училищни пособия, картинки, изобразяващи раници, комплекти карти за размисъл върху броя на децата, звънче, топка.
Методически методи:игрова ситуация, разговор.

Напредък на урока

аз Организиране на времето
- Здравейте момчета! Радвам се да те видя. Пляскайте с ръце за тези, които имат днес добро настроение. Да се ​​усмихнем един на друг. Нека доброто настроение не ви напуска през целия ден.

II. Въведение в темата

Днес съм ви подготвила гатанки. Те ще предложат темата на нашия урок.

Учителят прави гатанки за ученически пособия. Децата назовават улики. В хода на работа снимки с изображение учебни предметиДецата се редуват да го поставят на дъската.

Погледни ме -
Имам полета отстрани
За задачи ще има, деца,
На страниците на моята клетка
И за различни упражнения,
Без съмнение съм на линия.
Това е лесна гатанка:
Всички знаят, че съм...
(тетрадка)

Нося го със себе си
Всичко, от което се нуждаете, ще пиша.
Прекрасно малко нещо
Самозапис...
(химикалка)

Приличам на кутия
Слагаш ръцете си върху мен.
Ученик, познаваш ли ме?
Е, разбира се, че съм...
(несесер)

Ако му дадеш работа -
Моливът работеше напразно.
(гумичка)

Ти ме обърна -
Как посетихте музея?
Място на една страница
На другата страница има къща,
На последното е опашката на огнената птица.
И всички заедно...
(албум)

Вашата косичка без страх
Тя се потапя в боя.
След това боядисана косичка

В албума води на страницата.
(пискюл)

Кой съм аз, ако честност
Основната ми функция?
(владетел)

Нарисувайте ги или нарисувайте.
Стилусът танцува върху листа.
Той е нашият голям помощник
И се казва...
(молив)

Готов съм да ослепя целия свят
Къща, кола, две котки.
Днес аз съм владетелят
Аз имам…
(пластилин)

Аз съм важен предмет за училището.
За да направите хартиен куб
Самолет, картонена къща,
приложение за албум,
Не ме съжалявай.
Аз съм лепкава, вискозна ...
(лепило)

Живее в голямо семейство
Носи цветна шапка
В ръцете иска да играе
И може да рисува.
Той е майстор на занаята си
Нарича се...
(флумастер)

Обичаме да си пъхаме носа навсякъде:
И рисувайте и рисувайте.
Всичко рисуваме сами
Многоцветни носове.
(цветни моливи)
Как се наричат ​​тези елементи? (Училищни пособия)
Кой има нужда от ученически пособия? (студент, студент)
- За какво са нужни? (Да уча, пиша, смятам...)
- Кой учи децата в училище? (учител)
- Кой знае как се казва тренировъчна сесияв училище? (Урок)
- Кажете ми, как учениците разбират, че урокът започва? (звънецът звъни)
Ами ако звънецът звънне в края на урока? (И така, урокът свърши и почивката започва)
- Искате ли да станете студенти? (да)
- Каня ви на урока.

Звънецът бие.

И така, урокът започва. Кой позна за какво ще говорим в клас? (За училището)
- Темата на нашия урок е „Училищна страница“. Защо мислиш, че избрах тази тема? (Скоро ще отидем на училище)

Името на темата УЧИЛИЩЕ е поставено на таблото.

III. Главна част

Упражнение "Срички"
- Какво носят ученическите пособия (В куфарче, в раница)

Учителят закача снимка на раниците на дъската. На първата раница има схема на едносрична дума, на втората - двусрична, на третата - трисрична, на четвъртата - четирисрична. На раниците има джобове.

- Да си подготвим чантите за училище, да сложим ученическите пособия в тях. Само раниците ни са необичайни. Във всеки от тях можете да поставите само този елемент, в името на който броят на сричките съответства на диаграмата, изобразена върху него.

Децата определят броя на сричките в думите, удрят всяка сричка. Подредете снимки на ученически пособия в куфарчета.

Упражнение "Звуци"
Кой знае колко срички има в думата училище? (две)
- Колко звука? Назовете ги по ред. (5 звука [w], [k], [o], [l], [a]).
На кои две групи могат да се разделят тези звуци? (Гласни съгласни)
Как да различим гласните от съгласните? (Гласните могат да се пеят. Когато ги произнасяме, въздухът преминава лесно, свободно, няма прегради. Съгласните не могат да се пеят, въздухът среща препятствие.)
- Назовете съгласните в думата училище. ([w], [k], [l])
- Назовете гласните звукове в тази дума. ([o], [a])

Мобилна игра "Гласни-съгласни"
Можете ли да различите съгласни от гласни? (да)
Да проверим. Моля всички да станат. Ще назова звуците. Ако чуете гласен звук, застанете на пръсти и вдигнете ръцете си нагоре, а ако чуете съгласен звук, сложете ръце на колана си и тропнете два пъти с крака. Бъди внимателен.

Учителят извиква верига от звуци. Децата изпълняват задачата.

Играта "Назовете думата"
- Каня всички да дойдат при мен. Да образуваме кръг. Ще подаваме топката един на друг и ще измисляме думи за всеки звук от думата училище. Този, който държи топката в ръцете си, казва думата. Започваме играта.
- Наричаме думи със звука [w] (подутина, шал, колиба, ...)
- Наричаме думи със звука [k] (бои, котка, астронавт, ...)и т.н.

Децата подават топката в кръг и наричат ​​думи.

Играта "Училищни думи"
- Ще кажа думите, ако чуеш училищна думаплесни с ръце.
морков, бюро, синигер, чинар, лайка, молив, тетрадка, гребен, мляко, показалец, роза, бреза, учебник, завой, клон, гладиола, мравка, отметка, шпионин, пират, парче тебешир, Клас, чаша, несесер, метличина.

Работа с поговорка
- Хората казват "Никой не се е родил мъдър, а се е научил". Какво означава думата мъдър? (Много умен, знае много...)
Как разбирате смисъла на тази поговорка? (За да знаеш и можеш много, трябва много да учиш)
- Къде можете да получите много знания и да научите много? (В училище)

IV. Отражение
- Нашият урок е към своя край. Спомнете си какво направихме и ни кажете коя задача ви се стори най-интересна?
Коя задача ви се стори най-трудна?
- Тези, които са доволни от работата си, справят се лесно със задачите, вдигат картата с изображението на слънцето.

- Тези, които са доволни от работата си, но са имали малко затруднения при изпълнението на задачите, вдигат картата с изображението на слънце и облак.

- Карта с изображение на облак ще бъде вдигната от този, който е изпитал големи затруднения при изпълнение на задачи.

Всяко дете избира по една карта от комплекта за размисъл, която отговаря на вътрешните му усещания.

Лятото ще отлети бързо и ще отидете на училище. Пожелавам ви да бъдете прилежни, внимателни, прилежни ученици. Нашият урок приключи. Благодаря ви за труда!

Камбаната бие

Цикъл от занимания с бъдещи първокласници
Цели:
познанство;
насърчаване на осъзнаването на позицията на ученика.
Напредък на урока
I. Игра "Въведение"
Първо психологът се представя, разказва за себе си. След това децата хвърлят топка едно на друго,
извикване на името му преди хвърляне и след това, по сигнал на водещия, името на този, на когото е хвърлена топката.
Кой знае какво е психолог? (чува се мнението на децата).
Ако някой стане тъжен, чувства се зле, психологът ще утеши, защити, даде възможност за почивка.
II. Разговор "Какво е урок?"
Как можете да покажете, че сте готови за урока? Например в училище има правило „Готови за урока“:
повикването, ученикът стои близо до бюрото си и чака командата на учителя. Да се ​​упражняваме
следвайте това правило.
Какво трябва да се направи:
а) когато учителят (или някой старши) влезе в класа;
б) когато искате да кажете нещо;
в) когато някой закъснее за урок и др.
III. Съдомиялна Bosch.
Игра на контакт, сближаване.
Застанете в две колони една срещу друга. Сега ще преминем един по един
нашия "коридор", но всеки трябва да разбере кой се вижда от съдовете.
Назоваваме съдовете и минаваме по „коридора“, а останалите участници „мият“, т.е. галене,
докосване.
IV. Приказно произведение. Приказка "За Коля" (Н. Селезнева)
Децата слушат и обсъждат историята в стих.
(Приложение 1)
Момчето Коля живееше в света.
Не исках да ходя на училище.
Не обичах да правя уроци.

И майка твърдо каза:
„Защо да ставам сутрин,
Кога мога да направя всичко сам?
Мога да стана полицай
Ще защитавам всички наоколо!
Или лекар, който да лекува хора,
Или може би учат деца.
Мога всичко, мога всичко
И вече няма да ходя на училище!
Казах това на майка ми и си тръгнах
И през нощта Коля легна да спи.
Заспа и вижда такъв сън:
Сякаш е в друга държава,
Където отдавна станах възрастен
И всичко му е позволено.
„Откакто пораснах, помисли си Коля,
Нямам нужда да ходя на училище.
Тогава отивам на работа
Мога всичко, мога всичко!
Ще отида като лекар, ще лекувам хората.
Така че ще съм полезен!"
Каза и вижда: лекарят идва
И той носи термометър в ръката си.
Коля тича при лекаря
Викайки силно:
"Нищо, ще помогна,
Мога всичко, мога всичко!"
Докторът погледна тук строго,

На Коля той каза строго:
„Знаете ли как да се отнасяте към хората?
Какво трябва да пиете, когато сте настинали?
Какви лекарства да дадете на децата
За сваляне на температурата?

Не съм преподавал уроци в училище.
Не знаеш таблицата за събиране,
Не можах да намеря решения.
И ако не ходиш на училище
Няма да си намериш работа в живота."

В света има много професии.
Мога да стана полицай.
И ще защитя всички“.
Вижте, полицаят идва
И носи свирка в ръката си.
Коля извика силно:
„Ще хвана престъпника!
Нищо, ще помогна
Мога всичко, мога всичко!"
Полицаят погледна строго тук,
На Коля той каза строго:
„Знаете ли как да спасявате хора?
Защита на живота на други хора?
Хванете престъпниците колко бързо?
Как да станете министър на военните въпроси?
Не сте ходили на училище като дете

Не съм преподавал уроци в училище.
Не знаеш таблицата за събиране,
Не можах да намеря решения.
И ако не ходиш на училище
Няма да си намериш работа в живота."
„Е, нищо, помисли си Коля,
В света има много професии.
Мога ли да стана художник
Ще рисувам картини.
И точно там, точно пред него,
Художникът на цветовете е майсторът.
Коля взе статив и четка
И започна да кара с четка.
„Всичко е наред, ще помогна.
Мога всичко, мога всичко!"
Художникът гледаше строго
На Коля той каза строго:
„Знаете ли как да се движите с четка?
Портрет, пейзажи как да създадете?
Спрете да бъркате хартията тук.
В крайна сметка трябва да се учи!
Не сте ходили на училище като дете
Не съм преподавал уроци в училище.
Не знаеш таблицата за събиране,
Не можах да намеря решения.
И ако не ходиш на училище
Няма да си намериш работа в живота."
Коля се замисли:

„Може би наистина трябва да ходиш на училище?
Тогава ще си намеря работа
Тогава ще помагам на хората.
Ще уча и ще бъда умен
Няма да забравя строгите уроци.
Коля веднага се събуди.
Викам на майка ми: „На училище, на училище!
Вземи ме скоро
Бързо ще изтичам там.
Искам да знам всичко на света
Ще бъда по-умен от всички на планетата!"
Коля не е учил напразно:
Той стана отличен художник.
Можеше ли да стане инженер?
Доктор, полицай.
научи много
И стана полезен на всички.
Въпроси за обсъждане:
Защо Коля не искаше да ходи на училище?
Каква мечта имаше?
Защо тогава искаше да учи?
Какво означава да си полезен? (Хухлаева О.В. Пътят към себе си: уроци по психология в
начално училище(14). М.: "Генезис", 2006. 303 с.)
V. Играта "Пинокио ​​отива на училище"
Пинокио ​​отива на училище на 1 септември, но не знае какво да вземе със себе си. Децата трябва да помагат
Пинокио ​​да събере портфолио в училище, тоест да каже какво трябва да се постави там. (Приложение
1)
VI. "Красива градина"
Игра на събиране, подкрепа. Материали: моливи, флумастери, хартия за рисуване, ножици, листове,
лепило.

„Представете си, че сте красиво растение в градината. Какво растение искате да бъдете? Как
приличат на листата му? Меки ли са или твърди? Това растение има ли бодли? А плодовете? Цъфти ли
то? Какъв цвят е съцветието му?" (Приложение 1). Всички сте различни, но трябва да се научите в
един клас, бъдете единен екип и приемайте другите такива, каквито са.
Поканете деца и родители да нарисуват цвете. След това ги изрежете и ги залепете върху ватман и
получавате красива, светла поляна.
VII. Прощална игра "Вълшебни снежинки".
Инструкция: „Застанете до стола си и разклатете краката и ръцете си:
Виждали ли сте някога вълшебен сняг, много големи снежинки, блестящи в синьо
искри? Който вдишва такава снежинка, ще се почувства по-свеж и бодър, като на вълна
магическа пръчка. Умората и грижите ще го напуснат. Но за това снежинката трябва да бъде вдишана
много дълбоко, така че да влезе в корема.
Представете си сняг, който се върти във въздуха. Върти се във въздуха и се стреми към земята обикновен
малки снежинки и сред тях огромни вълшебни. Ако преди това се появи вълшебна снежинка
вие, поемете дълбоко дъх, ще почувствате, че е станало лесно и цялото напрежение е изчезнало.
Който успее да вдиша трите вълшебни снежинки, може да си пожелае нещо."
Обобщение на урока
"Черти на характера. Развитието на тактилната памет.
Цели:
1. Формиране на морални идеи, регулиране на поведението и характера
2. Корекция и развитие на когнитивната сфера на психиката. Развитието на тактилната памет.
Използвано оборудване и материали:
1. Кукла "Василиса Премъдра";
2." Чудодейна торбичка» с камъче, пластмасова играчка, гумена топка, дървена
куб, салфетка, ключ, бутилка за парфюм;
3. Компютърна техника за преглед на електронни материали.
Етап 1 - организационен.
Задачи: Създаване на положителен емоционален климат в групата
Развиване на способността да обяснявате настроението си.
Игра Барометър на настроението
Развитие на умения за невербална комуникация.
Поздрав: "Как си?"

Как живееш? - Като този!
ти плуваш ли
тичаш ли
Гледаш в далечината...
Очаквам с нетърпение обяда...
Ти следваш...
Спи сутрин...
И ти се шегуваш...
(Децата отговарят само с жестове)
Етап 2 - мотивационен.
Задачи:
Развитието на способността за идентифициране на различни черти на характера на човек.
Фокусирайте вниманието на децата върху положителни чертихарактер.
Развиване на уменията за слушане
Развитие на способността за анализ на черти на характера.
Етюд за упражнение „Смел заек“.
Заекът обича да стои на пън, да пее силно песни и да чете поезия. Не се страхува, че може
чуй вълка.
Експресивна поза: единият крак е малко по-висок от другия, ръцете са зад гърба, брадичката е повдигната.
Изражение на лицето: уверен поглед.
Етюд "Страж"
Деца се представят за граничар. Водещият чете стиховете:
Той стои на пост
И бдителен и смел
Да смути света
Никой не посмя.
Изразителна поза: главата се държи изправена и леко отметната назад, погледът е насочен напред, краката
леко разтворени, ръце, държащи въображаема картечница.
Етюд "Добро момче"

Зима. Момиченце изгуби ръкавицата си, докато си играеше в снега. Пръстите й са студени. то
видях момчето. Той се приближи до момичето и сложи ръкавицата си на ръката й.
Отражение. Децата обсъждат какви черти на характера показват сега.
Етап 3 е практичен.
Развийте способността на децата да определят чертите на характера на героите визуално и устно, гледайки през тях
компютърни неща с гатанки.
Развитие на зрително и слухово възприятие
Развитието на умствените операции.
Развитие на обхвата на вниманието
Развиване на способността за работа в група връстници.
Децата са поканени да гледат интересни гатанкии използвайки конкурентния момент,
разгадайте ги. Заедно с психолог обсъдете какви черти на характера са видели децата едно в друго.
приятел.
Етап 4 - психогимнастика.
Цел: премахване на психомускулно напрежение, почивка.
„Навиваме малка топка конец, поставяме я където искате“ деца с помощта на жестове
покажете действия.
„Навиваме голямо кълбо конец, къде да го сложим?“
„Котката драска“ ръцете на децата са изправени напред, пръстите са свити като ноктите на котка,
движения на ръцете към гърдите,
„Слонът пляска с уши“ ръцете на децата са затворени на тила, децата движат лактите си напред и назад.
"Почивка" ръцете надолу, отпуснати.
Игри за развитие на тактилната памет.
Играта "Виждане на пръсти"
Цел: развитие на тактилна чувствителност, активен речник.
Децата са поканени да затворят очи, да прокарат пръсти по дрехите си, след това да опишат чувствата си,
говори за дрехи.
Играта "прекрасна чанта"
Цел: развитие на тактилната памет.
Децата вземат предмета в торбата с ръце и, без да го изваждат, го описват възможно най-подробно.
Заключителна част.

Рефлексия Обсъждане на миналия урок Децата споделят своите впечатления.
След урока в „рецесията“ психологът провежда игра с ниска мобилност с децата
„Надуй, балон“
Психологическа готовност
Психологическата готовност за училище е многокомпонентно образование. всеки
на компонентите е необходимо и изисква съобразяване в процеса на подготовка на детето за
систематично ученев училище.
Училищната незрялост се определя не от общо изоставане в развитието, а от частична незрялост
един или повече компоненти психологическа готовноств училище. Тези деца от
изоставащите и изостаналите в развитието се нуждаят от повишено внимание и творчество
индивидуален образователна среда.
Какви са компонентите на психологическата готовност
Съдържателна характеристика
Интелектуална готовност
Притежаване на широк кръгозор и запас от знания.
Формиране първоначални уменияучебни дейности"
Диференциация на възприятието като основа на мисленето.
Планирано възприемане (наблюдение).
Развито визуално мислене:
способността да се подчертае същественото в явленията на заобикалящата действителност;
способността да ги сравняваме, да виждаме подобни и различни,
развито въображение.
Добра ориентация в пространството и времето
Добра памет.

Интелектуална дейност (способност за обръщане учебна задачав самостоятелна цел
дейности).
развитие фонематичен слух
развитие фина моторика(боравенето с молив, химикал, ножица, умения за рисуване).
Предпоставки за абстрактно логическо мислене;
способност за разбиране на символи;
способност за формулиране на въпроси;
способността да се разсъждава самостоятелно, да се откриват причините за явленията и да се прави прости изводи
Лична готовност
Приемане на нова социална позиция.
позитивно отношениекъм училище, учители, учебни дейности, към себе си.
Развитие на когнитивни критерии, любознателност.
Развиване на желание да ходят на училище.
Произволен контрол върху поведението им.
Обективността на самооценката.
Загуба на "детство", непосредственост
Социално-психологическа готовност
Гъвкаво притежаване на начини за установяване на взаимоотношения (способност за установяване на контакт с
учител, с връстници, способност за влизане в детски отбори намери своето място в него.
Развитие на потребността от общуване.
Способност за спазване на правила и разпоредби.
Способност за съвместна работа и координация
Емоционално-волева готовност
Развитието на "емоционално очакване" (предчувствие и преживяване на далечно
последиците от тяхната дейност).
Емоционална стабилност(регулиране на емоциите).
Поддържане на ефективност в, по време на един урок и по време на учебен ден.
Волево регулиране на вниманието.
Способността да удължавате действията, като влагате усилия в това.
Способността да се ограничават емоционалните изблици (например да не се прекъсват другите в разговор).

Формиране на страх от трудности
Възпитание на волята
Учителите често се оплакват от инфантилизма на децата, от преобладаването на играта, а не на образованието
мотиви. Такива деца обикновено възприемат само игрови ситуации, с които не са свикнали
ограничават желанията си, преодоляват трудностите, поведението им е импулсивно.
Учението изисква постоянни усилия, необходимостта да се сдържа, контролира нечие
поведение, участват в дейности, които не винаги са приятни. Всичко това може да дойде
причина негативно държаниеза училище.
В тази връзка един от важни условияуспешен старт на училище, един от
показатели за готовността на детето за учене е съзнателното му желание за училище,
наличието на интерес към училищните образователни дейности, т.е. формирането на училище
мотивация.
Включва:
Наличност познавателни интереси(детето обича да чете книги, да решава проблеми, да прави
други интелектуални задачи);
разбиране на необходимостта от учене като задължителна, отговорна дейност;
минимално желание за игри и други забавления (предучилищна възраст)
елементи на дейност;
емоционално положително отношение към училището.
Когато се сблъскате с нежеланието на детето да направи нещо, първото нещо, за което трябва да помислите, не е как
сила, но за това как да се интересуват.

До края на часовете бъдещите първокласници трябва
Зная:
1. вашето име, имената и бащините имена на вашите родители, вашия адрес,
2. име на държавата, града, в който живее,
3. вашият учител, училищен психолог,
4. правила за поведение в училище по време на урока и междучасието,
5. местоположение в училището на тоалетна, пункт за първа помощ, гардероб,
6. как правилно да организирате работното си място,
7. правила за сядане на бюро и организиране на работното място,
8. имената на сезоните и техните знаци, природни явления,
9. имената на дните от седмицата, името на текущия месец,
10. имена на животни и растения, срещащи се в нашия регион,
11. числова серияот 1 до 10, броене напред и назад,
12. числа,
13. знаци +, , =,
Умейте да:
1.
2.
3.
4.
дръжте се правилно в класната стая и се променяйте,
подготви всичко необходимо за часовете,
да седите правилно на бюрото,
дръжте химикала и молива правилно

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
слушайте внимателно учителя, възприемайте какво казва,
изпълняват изискванията на учителя,
преминаване от една дейност към друга
правилно реагират на техните неуспехи и победи, на успехите и неуспехите на съучениците си,
забавете своя двигателна активност,
съставете изречения от 34 думи, разделете ги на думи,
измисляйте истории от картинки
12. говорят за това, което са видели и чули,
13. изразявайте мислите си ясно,
14. различава звук, дума, изречение
15. правилно произнася звуци и да ги различава на ухо,
16. определете на ухо с помощта на пляскане броя на сричките в една дума,
17. отпечатайте вашето име, познати букви и думи,
18. брои до 10 и обратно,
19. разпознава числата и ги използва, когато сочи към число,
20. сравнявайте и изравнявайте набори чрез добавяне и изваждане,
21. разпознава предмети по описание,
22. разпознава прости геометрични фигури,
23. навигирайте в пространството и в тетрадка,
24. изпълнява прости графични диктовки,
25. спретнато оцветяване на снимки,
26. люк в различни посоки,
27. нарисувайте картини в половината от тях,
28. преначертайте и копирайте графични чертежи, форми, елементи,
29. решаване на лабиринти,
30. умее да прави разлика между сезони, природни явления, животни

Урок "Въведение"
Цел: Създаване на условия за запознаване на бъдещите първокласници от учител, психолог и приятел
с приятел.
Психологът и учителят поздравяват децата, поздравяват ги.
Напредък на урока:
Учителят „Много се радвам да се запознаем. Вие дойдохте на училище и нашето училище ще бъде мястото, където вие
научете много нови и интересни неща, получете отговори на различни трудни въпроси. И разбира се,
тук ще срещнеш много приятели. И за да се опознаем всички по-добре, да се опознаем по-добре
нашите бъдещи съученици и нашето училище, ще се срещнем на уроци по запознанства. На
В тези уроци можете да работите и да играете заедно.
Момчета, сигналът за началото на урока за запознанства ще бъдат тези думи, слушайте:
Едно, две, три - чуйте и вижте!
Три, две, едно - започваме сега!
Момчета, за да започне този урок, нека кажем тези думи заедно. Стани
моля, близо до вашите маси. Погледни ме и повтори движенията, които ще направя
шоу. Опитайте се да повторите думите след мен, за да ги запомните по-добре.
Психологът, заедно с учителя, произнася думи, които служат като сигнал за започване на урока,
придружавайки ги със следните движения:
Едно, две, три (пляска с ръце 3 пъти) - слушай (посочва ушите) и гледай
(посочва очите)

Три, две, едно (пляска с ръце 3 пъти) - сега ще започнем (протяга към класа
ръцете с дланите нагоре)
Психолог: Благодаря! Моля, седнете на местата си и ме погледнете!“
ЗАПОЗНАНСТВО. ИГРА "ЦВЕТЯ"
„Аз съм психолог. Казвам се (казва името и прикрепя към дъската цвете, изрязано от цветен
хартия, върху която главни буквиизписано е името на психолога)
Учителят: „Аз съм твоят бъдещ учител...
Огледайте се колко деца има в класа. Още не се познавате, не с всички
познат. Разбира се, всеки има собствено име и може да е трудно да запомните чие име веднага. И ние
ще учим заедно и затова трябва да познаваме всички момчета в класа.
Да се ​​запознаем. Когато кажа „Три-четири“, всички по команда ще извикат името си.
Ами нека опитаме! Ойойой!... Изглежда, че викаха силно, но не чух нито едно име! НО
чу ли всички имена?
Нека опитаме приятел. Ако не се получи на глас, нека произнесем имената си шепнешком.
Пак нещо не е наред... Никой не викаше, но пак нищо не се разбираше. И вие сте много имена
чу? Също така не?
Вероятно работата е там, момчета, че всички говорят едновременно. Работете добре заедно, играйте добре
забавно, пеенето е страхотно, но отговарянето е лошо: когато всички говорят едновременно различни думи, тогава нищо
ясно. Нека се опитаме да говорим на свой ред, един по един и да слушаме името
момчета и момичета от нашия бъдещ клас. Ще се приближа до всеки от вас на свой ред и
този, когото докосна по рамото, ще каже името си високо и ясно. Имам цветя в ръката си с твоята
имена, на всеки ще дам по едно от цветята. Благодаря ти! Сега се чуха всички имена.
Пред вас има цветя с вашите имена. Слушайте внимателно задачата. Цветята могат да ви ги дадат
изпълни.
Психологът моли тези, които назовава, да отглеждат цветя. Примери за задачи: „Момчета, вземете
горе цветята“, „Момичета, вдигнете цветята“ „Вдигнете цветята, тези, чиито имена започват с буквата
... "" (Назовава няколко букви на свой ред).
„Нека отгледаме голяма цветна поляна на нашата дъска. Нека го направим по този начин. ще се обадя на
съвет на някои момчета, те ще дойдат тук и ще сложат цветята си на борда. Трябва да слушате
внимавай да не ти се обадя. Моля ви да дойдете на дъската, всички призовани ...
Учителят изважда табела с надпис "НАШИЯТ КЛАС". „Момчета, вижте колко много цветя има.
бяхме точно толкова, колкото и нас. И всички сме един клас (поставя знак над имената).
Ето го, какъв е нашият клас.
УПРАЖНЕНИЕ "ЧУВСТВИТЕЛНИ РЪЦЕ"

Сега ще помоля седящите да дойдат при мен. Моля, застанете до мен, в редица,
с лице към класа. Много добре! Ще помоля (казва името) едно от децата да докосне ръцете на всички и
определи кой има най-топлите ръце"
Друго дете определя кой има най-топли уши, чело, нос и т.н.
ЗАДАЧА "ПОДАРЪК ЗА КЛАСА"
„Нека направим подарък на нашия клас: украсете го със златни слънца! Позволявам
всеки от вас ще нарисува слънце, което да ви стопли, развесели и развесели!
Тогава нашият клас ще стане най-ярък и удобен. (Използва се тиха музика по време на
изпълнение на задачата).
„Който е завършил рисунката, поставете моливите на място и рисунката пред вас. Ще дойда и ти
кажи ми тихо кое място в класа хареса твоето слънце.
УЧИЛИЩНИЦИ И ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Цел: Създаване на условия за предварително осъзнаване на бъдещия статус на децата
ученик.
Напредък на урока:
Учителят и психологът поздравяват децата и урокът започва с познато действие.
ИГРАТА "ЕДНО, ДВЕ, ТРИ - ШЕПНЕ"
„Сега ще играем играта „Едно, две, три - прошепни.“ Стиснете ръцете си в юмруци. аз ще
задавайте въпроси и ми отговаряйте, но отговаряйте по специален начин. Задавам въпрос и ти шепнеш
брой до три: едно, две, три, вдигам палции прошепнете отговора. Да опитаме.
Как се казва съквартирантката? и т.н.
УЧИЛИЩНИЦИ И ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Момчета, как ви наричат ​​в детската градина? Как ще се казваш, когато тръгнеш на училище?
Кажете ми каква е разликата между ученик и дете в предучилищна възраст? Точно така, студентът го прави домашна работа,
ходи на училище, учи на уроци. Какво правят децата в предучилищна възраст? Може ли ученик да играе
бягам? Всъщност ученикът може също да играе и да тича. Аз ще ти отворя малка тайна:
всеки от вас може да се държи като ученик, а понякога и като дете в предучилищна възраст. Трябва да знам кога
можете да се държите като ученици и когато можете да се държите като дете в предучилищна възраст. Сега ще се обадя
различни ситуации, и ще мислиш как да се държиш в тази ситуация - като ученик или как
дете в предучилищна възраст. - На урока. У дома. С приятели. и т.н.
ИГРА "МОРСКИ ВЪЛНИ ВЕДНЪЖ ..."
Благодаря многосвърши страхотна работа с това трудна задача. Знаете ли кога можете
дръжте се като ученик, а понякога и като дете в предучилищна възраст. Сега да видим дали можете
дали бързо се превръщате от ученици в предучилищна възраст и обратно .. Сега сме с вас
нека играем на игра, която вероятно много от вас знаят. Тази игра се казва „Морето се тревожи
време…”, но ще го играем по специален начин. Вместо морска фигура ще изобразим
фигури на ученици и деца в предучилищна възраст. Шофьорът ще каже: „Морето се притеснява веднъж, морето

две фигури на ученик (или дете в предучилищна възраст) се притесняват на място, замръзват. Докато морето е притеснено, можете
разходете се из класа, а Анна думата „замразяване“ трябва да замръзне, изобразявайки посочената фигура. шофиране
избира самия ученик или предучилищна предучилищна възраст. Първи шофьор
Аз ще. Моля те, стани и ела при мен."
Задача "какво има в портфолиото"
„А сега ми кажете с какво ходят учениците на училище? Точно така, с куфарче. Какво взема със себе си
в куфарче? Какво искат децата в предучилищна възраст да вземат със себе си? Сега ще рисуваме картини
пъзели. Начертайте три предмета, които учениците биха взели със себе си, и един допълнителен елемент,
което дете в предучилищна възраст би взело със себе си, което не е необходимо в училище.
(Деца рисуват)
„Кой иска да даде своя собствена гатанка на класа?“
„Благодарим ви, сега знаем много за истинските ученици. истински ученици
се различават по това, че ходят на училище, пишат домашните си. Училището трябва да се държи така
ученици, а у дома, на улицата, можете да се държите като деца в предучилищна възраст.
ЗАЩО ДА ХОДИМ НА УЧИЛИЩЕ
Цел: създаване на условия за осъзнаване на бъдещия нов статус на децата.
Напредък на урока:
Учителят и психологът поздравяват децата и започват урока с добре познат ритуал.
ИГРА "НОС, УСТА, ТАВАН"
„Момчета, сега ще разберем нова игра. Казва се Нос, Таван, Уста. За
за да го играете, трябва да сте много внимателни. Погледни нагоре. Какво има в нашата
над главата ти? Да посочим с пръст и да кажем: таванът. Отлично. Какво има под краката ти? Нека покажем
пръст върху него. И сега сочи с пръст носа си и казва: нос.
И сега ще ви объркам. Ще назова едно и ще покажа друго. Не казваш нищо
Просто посочете това, което наричам. Вярвайте на това, което чувате, а не на това, което виждате.
Бъди внимателен.
Учител: „Браво момчета. И ще ви разкажа една история за животните в първи клас.
НАЙ-ДОБРИЯТ ПЪРВОКЛАСНИК. В едно ясно септемврийско утро животните дойдоха в гората
училище. Навън грееше ярко слънце, ветрецът играеше златисто есенни листа. повикване
още не беше звъннало и животните седнаха на бюрата си и разговаряха. Те наистина харесаха
отиват на училище и всеки от тях искаше да стане най-добрият първокласник.
Нека се опитаме да помогнем на животните и всеки от вас, получавайки рисунка на животното, ще го направи
да каже защо неговото отделение е най-добрият първокласник.
УПРАЖНЕНИЕ "ЗА КАКВО ХОДЯТ НА УЧИЛИЩЕ"

Ще назова за какво ходят на училище, ако е правилно, тогава пляскайте с ръце, а ако е грешно
тропайте с крака.
Ходят на училище, за да играят.
Те ходят на училище, за да четат.
Те ходят на училище, за да бъдат приятели. и т.н.
ЗАДАЧА "РИСУНКИ НА ПЪЗЕЛ"
И сега ще нарисуваме отново рисунките на гатанката. Сега ще ви раздам ​​листовете. Никой
нарисувайте ученик от другата страна и дете в предучилищна възраст от другата, за да разберете веднага
Познайте кой къде е нарисуван.
А сега вземете рисунките си и ги разменете с другаря си по бюрото. Опитайте се да познаете къде
е нарисуван ученик, а къде е дете в предучилищна възраст.
И така, днес научихме, че те ходят на училище, за да учат, за да научат много.
нов и др. Благодаря ви за работата.
ДА СЕ НАУЧИТЕ ДА РАБОТИТЕ ПРИЯТЕЛСКИ
Цел: създаване на условия за запознаване на бъдещите първокласници с уменията за обучение
сътрудничество.
Напредък на урока:
Учителят поздравява децата и предлага да започне урока с поетични редове, които
придружени от движенията на децата и учителя.
„В една детска песен се пее: „Заедно е забавно да ходим през просторите и, разбира се, да си тананикаме
по-добре в хор. Разбира се, понякога искаш да играеш сам, а има неща, които човек трябва
направи го сам. Но често се случва да не е интересно да играеш сам и има неща, които са по-добри
правете заедно. Днес в урока ще работим заедно кога ще е необходимо да се изпълни
задачите не са сами. И с някои от момчетата.
ИГРА „МНОГОЦВЕТНИ РЪКАВИЦИ“
А сега ще играем на "Цветни ръкавици". Трябва да играете заедно. ще попитам
обединете се по двойки съседи по бюрото. Вземете ЕДИН КОМПЛЕКТ МОЛИВИ за двама. Преди
всеки от вас има рисунка на ръкавица. Вижте колко са безцветни, без шарки. Във всеки
двамата се съгласяват помежду си как ще украсите тези ръкавици. Всеки от вас ще
боядисайте ръкавицата си, но моделите на две ръкавици трябва да са еднакви и красиви. За теб
ясна задача? След това можете да започнете работа.
УПРАЖНЕНИЕ "ЕДНО ИЛИ ДВЕ"
Следващото ни упражнение е за внимателни момчета, а вие всички можете да бъдете
внимателен. Упражнението се нарича One or Two. Помислете за себе си, тялото си,
докоснете лицето си. Забелязали ли сте, че човек има две ръце и едно чело?

Ще назова част от тялото и ако назова нещо, което човек има само едно,
Например чело, тогава стават само момичета. И ако често назовавам тела, които не са сами, а такива
две части, след това момчетата стават. Всички ли разбират?
нос
Крак
Устата
око
Ухо
език
Рамо
коляно
коса
Пръст на ръката
Браво, много се радвам, че сте толкова внимателни.
ЗАДАЧА "РИСУВАЙТЕ ЗАЕДНО"
Всяка двойка ще има само една листовка. Необходимо е да рисувате заедно, заедно да се държите за едно
молив. Нарисувайте картина заедно на всяка тема, но в тази картина трябва
бъде нарисувана къща и дърво. Какви ще бъдат те и какво още ще нарисувате на снимката си,
решете сами. По време на заданието не забравяйте, че трябва да работите заедно, без кавги и
негодувание.
(След приключване на работата, желаещите могат да кажат на класа какво са нарисували)
ИГРА "ЕХО"
Сега ще играем с вас на "Ехо". Започнете играта (89 деца).
Ще ви помоля да отидете до черната дъска (детето се нарича по име). Слушайте внимателно. Сега съм
Аз ще пляскам ритъма, а вие се опитайте да го повторите точно. Ти ще бъдеш моето ехо. Добър си
готово, сега се обадете на асистент. Кого ще поканите? Можете да се обадите, като кажете
„Помогнете ми, моля, и име.“
Сега опитайте заедно, повторете заедно ритъма, който ще пляскам. Готов? Слушам
внимателно.
Браво, свършихте работата и сега можете да поканите друг асистент
думите "Помогнете ми, моля..."
(и така няколко души)

„ПЪРВОКЛАСНО ПЪТУВАНЕ“
Скъпи приятелиПоздравявам ви, че часовете ни приключиха. Добър ли си
се опознахме. Но нашите приключения не свършиха дотук, а само те
започвам. Днес отиваме да голямо приключениев приказната страна. Тук
тя (отваря картата). Желая ти късмет. Готови ли сте да тръгнете на път? Тогава да започваме.
Така стигаме до острова на непознатите. Този тест ще бъде най-лесен за тези, които
Помня добре моите съученици. Ще трябва да познаете кой е излязъл от острова
непознати. Но, внимание: щом познахте кой въпросният, в никакъв случай
извикайте името му, не сочете непознат с ръка, а просто... се усмихнете. Според вашите
усмихни се, ще разбера, че си го познал. Когато казвам странник, яви се - този, който се разпознава,
просто става от мястото си (описание на децата).
Браво, разпозна всички, които се появиха в Grove of Strangers, те бяха наши приятели. Но може би
може би някой от вас ще успее да назове всички момчета, защото сме толкова много.
А сега внимание! Какъв е този остров? Това е Островът на приятелството. Можете да стигнете до този остров
само заедно. И така, стигнахме до острова с вас, трябва да помогнем на песъчинките да се построят
нов град. Има тава с пясък. Нека всички заедно да изградим град. Така че, ако сте приятелски настроени и
събрани заедно като тези песъчинки, тогава всеки бизнес зависи от вас.

Сега нека да му дадем име.
Да нарисуваме емблема.
И напишете пожелания за песъчинки. Ето ги добрите момчета! Издържахме тестовете и ние сме градът
изгради и изрисува герб. А СЕГА ... Всеки, който се справи с всички тестове, ще получи награда под
вашите аплодисменти.
Е, уроците по запознанства приключиха. Но самото запознанство едва сега започва
септември, когато дойдеш на училище. Трябва да научите много нови, интересни и важни неща.
Понякога ще си спомняме нашите магически дейности и ще играем игри, които ще ни направят по-силни.
по-умен, по-умен, по-умен! Довиждане, до нови срещи!