Video tutorijal „Poređenje uglova. Merenje ugla

- Prisjetimo se teme prethodnih prethodnih lekcija. (nove jedinice površine)

Koje ste nove jedinice područja naučili? (hektara, su)

Je li bilo teško ili lako naučiti nove jedinice područja? Zašto?

Jeste li uspjeli savladati poteškoće?

Šta mislite, hoćemo li uspjeti u proučavanju sljedeće nove teme?

da vidimo?

1. Matematički diktat.

- Smanji 160 za 90.

- Povećaj 490 za 50.

- Smanjite 560 za 80 puta.

- Povećajte 70 za 9 puta.

Koliko je više 820 od 290?

Koliko je puta 400 manje od 3600?

- Pronađite broj čiji je šesti dio jednak 102.

- Nađi četvrtinu od 68.

(70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17)

U koje grupe se može podijeliti ovaj niz brojeva? (Po broju cifara, po množini 2, po množini od 10, po zbiru cifara, brojevi za pisanje brojeva.)

Slova se stavljaju na tablu ispod primljenih brojeva.

70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17

G R F A U N L I

Rasporedite rezultirajuće brojeve u rastućem redoslijedu i pročitajte rezultirajuću riječ. (FNIGURLA)

Ima li smisla?

Precrtajte 2 slova da napravite matematički pojam. (SLIKA)

2. Rad sa geometrijskim oblicima.

ime geometrijske figure vidis na slici?

(Na slici: tačka, prava linija, krug, segment, ugao, zraka, četvorougao, polilinija)

Koje brojke se mogu nastaviti beskonačno? ( Prava linija, greda, bočni ugao)

Ako nacrtate odsječak koji povezuje središte kruga sa tačkom na njemu, šta će se dogoditi? ( Radijus)

Koje zanimljive stvari znate o radijusu? (Svi radijusi jednog kruga su jednaki. Radijus je polovina prečnika.)

Kakav je odnos između poligona i polilinije? (Poligon je zatvorena polilinija.)

Koje druge ravne geometrijske oblike znate? (Trokut, pravougaonik, kvadrat, oval, itd.)

Šta je sa svemirskim figurama? (Sfera, kocka, paralelepiped, cilindar, konus, piramida.)

3. Rad sa uglom.

Koje su stranice ugla? (Zraci.)

Ako nastavite stranice ugla, hoćete li dobiti isti ili drugačiji ugao? (Isto.)

Koje su vrste uglova? (Pravo, oštro, tupo.)

Pokažite olovkama model oštrog ugla, tupog ugla.

Zamislite da su vaše olovke kazaljke na satu. Položite ih na sto tako da pokazuju 1h, 2h, 3h, 4h, 5h. Šta se dešava sa uglom između njih? (Povećava.)

Dakle, možemo reći koji je ugao između kazaljki na satu veći, a koji manji? (Da.)

4. Praktičan rad. Individualni zadatak.

Na stolovima svakog učenika je model oštrog ugla ( žuta boja), model tupog ugla ( plave boje). Model oštrog ugla po površini mnogo premašuje model tupog ugla.

Uporedite uglove sa preklapanjem.

(Neki stavljaju plavo unutar žutog, na osnovu površine. Drugi na osnovu proširenja stranica i da uglove treba uporediti na osnovu okreta).

Problemska situacija:

Zašto se, poredeći iste uglove, dobija drugačiji rezultat?

Gdje i zašto je nastala poteškoća?

Koji zadatak ste uradili? (uporedi uglove)

Zašto niste opravdali svoje stavove? (Ne znamo kako da uporedimo uglove)

Šta treba da uradimo - stavimo ispred vas gol. (Moramo da napravimo algoritam za poređenje uglova)

Formulirajte tema lekcije. (Poređenje uglova)

1. Vođenje dijaloga.

(Učenici biraju pravac radnje, a zatim izvode algoritam na osnovu njega)

Na koji način nešto poredimo, na primjer, kažemo - jedna osoba zna više od druge, ili više broja, udio, razlomak...

(Manje mora biti sadržano u većem, budite dio toga)

Dakle, kako trebamo prekriti uglove? (Tako da je jedan ugao dio drugog)

Zašto se plavi ugao ne može staviti unutar žutog? (Bočne strane ugla su zrake. Ako ih nastavite, možete vidjeti da plavi kut nije unutar žutog)

Djeca dobijaju model plavog kuta koji je po površini uporediv sa žutim.

Položite plave uglove jedan na drugi i uvjerite se da su jednaki.

2. Rad u grupama.

Da li vam ovo daje ideju o tome kako spojiti plavi i žuti kut da biste saznali koji je veći?

Konsultujte se u grupama.

(Djeca iznose svoje verzije. Ako ove verzije nisu tačne, onda ih učitelj ili neko od djece pobija. Pravi put preklapanje se izgovara i algoritam je fiksiran.)

3. Algoritam.

1) Postavite uglove tako da im se jedna strana podudara.

2) Ako se drugi poklapa, onda su uglovi jednaki; ako nije, onda je manji ugao čija je strana unutar druge.

4. Šema-podrška.

5. Poređenje rezultata sa tekstom udžbenika. Stranica jedan.

- Da li je naš zaključak odgovarao tekstu udžbenika?

Izgovorite algoritam za poređenje uglova.

1. Uporediteu parovima dva proizvoljna ugla, izgovarajući algoritam.

2. Zadatak broj 4 na strani 2.

Uporedite uglove koristeći šemu podrške.

Šta možete reći o OS zraku? (Podijelio je ugao na dva ugla)

Šta možete reći o ovim zracima? (Ugao AOC je manji od ugla COB)

1. Zadatak broj 8 na strani 2 (uporedi okom uglove u udžbeniku) i pogodi ime slavnog vladara drevni egipat- Keops. Pamte ono što znaju o njemu iz toka svijeta oko njega.

Da li je moguće pronaći uglove kod Keopsove piramide?

Šta ste naučili o uglovima?

Problematična situacija.

Mislite li da je ovo sve poznato znanje o uglovima ili ne?

1. Uvođenje koncepta upotrebe simetrale praktičan rad.

Savijte jedan od uglova koji leži na stolu na pola. Proširite ugao.

šta si dobio? (Linija koja deli ugao na dva dela jednakih uglova)

Kako se ova linija zove u matematici? (Zraka) Zašto?

Za zrak povučen unutar ugla iz njegovog vrha, koji deli ugao na pola, postoji poseban naziv "simetrala". (Na stolu)

2. Pregled crteža u udžbeniku

Postoji smiješna, ali korisna rima za pamćenje novog koncepta:

“Simetrala je takva ... koja se proteže oko uglova i dijeli ugao .... (Djeca završavaju rimu)

Kako ste prepolovili ugao? (savijanje)

Koji ste novi koncept naučili? (simetrala)

Kako biste objasnili kolegi iz razreda koji je preskočio čas šta je simetrala?

1. Primjeri za pronalaženje dijela broja izraženog kao razlomak br. 10 str. 3.

(Dešifruju ime faraona, u čiju čast je sagrađena prva piramida - Đoser)

2. Rješavanje složenih zadataka za pronalaženje dijela broja, izraženog kao razlomak ili kao postotak.

a) o faraonu Tutmozisu br. 11 na strani 3.

b) o devi koja je prilagođena dugo vrijeme bez vode i hrane za kretanje kroz pustinju br. 12 (a) u ul. 3.

Koja je tema lekcije?

Kako se porede uglovi?

Kako saznati koji je ugao veći, a koji manji?

Koji ste novi koncept naučili?

Kako se nalazi simetrala ugla? Zašto?

Kome je još potrebna pomoć oko teme lekcije?

Mogli smo odmah da razumemo nova tema? Zašto?

Koje ste nove stvari naučili rješavajući probleme?

Koja znanja će vam koristiti u životu? Gdje?

Zadaća: 1) osnovni nivo: ponoviti algoritam za poređenje uglova, br. 5 - praktičan rad na podjeli ugla na dijelove i upoređivanju dijelova savijanjem; br. 12 (b) - zadatak za razlomke;

2) povišen nivo: br. 7 - dobijanje simetrala uglova trougla i pravougaonika savijanjem.

U koja pitanja sumnjate?

Zatim, molim vas, formulirajte svrhu lekcije.

(Gol je napisan na tabli).

Kako ćemo postići cilj?

Nudim vam zadatak broj 148 str.80 u udžbeniku.

Zadatak obavljamo sami.

Provjeravamo prema uzorku: (na slajdu)

3, 2, 7, 1, 4, 5, 8, 6,

Da li je bilo lako uporediti uglove? U čemu je poteškoća?

Ko se slaže, ko se ne slaže?

Kako su ih poredili? Kako?

Kriteriji:

"5" - 0 grešaka, "4" - 1-2 greške, "3" - 3-4 greške.

Praktični rad №1.

Završimo zadatak 3) ovog broja, nacrtamo u svesku 2 ugla koja je lako uporediti i 2 ugla koja je teško uporediti. (1 osoba - na pansionu)

Međusobna provjera

Provjeravamo, procjenjujemo sposobnost crtanja uglova za poređenje očima.

A sada, kako biste potvrdili ili opovrgli ostale tvrdnje iz igre "Vjerujete li da...", predlažem da se upoznate s malo informacija u kojima, ako pažljivo čitate, možete pronaći odgovore na pitanja.

Prilikom čitanja predlažem korištenje " ubaci" za praktičnost hvatanja informacija. (+ znao, ! - novo, ? nisam razumio)

Tekst za posao:

Oblik objekata i njihove dimenzije proučavaju se geometrijom - dijelom velika nauka matematike. Glavni koncept geometrije je figura. Figure imaju svoje ime: lopta, zraka, prava, tačka, segment, ugao, trougao....

Dvije zrake koje izlaze iz iste početne tačke formiraju ugao. Zrake koje formiraju ugao nazivaju se stranicama ugla, a njihova početna tačka naziva se vrh ugla. Uglovi su različiti: tupi, ravni, oštri i raspoređeni. Ugao se može porediti i meriti. Možete uporediti uglove Različiti putevi. Možete upoređivati ​​okom (otprilike) ili preklapanjem uglova jedan na drugi. Izmjerite kutove posebnim uređajem - kutomjerom. Uglomjer pokazuje ugao u stepenima.

Dakle, šta ste već znali?

I šta novo zanimljive informacije na temu lekcije, jeste li sada naučili?

Na koji način smo u zadatku br. 148 upoređivali uglove?

O kom drugom načinu poređenja uglova ste naučili?

Praktični rad №2.

Predlažem da uporedimo ta dva ugla na ovaj način.

Svako dijete dobija list sa dva ugla:

Algoritam za poređenje uglova uz pomoć preklapanja preliminarno se sastavlja zajedno sa decom:

Da biste uporedili uglove, potrebno vam je: algoritam:

1) odsečeni ugao br. 1; 2) spojiti vrhove uglova i jednu od strana uglova; 3) na drugoj strani ugla odredite koji je ugao veći (manji).

Djeca izrezuju jedan od uglova i stavljaju ga na drugi prema algoritmu.

Kako su sada uglovi u poređenju?

Matematika je egzaktna nauka. Šta mislite koji je način tačniji?

Minut fizičkog vaspitanja

A sada ću se vratiti na pitanje broj 7 iz igre i završiti ovaj zadatak da ga provjerim. Modelirajmo uglove plastelinom i štapićima.

Provjerimo uzorak na slajdu ili na ploči.

Procjena (sposobnost modeliranja uglova).

Nedavno su na času matematike crtali različite uglove. Predlažem da riješite problem povezan s ovim zadatkom. Slajd

Zadatak. Julia je na crtežu ispala 7 tupi uglovi, 1 pravi i 11 oštrih, a Vali 5 tupih uglova, 2 prava i 14 oštrih. Ko ima više uglova i za koliko?

Koji od poznatim načinima skraćenica da li je bolje to zapisati? (tabela).

Hajde da napravimo tabelu i sami rešimo problem.

Ispitivanje. Procjena sposobnosti rješavanja problema.

§ 28. Poređenje uglova nametanjem - Udžbenik matematike 5. razred (Zubareva, Mordkovich)

Kratki opis:

Razno geometrijski oblici mogu se porediti jedno sa drugim Različiti putevi. Jedan od ovih načina je nametanje jedne figure drugoj. Kao i druge figure, možete po potrebi međusobno upoređivati ​​uglove. Danas ćete o tome naučiti iz ovog paragrafa udžbenika.
Jedan od načina za poređenje uglova je preklapanje. Uglovi koji se poklapaju kada se preklapaju nazivaju se jednaki. Ako se uglovi ne podudaraju, onda možete lako odrediti koji će od uglova biti manji, a koji veći od drugog. Da biste uporedili uglove pomoću preklapanja, morate pričvrstiti njihove vrhove jedan na drugi. Zatim spojite jednu stranu jednog ugla sa stranom drugog ugla. Ako se u isto vrijeme i njihova druga strana poklapa, tada će takvi uglovi biti jednaki. Metoda preklapanja je najlakša grafički način određivanje jednakosti uglova. Za korištenje ove metode prikladni su paus papir ili drugi prozirni materijali. Ili možete koristiti kutomjer, izmjeriti vrijednost jednog ugla i prenijeti ga u drugi ugao. Odaberite način koji vam odgovara da riješite i prikažete drugačije geometrijski problemi, jer će u budućnosti ovo znanje biti korisno u rješavanju zadataka sa brojkama. Pregledajte pasus iz udžbenika na ovu temu kako biste bolje razumjeli i zapamtili materijal!

\
Tema: "Poređenje uglova"
Vrsta lekcije: ONZ (otkrivanje novog znanja) koristeći PDO (tehnologija problematičnog učenja)
Udžbenik: „Matematika. 4. razred. 3. dio”, autor: L.G. Peterson
Svrha časa: organizacija aktivnosti učenika na proučavanju načina poređenja uglova; stvaranje uslova za samorazvoj učenika.
Glavni ciljevi:
Obrazovno: otkrijte načine za upoređivanje uglova, vježbajte vještine pisanja i govora.
Razvijanje: razvijanje pažnje, apstraktno razmišljanje, zapažanje, sposobnost poređenja, samostalne analize,
izvući zaključke.
Obrazovni: Obrazovati interesovanje učenika za matematiku, vještine kulturna komunikacija, aktivna osoba.
Formiran UUD:
kognitivni: sposobnost poređenja i mjerenja uglova očima i metodom preklapanja; mogućnost izbora najviše efikasne načine rješenja
zadaci; pretražite i odaberite potrebne informacije za izvršenje zadaci učenja; obavljati radnje sa znakom
simbolička sredstva (modeliranje); izvršiti logičke radnje - poređenje, generalizacija;
lično: vlastita procjena aktivnosti učenja prema kriterijumima definisanim zajedno sa nastavnikom;
regulatorno: sposobnost postavljanja cilja, zadatak učenja; izvršiti kontrolu prema uzorku;
metapredmet UUD: odrediti i formirati svrhu časa; razumjeti cilj učenja lekcije; odgovori na zadnja pitanja lekcije i
procijenite svoja postignuća; Raditi u parovima; tražiti potrebne informacije za obavljanje obrazovnih zadataka koristeći
edukativna literatura;
komunikativna: planiranje i realizacija obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima; biti u stanju da slušate druge
set obrazovna pitanja; posjedovanje monoloških i dijaloških oblika govora.
Oblici organizacije aktivnosti: grupni, individualni, par.
Nastavna sredstva: kompjuter, projektor, udžbenik; fragmenti iz elektronskog udžbenika "Matematika i dizajn".
Metode: verbalna, vizuelno-praktična, prezentacija problema, samokontrola.
Tehnike: “Znam – želim da znam – saznao sam”, “Prije poslije”, “Korpa pojmova”.
Internet resursi:
1. Festival pedagoške ideje « Javni čas» (http://festival.1september.ru/).
2. Izrada lekcija, prezentacija, elektronski tutorial"Matematika i dizajn".
Tehnologija: PDO (problem-based learning).

Faze lekcije
Scenski zadaci
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
Tokom nastave
stvaraju interesovanje
na temu koja se proučava
stvoriti povoljan
psihološki
raspoloženje za posao.
Organizacijski
momenat.
ALI
To
T
At
ALI
L
I
Z
ALI
C
I
I
Hajde da se spremimo za posao. Hajde da se nasmejemo
sebe, jedni druge, goste. Ti znaš sve, sve
znati kako.
Danas možemo sve.
Usmeni prikaz (slajd 2)
Izračunajte i zapišite samo odgovore.
(slajd 2)
Uporedite svoje rezultate sa
slovima, a zatim sa datim brojevima.
Koju si riječ dobio?
Šta proučava geometrija?
Klikom na link pronaći ćete odgovor na ovo pitanje
pitanje (slajd 3).
individualni rad, Posao
uparen sa
Geometrija.
Geometrija je jedna od
drevne nauke, "geo" zemlja,
"metrio" za mjerenje.
Takve
naslov
With
povezane
koristeći geometriju kada
merenja na terenu.

Rezultat
(formirao UUD)
Lični:
samoopredjeljenje
Regulatorno:
postavljanje ciljeva
Samokontrola
komunikativan:
obrazovno planiranje
saradnja sa nastavnicima i
vršnjaci
Pronađite portret naučnika nazvanog po njemu
pod nazivom školska geometrija (slajd 3).
Popravljam temu
„Ugao. Vrste uglova.
Napišite priču o onome o čemu znate
kutak? (slajdovi 47)
Šta biste željeli znati o uglovima? (slajd 8)
Geometriju studirao u
škola se zove Euklidska, prema
starogrčko ime
naučnik Euklid.
Ugao - geometrijski
figura koja se sastoji od tačke i
dva zraka koja izlaze iz ovoga
bodova.
Vrste uglova: ravni, oštri,
glupo.
kognitivni:
graditi mala
matematičke poruke u
verbalno, vežbanje
analiza objekata

Regulatorno:
obrazovno planiranje
saradnja sa nastavnicima i
vršnjaci
komunikativan:
Sposobnost diskusije
problemi, vještine
izneo verzije
kognitivni:
sposobnost analize
istaći i formulisati
zadatak, sposobnost da se svesno
izgraditi govor
izjava
Pojava geometrijskog znanja
povezano sa praktične aktivnosti ljudi.
Šta ćemo sad.
Slajd 9
Uporedite uglove (slika prave linije,
tup i oštar ugao)
Kako ste sada uporedili?
uglovi?
Slajd 10
Sada uporedite ove uglove (dva otprilike
isti ugao)
Raditi u parovima
lako obaviti zadatak
Usporedili smo uglove na oko.
Oni su isti (izvedba
zadatak koristeći poznato
način)
Praktični zadatak sličan
prethodni.
Kako su ih poredili?
Da li je ovo ispravan način?
Tada možete tvrditi da su uglovi
jednak? (dokazuje da zadatak nije
izvedeno)
Prijem 6.
Šta ste htjeli raditi u drugom zadatku?
Koja metoda je korištena?
Jesmo li uspjeli to učiniti? (podsticanje na
svijest o kontradikciji)
Dakle, kojim problemom ćemo se sada baviti?
raditi? (podsticanje na formulisanje
problemi)
Ukratko formulirajte temu (podsticanje na
reformulacija) (slajd 11)
Na oko.
Ne, nije tačno.
Ne, ne možemo (shvatiti to
zadatak nije završen
problematično
situacije)
Uporedite uglove.
Uporedite uglove na oko.
ne (spoznaja
neprimjenjivost starog
metoda).
Hajde da potražimo drugi način
poređenja uglova! (obuka
problem je između
pitanje i tema)
Poređenje uglova (trening
problem kao tema).
P
O
OD
T
ALI
H
O
AT
To
I problemi
Formulacija
Teme
Dovedite studente
formulacija teme
lekcija.

P materijal
O za povlačenje
Hipoteze
OD
To
impuls
na hipoteze
R
E
W
E
H
I
I
f/m.
Testiranje hipoteza
Korištenje dijaloga vođenog problemom
Svaka grupa ima dva približno jednaka
ugao. Uporedite ove uglove sa preklapanjem.
A sada će učenici otići do table i pokazati
Vaše opcije preklapanja (odaberite različite
opcije preklapanja)
Grupni rad
nametnuti uglove svaki
na svoj način
Promjena djelatnosti.
vježbati
Praktične vještine
na ovu temu.
Identifikacija nedostatka u
znanja i načina
akcije.
Hajde da razgovaramo o prvom načinu. vi sa ovom opcijom
slažem se? (prinuda na provjeru)
Pogledaj drugi način. Tako je
napravljeno? (prinuda na provjeru)
Zašto niste zadovoljni predloženim
metoda poređenja kada jedan ugao
smješteno u drugom? (slajd 12)
A evo i trećeg načina. Razmislite
Pažljivo, kako su uglovi ovde postavljeni?
Pokušajte to učiniti! (podsticanje na
potvrda)
Ispalo je da se uglovi uporede poslednji
način?
Sada to formulirajte onako kako želite
uporedi uglove.
Ne! Moramo da uskladimo vrhove.
uglovi (kontraargument)
Ne! Potrebno je da jedna strana
uglovi usklađeni
(kontra argument)
Stranice ugla su zrake. Ako a
nastavite ih, jasno je da
jedan ugao nije unutra
drugi.
Ovdje su vrhovi poravnati
uglovi i jedna strana
(odlučujuća hipoteza)
nametnuti uglove
komunikativan:
ucestvuju u radu
parovi i grupe
Regulatorno:
u saradnji sa nastavnikom
klase da pronađe nekoliko
opcije za rješavanje obrazovnih
zadataka
kognitivni:
praviti poređenja,
analizirati objekat
Lični:
procijeniti odgovore
izgraditi drugove iz razreda
najjednostavniji modeli
matematički koncepti
kognitivni:
traženje i odabir
potrebne informacije,
strukturiranje znanja,
svjesno i voljno
konstrukcija govora

Izraz
rješenja
Utvrđivanje uzroka
identifikovan
praznine u znanju.
Potrošiti
komparativna analiza
njihove pretpostavke sa
naučna teorija
Uporedite svoju metodu sa pravilom u
udžbenik.
Pravila rada.
Čitaj naglas.
Rad u paru. Reci jedni drugima.
Kako da poredimo nešto
na primjer, kažemo - jedna osoba više
drugi ili više brojeva, dionica, razlomak,
broj površine?
Kako treba postaviti uglove?
Vratimo se našem zadatku.
Pogledajte kako su ovi uglovi upoređeni.
Pogledajte slajd 13.
Kako se uglovi mogu porediti?
Izrada algoritma.
Kreativni rad.
Implementacija
proizvod
Z
ALI
To
Identifikacija kvaliteta i
nivo usvojenosti znanja
i načini rada
Radimo u grupama.
Napravite šemu ili algoritam poređenja
uglovi.
Načini poređenja uglova (slajd 14)
Pređimo na popravljanje.
Izvršavanje zadataka u udžbeniku.
Za poređenje uglova
stavite ih tako da
vrhovi uglova su poravnati i
jedna od strana.
Manje taj ugao, strana
koji je unutra
drugi ugao.
usmene izjave
formu
Regulatorno: vještina
prepoznati i prepoznati
već naučio i šta drugo
da se stekne
svijest o kvalitetu i nivou
asimilacija
komunikativan:
proaktivan
saradnju u potrazi i
prikupljanje informacija, sposobnost da
dovoljnu kompletnost i
da se tačno izrazi
misli
Morate tako postaviti uglove
vrhovi uglova su poravnati i
strana jednog ugla se poklapa sa
stranu drugog, i druga dva
bili na jednoj strani
usklađene stranke.
Metode poređenja:
vizuelno
preklapanje
Regulatorni: kontrola,
korekcija, isticanje i
svijest o onome što već jeste

R
E
P
L
E
H
I
E
Provjerite sebe (slajd 15).
1. Koje su vrste uglova?
2. Koje su stranice ugla?
3. Ako nastavite stranu
ugao, zatim njegovu vrijednost...
4. Koji ugao se naziva oštar?
5. Koji je ugao veći od pravog ugla?

Dodatni materijal (slajd 36).
Kako pronaći pravi ugao u geometriji
figure?
Zadaća
Sigurnost
dječje razumijevanje cilja,
sadržaj i načine
radi domaće zadatke
zadataka
Kreativni zadatak broj 8,
str.2 (Uporedite uglove, rasporedite slova
rastući red uglova, a vi
znat ćete ime slavnog vladara Egipta)
Sažetak lekcije
Dajte kvalitet
evaluacija rada na času
Šta smo naučili o poređenju uglova?
Koji su načini za poređenje uglova?
Refleksija
Naglasite
pažnju do kraja
rezultat obuke
aktivnosti na času.
Danas na času sam naučio...
Najzanimljivije mi je bilo...

(slajd 35)
Navedite glavne pozicije
novi materijal i kako oni
naučio (šta je uspelo, šta nije)
dogodilo i zašto).
naučio i šta još treba da bude
razumevanje, razumevanje
kvalitet i nivo asimilacije
Lični:
samoopredjeljenje
komunikativan:
Implementirajte uzajamno
kontrolisati, raspravljati
vaše gledište
kognitivni:
odraz načina i
uslovi delovanja, kontrola
i evaluacija procesa i
rezultati performansi
kognitivni:
rad sa informacijama
Regulatorno: procjena
svijest o nivou i kvalitetu
učenje, kontrola
Lični:
formiranje motivacije za
nastave
Komunikativna: vještina
sa dovoljnom kompletnošću i
da se tačno izrazi
misli
kognitivni:
na osnovu analize objekata
izvući zaključke
Regulatorno:
shvatiti
obrazovni i

ličnu refleksiju