Ποιος νοιάζεται τι; Λανθασμένη χρήση περιπτώσεων: τι είδους σφάλμα; Ενόργανες και προθετικές περιπτώσεις

Ω, αυτή η κλίση... Όταν μελετάτε ένα ουσιαστικό, είναι αυτό το θέμα που σας κάνει να ταράζετε πραγματικά τον εγκέφαλό σας για να θυμάστε όλες τις άτονες καταλήξεις σε κάθε είδους πτώσεις και αριθμούς. Πώς να προσδιορίσετε την κλίση των ουσιαστικών; Ο πίνακας και τα παραδείγματα θα κάνουν την εργασία πιο εύκολη! Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε και να γίνουμε λίγο πιο ικανοί!

Τι είναι η απόκλιση;

Η κλίση ενός ουσιαστικού (δίνεται πίνακας παραδειγμάτων στο κείμενο) είναι μια αλλαγή στην κεφαλαία λέξη και τον αριθμό της. Ας δούμε τα παραδείγματα στον πίνακα.

Ο πίνακας της κλίσης των ουσιαστικών κατά περίπτωση δείχνει ότι όλα τα ουσιαστικά χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με τις καταλήξεις που αποκτούν με τη μορφή της μιας ή της άλλης περίπτωσης. Αντίστοιχα, όλες οι λέξεις που σχετίζονται με την ίδια φράση θα έχουν το ίδιο σύνολο καταλήξεων. Γνωρίζοντας πώς να προσδιορίσετε την κλίση, μπορείτε να αποφύγετε λάθη κατά τη σύνταξη των καταλήξεων των ουσιαστικών αδύναμη θέση, με άλλα λόγια - όχι υπό άγχος.

Πόσες κλίσεις μπορεί να έχει ένα ουσιαστικό;

Ο πίνακας της κλίσης των ουσιαστικών κατά περίπτωση, που δόθηκε στην προηγούμενη ενότητα, έδειξε ότι οποιεσδήποτε λέξεις της ίδιας κλίσης στη μορφή της ίδιας πτώσης θα έχουν τις ίδιες καταλήξεις. Παρουσιάζει τους τρεις πιο συνηθισμένους τύπους κλίσης της γλώσσας μας. Αλλά, όπως γνωρίζετε, είναι πολύ πλούσιος, και απλούς κανόνεςδεν υπάρχει σε αυτό. Εκτός από τα τρία που παρουσιάζονται, υπάρχουν και άλλα είδη κλίσεων.

Λοιπόν, τι είδους κλίσεις υπάρχουν; Οι πιο συνηθισμένες είναι η πρώτη, η δεύτερη και η τρίτη κλίση.

Μια ξεχωριστή ομάδα αποτελείται από λέξεις που τελειώνουν σε -ies: πρόθεση, έγκλημα, συμφωνία κ.λπ.

Η επόμενη ομάδα είναι λέξεις που τελειώνουν με -και εγώ: μανία, Ναταλία, μέση, σύνοδος, προμήθεια κ.λπ.

Υπάρχει μια μικρή ομάδα λέξεων που τελειώνουν σε -μου, τα οποία κλίνονται επίσης με ορισμένο τρόπο: χρόνος, φυλή κλπ. Τέτοιες λέξεις ονομάζονται διαφορετικά κλίνοντα ουσιαστικά (θα τους αφιερωθεί ξεχωριστή παράγραφος του άρθρου). Λέξεις όπως μονοπάτι και παιδί θεωρούνται επίσης απερίγραπτες.

Και τέλος, υπάρχουν και λέξεις που δεν μπορούν να αλλάξουν ούτε κατά περίπτωση ούτε κατά αριθμό και «μοιάζουν» ίδιες σε όλες τις μορφές. Αυτά είναι άρρητα ή αμετάβλητα ουσιαστικά: καγκουρό, ακτινίδιο και άλλα.

Γιατί πρέπει να είστε σε θέση να προσδιορίσετε την απόκλιση;

Ο πίνακας θα μας πει πώς να προσδιορίσουμε την κλίση ενός ουσιαστικού λίγο αργότερα. Αλλά πολύ συχνά τίθεται το ερώτημα: γιατί να γίνει αυτό; Γιατί να θυμάστε όλες αυτές τις περιπτώσεις, τις καταλήξεις, πολλές «ιδιαίτερες» λέξεις που πρέπει να θυμάστε; Να γιατί όμως. Ας πάρουμε για παράδειγμα τη λέξη «μονοπάτι»: Περπατάω στο μονοπάτι,ή Περπατάω στο μονοπάτι? Τι πρέπει να κάνω; Ποιο γράμμα να διαλέξω; Και εδώ είναι μια άλλη λέξη: "χειμώνας". Είναι και θηλυκό με κατάληξη -α-. Βάζουμε στην ίδια περίπτωση: (σε ποιον; σε τι;) - ΧΕΙΜΩΝΑΣ. Αλλά γνωρίζουμε ήδη ότι όλες οι λέξεις της ίδιας κλίσης αποκτούν την ίδια κατάληξη όταν αλλάζουν. Πρέπει λοιπόν να γράψετε ως εξής: Περπατάω μαζί(σε ποιον; σε τι) μονοπάτι Ε. Το θέμα λύθηκε!

Πώς να προσδιορίσετε την κλίση ενός ουσιαστικού; Ο πίνακας και τα παραδείγματα στις ακόλουθες παραγράφους θα σας βοηθήσουν να μην κάνετε λάθη σε αυτή την αρκετά απλή ερώτηση!

Ουσιαστικά 1ης κλίσης

Πρόκειται για λέξεις θηλυκές και αρσενικές που έχουν καταλήξεις στην αρχική μορφή -ΕΝΑή -ΕΓΩ(να θυμάστε ότι αρχική μορφήγια ένα ουσιαστικό είναι η ονομαστική πτώση και ενικός).

Υπάρχουν πολλές θηλυκές λέξεις με τέτοιες καταλήξεις στη ρωσική γλώσσα: μαμά, Μάσα, πιτζάμες, διαμέρισμα, δουλειά, κόρη και πολλά, πολλά άλλα. Υπάρχουν λιγότερες αρσενικές λέξεις, αλλά υπάρχουν και είναι πολύ κοινές: μπαμπάς, παππούς, Vasya, Petya και άλλα αρσενικά ονόματα.

Ο πίνακας των ουσιαστικών της 1ης κλίσης θα συγκρίνει λέξεις με τονισμένα και άτονη κατάληξηγια να δείξει ότι όλες οι λέξεις μιας δεδομένης κλίσης θα έχουν παρόμοιες καταλήξεις πεζών.

Ουσιαστικά 2η κλίση

Πρόκειται για αρσενικές λέξεις που έχουν (δεν εκφράζεται με γράμμα στην ονομαστική πτώση, αλλά «εμφανίζεται» σε άλλες μορφές) και ουδέτερο γένος με τις καταλήξεις -o, -e:σχεδία, άλογο, λίμνη, θάλασσα, χωράφι κ.λπ. Ο πίνακας των ουσιαστικών της 2ης κλίσης θα δείξει ποιες καταλήξεις αποκτούν οι λέξεις όταν αλλάζουν κατά πεζό.

Όπως βλέπετε, στην αιτιατική έχουν διαφορετικές καταλήξεις. Και μόνο οι προθετικές μορφές με άτονη κατάληξη μπορούν να προκαλέσουν δυσκολίες, επομένως θα πρέπει να θυμάστε ότι σε αυτήν τη μορφή πρέπει να γράψετε - μι.

Ουσιαστικά 3ης κλίσης

Αυτές είναι γυναικείες λέξεις με μηδενική κατάληξη. Όλα τελειώνουν μαλακό σημάδι: ποντίκι, καρφίτσα, περιοχή, πάθος και ούτω καθεξής. Ας δούμε τι καταλήξεις έχουν αυτές οι λέξεις σε διαφορετικές μορφές.

Είναι πολύ εύκολο να το θυμάστε: στις μορφές της γενετικής, της δοτικής και της προθετικής περίπτωσης, τέτοιες λέξεις αποκτούν την κατάληξη - Και.

Ουσιαστικά που ξεκινούν από -и, -я

Η λέξη «απορρόφηση» είναι ουδέτερη, αλλά δεν μπορεί να αποδοθεί στη 2η κλίση. η λέξη "μανδύας" είναι θηλυκό, αλλά δεν αλλάζει όπως οι λέξεις της 1ης κλίσης. Ο πίνακας κλίσης των ουσιαστικών κατά περίπτωση θα δείξει τη διαφορά στις καταλήξεις.

Όπως φαίνεται από τον πίνακα, οι λέξεις σε -iesδιαφέρουν από τις λέξεις της 2ης κλίσης μόνο στην προτακτική και τις λέξεις σε -και εγώαπό λέξεις της 1ης κλίσης - στη δοτική και προτακτική.

Θυμηθείτε ότι οι λέξεις που τελειώνουν σε -ναι, σε όλες τις μορφές συμπεριφέρονται σαν λέξεις 1ης κλίσης. Επομένως, για παράδειγμα, οι μορφές του ίδιου ονόματος Ναταλία και Ναταλία θα έχουν διαφορετική κλίση: (δώστε) Ναταλία, Ναταλία, (συζήτηση) για τη Ναταλία, για τη Ναταλία.

Πίνακας καταλήξεων κλίσης για ουσιαστικά

Ας συνοψίσουμε όσα έχουν ειπωθεί με έναν πίνακα με καταλήξεις πεζών λέξεων που ανήκουν σε διαφορετικές κλίση.

Ας ελπίσουμε ότι κανείς δεν θα δυσκολευτεί να επιλέξει την επιθυμητή κατάληξη και να καθορίσει την κλίση των ουσιαστικών στη ρωσική γλώσσα. Ο πίνακας εξήγησε τα πάντα με μεγάλη λεπτομέρεια.

πρέπει να σημειωθεί ότι -iesΚαι -και εγώδεν μπορεί να απομονωθεί ως ξεχωριστό μορφικό, κατάληξη. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωση, αυτά είναι απλά τα γράμματα με τα οποία τελειώνει η λέξη. τέτοιες λέξεις είναι το θέμα άλλου άρθρου.

Η κλίση των ουσιαστικών του πληθυντικού (ο πίνακας εδώ είναι, γενικά, περιττός) πολύ σπάνια προκαλεί δυσκολίες, καθώς τα γράμματα είναι κυρίως ευδιάκριτα. Στη δοτική, ενόργανη και προθετική στον πληθυντικό, και οι τρεις κλίση θα έχουν τις ίδιες καταλήξεις. Σας προτείνουμε να απορρίψετε οποιεσδήποτε λέξεις στον πληθυντικό και να βεβαιωθείτε για αυτό.

Ακατάληπτα ουσιαστικά

Υπάρχουν λίγες απαρέμφατες λέξεις ανάμεσα στα ουσιαστικά της ρωσικής γλώσσας. Γιατί αποκλίνουν; Επειδή δεν μπορούν να αποδοθούν σε καμία κλίση σε διαφορετικές περιπτώσεις «συμπεριφέρονται» διαφορετικά. Αυτές είναι λέξεις που τελειώνουν με -μου(υπάρχουν περίπου δέκα), οι λέξεις «μονοπάτι» και «παιδί». Ας δούμε τα χαρακτηριστικά της κλίσης των ουσιαστικών στη ρωσική γλώσσα (πίνακας) - εκείνες οι λέξεις που θεωρούνται διαφορετικά απαρέμφατες.

Όπως μπορείτε να δείτε, η λέξη «παιδί» έχει μια πολύ ιδιαίτερη κλίση. Η λέξη «μονοπάτι» στις περιπτώσεις γενετικής, δοτικής και προθετικής «συμπεριφέρεται» σαν λέξη 3ης κλίσης και στην ενόργανη - σαν λέξη 2ης κλίσης. Λοιπόν, οι λέξεις που τελειώνουν με -μου, σε έμμεσες περιπτώσεις αποκτούν την κατάληξη -en-.

Πρέπει να θυμάστε αυτές τις λέξεις για να μην κάνετε λάθος στην επιλογή της σωστής κατάληξης.

Ακλόνητα λόγια

Αυτές είναι κυρίως δανεικές λέξεις - που προέρχονται από άλλες γλώσσες. Μπορούν να υποδείξουν ονόματα ζώων, φυτών, πιάτων, καθώς και ονόματα ή επώνυμα ανθρώπων, ονόματα αντικειμένων. Έχοντας μπει στη γλώσσα μας, τέτοιες λέξεις διατήρησαν την ιδιαιτερότητα να μην αλλάζουν τη μορφή τους κατά την εισαγωγή μιας πρότασης. Ανεξάρτητα από το σε ποια περίπτωση ή αριθμό πρέπει να τοποθετηθεί μια τέτοια λέξη, θα ακούγεται το ίδιο.

• Ρίξε μου λίγο καφέ - θαυμάζω τον πρωινό καφέ - μιλάμε για καφέ.
• Αυτό είναι το κοκάτου μου - δεν έχω κοκάτου - δώσε φαγητό στο κοκάτου - θυμήσου το κοκάτου.
• Το μυθιστόρημα του Δουμά - αφιερωμένο στον Δουμά - γράφει για τον Δουμά.

Είναι λάθος και άγνοια να κλίνουμε τέτοιες λέξεις σε μια πρόταση. Όλοι γνωρίζουν την αστεία φράση «Κάθομαι στην πρώτη σειρά ενός κινηματογράφου με μια ποπιρόσκα στο δόντι μου». Ας μην είμαστε σαν τον ήρωα αυτού του αστείου! Οι λέξεις που αποκλίνονται πρέπει να χρησιμοποιούνται σωστά, αλλά οι λέξεις που δεν αποκλίνονται δεν χρειάζεται να αλλάξουν καθόλου.

Ας το συνοψίσουμε

Ο προσδιορισμός της κλίσης των ουσιαστικών (πίνακας παραπάνω) δεν είναι καθόλου περίπλοκη διαδικασία, η οποία θα σας βοηθήσει να αποφύγετε λάθη κατά τη σύνταξη. Ας προσπαθήσουμε να συνοψίσουμε όλα τα παραπάνω.

Υπάρχουν τρεις κύριες κλίσεις στη ρωσική γλώσσα, αλλά υπάρχουν και ειδικές λέξεις που τελειώνουν σε -και εγώΚαι - Ναι,και μερικές διαφορετικές λέξεις. Οι λέξεις χωρίζονται σε τρεις κύριες ομάδες ανάλογα με το φύλο και τελειώνουν στην ονομαστική πτώση.

Όλες οι λέξεις της ίδιας κλίσης έχουν παρόμοιες καταλήξεις. Μπορούν να μάθουν για να μην κάνουν λάθη. Ή μπορείτε να το κάνετε διαφορετικά: αντί για μια λέξη με άτονη κατάληξη, αντικαταστήστε οποιαδήποτε λέξη της ίδιας κλίσης, στην οποία όμως η έμφαση πέφτει στην κατάληξη. Το γράμμα στο τέλος αυτών των λέξεων θα είναι το ίδιο!

Λέξεις πάνω -και εγώΚαι -iesδεν περιλαμβάνονται στις τρεις κύριες ομάδες, γιατί αλλάζουν ανάλογα με τις περιπτώσεις και τους αριθμούς με ειδικό τρόπο και πρέπει να τις θυμόμαστε.

Θα πρέπει επίσης να θυμάστε μια μικρή ομάδα λέξεων με διαφορετική κλίση. Το σύνολο των καταλήξεων τους δεν συμπίπτει με καμία από τις παραπάνω κλίσεις, γι' αυτό και απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή.

Και τελικά ακλόνητα λόγια: δεν αλλάζουν, ανεξάρτητα από το πλαίσιο που χρησιμοποιούνται. Απόρριψη λέξεων όπως σε μια πρόταση κινηματογράφος, παλτό, καφές, πορτοφόλι, καγκουρό,- σημάδι χαμηλού γραμματισμού και γενικής κουλτούρας.

Ελπίζουμε ότι το άρθρο ήταν χρήσιμο και βοήθησε στην κατανόηση ενός τόσο δύσκολου θέματος όπως η κλίση ουσιαστικού. Ο πίνακας και τα παραδείγματα ήταν ξεκάθαρα, και επομένως η επιλογή της σωστής κατάληξης δεν θα είναι πλέον δύσκολη.

Να είσαι εγγράμματος!

Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν ήδη ξεχάσει τι πέρασαν στο σχολείο και σήμερα δυσκολεύονται να θυμηθούν ποιες περιπτώσεις ονομάζονται και σε τι προορίζονται. Ωστόσο, μερικές φορές τίθεται το ερώτημα σχετικά με το ποια υπόθεση ονομάζεται πώς και γιατί της δόθηκε ακριβώς αυτό το όνομα. Μια τέτοια σκέψη μπορεί να εγκατασταθεί πολύ βαθιά, να γίνει εμμονική και να μην εξαφανιστεί μέχρι να θυμηθείτε γιατί κάποια από τις περιπτώσεις πήρε το όνομά της. Και σήμερα θα το καταλάβουμε Αυτό το θέμα.

Τι είναι οι περιπτώσεις

Αρχικά, αν το έχετε ξεχάσει, θα σας υπενθυμίσουμε ποιες είναι γενικά οι περιπτώσεις και για ποιο σκοπό υπάρχουν στον λόγο και τη γραμματική μας.

Οι περιπτώσεις είναι μια κατηγορία τμημάτων του λόγου που σας επιτρέπει να δώσετε στις λέξεις κάποιου είδους σημασιολογικό ή συντακτικός ρόλος. Είναι μέσα από τις περιπτώσεις που καταλαβαίνουμε τι μπορεί να σημαίνει μια συγκεκριμένη φράση σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο, κλίνοντας μέρη του λόγου σύμφωνα με τις υπάρχουσες περιπτώσεις.

Υπάρχουν έξι περιπτώσεις που, παρά τα χρόνια που έχουν περάσει από τότε που άφησαν το σχολείο, οι περισσότεροι πιθανότατα θυμούνται μέχρι σήμερα. Αυτό:

• Ονομαστική πτώση;
• Γενική;
• Δοτική πτώση;
• Αιτιατική;
• Ενόργανος;
• Εμπρόθετος.

Γιατί ονομάζονται έτσι οι περιπτώσεις;

Παρακάτω προτείνουμε να δώσουμε εν συντομία προσοχή σε όλες τις υπάρχουσες περιπτώσεις και να απαντήσουμε στο ερώτημα γιατί έλαβαν τα ονόματά τους.

Για να θυμάστε σε ποια περίπτωση ανήκουν ορισμένες λέξεις, είναι σημαντικό να θυμάστε τις βασικές ερωτήσεις στις οποίες απαντούν. Για παράδειγμα, για να απαντήσουμε στο ερώτημα γιατί η προθετική περίπτωση ονομάζεται έτσι, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι οι λέξεις που τείνουν σε αυτήν την περίπτωση απαντούν στις ερωτήσεις "Σχετικά με ποιον;", "Σχετικά με τι;" και τα λοιπά. Δηλαδή, για παράδειγμα, "σχετικά με τους γονείς", "σχετικά με τους υπολογιστές" κ.λπ. Αυτή η υπόθεση πήρε το όνομά της λόγω του γεγονότος ότι οι λέξεις που τείνουν σε αυτήν μπορούν να αντικαταστήσουν τη φράση "Πρόταση". Δηλαδή, για παράδειγμα: «Πρόταση για τους γονείς», γιατί οι προτάσεις μπορεί να αφορούν κάποιον ή κάτι.

Τα ονόματα αποδόθηκαν σε άλλες περιπτώσεις στη ρωσική γλώσσα με παρόμοιο τρόπο. Και η ακολουθία μπορεί να παρακολουθηθεί πολύ εύκολα. Για παράδειγμα, οι λέξεις που κλίνουν στην κατηγορούμενη περίπτωση, που προέρχεται από τη λέξη "Blame", απαντούν στις ερωτήσεις "Whom?" και «Τι;», γιατί μπορείς να κατηγορήσεις είτε κάποιον είτε κάτι.

Οι ερωτήσεις σχηματίζονται με παρόμοιο τρόπο όταν η πτώση σε άλλες περιπτώσεις που δεν συζητήθηκαν παραπάνω:

• Ονομαστική: "Ποιος;" Και λοιπόν;";
• Γενικό: "Ποιος;" "Τι;";
• Ημερομηνία: «Σε ποιον;» και "Προς τι;";
• Δημιουργικό: "Από ποιον;" και τι;"

Από την ιστορία.

Μετά την υιοθέτηση του Χριστιανισμού στη Ρωσία, προέκυψε η ανάγκη να διδαχθούν οι άνθρωποι ανάγνωση και γραφή. Για να γίνει αυτό, ήταν απαραίτητο να ομαλοποιηθεί ή να συστηματοποιηθεί η γλώσσα. Δεν υπήρχαν γραμματικές εκείνη την εποχή.

ΣΕ αρχές XIVαιώνα, από διάφορες ελληνικές γραμματικές πραγματείες, συντάχθηκε στη Σερβία το δοκίμιο «Περί των οκτώ μερών του λόγου» (δηλαδή «λόγος»). Σύμφωνα με το ελληνικό σύστημα, ορίζονται πέντε περιπτώσεις για τη σλαβική γλώσσα. Τα ονόματά τους, όπως και η ίδια η λέξη «περίπτωση» (ή «πτώση»), σχηματίστηκαν με τον εντοπισμό (μετάφραση της λέξης σε μέρη) των αντίστοιχων ελληνικών όρων.

λέξη" υπόθεση"(ελληνικά ptosis) υποδήλωνε μια αλλαγή στο τέλος, λόγω της οποίας μια λέξη γίνεται σε μια ορισμένη σχέση με άλλες λέξεις. Στο δοκίμιο «On the Eight Parts of a Word» αυτές οι σχέσεις παρουσιάζονται ως εξής.

Δοτική πτώση (ελληνική δοτική) ονομάζεται για μια από τις λειτουργίες του που σχετίζεται με το ρήμα δίνω, δίνω.

Ενοχοςυπόθεση(Ελλ. αιτίατικη) - προέρχεται από τη λέξη «ένοχος» (ελληνική αιτία), η οποία στην αρχαιότητα είχε τη σημασία «λόγος», και θεωρείται ως περίπτωση προσδιορισμού της αιτίας μιας συγκεκριμένης ενέργειας (πιάσιμο πεταλούδας).

πέμπτη περίπτωση - κλητική πτώση (ελληνική κλητική), που χρησιμοποιήθηκε κατά την προσφώνηση. Στα σύγχρονα ρωσικά υπάρχουν ίχνη του με τη μορφή μορφών: πατέρας, πρεσβύτερος, φίλος και οι λειτουργίες του εκτελούνται από την ονομαστική περίπτωση. Είναι αλήθεια ότι τώρα σχηματίζεται μια νέα κλητική περίπτωση (Vasya, Pet', Svet).

Όμως το ελληνικό σύστημα δεν ανταποκρίθηκε στις ανάγκες της μάθησης σλαβικές γλώσσες, αφού δεν περιείχε Ενόργανες και Προθετικές περιπτώσεις.

ΣΕ αρχές XVIαιώνα, ο μεταφραστής της πρεσβείας Dmitry Gerasimov μετέφρασε μια πραγματεία για τη λατινική γραμματική από τον 4ο αιώνα, δημοφιλή στην Ευρώπη, από τον Donatus. Ο όρος εμφανίζεται εδώ για πρώτη φορά Ονομαστική πτώση , με την εξήγηση «σωστά στα ελληνικά», που ήταν ένα χαρτί εντοπισμού από το λατινικό Nominativus. Οι υπόλοιπες περιπτώσεις έχουν πρώην ονόματα, αφού οι λατινικοί όροι ήταν calques από την αρχαία ελληνική.

Η βασική διαφορά όμως με το λατινικό σύστημα ήταν ότι είχε Ablativus. Ο Ντμίτρι Γκερασίμοφ το ονόμασε Αρνητικό Πτώση και έδωσε ένα παράδειγμα «από αυτόν τον δάσκαλο». Η δεδομένη σημασία, που τώρα ονομάζεται αναφορική, δεν εξαντλεί τις λειτουργίες αυτής της περίπτωσης: με άλλη έννοια αντιστοιχεί στην ενόργανη περίπτωση μας.

Σύντομα στη Γραμματική του Laurentius Zizanius (1596) εμφανίζεται ένας προσδιορισμός παρόμοιων σλαβικών μορφών - Ενόργανη θήκη (η λέξη «πτώση» είχε φύγει από τη χρήση εκείνη την εποχή). Η λειτουργία της εκχωρηθείσας υπόθεσης ήταν να υποδείξει τον εκτελεστή, τον παραγωγό της δράσης. Έντυπα Προθετική περίπτωση τονίζει κάτω από την επικεφαλίδα Δοτική πτωση.
Η γραμματική του Meletius Smotrytsky, που δημοσιεύτηκε το 1619, εισήγαγε την έβδομη περίπτωση - Δηλωτική το όνομα της υπόθεσης προήλθε από τέτοιες περιπτώσεις χρήσης της ως "για να πούμε για κάποιον, για κάτι".
M. V. Lomonosov στο " Ρωσική Γραμματική"αντικαθιστά Προθετικό σε προθετικό, σημειώνοντας ότι οι τύποι αυτής της περίπτωσης χρησιμοποιούνται αποκλειστικά με προθέσεις. Αυτή ήταν η πρώτη γραμματική που ασχολήθηκε με τη ρωσική γλώσσα Εκκλησιαστική σλαβική γλώσσα. Όμως ο Λομονόσοφ δεν απέκλεισε Κλητική περίπτωση, κ που μέχρι εκείνη την εποχή ήταν ήδη ελάχιστα χρήσιμη. Αποκλείστηκε σε μεταγενέστερα γραμματικά έργα. http://otvet.mail.ru/question/13431713

Επιπροσθέτως

Οδηγίες

1 Προσδιορίστε εάν το ουσιαστικό που αναλύεται είναι έμψυχο ή άψυχο. Animate ουσιαστικόστη γενική και αιτιατική περίπτωση απαντήσεις σε βασικό ερώτημα"ποιόν;". Ένα άψυχο ουσιαστικό απαντά στη γενετική περίπτωση στην ερώτηση «τι;» και στην αιτιατική - στην ερώτηση «τι;», που συμπίπτει με μια ερωτηματική λέξηστην ονομαστική περίπτωση.

2 Ελέγξτε το ουσιαστικό για συμβατότητα με ορισμένες λέξεις. Στη γενετική περίπτωση, το ουσιαστικό συνδυάζεται με τη λέξη «όχι». Για παράδειγμα, "Όχι τι;" - «Καρέκλα» ή «Κανείς;» - "Μαθητης σχολειου." Η κατηγορούμενη πτώση συνήθως ελέγχεται από τη συμβατότητα με ρήματα σε πρώτο πρόσωπο, ενικό και ενεστώτα: «βλέπω», «γνωρίζω», «αγαπώ». Για παράδειγμα, "Βλέπεις τι;" - «Καρέκλα» ή «Βλέπω ποιον;» - "Μαθητης σχολειου." Σε αυτό το παράδειγμα, μπορείτε να παρατηρήσετε ότι οι μορφές της αιτιατικής και της γενετικής περίπτωσης των έμψυχων αρσενικών ουσιαστικών της δεύτερης κλίσης συμπίπτουν.

3 Αντικαταστήστε οποιαδήποτε λέξη της 1ης κλίσης με το έμψυχο αρσενικό ουσιαστικό της 2ης κλίσης. Για παράδειγμα, "Κανείς;" - «Φοιτητές» ή «Βλέπω ποιον;» - "Μαθητης σχολειου." Στην πρώτη κλίση είναι εύκολο να προσδιοριστεί η κατάληξη -ы για γενέθλιο και -у για αιτιατική υπόθεση.

Πρόσφατα συνάντησα μια αναφορά στο γεγονός ότι στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν περισσότερες περιπτώσεις από τις έξι που μελετήσαμε στο σχολείο. Άρχισα να σκάβω περισσότερο και, γενικά, μέτρησα μέχρι και δεκατρείς από αυτούς. Αυτό μου επέτρεψε να κατανοήσω σε βάθος την ουσία των εννοιών της πεζογραφίας και της κλίσης και να ερωτευτώ ακόμη περισσότερο τη ρωσική γλώσσα.

Λίγο πολύ «ξέρουμε τα πάντα» για τις έξι επίσημες περιπτώσεις, οπότε θα γράψω αμέσως για το τι κατάφερα να ανακαλύψω για τις άλλες επτά: ποσοτική-διαχωριστική, υπό όρους, προσδοκώμενη, τοπική, κλητική, κλιτική και μετρητική. Θα σχολιάσω τα πάντα χωρίς να αναφέρω πηγές, γιατί δεν τις θυμάμαι καθόλου. Όλες αυτές οι πληροφορίες μπορούν να συλλεχθούν λίγο-λίγο, δίνοντας στο Yandex τα ονόματα των υποθέσεων και δίνοντας προσοχή στο γεγονός ότι στα μέρη που βρέθηκαν μιλούν για τη ρωσική γλώσσα. Σε όλες τις συζητήσεις θα χρησιμοποιήσω δικό συναίσθημαγλώσσα, οπότε δεν μπορώ να υποσχεθώ την απόλυτη ορθότητα, αλλά ελπίζω ότι όλα αυτά θα είναι ενδιαφέροντα σε κάποιον. Θα χαρώ πολύ να λάβω τα κατάλληλα σχόλια ή απλώς τις απόψεις των συμπαθούντων.

Ποσοτικά-διαχωριστικάη περίπτωση είναι ένας τύπος γενετικού, με την έννοια ότι απαντά στις δικές του ερωτήσεις και υποδεικνύει κάποιες από τις λειτουργίες του. Μερικές φορές μπορεί εύκολα να αντικατασταθεί από ένα γενετικό, αλλά μερικές φορές θα ακούγεται αδέξιο. Για παράδειγμα, να σας προσφέρω ένα φλιτζάνι (ποιος; τι;) τσάι ή (ποιος; τι;) τσάι; Σημειώστε ότι από τις κλασικές έξι περιπτώσεις, ο τύπος «τσάι» εμπίπτει στη δοτική πτώση (σε ποιον; τι;), αλλά εδώ απαντά στην ερώτηση του γενετικού (ποιος; τι;). Κάποιοι θα πουν ότι η μορφή «τσάι» ακούγεται κάπως αρχαϊκή, ρουστίκ. Δεν είμαι σίγουρος αν αυτό είναι αλήθεια. Θα προτιμούσα να πω "τσάι" παρά "τσάι", ή ακόμα και να επαναδιατυπώσω την πρόταση για να χρησιμοποιήσω το κατηγορούμενο ("Θα έχεις λίγο τσάι;"). Ακολουθεί ένα άλλο παράδειγμα: "αντλήστε τη θερμότητα". Country style; Πιστεύω πως όχι. Και η επιλογή "ρυθμίστε τη θερμότητα" βλάπτει τα αυτιά. Περισσότερα παραδείγματα: "ρίξε χυμό", "επιτάχυνση".

Στερώνταςη περίπτωση χρησιμοποιείται μαζί με την άρνηση του ρήματος σε φράσεις όπως «να μην γνωρίζεις την αλήθεια» (αλλά «να γνωρίζεις την αλήθεια»), «να μην έχεις το δικαίωμα» (αλλά «να έχεις το δικαίωμα»). Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι στην εκδοχή με άρνηση χρησιμοποιούμε τη γενική πτώση, επειδή σε ορισμένες περιπτώσεις οι λέξεις παραμένουν στην αιτιατική μορφή: "μην οδηγείς αυτοκίνητο" (όχι αυτοκίνητα), "μην πίνεις βότκα" (όχι βότκα) . Αυτή η περίπτωση προκύπτει μόνο αν πιστεύουμε ότι κάθε συνάρτηση ενός ουσιαστικού πρέπει να αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη περίπτωση. Τότε η στερητική πτώση είναι μια περίπτωση της οποίας οι μορφές μπορούν να αντιστοιχούν στους τύπους του γενέθλιου ή του κατηγορούμενου. Μερικές φορές είναι εναλλάξιμα, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις είναι αισθητά πιο βολικό για εμάς να χρησιμοποιούμε μόνο μία από τις δύο επιλογές, κάτι που μιλά υπέρ της κενή περίπτωση. Για παράδειγμα, το "ούτε ένα βήμα πίσω" (που σημαίνει "να μην κάνω") ακούγεται πολύ πιο ρωσικό από το "ούτε ένα βήμα πίσω".

Αναμονήη υπόθεση είναι ένα αρκετά περίπλοκο φαινόμενο. Μπορούμε να περιμένουμε (φοβόμαστε, προσέχουμε, ντρέπομαι) κάποιον ή κάτι, δηλαδή φαίνεται ότι πρέπει να χρησιμοποιήσουμε την γενέθλια πτώση με αυτά τα ρήματα. Ωστόσο, μερικές φορές αυτό το γενέθλιο παίρνει ξαφνικά τη μορφή κατηγορούμενου. Για παράδειγμα, περιμένουμε (ποιος; τι;) ένα γράμμα, αλλά (ποιος; τι;) μαμά. Αλλά αντίθετα, το "περιμένετε ένα γράμμα" ή "περιμένετε τη μαμά" κατά κάποιο τρόπο δεν είναι στα ρωσικά (ειδικά το δεύτερο). Φυσικά, εάν αυτοί οι τύποι θεωρούνται αποδεκτοί, τότε δεν υπάρχει περίπτωση αναμονής, απλώς με το ρήμα περιμένετε (και τα αδέρφια του) μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τις γενιτικές και τις κατηγορίες. Ωστόσο, εάν αυτοί οι τύποι δεν αναγνωρίζονται ως αποδεκτοί (πράγμα που εγώ προσωπικά έχω την τάση να κάνω), τότε προκύπτει η προσδοκώμενη περίπτωση, η οποία για κάποιες λέξεις συμπίπτει με το γενέθλιο και για άλλες με το κατηγορούμενο. Σε αυτήν την περίπτωση, χρειαζόμαστε ένα κριτήριο για το πώς να κλίνουμε μια δεδομένη λέξη.

Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τη διαφορά μεταξύ των εκφράσεων "περιμένετε ένα γράμμα" και "περιμένετε τη μαμά". Όταν περιμένουμε ένα γράμμα, δεν περιμένουμε καμία δραστηριότητα από το γράμμα. Δεν περιμένουμε το ίδιο το γράμμα, και συγκεκριμένα γράμματα, παράδοση επιστολής, άφιξη επιστολής, δηλαδή κάποιο φαινόμενο που σχετίζεται με την εμφάνισή του στο γραμματοκιβώτιό μας. Εδώ η γραφή παίζει παθητικό ρόλο. Αλλά όταν περιμένουμε τη μητέρα μας, δεν περιμένουμε «τον ταξιτζή να παραδώσει τη μητέρα μου στο σημείο συνάντησης μας», αλλά μάλλον την ίδια τη μητέρα, ελπίζοντας ότι θα βιαστεί να φτάσει στην ώρα της (και είναι πολύ πιθανό ότι θα χρησιμοποιήσει ταξί). Δηλαδή, αποδεικνύεται ότι αν ένα αντικείμενο που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό μπορεί να επηρεάσει την εμφάνισή του, τότε το περιμένουμε με τη μορφή της κατηγορούμενης πτώσης (θα είναι «ένοχος» αν αργήσει) και αν το ίδιο το αντικείμενο δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα, τότε περιμένουμε ήδη με τη μορφή γένους. Ίσως αυτό έχει κάποια σχέση με την έννοια της ζωτικότητας; Μπορεί κάλλιστα να συμβαίνει αυτό. για παράδειγμα, στην κατηγορούμενη περίπτωση υπάρχει επίσης ένα παρόμοιο αποτέλεσμα - για άψυχα αντικείμεναστη δεύτερη κλίση συμπίπτει με την ονομαστική («κάτσε σε καρέκλα»).

Τοπικόςπερίπτωση είναι η πιο κατανοητή από όλες τις ειδικές περιπτώσεις. Υπάρχει, χρησιμοποιείται από τον καθένα μας, οι μορφές του είναι εμφανείς, δεν μπορούν να αντικατασταθούν με άλλες λέξεις, και επομένως είναι πολύ περίεργο που δεν περιλαμβάνεται στη λίστα του σχολείου. Η προθετική περίπτωση έχει δύο λειτουργίες (υπάρχουν περισσότερες, αλλά θα το αγνοήσουμε): να υποδεικνύει το αντικείμενο του λόγου και να υποδεικνύει τον τόπο ή τον χρόνο δράσης. Για παράδειγμα, μπορείτε να μιλήσετε για (ποιον; τι;) την πλατεία και μπορείτε να σταθείτε στην πλατεία (ποιος; τι;), να σκεφτείτε (ποιος; τι;) το δωμάτιο και να είστε μέσα (ποιος; τι;) στο δωμάτιο. Η πρώτη περίπτωση ονομάζεται «επεξηγητική περίπτωση» και η δεύτερη ονομάζεται «τοπική περίπτωση». Για ένα τετράγωνο και ένα δωμάτιο, αυτές οι φόρμες δεν εξαρτώνται από τη λειτουργία. Αλλά, για παράδειγμα, στη μύτη, στο δάσος, στο χιόνι, στον παράδεισο, στο έτος - εξαρτάται. Μιλάμε για τη μύτη, αλλά το Σαββατοκύριακο είναι προ των πυλών. Σκεφτόμαστε τη χρονιά, αλλά τα γενέθλια έρχονται μόνο μία φορά το χρόνο. Δεν μπορείς να περπατήσεις στο δάσος, μπορείς να περπατήσεις μόνο στο δάσος.

Το αστείο είναι ότι εδώ η υπόθεση ελέγχεται όχι από την πρόθεση, αλλά από το νόημα. Δηλαδή, αν καταλήξουμε σε μια κατασκευή με την πρόθεση «μέσα», όταν δεν εννοείται το να είμαστε στην αντίστοιχη θέση, σίγουρα θα θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε την επεξηγηματική παρά την τοποθεσία. Για παράδειγμα, «Ξέρω πολλά για το δάσος». Εάν πείτε "Ξέρω πολλά για το δάσος", τότε φαίνεται αμέσως ότι γνωρίζετε πολλά μόνο όταν βρίσκεστε στο δάσος και, επιπλέον, ξεχάσατε να πείτε για τι ακριβώς γνωρίζετε πολλά.

Κλητική πτώσηπερίπτωση χρησιμοποιείται όταν αναφέρεται στο αντικείμενο που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό. ΣΕ διαφορετικές πηγέςΔίνονται δύο ομάδες παραδειγμάτων. Μία ομάδα περιλαμβάνει σύντομες φόρμεςονόματα που χρησιμοποιούνται μόνο όταν απευθύνονται (Vasya, Kol, Pet, Len, Ol) και κάποιες άλλες λέξεις (μαμά, μπαμπάς). Μια άλλη ομάδα περιλαμβάνει απαρχαιωμένες (γυναίκες) ή θρησκευτικές (θεός, άρχοντας) μορφές προσφώνησης. Δεν μου αρέσει η ιδέα να το αντιμετωπίζω ως υπόθεση γιατί δεν νομίζω ότι η λέξη που προκύπτει είναι ουσιαστικό. Επομένως, παρεμπιπτόντως, κτητικόςστα ρωσικά δεν ισχύει, καθώς οι λέξεις "Vasin" ή "mamin" δεν είναι ουσιαστικά, αλλά επίθετα. Αλλά ποιο μέρος του λόγου είναι το «Ol» τότε; Συνάντησα κάπου την άποψη ότι πρόκειται για επιφώνημα και, ίσως, συμφωνώ με αυτό. Πράγματι, το "Ol" διαφέρει από το "hey" μόνο στο ότι σχηματίζεται από το όνομα "Olya", αλλά στην ουσία είναι απλώς ένα επιφώνημα που αποσκοπεί στην προσέλκυση της προσοχής.

Μεταμορφωτικόςη περιληπτική περίπτωση χρησιμοποιείται σε φράσεις όπως «πήγα να γίνω αστροναύτης» ή «υποψήφισα για πρόεδρος». Στο σχολείο μας είπαν ότι όλες οι περιπτώσεις εκτός από την ονομαστική είναι έμμεσες, αλλά αυτό είναι μια απλοποίηση. Δεν είναι ακριβώς αυτό το σημείο έμμεσης κατεύθυνσης. Μια λέξη τοποθετείται σε μια από τις έμμεσες περιπτώσεις όταν δεν είναι το θέμα. ΣΕ αγγλική γλώσσα λοξή θήκημόνο ένα, γι' αυτό μερικές φορές αποκαλείται «έμμεσο». Οι μορφές του διαφέρουν από τις άμεσες μόνο σε λίγες λέξεις (εγώ/εγώ, εμείς/εμείς, αυτοί/αυτοί κ.λπ.).

Εάν, όταν αναλύουμε τη φράση "έγινε αστροναύτης", υποθέσουμε ότι το "αστροναύτες" είναι πληθυντικός αριθμός, τότε πρέπει να βάλουμε αυτή τη λέξη στην κατηγορούμενη περίπτωση και αποδεικνύεται ότι "έγινε (ποιος; τι;) αστροναύτες». Αλλά δεν το λένε αυτό, λένε «έγινε αστροναύτης». Ωστόσο, αυτό δεν είναι η ονομαστική πτώση για τρεις λόγους: 1) Το «κοσμοναύτες» προηγείται από μια πρόθεση που δεν έχει η ονομαστική πτώση. 2) η λέξη "κοσμοναύτες" δεν είναι θέμα, επομένως αυτή η περίπτωση πρέπει να είναι έμμεση. 3) η λέξη "κοσμοναύτες" σε αυτό το πλαίσιο δεν απαντά σε ερωτήσεις στην ονομαστική περίπτωση (ποιος; τι;) - δεν μπορείτε να πείτε "σε ποιον πήγε;", μόνο "σε ποιον πήγε;" Κατά συνέπεια, έχουμε τη μεταθετική περίπτωση, η οποία απαντά στις ερωτήσεις της αιτιατικής, αλλά η μορφή της οποίας συμπίπτει με τη μορφή της ονομαστικής στον πληθυντικό.

Αρίθμησηπερίπτωση εμφανίζεται όταν χρησιμοποιούνται ορισμένα ουσιαστικά με αριθμούς. Για παράδειγμα, λέμε «για (ποιον; τι;) μια ώρα», αλλά «τρεις (ποιον; τι;) ώρες», δηλαδή δεν χρησιμοποιούμε το γενέθλιο, αλλά μια ειδική περίπτωση μέτρησης. Ως άλλο παράδειγμα, το ουσιαστικό "βήμα" ονομάζεται - υποτίθεται, "δύο βήματα". Αλλά νομίζω ότι θα έλεγα «δύο βήματα», οπότε δεν είναι σαφές πόσο σωστό είναι αυτό το παράδειγμα. Ανεξάρτητη ομάδαπαραδείγματα είναι ουσιαστικά που σχηματίζονται από επίθετα. Στην περίπτωση μέτρησης απαντούν στις ερωτήσεις των επιθέτων από τα οποία προέρχονται και στον πληθυντικό. Για παράδειγμα, «δεν υπάρχει (ποιος; τι;) εργαστήριο», αλλά «δύο (τι;) εργαστήρια». Σημειώστε ότι η χρήση πληθυντικόςΑυτό δεν δικαιολογείται από το γεγονός ότι υπάρχουν δύο εργαστήρια, γιατί όταν έχουμε δύο καρέκλες λέμε «δύο καρέκλες» και όχι «δύο καρέκλες». Χρησιμοποιούμε τον πληθυντικό μόνο ξεκινώντας από πέντε.

Σύνολο. Από όλα αυτά δύσκολες υποθέσειςΜόνο τοπικά και μεταμορφωτικά μου φαίνονται ολοκληρωμένα. Η αναμονή έχει επίσης κάποιο νόημα, αφού δεν μου αρέσει να περιμένω τον «καιρό» δίπλα στη θάλασσα. Η ποσοτική-διασπαστική και η αφαιρετική είναι πολύ ολισθηρές και μπορούν συχνά να αντικατασταθούν από το γενέθλιο, επομένως μπορούν να θεωρηθούν απλές επιλογές, προτιμότερες σε ορισμένες περιπτώσεις. Δεν είμαι έτοιμος να θεωρήσω την κλητική ως υπόθεση καθόλου, γιατί, όπως είπα ήδη, δεν μου φαίνεται ότι το «θείος» είναι ουσιαστικό. Λοιπόν, όσο για τον μετρητή, ο διάβολος μόνο ξέρει. Το αποτέλεσμα με ουσιαστικά που σχηματίζονται από επίθετα μπορεί να θεωρηθεί απλώς ένα σφάλμα της γλώσσας και το παράδειγμα με μια ώρα φαίνεται να είναι μόνο ένα.

Ορισμένοι γλωσσολόγοι πιστεύουν ότι η ρωσική γλώσσα είναι πλούσια σε περιπτώσεις. Αυτό σημαίνει ότι δεν είναι έξι, όπως σπουδάζουν μαθητές, αλλά περισσότεροι. Και, όπως αποδεικνύεται, έχουν πλήρης λόγοςκρατήσει αυτή τη γνώμη. Λοιπόν, πόσες περιπτώσεις υπάρχουν στα ρωσικά; Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε αυτό το ζήτημα.

Σύστημα θήκης

Ο όρος "περίπτωση" μεταφρασμένος από τα ελληνικά σημαίνει "πτώση" και από τα λατινικά σημαίνει "πέφτω".

Υπόθεση (κλίση) - γραμματική κατηγορία, με σκοπό να δείξει τον συντακτικό ρόλο των ουσιαστικών και την αλληλεπίδρασή τους με άλλες λέξεις της πρότασης. Εκτός από το ουσιαστικό, τα επίθετα, οι μετοχές, οι αριθμοί και οι αντωνυμίες αλλάζουν επίσης κατά περίπτωση. Αξίζει να σημειωθεί ότι η περίπτωση αυτών των επίθετων λέξεων εξαρτάται από την κλίση του ουσιαστικού που ορίζεται. Εκφράζεται με την αλλαγή της κατάληξης.

Πόσες περιπτώσεις υπάρχουν στα ρωσικά;

Λαμβάνοντας υπόψη τη μορφολογία της ρωσικής γλώσσας, κατά κανόνα, ονομάζονται έξι κύριες περιπτώσεις:

• Ονομαστική (πρωτότυπη κλίση).
• Γενική.
• Δοτική πτώση.
• Αιτιατική.
• Ενόργανος.
• Εμπρόθετος.

Οι αναφερόμενες περιπτώσεις ονομάζονται βασικές λόγω της ευρείας χρήσης τους. Επιπλέον, αξίζει να σημειωθεί ότι η επικράτηση τους οφείλεται στο γεγονός ότι τα μέρη του λόγου που αναφέρθηκαν προηγουμένως έχουν γραμματικούς τύπους για τις αναφερόμενες περιπτώσεις.

Για να γράψετε σωστά τις λέξεις, πρέπει να γνωρίζετε ότι όλες οι περιπτώσεις απαντούν σε ερωτήσεις. Επιπλέον, καθένα από αυτά εκφράζει διάφορες έννοιες. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο καθένα.

Ονομαστική πτώση

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις είναι «ποιος;», «τι;» Για να αναγνωρίσετε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να προσθέσετε τη λέξη "είναι" στο ουσιαστικό. Για παράδειγμα: υπάρχει (τι;) μια λάμπα. Χρησιμοποιείται χωρίς προθέσεις. Ο ενικός αριθμός έχει τις ακόλουθες καταλήξεις:

• 1η κλίση: -a, -i.
• 2η απόκλιση: -ο, -ε ή μηδέν.

Και στον πληθυντικό: -ы, -и, -а, -я.

Δεδομένου ότι η ονομαστική περίπτωση λειτουργεί ως αρχική έντυπο υπόθεσηςλόγια, οι ευθύνες του περιλαμβάνουν:

• δώστε ένα όνομα στο θέμα μιας ενέργειας ή κατάστασης ( Η μητέρα καθαρίζει, τα παιδιά είναι κουρασμένα);
• ορίζουν, χαρακτηρίζουν ένα αντικείμενο, πρόσωπο ή δράση (ν Η κόρη σας είναι γιατρός. ο πόλεμος είναι καταστροφή);
• ονομάστε το θέμα του μηνύματος, θέμα, δράση, ιδιότητα (χρησιμοποιείται σε προτάσεις αυτού του τύπου: Πρωί. Ήλιος.);
• Εκφράστε μια έκκληση στον συνομιλητή ( Μωρό μου, πόσο χρονών είσαι;?).

Γενική

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις είναι «ποιος;», «τι;» Για να αναγνωρίσετε αυτή την περίπτωση, πρέπει να αντικαταστήσετε τη λέξη «όχι» με το ουσιαστικό. Για παράδειγμα: δεν έχει (τι;) χιόνι. Χρησιμοποιείται με προθέσεις κοντά, στο, μετά, χωρίς, περίπου, από, για, γύρω, προς, από, με. Ο ενικός αριθμός καθορίζεται από τις ακόλουθες καταλήξεις:

• 1η κλίση: -ы, -и.
• 2η κλίση: -α, -ι.
• 3η κλίση: -ι.

Έχει την κατάληξη: zero, -ov, -ev, -ey.

Η γενετική περίπτωση μπορεί να υποδεικνύει:

• συσχέτιση αντικειμένου ( αυτοκίνητο του γιου).
• Ιδιότητες φορέα ( γαλάζιος ουρανός).
• Το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται η δράση ( βλέπω τηλεόραση).
• Το θέμα που εκτελεί την ενέργεια ( άφιξη της μαμάς).
• Μέρη του συνόλου ( πανεύκολο).

Δοτική πτώση

Λέξεις μέσα δοτική πτωσηαπαντήστε στις ερωτήσεις «σε ποιον;», «τι;». Για να αναγνωρίσετε αυτή την περίπτωση, πρέπει να αντικαταστήσετε τη λέξη «φράγμα» με το ουσιαστικό. Για παράδειγμα: Θα το δώσω σε (ποιον;) την αδερφή μου. Χρησιμοποιείται με προθέσεις προς, από. Στον ενικό, οι λέξεις στη δοτική πτώση τελειώνουν σε:

• 1η κλίση: -e, -i.
• 2η κλίση: -у, -у.
• 3η κλίση: -ι.

Η κλίση του πληθυντικού χαρακτηρίζεται από καταλήξεις: -am, -yam.

Οι λέξεις στη δοτική περίπτωση προορίζονται να υποδείξουν:

• Παραλήπτης ενέργειας ( έδωσε το περιοδικό σε έναν φίλο, έγραψε ένα γράμμα στη μητέρα μου);
• Αντικείμενο μιας ενέργειας ή κατάστασης ( τα παιδιά δεν μπορούσαν να κοιμηθούν).

Αιτιατική

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις είναι «ποιος;», «τι;». Για να αναγνωρίσετε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να αντικαταστήσετε τη λέξη "see" με το ουσιαστικό. Για παράδειγμα: Βλέπω (ποιον;) τη μητέρα μου. Χρησιμοποιείται με προθέσεις in, for, on, about, through. Ο ενικός αριθμός αντιστοιχεί στις καταλήξεις:

• 1η κλίση: -у, -у.
• 2η κλίση: -ο, -ε.
• 3η απόκλιση: μηδενική κατάληξη.

Πληθυντικός αριθμός: -ы, -и, -а, -я, -еy.

Η αιτιατική με τη σειρά της:

• Υποδεικνύει ένα αντικείμενο δράσης ( καθαρίστε το δωμάτιο, ράψτε ένα φόρεμα).
• Εκφράζει ποσότητα, χώρο, απόσταση, μέτρο χρόνου (οδηγήστε ένα χιλιόμετρο, ζυγίστε έναν τόνο, περιμένετε ένα χρόνο, κοστίστε μια δεκάρα).

Ενόργανη θήκη

Οι ερωτήσεις αντιστοιχούν σε «από ποιον;», «με τι;». Για να αναγνωρίσετε αυτή την περίπτωση, πρέπει να προσθέσετε τη λέξη "περήφανος" στο ουσιαστικό. Για παράδειγμα: Είμαι περήφανος για (ποιον;) τον γιο μου. Χρησιμοποιείται με προθέσεις για, πάνω, κάτω, πριν, με

• 1η κλίση: -ω (-ω), -έι (-έυ).
• 2η κλίση: -om, -em.
• 3η κλίση: -ju.

Πληθυντικός αριθμός: -ami, -yami.

Προορίζεται να υποδείξει:

• Μόνιμη ή προσωρινή απασχόληση σε οποιαδήποτε δραστηριότητα ( υπηρετεί ως στρατιώτης, εργάστηκε ως υδραυλικός).
• Αντικείμενο δράσης - για παθητικές κατασκευές ( το σπίτι γκρεμίστηκε από εργάτες).
• Αντικείμενο δράσης ( αναπνεύστε οξυγόνο).
• Όργανο ή μέσο δράσης ( επεξεργασία με υπεροξείδιο).
• Τοποθεσίες ( περπατήστε το μονοπάτι).
• Μέθοδος, τρόπος δράσης ( τραγουδήστε με μπάσα φωνή).
• Μέτρα χρόνου ή ποσότητας κάτι ( μεταφέρετε κουβάδες).
• παράμετροι στοιχείου ( το μέγεθος μιας γροθιάς).
• Συμβατότητα προσώπων και αντικειμένων ( αδελφός και αδελφή).

Εμπρόθετος

Οι αντίστοιχες ερωτήσεις είναι «για ποιον;», «για τι;». Για να αναγνωρίσετε αυτή την περίπτωση, πρέπει να προσθέσετε τη λέξη "σκέφτομαι" στο ουσιαστικό. Για παράδειγμα: Σκέφτομαι (για ποιον;) την αγαπημένη μου. Χρησιμοποιείται με προθέσεις σε, σχετικά, σχετικά, σχετικά, περίπου, σε. Ο ενικός αριθμός έχει καταλήξεις:

• 1η κλίση: -e, -i.
• 2η κλίση: -ε. -Και.
• 3η κλίση: -ι.

Οι περιπτώσεις πληθυντικού λήγουν σε: -akh, -yah.

Οι προθέσεις που χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά στην προθετική περίπτωση βοηθούν στον προσδιορισμό του τι σημαίνει. Και συγκεκριμένα:

• Αντικείμενο δράσης ( σκέψου ένα κορίτσι).
• Τόπος δράσης, πολιτείες ( κάτσε στην καρέκλα).
• Χρόνος μετά την εκτέλεση κάποιας ενέργειας ( κατά την άφιξη).

Πρόσθετες περιπτώσεις

Στη ρωσική γλώσσα, εκτός από τις έξι κύριες περιπτώσεις, υπάρχουν αρκετές μορφές που έχουν αμφιλεγόμενο καθεστώς και είναι κοντά στην υπόθεση. Ονομάζονται και περιπτώσεις ουσιαστικών, αφού προορίζονται αποκλειστικά για την κλίση τους. Αυτά περιλαμβάνουν: το δεύτερο γενετικό (μερικό ή ποσοτικό-διαζευκτικό), το δεύτερο προθετικό (τοπικό, τοπικό), το δεύτερο κατηγορούμενο (μετασχηματιστικό, περιεκτικό, συλλογικό), κλητική μορφή(κλητική), μετρώντας, προσδοκώμενες, άδειες περιπτώσεις. Η ιδιαιτερότητα αυτών των μορφών είναι ότι κάθε μία από αυτές απαντάται σε περιορισμένο εύρος λέξεων. Επιπλέον, μπορούν να υπάρχουν σε συγκεκριμένες συνθήκες. Ας μελετήσουμε λίγο αυτές τις περιπτώσεις. Τα παραδείγματα θα μας βοηθήσουν να τα κατανοήσουμε καλύτερα.

Το δεύτερο προορίζεται για την κλίση ορισμένων λέξεων στον ενικό αρσενικό που σχετίζονται με τη δεύτερη κλίση: ένα φλιτζάνι τσάι, μια κουταλιά ζάχαρη. Η κατάληξη αυτής της υπόθεσης, δηλαδή "-у", χρησιμοποιείται συχνότερα σε καθομιλουμένηκαι δεν είναι υποχρεωτικό (μπορείτε να πείτε σακουλάκι ζάχαρηή σακουλάκι ζάχαρη). Οι εξαιρέσεις είναι μεμονωμένες περιπτώσεις: ας πιούμε λίγο τσάι. Αρκετά αρσενικά ουσιαστικά δεν χρησιμοποιούνται στη μερική μορφή: παγάκι, κομμάτι ψωμί.

Η δεύτερη προθετική κλίση έχει ειδικές καταλήξεις για μια ομάδα ουσιαστικών που έχουν ενικό αρρενωπός. Η περίπτωση χρησιμοποιείται, για παράδειγμα, στις ακόλουθες λέξεις: στην ακτή, στην ντουλάπα, στη μάχη. Επίσης, ο εντοπισμός χαρακτηρίζεται από μετατόπιση του τονισμού στη κατάληξη σε ορισμένα ουσιαστικά της 3ης κλίσης, έχοντας θηλυκόςκαι ενικός αριθμός: στη σιωπή, στη στεριά, στο φούρνο.

Το δεύτερο εμφανίζεται με μερικά ρήματα ( εγγραφείτε, ρωτήστε, επιλέξτε, πηγαίνετε, προετοιμαστείτε, βγείτε έξω, σημειώστεκ.λπ.) μετά την πρόθεση «μέσα». Επιπλέον, οι καταλήξεις του είναι ίδιες όπως στον πληθυντικό: ( εγγραφείτε για να γίνετε πιλότος).

Η αναμενόμενη περίπτωση πρακτικά συμπίπτει με το γενέθλιο, αλλά μπορεί να διακριθεί λόγω της κλίσης ορισμένων λέξεων με το ίδιο γραμματική μορφήσύμφωνα με την αιτιατική περίπτωση: περίμενε (ποιος; τι;) τηλεγράφημαΚαι περίμενε (ποιον; τι;) αδερφέ.

Η περίπτωση μέτρησης είναι ελαφρώς διαφορετική από τη γενική περίπτωση και χρησιμοποιείται κατά τη μέτρηση: δύο σκαλοπάτια, τρεις τραπεζαρίες.

Η κλητική περίπτωση είναι σχεδόν πανομοιότυπη με την ονομαστική μορφή, αλλά διαφέρει στον σχηματισμό ενός ανεξάρτητου σχήματος λόγου, παρόμοιο με μια επιφώνηση: Van, Mash, Sing, Tan. Δηλαδή, χρησιμοποιείται συχνότερα στην καθομιλουμένη για να απευθυνθεί στον συνομιλητή.

Η περίπτωση άρνησης είναι ένας τύπος της κατηγορούμενης περίπτωσης, αλλά χρησιμοποιείται μόνο με άρνηση του ρήματος: δεν έχουν δικαίωμα, δεν γνωρίζουν την αλήθεια.

Πόσες περιπτώσεις πρόσθετου χαρακτήρα υπάρχουν στη ρωσική γλώσσα; Σύμφωνα με τους υπολογισμούς μας, ήταν επτά. Αλλά το πιο ενδιαφέρον είναι ότι ορισμένοι γλωσσολόγοι θεωρούν μόνο δύο πλήρεις περιπτώσεις: εντοπιστική (δεύτερη προθετική) και κλητική (δεύτερη αιτιατική). Άλλοι υποστηρίζουν ότι η αναμενόμενη περίπτωση έχει επίσης κάποιο νόημα. Αλλά από τη στέρηση και το δεύτερο γεννητικές περιπτώσειςπολύ συχνά μπορούν να αντικατασταθούν από ένα γενετικό, μπορούν να ονομαστούν μόνο παραλλαγές γενετική μορφήαπόκλιση. Η κλητική και η καταμέτρηση επίσης συχνά δεν θεωρούνται περιπτώσεις. Στην πρώτη περίπτωση, είναι απλώς ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση και στη δεύτερη, είναι ένα ουσιαστικό που σχηματίζεται από επίθετο.

Ας το συνοψίσουμε

Αφού διαβάσετε τις πληροφορίες που περιγράφονται παραπάνω, μπορείτε να απαντήσετε στην ερώτηση πόσες περιπτώσεις υπάρχουν στη ρωσική γλώσσα. Έτσι, στο σχολείο μελετάμε τις έξι κύριες περιπτώσεις. Χρησιμοποιούνται καθημερινά σε κάθε είδους επικοινωνία: συνομιλία, αλληλογραφία κ.λπ. Όμως, εκτός από αυτά, υπάρχουν ακόμη επτά μορφές κλίσης, που απαντώνται κυρίως στην καθομιλουμένη. Πόσες περιπτώσεις υπάρχουν συνολικά; Μπορούμε να πούμε με ασφάλεια ότι είναι δεκατρείς από αυτούς. Δεδομένου του γεγονότος ότι πρόσθετες φόρμεςΟι κλίσεις είναι παραλλαγές των βασικών, δεν προσφέρονται για μελέτη στο σχολείο για να απλοποιηθούν εκπαιδευτική διαδικασία. Αλλά μπορείτε να προσφέρετε εξοικείωση μαζί τους εκτός τάξης για γενική ανάπτυξη.