Καθοριστική σημασία της υπόθεσης. Ενόργανη θήκη

Το im.p., που είναι η βασική, λεξική μορφή του ονόματος, ονομάζεται απευθείαςυπόθεση. Οι υπόλοιπες περιπτώσεις καλούνται έμμεσος. Ονομα Δεν χρησιμοποιείται ποτέ με πρόθεση, η προθετική περίπτωση δεν εμφανίζεται ποτέ χωρίς πρόθεση. οι υπόλοιπες περιπτώσεις χρησιμοποιούνται και με και χωρίς προθέσεις. Κάθε περίπτωση έχει το δικό της σύνολο προθέσεων.

Η ίδια περίπτωση, ανάλογα με το πλαίσιο και επί λεξιλογική σημασίαουσιαστικό μπορεί να εκφραστεί διαφορετικές έννοιες. Υπάρχουν 4 κύριοι τύποι σημασιών περίπτωσης.

1) Υποκειμενικός – ένδειξη του παραγωγού της δράσης ή του φορέα του χαρακτηριστικού.

2) Αντικείμενο - ένδειξη του αντικειμένου στο οποίο απευθύνεται η δράση.

3) Λεπτομερής (επίρρημα) - ένδειξη χρόνου, τόπου, λόγου, τρόπου δράσης, σκοπού, μέτρου και βαθμού κ.λπ.

4) Οριστικός – ένδειξη ενός χαρακτηριστικού ενός αντικειμένου, συμπεριλαμβανομένου ενός κατηγορητηρίου.

Περίπτωση ουσιαστικών. με υποκειμενική και αντικειμενική σημασία αποτελούν τη ραχοκοκαλιά της συντακτικής δομής μιας πρότασης: Κυνηγός είδε ελάφι . Αν η περίπτωση είναι ουσιαστικό. έχει επιρρηματική ή προσδιοριστική σημασία, τότε χρησιμοποιείται για τη διανομή και τον προσδιορισμό της συντακτικής δομής: Νωρίς το πρωίο κυνηγός είδε ένα σπάνιο ελάφι ομορφιά .

Σχεδόν κάθε περίπτωση είναι ικανή να εκφράσει και τους 4 τύπους σημασιών:

Ονομα έχει έννοιες: 1) υποκειμενική: Δάσκαλος έργα; 2) αντικείμενο: σπίτι κατασκευάστηκε από εργάτες; 3) αποδοτική: Πόλη- ήρωας .

R.p. το ρήμα έχει τη σημασία: 1) υποκείμενο: γείτονες δεν ήταν σπίτι; 2) αντικείμενο: αποφύγει οι φιλοι ; 3) περιστασιακά: Συνέβη την τρίτη Απρίλιος .

R.p. εφαρμοσμένη έννοια: 1) υποκειμενική: τραγούδι καλλιτέχνης, τρέξιμο αθλητής ; 2) αντικείμενο: ασφάλεια φύση ; 3) αποδοτική: στέγη Σπίτια, ΜΕΓΑΛΟΣ αντρας τρελός .

D.p. ρήμα: 1) θέμα: υιός ήταν 20 ετών; 2) αντικείμενο: πιστεύω φίλος, να βοηθήσω γείτονας .

D.p. Η εφαρμογή έχει μόνο οριστική σημασία: μνημείο Πούσκιν .

V.p. έχει έννοιες: 1) υποκειμενική: άρρωστος κρυάδα; 2) αντικείμενο: ανάγνωση Βιβλίο, τραγουδήστε τραγούδι ; 3) περιστασιακά: ταξιδεύουν παντού Σιβηρία .

και τα λοιπά. ρήμα: 1) θέμα: η ντάκα χτίζεται εργάτες ; 2) αντικείμενο: θαυμάζω ήρωας ; 3) περιστασιακά: οδηγώ δάσος ; 4) αποδοτική: Ο Γκαγκάριν ήταν αστροναύτης .

και τα λοιπά. εφαρμόζεται: 1) υποκειμενικό: ανακάλυψη της Αμερικής Κολόμβος ; 2) αποδοτική: είσαι Κοζάκος ψυχή.

P.p. Το ρήμα έχει τη σημασία: 1) στόχος: μιλώ σχετικά με την επιστήμη ; 2) περιστασιακά: υπόλοιπο στο Νότο ; 3) αποδοτική: Ο Ιβάνοφ ήταν σε βοηθούς .

P.p. που χρησιμοποιείται συχνά έχει οριστική σημασία: άρθρο σχετικά με την επιστήμη, σπίτι στο χωριό .

· Απαντήθηκε από: ανώνυμος

Ερώτηση: 12. Κλίση ουσιαστικών. Χαρακτηριστικά στον σχηματισμό πεζών τύπων ουσιαστικών 1ης και 2ης κλίσης. Κλίση ουσιαστικών με πρώτο συνθετικό γένος... (πολ-)

Στα σύγχρονα ρωσικά υπάρχουν τρεις κύριοι τύποι κλίσης ουσιαστικών.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ πρώτη κλίσηπεριλαμβάνουν ουσιαστικά αρσενικός(εκτός από έναν μικρό αριθμό ουσιαστικών στο -a, -i: παππούς, γιος, θείος, Βάνια, Για παράδειγμα: καρέκλα, άλογο, ήρωας, γκαράζ, επιχειρηματίας, μαθητευόμενος, σπιτάκικ.λπ., και ουδέτερα ουσιαστικά, για παράδειγμα: παράθυρο, θλίψη, δόρυ, πανίκαι τα λοιπά.

Co. δεύτερη κλίσηπεριλαμβάνουν όλα τα ουσιαστικά, θηλυκά, αρσενικά και γενικού είδουςεπί -και εγώ, Για παράδειγμα: νερό, saklya, ρεύμα, νεαρός άνδρας, Borya, ορφανόκαι τα λοιπά.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ τρίτη κλίσηπεριλαμβάνει όλα τα ουσιαστικά θηλυκόςσε ένα μαλακό σύμφωνο και να f, w, Για παράδειγμα: αφιέρωμα, πολτός, ερημιά, σίκαληκαι τα λοιπά.

Στην πρώτη και στη δεύτερη κλίση, η κλίση για μια σκληρή βάση και μια μαλακή βάση διαφέρει, επιπλέον, στην πρώτη κλίση, η κλίση των ουσιαστικών των αρσενικών και των ουδέτερων ουσιαστικών διαφέρει.

Έξω από αυτούς τους τρεις τύπους κλίσεων υπάρχουν δέκα ουσιαστικά -μου (όνομα, πανό, σπόρος, στέμμακαι άλλα) και η λέξη μονοπάτι.

Υποστασιοποιημένα (λατ. substantivum - ουσιαστικό, βλ. § 139) επίθετα, δηλ. τα επίθετα που έχουν περάσει πλήρως ή εν μέρει στην κατηγορία των ουσιαστικών διατηρούν την κλίση των επιθέτων ( κυνηγόσκυλο, τακτοποιημένος, ράφτης, τραυματίαςκαι τα λοιπά.).

Μέσα σε έναν τύπο (ή υποτύπο) κλίσης, κάθε περίπτωση, κατά κανόνα, έχει μια κατάληξη, κοινή για όλες τις λέξεις που περιλαμβάνονται σε αυτόν τον τύπο. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχει διακύμανση στη χρήση ορισμένων καταλήξεων πεζών.

Τα ουσιαστικά απορρίπτονται, δηλ. αλλαγή κατά περίπτωση. Η υπόθεση εκφράζει τη σχέση των ουσιαστικών με άλλες λέξεις σε μια φράση ή πρόταση. Στη ρωσική γλώσσα, υπάρχουν έξι περιπτώσεις, καθεμία από τις οποίες απαντά σε ορισμένες ερωτήσεις.

Ονομαστική (Ι.) ΠΟΥ; Τι;

Γενητικό (R.) ποιόν; τι;

Dative (D.) σε ποιον; τι;

Κατηγορούμενο (V.) ποιόν; Τι;

Δημιουργικό (T.) από ποιον; πως;

Προθετική (Π.) σχετικά με ποιον; για τι;

I.p. είναι ανεξάρτητη σε μια πρόταση, λέγεται άμεση. Έντυπο Ι.π. μονάδες αναγνωρίζεται για όλα σχεδόν τα ουσιαστικά ως αρχικά. Οι υπόλοιπες περιπτώσεις ονομάζονται έμμεσες.

Κάθε περίπτωση εκφράζει ορισμένες αξίες, τα οποία υποδεικνύονται όταν εξετάζουμε μια συγκεκριμένη περίπτωση που χρησιμοποιείται χωρίς πρόθεση. Εξαίρεση αποτελεί η προθετική περίπτωση, η οποία δεν χρησιμοποιείται χωρίς πρόθεση.

Με το νόημα περίπτωσης εννοείται σημασιολογική σχέση δεδομένο ουσιαστικό(ή λέξη αντικατάστασής του) σε άλλες λέξεις στο συντακτική κατασκευή. Οι πιο συνηθισμένες και πιο συχνά εμφανιζόμενες σημασίες περιπτώσεων είναι υποκειμενικές, αντικειμενικές, αποδοτικές και επιρρηματικές.

Το υποκειμενικό νόημα εκφράζει τη σχέση ενός πραγματικά υπάρχοντος αντικειμένου με συγκεκριμένη δράση, κατάσταση ή σημάδι.

Η έννοια του αντικειμένου εκφράζει τη σχέση ενός αντικειμένου με μια ενέργεια που κατευθύνεται σε αυτό το αντικείμενο ή με μια κατάσταση που εκτείνεται σε αυτό.

Οριστική έννοια είναι η σχέση ενός αντικειμένου με ένα άλλο αντικείμενο, δράση ή κατάσταση, που τα χαρακτηρίζει σε έναν ή τον άλλο βαθμό.

Περιστασιακή έννοια είναι η σχέση ενός αντικειμένου με μια ενέργεια ή κατάσταση, που τα χαρακτηρίζει από τις συνθήκες υπό τις οποίες εκτελείται η ενέργεια ή εμφανίζεται η κατάσταση.

Κάθε περίπτωση εκφράζει το δικό της σύστημα σημασιών, οι κυριότερες από τις οποίες παρουσιάζονται στον πίνακα.

Έννοιες υπόθεσης

Έννοια και λειτουργίες	Παραδείγματα χρήσης
Ονομαστική πτώση
Υποκειμενική έννοια όταν χρησιμοποιείται ως θέμα	Χιονοθύελλακράτησε τέσσερις μέρες(V. Povolyaev)
Προσόν - όταν χρησιμοποιείται σε ονομαστική κατηγόρηση	Και αυτός ο καυγάς — Αυτό ατυχία , φευγαλέα μου βιασύνη (V. Povolyaev)
Καθοριστική - όταν χρησιμοποιείται ως πρόσθετο	Έφτιαξε τα δικά του σκι για τον γιο του και έναν ανεμοδείκτη. αεροπλάνοπροσγειώθηκε στην ταράτσα του σπιτιού(Β. Αστάφιεφ)
Αντικείμενο - σε παθητικές δομές	Συνήθως τελείωνε με κλάματα, μόνο μετά από αυτό ο σκηνοθέτης ηρέμησε(Β. Ρασπούτιν)
Ονομαστική - όταν χρησιμοποιείται στον ρόλο: α) προσφυγές β) παραστάσεις	Αρχαιότερος Υπολοχαγός Μπούροφ , σε μένα! (Α. Κοζέβνικοφ) ΕΝΑ γυναίκες! Υφαντές!Δεν θα τα παρατήσουμε, κραυγές, ας ταΐσουμε... Πώς είναι, ΕΝΑ;(Σ. Νικήτιν)
Γενική
Με ρήματα
Χρονική σημασία - δηλώνει μια ημερομηνία όταν χρησιμοποιείται ως επίρρημα χρόνου	Εγκρίθηκε το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας Δώδεκα Δεκεμβρίου 1993
Αντικείμενο - όταν χρησιμοποιείται σε ρόλο άμεσο αντικείμενομετά μεταβατικά ρήματαμε άρνηση Δεν	Τα δάση ήταν εκτεθειμένα, ρίχνοντας φύλλα σε ελαφριά ρεύματα, σκέπασαν τους καθρέφτες τους, για να μη βλέπεις εκεί αντανακλάσειςτης δυσάρεστης γύμνιάς του(Β. Αστάφιεφ)
Τιμή αντικειμένου - σε ρόλο έμμεσο αντικείμενομετά από ρήματα στέρηση, φόβος, απομάκρυνση σαν στερούν, φοβισμένος, θα αποφύγεις Αντικείμενο - σε ρόλο έμμεσου αντικειμένου, όταν η δράση του ρήματος μεταφέρεται στο αντικείμενο μόνο μερικώς Οχι, δεν είχα, δεν θα	Πίστευαν όμως ιδιαίτερα σε μένα, όταν έρθει σχετικά ομόλογα (Β. Ρασπούτιν) Πρέπει να αγοράσω τσιμέντο (τα οποία είναι όλα σε απόθεμα). — Πρέπει να αγοράσω τσιμέντο (μέρος από το απόθεμα) Ζει σε γειτονικό χωριό, Οπου ΟχιΔεκα χρονων Πατέρας Οχι. Και η μητέρα, εκτός από αυτόν, άλλα τρία(V. Shukshin)
Με ουσιαστικά
Οριστική τιμή όταν υποδεικνύεται: α) να ανήκει σε οποιοδήποτε πρόσωπο ή πράγμα σι) ηθοποιός γ) σημάδι, ποιότητα αντικειμένου. συχνά συνδυάζεται με επίθετο Σε αυτές τις περιπτώσεις, τα ουσιαστικά στο R.p. χρησιμοποιείται στο ρόλο ασυνεπής ορισμός. Συχνά χρησιμοποιούνται για να εξηγήσουν επιστημονικές έννοιες. Αντικείμενο - όταν καθορίζεται α) για το αντικείμενο δράσης όταν χρησιμοποιείται ως συμπλήρωμα· με αντίστοιχα ρήματα χρησιμοποιείται V.π. β) το αντικείμενο μέτρησης όταν χρησιμοποιείται ως έμμεσο αντικείμενο	Ιστός από ξέφωτα, δρόμοι και τσαλακωμένες διαδρομές υψηλής τάσης πρόσωπο της τάιγκα (Β. Αστάφιεφ) Παράσταση από καλλιτέχνεςσε όλους άρεσε Δικαίωμα ψήφου έχουν οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας τοπικές αρχέςΑντίδραση οξείδωση , θεωρία σχετικότητα , τρόπος υπολογισμούς Ο καθένας έχει το δικαίωμα της επιλογής Γλώσσαεπικοινωνία Όλοι έχουν δικαίωμα Διάλεξε γλώσσαεπικοινωνία Έχει οριστεί νέα τιμή για έναν τόνο λάδι
Με επίθετα
Αντικείμενο σύγκρισης όταν καταναλώνεται μετά συγκριτικός βαθμόςτα επίθετα ως έμμεσα αντικείμενα	Ένιωσα τόσο άσχημα, τόσο πικρό και αηδιαστικό! Χειρότεροςόποιος ασθένειες (Β. Ρασπούτιν)
Με αριθμούς
Αντικείμενο του τιμολογίου:
α) μετά τους αριθμούς 2-4 και τους αριθμούς που τελειώνουν σε 2-4, χρησιμοποιείται R.p. μονάδες	δύο πόλεις, δύο χωριά, τρία χωριά, τέσσερις δρόμους, είκοσι τέσσερα σπίτια
6) μετά τους αριθμούς 5—20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 1000, εκατομμύρια, δισεκατομμύρια, καθώς και μετά τους αριθμούς που τελειώνουν σε αυτούς τους αριθμούς, χρησιμοποιείται το R.p.pl.h.	πέντε πόλεις, δώδεκα χωριά, είκοσι χωριά, εκατόν επτά σπίτια, εκατομμύρια εκατό χιλιάδες κατοίκους
Δοτική πτώση
Με ρήματα
	Ο Έγκορ Ντρέμοφ έδειξε αυτό το γράμμα σε μένα (Ιβάν Σουχάρεφ ) Και, λέγοντας την ιστορία σου, σκούπισε τα μάτια του με το μανίκι του(Α. Ν. Τολστόι)
Υποκειμενική - υποδηλώνει ένα άτομο που βιώνει κάτι μιας συγκεκριμένης ηλικίας όταν χρησιμοποιείται ως έμμεσο αντικείμενο	Η Ναστένκα δεν είχε άλλη επιλογή από το ναΑπλά αλλάξτε αρχεία? Μέχρι το τέλος του πολέμου σε αυτή [κορίτσι ] ήταν 20 ετών(Σ. Αντόνοφ)
Με ουσιαστικά
Τιμή αντικειμένου - υποδεικνύει τον παραλήπτη της ενέργειας όταν χρησιμοποιείται ως έμμεσο αντικείμενο	Μας έρευναΧρειάζομαι επιστημονική βάση (V. Petrosyan); Αυτό ήταν μια ξεκάθαρη ενθάρρυνση διοικητής (Μπ. Λαβρένεφ)
Καθοριστική - υποδηλώνει το σκοπό του θέματος όταν χρησιμοποιείται ως ασυνεπής ορισμός	Στο κέντρο της πόλης ανεγέρθηκε μνημείο ηρώωνΜεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος
Με προστακτικά επιρρήματα
Υποκειμενική - υποδηλώνει ένα άτομο που βιώνει μια κατάσταση	Σε αυτόν [Έγκορ] ήταν και Πρόστιμοστο τραπέζι του γονέα και είναι ντροπή (Α. Ν. Τολστόι)
Αιτιατική
Με ρήματα
Σημασία αντικειμένου - δηλώνει ένα άμεσο αντικείμενο με μεταβατικά ρήματα ως άμεσο αντικείμενο	Ο Ναύτης χτύπησε στρατιώτηςστον ώμο, μετά έβγαλε από την τσέπη του ένα χαρτί τυλιγμένο σφραγίδακαι ανέπνευσε επιμελώς πάνω της(V. Avdeev)
Καθορισμός μέτρου, χρόνου και χώρου	Από τότε αυτή Δέκα χρόνιαδιατηρούσε συλλογικό αγρόκτημα(Σ. Αντόνοφ)
Ενόργανη θήκη
Με ρήματα
Καθοριστική σημασία όταν χρησιμοποιείται ως μέρος κατηγορήματος	Του φαινόταν το φεγγάρι [μυρμήγκι] τεράστιος δια θαλάσσης (Β. Αστάφιεφ)
Περιστασιακές έννοιες:
α) ένδειξη του τόπου	Η Λούσα περπάτησε μέσα στο δάσος Ακριβός (Σ. Αντόνοφ)
	Τα απογεύματαδιερχόμενοι οδηγοί περιπλανήθηκαν στις καλύβες — ζήτησε να περάσει τη νύχτα(Σ. Αντόνοφ)
γ) μέθοδος και τρόπος δράσης - όταν χρησιμοποιείται ο τόπος, ο χρόνος και η μέθοδος δράσης ως επιρρηματικές περιστάσεις	Έγινε λευκό με λέπιασκεπές, παλιό μου χωριό(Β. Μπέλοφ)
Τιμές αντικειμένου: α) ένδειξη του οργάνου δράσης	Όλο το καλοκαίρι επιμελώς αρδευόμενοςοι σπόροι σου από καθαρή Angara λίγο νερό (Β. Ρασπούτιν)
β) θέμα αντίληψης, χόμπι κ.λπ. - όταν χρησιμοποιείται ως έμμεσα αντικείμενα	Όλα τα ζωντανά πράγματα στη γη και τα δάση επίσης ζωαιώνιος αναμονήάνοιξη και χαρά(Β. Αστάφιεφ)
Υποκειμενικό - όταν χρησιμοποιείται ως έμμεσο αντικείμενο σε παθητικές κατασκευές	Δεν είχαν μείνει άντρες στο χωριό εκείνη την εποχή, και επιλέχθηκε η Λούσα Πρόεδρος; Όλα αναδιατάσσονται, ταραγμένος, το τραπέζι κάποιου άλλου είναι στρωμένο τραπεζομάντιλο (Σ. Αντόνοφ)
Με ουσιαστικά
Οι ίδιες έννοιες με τα αντίστοιχα ρήματα: τόπος, χρόνος, τρόπος δράσης, αντικείμενο αντίληψης, υποκείμενο	παράκαμψη κατά χωράφι, δουλειά μέρα και νύχτα, κατασκευή μόνος σου, θεραπεία με βότανα, πάθος για τη φυσική. Όλοι έχουν δικαίωμα χρήσησυγγενείς γλώσσα: κατοχή, χρήση και απόρριψη γηκαι άλλα φυσικά πόροιπραγματοποιούνται ελεύθερα από τους ιδιοκτήτες τους(Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας)
Εμπρόθετος
Τιμές αντικειμένου:
α) εξήγηση όταν χρησιμοποιείται με πρόθεση ο/οως έμμεσο αντικείμενο	Φρέσκο, μια μέρα Ιανουαρίου γεμάτη φως ξύπνησε χαρούμενες σκέψεις για ΖΩΗ (Yu. Nagibin)
β) ένδειξη μεταφοράς ή εργαλείου όταν χρησιμοποιείται ως έμμεσο αντικείμενο με πρόθεση	Την ίδια μέρα, ο Fedor Bredikhin είδος φορτηγού κάρρου , Φένια Γκουσέβα σε ένα ZIS... πάμε να πάρουμε σανό(Ι. Ουχάνοφ). Ο δάσκαλος τραγουδιού χτύπησε σε ένα παγωμένο κλαμπ βασιλικήεισαγωγή(Σ. Νικήτιν)
Σημείωση. Σε αντίθεση με την άμεση προσθήκη στο V.p., που αποκαλύπτει το συγκεκριμένο περιεχόμενο των πληροφοριών ( θυμηθείτε τη συζήτηση, διάβασε ένα μυθιστόρημα), παράλληλες κατασκευές με πρόθεση Ο+ Σελ. ονομάστε μόνο το θέμα κάποιου νοητικού ή διαδικασία ομιλίας (θυμηθείτε τη συζήτηση, διαβάστε για το μυθιστόρημα). Συγκεκριμένο Περιεχόμενοαυτές οι διαδικασίες δεν αποκαλύπτονται
Περιστασιακές έννοιες: α) υποδεικνύοντας τον τόπο δράσης όταν χρησιμοποιείται με προθέσεις της επί	ΣΕμισάνοιχτο πόρτεςστεκόταν μια μικρή φιγούρα με φθαρμένες μπότες από τσόχα(Yu. Nagibin); Ο ήλιος εμφανίστηκε και αστράφτει εκθαμβωτικά με εκατομμύρια δροσοσταλίδες στο γρασίδι , στα φύλλαΚαι στις στέγες (Β. Μπογκομόλοφ)
β) ένδειξη ώρας (ημερομηνία χωρίς αριθμό - μήνας, έτος)	Εγκρίθηκε το ισχύον Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας στα χίλια εννιακόσια ενενήντα τρία, τον Δεκέμβριο

Έτσι, οι πιο γενικευμένες έννοιες πεζών είναι υποκειμενικές, αντικειμενικές, αποδοτικές και επιρρηματικές. Μέσα στο καθένα καθορισμένες τιμέςυπάρχουν πιο συγκεκριμένες έννοιες που συνδέονται με τη μια ή την άλλη περίπτωση. Για παράδειγμα, η επιρρηματική σημασία μπορεί να περιλαμβάνει ένδειξη τόπου, χρόνου, τρόπου δράσης κ.λπ.

Αξίες	Ερωτήσεις	Παραδείγματα
Εργαλείο, όργανο δράσης	Πως;	Το σημείωμα ήταν γραμμένο με κόκκινο μολύβι.
Χαρακτήρας σε παθητική μορφή	Από ποιον;	Αυτό το έργο γράφτηκε από τον καλύτερο μαθητή μας.
Ονομαστικό μέροςκατηγόρημα (κατηγόρημα) μετά από ρήματα: να είσαι, να γίνεις, να εργάζομαι, να φαίνομαι, να φαίνομαι κ.λπ.	Από ποιον; Πως; Ποιό απ'όλα;	Ο Ιβάν ο Τρομερός ήταν ένας σκληρός άνθρωπος. Η Μόσχα είναι μια αρχαία ρωσική πόλη. Αυτός ο άνθρωπος μου φάνηκε γνώριμος.
Θέση	Οπου;	Οι τουρίστες περπάτησαν μέσα στο δάσος για πολλή ώρα. Το αεροπλάνο πέταξε πάνω από την πόλη. Το αυτοκίνητο σταμάτησε κάτω από τη γέφυρα. Μπροστά από το Ρωσικό Μουσείο υπάρχει ένα μνημείο του Πούσκιν. Το αυτοκίνητο ήταν παρκαρισμένο πίσω από το σπίτι. Το τραπέζι βρίσκεται ανάμεσα στο παράθυρο και το κρεβάτι.
Κοινή δράση	Με ποιον;	Ο Άντον πήγε στο γυμναστήριο με έναν φίλο.
Χαρακτηριστικά αντικειμένου	Με τι;	Λατρεύω το τσάι με γάλα.
χρόνος	Οταν;	Φτάσαμε στη Μόσχα νωρίς το πρωί. Πριν από την εξέταση, ο δάσκαλος έκανε διαβουλεύσεις. Ήρθαμε στους φίλους μας μεταξύ πέντε και έξι η ώρα. Στο πρωινό, οι φίλοι συζήτησαν όλα τα προβλήματα.
Στόχος	Για τι;	Ο Άντον πήγε στο κατάστημα για να αγοράσει ψωμί.

ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ

Α) Διαβάστε το κείμενο «Το πρώτο χαμόγελο» και πείτε γιατί λέγεται έτσι.

ΠΡΩΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ

(κατά Ε. ΠΕΡΜΥΑΚ)

Σε μια χώρα που κανείς δεν θυμάται το όνομα, ζούσε ένας καταπληκτικός δάσκαλος που δημιουργούσε βάζα. Αν ήταν ευδιάθετος όταν έφτιαχνε το βάζο, τότε όλοι όσοι το είδαν ήταν χαρούμενοι. Και αντίστροφα, αν ο κύριος ήταν λυπημένος, τότε το βάζο του προκαλούσε θλίψη και θλίψη.

Όταν οι άνθρωποι κοιτούσαν τα βάζα του, είχαν τα περισσότερα διαφορετικά συναισθήματα: χαρά, γέλιο, θάρρος, συγχώρεση... Αλλά ανάμεσα στα βάζα του δεν υπήρχε το πιο σημαντικό αγγείο - το βάζο της Αγάπης, γιατί η αγάπη δεν είχε ακόμη ανθίσει στην ψυχή του νεαρού αφέντη.

Ένας άλλος κύριος ζούσε στην ίδια χώρα. Η κόρη του ήταν τόσο καλή που ακόμη και τα αστέρια την ήξεραν. Τα μάτια της ήταν γαλανά σαν τη θάλασσα, τα μαλλιά της ήταν χρυσά σαν τον ήλιο, ο λόγος της κυλούσε σαν ασημένιο ρυάκι. Όμως εκείνη δεν χαμογέλασε ποτέ.

Ο νεαρός δάσκαλος δημιούργησε ένα νέο βάζο - ένα βάζο Αγάπης, στο οποίο δόξασε την ομορφιά αυτού του κοριτσιού. Όταν η κόρη του γέρου αφέντη κοίταξε το βάζο της Αγάπης, το πρόσωπό της έγινε ακόμα πιο όμορφο.

Και μια μέρα χαμογέλασε στον νεαρό κύριο. Αυτό ήταν το πρώτο χαμόγελο του κοριτσιού. Ηλιακός. Ευτυχισμένος. Όμορφη, σαν ανοιξιάτικη αυγή. Το χαμόγελο της πρώτης αγάπης.

Αυτό το πρώτο χαμόγελο έμεινε στην καρδιά του νεαρού δασκάλου για το υπόλοιπο της ζωής του και έκανε αυτή την καρδιά ακόμα μεγαλύτερη και πιο ευγενική.

Ο κόσμος μαζευόταν πάντα στην πλατεία κοντά στο Βάζο της Αγάπης. Ήρθαν από διαφορετικές πόλεις και χώρες για να την κοιτάξουν. Αυτοί ήταν τεχνίτες, κυνηγοί, αγρότες, αλλά ανάμεσά τους υπήρχαν και βασιλιάδες που κατείχαν τεράστιες χώρες. Όταν κοίταξαν αυτό το βάζο, μια φωτιά αγάπης άναψε στις καρδιές τους.

Οι ηλικιωμένοι συμβούλεψαν τον νεαρό δάσκαλο να σπάσει το βάζο της Αγάπης. Φοβήθηκαν ότι η προσοχή και ο πλούτος που περιέβαλλε το κορίτσι διαφορετικοί άνθρωποι, θα καταστρέψει την αγάπη της για τον νεαρό αφέντη. Οι γέροι ήξεραν ότι μερικές φορές τα κορίτσια ξεχνούν το πρώτο τους χαμόγελο. Όμως ο νεαρός κύριος δεν εμπιστευόταν τους γέρους.

Πολλοί βασιλιάδες πρόσφεραν το χέρι και την καρδιά τους στο κορίτσι. Της έδωσαν κοσμήματα. Της έδειξαν τα παλάτια τους. Θα μπορούσε να γίνει η βασίλισσα των στεπών ή η βασίλισσα των βουνών.

Μια μέρα, ο βασιλιάς της θάλασσας διοργάνωσε ένα γλέντι προς τιμήν αυτού του κοριτσιού. Και κατά τη διάρκεια αυτής της γιορτής, όταν τα ψάρια έκαναν έναν χορό αγάπης, και τα κύματα και ο άνεμος δημιούργησαν υπέροχη μουσική, η ομορφιά συμφώνησε να γίνει σύζυγος του βασιλιά της θάλασσας. Μια καταιγίδα σηκώθηκε στη θάλασσα, και τεράστιο κύμαμετέφερε το κορίτσι στα βάθη της θάλασσας.

Και στην ακτή όλοι οι άνθρωποι περίμεναν να εμφανιστεί ένα νέο βάζο. Βάζα Θλίψης. Βάζα απελπισίας, Βάζα προδοσίας... Και ίσως και βάζα Θανάτου.

Και το πρωί ένα νέο όμορφο βάζο εμφανίστηκε στην πλατεία. Σε αυτό, ο νεαρός δάσκαλος απεικόνισε το πρώτο χαμόγελο της αγαπημένης του. Οι άνθρωποι αποκαλούσαν αυτό το βάζο "Πρώτο Χαμόγελο".

Όλοι χαμογελούσαν. Κάθε ζωντανό ον χαμογέλασε. Μόνο ο βασιλιάς της θάλασσας δεν χαμογέλασε. Η πιο όμορφη από όλες τις γυναίκες ήταν η γυναίκα του. Του ανήκε η φωνή της, η ανάσα της, τα μάτια της, τα χέρια της, του ανήκαν τα πάντα εκτός από το πρώτο της χαμόγελο. Γιατί κανείς δεν μπορεί ποτέ να δώσει το πρώτο του χαμόγελο δύο φορές, όπως κανείς δεν μπορεί να γεννηθεί δύο φορές ή να πεθάνει δύο φορές.

Ο βασιλιάς της θάλασσας ήθελε να καταστρέψει το βάζο για να το ξεχάσουν όλοι. Μπορείτε να καταστρέψετε τη θάλασσα, αλλά δεν μπορείτε να αλλάξετε αυτό που έχει ήδη συμβεί, και ο βασιλιάς της θάλασσας πέθανε από θλίψη.

Και το βάζο χαμογέλασε. Οι άνθρωποι σε όλο τον κόσμο γνώριζαν για αυτό το βάζο. Κανείς δεν θυμήθηκε τι συνέβη στον νεαρό κύριο και την αγαπημένη του. Οι άνθρωποι έχουν ξεχάσει τη χώρα όπου συνέβησαν όλα αυτά. Έχει απομείνει μόνο ένα βάζο «First Smile». Είναι αλήθεια ότι έμεινε σε παραμύθι, αλλά το πρώτο χαμόγελο θα παραμένει πάντα το πρώτο χαμόγελο.

Β) Απαντήστε στις ερωτήσεις.

Τέτοια κορίτσια, τέτοια νεαρά άτομα και τέτοιες καταστάσεις υπάρχουν στη ζωή; Ο νεαρός πλοίαρχος, όταν η αγαπημένη του έγινε σύζυγος του βασιλιά της θάλασσας, δημιούργησε ένα νέο αγγείο. Τι θα κάνατε στη θέση του; Οι δικοί σας άνθρωποι έχουν παρόμοια παραμύθια;

Ε) Σας άρεσε αυτό το παραμύθι; Είναι όμορφη; Τι γλώσσα σημαίνειΕπιτυγχάνεται αυτή η ομορφιά; Βρείτε τα στο κείμενο και, χρησιμοποιώντας τα, επαναλάβετε το κείμενο.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Aksenova M.P. Ρωσική γλώσσα με έναν νέο τρόπο. Μέρος 3 / Εκδ. R.A. Κούλκοβα. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 2000. – 440 p.

2. Aksenova M.P. Ρωσική γλώσσα με έναν νέο τρόπο. Μέρος 2. / Εκδ. R.A. Κούλκοβα. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 2000. – 336 σελ.

3. Aksenova M.P. Ρωσική γλώσσα με έναν νέο τρόπο. Μέρος 3 / Εκδ. R.A. Κούλκοβα. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 2001. – 304 p.

4. Μεγάλο Ρωσικό-Αγγλικό λεξικό: με εφαρμογή σύντομες πληροφορίεςΜε αγγλική γραμματικήκαι ορθοηπίας / Ο.Σ. Αχμάνοβα, Ζ.Σ. Vygodskaya, T.P. Gorbunova και άλλοι Υπό τη γενική καθοδήγηση του A.I. Σμιρνίτσκι. – 25η έκδοση, στερεότυπο. / Εκδ. Ο.Σ. Αχμάνοβα. – Μ.: Ρωσική γλώσσα, 2002. – 768 σελ.

5. Vagner V.N. Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας σε αγγλόφωνους και γαλλόφωνους ανθρώπους με βάση τη διαγλωσσική συγκριτική αξιολόγηση: Φωνητική. ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ. Σχηματισμός λέξεων. Δομές προτάσεων, σειρά λέξεων. Μέρη του λόγου: Φροντιστήριογια φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Εκπαιδευτικά ιδρύματαφοιτητές που σπουδάζουν στην ειδικότητα «Φιλολογία». – Μ.: ανθρωπιστής. εκδ. ΒΛΑΔΟΣ κέντρο, 2001. – 384 σελ.

6. Θέματα διδασκαλίας της ρωσικής προφοράς. – Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1978. – 103 σελ.

7. Μέρα με τη μέρα. Ρωσική γλώσσα. Εγχειρίδιο για ξένους μαθητές. Π. «Πανόραμα». – Μ.: ILBI, εκδοτικός οίκος «Τυπογραφείο Σαμαρά», 1995.

8. Μέρα με τη μέρα. Ρωσική γλώσσα. Εγχειρίδιο για ξένους μαθητές. Ι. Εξπρές. – Μ.: ILBI, Prostrex, εκδοτικός οίκος «Τυπογραφείο Σαμαρά», 1994.

9. Εργασίες ρωσικής γλώσσας για τον έλεγχο της αρχικής γνώσης ξένοι μαθητέςΙ έτος. – Αγία Πετρούπολη: Κρατική Υγειονομική και Υγιεινή Αγία Πετρούπολη ιατρική Σχολή, 1994. – 44 σελ.

10. Kokorina S.I., Tvertinova M.T., Anpilogova B.G. Το πρόγραμμα για τα ρωσικά ως ξένη γλώσσα. – Μ.: Εκδοτικός οίκος. Department of UC DO MSU, 1997. – 82 p.

11. Κωστίνα Ι.Σ. και άλλες προοπτικές. Μάθημα φωνητικής. Εγχειρίδιο για ξένους φοιτητές βραχυπρόθεσμων μαθημάτων ρωσικής γλώσσας. – 2η έκδοση, στερεότυπο. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 1999. – 80 σελ.

12. Σύντομος Ρωσο-αγγλικό βιβλίο φράσεων. – Μ.: ΜΠΙΟ «Επιμέλεια», 1990. – 32 σελ.

13. Lebedeva Yu.G. Ήχοι, άγχος, τονισμός. Φροντιστήριο. – Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1975. – 295 σελ.

14. Maksimova A.L. Διορθωτικό μάθημα ρωσικής γραμματικής (30 μαθήματα). – 5η έκδοση. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 2005. – 176 σελ.

15. Malyshev G.G. Ρωσική γραμματική σε εικόνες για αρχάριους. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 1993. – 301 p.

16. Miller L.V., Politova L.V., Rybakova I.Ya. Μια φορά κι έναν καιρό... 28 μαθήματα ρωσικής γλώσσας για αρχάριους. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. – 2η έκδοση. – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 2000. - 88 σελ.

17. Moskovkin L.V., Silvina L.V. ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Δημοτικό μάθημαγια αλλοδαπούς φοιτητές. – Αγία Πετρούπολη: SMIO Press, 2002. – 512 p.

18. Εγχειρίδιο δασκάλου ξένη γλώσσα: Εγχειρίδιο αναφοράς / Ε.Α. Μασλύκο, Τ.Κ. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Πέτροβα. – 6η έκδοση. - Μ.: μεταπτυχιακό σχολείο, 2000. – 522 σελ.

19. Ozhegov S.I. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας: Εντάξει. 60.000 λέξεις και φρασεολογικές εκφράσεις. – 25η έκδ., αναθ. και επιπλέον – M.: Onyx Publishing House LLC: Mir and Education Publishing House LLC, 2006. – 976 p.

20. Pekhlivanova K.I. Lebedeva M.N. Ρωσική γραμματική σε εικονογραφήσεις (για ξένους που μαθαίνουν ρωσικά). – Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1989. – 352 σελ.

21. Εγχειρίδιο για τη διδασκαλία της ανάγνωσης για τις προπαρασκευαστικές σχολές των πανεπιστημίων της ΕΣΣΔ. – Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1982. – 240 σελ.

22. Η ρωσική γλώσσα είναι ο φίλος μου: Εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας για ξένους μαθητές. Βασικό επίπεδο / Εκδ. ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Shustikova και V.A. Κουλάκοβα. – Μ.: Εκδοτικός οίκος RUDN, 2004. – 677 σελ.

23. Συλλογή ασκήσεων για τη ρωσική γραμματική (για ξένους). Τεύχος 1 / Golubeva A.V. και άλλα - 2η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον – Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 2002. – 176 σελ.

24. Λεξικό ξένες λέξεις/ Εκδ. L.N. Κομάροβα. – Μ.: Ρωσική γλώσσα, 1990. – 624 σελ.

25. Soboleva N.I., Gadalina I.I., Ivanova A.S., Kharlamova L.A. Πρακτική γραμματική. Δημοτικό και ένα βασικό επίπεδο: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. – Μ.: Εκδοτικός οίκος RUDN, 2001. – 213 σελ.

26. Δοκιμές μοντέλου στα ρωσικά ως ξένη γλώσσα. Δεύτερος επίπεδο πιστοποίησης. Κοινοκτησία / Γ.Ν. Aseryanova και άλλοι - M. - Αγία Πετρούπολη: Zlatoust, 1999. - 112 p.

27. Khavronina S.A., Kharlamova L.A. Ρωσική γλώσσα. Λεξικογραμματικό μάθημα. Πρώτο στάδιο. – 4η έκδ., στερεότυπο. – Μ.: Ρωσική γλώσσα, 2001. – 240 σελ.

28. Shumilina A.P. Ρωσική γλώσσα για εργασία με αλλοδαπούς: εγχειρίδιο. επίδομα. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2006. – 456 p.

29. Shchukin A.N. Μέθοδοι διδασκαλίας της ρωσικής ως ξένης γλώσσας: Ένα εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. – Μ.: Ανώτατο Σχολείο, 2003. – 334 σελ.

ΜΑΘΗΜΑ 1.

Ρωσικό αλφάβητο. Φωνήεντα και σύμφωνα. Συλλαβές. Ο ρυθμός της λέξης. Εμφαση. Μείωση φωνηέντων. Εκπληκτική φωνητικών συμφώνων. Σκληρά και μαλακά σύμφωνα…………………………………………………………………………………… 4

ΜΑΘΗΜΑ 2.

Επιτονισμός της αφήγησης και ερωτηματικές προτάσειςτύπος « Αυτός είναι ο Άντον, «Ποιος είναι αυτός;», «Τι είναι αυτό;», «Κι εσύ;» . Προσωπικές αντωνυμίες. Γένος ουσιαστικών. Σύνθετες προτάσεις με συνδέσμους «και», «α»……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

ΜΑΘΗΜΑ 3.

Κατασκευές όπως «Με λένε Άντον». Ονοματικές και κατηγορούμενες προσωπικές αντωνυμίες. Κτητικές αντωνυμίες. Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών και κτητικές αντωνυμίες……………………………………………………………………………..........17

ΜΑΘΗΜΑ 4.

Συζυγίες ρημάτων Ι και ΙΙ (αόριστος, ενεστώτας, επιτακτική διάθεση). Υποκείμενο και κατηγόρημα. Κατηγορητική περίπτωση άψυχων ουσιαστικών και προσωπικών αντωνυμιών στην έννοια του ευθείου αντικειμένου. Επιρρήματα τρόπου……………………………………………………….29

ΜΑΘΗΜΑ 5.

Φύλο και αριθμός επιθέτων (ονομαστική πτώση). Χρήση επιθέτων και αντίστοιχων επιρρημάτων τρόπου δράσης. Αόριστες κατασκευές με ρήματα αγαπώ, θέλω, μπορώ. Αντωνυμίες δικό σου, αυτό, αυτό, αυτό, αυτά (εκείνο, εκείνο, εκείνο, εκείνα). Κατηγορητική πτώση επιθέτων και κτητικών αντωνυμιών……………………………………….43

ΜΑΘΗΜΑ 6.

Κατηγορητική περίπτωση έμψυχων ουσιαστικών. Κατηγορητική πτώση επιθέτων, κτητική και δεικτικές αντωνυμίες. Παρελθοντικός χρόνος του ρήματος. Χρονικά επιρρήματα………………………………..58

ΜΑΘΗΜΑ 7.

Επιρρήματα τόπου. Προθετική πτώση (αντικείμενο τόπου) ουσιαστικών (ενικού και πληθυντικός), επίθετα, κτητικές αντωνυμίες. Χρήση προθέσεων "in", "on". Παρελθοντικός χρόνος ρημάτων μπορεί να είναι, να συμβεί, να είναι…………………………………………...68

ΜΑΘΗΜΑ 8.

Μελλοντικός δύσκολη στιγμήρήμα. Κατηγορητική περίπτωση για έκφραση χρόνου. Προθετική περίπτωση με την έννοια του αντικειμένου της σκέψης ή του λόγου. Προθετική περίπτωση έκφρασης χρόνου…………………………………………………………………

ΜΑΘΗΜΑ 9.

Γενική εικόνασχετικά με τα είδη του ρήματος. Χρήση ατελών και τέλειων μορφών ρημάτων. Αόριστες κατασκευές με λέξεις δυνατός, απαραίτητος……………………………………………………………………..99

ΜΑΘΗΜΑ 10.

Χρήση ρημάτων τέλεια μορφήμε τη μορφή του μέλλοντα χρόνου. Μελλοντικός απλός και μελλοντικός σύνθετος χρόνος. Κατηγορητική πτώση ουσιαστικών που δηλώνουν κατεύθυνση κίνησης. Ρήματα κίνησης πήγαινε, πήγαινε, περπάτα, πήγαινε, πήγαινε, οδήγησε. Προστακτική περίπτωση ουσιαστικών με πρόθεση επί, υποδεικνύοντας τα μέσα μεταφοράς. Χρήση προθέσεων μέσω, μετά. Ρήματα έναρξη / έναρξη / έναρξη? συνέχεια / συνέχεια / συνέχεια……………………………………..113

ΜΑΘΗΜΑ 11.

Ρήματα ομαδικής κίνησης πήγαινε/περπάταμε προθέματα Με-Και στο-. Γενική πτώση ουσιαστικών, προσωπικές αντωνυμίες, επίθετα σε αρνητικές κατασκευές, σε κατασκευές όπως «έχω» και για να δηλώνει τον τόπο έναρξης της κίνησης. Γενική περίπτωση με αριθμήσιμους και αμέτρητα ουσιαστικά, με αριθμούς………………………………………………………………………………..132

ΜΑΘΗΜΑ 12.

Αόριστες κατασκευές με τη λέξη «πρέπει». Δοτική πτώση των ουσιαστικών με την έννοια του αποδέκτη της ενέργειας. Δοτική πτώση επιθέτων, αντωνυμιών. Ηλικιακή πεζογραφία για ένδειξη ηλικίας, σε απρόσωπες προτάσεις, με πρόθεση Με…………………………………...163

ΜΑΘΗΜΑ 13. Ενόργανη περίπτωση ουσιαστικών, επιθέτων, αντωνυμιών προς ένδειξη κοινή δράση, όργανο δράσης (χωρίς πρόθεση), χαρακτηριστικά του αντικειμένου (με πρόθεση Με). Γραμματικές κατασκευέςμε ρήματα γίνε, γίνε, δούλεψε…………………...181

ΜΑΘΗΜΑ 14.

Οπτικές και χρονικές μορφές ρημάτων. Κλίση ουσιαστικών και προσωπικών αντωνυμιών. Έννοιες υπόθεσης. Συνθέσεις με ρήματα…………………………………………………………………………………..194

ΜΑΘΗΜΑ 15.

Περίπλοκες προτάσεις. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Η πόλη όπου σπουδάζω……………………………………………………………………………….207

ΜΑΘΗΜΑ 16.

Προσθετική περίπτωση επιθέτων, τακτικούς αριθμούς, αποδοτικές, δεικτικές και κτητικές αντωνυμίες. Άμεση και ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ. Αυτοπαθής αντωνυμία«ο εαυτός μου»……………………………………………………………………………………………………………

ΜΑΘΗΜΑ 17. Κατηγορητική πτώση τακτικών αριθμών, αποδοτικών, δεικτικών και κτητικών αντωνυμιών. Ρήματα κίνησης με προθέματα. Ευθύς και έμμεσος λόγος (ερώτηση χωρίς ερωτηματική λέξηκαι η αντίστοιχη απάντηση)………………………………………………………………………………………………………………

ΜΑΘΗΜΑ 18.

Γενητική πτώση τακτικών αριθμών, αποδοτικών, δεικτικών και κτητικών αντωνυμιών. Βραχείς παθητικές μετοχές. Σύνθετες προτάσεις με σύνδεσμο προς τηνκαι ρήμα θέλωστην κύρια πρόταση…………………………………………………………………………………………………………………………

ΜΑΘΗΜΑ 19.

Δοτική πτώση διατακτικής, αποδοτικής, δεικτικής και κτητικής αντωνυμίας. Δοτική πτώση με την πρόθεση «to», που δείχνει την κατεύθυνση της κίνησης. Ευθύς και έμμεσος λόγος (προστατικές προτάσεις). Αόριστες και αρνητικές αντωνυμίες…………………………………………………………………………………………………………………………….

ΜΑΘΗΜΑ 20.

Η ενόργανη περίπτωση των τακτικών αριθμών, των αποδοτικών, δεικτικών και κτητικών αντωνυμιών. Η ενόργανη περίπτωση των ουσιαστικών που δηλώνουν τόπο. Δύσκολη πρότασημε ρήτρα υπό όρους. Ενεργός και παθητικές προτάσεις. Ενόργανη περίπτωση σε παθητικές προτάσεις……………………………………………………………………………………………

ΜΑΘΗΜΑ 21. Κλίση διατακτικών αριθμών, αποδοτικών, δεικτικών και κτητικών αντωνυμιών (συστηματοποίηση). Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων. Υπερθετικόςεπίθετα με τις καταλήξεις –aysh- και –eysh-………………………………………………………………………….

ΜΑΘΗΜΑ 22.

Ενεργοί συμμετέχοντες. Υποτακτική διάθεσηρήματα. Παθητικές μετοχές. Ρήματα με το υστέρημα –sya (κυριότερες σημασίες)………………………………………………………………………………………………… ..275

ΜΑΘΗΜΑ 23.

Σχηματισμός συμμετεχόντων. Πλήρης και σύντομη μορφή επιθέτων. Χρήση του ενεστώτα σε κατασκευές με σύντομα επίθετα. Συστηματοποίηση των εννοιών των περιπτώσεων…………………………………………………………………………

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ………………………………………………………………………………………………………………………………

ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ

Η κατηγορία περιπτώσεων είναι γραμματική κατηγορίαένα ουσιαστικό, που εκφράζει τη σχέση του αντικειμένου που δηλώνει με άλλα αντικείμενα, ενέργειες, χαρακτηριστικά. Λόγω ιστορικής συγγένειας Ινδοευρωπαϊκές γλώσσες, σύστημα θήκης γερμανική γλώσσαέχει αριθμό κοινά χαρακτηριστικάμε το σύστημα πεζών-κεφαλαίων άλλων ινδοευρωπαϊκών γλωσσών, συμπεριλαμβανομένου του συστήματος πεζών της ρωσικής γλώσσας. Όμως με φόντο αυτή την κοινότητά τους ξεχωρίζει ξεκάθαρα η πρωτοτυπία τους. Αυτή η πρωτοτυπία εκδηλώνεται τόσο στον αριθμό των περιπτώσεων όσο και στο εύρος των νοημάτων της χρήσης της κάθε περίπτωσης.

Τα πεζά είναι μια μορφή ονόματος που εκφράζει τη σχέση του με άλλες λέξεις σε μια πρόταση ή φράση. Για παράδειγμα: ξεκλειδώστε την πόρτα με ένα κλειδί, κλειδί πόρτας, μάτσο κλειδιά, πάρτε κλειδιά - τέσσερα έντυπα υπόθεσηςαπό τη λέξη κλειδί εκφράζουν τις διάφορες σχέσεις της έως τις λέξεις ξεκλείδω, από την πόρτα, δέσμη, αποκτώ. Αυτές οι σχέσεις μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές, και επομένως η μορφή κάθε περίπτωσης μπορεί να έχει πολλές σημασίες.

Στα σύγχρονα ρωσικά υπάρχουν έξι περιπτώσεις, από τις οποίες η ονομαστική ονομάζεται άμεση, και όλες οι υπόλοιπες είναι έμμεσες: γενετική, δοτική, αιτιατική, ενόργανη και προθετική.

Σύμφωνα με τον Vinogradov V.V., από τις έξι περιπτώσεις στα σύγχρονα ρωσικά, λόγω του πλούτου των νοημάτων (και εν μέρει από την προέλευση), η γενετική και η προθετική θα μπορούσαν να θεωρηθούν ως ένωση τουλάχιστον δύο περιπτώσεων σε καθεμία από αυτές.

Στη σύγχρονη γενετική περίπτωση, υπάρχει μια ποιοτική-οριστική (ή στην πραγματικότητα γενετική) και μια ποσοτική-επιλεκτική (ή καταθετική-επίτευγμα).

Το σωστό-γενέθλιο συνδυάζει έννοιες ποιοτικός ορισμός: κορίτσι σπάνιας ομορφιάς, άνθρωπος υπέροχο μυαλό, τραπέζι από μαόνι? αξεσουάρ: βιβλίο αδερφής, πατρικό σπίτι. θέμα: δώρο από τη μητέρα, έργα του Πούσκιν. αντικείμενο: ανάγνωση του Μαγιακόφσκι (όταν διαβάζονται τα ποιήματα του Μαγιακόφσκι, αλλά η ανάγνωση του Μαγιακόφσκι, δηλ. η ανάγνωση του κάτι από τον Μαγιακόφσκι είναι το γένος του θέματος). Αυτές οι έννοιες είναι δυνατές και με την παρουσία προθέσεων, για παράδειγμα: είχε μια όμορφη κόρη, αυτό το βιβλίο έχει δερμάτινο δέσιμο, η βαλίτσα έχει διπλό πάτο κ.λπ.

Ο ποσοτικός διαχωρισμός αντιπροσωπεύεται από τις έννοιες της ποσότητας (κυρίως μετά από αριθμούς και ρήματα): πέντε χρόνια, τρία κιλά μπιζέλια, να διαβάσετε πολλά βιβλία, να πείτε αυθάδεια, να πιείτε λίγο νερό. απομάκρυνση, στέρηση: αποφύγετε τον κίνδυνο, χάσετε μια θέση, προσέξτε την εξαπάτηση. επίτευξη στόχων: επιτύχει επιτυχία, ζητήστε βοήθεια. Αυτές οι έννοιες εκφράζονται χρησιμοποιώντας προθέσεις, τις περισσότερες φορές από, από, προς, σχετικά: να φύγω από την πόλη, να προέρχομαι από αγρότες, να ράβω από το καλύτερο υλικό, από άκρη σε άκρη, αδιάβροχο, να ακούω από φίλους, να φτάσω κρεβάτι, κυνηγός βιβλίων. Αξίζει ιδιαίτερα να τονιστεί η έκφραση των εννοιών αιτιατικής-στόχου σε αυτή την περίπτωση με προθέσεις: από χαρά, από φόβο, από θλίψη, (να χάσεις βάρος από τη θλίψη). Η τυπική διαφορά μεταξύ του γενετικού ποσοτικού και του διαχωριστικού είναι η ειδική κατάληξη -y σε ορισμένα αρσενικά ουσιαστικά, που συνήθως δεν συμβαίνει στη χρήση του κατάλληλου γενετικού, με τις πιο σπάνιες εξαιρέσεις.

Η σύγχρονη προθετική περίπτωση χωρίζεται επίσης σε δύο από ορισμένους επιστήμονες: ερμηνευτική - για το ψωμί, για τον κήπο, για το δάσος (μετά τα ρήματα μιλάω, σκέφτομαι, λογικά και άλλα παρόμοια) και τοπική (με προθέσεις σε, επί) - στο κήπος, στο δάσος, στο πάτωμα, στη ρίζα. Στην έννοια της θέσης για τα αρσενικά ουσιαστικά, η κατάληξη - υ υπό τονισμό - είναι πολύ συνηθισμένη.

Το ίδιο το όνομα «προθετικό» εισήχθη από τον M. V. Lomonosov, λόγω αποκλειστική χρήσηαυτή η περίπτωση μόνο με προθέσεις, αντί αυτής που υιοθετήθηκε τον 17ο αιώνα. το όνομα «παραμυθένιο». Για τα παλιά ρωσικά και Παλαιές σλαβονικές γλώσσεςαυτή η περίπτωση ονομάζεται "τοπική" (σύμφωνα με μία από τις κύριες έννοιες). Χρησιμοποιήθηκε αρχικά χωρίς πρόθεση, όπως όλες οι άλλες έμμεσες περιπτώσεις: NovЪgorod "ь σήμαινε "στο Νόβγκοροντ".

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η ιδέα ενός αριθμού ερευνητών για τη διαίρεση της γενετικής και της προθετικής περίπτωσης σε δύο έχει καθαρά επιστημονική σημασία.

Μπορείτε να προχωρήσετε σε λίγο περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τις έννοιες της ενόργανης θήκης.

Ένα δημιουργικό ρήμα, δηλαδή ανάλογα με το ρήμα, είναι μια προσθήκη ή μια περίσταση σε μια πρόταση, λιγότερο συχνά κατηγόρημα και μπορεί να σημαίνει:

• 1) εργαλείο ή μέσο: γράφω με στυλό. Εδώ έρχεται το νόημα της ενόργανης υπόθεσης σε απρόσωπες φράσεις: η βάρκα σκίστηκε από τον άνεμο.
• 2) ο πρωταγωνιστής στα ρήματα παθητικής φωνής: οι επιστήμονές μας αναπτύσσουν σημαντικά προβλήματα.
• 3) αντικείμενο ή περιοχή δράσης (δημιουργικό περιεχόμενο): μελετήστε τη ρωσική γλώσσα, ενδιαφέρεστε για την τέχνη, θαυμάστε τη φύση.
• 4) χρόνος, τόπος και τρόπος δράσης (δημιουργική με επιρρηματική σημασία): α) δουλεύει όλη μέρα, β) κάνει βόλτα μέσα στο δάσος, γ) μιλάει ψιθυριστά.

Μια ειδική περίπτωση χρήσης της ενόργανης περίπτωσης είναι η λεγόμενη ενόργανη προστακτική, δηλαδή η διαμορφωτική (με ή χωρίς ζεύγος) σύνθετο κατηγόρημαπ.χ.: έγινε καταξιωμένος μηχανικός. οι μαθητές θα είναι δάσκαλοι και ερευνητές.

Κοντά σε αυτό το νόημα είναι η έννοια της ενόργανης περίπτωσης, που υποδεικνύει τη θέση, τη θέση, την ιδιοκτησία ενός ατόμου ή αντικειμένου, το όνομα του οποίου είναι στην κατηγορούμενη περίπτωση με μεταβατικά ρήματα καλώ, διορίζω, μετρώ, αναγνωρίζω (ποιον; από ποιον ?). Κατά την αντικατάσταση της ενεργητικής φωνής με την παθητική, μια τέτοια ενόργανη γίνεται η συνήθης ενόργανη προστακτική: εξελέγη πρόεδρος - εξελέγη πρόεδρος, θεωρείται αρχηγός - θεωρείται ηγέτης κ.λπ.

Εκτός από το ενόργανο ρήμα, υπάρχει και ένα οργανικό επίθετο, δηλ., ανάλογα με τα ουσιαστικά (ομολογουμένως, παρόμοια στη βάση με τα ρήματα: φυσώ με γροθιά, πρβλ. χτυπώ με γροθιά, βόλτα με βήμα, πρβλ. βόλτα με βήμα ) ή στα επίθετα: διάσημος για τα έργα του, ισχυρή θέληση, αδύναμα μάτια.

Η κύρια έννοια της αιτιατικής και της δοτικής είναι να ορίσετε ένα αντικείμενο. η κατηγορούμενη περίπτωση χρησιμοποιείται συχνότερα μετά από μεταβατικά ρήματα και υποδηλώνει άμεσο αντικείμενο, με άλλα λόγια, είναι άμεσο αντικείμενο (ο μαθητής γράφει μια αναφορά). Η δοτική περίπτωση υποδηλώνει ένα έμμεσο αντικείμενο - ένα άτομο ή αντικείμενο υπέρ του οποίου εκτελείται η ενέργεια ή προς το οποίο απευθύνεται η ενέργεια (ο μαθητής έλαβε εισιτήριο για εξοχική κατοικία· βοηθώντας τον αδελφό του - σύμφωνα με το πρότυπο του ρηματικού συνδυασμού - ο δάσκαλος βοήθησε τον αδελφό του). Υπάρχουν και άλλες έννοιες αυτών των δύο περιπτώσεων: για παράδειγμα, η αιτιατική μπορεί να υποδηλώνει χρόνο και χώρο (εργάστηκε για μια ολόκληρη εβδομάδα, έτρεξε ένα χιλιόμετρο) και η δοτική περίπτωση μπορεί να υποδεικνύει ένα άτομο που βιώνει κάποια κατάσταση (ήταν χαρούμενος).

Λόγω της πληθώρας των νοημάτων έμμεσες περιπτώσειςκάποιες από τις έννοιές τους εκφράζονται όχι μόνο καταλήξεις υπόθεσης, αλλά και προσθέτοντας προθέσεις. Γενική πτώση - με προθέσεις που εκφράζουν χωρικές σχέσεις(από το σπίτι, στο σχολείο, από τα βουνά, από τις πόλεις) και στοχευμένα (για υγεία, για επιτυχία). Δοτική περίπτωση - με προθέσεις που εκφράζουν κατεύθυνση (στον πατέρα, κατά μήκος των δρόμων). Κατηγορητική περίπτωση - με προθέσεις που εκφράζουν χωρικές σχέσεις (στο δρόμο, στο σπίτι, μέχρι το γόνατο) και χρονικές (ανά έτος, ανά ώρα). Ενόργανη περίπτωση - με προθέσεις που εκφράζουν συντροφικότητα (με φίλο) και χωρικές σχέσεις (κάτω από το νερό, πίσω από κήπους, ανάμεσα σε δέντρα). Η προθετική περίπτωση χρησιμοποιείται στα σύγχρονα ρωσικά μόνο με προθέσεις (με ποικίλες έννοιες).