Σχέδιο πλοκής της ιστορίας Καυκάσιος κρατούμενος 6 μέρη. Σχέδιο μαθήματος Ηθικά μαθήματα από την ιστορία "Prisoner of the Caucasus"

Σχέδιο μαθήματος βασισμένο στην ιστορία του L.N. Τολστόι "Αιχμάλωτος του Καυκάσου"

Θέμα: L.N. Τολστόι. «Αιχμάλωτος του Καυκάσου». Δύο θέσεις ζωής. Zhilin και Kostylin. (2ο μάθημα)

Στόχοι:

Αναπτύξτε την ικανότητα συλλογής υλικού για τον χαρακτηρισμό χαρακτήρων, ανάπτυξη δεξιοτήτων συγκριτικού χαρακτηρισμού και δεξιοτήτων ανάλυσης κειμένου.

Δείξτε τον ανθρωπιστικό προσανατολισμό του έργου. Φέρτε τους μαθητές στο συμπέρασμα και τη συνειδητοποίηση ότι ένα άτομο, ακόμη και κατά τη διάρκεια του πολέμου, πρέπει να παραμένει ανθρώπινο.

Εξοπλισμός: Πορτρέτο του Λ.Ν. Τολστόι, εικονογραφήσεις για το έργο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Εγώ. Οργάνωση χρόνου.

Μέσα XIXαιώνα, Καύκασος, τα πράγματα πάνε δύσκολα αιματηρός πόλεμος, ο Τσάρος Νικόλαος Α' στέλνει τα στρατεύματά του για να κατακτήσουν τα εδάφη του Καυκάσου. Οι ορεινοί λαοί που ζουν εκεί αντιστέκονται πεισματικά στα τσαρικά στρατεύματα. Σε απότομους ορεινούς δρόμους, σε δάση και φαράγγια, σε διαβάσεις ποταμών, οι ορειβάτες στήνουν ενέδρες και αιχμαλωτίζουν Ρώσους στρατιώτες και αξιωματικούς.

Πες μου ποιο η δουλειά πάειομιλία; (Η ιστορία του L.N. Tolstoy "Prisoner of the Caucasus")

Για το σημερινό μάθημα θα έπρεπε να έχετε κάνει ένα σχέδιο προσφοράς για την ιστορία. Ας ελέγξουμε τι έχεις.

II. Εξέταση εργασία για το σπίτι. Συζήτηση σχεδίων.

Πρόχειρο σχέδιο:

«Δεν θα ενδώσω μόνος μου»

«Dzhigit, dzhigit, Urus!»

«...Η φήμη του Ζιλίν έχει διαδοθεί ότι είναι κύριος».

«Πρέπει να τρέξουμε».

«Δεν είναι καλό να εγκαταλείπεις έναν σύντροφο».

«Ο Ζιλίν τραβήχτηκε με τις τελευταίες του δυνάμεις».

Ποιανού το σχέδιο σας άρεσε περισσότερο και γιατί; (απαντήσεις των μαθητών με στοιχεία)

III. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος .

Ας προσπαθήσουμε να συνοψίσουμε όλα όσα μάθαμε από την ιστορία και συζητήσαμε στο τελευταίο μάθημα, καθώς και σήμερα όταν συζητάμε σχέδια (απαντήσεις των μαθητών).

Σας μιλήσαμε για το γεγονός ότι ο Λ.Ν. Ο Τολστόι δείχνει τι χωρίζει τους ανθρώπους στη ζωή και τι τους συνδέει.Αποσυνδέεται εχθρότητα προς το ξένο, το ακατανόητο, το άλλο, είτε είναι η θέση των αντιπάλων στον πόλεμο, διαφορετικές θρησκείεςή διαφορετικών εθνικοτήτων.Συνδέω-συωδεομαι όπως και οι άνθρωποι, τα συναισθήματα που είναι εγγενή σε κάθε άτομο, εγγενή στη φύση του αρχικά: ευγένεια, ικανότητα ενσυναίσθησης, έλεος, σεβασμός για ένα άλλο άτομο. Επομένως, η ιδέα της ιστορίας μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: μεταξύ των ανθρώπων υπάρχουν πάντα σημεία επαφής που σας επιτρέπουν να δείτε ένα άτομο σε έναν άλλο, να τον σεβαστείτε, να τον συμπονέσετε, να πολεμήσετε την εχθρότητα και τη δυσπιστία.

Μια άλλη ιδέα συνδέεται με αυτήν την ιδέα: ένα θαρραλέο άτομο που σέβεται τον εαυτό του και τους άλλους, που δεν τα παρατάει σε δύσκολες καταστάσεις, ακόμη και απελπιστική κατάσταση, άξια σεβασμού και ελευθερίας. Η ίδια ιδέα εκφράζεταισε αντίθετες εικόνες αξιωματικοί. Κάτω από τις ίδιες συνθήκες, ένας ήρωας -Ζιλίν - δείχνει θέληση, θάρρος, συναίσθημα αυτοεκτίμηση, επινοητικότητα, ανθεκτικότητα, μάχεται ενεργά. Και το άλλο -Κοστυλίν - υποτάσσεται στις περιστάσεις, περιμένει εξωτερική βοήθεια, υποφέρει, δείχνει εγωισμό και είναι αδρανής.Ζιλίνα Σεβόμενος όχι μόνο από φίλους, αλλά και από εχθρούς, δραπετεύει από την αιχμαλωσία χάρη στην επινοητικότητα, το θάρρος και την καλοσύνη του προς τους ανθρώπους.Κοστυλίν δεν του αξίζει σεβασμός, είναι αδύναμος (όχι σωματικά, αλλά πνευματικά), περίμενε ταπεινά μέχρι να του πληρωθούν τα λύτρα, ήταν τυχερός που έμεινε ζωντανός.

Ας διαβάσουμε επεισόδια από την ιστορία που χαρακτηρίζουν και τους δύο ήρωες και ας τους χρησιμοποιήσουμε συγκριτικά χαρακτηριστικά. Θα σας κάνω ερωτήσεις, και θα τις απαντήσετε σε κείμενο. Και στον πίνακα και στο τετράδιο θα φτιάξουμε ένα tablet και θα δώσουμε παραδείγματα από το κείμενο.

Πώς συμπεριφερθήκατε;Ζιλίν ΚαιΚοστυλίν κατά την επίθεση των Τατάρων; (Ζιλίν: «Έπιασε ένα σπαθί, εκτόξευσε το άλογό του κατευθείαν στον κόκκινο Τατάρ... Όρμησε, πέταξε τους Τάταρους...» Κοστυλίν: «... μόλις είδε τους Τατάρους, έτρεξε όσο γρήγορα μπορούσε προς το φρούριο». .)

Πώς αντιμετώπισαν οι ορειβάτες τον κρατούμενο;Ζιλίνα την πρωτη φορα?(«...τρίξανε, χάρηκαν και άρχισαν να του πυροβολούν πέτρες». )

Γιατί έχει τη στάση απέναντιΖιλίνα σε αιχμαλωσία; (Δεν φοβήθηκε να πει στους Τατάρους ότι δεν μπορούσε να πληρώσει τα απαιτούμενα λύτρα, στάθηκε στη θέση του και ζήτησε ακόμη και καλή συντήρηση ώστε να αφαιρεθούν τα αποθέματα)

Πώς χαρακτηρίζουν οι ΤάταροιΖιλίνα ΚαιΚοστυλίνα ? ( Αντιπαραβάλλουν: Ο Ζιλίν λέγεται καβαλάρης, του λένε: «Είσαι πάντα θυμωμένος, αλλά ο σύντροφός σου είναι πράος»).

Πώς συμπεριφέρεται ο καθένας από τους συλληφθέντες αξιωματικούς; (Zhilin: δείχνει επιμονή, θάρρος, αυτοεκτίμηση. Γι' αυτές τις ιδιότητες τον σέβονται οι ορειβάτες. Kostylin: αμέσως συμφωνεί με τα λύτρα. περιμένει υπομονετικά να πληρωθεί. υποταγμένος στη μοίρα, ανενεργός)

Ποια ρήματα χρησιμοποιεί ο Τολστόι για να χαρακτηρίσει τους ήρωες; (Ζιλίν: κοιτάζει έξω, ρωτά πώς μπορεί να ξεφύγει. περπατάει, σφυρίζει, κάνει κεντήματα. Ο Kostylin έγραψε, περίμενε και βαρέθηκε. κάθεται, κοιμάται)

ΠωςΖιλίν ετοιμαζόσασταν να δραπετεύσετε; Τι ενέργειες έκανε; («…Μόλις νυχτώσει και ησυχάσει στο χωριό, σκάβει στο αμπάρι του. Αν μόνο», σκέφτεται, «είναι ένα καλό μέρος για μένα να ξέρω ποιον δρόμο να πάω». )

Πώς συμπεριφέρονταιΖιλίν ΚαιΚοστυλίν κατά τη διάρκεια μιας απόδρασης από το χωριό;(«Ο Ζιλίν σημειώνει από τα αστέρια ποιος δρόμος να πάει», «... έβγαλε τις μπότες του, περπάτησε ξυπόλητος», «Πήρα τον Κοστυλίν από πάνω του... τον έσυρε», «... δεν είναι καλό να το εγκαταλείψεις ένας σύντροφος «... Ο Κόστυλιν... έκοψε όλα του τα πόδια στις πέτρες και πέφτει πίσω», «...έπεσε από φόβο», «Όταν ο Κόστυλιν ούρλιαξε...». )

Ποια φράση χαρακτηρίζειΖιλίνα ως σύντροφος, φίλε;("...δεν είναι καλό να εγκαταλείπεις έναν σύντροφο." )

Τι πιστεύεις, αν ήταν απολύτως αδύνατο να ξεφύγεις, πώς θα συμπεριφερόταν ο Ζιλίν; (Θα σκεφτόμουν ακόμα να δραπετεύσω και να προσπαθήσω να κάνω ό,τι είναι δυνατόν)

Γιατί πιστεύεις η δεύτερη απόδρασηΖιλίνα ήταν επιτυχία; (Βοήθησε η φιλία και η αγάπη ενός κοριτσιού Τατάρ)

Πώς αντιμετωπίζουνΖιλίνα ορειβάτες, Ντίνα,Κοστυλίν ? («Στρατιέ Ούρος, καλός Ούρος», εμπιστεύονται οι ορειβάτες, του ζητούν να γιατρέψει έναν άρρωστο Τατάρο, «Τα μάτια λάμπουν σαν αστέρια· έβγαλε δύο τυροπιτάκια από το μανίκι της και του τα πέταξε», «Όταν η Ντίνα έκλαψε, καλύφθηκε με τα χέρια της...», «Γιατί φωνάζεις; Τελικά, ο Τατάρ είναι κοντά...»)

Πιστεύετε ότι τέτοιες ιδιότητες που διέθετε ο Zhilin είναι απαραίτητες μόνο σε αυτό ακραία κατάστασηή μέσα Καθημερινή ζωή? (Ένα άτομο σε οποιαδήποτε κατάσταση πρέπει να παραμένει ανθρώπινο ).

Έχετε παρατηρήσει ποτέ πώς οι άνθρωποι συμπεριφέρονται διαφορετικά στην ίδια κατάσταση;

Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα από τη δουλειά που έγινε. (Ο Ζιλίν δρα, δεν εγκαταλείπει, δεν παραιτείται από τις περιστάσεις. Kostylin Ανενεργός, περιμένοντας παθητικά τη μοίρα του ).

Γιατί πιστεύεις ότι συγκρίναμε αυτούς τους δύο ήρωες; (Για να καταλάβετε γιατί οι άνθρωποι συμπεριφέρονται διαφορετικά στην ίδια κατάσταση.)

IV. Εργασία λεξιλογίου .

Ας σκεφτούμε, ήταν τυχαίο ή όχι που ο Τολστόι έδωσε στους ήρωές του τέτοια επώνυμα; Για να γίνει αυτό, ας γράψουμε τι σημαίνουν οι ίδιες λέξεις ρίζας: φλέβα και δεκανίκι.

Η φλέβα είναι ένας τένοντας, ένα ισχυρό άκρο ενός μυός. νευρώδης, δίκλωνος - ένα δυνατό, δυνατό, ανθεκτικό άτομο.

Το δεκανίκι είναι ένα ραβδί που χρησιμεύει ως στήριγμα για τους κουτσούς, τους χωρίς πόδια ή τους ανθρώπους με πονεμένα πόδια.

- Εξάγουμε ένα συμπέρασμα. (Το επίθετο χαρακτηρίζει τον Kostylin ως αδύναμο άτομο, που χρειάζεται υποστήριξη και υποστήριξη. Το επώνυμο Zhilin τον χαρακτηρίζει δυνατό, ανθεκτικό και δεν έχει ανάγκη από συμπάθεια)

Είναι αλήθεια, με τη βοήθεια των «ομιλούντων» επωνύμων, ο συγγραφέας δίνει στους χαρακτήρες πρόσθετα χαρακτηριστικά και εκφράζει τη στάση του απέναντί ​​τους.

V. Εργασία με εικονογραφήσεις .

Δείτε τις εικονογραφήσεις της ιστορίας, πείτε μου ποια επεισόδια είναι εικονογραφημένα; Πείτε τους ή διαβάστε τους.

Με ποιο τρόπο οι καλλιτέχνες απεικόνισαν τους χαρακτήρες της ιστορίας;

Οι ιδέες σας για τους χαρακτήρες συμπίπτουν με τις εικόνες στις εικονογραφήσεις; Πώς φαντάζεσαι τους ήρωες;

VI. Περίληψη μαθήματος.

Ο συγγραφέας συλλαμβάνει και γράφει κάθε έργο για έναν σκοπό. Το "Prisoner of the Caucasus" γράφτηκε από τον L.N. Τολστόι, ως διαμαρτυρία ενάντια στο εθνικό μίσος. Ο συγγραφέας δείχνει ότι δεν υπάρχει εσωτερική εχθρότητα μεταξύ των λαών. Κάθε έθνος έχει τις δικές του παραδόσεις, τις οποίες πρέπει να σέβεται ένα άτομο διαφορετικής εθνικότητας. Υπάρχει εχθρότητα που προκαλεί ο πόλεμος, αλλά υπάρχει και σεβασμός για το θάρρος, την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθηση ενός άλλου, ενός ξένου. Και ακόμη και στον πόλεμο ο άνθρωπος πρέπει να είναι ανθρώπινος.

VII. Ετοιμάζομαι για δοκίμιο για το σπίτι: "Zhilin και Kostylin: διαφορετικά πεπρωμένα" Συζήτηση του σχεδίου συγγραφής δοκιμίου.

VII. Εργασία για το σπίτι .

Γράψτε ένα δοκίμιο για αυτό το θέμα.

Ο «Prisoner of the Caucasus» είναι μια ιστορία που μερικές φορές αποκαλείται ιστορία. Το έγραψε ο Λεβ Νικολάεβιτς Τολστόι. Το έργο μας μιλάει για έναν Ρώσο αξιωματικό που συνελήφθη από τους ορεινούς. Η ιστορία δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά στο περιοδικό "Zarya" το 1872. Είναι ένα από τα πιο δημοφιλή έργα του μεγάλου Ρώσου συγγραφέα, έχοντας περάσει από πολλές επανεκδόσεις. Ο τίτλος της ιστορίας είναι μια αναφορά σε ομώνυμο ποίημαΠούσκιν. Σε αυτό το άρθρο θα παράγουμε Zhilin και Kostylin. Αυτοί είναι οι δύο βασικοί χαρακτήρες, η αντίθεση των προσωπικοτήτων των οποίων αποτελεί τη βάση του έργου. Δείτε παρακάτω για μια περιγραφή των Zhilin και Kostylin.

Η αρχή της ιστορίας

Η αφήγηση βασίζεται εν μέρει σε πραγματικό γεγονός, που συνέβη κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας του Τολστόι στον Καύκασο (δεκαετία 50 χρόνια XIXαιώνα έγραψε στο ημερολόγιό του τον Ιούνιο του 1853 ότι παραλίγο να αιχμαλωτιστεί, αλλά συμπεριφέρθηκε καλά σε αυτή την περίπτωση, αν και υπερβολικά ευαίσθητος. Ο Λεβ Νικολάεβιτς, μαζί με τον φίλο του, κάποτε γλίτωσαν από θαύμα την καταδίωξη. Ο υπολοχαγός Τολστόι έπρεπε επίσης να σώσει τους συντρόφους του από την αιχμαλωσία.

Λυτρα γράμματα που γράφτηκαν από δύο αξιωματικούς

Η ιστορία διαδραματίζεται κατά την περίοδο του Zhilin, ενός αξιωματικού που υπηρετεί στο ναυτικό. Η μητέρα του στέλνει στον γιο της ένα γράμμα ζητώντας του να την επισκεφτεί και αυτός φεύγει από το φρούριο μαζί με τη συνοδεία. Στο δρόμο τον προσπερνάει μαζί με τον Κοστυλίν και συναντά έφιππους «Τάταρους» (δηλαδή μουσουλμάνους ορειβάτες).

Πυροβολούν το άλογο, και ο ίδιος ο αξιωματικός αιχμαλωτίζεται (ο σύντροφός του δραπετεύει). Ο Ζιλίνα μεταφέρεται σε ένα ορεινό χωριό και μετά πωλείται στον Abdul-Murat. "Πώς συναντήθηκαν ο Zhilin και ο Kostylin μετά από αυτό;" - εσύ ρωτάς. Αποδείχθηκε ότι ο Abdul-Murat ήταν ήδη αιχμάλωτος εκείνη την εποχή ο Kostylin, ένας συνάδελφος του Zhilin, ο οποίος επίσης συνελήφθη από τους Τατάρους. Ο Αμπντούλ-Μουράτ αναγκάζει τους Ρώσους αξιωματικούς να γράψουν γράμματα στο σπίτι για να λάβουν λύτρα γι' αυτούς. Ο Zhilin υποδεικνύει τη λάθος διεύθυνση στον φάκελο, συνειδητοποιώντας ότι η μητέρα δεν θα μπορέσει να συγκεντρώσει το απαιτούμενο ποσό σε καμία περίπτωση.

Zhilin και Kostylin σε αιχμαλωσία

Ο Kostylin και ο Zhilin ζουν σε έναν αχυρώνα και βάζουν τακάκια στα πόδια τους κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ο Ζιλίν ερωτεύτηκε τα παιδιά της περιοχής, ιδιαίτερα την Ντίνα, την 13χρονη κόρη του Αμπντούλ-Μουράτ, για την οποία έφτιαχνε κούκλες. Κάνοντας βόλτα στη γύρω περιοχή και στο χωριό, αυτός ο αξιωματικός αναρωτιέται πώς μπορεί να διαφύγει στο ρωσικό φρούριο. Σκάβει στον αχυρώνα τη νύχτα. Η Ντίνα του φέρνει μερικές φορές κομμάτια αρνιού ή ψωμιού.

Απόδραση δύο αξιωματικών

Όταν ο Ζιλίν μαθαίνει ότι οι κάτοικοι αυτού του χωριού ανησυχούν για τον θάνατο ενός συγχωριανού που πέθανε στη μάχη με τους Ρώσους, τελικά αποφασίζει να δραπετεύσει. Μαζί με τον Kostylin, ο αξιωματικός σέρνεται σε ένα τούνελ τη νύχτα. Θέλουν να φτάσουν στο δάσος και μετά στο φρούριο. Αλλά λόγω του γεγονότος ότι ο σωματώδης Kostylin ήταν αδέξιος, δεν είχαν χρόνο να πραγματοποιήσουν τα σχέδιά τους, οι Τάταροι παρατήρησαν τους νέους και τους έφεραν πίσω. Τώρα μπαίνουν σε λάκκο και τα αποθέματα δεν αφαιρούνται πλέον τη νύχτα. Η Ντίνα μερικές φορές συνεχίζει να φέρνει φαγητό στον αξιωματικό.

Η δεύτερη απόδραση της Ζιλίνα

Συνειδητοποιώντας ότι οι σκλάβοι τους φοβούνται ότι οι Ρώσοι μπορεί να έρθουν σύντομα, και ως εκ τούτου μπορεί να σκοτώσουν τους αιχμαλώτους τους, ο Ζιλίν, το βράδυ, ζητά μια μέρα από την Ντίνα να πάρει ένα μακρύ ραβδί. Με τη βοήθειά της, σκαρφαλώνει από την τρύπα. Μουσκεμένος και άρρωστος, ο Κοστίλιν παραμένει μέσα. Προσπαθεί, μεταξύ άλλων με τη βοήθεια του κοριτσιού, να χτυπήσει την κλειδαριά από τα μπλοκ, αλλά αποτυγχάνει. Την αυγή, έχοντας κάνει το δρόμο του μέσα από το δάσος, ο Zhilin βγαίνει στα ρωσικά στρατεύματα. Στη συνέχεια, ο Kostylin λυτρώνεται από την αιχμαλωσία από τους συντρόφους του, με την υγεία του εξαιρετικά διακυβευμένη.

Χαρακτηριστικά των κύριων χαρακτήρων ("Prisoner of the Caucasus", Tolstoy)

Ο Zhilin και ο Kostylin είναι Ρώσοι αξιωματικοί. Και οι δύο συμμετέχουν στον πόλεμο για την προσάρτηση του Καυκάσου στη Ρωσία. Ο Ζιλίν λαμβάνει ένα γράμμα από τη μητέρα του, στο οποίο ζητά από τον γιο της να την επισκεφτεί πριν από το θάνατό του για να τον αποχαιρετήσει. Χωρίς να το σκεφτεί δύο φορές, βγαίνει στο δρόμο. Ήταν όμως επικίνδυνο να ταξιδεύει μόνος, αφού ανά πάσα στιγμή μπορούσε να συλληφθεί και να σκοτωθεί από τους Τάταρους. Πήγαμε ομαδικά, άρα πολύ αργά. Τότε ο Zhilin και ο Kostylin αποφασίζουν να προχωρήσουν μόνοι τους. Ο Ζιλίν ήταν συνετός και προσεκτικός. Έχοντας βεβαιωθεί ότι το όπλο του Kostylin ήταν γεμάτο και ότι είχε μια σπαθιά στο θηκάρι, ο Zhilin αποφάσισε να δει αν οι Τάταροι ήταν ορατοί ανεβαίνοντας στο βουνό. Σκαρφαλώνοντας ψηλότερα, παρατήρησε τους εχθρούς του. Οι Τάταροι ήταν πολύ κοντά, και ως εκ τούτου είδαν τον Zhilin.

Αυτός ο γενναίος αξιωματικός σκέφτηκε ότι αν κατάφερνε να τρέξει προς το όπλο (που είχε ο Κόστυλιν), οι αξιωματικοί θα σώθηκαν. Φώναξε στον σύντροφό του. Αλλά ο δειλός Kostylin έφυγε, φοβούμενος για το δέρμα του. Έκανε μια άθλια πράξη. Στον τρόπο που συναντήθηκαν ο Zhilin και ο Kostylin, μπορεί κανείς να δει την κοροϊδία της μοίρας για τον τελευταίο. Άλλωστε και οι δύο συνελήφθησαν στο τέλος και εδώ ξανασυναντήθηκαν. Ο αρχηγός των μουσουλμάνων ορειβατών είπε ότι έπρεπε να πληρώσουν λύτρα 5.000 ρούβλια και μετά θα αφεθούν ελεύθεροι. Ο Kostylin έγραψε αμέσως ένα γράμμα στο σπίτι ζητώντας χρήματα. Και ο Ζιλίν απάντησε στους ορειβάτες ότι αν τον σκότωναν, δεν θα λάμβαναν απολύτως τίποτα, και τους είπε να περιμένουν. Έστειλε επίτηδες το γράμμα του σε διαφορετική διεύθυνση, γιατί ο αξιωματικός λυπήθηκε τη μητέρα του, που ήταν βαριά άρρωστη, και δεν υπήρχαν τέτοια χρήματα στην οικογένεια. Εκτός από τη μητέρα του, ο Zhilin δεν είχε άλλους συγγενείς.

Τα συγκριτικά χαρακτηριστικά των Zhilin και Kostylin μπορούν να συμπληρωθούν επισημαίνοντας πώς αυτοί οι ήρωες πέρασαν το χρόνο τους στην αιχμαλωσία. Ο Ζιλίν αποφάσισε ότι μπορούσε και έπρεπε να δραπετεύσει. Έσκαβε ένα τούνελ τη νύχτα και τη μέρα έφτιαχνε κούκλες για την Ντίνα, η οποία έφερνε φαγητό σε αντάλλαγμα.

Ο Kostylin ήταν αδρανής όλη μέρα και κοιμόταν το βράδυ. Και τότε ήρθε η ώρα που ολοκληρώθηκαν οι προετοιμασίες για την απόδραση. Οι δύο αστυνομικοί τράπηκαν σε φυγή. Έτριψαν σοβαρά τα πόδια τους στις πέτρες και η Zilina έπρεπε να κουβαλήσει τον εξασθενημένο Kostylin. Εξαιτίας αυτού συνελήφθησαν. Αυτή τη φορά οι αστυνομικοί μπήκαν σε μια τρύπα, αλλά η Ντίνα έβγαλε ένα ραβδί και βοήθησε τη φίλη της να δραπετεύσει. Ο Κοστυλίν φοβήθηκε να ξαναφύγει και έμεινε με τους ορειβάτες. Ο Ζιλίν κατάφερε να φτάσει στους δικούς του ανθρώπους. Το Kostylin αγοράστηκε μόνο ένα μήνα αργότερα.

Όπως μπορείτε να δείτε, ο Lev Nikolaevich Tolstoy δείχνει στην ιστορία του "Prisoner of the Caucasus" το θάρρος και το θάρρος του Zhilin και την αδυναμία, τη δειλία και την τεμπελιά του συντρόφου του. Τα συγκριτικά χαρακτηριστικά των Zhilin και Kostylin είναι αντίθετα, αλλά βασίζονται σε αντίθεση. Για να αποδώσει καλύτερα την ιδέα του, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μια σειρά από τεχνικές. Διαβάστε για αυτούς περαιτέρω.

Ανάλυση του τίτλου της ιστορίας "Prisoner of the Caucasus"

Είναι ενδιαφέρον να αναλύσουμε τον ίδιο τον τίτλο της ιστορίας - "Prisoner of the Caucasus". Ο Zhilin και ο Kostylin είναι δύο ήρωες, αλλά το όνομα δίνεται ενικός. Ο Τολστόι μπορεί να ήθελε να δείξει με αυτό ότι αληθινός ήρωας μπορεί να είναι μόνο εκείνο το άτομο που δεν τα παρατάει μπροστά στις δυσκολίες, αλλά ενεργεί ενεργά. Οι παθητικοί άνθρωποι γίνονται βάρος για τους άλλους στη ζωή, δεν προσπαθούν για τίποτα και δεν αναπτύσσονται με κανέναν τρόπο. Ο συγγραφέας δείχνει έτσι ότι δεν εξαρτώνται τα πάντα στη ζωή μας άμεσα από τις συνθήκες, και ο κάθε άνθρωπος είναι ο δημιουργός του πεπρωμένου του.

Ονόματα των βασικών χαρακτήρων

Προσέξτε επίσης τα ονόματα των χαρακτήρων, που δεν τα πήρε τυχαία ο συγγραφέας, τα οποία πρέπει επίσης να σημειωθούν κατά τη σύνταξη συγκριτικά χαρακτηριστικά Zhilina και Kostylina. Ξεκινώντας να διαβάζω αυτή η δουλειά, δεν γνωρίζουμε ακόμη τους χαρακτήρες του κύριου χαρακτήρες, αλλά μάθετε μόνο τα επώνυμά τους. Αλλά έχουμε αμέσως την αίσθηση ότι ο Lev Nikolaevich συμπάσχει περισσότερο με τον Zhilin παρά με τον Kostylin. Ο τελευταίος, πιστεύουμε, έχει έναν «κουτσό» χαρακτήρα, ενώ ο Ζιλίν είναι ένας δυνατός, «ζωηρός» άντρας με δυνατό χαρακτήρα. Ο Kostylin χρειάζεται βοήθεια από ξένους, είναι αναποφάσιστος και εξαρτημένος. Περαιτέρω εκδηλώσειςεπιβεβαιώστε τις εικασίες μας. Οι έννοιες αυτών των ομοιοκαταληκτών επωνύμων είναι εντελώς διαφορετικές. Έτσι, ο Ζιλίν περιγράφεται ως ένας μικρόσωμος άντρας, ευκίνητος και δυνατός. Αντίθετα, ο Kostylin είναι βαρύς, δύσκολα σηκωμένος, παθητικός. Σε όλη τη διάρκεια της δουλειάς, το μόνο που κάνει είναι να εμποδίζει τον φίλο του να πραγματοποιήσει τα σχέδιά του.

συμπέρασμα

Έτσι, αυτοί οι δύο χαρακτήρες είναι αντίθετοι, όπως αποδεικνύεται από την περιγραφή του συγγραφέα για τον Zhilin και τον Kostylin. Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτών των δύο αξιωματικών είναι ότι ο ένας είναι ένας σκληρά εργαζόμενος, δραστήριος άνθρωπος που πιστεύει ότι μπορεί να βρεθεί μια διέξοδος από οποιαδήποτε κατάσταση και ο δεύτερος είναι ένας δειλός, ένας τεμπέλης, ένας όγκος. Ο Zhilin κατάφερε να ριζώσει σε ένα εχθρικό περιβάλλον, το οποίο βοήθησε αυτόν τον αξιωματικό να ξεφύγει από την αιχμαλωσία. Ένα τέτοιο περιστατικό θα αναστατώσει ένα άλλο άτομο, αλλά αυτός ο αξιωματικός δεν είναι έτσι. Δεν πήγε σπίτι μετά το τέλος της ιστορίας, αλλά παρέμεινε για να υπηρετήσει στον Καύκασο. Και ο Kostylin, μόλις ζούσε, απελευθερώθηκε από την αιχμαλωσία για λύτρα. Ο Τολστόι δεν είπε τι του συνέβη μετά. Μάλλον δεν θεώρησε απαραίτητο καν να το αναφέρει μελλοντική μοίραένα τόσο ανάξιο άτομο στο έργο του «Prisoner of the Caucasus». Zhilin και Kostylin - διαφορετικοί άνθρωποι, και επομένως οι τύχες τους είναι διαφορετικές, παρά το ίδιο συνθήκες ζωής. Αυτή ακριβώς την ιδέα ήθελε να μας μεταφέρει ο Λέων Τολστόι.

Ο Samuel Marshak σημείωσε ότι το έργο "Prisoner of the Caucasus" (Tolstoy) είναι η κορωνίδα όλων των βιβλίων για ανάγνωση και είπε ότι σε όλη την παγκόσμια λογοτεχνία είναι αδύνατο να βρεθεί ένα πιο τέλειο παράδειγμα μιας ιστορίας, μια διήγηση για παιδικό διάβασμα. Η περιγραφή των Zhilin και Kostylin, οι χαρακτήρες τους βοηθά στην εκπαίδευση νεότερη γενιά, ανάπτυξη προσωπικότητας, αφού δείχνει πώς να συμπεριφερόμαστε δύσκολες καταστάσεις. Η μοίρα του Zhilin και του Kostylin είναι πολύ διδακτική.

Προσοχή!
Εάν παρατηρήσετε κάποιο λάθος ή τυπογραφικό λάθος, επισημάνετε το κείμενο και κάντε κλικ Ctrl+Enter.
Έτσι θα παρέχετε ανεκτίμητα οφέληέργο και άλλους αναγνώστες.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Στα μέσα του περασμένου αιώνα, ένας δύσκολος και αιματηρός πόλεμος βρισκόταν σε εξέλιξη στον Καύκασο. Ο Τσάρος Νικόλαος ο Πρώτος έστειλε τα στρατεύματά του για να κατακτήσουν τα εδάφη του Καυκάσου. Οι ορεινοί λαοί που ζούσαν εκεί αντιστέκονταν με πείσμα στα τσαρικά στρατεύματα. Σε απότομους χωματόδρομους, σε δάση και φαράγγια, σε διαβάσεις ποταμών, οι ορειβάτες έστηναν ενέδρες και αιχμαλώτιζαν Ρώσους στρατιώτες και αξιωματικούς. Οι ρωσικές νηοπομπές μετακινούνταν από το ένα φρούριο στο άλλο μόνο υπό βαριά φρουρά.

Ο Λεβ Νικολάεβιτς Τολστόι εκείνη την εποχή ήταν ανοιχτός Στρατιωτική θητείαστον Καυκάσιο Στρατό, συμμετείχε σε ρωσικές στρατιωτικές επιχειρήσεις (Voisk.

Μια μέρα, έχοντας ταξιδέψει μακριά από την ομάδα του, σχεδόν αιχμαλωτίστηκε. Ο συγγραφέας έσωσε από τα προβλήματα ο σύντροφος και φίλος του, ο Τσετσενός Σάντο. Έτσι ήταν.

Λίγο πριν από αυτό το περιστατικό, ο Sado αγόρασε ένα νεαρό άλογο, το οποίο αποδείχθηκε καλός δρομέας. Οι φίλοι Τολστόι και Σάντο, σύμφωνα με το έθιμο του Καυκάσου, αντάλλαξαν άλογα. Ο Σάντο έδωσε στον Τολστόι το άλογό του και εκείνος του έδωσε τον δυνατό βηματισμό του.

Και έτσι, όταν οι Τσετσένοι άρχισαν να προσπερνούν τους φίλους του, ο Τολστόι μπορούσε εύκολα να τους ξεφύγει με ένα γρήγορο άλογο, αλλά ποτέ δεν θα δεχόταν να αφήσει τον σύντροφό του σε μπελάδες για οτιδήποτε στον κόσμο. Ο Sado είχε ένα όπλο, αλλά αποδείχθηκε ότι ήταν ξεφορτωμένο. Ωστόσο, ο Sado δεν ήταν σε απώλεια. Έστρεψε απειλητικά το όπλο του στους καταδιώκτες που πλησίαζαν και τους φώναξε. Αλλά ήθελαν να αιχμαλωτίσουν τον Σάντο και τον Τολστόι ζωντανούς και γι' αυτό δεν πυροβόλησαν. Ήταν ιδιαίτερα θυμωμένοι με τον συντοπίτη τους Sado, ο οποίος ήταν φίλος με τον Ρώσο αξιωματικό.

Καταδιωκόμενοι από τους Τσετσένους, ο Τολστόι και ο Σάντο πλησίασαν τόσο πολύ το φρούριο του Γκρόζνι που ένας φρουρός είδε την καταδίωξη και σήμανε συναγερμός.

Έφιπποι Κοζάκοι εμφανίστηκαν αμέσως από το φρούριο. Οι Τσετσένοι, κυνηγώντας τον Τολστόι και τον Σάντο, γύρισαν πίσω και όρμησαν στα βουνά. Σε ανάμνηση αυτού του περιστατικού, ο Σάντο έδωσε στον Τολστόι τη σπαθιά του. Φυλάσσεται ακόμα στο Μουσείο της Μόσχας του Λ. Ν. Τολστόι.

Στη διάρκεια Καυκάσιος πόλεμος, που διήρκεσε περισσότερα από είκοσι χρόνια, τα περιοδικά και οι εφημερίδες δημοσίευσαν πρόθυμα ιστορίες για Ρώσους αξιωματικούς και στρατιώτες που αιχμαλωτίστηκαν από τους ορεινούς, ειδικά αν αυτές οι ιστορίες γράφονταν από τα λόγια ανθρώπων που είχαν αιχμαλωτιστεί.

Ο Τολστόι συναντήθηκε με τέτοιους ανθρώπους και ρώτησε για τις λεπτομέρειες της ζωής τους στην αιχμαλωσία.

Τα γεγονότα του Καυκάσου Πολέμου αποτυπώθηκαν από τον Τολστόι στις ιστορίες "Prisoner of the Caucasus", "Raid" και "Cutting Wood", που γράφτηκαν κατά τα χρόνια της θητείας του στο στρατό.

Μισό αιώνα αργότερα, ο συγγραφέας επέστρεψε στο Καυκάσιο θέμακαι έγραψε μια υπέροχη ιστορία «Χατζή Μουράτ».

Σε αυτά τα έργα, ο Τολστόι καταδίκασε αυστηρά τσαρική κυβέρνησηγια τη σκληρότητα με την οποία διεξήγαγε τον πόλεμο για την προσάρτηση του Καυκάσου. Τα τσαρικά στρατεύματα ρήμαξαν και έκαψαν χωριά και προκάλεσαν το μίσος των ορεινών φυλών. Ταυτόχρονα, στην ιστορία "Hadji Murat" και στις ιστορίες για τον Καυκάσιο πόλεμο, ο συγγραφέας καταδικάζει τον αρχηγό των ορεινών Shamil και τους συντρόφους του, των οποίων η σκληρότητα δεν ήταν κατώτερη από τους τσαρικούς στρατηγούς.

Ο Τολστόι μιλάει εναντίον του εθνικού μίσους, εναντίον εκείνων που βάζουν τον έναν λαό εναντίον του άλλου.

Στο "Prisoner of the Caucasus", ο Τολστόι λέει πώς ο γενναίος Ρώσος αξιωματικός Zhilin συνελήφθη από τους Τάταρους Nogai και μεταφέρθηκε στο χωριό. Οι κάτοικοι του χωριού κοίταξαν τον κρατούμενο με φόβο. «Είναι σαν να κοιτάς στραβά ένα ζώο», λέει ο Τολστόι. Και ένας γέρος ορειβάτης έλεγε: «Μόλις δει τη Ζιλίνα, θα ροχαλίσει και θα γυρίσει μακριά». Παραλίγο να πυροβολήσει τον κρατούμενο γιατί έφτασε κοντά στη σάκλα του. Επτά από τους γιους αυτού του γέρου πέθαναν στον πόλεμο και ο ίδιος σκότωσε τον όγδοο όταν ο γιος του πήγε στους Ρώσους. Αυτός ο γέρος ήταν «ο πρώτος καβαλάρης», κέρδισε πολλούς Ρώσους, ήταν πλούσιος».

Οι Dzhigits όπως αυτός ο γέρος μισούσαν όχι μόνο τους Ρώσους, αλλά και όλους τους άλλους «άπιστους» που ήταν ξένοι στη μουσουλμανική θρησκεία. Τυφλωμένος από το μίσος, ο ηλικιωμένος ζήτησε άμεσα αντίποινα εναντίον του κρατούμενου.

Οι απλοί ορειβάτες είχαν διαφορετική στάση απέναντι στο Zhilin. Σύντομα τον συνήθισαν και άρχισαν να τον εκτιμούν για τον εύθυμο, κοινωνικό χαρακτήρα και την εξυπνάδα του.

Η ηρωίδα της ιστορίας, η νεαρή Ντίνα, φοβόταν επίσης τον Ζιλίν στην αρχή. Έτσι μιλάει ο συγγραφέας.

Ο πατέρας διέταξε την Ντίνα να φέρει νερό για να πιει ο κρατούμενος. Η Ντίνα έφερε μια τσίγκινα κανάτα, σέρβιρε νερό και «κάθεται με τα μάτια ανοιχτά, κοιτάζοντας τον Ζιλίν καθώς πίνει - όπως σε κάποιο είδος ζώου». Και όταν η Ζιλίν μέθυσε και της έδωσε μια κανάτα - «πώς θα πηδήξει μακριά σαν αγριοκάτσικο». Αλλά με το καθένα νέα συνάντησηΟ φόβος της Ντίνας πέρασε. Η ευγενική και συμπαθητική κοπέλα δέθηκε με όλη της την καρδιά με τον κρατούμενο, τον λυπήθηκε και τον βοήθησε όσο καλύτερα μπορούσε.

Η Ντίνα έσωσε τον Ζιλίν όταν απειλήθηκε με εκτέλεση μετά από μια αποτυχημένη απόδραση. Το αίσθημα του οίκτου και της αγάπης για έναν καλό, αθώο άνθρωπο βοήθησε την Ντίνα να ξεπεράσει τον φόβο της. Διακινδυνεύοντας τη ζωή της, απελευθέρωσε τον Zhilin από την αιχμαλωσία.

(Οι μαθητές αποκαλούν συχνά τον "Αιχμάλωτο του Καυκάσου" μια ιστορία "για τον Zhilin και τον Kostylin." Και πράγματι, ο σύντροφος και ο συγκρατούμενος του Zhilin ήταν ο αξιωματικός Kostylin. Αυτός είναι ένας υπέρβαρος, αδέξιος, δειλός άνδρας, εξαιτίας του οποίου ο Zhilin συνελήφθη. - Γιατί η πρώτη απόδραση των αιχμαλώτων από το χωριό απέτυχε.

Συγκρίνοντας τις πράξεις τους, τη συμπεριφορά τους σε δύσκολες στιγμές, τους χαρακτήρες τους ακόμα και εμφάνισητο ένα και το άλλο, βλέπουμε ότι όλες οι συμπάθειες του «συγγραφέα είναι στο πλευρό του Zhilin - ενός απλού, ειλικρινούς, γενναίου και επίμονου ατόμου σε μπελάδες, που πηγαίνει με τόλμη στους κινδύνους.

Και δεν μπορείτε να βασιστείτε σε ανθρώπους όπως ο Kostylin για τίποτα. Θα απογοητεύσουν και έναν σύντροφο Δύσκολος καιρόςκαι θα αυτοκαταστραφούν. Κατά την έξοδο από την αιχμαλωσία, ο Κοστίλιν εξαντλήθηκε εντελώς και άρχισε να πείθει τον Ζιλίν: "Πήγαινε μόνος σου, γιατί να εξαφανιστείς εξαιτίας μου;" Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αν ήταν στη θέση του Zhilin, θα έκανε ακριβώς αυτό. Και αυτός, αν και ήταν θυμωμένος με τον Κοστυλίν και όχι λιγότερο κουρασμένος από αυτόν, απάντησε σταθερά και αποφασιστικά: «Όχι, δεν θα πάω, δεν είναι καλό να αφήσεις έναν σύντροφο». Σήκωσε στους ώμους του τον εξαντλημένο Κόστυλιν και προχώρησε με ένα βαρύ φορτίο. Μόνο έτσι μπορούν να δράσουν οι πραγματικοί πολεμιστές.

Η ιστορία "Prisoner of the Caucasus" είναι γραμμένη με εκπληκτική δεξιοτεχνία. Περιλαμβάνει έξι μικρά κεφάλαια, το καθένα όχι περισσότερο από δέκα σελίδες. Και πόσα μαθαίνουμε από αυτό! Μπροστά στα μάτια μας δεν βλέπουμε μόνο επεισόδια του Καυκάσου Πολέμου, αλλά και τη ζωή ενός ορεινού χωριού. Πολλοί καλλιτέχνες της λογοτεχνίας δεν είναι σε θέση να περιγράψουν τη φύση με τον τρόπο που θα μπορούσε ο Τολστόι. Στα έργα του η φύση ζει την ίδια ζωή με τους ανθρώπους.

Θυμηθείτε την περιγραφή εκείνης της νύχτας που ο Zhilin δραπετεύει από την αιχμαλωσία για δεύτερη φορά: «Ο Zhilin έρχεται, κρατώντας ακόμα τις σκιές. Βιάζεται, και ο μήνας πλησιάζει. οι κορυφές των κεφαλιών τους άρχισαν να λάμπουν προς τα δεξιά. Άρχισε να πλησιάζει το δάσος, ένας μήνας αναδύθηκε πίσω από τα βουνά - λευκός, ελαφρύς, όπως και την ημέρα. Όλα τα φύλλα είναι ορατά στα δέντρα. Ήσυχο, φως στα βουνά. πώς όλα έσβησαν. Μπορείτε να ακούσετε μόνο το ποτάμι να γουργουρίζει από κάτω».

Όλα κινούνται στην εικόνα που σχεδίασε ο Τολστόι: ο μήνας, το φως από αυτόν, οι σκιές που τρέχουν στις πλαγιές των βουνών, το ποτάμι που μουρμουρίζει κάτω από το βουνό.

Με μερικές πολύχρωμες πινελιές, ο Τολστόι ξέρει πώς να δημιουργεί αξιομνημόνευτα πορτρέτα των ηρώων του. Εδώ είναι η Ντίνα - με τα μαύρα της μάτια που λάμπουν στο σκοτάδι, «λαμπυρίζουν σαν αστέρια», με τα χεράκια της «λεπτά σαν κλαδάκια», με τις καμπάνες και το χαρούμενο γέλιο. Εδώ είναι ο Zhilin - λεπτός, επιδέξιος, κοντός, πολύ ζωηρός, ευκίνητος, διορατικός. Αλλά ο άτυχος σύντροφός του Kostylin είναι «ένας υπέρβαρος, παχουλός άντρας...».

Η γλώσσα του "Prisoner of the Caucasus" μοιάζει με τη γλώσσα παραμύθιακαι πρώην. Οι φράσεις εδώ συχνά ξεκινούν με ένα ρήμα, ένα κατηγόρημα, ακολουθούμενο από ένα ουσιαστικό, το θέμα: "Ο Ζιλίν οδήγησε μπροστά...", "Ήθελε να σηκωθεί...", "Ένα κορίτσι ήρθε τρέχοντας - αδύνατο, αδύνατο.. .», κλπ. Κατασκευάζοντας φράσεις με αυτόν τον τρόπο, ο συγγραφέας όχι μόνο επιτυγχάνει ταχύτητα στη μετάδοση γεγονότων, αλλά κάνει τη γλώσσα της ιστορίας κοντά στην καθομιλουμένη.

Το «Prisoner of the Caucasus» γράφτηκε από τον Τολστόι για το «ABC», ένα εκπαιδευτικό βιβλίο για παιδιά, το οποίο εξέδωσε το 1872. «Θέλω εκπαίδευση για τους ανθρώπους», είπε ο Τολστόι. Το 1859, άνοιξε ένα σχολείο για παιδιά αγροτών στο κτήμα του Yasnaya Polyana. Στη συνέχεια, με τη βοήθειά του, ανακαλύφθηκαν άλλα είκοσι τρία δημοτικά σχολείαστα χωριά της επαρχίας Τούλα που περιβάλλουν τη Yasnaya Polyana.

Έχοντας γίνει δάσκαλος, ο Τολστόι συνειδητοποίησε ότι για τους ανθρώπους αγροτικά σχολείαχρειαζόμαστε καλά εκπαιδευτικά βιβλία και εγχειρίδια.

Το «ABC» του Τολστόι ήταν ένα καλό εκπαιδευτικό βιβλίο, από το οποίο πολλές γενιές Ρώσων παιδιών έμαθαν να διαβάζουν και να γράφουν. Το "ABC" "αποτελείται από τέσσερα βιβλία. Κάθε ένα από αυτά περιέχει μύθους, παραμύθια και συναρπαστικές ιστορίες. Ο Τολστόι συμπεριέλαβε πολλά αινίγματα, (παροιμίες, ρήσεις) στο ABC Ο συγγραφέας προσπάθησε να διασφαλίσει ότι περιείχε όσο το δυνατόν περισσότερο ενδιαφέρον και διδακτικό υλικό Για να το κάνει αυτό, μελέτησε πολλά μαθηματικά, αστρονομία και άλλες επιστήμες. γνωριμία με «Έλληνας, Ινδός, Αραβικές λογοτεχνίες, μελετώντας τα παραμύθια, υπήρχαν ιστορικές παραδόσεις πολλών λαών.

Ο Τολστόι φρόντισε στο ABC του, όπως είπε, «όλα να ήταν όμορφα, σύντομα, απλά και, το πιο σημαντικό, ξεκάθαρα». Το "Prisoner of the Caucasus" πληρούσε πλήρως αυτές τις απαιτήσεις και ο συγγραφέας ήταν πολύ ευχαριστημένος με αυτό. Η ιστορία είναι γραμμένη με τέτοια καλλιτεχνική τελειότητα που από τις πρώτες κιόλας γραμμές τραβάει ολοκληρωτικά την προσοχή του αναγνώστη. Έχοντας συναντηθεί μέσα ΣΧΟΛΙΚΑ χρονιαμε τους ήρωες αυτής της ιστορίας, τους θυμόμαστε για το υπόλοιπο της ζωής μας. Τέτοια είναι η δύναμη της πραγματικής, μεγάλης τέχνης.

Κ. Λομούνοφ

Πηγές:

• Ο Τολστόι Λ.Ν. Αιχμάλωτος του Καυκάσου. Ιστορία. Ρύζι. Γιού Πέτροβα. Εκδοτικός οίκος βιβλίων Τσετσενοϊνγκουσών, Γκρόζνι, 1978. 48 σελ.

Σχόλιο:Σε αυτό το βιβλίο θα διαβάσετε για τις περιπέτειες του γενναίου και ευφυούς Ρώσου αξιωματικού Zhilin, ο οποίος συνελήφθη από τους ορεινούς και κατάφερε να δραπετεύσει από την αιχμαλωσία.

Αυτή η ιστορία είναι τόσο υπέροχα γραμμένη που όλοι, έχοντας διαβάσει την παιδική τους ηλικία, θυμούνται τους χαρακτήρες της για το υπόλοιπο της ζωής τους.

Το ποίημα «Prisoner of the Caucasus» γράφτηκε το 1820-1821 και δημοσιεύτηκε το 1822. Το 1829, ο ποιητής μίλησε για το πρώιμο ποίημά του: «Όλα είναι αδύναμα, νέα, ημιτελή. αλλά πολλά μαντεύονται και εκφράζονται σωστά».

Λογοτεχνική κατεύθυνση και είδος

Αυτό είναι το δεύτερο ποίημα μετά το "Ruslan and Lyudmila" και το πρώτο ρομαντικό ποίημα. Ο Πούσκιν έθεσε στον εαυτό του τρία καθήκοντα.

1. Απεικονίστε έναν νέο ρομαντικό ήρωα, κοντά εσωτερικός κόσμοςσυγγραφέας και οι σύγχρονοί του: «Σε αυτό ήθελα να απεικονίσω αυτή την αδιαφορία για τη ζωή και τις απολαύσεις της, αυτό το πρόωρο γήρας της ψυχής, που έχει γίνει χαρακτηριστικά γνωρίσματα 19ος αιώνας."
2. Βρείτε και περιγράψτε ένα ρομαντικό υπόβαθρο – φωτεινές εικόνεςτη φύση του Καυκάσου και τη ζωή των ορεινών ανθρώπων των Κιρκάσιων. Αυτές οι πολύχρωμες εικόνες έρχονται σε αντίθεση με την καθημερινή ζωή.
3. Εύρημα νέα γλώσσαΚαι ένα νέο στυλ: ρομαντικό, αισθησιακό, αλλά γεμάτο μυστηριώδεις παραλείψεις.

Ο Πούσκιν πέρασε τα πιο δύσκολα εικόνα ενός κρατούμενου. Περιέγραψε έναν νεαρό άνδρα κουρασμένο από τη ζωή, αδιάφορο και χαμένο στην αγάπη. Ταυτόχρονα όμως ο σκλάβος λαχταρά την ελευθερία με όλη του την ψυχή. Αυτές είναι οι εμπειρίες του νεαρού Πούσκιν, που κατηγορείται άδικα και υποφέρει από ανεκπλήρωτη αγάπη. Δεδομένου ότι ο συγγραφέας προσπάθησε να συνδυάσει αντίθετες ιδιότητες σε μια εικόνα, η εικόνα του Καυκάσου αιχμάλωτου παρέμεινε ασαφής: «Ο Καυκάσιος αιχμάλωτος είναι η πρώτη αποτυχημένη εμπειρία χαρακτήρα με την οποία συμβιβάστηκα με το ζόρι».

Η Κιρκάσια γυναίκα είναι μια ολοκληρωμένη ρομαντική ηρωίδα, αναπόφευκτα όμορφη και απρόσιτη. Στην αρχή την οδηγεί ο οίκτος, μετά ερωτεύεται τον κρατούμενο και, έχοντας ερωτευτεί, είναι έτοιμη για όλα: «Ελευθερία, ξέχασε την πατρίδα σου». Όταν ανακαλύπτει ότι ο αιχμάλωτος αγαπά έναν άλλον, αφήνει περήφανα τον εραστή της, αλλά τον βοηθά να δραπετεύσει, βρίσκοντας τη δύναμη στον εαυτό της να πεθάνει, να ξεφύγει από το δρόμο αυτού που την παραμέλησε.

Η αιχμάλωτη και η Κιρκάσια έχουν διαφορετικές ιδέες για την ευτυχία. Ο αιχμάλωτος έφυγε στον Καύκασο από ανεκπλήρωτη αγάπη, ήταν δυστυχισμένος όσο ήταν ακόμα ελεύθερος. Δεν θα γίνει ευτυχισμένος ακόμα κι αν το σκάσει: η αντιφατική φύση του δεν θα το επιτρέψει. Για μια Κιρκάσια γυναίκα, το νόημα της ζωής είναι η αγάπη.

Η εικόνα ενός λυρικού ήρωα

Ο λυρικός ήρωας στο ποίημα εμφανίζεται ήδη στην αφιέρωση. Ο Πούσκιν θεωρεί τον εαυτό του αληθινό ρομαντικός ήρωας, επιζώντες συκοφαντίας και απέλασης. Στο πρώτο και στο δεύτερο μέρος, ο αναγνώστης βλέπει τι συμβαίνει μέσα από τα μάτια του λυρικού ήρωα. Το «Prisoner of the Caucasus» είναι το πιο λυρικό ποίημαΠούσκιν. Η επική πλοκή εναλλάσσεται συνεχώς με περιγραφές της φύσης του Καυκάσου, τη ζωή των ορειβατών και συζητήσεις για τη μοίρα και τους χαρακτήρες των ηρώων.

Στον επίλογο λυρικός ήρωαςθυμάται τους Ρώσους που πολέμησαν στον Καύκασο ως ρομαντικούς ήρωες.

Θέμα, πλοκή, σύνθεση

Το ποίημα είναι αφιερωμένο στον N.N Raevsky, φίλο του Πούσκιν, γιο ενός ήρωα του πολέμου του 1812. Ο Raevsky υποστήριξε τον Πούσκιν το 1820, όταν ο ποιητής κατηγορήθηκε, με αποτέλεσμα να εξοριστεί στο Νότο.

Το ποίημα αποτελείται από δύο μέρη και έναν επίλογο. Οι σημειώσεις στο ποίημα γράφτηκαν από τον ίδιο τον Πούσκιν. Έχουν ιστορικό ή εθνογραφικό χαρακτήρα.

Το πρώτο μέρος περιγράφει την αιχμαλωσία του Ρώσου, τη ζωή του στο χωριό και τη βοήθεια μιας νεαρής Κιρκάσιας γυναίκας. Στο δεύτερο μέρος γίνεται μια εξήγηση ανάμεσα στην Κιρκάσια και την αιχμάλωτη. Η Κιρκάσια εξομολογείται τον έρωτά της και ο κρατούμενος ξεσπά τα βάσανά του: «Βλέπεις το ίχνος της δυστυχισμένης αγάπης...». Η Κιρκάσια τον βοήθησε να δραπετεύσει, αλλά δεν ήθελε να φύγει: «Αγάπησες άλλη!.. Βρες την, αγάπησέ την...» Το κορίτσι δεν βλέπει κανένα νόημα στη ζωή και πνίγεται στο ποτάμι.

Το θέμα του ποιήματος είναι παραδοσιακό για τους ρομαντικούς: εσωτερική και εξωτερική ελευθερία, ανεκπλήρωτη αγάπη. Όλοι οι ήρωες δεν είναι ελεύθεροι κατά κάποιο τρόπο. Ο πατέρας και ο αδερφός της Κιρκασιανής θέλουν να την παντρευτούν με κάποιον που δεν αγαπά σε άλλο χωριό. Ακόμα και οι Κιρκάσιοι δεν είναι ελεύθεροι, υφίστανται πίεση από τους Ρώσους, ακόμη και ένας Κοζάκος δεν μπορεί να κοιμηθεί ήσυχος και μια κοπέλα δεν μπορεί να τραγουδήσει στην όχθη του χωριού, επειδή «ένας Τσετσένος ακολουθεί το ποτάμι».

Μέτρο και ομοιοκαταληξία

Το ποίημα είναι γραμμένο σε ιαμβικό τετράμετρο με σχεδόν υποχρεωτικό πυρρίχιο στην τρίτη, μερικές φορές στη δεύτερη στροφή. Παρακάμπτοντας τον τόνο, ο ρυθμός γίνεται μελωδικός. Ο Πούσκιν πετυχαίνει το ίδιο πράγμα εναλλάσσοντας τυχαία δαχτυλιδιές, σταυρούς και παρακείμενες ομοιοκαταληξίες με σαφή εναλλαγή γυναικείων και ανδρικών ρίμων.

Μονοπάτια

Αν και ο ώριμος Πούσκιν θεωρούσε την εικόνα του αιχμάλωτου αδύναμη, ήταν πάντα ευχαριστημένος με τα ποιητικά πλεονεκτήματα του ποιήματος. Για να περιγράψουν τους ήρωες, τη φύση και τη ζωή των ορεινών, χρησιμοποιούνται σταθερά και απλά ρομαντικά επίθετα: αδρανείς Κιρκάσιοι, νεαρός αιχμάλωτος, όνειρο θανάτου, έρημες πεδιάδες, μονότονες κορυφές, κατάπτυστη ματαιοδοξία, απλοϊκή συκοφαντία, ομιχλώδης, ακίνητο βλέμμα, έρημος κόσμος (μεταφορικό επίθετο).

Όταν περιγράφει κανείς τη φύση, συναντά προσωποποιήσεις: «Οι κοιμισμένες κορυφές είναι ντυμένες με το πέπλο των νεφών του Καυκάσου».

Οι συγκρίσεις κάνουν την εικόνα ακριβή: η Κιρκάσια είναι χλωμή σαν σκιά, οι μέρες περνούν σαν σκιά, η αιχμάλωτη σβήνει σαν καπνιστή φλόγα.

• "Prisoner of the Caucasus", μια περίληψη των τμημάτων του ποιήματος του Πούσκιν
• "Nanny", ανάλυση του ποιήματος του Alexander Pushkin