Noorte probleemid vanematega saksa keeles. Uurimustöö "Noorte probleemid" õpilaste saksakeelne loovtöö (9. klass) teemal

Jeder fünfte Bürger Deutschlands ist jünger als achtzehn Jahre. Iga viies Saksamaa kodanik on alla 18-aastane.

Von den rund 15,5 Millionen Jugendlichen und Kindern in der Bundesrepublik ist etwa jeder zehnte Ausländer. Liitvabariigi 15,5 miljonist noorest ja lapsest on ligikaudu iga kümnes välismaalane.

Etwa einem Drittel aller Einwohner, rund 26 Millionen, ist es weniger als 27 Jahre. Umbes kolmandik kõigist elanikest, ligikaudu 26 miljonit, on alla 27-aastased.

Für den größten Teil der jungen Menschen haben sich in vergangenen Jahrzehnten die Zukunftserwartungen und Lebenschancen bedeutend verbessert. Enamiku noorte jaoks on tulevikulootused ja eluvõimalused viimastel aastakümnetel oluliselt paranenud.

Sie haben nicht schlechte materielle Lebensgrundlagen. Neil on eluks hea materiaalne alus.

Und ihre finanziellen Möglichkeiten sind so schön wie nie zuvor. Ja nende rahalised võimalused on sama suured kui kunagi varem.

Junge Menschen unternahmen niemals zuvor so viele Reisen im Inland und ins Ausland. Noored pole kunagi varem nii palju siseriiklikke ja välisreise teinud.

72% der jungen Menschen blicken zuversichtlich in die Zukunft. 72 protsenti noortest on tuleviku suhtes lootusrikkad.

95% der Jugendlichen sind mit ihrem Leben zufrieden. 95 protsenti noortest on oma eluga rahul.

37% der 15-24-jährigen Deutschen sind Mitglieder einer Jugendorganisation, Darunter 62% einem Sportverein. 15-24-aastastest sakslastest kuulub noorteorganisatsiooni 37 protsenti, sealhulgas 62 protsenti spordiseltsi.

Bei manchen steht an der Spitze Sport, bei anderen - Lesen und Musikhören. Mõne jaoks on peamine sport, teisele lugemine ja muusika.

Saksamaal gibt es ca. achtzig überregionale Jugendverbände. Saksamaal on umbes 80 piirkondadevahelist noorteliitu.

In ihnen ist etwa ein Viertel der Jugendlichen organisiert. Neis on organiseeritud umbes veerand noortest.

Die meisten Jugendverbände schließen sich im Bundesjugendring zusammen, z. B. der Bund der Deutschen Katholischen Jugend, die Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend, die Jugendverbände der Gewerkschaften, der Ring Deutscher Pfadfinder und die Landjugendverbände. Enamik noorteliite on organiseeritud Saksa Noorteorganisatsioonide Föderaalseks Assotsiatsiooniks, näiteks Saksa Katoliku Noorte Ühendus, Evangeeliumi Noorte Ühendus, noorte ametiühingud, Saksa Skautid ja riiklikud noorteühendused.

Die Deutsche Sportjugend on mitgliederstärkste jugendorganisation. Spordinoorte Liit on suurim noorteorganisatsioon.

Jugendverbände gibt es auch im politischen Gebiet: parteinahe Jugendverbände haben sich den meisten Parteien, welche zum Deutschen Bundestag gehören, angeschlossen. Noorteühendused eksisteerivad ka poliitika vallas: parteile lähedased noorteühendused ühinevad enamiku Bundestagi kuuluvate erakondadega.

Sie gehören zum Ring Politischer Jugend. Nad kuuluvad Poliitiliste Noorte Liitu.

Jaotise "Lugemine" ülesanded.

Lugege teavet Venemaa ja Saksamaa kultuuri ja kunsti kohta. Sobitage pealkirjad A– E ja nummerdatud teksti lõigud 1–4. Kirjutage oma vastused tabelisse. Kasutage iga tähte ainult üks kord. Ülesandes on üks lisapealkiri.

AT 2 V: Die Volkskunstzentren unseres Landes.

B : Meine Erinnerungen an die Vergangenheit vergessene nicht.

C: Die Mannigfaltigkeit der Kultur

D: Theaterbesuch.

E: Ballett ist meine Lieblingskunstart.

1. Es gibt verschiedene Kunstarten, die verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten haben: Malerei und Plastik, Musik und Tanz. Eine den wichtigsten Kunnstgattungen ist die Literatur. Die richtigen, lebensbejaenden Kunsrwerke bringen mir Freude, geben mir Kräfte, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Huvitav ist, dass F. Schiller seine besten Dramen als ein ganz junger Mann geschrieben hat. Die Uraufführung von ´´Kabale und Liebe´´ wurde zum Triumph für den 22-jährigen Dichter. Ein Augenzeuge berichtet, dass sich alle Zuschauer von ihren Plätzen erhoben und stürmichen Beifall ausgebrochen haben.

2. Wie viele junge Menschen huvisiere ich mich für die Kunst. Ich besuche Museen, inte-

ressante Ausstellungen, Gemäldegalerien, gehe ins Kino, höre gern gute Musik. Wir kaufen ein Programmheft und erfuhren, dass an diesem Abend die erste Besetzung tanzte. Unter ihnen waren die Tänzer mit weltbekannten Namen. Nach dem zweiten Klingelnzeichen betraten wir den Zuschauerraum. Der Saali sõjavoll. Plötztlich wurde es dunkel, der Vorhang ging hoch und die Ouvertüre beginn. Alles in der Aufführung: die Regie, Bühnenbilder, das künstlerische Können der Tänzer.

3. In unserem Land gibt es einige kleine aber weltberühmte Dörfer. Sind: Chochloma, Gshel ja Palech. Viele Touristen besuchen gern das Dorf Chochloma. Dieeses Dorf liegt nicht weit von Nishni Nowgorod. Früher fanden in Chochloma Messen statt. Die Bauer aus vielen Dörfer brachten hierher das Holzgeschirr. Das Geschirr aus Chochloma war aber besonders schön. Man muss sagen, dass die Holzschnitzerei eine alte Tradition in Russland hat. Man kauft es aber als Suveniirid. Weltbekannt ist auch Keramik-Geschirr. Dieeses Geschirr wird im Dorf Gshel gemacht.

4. Als ich noch ein Kind war, habe ich mit meinen Eltern Deutschland be sucht und wir waren im Spielzuegmuseum in Seiffen (Osterzgebirge). Dieses Museum zieht wie ein Magnet viele Kinder an. Das Museum präsentiert eine große Schau von Puppen, Puppenstuben aus den vergangenen hundert Jahren. Die Kinder können mit schönen (rosa und blau) Elefanten, den gestrietfen Tiegern, Bären oder netten Hündchen, Puppen und Katzen in einer Kinderstube, die in Museum eingerichtet ist, spielen. Ich habe sofort eine kleinen Elefanten lieb gewonnen. Seit diesem Museumbesucht sind schon zehn Jahre vergangen, ich habe aber die schönen Puppen nicht vergessen. Ich möchte wieder nach Deutschland fahren und noch ein Museum be suchen, nämlich die Gemäldegalerie Dresdenis. Ich habe von diesem Museum sehr viel gelesen aber noch nicht gesehen.

1	2	3	4

Test

1. Variante

Lugege teksti teismeliste probleemidest ja suhetest vanematega. Tehke kindlaks, millised antud väidetest A5–A10 vastavad teksti sisule (1 – richtig), millised ei vasta (2 – falsch) ja mida tekstis pole öeldud, st teksti põhjal on see võimatu anda kas positiivne või eitav vastus (3 – steht nicht im Text).

Niemand wartet auf Mathias (18) wenn er von der Schule nach Hause kommt. ´´Die Wohnung ist leer. Das Essen steht nicht auf dem Tisch. Ich lebe allein, seit ich 16 Jahre alt bin´´, erklärt er. Für den Oberstufenschüler bedeutet das: er macht etwas völlig selbstständig ganzen. Einkaufen, kochen, waschen, putzen. Sein Alltag ist ziemlich stressing. Seine Freunde verstehen das oft nicht: ´´Du bist doch jung und lebst nur einmal´.

Die Eltern von Mathias haben sich scheiden lassen. Er wohnte zuerst bei seiner Mutter. Die zog dann aber in eine andere Stadt. ´´Ich wollte wegen meiner Freunde bleiben. Außerdem verstand ich mich damals nicht so gut mit ihr´´, erklärt er. Sein Vater arbeitet im Ausland. Zu ihm er kaum Kontakt. Im letzten Jahr hat Mathias ihn nur zwei Wochen gesehen. ´´Als er einmal wieder zu Besuch war, saß ich gerade auf meinen gepackten Sachen. Ich wusste nicht, wohin´´, erinnert er sich. Der Vater bot ihm seine ungenutzte Wohnung im Haus der Großeltern an.

Das Angebot gefiel Mathias: ´´Nach den Streiteneien mit meiner Mutter wollte ich frei und unabhängig sein. Ich wollte mein eigenes Leben führen.´´ Am Anfang kümmerte sich noch die Großmutter um den Jungen. ´´Das wollte ich nicht und das habe ich ihr gesagt. Ich wollte mich damals niemanden verpflichten fühlen.´´

Mathias lebt gerne allein, auch wenn er oft wenig Zeit hat. Er arbeitet als Stadtschulsprecher. An manchen Tagen sich eilen, schnell läuft er von Termin zu Termin. Dafür opfert er seine ganze Freizet. Abends muss es dann schnell gehen. Tiefkühlpizza, Eier und Spaghetti stehen auf seinem Speiseplan ganz oben. ´´Ich habe keine Lust für mich alleine zu kochen. Das ist mir zu aufwendig und kostet zu viel Zeit´´, bekennt er.

Haushalt ist für ihn eigentlich nur Nebensache. Hat er keine Zeit, bleibt der Abwasch schon mal liegen. Trotzdem ha er alles gut im Griff. ´´Wer kaum zu Hause ist, macht auch keinen Dreck´´, kommentiert er schmunzelnd.

Jedem Sonnabend on Großwaschtag. Dann wäscht Mathias, oli er für die nächste Woche braucht. Meistens sind drei Waschmaschinen voll – farblich gut sortiert. Zum Bügeln hat er keine Lust.

A5:Mathias hatte mit seiner Mutter öftere Streitereien.

A6:Die Eltern von Mathias wohnen diislikütuse linnas.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A7:Mathiase müts Selbstständigkeit noch nicht gelernt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A8:Mit seiner Freundin ist Mathias seit kurzer Zeit zusammen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A9:Er hat immer Lust für sich zu kochen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A10:Haushalt ist für Mathias eine Hauptsache.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

Tõlgi saksa keelde:

Vastuoluline

Põgenemine

Jäta klass vahele

Näidis, näide

Jõud, vägivald

Eesmärgipärane

Suitsetamine

Pettuda h.-l.

Pea vastu

Agressor, ründaja

Test

1. Variante

Lugege teksti selle kohta teismeliste probleemid. Tehke kindlaks, millised antud väidetest A5–A10 vastavad teksti sisule (1 – richtig), millised ei vasta (2 – falsch) ja mida tekstis pole öeldud, st teksti põhjal on see võimatu anda kas positiivne või eitav vastus (3 – steht nicht im Text).

Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen. Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meisten ganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften. Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Probleme. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am stärksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt. Jugendliche haben oft das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es oft Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Oft gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie beginnen mit den den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht. Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dieses Problems.

A5: Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A6: Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, ajakirjandus,Medizin ja Umweltschutz.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A7: Sie wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A8: Die Jugendlichen haben keine Interesse für die Arbeitswelt.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A9: Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

A10: Die Jugendlichen wollen alle ihre Probleme mit den Eltern lösen.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Tekst

Tõlgi saksa keelde:

Usaldus

Enesekindel

Narkosõltlane

Vaidlus, tüli

Kurbus, hoolitsus

Usalda

Arglik, häbelik

Kaitske ennast

Maailmavaade

nõuda

Tunni formaat: Saksamaa ja Venemaa noorte kokkutulek. Ümarlaua koosolek.

T A G E S O R D N U N G

Jugendlicheni probleem

1. Die Vorstellung der Gruppen.

2. Die Besprechung der Probleme:

a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?

b) Kas ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?

c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.

e) Die Charakteristik der Jugendlichen.

3. Paus. Videofilm.

4. Die Besprechung des Videofilmes.

5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.

6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)

Tunni teema: Kaasaegse noorte probleemid Venemaal ja Saksamaal

Tunni formaat: Saksamaa ja Venemaa noorte kokkutulek. Ümarlaud.

Tunni varustus: 1. Sildid teismeliste nimedega.

2. Venemaa ja Saksamaa lipud.

3. Seintel plakatid noorteprobleemidest.

4. Videosalvestus loost noormehe probleemist puhkuse ajal tööle saamisel.

5. Venemaa ja Saksamaa kaardid.

Õppe- ja suhtlusülesanded, suhtlusolukorrad:

1. Korrake alateemadel varem läbitud materjali:

a) mida peavad Saksamaa ja Venemaa noored enda jaoks oluliseks ja selgitavad, miks;

b) mida kardavad teismelised Venemaal ja Saksamaal (parandage lisaklauslid);

c) arutleda võrdlusmeetodil Saksamaa ja Venemaa noorteprobleemide üle;

d) oskama iseloomustada teismelist Venemaal ja Saksamaal.

2. Oska oma probleeme küsimuste põhjal edasi anda (nõrgematele õpilastele, kellel on veel keelebarjäär).

3. Pärast kohtumiste vaheajal lühikese video vaatamist arutlege teismelise probleemi üle ja oskage teda nähtu ja kuuldu põhjal iseloomustada.

4. Arendada dialoogilist kõneoskust, kinnistades eelmises tunnis toodud sõnavara, kasutades rollimängu meetodit “Psühholoogi vastuvõtul”.

Kasvatuslikud eesmärgid: 1. Sisendada õpilastes negatiivset suhtumist halbadesse harjumustesse.

2. Õpetada teismelisi oma probleemidega kartmatult mitte ainult sõprade, vaid ka vanemate, õpetajate ja koolipsühholoogide poole pöörduma.

3. Anna nõu, kuidas antud olukorras (kodus, koolis, tänaval) käituda.

4. Sisenda õpilastesse tolerantset suhtumist üksteisesse.

1. Tunni algus.

Koosolekul osalejate registreerimine. Õpilased jagatakse eelnevalt kahte rühma. Üks rühmitus esindab Saksamaad, teine ​​Venemaad.

Õpetaja: Bitte, Gruppenleiter, kommt teda! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.

1. mänedžer Saksamaalt: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt Niedersachsenis. (näitab kaardil). Wir sind 4 Jugendliche.

Õpetaja: Freut mich! Mein Name ist , Deutschlehrerin.

Õpetaja: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.

1. osaleja: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (näitab kaardil).

Õpetaja: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.

2. osaleja: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt Bayernis (näitab kaardil).

3. osaleja: Alex Muller, 15, võimleja, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (näitab kaardil).

4. osaleja: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt Hessenis (kaart).

Õpetaja: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Program fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.

Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!

2. rühmajuht (õpilane) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (kaart).

1-yuch-k: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (kaart).

2-yuch-k: , bin 15, komme aus Sankt-Peterburg.

3-uch-k: , bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.

4-uch-k: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.

Õpetaja: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!

2. Kordamine. Kordamise vormid: arutelu rühmades, rindeväited, monoloogilised väited.

Õpetaja: Willkommen Vatutinkis. Wir sprechen heute zum Thema:Probleme der Jugendlichen. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Üks õpilastest loeb ette koosoleku kava). Jah, nii ist der Plan unserer Arbeit.

3. Probleemide arutamine.

Õpetaja: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.

Kas alustame?

Õpilane: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, Junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hipid, Computerkids, Umweltschutzer. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.

Slaidil on diagramm mõne Saksamaa noorte subkultuuri kohta.

Õpetaja: Danke, sisikond. Und wie steht es mit diesem Probleem Venemaal?

Õpilane: Venemaal sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids .. usw.

Slaidil on diagramm mõne Venemaa noorte subkultuuri kohta.

Õpetaja: Es gibt ka ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.

Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan Wie ist es?

Õpilane: Kas ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?

Õpetaja: Wollen wir sureb Problem besprechen. Kas gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?

Õpilane: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.

2. õpilane: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.

3. õpilane: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.

4. õpilane: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.

5. õpilane: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.

6. õpilane: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.

7. õpilane: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.

Õpetaja: Jah, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.

Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?

Õpilane: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Õpetaja: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte

Õpilased: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.

Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.

Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.

Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/

Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.

Õpetaja: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.

Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?

Õpilane: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.

Õpetaja: Wer will uns uber dieses Thema informieren?

Õpilane: (lühike monoloogiline avaldus)

Diese Probleme sind so: Sellised nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol, Drogen. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.

Õpetaja: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen karaktersieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?

Õpilane: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.

Õpetaja: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Paus. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der Zehnten Klasse. Seid aufmerksam, pass auf!

Slaid koos lisaklauslite ja põhjuslausete näidetega.

4. Videosene. (õpilased vaatavad videot)

5. Video arutelu.

Õpetaja: Kas habt ihr aus dem Film erfahren? (alalaused)

Slaidil on näidis: Ich habe erfahren, dass .

Õpilased: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besuchl, ehrt kanngun, archerlbesuchl ist.

Õpetaja: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet Weil-Satzeniga.

Naslidesample: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .

Õpilased: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.

, weil er raucht.

,weil er Bier trinkt.

., weil er .

Õpetaja: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.

6. Dialoogikõne. Koolipsühholoogi vastuvõtul.

Õpetaja: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht lost. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?

Slaid nõuannetega, kelle poole pöörduda, kui teismelisel on probleeme.

Õpilased: An die Eltern, an die alter Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.

Õpetaja: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Kas sureme Rolle des Schulpsychologen spielen?

Õpilased loevad kodutööst ette dialooge.

Tere päevast! Wie heisst du?

Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.

Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich beginn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.

Wie lachen sie dich aus?

Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.

Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Olukord verandert sich.

Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Tere päevast! Kommi teda! Nimm den Platz! Wie heisst du?

Ich heisse .

Kas fur ein Probleem hast du?

Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.

Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.

Danke schon. Ich mache nii! Tschus!

Auf Wiedersehen!

Õpetaja: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. Deutschlandis ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.

Slaidil kuvatakse abitelefoni numbrid Saksamaal ja Moskvas.

Õpetaja: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.

Õpilased saavad kuulamiseks töölehed võõraste sõnadega.

Mängitakse helisalvestist teismelise ja psühholoogi vestlusest nõuandetelefonil. Pärast salvestuse kuulamist saavad õpilased kodutööna lühikese testi, millega kontrollitakse, kuidas nad kuuldust aru saavad.

7. Kokkuvõtete tegemine.

Õpetaja: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.

Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.

Õpilased kirjutavad paberilehtedele järeldusi tänapäeva noorte ja nende probleemide kohta ning kinnitavad need lugedes tahvlile.

Slaidid järeldustega.

Näiteks: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.

Õpilased loevad järelduse ja annavad lühikese selgituse.

Õpetaja: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Kõik sind frei. Auf Wiedersehen!

Leben der deutschen Jugendlichen.

Kas das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?

Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.

Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.

Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginale Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Teismeline mees solcheri vormis ausdrücken: "Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid."

Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Mees kann auf die Straßen bunt und nicht form aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bikers and viele andere.

Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen müssen Studenten bis 500 eurot semestri kohta. In anderen Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Er besteht aus 100 kuni 300 eurot semestris. Für den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.

Der Stundenplan ist auch sehr günstig. Die Jugend stellt ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es notig ist. Die meisten benutzen diese Möglichkeit um Geld zu verdienen oder eine Reise zu unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Parties, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.

Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.

Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol oder sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.

Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.

Noorte elu Saksamaal (teema, lugu, tekst)

Sektsioonid: Võõrkeeled

Tunni eesmärgid:

• kujundada teemal probleemist terviklik vaade;
• kujundada väärtusarusaam noorukite ja täiskasvanute suhetest;
• enesekriitilise suhtumise oskuse arendamine.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

• arendada empaatiat vanema põlvkonna suhtes;
• arendada mõne teema üle arutledes tolerantset taju teiste arvamuste suhtes;

Hariduslik:

• teemakohaste kultuuri- ja regionaalteadmiste rikastamine;
• parandada oskust võrrelda fakte erinevate suhete kohta oma perekonnas, eakaaslaste peredes ja saksa teismeliste peredes;

Didaktiline:

• leksikaalse materjali rikastamine ja teemakohase sõnavara praktiliste teadmiste täiendamine;
• loetu põhjal dialoogiliste ja monoloogiliste väidete tegemise oskuse parandamine vastavalt etteantud suhtlusolukorrale;
• erinevates tegevusviisides suhtlemisoskuse arendamine;
• grammatiliste oskuste parandamine teemal “Modalverben”.

Tunni materiaalne tugi: tahvlil - foto noortest, tsitaat Sokrateselt, skeem teemal “Jugendprobleme”, Saksa teismeliste arvamused probleemi kohta; teatmikud (Arbeitsblätter) - õpilased õpivad osa materjalist juhenditest kodus.

Ajakulu: 90 minutit

Stundenablauf

1. Einführung

Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)

Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon discutiert? Sehen Sie bitte sureb diagramm. (Üb.I, juhendites tahvlil ja igaühe laual on diagramm, lk 1 lisa) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (4. püha)

Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Socrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 – ilmekas lugemine St 6 – tõlge)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)

Samuti diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, lk. 1 lisa) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, lk 2 lisa)

Samuti wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal ja die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.

- Meine Eltern sind toll!	- Mein Vater ist „o. k.“!
- Meine Eltern haben keine Zeit für mich!	- Meine Mutter hat mehr Verständnis für mich!
- Ich habe ein sehr positiivne Verhältnis zu Eltern!	- Ständig habe ich Krach mit den Eltern!

Wie meinen Sie, welches Thema besprechen wir während der Stunde? (7. püha)

Jah, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Samuti, kas schreiben wir oli unserem diagrammil? (Antworte der Studenten: die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

1. Grundteil

Wie können wir die heutige Jugendgeneration karakterisieren? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Tekst nr 1 sehen vor. (Üb. VI, lk 2 lisa) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Wie ist der Text betitelt? (1. püha)

Analysiseren Sie bitte und kommentieren Sie die tabel nr 1 (Üb. V p. 3 lisa). Wie ist die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wir die Tabel nr 2 (Üb. VI p. 3 lisa) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Pleenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, lk 3 lisa). (Pleenum)

Also, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, positiivne või negatiivne? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Und dann, woher kommen die Kinder – Eltern – Konflikte? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (lisa lk 4). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (lisa lk 4). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situation in den deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (lisa lk 5)? (2. püha)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (lisa lk 4-5) . Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI p. 6 lisa). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII lk. 6 lisa). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII lk. 6 lisa).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, lk. 6 lisa). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern iseloomusieren?

Danke schön. Ich meine, die Olukord Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (lisa lk 6-7). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, lk. 7 lisa). (St 1 - St 2; St 3 - St 4)

1. Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutiert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Kas müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, lk 7 lisa)

Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet? (õpilased valivad emotikonid - "5", -"4", - "3" ja analüüsivad oma tööd tunnis, hinnates ennast). Besten Dank! Ich danke Sie für die active Arbeit! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!