Razrednik: koje su njegove funkcije? Opis poslova učitelja razredne nastave Opis poslova nastavnika razrednika.
Institut razrednog upravljanja u srednjoj školi određen je potrebom usklađivanja obrazovnog i obrazovnog rada na srednjoj i višoj razini obrazovanja. Razrednik je multifunkcionalna odgovornost koja učitelju nameće ozbiljnu osobnu odgovornost za rezultate razvoja djece i učeničkih skupina.
Stoga su poslovi razrednika u školi uređeni posebnim propisom. Ovaj dokument je predviđen popisom internih obveznih regulatornih dokumenata u obrazovnoj ustanovi.
Radne obveze razrednika
Izbor u zvanje razrednika vrši se nalogom ravnatelja odgojno-obrazovne ustanove, a kontrolira ga zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad. Preduvjet je prisutnost višeg ili pedagoškog obrazovanja.
obuhvaća organizaciju odgoja i obrazovanja, izvanškolskog razvoja i djece u razredu, zaštitu interesa djece i dječjih skupina u školskom i obrazovnom okruženju, organiziranje rada s roditeljima učenika.
Rezultati rada daju se u analitičkom obliku i izvješćuju svim zainteresiranim stranama u odgojno-obrazovnom prostoru: nastavnom osoblju, tijelima uprave, roditeljima. Struktura radnih odgovornosti uključuje sljedeće dijelove:
- Pravci i zadaci rada.
- Rad sa studentima.
- Formiranje dječjeg tima.
- Rad s vanjskim okruženjem.
- Odgojno-obrazovni rad.
- Trening.
- Potrebna znanja i vještine.
- Prava i odgovornosti razrednika.
Pravci i zadaci rada
Djelovanje razrednika odvija se u tri važna područja: individualni pristup svakom učeniku, odnosi sa školskom zajednicom učenika i interakcija s vanjskim okruženjem. Ta su područja djelovanja međusobno povezana. Individualni rad s učenikom uključuje usklađivanje odnosa s vršnjacima, njegovo samoostvarenje u obrazovnom i izvannastavnom okruženju. Uspješna socijalizacija u dječjoj grupi je razvoj osobnosti.
Zauzvrat, razred kao subjekt obrazovnog okruženja služi kao prirodna osnova za samoostvarenje svakog učenika.
Osjećaj značaja za kolektiv i prepoznatljivost djeteta u školskom okruženju sastavni su elementi u sustavu odgoja i razvoja djece.
Odgovornosti razrednika uključuju uspostavljanje konstruktivnih, pozitivnih odnosa s roditeljima djece. Organiziranje zajedničkih događanja najkraći je put do uspostavljanja kontakata na razini škola-obitelj.
Rad sa studentima
Razrednik sudjeluje u stvaranju psiholoških i pedagoških uvjeta za razvoj učenikove osobnosti u intelektualnoj, tjelesnoj i duhovnoj sferi. Da bi to učinio, mora poznavati karakteristike ličnosti svakog djeteta i njegove životne uvjete u obitelji. Funkcije razrednika uključuju:
- Obilazak djetetove obitelji i uspostavljanje kontakta s roditeljima.
- Analiza uspješnosti učenika.
- Registracija osobnih dosjea studenata.
- Praćenje pohađanja nastave i prevencija devijantnog ponašanja.
Na temelju znanja o učenicima i uzimajući u obzir njihove osobne mogućnosti, nastavnik pomaže u potpunom ostvarenju potencijala učenika u timu.
Formiranje dječjeg tima
Razrednik je odgovoran za formiranje školskog tima i procese socijalizacije. Jer o njihovoj učinkovitosti ovisi puno: učenici, njihovo prvo iskustvo u procesu socijalizacije, iskustvo odnosa sa starijim sudionicima obrazovnog procesa, učinkovitost učenja.
Razrednik je odgovoran za formiranje kvalitetnog sociokulturnog okruženja u obliku školske udruge učenika. Koji su načini rada predviđeni za postizanje ovog cilja?
- Provođenje cool organizacijskih događanja.
- Analiza i procjena unutarnje klime studentskog tima.
- Izvannastavne kulturne, sportske i intelektualne aktivnosti.
- Zajedničke aktivnosti s roditeljima.
- Putovanja i sudjelovanje na događanjima na raznim razinama: regionalnoj, gradskoj, regionalnoj.
Rad s vanjskim okruženjem
Rad s roditeljima, zaštita i zastupanje interesa svakog učenika i kolektiva u cjelini u vanjskom okruženju (škola, grad) važne su točke koje su uključene u funkcionalne odgovornosti razrednika.
Razrednik ima za cilj pomoći djetetu da shvati sebe kao člana školske zajednice, pomaže djeci da shvate svoj dio odgovornosti za zajednička postignuća.
Za stvaranje zdrave klime u obrazovnom okruženju djece, odgovornosti razrednika u školi uključuju stvaranje povoljnih uvjeta za učenike. U tu svrhu koriste se:
- Organizacija kulturnih i sportskih događanja.
- Organizacija dužnosti.
- Pomoć u procesu samoorganiziranja kolektivnih oblika djelovanja.
- Sudjelovanje u natjecanjima, intelektualnim događanjima, olimpijadama.
Odgojno-obrazovni rad
Obrazovanje u školi je vodeća djelatnost, ali ostale funkcije nisu ništa manje važne. Odgojni rad razrednika sa skupinom učenika svjesno je formiranje pozitivnih i društveno značajnih oblika ponašanja učenika usmjerenih na njihovo prihvaćanje moralnih zapovijedi društva. Edukacija se provodi u različitim oblicima:
- Tematski sastanci.
- Obrazovne aktivnosti.
- Aktivno sudjelovanje u društveno popularnim oblicima ponašanja (pomoć braniteljima, sudjelovanje u danima čišćenja, organiziranje koncerata, priredbi, natjecanja).
Trening
Vještina samorazvoja trebala bi biti svojstvena svakom učitelju.
uključuje usavršavanje u skladu s planom obrazovne ustanove, kao i kao element samoobrazovanja. To bi mogao biti:
- Sudjelovanje u kreativnim natjecanjima za učitelje.
- Pohađanje pedagoških seminara i konferencija.
- Sudjelovanje u stručnoj razmjeni.
- Proučavanje tiskanih materijala i publikacija na tu temu.
- Rad na praktičnim seminarima ovladavanja suvremenim komunikacijskim tehnikama.
Potrebna znanja i vještine
Za profesionalno obavljanje djelatnosti učitelja razredne nastave, učitelj mora imati određeni skup znanja i biti sposoban koristiti ga u praktičnim aktivnostima:
- Posjeduje znanja iz dječje i fiziologije.
- Ovladati sposobnošću uspostavljanja kontakta s učenicima i roditeljima.
- Poznavati metode rada s grupama i ovladati suvremenim metodama individualnog rada.
- uključuje poznavanje zakonodavstva Ruske Federacije, Zakona o obrazovanju, Konvencije o pravima djeteta, Deklaracije o ljudskim pravima i slobodama, lokalnih akata i radnih propisa.
Prava i odgovornosti razrednika
Učitelj je visok stupanj odgovornosti. Odgovornost razrednika je da bude uzor u ponašanju. Kršenje ovih pravila prepuno je negativnih posljedica za samog učitelja.
Jer nemoguće je od djece zahtijevati poštivanje pravila ako ih krši onaj tko je odgovoran za njihov odgoj.
Prava i odgovornosti razrednika imaju kako vanjske, normativno propisane propise, tako i unutarnje, moralne odredbe čije kršenje može dovesti do težih posljedica koje se odražavaju na ponašanje učenika.
Razrednik ima pravo:
- Dobiti informacije o psihofiziološkim karakteristikama učenika.
- Pratite rezultate studije.
- Preuzeti inicijativu za unaprjeđenje oblika rada na razini škole.
- Primajte metodološku i savjetodavnu podršku uprave i visokospecijaliziranih stručnjaka.
- Pozvati zakonske zastupnike učenika u školu radi rješavanja pitanja u vezi s njihovim odgojem i obrazovanjem.
- Štiti čast i dostojanstvo u slučaju neslaganja s ocjenom od strane uprave, roditelja, učenika i drugih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu.
Obaveze razrednika:
- Za nepoštivanje ili nepravilno poštivanje pravila i propisa definiranih internim aktima.
- Zbog kršenja ruskog zakonodavstva i Zakona o obrazovanju
Dodano na stranicu:
Opis poslova razrednika[naziv obrazovne organizacije]
Ovaj opis poslova izrađen je i odobren u skladu s odredbama Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, odjeljak „Kvalifikacijske karakteristike radnih mjesta za obrazovne radnike” Jedinstvenog direktorija kvalifikacija radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i namještenika, odobren. naredbom Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Rusije od 26. kolovoza 2010. N 761n i drugim propisima koji uređuju radne odnose.
1. Opće odredbe
1.1. Razrednik spada u kategoriju nastavnog osoblja i neposredno je podređen [naziv radnog mjesta neposrednog rukovoditelja].
1.2. Osoba koja ima višu stručnu spremu ili srednju strukovnu naobrazbu iz područja obrazovanja i pedagogije ili iz područja koje odgovara nastavnom predmetu, bez predočenja radnog iskustva, ili višu stručnu spremu ili srednju strukovnu naobrazbu i dop. stručne spreme postavlja se na radno mjesto učitelj razredne nastave.iz područja djelatnosti u odgojno-obrazovnoj organizaciji bez predočenih uvjeta radnog iskustva.
1.3. Za radno mjesto učitelja razredne nastave sukladno uvjetima iz čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije, imenuje se osoba:
nije lišen prava na bavljenje nastavnom djelatnošću prema pravomoćnoj sudskoj presudi;
Nije osuđivan ili nije bio osuđivan, nije bio ili nije bio podvrgnut kaznenom progonu (osim osoba protiv kojih je kazneni progon obustavljen iz rehabilitacijskih razloga) za kaznena djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva pojedinca (osim protupravnog smještaja u psihijatrijsku bolnicu, klevete i uvrede), spolnog integriteta i spolne slobode pojedinca, protiv obitelji i maloljetnika, javnog zdravlja i javnog morala, temelja ustavnog poretka i sigurnosti države, te protiv javne sigurnosti;
da nema neobrisanu ili neisplaćenu osudu za umišljajna teška i posebno teška krivična djela;
Nije priznat kao pravno nesposoban u skladu s postupkom utvrđenim saveznim zakonom;
Nema bolesti uključenih u popis koji je odobrilo savezno izvršno tijelo koje obavlja funkcije razvoja državne politike i zakonske regulative u području zdravstvene zaštite.
1.4. Razrednik treba znati:
Prioritetni pravci razvoja obrazovnog sustava Ruske Federacije;
Zakoni i drugi regulatorni pravni akti koji reguliraju obrazovne aktivnosti;
Konvencija o pravima djeteta;
Osnove općeteorijskih disciplina u mjeri potrebnoj za rješavanje pedagoških, znanstvenih, metodičkih i organizacijsko-menadžerskih problema;
Pedagogija, psihologija, razvojna fiziologija;
Školska higijena;
Metode izvođenja nastave predmeta;
Programi i udžbenici iz nastavnog predmeta;
Metode odgojno-obrazovnog rada;
Zahtjevi za opremu i opremu učionica i pomoćnih prostorija;
Nastavna sredstva i njihove didaktičke mogućnosti;
Osnove znanstvene organizacije rada;
Propisi o obrazovanju i odgoju djece i mladeži;
Teorija i metode upravljanja obrazovnim sustavima;
Suvremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano učenje, implementacija kompetencijskog pristupa, razvojno učenje;
Metode uvjeravanja, argumentiranja vlastitog stava, uspostavljanja kontakta s učenicima različite dobi, njihovim roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju) i radnim kolegama;
Tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovo sprječavanje i rješavanje;
Osnove ekologije, ekonomije, sociologije;
Radno zakonodavstvo;
Osnove rada s uređivačima teksta, proračunskim tablicama, e-poštom i preglednicima, multimedijskom opremom;
Interni pravilnik o radu obrazovne organizacije;
Propisi o zaštiti na radu i zaštiti od požara;
Osnove opće psihologije, psihologije obrazovanja, opće pedagogije, fiziologije djece i adolescenata;
Metode i vještine komunikativne komunikacije sa studentima, socijalni psihotrening;
Značajke obrazovnog sustava.
1.5. Razredniku je zabranjeno:
Pružati plaćene obrazovne usluge učenicima u ovoj organizaciji ako to dovodi do sukoba interesa razrednika;
Koristiti obrazovne aktivnosti za političko agitiranje, prisiljavanje učenika na prihvaćanje ili odricanje od političkih, vjerskih ili drugih uvjerenja, za poticanje socijalne, rasne, nacionalne ili vjerske mržnje, za agitiranje kojim se promiče isključivost, superiornost ili inferiornost građana na socijalnoj, rasnoj, nacionalna, vjerska ili jezična pripadnost, njihov stav prema vjeri, uključujući priopćavanje učenicima lažnih informacija o povijesnim, nacionalnim, vjerskim i kulturnim tradicijama naroda, kao i poticanje učenika na poduzimanje radnji protivnih Ustavu Ruske Federacije.
1.6. Razrednik se na radno mjesto imenuje i razrješuje nalogom [naziv radnog mjesta voditelja].
2. Funkcije
Glavne aktivnosti razrednika su:
2.1. Organizacija aktivnosti razredne grupe učenika.
2.2. Organizacija odgojno-obrazovnog rada razrednog tima i pojedinog učenika.
2.3. Organizacija izvannastavnih aktivnosti razreda.
2.4. Proučavanje ličnosti i korekcija u obrazovanju učenika.
2.5. Socijalna pomoć i zaštita studenata.
2.6. Interakcija s roditeljima, drugim učiteljima, socijalnim radnicima.
3. Obveze na poslu
Razrednik ima sljedeće radne obveze:
3.1. Vodi dnevnik napretka učenika.
3.2. Vodi “osobne poslove” studenata i prati njihovo popunjavanje.
3.3. Organizira razredni tim: raspoređuje zadatke, radi s razrednim aktivom, organizira kolektivno stvaralaštvo, formira odgovornosti dežurnih.
3.4. Organizira dežurstvo u učionici, školi, kantini i drugim javnim prostorijama, u kojima je dežurstvo utvrđeno statutom obrazovne organizacije.
3.5. Organizira plan prehrane učenika.
3.6. Formira financijsku potporu za potrebe razreda i kontrolira njezinu provedbu (fond nastave, plaćanje raznih usluga i dr.).
3.7. Prati pohađanje nastave.
3.8. Radi s učeničkim dnevnicima i komunicira s roditeljima o napredovanju učenika.
3.9. Stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa, širenje horizonata učenika (sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, priredbama, kvizovima, posjećivanje klubova, izvannastavne aktivnosti, organiziranje ekskurzija, izleta u kazalište, izložbe itd.).
3.10. Promiče povoljnu mikroklimu u razredu, oblikuje međuljudske odnose među učenicima, korigira ih i regulira.
3.11. Pruža pomoć učenicima u procesu prilagodbe učenju.
3.12. Obavlja tematsku nastavu u učestalosti [vrijednost] jednom mjesečno, sastanke, razgovore sa studentima.
3.13. Brine se o zaštiti i zaštiti prava učenika, posebno obraćajući pažnju na “tešku” djecu i djecu bez roditeljske skrbi, aktivno surađujući sa socijalnim pedagogom.
3.14. Identificira i vodi evidenciju djece iz socijalno ugroženih kategorija, djece iz obitelji u nepovoljnom položaju.
3.15. Obavlja rad profesionalnog usmjeravanja koji promiče samostalan i svjestan odabir budućeg zanimanja učenika.
3.16. Organizira i provodi roditeljske sastanke s učestalošću [vrijednost] jednom u kvartalu.
3.17. Svoje aktivnosti obavlja na visokoj stručnoj razini u skladu s odobrenim programom rada.
3.18. Poštuje zakonske, moralne i etičke standarde, slijedi zahtjeve profesionalne etike.
3.19. Poštuje čast i dostojanstvo učenika i drugih sudionika odgojno-obrazovnih odnosa.
3.20. Razvija kognitivnu aktivnost učenika, samostalnost, inicijativu, kreativnost, formira građanski stav, sposobnost za rad i život u suvremenom svijetu te formira kulturu zdravog i sigurnog načina života kod učenika.
3.21. Primjenjuje pedagoški ispravne oblike, metode poučavanja i odgoja koji osiguravaju visoku kvalitetu obrazovanja.
3.22. Uzima u obzir osobitosti psihofizičkog razvoja učenika i njihovo zdravstveno stanje, pridržava se posebnih uvjeta potrebnih za stjecanje obrazovanja osoba s invaliditetom, te po potrebi surađuje s medicinskim organizacijama.
3.23. Sustavno usavršava svoju stručnu razinu.
3.24. Polaže potvrdu o podobnosti za radno mjesto.
3.25. Sukladno radnom zakonodavstvu provode se zdravstveni pregledi prije zasnivanja radnog odnosa i periodični te izvanredni zdravstveni pregledi po uputu poslodavca.
3.26. Prolazi osposobljavanje i provjeru znanja i vještina iz područja zaštite na radu.
3.27. Pridržava se Povelje obrazovne organizacije, pravilnika o specijaliziranoj strukturnoj obrazovnoj jedinici organizacije koja pruža osposobljavanje i internih radnih propisa.
3.28. [Ostale radne obveze].
4. Prava
Razrednik ima pravo:
4.1. Sva socijalna jamstva predviđena zakonodavstvom Ruske Federacije, uključujući:
Za skraćeno radno vrijeme;
Za dodatno stručno obrazovanje u profilu nastavne djelatnosti najmanje jednom u tri godine;
Za godišnji osnovni produženi plaćeni dopust, čije trajanje određuje Vlada Ruske Federacije;
Za duži odmor do jedne godine najmanje svakih deset godina neprekidnog nastavnog rada;
Za prijevremenu dodjelu starosne radne mirovine;
Za osiguranje stambenih prostorija izvan reda prema ugovoru o socijalnom najmu (ako je zaposlenik prijavljen kao potrebiti stambeni prostor);
Za pružanje stambenih prostora u specijaliziranom stambenom fondu;
Nadoknaditi troškove stanovanja, grijanja i rasvjete [za one koji žive i rade u seoskim naseljima, radničkim naseljima (naseljima gradskog tipa)];
Za plaćanje dodatnih troškova medicinske, socijalne i profesionalne rehabilitacije u slučaju oštećenja zdravlja uslijed nesreće na radu i profesionalne bolesti.
4.2. Upoznati se s nacrtima odluka uprave koje se odnose na njegovu djelatnost.
4.3. O pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi prijedloge na razmatranje rukovodstvu za poboljšanje aktivnosti i načina rada organizacije, kao i mogućnosti za otklanjanje postojećih nedostataka u radu organizacije.
4.4. Zatražiti osobno ili u ime uprave od strukturnih odjela i stručnjaka informacije i dokumente potrebne za obavljanje njihovih radnih dužnosti.
4.5. Uključiti stručnjake iz svih (pojedinih) strukturnih jedinica u rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni (ako je to predviđeno propisima o strukturnim jedinicama, ako nije, uz dopuštenje uprave).
4.6. Zahtijevati stvaranje uvjeta za obavljanje profesionalnih dužnosti, uključujući osiguranje potrebne opreme, inventara, radnog mjesta koje je u skladu sa sanitarnim i higijenskim pravilima i propisima itd.
4.7. Budite prisutni na svim satima i događajima koje vode predmetni nastavnici u razredu.
4.8. Dovesti učenike na stegovnu odgovornost za radnje koje dezorganiziraju odgojno-obrazovni proces, na način utvrđen organizacijskim aktima organizacije općeg obrazovanja.
4.9. Poticati učenike na način utvrđen ustrojstvenim aktima organizacije općeg obrazovanja.
4.10. Surađivati sa stručnjacima socijalne službe, medicinskim organizacijama i inspekcijama za maloljetnike.
4.11. [Druga predviđena prava radno zakonodavstvo Ruska Federacija].
5. Odgovornost
Razrednik je odgovoran za:
5.1. Za kršenje Povelje organizacije općeg obrazovanja.
5.2. Za korištenje, uključujući jednokratnu uporabu, obrazovnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika.
5.3. Za nepravilno obavljanje ili neispunjavanje radnih zadataka predviđenih ovim opisom poslova - u granicama određenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.
5.4. Za prekršaje počinjene tijekom obavljanja svoje djelatnosti - u granicama određenim upravnim, kaznenim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
5.5. Za nanošenje materijalne štete - u granicama određenim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
Opis poslova je izrađen u skladu s [naziv, broj i datum dokumenta].
Voditelj kadrovske službe
[inicijali, prezime]
[potpis]
[dan mjesec godina]
Dogovoren:
[radno mjesto]
[inicijali, prezime]
[potpis]
[dan mjesec godina]
Pročitao sam upute:
[inicijali, prezime]
[potpis]
[dan mjesec godina]
Ovaj članak postoji već skoro dvije godine i mnogi čitatelji su se žalili da moje riječi nisu ničim potkrijepljene, samo iskustvom. Tražili su da im dostavim propise, ali nisam mogao ništa pronaći. Traženje odgovora na pitanje jednog od korisnika slučajno me dovelo do naredbe ministarstva s metodičkim preporukama o radu učitelja razredne nastave, te sam odlučio ažurirati članak i komentirati ga u skladu s normativnim aktom.
Još dok sam radila u školi bila sam začuđena i ogorčena koliko učitelj mora raditi ako je ujedno i razrednik. Već sam malo pisao o velikom broju “profesionalnih aspekata” učitelja. Ovaj članak će opisati funkcije razrednika sa stajališta Ministarstva obrazovanja.
Škole i učitelji mogu svoj rad usmjeriti na narudžba Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 3. veljače 2006. br. 21 „O odobrenju metodoloških preporuka o provedbi funkcija razrednika od strane nastavnog osoblja državnih obrazovnih ustanova konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i općinskih odgojno-obrazovne ustanove“, kojima se regulira rad razrednika.
Učiteljica razredne nastave je učitelj bilo kojeg predmeta koji upravlja cjelokupnim životom (u školi i izvan škole) jednog razreda koji mu je dodijeljen i komunicira s roditeljima.
Prema zakonu (1. dio članka 60.2. Zakona o radu Ruske Federacije), svaki dodatni rad mora se obavljati uz pisani pristanak zaposlenika i uz dodatnu naknadu. Naime, vođenje razreda je propisano ugovorom o radu i potpisom učitelj automatski pristaje obavljati taj posao. Rijetko tko to može odbiti, iako ima puno pravo, a plaćanje je daleko od proporcionalnog utrošenom vremenu i trudu.
Funkcije razrednika i što je potrebno za njihovu realizaciju:
- Znati Ime, prezime, kućna adresa, broj telefona (po mogućnosti) svakog djeteta
u svom razredu, kao i puno ime i prezime roditelja (zakonskih zastupnika), njihov broj telefona. Tražio sam i podatke o radnom mjestu roditelja, ali oni su najvjerojatnije tehnološki višak.
U ovom slučaju od organizacijskih i koordinirajućih ostvaruju se sljedeće funkcije razrednika: — osiguravanje komunikacije između obrazovne ustanove i obitelji;
— uspostavljanje kontakata s roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika...;
- Ovi su podaci također potrebni za sljedeću funkciju:
— vođenje dokumentacije (razredni dnevnik, osobni dosjei učenika).
- Znati karakterne osobine djeteta (ako je moguće)
. Sve karakterne osobine i sklonosti nisu vidljive učitelju odmah ili čak s vremenom. Roditelji vide učenika na svoj način, u drugom okruženju. Svi želimo da dijete bude percipirano kao pojedinac sa svim karakteristikama karaktera i ponašanja, pa recite o njima razredniku.
Ovo može biti potrebno za:— Organizacija u razredu odgojno-obrazovnog procesa koji je optimalan za razvoj pozitivnih potencijala ličnosti učenika u okviru aktivnosti školskog tima;
interakcija sa svakim učenikom i razrednim timom u cjelini;
Za obavljanje komunikacijskih funkcija:
reguliranje međuljudskih odnosa među učenicima;
uspostavljanje interakcije između nastavnog osoblja i studenata;
pružanje pomoći učenicima u formiranju komunikacijskih vještina
- Znati razlog izostanka djeteta s nastave
. Razrednik je odgovoran za život i zdravlje djeteta tijekom nastave. Zato ti traže potvrde i sl. Na temelju tih dokumenata uprava sastavlja službeni nalog za otpuštanje djeteta s nastave. Dakle, roditelj (zakonski zastupnik) preuzima odgovornost za život i zdravlje djeteta tijekom nastave. Ovo je kontrolna funkcija:
praćenje prisutnosti studenata na nastavi.
- Obavezno kuhati i ugostiti
sastanci i
vođenje konzultacija i razgovora s roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;
- —provjerite svoje dnevnike barem jednom tjedno
(dati ocjene, zalijepiti važne podatke za roditelje, obavijestiti o terminu roditeljskog sastanka i sl.). Sada postoje elektronički dnevnici, a većina informacija objavljena je na web stranici škole (škola je dužna stalno ažurirati podatke na web stranici kako bi osigurala informacijsku otvorenost obrazovne ustanove, imajte to na umu). Ali mnogi roditelji željeli bi primati informacije s papira na starinski način.
praćenje napredovanja svakog učenika;
- Znati
medicinske indikacije i kontraindikacije za svako dijete – preporučeno
Nastavnik nema pravo zahtijevati liječničke nalaze i dijagnoze. Ali roditelji, ako žele, mogu naznačiti ima li dijete alergije ili fizičke karakteristike koje treba uzeti u obzir pri organizaciji obrazovnog procesa (na primjer, slab vid).
- Znati društveni status obitelji
(je li obitelj s niskim primanjima (službeno), koliko djece ima u obitelji, jesu li roditelji razvedeni).
Ove informacije prikupljaju se za aktivnosti socijalnog pedagoga.pružanje pomoći roditeljima u odgoju učenika (osobno, putem psihologa, socijalnog pedagoga, učitelja dopunske nastave)
Odlazak s djecom u kino, kazalište i druge obrazovne ili zabavne priredbe –
organiziranje odgojno-obrazovnog rada s učenicima kroz „mala učiteljska vijeća“, pedagoška vijeća, tematska i druga događanja;
U metodičkim preporukama istaknuti su i oblici rada koje razrednik može koristiti u ostvarivanju svojih funkcija: individualni (razgovori, konzultacije); grupa (primjerice, tijela samouprave, koja su iz nekog razloga prestala biti relevantna, barem u mojoj školi); kolektiv (natjecanja, priredbe, koncerti).
Uspješnost rada predlaže se ocjenjivati stupnjem socijalnog razvoja učenika (opća kultura, disciplina), odnosno rezultatima. Ocjenjuje se i sam proces rada, odnosno kako je razrednik organizirao odgojno-obrazovni rad s učenicima, kako komunicira s djelatnicima škole i roditeljima.
Ali neke stvari još uvijek nisu obuhvaćene dokumentom, ali su, po mom mišljenju, važne za rad - to je ono što se ne može raditi u radu razrednika i malo o njegovom rasporedu.
Razrednik nema pravo
Konačno...
Dvije godine kasnije vratila sam se članku s drugačijim idejama o školi i radu razrednika u njoj. Neki čitatelji nisu se složili s mojim mišljenjem (iako bez objašnjenja zašto). Sada shvaćam da puno ovisi o ljudima i ima dosta učitelja koji jako vole biti razrednici i velik broj funkcija ih ne plaši i ne živcira. Za mene je ovaj posao bio teret, jer sam želio više vremena provoditi pripremajući se za nastavu, a ne računajući preostali novac za hranu i provjeravanje dnevnika.
Imate li što dodati ili prigovoriti? Pišite u komentarima. Čekam u grupama VK i Odnoklassniki.
Opis posla
razrednik u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima
1. Opće odredbe
1.1. Ovim opisom poslova utvrđuju se dužnosti, prava i odgovornosti razrednika.
1.2. Razrednik spada u kategoriju specijalista.
1.3. Na radno mjesto učitelja razredne nastave bira se osoba s višom ili srednjom stručnom pedagoškom naobrazbom i visokom motivacijom za odgojno-obrazovni rad.
1.4. Razrednika imenuje i razrješava nalogom ravnatelj škole.
1.5. Za vrijeme godišnjeg odmora ili privremene spriječenosti razrednika njegove dužnosti mogu se povjeriti (temeljem naloga ravnatelja škole) učitelju koji nema razrednika, a radi u ovom razredu.
1.6. Razrednik je neposredno podređen zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad, a ako provodi program organiziranja izvannastavnih aktivnosti razreda, zamjeniku ravnatelja za izvannastavne aktivnosti, a zatim ravnatelju škole.
1.7. Razrednik treba znati:
Podzakonski akti koji reguliraju djelatnost škole i nastavnika koji u njoj rade;
Konvencija o pravima djeteta;
Pravila internog rada;
Etika poslovne i međuljudske komunikacije;
Pedagogija, uključujući teoriju i metode odgoja i obrazovanja;
Opća, razvojna i socijalna psihologija;
Dobna fiziologija;
Metodika organiziranja različitih vrsta izvannastavnih aktivnosti učenika: igračke, kognitivne, radne (proizvodne), društveno značajnog volontiranja, slobodnog vremena i zabave, sporta i rekreacije, turizma i zavičajne povijesti, problemsko-vrijednosne komunikacije, umjetničkog stvaralaštva;
Programi organiziranja izvannastavnih aktivnosti za učenike i pravila za njihov razvoj;
Propisi o sigurnosti i zaštiti od požara.
2. Obveze na poslu
2.1. Samostalno utvrđuje ciljeve svoga rada, na temelju aktualnih problema razvoja učenika povjerenog mu razreda.
2.2. Samostalno izradite plan svog rada i, ako razrednik postane organizator izvannastavnih aktivnosti za učenike svoga razreda, program (ili njegov modul) organiziranja izvannastavnih aktivnosti za učenike u razredu.
2.3. Proučiti karakteristike, interese, potrebe, sposobnosti učenika i pomoći im u njihovoj realizaciji.
2.4. Upoznati učenike s mogućnostima njihova sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima koje organizira obrazovna ustanova; poticati samoodređenje učenika razreda u ovom području školskog života, pomoći im u odabiru najprikladnijih vrsta izvannastavnih aktivnosti i oblika njihova sudjelovanja u njima.
2.5. Provesti potrebne aktivnosti za ujedinjenje razrednog tima.
2.6. Podržavati društveno značajne inicijative učenika, poticati ih na samoupravljanje, nadzirati samoupravne aktivnosti učenika razreda.
2.7. Obavljati rad na profesionalnom usmjeravanju.
2.8. Zajedno s predmetnim nastavnicima pratiti spremnost razreda za nastavu (osiguranost udžbenika, priručnika, bilježnica, atlasa, karata, pribora za pisanje itd.).
2.9. Pratiti dolazak učenika na nastavu, utvrđivati razloge izostanaka s nastave, te po potrebi poduzimati mjere za njihovo otklanjanje.
2.10. Pratiti napredovanje učenika u razredu, poduzimati mjere za otklanjanje obrazovne zaduženosti učenika, te redovito obavještavati roditelje o napredovanju njihove djece.
2.11. Pratiti devijantne manifestacije u razvoju učenika razredne nastave; po potrebi provoditi pedagošku korekciju; u posebno teškim i opasnim slučajevima o tome obavijestiti više rukovodstvo.
2.12. Organizirati prehranu učenika razreda u školskoj kantini.
2.13. U rokovima koje odredi uprava organizirati dežurstvo u školi, sudjelovanje razreda u danima čišćenja za čišćenje školskih prostorija i školskog terena te mokro čišćenje ureda dodijeljenog razredu.
2.14. Pratiti sigurnost imovine i sanitarno-higijensko stanje ureda dodijeljenog razredu.
2.15. Voditi računa o pristojnom izgledu, pravilnom govoru i lijepom ponašanju učenika u razredu.
2.16. Brinuti se o zdravlju učenika, uključiti ih u tjelesni odgoj i sportske aktivnosti.
2.17. Organizirati aktivnosti s učenicima razreda za prevenciju ozljeda, prometnih nesreća, nesreća i sl.
2.18. Osigurajte da se djeca pridržavaju sigurnosnih mjera opreza i sanitarnih i higijenskih standarda tijekom izvannastavnih aktivnosti s razredom.
2.19. Pružati (po potrebi) prvu pomoć učenicima u slučaju bolesti ili ozljeda tijekom boravka u školi ili sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima zajedno s razrednikom.
2.20. Obavijestiti upravu i roditelje o svim izvanrednim situacijama vezanim za zdravlje i život djece u razredu koji mu je povjeren, a koji su se dogodili dok su djeca bila u školi.
2.21. Pratiti pridržavanje i poduzimati mjere kako bi se osiguralo da učenici poštuju Pravila za učenike i Statut škole.
2.22. Pobrinite se da se dječja prava poštuju u školi.
2.23. Pružite pomoć svojim učenicima u rješavanju njihovih teških životnih problema.
2.24. Individualni rad s roditeljima učenika razredne nastave; Održavati roditeljske sastanke u vrijeme koje odgovara roditeljima i razredniku; ako je prijeko potrebno, posjećivati obitelji učenika kod kuće.
2.25. Surađivati s predmetnim nastavnicima, učiteljima dopunske nastave, voditeljima dječjih javnih udruga, socijalnim pedagogom i medicinskim radnicima koji rade u razredu kako bi koordinirali njihov obrazovni rad i pružili učenicima potrebnu pomoć u učenju.
2.26. Sudjelovati u radu Pedagoškog vijeća škole, Metodičkog zbora učitelja razredne nastave, kao iu sastancima i seminarima koje održava škola, a na koje se pozivaju učitelji razredne nastave.
2.27. Sudjeluje u izradi školskog plana odgojno-obrazovnog rada i prati odgojno-obrazovni proces organiziran u školi, provodi potrebne dijagnostičke studije u svom razredu, analizira svoje stručne aktivnosti zajedno sa zamjenikom ravnatelja za odgojno-obrazovni rad i daje stručno mišljenje o pitanjima od interesa za njega.
2.28. Voditi potrebnu dokumentaciju: razredni dnevnik, osobni dosje učenika, dnevnike učenika; pomoći školskoj upravi prikupiti potrebne statističke podatke o učenicima u razredu.
2.29. Obavite povremene besplatne liječničke preglede.
3. Prava
3.1. Samostalno utvrđuje ciljeve, prioritetna područja, sadržaje i oblike rada s učenicima u razredu koji mu je povjeren.
3.2. Samostalno odabrati oblik planiranja rada s razredom; izraditi program (ili njegove pojedine module) za organizaciju izvannastavnih aktivnosti učenika povjerenog mu razreda.
3.3. Odbiti sudjelovati u aktivnostima razreda koje su mu povjerene u okružnim, gradskim, regionalnim ili sveruskim događajima ako, po mišljenju razrednika, ne pridonose rješavanju problema u razredu i ne ispunjavaju ciljeve koje ima set za rad s razredom.
3.4. Ne dopušta trećim osobama bez dopuštenja da budu prisutne tijekom njegovih zajedničkih poslova s razredom.
3.5. Zatražite od uprave, primite materijalna i tehnička sredstva, informativne materijale i regulatorne dokumente potrebne za obavljanje svojih službenih dužnosti na raspolaganju školi i koristite ih.
3.6. Dajte školarcima tijekom nastave i odmora obvezne upute o njihovoj usklađenosti s disciplinom, mjerama opreza i sanitarnim i higijenskim standardima.
3.7. Privesti učenike na disciplinsku odgovornost za radnje kojima se ometa odgojno-obrazovni proces.
3.8. Davati prijedloge za razvoj i unapređenje odgojno-obrazovnog procesa u školi.
3.9. Pohađati (u dogovoru s nastavnikom) nastavu koju s djecom u svom razredu izvode predmetni učitelji, učitelji dopunskog obrazovanja, odgajateljice vannastavnih skupina, socijalni pedagog i školski psiholog.
3.10. Sudjeluje na sastancima na kojima se raspravlja o pitanjima koja se odnose na njegove profesionalne aktivnosti.
3.11. Upoznati se s pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegova rada, na njih davati objašnjenja.
3.12. Unaprijedite svoje kvalifikacije i podvrgnite se certificiranju na propisani način.
3.13. Zahtijevati pomoć u ostvarivanju prava i službenih dužnosti od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.
4. Odgovornost
4.1. Za obavljanje svoje službene dužnosti.
4.2. Za organizaciju svog rada, pravovremeno i kvalificirano izvršavanje naloga, uputa i uputa višeg rukovodstva, propisa o njihovoj djelatnosti.
4.3. Za racionalno i učinkovito korištenje materijalnih, financijskih i drugih sredstava.
4.4. Za poštivanje internih propisa, sanitarnih i higijenskih standarda, zaštite od požara i sigurnosnih propisa.
4.5. Za povredu propisa razrednik može biti stegovno, materijalno, upravno i kazneno odgovoran u skladu s važećim zakonodavstvom, ovisno o težini prekršaja.
Ciklogram rada razrednika
Dnevno
- Rad s kasnim učenicima i utvrđivanje razloga izostanaka učenika s nastave. Praćenje napredovanja učenika. Organizacija prehrane učenika. Organizacija dežurstva u razredu. Individualni rad sa studentima.
- Provjera učeničkih dnevnika. Izvođenje nastavnih aktivnosti prema planu. Rad s roditeljima (ako je potrebno). Rad s predmetnim nastavnicima (po potrebi).
- Pohađajte nastavu u svojoj učionici. Posjet obiteljima učenika. Susret s roditeljskim aktivom. Sudjelovanje u racijama zajedno s članovima Nadzornog odbora i školskim pravobraniteljem.
- Dizajn razrednog časopisa na temelju rezultata tromjesečja. Sudjelovanje na sastanku moskovskih učitelja razredne nastave. Analiza realizacije plana rada za tromjesečje, korekcija plana odgojno-obrazovnog rada za naredno tromjesečje. Održavanje roditeljskog sastanka.
- Registracija osobnih dosjea studenata. Analiza odgojno-obrazovnog rada za god. Popunjavanje studentskih dijagnostičkih kartica.
Obrazovni sustav
"Jedan za sve i svi za jednog"
Koncept razrednog obrazovnog sustava
Ciljevi i zadaće razrednog obrazovnog sustava
Cilj: slobodan razvoj osobnosti, stvaranje uvjeta za samoizražavanje, samopotvrđivanje, samoostvarenje svakog učenika.
Zadaci:- razvijati subjektivitet osobnosti svakog učenika; stvarati uvjete za intelektualno, moralno, komunikacijsko, estetsko i tjelesno samoizražavanje ličnosti mlađeg školarca; podržati kreativne težnje i djelovanje svakog djeteta.
Smjernice obrazovnog sustava razreda
Potprogrami:
"Nastava"
Zadaci:
razvoj kognitivnog interesa, neovisnosti, domišljatosti;
formiranje interesa za proces spoznaje;
njegovanje čitalačke aktivnosti;
provedba ekološkog, estetskog, domoljubnog, profesionalnog obrazovanja za mlađe školce.
Oblici rada:
Kvizovi;
Izleti;
Čitanje pet minuta.
"Rad, umjetnička djelatnost"
Zadaci:poticanje potrebe za produktivnim stvaralačkim djelovanjem kroz neposredno upoznavanje različitih vrsta umjetničkog djelovanja;
formiranje kreativne mašte i znatiželje;
provođenje estetskog odgoja učenika;
obrazovanje urednosti, sudjelovanje u stvaranju udobnosti oko sebe;
stvaranje atmosfere radosti i divljenja u procesu kolektivne tragačke aktivnosti učenika.
Oblici rada: - razgovori;
Kreativna natjecanja;
Kolektivni slučajevi;
Radionice.
"Kul ekipa"
Zadaci:
formiranje moralnih kvaliteta učenika: sposobnost sprijateljiti se, njegovati prijateljstvo;
usađivanje djeci moralnih standarda civiliziranog društva;
otkrivanje suštine moralnih odnosa među ljudima;
razvijanje vještina i navika koje olakšavaju uspostavljanje kontakata u komunikaciji i stvaranju atmosfere povjerenja.
Oblici rada:- tematski razredni sati;
Praktična nastava;
Praznici;
Čitanje fikcije na temu.
"Zdravlje"
Zadaci:
formiranje stava prema zdravom načinu života;
očuvanje i jačanje zdravlja djece uvođenjem u zdrav način života;
razvoj kod djece potrebe za stvaranjem zdravog okruženja u školi i obitelji.
Oblici rada:- tematski razredni sati;
Sastanci s medicinskim stručnjacima;
Praktična nastava;
Sportska natjecanja;
Jutarnje vježbanje;
Tjelesne vježbe na nastavi;
Planinarenje u šumi.
"Slobodno vrijeme"
Zadaci:
razvoj osobnih komunikativnih kvaliteta, umjetnosti, kognitivnog interesa, neovisnosti;
formiranje kreativne mašte, originalnost, emocionalnost percepcije;
njegovanje poštovanja prema mišljenju druge osobe.
Oblici rada:- obrazovne igre;
Matineje;
Tematski praznici;
Natjecanja;
Obiteljske večeri;
Cool druženja.
"Kultura ponašanja"
Zadaci:
razvijanje vještina kulturnog ponašanja kod djece;
poticanje učenika na potrebu poštivanja pravila ponašanja na javnim mjestima.
Oblici rada:- tematski razredni sati;
Individualni razgovori;
Praktična lekcija.
- Mehanizam izgradnje i funkcioniranja obrazovnog sustava.
Obrazovni sustav temelji se na metodologiji kolektivnog stvaralaštva. Temelji se na sljedećim načelima i pristupima:
usklađenost s prirodom– trebate prihvatiti dijete onakvo kakvo jest;
suradnja– rad se gradi na odnosima partnerstva, poštovanja, povjerenja;
aktivan pristup - u aktivnostima se odnosi među učenicima mijenjaju, jačaju, razvijaju;
pristup usmjeren na osobu– poštivanje djetetove osobnosti, individualnosti, poštivanje njegovih misli, osjećaja i očekivanja.
Faze obrazovnog rada s razredom.
Faza 1:“Upoznajmo se” (1. razred)
Cilj: proučiti interese, potrebe i sklonosti učenika.
Faza 2:"Dečki! Živimo u miru!" (2. razred)
Zadatak: stvaranje preduvjeta za formiranje razrednog tima.
Faza 3:"Bez prijatelja sam samo malo!" (3. razred)
Zadatak: stvaranje povoljnih uvjeta za formiranje normalne psihološke mikroklime u razredu.
Faza 4:“Što ne može sam, učinit ćemo zajedno” (4. razred)
Cilj: poticanje samostalnosti, razvijanje sposobnosti organiziranja kolektivnog poslovanja.
Kriteriji i metode proučavanja
učinkovitost obrazovnog sustava.
Sve aktivnosti na modeliranju, izgradnji i razvoju odgojno-obrazovnog sustava razreda usmjerene su na to da učenik u roku od četiri godine razvije osobne kvalitete koje odgovaraju slici maturanta koju formiraju učitelj, učenici i roditelji. Sastoji se od pet potencijala ličnosti:
- moral: percepcija i razumijevanje vrijednosti od strane učenika kao što su obitelj, škola, učitelj, domovina, prijateljstvo itd.; potreba poštivanja pravila za učenike; sposobnost razlikovanja dobrih i loših postupaka ljudi; ispravno procijeniti svoje postupke i ponašanje svojih kolega;
- informativan: zapažanje, aktivnost i marljivost u odgojno-obrazovnom radu; održivi interes za znanjem;
- komunikativan: sposobnost govora i slušanja; sposobnost suosjećanja, suosjećanja, pokazivanja pažnje drugim ljudima, životinjama, prirodi; formiranje primarnih vještina samoregulacije;
- umjetnost: estetska osjetljivost predmeta i pojava u okolnom prirodnom i društvenom okruženju; prisutnost osobnog, emocionalno nabijenog odnosa prema umjetničkim djelima;
- fizički: usklađenost s dnevnom rutinom i pravilima osobne higijene; želja da se bude jak, brz, okretan i prekaljen.
Kriteriji učinkovitost razrednog obrazovnog sustava su:
formiranje moralnog, kognitivnog, komunikacijskog, umjetničkog i fizičkog potencijala ličnosti mlađeg školarca;
ispoljavanje individualnosti svakog učenika i razredne zajednice u cjelini;
formiranje razrednog tima.
U skladu s ovim kriterijima, može se koristiti sljedeće Tehnike proučavanje učinkovitosti obrazovnog procesa:
Metode proučavanja razvoja kognitivnih procesa u osobnosti učenika osnovne škole.
Sociometrijske metode.
Upitnik “Ja i moja škola.”
Kratki test kreativnog razmišljanja.
Test "Cvijet raspoloženja".
Kreativna radionica “Ja i razred u kojem živim.”
Okupljanje je zajednički razgovor o rezultatima prošlog mjeseca ili obavljenom zadatku.
očekivani rezultat.
Roditelji u obrazovnom sustavu
Ključ uspješnog odgojno-obrazovnog djelovanja s učenicima je suradnja razrednika s roditeljima, jer obitelj je imala i ima značajan utjecaj na proces razvoja djetetove osobnosti. Stoga je učiniti roditelje aktivnim sudionicima u pedagoškom procesu važan i odgovoran zadatak učitelja. Za rješavanje ovog problema potrebno je organizirati rad s roditeljima u sljedećim područjima:
Studija obitelji učenika;
Pedagoško obrazovanje roditelja;
Osiguravanje sudjelovanja roditelja u pripremi i provođenju kolektivnih aktivnosti u razredu;
Individualni rad s roditeljima;
Informiranje roditelja o napretku i rezultatima obrazovanja, odgoja i razvoja učenika.
Područja individualnog rada sa studentima
Glavna područja individualnog rada sa studentima su:
Proučavanje individualnih karakteristika učenika, specifičnosti uvjeta i procesa njihova razvoja;
Uspostavljanje međuljudskih kontakata sa svakim djetetom;
Stvaranje uvjeta u razredu za ispoljavanje i razvoj stvarnih i potencijalnih sposobnosti učenika, ostvarivanje društveno vrijednih i osobno značajnih interesa i potreba učenika;
Pružanje individualne pomoći učenicima koji se teže prilagođavaju životu u razredu, odnosima s učiteljima i drugim članovima školske zajednice te pridržavanju normi i pravila ponašanja u odgojno-obrazovnoj ustanovi i izvan nje;
Interakcija s roditeljima u cilju osmišljavanja individualne razvojne putanje učenika;
Pomaganje učenicima u aktivnostima samospoznaje, samoodređenja i samorazvoja;
Dijagnostika ishoda učenja, obrazovanja i razvoja svakog učenika, uzimajući u obzir njegova osobna postignuća.
Shema interakcije razrednika
u sustavu odgojno-obrazovnog rada
- Razrednik – predmetni nastavnik
Uspjeh odgojno-obrazovnog procesa u razredu nemoguć je bez suradnje s predmetnim nastavnicima koji rade u timu. Razrednik i učitelji osiguravaju cjelovitost i svrhovitost pedagoškog procesa u razredu. U radu s učeničkim zborom i pojedinim učenicima svi učitelji rješavaju opće obrazovne i odgojne zadatke: razvoj kognitivne aktivnosti, kreativnih sposobnosti, samostalnosti i odgovornosti.
Zadaci:
proučavanje osobnih karakteristika učitelja, njihovih sposobnosti u organiziranju odgojno-obrazovnog rada s djecom;
proučavanje karakteristika učiteljeve nastavne aktivnosti, njegovih kontakata, odnosa s djecom;
reguliranje odnosa između razrednika, između učitelja i djece, između učitelja i roditelja;
definiranje zajedničkih ciljeva, organiziranje zajedničkih aktivnosti za njihovo postizanje;
pedagoški primjereno korištenje sposobnosti učitelja u organiziranju odgojno-obrazovnog rada s djecom i roditeljima.
- Razrednik – školski pravobranitelj
Interakcija razrednika i školskog pravobranitelja usmjerena je na zajedničko utvrđivanje uzroka djetetovih problema i provođenje socijalno-pedagoškog korektivnog rada radi pružanja pomoći i prevencije mogućih problematičnih situacija.
Zadaci:
1. prepoznavanje problema i poteškoća djece, s jedne strane, te njihovih interesa i potreba, s druge strane;
2. pravovremeno rješavanje konfliktnih situacija,
3. pružanje socijalne pomoći i podrške studentima;
4. promicanje ostvarivanja prava i sloboda djeteta, stvaranje konkretnog i sigurnog okruženja u školi;
5. osiguravanje zaštite života i zdravlja, promicanje zdravog načina života djece;
6. razvijanje demokratskih osnova života u dječjim skupinama;
7. održavanje partnerskih odnosa s obitelji djeteta, zajedničko rješavanje problema djece;
8. interakcija s učiteljima, roditeljima, socijalnim stručnjacima
usluge za pomoć djeci kojoj je potrebna skrb i
skrbništvo, kao i oni koji se nađu u teškim životnim situacijama.
Razrednik - hobi grupe
Odgojno-obrazovni proces ne može učinkovito ostvariti svoje funkcije ako ne uključuje aktivnosti hobi grupa, čije specifičnosti organizacije omogućuju stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, zadovoljenje njegovih potreba za komunikacijom, za samoizražavanje, samopotvrđivanje i samoodređenje među vršnjacima.
Zadaci:
1. razvoj kreativnih potencijala učenika;
2. formiranje potrebe za komunikacijom, kreativnim djelovanjem i samoorganiziranjem;
3. razvoj komunikacijskih vještina učenika;
4. formiranje umjetničko-estetskog ukusa.
Razrednik – obitelj
U radu roditelja osnovnoškolaca od velike je važnosti promišljen i jasno organiziran sustav suradnje. Smisao pedagoške interakcije obitelji i škole je stvaranje uvjeta za djetetov normalan život (ugodan, radostan, sretan), za njegovu individualnost u zajedničkom domu „škola-obitelj“.
Zadaci:
1. stvaranje jedinstvene obrazovne sredine u kojoj se razvija osobnost djeteta;
2. uključivanje roditelja u svrhovit proces odgojno-obrazovnog procesa škole;
3. uključivanje roditelja u različite sfere života odgojno-obrazovne ustanove;
4. unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja.
Razrednik – djeca
Osnovnoškolci su u stalnom kontaktu s razrednicom koja je ujedno i njihova učiteljica. Takva bliska suradnja obvezuje razrednika da vrlo jasno, kompetentno i promišljeno gradi obrazovni proces u cjelini.
Izvannastavne aktivnosti učenika trebale bi se temeljiti na sljedećem principi.
Načelo otvorenosti. Mlađi školarci planiraju život u razredu zajedno s razrednikom, donose prilagodbe i prijedloge odrasle osobe, uvažavajući njihove interese, potrebe i želje. Razrednik mora pažljivo slušati mišljenja djece.
Načelo atraktivnosti budućeg poslovanja. Razrednik mora očarati učenike krajnjim rezultatom zadatka koji obavljaju, ne zanimaju ih apstraktni i nejasni ciljevi.
Princip rada. Mlađi učenici su učenici koji doživljavaju procvat aktivnosti u školi. Žele aktivno sudjelovati u svim aktivnostima koje se održavaju u školi, vođeni su željom da dobiju pohvale i da izgledaju uspješni u očima učitelja i roditelja. Djeca su zainteresirana za natjecanja, praznike, natjecanja, kazališne predstave itd., Pa bi razrednik trebao ponuditi učenicima razne izvannastavne aktivnosti.
Načelo slobode sudjelovanja. Kada se djeci nudi sudjelovanje u izvannastavnoj aktivnosti, potrebno je uvažiti njihovo mišljenje. To se može izraziti u pružanju mogućnosti učenicima da odaberu zadatak uzimajući u obzir svoje interese, osobne kvalitete i sposobnosti. Ovakvim pristupom razrednika dijete se već u osnovnoškolskoj dobi uči odgovornosti za izvršavanje postavljenog zadatka.
Načelo povratne veze. Svaka izvannastavna aktivnost, velika ili mala, treba završiti refleksijom. Zajedno S Učenici trebaju svaki put raspravljati o tome što je uspjelo, a što nije, proučiti njihova mišljenja, utvrditi raspoloženje i izglede za sudjelovanje u budućim razrednim poslovima. Samom učitelju treba odati počast u događajima. To pozitivno utječe na odnos učenika prema razredniku.
Načelo sukreacije. Ovo načelo kombinira dvije metode: suradnju i kreativnost. U radu s mlađom školskom djecom učitelj mora dati učenicima pravo izbora partnera u zadatku. Time se povećava učinkovitost rada učenika i potiče njegova uspješnost.
Načelo uspjeha. I odrasli i djeca moraju biti značajni i uspješni. Stupanj uspjeha određuje čovjekovo blagostanje, njegov odnos prema ljudima oko sebe i svijetu oko sebe. Razrednik mora vidjeti sudjelovanje svakog djeteta u izvannastavnim aktivnostima i cijeniti ga.
ANALIZA ODGOJNO-ODGOJNOG RADA ZA školsku 2012.-2013. GODINA
Glavni zadatak druge faze provedbe programa "Ja sam građanin Rusije" bio je zadatak ujedinjavanja razrednog tima i uključivanja djece u društveno korisne aktivnosti.
Rad se odvijao u pet područja: domoljubnom, pravnom, radnom, ekološkom i estetskom.
Tijekom cijele školske godine u razredu se nastavio rad na upoznavanju djece s pravilima ponašanja u školi i njihovoj primjeni. U tu svrhu održani su događaji kao što su razgovori „Prisjetimo se pravila ponašanja u školi“, „Kako se ponašati u kantini“, razredni sat „Po kojim pravilima živimo u školi“. Praksa pokazuje da učenici vrlo dobro poznaju sva pravila, objašnjavaju potrebu da ih se pridržavaju, ali ih se sami ne pridržavaju uvijek. Stoga se iu idućoj školskoj godini mora nastaviti s radom na usađivanju vještina kulturnog ponašanja u školi, kod kuće i na ulici.
Radilo se na razvijanju statusa „učenika“ kod djece i uključivanju u intelektualne aktivnosti. Održani su praznici “Zdravo, školska obitelji”, “Posveta čitateljima”, razgovor “Ja sam učenik”, natječaj za kratku priču “Volim svoju školu”, kviz “Naša školska torba”. Analiza uspjeha na kraju godine pokazala je da je od 12 učenika u razredu, njih 6 završilo godinu kao „dobri učenici“.
Formiranje zdravog načina života, očuvanje i jačanje zdravlja djece odvijalo se kroz događaje kao što su jesenske i proljetne spartakiade, „Križ naroda“, natjecanja između razreda, dinamični odmori u nastavi, razgovori „Dnevna rutina“, „Loše navike“ , natječaj za crtanje “Reci” ne cigarete! Poboljšanju zdravlja djece pridonijela je i čistoća i red u učionici koju su održavali učenici.
Duhovni razvoj osobe nemoguć je bez usađivanja ljubavi prema domovini, osjećaja ponosa na svoju zemlju, selo, školu, razred. Tijekom godine održani su razgovori „Simboli našeg rodnog kraja“, „Povijest mog sela“, natječaji crtanja „Naša zemlja“, „Jesen je stigla u selo“, radni slet „Neka u našem selu uvijek bude čisto. ”, pomogla u osmišljavanju muzeja školskih štandova.
Rad na radnom odgoju učenika odvijao se kroz organizaciju dežurstva u učionici, blagovaonici te sudjelovanje u jesenskom i proljetnom eko-jurišu.
Tijekom cijele godine radilo se i s roditeljima učenika razredne nastave. Svakog tromjesečja održavani su roditeljski sastanci, individualni razgovori i pružana savjetodavna pomoć.
Puno od planiranog je ostvareno, ali postoje problemi: razina obrazovanja neke djece i dalje je niska, roditelji su još uvijek malo zainteresirani za stvari svoje djece, nerado idu u školu, iako je grupa već formirana koja aktivno sudjeluje u svim događanjima/
2013-14 akademska godina
Cilj: stvaranje povoljnih uvjeta za otkrivanje i razvoj sposobnosti svakog djeteta. Zadaci: 1. razvoj kognitivne aktivnosti učenika; 2. poticanje neovisnosti i samodiscipline; 3. formiranje intelektualnog, moralnog, fizičkog potencijala djetetove osobnosti; 4. razvoj kreativnih sposobnosti; 5. team building, stvaranje zajednice djece, učitelja i roditelja; 6. njegovanje ljubavi i poštovanja prema domovini, njezinoj povijesti i kulturi, njegovanje poštovanja, ljubavi i brižnog odnosa prema svojoj obitelji i prijateljima;
7. formiranje kulture ponašanja učenika.
Program
preventivni rad
s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju
za akademsku godinu 2013-2014
Tradicionalno, glavna odgojna institucija je obitelj. Ono što dijete stekne iz obitelji tijekom djetinjstva, zadržava cijeli život. Važnost obitelji kao odgojne ustanove proizlazi iz činjenice da dijete u njoj boravi značajan dio svog života, a po trajanju utjecaja na pojedinca nijedna se odgojna ustanova ne može mjeriti s obitelj. U njoj se postavljaju temelji djetetove osobnosti, a do polaska u školu ono je već više nego napola formirano kao osoba.
Obitelj može djelovati i kao pozitivan i kao negativan čimbenik odgoja. Pozitivan utjecaj na djetetovu osobnost je da se nitko, osim njemu najbližih u obitelji – majke, oca, bake, djeda, brata, sestre, ne odnosi bolje prema djetetu, voli ga i toliko brine o njemu. A u isto vrijeme niti jedna druga društvena institucija ne može potencijalno nanijeti toliko štete u odgoju djece kao obitelj.
Analiza pokazuje da su trenutno u našoj zemlji socioekonomske i psihološke funkcije obitelji značajno deformirane. Postojala je stalna tendencija smanjivanja uloge obitelji u odgoju i razvoju djece, osiguravanju njihovog moralnog i tjelesnog zdravlja. Krizno stanje obitelji kao društvene institucije pogoršano je širenjem kriminala, alkoholizma, narkomanije, skitnje i sirotovanja uz žive roditelje.
Djeca odražavaju stil života svojih očeva i majki. Među razloga, od kojih se rađaju "teška" djeca, mogu se razlikovati sljedeće:
nedostatak ciljanog obrazovnog rada s djecom od najranije dobi;
nepoznavanje svojih interesa i potreba;
nepovoljni odnosi u obitelji i kućanstvu;
nedostatak kontrole nad ponašanjem djece, zanemarivanje, nepažnja prema djeci;
pretjerano popuštanje ili okrutnost kažnjavanja za počinjene prekršaje;
prezaposlenost roditelja u sferi društvene proizvodnje;
gubitak emocionalnog kontakta s djecom.
Preodgoj djeteta mora započeti ispravljanjem odnosa u obitelji.
Svrha programa: pružanje pomoći obiteljima u prevladavanju poteškoća u odgoju i obrazovanju djece.
Ciljevi programa:
unapređenje psihološke i pravne kulture roditelja u području međuljudskih, obiteljskih, roditeljskih odnosa;
pomoć u prevladavanju konfliktnih situacija u obitelji;
korekcija unutarobiteljskih odnosa.- povećanje ugleda zdrave obitelji; povećanje aktivne životne pozicije; komunikacijska kultura (emocionalna, informacijska, logička, govorna, duhovna); podrška samoostvarenju obitelji; socijalno partnerstvo svih službi; prevencija problema.
Plan rada
Događaji
Predviđeni rezultat:formirana motivacija roditelja za samostalno i učinkovito rješavanje novonastalih problema u obitelji.
Program
individualni rad
s darovitom djecom
za akademsku godinu 2013-14
Darovita djeca poseban su svijet djetinjstva, intelektualni potencijal društva, a zadatak učitelja je razumjeti taj svijet, usmjeriti sve napore da djeci prenese maksimalno iskustvo i znanje. Svako je dijete nadareno na svoj način, a za učitelja je važnije identificirati ne razinu, nego kvalitetu darovitosti. Važna značajka darovite djece je njihova kognitivna potreba. Uče rado i lako, odlikuju se oštrim mišljenjem, zapažanjem, izuzetnim pamćenjem, pokazuju svestranu znatiželju i često se udube u jednu ili drugu stvar. Ova djeca se odlikuju sposobnošću jasnog izražavanja svojih misli, pokazuju sposobnost primjene znanja u praksi i pokazuju iznimnu sposobnost rješavanja različitih problema. Karakterizira ih oštra percepcija okolnog svijeta, sposobnost koncentriranja na nekoliko vrsta aktivnosti odjednom, visok prag percepcije i dugo razdoblje koncentracije. U suvremenom društvu porastao je značaj intelektualnog i kreativnog potencijala čovjeka, a zadaća društva je sagledavanje i razvijanje sposobnosti svih njegovih predstavnika. Nažalost, nije svaka osoba u stanju ostvariti svoje sposobnosti. Puno ovisi o obitelji i školi.Zadaća obitelji je na vrijeme vidjeti i uočiti djetetove sposobnosti, zadaća škole je podržati dijete i razvijati njegove sposobnosti, pripremiti teren da se njegove sposobnosti ostvare. Žeđ za otkrivanjem, želja za pronicanjem u najintimnije tajne postojanja rađaju se još u školi. Već u osnovnoj školi susreću se učenici koji nisu zadovoljni radom sa školskim udžbenicima, nisu zainteresirani za rad u nastavi, čitaju rječnike, enciklopedije, stručnu literaturu, a odgovore na svoja pitanja traže u različitim područjima znanja. Stoga je jako važno u školi identificirati sve koji su zainteresirani za različita područja znanosti i tehnologije, pomoći im u ostvarenju planova i snova, povesti školarce na put istraživanja u znanosti, u životu, pomoći im da u potpunosti ostvare svoje sposobnostima Rad s darovitom i visokomotiviranom djecom iznimno je potreban i nastavlja biti jedno od prioritetnih područja rada razrednika i predmetnih nastavnika.Svrha programa: stvaranje uvjeta za razvoj mentalno nadarenih učenika; poboljšanje kvalitete obrazovanja; širenje mogućnosti za razvoj svojih individualnih sposobnosti.
Ciljevi programa:
razvoj osobnosti darovitih učenika;
razvoj obrazovnih aktivnosti;
razvoj pozitivnog samopoimanja;
razvoj kreativne samostalnosti;
razvoj komunikacijskih vještina;
razvoj refleksivnih sposobnosti.
Prioritet individualnosti.
načelo maksimalne raznolikosti mogućnosti koje se pružaju za osobni razvoj;
načelo povećanja uloge izvannastavnih aktivnosti;
načelo individualizacije i diferencijacije treninga;
načelo stvaranja uvjeta za zajednički rad učenika uz minimalno sudjelovanje nastavnika;
načelo slobode izbora učenika za dodatne obrazovne usluge, pomoć i mentorstvo.
Oblici rada:
skupna nastava s darovitim učenicima;
predmetni klubovi;
interesne skupine;
natjecanja;
sudjelovanje na olimpijadama;
istraživačke aktivnosti.
Plan rada s učenicima
Rokovi
Predviđeni rezultat:unapređenje i podizanje kvalitete znanja i vještina učenika;
razvoj opće erudicije djece, širenje njihovih horizonata;
razvoj kreativnog i logičkog mišljenja, komunikacijskih vještina učenika.
Program
individualni rad
s lošijim učenicima u razredu
za akademsku godinu 2013-2014
Jedan od glavnih problema koje učitelji moraju riješiti je rad s učenicima s lošim uspjehom.
Učenicima slabijeg uspjeha smatraju se oni koji imaju slabe mentalne sposobnosti i slabe vještine učenja, nisku razinu pamćenja ili oni koji nemaju učinkovite motive za učenje. Nije tajna da je takvih učenika u školama otprilike 10-15%. Kako se ova kategorija učenika ne bi svrstala u kategoriju neuspješnih, nužan je sustavan rad s učenicima slabijeg uspjeha.
Glavni problem je nesklad između strukture odgojno-obrazovnog prostora masovne škole i tradicionalnih oblika obrazovanja i karakteristika ličnosti svakog djeteta. U pozadini školskih neuspjeha i stalnog neuspjeha, kognitivna potreba vrlo brzo nestaje, ponekad nepovratno, a obrazovna motivacija se nikada ne javlja. Stoga je prijeko potreban poseban “podržavajući” rad kako bi djeca s poteškoćama u učenju uspješno svladala nastavno gradivo. Potrebne su dodatne vježbe koje sadrže dobro promišljen sustav pomoći djetetu koji se sastoji od niza “savjeta” koji se temelje na slijedu operacija potrebnih za uspješno učenje. Osim toga, ovoj djeci treba više vremena za uvježbavanje vještine.
Svrha programa: otklanjanje praznina u znanju učenika u predmetima koji se uče.
Ciljevi programa:
stvaranje uvjeta za uspješan individualni razvoj djeteta;
stvaranje situacije uspjeha, najučinkovitijeg poticaja za kognitivnu aktivnost učenika;
buđenje prirodne radoznalosti djece;
formiranje odgovornog odnosa učenika prema odgojno-obrazovnom radu;
povećanje odgovornosti roditelja za školovanje djece u skladu sa Zakonom o obrazovanju.
Princip izgradnje programa: prioritet individualnosti.
Načela provedbe programa:
stvaranje uvjeta za ostvarivanje individualnih osobina i sposobnosti pojedinca;
izgradnja individualnog razvojnog puta djeteta zajedno s odraslima.
Pedagoške tehnologije koje se koriste tijekom rada:
individualizacija obrazovnog procesa;
osposobljavanje za samoobrazovanje i vještine pretraživanja;
dijaloški oblik obuke;
oblici igre u obrazovanju;
podsjetnici, kartice, kreativni zadaci.
Popis učenika s lošim uspjehom u razredu
Plan rada s učenicima
Događaji
Predviđeni rezultat: zatvaranje praznina; uspješan završetak akademske godine.Individualni plan rada
sa studentom koji stoji na Gimnaziji
Prezime, ime učenika ________________________________________________________________
Datum rođenja ____________ Razred _____________
Kućna adresa _______________________________________________________________________
Datum registracije ________________ Datum odjave __________________
|
Dodatak br. Opis poslova učitelja razredne nastave MBOU Srednje škole br. 13, implementirajući Federalni državni obrazovni standard NEO 1. Opće odredbe 1.1. Razrednika imenuje i razrješava nalogom ravnatelj MBOU SŠ br. 13 (u daljnjem tekstu: ravnatelj škole). 1.2. Učitelj razredne nastave mora imati višu stručnu spremu ili srednju strukovnu naobrazbu iz područja obrazovanja i pedagogije bez predočenog radnog iskustva, odnosno višu stručnu spremu ili srednju strukovnu naobrazbu i dodatno stručno obrazovanje iz područja djelatnosti u odgojno-obrazovnoj djelatnosti. ustanova bez predočenja uvjeta za radno iskustvo . 1.3. Razrednik, u vezi s prijelazom na savezni državni obrazovni standard druge generacije, mora preispitati zadatke osnovnog općeg obrazovanja, zahtjeve za organiziranjem procesa nastave i odgoja, izvannastavnih aktivnosti i interakcije s djetetom kao aktivnim predmet odgojno-obrazovne djelatnosti, te se moraju koristiti novim pedagoškim tehnologijama. Glavne aktivnosti razrednika su: Obrazovanje učenika uvažavajući specifičnosti usmjereno na postizanje planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. 2.2. Osiguravanje razine osposobljenosti učenika koja zadovoljava zahtjeve novih Saveznih državnih obrazovnih standarda u područjima osobnog razvoja: sportsko-rekreativnog, duhovno-moralnog, društvenog, općeintelektualnog, općekulturnog. 2.3. Promicanje socijalizacije učenika, stvaranje zajedničke kulture među njima. 2.4. Osiguravanje poštivanja sigurnosnih standarda i propisa u obrazovnom procesu. 2.5. Osiguravanje povoljne adaptacije djece u školi; poboljšanje uvjeta za razvoj učenika 3.1. Provodi obrazovanje učenika uzimajući u obzir njihove psihološke i fiziološke karakteristike, promiče formiranje opće osobne kulture, socijalizaciju, svjesni izbor i ovladavanje obrazovnim programima, koristeći različite oblike, tehnike, metode i sredstva izvannastavnih aktivnosti, uključujući individualni kurikulum, ubrzani tečajevi u okviru saveznih državnih obrazovnih standarda, suvremene obrazovne tehnologije, uključujući informacijske i digitalne obrazovne resurse. 3.2. Razumno odabire programe i obrazovno-metodičku podršku, uključujući digitalne obrazovne resurse. Primjer opisa posla za učitelja razredne nastaveProvodi odgojno-obrazovni rad oslanjajući se na dostignuća iz područja pedagoških i psiholoških znanosti, razvojne psihologije i školske higijene te suvremene informacijske tehnologije i metode poučavanja i odgoja. 3.4. Planira i provodi obrazovni proces u skladu s glavnim obrazovnim programom osnovnog općeg obrazovanja MBOU Srednje škole br. 13, izrađuje programe rada za izvannastavne aktivnosti (izleti, izleti, izleti, natjecanja, kolektivni kreativni rad, projekti) na temelju okvirnih osnovnih općeobrazovne programe i osigurava ih izvođenjem, organiziranjem i podupiranjem različitih vrsta aktivnosti učenika, usmjerenjem na osobnost učenika, razvijanjem njegove motivacije, spoznajnih interesa, sposobnosti, organiziranjem samostalnih aktivnosti učenika, uključujući istraživanje, razgovorom s učenicima o aktualnostima našeg vremena. . Osigurava da učenici postignu i potvrđuju razinu osnovnog općeg obrazovanja. Pruža razinu obuke za studente koja ispunjava zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda. 3.6. Ocjenjuje učinkovitost i rezultate osposobljavanja i obrazovanja učenika na tečajevima, programima, uzimajući u obzir stjecanje znanja, ovladavanje vještinama, razvoj kreativnog iskustva, kognitivni interes učenika, korištenje računalnih tehnologija, uklj. uređivače teksta i proračunske tablice u svojim aktivnostima. 3.7. Poštuje prava i slobode studenata, održava nastavnu disciplinu, raspored pohađanja nastave, poštivanje ljudskog dostojanstva, časti i ugleda studenata. 3.8. Izrađuje programe rada izvannastavnih aktivnosti za akademsku godinu. 3.9. Prati dostupnost bilježnica iz nastavnih predmeta za učenike, poštivanje redoslijeda njihove izrade i održavanja utvrđenog u školi te poštivanje jedinstvenog pravopisnog režima. 3.10. Pravovremeno provodi izlete, planinarenja, organizira izlete, kolektivne kreativne aktivnosti, projekte i sl. sukladno rasporedu. 3.11. Provjerava kontrolne diktate i testove iz matematike od 1. do 4. razreda za sljedeći sat. 3.12. Organizira, zajedno sa školskim knjižničarom i roditeljima (zakonskim zastupnicima), izvannastavnu lektiru za učenike. 3.13. Osigurava uključivanje učenika u različite oblike izvannastavnih aktivnosti. 3.14. Blisko surađuje s drugim učiteljima, roditeljima (zakonskim zastupnicima). 3.15. Daje prijedloge za unapređenje odgojno-obrazovnog procesa u školi. 3.16. Sudjeluje u radu pedagoškog vijeća škole, kao iu radu metodičkih društava razrednika i drugim oblicima metodičkog rada. 3.17. Osigurava zaštitu života i zdravlja učenika tijekom odgojno-obrazovnog procesa. 3.18. Komunicira s roditeljima (zakonskim zastupnicima). 3.19. U skladu je s propisima zaštite na radu i zaštite od požara. 4. Prava 4.1. Razrednik ima prava predviđena Zakonom o radu Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, Modelom pravilnika o općoj obrazovnoj ustanovi, Školskom poveljom, kolektivnim ugovorom i Pravilnikom o unutarnjem radu. . 4.2. Razrednik ima pravo donositi odluke koje obvezuju učenika. 5. Odgovornost 5.1. U skladu s postupkom utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, razrednik je odgovoran za:
5.2. U slučaju kršenja Statuta škole, odredbi kolektivnog ugovora, pravilnika o unutarnjem radu, ovog opisa poslova ili naloga ravnatelja škole, razrednik podliježe stegovnim sankcijama sukladno članku 192. Zakona o radu. Ruska Federacija. 5.3. Za korištenje odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, razrednik može biti razriješen dužnosti prema stavku 2. prvog dijela čl. 336 Zakona o radu Ruske Federacije.
Učiteljica razredne nastave: 7.1. Radi u načinu ispunjavanja opsega opterećenja u skladu s rasporedom treninga, sudjelovanjem u obveznim planiranim događanjima u školi i samoplaniranjem obveznih aktivnosti za koje nisu utvrđeni standardi proizvodnje. 7.2. Tijekom praznika koji se ne podudaraju s godišnjim odmorom, uprava škole uključuje se u pedagoški, metodički ili organizacijski rad u roku koji ne prelazi nastavno opterećenje prije početka godišnjeg odmora. Raspored rada razrednika za vrijeme praznika utvrđuje nalogom ravnatelj škole. 7.3. Od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad prima obavijesti normativne, pravne, organizacijske i metodičke naravi te se na potpis upoznaje s odgovarajućim dokumentima. 7.4. Sustavno razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti s upravom i nastavnim osobljem škole. Pročitao sam opis posla, primljene upute: ____________ __________________________ (osobni potpis) (prijepis potpisa) "___"____________ _________ G. (datum poznanstva) |
Sličan:
| Upute za učitelja razredne nastave u srednjoj školi mbou br. 13 koji provodi savezni državni obrazovni standard br. Jedinstveni imenik kvalifikacija radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika, odjeljak „Kvalifikacijske karakteristike... |
Plan rada Vijeća za javnu prehranu MBOU SŠ br. 11 čl. Kirpilskaya za akademsku godinu 2012.-2013 Izmjene na informativnom štandu “Savjet za javnu prehranu mbou sosh br. 11” |
||
| Pravilnik o javnom vijeću za prehranu mbou sosh br. 11 Vijeće svoje aktivnosti obavlja u skladu s „Pravilnikom o Vijeću za javnu prehranu MBOU SŠ br. 11“. |
Upute o zaštiti na radu za šefa poštanskog kola Standardne upute su obvezne za sva poštanska poduzeća, bez obzira na organizacijsku i pravnu strukturu, oblik... |
||
| Analiza rezultata završne certifikacije MBOU srednje škole br. 11 za tečaj osnovne opće škole 2011.-2012. akademske godine Osnovnu opću školu u školskoj godini 2011./2012. u SŠ br. 11 završilo je 46 maturanata 9. razreda. |
Dokumenti 1. /Dnevnik razrednika.doc |
||
| Izvješće o atletskom prvenstvu okruga Bezenchuksky među obrazovnim ustanovama koje se računa za Spartakiad Sastav sudionika: GBOU srednja škola br. 1, GBOU srednja škola br. 2, GBOU srednja škola br. 4, GBOU srednja škola u gradu Osinki, GBOU srednja škola. Kupino, selo Gbou sosh. Surfaj, gbou sosh... |
Pravilnik o radnoj skupini za uvođenje novih saveznih državnih standarda općeg obrazovanja Radna skupina je formirana u skladu s odlukom Pedagoškog vijeća srednje škole br. 13 imena P. A. Leonova, Južno Sahalinsk iz 2010.... |
||
| Plan odgojno-obrazovnog rada razrednika 7. razreda GŠ Pavlovsk VR grad Yu. Khorosheva ravnatelj škole N.V. Kozyura 2010 2010 |
Ravnatelj MBOU srednje škole br. 11 A. V. Gutmanova |
Dodajte gumb na svoju web stranicu:
Dokumenti
|
Inovativni projekt godine
Opis posla
Opis poslova učitelja razredne nastave općeobrazovne ustanove
Otvorite u WORD formatu
Ova uputa je razvijena i odobrena na temelju rada
dogovor sa ______________________________________________________________
naziv radnog mjesta osobe za koju se sastavlja ovaj dokument
opis poslova i u skladu s odredbama Zakona o radu
Ruska Federacija, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" i drugi propisi
djela.
1. Opće odredbe
1.1. Razrednik je djelatnik općeg obrazovanja
ustanova __________________________________, obavlja djelatnost,
naziv, broj obrazovne ustanove
usmjerena na očuvanje, jačanje i razvoj međusobnog razumijevanja
učenicima, njihovim roditeljima, učiteljima i ostalim sudionicima odgojno-obrazovnog
postupak.
1.2. Razrednik se imenuje i razrješava
iz službe po nalogu ravnatelja općeobrazovne ustanove iz red
osobe s višom pedagoškom naobrazbom ili iskustvom u radu s djecom
najmanje ____ godina, bez uvjeta radnog staža na radnom mjestu
razrednika, pa tako i na preporuku ravnatelja škole
dio ili voditelj odgojno-obrazovnog rada, te neposredno
izvještava ravnatelja odgojno-obrazovne ustanove. Za vrijeme odmora
i privremene spriječenosti za rad razrednika;njegove dužnosti
može se dodijeliti učitelju koji nema voditelja razreda i
rad u ovoj klasi;
1.3. Razrednik treba znati:
— osnove opće psihologije, psihologije obrazovanja, opće
pedagogija, fiziologija djece i adolescenata;
- metode i vještine komunikacije s učenicima,
socijalni psihotrening, suvremene metode individualnog i
grupna nastava unutar razreda;
— značajke obrazovnog sustava;
— uvjeti rada i značajke izvođenja nastave u ovoj
obrazovna ustanova.
1.4. Razrednik se usmjerava u svom radu
Ustav Ruske Federacije, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju",
Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama, Konvencija o pravima djeteta, Povelja
obrazovnu ustanovu i druge dokumente iz struke
obrazovanje.
Pravilne upute razrednika
Glavna područja djelovanja razrednika
su:
2.1. organiziranje aktivnosti razredne skupine učenika;
2.2. organizacija odgojno-obrazovnog rada razrednog kolektiva i pojedinca
studenti;
2.3. organizacija izvannastavnog života razreda;
2.4. proučavanje ličnosti i korekcija u obrazovanju učenika;
2.5. socijalna pomoć i zaštita studenata;
2.6. interakcija s roditeljima, drugim učiteljima, društvenim
zaposlenici.
3. Radne obveze razrednika
Razrednik ima sljedeće radne obveze:
3.1. vodi dnevnik o napredovanju učenika;
3.2. vodi “osobne poslove” studenata i prati njihov upis;
3.3. organizira razredni tim: raspoređuje zadatke, radi
s aktivom razreda organizira kolektivno stvaralaštvo, oblikuje
dežurne dužnosti;
3.4. organizira dežurstva u razredu, školi, kantini i dr
javne prostorije, čija je dužnost sadržana u Povelji
3.5. brine o izgledu učenika;
3.6. organizira i oblikuje plan prehrane učenika u skladu s
s Poveljom obrazovne ustanove;
3.7. oblikuje financijsku potporu za potrebe razreda i kontrole
njegovo izvršenje (fond nastave, plaćanje raznih usluga i sl.);
3.8. prati nazočnost i utvrđuje razloge
izostanci s nastave bez opravdanog razloga; zajedno s društvenim
učitelj posjećuje obitelji “teške” djece;
3.9. radi s učeničkim dnevnicima, kontaktira roditelje
glede uspješnosti učenika;
3.10. stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa,
širenje vidika učenika (sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, smotrama,
kvizovi, posjećivanje klubova, izvannastavne aktivnosti, organiziranje
izleti, odlasci u kazalište, izložbe itd.);
3.11.
promiče povoljnu mikroklimu u razredu, oblicima
međuljudske odnose učenika, ispravlja ih i regulira;
3.12. pomaže učenicima u procesu prilagodbe učenju;
3.13. brine o zdravlju učenika, uključuje ih u tjelesni odgoj,
sportske aktivnosti;
3.14. izvodi tematsku nastavu u intervalima ______ puta
mjesečno, sastanci, razgovori sa studentima.
3.15. osigurava zaštitu i zaštitu prava studenata posebno obraćajući pozornost na
pozornost prema “teškoj” djeci i djeci bez roditeljskog staranja,
aktivno surađujući sa socijalnim pedagogom. Identificira i vodi evidenciju djece
socijalno ugrožene kategorije, djeca iz obitelji u nepovoljnom položaju;
3.16. provodi rad profesionalnog usmjeravanja s učenicima 9. razreda
razredi koji promiču samostalan i svjestan izbor učenika
daljnje zanimanje, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove;
3.17. organizira i provodi roditeljske sastanke u redovitim vremenskim razmacima
_______ jednom u kvartalu. Radi s roditeljima individualno, privlači
roditelji organizirati izvannastavne aktivnosti.
4. Prava razrednika
4.1. upoznati se s dokumentacijom obrazovne ustanove;
4.2. prisustvovati svim održanim predavanjima i događajima
predmetni nastavnici u razrednoj nastavi (bez prava ulaska u učionicu za vrijeme
lekcije osim ako je to apsolutno neophodno i davati komentare učitelju tijekom
lekcija);
4.3. Proučite obrazovni proces u predavanjima
predmetni nastavnici;
4.4. Pozvati učenike na disciplinsku odgovornost za
dopuštene su radnje koje dezorganiziraju obrazovni proces,
utvrđenih ustrojbenim dokumentima općeg obrazovanja
ustanove;
4.5. Poticati učenike na način utvrđen organizacijskim
dokumenti općeobrazovne ustanove;
4.6. Sudjelovati u radu pedagoških i metodičkih vijeća
obrazovne ustanove, daju prijedloge za formiranje
individualni program prilagodbe za studente, stvaranje povoljnog
socio-psihološka klima u timu;
4.7. Surađivati sa stručnjacima iz socijalne službe, medicine
ustanove, inspekcije za maloljetnike;
4.8. Samostalno birati prioritetna područja rada,
uvažavajući osobitosti funkcioniranja i razvoja općeg obrazovanja
ustanove;
4.9. Poboljšajte svoje kvalifikacije, pohađajte seminare, tečajeve;
4.10. Sudjelovati u radu školskih udruga mladih,
olakšati njihovo funkcioniranje.
5. Odgovornost razrednika
Razrednik je odgovoran za:
5.1. za neizvršenje ili nedolično izvršenje bez valjanog opravdanja
razloge za Povelju i druga pravila sadržana u organizacijskim dokumentima
obrazovne ustanove, zakonske naredbe ravnatelja,
radnih obveza utvrđenih ovim uputama, razred
upravitelj snosi disciplinsku odgovornost u skladu sa
radno zakonodavstvo Ruske Federacije;
5.2. za nepravovremenu i netočnu registraciju, održavanje i
čuvanje dokumenata, kao i za njihov gubitak odgovoran je razrednik
odgovornost propisana organizacijskim dokumentima
obrazovna ustanova;
5.3. za korištenje, uključujući jednokratnu upotrebu, mentalnih metoda
ili fizičkog nasilja nad osobom učenika, razrednik
može biti oslobođen dužnosti u skladu s radom
zakonodavstvo Ruske Federacije i Zakon "O obrazovanju". Otkaz za takve
nedolično ponašanje nije mjera stegovne odgovornosti;
5.4. kriv za nanošenje štete školi u vezi s ovrhom
(neispunjavanje) svoje službene dužnosti razrednik
snosi novčanu odgovornost na način i u granicama utvrđenim
radno ili građansko zakonodavstvo Ruske Federacije.
Regulatorni okvir. Obveze razrednika.
1.
Regulatorni okvir. Obveze razrednika;
2. Opis posla;
3. Ciklogram aktivnosti razrednika;
4. Popis dokumentacije i izvješćivanja razrednika;
5. Popis učenika;
6. Socijalna putovnica;
7. Podaci o roditeljima;
8. Dodatno obrazovanje;
9. Sredstvo klase;
10. Raspored dežurstva učenika u učionici;
11. Raspored nastave;
12. Stranica s informacijama;
13. Plan odgojno-obrazovnog rada po dijelovima:
— psihološko-pedagoške karakteristike razreda;
— analiza odgojno-obrazovnog rada za akademsku godinu;
— tema, ciljevi i zadaci odgojno-obrazovnog rada;
— plan-mreža obrazovnih aktivnosti u razredu;
— plan-mreža prevencije DDTT, zaštite od požara, ovisnosti o drogama i pušenja;
Mrežni plan rada s roditeljima;
14. Popis odbora roditelja;
15. Sastanci odbora roditelja;
16. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka;
17. Evidencioni list o prisutnosti na roditeljskim sastancima;
18. Časopis o sigurnosti;
19. Primjena.
Regulatorni okvir.
Obveze razrednika.
Uloga razrednika je upravljanje resursima općeobrazovne ustanove i okoline za provođenje zadataka odgoja i obrazovanja učenika u razredu koji mu je povjeren. Odgovornost školskog razrednika obuhvaća različite aspekte života učenika i može se izraziti u nepromjenjivoj i varijabilnoj komponenti.
Invarijantna komponenta aktivnosti razrednika uključuje:
1) osiguranje života i zdravlja učenika(praćenje pohađanja nastave od strane učenika razredne nastave; praćenje razloga izostanaka; upoznavanje sa zdravstvenim stanjem učenika u razredu; vođenje dokumentacije o bolestima učenika; rad sa zdravstvenim listom u razrednom dnevniku; set mjera za zaštitu i promicanje zdravlja koje se izrađuju i provode u suradnji s liječnikom i roditeljima; uključivanje učenika u aktivnosti tjelesne i sportske kulture; osiguranje toplih obroka učenika; provođenje instruktaža i vođenje sigurnosne dokumentacije),
2) osiguravanje pozitivnih međuljudskih odnosa između učenika te između učenika i nastavnika(svijest o međuljudskim odnosima u razredu, o prirodi odnosa učenika u razredu i učitelja koji vode nastavu; dijagnosticiranje međuljudskih odnosa; pravovremeno reguliranje nastalih proturječja; utvrđivanje zadataka za optimizaciju psihološke klime u razredu; prepoznavanje učenika koji imaju problema u području međuljudskih odnosa; privlačenje stručnjaka psihološko-pedagoške službe za rješavanje postojećih problema),
3) promicanje ovladavanja obrazovnim programima školaraca ( svijest o značajkama sadržaja obrazovanja predviđenog nastavnim planom i programom, o problemima i perspektivama ostvarivanja odgojno-obrazovnog programa u razredu učenika; koordinacija aktivnosti predmetnih nastavnika i roditelja; predviđanje i praćenje akademskog uspjeha; pomoć u razvoju i provedbi individualnih obrazovnih putanja; planiranje i provedba rada s darovitim i neuspješnim učenicima),
4) odgoj domoljubnih osjećaja, formiranje iskustva građanskog ponašanja, razvoj socijalne kompetencije učenika(razvijanje godišnjeg ciklusa događanja koja promiču odgoj domoljublja i građanstva, širenje pravne i socijalne kompetencije učenika; pomoć u formiranju iskustva građanskog ponašanja u procesu učeničkog samoupravljanja; podrška visokim standardima u učenju samoupravljanje, sustavno razvijanje učeničke samouprave na temelju početnog stanja u razrednom kolektivu, primjena ugovornih načela u interakciji razrednika i učenika).
Varijabilna komponenta aktivnosti razrednika:
5) programiranje odgojno-obrazovnog rada s razredom(cjelovito proučavanje stanja, problema i utvrđivanje perspektiva u obrazovanju, osposobljavanju i razvoju učenika razreda; kvalitetno i razumno postavljanje ciljeva, programiranje i planiranje rada s razredom; vođenje izvještajne dokumentacije; praćenje učinkovitosti vlastitog aktivnosti; organiziranje sudjelovanja učenika na natjecanjima i natjecanjima gradske, okružne i sveruske razine u skladu s profilom - sustavne aktivnosti razreda),
6) preventivni rad(identifikacija učenika koji izazivaju najveću zabrinutost kao potencijalnih prekršitelja discipline; izrada i provedba seta preventivnih mjera u dogovoru sa socijalnim pedagogom, psihologom, upravom obrazovne ustanove, roditeljskim odborom; uključivanje širokog kruga sudionika u preventivne mjere, mogućnosti raznih organizacija).
Sredstvima koja osiguravaju obrazovanje učenika mogu se smatrati:
— aktivnosti nastavnika, nastavnih timova, obrazovnih organizacija,
— obrazovni programi, obrazovne tehnologije, metodološka podrška obrazovnim aktivnostima,
— suradnja s roditeljima učenika, obiteljima učenika,
— mediji, djelovanje društvenih organizacija, kulturnih ustanova,
- društveno značajne aktivnosti samih učenika, njihovo društveno samoorganiziranje.
Opis posla.
Opće odredbe
1.1. Ovaj opis poslova izrađen je na temelju tarifnih i kvalifikacijskih karakteristika za radna mjesta zaposlenika u obrazovnim ustanovama, dogovorenih s Dekretom Ministarstva rada Ruske Federacije od 17. kolovoza 1995. br. 46, uzimajući u obzir promjene uveden Uredbom Ministarstva rada Ruske Federacije od 22. studenog 1995. N 65. Prilikom sastavljanja uputa približne preporuke o organizaciji službe zaštite na radu u obrazovnoj ustanovi Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije , odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 92 od 27. veljače 1995., uzeti su u obzir; metodičke preporuke za organiziranje rada razrednika u odgojno-obrazovnim ustanovama (dopis Ministarstva prosvjete od 21. lipnja 2001. br. 480/30-16); metodološke preporuke "O provedbi funkcija učitelja razredne nastave od strane nastavnog osoblja državnih i općinskih obrazovnih ustanova" (naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti br. 21 od 02.03.2006.).
1.2. Razrednika imenuje ravnatelj škole nalogom iz reda nastavnika koji rade u školi uz suglasnost nastavnog osoblja.
1.3. Rad razrednika prati zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.
1.4. U svojim aktivnostima razrednik se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim razinama, pravilima i propisima zaštite na radu, mjerama zaštite od požara, kao i Školom Povelje i drugih lokalnih akata, te je u skladu s Konvencijom o pravima djeteta.
Funkcije
Glavne funkcije razrednika su:
1. Organizacijski i koordinirajući:
Uspostavljanje veze između općeobrazovne ustanove i obitelji;
Interakcija s predmetnim nastavnicima koji rade u razredu i drugim stručnjacima općeobrazovne ustanove;
Uvažavanje i poticanje raznolikih aktivnosti učenika, uključujući i sustav dodatnog obrazovanja djece;
Individualnost, utjecaj i interakcija sa svakim učenikom i razrednim timom u cjelini kao subjektima ove aktivnosti;
Vođenje dokumentacije (razredni dnevnik, dnevnici, osobni dosijei učenika, plan rada razrednika, dnevnik razrednika).
2. Komunikacija:
Reguliranje međuljudskih odnosa među učenicima;
Uspostavljanje subjekt-subjekt odnosa između nastavnika i učenika;
Promicanje općenito povoljne psihološke klime u timu;
Pomaganje učenicima u razvijanju komunikacijskih vještina.
3. Analitički i prognostički:
Proučavanje individualnih karakteristika učenika i dinamike njihova razvoja;
Utvrđivanje stanja i perspektive razvoja razrednog tima.
Odgovornosti na poslu
Razrednik obavlja sljedeće poslove:
3.1. Planira aktivnosti u učionici za svaku akademsku godinu i svako akademsko tromjesečje. Plan rada daje suglasnost zamjenika ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad najkasnije u roku od pet dana od početka planiranog razdoblja.
3.2. Osigurava sigurno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa, pravodobno obavještava upravu škole o svakoj nezgodi, poduzima mjere za pružanje prve pomoći;
3.3. Organizira učenje učenika o pravilima zaštite na radu, prometnim pravilima, ponašanju kod kuće, na vodi i dr., provodi poduku učenika uz obvezni upis u matičnu knjigu ili upisnik nastave;
3.4. Formira motivaciju za učenje za svako pojedino dijete, proučavajući njegovu dob i individualne karakteristike za razvoj i poticanje kognitivnih interesa;
3.5. Pruža pomoć učenicima u odgojno-obrazovnim aktivnostima; utvrđuje uzroke lošeg učinka i organizira njihovo otklanjanje;
3.6. Poštuje prava i slobode učenika;
3.7. Promiče stjecanje dodatnog obrazovanja učenika kroz sustav klubova, klubova, sekcija, udruga organiziranih u školi, ustanovama dodatnog obrazovanja djece i u mjestu stanovanja;
3.8. Stvara uvjete za uspješan život djeteta u općoj školi, promiče svestrani kreativni razvoj pojedinca, duhovno i moralno oblikovanje;
3.9. Zajedno s tijelima studentskog samoupravljanja aktivno promiče zdrav način života; provodi tjelesno odgojne, sportske i druge manifestacije koje promiču zdravlje učenika u razredu;
Osigurava jedinstvo odgojnog utjecaja na učenika obitelji i škole, radi s roditeljima; po potrebi angažira nadležna tijela za zaštitu prava djeteta ili pružanje novčane pomoći, osigurava socijalnu zaštitu djece;
3.11. Stvara povoljno mikrookruženje i moralno-psihološku klimu za svakog učenika u razredu;
3.12. Pospješuje razvoj komunikacijskih vještina učenika, pomaže učeniku u rješavanju problema koji se javljaju u komunikaciji s prijateljima, učiteljima, roditeljima;
3.13. Proučava osobnost svakog učenika u razredu, njegove sklonosti, interese, usmjerava samoobrazovanje i samorazvoj učenikove osobnosti, vrši potrebne prilagodbe u sustavu njegova obrazovanja;
3.14. Analizira stanje i utvrđuje izglede za razvoj razrednog tima;
3.15. O svom radu podnosi pisano izvješće zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad na kraju svakog nastavnog tromjesečja;
3.16. Vodi razrednu dokumentaciju na propisani način, kontrolira ispunjavanje dnevnika učenika i ocjenjuje ih;
3.17. Sudjeluje u radu Pedagoškog vijeća škole;
3.18. Sustavno posjećuje školske događaje zajedno s razredom;
3.19. Sustavno se stručno usavršava; sudjeluje u radu metodičkih udruga;
3.20. Radi prema rasporedu koji odobrava ravnatelj škole;
3.21. Organizira dežurstva po školi prema rasporedu koji odobrava ravnatelj škole;
3.22. Pridržava se etičkih standarda ponašanja u školi, kod kuće i na javnim mjestima, u skladu s društvenim statusom učitelja.
Prava
Razrednik ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:
4.1. Dobiti informacije o psihičkom i tjelesnom zdravlju djece;
4.2. Pratiti napredak svakog učenika;
4.3. Pratiti dolazak djece u školu;
4.5. Koordinirati i usmjeravati rad nastavnika u određenom razredu;
4.6. Organizirati odgojno-obrazovni rad s učenicima razredne nastave kroz „mala učiteljska vijeća“, pedagoška vijeća, tematske i druge manifestacije;
4.7. Podnijeti prijedloge usuglašene s razrednikom na razmatranje upravi i vijeću odgojno-obrazovne ustanove;
4.8. Pozvati roditelje (ili osobe koje ih zamjenjuju) na razgovor;
4.9. U dogovoru s upravom obrazovne ustanove obratiti se komisiji za pitanja maloljetnika, psihološkoj, medicinskoj i pedagoškoj komisiji, komisiji i vijećima za promicanje obitelji i škole pri poduzećima;
4.10. Odrediti individualni način rada s djecom na temelju konkretne situacije;
4.11. Provoditi eksperimentalni rad na obrazovnim temama.
Primjer opisa posla za učitelja razredne nastave
Za povećanje službene plaće, bonusa i drugih mjera materijalnog i moralnog poticaja;
4.13. Sudjelovati na natjecanjima, smotrama i drugim događanjima osobno i od strane svojih učenika;
4.14. Za materijalno-tehničku i metodičku potporu obrazovnog procesa koji organizira;
4.15. Za podršku i pomoć uprave;
4.16. Poboljšati kvalifikacije i profesionalne vještine unutar zidova škole i sustava dodatnog stručnog obrazovanja.
Odgovornost
U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, razrednik je odgovoran za:
5.1. Za život i zdravlje učenika razreda tijekom priredbi koje oni održavaju, kao i za povredu njihovih prava i sloboda.
5.2. Za neispunjavanje ili nepravilno ispunjavanje bez valjanog razloga Statuta i Pravilnika o unutarnjem radu škole, zakonskih naloga ravnatelja škole, lokalnih propisa, radnih odgovornosti utvrđenih opisom poslova;
5.3. Snosi osobnu odgovornost za nepravilno poštivanje protuterorističkih sigurnosnih zahtjeva u školi u skladu s važećim zakonodavstvom.
5.4. Za korištenje, uključujući jednokratnu upotrebu, odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, kao i počinjenje drugog nemoralnog djela;
5.5. Za skrivno nanošenje štete školi ili sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (nevršenjem) službene dužnosti, razrednik snosi novčanu odgovornost na način i u granicama utvrđenim radnim i (ili) građanskopravnim zakonom. zakonodavstvo.
Procjena učinkovitosti znanstvenog istraživanja
Srednjoročno predviđanje ruskog gospodarstva pomoću kognitivnog modela
Inovacije i strukturne promjene u gospodarstvu