Učitelj razredne nastave u školi: funkcije, odgovornosti, sustav rada. Radne obveze razrednika Obveze razrednika u osnovnoj školi pravo
Ukratko o položaju razrednika, njegovim funkcijama i odgovornostima prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Savezni državni obrazovni standardi (Savezni državni obrazovni standardi) sadrže zahtjeve za provedbu obrazovnih programa, kao i zahtjeve za aktivnosti razrednika. Prilikom sastavljanja opisa poslova treba uzeti u obzir odredbe sadržane u Saveznom državnom obrazovnom standardu.
Razrednik ima zadatak organizirati odgojno-obrazovni rad razreda. Najčešće se te funkcije dodjeljuju predmetnom nastavniku. U nekim obrazovnim ustanovama razrednik nema ili ima minimalno nastavno opterećenje, tada se naziva razrednik, tutor, kustos razreda.
Funkcije dodijeljene razredniku sadržane su u Statutu škole. Službeno, razrednik ima zadatak organizirati učenike, no u praksi se taj proces svodi na pomoć učenicima u samoorganiziranju te podupiranje njihovih inicijativa i kreativnih poriva. Ostale funkcije razrednika uključuju:
- organizacija rada u razredu;
- organizacija izvannastavnog života razreda;
- socijalna pomoć i zaštita studenata;
- interakcija s roditeljima učenika.
Primjer strukture opisa posla
Opisi poslova izrađeni su za sva radna mjesta koja se nalaze na rasporedu zaposlenih u školi. Istovremeno, struktura svih opisa poslova je unificirana. Sljedeću opciju možete uzeti kao osnovu, kada se upute sastoje od odjeljaka posvećenih:
Ne znate svoja prava?
- opće odredbe,
- službene dužnosti,
- prava
- odgovornost.
Kod izrade opisa poslova razrednika takva je struktura dokumenta sasvim prihvatljiva. Kasnije ćemo vam u članku reći koje informacije treba staviti u svaki odjeljak.
Opći dio uputa
Prvi dio uputa sadrži kratak opis radnog mjesta i uvjete stručne spreme koji se postavljaju pred kandidata za radno mjesto učitelja razredne nastave. Dakle, ovo uključuje sljedeće točke:
- puni naziv radnog mjesta (razrednik), te kojoj kategoriji zaposlenika to radno mjesto pripada;
- postupak imenovanja i razrješenja (odluku donosi ravnatelj škole izdavanjem odgovarajućeg naloga);
- redoslijed subordinacije: razrednik može odgovarati neposredno ravnatelju škole ili nastavniku odgojno-obrazovne djelatnosti;
- tko je odgovoran za vođenje nastave za vrijeme odsutnosti zaposlenika;
- čime se razrednik rukovodi u svom radu: zakoni (osobito Savezni zakon „O obrazovanju” od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ) i drugi propisi, Konvencija o pravima djeteta, Povelja škole, itd.;
- uvjeti stručne spreme: u pravilu zaposlenik mora imati višu pedagošku naobrazbu i najmanje godinu dana iskustva u radu s djecom, ali ne nužno kao učitelj razredne nastave.
Radne obveze razrednika
Ovaj dio opisa posla može sadržavati sljedeće radne odgovornosti dodijeljene razredniku:
- voditi dnevnik napretka;
- izrađuje osobne dosjee učenika;
- organizirati razredni tim koji se očituje u izdavanju uputa, radu s razrednim aktivom, formiranju zaduženja dežurnih, organiziranju kreativnih događanja;
- organizirati dežurstva;
- organizirati plan prehrane učenika;
- stvoriti fond za zadovoljavanje potreba učionice i upravljati sredstvima iz njega;
- kontrolirati prisutnost, saznati razloge izostanaka;
- rad s učeničkim dnevnicima;
- stvarati uvjete za širenje vidika učenika i kruga njihovih interesa;
- doprinose stvaranju povoljne klime u timu, jačanju prijateljskih odnosa;
- pomoći učenicima u prilagodbi na početku obrazovnog procesa;
- provoditi razredne sate;
- osigurava zaštitu prava studenata i njihovih interesa;
- provoditi rad profesionalnog usmjeravanja s učenicima srednjih škola;
- Održati razredne sastanke s roditeljima.
Školskim statutom ili drugim dokumentima razredniku se mogu dodijeliti druge odgovornosti, tada se ovaj dio uputa prilagođava.
Prava razrednika
U ovom dijelu prikazana su prava koja razrednik ima za neometano obavljanje svojih službenih dužnosti. U gotovo svim obrazovnim ustanovama razrednik može:
- pohađati nastavu predmetnog nastavnika koja se održava u razredu nadzornika, ali ne smijete prekidati nastavu niti davati primjedbe nastavniku tijekom nastave;
- proučiti kako se odvija odgojno-obrazovni proces u nastavi koju izvodi predmetni nastavnik;
- pokrenuti stegovni postupak protiv učenika iz svog razreda u skladu sa školskim dokumentima koji reguliraju ovaj proces;
- poticati učenike iz svog razreda sukladno školskim propisima;
- aktivno surađuju s kolegama, sudjeluju u pedagoškom vijeću škole, daju prijedloge za unapređenje procesa učenja;
- surađuje sa zdravstvenim radnicima, socijalnim radnicima i inspektorima za maloljetnike;
- poboljšati svoje vještine.
Ovo nije iscrpan popis prava; može se proširiti ili modificirati ako je potrebno.
Odgovornost razrednika
Dio koji ukratko navodi vrste odgovornosti koje može imati razrednik i razloge za to. Ovdje je standardno navedeno da razrednik može:
- za nepoštivanje opisa poslova, kršenje pravila škole, nepostupanje po nalogu ravnatelja škole i druge prekršaje - dovesti do stegovne odgovornosti;
- za primjenu tjelesnog ili moralnog nasilja nad učenicima - udaljenje, koje se ne smatra stegovnom mjerom;
- za nanošenje štete školskoj imovini – odgovarati prema pravilima građanskog ili radnog zakonodavstva.
Upravljanje razredom još je jedno područje djelovanja predmetnog nastavnika, a opis posla pomaže u razgraničenju odgovornosti i daje nastavniku dodatna prava, a ujedno i dodatne funkcije. Pritom se opisi poslova razrednika i predmetnog nastavnika ne smiju preklapati, što se uzima u obzir pri njihovoj izradi.
FUNKCIONALNE OBAVEZE RAZREDNIKA
Razmatrajući cjelokupni raspon funkcija razrednika, potrebno je napomenuti da ga određuju sljedeći čimbenici: uvjeti rada obrazovne ustanove; značajke obrazovnog sustava; ekološke sposobnosti škole i roditelja; dobne karakteristike djece; njihov stupanj obrazovanja, organiziranosti, osposobljenosti, zdravstvenog i tjelesnog razvoja; pripremljenost nastavnika za organiziranje izvannastavnog odgojno-obrazovnog rada.
Moguće su mogućnosti radnih funkcija razrednika (učitelja), koje se utvrđuju Statutom odgojno-obrazovne ustanove i razvojnim programom škole.
Opis poslova razrednika
1. Opće odredbe
1.1. U svojim aktivnostima razrednik se rukovodi Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, Deklaracijom o ljudskim pravima i slobodama, Konvencijom o pravima djeteta, Poveljom škole i Programom ažuriranja sadržaj obrazovanja mlađe generacije u regiji.
1.2. Razrednika imenuje i razrješava ravnatelj škole. Za vrijeme godišnjeg odmora i privremene spriječenosti razrednika, njegove dužnosti mogu biti dodijeljene učitelju koji nema razred, a radi u ovom razredu.
1.3. Učitelj razredne nastave mora imati pedagoško obrazovanje ili iskustvo u radu s djecom najmanje 5 godina.
2. Funkcije razrednika
Glavne aktivnosti razrednika su:
2.1. Organizacija aktivnosti u razredu.
2.2. Organizacija odgojno-obrazovnog rada razrednog kolektiva i pojedinih učenika.
2.3. Organizacija izvannastavnog života razreda.
2.4. Proučavanje ličnosti i korekcija u obrazovanju školske djece.
2.5. Socijalna zaštita školske djece.
2.6. Rad s roditeljima.
3. Radne obveze razrednika
Razrednik ima sljedeće radne obveze:
3.1. Vodi dnevnik.
3.2. Vodi osobne dosjee učenika i prati njihovo stanje.
3.3. Organizira razredni tim: raspodjeljuje zadatke, radi s aktivom, upućuje učenike razreda na školsko vijeće, organizira kolektivno stvaralaštvo, pomaže u radu dežurnog.
3.4. Organizira dežurstva u razredu, školi i kantini.
3.5. Održava higijensko stanje dodijeljenog ureda.
3.6. Vodi računa o izgledu učenika.
3.7. Organizira obroke. Provodi objašnjavajući rad u razredu s roditeljima o pitanju besplatnih obroka i ispravnog odnosa razrednika prema djeci koja primaju takve obroke.
3.8. Brine se o financijskoj potpori razrednih potreba (razredni fond, plaćanje raznih usluga i sl.).
3.9. Održava strogu kontrolu prisutnosti. Razrednik zajedno s roditeljima prati učenike koji neopravdano izostaju s nastave, te kontaktira socijalnog pedagoga o „teškoj“ djeci.
3.10. Stvara okruženje pogodno za učenje.
3.11. Koordinira aktivnosti nastavnika koji rade u razredu.
3.12. Radi s učeničkim dnevnicima, komunicira s roditeljima o napredovanju školaraca.
3.13. Stvara uvjete za razvoj najdarovitije djece, za razvoj spoznajnih interesa, širenje vidika učenika (uključuje ih u sekcije, izborne predmete, natjecanja, kvizove, olimpijade, priredbe, organizira ekskurzije, posjete kazalištima, izložbama, izlete, itd.).
3.14. U rad s učenicima uključuje psihologa (niz razgovora, individualne preporuke).
3.15. Stvara pozitivnu mikroklimu u razredu, oblikuje međuljudske odnose, korigira ih i regulira.
3.16. Organizira kreativne aktivnosti u razredu uz uključivanje pojedinih učenika ili cijelog razreda.
razreda tijekom sata, osim ako je to apsolutno neophodno, davati komentare učitelju tijekom sata).
3.17. Organizira zdravstvenu zaštitu, uzimajući u obzir odstupanja od zdravstvenog standarda svakog učenika, jača zdravlje učenika, uključuje učenike u tjelesni odgoj i sportski rad.
3.18. Pomaže aktivnosti raznih dječjih javnih organizacija.
3.19. Traži zanimljive oblike, duboki sadržaj svake organizirane aktivnosti, utvrđuje izvedivost i svrhovitost organiziranja svakog susreta između razrednika i razreda (sat razrednika, razredni sastanak, razgovor, iskreni razgovor i sl.), provodi jedan tematski razredni sat po mjesec.
3.20. Proučava osobnost učenika u skladu s dostupnim metodama, uzimajući u obzir mišljenja nastavnika koji rade u razredu i roditelja.
3.21. Radi s karakteristikama učenika.
3.22. Pomaže učenicima u izboru zanimanja. Razrednik zajedno s roditeljima odlučuje o sudbini učenika nakon 9. razreda, s posebnim osvrtom na obitelji u nepovoljnom položaju.
3.23. Osigurava zaštitu i zaštitu prava učenika koji su ostali bez roditeljskog staranja, ako ih ima u razredu. Surađuje sa socijalnim pedagogom.
3.24. Identificira i vodi evidenciju djece iz socijalno ugroženih kategorija.
3.25. Identificira i vodi evidenciju djece iz obitelji u nepovoljnom položaju.
3.26. Prati ponašanje “teških” tinejdžera, djece u riziku i onih koji su prijavljeni u Inspekciji za maloljetnike (IDI).
3.27. Jednom u kvartalu održava tematske roditeljske sastanke.
3.28. Proučavanje uvjeta odgoja u obitelji.
3.29. Individualno radi s roditeljima.
3.30. Uključuje roditelje u organizaciju izvannastavnih aktivnosti razreda.
3.31. Utječe na komunikaciju između djece i roditelja.
Opis posla
razrednik u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima
1. Opće odredbe
1.1. Ovim opisom poslova utvrđuju se dužnosti, prava i odgovornosti razrednika.
1.2. Razrednik spada u kategoriju specijalista.
1.3. Na radno mjesto učitelja razredne nastave bira se osoba s višom ili srednjom stručnom pedagoškom naobrazbom i visokom motivacijom za odgojno-obrazovni rad.
1.4. Razrednika imenuje i razrješava nalogom ravnatelj škole.
1.5. Za vrijeme godišnjeg odmora ili privremene spriječenosti razrednika njegove dužnosti mogu se povjeriti (temeljem naloga ravnatelja škole) učitelju koji nema razrednika, a radi u ovom razredu.
1.6. Razrednik je neposredno podređen zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad, a ako provodi program organiziranja izvannastavnih aktivnosti razreda, zamjeniku ravnatelja za izvannastavne aktivnosti, a zatim ravnatelju škole.
1.7. Razrednik treba znati:
Podzakonski akti koji reguliraju djelatnost škole i nastavnika koji u njoj rade;
Konvencija o pravima djeteta;
Pravila internog rada;
Etika poslovne i međuljudske komunikacije;
Pedagogija, uključujući teoriju i metode odgoja i obrazovanja;
Opća, razvojna i socijalna psihologija;
Dobna fiziologija;
Metodika organiziranja različitih vrsta izvannastavnih aktivnosti učenika: igračke, kognitivne, radne (proizvodne), društveno značajnog volontiranja, slobodnog vremena i zabave, sporta i rekreacije, turizma i zavičajne povijesti, problemsko-vrijednosne komunikacije, umjetničkog stvaralaštva;
Programi organiziranja izvannastavnih aktivnosti za učenike i pravila za njihov razvoj;
Propisi o sigurnosti i zaštiti od požara.
2. Obveze na poslu
2.1. Samostalno utvrđuje ciljeve svoga rada, na temelju aktualnih problema razvoja učenika povjerenog mu razreda.
2.2. Samostalno izradite plan svog rada i, ako razrednik postane organizator izvannastavnih aktivnosti za učenike svoga razreda, program (ili njegov modul) organiziranja izvannastavnih aktivnosti za učenike u razredu.
2.3. Proučiti karakteristike, interese, potrebe, sposobnosti učenika i pomoći im u njihovoj realizaciji.
2.4. Upoznati učenike s mogućnostima njihova sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima koje organizira obrazovna ustanova; poticati samoodređenje učenika razreda u ovom području školskog života, pomoći im u odabiru najprikladnijih vrsta izvannastavnih aktivnosti i oblika njihova sudjelovanja u njima.
2.5. Provesti potrebne aktivnosti za ujedinjenje razrednog tima.
2.6. Podržavati društveno značajne inicijative učenika, poticati ih na samoupravljanje, nadzirati samoupravne aktivnosti učenika razreda.
2.7. Obavljati rad na profesionalnom usmjeravanju.
2.8. Zajedno s predmetnim nastavnicima pratiti spremnost razreda za nastavu (osiguranost udžbenika, priručnika, bilježnica, atlasa, karata, pribora za pisanje itd.).
2.9. Pratiti dolazak učenika na nastavu, utvrđivati razloge izostanaka s nastave, te po potrebi poduzimati mjere za njihovo otklanjanje.
2.10. Pratiti napredovanje učenika u razredu, poduzimati mjere za otklanjanje obrazovne zaduženosti učenika, te redovito obavještavati roditelje o napredovanju njihove djece.
2.11. Pratiti devijantne manifestacije u razvoju učenika razredne nastave; po potrebi provoditi pedagošku korekciju; u posebno teškim i opasnim slučajevima o tome obavijestiti više rukovodstvo.
2.12. Organizirati prehranu učenika razreda u školskoj kantini.
2.13. U rokovima koje odredi uprava organizirati dežurstvo u školi, sudjelovanje razreda u danima čišćenja za čišćenje školskih prostorija i školskog terena te mokro čišćenje ureda dodijeljenog razredu.
2.14. Pratiti sigurnost imovine i sanitarno-higijensko stanje ureda dodijeljenog razredu.
2.15. Voditi računa o pristojnom izgledu, pravilnom govoru i lijepom ponašanju učenika u razredu.
2.16. Brinuti se o zdravlju učenika, uključiti ih u tjelesni odgoj i sportske aktivnosti.
2.17. Organizirati aktivnosti s učenicima razreda za prevenciju ozljeda, prometnih nesreća, nesreća i sl.
2.18. Osigurajte da se djeca pridržavaju sigurnosnih mjera opreza i sanitarnih i higijenskih standarda tijekom izvannastavnih aktivnosti s razredom.
2.19. Pružati (po potrebi) prvu pomoć učenicima u slučaju bolesti ili ozljeda tijekom boravka u školi ili sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima zajedno s razrednikom.
2.20. Obavijestiti upravu i roditelje o svim izvanrednim situacijama vezanim za zdravlje i život djece u razredu koji mu je povjeren, a koji su se dogodili dok su djeca bila u školi.
2.21. Pratiti pridržavanje i poduzimati mjere kako bi se osiguralo da učenici poštuju Pravila za učenike i Statut škole.
2.22. Pobrinite se da se dječja prava poštuju u školi.
2.23. Pružite pomoć svojim učenicima u rješavanju njihovih teških životnih problema.
2.24. Individualni rad s roditeljima učenika razredne nastave; Održavati roditeljske sastanke u vrijeme koje odgovara roditeljima i razredniku; ako je prijeko potrebno, posjećivati obitelji učenika kod kuće.
2.25. Surađivati s predmetnim nastavnicima, učiteljima dopunske nastave, voditeljima dječjih javnih udruga, socijalnim pedagogom i medicinskim radnicima koji rade u razredu kako bi koordinirali njihov obrazovni rad i pružili učenicima potrebnu pomoć u učenju.
2.26. Sudjelovati u radu Pedagoškog vijeća škole, Metodičkog zbora učitelja razredne nastave, kao iu sastancima i seminarima koje održava škola, a na koje se pozivaju učitelji razredne nastave.
2.27. Sudjeluje u izradi školskog plana odgojno-obrazovnog rada i prati odgojno-obrazovni proces organiziran u školi, provodi potrebne dijagnostičke studije u svom razredu, analizira svoje stručne aktivnosti zajedno sa zamjenikom ravnatelja za odgojno-obrazovni rad i daje stručno mišljenje o pitanjima od interesa za njega.
2.28. Voditi potrebnu dokumentaciju: razredni dnevnik, osobni dosje učenika, dnevnike učenika; pomoći školskoj upravi prikupiti potrebne statističke podatke o učenicima u razredu.
2.29. Obavite povremene besplatne liječničke preglede.
3. Prava
3.1. Samostalno utvrđuje ciljeve, prioritetna područja, sadržaje i oblike rada s učenicima u razredu koji mu je povjeren.
3.2. Samostalno odabrati oblik planiranja rada s razredom; izraditi program (ili njegove pojedine module) za organizaciju izvannastavnih aktivnosti učenika povjerenog mu razreda.
3.3. Odbiti sudjelovati u aktivnostima razreda koje su mu povjerene u okružnim, gradskim, regionalnim ili sveruskim događajima ako, po mišljenju razrednika, ne pridonose rješavanju problema u razredu i ne ispunjavaju ciljeve koje ima set za rad s razredom.
3.4. Ne dopušta trećim osobama bez dopuštenja da budu prisutne tijekom njegovih zajedničkih poslova s razredom.
3.5. Zatražite od uprave, primite materijalna i tehnička sredstva, informativne materijale i regulatorne dokumente potrebne za obavljanje svojih službenih dužnosti na raspolaganju školi i koristite ih.
3.6. Dajte školarcima tijekom nastave i odmora obvezne upute o njihovoj usklađenosti s disciplinom, mjerama opreza i sanitarnim i higijenskim standardima.
3.7. Privesti učenike na disciplinsku odgovornost za radnje kojima se ometa odgojno-obrazovni proces.
3.8. Davati prijedloge za razvoj i unapređenje odgojno-obrazovnog procesa u školi.
3.9. Pohađati (u dogovoru s nastavnikom) nastavu koju s djecom u svom razredu izvode predmetni učitelji, učitelji dopunskog obrazovanja, odgajateljice vannastavnih skupina, socijalni pedagog i školski psiholog.
3.10. Sudjeluje na sastancima na kojima se raspravlja o pitanjima koja se odnose na njegove profesionalne aktivnosti.
3.11. Upoznati se s pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegova rada, na njih davati objašnjenja.
3.12. Unaprijedite svoje kvalifikacije i podvrgnite se certificiranju na propisani način.
3.13. Zahtijevati pomoć u ostvarivanju prava i službenih dužnosti od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.
4. Odgovornost
4.1. Za obavljanje svoje službene dužnosti.
4.2. Za organizaciju svog rada, pravovremeno i kvalificirano izvršavanje naloga, uputa i uputa višeg rukovodstva, propisa o njihovoj djelatnosti.
4.3. Za racionalno i učinkovito korištenje materijalnih, financijskih i drugih sredstava.
4.4. Za poštivanje internih propisa, sanitarnih i higijenskih standarda, zaštite od požara i sigurnosnih propisa.
4.5. Za povredu propisa razrednik može biti stegovno, materijalno, upravno i kazneno odgovoran u skladu s važećim zakonodavstvom, ovisno o težini prekršaja.
Ciklogram rada razrednika
Dnevno
- Rad s kasnim učenicima i utvrđivanje razloga izostanaka učenika s nastave. Praćenje napredovanja učenika. Organizacija prehrane učenika. Organizacija dežurstva u razredu. Individualni rad sa studentima.
- Provjera učeničkih dnevnika. Izvođenje nastavnih aktivnosti prema planu. Rad s roditeljima (ako je potrebno). Rad s predmetnim nastavnicima (po potrebi).
- Pohađajte nastavu u svojoj učionici. Posjet obiteljima učenika. Susret s roditeljskim aktivom. Sudjelovanje u racijama zajedno s članovima Nadzornog odbora i školskim pravobraniteljem.
- Dizajn razrednog časopisa na temelju rezultata tromjesečja. Sudjelovanje na sastanku moskovskih učitelja razredne nastave. Analiza realizacije plana rada za tromjesečje, korekcija plana odgojno-obrazovnog rada za naredno tromjesečje. Održavanje roditeljskog sastanka.
- Registracija osobnih dosjea studenata. Analiza odgojno-obrazovnog rada za god. Popunjavanje studentskih dijagnostičkih kartica.
Obrazovni sustav
"Jedan za sve i svi za jednog"
Koncept razrednog obrazovnog sustava
Ciljevi i zadaće razrednog obrazovnog sustava
Cilj: slobodan razvoj osobnosti, stvaranje uvjeta za samoizražavanje, samopotvrđivanje, samoostvarenje svakog učenika.
Zadaci:- razvijati subjektivitet osobnosti svakog učenika; stvarati uvjete za intelektualno, moralno, komunikacijsko, estetsko i tjelesno samoizražavanje ličnosti mlađeg školarca; podržati kreativne težnje i djelovanje svakog djeteta.
Smjernice obrazovnog sustava razreda
Potprogrami:
"Nastava"
Zadaci:
razvoj kognitivnog interesa, neovisnosti, domišljatosti;
formiranje interesa za proces spoznaje;
njegovanje čitalačke aktivnosti;
provedba ekološkog, estetskog, domoljubnog, profesionalnog obrazovanja za mlađe školce.
Oblici rada:
Kvizovi;
Izleti;
Čitanje pet minuta.
"Rad, umjetnička djelatnost"
Zadaci:poticanje potrebe za produktivnim stvaralačkim djelovanjem kroz neposredno upoznavanje različitih vrsta umjetničkog djelovanja;
formiranje kreativne mašte i znatiželje;
provođenje estetskog odgoja učenika;
obrazovanje urednosti, sudjelovanje u stvaranju udobnosti oko sebe;
stvaranje atmosfere radosti i divljenja u procesu kolektivne tragačke aktivnosti učenika.
Oblici rada: - razgovori;
Kreativna natjecanja;
Kolektivni slučajevi;
Radionice.
"Kul ekipa"
Zadaci:
formiranje moralnih kvaliteta učenika: sposobnost sprijateljiti se, njegovati prijateljstvo;
usađivanje djeci moralnih standarda civiliziranog društva;
otkrivanje suštine moralnih odnosa među ljudima;
razvijanje vještina i navika koje olakšavaju uspostavljanje kontakata u komunikaciji i stvaranju atmosfere povjerenja.
Oblici rada:- tematski razredni sati;
Praktična nastava;
Praznici;
Čitanje fikcije na temu.
"Zdravlje"
Zadaci:
formiranje stava prema zdravom načinu života;
očuvanje i jačanje zdravlja djece uvođenjem u zdrav način života;
razvoj kod djece potrebe za stvaranjem zdravog okruženja u školi i obitelji.
Oblici rada:- tematski razredni sati;
Sastanci s medicinskim stručnjacima;
Praktična nastava;
Sportska natjecanja;
Jutarnje vježbanje;
Tjelesne vježbe na nastavi;
Planinarenje u šumi.
"Slobodno vrijeme"
Zadaci:
razvoj osobnih komunikativnih kvaliteta, umjetnosti, kognitivnog interesa, neovisnosti;
formiranje kreativne mašte, originalnost, emocionalnost percepcije;
njegovanje poštovanja prema mišljenju druge osobe.
Oblici rada:- obrazovne igre;
Matineje;
Tematski praznici;
Natjecanja;
Obiteljske večeri;
Cool druženja.
"Kultura ponašanja"
Zadaci:
razvijanje vještina kulturnog ponašanja kod djece;
poticanje učenika na potrebu poštivanja pravila ponašanja na javnim mjestima.
Oblici rada:- tematski razredni sati;
Individualni razgovori;
Praktična lekcija.
- Mehanizam izgradnje i funkcioniranja obrazovnog sustava.
Obrazovni sustav temelji se na metodologiji kolektivnog stvaralaštva. Temelji se na sljedećim načelima i pristupima:
usklađenost s prirodom– trebate prihvatiti dijete onakvo kakvo jest;
suradnja– rad se gradi na odnosima partnerstva, poštovanja, povjerenja;
aktivan pristup - u aktivnostima se odnosi među učenicima mijenjaju, jačaju, razvijaju;
pristup usmjeren na osobu– poštivanje djetetove osobnosti, individualnosti, poštivanje njegovih misli, osjećaja i očekivanja.
Faze obrazovnog rada s razredom.
Faza 1:“Upoznajmo se” (1. razred)
Cilj: proučiti interese, potrebe i sklonosti učenika.
Faza 2:"Dečki! Živimo u miru!" (2. razred)
Zadatak: stvaranje preduvjeta za formiranje razrednog tima.
Faza 3:"Bez prijatelja sam samo malo!" (3. razred)
Zadatak: stvaranje povoljnih uvjeta za formiranje normalne psihološke mikroklime u razredu.
Faza 4:“Što ne može sam, učinit ćemo zajedno” (4. razred)
Cilj: poticanje samostalnosti, razvijanje sposobnosti organiziranja kolektivnog poslovanja.
Kriteriji i metode proučavanja
učinkovitost obrazovnog sustava.
Sve aktivnosti na modeliranju, izgradnji i razvoju odgojno-obrazovnog sustava razreda usmjerene su na to da učenik u roku od četiri godine razvije osobne kvalitete koje odgovaraju slici maturanta koju formiraju učitelj, učenici i roditelji. Sastoji se od pet potencijala ličnosti:
- moral: percepcija i razumijevanje vrijednosti od strane učenika kao što su obitelj, škola, učitelj, domovina, prijateljstvo itd.; potreba poštivanja pravila za učenike; sposobnost razlikovanja dobrih i loših postupaka ljudi; ispravno procijeniti svoje postupke i ponašanje svojih kolega;
- informativan: zapažanje, aktivnost i marljivost u odgojno-obrazovnom radu; održivi interes za znanjem;
- komunikativan: sposobnost govora i slušanja; sposobnost suosjećanja, suosjećanja, pokazivanja pažnje drugim ljudima, životinjama, prirodi; formiranje primarnih vještina samoregulacije;
- umjetnost: estetska osjetljivost predmeta i pojava u okolnom prirodnom i društvenom okruženju; prisutnost osobnog, emocionalno nabijenog odnosa prema umjetničkim djelima;
- fizički: usklađenost s dnevnom rutinom i pravilima osobne higijene; želja da se bude jak, brz, okretan i prekaljen.
Kriteriji učinkovitost razrednog obrazovnog sustava su:
formiranje moralnog, kognitivnog, komunikacijskog, umjetničkog i fizičkog potencijala ličnosti mlađeg školarca;
ispoljavanje individualnosti svakog učenika i razredne zajednice u cjelini;
formiranje razrednog tima.
U skladu s ovim kriterijima, može se koristiti sljedeće Tehnike proučavanje učinkovitosti obrazovnog procesa:
Metode proučavanja razvoja kognitivnih procesa u osobnosti učenika osnovne škole.
Sociometrijske metode.
Upitnik “Ja i moja škola.”
Kratki test kreativnog razmišljanja.
Test "Cvijet raspoloženja".
Kreativna radionica “Ja i razred u kojem živim.”
Okupljanje je zajednički razgovor o rezultatima prošlog mjeseca ili obavljenom zadatku.
očekivani rezultat.
Roditelji u obrazovnom sustavu
Ključ uspješnog odgojno-obrazovnog djelovanja s učenicima je suradnja razrednika s roditeljima, jer obitelj je imala i ima značajan utjecaj na proces razvoja djetetove osobnosti. Stoga je učiniti roditelje aktivnim sudionicima u pedagoškom procesu važan i odgovoran zadatak učitelja. Za rješavanje ovog problema potrebno je organizirati rad s roditeljima u sljedećim područjima:
Studija obitelji učenika;
Pedagoško obrazovanje roditelja;
Osiguravanje sudjelovanja roditelja u pripremi i provođenju kolektivnih aktivnosti u razredu;
Individualni rad s roditeljima;
Informiranje roditelja o napretku i rezultatima obrazovanja, odgoja i razvoja učenika.
Područja individualnog rada sa studentima
Glavna područja individualnog rada sa studentima su:
Proučavanje individualnih karakteristika učenika, specifičnosti uvjeta i procesa njihova razvoja;
Uspostavljanje međuljudskih kontakata sa svakim djetetom;
Stvaranje uvjeta u razredu za ispoljavanje i razvoj stvarnih i potencijalnih sposobnosti učenika, ostvarivanje društveno vrijednih i osobno značajnih interesa i potreba učenika;
Pružanje individualne pomoći učenicima koji se teže prilagođavaju životu u razredu, odnosima s učiteljima i drugim članovima školske zajednice te pridržavanju normi i pravila ponašanja u odgojno-obrazovnoj ustanovi i izvan nje;
Interakcija s roditeljima u cilju osmišljavanja individualne razvojne putanje učenika;
Pomaganje učenicima u aktivnostima samospoznaje, samoodređenja i samorazvoja;
Dijagnostika ishoda učenja, obrazovanja i razvoja svakog učenika, uzimajući u obzir njegova osobna postignuća.
Shema interakcije razrednika
u sustavu odgojno-obrazovnog rada
- Razrednik – predmetni nastavnik
Uspjeh odgojno-obrazovnog procesa u razredu nemoguć je bez suradnje s predmetnim nastavnicima koji rade u timu. Razrednik i učitelji osiguravaju cjelovitost i svrhovitost pedagoškog procesa u razredu. U radu s učeničkim zborom i pojedinim učenicima svi učitelji rješavaju opće obrazovne i odgojne zadatke: razvoj kognitivne aktivnosti, kreativnih sposobnosti, samostalnosti i odgovornosti.
Zadaci:
proučavanje osobnih karakteristika učitelja, njihovih sposobnosti u organiziranju odgojno-obrazovnog rada s djecom;
proučavanje karakteristika učiteljeve nastavne aktivnosti, njegovih kontakata, odnosa s djecom;
reguliranje odnosa između razrednika, između učitelja i djece, između učitelja i roditelja;
definiranje zajedničkih ciljeva, organiziranje zajedničkih aktivnosti za njihovo postizanje;
pedagoški primjereno korištenje sposobnosti učitelja u organiziranju odgojno-obrazovnog rada s djecom i roditeljima.
- Razrednik – školski pravobranitelj
Interakcija razrednika i školskog pravobranitelja usmjerena je na zajedničko utvrđivanje uzroka djetetovih problema i provođenje socijalno-pedagoškog korektivnog rada radi pružanja pomoći i prevencije mogućih problematičnih situacija.
Zadaci:
1. prepoznavanje problema i poteškoća djece, s jedne strane, te njihovih interesa i potreba, s druge strane;
2. pravovremeno rješavanje konfliktnih situacija,
3. pružanje socijalne pomoći i podrške studentima;
4. promicanje ostvarivanja prava i sloboda djeteta, stvaranje konkretnog i sigurnog okruženja u školi;
5. osiguravanje zaštite života i zdravlja, promicanje zdravog načina života djece;
6. razvijanje demokratskih osnova života u dječjim skupinama;
7. održavanje partnerskih odnosa s obitelji djeteta, zajedničko rješavanje problema djece;
8. interakcija s učiteljima, roditeljima, socijalnim stručnjacima
usluge za pomoć djeci kojoj je potrebna skrb i
skrbništvo, kao i oni koji se nađu u teškim životnim situacijama.
Razrednik - hobi grupe
Odgojno-obrazovni proces ne može učinkovito ostvariti svoje funkcije ako ne uključuje aktivnosti hobi grupa, čije specifičnosti organizacije omogućuju stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, zadovoljenje njegovih potreba za komunikacijom, za samoizražavanje, samopotvrđivanje i samoodređenje među vršnjacima.
Zadaci:
1. razvoj kreativnih potencijala učenika;
2. formiranje potrebe za komunikacijom, kreativnim djelovanjem i samoorganiziranjem;
3. razvoj komunikacijskih vještina učenika;
4. formiranje umjetničko-estetskog ukusa.
Razrednik – obitelj
U radu roditelja osnovnoškolaca od velike je važnosti promišljen i jasno organiziran sustav suradnje. Smisao pedagoške interakcije obitelji i škole je stvaranje uvjeta za djetetov normalan život (ugodan, radostan, sretan), za njegovu individualnost u zajedničkom domu „škola-obitelj“.
Zadaci:
1. stvaranje jedinstvene obrazovne sredine u kojoj se razvija osobnost djeteta;
2. uključivanje roditelja u svrhovit proces odgojno-obrazovnog procesa škole;
3. uključivanje roditelja u različite sfere života odgojno-obrazovne ustanove;
4. unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja.
Razrednik – djeca
Osnovnoškolci su u stalnom kontaktu s razrednicom koja je ujedno i njihova učiteljica. Takva bliska suradnja obvezuje razrednika da vrlo jasno, kompetentno i promišljeno gradi obrazovni proces u cjelini.
Izvannastavne aktivnosti učenika trebale bi se temeljiti na sljedećem principi.
Načelo otvorenosti. Mlađi školarci planiraju život u razredu zajedno s razrednikom, donose prilagodbe i prijedloge odrasle osobe, uvažavajući njihove interese, potrebe i želje. Razrednik mora pažljivo slušati mišljenja djece.
Načelo atraktivnosti budućeg poslovanja. Razrednik mora očarati učenike krajnjim rezultatom zadatka koji obavljaju, ne zanimaju ih apstraktni i nejasni ciljevi.
Princip rada. Mlađi učenici su učenici koji doživljavaju procvat aktivnosti u školi. Žele aktivno sudjelovati u svim aktivnostima koje se održavaju u školi, vođeni su željom da dobiju pohvale i da izgledaju uspješni u očima učitelja i roditelja. Djeca su zainteresirana za natjecanja, praznike, natjecanja, kazališne predstave itd., Pa bi razrednik trebao ponuditi učenicima razne izvannastavne aktivnosti.
Načelo slobode sudjelovanja. Kada se djeci nudi sudjelovanje u izvannastavnoj aktivnosti, potrebno je uvažiti njihovo mišljenje. To se može izraziti u pružanju mogućnosti učenicima da odaberu zadatak uzimajući u obzir svoje interese, osobne kvalitete i sposobnosti. Ovakvim pristupom razrednika dijete se već u osnovnoškolskoj dobi uči odgovornosti za izvršavanje postavljenog zadatka.
Načelo povratne veze. Svaka izvannastavna aktivnost, velika ili mala, treba završiti refleksijom. Zajedno S Učenici trebaju svaki put raspravljati o tome što je uspjelo, a što nije, proučiti njihova mišljenja, utvrditi raspoloženje i izglede za sudjelovanje u budućim razrednim poslovima. Samom učitelju treba odati počast u događajima. To pozitivno utječe na odnos učenika prema razredniku.
Načelo sukreacije. Ovo načelo kombinira dvije metode: suradnju i kreativnost. U radu s mlađom školskom djecom učitelj mora dati učenicima pravo izbora partnera u zadatku. Time se povećava učinkovitost rada učenika i potiče njegova uspješnost.
Načelo uspjeha. I odrasli i djeca moraju biti značajni i uspješni. Stupanj uspjeha određuje čovjekovo blagostanje, njegov odnos prema ljudima oko sebe i svijetu oko sebe. Razrednik mora vidjeti sudjelovanje svakog djeteta u izvannastavnim aktivnostima i cijeniti ga.
ANALIZA ODGOJNO-ODGOJNOG RADA ZA školsku 2012.-2013. GODINA
Glavni zadatak druge faze provedbe programa "Ja sam građanin Rusije" bio je zadatak ujedinjavanja razrednog tima i uključivanja djece u društveno korisne aktivnosti.
Rad se odvijao u pet područja: domoljubnom, pravnom, radnom, ekološkom i estetskom.
Tijekom cijele školske godine u razredu se nastavio rad na upoznavanju djece s pravilima ponašanja u školi i njihovoj primjeni. U tu svrhu održani su događaji kao što su razgovori „Prisjetimo se pravila ponašanja u školi“, „Kako se ponašati u kantini“, razredni sat „Po kojim pravilima živimo u školi“. Praksa pokazuje da učenici vrlo dobro poznaju sva pravila, objašnjavaju potrebu da ih se pridržavaju, ali ih se sami ne pridržavaju uvijek. Stoga se iu idućoj školskoj godini mora nastaviti s radom na usađivanju vještina kulturnog ponašanja u školi, kod kuće i na ulici.
Radilo se na razvijanju statusa „učenika“ kod djece i uključivanju u intelektualne aktivnosti. Održani su praznici “Zdravo, školska obitelji”, “Posveta čitateljima”, razgovor “Ja sam učenik”, natječaj za kratku priču “Volim svoju školu”, kviz “Naša školska torba”. Analiza uspjeha na kraju godine pokazala je da je od 12 učenika u razredu, njih 6 završilo godinu kao „dobri učenici“.
Formiranje zdravog načina života, očuvanje i jačanje zdravlja djece odvijalo se kroz događaje kao što su jesenske i proljetne spartakiade, „Križ naroda“, natjecanja između razreda, dinamični odmori u nastavi, razgovori „Dnevna rutina“, „Loše navike“ , natječaj za crtanje “Reci” ne cigarete! Poboljšanju zdravlja djece pridonijela je i čistoća i red u učionici koju su održavali učenici.
Duhovni razvoj osobe nemoguć je bez usađivanja ljubavi prema domovini, osjećaja ponosa na svoju zemlju, selo, školu, razred. Tijekom godine održani su razgovori „Simboli našeg rodnog kraja“, „Povijest mog sela“, natječaji crtanja „Naša zemlja“, „Jesen je stigla u selo“, radni slet „Neka u našem selu uvijek bude čisto. ”, pomogla u osmišljavanju muzeja školskih štandova.
Rad na radnom odgoju učenika odvijao se kroz organizaciju dežurstva u učionici, blagovaonici te sudjelovanje u jesenskom i proljetnom eko-jurišu.
Tijekom cijele godine radilo se i s roditeljima učenika razredne nastave. Svakog tromjesečja održavani su roditeljski sastanci, individualni razgovori i pružana savjetodavna pomoć.
Puno od planiranog je ostvareno, ali postoje problemi: razina obrazovanja neke djece i dalje je niska, roditelji su još uvijek malo zainteresirani za stvari svoje djece, nerado idu u školu, iako je grupa već formirana koja aktivno sudjeluje u svim događanjima/
2013-14 akademska godina
Cilj: stvaranje povoljnih uvjeta za otkrivanje i razvoj sposobnosti svakog djeteta. Zadaci: 1. razvoj kognitivne aktivnosti učenika; 2. poticanje neovisnosti i samodiscipline; 3. formiranje intelektualnog, moralnog, fizičkog potencijala djetetove osobnosti; 4. razvoj kreativnih sposobnosti; 5. team building, stvaranje zajednice djece, učitelja i roditelja; 6. njegovanje ljubavi i poštovanja prema domovini, njezinoj povijesti i kulturi, njegovanje poštovanja, ljubavi i brižnog odnosa prema svojoj obitelji i prijateljima;
7. formiranje kulture ponašanja učenika.
Program
preventivni rad
s djecom iz obitelji u nepovoljnom položaju
za akademsku godinu 2013-2014
Tradicionalno, glavna odgojna institucija je obitelj. Ono što dijete stekne iz obitelji tijekom djetinjstva, zadržava cijeli život. Važnost obitelji kao odgojne ustanove proizlazi iz činjenice da dijete u njoj boravi značajan dio svog života, a po trajanju utjecaja na pojedinca nijedna se odgojna ustanova ne može mjeriti s obitelj. U njoj se postavljaju temelji djetetove osobnosti, a do polaska u školu ono je već više nego napola formirano kao osoba.
Obitelj može djelovati i kao pozitivan i kao negativan čimbenik odgoja. Pozitivan utjecaj na djetetovu osobnost je da se nitko, osim njemu najbližih u obitelji – majke, oca, bake, djeda, brata, sestre, ne odnosi bolje prema djetetu, voli ga i toliko brine o njemu. A u isto vrijeme niti jedna druga društvena institucija ne može potencijalno nanijeti toliko štete u odgoju djece kao obitelj.
Analiza pokazuje da su trenutno u našoj zemlji socioekonomske i psihološke funkcije obitelji značajno deformirane. Postojala je stalna tendencija smanjivanja uloge obitelji u odgoju i razvoju djece, osiguravanju njihovog moralnog i tjelesnog zdravlja. Krizno stanje obitelji kao društvene institucije pogoršano je širenjem kriminala, alkoholizma, narkomanije, skitnje i sirotovanja uz žive roditelje.
Djeca odražavaju stil života svojih očeva i majki. Među razloga, od kojih se rađaju "teška" djeca, mogu se razlikovati sljedeće:
nedostatak ciljanog obrazovnog rada s djecom od najranije dobi;
nepoznavanje svojih interesa i potreba;
nepovoljni odnosi u obitelji i kućanstvu;
nedostatak kontrole nad ponašanjem djece, zanemarivanje, nepažnja prema djeci;
pretjerano popuštanje ili okrutnost kažnjavanja za počinjene prekršaje;
prezaposlenost roditelja u sferi društvene proizvodnje;
gubitak emocionalnog kontakta s djecom.
Preodgoj djeteta mora započeti ispravljanjem odnosa u obitelji.
Svrha programa: pružanje pomoći obiteljima u prevladavanju poteškoća u odgoju i obrazovanju djece.
Ciljevi programa:
unapređenje psihološke i pravne kulture roditelja u području međuljudskih, obiteljskih, roditeljskih odnosa;
pomoć u prevladavanju konfliktnih situacija u obitelji;
korekcija unutarobiteljskih odnosa.- povećanje ugleda zdrave obitelji; povećanje aktivne životne pozicije; komunikacijska kultura (emocionalna, informacijska, logička, govorna, duhovna); podrška samoostvarenju obitelji; socijalno partnerstvo svih službi; prevencija problema.
Plan rada
Događaji
Predviđeni rezultat:formirana motivacija roditelja za samostalno i učinkovito rješavanje novonastalih problema u obitelji.
Program
individualni rad
s darovitom djecom
za akademsku godinu 2013-14
Darovita djeca poseban su svijet djetinjstva, intelektualni potencijal društva, a zadatak učitelja je razumjeti taj svijet, usmjeriti sve napore da djeci prenese maksimalno iskustvo i znanje. Svako je dijete nadareno na svoj način, a za učitelja je važnije identificirati ne razinu, nego kvalitetu darovitosti. Važna značajka darovite djece je njihova kognitivna potreba. Uče rado i lako, odlikuju se oštrim mišljenjem, zapažanjem, izuzetnim pamćenjem, pokazuju svestranu znatiželju i često se udube u jednu ili drugu stvar. Ova djeca se odlikuju sposobnošću jasnog izražavanja svojih misli, pokazuju sposobnost primjene znanja u praksi i pokazuju iznimnu sposobnost rješavanja različitih problema. Karakterizira ih oštra percepcija okolnog svijeta, sposobnost koncentriranja na nekoliko vrsta aktivnosti odjednom, visok prag percepcije i dugo razdoblje koncentracije. U suvremenom društvu porastao je značaj intelektualnog i kreativnog potencijala čovjeka, a zadaća društva je sagledavanje i razvijanje sposobnosti svih njegovih predstavnika. Nažalost, nije svaka osoba u stanju ostvariti svoje sposobnosti. Puno ovisi o obitelji i školi.Zadaća obitelji je na vrijeme vidjeti i uočiti djetetove sposobnosti, zadaća škole je podržati dijete i razvijati njegove sposobnosti, pripremiti teren da se njegove sposobnosti ostvare. Žeđ za otkrivanjem, želja za pronicanjem u najintimnije tajne postojanja rađaju se još u školi. Već u osnovnoj školi susreću se učenici koji nisu zadovoljni radom sa školskim udžbenicima, nisu zainteresirani za rad u nastavi, čitaju rječnike, enciklopedije, stručnu literaturu, a odgovore na svoja pitanja traže u različitim područjima znanja. Stoga je jako važno u školi identificirati sve koji su zainteresirani za različita područja znanosti i tehnologije, pomoći im u ostvarenju planova i snova, povesti školarce na put istraživanja u znanosti, u životu, pomoći im da u potpunosti ostvare svoje sposobnostima Rad s darovitom i visokomotiviranom djecom iznimno je potreban i nastavlja biti jedno od prioritetnih područja rada razrednika i predmetnih nastavnika.Svrha programa: stvaranje uvjeta za razvoj mentalno nadarenih učenika; poboljšanje kvalitete obrazovanja; širenje mogućnosti za razvoj svojih individualnih sposobnosti.
Ciljevi programa:
razvoj osobnosti darovitih učenika;
razvoj obrazovnih aktivnosti;
razvoj pozitivnog samopoimanja;
razvoj kreativne samostalnosti;
razvoj komunikacijskih vještina;
razvoj refleksivnih sposobnosti.
Prioritet individualnosti.
načelo maksimalne raznolikosti mogućnosti koje se pružaju za osobni razvoj;
načelo povećanja uloge izvannastavnih aktivnosti;
načelo individualizacije i diferencijacije treninga;
načelo stvaranja uvjeta za zajednički rad učenika uz minimalno sudjelovanje nastavnika;
načelo slobode izbora učenika za dodatne obrazovne usluge, pomoć i mentorstvo.
Oblici rada:
skupna nastava s darovitim učenicima;
predmetni klubovi;
interesne skupine;
natjecanja;
sudjelovanje na olimpijadama;
istraživačke aktivnosti.
Plan rada s učenicima
Rokovi
Predviđeni rezultat:unapređenje i podizanje kvalitete znanja i vještina učenika;
razvoj opće erudicije djece, širenje njihovih horizonata;
razvoj kreativnog i logičkog mišljenja, komunikacijskih vještina učenika.
Program
individualni rad
s lošijim učenicima u razredu
za akademsku godinu 2013-2014
Jedan od glavnih problema koje učitelji moraju riješiti je rad s učenicima s lošim uspjehom.
Učenicima slabijeg uspjeha smatraju se oni koji imaju slabe mentalne sposobnosti i slabe vještine učenja, nisku razinu pamćenja ili oni koji nemaju učinkovite motive za učenje. Nije tajna da je takvih učenika u školama otprilike 10-15%. Kako se ova kategorija učenika ne bi svrstala u kategoriju neuspješnih, nužan je sustavan rad s učenicima slabijeg uspjeha.
Glavni problem je nesklad između strukture odgojno-obrazovnog prostora masovne škole i tradicionalnih oblika obrazovanja i karakteristika ličnosti svakog djeteta. U pozadini školskih neuspjeha i stalnog neuspjeha, kognitivna potreba vrlo brzo nestaje, ponekad nepovratno, a obrazovna motivacija se nikada ne javlja. Stoga je prijeko potreban poseban “podržavajući” rad kako bi djeca s poteškoćama u učenju uspješno svladala nastavno gradivo. Potrebne su dodatne vježbe koje sadrže dobro promišljen sustav pomoći djetetu koji se sastoji od niza “savjeta” koji se temelje na slijedu operacija potrebnih za uspješno učenje. Osim toga, ovoj djeci treba više vremena za uvježbavanje vještine.
Svrha programa: otklanjanje praznina u znanju učenika u predmetima koji se uče.
Ciljevi programa:
stvaranje uvjeta za uspješan individualni razvoj djeteta;
stvaranje situacije uspjeha, najučinkovitijeg poticaja za kognitivnu aktivnost učenika;
buđenje prirodne radoznalosti djece;
formiranje odgovornog odnosa učenika prema odgojno-obrazovnom radu;
povećanje odgovornosti roditelja za školovanje djece u skladu sa Zakonom o obrazovanju.
Princip izgradnje programa: prioritet individualnosti.
Načela provedbe programa:
stvaranje uvjeta za ostvarivanje individualnih osobina i sposobnosti pojedinca;
izgradnja individualnog razvojnog puta djeteta zajedno s odraslima.
Pedagoške tehnologije koje se koriste tijekom rada:
individualizacija obrazovnog procesa;
osposobljavanje za samoobrazovanje i vještine pretraživanja;
dijaloški oblik obuke;
oblici igre u obrazovanju;
podsjetnici, kartice, kreativni zadaci.
Popis učenika s lošim uspjehom u razredu
Plan rada s učenicima
Događaji
Predviđeni rezultat: zatvaranje praznina; uspješan završetak akademske godine.Individualni plan rada
sa studentom koji stoji na Gimnaziji
Prezime, ime učenika ________________________________________________________________
Datum rođenja ____________ Razred _____________
Kućna adresa _______________________________________________________________________
Datum registracije ________________ Datum odjave __________________
OPIS POSLA
RAZREDNIK
OPĆE ODREDBE
1.1. Poslove razrednika obavlja na temelju naloga ravnatelja škole. Za vrijeme godišnjeg odmora i privremene spriječenosti razrednika njegove obveze mogu se povjeriti drugom nastavnom osoblju. Privremeno obavljanje poslova u ovim slučajevima obavlja se na temelju naloga ravnatelja škole, izdanog u skladu s odredbama radnog zakonodavstva.
1.2. Učitelj razredne nastave mora imati srednju ili višu stručnu spremu ili odgovarajuće radno iskustvo.
1.3. Razrednik je neposredno odgovoran zamjeniku ravnatelja (odgojno-obrazovni rad).
1.4. U svojim aktivnostima učitelj razredne nastave rukovodi se Ustavom Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, „Modelom pravilnika o općim obrazovnim ustanovama“, Obiteljskim zakonikom Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije Federacije „O osnovama sustava za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delinkvencije“, dekretima predsjednika Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i odlukama Vlade regije i obrazovnih vlasti svih razina o pitanjima obrazovanja i odgoja učenika; upravno, radno i gospodarsko zakonodavstvo; pravila i propisi zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara, kao i Povelja i lokalni pravni akti škole (uključujući interne radne propise, naloge i upute ravnatelja, ovaj opis poslova), ugovor o radu (ugovor). Razrednik poštuje Konvenciju o pravima djeteta.
FUNKCIJE
2.1. organiziranje odgojno-obrazovnog procesa u razredu, upravljanje njime i praćenje odvijanja tog procesa;
2.2. promicanje stvaranja povoljnih uvjeta za individualni razvoj i moralno formiranje učenika u razredu.
ODGOVORNOSTI NA POSLU
3.1. analize:
Problemi, napredak, razvoj i rezultati odgojno-obrazovnog procesa u razredu;
3.2. predviđa:
Trendovi promjena stanja u društvu i obrazovanju za prilagodbu plana odgojno-obrazovnog rada u razredu;
Posljedice planiranog odgojno-obrazovnog rada u razredu;
3.3. planira i organizira:
Obrazovni proces tijekom događanja s učenicima razreda;
Izrada potrebne metodičke dokumentacije za odgojno-obrazovni rad u razrednoj nastavi;
- provođenje sustavnog praćenja stupnja obrazovanja učenika;
Rad na pripremi i izvođenju kulturno-obrazovnih priredbi od strane učenika razreda;
Edukativni rad roditelja (zakonskih zastupnika), prima roditelje (zakonske zastupnike) o pitanjima organizacije odgojno-obrazovnog procesa;
Proučavanje Pravila za studente sa studentima;
3.4. koordinate:
Aktivnosti učenika tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti;
3.5. kontrole:
Sigurnost opreme, instrumenata, tehničkih i vizualnih pomagala koja se koriste u obrazovnom procesu;
Poštivanje Studentskog pravilnika od strane studenata;
3.6. ispravlja:
Osobni razvoj učenika;
Napredak programa odgojno-obrazovnog rada u razredu;
3.7. savjetuje:
Roditelji (zakonski zastupnici) o pitanjima organizacije odgojno-obrazovnog procesa;
3.8. ocjenjuje:
Obrazovanje i osobni razvoj učenika;
3.9. pruža:
Održavanje roditeljskih sastanaka najmanje jednom u kvartalu;
Tjedna provjera dnevnika od strane učenika;
Pravovremeno prenošenje informacija i zahtjeva upravi škole roditeljima učenika;
Pravovremena izrada utvrđene izvještajne dokumentacije i dostavljanje neposrednim rukovoditeljima;
Pravovremeno i točno popunjavanje stranica razrednika u dnevniku;
Stvaranje povoljnog mikrookruženja i moralno-psihološke klime za svakog učenika;
Pomoć učenicima u odgojno-obrazovnim aktivnostima, u rješavanju problema koji nastaju u komunikaciji s prijateljima, učiteljima i roditeljima, u stjecanju dodatnog obrazovanja kroz sustav klubova, sekcija, studija i sl.;
Ažuriranje sadržaja odgojno-obrazovnog rada razreda u skladu s dobnim interesima učenika;
Sigurnost opreme, namještaja i sanitarnog stanja dodijeljenih prostorija;
Tople obroke studenti dobivaju u menzi;
3.10. predstaviti:
Na svim događajima u kojima sudjeluju učenici njihovog razreda;
Na svim psihološkim, pedagoškim i organizacijskim događanjima koja se održavaju za roditelje (zakonske zastupnike) svog razreda.
PRAVA
Razrednik ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:
4.1. izabrati:
Oblici i metode obrazovanja učenika;
4.2. dati:
Obvezne upute za učenike tijekom odgojno-obrazovnih aktivnosti;
4.3. privući:
Na stegovnu odgovornost učenika za prekršaje kojima se narušava nastavni proces, na način utvrđen Pravilnikom o nagrađivanju i kažnjavanju;
4.4. sudjelovati:
U izradi obrazovnog programa škole;
Rad Pedagoškog vijeća;
4.5. davati prijedloge:
O početku, prekidu ili obustavi pojedinih obrazovnih projekata;
Unaprjeđivati odgojno-obrazovni rad;
Od uprave primati i koristiti informativne materijale i regulatorne dokumente potrebne za obavljanje službenih dužnosti;
4.7. pozvati:
U ime škole roditelje (zakonske zastupnike) obavještavati o uspjesima i prijestupima njihove djece;
4.8. zahtijevajte:
Od učenika da se pridržavaju Pravila ponašanja učenika, da se pridržavaju Statuta škole;
4.9. podići:
Vaše kvalifikacije.
ODGOVORNOST
5.1. Za neispunjavanje ili nepravilno ispunjavanje bez valjanog razloga Statuta i Pravilnika o unutarnjem radu škole, zakonskih naloga ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad i drugih lokalnih propisa, radnih obveza utvrđenih ovom Uputom, uključujući i neispunjavanje prava iz ovog Naputka koja imaju za posljedicu dezorganizaciju odgojno-obrazovnog procesa, razrednik snosi stegovnu odgovornost na način propisan radnim zakonodavstvom. Za grubo kršenje radnih obveza može se primijeniti otkaz kao stegovna kazna.
5.2. Za korištenje, uključujući jednokratnu uporabu, obrazovnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, razrednik može biti razriješen dužnosti u skladu s radnim zakonodavstvom i Zakonom Ruske Federacije „O Obrazovanje".
5.3. Za kršenje pravila zaštite od požara, zaštite na radu, sanitarnih i higijenskih pravila za organiziranje obrazovnog procesa, razrednik se dovodi u upravnu odgovornost na način iu slučajevima predviđenim upravnim zakonodavstvom.
5.4. Za svjesno nanošenje štete (uključujući i moralnu) školi ili sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (nevršenjem) službene dužnosti, kao i nekorištenjem prava iz ovog Naputka, razrednik snosi financijsku odgovornost na način iu granicama utvrđenim radnim i (ili) građanskim zakonom.
Opis posla
Učitelj razredne nastave,
Oni koji su prešli na nove savezne državne obrazovne standarde.
(Datum od)
OPĆE ODREDBE
1.1. Ovim opisom poslova utvrđuju se dužnosti, prava i odgovornosti razrednika.
1.2. Razrednika imenuje i razrješava ravnatelj škole. Za vrijeme godišnjeg odmora i privremene spriječenosti učitelja, njegove dužnosti mogu se povjeriti učitelju odgovarajućeg profila. Privremeno obavljanje poslova u ovim slučajevima obavlja se na temelju naloga ravnatelja škole, izdanog u skladu s odredbama radnog zakonodavstva.
1.3. Razrednik je neposredno odgovoran zamjeniku ravnatelja za odgojno-obrazovni rad škole, a ako provodi program organiziranja izvannastavnih aktivnosti razreda, zamjeniku ravnatelja za izvannastavne aktivnosti, a zatim ravnatelju škole.
1.4. U svom radu, razrednik se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, uredbama predsjednika Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije, odlukama uprave i zakonodavne skupštine Orenburške oblasti i obrazovnim tijela svih razina po pitanjima obrazovanja i odgoja učenika; upravno, radno i gospodarsko zakonodavstvo; pravila i propise o zaštiti na radu, sigurnosnim mjerama i zaštiti od požara, kao i Povelju i lokalne pravne akte škole (uključujući interne radne propise, naredbe i upute ravnatelja škole, ovaj opis poslova), te ugovor o radu.
1.5. Razrednik treba znati:
1.5.1 Propisi koji reguliraju djelatnost škole i nastavnika koji u njoj rade;
1.5.2.Konvencija o pravima djeteta;
1.5.3 Interni pravilnik o radu;
1.5.4 Etika poslovne i međuljudske komunikacije;
1.5.5 Pedagogija, uključujući teoriju i metode odgoja i obrazovanja;
1.5.6.Opća, razvojna i socijalna psihologija;
1.5.7.Dobna fiziologija;
1.5.8 Metodika organiziranja različitih vrsta izvannastavnih aktivnosti za učenike: igračke, obrazovne, radne (proizvodne), društveno značajne volonterske, slobodno-zabavne, sportsko-rekreacijske, turističko-zavičajne, problemsko-vrijednosne komunikacije, umjetničkog stvaralaštva;
1.5.9 Programi organiziranja izvannastavnih aktivnosti za učenike i pravila za njihov razvoj;
1.5.10. Sigurnosni propisi, industrijska sanitarija i zaštita od požara.
FUNKCIJE
Glavne aktivnosti razrednika su:
2.1. Stvaranje povoljnih uvjeta za individualni razvoj i moralno formiranje učenika;
2.2. Formiranje razrednog tima
ODGOVORNOSTI NA POSLU
Razrednik obavlja sljedeće poslove:
3.1. Radi s učenicima u dodijeljenom razredu
3.2. Provodi proučavanje osobnosti svakog učenika u razredu, njegovih sklonosti, interesa;
3.3. Stvara povoljno okruženje i moralno-psihološku klimu za svakog učenika u razredu;
3.4. Pospješuje razvoj komunikacijskih vještina kod učenika, pomaže učeniku u rješavanju problema koji se javljaju u komunikaciji s prijateljima, učiteljima, roditeljima;
3.5. Usmjerava samoobrazovanje i samorazvoj učenikove osobnosti, vrši potrebne prilagodbe u sustavu njegova obrazovanja;
3.6. Pruža pomoć učenicima u odgojno-obrazovnim aktivnostima, utvrđuje uzroke lošeg uspjeha i organizira njihovo otklanjanje;
3.7. Promiče stjecanje dodatnog obrazovanja kroz sustav klubova i sekcija organiziranih u školi;
3.8. Ažurira sadržaj života razrednog kolektiva u skladu s dobnim interesima učenika i zahtjevima društva;
3.9. Poštuje prava i slobode učenika;
3.10. Zajedno s tijelima studentskog samoupravljanja promiče zdrav način života, provodi tjelesno odgojne, sportske i druge manifestacije koje promiču zdravlje učenika;
3.11. Vodi razrednu dokumentaciju na propisani način, kontrolira ispunjavanje dnevnika učenika i ocjenjivanje u njima.
3.12. Održava stalni kontakt s roditeljima učenika
3.13. Planira odgojno-obrazovni rad u razredu.
3.14. Upoznaje učenike s mogućnostima njihovog sudjelovanja u izvannastavnim aktivnostima koje organizira obrazovna ustanova; potiče samoodređenje učenika razreda u ovom području školskog života, pomaže im u odabiru najprikladnijih vrsta izvannastavnih aktivnosti i oblika njihova sudjelovanja u njima.
3.15. Osigurava sigurno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa;
3.16. Odmah obavještava upravu o svakoj nezgodi, poduzima mjere za pružanje prve pomoći;
3.17. Upućuje učenike na sigurnost izvođenja odgojno-obrazovnih aktivnosti uz obvezni upis u razrednik ili upisnik nastave;
3.18. Organizira učenje učenika o pravilima ponašanja kod kuće, na vodi, pravilima zaštite na radu i prometnim pravilima
3.19. Zajedno s razredom neposredno sudjeluje u izvannastavnim aktivnostima cijele škole;
3.20. Surađuje s učiteljima izvan nastave, učiteljima dodatnog obrazovanja, školskim psiholozima, socijalnim pedagozima i medicinskim radnicima koji rade u razredu kako bi koordinirali njihove obrazovne napore i pružili učenicima potrebnu pomoć u učenju.
3.21. Sudjeluje u radu Pedagoškog vijeća škole;
3.22. Podvrgava se periodičnim besplatnim liječničkim pregledima;
3.23. Pridržava se etičkih standarda ponašanja u školi, kod kuće i na javnim mjestima, u skladu s društvenim statusom učitelja.
PRAVA
Razrednik ima pravo, u granicama svojih nadležnosti:
4.1. Sudjeluje u upravljanju školom na način utvrđen Statutom škole;
4.2. Davati obvezne upute studentima tijekom nastave i odmora vezane uz organizaciju nastave i pridržavanje discipline;
4.3. Stegovno odgovarati učenike za prekršaje kojima se ometa odgojno-obrazovni proces, na način utvrđen Pravilnikom o nagrađivanju i kažnjavanju;
4.4. Radi zaštite profesionalne časti i dostojanstva
4.5. Upoznavanje s pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegovog rada, davanje obrazloženja na njih;
4.6. Zaštititi svoja prava i interese samostalno ili putem zastupnika, uključujući odvjetnika, u slučaju stegovne istrage u vezi s nastavnikovom povredom profesionalne etike;
4.7. Slobodno birati i primjenjivati različite nastavne i obrazovne metode, nastavna sredstva i materijale, udžbenike, metode provjere znanja učenika;
4.8. Pohađati (u dogovoru s nastavnikom) nastavu koju s djecom u svom razredu izvode predmetni učitelji, učitelji dopunskog obrazovanja, odgajateljice vannastavnih skupina, socijalni pedagog i školski psiholog.
4.9. Samostalno odabrati oblik planiranja rada s razredom; izraditi program (ili njegove pojedine module) za organizaciju izvannastavnih aktivnosti učenika povjerenog mu razreda.
4.10. Dobiti certifikat na dobrovoljnoj osnovi za odgovarajuću kvalifikacijsku kategoriju i dobiti ga u slučaju uspješnog certificiranja
4.11. Preći na nepuno radno vrijeme u tjednu, nepuno radno vrijeme u slučajevima i na način utvrđen radnim zakonodavstvom.
ODGOVORNOST
5.1. Za neispunjavanje ili nepravilno ispunjavanje bez valjanog razloga Statuta i Pravilnika o unutarnjem radu škole, pravnih naloga ravnatelja škole i drugih lokalnih propisa, radnih obveza utvrđenih ovim uputama, uključujući i neiskorištenje dodijeljenih prava, razred nastavnik snosi disciplinsku odgovornost na način propisan radnim zakonodavstvom. Za grubo kršenje radnih obveza može se primijeniti otkaz kao stegovna kazna.
5.2. Za korištenje, uključujući jednokratnu uporabu, obrazovnih metoda povezanih s fizičkim ili psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, razrednik može biti razriješen dužnosti u skladu s radnim zakonodavstvom i Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“. Razrješenje za ovo djelo nije stegovna mjera.
5.3. Za skrivno nanošenje štete školi ili sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (neizvršavanjem) svojih službenih ovlasti, razrednik snosi materijalnu odgovornost na način i u granicama utvrđenim radnim ili građanskim zakonodavstvom.
Opće odredbe.
1.1. Razrednik je školski učitelj koji djeluje kao organizator dječjeg života, korektor međuljudskih odnosa i branitelj učenika svoga razreda u teškim poslovnim i psihičkim sukobima školskog života.
1.2 Učitelj razredne nastave ima višu ili srednju specijaliziranu pedagošku naobrazbu.
1.3. Radom razrednika rukovodi zamjenik ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.
1.4. O rezultatima svoga rada razrednik izvješćuje nastavničko vijeće, ravnatelja i zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad na propisani način.
2. Os novi zadaci i sadržaji (smjerovi) rada razrednika u razrednoj nastavi.
2.1. Promiče stvaranje povoljnih psiholoških i pedagoških uvjeta za intelektualni, tjelesni i duhovni razvoj djetetove osobnosti. Za što:
2.1.1. Proučava djetetove sklonosti, interese i talente, odabirući za svakog određenu vrstu aktivnosti u kojoj može očekivati uspjeh.
2.1.2. Pridonosi stvaranju povoljne atmosfere i moralno-psihološke klime za svakog pojedinog učenika u razredu.
2.1.3. U skladu s dobnim potrebama djece i zahtjevima razrednog života organizira životne aktivnosti razrednog kolektiva.
2.1.4. Razvija razredno samoupravljanje, učeći djecu samoorganizaciji, odgovornosti, spremnosti i sposobnosti donošenja životnih odluka.
2.1.5. Pomaže učenicima u rješavanju problema koji se javljaju u odnosima s učiteljima, prijateljima, roditeljima, prilagođavanju kolektivu, stjecanju priznanja i zauzimanja zadovoljavajućeg društvenog statusa među vršnjacima.
2.1.6. Vodi samoodgoj i samorazvoj djetetove osobnosti. Organizira psihološko obrazovanje za studente, upoznaje ih s pravima i slobodama ruskih građana
2.2.Pruža pomoć učenicima u odgojno-obrazovnim aktivnostima.
2.3.Organizira i sudjeluje u pedagoškim vijećima (malim učiteljskim vijećima) o problemima učenika svog razreda, te po potrebi prisustvuje nastavi predmetnih nastavnika.
2.4.Promiče dodatno obrazovanje učenika kroz sustav krugova, klubova, sekcija, udruga koje postoje u školi iu mjestu njihovog stanovanja.
2.5. Promiče profesionalno samoodređenje diplomanta i vodi do informiranog izbora profesije.
2.b.3.štiti prava i slobode učenika, odgovoran je za njihov život, zdravlje i sigurnost u školi i na poljoprivrednim poslovima tijekom nastave.
2.7.Pruža konzultacije roditeljima. Obavlja roditeljske sastanke i uključuje roditelje u pomoć školi.
2.8.Organizira prehranu, dežurstvo, kolektivno čišćenje škole, pomaže djeci u popravci škole, popunjava matičnu knjigu, vodi evidenciju o pohađanju nastave, odmah obavještava upravu i roditelje o svim hitnim slučajevima vezanim za zdravlje i život djece.
2.9.Sudjeluje u radu nastavničkih vijeća, seminara, upravnih i metodičkih sjednica.
Opis posla
Radne obveze razrednika
1. Opće odredbe.
1. Razrednik je učitelj škole koji obavlja poslove organizatora života djece u cilju očuvanja, jačanja i razvijanja međusobnog razumijevanja učenika, njihovih roditelja, učitelja i drugih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.
2. Razrednika, kao administrativnu osobu, imenuje i razrješava dužnosti ravnatelj škole.
3. Radom razrednika rukovodi zamjenik ravnatelja škole/voditelj za odgoj i obrazovanje.
2. Glavni zadaci i sadržaj rada razrednika.
1. Promicati stvaranje povoljnog mikrookruženja i moralno-psihološke klime za svakog učenika i uvjeta za razvoj komunikacijske kulture učenika.
2. U skladu s dobnim interesima učenika i zahtjevima Statuta škole doprinositi osavremenjivanju sadržaja života razreda. Sudjelovati u stvaranju tijela studentskog samoupravljanja.
3. Sudjelovati u provedbi federalnog eksperimentalnog programa „Škola kao središte integracije osnovnog, dodatnog i kućnog obrazovanja“, projektima „Djeca u Sankt Peterburgu, Sankt Peterburg u djeci“, „Školska knjižnica – knjiga za djecu“ House”, “Zajedničko planiranje učeničkih postignuća” “, provodi eksperimentalni i metodološki rad na različitim problemima obrazovnih aktivnosti;
4. Koristiti različite tehnike, metode i sredstva odgojno-obrazovnog rada, pomažući proširiti interese i oblike znanja, probuditi aktivne istraživačke interese kod djece. Proučavati individualne karakteristike i interese učenika i promicati stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj i moralno formiranje djetetove osobnosti.
3. Radno vrijeme razrednika.
1. Opća pravila za organizaciju rada škole i nastavnog osoblja proizlaze iz Zakona o radu Ruske Federacije, navedenog u članku 130.
2. Sat razrednika (sat razrednika) - jednom tjedno (oblici izvođenja sata mogu biti vrlo raznoliki: tematski sat, razredni sastanak, priprema za razrednu ili školsku aktivnost, priprema za ekskurziju, sumiranje ekskurzija i sl.).
3. Broj odgojno-obrazovnih aktivnosti – sukladno planu odgojno-obrazovnog rada škole.
4. Broj razrednih roditeljskih sastanaka - u skladu sa Planom odgojno-obrazovnog rada škole.
5. Za vrijeme praznika i ljeta radno vrijeme škole utvrđuje se dodatnim planom.
6. Radi organiziranja rada razrednika i pružanja metodičke pomoći u radu, osniva se metodičko društvo.
7. Koordinaciju rada razrednika i kontrolu nad njihovim radom provode zamjenik ravnatelja škole, voditelj odgojno-obrazovnog odjela.
4. Razrednik mora znati:
1. komunicirati s djecom, potičući dječju aktivnost i odgovornost, dajući vlastiti primjer učinkovitosti i odgovornosti;
2. vidjeti i formulirati svoje obrazovne ciljeve;
3. izraditi plan odgojno-obrazovnog rada u svom razredu;
4. organizirati edukativni događaj: razgovor, debatu, ekskurziju, pohod, razrednu večer, sat razrednika i sl.;
5. organizirati i provesti roditeljski sastanak;
6. koristiti psihološke dijagnostičke testove, upitnike i pravilno ih koristiti u odgojno-obrazovnom radu.
5. Odgovornosti na poslu
Učiteljica razredne nastave:
1. vodi dnevnik napredovanja učenika (elektronička i papirnata verzija);
2. vrši kontrolu izrade razrednih časopisa (elektroničke i papirnate verzije) za sve nastavne discipline u skladu s nastavnim i tematskim planiranjem;
3. vodi osobne dosjee studenata i prati njihovo izvršenje;
4. organizira razredni tim: raspoređuje zaduženja, radi s razrednim aktivom, organizira kolektivno stvaralaštvo, formira zaduženja dežurnih;
5. organizira dežurstvo u učionici, školi i drugim javnim prostorima;
6. brine se o izgledu učenika;
7. radi s učeničkim dnevnicima, kontaktira roditelje u vezi s napredovanjem učenika;
8. stvara uvjete za razvoj spoznajnih interesa, širenje vidika učenika (sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, smotrama, kvizovima, posjećivanje klubova, izvannastavne aktivnosti, organiziranje ekskurzija, izleta u kazalište, izložbe i sl.);
9. promiče povoljnu mikroklimu u razredu, oblikuje međuljudske odnose među učenicima, korigira ih i regulira;
10. prati obrazovni napredak svakog učenika, bilježeći uspjehe i neuspjehe radi pružanja pravodobne pomoći;
11. pomaže učenicima u procesu prilagodbe učenju;
12. promiče sudjelovanje učenika škola na gradskim i međunarodnim natjecanjima, olimpijadama iz predmeta (“Medo”, “Klokan” i dr.)
13. brine se o zdravlju učenika, uključuje ih u tjelesno odgojne i sportske aktivnosti;
14. Obavlja tematsku nastavu jednom tjedno, sastanke, razgovore sa studentima;
15. osigurava zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno obraćajući pozornost na „tešku“ djecu;
16. provodi rad s učenicima od 9. do 11. razreda profesionalnog usmjeravanja, olakšavajući učenicima samostalan i svjestan izbor budućeg zanimanja, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove;
17. organizira i provodi roditeljske sastanke 1-2 puta u tromjesečju. Individualno radi s roditeljima, uključuje roditelje u organiziranje izvannastavnih aktivnosti;
18. snosi osobnu odgovornost za osiguranje zaštite života i zdravlja djece tijekom izvannastavnih aktivnosti. Prati učenike na ekskurzijama i drugim izvannastavnim i izvannastavnim aktivnostima. Poštuje pravila i propise zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.
6. Dokumentacija i izvješćivanje.
1. Održava mapu individualnog razvoja djeteta, uzimajući u obzir njegove psihofizičke mogućnosti, stalno povećavajući stupanj uključenosti djeteta u odgojno-obrazovni proces, pomažući u povećanju učinkovitosti svladavanja obrazovnog materijala (jednom tjedno ICR će se nadopunjavati s rad studenata u svim akademskim disciplinama). Sustavno potiče djetetove intelektualne napore. Stvara uvjete za povećanje djetetovog samopouzdanja i poticanje određene neovisnosti u stajalištima.
2. Svakodnevno utvrđuje razlog izostanka učenika, pravovremeno obavještava upravu škole i roditelje o izostanku učenika. Pismeno evidentira izostanak učenika s naznakom razloga izostanka u odgovarajućem dnevniku i razrednici. Stvara uvjete da dijete usvoji propušteni obrazovni materijal.
3. Prije 1. dana početka svakog tromjesečja podnijeti izvješće ravnatelju škole o rezultatima istraživanja stanja socio-psihološke mikroklime u dječjoj skupini.
4. Jednom u nastavnom semestru (prosinac, travanj - srednja škola, ožujak - osnovna škola) organizira i provodi prezentaciju postignuća djece, uključujući roditelje učenika škole u raspravu o postignutim rezultatima kao vanjski stručnjaci obrazovnog programa i partneri u nastavi. škole.
5. Prije 25. dana od završetka svakog tromjesečja/polugodišta prikuplja kvalitativne karakteristike učenika razredne nastave od predmetnih nastavnika, sažima i podnosi analitički izvještaj ravnatelju škole.
6. Mjesečno zajedno sa studentima formira portfolio. Prije prvog dana svakog polugodišta dostavite studentski portfolio ravnatelju na pregled. Na kraju školske godine, na završnom roditeljskom sastanku, roditeljima učenika daje portfolio (kreativni i ispitni radovi učenika akumulirani tijekom godine).
7. Svake godine, prije 10. rujna, izdaje roditeljima “Izvješće o napredovanju učenika” (za sve akademske discipline) kako bi se razvili jedinstveni mehanizmi interakcije između odraslih i djece.
8. Stvara uvjete da učenici škole pišu obvezne eseje: “Kako vidim školu u novoj školskoj godini”, “Moj idealni učitelj” - rujan; “Jaslice moje buduće djece”, “Moj otok negdje” - listopad; “Moja postignuća i postignuća mojih kolega” - svibanj. Do 25. 9. i 25. 5. eseji se predaju ravnatelju kako bi se analiziralo stanje obrazovnog procesa škole, identificirali zadaci i načini rješavanja identificiranih problema.
9. Dva puta godišnje (prije 05. prosinca i prije 05. svibnja) priprema pisma roditeljima o postignućima djece u obrazovnim aktivnostima. Pisma se dostavljaju ravnatelju škole radi pojašnjenja i dopune primljenih podataka o učenicima škole radi naknadnog slanja roditeljima.
10. Snosi odgovornost za pravodobno izvršavanje svih dijelova razrednog dnevnika u skladu sa zahtjevima za vođenje ove vrste dokumenata:
§ do 5. rujna popunjava stranice razrednog dnevnika: “Opći podaci o učenicima”, “Zdravstveni list”, “Podaci o nastavi izvan nastave”;
§ Provodi sigurnosnu obuku u prvom tjednu svakog tromjesečja;
§ dan prije kraja svakog tromjesečja dostavlja konačne ocjene na stranici „Zbirna izjava o napredovanju učenika“;
§ prije 1. dana početka svakog tromjesečja provjerava dostupnost zapisnika o realizaciji nastavnog plana i programa u tromjesečju potpisanog od strane predmetnog nastavnika;
§ do 28. svibnja provjerava dostupnost završnih godišnjih ocjena u dnevniku za svaki predmet;
§ do 01.06 popunjava osobne dosjee učenika i dostavlja ih ravnatelju škole na ovjeru.
11. Mjesečno dostavlja razredne knjige ravnatelju škole na ovjeru.
12. Jednom tjedno provjerava i ocjenjuje vođenje dnevnika učenika razrednika.
13. Jednom tjedno sudjeluje na operativnim sastancima koje vodi ravnatelj škole.
14. Jednom godišnje, do 28. kolovoza, dostavlja planove odgojno-obrazovnog rada za narednu akademsku godinu. Provodi odgojno-obrazovni rad s učenicima prema planu koji je odobrila uprava škole.
15. Svakog 1. u mjesecu podnosi izvješće (prema obrascu utvrđenom u školi – kontrolna lista) o obavljenom radu za protekli mjesec, uz istovremeno potpisivanje Potvrde o obavljenom radu za obračun plaća.
16. Dežurstvo u školi prema rasporedu, organiziranje slobodnog vremena djece za vrijeme školskih odmora u svrhu sigurnosti života, zdravlja djece i njihovog razumnog odmora.
17. U slučaju spriječenosti za rad, odmah obavještava Upravu škole.
18. Stvara uvjete za polaganje završne svjedodžbe za tečaj osnovne (9. razred) i srednje škole (11. razred): priprema potrebnu dokumentaciju za polaganje ispita, rješava organizacijska pitanja (ažurno obavještava učenike i roditelje o tijeku završne svjedodžbe). , prisustvuje certificiranju sa studentima i pruža im moralnu podršku). Prati spremnost učenika za polaganje završne svjedodžbe.
19. U granicama stručnih kompetencija radi s roditeljima. U slučaju konfliktne situacije s učenikom ili roditeljima, odmah obavještava Upravu škole kako bi zajedno izradili optimalno rješenje problema.
20. Poslovi razrednika sastavni su dio ugovora s neprofitnom odgojno-obrazovnom ustanovom „Privatna gimnazija „Unison“.
21. Radne obveze uprava škole može jednostrano promijeniti. U tom slučaju razrednik mora biti obaviješten tjedan dana prije stupanja izmjena na snagu. Prava razrednika. Razrednik ima pravo:
22. Sudjelovati u radu organa školske samouprave: nastavničkog vijeća, školskog vijeća i drugih javnih tijela škole.
23. Preuzmi inicijativu, daj prijedloge za poboljšanje aktivnosti škole i daj poslovnu, konstruktivnu kritiku.
24. Upoznati se s dokumentacijom obrazovne ustanove.
25. Primati redovite informacije o tjelesnom i psihičkom zdravlju djece.
26. Prisustvovati svim satima i događanjima koje provode predmetni nastavnici u razredu (bez prava ulaska u učionicu za vrijeme sata osim ako to nije prijeko potrebno i davanja komentara nastavniku tijekom sata).
27. Pozvati roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) u obrazovnu ustanovu.
28. Dovesti stegovnu odgovornost učenika za radnje koje krše obrazovni proces, na način utvrđen organizacijskim dokumentima obrazovne ustanove.
29. Poticati učenike na način utvrđen u školi.
30. Surađivati sa stručnjacima iz socijalnih službi, zdravstvenih ustanova i inspekcija za maloljetnike.
31. Utvrditi (izraditi, izraditi zajedno sa psihologom, socijalnim radnicima, liječnicima) programe individualnog rada s učenicima i njihovim roditeljima.
32. Poboljšajte svoje kvalifikacije, pohađajte seminare i tečajeve.
7. Razrednik nema pravo:
1. Ponižavati osobno dostojanstvo učenika, vrijeđati ga djelom ili riječju, izmišljanjem nadimaka, etiketiranjem i sl.
2. Koristite ocjenu (školski rezultat) da kaznite učenika.
3. Zlouporabiti djetetovo povjerenje, prekršiti riječ datu učeniku, namjerno ga dovesti u zabludu.
4. Iskoristite obitelj (roditelje ili rodbinu) za kažnjavanje djeteta.
5. Raspravljajte o svojim kolegama iza scene, predstavljajte ih u nepovoljnom svjetlu, rušeći autoritet nastavnika i cjelokupnog nastavnog osoblja.
8. Odgovornost razrednika.
1. Za neispunjavanje ili nepropisno ispunjavanje bez opravdanog razloga Povelje i drugih pravila sadržanih u organizacijskim dokumentima škole, pravnim nalozima ravnatelja, radnim obvezama utvrđenim ovim uputama, razrednik snosi stegovnu odgovornost u skladu sa zakonima Ruska Federacija.
2. Za nepravodobno i neuredno izradu, vođenje i čuvanje isprava, kao i za njihov gubitak, odgovara razrednik u skladu s područnim aktima škole.
3. Razrednik koji je kriv za nanošenje štete školi u vezi s obavljanjem (neizvršavanjem) svojih službenih dužnosti snosi novčanu odgovornost na način iu granicama utvrđenim radnim ili građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4. Razrednik može biti razriješen dužnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije za korištenje, uključujući jednokratne, metode mentalnog ili fizičkog nasilja nad osobnošću učenika.
9. Razrednik treba znati:
o Ustav Ruske Federacije;
o dokumenti ruske vlade i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja;
o Konvencija o pravima djeteta; pedagogija, psihologija, starosna fiziologija i higijena;
o osnove doliječničke njege;
o osnove građanskog zakonodavstva;
o dječja pedagogija;
o razvojna i socijalna psihologija;
o psihologija odnosa: individualne i dobne karakteristike djece;
o dobna fiziologija;
o školska higijena;
o pedagoška etika;
o teorija i metodika odgojno-obrazovnog rada;
o programi i udžbenici;
o nastavna sredstva i njihove didaktičke mogućnosti;
o osnove radnog zakonodavstva;
o pravila i propisi o zaštiti na radu;
o sigurnosne mjere i
Razrednik je odgovoran za usklađivanje procesa odgoja i obrazovanja povjerenog mu razreda u srednjoj školi. Odgovoran je za rezultate odgojno-obrazovnih aktivnosti koje postižu studenti, usklađuje njihovu organizaciju i pomaže učenicima. Poslovi razrednika opisani su u opisu poslova.
Opis poslova učitelja razredne nastave prema Saveznom državnom obrazovnom standardu za 2018.-2019. reguliran je naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti od 3. veljače 2006. br. 21 „O odobrenju metodoloških preporuka o provedbi funkcija razrednika od strane nastavnog osoblja.” Određuje opće uvjete za specijaliste, njegove dužnosti i funkcije, prava i odgovornosti.
Što sve uključuje opis poslova razrednika?
Učitelj razredne nastave imenuje se na radno mjesto odlukom ravnatelja škole. Ovo radno mjesto može obnašati nastavnik koji je stekao srednjoškolsko ili visoko specijalizirano obrazovanje. Radne obveze razrednika su široki: upravlja obrazovnim procesom, komunicira s obiteljima učenika i vanjskim organizacijama, priprema dokumentaciju i zastupa interese djece. Prilikom sastavljanja opisa posla stručnjak treba uzeti u obzir odredbe utvrđene Saveznim državnim obrazovnim standardom.
U svom radu razrednik se treba bazirati na:
- pristup usmjeren na osobu;
- koncept obrazovanja koji je relevantan u obrazovnoj ustanovi;
- rezultati analize životnih pojava;
- tolerancija;
- uzimajući u obzir financijsku i socijalnu situaciju obitelji učenika;
- uzimajući u obzir stupanj odgoja i obiteljske prilike djece.
Struktura rada razrednika može se prikazati na sljedeći način:
- organizacijske, analitičke i prediktivne aktivnosti u odgojno-obrazovnom procesu;
- kontrola aktivnosti u razredu;
- proučavanje i korištenje suvremenih metoda obrazovanja.
Rad razrednika može se odvijati u oblicima kao što su razgovori, rasprave, igre, debate, treninzi, sastanci s različitim ljudima, ekskurzije, društveno značajne radne aktivnosti, natjecanja, kreativna aktivnost djece. Unutar odgovornosti razrednika prema zakonu o obrazovanju održava razgovore, predavanja, sastanke i izvannastavne aktivnosti s roditeljima.
Tablica 1. Radna zaduženja razrednika prema uputama
|
Potrebno obrazovanje i vještine |
Osnove psihologije i fiziologije adolescenata, metode rada s nadarenom i teškom djecom, norme važećeg zakonodavstva Ruske Federacije u području obrazovanja, Konvencija o pravima djeteta, lokalni akti. Nastavnik mora imati razvijene komunikacijske vještine, kao i:
|
|
Ciljevi i zadaci rada |
Ciljevi rada su:
Klassruk prati poštivanje sanitarnih i higijenskih standarda, provodi sigurnosne upute, govori o zdravom načinu života, optimizira nastavno opterećenje i primjenjuje tehnologije koje štede zdravlje. |
|
Individualni rad sa studentima |
Vođenje dnevnika opažanja. Identifikacija skupina učenika prema interesima i sposobnostima, definiranje “rizične skupine”. Dijagnostika psihofizičkog razvoja djece, ocrtavanje njihovih sposobnosti, procjena intelektualnih, sportskih i kreativnih sposobnosti. Posjećivanje obitelji, vođenje osobnih poslova, sprječavanje devijantnog ponašanja. Promicanje potencijala i skladnog razvoja učenika. |
|
Obavljanje posla sa sjajnim timom |
Funkcije učitelja razredne nastave prema Saveznom državnom obrazovnom standardu uključuju:
|
|
Rad s roditeljima i vanjskim okruženjem |
Sustavni rad s roditeljima, analiza obiteljskih i životnih uvjeta, povećanje pedagoških znanja roditelja, uključivanje obitelji u izvannastavne aktivnosti, održavanje roditeljskih sastanaka. |
|
Obrazovni učinak |
Skladan razvoj djetetove osobnosti, obrazovne aktivnosti, razgovori i sl. |
|
Trening |
Konstantno samorazvijanje pohađanjem tečajeva usavršavanja, proučavanjem literature, sudjelovanjem u razmjeni nastavnog iskustva, natjecanjima, konferencijama i seminarima. |
|
Prava i odgovornosti |
Prava razrednika uključuju:
Za neispunjavanje ili nepošteno obavljanje dužnosti, razrednik se suočava s administrativnom odgovornošću. |
Funkcije dodijeljene razredniku sadržane su u Statutu škole.
Primjer strukture opisa posla za učitelja razredne nastave
Struktura opis poslova učitelja razredne nastave prema Saveznom državnom obrazovnom standardu izgrađen je na istom principu kao i drugi opisi poslova. Glavni dijelovi bit će:
- opće odredbe,
- službena prava i odgovornosti,
- odgovornost.
Opći dio sadrži kratak opis uvjeta kvalifikacije i opis radnog mjesta razrednika. Ovaj odjeljak uključuje sljedeće stavke:
- puni naziv pozicije, kojoj kategoriji zaposlenika pripada;
- postupak imenovanja i razrješenja;
- red podređenosti: ravnatelju škole i ravnatelju vodnog gospodarstva;
- tko će obavljati poslove voditelja razreda u odsutnosti djelatnika;
- kojim se zakonima i propisima zaposlenik rukovodi u svom radu;
- kvalifikacijski zahtjevi.
U rubrici "Službenici" odgovornosti i prava“ razrednika gore razmotrene točke su naznačene. Istodobno, školska povelja može promijeniti popis odgovornosti, tada se dio uputa prilagođava.
U dijelu o odgovornosti razrednika ukratko su navedene vrste odgovornosti:
- za nepostupanje po opisu poslova, nepostupanje po nalogu ravnatelja, kršenje pravila škole - stegovna odgovornost;
- fizičko ili moralno nasilje nad učenicima - razrješenje s dužnosti;
- za neažurnost u vođenju dokumentacije - kaznene mjere sukladno ustrojstvenim aktima škole;
- Oštećenje školske imovine je novčana odgovornost u skladu s građanskim ili radnim zakonom.
Radi lakšeg rada djelatnika predlažemo preuzimanje primjera opisa poslova za učitelja razredne nastave.
Obilježja radnih obveza razrednika
Visoka odgovornost rada povezana je i s određenim poteškoćama s kojima se učitelj susreće pri izvođenju dužnosti razrednika u školi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu.
Jedna od ključnih poteškoća je što se u opisu poslova navode oblici, metode i vrste rada nastavnika, ali se ne spominje vrijeme potrebno za takav rad. Stoga razrednici često pate od nedostatka vremena, dok je prema ugovoru o radu vođenje nastave dodatna obveza koja se obavlja tijekom radnog vremena. Međutim, troškovi vremena često se pokažu obrnuto proporcionalni povećanju plaće za voditelja razreda. Za učinkovitije obavljanje dužnosti razrednika preporučamo pohađanje tečaja na daljinu:
Kao što praksa pokazuje, punopravno upravljanje učionicom ne može se kombinirati s glavnom aktivnošću. Koje su obveze razrednika? i zašto je potrebno 35-40 sati tjedno? Ovaj:
- provjera dnevnika i discipline - najmanje sat vremena svaki dan;
- vođenje školske evidencije, organiziranje kreativnih i radnih aktivnosti - najmanje sat vremena dnevno;
- sudjelovanje u natjecanjima, natjecanjima, čišćenju itd.
Uobičajena je praksa da se na radno mjesto razrednika imenuje predmetni nastavnik. Međutim, u nekim obrazovnim ustanovama razrednik je potpuno ili djelomično oslobođen nastavnog opterećenja. U ovom slučaju učitelj se naziva razrednik, tutor, kustos.
Drugi vidljivi problem koji se pojavljuje tijekom analize funkcionalna zaduženja razrednika, je nedorečenost formulacija uputa, kao i uvođenje u neke institucije dužnosti koje smanjuju motivaciju nastavnika. Na primjer, prikupljanje novca, otkrivanje osobnih podataka itd.
Mogu se pojaviti neke poteškoće u odnosima sa školskom upravom i kolegama kada:
- razrednik, u skladu s radnim obvezama prema Saveznom državnom obrazovnom standardu i pravilniku o unutarnjem redu škole, zamjenjuje odsutne kolege;
- izrađuje i usklađuje nastavni plan i program za godinu ili tromjesečje;
- izvješćuje upravu o obavljenom poslu.
Kao što se vidi, Razrednik obavlja funkcije kao što su motivacija, organizacija, kontrola odgojno-obrazovnog i obrazovnog procesa unutar povjerenog mu razreda, stvaranje skladnih odnosa s djecom, učiteljima i obitelji, organizacija izvannastavnih aktivnosti za djecu. No, za uspješno obavljanje takvih funkcija, aktivnosti zaposlenika moraju biti pravilno organizirane i pošteno plaćene.
Više o sustavu upravljanja razredom i odgovornostima učitelja možete saznati u člancima:
1.
Procjena učinkovitosti znanstvenog istraživanja
Srednjoročno predviđanje ruskog gospodarstva pomoću kognitivnog modela
Inovacije i strukturne promjene u gospodarstvu