Tema broj 4.2 “Tehnička sredstva individualne i kolektivne zaštite”

1. Sredstva i metode kontrole i praćenja opasnih i negativnih čimbenika prirodnog i antropogenog podrijetla

2. Tehnička sredstva individualne i kolektivne zaštite.

2.1 Opće karakteristike i klasifikacija skupne zaštitne opreme.

2.2 Tehnička osobna zaštitna oprema.

KNJIŽEVNOST:

1. Savezni zakon iz 1998. br. 28-FZ "O civilnoj obrani".

2. Savezni zakon iz 1996. br. 61-FZ "O obrani".

3. Uredba Vlade Ruske Federacije iz 2003. br. 794 "O jedinstvenom državnom sustavu za sprječavanje i uklanjanje izvanrednih situacija."

4. Uredba Vlade Ruske Federacije iz 2007. br. 804 „Propisi o civilnoj obrani u Ruskoj Federaciji.”

5. Inženjerska zaštita stanovništva i teritorija u izvanrednim situacijama u miru i ratu: Udžbenik za visoka učilišta / Ed. V.A. Pučkova.- M.: Akademski projekt; Ekaterinburg: Poslovna knjiga, 2010. – 684 str. – (Temeljni udžbenik).

6. Organizacija medicinske službe civilne obrane Ruske Federacije / Ed. Yu.I. Pogodina, S.V. Trifonova - M.: Lijek za vas, 2003. - 212 str.

7. Organizacija zdravstvene zaštite stanovništva u hitnim slučajevima: Zbornik. Priručnik / V.I. Sakhno, G.I. Zakharov, N.E. Karlin, N.M. Pilnik. - St. Petersburg: FOLIANT Publishing House LLC, 2003. - 248 str.

8. Medicinska podrška u hitnim situacijama: Udžbenik za medicinska sveučilišta / Ed. P.I. Sidorova. – M.: GEOTAR-MED, 2006. – 1040 str.

Sredstva i metode kontrole i praćenja opasnih i negativnih čimbenika prirodnog i antropogenog podrijetla

U općem sustavu mjera za suzbijanje izvanrednih situacija prednost treba dati skupu mjera usmjerenih na smanjenje rizika od nastanka izvanrednih situacija i ublažavanje njihovih posljedica. Temelji se na upravljanju rizicima u izvanrednim situacijama, što nije moguće bez informacijske potpore za pripremu i donošenje upravljačkih odluka za prevenciju i odgovor na izvanredne situacije. Za upravljanje rizikom provodi se praćenje stanja prirodnog okoliša i objekata tehnosfere, analiza rizika i predviđanje hitnih slučajeva.

Pojam “monitoring” prvi put se pojavio 1971. godine u preporukama posebne komisije SCOPE (Scientific Committee on the Environment) pri UNESCO-u, a 1972. godine razvijeni su prvi prijedlozi globalnog sustava praćenja okoliša (Konferencija Ujedinjenih naroda u Stockholmu o okolišu) .

Praćenje okoliša – praćenje stanja okoliša i upozoravanje na nastajanje negativnih situacija. Njegovi glavni zadaci su

- praćenje izvora antropogenog utjecaja;

- praćenje antropogenih čimbenika utjecaja;

- praćenje stanja okoliša i procesa koji se u njemu odvijaju pod utjecajem antropogenih čimbenika;

- ocjenu stvarnog stanja okoliša;

- prognoza opasnih promjena u prirodnom okolišu pod utjecajem negativnih čimbenika utjecaja i ocjena predviđenog stanja.

Uredba Vlade Ruske Federacije od 31. ožujka 2003. br. 177 odobrila je "Pravilnik o organizaciji i provedbi državnog praćenja okoliša", prema kojem se informacije dobivene tijekom praćenja okoliša koriste za predviđanje izvanrednih situacija i poduzimanje mjera za sprječavanje ih.

Strategija informiranja države i svakog proizvodnog pogona za promicanje zdravlja i prevenciju bolesti stanovništva treba uključivati:

Redovito informiranje o prijetnjama okolišu;

Redovito informiranje o ispuštanju toksičnih tvari u okoliš;

Redovito informiranje radnika o negativnim faktorima proizvodnje i njihovom utjecaju na zdravlje;

Podaci o zdravstvenom stanju stanovništva područja i profesionalnim bolestima;

Informacije o sredstvima i metodama zaštite od opasnosti;

Podaci o odgovornosti rukovoditelja poduzeća i zaštitarskih službi za prekršaje u području zaštite zdravlja i sigurnog stanja životnog okoliša.

Općenito, pod nadzorom [od lat. Monitor – upozorenje] odnosi se na određeni sustav promatranja (kao i procjene i prognoze) stanja i razvoja prirodnih, umjetnih, društvenih procesa i pojava. Sastoji se od praćenja stanja pojedinih građevina, objekata, pojava i procesa, a svojim se rezultatima upozorava na novonastale opasnosti, prijetnje i kritične situacije te upravljačkim tijelima pruža informacijsku potporu za pripremu i donošenje upravljačkih odluka za promjenu stanja i razvoj sustava u pravom smjeru, procesu ili pojavi.

Podaci praćenja i informacije o različitim procesima i pojavama služe kao osnova za analizu i prognozu rizika. Svrha prognoze izvanrednog događaja je utvrđivanje vremena njegovog nastanka, mogućeg mjesta, razmjera i posljedica za stanovništvo i okoliš.

Postoji veliki broj vrsta monitoringa, koji se razlikuju po izvorima i čimbenicima antropogenih utjecaja koji se uzimaju u obzir, odgovorima komponenti biosfere na te utjecaje, metodama promatranja itd. U literaturi se najčešća klasifikacija vrsta monitoringa temelji na sljedećim kriterijima:

Prostorna pokrivenost;

Objekt promatranja (atmosferski zrak, kopnene i morske vode, tla, geološki okoliš, biljni i životinjski svijet, ljudi);

Fizikalni čimbenici utjecaja (ionizirajuće zračenje, elektromagnetsko zračenje, toplinsko zračenje, buka, vibracije);

Metode (izravno instrumentalno mjerenje, daljinsko snimanje, neizravna indikacija, ankete, dnevnička opažanja);

Stupanj odnosa između učinka i procesa koji se promatra;

Vrsta utjecaja (geofizički, biološki, medicinsko-geografski, socio-ekonomski, društveni);

Namjene (utvrđivanje postojećeg stanja okoliša, proučavanje pojava, kratkoročne prognoze, dugoročni zaključci, optimizacija i povećanje ekonomske učinkovitosti istraživanja i predviđanja, praćenje utjecaja na okoliš i dr.).

U skladu s vrstama onečišćenja, monitoring se dijeli na globalni, regionalni, utjecajni i temeljni.

Globalno monitoring prati globalne procese i pojave u biosferi i predviđa moguće promjene.

Regionalni monitoringom su obuhvaćena pojedina područja unutar kojih se uočavaju procesi i pojave koji se prirodnom prirodom ili antropogenim utjecajima razlikuju od prirodnih bioloških procesa.

Udarac monitoring omogućuje opažanja u posebno opasnim područjima i mjestima neposredno uz izvore onečišćenja.

Baza praćenjem se prati stanje prirodnih sustava koji praktički nisu pod utjecajem regionalnih antropogenih utjecaja. Za provedbu osnovnog praćenja koriste se teritorije udaljene od industrijskih regija.

Pri motrenju se kvalitativno i kvantitativno karakterizira stanje zraka, površinskih voda, klimatske promjene, svojstva pokrova tla, te stanje flore i faune. Svaka od navedenih komponenti biosfere ima posebne zahtjeve i razvijene su specifične metode analize.

Glavni ciljevi praćenja su pravovremena i pouzdana informacija koja omogućuje:

Procijeniti pokazatelje stanja ekosustava i ljudskog staništa;

Utvrditi razloge promjena ovih pokazatelja i procijeniti posljedice tih promjena;

Odrediti korektivne mjere u slučajevima kada ciljevi zaštite okoliša nisu postignuti;

Stvorite preduvjete za prepoznavanje mjera za ispravljanje novonastalih negativnih situacija prije nego što dođe do štete.

U našoj zemlji zakonom je utvrđen sustav državnih mjera usmjerenih na očuvanje, obnovu i poboljšanje povoljnih uvjeta potrebnih za život ljudi i razvoj materijalne proizvodnje.

Zakonodavstvo o okolišu uključuje Zakon Ruske Federacije "O zaštiti okoliša" i druge zakonodavne akte sveobuhvatne zakonske regulative.

Važnu ulogu igraju regulatorna pravila - sanitarna, građevinska, tehničko-ekonomska, tehnološka itd. To uključuje standarde kvalitete okoliša: standarde dopuštenog zračenja, razine buke, vibracija itd. Standardi kvalitete su maksimalno dopušteni standardi utjecaja antropogenih aktivnosti na prirodni okoliš.

Normiranje kakvoće prirodnog okoliša je proces razvoja i normiranja znanstveno utemeljenih standarda u obliku pokazatelja maksimalno dopuštenog utjecaja čovjeka na prirodu ili okoliš. Najveća dopuštena norma je zakonom utvrđena veličina ljudskog utjecaja na okoliš. Maksimalno dopuštene norme su vrsta prisilnog kompromisa koji omogućuje razvoj gospodarstva i zaštitu života i dobrobiti ljudi.

U skladu sa Zakonom, na sadržaj standarda postavljaju se sljedeći zahtjevi:

Sigurnost okoliša stanovništva;

Očuvanje genetskog fonda;

Osiguravanje racionalnog korištenja i reprodukcije prirodnih resursa;

Održivi razvoj gospodarskih djelatnosti.

Standardi kvalitete ocjenjuju se na temelju tri pokazatelja:

· Medicinski (oni postavljaju razinu praga prijetnje ljudskom zdravlju, njegov genetski program).

· Tehnološki (procijeniti razinu utvrđenih granica tehnogenog utjecaja na ljude i okoliš).

· Znanstveni i tehnički (ocjenjuje sposobnost znanstvenih i tehničkih sredstava za praćenje usklađenosti s granicama izloženosti za sve karakteristike).

Standardi kvalitete nemaju pravnu snagu dok ih ne odobri nadležno tijelo. Takva su tijela Državni odbor za sanitarni i epidemiološki nadzor pri Vladi Ruske Federacije (Goskomsanepidnadzor), Ministarstvo prirodnih resursa Ruske Federacije i Državni odbor Ruske Federacije za zaštitu okoliša (Goskomekologiya).

Državni odbor za sanitarni i epidemiološki nadzor Rusije prati utjecaj čimbenika okoliša na zdravlje stanovništva. Ministarstvo prirodnih resursa nadzire podzemlje (geološki okoliš), uključujući praćenje podzemnih voda i opasnih egzogenih i endogenih geoloških procesa; praćenje vodnog okoliša vodnogospodarskih sustava i građevina u područjima sakupljanja i ispuštanja otpadnih voda. Zadaće Državnog odbora za ekologiju su:

Koordinacija aktivnosti ministarstava i odjela, poduzeća i organizacija u području praćenja okoliša;

Organizacija praćenja izvora antropogenog utjecaja na okoliš i područja njihova izravnog utjecaja;

Organizacija monitoringa flore i faune;

Osiguravanje stvaranja i funkcioniranja informacijskih sustava zaštite okoliša;

Održavanje banaka podataka o prirodnom okolišu, prirodnim resursima i njihovom korištenju kod zainteresiranih ministarstava i odjela.

Prilikom izrade projekta praćenja okoliša potrebni su sljedeći podaci:

Izvori zagađivača;

Prijenosi onečišćujućih tvari (procesi atmosferskog prijenosa i prijenosa u vodenom okolišu);

Podaci o stanju izvora antropogenih emisija.

Na području Ruske Federacije djeluje niz sustava za praćenje onečišćenja okoliša i stanja prirodnih resursa. U državnom sustavu upravljanja okolišem u Rusiji važnu ulogu igra formiranje jedinstvenog državnog sustava nadzora okoliša (USEMS).

EGSEM uključuje:

Praćenje izvora antropogenog utjecaja na okoliš;

Praćenje onečišćenja abiotske komponente okoliša;

Praćenje biotičke komponente okoliša;

Socijalno-higijenski nadzor;

Osiguravanje stvaranja i funkcioniranja informacijskih sustava zaštite okoliša.

Svi ekološki propisi i standardizacija temelje se na sljedećim standardima:

MDK – najveće dopuštene koncentracije;

MDA – najveće dopuštene doze;

MPL – najveće dopuštene razine štetnih tvari;

MPE – najveće dopuštene emisije (u atmosferu);

MPD – maksimalno dopušteno ispuštanje (u vodna tijela).

MDK je najviša koncentracija tvari u okolišu i izvorima biološke potrošnje (zrak, voda, tlo, hrana), koja pri dužem ili kraćem izlaganju tijelu – kontakt, udisanje, gutanje – ne utječe na zdravlje i ne izazvati odgođene učinke. Budući da učinak štetne izloženosti ovisi o mnogim čimbenicima (trajanje djelovanja, karakteristike situacije, osjetljivost primatelja), MPC se razlikuju:

MPCss – prosječni dnevni MPC;

MPCmr – najveći jednokratni MPC;

MPCrz - radno područje.

Kontrolna sredstva se dijele na:

Kontakt;

Beskontaktni (daljinski);

Biološki.

Kontrolirani pokazatelji:

Funkcionalni (produktivnost, procjena cirkulacije tvari, itd.);

Strukturni (apsolutne ili relativne vrijednosti fizikalnih, kemijskih ili bioloških parametara).

Kontaktne metode praćenja stanja okoliša zastupljene su kako klasičnim metodama kemijske analize tako i suvremenim metodama instrumentalne analize.

Kontaktne metode kontrole dijele se na kemijske, fizikalno-kemijske i fizikalne.

Najviše se koriste spektralne, elektrokemijske i kromatografske metode za analizu okolišnih objekata.

Opća shema kontrole uključuje sljedeće faze:

1) uzorkovanje;

2) obrada uzorka u svrhu čuvanja mjerenog parametra i njegov transport;

3) čuvanje i pripremanje uzorka za analizu;

4) mjerenje kontroliranog parametra;

5) obrada i čuvanje rezultata.

Beskontaktne (daljinske) metode temelje se na korištenju dvaju svojstava sondirajućih polja (elektromagnetsko, akustičko, gravitacijsko): interakcija s kontroliranim objektom i prijenos primljenih informacija na senzor - to je upravljanje zrakoplovom i geofizikom.

Biološka kontrola provodi se u svrhu cjelovite ocjene kakvoće staništa i daje cjelovitu karakteristiku njegovog stanja. Metode biološkog promatranja – bioindikacija i biotestiranje.

Prema klasifikaciji opasnih i štetnih proizvodnih čimbenika, najčešće se kontroliraju:

Razina buke;

Razina ionizirajućeg zračenja;

Razina elektromagnetskog zračenja;

Prisutnost patogenih mikroorganizama (bakterija, virusa, rikecija, spiroheta, gljivica, protozoa) i njihovih metaboličkih produkata.

U ovom slučaju, različite modifikacije mjerača razine zvuka (Testo 815, itd.), Dozimetri i radiometri (DKG-RM1621, IMD-7, MKS-07N, ID-1, itd.), Mjerač parametara električnog i magnetskog polja ( VE-METR-AT) koriste se -002, P3-31, RADEKS EMI 50 i dr.), univerzalni plinski analizatori za razne opasne kemikalije (UG-2, GSA-3M, IGS-98 "Binom-V" i dr.). ), itd.

U izvanrednim situacijama jedna od glavnih opasnosti koju je moguće kontrolirati je oštećenje ljudi radioaktivnim ili otrovnim (OM) i opasnim kemijskim tvarima (HAS), što zahtijeva brzu identifikaciju i procjenu radijacijske i kemijske situacije u uvjetima kontaminacije. Organizacija radijacijskog i kemijskog nadzora namijenjena je upozoravanju stanovništva na opasnost od zaraze. Stanje atmosfere stalno prate meteorološke službe koje prate radijaciju i kemijsku kontaminaciju.

Tijekom nuklearne eksplozije, akcidenata u nuklearnim elektranama i drugih nuklearnih transformacija stvara se velika količina radioaktivnih tvari (RS). Radioaktivne tvari su tvari čije se atomske jezgre mogu spontano raspadati i pretvarati u jezgre atoma drugih elemenata te emitirati ionizirajuće zračenje. Zaraze prostor i ljude, predmete, imovinu i razne predmete na njemu.

Uz ionizirajuće zračenje, veliku opasnost za ljude i cjelokupni okoliš predstavljaju opasne tvari nastale uporabom kemijskog oružja, kao i opasne opasne tvari u industrijskim nesrećama.

Ozljede ljudi mogu nastati izravnim kontaktom s opasnim tvarima i opasnim tvarima, kao posljedica doticaja ljudi s onečišćenim tlom i predmetima, konzumiranjem kontaminiranih proizvoda i vode, kao i udisanjem kontaminiranog zraka.

Radi pravovremenog obavještavanja stanovništva o mogućim radijacijskim i kemijskim onečišćenjima, službe civilne zaštite od zračenja i kemijskog obavještavanja raspolažu odgovarajućim instrumentima kojima se može pratiti stanje okoliša.

Dozimetrijski instrumenti namijenjeni su za određivanje razine zračenja u prostoru, stupnja kontaminacije odjeće, ljudske kože, hrane, vode, stočne hrane, transporta i drugih raznih predmeta i predmeta, kao i za mjerenje doza radioaktivnog izlaganja ljudi kada se nalaze u objektima i područjima kontaminiranim radioaktivnim tvarima.

Dozimetrijski instrumenti se prema namjeni mogu podijeliti na uređaje za radijacijsko izviđanje prostora, za praćenje stupnja kontaminacije i za praćenje izloženosti.

Skupinu instrumenata za radijacijsko izviđanje područja čine indikatori radioaktivnosti i rendgenometri; U skupinu uređaja za praćenje stupnja onečišćenja spadaju radiometri, a u skupinu uređaja za praćenje ekspozicije dozimetri.

Detekcija i utvrđivanje stupnja onečišćenja kemijskim agensima i opasnim tvarima, terena, građevina, opreme, prijevoza, osobne zaštitne opreme, odjeće, hrane, vode, stočne hrane i drugih predmeta provodi se uređajima za kemijsko izviđanje ili uzimanjem uzoraka i naknadno analizirajući ih u kemijskim laboratorijima.

Načelo otkrivanja i određivanja OM pomoću uređaja za kemijsko izviđanje temelji se na promjeni boje indikatora u interakciji s OM. Ovisno o tome koji je indikator uzet i kako je promijenio boju, određuje se vrsta agensa, a usporedbom intenziteta dobivene boje sa standardom boje može se procijeniti približna koncentracija agensa u zraku ili gustoća infekcije.

Od velike važnosti u organiziranju racionalnog gospodarenja okolišem je proučavanje problema upravljanja okolišem na globalnoj, regionalnoj i lokalnoj razini, kao i procjena kakvoće čovjekovog okoliša na pojedinim područjima, u ekosustavima različitog ranga.

Praćenje je sustav opažanja, procjena i predviđanja koji nam omogućuje prepoznavanje promjena u stanju okoliša pod utjecajem antropogenih aktivnosti.

Uz negativan utjecaj na prirodu, čovjek može imati i pozitivan utjecaj kao rezultat gospodarske aktivnosti.

Praćenje uključuje:

praćenje promjena kvalitete okoliša i čimbenika koji utječu na okoliš;

ocjenu stvarnog stanja prirodnog okoliša;

prognoza promjena kvalitete okoliša.

Promatranja se mogu provoditi na temelju fizikalnih, kemijskih i bioloških pokazatelja, a perspektivni su integrirani pokazatelji stanja okoliša.

Vrste praćenja. Postoji globalno, regionalno i lokalno praćenje. (Koja je osnova za takvo razlikovanje?)

Globalno praćenje omogućuje procjenu trenutnog stanja cijelog prirodnog sustava Zemlje.

Regionalno praćenje provodi se na račun stanica sustava koje primaju informacije o područjima podložnim antropogenom utjecaju.

Racionalno korištenje prirodnih resursa moguće je uz dostupnost i ispravnu upotrebu informacija koje pruža sustav praćenja.

Praćenje okoliša je sustav za opažanje, ocjenjivanje i predviđanje promjena stanja okoliša pod utjecajem antropogenog utjecaja.

Ciljevi praćenja su:

Kvantitativna i kvalitativna procjena stanja zraka, površinskih voda, klimatskih promjena, pokrova tla, flore i faune, kontrola otpadnih voda i emisija prašine i plinova u industrijskim poduzećima;

Izrada prognoze stanja okoliša;

Informiranje građana o promjenama u okruženju.

Prognoza i predviđanje.

Što je predviđanje i predviđanje? Tijekom različitih razdoblja društvenog razvoja mijenjale su se metode proučavanja okoliša. Predviđanje se trenutno smatra jednim od najvažnijih "alata" za upravljanje okolišem. Prevedeno na ruski, riječ "prognoza" znači predviđanje, predviđanje.

Stoga je prognoza u upravljanju okolišem predviđanje promjena potencijala prirodnih resursa i potreba za prirodnim resursima na globalnoj, regionalnoj i lokalnoj razini.

Predviđanje je skup radnji koje nam omogućuju donošenje prosudbi u vezi s ponašanjem prirodnih sustava, a određene su prirodnim procesima i utjecajem čovječanstva na njih u budućnosti.

Glavni cilj prognoze je procijeniti očekivani odgovor prirodnog okoliša na izravni ili neizravni utjecaj čovjeka, kao i riješiti probleme budućeg racionalnog upravljanja okolišem u vezi s očekivanim stanjem prirodnog okoliša.

U vezi s revalorizacijom sustava vrijednosti, promjenom tehnokratskog mišljenja na ekološko, događaju se i promjene u predviđanju. Suvremene prognoze treba donositi sa stajališta univerzalnih ljudskih vrijednosti od kojih su glavne čovjek, njegovo zdravlje, kvaliteta okoliša i očuvanje planeta kao doma čovječanstva. Dakle, pažnja prema živoj prirodi i ljudima čini zadatke predviđanja ekološkim.

Vrste prognoza. Na temelju vremena izvedbe razlikuju se sljedeće vrste prognoza: ultra-kratkoročne (do godinu dana), kratkoročne (do 3-5 godina), srednjoročne (do 10-15 godina), dugoročno (do nekoliko desetljeća unaprijed), ultra dugoročno (tisućljećima i više). -više naprijed). Vrijeme početka prognoze, odnosno razdoblje za koje se daje prognoza može biti vrlo različito. Pri projektiranju velikog industrijskog objekta s vijekom trajanja od 100-120 godina potrebno je znati koje promjene u prirodnom okolišu mogu nastati pod utjecajem tog objekta u 2100-2200. Nije ni čudo što kažu: "Budućnošću se upravlja iz sadašnjosti."

Na temelju pokrivenosti teritorija razlikuju se globalne, regionalne i lokalne prognoze.

Postoje prognoze u određenim granama znanosti, na primjer geološke i meteorološke prognoze. U geografiji - složena prognoza, koju mnogi smatraju općeznanstvenim.

Glavne funkcije monitoringa su kontrola kvalitete pojedinih sastavnica prirodnog okoliša i utvrđivanje glavnih izvora onečišćenja. Na temelju podataka praćenja donose se odluke o poboljšanju stanja okoliša, grade se nova postrojenja za pročišćavanje u poduzećima koja zagađuju tlo, atmosferu i vodu, mijenjaju se sustavi sječe šuma i sade nove šume, uvode se plodoredi koji štite tlo itd. .

Motrenje najčešće provode područna hidrometeorološka povjerenstva putem mreže točaka na kojima se provode sljedeća motrenja: površinska meteorološka, ​​toplinska bilanca, hidrološka, ​​morska i dr.

Na primjer, praćenje Moskve uključuje stalnu analizu sadržaja ugljikovog monoksida, ugljikovodika, sumpornog dioksida, količine dušikovih oksida, ozona i prašine. Promatranje provodi 30 postaja koje rade u automatskom načinu rada. Informacije sa senzora smještenih na postajama teku u centar za obradu informacija. Informacije o prekoračenju najveće dopuštene koncentracije onečišćujućih tvari šalju se moskovskom Odboru za zaštitu okoliša i vladi glavnog grada. Industrijske emisije iz velikih poduzeća i razina onečišćenja vode u rijeci Moskvi automatski se prate.

Trenutno u svijetu postoje 344 stanice za praćenje stanja vode u 59 zemalja koje čine globalni sustav praćenja stanja okoliša.

Praćenje okoliša

Praćenje(lat. monitor promatranje, upozorenje) - cjelovit sustav motrenja, procjene i prognoze promjena stanja biosfere ili njezinih pojedinih elemenata pod utjecajem antropogenih utjecaja.

Glavni zadaci praćenja:

praćenje izvora antropogenog utjecaja; praćenje stanja prirodnog okoliša i procesa koji se u njemu odvijaju pod utjecajem antropogenih čimbenika;

predviđanje promjena u prirodnom okolišu pod utjecajem antropogenih čimbenika i procjena predviđenog stanja prirodnog okoliša.

Klasifikacije praćenja na temelju karakteristika:

Metode kontrole:

Bioindikacija - detekcija i određivanje antropogenih opterećenja reakcijama živih organizama i njihovih zajednica na njih;

Daljinske metode (snimanje iz zraka, detekcija, itd.);

Fizikalno-kemijske metode (analiza pojedinačnih uzoraka zraka, vode, tla).

okoliš. Ovim sustavom upravlja UNEP, UN-ovo posebno tijelo za okoliš.

Vrste praćenja. Na temelju ljestvice generalizacije informacija razlikuju se: globalno, regionalno, praćenje utjecaja.

Globalni nadzor- to je praćenje globalnih procesa i pojava u biosferi i predviđanje mogućih promjena.

Regionalni monitoring obuhvaća pojedina područja u kojima se uočavaju procesi i pojave koji se u prirodi ili zbog antropogenog utjecaja razlikuju od prirodnih.

Udarac monitoring se provodi u posebno opasnim područjima neposredno uz izvore onečišćujućih tvari.

Na temelju načina praćenja razlikuju se sljedeće vrste praćenja:

Biološki (pomoću bioindikatora);

Daljinski (zrakoplovstvo i svemir);

Analitička (kemijska i fizikalno-kemijska analiza).

Objekti promatranja su:

Praćenje pojedinih sastavnica okoliša (tlo, voda, zrak);

Biološki monitoring (flora i fauna).

Posebna vrsta monitoringa je temeljni monitoring, odnosno praćenje stanja prirodnih sustava koji praktički nisu zahvaćeni regionalnim antropogenim utjecajima (rezervati biosfere). Svrha temeljnog monitoringa je dobivanje podataka s kojima se uspoređuju rezultati dobiveni drugim vrstama monitoringa.

Metode kontrole. Sastav onečišćujućih tvari utvrđuje se metodama fizikalne i kemijske analize (u zraku, tlu, vodi). Bioindikacijskom metodom utvrđuje se stupanj održivosti prirodnih ekosustava.

Bioindikacija je detekcija i određivanje antropogenih opterećenja reakcijama živih organizama i njihovih zajednica na njih. Bit bioindikacije je da određeni okolišni čimbenici stvaraju mogućnost postojanja određene vrste. Objekti bioindikacijskih istraživanja mogu biti pojedine vrste životinja i biljaka, kao i cijeli ekosustavi. Na primjer, radioaktivna kontaminacija određena je stanjem crnogoričnog drveća; industrijsko onečišćenje - za mnoge predstavnike faune tla; Onečišćenje zraka vrlo je osjetljivo na mahovine, lišajeve i leptire.

Raznolikost vrsta i velika brojnost ili, obrnuto, odsutnost vretenaca (Odonata) na obali akumulacije ukazuju na njegov faunistički sastav: mnogo vretenaca - fauna je bogata, malo - vodena fauna je siromašna.

Ako lišajevi nestanu na deblima u šumi, to znači da u zraku ima sumpornog dioksida. Samo u čistoj vodi nalaze se ličinke tuča (Trichoptera). Ali mali crv (Tubifex), ličinke hironomida (Chironomidae) žive samo u jako zagađenim vodenim tijelima. Mnogi kukci, zelene jednostanične alge i rakovi žive u blago zagađenim vodenim tijelima.

Bioindikacija omogućuje pravovremeno prepoznavanje razine onečišćenja koja još nije opasna i poduzimanje mjera za uspostavljanje ekološke ravnoteže okoliša.

U nekim slučajevima daje se prednost bioindikacijskoj metodi jer je jednostavnija od, primjerice, fizikalno-kemijskih metoda analize.

Tako su engleski znanstvenici u jetri iverka otkrili nekoliko molekula - indikatora zagađenja. Kada ukupna koncentracija po život opasnih tvari dosegne kritične vrijednosti, u stanicama jetre počinje se nakupljati potencijalno kancerogeni protein. Njegovo kvantitativno određivanje jednostavnije je od kemijske analize vode i daje više informacija o njegovoj opasnosti za život i zdravlje ljudi.

Udaljene metode koriste se uglavnom za globalno praćenje. Na primjer, snimanje iz zraka učinkovita je metoda za određivanje opsega i opsega onečišćenja tijekom izlijevanja nafte u more ili na kopno, kao što je nesreća tankera ili puknuće cjevovoda. Druge metode ne daju sveobuhvatne informacije u tim ekstremnim situacijama.

OKB im. Ilyushin, proizvođači zrakoplova tvornice Lukhovitsky dizajnirali su i izgradili Il-10Z, jedinstveni zrakoplov za obavljanje gotovo svih zadataka državnog nadzora okoliša i tla. Zrakoplov je opremljen kontrolnom, mjernom i telemetrijskom opremom, satelitskim navigacijskim sustavom (CPS), satelitskim komunikacijskim sustavom te interaktivnim mjerno-snimačkim kompleksom u zrakoplovu i na zemlji. Zrakoplov može letjeti na visinama od 100 do 3000 m, ostati u zraku do 5 sati, troši samo 10-15 litara goriva na 100 km i ukrcava osim pilota dva specijalista. Novi zrakoplov Il-103 Zrakoplovnog centra za posebne ekološke namjene, baziran na aerodromu Myachikovo u blizini Moskve, obavlja daljinski nadzor za ekologe, zrakoplovnu zaštitu šuma, hitne službe i transport nafte i plina.

Fizikalno-kemijskim metodama prate se pojedine komponente prirodnog okoliša: tlo, voda, zrak. Ove metode temelje se na analizi pojedinačnih uzoraka.

Monitoring tla uključuje određivanje kiselosti, gubitka humusa i saliniteta. Kiselost tla određena je pH vrijednošću u vodenim otopinama tla. pH vrijednost se mjeri pH metrom ili potenciometrom. Sadržaj humusa određen je oksidabilnosti organske tvari. Količina oksidirajućeg sredstva određuje se titrimetrijskim ili spektrometrijskim metodama. Salinitet tla, odnosno sadržaj soli u njima, određen je vrijednošću električne vodljivosti, jer je poznato da su otopine soli elektroliti.

Onečišćenje vode određeno je kemijskom (KPK) ili biokemijskom (BPK) potrošnjom kisika - to je količina kisika utrošena na oksidaciju organskih i anorganskih tvari sadržanih u zagađenoj vodi.

Onečišćenje atmosfere analizira se plinskim analizatorima koji daju podatke o koncentraciji plinovitih onečišćujućih tvari u zraku. Koriste se “višekomponentne” metode analize: C-, H-, N-analizatori i drugi uređaji koji daju kontinuirane vremenske karakteristike onečišćenja zraka. Automatizirani uređaji za daljinsku analizu onečišćenja atmosfere, koji kombiniraju laser i lokator, nazivaju se lidari.

Procjena kvalitete okoliša

Što je procjena i evaluacija?

Važno područje istraživanja praćenja je procjena kvalitete okoliša. Ovaj smjer, kao što već znate, dobio je prioritet u suvremenom upravljanju okolišem, budući da je kvaliteta okoliša povezana s fizičkim i duhovnim zdravljem osobe.

Doista, postoji razlika između zdravog (ugodnog) prirodnog okoliša, u kojem je zdravlje osobe normalno ili se poboljšava, i nezdravog okoliša, u kojem je zdravlje stanovništva narušeno. Stoga je za očuvanje zdravlja stanovništva potrebno pratiti kvalitetu okoliša. Kvaliteta okoliša— ovo je stupanj korespondencije prirodnih uvjeta s fiziološkim sposobnostima osobe.

Postoje znanstveni kriteriji za ocjenu kvalitete okoliša. To uključuje standarde.

Standardi kvalitete okoliša. Norme kvalitete dijele se na ekološke i proizvodne te ekonomske.

Standardi zaštite okoliša utvrđuju najveće dopuštene norme antropogenog utjecaja na okoliš, čije prekoračenje ugrožava zdravlje ljudi i šteti vegetaciji i životinjama. Takvi standardi utvrđeni su u obliku maksimalno dopuštenih koncentracija onečišćujućih tvari (MPC) i maksimalno dopuštenih razina štetnog fizičkog utjecaja (MPL). Instaliraju se daljinski upravljači, primjerice, za buku i elektromagnetsko zagađenje.

MPC je količina štetne tvari u okolišu koja tijekom određenog vremenskog razdoblja ne utječe na zdravlje čovjeka i ne uzrokuje štetne posljedice na njegovo potomstvo.

Odnedavno se pri određivanju MDK uzima u obzir ne samo stupanj utjecaja onečišćujućih tvari na zdravlje ljudi, već i utjecaj tih onečišćujućih tvari u cjelini na prirodne zajednice. Svake godine utvrđuje se sve više maksimalno dopuštenih koncentracija tvari u zraku, tlu i vodi.

Proizvodno-ekonomski standardi kvalitete okoliša reguliraju ekološki siguran način rada proizvodnih, komunalnih i drugih objekata. Proizvodno-ekonomski standardi kvalitete okoliša uključuju maksimalno dopušteno ispuštanje onečišćujućih tvari u okoliš (NDG). Kako poboljšati kvalitetu okoliša? Mnogi stručnjaci razmišljaju o ovom problemu. Kontrolu kakvoće okoliša provodi posebna državna služba. Mjere za poboljšanje kvalitete okoliša. Kombiniraju se u sljedeće skupine. Najvažnije su tehnološke mjere koje uključuju razvoj suvremenih tehnologija koje osiguravaju integrirano korištenje sirovina i zbrinjavanje otpada. Odabir goriva s manje produkata izgaranja znatno će smanjiti emisije u atmosferu. Tome pridonosi i elektrifikacija suvremene proizvodnje, prometa i svakodnevnog života.

Sanitarne mjere pridonose pročišćavanju industrijskih emisija kroz različite dizajne postrojenja za pročišćavanje. (Postoje li postrojenja za obradu u najbližim poduzećima u vašem mjestu? Koliko su učinkovita?)

Skup mjera kojima se poboljšava kvaliteta okoliša uključuje arhitektonski i planerski aktivnosti koje utječu ne samo na tjelesno, već i na duhovno zdravlje. To uključuje kontrolu prašine, racionalno postavljanje poduzeća (često se premještaju izvan teritorija naseljenog područja) i stambenih područja, uređenje naseljenih područja, na primjer, s modernim urbanističkim standardima za gradove s milijun i pol stanovnika. , potrebno je 40-50 m2 zelenih površina, obavezno je izdvajanje zona sanitarne zaštite u naseljenom području.

DO inženjerske i organizacijske Mjere uključuju smanjenje parkiranja na semaforima i smanjenje intenziteta prometa na zakrčenim autocestama.

Na pravni Aktivnosti uključuju uspostavu i usklađenost sa zakonskim aktima za održavanje kvalitete atmosfere, vodnih tijela, tla itd.

Zahtjevi koji se odnose na zaštitu prirode i poboljšanje kvalitete okoliša odražavaju se u državnim zakonima, uredbama i propisima. Svjetsko iskustvo pokazuje da u razvijenim zemljama vlasti rješavaju probleme vezane uz poboljšanje kvalitete okoliša kroz zakonodavne akte i izvršne strukture, koji su, zajedno s pravosudnim sustavom, osmišljeni kako bi osigurali poštivanje zakona, financirali velike ekološke projekte i znanstvena dostignuća, te kontrolirati usklađenost sa zakonima i financijske troškove.

Nema sumnje da će se poboljšanje kvalitete okoliša postići putem gospodarski događaji. Ekonomske mjere povezane su, prije svega, s ulaganjem sredstava u zamjenu i razvoj novih tehnologija koje osiguravaju očuvanje energije i resursa, smanjenje emisija štetnih tvari u okoliš. Sredstva državne porezne i cjenovne politike moraju stvoriti uvjete za uključivanje Rusije u međunarodni sustav osiguranja ekološke sigurnosti. Istovremeno, u našoj je zemlji zbog gospodarske recesije znatno smanjen obujam uvođenja novih ekoloških tehnologija u industriju.

Odgojne mjere usmjerena na stvaranje ekološke kulture stanovništva. Kvaliteta okoliša uvelike ovisi o formiranju novih vrijednosnih i moralnih stavova, preispitivanju prioriteta, potreba i načina ljudskog djelovanja. U našoj zemlji, u okviru državnog programa „Ekologija Rusije“, razvijeni su programi i priručnici za obrazovanje o okolišu na svim razinama stjecanja znanja od predškolskih ustanova do sustava naprednog obrazovanja. Važan alat u formiranju ekološke kulture su mediji. Samo u Rusiji postoji više od 50 ekološki orijentiranih časopisa.

Sve aktivnosti usmjerene na poboljšanje kvalitete okoliša usko su povezane i uvelike ovise o razvoju znanosti. Stoga je najvažniji uvjet za postojanje svih mjera provođenje znanstvenih istraživanja koja osiguravaju poboljšanu kvalitetu okoliša i ekološku održivost kako planeta u cjelini tako i pojedinih regija.

Međutim, treba napomenuti da mjere poduzete za poboljšanje kvalitete okoliša ne donose uvijek zamjetan učinak. Porast morbiditeta stanovništva, smanjenje prosječnog životnog vijeka ljudi i porast mortaliteta ukazuju na razvoj negativnih ekoloških pojava u našoj zemlji.

Proces učenja je nemoguć bez praćenja znanja i vještina. Razvojem sustava upravljanja bave se ne samo znanstvenici – učitelji koji izdaju razne priručnike, nego i svaki učitelj – predmetni nastavnik posebno. Suvremeni zahtjevi za programe obuke zahtijevaju obveznu dostupnost materijala za ispitivanje i mjerenje. Prije nego što ih sastavite, morate odgovoriti na niz pitanja:

• Koje su funkcije obrazovne kontrole?
• Kakva vrsta, vrsta i oblik kontrole bi bili primjereni u pojedinoj temi?
• Koja bi metoda kontrole bila najprikladnija za ovu lekciju?
• Koje kontrole je potrebno razviti za lekciju?

Funkcije obrazovne kontrole

Kontrola je, jednostavnim riječima, provjera usklađenosti dobivenih rezultata s unaprijed postavljenim ciljevima učenja. Ali njegove funkcije nisu ograničene samo na provjeru usklađenosti znanja i kompetencija sa zahtjevima obrazovnog standarda. U suvremenoj didaktici razlikuju se sljedeće funkcije:

• Dijagnostički. Nastavnik dobiva pouzdane informacije o prazninama u znanju učenika, o uobičajenim pogreškama i njihovoj prirodi. To pomaže u odabiru najučinkovitijih metoda i alata za podučavanje.
• Kontrolni. Kao rezultat toga, uspostavlja se razina ovladanosti kompetencijama i znanjima; stupanj intelektualnog razvoja učenika.
• Edukativni. Izvršavanjem zadataka i rješavanjem problema učenici unapređuju svoja znanja i vještine, primjenjujući ih u novim situacijama.
• Prognostički. Na temelju rezultata kontrole može se zaključiti jesu li znanja dovoljno stečena i kompetencije razvijene za prelazak na novo nastavno gradivo.
• Razvojni. Njegova bit leži u razvoju govora, pamćenja, pažnje, mišljenja i kreativnih sposobnosti učenika, što se događa u procesu rješavanja zadataka.
• Orijentacija. Njegova suština je identificirati stupanj poznavanja teme.
• Edukativni. Periodično provjeravanje doprinosi stvaranju osjećaja odgovornosti i točnosti; disciplinira učenike.

Sastavljanjem ispitnih i mjernih materijala koji obavljaju navedene funkcije, nastavnik će moći nekoliko puta povećati učinkovitost učenja.

Raznolikost tipova upravljanja

Vrsta kontrole u lekciji ovisi o stupnju obuke. S tim u vezi razlikuju se:

• Preliminarno
• Trenutno
• Tematski
• Završna kontrola

Prilikom prelaska na proučavanje nove teme ili odjeljka, nastavnik treba utvrditi koja znanja i vještine učenik već posjeduje. To se posebno odnosi na pete i desete razrede, jer učenici dolaze s različitim stupnjevima pripremljenosti. Osim toga, primjerice, u nastavi povijesti koncentrični sustav pretpostavlja ponovljeno, ali dublje znanstveno proučavanje gotovo svih tema u 10. razredu. Stoga, ovdje drži prethodna kontrola posebno važno. Vrijednost ove vrste pregleda očita je u identificiranju problema kojima će trebati posvetiti veću pozornost.

Jedan od glavnih uvjeta za uspješnu obuku je stalno otkrivanje postojećih nedostataka u znanju za njihovo pravovremeno uklanjanje. Ovo će pomoći trenutna kontrola, što je u osnovi dio lekcije.

Ime « tematska kontrola» govori sama za sebe. Provodi se nakon proučavanja nove teme ili odjeljka, uglavnom na satovima kontrole i ispravljanja znanja. Glavni cilj je pripremiti učenike za kolokvije ili završnu kontrolu.

Na kraju školske godine i nakon završenog određenog stupnja obrazovanja (osnovna, osnovna škola) završna kontrola. Možemo reći da se sve prethodne vrste provjera pripremaju za glavnu, završnu provjeru. Na temelju njegovih rezultata utvrđuje se stupanj usvojenosti nastavnog plana i programa tijekom godine ili više godina.

Oblici praćenja znanja i vještina učenika.

U školskoj praksi koristi se pet glavnih oblika kontrole:

• Frontalni. Zadatak se prezentira cijelom razredu. Obično dečki daju kratke odgovore s mjesta.
• Skupina. Razred je podijeljen u grupe. Svaka grupa dobiva svoj zadatak koji moraju zajedno ispuniti.
• Pojedinac. Svaki učenik ima svoj zadatak koji treba obaviti bez ičije pomoći. Ovaj obrazac je pogodan za utvrđivanje znanja i sposobnosti pojedinca.
• Kombinirano. Ovaj oblik kontrole kombinira prethodna tri.

Metode kontrole

Metode kontrole su metode pomoću kojih se utvrđuje stupanj usvojenosti znanja i ovladavanja potrebnim kompetencijama. Metode kontrole također omogućuju procjenu učinkovitosti rada nastavnika. Škola koristi takve metode kao što su usmeno ispitivanje, pismeni rad, testovi, testovi.

Usmeno ispitivanje jedna je od najčešćih metoda provjere. Može se provoditi u individualnom, frontalnom i kombiniranom obliku. Pogledajmo njihove razlike.

• Individualna anketa provodi se s ciljem utvrđivanja dubine usvojenosti znanja pojedinog, konkretnog učenika. Obično je pozvan pred ploču i detaljno odgovara ili na općenito pitanje s naknadnim pojašnjenjima, ili na niz pojedinačnih.
• Frontalno ispitivanje uključuje nekoliko povezanih pitanja postavljenih nekolicini učenika. Odgovori trebaju biti sažeti. Prednost ove metode je mogućnost istovremenog intervjuiranja više studenata i očita ušteda vremena. Ali postoji i značajan nedostatak - nemogućnost provjere dubine znanja. Osim toga, odgovori mogu biti nasumični.
• Kombinirana anketa bit će “zlatna sredina” pri odabiru između individualnog i frontalnog. Jedan učenik daje detaljan odgovor, a nekoliko drugih rješava pojedinačne zadatke.

Pisani rad može se ponuditi u različitim oblicima, ovisno o predmetu: diktati, eseji, izvješća, testovi, testovi, grafički radovi. Diktati se mogu koristiti ne samo u nastavi ruskog jezika; mogu biti povijesni, geografski, matematički i drugi. Također sada proizvode različite tiskane bilježnice za gotovo svaki predmet.

U vezi s uvođenjem Jedinstvenog državnog ispita i Jedinstvenog državnog ispita, metoda ispitivanja nedavno je postala vrlo popularna. Omogućuje vam da brzo provjerite svoje znanje o jednoj ili više tema. Ovu metodu ne treba koristiti kontinuirano jer ne može testirati kreativnost i učenici mogu odgovarati nasumično; Metoda ispitivanja ne dopušta učeniku da dublje analizira temu.

Vrste kontrole

Ovisno o tome tko provodi kontrolu, dijele se na:

• Vanjska kontrola. Izvodi nastavnik na aktivnostima učenika.
• Međusobna kontrola. Izvode ga učenici jedni na drugima.
• Samo kontrola. Učenik se provjerava pomoću gotovih uzoraka ili točnih odgovora.

Preporučljivo je kombinirati različite vrste, a ne stalno koristiti samo jednu od njih.

Kontrole

Učitelj se suočava s teškim zadatkom odabira prikladnog načina provjere znanja i vještina za nastavni sat. Kao što je gore spomenuto, trenutno je jedna od najčešćih metoda testiranje. Sada je objavljen veliki izbor testova za sve predmete. Osim toga, nastavnik sam može izraditi ispitna pitanja ili ovaj zadatak dodijeliti učenicima (naravno, za posebnu ocjenu). Test pitanja mogu biti:

• Multivarijantni. U ovom slučaju nudi se nekoliko odgovora na pitanje, pri čemu će samo jedan ili više njih biti točni.
• Alternativa. Ponuđena su dva suda ili odgovora, a potrebno je odabrati točan.
• Pitanja za unakrsni odabir. Potrebno je pronaći korespondenciju između predloženih opcija.
• Otvoren. Postoje opcije odgovora.
• Zatvoreno. Morate sami odgovoriti. Nema opcija.

Pitanja moraju biti točna, nekontroverzna i u skladu s nastavnim programom i materijalom koji se obrađuje.

Osim testova, hendauti se mogu koristiti za provođenje kontrole. Sada ga možete sami razviti, kupiti ili preuzeti s interneta. To mogu biti kartice s pitanjima, karte, dijagrami itd.

Također, jedan od načina kontrole je domaća zadaća. Može se odvijati u različitim oblicima, ali ako je potpuno odsutna ili neredovita, tada će sama zadaća jednostavno postati bezvrijedna.

Alati za ocjenjivanje temeljeni na računalu sada su vrlo popularni. Njihove prednosti: nepotrebno trošenje materijala za sastavljanje, brza provjera (provodi se računalom) i aktivira se interes učenika.

Zahtjevi za kontrolu u obuci

Kontrola će dati željeni učinak ako njegova provedba ispunjava sljedeće zahtjeve:

• Sustavnost. Potrebno je redovito provjeravati znanja i vještine. Učenici bi trebali znati da će nakon proučavanja svake nove teme slijediti test; domaća zadaća se provjerava na svakom satu itd.
• Objektivnost. Kontrolom treba realno procijeniti sposobnosti i znanja učenika. Ovdje nisu prikladni bilo kakvi osobni odnosi i sklonosti učitelja. Preporuča se uzeti u obzir ne samo točan odgovor, već i način njegovog dobivanja: tijek razmišljanja, način rješavanja problema.
• Pedagoški takt. Bit ovog zahtjeva je održavanje mirne i poslovne atmosfere. Ako je ovaj uvjet ispunjen, studenti se neće bojati odgovarati na pitanja i izražavati svoje mišljenje.
• Vremenski učinkovit.
• Raznolikost korištenih metoda i oblika kontrole.

Kontrola je neophodan dio svake lekcije. Učinkovitost obuke ovisi o njezinoj organizaciji, provedbi i ocjenjivanju.

"Razred", u pravilu se shvaća kao rezultat provjere (I.P. Podlasy). "Kontrolirati" znači utvrđivanje, mjerenje i ocjenjivanje znanja i vještina učenika. Kontrola uključuje procjenu (kao proces) i evaluaciju (kao rezultat) provjere.

Prema I.F. Kharlamov, kontrola igra veliku regulatornu i poticajnu ulogu u nastavi nad kvalitetom savladavanja gradiva koje se proučava i potiče učenike na samokontrolu.Potrebno je osigurati, napominje autor, da ta kontrola bude redovita i da se provodi za svaku proučavanu temu. Što se tiče učenika, njih ne samo da treba poticati na samokontrolu, već im i pomoći da svladaju njezine tehnike.

U metodičkoj literaturi opće je prihvaćeno da je kontrola takozvana „povratna veza“ između učenika i nastavnika, ona faza odgojno-obrazovnog procesa kada nastavnik dobiva informaciju o učinkovitosti poučavanja predmeta.

Kontrola znanja je utvrđivanje usklađenosti formiranog opsega znanja učenika sa zahtjevima standarda ili programa, kao i utvrđivanje razine ovladanosti vještinama i sposobnostima. Ova je definicija dana u rječniku metodoloških pojmova E.L. Azimov i A.I. Ščukin.

Sukladno tome razlikuju se sljedeći ciljevi praćenja znanja i vještina:

• dijagnosticiranje i korigiranje znanja i vještina;
• uzimajući u obzir učinkovitost pojedine faze procesa učenja;
• određivanje konačnih ishoda učenja na različitim razinama.
  

Vrste praćenja znanja studenata

Osnova za identificiranje vrsta kontrole je specifičnost didaktičkih zadataka u različitim fazama učenja. V.A. Slastenin izdvaja sljedeće vrste kontrole: prethodnu, tekuću, tematsku i završnu.

Prethodna kontrolausmjeren je na utvrđivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika u predmetu ili dijelu koji će proučavati. Omogućuje vam određivanje trenutne (početne) razine znanja i vještina kako biste je mogli koristiti kao temelj i fokusirati se na prihvatljivu složenost obrazovnog materijala.

Tekuća kontrolaprovodi se u svakodnevnom radu kako bi se provjerila usvojenost prethodnog gradiva i utvrdile praznine u znanju učenika. Glavna zadaća tekuće kontrole je redovito vođenje odgojno-obrazovnih aktivnosti učenika i njihovo prilagođavanje. Omogućuje dobivanje kontinuiranih informacija o napretku i kvaliteti učenja obrazovnog materijala i na temelju toga brzo unosite promjene u obrazovni proces.

Tematska kontrolaprovodi se periodično, kako se obrađuje nova tema ili dio, a usmjeren je na usustavljivanje znanja učenika. Ova vrsta kontrole odvija se na nastavi ponavljanja i generalizacije i priprema za kontrolne događaje: usmenu i pismenu provjeru znanja.

Završna kontrolaprovodi se na kraju tromjesečja, polugodišta, cijele akademske godine, a također i na kraju. Usmjeren je na provjeru specifičnih ishoda učenja, utvrđivanje stupnja do kojeg su studenti ovladali sustavom znanja, vještina i sposobnosti stečenih u procesu proučavanja pojedinog predmeta ili niza disciplina.

Oblici kontrole

U procesu učenja svaki nastavnik treba nastojati koristiti različite oblike kontrole u nastavi, od samostalnog rada do igre. Uostalom, korištenje i primjena takvih oblika kontrole određuje ne samo bolju asimilaciju informacija od strane učenika, već i doprinosi razvoju kreativnih sposobnosti, modelira okolinu, pruža dodatne informacije, potiče interes i aktivira rad učenika.

Brojni su oblici praćenja znanja i vještina učenika, jer Svaki nastavnik ima pravo osmisliti i provesti svoje ispitne zadatke za koje smatra da su najbolji. Prema I.M. Cheredov osmišljava posebne lekcije, kao i testove, intervjue, testove i ispite za temeljito praćenje znanja i načina djelovanja.

Lekcija kontrole znanja posvećena je prvenstveno provedbi kontrolnih funkcija obuke, iako se proces usustavljivanja znanja studenata nastavlja. Građena je uz očekivanje samostalne aktivnosti svakog učenika, čime je moguće utvrditi stupanj usvojenosti znanja i razvijenosti vještina i sposobnosti. Ovisno o oblicima obrazovnog rada koji se koriste u nastavi, razlikuju se:

• lekcije o sveobuhvatnoj kontroli znanja;
• sat usmene kontrole znanja;
• sat pismene kontrole znanja.
  

Testovi kao poseban oblik organizacije obuke grade se na kombinaciji individualiziranog, jediničnog, individualizirano-grupnog i frontalnog oblika obuke. Tijekom kolokvija studenti rješavaju pojedinačne kontrolne zadatke. Provodi se međusobna provjera znanja u nastavnim cjelinama. Frontalni razgovor se vodi s cijelim razredom, omogućavajući sažetak i bilježenje razine usvojenosti znanja od strane razreda kao cjeline.

Intervjui– ovaj oblik organizacije nastave podrazumijeva organiziranje individualnih kontrolnih razgovora između nastavnika i učenika radi detaljnijeg utvrđivanja znanja.

Ispitni radovi provode se, u pravilu, nakon završetka studija tema ili ključnih pitanja koja su posebno značajna za svladavanje drugih nastavnih predmeta koji su studentima najteže razumljivi. Koriste se sljedeće vrste kontrolnih radova:

• teoretski, omogućujući vam da provjerite asimilaciju osnovnih teorijskih koncepata, obrazaca od strane učenika, sposobnost identificiranja karakterističnih značajki, značajki procesa i pojava;
• praktični, uz pomoć kojih provjeravaju sposobnost primjene stečenog znanja za rješavanje konkretnih problema;
• kompleks, koji sadrži zadatke teorijske i praktične naravi.

Ispiti– završni oblik kontrole, čiji je cilj sveobuhvatna provjera pripremljenosti učenika, utvrđivanje stupnja ovladanosti znanjima, vještinama i sposobnostima.

Ovisno o specifičnostima organizacijski oblici Razlikuju se: frontalna, grupna, individualna i kombinirana (ili zbijena) i samokontrola učenika.

Na frontalni oblik organizacija kontrole pitanja nastavnika na relativno malom broju materijala; kratke odgovore, obično s mjesta, daje mnogo učenika. Ovakav oblik kontrole omogućuje uspješno kombiniranje provjere znanja sa zadacima ponavljanja i učvršćivanja pređenog gradiva, što izaziva povećanu aktivnost učenika. Vještom uporabom frontalnog ispitivanja moguće je u relativno kratkom vremenu provjeriti znanje značajnog dijela razreda. Frontalno upravljanje može se provesti ili u oralni, i u napisano oblik. Prednost frontalne kontrole je u tome što drži cijeli tim u neizvjesnosti, studenti znaju da mogu biti upitani u bilo kojoj sekundi, njihova pažnja je usmjerena, njihove misli su koncentrirane oko posla koji se radi. Stoga je frontalna anketa, naravno, napredniji oblik provjere. No, ima i nedostataka, koji su posebno uočljivi u slučajevima kada je potrebno ispitati vještine učenika u monološkom i dijaloškom usmenom govoru.

Grupni oblik organizacija kontrole koristi se u slučajevima kada postoji potreba za provjerom rezultata odgojno-obrazovnog rada ili napredovanja u njegovoj realizaciji od strane dijela učenika u razredu koji su dobili određeni skupni zadatak na satu ili u izvannastavnim aktivnostima.

Individualna kontrolaširoko se koristi za temeljito upoznavanje nastavnika sa znanjima, vještinama i sposobnostima pojedinih učenika, koji se obično pozivaju pred ploču ili pred stol s instrumentima, pred zemljovid, iako nije isključeno ni odgovaranje s mjesta, ako bilješke ili grafički prikazi nisu potrebni, za što treba pratiti cjelokupna publika, vizualna pomagala i razna nastavna oprema. Uz promišljenu organizaciju, individualnu kontrolu učenici doživljavaju kao normalan element obrazovnog procesa i ne izazivaju negativne emocije.

U kombiniranom obliku kontrole(sa tzv kompaktna anketa) ostvaruje se uspješna kombinacija individualne kontrole s frontalnom i grupnom kontrolom. Značajka ovog oblika kontrole je da nastavnik istovremeno proziva više učenika da odgovara, od kojih jedan odgovara usmeno, 1-2 se pripremaju za odgovor radeći potrebne grafičke radove na ploči ili zapisujući uvjete i tijek rješavanja zadataka. , a ostali rade samostalne pismene ili praktične zadatke. Prednosti kompaktne ankete su u tome što omogućuje temeljito testiranje nekoliko učenika uz relativno malo vremena. Ali to ograničava obrazovnu funkciju provjere, budući da učenici koji samostalno rješavaju zadatke ne sudjeluju u frontalnom radu s grupom, a rezultate njihovih aktivnosti provjerava nastavnik izvan sata. Kombinirani oblik kontrole pruža mogućnost korištenja programiranih alata za provjeru znanja, vještina i sposobnosti učenika u većoj mjeri nego kod drugih oblika kontrole.

Samo kontrola studentima osigurava funkcioniranje interne povratne informacije tijekom procesa učenja, studenti dobivaju informacije o cjelovitosti i kvaliteti proučavanja programskog materijala, snazi ​​formiranih vještina, poteškoćama i nedostacima koji su se pojavili. Samoispitivanje ima veliki psihološki značaj i potiče učenje. Pomoću njega učenik se doista uvjerava kako je ovladao znanjem, obrnutim radnjama provjerava ispravnost izvođenja vježbi, ocjenjuje praktični značaj rezultata obavljenih zadataka, vježbi, pokusa i sl.

Metode kontrole

Metode kontrole su metode aktivnosti nastavnika i učenika, tijekom kojih se otkriva asimilacija nastavnog materijala i ovladavanje potrebnim znanjem, vještinama i sposobnostima učenika.

Usmena metoda kontrole- najčešći način praćenja znanja učenika. Tijekom usmene ankete uspostavlja se izravan kontakt između nastavnika i učenika, tijekom kojeg nastavnik dobiva široke mogućnosti proučavanja individualnih karakteristika asimilacije obrazovnog materijala učenika. Tipične pogreške u primjeni metoda usmene kontrole očituju se u sljedećem: nastavnik ne osigurava uvijek odgovarajuću cjelovitost kontrole, provjerava samo činjenično znanje i rijetko otkriva poznavanje svjetonazorskih ideja.

Metoda pisane kontrole- uz usmeni je najvažniji način praćenja znanja, vještina i sposobnosti učenika. Ujednačenost rada učenika omogućuje postavljanje istih zahtjeva pred sve te povećava objektivnost ocjenjivanja ishoda učenja. Korištenje ove metode omogućuje da se u najkraćem mogućem vremenu istovremeno provjeri asimilacija obrazovnog materijala od strane svih učenika u grupi i odredi smjer individualnog rada sa svakim. Pisani rad po sadržaju i obliku, ovisno o predmetu, može biti vrlo raznolik: diktati (tehnološki i sl.), eseji, odgovori na pitanja, rješenja zadataka i primjera, izrada sažetaka, izrada raznih crteža i dijagrama, priprema raznih odgovora. , sažeci. Kako bi se smanjilo vrijeme za izradu pojedinih vrsta pismenih provjera znanja, prakticira se korištenje programiranih alata: priručnika s tiskanom podlogom, u kojima se od učenika traži da popune praznine (riječima, slovima, znakovima, brojevima), izabrati jedan od više zadanih odgovora na postavljeno pitanje, podcrtavajući ga ili označavajući, bušene kartice i sl. Korištenje ovakvih pomagala uvelike olakšava rad učenika i nastavniku provjeru obavljenih zadataka. Zabilježimo značajke takvih oblika pismenog testiranja kao što su samostalni rad, diktati, eseji i sažeci.

Samostalni rad može se provoditi u svrhu tekućeg i periodičkog praćenja. Tijekom tekućeg ocjenjivanja samostalni rad u pravilu nije velik po obujmu i sadrži zadatke uglavnom na temu lekcije. Testiranje je u ovom slučaju usko povezano s procesom učenja u ovoj lekciji i podređeno mu je. Uz periodičku kontrolu, samostalan rad je obično veći po obujmu i vremenu za obavljanje.

Diktatiširoko se koristi za praćenje struje. Uz njihovu pomoć možete pripremiti učenike za svladavanje i primjenu novog gradiva, razvijati vještine i sposobnosti, generalizirati naučeno te testirati njihovu samostalnost u izradi domaćih zadaća. Za diktate su odabrana pitanja koja ne zahtijevaju dugo razmišljanje, a na koja možete vrlo kratko zapisati odgovor.

Sažeci pogodan za ponavljanje i uopćavanje obrazovnog gradiva. Oni ne samo da omogućuju učenicima da sistematiziraju svoje znanje i testiraju njihovu sposobnost razvijanja teme, već imaju i posebnu ulogu u oblikovanju njihova svjetonazora. U procesu pripreme eseja učenik mobilizira i obnavlja postojeća znanja, samostalno stječe nova potrebna za otkrivanje teme, uspoređuje ih sa svojim životnim iskustvom i jasno razjašnjava svoju životnu poziciju. Prilikom provjere ovih radova, nastavnik obraća pažnju na korespondenciju rada s temom, cjelovitost teme, redoslijed izlaganja i neovisnost prosudbi.

Poseban oblik pismene kontrole je grafički radovi. To uključuje crteže, dijagrame, dijagrame, crteže itd. Njihova je svrha provjeriti sposobnost učenika za korištenje znanja u nestandardnoj situaciji, korištenje metode modeliranja, rad u prostornoj perspektivi, kratko sažimanje i generaliziranje znanja. Na primjer, grafički radovi mogu biti ispunjavanje dijagrama"kruženje vode u prirodi", "sastav hidrosfere", crtanje"sastav zraka"; grafički crteži“nastanak izvora”, “rijeka” itd.

Tipičnim pogreškama pri provođenju pismene kontrole mogu se smatrati: nedovoljna provjera općeobrazovnih vještina i sposobnosti - vještine izrada plana, vještine isticanje glavnog, vještine samokontrole, vještine tempa pisanja itd.; loše prepoznavanje tipičnih pogrešaka i nedostataka na kojima treba aktivno raditi u narednim satima; nepoštivanje jedinstvenog pravopisnog režima za sve pisane radove; slabo korištenje individualnih zadataka učenika za rad na prazninama u znanju i vještinama.

Laboratorijske metode kontrole- relativno nova vrsta kontrole. Kontrolni laboratorij izvodi se s polovicom grupe, dok druga polovica izvodi pismeni rad. Kontrolni laboratorijski rad uključuje provjeru osposobljenosti za korištenje kompasa, termometra, barometra, kurimetra, psihrometra i drugih mjernih instrumenata koje treba izučiti do ove točke.

Didaktički testovi su relativno nova metoda testiranja ishoda učenja. Didaktički test (provjera postignuća) je skup standardiziranih zadataka na određenom gradivu (ili predmetu) kojim se utvrđuje stupanj ovladanosti njime od strane učenika. Prednost testova je njihova objektivnost, tj. neovisnost provjere i ocjenjivanja znanja od nastavnika.

Metode upravljanja strojem (računalom). Metode strojne kontrole kvalitete usvajanja znanja postupno se uvode u nastavnu praksu, posebice u predmetima prirodno-matematičkog ciklusa. Odgovori se upisuju brojevima ili riječima. Stroj održava visok stupanj objektivnosti kontrole, ali ne može uzeti u obzir psihološke karakteristike učenika.

Metode samokontrole. Bitna značajka suvremenog stupnja poboljšanja kontrole u školi je sveobuhvatan razvoj kod učenika vještina samonadzora nad stupnjem asimilacije obrazovnog materijala, sposobnost samostalnog pronalaženja učinjenih pogrešaka, netočnosti i nacrta načina za uklanjanje otkrivenih nedostataka.

Samoprovjera pomoću uzorka koristi se nakon objašnjavanja novog gradiva. Primjer rješenja domaće zadaće unaprijed je napisan na ploči. Učenici pregledavaju primjer rješenja i usmeno ga komentiraju; svima su bilježnice zatvorene. Zatim dečki otvaraju svoje bilježnice i provjeravaju svoj rad prema uzorku, ističući pogreške.

Svaka metoda kontrole ima svoje prednosti i nedostatke; nijedna se ne može smatrati jedinom koja može dijagnosticirati sve aspekte procesa učenja.

Pedagoški zahtjevi za organiziranje kontrole odgojno-obrazovnih aktivnosti učenika:

• individualnu prirodu kontrole, koja zahtijeva praćenje rada svakog učenika, njegov osobni odgojno-obrazovni rad, koji ne dopušta da se rezultati učenja svakog učenika zamijene rezultatima rada tima (skupine ili razreda), i vice obrnuto;
• sustavno, redovito praćenje u svim fazama procesa učenja, kombinirajući ga s drugim aspektima obrazovnih aktivnosti učenika;
• raznovrsnost oblika provedbe, osiguravanje ispunjavanja osposobljavanja, razvojne i obrazovne funkcije kontrole, povećanje interesa učenika za njezinu provedbu i rezultate;
• sveobuhvatnost, što znači da kontrola treba obuhvatiti sve cjeline nastavnog plana i programa, osigurati provjeru teorijskih znanja, intelektualnih i praktičnih vještina učenika;
• objektivnost kontrole, isključujući namjerne, subjektivne i pogrešne vrijednosne prosudbe i zaključke nastavnika na temelju nedovoljnog proučavanja učenika ili pristranih stavova prema nekima od njih;
• diferenciran pristup koji uzima u obzir specifičnosti svakog nastavnog predmeta, njegovih pojedinih dijelova, kao i individualne kvalitete učenika, zahtijevajući, u skladu s tim, korištenje različitih metoda i pedagoškog takta;
• jedinstvo zahtjeva nastavnika koji prate odgojno-obrazovni rad učenika u određenom razredu.

L. P. Kachalova doktorica pedagoških znanosti,

Profesor Odsjeka za pedagogiju i psihologiju

Odjeljak 5. Osnove organiziranja medicinske i psihološke podrške stanovništvu, medicinskim radnicima i spasiocima u hitnim situacijama.

Odjeljak 6. Sigurnost života u medicinskim organizacijama.

Odjeljak 1. Metodološke i pravne osnove sigurnosti života ljudi.

1.1. Osnovni pojmovi i vrste aktivnosti za osiguranje sigurnosti života ljudi.

1.1.1. Životna aktivnost čovjeka.

1.1.3. Okoliš.

1.1.4. Okolišni čimbenici. Faktori rizika.

1.1.5. Prilagodba.

1.2. Pravna osnova za osiguranje životne sigurnosti u Ruskoj Federaciji.

1.2.1. Pravni temelji sigurnosti života.

1.2.2. Anatomsko-fiziološke karakteristike i životna sigurnost.

1.3. Sustav sigurnosti života ljudi u Ruskoj Federaciji.

1.3.1. Sigurnost života.

1.3.2. Pristupi, metode, metode i sredstva treninga tjelesne težine.

1.3.3. Procjena rizika.

Odjeljak 2. Nacionalna sigurnost.

2.1. Nacionalni interesi Rusije. Interesi pojedinca i društva u raznim područjima.

2.2. Nacionalna sigurnost. Uloga i mjesto Rusije u svjetskoj zajednici.

2.3. Osnove mobilizacijske obuke i mobilizacijske zdravstvene zaštite.

2.3.1. Državna materijalna rezerva

2.3.2. Vojna registracija i rezervacija medicinskih radnika.

1. Opće odredbe.

2.4. Suvremeni ratovi i oružani sukobi.

2.4.1. Sredstva oružane borbe. Čimbenici oštećenja suvremenih vrsta oružja.

2.4.2. Oružje za masovno uništenje.

2.4.3. Klasifikacija gubitaka stanovništva u žarištima razaranja u ratu.

2.5.Sigurnost društva i pojedinca.

Osnovni principi sigurnosti su:

Sigurnosne metode:

Socijalna zaštita pojedinca u sustavu nacionalne sigurnosti društva.

3. Izvanredne situacije. Jedinstveni državni sustav za sprječavanje i otklanjanje posljedica izvanrednih situacija.

3.1. Faze razvoja i štetni čimbenici izvanrednih situacija prirodnih, cestovnih, eksplozivnih i požarnih opasnosti.

3.1.1. Osnovni pojmovi, definicije, klasifikacija izvanrednih situacija.

Faze (faze) razvoja hitne situacije.

3.1.2. Štetni čimbenici. Medicinske i zdravstvene posljedice izvanrednih situacija.

3.1.3. Izvanredne situacije prirodnih, prometnih, eksplozivnih i požarnih opasnosti.

Endogene prirodne katastrofe.

Egzogene prirodne katastrofe.

Prometna nezgoda na cesti.

Požari i eksplozije

3.2. Metodologija procjene medicinske situacije kada se lezije pojave u hitnim situacijama.

3.3. Ciljevi i organizacijska struktura ruskog sustava za sprječavanje i otklanjanje posljedica izvanrednih situacija.

3.3.1. Jedinstveni državni sustav za prevenciju i otklanjanje posljedica izvanrednih situacija (RSChS).

Organizacijska struktura RSChS.

Tijela upravljanja RSChS sustava.

Regionalni sastav RSChS-a uključuje regije:

3.3.2. Snage i sredstva RSChS.

3.3.3. Osnovne mjere za sprječavanje i otklanjanje posljedica izvanrednih situacija.

4. Zaštita čovjeka od štetnih i opasnih čimbenika prirodnog i umjetnog podrijetla.

4.1. Osnove organiziranja zaštite stanovništva od štetnih i opasnih čimbenika prirodnog, antropogenog i umjetnog podrijetla.

Osnovne mjere zaštite stanovništva u izvanrednom stanju i uvjeti za njihovu primjenu.

4.2. Sredstva i metode kontrole i praćenja opasnih i negativnih čimbenika.

Organizacija sustava nadzora u Rusiji

Obrada rezultata i ocjena stanja okoliša.

4.3. Tehnička sredstva individualne i kolektivne zaštite. Osobna i kolektivna zaštitna oprema.

Klasifikacija zaštitnih konstrukcija.

Osobna zaštitna oprema.

Cijevne plinske maske koriste se za čišćenje spremnika i drugih spremnika od naftnih derivata, te tijekom zavarivanja u zatvorenim i poluzatvorenim prostorima (jame, bunari, spremnici itd.).

4.4. Osobna medicinska zaštitna oprema.

Isporuka medicinske zaštitne opreme

4.5. Sanitarni i poseban tretman.

Poseban tretman opreme i sanitarni tretman osoblja.

Vrste i metode specijalne obrade opreme, naoružanja i materijalnih sredstava.

Postupak izvođenja djelomične i potpune posebne obrade.

5. Osnove organiziranja medicinske i psihološke podrške stanovništvu, medicinskim radnicima i spasiocima u hitnim situacijama.

5.1. Značajke razvoja neuropsihičkih poremećaja među stanovništvom, medicinskim osobljem i spasiocima u hitnim situacijama.

Mentalni poremećaji. Vrste. Uzroci nastanka.

Značajke psihoneurotičkih poremećaja u oboljeloj populaciji.

Značajke psihoneurotičkih poremećaja kod spasilaca.

5.2. Metode medicinske i psihološke korekcije poremećenog psihičkog i funkcionalnog stanja unesrećenih u hitnim stanjima.

Struktura medicinske i psihološke skrbi.

Svrha, ciljevi i načela pružanja antistresne specijalizirane medicinske skrbi u hitnim slučajevima.

Psihofarmakoterapija.

Snage i sredstva antistresne specijalizirane medicinske skrbi.

6. Sigurnost života u medicinskim organizacijama.

6.1. Sigurnost medicinskih usluga.

6.2. Medicinska zaštita na radu.

4.2. Sredstva i metode kontrole i praćenja opasnih i negativnih čimbenika.

Čovjek je u životnom procesu neraskidivo povezan sa svojom okolinom, dok je u svakom trenutku bio i ostao ovisan o svojoj okolini.

Stanište je okoliš koji okružuje osobu, određen kombinacijom čimbenika (fizičkih, kemijskih, bioloških, informacijskih, društvenih) koji mogu imati izravan ili neizravan, neposredni ili udaljeni utjecaj na ljudski život.

Čovjek i okoliš su u stalnoj interakciji, tvoreći stalno djelujući sustav “čovjek – okoliš”. U procesu evolucijskog razvoja svijeta, komponente ovog sustava neprestano su se mijenjale: stanovništvo Zemlje se povećavalo, povećavala se razina njegove urbanizacije, mijenjala se društvena struktura i društvena osnova društva, mijenjale su se industrijske tehnologije. Kao rezultat toga, promijenilo se i stanište: povećali su se teritoriji koje su razvili ljudi, povećao se tempo razvoja podzemlja; Prirodni okoliš je doživljavao sve veći utjecaj ljudske zajednice - pojavili su se okoliši stvoreni čovjekom: domaći, urbani i industrijski.

Prirodni okoliš je samodostatan i može postojati i razvijati se bez sudjelovanja čovjeka, dok se sva druga staništa koja je stvorio čovjek ne mogu samostalno razvijati i nakon svog nastanka osuđena su na starenje i uništavanje.

Onečišćenje okoliša je unošenje novih, nesvojstvenih fizikalnih, kemijskih i bioloških agensa ili prekoračenje njihove prirodne razine.

U procesu evolucije čovjek je, težeći što djelotvornijem zadovoljenju svojih potreba za hranom, materijalnim vrijednostima, zaštitom od klimatskih i vremenskih utjecaja, kontinuirano utjecao na prirodni okoliš, a prije svega na biosferu. Da bi postigao te ciljeve, transformirao je dio biosfere u teritorije koje je okupirala tehnosfera.

Tehnosfera je područje biosfere koje su ljudi transformirali izravnim ili neizravnim utjecajem tehničkih sredstava kako bi što bolje zadovoljili svoje materijalne i socioekonomske potrebe. Tehnosfera, koju je čovjek stvorio tehničkim sredstvima, predstavlja teritorije koje zauzimaju gradovi, mjesta, ruralna naselja, industrijske zone i poduzeća.

Dakle, ljudska proizvodnja, za razliku od prirodne, izgrađena je na otpadnoj tehnologiji, koja onda ne može biti sirovina za prirodne procese (cikluse). To dovodi do nakupljanja inertnih (neprobavljivih) ili štetnih materijala na površini Zemlje. Utjecaj čovjeka na prirodni okoliš i negativne posljedice njegova djelovanja stvorile su u civiliziranom društvu problem regulacije kvalitete okoliša u kojem čovjek živi i manifestira se, kontrole i praćenja opasnih i negativnih čimbenika.

Sam pojam “monitoring” prvi put se pojavio u preporukama posebnog povjerenstva SCOPE (Scientific Committee on Problems of the Environment) pri UNESCO-u 1971. godine, a 1972. prvi prijedlozi za Globalni sustav praćenja okoliša (Stockholm UN Conference on the Environment) pojavio se.

Praćenje okoliša- sustav praćenja, procjene i predviđanja promjena stanja okoliša pod utjecajem antropogenog utjecaja.

Monitoring okoliša odnosi se na redovita promatranja prirodnih okoliša, prirodnih resursa, flore i faune, koja se provode prema zadanom programu, a koja omogućuju utvrđivanje njihovog stanja i procesa koji se u njima odvijaju pod utjecajem antropogenih aktivnosti.

Praćenje prirodnog okoliša - prema zakonodavstvu Ruske Federacije - dugoročna promatranja stanja prirodnog okoliša, njegovog zagađenja i prirodnih pojava koje se u njemu događaju, kao i procjena i prognoza stanja prirodnog okoliša.

Kvaliteta prirodnog okoliša podrazumijeva se kao takvo stanje ekoloških sustava u kojemu su procesi izmjene energija i tvari između prirode i čovjeka stalno osigurani na razini koja osigurava reprodukciju života na Zemlji. Prije aktivnog ljudskog zahvata kvalitetu okoliša održavala je sama priroda samoregulacijom, samopročišćavanjem od netehnogenih onečišćenja.

Prema vrstama onečišćenja razlikujemo monitoring:

globalno;

Regionalni;

utjecajan;

Prema metodama promatranja:

zrakoplovstvo;

prostor;

daljinski.

Po zadatku:

prognostički.

Globalni nadzor prati globalne procese i pojave u biosferi i predviđa moguće promjene.

Regionalni monitoring obuhvaća pojedina područja unutar kojih se promatraju procesi i pojave koji se prirodnom prirodom ili antropogenim utjecajima razlikuju od prirodnih bioloških procesa.

Praćenje utjecaja osigurava motrenja u posebno opasnim područjima i mjestima neposredno uz izvore onečišćujućih tvari.

Osnovno praćenje prati stanje prirodnih sustava, koji praktički nisu zahvaćeni regionalnim antropogenim utjecajima. Za provedbu osnovnog praćenja koriste se teritorije udaljene od industrijskih regija.

Pri motrenju se kvalitativno i kvantitativno karakterizira stanje zraka, površinskih voda, klimatske promjene, svojstva pokrova tla, te stanje flore i faune. Svaka od navedenih komponenti biosfere ima posebne zahtjeve i razvijene su specifične metode analize.

Glavni ciljevi praćenja sastoje se u pružanju pravovremenih i pouzdanih informacija koje omogućuju procjenu pokazatelja stanja ekosustava i čovjekova okoliša; identificirati razloge promjena tih pokazatelja i procijeniti posljedice tih promjena; i utvrditi korektivne mjere u slučajevima kada ciljevi zaštite okoliša nisu postignuti; stvoriti preduvjete za određivanje mjera za otklanjanje nastalih negativnih situacija prije nego što je nastala šteta.

Praćenje okoliša - utvrđivanje promjena u ekološkim sustavima (biogeocenozama), prirodnim kompleksima i njihovoj produktivnosti, kao i utvrđivanje dinamike mineralnih, vodnih, zemljišnih i biljnih resursa.

Glavni zadaci monitoringa okoliša:

Promatranje izvora i čimbenika antropogenog utjecaja;

Praćenje stanja prirodnog okoliša i procesa koji se u njemu odvijaju pod utjecajem antropogenih čimbenika;

Ocjena stvarnog stanja prirodnog okoliša;

Prognoziranje promjena stanja prirodnog okoliša pod utjecajem antropogenih čimbenika i procjena predviđenog stanja prirodnog okoliša.

Monitoring biosfere provodi se u okviru Globalnog sustava praćenja okoliša (GEMS) na temelju međunarodnih biosfernih postaja, od kojih se osam nalazi u našoj zemlji.