உடற்பயிற்சி “ஆளுமையின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான தடைகள். தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான உளவியல் தடைகள்

ஆன்மிக முன்னேற்றம் என்பது ஒருவன் தன்னை வெல்லும் வலிமையைக் கொண்டு அளவிடப்பட வேண்டும்.

I. லயோலா

சுய வளர்ச்சியின் பாதையில் இறங்கும் ஒரு நபர் தவிர்க்க முடியாமல் பல சிரமங்கள், சிரமங்கள் மற்றும் தடைகளை எதிர்கொள்கிறார், அதாவது. சுய வளர்ச்சிக்கான தடைகள்.

நவீன அறிவியலில், "சிரமம்" மற்றும் "தடை" என்ற கருத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி எதிரெதிர் கருத்துக்கள் உள்ளன. சில சந்தர்ப்பங்களில், "சிரமம்" மற்றும் "தடை" என்ற கருத்துக்கள் ஒன்றோடொன்று அடையாளம் காணப்பட்டு வரையறுக்கப்படுகின்றன; மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், தடைகள் மற்றும் சிரமங்கள் சுயாதீனமாக கருதப்படுகின்றன; மூன்றாவதாக, தடைகள் மற்றும் சிரமங்கள் ஒருவருக்கொருவர் உளவியல் வழிமுறைகளாகக் கருதப்படுகின்றன.

புரிந்து கொள்வதில் இருந்து ஆரம்பிக்கிறோம் சிரமங்கள் செயல்பாட்டின் அகநிலை பண்பு, அதன் சிக்கலான பிரதிபலிப்பாக (இது எப்போதும் போதுமானதாக இல்லை). சிரமம் என்பது இயல்பாகவே சரியான நேரத்தில் மற்றும் தரமான முறையில் திருப்திகரமான முடிவை அடைய இயலாமையின் எதிர்மறையான அனுபவமாகும், இது ஒரு நபர் உளவியல் ரீதியாக தடைகளாக உணரும் புறநிலை அல்லது அகநிலை தடைகள் இருப்பதைப் பற்றி சமிக்ஞை செய்கிறது.

சிறந்த வரையறை உளவியல் தடை , எங்கள் கருத்துப்படி, R. Kh. ஷகுரோவ் வழங்கியது. ஆசிரியர் ஒரு உளவியல் தடையை ஒரு உளவியல் நிகழ்வாக புரிந்துகொள்கிறார், இது ஒரு நபரின் முக்கிய செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகளை மட்டுப்படுத்தவும், அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதைத் தடுக்கவும் ஒரு பொருளின் பண்புகளை பிரதிபலிக்கிறது. தடை என்பது ஒரு அகநிலை-புறநிலை வகை. இந்த வழக்கில் உள்ள தடை ஒரு அகநிலை-புறநிலை வகையாகக் கருதப்படுகிறது என்ற உண்மையை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், செயல்பாட்டின் புறநிலை சிக்கலின் விளைவாகவும், இலக்கை அடைய தேவையான ஆதாரங்களைக் கண்டுபிடிக்க இயலாமை அல்லது இயலாமை காரணமாகவும் தடைகளை உருவாக்க முடியும். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், வளர்ந்து வரும் தடையை கடக்க இயலாமை சிரமத்தை அனுபவிப்பதில் நபர் பிரதிபலிக்கிறது.

சுய-வளர்ச்சிக்கான சில தடைகளின் சிறப்பியல்புகளுக்கு நாம் திரும்புவோம் [மராலோவ், 2015].

மிகத் தீவிரமான தடை, சுய வளர்ச்சிக்கு ஒரு தடையாக இருப்பது உண்மை எப்போதும் ஒரு நபர் தனது சொந்த வளர்ச்சியின் பொருளாக மாறுவதில்லை , மற்றவர்கள் இந்த செயல்பாட்டை அவருக்காக செய்கிறார்கள். எனவே போதுமான உந்துதல் மற்றும் சுய வளர்ச்சி இலக்குகள் இல்லாதது. ஒரு நபர் ஓட்டத்துடன் செல்லத் தொடங்குகிறார், அது போலவே, அவரது ஆளுமையின் சுய-கட்டுமானம் சீரற்ற நிகழ்வுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் அவர் தீர்மானிப்பது கடினம், போதுமான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவது இன்னும் கடினம். எனவே, இந்த வகை மக்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் இலக்குகளை அடைவதில் தலையிடுவதாகக் கூறப்படும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி புகார் கூறுகின்றனர். அதே நேரத்தில், சில நேரங்களில் சூழ்நிலைகள் நன்றாக மாறும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வாழ்க்கை மற்றும் தன்னைப் பற்றிய திருப்தி உணர்வைத் தருகிறது. ஆனால் ஒரு நபர், சுய-வளர்ச்சிக்கு உட்பட்டவராக இல்லாமல், குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளை அடைந்து, புறநிலையாக தன்னை மேம்படுத்திக் கொள்ளும்போது இவை மிகவும் அரிதான எடுத்துக்காட்டுகள். பெரும்பாலும், சாதகமான சூழ்நிலைகள் கூட சுய-உணர்தலுக்கான தடைகளாக உணரப்படுகின்றன, குறிப்பாக இந்த சுய-உணர்தல் தவறான பாதையில் செல்கிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், சுய வளர்ச்சியின் தடைகளை சமாளிப்பது குறிப்பிடத்தக்க மற்றவர்களிடமிருந்து ஒரு நபருக்கு உதவி வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்துடன் தெளிவாக தொடர்புடையது. இந்த தடை மிகவும் அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் தானாகவே கடக்கப்படுகிறது.

சுய வளர்ச்சியிலிருந்து "வெளியேறுதல்" ஒரு செயலற்ற வாழ்க்கை உத்தியின் மாறுபாடாக. பலவிதமான வாழ்க்கை உத்திகளைக் கருத்தில் கொண்டு, K. L. L. Lbulkhanova-Slavskaya செயலற்ற உத்திகளுக்கான விருப்பங்களில் ஒன்றாக உளவியல் பாதுகாப்பு மூலோபாயத்தை தனிமைப்படுத்துகிறார். வெளியேறும் உத்தியை வாழ்க்கையின் முரண்பாடுகளைத் தீர்க்க இயலாமை, வாழ்க்கையின் ஒரு புதிய பகுதிக்கு நகர்வதற்கான ஒரு உத்தியாக, "முரண்பாடுகளிலிருந்து விடுபட்டது போல, மீண்டும் தொடங்குவதற்கான வாய்ப்பைத் திறப்பது போல" என்று அவள் கருதுகிறாள் | அபுல்கனோவா-ஸ்லாவ்ஸ்கயா, 1991, ப. 2781.

யு.வி. ட்ரோஃபிமோவாவின் பணி, “சுய வளர்ச்சி மற்றும் அதிலிருந்து உளவியல் “திரும்பப் பெறுதல்” நிகழ்வுகள் ஒரு பொதுவான வடிவத்தில் நவீன உளவியலில் பரவலாக அறியப்பட்ட நிகழ்வுகளை சுய-வளர்ச்சிக்கு திறன் கொண்ட ஒரு நபரின் தோல்வியின் நிகழ்வுகளாக வகைப்படுத்துகிறது. . இந்த கட்டுரையைப் பயன்படுத்துவோம் மற்றும் ஆசிரியரால் அடையாளம் காணப்பட்ட நிகழ்வுகளை சுருக்கமாக விவரிப்போம் [Trofimova, 2010, p. 8]:

• - "சுதந்திரத்தில் இருந்து விமானம்" சுதந்திரம், ஈ. ஃப்ரோம் கருத்துப்படி, ஒரு நபருக்கு சுதந்திரம் மற்றும் அவரது இருப்புக்கான பகுத்தறிவு ஆகியவற்றைக் கொண்டு வந்தது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவரை தனிமைப்படுத்தியது, அவருக்கு சக்தியற்ற தன்மை மற்றும் பதட்டம் போன்ற உணர்வைத் தூண்டியது. இந்த சூழ்நிலையில், ஒரு நபர் ஒரு தேர்வை எதிர்கொள்கிறார்: ஒன்று ஒரு புதிய சார்பு, ஒரு புதிய கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் சுதந்திரத்திலிருந்து விடுபடுங்கள் அல்லது ஒவ்வொன்றின் தனித்துவம் மற்றும் தனித்துவத்தின் அடிப்படையில் நேர்மறையான சுதந்திரத்தை முழுமையாக உணர வளருங்கள்;
• - "கற்றது உதவியற்ற தன்மை" ”, இது தனிமை, உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை, பயம், விரக்தி, செயலற்ற தன்மை மற்றும் அதன் உளவியல் உள்ளடக்கத்தில், சுதந்திரத்திற்கு எதிரானது. "கற்றறிந்த உதவியின்மை" என்பது மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தடுக்கிறது, கற்றுக் கொள்ளும் திறன் இழக்கப்படுகிறது, சோமாடிக் கோளாறுகள் தோன்றும், இதனால் மனச்சோர்வு நிலைக்கு அடிப்படையாகிறது;
• - "போலி படைப்பாற்றல்" மற்றும் "ஒடுக்கப்பட்ட படைப்பாற்றல்". முதலாவது படைப்பாற்றலைப் பாதுகாப்பதற்கான விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது, ஆனால் இது தனிப்பட்ட தழுவலைத் தியாகம் செய்யும் செலவில் அடையப்படுகிறது, இரண்டாவது கருத்து படைப்பாற்றலை அடக்குவதைப் பிரதிபலிக்கிறது, இது ஆளுமையின் முழுமையான இணக்கமான தனிமனிதமயமாக்கலுக்கு வழிவகுக்கிறது;
• - "பொறுப்பைத் தவிர்த்தல்". இந்த பராமரிப்பு மாதிரிக்கான விருப்பங்கள்

V. ஃபிராங்க்ல் அதை ஒரு பொதுவான வகைக்குள் ஒரு பறப்பாகவோ, வெளித்தோற்றத்தில் ஒரு வகையைச் சேர்ந்ததாகவோ அல்லது ஒரு குழுவிற்குச் சொந்தமானதாக புரிந்து கொள்ளப்படும் வெகுஜனத்திற்குள் ஒரு பறப்பாகவோ பார்க்கிறார். அதே நேரத்தில், ஒரு நபர் தன்னை முழுமையின் ஒரு பகுதியாக மட்டுமே உணர்கிறார், மேலும் முழுமையும் மட்டுமே, அவரது கருத்துப்படி, உண்மையான வாழ்க்கையின் அடிப்படையாக இருக்க முடியும்;

- "பிரச்சினையிலிருந்து விலகுதல்." சாத்தியமான சிக்கலில் இருந்து விடுபடுவதற்கான விருப்பத்தில் இது வெளிப்படுகிறது. அத்தகைய சூழ்நிலைகளில், நபர் "தேட மறுப்பது" அல்லது "பிரச்சனையை புறக்கணிப்பது" என்பதை நிரூபிக்கிறது.

தடைகளின் அடுத்த குழு தொடர்புடையது சுய அறிவு திறன் வளர்ச்சியின்மை. தன்னைப் பற்றிய ஒரு தெளிவற்ற, தெளிவற்ற யோசனை, ஒருவரின் சொந்த "நான்-கருத்தின்" செயல்பாட்டின் கோளங்களையும் பகுதிகளையும் சுருக்குவது, தனிநபர் சுய வளர்ச்சிக்கான நம்பத்தகாத அல்லது போதுமான இலக்குகளை அமைக்கிறது என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, இதன் விளைவாக, அவர் அவரை திருப்திப்படுத்தாத முடிவுகளைப் பெறுகிறது, அவரை முழு விஷயமாக உணர அனுமதிக்காதீர்கள், அவரது சொந்த வாழ்க்கையின் ஆசிரியர். சுய-அறிவு மற்றும் சுய-வளர்ச்சி ஆகியவை ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்த செயல்முறைகள், போதுமான மற்றும் விரிவான சுய-அறிவு திறன் என்பது நோக்கத்துடன் சுய-வளர்ச்சிக்கான ஒரு நிபந்தனையாகும்.

தடைகள் ஒரு குழு தனிமைப்படுத்தப்பட வேண்டும், அவை ஏற்கனவே உள்ள அமைப்பால் ஏற்படுகின்றன ஸ்டீரியோடைப்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகள். சுய-வளர்ச்சிக்கான தடைகளின் இந்த குழு பல்வேறு பள்ளிகளின் பல பிரதிநிதிகள் மற்றும் உளவியலின் போக்குகளால் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. உதாரணமாக, கே. ரோஜர்ஸ் சமூக சூழலுக்கு தனிநபரின் அதிகப்படியான அர்ப்பணிப்பு மற்றும் இணக்கத்தில் நடத்தை மற்றும் செயல்களின் ஒரே மாதிரியான அடிப்படையை பார்க்கிறார். மற்றவர்களைப் போல நடந்துகொள்ளவும் செயல்படவும் ஆசை, ஒரு நபரின் சுய-கட்டுமானத்தில் மாற்று வழிகள் இல்லாதது - மற்றும் அத்தகைய மாற்றுகள் எப்போதும் இருக்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் ஆழமான, தனிப்பட்ட அனுபவத்தில் உட்பொதிக்கப்பட்டவை - தொடர்ச்சியான ஒரே மாதிரியான எதிர்வினைகளுக்கு வழிவகுக்கும். மற்ற குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபர்களின் மதிப்பீடுகளில் ஒரு நிலையான பார்வை.

தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு தடைகள் உள்ளன என்பதை மாஸ்லோ நேரடியாக சுட்டிக்காட்டுகிறார்:

• 1) கடந்த கால அனுபவத்தின் எதிர்மறையான தாக்கம், மக்களை பயனற்ற நடத்தைக்கு தள்ளும் பழக்கவழக்கங்கள்;
• 2) சமூக செல்வாக்கு மற்றும் குழு அழுத்தம், இது தனிநபரால் இயலாது, விருப்பமற்றது மற்றும் எதிர்க்க இயலாது (எந்தவொரு மோதலும், அத்தகைய தனிநபரின் கருத்தில், சிக்கலாக மட்டுமே மாறும்);
• 3) உள் பாதுகாப்பு அமைப்பின் இருப்பு, அதன் செயல்பாடு நல்வாழ்வின் தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு தனிநபரின் தழுவல்.

தீர்மானிக்கப்படும் தடைகளின் குழுவை புறக்கணிக்க இயலாது சுய வளர்ச்சியின் உருவாக்கப்படாத வழிமுறைகள். தன்னை ஏற்றுக்கொள்ளாதது அல்லது பகுதியளவு ஏற்றுக்கொள்வது தவறான சுய-வளர்ச்சி மூலோபாயத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, ஒரு நபர் தனது பலத்தை தனக்குள் புதிதாக உருவாக்குவதற்கு அல்ல, மாறாக எதிர்மறையான (அவரது வரையறையின்படி) குணங்களை எதிர்த்துப் போராடத் தொடங்கும் போது. மதிப்புமிக்க நேரத்தை இதற்காக செலவிட முடியும், மேலும் முடிவுகள், தனிநபருக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் திருப்தியற்றதாகவே இருக்கும்.

பங்கும் குறிப்பிடப்பட வேண்டும். சுய முன்னறிவிப்பின் உருவாக்கப்படாத வழிமுறை ஆளுமை. ஒரு நபர் தனது சொந்த ஆளுமையின் விரும்பிய படத்தை மீண்டும் உருவாக்க முடியாதபோது, ​​அவரது உண்மையான வாழ்க்கை இலக்குகளை வெளிப்படுத்த பல எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்படலாம். அத்தகைய படம் மற்றும் அத்தகைய இலக்குகள் போதுமான அளவு தெளிவாக முன்வைக்கப்பட்டால், அவை தனிநபரின் ஆழ்ந்த தேவைகளை வெளிப்படுத்துகின்றன மற்றும் பிரதிபலிக்கின்றன என்பதற்கான உத்தரவாதம் அல்ல. ஒரு நபர் எதிர்காலத்தில் தன்னைப் பற்றிய மிகவும் விரும்பத்தக்க மற்றும் உண்மையான உருவத்தை வரையாமல், சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒன்றை வரைகிறார் என்பதற்கு நாம் பெரும்பாலும் சாட்சிகளாக இருக்கலாம், அங்கு வளமான வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு குறித்த பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கருத்துக்கள் வடிவத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. போக்குகள். "நான்" படத்தின் இந்த இலட்சியமயமாக்கல் பல இளைஞர்களுக்கு பொதுவானது. யாரும் தங்கள் சொந்த தோல்விகள், தோல்விகள், சிரமங்களை கணிக்க விரும்பவில்லை என்பது தெளிவாகிறது (வளமான வாழ்க்கை மற்றும் மகிழ்ச்சிக்கான ஆசை ஒரு அடிப்படை மற்றும் உலகளாவிய கனவு), இருப்பினும், எதிர்காலத்தில் தன்னைப் பற்றிய தெளிவான வேறுபட்ட பார்வை அவசியமான பண்பு ஆகும். சுய வளர்ச்சி, பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே, சாத்தியமான வெற்றிகள் மற்றும் சாத்தியமான தோல்விகள் இரண்டும் பொதுவான நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையின் பின்னணியில் கணிக்கப்படும்போது, ​​ஒரு உண்மையான யதார்த்தமான முன்னோக்கு உருவாக்கப்படுகிறது, இது ஒரு யதார்த்தமான எதிர்காலத்தை அடைய நிகழ்காலத்தில் உங்களை நீங்களே வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறது.

இறுதியாக, தடைகளின் ஒரு சிறப்பு குழுவை வேறுபடுத்தி அறியலாம், இது தொடர்புடையது தள்ளிப்போடுதலுக்கான , சோம்பல் , சுய கல்வி திறன் இல்லாமை , அறியாமை மற்றும் அத்தகைய முறைகளை ஈர்க்கும் இயலாமை, சரியான திசையில் தன்னை உருவாக்கி அதை முழுமையாக உணர அனுமதிக்கும். பெரும்பாலும் இது தன்னார்வ தூண்டுதல்களின் பற்றாக்குறையுடன் சேர்ந்துள்ளது, ஒரு நபர், சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய மாற்றத்திற்கான சில காலகட்டங்களைத் தானே தீர்மானித்துக் கொண்டாலும், அவற்றைத் தாங்கிக்கொள்ளவில்லை, தொடர்ந்து நடந்துகொள்கிறார், பழைய வழியில் செயல்படுகிறார். "பின்னர்" விஷயங்களை ஒத்திவைக்கும் நிகழ்வு உளவியலில் ஒரு பெயரைப் பெற்றுள்ளது தள்ளிப்போடுதலுக்கான. தள்ளிப்போடுபவர் என்பது முடிவெடுப்பதில் தாமதம், பல்வேறு பணிகளைச் செய்வதைத் தள்ளிப் போடும் நபர். சொற்றொடர் நன்கு அறியப்பட்டதாகும்: "நான் திங்கட்கிழமை முதல் எடுத்துக்கொள்வேன் ...". ஆனால் திங்கட்கிழமை வருகிறது, எல்லாம் அப்படியே இருக்கும். சுய கடமைகளை நிறைவேற்றாதது, "பின்னர்" விஷயங்களை ஒத்திவைத்தல், சோம்பல் ஒரு நபருக்கு எதிர்மறையான அனுபவங்களை ஏற்படுத்துகிறது, அதிருப்தி, வருத்தம், அவர் திட்டமிட்டதைச் செய்ய முடியுமா என்ற ஆழ்ந்த சந்தேகங்கள்.

பலர் சுய வளர்ச்சிக்கான விருப்பமின்மையால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அதே நேரத்தில், பிரச்சினையின் அத்தகைய அறிக்கை மற்றும் சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் பார்வையில் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழி எப்போதும் சரியானது அல்ல. மிகவும் வலுவான விருப்பமுள்ளவர்கள் மட்டுமே உடனடியாக தங்களுக்குள் ஏதாவது மாற்றிக்கொள்ள முடியும், ஒரு புதிய வாழ்க்கையைத் தொடங்க முடியும். பெரும்பாலான மக்களுக்கு, இது துக்கத்திற்கும் சுய வெறுப்புக்கும் ஒரு பாதை மட்டுமே. எதையாவது கைவிட, நீங்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் மாற்று , மற்றும் மாற்றீடு சமமானதாக இல்லை, ஆனால் சிறந்தது. நீங்கள் புகைபிடிப்பதை நிறுத்த விரும்பினால் - பதிலுக்கு நீங்கள் எதைப் பெற விரும்புகிறீர்கள் (அதிக நேர்மறை) மற்றும் அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவீர்கள் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும். நீங்கள் ஈகோசென்ட்ரிசத்திலிருந்து விடுபட விரும்பினால் - அதை நிராகரிக்க வேண்டாம், ஆனால் அதற்கு சமமான அல்லது சிறந்த மாற்றீட்டைக் கண்டறியவும், எடுத்துக்காட்டாக, எதிரியின் நிலையில் இருப்பதன் அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் உணர முயற்சி செய்யுங்கள், இது உங்களுடையது போன்றவை. இந்த சூழ்நிலைகளில் மட்டுமே விருப்பம், தன்னிச்சையான முயற்சியின் சிக்கல் தானாகவே அகற்றப்படும். வாழ்க்கையின் எந்தப் பகுதியிலும், கடந்தகால நடத்தை மற்றும் அணுகுமுறைகளுக்கு மாற்று வழிகளை நீங்கள் காணலாம், அவை தனிநபரால் வலியின்றி மட்டுமல்ல, ஆழ்ந்த திருப்தியுடனும் உணரப்படும்.

சுய வளர்ச்சிக்கு தடைகள் இருக்கலாம் மற்றவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் சுய-வளர்ச்சிக்கு தெரியாமல் (தெரியாமல்) அல்லது வேண்டுமென்றே தடுக்கிறது. பொறாமை அல்லது விருப்பமின்மை காரணமாக ஒருவர் சிறந்தவராகவும், சிறந்தவராகவும் இருக்க வேண்டும் என்பதற்காக, அவர்கள் தடைகள், தடைகள், பெரும்பாலும் தங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்கு கூட உருவாக்குகிறார்கள். இங்கே ஆச்சரியப்படுவதற்கு ஒன்றுமில்லை: போட்டியின் சட்டங்கள், ஒருவரின் சொந்த சுய உறுதிப்பாட்டின் சட்டங்கள், வேலை. நீங்கள் மேலே இருக்க விரும்பினால், மற்றவரை கீழே வைக்கவும், அவரை முன்னேற விடாதீர்கள். இது ஒரு எளிய சாமானியனின் சூத்திரம் என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் அத்தகைய நிலை பலரின் வாழ்க்கையை கெடுக்கிறது. மற்றவர்களால் கட்டப்பட்ட தடைகளை கடப்பதற்கான வலிமையைக் கண்டறிவது சில நேரங்களில் மிகவும் கடினம், உங்கள் சொந்த தடைகளை கடப்பதை விட மிகவும் கடினம், இங்கே சுயாட்சியை சொந்தமாக வைத்திருக்கும் திறன், மற்றவர்களிடமிருந்து சுதந்திரம் ஆகியவை மீட்புக்கு வருகின்றன. ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் நடத்தையின் ஒரு வரிசையை உருவாக்குவது முக்கியம், அதில் ஒருவரின் சொந்த முயற்சி மற்றவர்களின் நலன்களை மீறுவதில்லை, முடிந்தவரை அவர்களின் இயற்கையான பொறாமையை கூட தூண்டாது. உளவியலில் இந்த வரி அழைக்கப்படுகிறது உறுதியான தன்மை. இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே ஒரு சுய-உறுதிப்படுத்தும் மற்றும் சுய-உண்மையான நபர் தனது சாத்தியமான "தவறான விருப்பங்களின்" பார்வையில் உண்மையான அதிகாரத்தைப் பெறுகிறார். ஆனால் இது ஏற்கனவே சுய-வளர்ச்சியின் உளவியலுக்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு பகுதி மற்றும் சமூக உளவியல் மற்றும் வன்முறையற்ற தொடர்புகளின் உளவியலின் திறனுக்குள் வருகிறது.

தடைகள் , தனிநபரின் சுய-உணர்தல் செயல்முறைகளைத் தடுக்கிறது. இந்த வகையான தடைகள் நவீன உளவியலில் L.A. கொரோஸ்டிலேவாவால் தனிமைப்படுத்தப்பட்டு விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் மூன்று வகையான தடைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்: மதிப்பு தடை , சொற்பொருள் கட்டுமானத் தடை மற்றும் இடமாற்றத் தடை , மற்றும் தனிநபரின் சுய-உணர்தல் நிலைகளுடன் அவற்றை தொடர்புபடுத்துகிறது. இந்த நிலைகள்: பழமையான செயல்திறன்; தனிப்பட்ட செயல்திறன்; சமூகத்தில் பாத்திரங்கள் மற்றும் விதிமுறைகளை செயல்படுத்துதல்; அர்த்தமுள்ள மற்றும் மதிப்புமிக்க உணர்தல் நிலை. இந்த மூன்று வகையான தடைகள் இருப்பதன் மூலம் மிகக் குறைந்த நிலை வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இதன் தாக்கத்தின் அதிக தீவிரம் சுய-உணர்தல் செயல்பாட்டில் சிறப்பு சிரமங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, அடிப்படை அதிருப்தியின் உணர்வு வெளிப்படுகிறது. சுய-உணர்தலின் அடுத்த (நடுத்தர-குறைந்த) மட்டத்தில், முதல் மற்றும் இரண்டாவது வகைகளின் தடைகள் உள்ளன, இருப்பினும் அவை குறைந்த மட்டத்தில் உச்சரிக்கப்படவில்லை. அடுத்த, உயர் (நடுத்தர-உயர்) நிலைக்கு, முதல் வகையின் தடை மிகவும் சிறப்பியல்பு ஆகும், இதன் சாராம்சம் மதிப்புகள் மற்றும் தேவைகளின் தொடர்புகளில் நல்லிணக்கமின்மையில் உள்ளது, அதாவது. அதன் செல்வாக்கு சில நேரங்களில் ஒரு துண்டு துண்டாக வெளிப்படுகிறது என்று கூறலாம். மிக உயர்ந்த மட்டத்தில், சுய-உணர்தலின் போது நிலையான தடைகள் எழுவதில்லை, மேலும் தற்காலிக தடைகள் தனிநபரால் போதுமான அளவு கடக்கப்படுகின்றன (பலவீனமான சூழ்நிலைகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன). தடைகள் (உளவியல் இயல்பின் தடைகள்) இல்லாத நிலையில் அல்லது கடக்கும்போது சுய-உணர்தலின் உயர் நிலைக்கு மாறுவது சாத்தியமாகும் என்பதையும் கொரோஸ்டிலேவா காட்டுகிறது. இல்லையெனில், தடைகள் ஏற்பட்டாலோ அல்லது கடக்கப்படாவிட்டாலோ, குறைந்த நிலைக்கு மாற வாய்ப்புள்ளது.

இந்த டுடோரியலில், சுய வளர்ச்சிக்கான தடைகள் பற்றிய முழுமையான படத்தை வரைவதை நாங்கள் நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை. சுய வளர்ச்சிக்கான தடைகள் வேறுபட்டவை மற்றும் பொதுவான போக்குகளால் மட்டுமல்ல, தனிநபரின் வாழ்க்கைப் பாதையின் பண்புகள், தன்னைப் பற்றிய அவரது தனிப்பட்ட உணர்வின் அசல் தன்மை, மற்றவர்களைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவரது வாழ்க்கை இலக்குகள், சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்தின் குறிக்கோள்கள் உட்பட. ஒவ்வொரு நபரும், அவர் யார், அவர் எப்படி வாழ்கிறார், அவர் தனது வளர்ச்சியில் எங்கு செல்கிறார் என்பதைப் பற்றி தீவிரமாக சிந்திக்கிறார், அவர் சிறந்தவராகவும், சரியானவராகவும், மேலும் சுதந்திரமாகவும் மாறுவதைத் தடுப்பதை அவரே தீர்மானிப்பார். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இதுபோன்ற பிரச்சினைகளை சரியான நேரத்தில் அமைத்து, அவற்றின் தீர்வைப் பற்றி தீவிரமாக சிந்திக்க வேண்டும்.

ஒரு தடை என்பது ஒரு உளவியல் நிகழ்வு (உணர்வுகள், அனுபவங்கள், படங்கள், கருத்துக்கள் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் குறிப்பிடப்படுகிறது), இது ஒரு நபரின் முக்கிய செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகளை கட்டுப்படுத்தவும், அவரது தேவைகளை திருப்திப்படுத்துவதைத் தடுக்கவும் ஒரு பொருளின் பண்புகளை பிரதிபலிக்கிறது.

உளவியல் தடைகளின் செயல்பாடுகள்: உறுதிப்படுத்தல் (இயக்கத்தை நிறுத்துங்கள், நிலையானது); திருத்தங்கள் (ஒரு தடையை சந்தித்ததால், இயக்கம் அதன் திசையை மாற்றுகிறது); ஆற்றல் (இயக்கத்தின் ஆற்றல் அதை வைத்திருக்கும் தடையின் செல்வாக்கின் கீழ் குவிந்துள்ளது); வீரியம் (தடைகள் டோஸ் இயக்கம், அதன் அளவை தீர்மானிக்க); அணிதிரட்டல் (தடையை எதிர்கொள்ளும் உயிரினங்கள், தடைகளை கடக்க தங்கள் ஆற்றல் மற்றும் பிற வளங்களை திரட்டுதல்); வளர்ச்சி (மீண்டும் மீண்டும் அணிதிரட்டலின் போது உயிரினங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் சரி செய்யப்படுகின்றன, இது ஒரு வாழ்க்கை அமைப்பின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது, அதற்கு ஒரு புதிய தரத்தை அளிக்கிறது); பிரேக்கிங் (தடை இயக்கத்தை குறைக்கிறது, செயல்பாட்டை கட்டுப்படுத்துகிறது); அடக்குமுறை (உயிரினத்தின் முக்கிய செயல்பாட்டை தொடர்ந்து தடுப்பது, அதன் கோரிக்கைகள், தடை பலவீனப்படுத்துகிறது மற்றும் அதன் செயல்பாட்டை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது).

உளவியல் தடைகளின் வகைகள்: தனிநபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் நெருக்கடிகள்; ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட உளவியல் குணங்கள் (விறைப்பு, குறைந்த சகிப்புத்தன்மை, ஆக்கிரமிப்பு போன்றவை); தொழில்முறை உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் சரிவு; தொழில்முறை அழிவு.

ஒரு நபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் நெருக்கடிகள் வாழ்க்கையின் குறுகிய காலங்கள், செயல்பாட்டின் பொருளின் தீவிர மறுசீரமைப்பு, செயல்பாட்டில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்.

நெருக்கடிகளைத் தீர்மானிப்பவர்கள்: முன்னணி செயல்பாட்டில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் (முன்னணி செயல்பாட்டில் மாற்றம், செயல்பாட்டைச் செய்யும் விதத்தில் மாற்றம், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் முன்னேற்றம் மற்றும் செயல்பாட்டின் ஸ்டீரியோடைப்); வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையில் மாற்றங்கள் (சமூக-பொருளாதார நிலைமையின் சரிவு, தொழில்முறை திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் சாதகமற்ற சூழ்நிலைகள், சீரற்ற நிகழ்வுகள்); ஆளுமையின் அகநிலை (சமூக ரீதியாக தொழில்முறை செயல்பாட்டில் அதிகரிப்பு, தனிநபரின் தேவைகளில் அதிருப்தி, சமூக தொழில்முறை செயல்பாடு குறைதல், தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான ஆயத்தமின்மை, சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய-உணர்தலுக்கான விருப்பம், வளர்ச்சியில் நிறுத்தத்தின் அகநிலை உணர்வு, வயது தொடர்பான மனோதத்துவ மாற்றங்கள்).

தொழில்முறை வளர்ச்சி நெருக்கடிகளின் அறிகுறிகள்: நிகழ்த்தப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் பொருள் இழப்பு; புதிய உணர்வு இழப்பு; வளர்ச்சி நிறுத்தத்தின் அகநிலை உணர்வு; வேலை தொடர்பாக எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் ஆதிக்கம்; எரிச்சல் அல்லது அக்கறையின்மை.

விருப்ப நிலையில் கல்வி மற்றும் தொழில் சார்ந்த நோக்குநிலை (14 15 அல்லது 16 17 வயது) நெருக்கடி காரணிகள்: தொழில்முறை நோக்கங்களை உணர இயலாமை. தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள் மற்றும் மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது. தொழிற்கல்வி பள்ளியின் சூழ்நிலை தேர்வு. சமாளித்தல்: உளவியல் ரீதியாக திறமையான தொழில்முறை ஆலோசனை. தொழில்முறை நோக்கங்களின் திருத்தம்.

தொழில்சார் கல்வியின் கட்டத்தில் தொழில்முறை தேர்வு நெருக்கடி (16-18 வயது அல்லது 1921 வயது) காரணிகள்: தொழிற்கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் அதிருப்தி. வாழ்க்கையின் சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளை மாற்றுதல். முன்னணி நடவடிக்கைகளின் மறுசீரமைப்பு. சமாளிப்பதற்கான வழிகள்: கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல். கல்வி மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களின் மாற்றம். தொழில் தேர்வு திருத்தம்

தொழில்முறை எதிர்பார்ப்புகளின் நெருக்கடி (18-20 வயது அல்லது 21-23 வயது) தொழில்முறை தழுவலின் கட்டத்தில் காரணிகள்: தொழில்முறை தழுவலில் சிரமங்கள். புதிய முன்னணி செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி பெறுதல். தொழில்முறை எதிர்பார்ப்புகளுக்கும் யதார்த்தத்திற்கும் இடையிலான முரண்பாடு. கடக்க வழிகள்: தொழில்முறை முயற்சிகளை செயல்படுத்துதல். தொழிலாளர் நோக்கங்கள் மற்றும் நான் கருத்து திருத்தம். சிறப்பு மற்றும் தொழில் மாற்றம்

முதன்மை தொழில்மயமாக்கலின் கட்டத்தில் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் நெருக்கடி (30 33 ஆண்டுகள்) காரணிகள்: வகித்த பதவியின் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியில் அதிருப்தி. தொழில்முறை சுய உறுதிப்பாட்டின் தேவை மற்றும் அதை சந்திப்பதில் சிரமம். சமாளிப்பதற்கான வழிகள்: சமூக தொழில்முறை செயல்பாடு மற்றும் தகுதிகளை அதிகரித்தல். வேலை செய்யும் இடம் மற்றும் செயல்பாட்டின் வகை மாற்றம்.

இரண்டாம் நிலை தொழில்மயமாக்கலின் கட்டத்தில் தொழில் வாழ்க்கையின் நெருக்கடி (38-40 வயது) காரணிகள்: ஒருவரின் சமூக மற்றும் தொழில்முறை நிலை, நிலை ஆகியவற்றில் அதிருப்தி. தொழில்முறை மதிப்புகளின் புதிய ஆதிக்கம். வயது வளர்ச்சியின் நெருக்கடி. சமாளிப்பதற்கான வழிகள்: சமூக தொழில்முறை செயல்பாடுகளை அதிகரித்தல். செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட பாணியின் வளர்ச்சி, நிகழ்த்தப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் முறைகளின் தரமான முன்னேற்றம். ஒரு புதிய சிறப்பு, மேம்பட்ட பயிற்சியின் வளர்ச்சி. புதிய வேலைக்கு மாறுதல்

தேர்ச்சியின் கட்டத்தில் சமூக-தொழில்முறை சுய-உணர்தல் (48-50 ஆண்டுகள்) நெருக்கடி காரணிகள்: தற்போதைய தொழில்முறை சூழ்நிலையில் தன்னை உணரும் வாய்ப்புகளில் அதிருப்தி. அவர்களின் சமூக மற்றும் தொழில் நிலை குறித்த அதிருப்தி. உளவியல் இயற்பியல் மாற்றங்கள் மற்றும் சுகாதார நிலையில் சரிவு. சமாளிப்பதற்கான வழிகள்: செயல்திறன் ஒரு புதுமையான நிலைக்கு மாற்றம். நெறிமுறை சமூக மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைக்கு மேலே.

தொழில் இழப்பின் கட்டத்தில் தொழில்முறை செயல்பாடு (55-60 ஆண்டுகள்) இழப்பு நெருக்கடி காரணிகள்: ஓய்வு மற்றும் ஒரு புதிய சமூக பங்கு. சமூக தொழில்முறை துறையின் சுருக்கம். உளவியல் இயற்பியல் மாற்றங்கள் மற்றும் சுகாதார நிலையில் சரிவு. சமாளிப்பதற்கான வழிகள்: ஒரு புதிய வகை வாழ்க்கை நடவடிக்கைக்கான சமூக உளவியல் தயாரிப்பு. ஓய்வூதியதாரர்களின் சமூக-பொருளாதார பரஸ்பர உதவியின் அமைப்பு. சமூகப் பயனுள்ள செயல்களில் ஈடுபடுதல்.

ஆரோக்கியம் என்பது உடல், மன மற்றும் சமூக நல்வாழ்வு (WHO ஆல் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது). தொழில்சார் ஆரோக்கியம் என்பது அனைத்து நிலைகளிலும் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அனைத்து நிலைகளிலும் (வி. ஏ. பொனோமரென்கோ) செயல்திறனை உறுதி செய்யும் ஈடுசெய்யும் மற்றும் பாதுகாப்பு வழிமுறைகளை பராமரிப்பதற்கான உடலின் திறன் ஆகும். உளவியல் ஆரோக்கியம் என்பது மன நல்வாழ்வின் நிலை, வலிமிகுந்த மன வெளிப்பாடுகள் இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒழுங்குமுறையை யதார்த்தத்தின் நிலைமைகளுக்கு போதுமானதாக வழங்குகிறது (ஜி.எஸ். நிகிஃபோரோவ்).

உளவியல் ஆரோக்கியத்தை நிர்ணயிக்கும் காரணிகள்: திடீர் சமூக-பொருளாதார மாற்றங்கள் (சமூக பாதுகாப்பின்மையை அதிகப்படுத்துதல், பாதுகாப்பு உணர்வைக் குறைத்தல்); அமைப்பின் அம்சங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்; வேலைக்கான நிபந்தனைகள்; வேலை திருப்தி; தனிப்பட்ட உறவுகளில் திருப்தி; குழு தலைமைத்துவ பாணி; சமூக-உளவியல் காலநிலை; தொழில் அழுத்தத்தின் எண்ணிக்கை மற்றும் தன்மை; உழைப்பு உந்துதல்; ஆளுமை பொருந்தக்கூடிய தன்மை.

தொழில்முறை பிரச்சனையின் அறிகுறிகள்: எதிர்மறை அகநிலை நிலை (நல்வாழ்வு, செயல்பாடு, மனநிலை); வலி நோய்க்குறியின் இருப்பு (மனோ-உணர்ச்சி - "ஆன்மா வலிக்கிறது" உட்பட); வேலை செய்யும் திறனைக் குறைத்தல் அல்லது முழுமையான இழப்பு; செயல்பாட்டு இருப்புக்களை அணிதிரட்டுவதற்கான அளவு மற்றும் அளவு குறைப்பு; அதிகரித்த உடல் மற்றும் மன அழுத்தத்திற்கான சகிப்புத்தன்மை குறைக்கப்பட்டது; தகவமைப்பு திறன் சரிவு (புதுமைகளில் ஆர்வம் குறைதல், அதற்கு எதிர்ப்பு); உளவியல் துஷ்பிரயோகத்தின் வெளிப்பாடுகள்.

உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் குறிகாட்டிகள்: நிலவும் நல்ல ஆரோக்கியம்; ஆழ்ந்த புரிதல் மற்றும் தன்னை ஏற்றுக்கொள்வது; ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் வணிகம், ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டு போன்றவற்றுக்கு நேர்மறை ஒத்திசைவு நோக்குநிலைகள்; வாழ்க்கை மற்றும் தொழிலில் அதிக திருப்தி, அவர்களின் தகவல்தொடர்பு தன்மை, விவகாரங்களின் போக்கு, அவர்களின் ஆரோக்கியம், வாழ்க்கை முறை மற்றும் படைப்பு செயல்முறை; ஒருவரின் ஆசைகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் செயல்கள், ஒருவரின் பழக்கவழக்கங்கள், வளர்ச்சி செயல்முறை போன்றவற்றின் உயர் நிலை சுய கட்டுப்பாடு (ஆனால் மிக அதிகமாக இல்லை!) வயதுக்கு ஏற்றது: உளவியல் இணக்கம்.

தொழில்முறை அழிவு என்பது செயல்பாடு மற்றும் ஆளுமையின் தற்போதைய கட்டமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றமாகும், இது தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் மற்றும் இந்த செயல்பாட்டில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களுடனான தொடர்புகளை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

தொழில்முறை அழிவுகளின் வகைப்பாடு: தொழில்முறை நோக்குநிலை (கற்றுக்கொண்ட உதவியற்ற தன்மை மற்றும் தொழில்முறை அந்நியப்படுத்தல்); தொழில்முறை திறன் (அனுபவத்தைப் பாதுகாத்தல்); PVC (தொழில்முறை சிதைவுகள்); மனோதத்துவ பண்புகள் (தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் கணிசமாக மாறாது).

நிறுவன நிகழ்வுகளில் அலட்சியம், முன்முயற்சியின்மை, தோல்வியுடன் தொடர்புடைய சூழ்நிலைகளைத் தவிர்ப்பது ஆகியவற்றின் விளைவாக தொழில்முறை செயல்பாட்டின் மட்டத்தில் கற்ற உதவியற்ற தன்மை குறைகிறது. படித்தவர்: எம் செலிக்மேன், என்.ஏ. பதுரின், டி.ஜியரிங், ஐ.வி.தேவ்யடோவ்ஸ்கயா.

உதவியற்ற தன்மையின் வளர்ச்சிக்கான காரணிகள்: கட்டுப்படுத்த முடியாத விரும்பத்தகாத தாக்கங்களின் செல்வாக்கின் முந்தைய அனுபவம்; விரும்பத்தகாத தூண்டுதலின் மீதான கட்டுப்பாடு வாய்ப்பைப் பொறுத்தது என்ற நம்பிக்கையை உருவாக்குதல்; கட்டுப்பாட்டு வெளிப்புற இடத்தின் ஆதிக்கம்; அறிவாற்றல் மாறுபாடு.

கற்றறிந்த உதவியற்ற தன்மையின் பண்புகள்: முடிவின் கட்டுப்பாடற்ற நம்பிக்கை; இந்த நிலைமையை விரைவில் முடிவுக்கு கொண்டுவர ஆசை; அனைத்து முயற்சிகளையும் நிறுத்த ஆசை; சுய கட்டுப்பாடு இழப்பு; ஒரு தீர்வு கிடைக்கும் என்று நம்புகிறேன்; நிலைமையைத் தீர்க்க ஒருவரின் சொந்த இயலாமையில் நம்பிக்கை; இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து தப்பிக்க ஆசை; தன் மீது கோபம்; வெளிப்புற பொருட்களின் மீதான கோபம்.

ஒருவரின் தொழில்முறைப் பாத்திரம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த தொழில்முறை சமூகத்துடன் அடையாளத்தை தொழில் ரீதியாக அந்நியப்படுத்துதல். ஒரு நபர் நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்பாடுகளுடன் தன்னை அடையாளம் காணவில்லை, நிறுவனத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு பொறுப்பேற்கவில்லை, நிறுவன மதிப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை.

அந்நியப்படுதலின் நடத்தை அறிகுறிகள்: சக ஊழியர்களுடனான உறவுகளில் நெருக்கம், ஆக்கிரமிப்பு, உண்மைகளை மயக்கத்தில் சிதைப்பது போல் பொய் சொல்வது, வேண்டுமென்றே பொய்கள், ஒருவரின் தகுதிகளை மிகைப்படுத்துதல், இழிந்த தன்மை.

தொழில்முறை அந்நியப்படுதலை தீர்மானிப்பவர்கள்: தொழில்முறை தவறான தன்மை (தொழில்முறை வளர்ச்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் நிகழ்கிறது); இரட்டை ஒழுக்கம்; ஃபிலிஸ்டைனுக்கான தொழில்முறை மனநிலையை மாற்றுதல்; செலவினக் கொள்கையின் முழுமையானது; நனவின் சித்தாந்தமயமாக்கல் அல்லது சூப்பர் சித்தாந்தமயமாக்கல்; நிபுணர்களின் லட்சியம் அல்லது முடிவெடுப்பவர்களின் திறமையின்மை; மதிப்பீடுகளின் ஒரு பரிமாணம், விமர்சனமற்ற சிந்தனை; தொழில்முறை சட்ட சுய விழிப்புணர்வு இல்லாமை.

தொழில்முறை அனுபவத்தின் தொழில்முறை தேக்கநிலை பாதுகாப்பு, புதுமைகளைத் தவிர்ப்பது, காலாவதியான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மட்டத்தில் வேலை செய்தல்.

தொழில்முறை சிதைவுகள் தொழில்ரீதியாக முக்கியமான ஆளுமைப் பண்புகளின் வெளிப்பாட்டின் அளவை சிதைப்பது (வி. வி. போய்கோ, ஆர். எம். கிரானோவ்ஸ்கயா, ஏ. ஏ. க்ரைலோவ், ஈ. எஸ். குஸ்மின், வி. ஈ. ஓரெல், ஈ. ஐ. ரோகோவ்). ஒரு ஆளுமையின் சிதைவு என்பது அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகளில் (கருத்து, மதிப்பு நோக்குநிலைகள், தன்மை, தொடர்பு மற்றும் நடத்தை முறைகள்) அதற்கு முக்கிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சில காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படும் மாற்றமாகும்.

உளவியலாளர்களின் தொழில்முறை சிதைவுகள்: ஆர்ப்பாட்டம் என்பது ஒரு ஆளுமைத் தரமாகும், இது உணர்ச்சி ரீதியாக வண்ணமயமான நடத்தை, மகிழ்விக்கும் விருப்பம், பார்க்க ஆசை, தன்னை நிரூபிப்பதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. அலட்சியம் உணர்ச்சி வறட்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, தனிப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளை புறக்கணிக்கிறது. பங்கு விரிவாக்கம் என்பது தொழிலில் முழு ஈடுபாடு, ஒருவரின் சொந்த பிரச்சனைகள் மற்றும் சிரமங்களை சரிசெய்தல் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. வாடிக்கையாளர்களின் உயர்ந்த தார்மீக எதிர்பார்ப்புகளை நியாயப்படுத்த வேண்டியதன் காரணமாக சமூக பாசாங்குத்தனம் ஏற்படுகிறது.

அறிவுறுத்தல்.உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாகத் தோன்றும் மூன்று தடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இப்போது ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து, எந்த விவாதமும் இல்லாமல், எழுதுகிறார்: 1) தொழில்முறை வளர்ச்சியில் இந்த தடை இருப்பதை அவர் தீர்மானித்ததன் அடிப்படையில்; 2) அவருக்கு இந்த தடை இருக்கிறதா என்பதை அவர் எவ்வாறு தீர்மானிக்கிறார்.

எழுதிய பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்புகளை பரிமாறி, அவற்றைப் படிக்கவும். பயிற்சியைத் தொடர்ந்து கலந்துரையாடல் மற்றும் கருத்துப் பரிமாற்றம் நடைபெறுகிறது.

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

1. உங்கள் பதில்கள் எவ்வாறு ஒத்துப்போகின்றன, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

2. உருப்படி 1 மற்றும் உருப்படி 2க்கான பதில்களுக்கு இடையில் ஏதேனும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் உள்ளதா?

உளவியல் கருத்து.மற்றொரு நபரின் கண்களால் உங்களைப் பார்க்கும் திறன், உங்கள் செயல்கள், செயல்கள், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனான உறவுகளின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்விற்குத் திரும்புவதன் மூலம் உங்களைப் பற்றிய வழக்கமான கருத்துக்களைச் சரிபார்ப்பது, உங்களைப் பற்றிய உங்கள் யோசனையை உருவாக்குவதற்கான வழியாகும். மிகவும் யதார்த்தமான.

இடைவேளை

தத்துவார்த்த பகுதி

(விளக்கக்காட்சி 2)

ட்ரெனின் (பகுதி 2)

கற்றல் கட்டம்

இந்த கட்டத்தில், உளவியல் சிக்கல்களின் அடையாளம் மற்றும் விழிப்புணர்வு, அத்துடன் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான தடைகளை கடப்பதற்கான உத்திகள் ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

உடற்பயிற்சி "எனது பலம்"

அறிவுறுத்தல். ஒரு நிபுணராக நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் பலம் உள்ளது, உங்களில் நீங்கள் எதை மதிக்கிறீர்கள், எது உங்களுக்கு உள் சுதந்திரம் மற்றும் தன்னம்பிக்கை உணர்வைத் தருகிறது, இது கடினமான காலங்களில் தாங்க உதவுகிறது. பலத்தை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​உங்கள் பலத்தை குறைத்து மதிப்பிடாதீர்கள். இந்த குணங்கள் தாளில் முதல் நெடுவரிசையை உருவாக்கும். இரண்டாவது நெடுவரிசையில், உங்களுக்கான சிறப்பியல்பு இல்லாத தொழில்முறை நேர்மறையான குணங்களை நீங்கள் உருவாக்க விரும்புகிறீர்கள். பட்டியலை முடிக்க உங்களுக்கு 5 நிமிடங்கள் உள்ளன. பின்னர் ஒரு பெரிய வட்டத்தில் உட்கார்ந்து, ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தங்கள் பட்டியலைப் படித்து அதில் கருத்து தெரிவிப்பார்கள். நீங்கள் பேசும்போது நேரடியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் பேசுங்கள். ஒவ்வொருவருக்கும் பேச 2 நிமிடம் வழங்கப்படுகிறது. கேட்பவர்கள் விவரங்களைத் தெளிவுபடுத்தவோ அல்லது விளக்கங்களைக் கேட்கவோ மட்டுமே முடியும், ஆனால் பேச உரிமை இல்லை. உங்களின் சில குணங்களை நீங்கள் ஏன் பலமாக, பலமாக கருதுகிறீர்கள் என்பதை விளக்க வேண்டிய கட்டாயம் உங்களுக்கு இல்லை. நீங்களே அதில் உறுதியாக இருந்தால் போதும்.

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து, அதிக எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுடன் - 7-8 பேர் கொண்ட மைக்ரோ குழுக்களில் ஒரு விவாதத்தை நடத்துவது மிகவும் பொருத்தமானது. முடிவில், ஒரு குழு விவாதம் நடத்தப்பட வேண்டும், அறிக்கைகளில் பொதுவானவை மற்றும் பயிற்சியின் போது அனைவரும் அனுபவித்த உணர்வுகள் குறித்து கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

உளவியல் வர்ணனை. இந்த பயிற்சி உங்கள் சொந்த பலத்தை அடையாளம் காண்பது மட்டுமல்லாமல், உங்களைப் பற்றி நேர்மறையாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. எனவே, அதைச் செய்யும்போது, ​​பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் குறைபாடுகள், தவறுகள், பலவீனங்கள் பற்றிய சிறிய அறிக்கைகளைக் கூட தவிர்க்க வேண்டும் என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம். சுயவிமர்சனம் மற்றும் சுய கண்டனத்திற்கான எந்தவொரு முயற்சியும் நிறுத்தப்பட வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி "பிரெஞ்சு நெசவு"

அறிவுறுத்தல்.இப்போது உங்கள் இலக்கை வகுக்க அழைக்கப்படுகிறீர்கள். உங்களுக்குப் பொருத்தமான ஒரு இலக்கை நினைவுபடுத்தி அதைத் தெளிவாக வகுக்கவும். இந்த இலக்கை எழுதுங்கள்.

இப்போது உங்கள் நண்பர்களில் ஒருவர் இதேபோன்ற இலக்கை அடைவதில் வெற்றி பெற்றதாகவோ அல்லது ஏதாவது ஒன்றில் வெற்றி பெற்றதாகவோ கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் தோழர்களின் வெற்றிகளைப் பற்றிய உங்கள் அறிவு உங்கள் சொந்த இலக்கை அடைய எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். இந்த இலக்கை அடைய உங்கள் குடும்பம் எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். அன்பான ஆண் (அன்பான பெண்) இலக்கை அடைய எப்படி உதவுகிறார் என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

இன்று அல்லது நேற்று உங்களுக்கு நடந்த ஒன்றை நினைத்துப் பாருங்கள். இது ஒரு மகிழ்ச்சியான நிகழ்வாகவும், விரும்பத்தகாத, மற்றும் தெளிவற்ற (பாலிசெமன்டிக்) நிகழ்வாகவும் இருக்கலாம். உங்கள் இலக்கை அடைய இந்த நிகழ்வு எவ்வாறு உதவும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். விரும்பத்தகாத நிகழ்வுகள் அசௌகரியத்தை உருவாக்குகின்றன, மேலும் அசௌகரியத்தின் பெரும் ஊக்க சக்தி நீண்ட காலமாக அறியப்படுகிறது. இனிமையான நிகழ்வுகள் ஊக்கமளிக்கின்றன, ஆற்றலின் எழுச்சியைக் கொடுக்கும். உண்மை, இந்த ஆற்றல் ஒரு திட்டவட்டமான திசையைக் கொண்டிருக்கவில்லை, மேலும் எங்கள் பணி துல்லியமாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைய அதை இயக்குவதாகும். ஆச்சரியங்கள் புதிய நகர்வுகளைத் தேட வைக்கின்றன, அதாவது அவை படைப்பாற்றலைத் தூண்டுகின்றன.

ஒவ்வொரு முறையும், உங்கள் வாழ்க்கையில் எந்த நிகழ்வும் உங்கள் இலக்கை அடைய உங்களுக்கு என்ன ஆற்றலை அளிக்கிறது என்பதை தீர்மானிக்கவும். இந்த நிகழ்வு உங்களுக்கு எவ்வாறு உதவுகிறது என்பதை நினைவூட்டுவதன் மூலம் இந்த ஆற்றலைப் பயன்படுத்தவும்.

உளவியல் கருத்து.இந்த பயிற்சி இலக்கை அடைய பல்வேறு நோக்கங்கள் மற்றும் ஆசைகளைப் பயன்படுத்துவதைப் பயிற்றுவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"எனது தொழில்முறை சுய" உடற்பயிற்சி

அறிவுறுத்தல்.நாளின் மூன்றில் ஒரு பகுதியை ஒரு நபர் வேலையில் செலவிடுகிறார், அவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார். உங்கள் நான் மற்றும் தொழில்முறை நான் தெரியுமா? உங்கள் முக்கிய குறிகாட்டிகளை எழுதுங்கள்: ஒரு நெடுவரிசையில் - தனிப்பட்ட, மற்றொன்று - தொழில்முறை (ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், மதிப்புகள், அணுகுமுறைகள், தொழில் ரீதியாக முக்கியமான மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள், அறிவு, திறன்கள், மனோதத்துவ பண்புகள்). பின்னர் ஒவ்வொருவரும் அவரவர் குணாதிசயங்களைப் பற்றி பேசுவார்கள்.

உளவியல் கருத்து.இந்த பயிற்சி தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட ஒற்றுமையில் தன்னைப் பற்றிய ஒரு அணுகுமுறையை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

உடற்பயிற்சி "என் ஆசைகள்"

அறிவுறுத்தல்.உங்கள் உள்நிலையை தெளிவாக கற்பனை செய்து, நீங்கள் விரும்புவதை உணருங்கள். இப்போது நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பும் கேள்வியை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள் ("எனக்கு என்ன வேண்டும்?", "எனக்கு உண்மையில் என்ன வேண்டும்?", "நான் எதை அடைய விரும்புகிறேன்?" போன்றவை). உங்கள் தலையில் தோன்றும் முதல் பதிலை எழுதுங்கள். பதில்கள் தன்னிச்சையாக வருவதை நிறுத்தும் வரை அதே கேள்வியைக் கேட்டுக்கொண்டே இருங்கள். பின்னர் உங்கள் எல்லா பதில்களையும் மதிப்பாய்வு செய்யவும். உடற்பயிற்சியை முடிக்க நேரம் 10-15 நிமிடங்கள் ஆகும்.

விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்:

1. இந்தக் கேள்விகள் உங்களைப் பற்றியும் நீங்கள் அடைய விரும்பும் இலக்குகளைப் பற்றியும் என்ன கூறுகின்றன?

2. இந்த இலக்குகள் எவ்வளவு முக்கியம்?

உளவியல் கருத்து.விரும்பிய எதிர்காலத்தின் உருவம் சாதனை உந்துதலால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு நபரை மட்டுமே செயல்பட வைக்கிறது. ஒரு தவிர்க்கும் உந்துதல் கொண்ட ஒரு நபர் விரும்பத்தகாத ஆனால் வரவிருக்கும் எதிர்காலத்தின் உருவத்தால் மட்டுமே செயல்பட முடியும்.

DOI: 10.12731/2218-7405-2016-10-115-125 UDC 159.99

தொழில்முறை மோதல்

சுயநிர்ணயம் மற்றும் தொழில்முறை

தொழில்முறை வளர்ச்சியின் உளவியல் தடைகளாக ஆளுமை நெருக்கடி

சடோவ்னிகோவா என்.ஓ.

கட்டுரை "தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான உளவியல் தடைகள்", "தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மோதல்" மற்றும் "தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி" வகைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மோதல் எப்போதும் மதிப்புகள், ஆர்வங்கள், நோக்கங்கள், தொழில்முறை செயல்பாடு அல்லது சமூக-தொழில்முறை சூழ்நிலையின் தேவைகளுடன் தனிநபரின் பிரதிநிதித்துவம் ஆகியவற்றின் மோதல்களுடன் தொடர்புடைய தனிப்பட்ட மோதலாகும் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி என்பது வாழ்க்கையின் ஒரு குறுகிய காலம் ஆகும், அதனுடன் செயல்பாட்டின் பொருளின் தீவிர மறுசீரமைப்பு, தொழில்முறை செயல்பாட்டில் ஏற்படும் மாற்றங்கள். மோதல் மற்றும் நெருக்கடி ஆகிய இரண்டும் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் அழிவுகரமான செயல்பாடுகளைச் செய்து, தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு உளவியல் ரீதியான தடைகளாகச் செயல்படும் என்று பகுத்தறிவு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தொழில்முறை வளர்ச்சியின் உளவியல் தடையை ஒரு நபரால் ஒரு தொழில்முறை திட்டத்தை செயல்படுத்த இயலாமையால் எழும் தற்காலிக தேக்க நிலை, மன அழுத்தம், கடக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்தல் மற்றும் சுயநிர்ணயம் ஆகியவற்றைப் புரிந்து கொள்ள முன்மொழியப்பட்டது.

முக்கிய வார்த்தைகள்: தொழில்முறை சுயநிர்ணய மோதல்; தொழில்முறை அடையாள நெருக்கடி; உளவியல் தடை.

தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் மற்றும் தொழில்சார் அடையாள நெருக்கடியின் முரண்பாடு ஒரு உளவியல் தடையாக தொழில்சார் வளர்ச்சி

சடோவ்னிகோவா என்.ஓ.

கட்டுரை "தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான உளவியல் தடைகள்" வகை "தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்" மற்றும் "தொழில்முறை அடையாள நெருக்கடி" ஆகியவற்றை விவரிக்கிறது. மோதல் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் - எப்போதும் மதிப்புகள், ஆர்வங்கள், நோக்கங்கள், தொழில்முறை செயல்பாட்டின் தேவைகள் அல்லது சமூக-தொழில்முறை சூழ்நிலையின் தேவைகள் கொண்ட நபரின் பார்வைகள் ஆகியவற்றின் மோதலுடன் தொடர்புடைய தனிப்பட்ட மோதலாகும். தொழில்முறை அடையாள நெருக்கடி என்பது வாழ்க்கையின் ஒரு குறுகிய காலம். செயல்பாட்டின் பொருளின் அடிப்படை மறுசீரமைப்பு மற்றும் மிகவும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் நெருக்கடியின் சிறப்பியல்புகளாகும்.

ஒரு மோதலும் நெருக்கடியும் தொழில் வளர்ச்சிக்கு உளவியல் ரீதியான தடைகளாக செயல்படும் என்பதை கட்டுரை நியாயப்படுத்துகிறது. இந்த தடைகள் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் அழிவுகரமான செயல்பாடுகளாக செயல்படுகின்றன. தனிப்பட்ட தொழில்முறைத் திட்டத்தின் சாத்தியமற்றதன் விளைவாக ஏற்படும் தற்காலிக தேக்கநிலையின் நிலையைப் புரிந்துகொள்வது தொழில்முறை வளர்ச்சியின் உளவியல் தடையின் கீழ் முன்மொழியப்பட்டது, மன அழுத்தம்-நிஜமாக்கல் தேவைகளை சமாளிப்பது மற்றும் சுயநிர்ணயம் ஆகியவை அடங்கும்.

முக்கிய வார்த்தைகள்: தொழில்முறை சுயநிர்ணய மோதல்; ஒரு தொழில்முறை அடையாள நெருக்கடி; ஒரு உளவியல் தடை.

அறிமுகம்

ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக தனிநபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் விஞ்ஞானிகளின் கவனத்தை ஈர்த்தது. அப்போதிருந்து, தொழில்முறை மேம்பாட்டின் பல்வேறு அம்சங்கள் ஆராயப்பட்டுள்ளன: தொழில் தேர்வு, தொழில், தொழில்முறை பொருத்தம், வேலை திருப்தி மற்றும் பல.

தொழில்முறை மேம்பாடு என்பது பல விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சிக்கு உட்பட்டது (N.S. Glukanyuk, A.A. Derkach, V.G. Zazykin, E.F. Zeer, E.A. Klimov, A.K. Markova, L.M. Mitina, N.S. Pryazhnikov, E.Yu. Pryazhnikova போன்றவை). அவர்களில் பெரும்பாலோர் தொழில்முறை மேம்பாடு என்பது "ஆளுமை வடிவமைத்தல்", போதுமான தொழில்முறை செயல்பாடு என்று குறிப்பிடுகின்றனர்.

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆராய்ச்சியாளர்களின் பணியின் பகுப்பாய்வு, தொழில்முறை செயல்பாடுகளை மாஸ்டரிங் மற்றும் செய்யும் போது ஆளுமை மாற்றத்தின் (முற்போக்கான மற்றும் பிற்போக்கு) ஒரு சீரற்ற, நேரியல் அல்லாத செயல்முறையாக தொழில்முறை வளர்ச்சியை புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று கூற அனுமதிக்கிறது. ஒரு நபர் தொழில்முறை சூழலில் நுழையும் போது, ​​தொழில்முறை சமூகத்தின் தரநிலைகள் மற்றும் மதிப்புகளை மாஸ்டர் செய்வதன் மூலம், ஆளுமையில் மாற்றம் ஏற்படுகிறது, அதன் தோற்றம், வளர்ச்சி, செறிவூட்டல் மற்றும் இழிவுபடுத்துதல், சீரழிவு, சிதைப்பது என இரண்டையும் கருதலாம்.

தனிநபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் முக்கியமான நிகழ்வுகள் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மோதல்களின் அனுபவம் மற்றும் தனிநபரின் தொழில்முறை நெருக்கடிகள், அவை நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்பாடுகளைச் செய்யும் போது தனிநபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு தடைகளாக செயல்படுகின்றன.

முதல் முறையாக, ஆளுமை வளர்ச்சியில் உளவியல் தடைகளின் பங்கு Z. பிராய்டால் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. மனோ பகுப்பாய்வில், மனித நடத்தை இரண்டு கருத்துகளைப் பயன்படுத்தி விவரிக்கப்படுகிறது - "கேதெக்சிஸ்" மற்றும் "ஆன்டி கேதெக்சிஸ்". கேதெக்சிஸ் என்பது சில பொருள்களை நோக்கி இயக்கப்படும் உள்ளுணர்வுகளின் மன ஆற்றலாகும், வெளியேற்றம் தேவைப்படுகிறது, மேலும் ஆன்டிகேதெக்ஸிஸ் என்பது உள்ளுணர்வின் திருப்திக்கான பாதையைத் தடுக்கும் ஒரு தடையாகும். நடத்தை மற்றும் அனைத்து மனோவியல் செயல்முறைகளும் உள்ளுணர்வு மற்றும் தடைகள், வெளிப்புற மற்றும் உள் தொடர்புகளின் விளைவாக வெளிப்படுகின்றன.

ரஷ்யாவில், "தடை" என்ற கருத்து அறிவியல் படைப்பாற்றல் துறையில் தீவிரமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டது. பிற்கால ஆய்வுகளில், உளவியல் தடைகளின் நிகழ்வு பல்வேறு அம்சங்களில் கருதப்பட்டது: புதுமைகளை செயல்படுத்துவதற்கான தடைகள் (ஏ.வி. பிலிப்போவ்), தகவல்தொடர்பு தடைகள் (பி.டி. பாரிஜின், பி.எஃப். லோமோவ், ஈ.ஏ. கிளிமோவ், முதலியன), கற்பித்தல் தொடர்புகளின் தடைகள் (ஐ.ஏ. ஜிம்னியாயா. Kuzmina, A.A. Leontiev, முதலியன), செயல்பாடு மற்றும் ஆளுமை வளர்ச்சியில் தடைகள் (R.Kh. Shakurov), முதலியன. அதே நேரத்தில், தடைகள் பொதுவாக ஒரு தடையாக, அகற்றப்பட வேண்டிய வளர்ச்சியில் ஒரு தடையாக விளக்கப்படுகின்றன.

எங்கள் ஆய்வின் சூழலில் உளவியல் தடைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான அணுகுமுறை R.Kh ஆல் வழங்கப்படுகிறது. ஷகுரோவ். ஆய்வாளரின் கூற்றுப்படி, தடைகள் வாழ்க்கையின் உலகளாவிய மற்றும் நிலையான பண்பு. தடைகள் இருப்பது எந்த அமைப்பின் இருப்பையும் தீர்மானிக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தடைகள் வளர்ச்சிக்கு அவசியமான காரணியாகும் (செயல்பாடு மற்றும் ஆளுமை இரண்டும்).

தடுப்பு பின்வரும் செயல்பாடுகளை செய்கிறது:

உறுதிப்படுத்தல்: தடையானது இயக்கத்தை நிறுத்துகிறது, நிலையானது;

திருத்தம்: ஒரு தடையை எதிர்கொள்ளும் போது, ​​அமைப்பு அதன் பாதையை மாற்றுகிறது;

ஆற்றல்: இயக்கத்தின் ஆற்றல் அதை வைத்திருக்கும் தடையின் செல்வாக்கின் கீழ் குவிகிறது;

அளவு: தடைகள் இயக்கத்தை அளவிடுகின்றன, அதன் அளவை தீர்மானிக்கின்றன;

அணிதிரட்டல்: ஒரு தடையை எதிர்கொள்ளும் போது, ​​வாழ்க்கை அமைப்புகள் தடைகளை கடக்க தங்கள் ஆற்றல் மற்றும் பிற வளங்களை திரட்டுகின்றன;

வளர்ச்சி: மீண்டும் மீண்டும் அணிதிரட்டலின் போது உயிரினங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் சரி செய்யப்படுகின்றன, இது அமைப்பின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது, புதிய தரத்தை அளிக்கிறது;

அடக்குதல் (இழப்பு): அமைப்பின் முக்கிய செயல்பாட்டின் நிலையான முற்றுகையின் சூழ்நிலையில், தடை பலவீனமடைகிறது, அதன் செயல்பாட்டை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தடைகளின் தன்மையைப் பொறுத்து, ஒரு செயல்பாடு அதன் பொருள் தொடர்பாக ஆக்கபூர்வமான மற்றும் அழிவுகரமான செயல்பாடுகளைச் செய்ய முடியும்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், "தொழில்முறை வளர்ச்சியின் உளவியல் தடை" என்ற கருத்தின் பின்வரும் வரையறையை வழங்குவோம். தொழில்முறை வளர்ச்சியின் உளவியல் தடை என்பது ஒரு நபரால் ஒரு தொழில்முறை திட்டத்தை செயல்படுத்த இயலாமையின் விளைவாக ஏற்படும் தற்காலிக தேக்க நிலை, மன அழுத்தம், கடக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்தல் மற்றும் சுயநிர்ணயம். தொழில்முறை வளர்ச்சியின் செயல்முறைக்கு தனிப்பட்ட பொருளைக் கொடுக்கும் உளவியல் தடைகள், தொழில்முறை எதிர்காலத்தை தீர்மானிக்கின்றன. தடைகள் இல்லாதது பரிணாம வளர்ச்சி, நேரியல் வளர்ச்சி, தனிநபரின் தேக்க நிலைக்கு வழிவகுக்கிறது.

தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான உளவியல் தடைகள் என, எங்கள் கருத்துப்படி, தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் முரண்பாடுகள் மற்றும் தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்வது நல்லது.

"தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மோதல்" மற்றும் "தொழில்முறை அடையாள நெருக்கடி" என்ற கருத்துக்கள்

ஒரு நபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் விழிப்புணர்வு மற்றும் உற்பத்தித்திறனுக்கான மிக முக்கியமான அளவுகோல் தொழில்முறை வேலையில் தனிப்பட்ட அர்த்தத்தைக் கண்டறியும் திறன், சுயாதீனமாக வடிவமைத்தல், அவரது தொழில்முறை வாழ்க்கையை உருவாக்குதல், ஒரு தொழில், சிறப்பு மற்றும் பணியிடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பொறுப்பான முடிவுகளை எடுப்பது. நிச்சயமாக, இந்த முக்கியமான பிரச்சினைகள் ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் எழுகின்றன. தொழில்களின் உலகில் (அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்) ஒருவரின் இடத்தை தொடர்ந்து தெளிவுபடுத்துதல், ஒருவரின் சமூக-தொழில்முறை பங்கைப் புரிந்துகொள்வது, தொழில்முறை வேலைக்கான அணுகுமுறை, குழு மற்றும் தன்னை ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் முக்கிய கூறுகளாக ஆக்குகிறது. சில நேரங்களில் தொழிலில் இருந்து அந்நியப்படுதல் உள்ளது, ஒரு நபர் அதை சோர்வடைய தொடங்குகிறார், அவரது தொழில்முறை நிலையில் அதிருப்தி உணர்கிறார்.

ஜெனி. தொழில் (சிறப்பு) மற்றும் பணியிடத்தின் கட்டாய மாற்றத்தின் வழக்குகள் அசாதாரணமானது அல்ல.

ஒரு நபர் தொடர்ந்து பிரச்சினைகளை எதிர்கொள்கிறார் என்று கூறலாம். . தொழில்முறை ஆய்வுகளில் உள்ள சிக்கல்களின் இந்த முழு சிக்கலானது "தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்" என்ற கருத்து மூலம் விளக்கப்படுகிறது.

தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் என்பது ஒரு உயர்ந்த நிச்சயமற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு சூழ்நிலையில் ஒருவரின் சொந்த நிலையை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. சிக்கல் நோக்குநிலை நிலைமையைத் தீர்மானிக்க, ஒரு நபர் தனது தேவைகள், நிலைகள், ஆர்வங்கள், கனவுகளை தனது சொந்த திறன்களுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும்: தயார்நிலை, திறன்கள், உணர்ச்சி-விருப்ப குணங்கள், ஆரோக்கிய நிலை. வாய்ப்புகள், ஒரு தொழிற்கல்வி பள்ளி, தொழில், சிறப்பு, குறிப்பிட்ட வேலை செயல்பாடு ஆகியவற்றின் தேவைகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட வேண்டும்.

இந்த எல்லா நிலைப்பாடுகளிலும் உடன்படுவது பெரும்பாலும் கடினம். சமூக-பொருளாதார காரணிகள், உறவினர்களின் நிலைகள் ஆகியவற்றையும் நாம் மனதில் வைத்துக் கொண்டால், தொழில்முறை சுயநிர்ணயம் என்பது ஒரு விதியாக, மோதல் என்று பொருள்படும் என்பது தெளிவாகிறது. நாம் சுயநிர்ணயத்தைப் பற்றி பேசுவதால், இந்த மோதல் ஒரு தனிப்பட்ட தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. அதன் தீர்மானம் தொழில்முறை அபிலாஷைகளின் திருத்தம் மற்றும் திருத்தம் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, நிச்சயமாக, ஒரு தனிப்பட்ட மோதலை உற்பத்தி மற்றும் அழிவுகரமான முறையில் தீர்க்க முடியும்.

சுயநிர்ணய உரிமையின் தனிப்பட்ட முரண்பாட்டின் கட்சிகள் ஆளுமை கட்டமைப்பின் பல்வேறு கூறுகளாகும். தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் முரண்பாடுகள் பல்வேறு காரணிகளால் தொடங்கப்படலாம். அவற்றில்: ஆளுமையின் நோக்குநிலையின் கூறுகளுக்கு இடையிலான பொருந்தாத தன்மை, தொழில்முறை செயல்பாட்டின் தன்மை மற்றும் தொழில்முறை திறனின் நிலை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான பொருத்தமின்மை, ஒருவரின் சொந்த யோசனையில் பொருந்தாத தன்மை.

தொழில்முறை தகுதிகள் மற்றும் உண்மையான தொழில்முறை வாய்ப்புகள்: இடையே முரண்பாடுகள், முதலியன.

நெருக்கடியின் வகை உளவியல் அறிவியலில் ஒரு வலுவான நிலையை எடுத்துள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, வாழ்க்கை நெருக்கடிகள் வெளிநாட்டு உளவியலாளர்களான பி. லிவ்ஹுட், ஈ. எரிக்சன், ஜி. ஷீஹி, சி. புஹ்லர், எஸ்.-எச். பிலிப் மற்றும் பலர் இருத்தலியல் நெருக்கடிகள் ஆர்.கே.க்கு ஆர்வமுள்ள விஷயமாகிவிட்டன. ஜேம்ஸ், ஏ. ஓல்சன், டி. உலிச்.

ரஷ்ய உளவியலில் வளர்ச்சி நெருக்கடிகள் பற்றிய ஆய்வின் ஆரம்பம் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி. அவரது தகுதி என்னவென்றால், வயது தொடர்பான வளர்ச்சி நெருக்கடிகளின் உளவியல் பொருள் மற்றும் வழிமுறைகளை விளக்குவதற்கு அவர் ஒரு புதிய மாதிரியை முன்மொழிந்தார். அவரது கருத்தில் உள்ள நெருக்கடி வளர்ச்சியில் இயற்கையான மற்றும் அவசியமான இணைப்பு.

எல்.ஐ.யின் படைப்புகளில் தொழில்முறை வளர்ச்சி நெருக்கடிகளின் சிக்கல் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. Antsyferova, N.S. Glukanyuk, E.F. ஜீரா, ஈ.எல். கிளிமோவா, ஏ.கே. மார்கோவா, எல்.எம். மிதினா, என்.எஸ். பிரயாஷ்னிகோவா, ஈ.ஈ. சைமன்யுக், ஏ.ஆர். ஃபோனரேவ் மற்றும் பிற ஆராய்ச்சியாளர்கள்.

எங்கள் ஆராய்ச்சியில், மேலே உள்ள ஆராய்ச்சியாளர்களின் பணியின் அடிப்படையில், அதே நேரத்தில் "தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி" என்ற கருத்தை நாங்கள் அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி என்பது வாழ்க்கையின் ஒரு குறுகிய காலம் ஆகும், அதனுடன் செயல்பாட்டின் பொருளின் தீவிர மறுசீரமைப்பு, தொழில்முறை செயல்பாட்டில் ஏற்படும் மாற்றங்கள். நெருக்கடி தனிநபரின் தொழில்முறை நோக்குநிலையின் கோளத்தை பாதிக்கிறது: நோக்கங்கள், தேவைகள், மதிப்புகள், அர்த்தங்கள்; ஒரு நபரை அவரது மதிப்பு-சொற்பொருள் கோளத்தின் எல்லைகளை உருவாக்க "கட்டாயப்படுத்துகிறது", அனுபவிக்கும் செயல்முறையை செயல்படுத்துகிறது. தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடியை அனுபவிக்கும் செயல்முறையின் முக்கிய அம்சங்கள்: 1) நேரம் மற்றும் இடத்தில் உள்ளூர்மயமாக்கல்; 2) ஒரு நிபுணராக தன்னைப் பற்றிய படங்கள் மற்றும் எண்ணங்களின் உறுதியற்ற தன்மை, தொழில்முறை அடையாள இழப்பு; 3) ஒரு மங்கலான தற்காலிக தொழில்முறை முன்னோக்கு அல்லது அதன் இல்லாமை மற்றும் அதன் விளைவாக, தொழில்முறை வாழ்க்கையின் மேலும் ஒரு சூழ்நிலையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய அவசியத்தை உண்மையாக்குதல்; 4) அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை அனுபவங்களை உணர்தல், குறைக்கப்பட்டது

சுய வளர்ச்சி, சுய உறுதிப்பாடு, சுய-உணர்தல், பயனற்றது மற்றும் பயனற்றது என்ற உணர்வு; 5) தொடர்ச்சியான பாதிப்பு எதிர்வினைகள், பதற்றம்.

ஒரு தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடியின் தோற்றம் ஒரு நபரின் திறன்களில் நம்பிக்கையின்மை, தன்னுடன் கருத்து வேறுபாடு, தன்னை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தின் விழிப்புணர்வு, வாழ்க்கை இலக்குகளில் தெளிவின்மை தோற்றம், எப்படி வாழ வேண்டும் என்பது பற்றிய புரிதல் இல்லாமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அன்று, புதிய உணர்வை இழப்பது, வாழ்க்கையில் பின்தங்கியது போன்றவை. தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி என்பது ஒரு உள் தொழில்முறைத் திட்டத்தை செயல்படுத்த "சாத்தியமற்ற" சூழ்நிலை, ஒரு நபர் "அர்த்தத்தை எதிர்கொள்ளும் சூழ்நிலை" என்று நாம் பேசலாம். பணி” அதன் தீர்மானம் தேவை.

எங்கள் கருத்துப்படி, தொழில்முறை வளர்ச்சியின் நெருக்கடிகள் ஒரு தொழில்முறை ஆளுமையை உருவாக்குவதில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை, ஏனெனில் தனிநபரின் தொழில்முறை எதிர்காலம் அவற்றைக் கடக்கும் வெற்றியைப் பொறுத்தது.

எனவே, தொழில்முறை சுயநிர்ணய மோதல் என்பது எதிரெதிர் இலக்குகள், ஆர்வங்கள், நிலைகள் ஆகியவற்றின் மோதலாகும். இதையொட்டி, பல்வேறு முரண்பாடுகளின் குவிப்பு செயல்பாட்டில் நெருக்கடி எழுகிறது. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கான செயல்முறையைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். வித்தியாசம் அனுபவத்தின் வடிவத்தில் உள்ளது: மோதல் மிகவும் கடுமையான உணர்ச்சி அனுபவம், நெருக்கடி என்பது ஆழமான, மிகவும் சிக்கலான அனுபவம். அவர்கள் ஆளுமையில் தங்கள் செல்வாக்கில் வேறுபடுகிறார்கள். நெருக்கடி, எங்கள் கருத்துப்படி, தனிநபரின் நனவு மற்றும் செயல்பாட்டில் கார்டினல் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது, இது ஆளுமை வளர்ச்சியின் செயல்முறையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது மற்றும் தனிநபரின் உருவாக்கத்தில் ஒரு தீர்க்கமான செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது.

தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடி மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் மோதல்கள் இரண்டின் தீர்வுக்கு உயர் உளவியல் திறன் தேவைப்படுகிறது மற்றும் எப்போதும் நபரின் சக்திக்குள் இல்லை. தனிப்பட்ட முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கான முறைகள் ஒரு நபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் எழும் முரண்பாடுகள் மற்றும் கருத்து வேறுபாடுகளின் தன்மையைப் பொறுத்தது. சில சந்தர்ப்பங்களில்,

தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தின் தீர்க்கப்படாத மோதல் ஒரு தொழில்முறை அடையாள நெருக்கடியாக உருவாகிறது.

"ஆசிரியர்களால் தொழில்முறை ஆளுமை நெருக்கடியை அனுபவிக்கும் உளவியல் வழிமுறைகள்", திட்ட எண். 16-36-01031 என்ற ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் ரஷ்ய மனிதாபிமான அறக்கட்டளையின் நிதி ஆதரவுடன் இந்த ஆய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கிராஸ்நோயார்ஸ்க் பிராந்திய நிதியத்தின் நிதியுதவியுடன் நடைபெற்ற அனைத்து ரஷ்ய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் "புதுமையான பிராந்தியத்தின் இளைஞர்களின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்: சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள்" (அக்டோபர் 20 - நவம்பர் 20, 2016) இல் இந்த வேலை சோதிக்கப்பட்டது. அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப செயல்பாடுகளுக்கான ஆதரவிற்காக.

நூல் பட்டியல்

1. வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். உளவியல் மற்றும் கல்வியியலில் பயோஜெனடிக் அணுகுமுறை // வயது உளவியலில் வாசகர் / திருத்தியவர் ஓ.ஏ. கரபனோவா, ஏ.ஐ. போடோல்ஸ்கி, ஜி.வி. பர்மென்ஸ்காயா. எம்.: எம்ஜியு 1999. 315 பக்.

2. சடோவ்னிகோவா என்.ஓ. ஆசிரியர்களால் தொழில்முறை வளர்ச்சி தடைகளை சமாளித்தல்: ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறை // அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன சிக்கல்கள். 2014. எண். 5, பக். 659-667.

3. சடோவ்னிகோவா என்.ஓ. ஒரு தொழில்முறை வாழ்க்கையின் நெறிமுறையற்ற நெருக்கடியின் மதிப்பு-சொற்பொருள் அம்சங்கள் Obrazovanie i nauka 2009. எண். 6 (2). பக். 89-97.

4. சடோவ்னிகோவா என்.ஓ., சைமன்யுக் ஈ.இ. ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை அழிவு மற்றும் அவர்களின் திருத்தத்திற்கான வழிகள் / எட். இ.எஃப். ஜீரா. எகடெரின்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ரோஸ். நிலை prof.-ped. அன்-டா, 2005. 204 பக்.

5. சைமன்யுக் ஈ.ஈ., தேவியடோவ்ஸ்கயா ஐ.வி. தனிப்பட்ட நிபுணத்துவ வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் உளவியல் தடைகளை சமாளிப்பதற்கான ஆதாரமாக தொடர்ச்சியான கல்வி. 2015. எண். 1(1). பக். 80-92.

6. பிலிப்போவ் ஏ.வி. பணியாளர்களுடன் பணிபுரிதல்: உளவியல் அம்சம். எம்., 1990. எஸ்.142-148.

7. பிராய்ட் Z. மயக்கத்தின் உளவியல்: சனி. படைப்புகள் / Comp. எம்.ஜி. யாரோஷெவ்ஸ்கி. மாஸ்கோ: கல்வி, 1990. 448 பக்.

9. பியூஹ்லர் சி. Der menschliche Lebenslauf als Psychologisches Problem / Ch. Bühler // Schweizerische Lehrerinnenzeitung. லீப்ஜிக்: ஹிர்சல். 5. மை 1933. பேண்ட் 37. ஹெஃப்ட் 15. எஸ். 253-255.

10. கேப்லான், ஜி. தடுப்பு மனநல மருத்துவத்தின் கோட்பாடுகள். நியூயார்க், லண்டன்: அடிப்படை புத்தகங்கள். 1964. 304 பக்.

12. லிண்டெமன் ஈ. சிம்ப்டோமடாலஜி மற்றும் கடுமையான துக்கத்தின் மேலாண்மை/அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆஃப் சைக்கியாட்ரி. 101 (1944), 141-148. URL: http://www. nyu.edu/classes/gmoran/LINDEMANN.pdf

13. ஓல்சன் ஏ. சுய-உணர்தல் கோட்பாடு: மன நோய், படைப்பு மற்றும் கலை. இன்று உளவியல். URL: https://www.psychologytoday.com/blog/theory-and-psychopathology/201308/the-theory-self-actualization

1. வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ். Biogeneticheskij podhod v psihologii i pedagogike. Hrestomatija po vozrastnoj உளவியல் / O.A. கரபனோவா, ஏ.ஐ. போடோல் "ஸ்கை, ஜி.வி. பர்மென்ஸ்காயா (எட்.) எம்.: எம்ஜியு 1999. 315 பக்.

2. சடோவ்னிகோவா என்.ஓ. நவீன பிரச்சனை நவுகி நான் obrazovanija. 2014. எண். 5, பக். 659-667.

3. சடோவ்னிகோவா என்.ஓ. கல்வி மற்றும் அறிவியல். 2009. எண். 6 (2), பக். 89-97.

4. Sadovnikova N.O., Symanjuk Je.Je. தொழில்முறை "nye destrukciipeda-gogov i puti ih korrekcii / Je.F. Zeer (ed.). Ekaterinburg: Izd-vo Ros.gos. prof.-ped. un-ta, 2005. 204 p.

5. சைமன்ஜுக் ஜெ.ஜெ., தேவ்ஜடோவ்ஸ்கஜா ஐ.வி. அறிவியலில் கல்வி. 2015. எண். 1(1), பக். 80-92.

6. பிலிப்போவ் ஏ.வி. வொர்கா எஸ் கத்ராமி: உளவியல் அம்சம். எம்., 1990, பக். 142-148.

7. Frejd Z. Psihologija bessoznatel "nogo: Sb. Proizvedenij / Sost. M.G. Jaroshevskij. M.: Prosvesh-henie, 1990. 448 p.

8. ஷகுரோவ் ஆர்.எச். Voprosypsyhologii. 2001. எண். 1, பக். 3-18.

9. பியூஹ்லர் சி. Der menschliche Lebenslauf als Psychologisches பிரச்சனை. Schweizerische Lehrerinnenzeitung. லீப்ஜிக்: ஹிர்சல். 5. மை 1933. இசைக்குழு 37. ஹெஃப்ட் 15, பக். 253-255.

10. கேப்லான் ஜி. தடுப்பு மனநல மருத்துவத்தின் கோட்பாடுகள். நியூயார்க், லண்டன்: அடிப்படை புத்தகங்கள். 1964. 304 பக்.

11. ஜேம்ஸ் ஆர்.கே., கில்லிலேண்ட் பி.இ. நெருக்கடி தலையீட்டு உத்திகள். பெல்மாண்ட்: சிஏ: வாட்ஸ்வொர்த், 2001. 352 பக்.

12. லிண்டெமன் ஈ. கடுமையான துக்கத்தின் அறிகுறி மற்றும் மேலாண்மை. அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆஃப் சைக்கியாட்ரி. 101 (1944), 141-148. http://www.nyu.edu/classes/gmoran/LINDEMANN.pdf

13. ஓல்சன் ஏ. சுய-உணர்தல் கோட்பாடு: மன நோய், படைப்பு மற்றும் கலை. இன்று உளவியல். https://www.psychologytoday.com/blog/theo-ry-and-psychopathology/201308/the-theory-self-actualization

செயின்ட். Mashinostroiteley, 11, Yekaterinburg, 620012, ரஷியன் கூட்டமைப்பு [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]ஓம்

ஆசிரியரைப் பற்றிய தரவு சடோவ்னிகோவா நடேஷ்டா ஒலெகோவ்னா, துறைத் தலைவர், உளவியல் மற்றும் உடலியல் துறை, உளவியலில் முனைவர், இணைப் பேராசிரியர்

ரஷ்ய மாநில தொழிற்கல்வி கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்

11, Mashinostroitelej St., Yekaterinburg, 620012, ரஷியன் கூட்டமைப்பு