Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga

Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước liên bang

giáo dục chuyên nghiệp cao hơn

"Đại học sư phạm bang Omsk"

Tóm tắt về môn học:

Chương trình giáo dục tiểu học

Phân tích chương trình giáo dục tiểu học của cơ sở giáo dục thành phố "Nhà thi đấu Tavrichesky"

Thực hiện:

Martynova Anna

PiSP 22 nhóm

Đã kiểm tra:

Burmistrova Elena Vladimirovna

Giới thiệu

1. Phân tích chương trình giáo dục tiểu học có tính đến yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang.

2. Đặc điểm của chương trình giáo dục tiểu học “Quan điểm”.

3. Đặc điểm tâm lý, sư phạm của việc thực hiện chương trình giáo dục tiểu học ở cơ sở giáo dục thành phố “Nhà thi đấu Tavrichesky”

Phần kết luận

Thư mục

Giới thiệu

Công việc này nhằm mục đích phân tích chương trình giáo dục của một trường tiểu học nhằm phân tích sự phù hợp của chương trình “Quan điểm” với yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang và xác định các đặc điểm tâm lý, sư phạm của việc áp dụng chương trình này.

Để đạt được mục tiêu theo đuổi trong công việc này, tôi đã đến thăm Nhà thi đấu Tauride. Tôi đã tham gia các lớp học ở lớp một.

1. Phân tích chương trình giáo dục tiểu học có tính đến các yêu cầu của Tiêu chuẩn Liên bang.

Vì vậy, trước tiên, hãy phân tích chương trình giáo dục “Quan điểm” có tính đến các yêu cầu quy định trong Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang.

Mục tiêu chính của tổ hợp giáo dục "Luật xa gần" là sự phát triển hài hòa toàn diện của cá nhân (tinh thần - đạo đức, nhận thức, thẩm mỹ), được thể hiện trong quá trình nắm vững các môn học của nhà trường.

Một trong những nhiệm vụ chính của tổ hợp giáo dục "Luật xa gần" là

Phát triển cá nhân - hình thành bản sắc của một công dân Nga trong một xã hội đa văn hóa, đa quốc gia; giá trị và sự phát triển đạo đức của học sinh quyết định thái độ của anh ta đối với thế giới xã hội và thế giới tự nhiên, với chính mình; sẵn sàng đưa ra những lựa chọn cá nhân và chịu trách nhiệm về chúng; khả năng hợp tác bình đẳng trên cơ sở tôn trọng nhân cách của người khác; khoan dung với ý kiến ​​và lập trường của người khác;

Một vị trí đặc biệt được dành cho việc hình thành các giá trị tinh thần và đạo đức, làm quen với di sản văn hóa và lịch sử của thế giới và nước Nga, với truyền thống và phong tục của các dân tộc sinh sống trên quê hương chúng ta.

Chương trình “Góc nhìn” trùng khớp với Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước liên bang từng điểm. Kết quả cá nhân nắm vững chương trình giáo dục cơ bản của giáo dục tiểu học phổ thông, được thể hiện ở khả năng:

hình thành bản sắc công dân - ý thức thuộc về và niềm tự hào về quê hương, con người và lịch sử của mình, nhận thức về trách nhiệm của một người đối với sự thịnh vượng của xã hội;

hình thành nhận thức về thế giới là một và toàn diện với sự đa dạng về văn hóa, dân tộc, tôn giáo, không phân chia thành “chúng ta” và “người lạ”, tôn trọng lịch sử và văn hóa của mỗi dân tộc

hình thành lòng tự trọng và thái độ tích cực về mặt cảm xúc đối với bản thân, chỉ trích hành động của mình và khả năng đánh giá chúng một cách đầy đủ;

hình thành cảm nhận về cái đẹp và cảm xúc thẩm mỹ trên cơ sở làm quen với văn hóa nghệ thuật thế giới và trong nước;

hiểu vai trò xã hội và quy tắc tương tác của bạn với thế giới bên ngoài;

tạo điều kiện cho quyền tự quyết và hình thành ý nghĩa;

dạy đưa ra đánh giá đạo đức và đạo đức về một sự kiện, hành động, việc làm;

khuyến khích những hành động và hành động độc lập, chịu trách nhiệm về kết quả của mình.

"Tôi muốn học!": trẻ thường đặt câu hỏi “tại sao?”, trẻ muốn biết mọi thứ và về mọi thứ, nhiệm vụ của chúng ta là duy trì sự quan tâm này, nhưng đồng thời:

phát triển lợi ích nhận thức rộng rãi, tính chủ động và tính tò mò, động cơ tìm kiếm kiến ​​thức và sáng tạo;

hình thành lòng quyết tâm, kiên trì thực hiện mục tiêu, sẵn sàng vượt qua khó khăn, lạc quan trong cuộc sống;

phát triển khả năng học hỏi và khả năng tổ chức các hoạt động của mình (lập kế hoạch, điều chỉnh, kiểm soát và đánh giá các hoạt động của mình).

Trên cơ sở đó, chúng ta có thể kết luận rằng chương trình giáo dục “Quan điểm” dựa trên các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang.

Vấn đề này đặc biệt nghiêm trọng đối với cha mẹ của những học sinh lớp một trong tương lai. Mọi người đều muốn không làm hại đứa trẻ hoặc chính họ. Chúng ta bắt đầu phỏng vấn bạn bè và lùng sục các trang web với hy vọng tìm ra câu trả lời cho câu hỏi mà chúng ta quan tâm.

Cha mẹ phải đối mặt với sự lựa chọn chương trình giáo dục.

Nhưng dù là chương trình nào thì phụ thuộc rất nhiều vào giáo viên tiểu học: phong cách giảng dạy, sự quan tâm, trách nhiệm, thái độ với trẻ và công việc. Có lẽ sẽ công bằng khi nói rằng ở trường tiểu học “bạn cần phải trở thành giáo viên”. Điều này có nghĩa là cần tìm hiểu thêm về những giáo viên sẽ tuyển dụng học sinh lớp một trong tương lai và.

Hãy bắt đầu bằng cách liệt kê các chương trình hiện có cho năm học 2017-2018 tại các trường học ở Liên bang Nga:

Cũng cần lưu ý rằng tất cả các chương trình đào tạo đều được phát triển theo IEO, cho phép bạn nắm vững kiến ​​thức tối thiểu cần thiết (phần bất biến của sách giáo khoa) hoặc chấp nhận được đối với người tò mò (phần có thể thay đổi).

Hãy cùng điểm qua những ưu và nhược điểm của chương trình giảng dạy ở tiểu học:

Hệ điều hành "Trường học 2100"

Chương trình này được thực hiện liên tục từ mẫu giáo đến lớp 11. Bao gồm một lượng lớn vật liệu. Giáo viên chỉ đạo, điều khiển hoạt động tìm kiếm của học sinh. Môn học khó nhất là toán của S. A. Kozlova và thế giới xung quanh của A. A. Vakhrushev.
Hiện tại, chương trình này bị hạn chế sử dụng ở các trường học vì đồ dùng dạy học không có trong Danh sách Liên bang, tức là chưa vượt qua kỳ kiểm tra của Bộ Giáo dục.

Ưu điểm: Học sinh được làm quen với việc học tập và tiếp thu kiến ​​thức. Họ có thể dễ dàng tìm thấy thông tin họ cần. Họ viết rất nhiều bài tiểu luận và thuyết trình, tóm tắt và có tầm hiểu biết rộng.

Nhược điểm: Các nhiệm vụ này khả thi đối với học sinh trình độ trung cấp và cao cấp; chúng cần có sự kiểm soát và hỗ trợ của phụ huynh. Một bất lợi nữa là không phải giáo viên THCS, THPT nào cũng sẵn sàng tiếp tục dạy môn đó ở lớp 5.

• Trước hết, cha mẹ của những học sinh lớp 1 tương lai cần quan tâm đến mức độ phát triển của con mình;
• hãy nghiêm túc lựa chọn giáo viên tiểu học, bởi vì một giáo viên có năng lực, kinh nghiệm sẽ làm cho bất kỳ chương trình nào trở nên thú vị và hữu ích, và trẻ chắc chắn sẽ học được chương trình đó;
• Cũng cần nhớ rằng sự thành công của giáo dục không chỉ phụ thuộc vào giáo viên mà còn phụ thuộc vào mong muốn của phụ huynh trong việc tham gia vào cuộc sống của chính học sinh, dành sức lực và thời gian của họ.

Vào tháng 12 năm 2012, luật pháp của Nga đã thông qua Liên bang. Đây được coi là đạo luật pháp lý điều chỉnh chính trong lĩnh vực giáo dục.

Giáo dục phổ thông ở Nga

Giáo dục ở nước ta hướng tới sự phát triển cá nhân. Và cũng trong quá trình học tập, đứa trẻ phải tiếp thu những kiến ​​\u200b\u200bthức, kỹ năng và khả năng cơ bản sẽ có ích cho trẻ sau này để hòa nhập với mọi người và lựa chọn ngành nghề phù hợp.

Các cấp độ giáo dục phổ thông:

• Trường mầm non;
• tiểu học phổ thông (lớp 1-4);
• tổng quát cơ bản (lớp 5-9);
• trung học phổ thông (lớp 10-11).

Vì vậy, có thể thấy rõ rằng giáo dục ở Nga được chia thành 2 loại:

• mầm non - trẻ em nhận được nó ở các trường mẫu giáo và trường học;
• trường học - từ lớp 1 đến lớp 11, trẻ học ở các cơ sở giáo dục, trường học, trường trung học, nhà thi đấu.

Nhiều em khi bước vào lớp 1 đã bắt đầu học theo chương trình giáo dục “Trường Tiểu học Phối cảnh”. Có nhiều đánh giá khác nhau về nó; giáo viên và phụ huynh thảo luận về chương trình trên nhiều diễn đàn khác nhau.

Các quy định chính của chương trình bao gồm tất cả các yêu cầu của tiêu chuẩn tiểu bang đối với giáo dục phổ thông tiểu học. Cơ sở là một cách tiếp cận tích cực có hệ thống để phát triển nhân cách trẻ con.

Chương trình “Trường tiểu học triển vọng” ở lớp 1

Nhận xét của phụ huynh và giáo viên ở các trường tiểu học về chương trình “Góc nhìn” rất đa dạng, nhưng để hiểu được bản chất đầy đủ của nó, bạn cần tìm hiểu chi tiết hơn.

Chương trình nghiên cứu những gì:

• ngữ văn;
• toán học;
• khoa học máy tính;
• Khoa học xã hội;
• nghệ thuật;
• âm nhạc.

Một đứa trẻ, khi học chương trình, nhìn chung có thể hình thành quan điểm của riêng mình về môi trường và có được một bức tranh khoa học hoàn chỉnh về thế giới.
Chương trình Perspective có một số sách giáo khoa. Trong số đó:

• Tiếng Nga - bảng chữ cái;
• đọc văn học;
• toán học;
• khoa học máy tính và CNTT;
• thế giới;
• nền tảng của văn hóa tôn giáo và đạo đức thế tục;
• nghệ thuật;
• âm nhạc;
• công nghệ;
• Ngôn ngữ tiếng Anh.

Tất cả sách giáo khoa trong chương trình giảng dạy “Trường tiểu học tương lai” đã được chứng nhận tuân thủ Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang của NEO. Và chúng đã được Bộ Giáo dục và Khoa học khuyến khích sử dụng trong việc giảng dạy trẻ em trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Mục tiêu chính của toàn bộ chương trình “Trường tiểu học tương lai” là sự phát triển toàn diện của trẻ dựa trên sự hỗ trợ của giáo viên đối với những đặc điểm cá nhân của trẻ. Đồng thời, chương trình được thiết kế để mỗi học sinh có thể đóng các vai khác nhau. Vì vậy, lúc này anh ta sẽ là người học, lúc khác anh ta sẽ là giáo viên và tại một số thời điểm nhất định anh ta sẽ là người tổ chức quá trình giáo dục.

Giống như bất kỳ chương trình nào, Trường Tiểu học Tương Lai có những nguyên tắc riêng trong việc dạy dỗ trẻ. Những cái chính:

• sự phát triển của mỗi cá nhân trẻ phải liên tục;
• trong mọi tình huống, trẻ phải hình thành một bức tranh tổng thể về thế giới;
• giáo viên phải tính đến đặc điểm của từng học sinh;
• giáo viên bảo vệ và củng cố thể chất và tinh thần của trẻ;
• Đối với giáo dục, một học sinh nên nhận được một ví dụ rõ ràng.

Các thuộc tính cơ bản của chương trình Perspective

1. Tính đầy đủ - tại thời điểm học, trẻ học cách tìm dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau. Chẳng hạn như sách giáo khoa, sách tham khảo, dụng cụ đơn giản. Trẻ em phát triển kỹ năng giao tiếp trong kinh doanh khi chương trình phát triển các nhiệm vụ chung, làm việc theo cặp và giải quyết vấn đề theo nhóm nhỏ và lớn. Khi giải thích tài liệu mới, giáo viên sử dụng nhiều quan điểm liên quan đến một nhiệm vụ, điều này giúp trẻ xem xét tình huống từ nhiều góc độ khác nhau. Sách có các nhân vật chính giúp trẻ học cách nhận biết thông tin khi vui chơi.
2. Công cụ là cơ chế được phát triển đặc biệt dành cho trẻ em nhằm giúp trẻ áp dụng kiến ​​thức đã học vào thực tế. Nó được tạo ra để đứa trẻ có thể tìm kiếm những thông tin cần thiết mà không cần sự trợ giúp từ bên ngoài, không chỉ trong sách giáo khoa và từ điển, mà còn ngoài chúng, trong các đồ dùng dạy học khác nhau.
3. Tính tương tác - mỗi sách giáo khoa có địa chỉ Internet riêng, nhờ đó học sinh có thể trao đổi thư từ với các ký tự trong sách giáo khoa. Chương trình này được sử dụng chủ yếu ở các trường học nơi máy tính được sử dụng rộng rãi.
4. Tích hợp - chương trình được thiết kế để học sinh có thể có được bức tranh tổng thể về thế giới. Ví dụ, trong các lớp học về thế giới xung quanh, một đứa trẻ sẽ có thể tiếp thu những kiến ​​\u200b\u200bthức cần thiết từ nhiều lĩnh vực khác nhau. Chẳng hạn như khoa học tự nhiên, xã hội học, địa lý, thiên văn học, an toàn cuộc sống. Trẻ cũng nhận được một khóa học tích hợp về các bài học đọc văn học, vì nền tảng giáo dục ở đó bao gồm việc dạy ngôn ngữ, văn học và nghệ thuật.

Các tính năng chính của chương trình Perspective

Đối với giáo viên, các công cụ hỗ trợ giảng dạy được phát triển đã trở thành trợ thủ đắc lực vì chúng chứa đựng các giáo án chi tiết. Hầu hết phụ huynh và giáo viên đều hài lòng với chương trình.

Đặc điểm:

• ngoài sách giáo khoa từng môn còn có máy đọc, sách bài tập và đồ dùng dạy học bổ sung cho giáo viên;
• Khóa học dành cho học sinh bao gồm hai phần. Ở phần đầu, giáo viên được cung cấp các bài học lý thuyết, còn phần thứ hai giúp giáo viên xây dựng giáo án riêng cho từng bài. Và trong sách hướng dẫn phương pháp cũng có câu trả lời cho tất cả các câu hỏi trong sách giáo khoa.

Cần hiểu rằng giáo dục ở trường tiểu học là một quá trình rất quan trọng trong đó trẻ xây dựng nền tảng cho mọi hoạt động học tập tiếp theo. Chương trình giảng dạy "Quan điểm của trường tiểu học", các đánh giá xác nhận điều này, có nhiều khía cạnh tích cực. Việc một đứa trẻ tiếp thu kiến ​​thức mới là điều khá thú vị.

Các tác giả nhìn thấy tương lai của chương trình của họ như thế nào?

Khi phát triển chương trình, các tác giả đã tìm cách đưa vào tất cả những điểm chính có thể giúp ích cho trẻ trong cuộc sống sau này. Suy cho cùng, chính ở trường tiểu học, trẻ phải học cách hiểu tính đúng đắn trong hành động của mình và có được bức tranh đầy đủ hơn về thế giới xung quanh.

Ngày nay, hầu như tất cả các chương trình của trường đều nhằm mục đích phát triển cá nhân. “Góc nhìn” cũng không ngoại lệ. Vì vậy, như những giáo viên đã từng làm việc với chương trình này cho biết, không có gì phức tạp về nó. Điều quan trọng là đứa trẻ không chỉ học ở trường mà còn ở nhà.

Có đáng để nghiên cứu sử dụng hệ thống này không?

Có nên đến trường với chương trình “Trường tiểu học triển vọng” hay không là do mỗi phụ huynh tự quyết định. Trong mọi trường hợp, đứa trẻ phải được giáo dục tiểu học.

Các giáo viên cố gắng không để lại những đánh giá tiêu cực về chương trình Trường Tiểu học Triển vọng vì họ sẽ tiếp tục thực hiện chương trình này. Nhưng ý kiến ​​của các bậc phụ huynh còn mơ hồ, có người thích, có người không.

Những điều bạn cần biết về chương trình Perspective:

• chương trình được phát triển rất sát với chương trình truyền thống;
• nên giúp trẻ trở nên tự lập;
• Cha mẹ sẽ không thể thư giãn, đứa trẻ sẽ cần sự giúp đỡ của họ trong suốt quá trình học tập.

Đôi nét về “Trường tiểu học triển vọng”

Nếu một học sinh theo học tại một trường tiểu học theo chương trình Phối cảnh, những đánh giá dành cho phụ huynh thường trở thành lý lẽ thuyết phục để suy nghĩ xem liệu học sinh đó có thể hiểu được tất cả các khía cạnh của việc học hay không.

Toàn bộ chương trình là một hệ thống lớn gồm các chương trình con được kết nối với nhau. Đồng thời, mỗi bộ môn là một mắt xích riêng và chịu trách nhiệm về một lĩnh vực hoạt động cụ thể. Đối với nhiều bậc phụ huynh, việc xem xét chương trình “Tiểu học góc nhìn” giúp họ đánh giá đúng năng lực của mình cũng như khả năng của con mình.

• đứa trẻ phải sẵn sàng phát triển độc lập;
• đứa trẻ phải lĩnh hội và hiểu được những giá trị cơ bản trong cuộc sống;
• Cần tạo động lực cho trẻ học tập và học hỏi.

Đối với nhiều phụ huynh, những mục tiêu này có vẻ không phù hợp và khá khó khăn đối với học sinh lớp một. Đó là lý do tại sao các đánh giá về chương trình đào tạo Phối cảnh (trường tiểu học) vẫn chưa rõ ràng. Một số người thích sách giáo khoa và tài liệu được trình bày trong đó, số khác thì không. Nhưng điều này đúng với tất cả các chương trình đào tạo. Mỗi cái đều có ưu và nhược điểm riêng, và nhiệm vụ của cha mẹ là hiểu cái nào nhiều hơn.

Nếu chúng ta xem xét chương trình 1 “Trường tiểu học có triển vọng”, lớp 1, nhận xét của các tác giả sẽ giúp bạn hiểu được những nguyên tắc xây dựng toàn bộ quá trình giáo dục. Những người sáng tạo đang hy vọng điều gì?

1. Sự chú ý lớn nhất được dành cho sự phát triển nhân cách trong chương trình này. Đứa trẻ phải hiểu những giá trị nào của con người phải được đặt lên trên hết.
2. Giáo dục lòng yêu nước. Ngay từ nhỏ, đứa trẻ phải chăm chỉ, tôn trọng nhân quyền và tự do, thể hiện tình yêu thương người khác, thiên nhiên, gia đình và Tổ quốc.
3. Kết hợp các quá trình văn hóa và giáo dục. Bảo vệ văn hóa dân tộc và hiểu biết về tầm quan trọng của tất cả các nền văn hóa, các quốc gia khác nhau đối với toàn bộ bang.
4. Sự tự nhận thức cá nhân. Đứa trẻ phải có khả năng phát triển độc lập và tham gia vào nhiều nhiệm vụ sáng tạo khác nhau.
5. Hình thành quan điểm đúng đắn và bức tranh chung về thế giới.
6. Một trong những mục tiêu chính là giúp trẻ học cách sống trong xã hội với người khác.

Từ những đánh giá về chương trình "Góc nhìn của trường tiểu học", bạn có thể hiểu những đứa trẻ tiếp thu thông tin hoàn toàn khác nhau như thế nào và sự thích nghi diễn ra như thế nào ở trường. Cần lưu ý rằng điều này phần lớn phụ thuộc vào giáo viên (đôi khi còn phụ thuộc nhiều hơn vào chương trình).

Thành tích của học sinh

Một trường tiểu học theo chương trình “Góc nhìn”, đánh giá từ các nhân viên của Bộ Giáo dục đã khẳng định điều này, thúc đẩy sự phát triển hài hòa của học sinh.

Thành tựu:

1. Trong kết quả siêu môn học, học sinh có thể xử lý khá dễ dàng việc nắm vững
2. Trong kết quả môn học, trẻ tiếp thu kiến ​​thức mới và cố gắng vận dụng kiến ​​thức đó dựa trên bức tranh tổng thể về thế giới.
3. Kết quả cá nhân - học sinh dễ dàng tự học và tìm tài liệu cần thiết.

Đây là những thành tựu chính mà trường tiểu học hướng tới với chương trình “Góc nhìn”. Các đánh giá về dự án thường tích cực vì cha mẹ nhận thấy những thay đổi tốt hơn ở con cái họ. Nhiều người trở nên độc lập hơn nhiều.

Chương trình học “Góc nhìn trường tiểu học”: đánh giá của giáo viên

Mặc dù thực tế là chương trình Phối cảnh đã xuất hiện tương đối gần đây nhưng nhiều giáo viên đã bắt tay vào thực hiện nó.

Những nhận xét về chương trình “Trường tiểu học triển vọng” (lớp 1) từ các giáo viên là rất quan trọng đối với phụ huynh. Vì họ làm việc với nó và biết tất cả những cạm bẫy mà họ sẽ phải đối mặt.

Với sự xuất hiện của một số lượng lớn các chương trình học dành cho tiểu học trong quá trình học tập, không thể nói chắc chắn chương trình nào sẽ tốt hơn. Tương tự như vậy, “Quan điểm” cũng có những ưu và nhược điểm.

Ưu điểm của giáo viên bao gồm các công cụ hỗ trợ giảng dạy để tiến hành bài học. Chúng được chia thành hai phần, một phần chứa tài liệu lý thuyết, phần còn lại - giáo án chi tiết cho chương trình học “Quan điểm tiểu học”.