Phối cảnh chương trình giáo dục tiểu học. Chương trình tiểu học nào được coi là tốt nhất? Chương trình bao gồm những môn học nào
"Luật xa gần" là một tổ hợp giáo dục và phương pháp (UMC) dành cho các lớp tiểu học của các cơ sở giáo dục phổ thông, là một môi trường giáo dục và thông tin không thể thiếu, thực hiện các nguyên tắc tư tưởng, giáo khoa và phương pháp thống nhất đáp ứng các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang (FSES).
Sách giáo khoa học môn “Cơ sở văn hóa tôn giáo và đạo đức thế tục” (ORKSE) lớp 4 (có thể được sử dụng như một phần của hệ thống sách giáo khoa “Trường học Nga” và “Quan điểm”):
ORKSE. Những nền tảng của văn hóa Chính thống. Kuraev A.V.
- ORKSE. Nền tảng của văn hóa Hồi giáo. tác giả: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ORKSE. Nền tảng của văn hóa Do Thái. tác giả: Chlenov M.A., Mindrina G.A., Glotser A.V.
- ORKSE. Nền tảng của văn hóa Phật giáo. Chimitdorzhiev V.L.
- ORKSE. Nền tảng của văn hóa tôn giáo thế giới. tác giả: Beglov AL, Saplina E.V., Tokareva E.S. và vân vân.
- ORKSE. Nguyên tắc cơ bản của đạo đức thế tục. Shemshurina A.I.
Học ngoại ngữ bằng các tài liệu giảng dạy sau của nhà xuất bản Prosveshchenie:
Chương trình Perspective Work khá phổ biến trong các trường học hiện nay. Tất cả sách giáo khoa đều được bao gồm trong Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang. Tại mục này của trang web các bạn có thể thoải mái tải và in sách giáo khoa, sách bài tập in, đồ dùng dạy học cho chương trình “Góc nhìn” dành cho các lớp tiểu học (lớp 1, 2, 3, 4).
Con bạn có đang học theo chương trình UMK Perspective không? Chúng tôi sẵn sàng cung cấp cho các bạn bộ sách giáo khoa và sách bài tập hoàn chỉnh từ lớp 1 đến lớp 4 tương ứng với hệ thống này. Không quan trọng bạn sống ở thành phố nào ở Nga - bộ sách giáo khoa của bạn sẽ được giao cho bạn một cách nhanh nhất và thuận tiện nhất!
Cửa hàng ở đâu sách giáo khoa Quan điểm UMK có thể mua lẻ, chúng tăng giá khá đáng kể so với giá ban đầu. Nhưng nếu bạn mua hoặc đặt mua trọn bộ sách giáo khoa, sách bài tập thì chi phí sẽ rẻ hơn rất nhiều! Nhưng chúng tôi không chỉ cung cấp cho bạn một bộ sách giáo khoa - chúng tôi còn cung cấp cho bạn sách giáo khoa và sách bài tập cho chương trình Phối cảnh cho cả lớp với giá chiết khấu, với giá bán buôn thấp hơn 10-15% so với giá thị trường!
Bạn có thể xem lại danh sách và so sánh giá niêm yết ở đó với giá chào bán tại cửa hàng. Chúng tôi chắc chắn sự khác biệt sẽ làm bạn ngạc nhiên! Thêm vào đó là thời gian tiết kiệm mà bạn phải bỏ ra để tìm kiếm từng sách giáo khoa và sách bài tập.
Vấn đề này đặc biệt nghiêm trọng đối với cha mẹ của những học sinh lớp một trong tương lai. Mọi người đều muốn không làm hại đứa trẻ hoặc chính họ. Chúng ta bắt đầu phỏng vấn bạn bè và lùng sục các trang web với hy vọng tìm ra câu trả lời cho câu hỏi mà chúng ta quan tâm.
Cha mẹ phải đối mặt với sự lựa chọn chương trình giáo dục.
Nhưng dù là chương trình nào thì phụ thuộc rất nhiều vào giáo viên tiểu học: phong cách giảng dạy, sự quan tâm, trách nhiệm, thái độ với trẻ và công việc. Có lẽ sẽ công bằng khi nói rằng ở trường tiểu học “bạn cần phải trở thành giáo viên”. Điều này có nghĩa là cần tìm hiểu thêm về những giáo viên sẽ tuyển dụng học sinh lớp một trong tương lai và.
Hãy bắt đầu bằng cách liệt kê các chương trình hiện có cho năm học 2017-2018 tại các trường học ở Liên bang Nga:
Cũng cần lưu ý rằng tất cả các chương trình đào tạo đều được phát triển theo IEO, cho phép bạn nắm vững kiến thức tối thiểu cần thiết (phần bất biến của sách giáo khoa) hoặc chấp nhận được đối với người tò mò (phần có thể thay đổi).
Hãy cùng điểm qua những ưu và nhược điểm của chương trình giảng dạy ở tiểu học:
Hệ điều hành "Trường học 2100"
Chương trình này được thực hiện liên tục từ mẫu giáo đến lớp 11. Bao gồm một lượng lớn vật liệu. Giáo viên chỉ đạo, điều khiển hoạt động tìm kiếm của học sinh. Môn học khó nhất là toán của S. A. Kozlova và thế giới xung quanh của A. A. Vakhrushev.
Hiện tại, chương trình này bị hạn chế sử dụng ở các trường học vì đồ dùng dạy học không có trong Danh sách Liên bang, tức là chưa vượt qua kỳ kiểm tra của Bộ Giáo dục.
Ưu điểm: Học sinh được làm quen với việc học tập và tiếp thu kiến thức. Họ có thể dễ dàng tìm thấy thông tin họ cần. Họ viết rất nhiều bài tiểu luận và thuyết trình, tóm tắt và có tầm hiểu biết rộng.
Nhược điểm: Các nhiệm vụ này khả thi đối với học sinh trình độ trung cấp và cao cấp; chúng cần có sự kiểm soát và hỗ trợ của phụ huynh. Một bất lợi nữa là không phải giáo viên THCS, THPT nào cũng sẵn sàng tiếp tục dạy môn đó ở lớp 5.
- Trước hết, cha mẹ của những học sinh lớp 1 tương lai cần quan tâm đến mức độ phát triển của con mình;
- hãy nghiêm túc lựa chọn giáo viên tiểu học, bởi vì một giáo viên có năng lực, kinh nghiệm sẽ làm cho bất kỳ chương trình nào trở nên thú vị và hữu ích, và trẻ chắc chắn sẽ học được chương trình đó;
- Cũng cần nhớ rằng sự thành công của giáo dục không chỉ phụ thuộc vào giáo viên mà còn phụ thuộc vào mong muốn của phụ huynh trong việc tham gia vào cuộc sống của chính học sinh, dành sức lực và thời gian của họ.
"Các tính năng của chương trình Phối cảnh"
Kuzminova Elena Vasilievna
Cơ sở giáo dục thành phố Trường trung học Pustynskaya
Hệ thống sách giáo khoa Perspective phản ánh những thành tựu hiện đại trong lĩnh vực tâm lý học và sư phạm, đồng thời duy trì mối liên hệ chặt chẽ với những truyền thống tốt đẹp nhất của giáo dục phổ thông cổ điển.
Người giám sát khoa học của hệ thống sách giáo khoa “Góc nhìn” từ năm 2010, trở thành Tiến sĩ Sư phạm, đoạt Giải thưởng Tổng thống Liên bang Nga trong lĩnh vực giáo dụcLG Peterson .
Ưu điểm của việc dạy học theo hệ thống sách giáo khoa “Góc nhìn” ở tiểu học là:Bản chất của việc xây dựng tài liệu giáo dục cho phép mỗi học sinh duy trì và phát triển niềm yêu thích khám phá và học hỏi những điều mới. Trong sách giáo khoa, các nhiệm vụ được đưa ra dưới hình thức sao cho hoạt động nhận thức, hứng thú nhận thức và trí tò mò của trẻ phát triển thành nhu cầu học những điều mới và học độc lập. Ở mỗi bài học, học sinh sẽ tự mình bộc lộ nội dung của các chủ đề sau này.
Mỗi cuốn sách giáo khoa được trang bị một hệ thống nhiệm vụ nhằm phát triển cả tư duy logic và hình tượng, trí tưởng tượng và trực giác của trẻ. Sách giáo khoa xây dựng tài liệu lý thuyết một cách có hệ thống, bao gồm các nhiệm vụ thực tiễn, nghiên cứu và sáng tạo,
Trong hệ thống Phối cảnh, người ta chú ý nhiều đến
thiết kế mỹ thuật của sách giáo khoa và đồ dùng dạy học,
thiết kế hiện đại, chất lượng in ấn tuyệt vời, hình ảnh minh họa “ấm áp” và “mỉm cười”: Và nội dung của đồ dùng dạy học được cập nhật và đáp ứng các tiêu chuẩn hiện đại, được trình bày một cách có hệ thống và dễ tiếp cận.
Điều này bao gồm nhiều loại công việc thú vị, dành cho cả công việc tìm kiếm độc lập: “câu đố”, câu đố, nhiệm vụ logic liên quan đến nhân vật hoạt hình, truyện cổ tích, sử dụng vật liệu hình học và đồ họa, bảng biểu và cộng tác với các bạn cùng lớp (“làm bài trong cặp”) , với gia đình (“tìm hiểu từ bà của bạn, “nói với bố mẹ bạn”).
Ngoài ra, trong tất cả các phiên bảnMột hệ thống định vị được sử dụng để giúp trẻ điều hướng tài liệu giáo dục và tạo điều kiện để phụ huynh tham gia vào quá trình học tập.
Và sự hiện diện của sách bài tập về thế giới xung quanh, ngôn ngữ Nga và công nghệ cho phép bạn tăng tốc độ và năng suất của bài học.
Hệ thống sách giáo khoa “Phối cảnh” dành cho bậc tiểu học được xây dựng song song với việc xây dựng Bộ Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang.
Tổ hợp giáo dục chứa một số lượng lớn các nhiệm vụ phát triển (“So sánh, chứng minh tại sao bạn biết, nghĩ, nhớ, tìm…”), cho phép bạn xây dựng quy trình giáo dục theo cách nghiên cứu và dựa trên vấn đề . Trong các bài học về thế giới xung quanh và ở nhà, mỗi học sinh sẽ có thể tóm tắt, bổ sung kiến thức của mình bằng phần “Sau những trang sách giáo khoa”
Năm 2011, các phần bổ sung điện tử cho sách giáo khoa “ABC” của L.F. Klimanova, “Ngôn ngữ Nga” và sách giáo khoa của N.I. Rogovtseva “Công nghệ” đã được xuất bản trong hệ thống sách giáo khoa “Quan điểm”.
Như vậy, sách giáo khoa của chương trình Perspective:
Họ không đưa ra những kiến thức có sẵn mà dạy trẻ suy nghĩ, đưa ra bằng chứng và rút ra kết luận;
nuôi dạy con cái trên tinh thần các giá trị tinh thần, đạo đức truyền thống: tình yêu Tổ quốc, lịch sử, thiên nhiên, yêu người thân yêu;
tương ứng với tất cả các nguyên tắc của giáo khoa: tính khoa học, mối liên hệ giữa học tập và cuộc sống, học tập mang tính giáo dục, học tập phát triển, tính hệ thống, nhận thức, tầm nhìn, khả năng tiếp cận.
Sách giáo khoa “ABC” cho lớp 1 của L.F. Klimanova và S.G. Makeeva được biên soạn theo truyền thống tốt nhất của nghiên cứu bảng chữ cái tiếng Nga.
Giống như hầu hết các bảng chữ cái hiện đại, việc đào tạo trong sách giáo khoa này được chia thành các giai đoạn tiền tiểu học, sơ cấp và sau tiểu học (các tác giả gọi chúng là giai đoạn chuẩn bị, cơ bản và khái quát).
Các phương pháp chơi game cũng được sử dụng rộng rãi: trò chơi đố chữ, câu đố, trò chơi ô chữ, câu đố, ghép từ từ các âm tiết “lotto”.
Khi xem xét khái niệm âm tiết, các tác giả bỏ việc phân loại các âm tiết (âm tiết ghép, chữ không sáp nhập, âm tiết mở, đóng…), đồng thời phân loại phụ âm theo độ cứng, độ mềm và xác định sự đối lập của chúng. trên mô hình không chỉ âm tiết mà còn cả một từ (chuột - gấu, mèo - cá voi, phấn - thị trưởng, xà beng - lanh, mũi - mang). Điều tương tự cũng có thể nói về sự đối lập của các phụ âm hữu thanh và vô thanh (núi - vỏ cây, răng - súp, khối lượng - nhà, may - sống). Kết quả xem xét các ý kiến phản đối này được ghi vào bảng"Nút thắt cho trí nhớ" (trang 77, 91, 108-109 ở phần I và trang 22-23, 44-45, 68-69 ở phần II). Nói chung, những dấu hiệu này giống với những dấu hiệu trong ABC của Nga.
Đặc điểm đặc trưng của sách giáo khoa là việc làm từ vựng được thực hiện liên tục, có mục đích nhưng không xâm phạm các từ đồng âm (hành - hành), từ đồng âm (có rửa - rửa), từ đồng âm (lâu đài - lâu đài), từ đồng âm gốc (ngỗng - ngỗng) - sâu bướm), polysemy (kim vân sam, kim nhím và kim khâu), các nhóm từ theo chủ đề (jackdaw - magpie - oriole, aster - iris - primrose, marmot - gopher - rat), từ trái nghĩa (dễ - khó), tổ của cùng nguồn gốc từ (tuyết - quả cầu tuyết - quả cầu tuyết - bông tuyết), các đơn vị cụm từ (mùa đông sắp đến gần, hãy giết nó ngay trên mũi của bạn).
Việc nghiên cứu chính tả cũng được chú trọng. Theo truyền thống, trong quá trình học đọc và viết, việc đánh vần các chữ in hoa ở đầu câu và trong tên riêng sẽ được đánh vần các tổ hợp ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU. Tài liệu này cũng được trình bày trong sách giáo khoa này.
Học sinh lớp một có thể tiếp cận các từ và văn bản được sử dụng làm tài liệu minh họa và đào tạo trong phần chính của bảng chữ cái. Các câu tục ngữ, câu nói, câu đố, uốn lưỡi, văn bản văn học thiếu nhi cổ điển Nga (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. Fet, V. Maykov) được sử dụng rộng rãi , K.D. Ushinsky, tác phẩm của các nhà thơ và nhà văn văn xuôi của thế kỷ XX - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmkova, N. Matveeva và những người khác, và các bài báo khoa học phổ biến của V. .Bianchi, N.Sladkova và A. Pleshakova)
Nhược điểm: (không giống như ABC tiếng Nga của Goretsky) có rất ít hình ảnh cốt truyện không cản trở sự phát triển của lời nói. Vì vậy chúng ta phải lựa chọn những bức tranh có cảnh vật cho bài học.
Sách chép bài Copybook 1 “Vẽ, suy nghĩ, kể” (tác giả L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreiko) dành cho công việc trong giai đoạn tiền viết chữ, copybook 2 và 3 “Bảng chữ cái của tôi” (tác giả L.F. Klimanova) – bằng chữ cái và chữ thảo 4 “Tôi viết rất hay” (tác giả L.F. Klimanova và L.Ya. Zheltovskaya) – trong giai đoạn hậu thư.
Đặc biệt quan tâm là bản 1 “Vẽ, suy nghĩ, kể”, nhằm mục đích rèn luyện các kỹ năng vận động tinh của tay và mắt như các bài tập chuẩn bị cho việc viết chữ. Đây là tất cả những gì cần thiếtloại công việc: các sắc thái khác nhau , vẽ và tô màu các bức vẽ, viết ra các phần tử của các chữ cái khối . Nhưng bên cạnh chức năng thuần túy vị lợi này,Sách chép góp phần phát triển nhận thức không gian và thời gian về thế giới xung quanh. Trẻ nên suy ngẫm về các khái niệm: đâu là tâm của hình vuông và hình tròn, vật nào lớn hơn và vật nào nhỏ hơn, đường nào dài hơn và đường nào ngắn hơn, hướng nào là bên phải và đâu là hướng trái, hướng nào là các đối tượng giống nhau và khác nhau. Trẻ học cách so sánh, đối chiếu, nhóm, phân biệt và làm quen thực tế với khái niệm tập hợp và các phần tử của nó.
Copybook "Bảng chữ cái của tôi" gồm hai phần cũng chứa đựng nhiều phát hiện thú vị. Xét tới cường độ lao động cao của quá trình viết chữ đối với học sinh lớp 1,tác giả giới thiệu các khía cạnh trò chơi: câu đố, phần “Câu đố về từ”, phép hoán vị (sáng tác từ bằng cách sắp xếp lại các âm tiết), thêm các yếu tố “bị mất” của các chữ cái, “khảm chữ” (sáng tạo các chữ cái từ các yếu tố khác nhau), chuỗi chữ, sách tô màu.
Người ta chú ý nhiều đến sự đa dạnglàm việc với các sơ đồ âm thanh của từ. Từ vựng cũng không bị quên: các bài tập được đưa ra để xác định tính đa nghĩa của từ, từ đồng âm và biên soạn các nhóm từ theo chủ đề. Thông thường, các bài tập được đưa ra để phát triển lời nói: soạn câu và văn bản, bao gồm cả các từ đang được học.
Cuốn sách “Viết đẹp” nhằm mục đích phát triển hơn nữa các kỹ năng thư pháp. Nhiệm vụ viết trở nên khó khăn hơn đáng kể. Đây là viết toàn bộ cụm từ, tục ngữ, câu trả lời cho câu hỏi, câu chuyện. Trong những bài học cuối cùng, đây là cách viết ghi chú và thư từ, nghĩa là, việc nắm vững thực tế một thể loại thiên về giao tiếp như thư tín.
Sách giáo khoa “Thế giới xung quanh chúng ta” của A.A. Pleshakov và M.Yu Novitskaya
dành cho TRẺ EM. Đây là cuốn sách giáo khoa VỀ MỘT TRẺ EM VÀ THẾ GIỚI CỦA NGÀI.
Đặc điểm nổi bật của sách giáo khoa là việc trình bày thế giới không phải như một đối tượng nghiên cứu riêng biệt mà thông qua nhận thức cá nhân: thế giới của gia đình bạn, thế giới của lớp bạn, thế giới tự nhiên trong sân của bạn, thế giới trường học của bạn, Tổ quốc của bạn.
Hầu hết các thông tin cần nghiên cứu đều được nhập
theo cách quy nạpthông qua quan sát, so sánh ảnh, hoàn thành nhiệm vụ,
và bản thân thông tin được đưa ra ở cuối bài là kết luận, là kết quả phản ánh của học sinh. Thông tin này được trình bày đơn giản, rõ ràng, dễ hiểu đối với học sinh lớp một. Phương pháp tiếp cận quy nạp và dựa trên vấn đề đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ và chứng minh sẽ hỗ trợ sự phát triển tư duy và ngôn ngữ của trẻ.
Sách giáo khoa được minh họa phong phú bằng các bức ảnh, bản sao tranh của các họa sĩ Nga và các bức vẽ được thực hiện đặc biệt cho ấn phẩm này.
Ưu điểm chính của sách giáo khoa “Công nghệ: Con người, Thiên nhiên, Công nghệ” của N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag lớp 1 là sách giáo khoa này không phải về đào tạo lao động mà là sách giáo khoa về công nghệ và hướng tới những trẻ em không chỉ học cách làm đồ thủ công bằng chính đôi tay của mình mà còn tìm hiểu những điều cơ bản về công nghệ sản xuất của họ, đó là tính năng của vật liệu, các giai đoạn chuẩn bị, các giai đoạn làm việc, tính năng thiết kế. Sách giáo khoa dành cho trẻ em của thế kỷ 21, sống trong các điều kiện văn hóa xã hội khác với trẻ em của thế kỷ 20, và nhằm mục đích chuẩn bị cho các em trở thành những công dân linh hoạt và có tính cạnh tranh, không chỉ có kỹ năng lao động mà còn cả tư duy công nghệ. Và việc các tác giả đề xuất phát triển tư duy như vậy ngay từ những ngày đầu tiên đến trường đã làm tăng thêm tính phù hợp và ý nghĩa của cuốn sách giáo khoa này.
Sách giáo khoa công nghệ còn được kết nối với các giáo trình “ABC”, “Ngôn ngữ Nga”, “Đọc văn học”, nằm trong dòng giáo trình “Góc nhìn”. Điều này được chứng minh bằng việc cuốn sách giáo khoa này mở đầu bằng một phần tương tự “Chúng ta hãy làm quen với nhau”, cách trình bày thông tin mang tính đối thoại, sự hiện diện của các nhân vật cố định giống nhau Anya, Vanya và Owl, việc đưa vào sách giáo khoa các câu tục ngữ , thơ, câu đố, thông tin về lịch sử chữ viết và các cách giao tiếp khác giữa con người với nhau.
Cấu trúc sách giáo khoa"Toán học" L.G. Peterson
tiết kiệmcấu trúc bài học truyền thống
, giúp giáo viên lập kế hoạch và xác định mục đích của bài học.
Sách giáo khoabắt đầu từ thời kỳ tiền số
, trong đó sự chú ý được tập trung vàoso sánh và đếm đồ vật
,
phát triển các khái niệm không gian và thời gian
.
Một chủ đề mới đã được giới thiệu: “Bộ và các thao tác trên chúng”
”, là việc thực hiện “cách tiếp cận lý thuyết tập hợp để giới thiệu các khái niệm cơ bản về “số”, “độ lớn”, “hình”.
Việc nghiên cứu đánh số từ 1 đến 10 gắn liền với vật liệu hình học.
Cách tiếp cận này là hợp lý về mặt logic. Các số và chữ số được nhập lần lượt theo vị trí của chúng trong dãy số tự nhiên.
Tạihọc các kỹ thuật cộng và trừ
trong vòng 10 tác giả đã vào tác phẩmbằng một trục số.
Điều này cho phép bạn giải thích rõ ràng thuật toán tính toán cho trẻ em.
Sách giáo khoa “Toán học” lớp 1 của tác giả L.G. Peterson thuộc loại phát triển. Nội dung của nó chủ yếu hướng tới sự phát triển trí tuệ của học sinh nhỏ tuổi, hình thành văn hóa và tư duy độc lập. Ở các lớp tiểu học, đặc biệt là lớp một, các phương pháp công tác giáo dục mới bắt đầu được hình thành. Do đó, cần có một đường lối rõ ràng liên tục, nhằm phát triển sự chú ý, khả năng quan sát, trí nhớ và khả năng phân tích, so sánh và tìm ra các khuôn mẫu. Đối với tôi, dòng này dường như có thể nhìn thấy được trong cuốn sách giáo khoa này.
Trước khi học về số, rất nhiều bài tập được thực hiện với khái niệm “tập hợp”, “phần tử của tập hợp”, giúp trẻ dễ dàng học thứ tự các số và ý nghĩa của các phép tính cộng, trừ.
Cuốn sách giáo khoa này nổi bật bởi cách làm việc được cân nhắc kỹ lưỡng đối với các vấn đề về văn bản. Trước khi đưa ra thuật ngữ “nhiệm vụ”, có thể vạch ra công việc chuẩn bị có mục đích. Trẻ học cách sáng tác câu chuyện, đầu tiên là theo cặp, sau đó là từ ba bức tranh và xem các từ hỗ trợ. Khi thuật ngữ “nhiệm vụ” được giới thiệu, học sinh đã hiểu được ý nghĩa và cấu trúc của nhiệm vụ. Ở lớp 1, các bài toán đơn giản được nghiên cứu tìm tổng, số dư, số chưa biết, tăng (giảm) một số đơn vị, so sánh hiệu và các bài toán ghép theo 2 bước.
Sách hướng dẫn nghiên cứu cách đánh số các số ở hàng chục thứ nhất và thứ hai, phép cộng và trừ các số trong phạm vi 20 mà không vượt qua và có đi qua số mười. Tuy nhiên, các phép toán số học được xem xét rộng hơn: phép trừ các số có hai chữ số, phép cộng và phép trừ các phân số, phép cộng và phép trừ số lượng được giới thiệu. Như vậy, cả trục số và trục hình học đều được nghiên cứu kỹ lưỡng hơn.
Sách giáo khoa của L.G. Peterson được xuất bản hoàn chỉnh với “Bài tập độc lập và bài kiểm tra”, tài liệu này giúp kiểm tra các kỹ năng và khả năng.
+++
Sách giáo khoa bao gồm một số lượng lớn các bài tập phát triển khác nhau, chứa tất cả các thông tin cần thiết về toán học, được biên soạn có tính đến đặc điểm lứa tuổi và thúc đẩy sự phát triển khả năng tư duy và sáng tạo của học sinh.
Sự phát triển tư duy logic còn được tạo điều kiện thuận lợi nhờ một số lượng khá lớn các bài toán “lý luận” (“loại Olympic”) và các bài toán soạn thảo.
Trong nửa cuối năm, công việc tiếp tục cộng và trừ các số của số mười đầu tiên và sau đó là số mười thứ hai, bao gồm cả việc chuyển qua số mười, tương ứng với phương pháp biên soạn sách giáo khoa lớp 1 truyền thống. Theo tài liệu, các khái niệm về so sánh hiệu, khối lượng và đơn vị đo lường, số hạng và tổng, tính chất giao hoán của phép cộng, số trừ, số trừ và hiệu, số có hai chữ số, số thập phân và chuyển đổi qua số mười được giới thiệu. Khi giải các ví dụ và bài toán, người ta chú ý nhiều đến việc hiểu các thuật toán tính toán, giúp trẻ tìm kiếm những cách hợp lý nhất để giải bài toán, phát triển mắt và cảm giác về trọng lượng của cơ bắp. Số lượng nhiệm vụ không hề nhỏ cũng tăng lên (tuân theo yêu cầu tâm lý chính là chuyển từ đơn giản sang phức tạp khi phát triển kỹ năng).
Một điểm cộng lớn là sách giáo khoa toán là một cuốn sách giáo khoa-sổ tay.
Nhược điểm: Không thể tìm thấy bộ phương pháp, sổ ghi chép và tài liệu giảng dạy trên thị trường mở. Có những vấn đề “lạ” không thể giải quyết được.
Chẩn đoán (tháng 9-tháng 12), quan sát trong lớp và ngoài lớp, trong nửa đầu năm, cho thấy sự gia tăng mức độ phát triển của hứng thú nhận thức và khả năng nhận thức nói chung.
Phân tích kết quả thu được cho phép chúng ta nói rằng có sự gia tăng động lực học tập ở học sinh lớp 1. Có thể thấy rõ động lực tích cực trong sự phát triển của quá trình nhận thức: sự gia tăng mức độ phát triển tư duy, trí nhớ và sự chú ý
Mức độ thoải mái về mặt tâm lý, hiệu suất học tập trong ngày học và nhận thức tích cực về mặt cảm xúc của học sinh về tổ hợp giáo dục Perspective cho thấy rằng thiết bị hỗ trợ giảng dạy đáp ứng các yêu cầu bảo vệ sức khỏe. Sự phong phú của tài liệu giáo dục và hình ảnh, sự đa dạng của các loại nhiệm vụ, nguồn thông tin, định hướng phát triển và các điều kiện liên quan đến lứa tuổi cho phép giáo viên sử dụng rộng rãi các công nghệ giao tiếp, đối thoại, tiết kiệm sức khỏe và các công nghệ hướng tới con người khác trong lớp học , đó là chìa khóa cho những xu hướng tích cực trong mọi lĩnh vực của quá trình giáo dục trong tương lai. .
Sinh vật sống bao gồm tảo và nấm
Đặc điểm nghệ thuật trong tác phẩm của A
Phân tích chương trình giáo dục của trường tiểu học Taurida Gymnasium