Sự thật thú vị từ cuộc đời của Mendel. Gregor Mendel (Gregor Mendel) tóm tắt tiểu sử của nhà khoa học

Vào đầu thế kỷ 19, năm 1822, tại Moravia của Áo, thuộc làng Hanzendorf, một cậu bé sinh ra trong một gia đình nông dân. Anh là con thứ hai trong gia đình. Khi sinh ra ông được đặt tên là Johann, họ của cha ông là Mendel.

Cuộc sống không hề dễ dàng, đứa trẻ không được chiều chuộng. Từ nhỏ, Johann đã quen với công việc đồng áng và yêu thích công việc này, đặc biệt là làm vườn và nuôi ong. Những kỹ năng anh ấy có được khi còn nhỏ hữu ích như thế nào?

Cậu bé sớm bộc lộ khả năng vượt trội. Mendel mới 11 tuổi khi được chuyển từ một trường làng đến một trường học bốn năm ở một thị trấn gần đó. Anh ấy ngay lập tức chứng tỏ được bản thân ở đó và một năm sau anh ấy vào học tại một phòng tập thể dục ở thành phố Opava.

Cha mẹ rất khó khăn để trả tiền học và nuôi con trai họ. Và rồi bất hạnh ập đến với gia đình: người cha bị thương nặng - một khúc gỗ rơi trúng ngực. Năm 1840, Johann tốt nghiệp trung học, đồng thời tốt nghiệp trường dự tuyển giáo viên. Năm 1840, Mendel tốt nghiệp sáu lớp tại trường thể dục ở Troppau (nay là Opava) và năm sau đó vào lớp triết học tại trường đại học ở Olmutz (nay là Olomouc). Tuy nhiên, tình hình tài chính của gia đình trở nên tồi tệ trong những năm này, và từ năm 16 tuổi, Mendel phải tự lo việc ăn uống cho mình. Không thể liên tục chịu đựng sự căng thẳng như vậy, Mendel, sau khi tốt nghiệp các lớp triết học, vào tháng 10 năm 1843, vào Tu viện Brunn với tư cách là một sa di (nơi ông nhận được tên mới là Gregor). Ở đó, ông tìm thấy sự bảo trợ và hỗ trợ tài chính cho các nghiên cứu sâu hơn. Năm 1847 Mendel được thụ phong linh mục. Đồng thời, từ năm 1845, ông học 4 năm tại Trường Thần học Brunn. Tu viện Augustinô St. Thomas là trung tâm của đời sống khoa học và văn hóa ở Moravia. Ngoài một thư viện phong phú, ông còn có một bộ sưu tập khoáng sản, một khu vườn thực nghiệm và một phòng tiêu bản. Tu viện bảo trợ giáo dục trường học trong khu vực.

Bất chấp những khó khăn, Mendel vẫn tiếp tục việc học của mình. Bây giờ đang học triết ở thành phố Olomeuc. Ở đây họ không chỉ dạy triết học mà còn cả toán học và vật lý - những môn học mà không có Mendel, một nhà sinh vật học thực tâm, không thể tưởng tượng được cuộc sống tương lai của mình. Sinh học và toán học! Ngày nay sự kết hợp này không thể tách rời, nhưng vào thế kỷ 19, nó có vẻ vô lý. Mendel là người đầu tiên tiếp tục theo đuổi các phương pháp toán học trong sinh học.

Anh ấy tiếp tục học tập, nhưng cuộc sống thật khó khăn, và rồi đến những ngày, theo sự thừa nhận của chính Mendel, “Tôi không thể chịu đựng được căng thẳng như vậy nữa”. Và rồi một bước ngoặt xảy đến trong cuộc đời anh: Mendel trở thành một tu sĩ. Anh ấy không hề che giấu những lý do đã thúc đẩy anh ấy thực hiện bước này. Trong cuốn tự truyện của mình, ông viết: “Tôi thấy mình buộc phải đảm nhận một quan điểm giúp tôi thoát khỏi nỗi lo về thức ăn”. Thành thật mà nói, phải không? Và không một lời nào về tôn giáo hay Chúa. Niềm khao khát khoa học không thể cưỡng lại, niềm khao khát kiến thức và hoàn toàn không cam kết với học thuyết tôn giáo đã đưa Mendel đến tu viện. Anh tròn 21 tuổi. Những người trở thành tu sĩ lấy một cái tên mới như một dấu hiệu của sự từ bỏ thế gian. Johann trở thành Gregor.

Có một thời gian ngài được phong làm linh mục. Một khoảng thời gian rất ngắn. An ủi người đau khổ, trang bị cho người hấp hối trong hành trình cuối cùng của họ. Mendel thực sự không thích điều đó. Và anh ấy làm mọi thứ để giải phóng bản thân khỏi những trách nhiệm khó chịu.

Dạy học là một chuyện khác. Là một tu sĩ, Mendel thích dạy các lớp vật lý và toán học tại một trường học ở thị trấn Znaim gần đó, nhưng đã trượt kỳ thi lấy chứng chỉ giáo viên cấp bang. Nhận thấy niềm đam mê kiến thức và khả năng trí tuệ cao của ông, trụ trì tu viện đã cử ông tiếp tục học tại Đại học Vienna, nơi Mendel học đại học trong bốn học kỳ trong giai đoạn 1851-53, tham dự các hội thảo và khóa học về toán học và khoa học tự nhiên, đặc biệt là khóa học của nhà vật lý nổi tiếng K. Doppler. Việc rèn luyện tốt về thể chất và toán học sau này đã giúp Mendel xây dựng các quy luật di truyền. Trở lại Brunn, Mendel tiếp tục giảng dạy (ông dạy vật lý và lịch sử tự nhiên tại một trường học thực sự), nhưng nỗ lực thứ hai để vượt qua chứng chỉ giáo viên một lần nữa không thành công.

Điều thú vị là Mendel đã hai lần tham gia kỳ thi trở thành giáo viên và… trượt hai lần! Nhưng ông ấy là một người rất có học thức. Không có gì để nói về sinh học, môn mà Mendel nhanh chóng trở thành kinh điển; ông là một nhà toán học có năng khiếu cao, rất yêu thích vật lý và biết rất rõ về nó.

Việc thi trượt không ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của anh. Tại trường thành phố Brno, giáo viên Mendel được đánh giá cao. Và ông dạy mà không có bằng tốt nghiệp.

Có nhiều năm trong cuộc đời Mendel ông sống ẩn dật. Nhưng anh ấy không quỳ gối trước các biểu tượng, mà là... trước những luống đậu Hà Lan. Từ năm 1856, Mendel bắt đầu tiến hành các thí nghiệm sâu rộng được cân nhắc kỹ lưỡng trong khu vườn tu viện (rộng 7 mét và dài 35 mét) trên các cây lai (chủ yếu là các giống đậu được lựa chọn cẩn thận) và làm sáng tỏ các mô hình di truyền các tính trạng trong thế hệ sau. con lai của các giống lai. Năm 1863, ông hoàn thành các thí nghiệm và vào năm 1865, tại hai cuộc họp của Hiệp hội các nhà khoa học tự nhiên Brunn, ông đã báo cáo kết quả công việc của mình. Từ sáng đến tối ông làm việc trong khu vườn nhỏ của tu viện. Tại đây, từ năm 1854 đến năm 1863, Mendel đã tiến hành các thí nghiệm cổ điển của mình, kết quả của chúng vẫn không hề lỗi thời cho đến ngày nay. G. Mendel cũng có được những thành công về mặt khoa học nhờ vào việc lựa chọn đối tượng nghiên cứu thành công khác thường. Tổng cộng, ông đã kiểm tra 20 nghìn con cháu trong bốn thế hệ đậu Hà Lan.

Các thí nghiệm về việc lai đậu Hà Lan đã diễn ra được khoảng 10 năm. Mỗi mùa xuân, Mendel đều trồng cây trên mảnh đất của mình. Báo cáo “Thí nghiệm về cây lai” được đọc cho các nhà tự nhiên học ở Brune vào năm 1865, đã gây ngạc nhiên ngay cả với bạn bè.

Đậu Hà Lan rất tiện lợi vì nhiều lý do. Con cái của loại cây này có một số đặc điểm có thể phân biệt rõ ràng - lá mầm có màu xanh hoặc vàng, nhẵn hoặc ngược lại, hạt nhăn nheo, đậu phồng lên hoặc co lại, trục thân dài hoặc ngắn của cụm hoa, v.v. Không có dấu hiệu chuyển tiếp, nửa vời “mờ nhạt”. Mỗi lần như vậy, người ta có thể tự tin nói “có” hoặc “không”, “hoặc-hoặc” và giải quyết phương án thay thế. Và do đó không cần thiết phải phản đối những kết luận của Mendel, nghi ngờ chúng. Và tất cả những quy định trong lý thuyết của Mendel không còn bị ai bác bỏ nữa và xứng đáng trở thành một phần của quỹ vàng của khoa học.

Năm 1866, bài báo “Thí nghiệm về cây lai” của ông được đăng trên tạp chí của xã hội, đặt nền móng cho di truyền học như một khoa học độc lập. Đây là trường hợp hiếm hoi trong lịch sử tri thức khi một bài báo đánh dấu sự ra đời của một ngành khoa học mới. Tại sao nó được coi là theo cách này?

Công việc lai tạo cây trồng và nghiên cứu sự di truyền các tính trạng ở thế hệ con lai đã được thực hiện hàng thập kỷ trước Mendel ở các quốc gia khác nhau bởi cả các nhà lai tạo và nhà thực vật học. Sự thật về sự thống trị, sự phân chia và sự kết hợp của các tính cách đã được chú ý và mô tả, đặc biệt là trong các thí nghiệm của nhà thực vật học người Pháp C. Nodin. Ngay cả Darwin, khi lai các giống mõm mõm khác nhau về cấu trúc hoa, đã thu được ở thế hệ thứ hai tỷ lệ hình dạng gần với sự phân chia nổi tiếng của Mendel là 3:1, nhưng chỉ coi đây là “vở kịch thất thường của lực di truyền”. Sự đa dạng của các loài và dạng thực vật được đưa vào thí nghiệm đã làm tăng số lượng phát biểu nhưng lại làm giảm giá trị của chúng. Ý nghĩa hay “linh hồn của sự thật” (cách diễn đạt của Henri Poincaré) vẫn còn mơ hồ cho đến tận Mendel.

Những kết quả hoàn toàn khác xảy ra sau công trình kéo dài bảy năm của Mendel, vốn chính là nền tảng của di truyền học. Thứ nhất, ông đã tạo ra các nguyên tắc khoa học cho việc mô tả và nghiên cứu các giống lai và con cháu của chúng (các hình thức lai tạo, cách tiến hành phân tích ở thế hệ thứ nhất và thứ hai). Mendel đã phát triển và áp dụng một hệ thống đại số gồm các ký hiệu và ký hiệu ký tự, hệ thống này thể hiện một sự đổi mới quan trọng về khái niệm. Thứ hai, Mendel đã xây dựng hai nguyên tắc cơ bản, hay quy luật di truyền các tính trạng qua nhiều thế hệ, cho phép đưa ra dự đoán. Cuối cùng, Mendel ngầm bày tỏ ý tưởng về tính rời rạc và tính nhị phân của các khuynh hướng di truyền: mỗi tính trạng được điều khiển bởi cặp khuynh hướng nội và ngoại (hoặc các gen, như sau này chúng được gọi), được truyền sang các con lai thông qua quá trình sinh sản của bố mẹ. tế bào và không biến mất ở bất cứ đâu. Sự hình thành các tính trạng không ảnh hưởng lẫn nhau mà khác nhau trong quá trình hình thành tế bào mầm và sau đó được tự do kết hợp ở thế hệ con cháu (quy luật phân chia và kết hợp các tính trạng). Sự kết hợp các khuynh hướng, sự kết hợp của nhiễm sắc thể, chuỗi xoắn kép DNA - đây là hệ quả logic và là con đường phát triển chính của di truyền học thế kỷ 20 dựa trên ý tưởng của Mendel.

Số phận của khám phá của Mendel - sự chậm trễ 35 năm kể từ khi phát hiện này đến khi được cộng đồng công nhận - không phải là một nghịch lý mà là một chuẩn mực trong khoa học. Do đó, 100 năm sau Mendel, đã ở thời kỳ hoàng kim của di truyền học, số phận tương tự là không được công nhận trong 25 năm xảy ra với việc B. McClintock phát hiện ra các yếu tố di truyền di động. Và điều này bất chấp thực tế là, không giống như Mendel, vào thời điểm được phát hiện, cô là một nhà khoa học rất được kính trọng và là thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ.

Năm 1868, Mendel được bầu làm trụ trì tu viện và thực tế đã nghỉ hưu từ việc theo đuổi khoa học. Kho lưu trữ của ông chứa các ghi chú về khí tượng học, nghề nuôi ong và ngôn ngữ học. Trên địa điểm của tu viện ở Brno, Bảo tàng Mendel hiện đã được thành lập; Một tạp chí đặc biệt "Folia Mendeliana" được xuất bản.

Tiểu sử của Gregor Mendel

Tóm tắt tiểu sử Gregor Mendel

Gregor Johann Mendel là một nhà thực vật học xuất sắc người Áo, người đã phát hiện ra học thuyết về di truyền, sau này được gọi là “Chủ nghĩa Mendel” để vinh danh nhà khoa học. Ông cũng được coi là người sáng lập ra ngành di truyền học hiện đại, vì các mô hình của các yếu tố di truyền mà ông xác định đã trở thành nền tảng cho sự xuất hiện của ngành khoa học này.

Anh ấy tỏ ra yêu thích thiên nhiên ngay từ khi còn nhỏ, khi anh ấy làm công việc làm vườn. Cái tên Gregor không xuất hiện một cách tình cờ. Năm 1843, nhà khoa học trở thành tu sĩ tại Tu viện Thánh Thomas Augustinô ở Cộng hòa Séc. Ở đó anh được đặt tên là Gregor. Năm sau, ông vào Học viện Thần học Brunn, sau đó ông trở thành linh mục.

Ông đã được trao nhiều khoa học. Ví dụ, anh ấy có thể dễ dàng thay thế những giáo viên vắng mặt ở môn toán hoặc tiếng Hy Lạp. Tuy nhiên, ông quan tâm nhất đến sinh học và địa chất. Theo lời khuyên của hiệu trưởng trường thể dục nơi ông giảng dạy, năm 1851 Mendel vào Khoa Lịch sử Tự nhiên tại Đại học Vienna. Tại đây, ông nghiên cứu dưới sự hướng dẫn của một trong những nhà tế bào học đầu tiên trên thế giới, Unger.

Trong thời gian ở Vienna, ông đặc biệt quan tâm đến vấn đề lai tạo cây trồng.

Vào những năm 1850, ông đã tiến hành nhiều thí nghiệm trên thực vật, trong đó có đậu Hà Lan trong vườn tu viện. Chính nhờ những thí nghiệm này mà ông đã có thể giải thích được các quy luật của cơ chế thừa kế, sau này được đổi tên thành “Định luật Mendel”. Chẳng bao lâu sau, tác phẩm của ông đã được xuất bản với tựa đề “Thí nghiệm về cây lai”. Bản thân nhà khoa học chắc chắn rằng mình đã có được khám phá vĩ đại nhất. Tuy nhiên, khi khám phá của ông không có tác dụng trong thí nghiệm với một số loài động vật, ông trở nên vỡ mộng với khoa học và ngừng nghiên cứu sinh học.

Tầm quan trọng của các thí nghiệm của ông được biết đến vào đầu thế kỷ 20, khi học thuyết về gen bắt đầu phát triển.

Xem thêm:
Tất cả tiểu sử ngắn của những người nổi tiếng và nổi tiếng

Tiểu sử tóm tắt của các nhà văn và nhà thơ

Tiểu sử tóm tắt của các nghệ sĩ

Báo cáo: Gregor Mendel

MENDEL, Gregor Johann (Mendel, Gregor Johann) (1822–1884), người sáng lập học thuyết di truyền. Sinh ngày 22 tháng 7 năm 1822 tại Heinzendof (Áo-Hungary, nay là Gincice, Cộng hòa Séc).

Anh học tại các trường Heinzendorf và Lipnik, sau đó tại nhà thi đấu huyện ở Troppau. Năm 1843, ông tốt nghiệp lớp triết học tại trường đại học ở Olmutz và trở thành tu sĩ tại Tu viện Thánh Thomas Augustinô ở Brunn (Áo, nay là Brno, Cộng hòa Séc). Ông từng là trợ lý mục sư và dạy lịch sử tự nhiên và vật lý ở trường. Năm 1851–1853, ông là sinh viên tình nguyện tại Đại học Vienna, nơi ông nghiên cứu vật lý, hóa học, toán học, động vật học, thực vật học và cổ sinh vật học. Khi trở về Brunn, ông làm trợ giảng ở một trường trung học cho đến năm 1868, khi ông trở thành trụ trì tu viện.

Năm 1856, Mendel bắt đầu thí nghiệm lai các giống đậu Hà Lan khác nhau về các đặc điểm đơn lẻ và được xác định rõ ràng (ví dụ: hình dạng và màu sắc của hạt). Việc tính toán định lượng chính xác tất cả các loại giống lai và xử lý thống kê kết quả thí nghiệm do ông thực hiện trong gần 10 năm đã cho phép ông xây dựng các quy luật cơ bản của di truyền - sự phân chia và kết hợp của các “yếu tố” di truyền.

Mendel đã chỉ ra rằng các yếu tố này tách biệt và không hợp nhất hoặc biến mất khi vượt qua. Mặc dù khi lai hai sinh vật có những tính trạng trái ngược nhau (ví dụ hạt màu vàng hoặc hạt xanh), chỉ một trong số chúng xuất hiện ở thế hệ con lai tiếp theo (Mendel gọi là “trội”), tính trạng “biến mất” (“lặn”) lại xuất hiện ở các thế hệ tiếp theo.

Các “yếu tố” di truyền của Mendel ngày nay được gọi là gen.

Mendel đã gửi một bản sao của bài báo cho K. Nägeli, một nhà thực vật học nổi tiếng và chuyên gia có thẩm quyền về các vấn đề di truyền, nhưng Nägeli cũng không đánh giá được tầm quan trọng của nó.

Tóm tắt tiểu sử của Gregor Mendel

Và chỉ đến năm 1900, công trình bị hiểu lầm và lãng quên của Mendel mới thu hút sự chú ý của mọi người: ba nhà khoa học cùng một lúc, H. de Vries (Hà Lan), K. Correns (Đức) và E. Cermak (Áo), đã thực hiện các thí nghiệm của riêng họ gần như đồng thời, đã bị thuyết phục về tính đúng đắn của các kết luận của Mendel. Quy luật phân chia độc lập các tính trạng, ngày nay được gọi là định luật Mendel, đã đặt nền móng cho một hướng đi mới trong sinh học - Chủ nghĩa Mendel, trở thành nền tảng của di truyền học.

Bản thân Mendel, sau những nỗ lực không thành công để đạt được kết quả tương tự bằng cách lai các cây khác, đã dừng thí nghiệm của mình. Cho đến cuối đời, ông vẫn tham gia nuôi ong, làm vườn và tiến hành quan sát khí tượng. Mendel qua đời vào ngày 6 tháng 1 năm 1884.

Trong số các tác phẩm của nhà khoa học này có cuốn Tự truyện (Gregorii Mendel autobiographia iuvenilis, 1850) và một số bài báo, trong đó có Thí nghiệm về lai tạo thực vật (Versuche ber Pflanzenhybriden, trong “Kỷ yếu của Hiệp hội các nhà tự nhiên học Brunn,” tập 4, 1866).

Thư mục

Mendel G. Thí nghiệm về cây lai. M., 1965

Timofeev-Resovsky N.V. Về Menđen. – Bản tin của Hiệp hội các nhà khoa học tự nhiên Matxcova, 1965, số 4

Mendel G., Noden S., Sajre O.

Tác phẩm chọn lọc. M., 1968

Mendel Gregor Johann (1822-1884), nhà sinh vật học người Áo, người sáng lập học thuyết di truyền.

Tốt nghiệp năm 1843

Tiểu sử tóm tắt của Gregor Mendel dành cho học sinh lớp 1-11. Ngắn gọn và duy nhất là quan trọng nhất

Đại học ở Olmutz, Mendel đến tu viện Thánh Thomas Augustinô ở Brunn (nay là Brno, Cộng hòa Séc) và ở đó lấy tên là Gregor, và một năm sau trở thành linh mục.

Năm 1851-1853

Vào ngày 8 tháng 2 và ngày 8 tháng 3 năm 1865, nhà khoa học đã phát biểu tại các cuộc họp của Hiệp hội Lịch sử Tự nhiên ở Brünn với câu chuyện về các kiểu mẫu mà ông đã khám phá ra (sau này lĩnh vực kiến thức này được gọi là di truyền học).

Mendel đã chọn đậu Hà Lan làm nguyên liệu cho thí nghiệm của mình. Bằng cách kết hợp các cây bố mẹ với các đặc điểm khác nhau, nhà sinh vật học đã chứng minh rằng tính di truyền tuân theo các quy luật nhất định và có thể được biểu thị bằng toán học.

Một gen cụ thể chịu trách nhiệm cho từng tính trạng; Mendel gọi nó là vật mang gen di truyền không thể phân chia. Ông đã có thể chỉ ra rằng các đặc điểm đặc trưng được truyền đi một cách độc lập trong quá trình vượt qua và không hợp nhất hoặc biến mất. Nhà khoa học đưa ra khái niệm về những tính trạng trội xuất hiện ở thế hệ con lai tiếp theo và những tính trạng lặn xuất hiện sau một hoặc vài thế hệ.

Mendel Gregor Johann (1822-1884), nhà sinh vật học người Áo, người sáng lập học thuyết di truyền.

Sau khi tốt nghiệp đại học ở Olmutz năm 1843, Mendel đến tu viện Thánh Thomas của dòng Augustinô ở Brunn (nay là Brno, Cộng hòa Séc) và ở đó ông lấy tên là Gregor, và một năm sau ông trở thành linh mục.

Năm 1851-1853

Mendel, Gregor Johann

Khi còn là sinh viên Đại học Vienna, ông học vật lý, hóa học, động vật học, thực vật học và toán học. Trong một khu vườn nhỏ của giáo xứ, bắt đầu từ năm 1856, Mendel đã tiến hành các thí nghiệm mà cuối cùng dẫn đến khám phá giật gân về quy luật di truyền các tính trạng. Vào ngày 8 tháng 2 và ngày 8 tháng 3 năm 1865, nhà khoa học đã phát biểu tại các cuộc họp của Hiệp hội Lịch sử Tự nhiên ở Brünn với câu chuyện về các kiểu mẫu mà ông đã khám phá ra (sau này lĩnh vực kiến thức này được gọi là di truyền học).

Mendel đã chọn đậu Hà Lan làm nguyên liệu cho thí nghiệm của mình.

Bằng cách kết hợp các cây bố mẹ với các đặc điểm khác nhau, nhà sinh vật học đã chứng minh rằng tính di truyền tuân theo các quy luật nhất định và có thể được biểu thị bằng toán học. Một gen cụ thể chịu trách nhiệm cho từng tính trạng; Mendel gọi nó là vật mang gen di truyền không thể phân chia. Ông đã có thể chỉ ra rằng các đặc điểm đặc trưng được truyền đi một cách độc lập trong quá trình vượt qua và không hợp nhất hoặc biến mất.

Nhà khoa học đưa ra khái niệm về những tính trạng trội xuất hiện ở thế hệ con lai tiếp theo và những tính trạng lặn xuất hiện sau một hoặc vài thế hệ.

Các nhà khoa học tự nhiên là những người đầu tiên nghe báo cáo của Mendel đã không hỏi nhà khoa học này một câu hỏi nào.

Tác phẩm “Thí nghiệm về cây lai” của ông xuất bản năm 1866 không gây ra bất kỳ phản hồi nào. Chỉ đến năm 1900, ba nhà sinh vật học cùng một lúc, H. de Vries (Hà Lan), K. Correns (Đức) và E. Cermak (Áo), đã độc lập tiến hành các thí nghiệm của riêng họ, đã bị thuyết phục về tính xác thực trong kết luận của Trụ trì của Brunn.

Danh tiếng đã đến với Mendel sau khi ông qua đời (ông mất ngày 6 tháng 1 năm 1884), và học thuyết về di truyền xứng đáng được gọi là Chủ nghĩa Mendel.

Vật liệu tương tự.

Johann sinh ra là đứa con thứ hai trong một gia đình nông dân có nguồn gốc lai Đức-Slavic và có thu nhập trung bình, với Anton và Rosina Mendel. Năm 1840, Mendel tốt nghiệp sáu lớp tại trường thể dục ở Troppau (nay là Opava) và năm sau đó vào lớp triết học tại trường đại học ở Olmutz (nay là Olomouc). Tuy nhiên, tình hình tài chính của gia đình trở nên tồi tệ trong những năm này, và từ năm 16 tuổi, Mendel phải tự lo việc ăn uống cho mình. Không thể liên tục chịu đựng sự căng thẳng như vậy, Mendel, sau khi tốt nghiệp các lớp triết học, vào tháng 10 năm 1843, vào Tu viện Brunn với tư cách là một sa di (nơi ông nhận được tên mới là Gregor). Ở đó, ông tìm thấy sự bảo trợ và hỗ trợ tài chính cho các nghiên cứu sâu hơn. Năm 1847 Mendel được thụ phong linh mục. Đồng thời, từ năm 1845, ông học 4 năm tại Trường Thần học Brunn. Tu viện Augustinô St. Thomas là trung tâm của đời sống khoa học và văn hóa ở Moravia. Ngoài một thư viện phong phú, ông còn có một bộ sưu tập khoáng sản, một khu vườn thực nghiệm và một phòng tiêu bản. Tu viện bảo trợ giáo dục trường học trong khu vực.

Sư thầy

Là một tu sĩ, Mendel thích dạy các lớp vật lý và toán học tại một trường học ở thị trấn Znaim gần đó, nhưng đã trượt kỳ thi lấy chứng chỉ giáo viên cấp bang. Nhận thấy niềm đam mê kiến thức và khả năng trí tuệ cao của ông, trụ trì tu viện đã cử ông tiếp tục học tại Đại học Vienna, nơi Mendel học đại học trong bốn học kỳ trong giai đoạn 1851-53, tham dự các hội thảo và khóa học về toán học và khoa học tự nhiên, đặc biệt là khóa học của nhà vật lý nổi tiếng K. Doppler. Việc rèn luyện tốt về thể chất và toán học sau này đã giúp Mendel xây dựng các quy luật di truyền. Trở lại Brunn, Mendel tiếp tục giảng dạy (ông dạy vật lý và lịch sử tự nhiên tại một trường học thực sự), nhưng nỗ lực thứ hai để vượt qua chứng chỉ giáo viên một lần nữa không thành công.

Thí nghiệm trên cây đậu lai

Từ năm 1856, Mendel bắt đầu tiến hành các thí nghiệm sâu rộng được cân nhắc kỹ lưỡng trong khu vườn tu viện (rộng 7 mét và dài 35 mét) trên các cây lai (chủ yếu là các giống đậu được lựa chọn cẩn thận) và làm sáng tỏ các mô hình di truyền các tính trạng trong thế hệ sau. con lai của các giống lai. Năm 1863, ông hoàn thành các thí nghiệm và vào năm 1865, tại hai cuộc họp của Hiệp hội các nhà khoa học tự nhiên Brunn, ông đã báo cáo kết quả công việc của mình. Năm 1866, bài báo “Thí nghiệm về cây lai” của ông được đăng trên tạp chí của xã hội, đặt nền móng cho di truyền học như một khoa học độc lập. Đây là trường hợp hiếm hoi trong lịch sử tri thức khi một bài báo đánh dấu sự ra đời của một ngành khoa học mới. Tại sao nó được coi là theo cách này?

Những khám phá vĩ đại thường không được công nhận ngay lập tức

Mặc dù thủ tục tố tụng của Hiệp hội, nơi bài báo của Mendel được xuất bản, đã được tiếp nhận ở 120 thư viện khoa học và Mendel đã gửi thêm 40 lần tái bản, nhưng công trình của ông chỉ nhận được một phản hồi tích cực - từ K. Nägeli, một giáo sư thực vật học từ Munich. Bản thân Nägeli đã nghiên cứu về lai tạo, đưa ra thuật ngữ “sửa đổi” và đưa ra một lý thuyết suy đoán về di truyền. Tuy nhiên, ông nghi ngờ rằng các quy luật xác định trên đậu Hà Lan có tính phổ quát và khuyên nên lặp lại các thí nghiệm trên các loài khác. Mendel trân trọng đồng ý với điều này. Nhưng nỗ lực của ông nhằm lặp lại kết quả thu được trên đậu Hà Lan trên cây diều hâu mà Nägeli đã làm việc đã không thành công. Chỉ nhiều thập kỷ sau, người ta mới hiểu rõ tại sao. Hạt của Hawkweed được hình thành theo phương pháp sinh sản đơn tính, không có sự tham gia của sinh sản hữu tính. Có những trường hợp ngoại lệ khác đối với các nguyên tắc của Mendel được giải thích muộn hơn nhiều. Đây một phần là lý do khiến tác phẩm của ông được đón nhận một cách lạnh lùng. Bắt đầu từ năm 1900, sau khi xuất bản các bài báo gần như đồng thời của ba nhà thực vật học - H. De Vries, K. Correns và E. Cermak-Zesenegg, những người đã độc lập xác nhận dữ liệu của Mendel bằng các thí nghiệm của riêng họ, ngay lập tức đã có một sự bùng nổ công nhận về công trình của ông. . Năm 1900 được coi là năm ra đời của di truyền học.

Một huyền thoại đẹp đã được tạo ra xung quanh số phận nghịch lý của việc phát hiện và tái khám phá các định luật Mendel rằng công trình của ông vẫn hoàn toàn chưa được biết đến và chỉ được phát hiện một cách tình cờ và độc lập, 35 năm sau, bởi ba người tái khám phá. Trên thực tế, công trình của Mendel đã được trích dẫn khoảng 15 lần trong bản tóm tắt về các giống cây lai năm 1881 và các nhà thực vật học đã biết về nó. Hơn nữa, hóa ra gần đây khi phân tích sách bài tập của K. Correns, vào năm 1896, ông đã đọc bài báo của Mendel và thậm chí còn viết một bản tóm tắt về nó, nhưng lúc đó không hiểu ý nghĩa sâu xa của nó và quên mất.

Phong cách tiến hành các thí nghiệm và trình bày kết quả trong bài báo kinh điển của Mendel rất có thể dẫn đến giả định mà nhà thống kê toán học và nhà di truyền học người Anh R. E. Fisher đã đi đến vào năm 1936: Mendel lần đầu tiên thâm nhập trực giác vào “linh hồn của sự thật” và sau đó lên kế hoạch cho một loạt các thí nghiệm. nhiều năm thử nghiệm để ý tưởng của ông được sáng tỏ theo cách tốt nhất có thể. Vẻ đẹp và sự chặt chẽ của các tỷ lệ số của các hình thức trong quá trình phân chia (3: 1 hoặc 9: 3: 3: 1), sự hài hòa trong đó có thể điều chỉnh sự hỗn loạn của các sự kiện trong lĩnh vực biến đổi di truyền, khả năng tạo ra dự đoán - tất cả những điều này đã thuyết phục Mendel về bản chất phổ quát của những gì ông tìm thấy trên các định luật hạt đậu. Tất cả những gì còn lại là thuyết phục cộng đồng khoa học. Nhưng nhiệm vụ này cũng khó khăn như chính việc khám phá vậy. Rốt cuộc, biết sự thật không có nghĩa là hiểu chúng. Một khám phá lớn luôn gắn liền với kiến thức cá nhân, cảm giác về cái đẹp và sự trọn vẹn dựa trên các thành phần trực quan và cảm xúc. Thật khó để truyền đạt loại kiến thức phi lý trí này cho người khác, bởi vì nó đòi hỏi nỗ lực và trực giác tương tự từ phía họ.

MENDEL, GREGOR JOHANN(Mendel, Gregor Johann) (1822–1884), nhà sinh vật học người Áo, người sáng lập ngành di truyền học.

Sinh ngày 22 tháng 7 năm 1822 tại Heinzendorf (Áo-Hungary, nay là Gincice, Cộng hòa Séc). Anh học tại các trường Heinzendorf và Lipnik, sau đó tại nhà thi đấu huyện ở Troppau. Năm 1843, ông tốt nghiệp lớp triết học tại trường đại học ở Olmutz và trở thành tu sĩ tại Tu viện St. Thomas ở Brunn (Áo, nay là Brno, Cộng hòa Séc). Ông từng là trợ lý mục sư và dạy lịch sử tự nhiên và vật lý ở trường. Năm 1851–1853, ông là sinh viên tình nguyện tại Đại học Vienna, nơi ông nghiên cứu vật lý, hóa học, toán học, động vật học, thực vật học và cổ sinh vật học. Khi trở về Brunn, ông làm trợ giảng ở một trường trung học cho đến năm 1868, khi ông trở thành trụ trì tu viện. Năm 1856, Mendel bắt đầu thí nghiệm lai các giống đậu Hà Lan khác nhau về các đặc điểm đơn lẻ và được xác định rõ ràng (ví dụ: hình dạng và màu sắc của hạt). Việc tính toán định lượng chính xác tất cả các loại giống lai và xử lý thống kê các kết quả thí nghiệm mà ông đã thực hiện trong 10 năm đã cho phép ông xây dựng các quy luật cơ bản của di truyền - sự phân chia và kết hợp của các “yếu tố” di truyền. Mendel đã chỉ ra rằng các yếu tố này tách biệt và không hợp nhất hoặc biến mất khi vượt qua. Mặc dù khi lai hai sinh vật có những tính trạng trái ngược nhau (ví dụ hạt màu vàng hoặc hạt xanh), chỉ một trong số chúng xuất hiện ở thế hệ con lai tiếp theo (Mendel gọi là “trội”), tính trạng “biến mất” (“lặn”) lại xuất hiện ở các thế hệ tiếp theo. (Ngày nay các “nhân tố” di truyền của Mendel được gọi là gen.)

Mendel đã báo cáo kết quả thí nghiệm của mình cho Hiệp hội các nhà tự nhiên học Brunn vào mùa xuân năm 1865; một năm sau bài báo của ông được đăng trên kỷ yếu của xã hội này. Không một câu hỏi nào được đặt ra trong cuộc họp và bài báo cũng không nhận được phản hồi nào. Mendel đã gửi một bản sao của bài báo cho K. Nägeli, một nhà thực vật học nổi tiếng và chuyên gia có thẩm quyền về các vấn đề di truyền, nhưng Nägeli cũng không đánh giá được tầm quan trọng của nó. Và chỉ đến năm 1900, công trình bị lãng quên của Mendel mới thu hút sự chú ý của mọi người: ba nhà khoa học cùng một lúc, H. de Vries (Hà Lan), K. Correns (Đức) và E. Chermak (Áo), đã tiến hành các thí nghiệm của riêng họ gần như đồng thời, đã bị thuyết phục bởi giá trị của kết luận của Mendel. Quy luật phân chia độc lập các tính trạng, ngày nay được gọi là định luật Mendel, đã đặt nền móng cho một hướng đi mới trong sinh học - Chủ nghĩa Mendel, trở thành nền tảng của di truyền học.

Bản thân Mendel, sau những nỗ lực không thành công để đạt được kết quả tương tự bằng cách lai các loài thực vật khác, đã dừng các thí nghiệm của mình và cho đến cuối đời vẫn tham gia vào nghề nuôi ong, làm vườn và quan sát khí tượng.

Trong số các công trình của nhà khoa học - Hồi ký(Tự truyện của Gregorii Mendel iuvenilis, 1850) và một số bài báo, bao gồm Thí nghiệm trên lai tạo cây trồng (Versuche über Pflanzenhybriden, trong "Kỷ yếu của Hiệp hội các nhà khoa học tự nhiên Brunn", tập 4, 1866).

Gregor Mendel(Gregor Johann Mendel) (1822-84) - Nhà tự nhiên học, nhà thực vật học và nhà lãnh đạo tôn giáo người Áo, tu sĩ, người sáng lập học thuyết di truyền (Chủ nghĩa Mendel). Áp dụng phương pháp thống kê để phân tích kết quả lai tạo các giống đậu Hà Lan (1856-63), ông đã xây dựng các quy luật di truyền.

Tải xuống:

Xem trước:

Để sử dụng bản xem trước bản trình bày, hãy tạo tài khoản Google và đăng nhập vào tài khoản đó: https://accounts.google.com

Chú thích slide:

Gregor Johann Mendel Giáo viên Sinh học Kuzyaeva A.M. Nizhny Novgorod

Gregor Johann Mendel (20 tháng 7 năm 1822 - 6 tháng 1 năm 1884) Nhà tự nhiên học, nhà thực vật học và nhân vật tôn giáo người Áo, tu sĩ người Augustinô, trụ trì, người sáng lập học thuyết di truyền (Chủ nghĩa Mendel). Sử dụng phương pháp thống kê để phân tích kết quả lai tạo các giống đậu Hà Lan, ông đã xây dựng nên quy luật di truyền - định luật Mendel - trở thành nền tảng của di truyền học hiện đại.

Johann Mendel sinh ngày 20 tháng 7 năm 1822, trong một gia đình nông dân của Anton và Rosina Mendel tại thị trấn nông thôn nhỏ Heinzendorf (Đế quốc Áo, nay là làng Hinchitsy, Cộng hòa Séc). Ngày 22 tháng 7, thường được ghi trong văn chương là ngày sinh của ngài, thực ra là ngày ngài được rửa tội. Nhà Mendel

Anh ấy bắt đầu thể hiện sự quan tâm đến thiên nhiên từ rất sớm, khi còn là một cậu bé làm công việc làm vườn. Sau khi tốt nghiệp trung học, ông theo học hai năm tại các lớp triết học của Viện Olmutz, năm 1843, ông trở thành tu sĩ tại Tu viện Thánh Thomas Augustinô ở Brunn (nay là Brno, Cộng hòa Séc) và lấy tên là Gregor. Từ 1844 đến 1848, ông học tại Viện Thần học Brunn. Năm 1847, ông trở thành linh mục. Tu viện Starobrnensky

Ông đã độc lập nghiên cứu nhiều ngành khoa học, thay thế các giáo viên dạy tiếng Hy Lạp và toán học vắng mặt ở một trong các trường, nhưng không vượt qua kỳ thi lấy danh hiệu giáo viên. Năm 1849-1851 ông dạy toán, tiếng Latin và tiếng Hy Lạp tại Nhà thi đấu Znojmo. Trong giai đoạn 1851-1853, nhờ sự trụ trì, ông đã nghiên cứu lịch sử tự nhiên tại Đại học Vienna, trong đó có sự hướng dẫn của Unger, một trong những nhà tế bào học đầu tiên trên thế giới. Franz Unger (1800-1870) Đại học Vienna

Từ năm 1856, Gregor Mendel bắt đầu tiến hành các thí nghiệm sâu rộng được cân nhắc kỹ lưỡng trong khu vườn tu viện (7 * 35 mét) về việc lai cây (chủ yếu là các giống đậu được lựa chọn cẩn thận) và làm sáng tỏ các mô hình di truyền các tính trạng ở thế hệ con lai. Một thẻ riêng biệt đã được tạo cho mỗi nhà máy (10.000 chiếc.).

Năm 1863, ông hoàn thành các thí nghiệm và vào ngày 8 tháng 2 năm 1865, tại hai cuộc họp của Hiệp hội các nhà tự nhiên học Brunn, ông đã báo cáo kết quả công việc của mình. Năm 1866, bài báo “Thí nghiệm về cây lai” của ông được đăng trên tạp chí của xã hội, đặt nền móng cho di truyền học như một khoa học độc lập.

Mendel đã đặt hàng 40 bản in riêng biệt về tác phẩm của mình, gần như tất cả đều được ông gửi cho các nhà nghiên cứu thực vật lớn, nhưng chỉ nhận được một phản hồi thuận lợi - từ Karl Nägeli, giáo sư thực vật học từ Munich. Ông đề xuất lặp lại các thí nghiệm tương tự trên cây diều hâu mà bản thân ông đang nghiên cứu vào thời điểm đó. Sau này họ sẽ nói rằng lời khuyên của Nägeli đã trì hoãn sự phát triển của di truyền học trong 4 năm... Karl Nägeli (1817-1891)

Giới: Thực vật Phân khu: Thực vật hạt kín Lớp: Hai lá mầm Họ: Astroflora Họ: Asteraceae Chi: Hawkweed Mendel đã cố gắng lặp lại các thí nghiệm trên diều hâu, sau đó là ong. Trong cả hai trường hợp, kết quả ông thu được trên đậu Hà Lan đều không được xác nhận. Nguyên nhân là do cơ chế thụ tinh của cả diều hâu và ong đều có những đặc điểm mà khoa học thời đó chưa biết đến (sinh sản bằng phương pháp sinh sản đơn tính) và các phương pháp lai mà Mendel sử dụng trong thí nghiệm của mình đã không tính đến những đặc điểm này. Cuối cùng, bản thân nhà khoa học vĩ đại cũng mất niềm tin vào khám phá của mình.

Năm 1868, Mendel được bầu làm trụ trì Tu viện Starobrno và không còn tham gia nghiên cứu sinh học nữa. Menđen qua đời năm 1884. Bắt đầu từ năm 1900, sau khi xuất bản gần như đồng thời các bài báo của ba nhà thực vật học - H. De Vries, K. Correns và E. Cermak-Zesenegg, những người đã độc lập xác nhận dữ liệu của Mendel bằng các thí nghiệm của riêng họ, ngay lập tức đã có một sự bùng nổ công nhận về công trình của ông. . Năm 1900 được coi là năm ra đời của di truyền học. H. De Vries H. De Vries E. Cermak

Ý nghĩa của các công trình của Gregor Mendel Mendel đã tạo ra những nguyên tắc khoa học cho việc mô tả và nghiên cứu các giống lai và con cháu của chúng (hình thành nên giống lai, cách tiến hành phân tích ở thế hệ thứ nhất và thứ hai). Đã phát triển và áp dụng một hệ thống đại số gồm các ký hiệu và ký hiệu của các đặc điểm, thể hiện một sự đổi mới quan trọng về khái niệm. Xây dựng hai nguyên tắc cơ bản hoặc quy luật kế thừa các đặc điểm qua nhiều thế hệ, cho phép đưa ra dự đoán. Mendel ngầm bày tỏ ý tưởng về tính rời rạc và tính nhị phân của các khuynh hướng di truyền: mỗi tính trạng được điều khiển bởi cặp khuynh hướng nội và ngoại (hoặc các gen, như sau này chúng được gọi), được truyền sang các con lai thông qua các tế bào sinh sản của bố mẹ và không biến mất ở bất cứ đâu. Sự hình thành các tính trạng không ảnh hưởng lẫn nhau mà khác nhau trong quá trình hình thành tế bào mầm và sau đó được tự do kết hợp ở thế hệ con cháu (quy luật phân chia và kết hợp các tính trạng).

Minh họa định luật Mendel

Vào ngày 6 tháng 1 năm 1884, Gregor Johann Mendel qua đời. Không lâu trước khi qua đời, Mendel đã nói: “Nếu tôi phải trải qua những giờ phút cay đắng, thì tôi phải thừa nhận với lòng biết ơn rằng còn rất nhiều giờ phút tốt đẹp, tươi đẹp hơn. Các công trình khoa học của tôi đã mang lại cho tôi rất nhiều sự hài lòng và tôi tin chắc rằng không lâu nữa cả thế giới sẽ công nhận kết quả của những công trình này ”. Tượng đài Mendel trước bảo tàng tưởng niệm ở Brno được xây dựng vào năm 1910 bằng kinh phí quyên góp của các nhà khoa học từ khắp nơi trên thế giới.

MENDEL (Menđen) Gregor Johann (1822-84), nhà tự nhiên học, tu sĩ người Áo, người sáng lập học thuyết di truyền (Mendelism). Áp dụng phương pháp thống kê để phân tích kết quả lai tạo các giống đậu Hà Lan (1856-63), ông đã xây dựng các quy luật di truyền.

MENDEL (Menđen) Gregor Johann (22 tháng 7 năm 1822, Heinzendorf, Áo-Hungary, nay là Gincice - ngày 6 tháng 1 năm 1884, Brunn, nay là Brno, Cộng hòa Séc), nhà thực vật học và nhà lãnh đạo tôn giáo, người sáng lập học thuyết di truyền.

Những năm học tập khó khăn

Sư thầy

Thí nghiệm trên cây đậu lai

Những khám phá vĩ đại thường không được công nhận ngay lập tức

Số phận của khám phá của Mendel - sự chậm trễ 35 năm kể từ khi phát hiện này đến khi được cộng đồng công nhận - không phải là một nghịch lý mà là một chuẩn mực trong khoa học. Vì vậy, 100 năm sau Mendel, đã ở thời kỳ hoàng kim của di truyền học, số phận tương tự là không được công nhận trong 25 năm xảy ra với việc phát hiện ra các yếu tố di truyền B. di động. Và điều này bất chấp thực tế là, không giống như Mendel, vào thời điểm được phát hiện, cô là một nhà khoa học rất được kính trọng và là thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ.