Phát triển các tài liệu nghiên cứu của trường. Tải bài viết về chủ đề: Bài nghiên cứu của sinh viên và cách hoàn thiện

GIỚI THIỆU

Đề tài và lý do chọn đề tài

Công trình nghiên cứu thu hút sự chú ý của độc giả được dành cho...
Đã bao giờ bạn tự hỏi tại sao...? Tôi nhận thấy.../nghĩ về câu hỏi này khi...
Tôi luôn tự hỏi tại sao...
Mong muốn được biết... đã xuất hiện trong tuổi thơ của tôi. Tôi đã quan tâm …
Chủ đề công việc của chúng tôi: “…”. Tôi chọn chủ đề đặc biệt này để nghiên cứu vì...
Trong tương lai, tôi mong muốn gắn kết cuộc đời mình với… chính vì thế mà tôi đã quan tâm đến… và chọn… làm đề tài nghiên cứu của mình.
Tôi bắt đầu quan tâm...sau một ngày...
Khi tôi... điều đó làm tôi chú ý/tôi bắt đầu quan tâm...

Mức độ liên quan

... đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của chúng ta ngày nay. Chúng ta sử dụng... mà không cần suy nghĩ...
Mức độ liên quan của chủ đề công việc của chúng tôi được xác định bởi thực tế là hiện tại...
Trong thế giới hiện đại... có tầm quan trọng lớn bởi vì...
Những năm gần đây chúng ta thường xuyên nghe và sử dụng từ...
Nhiều người quan tâm/mê hoặc/nghĩ...
Ngày nay vấn đề... là một trong những vấn đề cấp bách nhất bởi vì...
Câu hỏi... đã trở thành tâm điểm nghiên cứu trong những năm gần đây...
Chủ đề là chủ đề của những cuộc thảo luận sôi nổi...
Điều này được giải thích là do... ảnh hưởng đến sức khỏe/tâm trạng/thành công của chúng ta
Vấn đề… thu hút sự quan tâm đặc biệt của các nhà khoa học và dư luận bởi vì…
Gần đây nó đã xuất hiện... và mọi người ngày càng bắt đầu nghĩ nhiều hơn về...
Chắc hẳn mỗi người ít nhất một lần trong đời đều nghĩ đến...
...vẫn luôn đặt ra rất nhiều câu hỏi trong mọi người...
Hiện nay có hai quan điểm trái ngược nhau về vấn đề này...
Ngày nay đang có tranh luận/không có sự đồng thuận về vấn đề này...

mới lạ

Ngày nay có những công việc dành cho... nói chung. Tuy nhiên, chúng tôi quyết định nghiên cứu chủ đề này bằng cách sử dụng ví dụ của lớp/trường của chúng tôi và đây là điểm mới trong nghiên cứu của chúng tôi.

Mục tiêu của công việc

Mục đích của công việc là tìm hiểu lý do tại sao...
Mục tiêu chính của tác phẩm là trả lời câu hỏi.../chứng minh rằng...

Nhiệm vụ

Để đạt được mục tiêu này, chúng ta cần giải quyết các nhiệm vụ sau:
Để đạt được mục tiêu này, chúng tôi đặt ra cho mình những nhiệm vụ sau:
Mục tiêu công việc:
Nhiệm vụ của công việc bao gồm:
Nghiên cứu tài liệu về chủ đề
Tìm hiểu ý nghĩa của các thuật ngữ...
Tìm ví dụ…trong…/sưu tầm tài liệu…/nghiên cứu bố cục…/đo lường trình độ…
Tiến hành khảo sát/thí nghiệm/quan sát
So sánh/đối chiếu/phân tích kết quả thu được
Rút ra kết luận về...

CHƯƠNG

Chương đầu tiên (lý thuyết)
Các thuật ngữ và khái niệm cơ bản, lịch sử của vấn đề

Các khái niệm chính cho nghiên cứu của chúng tôi là….
... gọi điện...
Trên trang web chính thức... chúng tôi tìm thấy định nghĩa sau đây của thuật ngữ... "..."
Ivanov V.V. trong cuốn sách... định nghĩa khái niệm... là...
Petrov V.V. hiểu thuật ngữ...
Sidorov S.S. coi...như...
Andreev A.A. trong cuốn sách "..." đưa ra định nghĩa sau...
… - Cái này …
Trang web... đưa ra định nghĩa sau đây về khái niệm...
Bài báo “…” của Ivanov trên tạp chí “…” nói rằng...
Người ta thường chấp nhận rằng...
Nó được biết đến rộng rãi...
Đầu tiên chúng ta hãy nhìn lại lịch sử của vấn đề...
Lịch sử của vấn đề này được đề cập chi tiết trên các trang bách khoa toàn thư hiện đại, chẳng hạn như..., cũng như trên trang web... Lần đầu tiên....
Từ cuốn sách...chúng tôi đã học được rằng...
Như Ivanov I.I. viết. ... trong bài viết... "...", ...
Theo Ivanov V.V. ...
Có lẽ điều này có liên quan...
Bên cạnh đó, …
Thật thú vị rằng...
Đó là một niềm tin phổ biến rằng...
Cần phải nhấn mạnh rằng...

Chương 2 – Mô tả nghiên cứu

Để tìm hiểu... chúng tôi quyết định tiến hành một cuộc khảo sát... giữa các học sinh/phụ huynh của lớp chúng tôi. Cuộc khảo sát được thực hiện thông qua bảng câu hỏi/khảo sát trên mạng xã hội. Cuộc khảo sát có sự tham gia của ... học sinh và ... phụ huynh.
Những người trả lời đã được hỏi những câu hỏi sau:...
Nghiên cứu được thực hiện trên vật liệu...
Chúng tôi lấy… làm tài liệu cho nghiên cứu.
Những ví dụ đến từ...
Kết quả khảo sát được trình bày ở Bảng 1.
Trong Hình 2 bạn có thể thấy...
Hình 3 cho thấy...
Trong trường hợp này chúng ta thấy... / chúng ta đang xử lý ...
Đồng thời, cần lưu ý...
Điều đáng chú ý là thực tế...
Sơ đồ cho thấy...

KẾT QUẢ, KẾT LUẬN

Kết luận theo chương

Dựa trên tất cả những điều trên, chúng ta có thể khẳng định...
Tất cả những điều trên cho phép chúng tôi rút ra kết luận sau: ...
Như vậy chúng ta thấy...
Kể từ đây …
Hiển nhiên là …
Như có thể thấy từ tất cả những gì đã nói ở trên ...
Từ những điều trên suy ra rằng...
Tóm tắt những điều trên, cần lưu ý những điều sau đây...
Để tóm tắt Chương 2, cần nhấn mạnh...
Tổng hợp các kết quả tạm thời, chúng ta có thể nói rằng...
Theo kết quả nghiên cứu của chúng tôi, chúng tôi nhận thấy rằng...
Tóm lại, cần lưu ý...
Nghiên cứu cho phép chúng tôi rút ra những kết luận sau đây...
Kết luận chính tôi đã đưa ra: ...
Trong quá trình nghiên cứu, người ta đã tiết lộ/xác định rằng...
Vì thế, chúng tôi tin chắc...
Tất cả những điều trên chứng tỏ rằng...
Dựa trên những điều trên, thật hợp lý khi cho rằng...
Tất cả những điều trên thuyết phục chúng ta rằng...
Phiên bản hợp lý nhất đối với chúng tôi có vẻ..., bởi vì...
Các ví dụ chúng tôi tìm thấy và phân tích cho phép chúng tôi xác định mẫu sau: ...

Phần kết luận
Triển vọng nghiên cứu tiếp theo

Chúng tôi thấy triển vọng nghiên cứu sâu hơn về vấn đề này trong một nghiên cứu chi tiết hơn...
Trong tương lai sẽ rất thú vị...
Theo ý kiến ​​của chúng tôi, sẽ rất thú vị nếu nghiên cứu/khám phá/xem xét...
Ngoài ... được thảo luận trong tác phẩm này, theo chúng tôi, sẽ rất thú vị khi nghiên cứu ...
Tác phẩm chỉ xem xét một khía cạnh của vấn đề. Nghiên cứu theo hướng này có thể được tiếp tục. Đây có thể là một nghiên cứu không chỉ... mà còn...

Mục đích công việc

Nghiên cứu này có thể hữu ích và thú vị đối với những học sinh quan tâm đến..., cũng như cho tất cả những ai quan tâm đến...
Kết quả nghiên cứu của chúng tôi có thể giúp trẻ em ở...
Công việc có thể được quan tâm...
Kết quả nghiên cứu có thể được giáo viên sử dụng khi soạn bài/cuộc thi/câu đố về chủ đề này….
Tác phẩm có thể được sử dụng để nghiên cứu sâu hơn...
Với công việc của mình, tôi muốn thu hút sự chú ý của các bạn cùng lớp về vấn đề này...
Ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu nằm ở chỗ kết quả của nó đã hình thành cơ sở cho các quy tắc tôi đã phát triển .../nhắc nhở về...cho ...

Tác phẩm đã mang lại điều gì cho bản thân nhà nghiên cứu?

Trong quá trình viết tác phẩm, tôi đã học/tìm hiểu/khám phá/phát hiện ra...
Công việc đã giúp tôi hiểu/nhận ra/giải quyết vấn đề/có một cái nhìn mới mẻ...
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã tích lũy được kinh nghiệm... Tôi nghĩ rằng những kiến ​​thức tôi tiếp thu được sẽ giúp tôi tránh được những sai sót/giúp tôi đúng...
Kết quả nghiên cứu khiến tôi suy nghĩ...
Điều khiến tôi khó khăn nhất là...
Nghiên cứu này đã thay đổi căn bản quan điểm/nhận thức của tôi về...

Trong khi thực hiện công việc nghiên cứu, sinh viên thực hiện các chức năng tổ chức và quản lý tại SNIL, đồng thời có được các kỹ năng liên quan. Sơ đồ chương trình toàn diện về công việc nghiên cứu của sinh viên trong toàn bộ thời gian học được trình bày trong Hình 2. 1. Tổ chức có vai trò quan trọng trong việc nâng cao khả năng sáng tạo khoa học và kỹ thuật của sinh viên...

...: - tăng cường tương tác với các cơ cấu quản lý của hệ thống giáo dục bổ sung của Lãnh thổ Stavropol, với các cơ sở giáo dục chuyên ngành; - xác định các biện pháp cụ thể để tăng cường công tác thanh niên có năng khiếu thông qua các cuộc thi Olympic các cấp, thi tay nghề và hội thảo khoa học; hàng năm tổ chức một cuộc đấu giá ảo “Xin chào! Chúng tôi đang tìm kiếm tài năng...

Khối lượng nội dung chính của luận án là ... trang. CHƯƠNG I CÁC KHÍA CẠNH LÝ LUẬN VỀ XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP HIỆN ĐẠI ĐÁNH GIÁ Tiềm năng ĐỔI MỚI CỦA HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC CỦA TỔ HỢP ĐẠI HỌC 1.1. Lý thuyết về sự đổi mới và tiềm năng đổi mới của hoạt động khoa học Có vẻ thích hợp để bắt đầu nghiên cứu vấn đề này bằng cách mô tả nội dung của khái niệm “...

Dành riêng cho lịch sử hợp tác tiêu dùng ở Nga. Nó trở nên phổ biến trong giới sinh viên của trường đại học và các chi nhánh của nó. Kết luận Qua kết quả nghiên cứu về chủ đề: “Kinh nghiệm khởi nghiệp của thanh niên trong lĩnh vực khoa học và kỹ thuật”, có thể rút ra một số kết luận: 1. Điều kiện quyết định cho an ninh quốc gia và sự phát triển thành công của nước Nga hiện đại là để đảm bảo nó...

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố

Trường trung học cơ sở Rechenskaya

được đặt theo tên của Giáo sư N.D. Kolesov

Quận thành phố Alekseevsky

Vùng Volgograd

Đề cử: “Đồng hương-Anh hùng”

Nghiên cứu

Chủ đề: “Dấu vết trong lịch sử”

Công việc đã hoàn thành:

Kholodova Alena –

học sinh lớp 10

Trường trung học MBU Rechenskaya

Người giám sát:

Shekhmatova Natalia Alexandrovna –

giáo viên địa lý

trang trại Rechensky

2014

1. Giới thiệu: P.3 -4

Mục đích nghiên cứu

Mục tiêu nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Địa điểm, thời gian và thời gian nghiên cứu.

2.Kết quả nghiên cứu: trang 5 - 14

chương TÔI

chương II. “N.D. Kolesov là một Công dân vĩ đại của đất nước mình…”

chương III. Trang quân sự trong cuộc đời của Nikolai Kolesov.

chương IV. Con đường dài trong khoa học.

chương V.. “Dòng sông đi vào lịch sử…”

3. Kết luận. P.14 - 15

4. Danh sách các nguồn và tài liệu được sử dụng. P.16

5. Ứng dụng. P.17-19

Giới thiệu

Sự liên quan của chủ đề nghiên cứu :

Ở mỗi thành phố và làng mạc đều có những người mà bạn muốn kể cho mọi người nghe. Dự án “Đồng hương - Anh hùng” chính là hiện thực hóa mong muốn này. Tôi muốn không có gì biến mất không dấu vết, để ký ức về một người đã để lại dấu ấn đậm nét trong lịch sử đất nước, quê hương nhỏ bé của tôi, vẫn còn trong trái tim chúng tôi.
Tuổi vị thành niên là độ tuổi đặc biệt để phát triển nhân cách. Nhiệm vụ của người học sinh là hiểu biết về lịch sử quê hương nhỏ bé của mình, hiểu biết và tưởng nhớ đồng bào, việc làm của họ. Và những người quan tâm đến lịch sử của quê hương họ đang làm việc chăm chỉ để nghiên cứu sâu hơn về nó. Viện sĩ D. S. Likhachev viết: “Sở thích của một người chủ yếu được hình thành từ thời thơ ấu. Ông tin rằng “nếu một đứa trẻ quan tâm đến cuộc sống của người khác, lịch sử đất nước, văn học nghệ thuật, nếu muốn làm điều gì đó tốt thì lớn lên nó sẽ trở thành một người tử tế, đàng hoàng, có ích”. người cho nước Nga.”

Mục đích nghiên cứu:

Kể về một người đàn ông có số phận thú vị, người đã tôn vinh quê hương nhỏ bé của mình bằng công việc và kỹ năng của mình.

Mục tiêu nghiên cứu :
1. Phân tích các loại nguồn thông tin khác nhau về chủ đề của công việc nghiên cứu.
2. Tìm hiểu tiểu sử, cuộc đời và hoạt động của người đồng hương mà trường ta mang tên.

Giả thuyết nghiên cứu :
Tôi có thể cho rằng kiến ​​​​thức về lịch sử hiện đại của quê hương nhỏ bé của chúng ta và những người tôn vinh nó có thể nâng cao chất lượng lòng yêu nước của thanh thiếu niên và có tác động tích cực đến việc hình thành nhân cách của họ.

Đối tượng và đối tượng nghiên cứu :
Đối tượng nghiên cứu: Nikolai Dmitrievich Kolesov, tấm gương cá nhân của ông, đóng góp cho sự phát triển của xã hội hiện đại.
Đối tượng nghiên cứu: tiểu sử một đồng hương, hoạt động xã hội và lao động của ông.

Phương pháp nghiên cứu:
Phân tích nguồn thông tin, quan sát; đàm thoại, xử lý kết quả thu được.

Địa điểm, thời gian và thời gian học:

Trường trung học MBOU Rechenskaya, làng Rechensky, quận Alekseevsky, vùng Volgograd.

Năm học 2012 – 2013 – đầu năm học 2013 – 2014. 1,5 năm.

Kết quả nghiên cứu:

chương TÔI . Tóm tắt tiểu sử ngắn gọn.

KOLESOV NIKOLAY DMITRIEVICH

11/12/1925 – 17/04/2012

Tiến sĩ Khoa học Kinh tế, Giáo sư

Nhà khoa học danh dự của Liên bang Nga

Thành viên đầy đủ của Học viện Nhân văn

Giáo sư danh dự của St. Petersburg

Giáo sư danh dự của Đại học Nông nghiệp Lugansk

Đại học bang (Ukraine)

Tiến sĩ danh dự của Volgograd

Đại học quốc gia (Nga)

Tiến sĩ danh dự của Đại học Budapest (Hungary)

Tiến sĩ danh dự của Đại học Praha (Cộng hòa Séc)

Một người có thể làm cho cuộc sống của mình những gì anh ta muốn,

và mang lại nhiều giá trị cho bản thân và cho người khác,

trong chừng mực sức lực của anh ấy cho phép

W. von Humboldt.

Một người thực sự độc đáo sống ở làng của chúng tôi, anh ấy là người bảo vệ Tổ quốc, một nhà khoa học vĩ đại, một người cha mẹ tuyệt vời và chỉ là một người hàng xóm tốt.

Tiểu sử của ông khiến chúng ta phải suy nghĩ về ý nghĩa cuộc sống, về mục đích của con người trên thế giới này.

Sinh ngày 11 tháng 12 năm 1925 tại trang trại Rechka, quận Alekseevsky, vùng Volgograd.

Năm 1943, ông ra trường tình nguyện ra mặt trận. Là thành viên của Phương diện quân Ukraina 4, với tư cách là xạ thủ súng máy, sư đoàn súng trường đặc công và trinh sát, ông đã tham gia giải phóng Ukraine; bị thương hai lần. Tháng 1 năm 1944, sau khi bị thương nặng khi trinh sát Perekop, ông bị mất một chân và xuất ngũ.

Từ tháng 8 năm 1944, ông làm nghề nuôi ong tại trang trại tập thể quê hương của mình.

Năm 1945-1959 học tại Khoa Kinh tế Chính trị, Khoa Kinh tế, Đại học Leningrad, năm 1950-1953. - ở trường cao học.

Từ 1953 - giáo viên, rồi phó giáo sư (1955-1963), trưởng khoa (1963-1995), giáo sư (1995-2010) khoa kinh tế chính trị (từ 1991 - khoa lý thuyết kinh tế và chính sách kinh tế) Leningrad (St. Petersburg) ) trường đại học. Năm 1964, ông bảo vệ luận án Tiến sĩ Kinh tế và năm 1965, ông được phong hàm giáo sư học thuật.

Năm 1975-1990 - Chủ tịch Hội đồng chính của Bộ Giáo dục đặc biệt bậc cao và trung học của RSFSR về kinh tế chính trị.

Ông được bầu làm Bí thư Đảng ủy Đại học Leningrad (1963-1965), thành viên hội nghị toàn thể Ủy ban Cộng hòa Vasileostrovsky của CPSU, đồng thời là phó hội đồng quận. Trong nhiều năm, ông đứng đầu Hội đồng Cựu chiến binh Chiến tranh và Lao động của trường đại học.

Ông được chôn cất tại Nghĩa trang Chính thống Volkovskoye.

[http://ru.wikipedia.org]

chương II. “ND. Kolesov là một Công dân vĩ đại của đất nước mình…”

Tiểu sử của Nikolai Dmitrievich Kolesov nói lên tầm quan trọng to lớn của ông trong lĩnh vực khoa học và giáo dục, đối với nền kinh tế và địa vị chính trị của đất nước.

Tuy nhiên, địa vị của con người tuyệt vời này không chỉ quan trọng trong phạm vi đất nước mà còn trong một xã hội cụ thể của con người, có thể là đồng nghiệp làm việc hoặc những người cùng làng ở quê hương anh ta.

Một sự thật không thể chối cãi là bất cứ ai có duyên gặp anh lần đầu tiên và giao tiếp với anh đều cảm thấy sốc nhất định trước sức mạnh khác thường trong tính cách của anh. Và người ta nói rằng cú sốc này đến mức nó được coi là gần như giật gân.

Sự mỉa mai nhẹ nhàng, sự hài hước tinh tế, sự độc đáo trong tư duy, chiều sâu nghiên cứu của công trình khoa học, lòng dũng cảm và sự độc đáo của các phương pháp giải quyết vấn đề được đề xuất, khả năng tìm thấy chính mình trong mọi tình huống, sự khôn ngoan của một nhà lãnh đạo kích thích sự tự do sáng tạo của học sinh, sự quan tâm sâu sắc đến cuộc sống trong mọi biểu hiện của nó, lòng dũng cảm và sức mạnh tinh thần - tất cả những điều này là N.D. Kolesov. Và sức sáng tạo của N.D. Kolesov là rất lớn.

“Bất cứ điều gì Kolesov nói, dù là thảo luận về bất kỳ vấn đề khoa học hay sự cố chính trị-tư tưởng nào, hay đơn giản là sự phức tạp của cuộc sống, những nhận định của anh ấy đều thấu đáo mà không mang tính công kích, đôi khi có vẻ như anh ấy thậm chí còn đặt tất cả lên kệ một cách quá đơn giản, nhưng trong Kết quả, mọi người đều có thể cảm nhận được trí tuệ to lớn và trí tuệ không cầu kỳ của ông. Và những người nghe của anh ấy, không hiểu điều này xảy ra như thế nào, sẽ khám phá toàn bộ thế giới kiến ​​​​thức và cảm xúc, qua đó thể hiện quan điểm rõ ràng và trung thực của anh ấy về một người rất kiên định với các nguyên tắc thế giới quan của mình. Kolesov ở khắp mọi nơi đều như vậy: trong các cuộc trò chuyện cá nhân, trong lớp học, trong văn phòng của các ông chủ…” [Hồi ký của sinh viên và đồng nghiệp, NIKOLAI DMITRIEVICH KOLESOV, I.M. Shabunina]

Sự quyến rũ trong tính cách của N.D. Kolesov làm say lòng tất cả những ai đã từng giao tiếp với anh, nghe anh hát, những câu chuyện, giai thoại, câu nói của anh.

“Nikolai Dmitrievich nổi bật bởi những phẩm chất con người xuất sắc. Giống như bất kỳ vĩ nhân nào, ông là người tốt bụng, thông cảm, luôn giúp đỡ bằng lời nói và việc làm”. Đây chính xác là điều mà mọi người dân làng Kolesov đều nói trên quê hương nhỏ bé của mình ở x. Rechensky.

Chúng tôi thực sự may mắn khi được sống bên cạnh một con người đặc biệt như vậy, chúng tôi sẽ nhớ rất lâu những cuộc gặp gỡ của ông với các học sinh trong trường, và những câu chuyện hấp dẫn về Cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại sẽ còn đọng lại trong ký ức của chúng tôi trong nhiều thập kỷ. (Ứng dụng)

chương III . Trang quân sự trong cuộc đời của Nikolai Kolesov

Khi Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại bắt đầu, Nikolai Kolesov mới mười sáu tuổi. Anh không thể ra mặt trận, nơi cha anh đã đi lính những ngày đầu.

Mùa xuân năm 1943, cậu học sinh ngày hôm qua chưa tròn mười bảy tuổi khoác lên mình bộ quân phục. Lúc đầu có một trung đoàn dự bị, hiểu biết về khoa học quân sự khó khăn nhưng quan trọng. Chỉ trong tháng 9 N.D. Kolesov cuối cùng gia nhập quân đội tại ngũ ở Phương diện quân Ukraina 4.

Xạ thủ tiểu liên Kolesov đi làm nhiệm vụ trinh sát và anh dũng chiến đấu chống lại quân xâm lược Đức Quốc xã. Giải phóng các vùng Donetsk, Dnepropetrovsk và Kharkov, Crimea khỏi kẻ thù. Vì nghĩa vụ quân sự, ông đã được trao tặng Huân chương Chiến tranh yêu nước, Sao đỏ và các huân chương. Nikolai Dmitrievich sẽ không quên cuộc trinh sát với trận chiến ở Perekop vào tháng 1 năm 44 trong ký ức của mình. Như anh đã nói khi gặp nhau, cần phải lấy “ngôn ngữ” từ tiền tuyến của địch. Đức Quốc xã đã phát hiện được một số linh hồn dũng cảm và nổ súng máy vào họ. Sau đó, trinh sát Kolesov bước vài bước trên mặt đất trộn lẫn kim loại và máu. Có cái gì đó nứt ra và vo ve trong tai tôi. Nó lóe lên chói lóa trước mắt tôi. Và ánh sáng trở nên tối tăm. Đồng đội của anh đã đón anh.

Tôi tỉnh dậy trên cáng ở bệnh viện dã chiến. “Và sau đó,” Nikolai Dmitrievich nói trong một cuộc gặp gỡ với sinh viên, “chiếc cáng chở tôi và một người đàn ông bị thương nặng khác được móc dưới cánh của người nông dân trồng ngô và đưa đến bệnh viện. Có lẽ đó là lý do tại sao tôi coi máy bay là phương tiện di chuyển tốt nhất kể từ đó. Tôi đi công tác trong nước hoặc nước ngoài bằng máy bay.”

Các bác sĩ đã cứu sống người trinh sát. Nhưng anh đã trở về quê hương - đến làng Rechensky, quận Alekseevsky - mà không có chân trái.

Nhận một công việc mà trước đây tôi chưa bao giờ nghĩ tới. Trong khu vườn của cha tôi, một đàn ong đột nhiên bay tới chỗ của chúng. Nikolai Dmitrievich đã che chở cho anh và lấy mật cho anh. Hội đồng quản trị của trang trại tập thể đã biết chuyện này và cử Kolesov, một người khuyết tật thuộc nhóm thứ hai, đi tham gia các khóa học nuôi ong trong mùa đông. Vào mùa xuân, anh ấy đã bận rộn quanh các tổ ong. Nikolai Dmitrievich nói thêm: “Chúng tôi đang chờ đợi chiến thắng. Và hôm đó tôi đang ở trong vườn nuôi ong để lấy mật. Thời tiết quả là một phép lạ. Trời rất nắng, hương thơm từ những vườn hoa thơm say lòng người. Vào lúc 11 giờ sáng, một người dân làng chạy đến chỗ nuôi ong của tôi. Anh ta hét lên: "Chiến thắng!" Lúc đó tôi mười chín tuổi.”

chương IV . Con đường dài trong khoa học

Ước mơ bị gián đoạn bởi chiến tranh - được học cao hơn sau mười năm - không hề ngừng nghỉ. Và anh ấy, sau khi đọc một quảng cáo trên báo về việc tuyển sinh vào Đại học bang Leningrad, đã rời đi.

Anh đã vượt qua kỳ thi thành công và được ghi danh vào khoa kinh tế chính trị.

Là người tốt nghiệp xuất sắc nhất, N.D. Kolesov bị bỏ lại sau khi hoàn thành khóa học sau đại học. Ông đã bảo vệ luận án của mình với bằng Ứng viên Khoa học Kinh tế và bắt đầu giảng dạy tại khoa này. Sau đó ông đã bảo vệ luận án tiến sĩ của mình. Ông đứng đầu khoa kinh tế chính trị của trường đại học - một trong những trường lâu đời nhất và lớn nhất cả nước. Trong quá trình học tập và làm việc, N.D. Kolesov đã phát triển thành một nhà khoa học lớn, được biết đến với các công trình không chỉ ở Liên Xô mà còn vượt ra ngoài biên giới. Ông là tác giả của hơn 300 công trình khoa học, trong đó có khoảng 50 chuyên khảo. Sách và sách giáo khoa của ông đã được xuất bản ở nhiều nhà xuất bản trung ương: Politizdat, Sotsekgiz, Nhà xuất bản Kinh tế, Mysl, Trường trung học, các bài báo - trên các tạp chí kinh tế xã hội hàng đầu: Câu hỏi về triết học, Câu hỏi về kinh tế ", "Cộng sản", "Nhà kinh tế học", "Khoa học kinh tế", "Các vấn đề quốc tế", v.v. Sách và bài báo của ông đã được dịch ra nhiều thứ tiếng nước ngoài (tiếng Anh, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Đức, tiếng Pháp, tiếng Hungary, tiếng Ba Lan, v.v.). ), một số tác phẩm đã được dịch sang các thứ tiếng Châu Á và Châu Phi: tiếng Trung, tiếng Nhật, tiếng Việt, tiếng Ả Rập, tiếng Hindi, tiếng Swahili, v.v. Ví dụ, tác phẩm “Các bài tiểu luận về lý thuyết kinh tế” của N. D. Kolesov đã được xuất bản bằng 16 thứ tiếng nước ngoài, và tác phẩm “Kinh tế chính trị trong vấn đáp” xuất bản năm 17. Tên ông đã được đưa vào các bộ bách khoa toàn thư trong và ngoài nước. (Ứng dụngTÔI)

Sự công nhận quốc tế đối với thành tích khoa học của N.D. Kolesov được chứng minh bằng thực tế sau: Ủy ban Giải thưởng Nobel đã tiếp cận ông với đề xuất đề cử một nhà khoa học đạt được thành tích xuất sắc trong khoa học kinh tế cho giải thưởng Nobel.

Năm 2005, tại St. Petersburg, ông đã được trao giải thưởng ở hạng mục “Giáo sư nổi tiếng nhất”. Một số lượng lớn lời chúc mừng kỷ niệm các trường đại học hàng đầu trong nước và thế giới đã được Nikolai Dmitrievich lưu giữ và hiện đã chuyển đến trường. . (Ứng dụngII)

Nhiều sinh viên và bạn bè của N.D. làm việc tại Đại học Bang Volgograd. Kolesova. Hiệu trưởng Đại học bang Volgograd, Giáo sư O.V. Inshakov, đánh giá công trình của nhà khoa học như sau: “N.D. Kolesov là người tạo ra một trong những trường phái khoa học hiệu quả nhất về kinh tế học Liên Xô. Dưới sự lãnh đạo của ông, 207 luận án tiến sĩ và 80 luận án tiến sĩ đã được chuẩn bị và bảo vệ. Điều này là duy nhất đối với Nga nói chung. Về bản chất, việc thành lập một ngôi trường rộng lớn như vậy là một dạng kỷ lục về việc chuyển giao kiến ​​thức của một người và hình thành những kiến ​​thức mới giữa thế hệ các nhà khoa học tiếp theo.” (Bản tin của Đại học bang Volgogr. 2006. Ser. 6. Số 9. Trang 7). (Ứng dụngIII)

Trong số các học trò của Nikolai Dmitrievich có các tổng thống, thống đốc, bộ trưởng, nhà vô địch thế giới, học giả, giáo sư... (Phụ lụcIV)

Sau cuộc gặp gỡ với các sinh viên trường N.D. Ông để lại rất nhiều sách, ảnh, mẩu báo. Và đây là những gì chúng tôi đọc được ở một trong số đó. “Người cố vấn của Anatoly Karpov” Báo “Sự thật của Buryatia” ngày 10 tháng 2 năm 1979. “Cuối năm ngoái, tôi phải đến Thị trấn Học thuật Novosibirsk để đi công tác. Tôi thật may mắn khi có bạn cùng phòng. Ông hóa ra là một người rất chân thành, có học thức uyên bác, tiểu sử phong phú và thú vị.

Khi làm quen, anh đã nói họ của mình - Nikolai Dmitrievich Kolesov. Tôi nhớ ngay đến cuốn sách giáo khoa của anh ấy, cuốn sách mà tôi từng học ở trường đại học. Tôi cũng nhớ đến một cuốn sách khác của nhà khoa học - “Kinh tế chính trị của chủ nghĩa xã hội qua câu hỏi và câu trả lời”, được viết bằng ngôn ngữ sinh động, phổ thông mà học sinh chúng tôi rất yêu thích. Hiện Giáo sư Kolesov là người đứng đầu được công nhận rộng rãi của trường kinh tế chính trị Leningrad của Liên Xô. Tuy nhiên, bất chấp chức danh của mình, Nikolai Dmitrievich là một người khiêm tốn, một người đối thoại chu đáo, một người kể chuyện lôi cuốn và nói chung là một nhân cách quyến rũ,” Anatoly Karpov viết. Và sau đó là tác giả bài báo: “Người thầy giàu kinh nghiệm ngay lập tức thu hút được niềm đam mê khoa học phi thường của chàng trai trẻ. Điều thu hút anh là sự kiên trì nắm vững kiến ​​\u200b\u200bthức, khát vọng cháy bỏng của bản thân để hiểu được những điều tinh tế, đi đến tận cùng của những vấn đề phức tạp. Và rồi Nikolai Dmitrievich bắt đầu dành thời gian cho cậu học trò. Cứ thế, tình bạn dần dần phát triển giữa vị giáo sư nổi tiếng và chàng sinh viên tài năng. Và khi đến lúc viết luận án, Anatoly Karpov đã tìm đến Kolesov để xin lời khuyên. Công trình của Anatoly Karpov đã được bảo vệ thành công, nhưng chỉ có một người duy nhất, người giám sát khoa học Nikolai Dmitrievich Kolesov, biết rằng công trình khoa học đầu tiên của nhà khoa học tương lai này khó khăn đến mức nào. Thường N. D. Họ hỏi: "Bạn đã bao giờ chơi cờ với Anatoly chưa?" "Nhưng đương nhiên là! Chúng tôi thường chơi với anh ấy, ở lại đến tận khuya ở trường đại học, ở nhà tôi hoặc ở nhà anh ấy. Anatoly tặng tôi một bàn cờ làm kỷ niệm.” Một ngày nọ, các sinh viên chụp ảnh một trong các buổi học, và sáng hôm sau tờ báo tường đã đăng một bức ảnh thú vị với dòng chữ thân thiện. Nhiếp ảnh gia đã ghi lại khoảnh khắc tôi thua cuộc, bắt đầu mỉm cười, còn Karpov vẫn đang chơi, hai tay ôm đầu như thường lệ. Dòng chữ truyện tranh có nội dung: “Nhà vô địch thế giới, học sinh Karpov, đang ở trong tình thế khó khăn: thắng hay chuyển trò chơi cho Giáo sư Kolesov trước kỳ thi ngày mai?” Khi gặp gỡ các em học sinh, Nikolai Dmitrievich đã tặng chúng tôi những bức ảnh này làm quà lưu niệm. (Ứng dụngV.)

chương V. . “Dòng sông đi vào lịch sử…”

Khoa do Nikolai Dmitrievich Kolesov đứng đầu đã trở thành lò đào tạo lại nhân sự và nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên tại nhiều trường đại học trong nước. Họ nâng cao kiến ​​thức dưới sự giám sát trực tiếp của N.D. Kolesov cũng giảng dạy tại các trường đại học Volgograd: các viện nông nghiệp, y tế, kỹ thuật dân dụng và sau đó là Đại học bang Volgograd.

Nhưng cứ mỗi mùa hè, vị giáo sư xuất sắc, một nhà khoa học nổi tiếng khắp cả nước lại bị lôi kéo về quê hương, đến bờ Khopr thân yêu của mình. Và đây là những gì tờ báo Volgogradskaya Pravda viết ngày 11/8/1981:

"Ở làng quê tôi." Trưởng khoa Kinh tế Chính trị Đại học Leningrad, người hướng dẫn khoa học của nhà vô địch cờ vua thế giới A. Karpov, giáo sư N.D. Kolesov dành kỳ nghỉ của mình tại ngôi làng quê hương Rechensky, quận Alekseevsky, nơi anh gặp gỡ hàng ngày với các chuyên gia, nông dân và người chăn nuôi của trang trại tập thể địa phương “Con đường đến chủ nghĩa cộng sản”, nói về sự phát triển của nền kinh tế Liên Xô.

Và hàng năm, khi N.D. về nhà bố mẹ đẻ. Những sinh viên, đồng nghiệp và bạn bè biết ơn của Kolesov đến từ mọi nơi trên đất nước rộng lớn. Và hiếm có ngôi làng nhỏ nào trong vùng của chúng tôi có thể gặp nhiều hiệu trưởng và giáo sư cùng một lúc như vậy. (Ứng dụngVI)

Nhiều học sinh các trường, huyện của chúng tôi đã vào và tốt nghiệp Khoa Kinh tế của Trường Đại học VolSU và Đại học bang Leningrad. Nhưng ngay cả sau khi tốt nghiệp, Nikolai Dmitrievich đã mời họ tham gia nhiều hội nghị khoa học khác nhau trong cả nước.

Cuối đời, Nikolai Dmitrievich quyết định xây một ngôi nhà mới ở quê hương và trồng một vườn cây ăn quả cho con cháu. Thật không may, anh không có thời gian để hoàn thành ngôi nhà. Nhưng các con ông đều về quê cha vào mỗi mùa hè và xây xong căn nhà. Bạn bè cũng không quên anh, khi đến nhà anh, họ luôn ghé thăm địa điểm yêu thích của anh bên bờ sông Khopr.

Đồng bào biết ơn, ghi nhớ và trân trọng công lao của Nikolai Dmitrievich, suốt đời ông đã đảm bảo ngôi trường nông thôn mang tên ông. Theo quyết định của Duma quận Alekseevsky của Vùng Volgograd ngày 29 tháng 11 năm 2011 số 13/119, cơ sở giáo dục thành phố Trường Trung học Rechenskaya bắt đầu mang tên Giáo sư Nikolai Dmitrievich Kolesov. Và giờ đây, mọi sinh viên tốt nghiệp đều có thể tự hào về ngôi trường cấp hai Rechensk quê hương của mình được đặt theo tên Giáo sư N.D. Kolesova.

Phần kết luận

Có rất nhiều vẻ đẹp trên trái đất, cả trái đất đều đẹp...

Đó không phải là về vẻ đẹp, có lẽ là về

Tổ quốc mang lại cho mỗi chúng ta điều gì trên đường đi?

Mọi thứ trên thế giới đều được kết nối. Trong khi nghiên cứu lịch sử vùng và trường học của tôi, tôi đã gặp một người tuyệt vời sinh ra trên vùng đất này. Cuộc đời và sự nghiệp của Nikolai Dmitrievich Kolesov rất đáng ngưỡng mộ và ngưỡng mộ, tất cả kinh nghiệm làm việc của ông cho thấy rằng ngay cả ở nông thôn, một người cũng có thể trở nên nổi tiếng và thành công. Đó là lý do tại sao tôi muốn kể về con người tuyệt vời này.

Mỗi lần đưa ra những anh hùng của nó. Anh hùng của tôi vừa là anh hùng chiến tranh, vừa là anh hùng thời bình. Trong thời bình, các anh hùng có thể được gọi là những người để lại phía sau, và có lẽ trong suốt cuộc đời của họ, một điều gì đó quan trọng, một điều gì đó mà nhờ đó con cháu họ sẽ nhớ đến họ. Trong khi làm công việc của mình, tôi khám phá ra rất nhiều điều mới: Tôi đã nghiên cứu lịch sử vùng đất của mình, biết được rất nhiều điều thú vị về cuộc sống của đồng hương. Người đàn ông tuyệt vời này đã mang lại lợi ích cho nhiều người bằng công việc hàng ngày của mình, làm việc vì lợi ích của khu vực của mình và sự thịnh vượng của cả đất nước. Nhiệm vụ của mỗi người là tôn trọng lịch sử của làng quê, vùng đất nước Nga của mình và học cách lưu giữ ký ức của đồng bào mình. Chúng ta phải giúp mình tìm ra con đường dẫn đến sự tốt lành, công lý, lòng thương xót và cảm nhận được niềm tự hào và phẩm giá công dân. Ngày mai chúng ta bước vào cuộc sống, số phận nước Nga sẽ nằm trong tay chúng ta. Chúng ta phải biết lịch sử của đất nước mình, những đặc điểm của nó và hiểu những nét đặc trưng của bản sắc dân tộc Nga. Nhiệm vụ của thế hệ trẻ hiện nay là không trở thành những người thờ ơ, vô cảm, không để mình mắc phải những triệu chứng của căn bệnh hiện đại - “tâm thần phân liệt tiền tệ”. Những người bình thường, chẳng hạn như Nikolai Dmitrievich Kolesov, giúp đưa ra những hướng dẫn đúng đắn trong cuộc sống.
Tôi rất vui vì trong quá trình làm việc, tôi có thể giao tiếp với con người tuyệt vời này, tôi có rất nhiều điều để học hỏi từ anh ấy. Có rất nhiều người thú vị trong khu vực của chúng tôi mà tôi có thể kể về số phận của họ, nhưng đây là những kế hoạch của tôi cho tương lai. Trong tương lai, tôi dự định sẽ tiếp tục làm việc theo hướng này. Tôi vẫn chưa khám phá được nhiều điều, vì vậy tôi có việc phải làm.

Danh sách các nguồn và tài liệu được sử dụng.

Bản tin của VolSU. Series 6. Tập. 9. 2006

Tivanenko A. “Người cố vấn của Anatoly Karpov” Báo “Sự thật của Buryatia” số 35 ngày 10 tháng 2 năm 1979

Đại học bang St. Petersburg.

Nikolai Dmitrievich Kolesov. Chỉ mục thư mục. St Petersburg, 1995

Tài nguyên Internet: [http://ru.wikipedia.org]

Ứng dụng

TÔI Những cuộc gặp ở trường

II Tác phẩm của N.D. Kolesov

Lời chúc mừng từ các trường đại học hàng đầu đất nước

III Bài phát biểu của N.D. Kolesova tại các hội nghị.

IV ND Kolesov với M.M.Zagorulko N.D.Kolesov, D.N.Kolesov với

Kudrin

V. N.D. Kolesov và Anatoly Karpov

VI Trên sông Khoper Trong nhà tôi

Cơ sở giáo dục nhà nước thành phố

"TRƯỜNG TRUNG HỌC NÔNG THÔN POSPELIKHINSKAYA"

huyện Pospelikhinsky

vùng Altai

Hướng: nghệ thuật

Bí mật của tờ giấy

Công việc nghiên cứu

Cố vấn khoa học: Krasikova Natalya Vladimirovna,

giáo viên tiểu học tại MKOU "Trường trung học cơ sở Pospelikhinsaya"

Những người tham gia dự án: học sinh lớp 2

MKOU "Trường trung học cơ sở Pospelikhinskaya"

huyện Pospelikhinsky

Năm 2013

Các giai đoạn thực hiện của dự án………….3

Giới thiệu…………………5

Chương 1. Lịch sử vấn đề……..6

Chương 2. Nghiên cứu tính chất của bùng nổ….7

Chương 3. Phần thực hành………..

3.1.Làm giấy……….8

Kết luận……………..…….9

Danh sách các nguồn và tài liệu….….10

Phụ lục………..…..………..11

Các giai đoạn làm việc của dự án

Hoạt động sinh viên

Hoạt động của giáo viên

GIAI ĐOẠN 1. Sự chuẩn bị

Tiến hành một cuộc trò chuyện giới thiệu để hình thành ý tưởng cơ bản về đối tượng đang được nghiên cứu;

tạo ra sự quan tâm đến chủ đề này;

tạo điều kiện và cơ hội cho các hoạt động nghiên cứu tiếp theo.

Cập nhật kiến ​​thức

Tạo tình huống có vấn đề:

Trẻ em đoán

Trong các bài học về công nghệ và thế giới xung quanh, bắt đầu từ lớp 1, chúng ta đã làm quen với giấy và các loại giấy. Ngoài ra, trẻ em còn học trong câu lạc bộ “Giấy ma thuật” và làm rất nhiều đồ thủ công - origami, đồ trang trí, giấy bồi và các sản phẩm đẹp khác.

-Tại sao chúng ta sử dụng các loại giấy khác nhau để làm ra những sản phẩm khác nhau?

-Bạn nghĩ sao, có thể tự làm giấy được không, việc này bạn cần biết những gì?

Hãy lắng nghe trẻ nói và hệ thống hóa những suy đoán của trẻ dưới dạng một kế hoạch nghiên cứu: - lịch sử của bài báo,

Làm thế nào mọi người có thể tồn tại mà không có nó và họ đã viết gì, - loại giấy nào tồn tại, - giấy được làm từ gì?

GIAI ĐOẠN 2. Tổ chức công tác thiết kế và nghiên cứu

Công ty xây dựng

Lựa chọn chủ đề và mục tiêu của dự án (thông qua một tình huống có vấn đề), xác định số lượng người tham gia dự án

Thảo luận chủ đề với giáo viên, đặt mục tiêu, xây dựng nhiệm vụ, đưa ra giả thuyết

Trình bày các hướng dẫn được chuẩn bị trước về quy trình hoàn thành bài tập cho mỗi học sinh. Trợ giúp trong việc thiết lập mục tiêu, mục tiêu và xây dựng giả thuyết

Xác định các nguồn thông tin.

Lập kế hoạch cách để thu thập nó.

Lập kế hoạch cho sản phẩm cuối cùng (các mẫu trình bày kết quả)

Đề xuất ý tưởng, giả định, xác định deadline công việc (từng bước), phân công trách nhiệm giữa các thành viên trong nhóm

Xây dựng kế hoạch hành động (thực hiện như thế nào?)

Định nghĩa các phương pháp cơ bản

Hoạt động nghiên cứu

Thu thập thông tin, tiến hành nghiên cứu, chứng minh giả thuyết.

Phương pháp nghiên cứu cơ bản: tìm kiếm thông tin, phân tích tài liệu, quan sát, so sánh, thực nghiệm và khái quát hóa kết quả.

Thu thập thông tin về lịch sử của giấy và phương pháp sản xuất giấy.

Kiểm tra giấy, ghi kết quả dưới dạng bảng biểu, ảnh chụp, ghi chép.

Công việc dự án - làm giấy tại nhà.

Quan sát, tư vấn, quản lý gián tiếp các hoạt động, tổ chức và điều phối từng giai đoạn của dự án.

Kết quả và kết luận

Phân tích thông tin. Xây dựng kết luận. Đăng ký kết quả

Phân tích thông tin. Trình bày kết quả dưới dạng thuyết trình

Quan sát, tư vấn, hỗ trợ hoàn thành công việc

GIAI ĐOẠN 3. Trình bày sản phẩm đã hoàn thành (trình bày)

Trình bày kết quả nghiên cứu tại hội nghị nghiên cứu của trường và cấp huyện.

Tường thuật, giải đáp thắc mắc của thính giả, tranh cãi. Bảo vệ quan điểm của bạn, đưa ra kết luận cuối cùng

Chữa bài đã làm xong, đặt câu hỏi như của người tham gia bình thường

GIAI ĐOẠN 4. Đánh giá quá trình và kết quả công việc

Đánh giá hiệu suất

Tham gia đánh giá thông qua động não và tự đánh giá

Đánh giá nỗ lực của sinh viên, tính sáng tạo trong tư duy, chất lượng sử dụng nguồn tài liệu, tiềm năng tiếp tục làm việc theo hướng đã chọn

Giới thiệu.

Mức độ liên quan: Giấy có vai trò rất lớn trong đời sống con người. Việc phát hiện ra nó là một điều kỳ diệu, một trong những phát minh vĩ đại nhất của nhân loại. Xuất hiện một lần, giấy đã khẳng định vị thế vững chắc trên Trái đất và không cần biết đến bất kỳ đối thủ cạnh tranh nào, tiếp tục chiến thắng qua nhiều thế kỷ.

Tất cả chúng ta, ở mức độ này hay mức độ khác, đều gặp phải giấy và các sản phẩm làm từ nó hàng ngày. Tình bạn bắt đầu với cô từ thời thơ ấu không dừng lại trong suốt cuộc đời cô. Ở nhà, trên đường phố, trong cửa hàng, ở trường, chúng ta rất vui khi thấy cuộc gặp gỡ này. Nhiều hành động của chúng tôi có liên quan đến giấy. Nó cần thiết cho nhu cầu hàng ngày, viết thư cũng như công việc sáng tạo... Trong các bài học về công nghệ và thế giới xung quanh, bắt đầu từ lớp 1, chúng ta đã làm quen với giấy và các loại giấy. Ngoài ra, trẻ em còn học trong câu lạc bộ “Giấy ma thuật” và làm rất nhiều đồ thủ công - origami, đồ trang trí, giấy bồi và các sản phẩm đẹp khác. Các bạn thắc mắc tại sao các loại giấy khác nhau lại được sử dụng để tạo ra các sản phẩm khác nhau? Và sau đó bọn trẻ bắt đầu quan tâm, nó được làm từ gì, ai đã phát minh ra giấy, loại giấy nào tồn tại, trước đây con người làm thế nào mà không có nó và họ viết lên gì?

Chúng tôi bắt đầu tìm kiếm thông tin trong bách khoa toàn thư, sách giáo dục, Internet, sau đó tôi và các bạn đến thăm thư viện của chúng tôi, nơi chúng tôi được cung cấp những cuốn sách nói rất thú vị về giấy và nguồn gốc của nó. Cả một thế giới giấy mở ra cho trẻ em.

Từ các nguồn tài liệu và Internet, trẻ biết được rằng giấy là loại vật liệu được làm chủ yếu từ sợi thực vật được xử lý đặc biệt, được liên kết với nhau bằng lực bám dính bề mặt thành dạng tờ.

Đối tượng nghiên cứu của chúng tôiđã trở thành giấy.

Đề tài nghiên cứu:đặc tính giấy

Mục tiêu: thử làm giấy ở nhà

Nhiệm vụ:

1. Nghiên cứu lịch sử của giấy tờ.

2. Nghiên cứu, phân tích tính chất của giấy.

3. Làm giấy ở nhà.

Giả thuyết: Khi tạo ra các tác phẩm sáng tạo, chúng tôi sử dụng giấy mới sáng, nhiều màu sắc, mịn. Tôi tự hỏi liệu có thể tự làm giấy được không?ở nhà?

Phương pháp nghiên cứu: tìm kiếm thông tin, phân tích tài liệu, quan sát, so sánh, thử nghiệm và khái quát hóa kết quả.

Chương 1.

Lý lịch

Vào thời cổ đại, con người hiếm khi đi du lịch từ nước này sang nước khác và mỗi quốc gia phải phát minh ra những thứ khác nhau. Việc viết tài liệu cũng vậy. Người ta học viết sớm hơn nhiều so với khi giấy được phát minh. Họ viết trên những tấm đất sét ẩm ướt. Trên những tấm ván phủ đầy sáp. Người Ai Cập đã phát minh ra chữ viết trên giấy cói. Những người khác đã thích nghi để viết trên da động vật - giấy da. Ở Rus' họ viết trên vỏ cây bạch dương.

Giấy được phát minh ở Trung Quốc vào khoảng năm 105 bởi Cai Lun. Ông đã tìm ra cách chế tạo nó từ lớp vỏ xơ bên trong của cây dâu. Sau đó, họ làm như thế này: họ nghiền vỏ cây thật lâu, những mảnh len lụa, giẻ rách, nghiền nát lưới đánh cá cũ rồi ném vào thùng nước, lắc cho đến khi nổi lên một khối đồng nhất, sền sệt như nước. đã được vớt ra bằng lưới tre. Cặn còn lại nằm thành một lớp mịn trên lưới đã được sấy khô. Sau đó, có người đã tìm ra cách cải thiện chất lượng giấy bằng cách thêm tinh bột vào đó.

Các đoàn lữ hành buôn bán từ các nước xa xôi đến Trung Quốc để mua hàng hóa và mua giấy là thứ có giá trị lớn nhất. Người Trung Quốc giữ bí mật một cách nghiêm ngặt và trong suốt 800 năm không ai có thể tìm ra được bí mật đó. Nhưng một ngày nọ, người Ả Rập đã đánh bại quân Trung Quốc và bắt được tù binh. Họ tống tiền những người Trung Quốc bị bắt cách làm giấy.

Họ làm giấy bằng tay bằng những kỹ thuật thô sơ nhất. Chúng tôi nhận được không quá 100–120 kg mỗi ngày. Với sự phát triển của in ấn, ngày càng cần nhiều giấy hơn. Không có đủ vải vụn mà hàng ngàn người đã thu thập. Và sau đó chúng tôi quyết định thử dùng gỗ. Thí nghiệm đã thành công - gỗ được tách thành từng sợi riêng lẻ và biến thành bột giấy. Kể từ đó, giấy đã được sản xuất từ ​​​​gỗ.

Ngày nay giấy được làm theo cách tương tự, chỉ có máy móc mới làm được tất cả. Máy giấy sản xuất các dải giấy rộng vài mét với tốc độ 600-750 mét mỗi phút.

Và rồi giấy xuất hiện - một loại vật liệu đơn giản, dễ viết, được làm từ nguyên liệu thô có nguồn gốc thực vật.

Chương 2.

Nghiên cứu tính chất của giấy

Chúng tôi đã cố gắng kiểm tra giấy để tìm ra những đặc tính nào quyết định hình thức, chất lượng và mục đích của nó. Và để làm điều này, chúng tôi đã thực hiện các thí nghiệm sau:

Kinh nghiệm số 1. Khả năng chống ẩm của giấy

Phần kết luận: Theo kinh nghiệm của chúng tôi, rõ ràng là các loại giấy tờ khác nhau có những đặc tính khác nhau. Một loại thấm nước tốt (khăn ăn, giấy viết, giấy in báo), trong khi loại kia có khả năng chống ẩm tốt hơn (giấy can, giấy dán tường, bìa cứng).

Kinh nghiệm số 2. Tính dễ cháy của giấy

Phần kết luận: tất cả giấy tờ đang cháy. Nhưng các giấy tờ khác nhau có tốc độ đốt khác nhau. Các tông không cháy hết trong thời gian quy định, giấy dán tường thải ra nhiều khói chát và không cháy, giấy ăn, giấy viết, giấy can, giấy in báo cháy rụi xuống đất.

Kinh nghiệm số 3.Độ mềm của giấy

Phần kết luận: bìa cứng, giấy viết, giấy dán tường, giấy can, giấy in báo không mềm nhưng khăn ăn mềm và dễ chịu khi chạm vào.

Kinh nghiệm số 4.Độ bền của giấy

Phần kết luận: Các giấy tờ khác nhau có sức mạnh khác nhau. Bìa cứng có độ bền cao, giấy dán tường kém bền, giấy viết, báo dễ bị rách, giấy vệ sinh không bền.

Kết quả của công việc nghiên cứu được trình bày dưới dạng bảng.

Chương 3.

Phần thực hành

3.1 Làm giấy

Được trang bị kiến ​​​​thức mà chúng tôi đã thu được và các vật liệu cần thiết, cùng với bọn trẻ, chúng tôi đã cố gắng tiến hành một thí nghiệm, kết quả là lẽ ra chúng tôi phải tạo ra loại giấy do chính chúng tôi sản xuất nhưng có chất lượng khác. Công việc của chúng tôi diễn ra trong nhiều giai đoạn :

Giai đoạn 1:Chúng tôi sử dụng khăn ăn màu làm nền cho tờ giấy đầu tiên và dùng giấy in báo để làm tờ thứ hai. Nghiền chúng (bạn có thể xé chúng thành từng miếng nhỏ bằng tay hoặc cắt bằng kéo, càng nhỏ càng tốt)

Giai đoạn 2:Chúng tôi đổ đầy nước vào những mảnh vụn này (số lượng không quan trọng), sẽ tốt hơn nếu nước ấm.

Giai đoạn 3:Thêm một thìa cà phê keo PVA vào hỗn hợp của chúng ta, và một thìa tinh bột vào hỗn hợp đầu tiên để tấm có độ đàn hồi và có thể uốn cong.

Giai đoạn 4:Chúng tôi trộn hỗn hợp này bằng máy xay sinh tố và nó trở thành một hỗn hợp sệt.

Giai đoạn 5:Trải bột giấy lên lưới (trải một lớp mỏng, đều). Để làm điều này, tốt nhất là đổ nước vào thùng chứa trên đó đặt tấm chắn (khay, khay nướng, v.v.) sao cho khối lượng bao phủ lưới. Chúng tôi làm phẳng bùn và sau đó xả hết nước.

Giai đoạn 6:Sau đó, chúng tôi dùng vải thấm “tờ giấy” của mình cho đến khi nó gần như khô.

Giai đoạn 7:Đã đến lúc sấy khô lần cuối. Chúng tôi để lại tờ giấy cho tự nhiênđôi tai.

Sau khi sấy khô lần cuối, chúng tôi đã thu được một loại giấy thủ công rất đẹp và đàn hồi (do có tinh bột) được làm từ khăn ăn, và một loại giấy kém hấp dẫn hơn nhưng cứng hơn (không có tinh bột) được làm từ giấy báo.

Phần kết luận

Như vậy, mục tiêu mà chúng tôi đặt ra ngay từ đầu công việc đã đạt được: các anh em đã tự làm được giấy tại nhà.

Vâng, thật tuyệt khi cảm thấy mình là một trong những người tạo ra tờ giấy. Giấy “thủ công” không giống như giấy làm bằng máy: độ dày không đồng đều, kém mịn, quá dễ vỡ - loại giấy này không phù hợp để in. Nhưng giấy thủ công có một lợi thế không thể phủ nhận - đó là độc quyền.

Qua nhiều thế kỷ, con người, dựa vào những đặc tính khác nhau của giấy, đã nghĩ ra nhiều cách để sử dụng nó: trong nhiều ngành công nghiệp, y học cũng như trong đời sống hằng ngày:

Giấy in - một loại giấy được sử dụng rộng rãi,phân biệt bằng caođộ mịn, độ trắng; hấp thụ tốtmực in(báo, in ấn, bìa, nhãn, v.v.).

trang trí- giấy có bề mặt được sơn nhẵn hoặc bề mặt trông giống như nhung, đá cẩm thạch hoặc da. Loại giấy này được sử dụng để hoàn thiện việc đóng bìa sách và thiết kế các sản phẩm sách, tạp chí.

Giấy viết, vẽ - có độ hấp thụ thấp và bạnđộ mịn ngon ngọt(viết, sổ tay, bưu điện, sao chép, vẽ, giấy Whatman, giấy can, vẽ, v.v.)

Bao bì và giấy gói- Giấy dùng để đóng gói sản phẩm.

Giấy cảm quang- giấy ảnh.

Giấy thấm– giấy thấm, v.v.

Nhưng ngoài nhu cầu gia đình, kinh tế và công nghiệp, giấy còn được sử dụng tích cực trong sự sáng tạo.Khi nghiên cứu văn học, trẻ em gặp phải những khả năng khác thường của giấy thông thường. Với sự trợ giúp của tờ giấy quen thuộc như vậy, con người sẽ tạo ra những tác phẩm nghệ thuật thực sự. Và sau đó bọn trẻ bắt đầu quan tâm, liệu có thể tạo ra một tác phẩm sáng tạo từ giấy tự làm bằng nhiều kỹ thuật khác nhau không?Chúng tôi dự định tìm ra câu trả lời cho câu hỏi này trong nghiên cứu sâu hơn trong vòng tròn “Giấy ma thuật”.

Thư mục

Glen Vecchione. Hãy tự mình làm điều đó! 100 dự án khoa học độc lập thú vị nhất – M.: “Nhà xuất bản AST”: Nhà xuất bản Astrel LLC, 2004

Dal V. Và “Từ điển giải thích về ngôn ngữ Nga vĩ đại còn sống” - M.: OLMA-PRESS, 2002.

Stephen W. Moye “Thí nghiệm thú vị với giấy” - M.:AST: Astrel, 2007

http://www.calcate.ru/book/bumaga/klassifikaciya_i_vidi_bumagi/ Tính toán

http://www.nkj.ru/archive/articles/16858/ Khoa học và cuộc sống

http://www.koshkindom.com.ua/html/produkt/bumaga.html Nhà của mèo