Sự không nhất quán của quá trình xã hội là gì? Tiến bộ là gì? Các loại, hình thức, ví dụ về sự tiến bộ

1. Bản chất mâu thuẫn của tiến bộ xã hội

Bất kỳ ai dù chỉ hơi quen thuộc với lịch sử cũng sẽ dễ dàng tìm thấy trong đó những sự kiện cho thấy sự phát triển lũy tiến, tiến bộ của nó, sự chuyển động từ thấp lên cao. Homo sapiens (Homo sapiens) là loài sinh học đứng ở bậc thang tiến hóa cao hơn so với tổ tiên của nó - Pite Canthropus, người Neanderthal. “Sự tiến bộ của công nghệ là điều hiển nhiên: từ công cụ bằng đá đến công cụ bằng sắt, từ dụng cụ cầm tay đơn giản đến máy móc giúp tăng năng suất lao động của con người một cách đáng kể, từ việc sử dụng sức mạnh cơ bắp của con người và động vật đến động cơ hơi nước, máy phát điện, năng lượng hạt nhân”. , từ phương tiện giao thông thô sơ đến ô tô, máy bay, tàu vũ trụ” 1. Sự tiến bộ của công nghệ luôn gắn liền với sự phát triển của tri thức và 400 năm qua - với sự tiến bộ của tri thức khoa học chủ yếu. Nhân loại đã làm chủ, trồng trọt, thích nghi gần như toàn bộ trái đất với nhu cầu của nền văn minh, hàng nghìn thành phố đã phát triển - những loại hình định cư năng động hơn so với làng quê. Trong quá trình lịch sử, các hình thức bóc lột ngày càng được hoàn thiện và mềm mại hơn, cùng với thắng lợi của chủ nghĩa xã hội, tình trạng bóc lột con người bị xóa bỏ hoàn toàn.

Có vẻ như sự tiến bộ trong lịch sử là điều hiển nhiên. Nhưng điều này không hề được chấp nhận rộng rãi. Trong mọi trường hợp, có những lý thuyết phủ nhận sự tiến bộ hoặc kèm theo sự thừa nhận của nó với sự dè dặt đến mức khái niệm tiến bộ mất hết nội dung khách quan và xuất hiện dưới dạng tương đối, tùy thuộc vào vị trí của một chủ thể cụ thể, trên hệ thống các giá trị mà theo đó ông tiếp cận lịch sử.

Và phải nói rằng việc phủ nhận hay tương đối hóa tiến bộ không phải hoàn toàn không có căn cứ. Sự tiến bộ của công nghệ, nền tảng của sự tăng trưởng năng suất lao động, trong nhiều trường hợp dẫn đến sự tàn phá thiên nhiên và xói mòn các nền tảng tự nhiên của sự tồn tại của xã hội. Khoa học được sử dụng không chỉ để tạo ra những lực lượng sản xuất tiên tiến hơn mà còn cả những lực lượng hủy diệt ngày càng mạnh mẽ. Tin học hóa và việc sử dụng rộng rãi công nghệ thông tin trong nhiều loại hoạt động khác nhau đã mở rộng vô hạn khả năng sáng tạo của con người, đồng thời gây ra rất nhiều nguy hiểm cho con người, bắt đầu từ việc xuất hiện nhiều loại bệnh mới (ví dụ, người ta đã biết từ lâu). -làm việc liên tục trong thời gian dài với màn hình máy tính ảnh hưởng tiêu cực đến thị lực, đặc biệt là ở trẻ em, gây thêm căng thẳng về tinh thần, có thể gây ra rối loạn tâm thần ở một số người) và dẫn đến những tình huống có thể xảy ra là kiểm soát hoàn toàn cuộc sống cá nhân.

Sự phát triển của nền văn minh kéo theo sự suy thoái rõ rệt về đạo đức và sự hình thành (ít nhất là trong tâm trí con người) những lý tưởng của chủ nghĩa nhân văn. Nhưng vào thế kỷ 20, hai cuộc chiến tranh đẫm máu nhất trong lịch sử loài người đã diễn ra; Châu Âu tràn ngập làn sóng đen của chủ nghĩa phát xít, chủ nghĩa này công khai tuyên bố rằng việc nô lệ và thậm chí hủy diệt những người được coi là đại diện của “các chủng tộc thấp kém” là hoàn toàn hợp pháp.

Cho đến nay, ở Nam Phi, hệ thống phân biệt chủng tộc, cũng dựa trên sự phân chia con người thành chủng tộc “cao cấp” và “thấp kém”, vẫn kiên trì bám lấy những đặc quyền của mình. Trong thế kỷ 20, thế giới thường xuyên bị rung chuyển bởi sự bùng phát khủng bố từ những kẻ cực đoan cánh hữu và cánh tả, những kẻ mà mạng sống con người là một con bài mặc cả trong các trò chơi chính trị của họ. Tình trạng nghiện ma túy, nghiện rượu, tội phạm lan rộng – có tổ chức và không có tổ chức – có phải tất cả đều là bằng chứng về sự tiến bộ của con người? Và phải chăng tất cả những điều kỳ diệu của công nghệ và thành tựu của sự tương tác, quy luật thể hiện bản chất của quá trình lịch sử, có quyết định hướng tiến bộ, động lực chính của nó không?

Ngoài ra, trong hành động và đánh giá của mình, mọi người được hướng dẫn bởi lợi ích, và những gì một số người hoặc kẻ phá hoại xã hội coi là tiến bộ thì những người khác thường đánh giá từ các quan điểm đối lập. Sự chuyển đổi từ chủ nghĩa tư bản sang chủ nghĩa xã hội đối với những người đại diện cho thế giới quan mácxít là sự tiến bộ vô điều kiện, bất chấp mọi khó khăn, ngoằn ngoèo và mâu thuẫn có thể xảy ra. Nhưng từ quan điểm của giai cấp tư sản, lợi ích giai cấp của nó, quá trình chuyển đổi này có vẻ không tiến bộ chút nào. Tuy nhiên, liệu điều này có cơ sở để nói rằng khái niệm tiến bộ phụ thuộc hoàn toàn vào sự đánh giá của đối tượng, rằng trong đó không có gì khách quan?

2. Tiêu chí khách quan của sự tiến bộ

Người ta có thể đặt câu hỏi như sau: có tiêu chuẩn khách quan nào cho tiến bộ xã hội hay không? Nếu nó tồn tại, thì, được hướng dẫn bởi nó, có lẽ bằng cách xác định hướng đi của những thay đổi xã hội, cho thấy rằng đánh giá của họ là tiến bộ hay thoái trào có cơ sở khách quan, độc lập với vị trí của chủ thể và bản chất lợi ích của anh ta. Nếu một tiêu chí như vậy không tồn tại thì cách giải thích mang tính tương đối về tiến bộ là hợp lý, tức là việc thừa nhận hay phủ nhận nó là tùy tiện và phụ thuộc vào những đánh giá chủ quan.

Từ quan điểm của chủ nghĩa duy vật, vấn đề này có thể được giải quyết khá rõ ràng. Sự phát triển của xã hội là một quá trình tự nhiên. “Phương hướng chung của quá trình lịch sử được xác định bởi sự phát triển của lực lượng sản xuất của xã hội, trong đó có con người và tư liệu lao động do con người tạo ra”1. Sự phát triển của lực lượng sản xuất cho thấy mức độ con người làm chủ được các lực lượng tự nhiên, khả năng sử dụng chúng làm cơ sở vật chất của đời sống con người và quyết định sự thay đổi trong quan hệ sản xuất.

Một người càng có nhiều cơ hội vật chất trong hoạt động của mình thì trình độ phát triển của xã hội càng cao. Vì vậy, chính trong sự phát triển của lực lượng sản xuất mà người ta phải tìm kiếm một tiêu chuẩn khách quan cho sự tiến bộ xã hội. So sánh với nó, sự tiến bộ của một hệ thống xã hội cụ thể được xác định.

Sự phát triển của con người xã hội trong lĩnh vực hoạt động chính của mình - trong sản xuất - là cơ sở cho sự phát triển của con người trong mọi lĩnh vực hoạt động khác. Không phải ngẫu nhiên mà K. Marx và F. Engels nhấn mạnh: “Hoạt động sống của cá nhân là gì thì bản thân họ cũng vậy. Do đó, bản chất của họ trùng khớp với hoạt động sản xuất của họ - trùng khớp cả với cái họ sản xuất và cách họ sản xuất”1. Con người là một chủ thể, không giống như các yếu tố khác của lực lượng sản xuất, và nguồn gốc của mọi hoạt động sống của con người đều nằm ở sản xuất xã hội. Như vậy, những phẩm chất chủ quan của giai cấp vô sản, được hình thành trong quá trình hoạt động lao động, sự gắn kết, ý thức tập thể, đoàn kết giai cấp, v.v., không chỉ biểu hiện trong sản xuất.

Vì vậy, tiêu chuẩn khách quan, cao nhất, phổ quát của tiến bộ xã hội là sự phát triển của lực lượng sản xuất, trong đó có sự phát triển của bản thân con người2.

Cái gì nên và cái gì tồn tại, sự hình thành những chuẩn mực và lý tưởng đáp ứng những yêu cầu khách quan mà nền văn minh thông tin áp đặt lên cá nhân và xã hội. 2. Những vấn đề tiến bộ hiện tại trong lĩnh vực đạo đức Những vấn đề chính của sự tiến bộ trong lĩnh vực đạo đức là: 1. Thiện và ác. Trong sự phát triển lịch sử của ý thức giá trị, trong lịch sử triết học đạo đức và luân lý học, mặc dù có sự bảo tồn...

...% thay vì 31,3% vào năm 2006. KẾT LUẬN Mục đích của phần đầu tiên của luận án toàn diện là phân tích và đánh giá toàn diện kết quả hoạt động của công ty sản xuất cây trồng LLC "Progress-Agro" quận Peschanokopsky của vùng Rostov, xác định những vấn đề chưa được giải quyết của ngành, chứng minh tài chính và các biện pháp tổ chức, quản lý liên quan để nâng cao hiệu quả kinh tế của ngành

Các yếu tố khác sẽ không thay đổi. Nếu giá 1 tấn hạt cải dầu giảm 1% thì mức lợi nhuận từ sản xuất sẽ tăng 0,35% trong cùng điều kiện. 2.3 Các cách để nâng cao hiệu quả sản xuất hạt cải dầu trong khu liên hợp sản xuất nông nghiệp Progress-Vertelishki của vùng Grodno Như đã lưu ý trong đoạn 2.1, mức lợi nhuận của việc sản xuất hạt cải dầu đã giảm trong giai đoạn từ 1995 đến 2004. Đã phân tích xong...

Vì vậy, các nguyên tắc làm việc với chúng (phân tích và mô tả, xây dựng câu chuyện dựa trên chúng) nói chung sẽ không khác biệt hoàn toàn so với làm việc với hình ảnh phẳng. Tất cả các tác phẩm mang tính biểu tượng mà chúng tôi coi là đối tượng phân tích trong bài học lịch sử đều được kết hợp và thay thế bằng thuật ngữ khái quát “bức tranh”. Alice trong tác phẩm nổi tiếng của Lewis Carroll đã lưu ý đúng rằng "...

Mâu thuẫn

- Tiếng Anh sop-tradt"ctortness/mâu thuẫn"unness; tiếng Đức Widerspruchlichkeit. Một trong những dấu hiệu của tư duy phi logic, thể hiện ở chỗ, trong cùng một lý luận về cùng một chủ đề, được đưa ra vào cùng thời điểm và trong cùng một mối quan hệ, người ta đưa ra những nhận định trái ngược nhau hoặc mâu thuẫn nhau loại trừ lẫn nhau.

Antinazi. Bách khoa toàn thư xã hội học, 2009

từ đồng nghĩa:

Xem “CONTRADICTION” là gì trong các từ điển khác:

Tính hai mặt, không nhất quán; tính phi logic, sự nhầm lẫn, sự mơ hồ, sự không nhất quán, tính không nhất quán, tính không nhất quán, tính nghịch lý, tính phi logic. Con kiến. Từ điển nhất quán của các từ đồng nghĩa tiếng Nga. mâu thuẫn 1. nhị nguyên, mâu thuẫn... ... Từ điển đồng nghĩa

Mâu thuẫn, mâu thuẫn, nhiều lắm. không, nữ (sách). bị phân tâm danh từ mâu thuẫn; sự hiện diện của mâu thuẫn trong một cái gì đó Bằng chứng mâu thuẫn. Từ điển giải thích của Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940... Từ điển giải thích của Ushakov

Mâu thuẫn, ồ, ồ; IV. Chứa mâu thuẫn (1 giá trị). Ý kiến trái ngược nhau. Tuyên bố mâu thuẫn. Cảm xúc mâu thuẫn (phức tạp, mâu thuẫn). Từ điển giải thích của Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992… Từ điển giải thích của Ozhegov

sự không nhất quán- - [AS Goldberg. Từ điển năng lượng Anh-Nga. 2006] Các chủ đề về năng lượng nói chung EN không nhất quán ... Hướng dẫn dịch thuật kỹ thuật

J. trừu tượng danh từ theo tính từ. Từ điển giải thích gây tranh cãi của Efremova. T. F. Efremova. 2000... Từ điển giải thích hiện đại về tiếng Nga của Efremova

Mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn, mâu thuẫn (Nguồn: “Đầy đủ... ... Các dạng từ

sự không nhất quán- mâu thuẫn, và... Từ điển chính tả tiếng Nga

sự không nhất quán- Syn: nhị nguyên, mâu thuẫn Ant: nhất quán... Từ điển đồng nghĩa về từ vựng kinh doanh tiếng Nga

Mâu thuẫn- Tiếng Anh sự mâu thuẫn; tiếng Đức Widerspruchlichkeit. Một trong những dấu hiệu của tư duy phi logic, thể hiện ở chỗ, trong cùng một lý luận về cùng một chủ đề, được thực hiện cùng một lúc và trong cùng một mối quan hệ, ... ... Từ điển giải thích xã hội học

sự không nhất quán- mâu thuẫn... Từ điển-từ điển đồng nghĩa của lời nói tiếng Nga

Sách

Khiếu nại kết luận giám định pháp y, R.G. Ambartsumov. Lần đầu tiên, cuốn sổ tay này nêu lên và thảo luận về các vấn đề kháng cáo kết luận giám định pháp y trong tố tụng hình sự, sự phân biệt đối xử của pháp luật hiện hành về ...

Chủ thể: “Vấn đề của tiến bộ xã hội”

Loại bài học: học tài liệu mới

Hình thức bài học: bài học với các yếu tố công nghệ để phát triển tư duy phản biện và công nghệ “trò chơi kinh doanh”.

Bài 2 trên 3.

Mục tiêu giáo dục:

giáo dục:

trên cơ sở nghiên cứu tài liệu mới và trong quá trình lặp lại những gì đã nghiên cứu, lặp lại các khái niệm cơ bản, làm rõ tầm nhìn về sự tiến bộ ở các thời đại khác nhau, thể hiện sự không nhất quán của sự tiến bộ;

thúc đẩy sự phát triển khả năng tạo ra các mạch logic.

giáo dục:

phát triển khả năng mô tả tài liệu dưới dạng sơ đồ, bản vẽ và đọc nó;

phát triển khả năng bày tỏ quan điểm, tiến hành tranh luận hợp lý và đưa ra kết luận;

phát triển tư duy phân tích tổng hợp của học sinh.

giáo dục:

thu hút sự chú ý của học sinh về vấn đề tiến bộ không nhất quán;

góp phần nâng cao trình độ văn hóa giao tiếp;

khả năng làm việc theo cặp, góp phần nâng cao tính tương tác trong nhóm giáo dục.

Mục tiêu phương pháp luận:

nghiên cứu tài liệu mới dựa trên việc hình thành tầm nhìn về sự không nhất quán của tiến bộ xã hội;

kích hoạt hoạt động nhận thức của học viên thông qua việc sử dụng công nghệ để phát triển tư duy phản biện; "trò chơi kinh doanh"

động cơ hứng thú học tập thông qua việc hình thành thái độ của chính học sinh đối với vấn đề đặt ra.

Thiết bị bài học

Bài thuyết trình Power Point – “Tiến bộ xã hội”

Trong các lớp học

Trước khi vào bài, hãy đặt một câu hỏi để xác định xem trẻ sẽ rơi vào nhóm nào khi vào bài.

Một số câu phát biểu được đưa ra trên màn hình, nhiệm vụ của bạn là xác định vấn đề hoặc các vấn đề được thảo luận trong bài học hôm nay và giải thích tính logic trong suy nghĩ của bạn. Xếp hạng vấn đề, xây dựng chủ đề bài học.

“Lịch sử không phải là vỉa hè của Nevsky Prospekt” N.G. Chernyshevsky.

“Sự tiến bộ chỉ cho biết hướng chuyển động, và nó thờ ơ với những gì đang chờ đợi ở cuối con đường này - thiện hay ác” (J. Huizinga).

« Tiến bộ là sự chuyển động theo một vòng tròn, nhưng ngày càng nhanh hơn” (L. Levinson)

“Sự tiến bộ của công nghệ mang đến cho chúng ta những phương tiện tiến lùi ngày càng tiên tiến hơn” (O. Huxley)

"Sự thoái lui xảy ra thường xuyên như sự tiến bộ" (Spencer)

“Nếu họ hét lên: “Tiến bộ muôn năm!”, hãy luôn trả lời: “Tiến bộ về cái gì?” S. Lêc.

“Mọi tiến bộ… đồng thời là sự thụt lùi, vì nó củng cố sự phát triển một chiều theo nhiều hướng khác” F. Engels.

Kết quả - ghi nội dung thảo luận lên bảng:

Tùy chọn có thể

Nhân loại đang đi theo con đường nào: Chu kỳ tuần hoàn? Một chuỗi thăng trầm? Đi từ thấp lên cao? Chuyển động từ cao xuống thấp?

Có tiến bộ xã hội không?

Tiến bộ là tốt hay xấu?

Làm thế nào để đo lường tiến bộ xã hội?

Tiêu chí chung của sự tiến bộ - không tưởng hay hiện thực?

Giáo viên- Cái đó. Nhiệm vụ của chúng ta trên lớp là thảo luận các vấn đề đã xác định, rút ra kết luận và tự quyết định liên quan đến từng vấn đề đó.

Chủ thể - Vấn đề định hướng phát triển xã hội. Vấn đề tiến bộ xã hội.

Tôi đề nghị bạn vẽ bài toán của chúng ta dưới dạng sơ đồ

Dựa trên kiến thức đã học trước đó, hãy kể tên các lĩnh vực phát triển xã hội mà bạn biết.

Dịch tài liệu từ dạng lời nói sang dạng đồ họa. Giải thích lý do cho sự khác biệt và liệu những kịch bản này có thể được coi là loại trừ lẫn nhau hay không. Cố gắng tranh luận với các tác giả của các tuyên bố.

Câu trả lời có thể.

Hesiod, Nietzsche, Hegel, Marx, Toynbee, Vico, Plato, Aristotle

Chung cư Popper, Turgot Spengler

Kết quả là hình thành một định nghĩa về sự tiến bộ và hồi quy.

xác định khái niệm “tiến bộ”;

chọn từ đồng nghĩa cho thuật ngữ này;

xác định khái niệm “hồi quy”;

chọn từ đồng nghĩa với thuật ngữ này.

Học chủ đề mới:

Hôm nay chúng ta sẽ nói về sự hiểu biết về tiến bộ xã hội. Có hai cách hiểu như vậy.

Đầu tiên– khi quá trình xã hội được hiểu là sự phát triển, tiến bộ, là sự chuyển đổi từ các cấp độ thấp hơn của hệ thống xã hội lên các cấp độ cao hơn, từ các hình thức cấu trúc xã hội kém hoàn hảo hơn sang các hình thức phát triển hơn. Cách tiếp cận này được gọi là tiến trình “tuyến tính” hoặc “tiến bộ”.

Cách tiếp cận thứ hai dựa trên sự hiểu biết mang tính chu kỳ về quá trình lịch sử, trên ý tưởng về sự lặp lại của các quá trình chính của đời sống xã hội. Đây được gọi là lý thuyết về chu kỳ.

(trình bày sơ đồ hai cách tiếp cận tiến bộ xã hội trong sổ tay của bạn). Giải thích các sơ đồ.

Vì thế, Chúng ta đã đi đến kết luận rằng các nhà khoa học xã hội gọi các hướng phát triển xã hội chính là CÁI GÌ?– tiến bộ và hồi quy. Chúng ta sẽ đảm nhận vị trí nào? Chúng ta sẽ trả lời câu hỏi này ở cuối bài sau khi thảo luận các bài toán trung gian.

(yếu tố của trò chơi kinh doanh) Gần đây, chúng ta phát sóng rất nhiều chương trình trên TV, trong đó người xem cùng các chuyên gia thảo luận các vấn đề. Để tự xác định được vấn đề của bài học, hãy tưởng tượng tình huống sau: bạn đã trở thành người tham gia vào một trò chơi kinh doanh. một studio mở, nơi đặt ra vấn đề cấp bách về hậu quả của những thay đổi ở Nga sau sự sụp đổ của Liên Xô. Đầu tiên, chúng ta hãy nhớ lại những lĩnh vực tạo nên đời sống của xã hội. Có bao nhiêu? ( 4: kinh tế, xã hội, tinh thần, chính trị).

Trước khi vào bài, tôi yêu cầu các em đánh giá hậu quả của những thay đổi ở nước Nga từ năm 1991 đến năm 2015). Một số học viên coi chúng là tích cực, một số - tiêu cực. Và tôi yêu cầu bạn ngồi theo câu trả lời của bạn. Kết quả là chúng tôi có 2 nhóm.

Bây giờ nhiệm vụ của các nhóm là thảo luận quan điểm của mình về những hậu quả tích cực hay tiêu cực và bày tỏ quan điểm của mình theo sơ đồ trả lời: luận điểm - lập luận - ví dụ)

Sau khi thảo luận, do đó chúng ta có thể kết luận rằng chúng ta có những người ủng hộ và phản đối sự tiến bộ. Tại sao chúng ta đánh giá những hiện tượng nhất định một cách khác nhau?

Trả lời- Sự tiến bộ là mâu thuẫn. Hãy chứng minh điều đó.

Làm việc nhóm

1 nhóm theo nội dung sách giáo khoa (khoản 2 đoạn 15) và

Nhóm 2 với nội dung tài liệu và lập bảng

Sự không nhất quán của tiến bộ

Biểu hiện của sự không nhất quán

tiến triển

Hậu quả tích cực

Những hậu quả tiêu cực

Phần kết luận: Sự tiến bộ là mâu thuẫn và tương đối. Và tại sao?

1. thiếu nhất quán về tiêu chí

2. sự đa dạng, phức tạp và năng động của chính xã hội

3. Tính chủ quan của việc đánh giá cùng một hiện tượng (tính tương đối của tiến trình)

Bây giờ tôi đề nghị bạn quay lại sơ đồ vấn đề bài học của chúng tôi, v.v. , vấn đề mà chúng ta gặp phải ở đầu bài học đã được giải quyết. Để kết luận, tôi khuyên bạn nên điền vào sơ đồ này

Tiến triển trái ngược nhau:

1. Trong phần “đầu” của con cá, hãy viết ra vấn đề mà chúng ta đã xem xét:

Quá trình phát triển lịch sử là mâu thuẫn

2. Viết ra những tiến bộ tích cực ở phần “xương” trên cùng:

Tiến bộ công nghệ, phát triển công nghiệp,

những khám phá trong lĩnh vực vật lý hạt nhân,

sử dụng máy tính cá nhân,

sự phát triển của các thành phố (đô thị hóa)

3. Viết ra những hậu quả tiêu cực của sự tiến bộ trên các “xương” phía dưới, ghép nối với các “xương” phía trên:

Khủng hoảng sinh thái,

vũ khí nguyên tử,

bệnh tật (giảm thị lực, rối loạn tâm thần, không hoạt động thể chất),

cách ly xã hội,

căng thẳng trên cơ thể con người (căng thẳng, bệnh tim mạch, bệnh hô hấp, v.v.)

4. Đưa ra kết luận ở phần “đuôi” con cá:

xã hội tất nhiên phát triển và tiến bộ, nhưng đồng thời, tiến bộ cũng có những mâu thuẫn của nó, trước hết nằm ở hệ quả.

Chúng ta sẽ nghiên cứu điều này phụ thuộc vào điều gì trong bài học tiếp theo.

1. mệnh giá. 15 mục 2.4

2. Làm việc với nguồn p. 155-156 bằng văn bản.

Phụ lục 2.

Đọc đoạn văn, điền vào bảng

Những mâu thuẫn của sự tiến bộ

Giai đoạn tiến bộ hiện nay, đầy những điều kỳ diệu và mâu thuẫn, đã mang đến cho nhân loại nhiều món quà hào phóng, nhưng đồng thời cũng làm thay đổi sâu sắc toàn bộ vũ trụ nhân loại nhỏ bé của chúng ta, đặt ra cho nhân loại những nhiệm vụ chưa từng có và đe dọa nhân loại bằng những rắc rối chưa từng có.

Trên thực tế, ngay cả bây giờ, nhân loại không có lựa chọn nào khác ngoài việc tiếp cận giai đoạn phát triển tiếp theo càng nhanh càng tốt - giai đoạn mà khi kết hợp sức mạnh của mình với trí tuệ xứng đáng, nó sẽ học cách duy trì mọi công việc của con người một cách hài hòa và cân bằng. Nhưng điều này chỉ có thể xảy ra do một chuỗi sự kiện chưa từng có mà tôi gọi là “cuộc cách mạng con người”.

Sẽ là một sai lầm lớn và có lẽ là tai hại nếu ngay bây giờ chúng ta không nhận thức đầy đủ tầm quan trọng và nhu cầu cấp thiết của một cuộc tiến hóa như vậy, bởi vì tất cả những bất ổn và khủng hoảng của thời đại chúng ta vừa là nguyên nhân vừa là hậu quả của việc loài người không có khả năng thích ứng. trước thực tế mới của thời đại chúng ta. Các vấn đề về nhân khẩu học, thất nghiệp, sử dụng không đúng mức các cơ hội kinh tế và xã hội của xã hội, tình trạng thiếu hụt và quản lý tài nguyên không hợp lý, kém hiệu quả, lạm phát, mất an ninh và chạy đua vũ trang, ô nhiễm môi trường và tàn phá sinh quyển, tác động đáng chú ý của con người đối với khí hậu và nhiều vấn đề khác. , nhiều vấn đề khác đan xen vào nhau, giống như những xúc tu của con bạch tuộc khổng lồ, vướng vào cả hành tinh. Mối nguy hiểm này rất lớn và thực tế đến mức nó có thể được ngăn chặn và tình hình hiện tại chỉ có thể được khắc phục bằng những nỗ lực chung, phối hợp của tất cả các quốc gia và các dân tộc. Nhưng cho đến nay, bất chấp mọi cảnh báo, vẫn chưa có biện pháp hiệu quả nào được thực hiện để giải quyết ít nhất một trong những vấn đề này. Trong khi đó, số lượng các vấn đề chưa được giải quyết ngày càng tăng, chúng ngày càng trở nên phức tạp hơn, sự đan xen của chúng ngày càng phức tạp hơn và những “xúc tu” của chúng đang siết chặt hành tinh này với lực ngày càng lớn.

Chỉ có một bước nhảy vọt về chất trong toàn bộ quá trình phát triển về tư duy và hành vi của con người mới có thể giúp chúng ta vạch ra một lộ trình mới, phá vỡ vòng luẩn quẩn mà chúng ta đang mắc phải. Tất nhiên, rất khó để đạt được những thay đổi tâm lý xã hội sâu sắc như vậy trong bản chất con người, nhưng không có nghĩa là không thể.

A. Peccei.

Phụ lục 3.

Sự không nhất quán về tiến độ (điền vào bảng)

Biểu hiện của sự không nhất quán

tiến triển

Ví dụ (sự thật của thực tế xã hội)

Hậu quả tích cực

Những hậu quả tiêu cực

Phụ lục 1.

Câu hỏi: Theo ông, những biến đổi xã hội ở Nga thời hậu Xô Viết sẽ gây ra hậu quả gì? (từ 1991 đến 2015)?. Nếu bạn cho rằng chúng tích cực, hãy ngồi ở hàng đầu tiên; nếu bạn cho rằng chúng tiêu cực thì hãy ngồi ở hàng 3?

Chúng ta hãy nhớ lại những sự thật trong lịch sử thế kỷ 19 và 20: sau các cuộc cách mạng thường là phản cách mạng, cải cách thường nối tiếp phản cải cách, thay đổi căn bản cơ cấu chính trị bằng việc khôi phục trật tự cũ. (Hãy nghĩ xem những ví dụ nào trong lịch sử trong nước hoặc thế giới có thể minh họa cho ý tưởng này.) Nếu chúng ta cố gắng mô tả sự tiến bộ của nhân loại bằng đồ họa, thì chúng ta sẽ không có được một đường thẳng đi lên mà là một đường đứt đoạn, phản ánh sự lên xuống, lên xuống và xuống dốc. chảy trong cuộc đấu tranh của sức mạnh xã hội, chuyển động tăng tốc về phía trước và những bước nhảy lùi khổng lồ. Đã có những giai đoạn trong lịch sử của các quốc gia khác nhau mà phản động đã chiến thắng, khi các lực lượng tiến bộ của xã hội bị đàn áp, khi lý trí bị đàn áp bởi các thế lực của chủ nghĩa ngu dân. Ví dụ, bạn đã biết những thảm họa mà chủ nghĩa phát xít đã mang đến châu Âu: cái chết của hàng triệu người, sự nô lệ của nhiều dân tộc, sự phá hủy các trung tâm văn hóa, đốt cháy sách của những nhà tư tưởng và nghệ sĩ vĩ đại nhất, việc khắc sâu đạo đức ghét con người, sự tàn ác của đạo đức. sùng bái vũ lực. Nhưng nó không chỉ là về những đột phá như vậy trong lịch sử. Xã hội là một sinh vật phức tạp trong đó các “cơ thể” khác nhau hoạt động đồng thời (doanh nghiệp, hiệp hội người dân, tổ chức chính phủ, v.v.), các quá trình khác nhau (kinh tế, chính trị, tinh thần, v.v.) diễn ra đồng thời và các hoạt động khác nhau của con người diễn ra. Các bộ phận này của một sinh vật xã hội, các quá trình này, các loại hoạt động khác nhau được kết nối với nhau và đồng thời có thể không trùng khớp trong quá trình phát triển của chúng. Hơn nữa, các quá trình và thay đổi riêng lẻ xảy ra trong các lĩnh vực khác nhau của xã hội có thể mang tính đa chiều, nghĩa là sự tiến bộ trong một lĩnh vực có thể đi kèm với sự suy thoái ở một lĩnh vực khác. Như vậy, xuyên suốt lịch sử, có thể thấy rõ sự tiến bộ của công nghệ: từ công cụ bằng đá đến công cụ bằng sắt, từ dụng cụ cầm tay đến máy móc, từ việc sử dụng sức cơ bắp của con người và động vật đến động cơ hơi nước, máy phát điện, nhà máy điện hạt nhân, từ giao thông vận tải. bằng cách đóng gói động vật cho đến ô tô, tàu cao tốc, máy bay, tàu vũ trụ, từ bàn tính bằng gỗ với quân domino cho đến máy tính mạnh mẽ. Nhưng sự tiến bộ của công nghệ, sự phát triển của công nghiệp, hóa học và những thay đổi khác trong lĩnh vực sản xuất đã dẫn đến sự tàn phá thiên nhiên, gây ra những thiệt hại không thể khắc phục được đối với môi trường của con người và làm xói mòn nền tảng tự nhiên của sự tồn tại của xã hội.

Vì vậy, sự tiến bộ ở một lĩnh vực này đi kèm với sự thụt lùi ở một lĩnh vực khác. Quá trình phát triển lịch sử của xã hội là mâu thuẫn: trong đó có cả những thay đổi tiến bộ và thoái trào. Sự tiến bộ của khoa học và công nghệ đã gây ra nhiều hệ quả khác nhau. Những khám phá trong lĩnh vực vật lý hạt nhân không chỉ giúp có được nguồn năng lượng mới mà còn có thể tạo ra vũ khí nguyên tử mạnh mẽ. Việc sử dụng công nghệ máy tính không chỉ mở rộng một cách bất thường khả năng sáng tạo mà còn gây ra những căn bệnh mới liên quan đến công việc lâu dài, liên tục ở nơi trưng bày: suy giảm thị lực, rối loạn tâm thần liên quan đến căng thẳng tinh thần thêm. Sự phát triển của các thành phố lớn, sự phức tạp của sản xuất, nhịp sống tăng nhanh - tất cả những điều này đã làm tăng tải trọng cho cơ thể con người, tạo ra căng thẳng và hậu quả là các bệnh lý về hệ thần kinh và các bệnh mạch máu. Cùng với những thành tựu to lớn nhất về tinh thần của con người, thế giới đang chứng kiến sự xói mòn các giá trị văn hóa, tinh thần, tình trạng nghiện ma túy, nghiện rượu và tội phạm ngày càng lan rộng. Nhân loại phải trả giá đắt cho sự tiến bộ. Những tiện ích của cuộc sống thành thị phải trả giá bằng “căn bệnh đô thị hóa”: mệt mỏi khi giao thông, không khí ô nhiễm, tiếng ồn trên đường phố và hậu quả của chúng - căng thẳng, các bệnh về đường hô hấp, v.v.; dễ dàng di chuyển bằng ô tô do tắc nghẽn đường cao tốc thành phố và ùn tắc giao thông. Những nỗ lực nhằm đẩy nhanh tiến độ đôi khi phải trả giá đắt. Đất nước chúng ta những năm 20-30. Thế kỷ XX chiếm vị trí đầu tiên ở châu Âu về khối lượng sản xuất của một số sản phẩm công nghiệp quan trọng nhất. Công nghiệp hóa được thực hiện với tốc độ nhanh chóng, cơ giới hóa nông nghiệp bắt đầu và trình độ hiểu biết của người dân tăng lên. Những thành tựu này có mặt trái: hàng triệu người trở thành nạn nhân của nạn đói nghiêm trọng, hàng trăm nghìn gia đình bị trục xuất khỏi nơi ở thường lệ, hàng triệu người bị áp bức, và cuộc sống của người dân bị lệ thuộc vào sự điều tiết và kiểm soát hoàn toàn. Làm thế nào để đánh giá các quá trình mâu thuẫn này? Những thay đổi tích cực có được ở mức giá cao như vậy có mang tính tiến bộ không? Với sự thay đổi mơ hồ như vậy, liệu có thể nói về tiến bộ xã hội một cách tổng thể được không? Để làm được điều này, cần phải xác định đâu là tiêu chí chung của sự tiến bộ, những thay đổi nào trong xã hội nên được đánh giá là tiến bộ và những thay đổi nào không.