التمايز mn الكلام المادي. مادة الكلام لتمييز الأصوات

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة ، ثم يعيد سردها.

أنف بينوكيو

في ليلة رأس السنة ، كان على جميع الأطفال في رياض الأطفال أن يرتدوا ملابسهم. قرر نيكيتا أن يصنع لنفسه أنفًا طويلة ويلطخ خديه بالطلاء ، كما لو كان بينوكيو.

جلس نيكيتا على الأرض ، وقطع الورق بالمقص ، ولطخه بالغراء ولفه في أنبوب. نظرت ، وهذا ليس أنفًا ، لكن أنفًا كاملاً تحول.

لقد سئمت من عمل أنف بينوكيو هذا - تمتم نيكيتا. - أفضل ربطه بالخيوط في رأسي وأن أكون وحيد القرن.

بدأت لف المواضيع. ملفوف ، جرح - لا شيء يحدث. عابس نيكيتا.

سأضعها مباشرة على رأسي.

دهن رأسه بالصمغ وعلق أنفه. كان شعرها عالقًا معًا وأنفها يسقط جانبًا.

لقد تعبت من هذا وحيد القرن. من الأفضل أن آتي بعد العام الجديد وأقول إنني كنت أرتدي ملابسي كشخص غير مرئي ، لأنهم لم يروني.

تمايز الأصوات M - H.

بعد ضبط الأصوات M و H وأتمتتها ، من الضروري التمييز بينها حتى لا يخلط الطفل بين هذه الأصوات.

مادة عملية حول تمايز الأصوات M - H

1. كرر المقاطع.

أماه - على	ما-نا-ما-نا
نا ما	نحن - نحن - نحن - نحن
نا-ما-نا	مو لكن مو لكن
ما-نا-أماه	مو جيدا مو جيدا

130a1146.gif "> Egorova O.V. Sounds M، Mb، N، Nb. مواد الكلام والألعاب للأتمتة وتمييز الأصوات لدى الأطفال من سن 5-7 سنوات. - M:" دار النشر "Gnome and D" ، 2005. - 32 ثانية.

هذا الدليل موجه لمعالجي النطق ومعلمي مجموعات علاج النطق وأولياء الأمور. وتتمثل مهمتها الرئيسية في مساعدة الطفل على تعلم النطق الصحيح للأصوات M ، و Mb ، و H ، و Hb.

يقدم الدليل مادة عملية حول إنتاج هذه الأصوات وأتمتتها وتمييزها. يحتوي الدليل على مجموعة متنوعة من المواد المعجمية وأوصاف الألعاب والتمارين الفردية.

مقدمة

يعتبر الكلام من أهم وظائف الإنسان. في عملية تطوير الكلام ، يتم تشكيل العمليات العقلية العليا والقدرة على التفكير المفاهيمي. يخلق التواصل الكلامي الظروف اللازمة لتطوير أشكال مختلفة من النشاط. لتثقيف شخصية كاملة ، من الضروري القضاء على كل ما يتعارض مع التواصل الحر للطفل مع أقرانه والبالغين.

عيوب النطق السليم تشوه بشكل كبير كلام الطفل. قد يعاني الطفل من الإغفالات والاستبدالات وأوجه القصور في تمايز الأصوات. كل هذا يجعل كلام الطفل غير مفهوم للآخرين ، ويحد من نشاط حديث الطفل.

تصحيح عيوب النطق السليم من أهم مهام المعلم. يجب أن يتعلم الطفل نطق جميع أصوات لغته الأم بشكل صحيح. في الآونة الأخيرة ، ظهر المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعانون من ضعف في النطق ليس فقط للصفير أو الهسهسة أو السبر ، ولكن أصوات أبسط ، مثل D ، T ، N ، M ، إلخ.

هيكل المنافع

العمل على كل صوت يشمل 3 أقسام:

1. توضيح النطق الصحيح للصوت.

2. ضبط الصوت.

3. مادة عملية عن أتمتة الأصوات وتمايزها (المقاطع ، الكلمات ، الجمل ، أعاصير اللسان ، أعاصير اللسان ، الأمثال ، الأقوال ، الألغاز ، القصائد ، القصص والألعاب).

بعد توضيح المفصلة الصحيحة وإطلاق صوت معيب ، يبدأ التشغيل الآلي. يجب أن تبدأ أتمتة أي صوت بالمقاطع. فقط عندما يتعلم الطفل نطق الصوت بشكل صحيح في المقاطع ، يمكنك الانتقال إلى الكلمات والجمل. عند أتمتة الكلمات ، يتم ممارسة نطق الصوت في مواضع مختلفة ؛ في بداية الكلمة وفي وسطها وفي نهايتها ؛ في الكلمات مع التقاء الحروف الساكنة.

في المرحلة الأخيرة من أتمتة الصوت ، يُعرض على الأطفال أعاصير اللسان والأمثال وأعاصير اللسان والأحاجي والقصائد والقصص والألعاب. يجب التحدث بألسنة وأمثال نقية بوتيرة هادئة ، مع الانتباه إلى حقيقة أن الصوت الآلي ينطق بشكل واضح وصحيح. أولاً نطق أعاصير اللسان ببطء ، مع نطق الأصوات بوضوح ، ثم بوتيرة طبيعية. فقط عندما يتمكن الطفل من نطق لف اللسان بدقة ، يمكنك تكراره بوتيرة سريعة. عند العمل باستخدام الألغاز ، قم بدعوة الأطفال ليس فقط لتخمينها ، ولكن أيضًا للتكرار ، حيث يوجد صوت آلي في نص الألغاز. من المستحسن حفظ القصائد. هذا لا يساهم فقط في إصلاح الصوت ، ولكن أيضًا في تطوير الذاكرة. تتم قراءة القصص بهدوء وتعبير حتى يتمكن الطفل من تذكرها وإعادة سردها. ألعاب لإجراء عاطفية ، وتشجيع الإجابات الصحيحة للطفل.

هذا الدليل مخصص لمعالجي النطق ومعلمي مجموعات علاج النطق وأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من قصور في النطق السليم.

صوت M

التعبير الصوتي

يتم إغلاق الشفتين بهدوء في البداية ، ثم يتم فتحهما بزفير فوري للهواء. تعتمد المسافة بين القواطع وموضع اللسان على حرف العلة التالي. عند نطق الصوت M ، يتم الشعور باهتزاز الخدين والأنف.

انطلاق الصوت

بالتقليد. يقوم معالج النطق بضغط إحدى يدي الطفل على خده والأخرى على خد الطفل. يشعر الطفل بالاهتزاز على خد معالج النطق ويعيد إنتاجه عن طريق التحكم باللمس من خلال راحة يده.

مادة عملية لأتمتة الصوت M.

1. كرر المقاطع.

ما - مو	ما مو مو	am - om - um - um
مو - أماه	Mu - نحن - أماه	ام ام ام ام ام ام
Mu - نحن	مو مو مو	Ym - om - am - mind
نحن مو	مو-ما-نحن	Om - mind - um - am

2. كرر الكلمات.

^ صوت في بداية الكلمة: الخشخاش ، الساحر ، الصغير ، ماشا ، المحل ، السيارة ، التوت ، الرسام ، اليوسفي ؛ يغسل ، يغسل ، رأس ، صابون ، مو ؛ موت ، طحلب ، خصلة شعر ، عملة ، مطرقة ، مونولوج ، بحر ، بحار ، صقيع ، جزر ؛ مك ، تفل ، دقيق ، ذبابة ، موس ، متحف ، موسيقى ، مولاتو ، موركا ، خرخرة.

^ صوت في منتصف الكلمة: أمي ، عراب ، كاما ، فكر ، في المنزل ، سيدة ، سكريب ، شتاء ، كاماز ، انتشار ، فريق ، كسر ، إطار ، روماني ، بعوضة ، بابونج ؛ الكومس والقصب والأطر. خزانة ذات أدراج ، مقطوع ، دخان ، كتم الصوت ، قلعة ، ليمون ؛ لمن ، إلى ذلك ، المشبك ، إثارة ، التلمود.

^ صوت في نهاية الكلمة:

منزل ، دخان ، سيدات ، أنت ، بام ، بوم ، كوم ، سمك السلور ، نفسه ، نائب ، ضوضاء ، خردة ، رم ، ألبوم ، بربوط ، معبد ، برومين ، عار.

Mka، me، me، think، mla، mra، mru، rma، rchma. أومكا ، تومكا ، كيس ؛ كثير ، كثير ، ضرب ، ضرب ؛ رأيي ، شك. الحجارة ، تذكر ، دلك. صغير ، طفل ، أصغر ؛ قاتمة ، قاتمة ، قاتمة ، رخام ؛ تغذية ، حانة.

3. كرر الجمل.

أمي تغسل ماشا. أمي لديها الخشخاش. مانيا تحب التوت. يذهب Little Muck إلى المتجر. كوما لديها حقيبة صغيرة. الدخان يأتي من المنزل. أمي تغسل الإطار. الهوس يكسر القفل. المنزل يحتوي على غرفة صغيرة. كوما لديه سمك السلور الصغير. مانيا تنظر إلى الألبوم. ديما محطمة. الظلام في كل مكان. يوجد الكثير من الرخام في القلعة. يوجد مفتاح صغير في القفل. سمك السلور في كيس. ماشا تتكاثر. أمي تغسل الطفل. ماشا أصغر من فيتي.

4. كرر أعاصير اللسان.

أماه - أماه - أماه - أنا في المنزل بنفسي. مو مو الحليب لمن؟ نحن - نحن - نحن - مشينا. Mo - mo - mo - أكل المصاصة.

الكثير من الثلج ، الكثير من الخبز. الكثير من الماء ، الكثير من العشب. موسكو هي أم كل المدن.

6. كرر أعاصير اللسان.

هل غسلت التوت؟

مغسول لكن غير مغسول.

الحليب المغلف بالقطط

وغمست بوريا لفة في الحليب.

7. كرر الألغاز.

العذراء الحمراء تجلس في زنزانة

وجها لوجه

والبصاق في الشارع.

(جزرة)

البازلاء في الرأس.

(شقائق النعمان)

تحلق طوال اليوم

الجميع يشعر بالملل.

الليل قادم

ثم يتوقف.

(يطير)

يشرب البنزين مثل الحليب

يمكن أن تجري بعيدا.

يحمل البضائع والأشخاص.

أنت تعرفها بالطبع.

(الآلة)

8. تعلم القصائد.

أمي أنا أحبك كثيرا

أنا لا أعرف الحق!

أنا سفينة بحرية

أعط اسم "أمي!".

(واي أكيم)

هل استطيع؟ - سأل الفأر؟

ماذا انت أنت لا تزال طفلا.

(ج. ساتير)

9. لعبة "قل لي كلمة"

يدعو الشخص البالغ الطفل لاقتراح الكلمة الصحيحة في نهاية كل قصيدة.

ولعب المقالب دون انقطاع

طوال اليوم... (القرود).

نحن جرو في الماء والصابون

ساعتين من منشفة ... (مغسول).

التشبث بالإطار الخلفي

ماشا ذاهب إلى ... (آلة).

تحت الأرض ، في خزانة

تعيش في منك

طفل رمادي.

من هذا؟ (الفأر).

10. لعبة "على العكس"

يطلب شخص بالغ من الطفل تسمية الكلمات التي تتعارض في المعنى (المتضادات) ، والتي تبدأ بالصوت M.

سخيف - (حكيم)

الكثير - (قليل)

كبير صغير)

جاف، رطب)

11. إعادة سرد القصة

يدعو الشخص البالغ الطفل للاستماع إلى القصة ثم إعادة سردها.

لدينا قطة تسمى موركا. موركا لديها شارب جميل وذيل رقيق. يحب موركا شرب الحليب. أمي تشتريه من المتجر خصيصًا لموركا.

نا ، حليب موركا.

Mur-mur-mur ، شكراً القط. ما موركا الذكية!

صوت M

التعبير الصوتي

رؤية الصوت M. يكمن الاختلاف في حقيقة أنه عند نطق الصوت ميغابايت ، تكون الشفاه أكثر توتراً ، واللسان مقوس ، ويستقر طرفه على القواطع السفلية.

ضبط الصوت. بالتقليد.

1. كرر المقاطع.

me-me-mu	أنا أنا أنا
لي مو لي	يام - يم - يم
مي - مي - مو	مي مي مي
مو مي مي	أنا أنا أنا
أنا - مي - أنا	ايم - ايم - ايم
مو مو	أكل أكل أكل

2. كرر الكلمات.

^ صوت في بداية الكلمة:

مواء ، عجن ، كرة ، نعناع ، نعناع ، ناعم ، لب ، لحم ، تمرد ، غمغمة ، مفرمة لحم ؛ لي ، طرفة ، دقيقة ، ناقص ، دب ، ميل ، ميلا ، لطيف ، عالم ، صغير ؛ نحاس ، مسعف ، رمي ، ملصق ، دب ، مكان ، قنديل البحر ، حقيبة ، عاصفة ثلجية ، ميدالية ، أثاث ، طباشير ؛ العسل والطباشير.

^ صوت في منتصف الكلمة:

الاسم ، اسكت ، لافتة ؛ منزل ، كوميدي ، مدفأة ، دومينو ، فيتامين ، تجميد ؛ المذنب ، الحجر ، التغيير ، الملاحظة ، الاستبدال ، الكاميليا ، التغيير ؛ تلميح ، تلميح.

^ التقاء الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات: Tme ، dme ، bme ، vme ، sm. إلغاء ، تراجع ، إلغاء ؛ تغيير ، اكتساح التبادل والتبادل سويا؛ جريئة وجريئة.

3. كرر الجمل.

ميلا لديها ميدالية. ميلا يرمي الكرة. الدب يحب العسل. ميشا يومض في ميلا. تطير الكرة لمدة دقيقة. رمى ميلا الكرة جيدًا. ميشا تأكل اللحوم. هناك مدفأة في المنزل. هناك لافتة على المنزل. المذنب يطير عبر منزل ميلا. لاحظ ميتيا الحجر. أخذ الممثل الكوميدي التلميح. يحمل ميتيا الراية. النعناع له نكهة النعناع. عاصفة ثلجية تهب في الخارج. ميشا تشرب الفيتامينات. الدب يحب العسل. يرسم ميتيا بالطباشير.

4. كرر أعاصير اللسان.

مي - مي - مي - أغني النوتة مي. مي مي مي مي لنذهب لأنفسنا.

5. كرر الأمثال والأقوال.

العيش مع الذئاب هو العواء مثل الذئب. من تجرأ ، أكل.

6. كرر الألغاز.

يضربونه ولا يبكي.

فقط القفزات الأعلى والأعلى.

(كرة)

المشي في الغابة في الصيف

يستريح في وكر في الشتاء.

(دُبٌّ)

ذاب الحجر الأبيض

ترك آثار الأقدام على اللوح.

(طباشير)

مقرن ، ولكن ليس نطح.

(شهر)

ملتوية ومقيدة

مزروعة على الحصة ،

والرقص في الشارع.

(مكنسة).

7. تعلم القصيدة.

الكرة تقفز ملونة

في الساحة أمامي

هذه الكرة لطيفة جدا:

لم يكسر الزجاج بعد!

(ج. فييرو)

8. لعبة "قل لي كلمة".

يدعو الشخص البالغ الطفل لاقتراح الكلمة الصحيحة في نهاية كل قصيدة.

لا يتناسب مع الكتاب

نادي القدم... (دب).

تانيا لدينا تبكي بصوت عال

سقطت في النهر ... (كرة).

كان ينام بمعطف من الفرو طوال الشتاء ،

امتص مخلبه البني ،

وعندما استيقظ بدأ يبكي.

إنه حيوان غابة ... (دب).

9. لعبة "على العكس".

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تسمية الكلمات التي تتعارض في المعنى (المتضادات) ، والتي تبدأ بالصوت МЬ.

10. لعبة "كن حذرا".

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة وتسمية جميع الكلمات بالصوت МЬ الذي يحدث فيها.

ميلا لديها أقلام تلوين. لقد رسمت دبًا ، وقنديل البحر ، وكرة ، وميدالية. قامت ميلا بعمل رسومات جميلة. عرضت ميلا الرسومات على تيوما. قرر أيضًا أن يرسم شيئًا ما ، وأخذ قطعة من الطباشير وهنا لدينا مذنب. احسنتم يا أولاد!

^ تمايز الأصوات M - Mb

بعد ضبط الأصوات M و Mb وأتمتتها ، من الضروري التمييز بينها حتى لا يخلط الطفل بين خيارات النطق الصعبة والناعمة.

مادة عملية لتمييز الأصوات M - Mb

1. كرر المقاطع.

أماه - أنا	مو - مو	نحن مي
أنا - أماه	مو - مو	مي - نحن
أماه - لي - أماه	مو مو	نحن - نحن - نحن
لي أماه	مو مو	مي - نحن - مي

2. كرر الكلمات.

3. كرر الجمل

ميلا الصغير يحب العسل. اشترت والدة ميلا الزبدة واللحوم. ينظر ميتيا إلى المدفأة. ماشا تحمل اللافتة. أمي تغسل ميلا بصابون النعناع. عجن أمي العجين. ينمو النعناع في حديقة ماشا. ميلة تستمع إلى الموسيقى. ماريا اسم جميل. مارات يلعب الكرة. ميلا لديها قطة صغيرة في المنزل. قنديل البحر يسبح في البحر. لعبة ماني المفضلة هي الدب. في فصل الشتاء ، غالبًا ما تكتسح عاصفة ثلجية. يأكل الدب التوت. ماكار يحمل كيسًا من اليوسفي.

4. كرر أعاصير اللسان.

أماه - أنا - أماه - أنا أكتب نفسي.

مي - نحن - مي - نقرأ أنفسنا.

Mu - mu - mu - أنا ذاهب إلى المنزل.

أنا - ما - أنا - لديك اسم جميل.

5. كرر الأمثال والأقوال.

ذاكرة جيدة وجيدة. سننقل الجبال بسلام. لا يكفي أن تريد ، عليك أن تكون قادرًا على ذلك.

6. كرر أعاصير اللسان.

وقعنا على البربوط في المياه الضحلة.

وجد الدب العسل في الغابة ،

القليل من العسل ، الكثير من النحل.

أمي لم تندم على الغسيل ،

تغسل والدة ميلو الصابون بالصابون.

ميلة لم تحب الصابون ،

ميلا حصلت على صابون في عينها.

لماذا تبكين يا ميلا؟

أنا أبكي من الصابون.

7. كرر الألغاز.

قامة صغيرة ، ذيل طويل ،

معطف رمادي ، أسنان حادة.

(الفأر)

مزدحم ، صاخب ، شاب ،

المدينة تهدم تحت الأرض.

وفي المنزل مع الناس هنا

يركضون على طول الشارع.

(مترو)

هو نفسه نحيف ، ورأسه كومة.

(شاكوش)

يستيقظ صاحب الغابة في الربيع ،

وفي الشتاء تحت عاصفة ثلجية

النوم في كوخ ثلجي.

(دُبٌّ)

8. تعلم القصائد.

حصاني.

لقد ركبت حصانًا

وأنا أمسك يدي.

انظر إليَّ، -

ذهبت إلى والدتي.

(إم. كلوكوفا)

يمشي،

عاصفة ثلجية ، صقيع ...

اشترينا الميموزا لأمي. سمارتيز!

(إي. بلاجينينا)

9. لعبة "قل العبارة"

يطلب البالغ من الطفل إكمال العبارة بكلمة مناسبة.

صهل الحصان والبقرة ... (غمغمة). الكلب ينبح والقط ... (مواء). القمر يضيء والنجوم ... (تومض).

10. لعبة "اصنع جمل".

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تكوين جمل باستخدام الكلمات الرئيسية التالية:

11. إعادة سرد القصة.

ذهبت ميلا ووالدتها إلى الغابة من أجل الفطر. أخذت ميلا سلة كبيرة. قالت الفتاة: "أمي ، أريد أن أقطف الكثير من الفطر". في الغابة ، بحثت ميلا عن عيش الغراب تحت كل شجيرة ، وتحت كل جذع ، وتحت الأوراق. بسرعة كبيرة ، السلة مليئة بالفطر. عرضت ميلا السلة على والدتها ، ولم يكن هناك سوى طائر الغاريق. "ميلا ، هذه فطر غير صالح للأكل. لا يمكنك أكلها أو سينتهي بك الأمر في المستشفى. قالت أمي ، لا تنزعجي ، ميلا ، سأشاركك الفطر.

صوت H

التعبير الصوتي

شفاه في وضع محايد ، اتخذ موقف حرف العلة التالي. يرتفع طرف اللسان ويستقر على القواطع العلوية. عند نطق الصوت H ، يتم الشعور باهتزاز تجويف الأنف.

انطلاق الصوت

1 الطريق:بالتقليد. اربط إصبعًا من إصبع الطفل بأنف معالج النطق والآخر بأنفه. في هذه الحالة ، يجب أن تُظهر للطفل موضع اللسان.

2 طريقة:على أساس الصوت M. يلفظ الطفل الصوت M مع لسان طويل بارز بين الشفتين المغلقتين. في الوقت نفسه ، يظهر ظل للصوت H. وعندما يعتاد الطفل على مثل هذا النطق بين الشفاه للصوت H في المقاطع ، والكلمات ، يتم التخلص من الشفاه بالأصابع. اتضح بين الأسنان N. تدريجيًا ، يتم نقل اللسان إلى ما بعد القواطع العلوية إلى الوضع الطبيعي.

مادة ممارسة أتمتة الصوت ح

1. كرر المقاطع.

على - ولكن - حسنا - لنا	و- هو- الأمم المتحدة
نحن - على - حسنا - لكن	إيون - هو - الأمم المتحدة
لكن - نحن - حسنًا -	Un - an - he
حسنًا - على - نحن - لكن	هو un-eun
على - يوم	جيد ولكن
لكن - على	حسنًا - نحن
لكن جيد	نحن - حسنا

2. كرر الكلمات.

^ صوت في بداية الكلمة.

نحن ، نحن ، لدينا ، ناتا ، نادية ، ناف نافا ، نلبس ، نلبس ، نضع ، نقطر ، نثني ، نكتب ، نضع ، الناس ؛ أنين ، أنين ، غوص ؛ الساقين ، الأظافر ، الليل ، الأنف ، الجوارب ، ارتداء ، صفر ، المنك ، وحيد القرن ؛ Nuf-nuf.

^ صوت في منتصف الكلمة:

هي ، دينا ، تينا ، لينا ، حمام ، حبل ، موز ، نادي ، غرفة ، ربيع ، صمغ ، الويبرنوم ، توت العليق ، صورة ؛ الدنماركيون ، المحاربون ، الأرغفة ، البيسون ، الهواتف ، الأفيال ؛ سينما ، فانو ، معين ، نافذة ؛ تغرق ، رمي ، ضربة ، كزة.

^ صوت في نهاية الكلمة:

هو ، يخدع ، خارج ، خلفية ، لهجة ، دون ، عموم ، حلم ، كرامة ، محارب ، مسدس ، قانون ، فيل ، حاكي ، هاتف ، مسجل شرائط ، حاكي ، غراب ، رافعة.

التقاء الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات:

نكا ، nk ؛ nts. عديدة؛ أحلام ، كما تعلم. سميد ، عرق ، مضرب ، حبة رمل ، ذرة ، قمع ، صورة ، غطاء ؛ الدبابات ، السباق ، الرقيقة ، الزلاجات ؛ أحذية عالية ، براغي ، مظلات ، مصدات ؛ داكن؛ أحلام ، تعرف ، راية ، معرفة ، شارة ، معالج.

3. كرر الجمل.

فاز ناتا ونونا. ناتا لديها رغيف. في بنك نونا. تم سكب الحساء في جرة. أنطون لديه أحذية عالية الفراء. ناتا لديها قوس. ناتا تحمل موزة. نينا ونونا عند النافذة. ناتا لديها أقدام قذرة. ناتا تحمل الماء. تغسل قدميها. انطون يغني من الملاحظات. نينا ترى الخنادق. نونا لديها برتقال. نينا لديها اليوسفي. لينا ترتدي القوس. نونا لديها مقلمة. ناتا لديها سيقان طويلة. نونا وناتا صديقان. ناستيا ترتدي فستانًا. نونا ترتدي تنورة. ناتا في منزل ناستيا. ناستيا لديها تنورة جديدة. نونا لديها منزل جديد. نونا تغسل النافذة. ارتدى أنطون جوارب جديدة. أنطون لديه هاتف أبيض. المحارب على أهبة الاستعداد. ارتدى القط حذاءً. نينا لديها حذاء. في القناة - نونا. نونا تغسل البرطمان. نينا ترتدي نظارة. ناتا ونونا ينتقلان إلى منزل جديد. نونا تحمل الدمية بين ذراعيها. يعيش أنطون وناستيا في منزل جديد. أنطون لديه لعبة جديدة.

4. كرر الأقوال.

على - يوم - على - ناتا في النافذة. .

حسنًا - حسنًا - حسنًا - يذهب ناتا إلى النافذة.

لكن - لكن - لكن - نات تغسل النافذة.

نحن - نحن - نحن - نيت لديه أحلام.

لكن - لكن - لكن - الظلام في غرفتنا.

An-an-a-dad يصلح صنبور

5. كرر الأمثال والأقوال.

الكثير من الثلج ، الكثير من الخبز.

الضيف لا يبقى كثيرًا ، لكنه يرى الكثير.

من يحب العلم لا يعرف الملل.

تم على عجل - وسخر من.

على الرغم من أن الضحك له سيقان طويلة ، إلا أنه لا يؤدي إلى النجاح.

هناك السلامة في الأرقام.

6. كرر أعاصير اللسان.

أعطى عموم الموز للقلي.

وقع بولكان لدينا في الفخ.

دون ، دون ، دون - اشتعلت النيران في منزل القط.

7. كرر الألغاز.

ساق واحدة وتلك بدون حذاء.

(مسمار)

فوق كوخ الجدة ، يوجد رغيف خبز.

(القمر)

لكن البحر يذهب ويذهب ويصل إلى الشاطئ - ثم يختفي.

(لوح)

كل حياتهم يمضون قدما ، لكنهم لا يستطيعون اللحاق ببعضهم البعض.

(أرجل)

بين اثنين من النجوم في الوسط.

(أنف)

في إصبع واحد ، دلو مقلوب.

(كشتبان)

8. تعلم الشعر.

فيل عجوز.

النوم بهدوء

فيل عجوز

الوقوف للنوم

يعرف كيف.

(S. Marshak)

فيل نعسان.

دون-دون ، دون-دون!

فيل يمشي في الزقاق

فيل عجوز رمادي نعسان.

دون-دون ، دون-دون!

(آي. توكماكوفا)

9. لعبة "قل لي كلمة".

يدعو البالغ الطفل لاقتراح كلمة في نهاية كل قصيدة.

الساعاتي ، يحدق عينيه ،

ينظف الساعات لـ ... (نحن).

من لديه قرن وحده؟

يخمن!.. (وحيد القرن).

الديك مع القنفذ الشائك

يقطعون الدهون بجرعة حادة ... (سكين).

10. لعبة "على العكس".

يدعو شخص بالغ الطفل إلى تسمية الكلمات التي تتعارض في المعنى (المتضادات) ، والتي تبدأ بالصوت N.

يسار يمين)

جاف، رطب)

تحت على)

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة وتسمية جميع الكلمات بالصوت N الذي يحدث فيها.

توجد غابة بالقرب من القرية. لعبت الفتيات الغميضة. كانت ناتاشا تبحث عن ألينا ونونا وألينا. ألينا - في شجرة التنوب. ألينا - في الصنوبر. أين نونا؟ وهي تقف بجانب الأدغال. وجدتها ناتاشا في وقت متأخر عن أي شخص آخر.

صوت

التعبير الصوتي

^ انظرالصوت H. والفرق هو أنه عند نطق الصوت Hb ، ينخفض طرف اللسان خلف القواطع السفلية.

انطلاق الصوت

1 الطريق:بالتقليد.

2 طريقة:من الصوت H. في لحظة نطق الصوت H ، يقوم معالج النطق بتخفيض طرف اللسان خلف القواطع السفلية باستخدام ملعقة.

مادة عملية على أتمتة الصوت Hb

1. كرر المقاطع.

نيا - لا - نو	نيا - لا	لا - ولا	أن - على - الأمم المتحدة
نو - لا - لا	لا لا	نو - نيا	Yn - يوم - أ
لا لا لا	نو - لا	نيا - نو	يين - يانغ - ين
نو - نيا - ولا	نو - لا	غير عارية	يونغ - يين - يانغ
لا لا لا	ني نو		يون يانغ يين
نو - لا - لا	لا - لا

2. كرر الكلمات.

^ صوت في بداية الكلمة:

يم يم ، مربية ؛ خيط ، نينا ، نيكيتا ، خيط ، لا شيء ؛ لا ، السماء ، غبية ، لا مكان ، كلوتز ، نيميكا ، دونو ، أفترض ، سماء ، لا يطاق ، خيال ، غير مرئي ؛ الحنك ، التجويف. نيوتا ونيوسيا ونيورا.

^ صوت في منتصف الكلمة:

البطيخ ، أنيا ، فانيا ، مونيا ، تونيا ، دانيا ، تانيا ، سونيا ، سينيا ، فهم ، خذ ، دروس ؛ هم ، الخيول ، المهور ، البطيخ ، ماني ، مزلقة ، مظلة ، أغاني ، فهم ، فهم ؛ تم نقله ، حمله ، حمله ، حمله.

^ صوت في نهاية الكلمة:

حصان ، تحية ، يوم ، ظل ، جدعة ، فان ، تان ، تون ، سونيا ، خريف ، أغنية ، كسل ، كثيرًا.

التقاء الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات:

نكا ، نكا.

البطيخ ، فانكا ، مانكا ، تانيا ، دانكا ، الابنة ؛ الزلاجات الصغيرة والنائية والرقيقة.

3. كرر الجمل.

نينا ليست مسؤولة. نوسيا صامتة. المربية تجلس نينا. المربية تغسل نينا. Nyusya تحمل زلاجة. المربية تحمل الخيوط. نيكيتا لا تستطيع المشي. الغريب لا يستطيع الكتابة. حنك نينا يؤلم. نينا ليس لديها مواضيع. نوسي ليس في المنزل. نوسيا تركب حصاناً. نينا تحمل حقيبة على ظهرها. هربت الخيول من الذئب. مؤخرا رأى نيكيتا الخيول. لا توجد غيوم في السماء. نيكيتا تحمل زلاجات. تحمل "نيورا" حبة شمام صغيرة. نيورا تغني الأغاني. طائرة تحلق في السماء. نينا لا تحب البطيخ. الأحمق لا يريد أن يعمل.

4. كرر أعاصير اللسان.

نيا - نيا - نيا - أقود حصانًا.

Nu - nu - nu - سوف أعطي الماء للحصان.

لا - ولا - ولا - لا تشرب الخيول.

لا - لا - لا - نحن نركب حصانًا.

هو - هو - هو - نذهب مع حصان.

5. كرر الأمثال والأقوال.

لا تقود الحصان بالسوط ، بل قد الحصان بالشوفان.

ألقِ نظرة - الغابة سوف تتلاشى.

اليوم مثل اليوم ، ولكن السنة ليست هي نفسها.

لا تترك صديقك في سوء حظ.

6. كرر أعاصير اللسان.

لدى فانكا وفستانكا مربيات مؤسفات.

مزلقة سانيا الصغيرة تقود بنفسها.

7. كرر الألغاز.

تغطي الورقة الزرقاء العالم كله.

(سماء)

ليس زغبًا ، وليس فروًا ، ولكنه سوف يرتدي الجميع.

(قطن)

احلى من العسل اخف من الزغب.

خذ راحة! - كل همسات في الأذن.

الشخص الذي سيكون صديقا لها ،

ستكون الحياة سيئة للغاية.

(الكسل)

8. تعلم القصيدة.

تانيا لدينا تبكي بصوت عال.

أسقط كرة في النهر.

الصمت ، تانيشكا ، لا تبكي ،

لن تغرق الكرة في النهر.

(أ. بارتو)

فقالت المربية لنينا:

"انظر إلى الشمس في الصورة؟

وفي مثل هذا اليوم الربيعي

الجذع يلقي بظلاله ".

(O. Egorova)

9. لعبة "نسميها بمودة".

يدعو البالغ الطفل إلى تسمية الأشياء (الأشياء) التالية بمودة:

11. لعبة "كن حذرا".

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة وتسمية جميع الكلمات بالصوت Hb الذي يحدث فيها.

تانيا وأنيا لديهما مربية. المربية تستحم تانيا وأنيا في الحمام. يوجد ماء دافئ في الحمام. المربية تغني الأغاني للفتيات. تانيا وأنيا يستمتعان.

^ تمايز الأصوات H - Hb

بعد ضبط الأصوات H و Hb وأتمتتها ، من الضروري التمييز بينها حتى لا يخلط الطفل بين خيارات النطق الصعبة والناعمة.

مادة عملية لتمييز الأصوات H - Hb

1. كرر المقاطع.

نا - نيا	حسنا - نو	نحن لسنا كذلك	لكن لا
نيا - على	نو - حسنا	ولا - نحن	لا لكن
نيا - نا - نيا	نو - نو - نو	لا - نحن - ولا	ليس - لكن - لا
نا نيا نا	حسنا - نو - حسنا	نحن - لا - نحن	لكن - لا - لكن

2. كرر الكلمات.

3. كرر الجمل.

حنك ناتا يؤلم. أنيا لديها رداء دافئ. والدجاجة الأم لن تجلس على الفرخ. تضطر نينا إلى إنهاء حلوى البودينغ الخاصة بها. عوقبت نيوسيا ، لكنها ليست مسؤولة. نيكيتا لديه مسدس. تعرضت الخيول مؤخرًا للهجوم من قبل الذئاب. نيوسيا تغسل النافذة. لينا كسول. اشترت دينا خيوط. مربية الحمامات ناتا. تحمل تونيا ولينا التوت. نوسيا تتحدث على الهاتف. رسم داني صورة. نادية تتزلج. فانيا تزلج. سونيا تقوم بتنظيف الغرفة. نادية تحمل شمام. ناف - ناف ونيف - نيف - خنازير. لينا تسرع إلى الصف. دينا تنظر الى السماء.

4. كرر أعاصير اللسان.

لا - نحن - ولا - المهور الصغيرة.

نحن - لا - نحن - أحلام جميلة.

حسنًا - لا - حسنًا - أرى لينا.

لا - لا - لا - أنا ذاهب إلى فانيا.

لقد حان الربيع نا - نا - نا.

نيا - نا - نيا - تغني المربية.

5. كرر الأمثال والأقوال.

في فصل الخريف سوء الاحوال الجوية ، سبع رياح في الفناء. في أرض أجنبية ، والربيع ليس أحمر. ليس مخيفًا ألا تعرف ، إنه مخيف ألا تعرف. نحلة واحدة تصنع بعض العسل.

6. كرر الألغاز.

خمس خطوات - سلم ،

على الخطوات - أغنية.

(ملاحظات)

من لديه عين واحدة خلال النهار

كم في الليل؟

(في السماء)

أطرق بحوافري ، أطرق ،

أنا أقفز ، أنا أقفز.

يتجعد الرجل في مهب الريح.

(حصان)

الكثير من القوة فيه.

هو تقريبا بطول المنزل.

لديه أنف ضخم

كأن الأنف قد نما منذ ألف عام.

(فيل)

7. تعلم القصيدة.

أنف يلتصق به إيغور

هذا في المربى

هذا عسل.

أوه ، أنا خائف

كيف الأنف

لم تلتصق بوعاء العسل.

(ف. بوبيليف)

8. لعبة "Hard-Soft".

أمام الطفل مربعات زرقاء وخضراء. إذا كان هناك صوت H صلب في الكلمات التي يتحدث بها البالغ ، فإن الطفل يرفع المربع الأزرق. إذا كان الصوت الناعم Hb هو مربع أخضر.

صورة ، ويب ، خيط ، سماء ، جثم ، لا ، سكين ، كتم الصوت ، أنف ، منخفض ، شم.

10. إعادة سرد القصة.

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة ، ثم يعيد سردها.

أنف بينوكيو

لقد سئمت من عمل أنف بينوكيو هذا - تمتم نيكيتا. - أفضل ربطه بالخيوط في رأسي وأن أكون وحيد القرن.

بدأت لف المواضيع. ملفوف ، جرح - لا شيء يحدث. عابس نيكيتا.

سأضعها مباشرة على رأسي.

دهن رأسه بالصمغ وعلق أنفه. كان شعرها عالقًا معًا وأنفها يسقط جانبًا.

^ تمايز الأصوات M - H

بعد ضبط الأصوات M و H وأتمتتها ، من الضروري التمييز بينها حتى لا يخلط الطفل بين هذه الأصوات.

مادة عملية حول تمايز الأصوات M - H

1. كرر المقاطع.

أماه - على	ما-نا-ما-نا
نا ما	نحن - نحن - نحن - نحن
نا-ما-نا	مو لكن مو لكن
ما-نا-أماه	مو جيدا مو جيدا

2. كرر الكلمات.

ماشا لنا	يغسل - أنين	إطارات - جروح
ميل - نيل	غسل - أنين	مقطوع - تزلج
ميغ - نيك	الطحين هو العلم	إناث - مزلقة
سيدة - معطى	البيت - دون	نفسها - سانيا
راما - باكرا	كوم - حلم	ديما - دينا
ميشا - مكانة	هناك - لهجة	العثة - صفر

3. كرر الجمل.

تانيا في المنزل. يقوم ماشا بتنظيف الغرفة. ناتا تغسل يديها. أنطون يشرب الحليب. ترتدي أمي المعطف. كتب ماشا رسالة. الموضوع يتحدث على الهاتف. نينا تجمع الإقحوانات. رأى روما فيل. اشترت نونا حقيبة. ترسم فانيا في الألبوم. رأت "جالينا" دخانًا من المدخنة. توم يرتدي فستان الشمس. لينا تغسل الإطار. ماشا تحمل زلاجة. نسيت أمي مظلتها. ارتدى ماشا حذاء طويل من الفرو. يذهب روما إلى السينما. يحب ماشا الويبرنوم. روما تعتني بالخيول. رأى ميشا وحيد القرن. كتب ميشا ملاحظة إلى نيت.

4. كرر أعاصير اللسان.

ما - نا - ما - سيدة قادمة.

ما - نا - ما - قد حان الشتاء.

نا - ما - نا - لينا تغني.

نحن - نحن - نحن - نغسل الإطارات.

نحن - نحن - نحن - نأكل الموز.

مي - لا - مي - نسير أنفسنا.

5. كرر الأمثال والأقوال.

الكثير من الماء ، الكثير من العشب.

ماهر في الكلام ، غير كفؤ في الرؤية.

العمر طويل - مليء بكل شيء.

المهارة نصف المعركة.

بمجرد أن كذب - أصبح كاذبًا إلى الأبد.

6. كرر أعاصير اللسان.

خلف صرصور بطبل ، خلف بعوضة بفأس.

دعا التوت

مارينا جالينا.

جالينا مارينا

دعا إلى الويبرنوم.

7. كرر الألغاز.

ما هو اسم الشجيرة؟ هو

يرمي القمامة.

(مكنسة)

السهم المنصهر

سقط البلوط بالقرب من القرية.

(برق)

إذا تم شحذها جيدًا ،

كل شيء سهل ، يقطع جدًا -

خبز ، بطاطس ، شمندر ، لحم ،

سمك ، تفاح و زبدة.

(سكين)

8. تعلم القصيدة.

لا تجادل ، إنها الحرف "am"!

لا ، "مو"!

لا ، "أنا"!

ليس هناك"! أكون! اممم! ..

هذه الوردة المتناثرة ،

يا له من ضجيج وصراخ فظيع! ..

مرتبك تماما

تعلم الكلب والماعز والثور ،

رؤيتهم...

(أ. شيبايف)

9. لعبة "اصنع جمل".

يطلب البالغ من الطفل كتابة جمل على الكلمات الرئيسية التالية:

10. إعادة سرد القصة.

يطلب الشخص البالغ من الطفل الاستماع إلى القصة ثم إعادة سردها.

اشترت أمي نينا دمية. أحببت نينا اللعبة الجديدة حقًا. سميت الدمية ماشا. كان لدى ماشا الكثير من الملابس ، وسرير ، وحلمة. أحببت نينا حقًا إطعام ماشا ، تلبيسها ، المشي معها. حتى في الليل ، لم تنفصل الفتاة عن دميتها. نامت ماشا بجانب نينا على وسادة وكانت لديها أحلام جميلة. أصبح ماشا صديق نينا الحقيقي.

قائمة الأدب المستخدم

1. Alifanova K. A.، Kgorova N. E. علاج النطق القوافي والمنمنمات. دليل لمعالجي النطق والمربين وأولياء الأمور - م: دار النشر GNOM and D، 2001.

2. Hegelia N. A. تصحيح أوجه القصور في النطق لدى تلاميذ المدارس والبالغين. - م: فلادوس ، 1999.

3. مسلية ABC / شركات. في في فولينا. - م: التنوير ، 1991.

4. Kozak O. الألغاز وأعاصير اللسان. - سان بطرسبرج: سويوز ، 1997.

5. Kozyreva L.M دليل علاج النطق. - م: المدرسة ، 2000.

6. Leonhard E. I. تشكيل الكلام الشفوي وتنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال الصم في مرحلة ما قبل المدرسة ، - م: التربية ، 1971.

7. Maksakov A.I. هل يتكلم طفلك بشكل صحيح. - م: التنوير ، 1982.

8. أمثال وأقوال روسية / إد. في P. Anikina. - م: خيال ، 1988.

9. مجموعة من الألغاز / شركات. إم تي كاربينكو. - م: التنوير ، 1988.

10. Sukhin I. G. أعاصير اللسان مضحك للأصوات "المشاغب". - ياروسلافل: أكاديمية التطوير: الأكاديمية القابضة ، 2002.

11. T "Umanova T. V. تصحيح النطق الصوتي عند الأطفال. - M: دار النشر GNOM and D، 2000.

12. Tsvshtarny V. نحن نعزف ، نستمع ، نقلد - نحصل على أصوات. - سان بطرسبرج: لان ، 1998.

مخطط تفصيلي

دروس فردية في تنمية الإدراك السمعي وتكوين النطق.

الصف 10.

سمة. تمايز الأصوات M - P. الحوار

الأهداف:

لتعليم التمييز بين الأصوات M - P في المقاطع والكلمات والعبارات والجمل ، لمواصلة تعليم الطلاب الحوار ، الكلام المونولوج ؛

تنمية التفكير وفضول الطلاب وتعليم قواعد السلوك في المسرح.

معدات:

أجهزة لوحية مع قاموس ، صور ، كتاب تعليمي للنطق للصفوف 7-8 ، حامل "تحدث بشكل صحيح" ، بطاقات مهام ، مادة توضيحية ، كمبيوتر ، مادة عرض.

تقدم الدورة.

تنظيم الوقت.

عبارات العامية والطابع اليومي.

قل مرحبا.

كيف تسمع؟

كيف تعيش؟

كيف حالك؟

مع من أنت صديق؟

ماذا فعلت الليلة الماضية؟

ماذا فعلت الأحد الماضي؟

كيف حالك؟

قم بتسمية حروف العلة A___ ، O___ ، U___ ، E___ ، I___ ، Y___.

تشكيل النطق.

الإدراك السمعي البصري:

التمايز M - P.

اليوم في الفصل ستقول الأصوات M___ ، P___.

خريطة

نفسي

الألبوم - حساء

OM - OP

بيت

كوم - CLAP

UM - UP

الضوضاء

الضوضاء - الخبز

تحت الطاولة ، تحت بوش ، تحت الكرسي ،

AMA - ابا

الورق - المخلب

آمو - APO

قفل - بوتس

أضف عرضًا: انا اساعد...(اصنع جملة معقدة).

(أساعد أمي في غسل الصحون لأنها مريضة).

ماجستير - PA

زيت - عصا

MO - PO

البحر - بولكا

نحن - PY

الماوس - منظف الفراغ

قل في نفس واحد: MOMMA_MAMAMA_PAMOMOPO.

قلها بصوت منخفض ، قلها بصوت عالٍماما ، ماما ، ماما ، ماما.

AMI - API

طماطم - NETTLE

AME - القرد

مثال - دراجة

لي - بي

الأثاث - أولا

سميع:

ق \ ه: أضف عرضًا:ميتيا يكتب ...

(اصنع جملة معقدة)

(تكتب ميتيا رسالة إلى ماشا تتمنى لها عيد ميلاد سعيد).

ASMA - ASPA

رسالة

أمبا - أمبا

نوع من القطارات

ARMA - ARMA

شكل

اسم الأفعال مع الصوت M. (المظهر ، الاحتلالات ، يغذي ...)

قلها بصوت هادئ وعالي وطبيعي.

بهدوء في جميع أنحاء وضع مصدات الرياح.

بصوت عالٍ أحضروا لنا برقية.

حسنًا ، نظر حوله.

قراءة القصيدة.

اقرأ بالتعبير.

خشب البتولا الأبيض تحت نافذتي

مغطى بالثلج مثل الفضة.

ثانيًا. تنمية الإدراك السمعي.

سنتحدث في موضوع "في المسرح".

العمل مع مواد العرض

سميع:

ق / ه: العمل على الحوار.

كيف يجب أن يرتدي الرجل ملابسه لزيارة المسرح؟

بالنسبة للرجل ، يلزم ارتداء بدلة داكنة وقميص خفيف وربطة عنق (أكثر إشراقًا من بيئة العمل).

ممنوع في المسرح ...

عطر قوي ، كولونيا ، رائحة المخدرات ، ملابس برائحة النفتالين.

أين يمكنني ترتيب نفسي (بودرة ، شفاه ملونة ، أمشط شعري ، تغيير حذائي)؟

فقط في الحمام ، وليس أمام الجميع في الردهة.

من يشتري البرنامج؟

من المقبول أن يشتري الرجل البرنامج. يمررها إلى السيدة بعد أن يأخذ كلاهما مكانهما في القاعة.

من يجب أن يجد مقاعد في القاعة؟

العثور على الصف الصحيح ، الصندوق هو مسؤولية الرجل. يمكنك استخدام مساعدة المسؤول أو جامع التذاكر.

كيف تتحرك على طول الصف إلى مكانك؟

تواجه الجلوس فقط. الرجل يذهب أولا دائما. يجب على الذين يمرون أن يعتذروا ويشكروا أولئك الذين قاموا.

أين يجب أن تجلس السيدة؟

والمرأة تجلس عن يمين الرجل ، ولكن إذا كان الموضع الأيسر أنسب لها ، يعطيها الرجل مكانه.

إذا كان هناك أثناء التنسيب في القاعة مشاكل غير متوقعة ...

يعتبر من غير اللائق التعبير عن الاستياء بصوت عالٍ أو توبيخ بائع التذاكر أو إدارة المسرح.

الجلوس على كرسي بذراعين ...

لا تشغل كلا مسند الذراعين.

ليس من المعتاد أن تسأل مشاهدين آخرين ...

برنامج أو مناظير. يجب أن تشتريها بنفسك.

ما الذي يمكن رؤيته بالمنظار؟

فقط المرحلة. أثناء الاستراحة ، عرض الجمهور من خلال المناظير ليس أمرًا معتادًا.

يعتبر تناول الطعام في الردهة أو القاعة غير لائق.

لا يمكن القيام بذلك إلا في البوفيه.

هل يمكن ترك السيدة وحدها؟

ليس من المعتاد ترك سيدة بمفردها لفترة طويلة.

ما الذي لا يمكن عمله أثناء الأداء؟

الكلام ، حفيف الأوراق ، الضحك بصوت عال ، العطس والسعال (إذا لم تكن بصحة جيدة ، فمن الأفضل الامتناع عن المسرح).

من غير اللائق أن تغادر أثناء العرض.

من الأفضل أن تحتفظ برأيك لنفسك لفترة من الوقت. إذا كنت لا تحب الأداء وتريد المغادرة ، انتظر الاستراحة.

كيف يمكنك التعبير عن إعجابك بما تراه؟

تصفيق ، ويصرخون "برافو!" بكلمة "مكرر!" يجب التعامل معها بحذر: هذا يعني طلبًا - كرر.

وهل من الضروري التصفيق بعد انتهاء كل فعل؟

نعم.

هل يمكنك رمي الزهور على المسرح؟

لا ، يتم تسليمها إلى الوزير ، مع تسمية الممثلين الذين تستهدفهم.

هل من الممكن مشاركة الانطباعات أثناء الأداء؟

لا.

هل يجب على المرأة تغيير أحذيتها في المسرح؟

هذا ليس شرطا في هذه الأيام.

بمجرد انتهاء العرض ، يجب ألا تسأل رفيقك (رفيقك) على الفور السؤال: "هل أعجبك ذلك؟"

ربما يحتاج الشخص إلى وقت لفهم ما رآه.

بعد الأداء ، يرافق الرجل المرأة إلى المنزل ...

من الأفضل مرافقة الرفيقة ليس فقط عند المدخل ، ولكن أيضًا إلى باب شقتها.

وداعا لسيدة ...

يجب أن أشكر رفيقي على أمسية ممتعة.

عندما يقول الفارس وداعا ...

المجاملات المناسبة. يمكنك أيضا ترتيب لقاء في المستقبل.

سميع:

ق / ه: مهام الحوار.

اقرأ بصوت عالٍ في الأدوار.

اقرأ مع تغيير وجوه القراء.

أعد رواية بالتفصيل.

أعد رواية باختصار.

الإجابة على الأسئلة.

أ). هل تذهب غالبًا إلى المسرح؟

ب). هل تحب الذهاب الى المسرح؟

في). ما هو اسم آخر مسرحية رأيتها؟

6. يؤلف مونولوج - التفكير

الأصوات التي تظهر في حديث الأطفال ثابتة في مقاطع وكلمات وعبارات. يتم تضمين المقاطع في التمارين المختلفة الموضحة أعلاه. من خلال تعزيز الأصوات المستحثة ، يتم تعليم الطفل:

افصل مقطعًا واحدًا عن سلسلة المقاطع ؛

انطق المقاطع الطويلة والقصيرة ؛

لنطق المقاطع معًا وغير مستخدمة ؛

نطق المقاطع بوتيرة طبيعية وبطيئة وسريعة ؛

تشغيل نمط إيقاعي مختلف من المقاطع ، على سبيل المثال ، واوا ، واوا ، واوا ، واوا ، واوا;

انطق المقاطع بنغمات مختلفة ، على سبيل المثال ، أفراح ، آلام ، طلبات ، أحزان ؛

انطق عددًا من المقاطع بحرف متحرك متغير (للتمييز بين أحرف العلة القريبة في التعبير) ، على سبيل المثال: بابابابو ، بابابا ، بابوبو ؛

انطق عددًا من المقاطع ذات الحرف الساكن المتغير (للتمييز بين الحروف الساكنة القريبة في التعبير) ، على سبيل المثال: m-p ، m-b ، m-p-b ، n-t ، n-d ، n-t-d ، m-n ، p-t ، t-k ، k-x ، s-t ، shs ، h-sh ، c-s ، s-x ، r-l ، l-t ، l-d ، l-b ، t-d ، k-g ، s-z ،والأصوات الأخرى التي يخلطها الأطفال.

يتم إصلاح الأصوات المستثارة ليس فقط في المقاطع ، ولكن أيضًا في الكلمات والعبارات. يتم اختيار مادة الكلام مع مراعاة مستوى تطور الكلام لدى الأطفال ، وأهميتها في التواصل وحالة مهارات النطق لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يجب اختيار مادة الكلام بحيث يكون في الكلمة الواحدة صوت واحد فقط يصعب على الطفل.

تتم أتمتة الأصوات وتمايزها في موضع أو آخر في فصول إيقاع الكلام ، كقاعدة عامة ، في غضون أسبوع إلى أسبوعين. في نفس الوقت ، يتم العمل على صوت واحد أو صوتين في درس واحد. من الدرس إلى الدرس ، "تتراكم" مادة الكلام تدريجيًا وتصبح أكثر تعقيدًا.

في عملية أتمتة الأصوات ، يتم العمل أيضًا على تمييز الأصوات القريبة في النطق أو الأصوات المختلطة. في هذه الحالة ، الشرط الأساسي هو قدرة الأطفال على نطق كلا الصوتين. عند وصف مادة الكلام لتمييز الأصوات ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتطابقها الموضعي مع الأصوات المتعارضة ، وهو أمر مهم للغاية لزيادة فعالية التمرين. في المستقبل ، يتم تمييز الأصوات في مواقف مختلفة.

يجب أن تكون الحركات التي يصاحب بها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة نطق كلمة ما مستمرة ، بحيث يتم تمرير أحدهم إلى الآخر ؛ بينهما ، وكذلك بين الأصوات والمقاطع المنطوقة ، يجب ألا يكون هناك توقف مؤقت. وإلا فإن الكلمة تنقسم إلى أصوات ومقاطع فردية ، وهذا خطأ فادح. لذلك ، نتذكر مرة أخرى: يجب على المرء أن يشرع في عمل كلمة معينة عندما يكون كل طفل في المجموعة ، بمساعدة الحركات ، قد تعلم بالفعل نطق المقاطع التي تتكون منها. حتى ذلك الوقت ، يلفظ الكلمة بأفضل ما يستطيع.

تتمثل المهمة الرئيسية للعمل على النطق في تعليم استنساخ الكلمات معًا ، مع احترام الضغط وتكوين الصوت.

يوجد أدناه مادة الكلام التي يُنصح باستخدامها في أتمتة الأصوات وتمييزها في فصول إيقاع الكلام وفي الدروس الفردية. كما ذكرنا سابقًا ، تتم أتمتة الأصوات وتمايزها على مادة المقاطع والكلمات والعبارات والعبارات وكذلك الأسطر والقصائد المقفلة. من المهم اتباع التسلسل الصحيح في العمل على صوت معين ، والانتقال من مواضع أسهل في نطقه إلى مواقف أكثر صعوبة ، كما هو موضح في الدليل.

أول سنتين من الدراسة

دعونا نفكر في مادة الكلام التقريبية لأتمتة تلك الأصوات التي ، كقاعدة عامة ، تظهر أولاً في خطاب الأطفال الصم الصغار. يمكن أن تكون الأمتعة الصوتية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وثلاث سنوات (خاصة الأطفال ضعاف السمع) أوسع بكثير من تلك الموجودة أدناه. على سبيل المثال ، قد تتضمن أحرف العلة e و i ، iotated ، الحروف الساكنة k ، g ، x ، s. في هذه الحالة ، بالطبع ، يتم تثبيت هذه الأصوات أيضًا في الكلام. يتم تنفيذ العمل عليها إما في دروس فردية فقط (إذا كان هذا نموذجيًا للأطفال الفرديين) أو في فصول إيقاع الكلام (إذا كان هذا نموذجيًا لجميع الأطفال في المجموعة).

أتمتة الصوت

لأتمتة الصوت أيُنصح باستخدام تقنيات لعب مختلفة ، على سبيل المثال:

دحرج السيارة مع النطق أ_,

دحرجة كرة صغيرة بيد واحدة - أ_,

هز الدمية بين ذراعيك ، وضعها في النوم - أ_,

دحرجة كرة كبيرة من المعلم إلى الطفل ومن الطفل إلى المعلم - أ_(الجلوس على الأرض مع المباعدة بين الأرجل).

هناك أيضًا تمارين مختلفة لنطق حرف العلة. أ، على سبيل المثال ، طويل وقصير ، وبعد ذلك بصوت عالٍ وهادئ ، مرتفع ، هادئ وهادئ ، صوت مرتفع ومنخفض ، صوت ذو ارتفاع طبيعي ، منخفض وعالي (انظر وصف التمارين في الأقسام ذات الصلة).

أتمتة الصوت ص

يبدأ العمل على مادة المقطع المباشر بنسلفانيا.

مثل أتمتة الصوت ألإصلاح المقطع بنسلفانيايتم استخدام تقنيات العزف والتمارين الخاصة ، الموضحة في الأقسام الخاصة بفصل مقطع لفظي من عدد من المقاطع ، والنطق الطويل والقصير ، والنطق المستمر وغير المستمر للمقاطع ، وتغيير إيقاع نطق مجموعات المقاطع ، وقوة وارتفاع الصوت.

لأتمتة الصوت صيُنصح باستخدام المواد التالية بالكلمات:

بابابا - بنسلفانيا

بابا - بابا

أبي - أبي ، أبي أبي - وداعا (وداعا) ،

يمكن نطقها مثل بابا

بابا - بابا ، بابا بابا - بابا

ابا ابا - بابا بابا - بابا

ا ف ب - كاب كاب(مطر) ، يمكن نطقها مثل فوق فوق

يتم استخدام الحركات الموصوفة عند استدعاء الصوت. ص، يتم نطق المقطع اللفظي بسعة أكبر. عند النطق أثناء ، يمكنك استخدام إيماءة الوداع الطبيعية ، عند لعب غطاء الرأس - افرد ذراعيك على الجانبين ( أ_) وشد أصابعك في قبضة اليد (اجمعها في قرصة) - ص.

م أتمتة الصوت

am_am_ - صباحا(أكل)

am__am__am__ - صباحًا(كلب)

am__am__ - هناك(يمكن نطقها بصيغة am)

عند نطق هذه المقاطع والكلمات ، تنتشر الذراعين المثنيتين عند المرفقين قليلاً إلى الجانبين - أ_وادفع راحتي يديك بعيدًا عنك - م. لعب الكلمات الثرثرة صباحاو صباحامصحوبة بإيماءات طبيعية. عند النطق هناك ، خذ إحدى يديك إلى الجانب ، ثم ادفع ببطء للأمام براحة يدك بعيدًا عنك ، ثم استخدم إيماءة طبيعية.

am_am_ - am_a

am_a am_a - m_a

ام ام

أماه أماه أماه ماما

الأم الأم الأم

am_am_am_ - هناك

أمي هناك

عند نطق مقطع لفظي amaيدان متباعدتان قليلاً - أ_، ثم ينزلون ببطء وبشدة مع راحة يدهم بعيدًا عن أنفسهم وإلى حد ما إلى الجانبين - م. عند نطق مقطع لفظي أماهيتم تحريك يد واحدة متوترة ببطء إلى الأمام وإلى الجانب مع رفع راحة اليد - م، ثم تنخفض راحة اليد - أ_.يمكن نطق كلمة الأم بحركتين (باليد اليمنى واليسرى) ، بينما اليد اليمنى متقدمة بشكل ملحوظ ، واليد اليسرى - بشكل طفيف فقط. بعد ذلك ، يتم نطق الكلمة في حركة واحدة ، على سبيل المثال ، يدان متوترة (أو واحدة) تسقط تدريجياً.

تمايز الأصوات p و m

am am am am - ap ap ap. أنا am am - ap ap ap

am am - up-up

am (أكل) - غطاء الرأس (المطر)

am-am (كلب) - kapkap (مطر)

بابابا - أماه

ماما با

بابا - أماه

أمي - بنسلفانيا

أبي أمي

PA أماه، PA أماه

أبي أمي

بابا أماه

أماه في السنة ، أماه في السنة

ام اب

أماه

pama pama - أبي وأمي

مابا مابا - أمي وأبي

بابابا - أماه

بابا - أماه

أبي أمي

السلطة الفلسطينية - أماه

اب و ام

ماما با

أمي - بنسلفانيا

ام اب

أماه

أم و أب

عندما يظهر حرف علة في:

بو بو بو - m_u

بو (لقطة) - مو (بقرة)

مو مو - بو

مو (بقرة) - بو (لقطة)

عندما يظهر حرف علة حول:

om_om_om_ - مرجع سابق

المنزل - أعلى (التصفيق ، الجبين)

المرجع المرجع - om_

أعلى (التصفيق ، الجبين) - المنزل

أوم أوم أوم - المرجع

om om - المرجع

منزل منزل - أعلى - أعلى (التصفيق - التصفيق ، الجبين)

أوم أوم - مرجع سابق

المرجع المرجع - أوم

المرجع - أوم أوم

أعلى - أعلى (التصفيق - التصفيق ، الجبين - الجبين) - منزل المنزل

المرجع - أوم أوم

أوم أوم أوم - المرجع

توم توم - الجزء العلوي

توم توب توب (توم قادم)

مو مو با

مو با مو با مو با مو با

والدي

عند نطق مادة الكلام ، يتم استخدام الحركات الموصوفة للأصوات. مو ص.

أتمتة الصوت

عند تحديد الصوت فييتم استخدام طرق لعب مختلفة ، على سبيل المثال:

صورة قطار ، سيارة - y_ ،

- "نداء الأسماء" في الغابة - a_y_ ،

انتقال "بكاء" الدمية - واه واه ، إلخ.

عند تثبيت الصوت y في المقاطع والكلمات والعبارات ، يمكنك استخدام المواد التالية:

أوبا أوبا أوبا - سقط (أ)(يمكن نطقها مثل UPA ، UPA)

m_a_y_ m_a_y_- مواء مواء(قط)

__(سيارة قطار) هناك؛ مواء هناك

سقطت أمي

سقط أبي

عند تشغيل مادة الكلام هذه ، يتم شد أذرع متوترة إلى الأمام - ص، ثم تشبث بقبضات اليد وتهبط بحدة - صأ: عند النطق يسقطأحد الذراعين ممدود للأمام إلى الجانبين وراحة اليد بحدة "تُلقى" لأسفل - وهي لفتة طبيعية "دوي" ؛

u_p u_p u_p - حساء(يمكن نطقها مثل رزمة) ، بينما يتم تمديد الذراعين للأمام - صتتجمع الأصابع في قبضة - ص;

m_y_ m_y- m-y_ - mu(بقرة) ، أثناء توتر الذراعين ، ثني الكوعين على مستوى الصدر مع ابتعاد راحة اليد عنك ، تحرك ببطء للأمام - م، ثم تمتد الكفوف للأمام - ص؛ بعد ذلك ، يتم استخدام لفتة طبيعية تصور بقرة.

أتمتة الصوت t

عند تحديد الصوت ريُنصح باستخدام المواد التالية:

تاتاتا - ذلك

تا تا تا - هناك

تا تا تا - تعطي(يمكن نطقها مثل الذي - التي)

تاتاتا - تاتا

تاتاتا - تاتا(اسم الدمية)

تاتاتا - عمي(يمكن نطقها مثل تاا)

آتا آتا - صوف قطني(يمكن نطقها مثل آتا)

ATA ATA - الماء(يمكن نطقها مثل ATA)

يوتا يوتا - يوتا(يمكن نطقها مثل يوتا)

توتو - tu__

تو تو تو توتو(قطار)

تو تو تو - كرسي(يمكن نطقها مثل الذي - التي)

ut ut ut - هنا

في الساعة - at

عتات عتات- جندي(يمكن نطقها مثل أتات)

أمي (أبي ، عم ، صوف قطني ، ماء ، ش ، بطة ، مواء ، مو) هنا

ها هي أمي (أبي ، عم ، صوف قطني ، ماء ، ش ، بطة ، مواء ، مو).

عند نطق مقطع لفظي الذي - التيالأطفال يصفقون بأيديهم. لكل مقطع لفظي الذي - التي- رمي أصابع السبابة للأمام ، في المقاطع العكسية ( في) تجمع الأصابع في قرصة. عند تشغيل الكلمات ، يمكن عرض الحركات التالية:

هناك- صفقوا - الذي - التيوأخذ يد متوترة إلى الأمام وإلى الجانبين - م، ثم استخدم إيماءة طبيعية ؛

يعطى- صفق يديك. استخدام إيماءة طبيعية ؛

تاتا- صفقوا يديك على الجانب - تيأ ، ثم بسعة أصغر عند الصدر - الذي - التي;

صوف قطني وماء- انشر ذراعيك على الجانبين (على مقطع لفظي مشدد - بشكل ملحوظ ، على مقطع غير مضغوط - قليلاً) وصفق بيديك ؛ بعد ذلك تصور الصوف القطني (على سبيل المثال ، بالإصبع) والماء (كيف يتدفق قطري) ؛

لديك- مدوا ذراعيك إلى الأمام - فيوتصفق بيديك - الذي - التي، تصور فيما بعد كيف تسبح البطة.

عند نطق مقطع لفظي الذي - التيالأطفال "يرمون" السبابة إلى الأمام. بنفس الحركات يتم نطق الكلمات:

كرسي- أصابع السبابة "تقذف" للأمام ؛

توتو- أصابع السبابة "تقذف" للأمام لكل مقطع لفظي ، بينما تتحرك أكثر إلى المقطع المشدد ؛ بعد ذلك ، يصور الأطفال حركة القطار.

عند نطق مقطع لفظي أوتيتم "طرح" أصابع السبابة للأمام ، ثم تتجمع في شكل قرصة. مع نفس الحركات ، يتم نطق الكلمة هنا ، وبالتالي يجب استخدام لفتة طبيعية.

عند تشغيل المقاطع أتاتيمكنك فرد ذراعيك على الجانبين - أصفق بيديك - الذي - التيواجمع أصابعك في قرصة - ر؛ بنفس الحركات يتم نطق كلمة جندي.

تمايز الأصوات n و t

أبي - هذا

تاتاتا - با

patapata - با تا

با تا - باتاباتا ، أبي هناك

تا با - تاباتابا ، هناك بابا

تاباتابا - تا با - تايابا(اسم الكلب)

tapatapa - هناك tyapa

tapatapa - هناك أبي

أبي - أبي ، أعط

pa-ta pa-ta - مجرفة (يمكن نطقها مثل أباتا ، بنسلفانيا تا)

أباتا أباتا - مجرفة مجرفة

أبي - هذا

بابا هو

الأب - تاتا

السلطة الفلسطينية - أن

أبي وتاتا

تاتاتا - با

تاتا - با

تاتا - أبي

تا - با

تاتا وأبي

ا ف ب ا ف - في

ا ف ب - في

غطاء الرأس - الجندي

في في - a

في في - ا ب

في at - ap ap

الجندي - غطاء الرأس

yp yp-yt

حساء حساء هنا

حساء هنا

هناك حساء

فييفيل - أنا أحب الكفير (الخطمي)

pipipil - شربت الكفير

ap ap ap - غطاء المطر

af af - ضع السترة (المريلة) في الخزانة

المرجع المرجع - جبهتي تؤلمني

من - أحب الجزر ؛ انا لا احب الجزر؛ جزر لذيذ (لا طعم له)

oop oop bin - حساء لذيذ (لا طعم له)

اه اه اه - هذا المنقار

فيديا لديها قميص (تي شيرت) وفاني لديها حذاء.

Af af-سنضع خزانة في الزاوية.

تمايز الأصوات f و v

fa - va:

بسكويتات الوفل. فانيا (Valya ، Vasya ، شعرت الأحذية ، القفازات ، البومة ، الرأس ،

العشب ، طباخ ، بقرة ، شجرة) - ساحة (صرافان)

فانيا (فاسيا ، فالي) لديها الفطائر.

فانيا (فاسيا ، فالي) لديها ساحة.

Vova (ذئب ، شعر ، مغرفة ، أوليسو) - صورة (شكل ،

الهاتف والميكروفون والسائق)

إليكم صورة الأب (الأم).

ها هو الهاتف (صورة ، قالب ، ميكروفون ، سائق).

Vova به هاتف (ميكروفون).

فوفا - سائق

فيرا (فرع الريح) - فديا (قهوة ، حلوى)

فيرا لديها قهوة (حلوى).

فديا لديها دلو.

فيتيا (فيكا ، شوكة ، ربيع) - الكفير (الخطمي)

فيتيا (فيكا) يحب (لا يحب المشروبات) الكفير (الخطمي).

فيتي (فيكي) لديه الكفير.

Vova بها قوالب ، فيديا لديها مغرفة.

فيرا (...] تحب الحلويات (الكفير ، أعشاب من الفصيلة الخبازية ، القهوة).

فديا لديها شوكة.

فديا تجلس على العشب.

فوفا (فانيا ، فاسيا ، فيتيا ، فيكا) ، انهض.

عند نطق مادة الكلام ، يمكن استخدام حركات من النوع:

وا - فا - فانيا لديها الفطائر- الأيدي المتوترة تتشبث بقبضات اليد وتفتح - وا-فا؛ مد ذراعيك إلى الأمام قليلا فيوالضغط في قبضة اليد مع التوتر - واثم ارفع راحتي يديك - ولا (في Va_ni)، مرة أخرى شد الأيدي المتوترة في القبضات - وا، وبعد ذلك - غير مرن - Fوتقلب الأيدي سواء (ذبابة);

في - fo - هنا الهاتف -الأيدي المتوترة تتشبث بقبضات اليد وتفتح - معلومات؛ لفتة التأشير - هناارفع أصابع السبابة تي، أدر الكاميرات - سواء، ما اذاومع التوتر لفتحهم - فو_و ضع يديك للأمام و راحتي يديك في مواجهتك - ن (tilifo_n) ؛

فيكا لديها الكفير- ضع يديك قليلا - فيومع التوتر ، يرتجف - في و_، ثم اضغط بحدة على مرفقيك على جانبيك - كي(في فيكي) ، اضغط مرة أخرى على مرفقيك على جانبيك ، واضغط أصابعك في القبضات - كي، مع التوتر ، ارفع قبضتيك ، ارفع يديك - fi_ ،لف اليدين (أداء "المحرك") - ل (ص) -كيفي (الكفير).

الوافا - صداع

فافافان - فالي (فيرا) لديها فستان الشمس

Vovovok - Vova لديه السبق الصحفي

phonofon هاتف. فديا لديها هاتف

vuvuvu - واو أدعو

fufufu - سترة في الخزانة

veveve - الجلوس على العشب

fefefet - هناك بوفيه. فيديا لا

vivivi - مكالمة Vitya (...)

فييفيل - نشرب (الحب) الكفير ؛ نأكل (نحب) أعشاب من الفصيلة الخبازية ؛ أنا لا أحب الكفير

أتمتة الصوت l

lalala - la - paw، lamp، loto، shovel، catch، horse (يمكن نطقها كـ laSATka ، laTATka) ،

لولولو - لو - الجبين ، القارب ، المصيد ، الملعقة (يمكن نطقها مثل اللمعان والصينية)

lululu - lu - القوس ، القمر

lelele - le - لينا ، الصيف ، الشريط ، المنحوتات

زنبق - سواء - ثعلب ، ليمون ، أوراق ، ذباب ، وجه (يمكن نطقه كـ liSO ، liTO)

آل العول سقط، متعب، نام، قام، مفلسا

ol ol - floor، table

شارع سانت - كرسي

أكل الطباشير

a_la a_la - علياء ، سقط ، تعبت ، نهض ، انكسرت

علاء_النوم

o_la o_la - عليا ، الحقول ، طوليا ، كوليا

y_la u_la - يوليا ، جوليا ، الجدة ، الجد

ulala_ ulala_ - مشى

ale_t ale_t - مرحاض

a_li a_li - صغير

i_la i_la - ميلة ، صابون(يمكن نطقها مثل ميلا)

ila_ ila_ - المنشار

lalala_lalala_ - رئيس

لالالو_ لالالو_ - حليب

lalalo_t lalalo_t - طائرة

lalilo_ lalilo_ - بعيد

جيش التحرير الشعبى الصينى - فستان ، وشاح ، البلاستيسين

plo plo - دافئ ، سيء

a_lka a_lka - العصا

o-lka o_lka - كم؟

yo_lka yo_lka - شجرة

u_kla u_kla - دمية

أولك أولك - الذئب

الغراء الغراء - الغراء

sla sla - حلوة ، مكسورة / أ /

سلو سلو - فيل ، كلمة

slu slu - استمع

سلي سلي - البرقوق

fli fli - حذاء

لالالا - هنا مجرفة ومنشار ؛ شربت لينا الحليب. أوليا لديها (...] دمية ميلا ؛ الجدة متعبة هذه السترة (التنورة ، ...) صغيرة بالنسبة لي ؛ ميلا تقف على الطاولة

لولول أنا دافئ

لولوت - هنا (هناك) تطير طائرة ؛ طائرة تطير بعيدا

لولولو - الطاولة في الزاوية ؛ تذهب جوليا (...) إلى الطاولة ؛ شحذ منشار طوليا

نعتز به - أذهب (أريد) إلى المرحاض ؛ هل استطيع الذهاب إلى الحمام؟

ليلى - نحن متعبون (سقطنا ، ننام ، نهضنا ، مشينا)

lylyly - ها هي الجداول

لالا - صداع

لولولو - الجو دافئ بالخارج

lelele - كوب (حساء ، عصيدة ...) على الطاولة

الأحذية الصغيرة (الأحذية) المحسوسة ؛ ها هي الطاولات

لي لي - حذاء الدمية صغير

Le le le - يرقد الشريط على الطاولة

لو لو لو - ميلا يذهب إلى الطاولة

Liu lu lu - أحب أمي

طاولة العول (كرسي ، قوس ، ورقة ، طباشير ، فاليا ، ...) سقطت ؛ فاليا (...) متعبة (نامت ، نهضت ، مشيت)

ol ol ol - ضعها على الطاولة ؛ ضع المصباح على الطاولة

st st - إعطاء العمة (...) كرسيًا

El El El - I (ذئب ، فيل) أكلت كل شيء ؛ هذا (هنا ، هناك ، هنا)

قطعة طبشور؛ هذا (هنا ، هناك ، هنا) طباشير أبيض

يتم نطق مادة الكلام مع مجموعة متنوعة من الحركات ، على سبيل المثال:

جنيه جنيه- الصيف - حركات دورانية مع اليدين على مستوى الكتف - جنيه جنيه، أدر يديك مرة أخرى وصفق بيديك - let_ta (الصيف) ؛

لي لي - ليمون سواء ذلك او، لف اليدين مرة أخرى - سواء، ما اذا، ثم اخفضها بالتوتر - مووانتشرت قليلاً على الجانبين مع الكفوف في مواجهتك - ن (ليمو_n) ؛

آل المكسور- افردوا ذراعيك على الجانبين وأدروا يديك - آل، مع التوتر ، انشروا ذراعيك على جانبي فمك ، كما لو كنت تمدهم - معأدر اليدين - لا، مع التوتر ، أنزل راحتي يديك - أماهوتقلب الأيدي ل (slama_l) ؛

جيش التحرير الشعبى الصينى جيش التحرير الشعبى الصينى - وشاح- الأصابع مشدودة في القبضات ؛ أداء حركات دورانية بالكاميرات - جيش التحرير الشعبى الصينى جيش التحرير الشعبى الصينىكرر هذه الحركة صفق بيديك - ومن بعد_وأخذ مرفقيك إلى الوراء بحدة - إلى (plateau_k) ؛

لالالا - هذه السترة صغيرة جدًا بالنسبة لي- القيام بحركات دورانية أمام الصدر - لالالا، افرد راحتي يديك على الجانبين - ه_، ثم - صفق - تا (إيتا) ، خذ مرفقيك بحدة للخلف ، وشد أصابعك في قبضة اليد - co_fافتح قبضة يدك وصفق بيديك - هذا (سترة) ،اشبك يديك على صدرك إلي، أماهوتقلب الأيدي لا_ (صغير_) ؛

زنبق - حساء مالح ، بدون ملح- حركات دوران اليدين فوق الرأس - زنبق سووالضغط في القبضات - ع (حساء)، مرة أخرى انشر أذرع متوترة على الجانبين - ساأدر اليدين لووارفع راحتي يديك - نيويورك (صالون)هز رأسك سلبا لا، انشر الأذرع المجهدة حديثًا على الجانبين sa وقم بتدوير الفرشاة - سواء (ولا sali_).

سقطت عليا (عليا ، فاليا ، طوليا ، كوليا ، علا ، جوليا ، الجدة).

علي (علي ...) له مصباح (ملعقة ، بصل ، ثعلب ، ليمون ، ورق ، طباشير ،

حليب ، صابون ، طائرة ، عصا ، شجرة ، دمية ، ذئب ، غراء ، فيل ،

وظيفة محترمة).

لياليا هناك ، لياليا هنا ؛

لياليا ولياليا هنا وهناك.

الشجرة لها إبر.

كلافا وضع القوس على الرف.

الغراب يجلس على عصا.

غسلت لارا الأرض ، ليليا ساعدت لارا.

تمايز الأصوات l و t

la - ta: مصباح (مجرفة ، حصان) - تانيا (تاتا ، سيارة أجرة)

لالالا - تا

تاتاتا - لا

تالاتالا

لاتالاتا

مصباح (مجرفة) - حوض

مخلب - خزان (تاكسي)

إنه حليب

الدمية متعبة.

تاتا لديها مصباح (مجرفة).

سقطت تاتا.

تاتا تشرب الحليب.

هذه دمية (مصباح ، مجرفة ، حليب ، رأس).

Lo - then: الجبين (القارب) - التوما (tolya، tom، Thin): معطف دافئ (تلقائي)

توم (طوليا) لديه قارب (ملعقة).

البس معطفًا: سيكون دافئًا.

توما (توليا ، توم) لديه جبهته مؤلمة.

أكلت طوليا (تأكل) بشكل سيء.

أكل توم بشكل سيء.

lu - tu: القوس (القمر) - الأحذية (السحابة)

lululu - جوليا تذهب إلى الطاولة

tututu - قم بإزالة المجرفة

سورة العت: سقط (متعب ، مشى ، نائم) - جندي (سلطة ، روب حمام).

سقط الجندي (الرداء).

ol - من: طاولة (أرضية) - طيار (طائرة ، كومبوت)

هنا الجدول (الأرضية).

ضع الكبوت على الطاولة.

st - ut: الكرسي هنا.

يمكن نطق مادة الكلام ، على سبيل المثال ، بالحركات التالية:

تاتا تشرب الحليب- صفق بيديك مرتين (المرة الأولى - بسعة أكبر) - تااهز قبضة يدك - بيارفع أصابع السبابة لأعلى وحددها في الهواء "س" - يو، قم بتوصيل الإبهام والسبابة - ر (الشرب) ،ادفع الأيدي المتوترة للأمام مع راحة اليد بعيدًا عنك - أماهأدر اليدين - لا ko_ (malako_) ؛

ارتدي معطفك ، سيكون دافئًا- ضع يديك للأمام مع راحة يدك في مواجهتك - تشغيلمصافحة - ديودفعهم للأمام مرة أخرى - ن (Hope_n) ،هز قبضة يدك وأدرها - اصبع اليدصفق بيديك - ثم (معطف)المصافحة أمام الصدر بوو، ثم - أدناه - ديوربط أصابعك بقرصة - ر (bu_dit)، ارفع أصابع السبابة بشدة ، واضغط أصابعك في قبضة اليد - نوع منوتحويلهم - lo_ (نموذجيًا) ؛

ضع الكبوت على الطاولة- يدان أمام الصدر مشدودتان بقبضتيهما ؛ ضع يديك بحدة بنسلفانيا، مع التوتر ، انشروا ذراعيك على الجانبين - مع، قم بخفض أصابع السبابة بشكل حاد - تا_وافتح يديك - فتاه (posta _f)؛ بحدة خذ مرفقيك للخلف - كا م، قم بخفض قبضة يدك بحدة - تشغيل_وقم بتوصيل الفهرس والإبهام - ر (campo_t) ،مد ذراعيك للأمام مع راحة يدك تشغيل،يخفف مع التوتر على الجانبين - مع،ضع أصابع السبابة وأدر يديك - tol (على الطاولة).

لالالا - التنورة صغيرة جدًا بالنسبة لي

تاتاتا هي طبق

لولوت - هنا (هناك) تطير طائرة

توتوتوك - هنا منديلي

lululu - جوليا تذهب إلى الطاولة

توتو - أعطني مجرفة

سقط آل القوس

في at - أنا أحب السلطة

ol ol ol - ضعه على الطاولة

من من - أنا أحب الكومبوت

st st هو كرسي

ut ut ut - كرسي هنا

هنا (هناك ، هنا ، هذا) مخلب (مجرفة ، لوتو ، حصان ، جبين ، قارب ، ملعقة ، قوس ، قمر ، صيف ، أرض ، طاولة ، كرسي ، طباشير ، رأس ، حليب ، علياء ، علاء ، عليا ، يوليا ، يوليا ، الحقول ، طوليا ، كوليا ، ميلا ، المرحاض ، الجدة ، المنشار ، الطائرة ، اللباس ، الوشاح ، البلاستيسين ، العصا ، المعطف ، الشجرة ، الدمية ، الذئب ، الغراء ، الفيل ، البرقوق ، الأحذية).

علياء (علاء ، عليا ، ... ، جدتي ، جد) يأكل (مشروبات ، ينام ، سقط / أ / ، متعب / أ / ، نهض / أ / ، يمشي ، يقف ، يمشي ، في المنزل).

علي (علاء ، عليا ، ...) لديه مجرفة (لوتو ، قارب ، ...).

علياء (علاء عليا ...) تغسل جبهتها (أنفها ورجليها).

علياء (علاء ، عليا ، ...) تحب والدتها (أبي ، جدتي ، جد ، بصل ، صيف ، حليب ، دمية ، كومبوت ، ...).

علياء (علاء ، عليا ، ...) لا يحب البصل (الحليب ، كومبوت ، ...).

علياء (علاء ، عليا ، ...) ، امسكوا!

تمايز الأصوات l و n

la - on: مخلب (مصباح ، مجرفة) - ناتا (ناتاشا ، جوارب ، لبس ، ارسم) ؛

فاليا (أوليا ، الحقول ، طوليا ، كوليا ، جوليا ، يوليا ، الجدة ، الحليب) - أنيا (تانيا ، تونيا ، فانيا ، موز) ؛

فاليا وفانيا وعليا وأنيا وبوليا وتونيا وكوليا وفانيا ...

عليا (حقول ، فاليا ، عليا ...) ، للحليب (موز ، جوارب).

هنا (هناك ، هنا ، هذا) فاليا وفانيا (علياء وأنيا وتوليا وتونيا).

أنيا (تانيا ، فانيا ، تونيا) تشرب الحليب.

ناتا لديها مصباح (مجرفة).

ارسم / هؤلاء / مخلب (مصباح ، مجرفة ، حصان).

لو - لكن: الجبين (القارب ، الملعقة ، الصيد) - الأنف (الأرجل ، الليل)

هذه هي الجبين وهذا الأنف (الرجلين).

لولولو - الجو دافئ بالخارج

nonono - الجو مظلم بالخارج

لينا تغسل أنفها (رجليها).

الجو دافئ بالخارج (مظلمة وليست مظلمة).

لو - حسنا لو حسنا لو جيدا

نحن نطير إلى القمر!

نا نا نا - قمر دائري (أصفر)

لا لا لا - هذه السترة صغيرة جدًا بالنسبة لي

لا نا لانا - كان لدى باتا دمية

لو لو لو - لوشا تجلس على الأرض

حسنًا ، حسنًا - أعطني لفة واحدة ؛ دعنا نطير إلى القمر

لو لو لو نو - أعطني دمية واحدة

معطف دمية Lo lo lov (Ole ، Lube ، ...) دافئ

لكن لكن - الجو مظلم بالخارج

Le no le no - Lena تجلس على النافذة ؛ أنماط على الزجاج

لا لا لا - أنا أمتطي حصان

Ly ly ly - أحذية Masha صغيرة

نحن نحن - أين سروالي؟

السورة: سقط (متعب ، مشى ، نائم) - موز (طبل).

سقطت الطبل المبتذلة.

OL - هو: طاولة (أرضية) - فيل (أكورديون ، ليمون ، هاتف ، ميكروفون)

... ضع ليمونة على الطاولة.

... ضع الهاتف (الميكروفون) على المنضدة.

هذه هي الطاولة وهذه الأرضية.

هنا فيل ، وهنا طاولة.

لالالا - أوليا لديها دمية ميلا

نانانا - فاليا تقف على الطاولة ؛ القمر في السماء

لولو - إنه دافئ

nonono - الجو مظلم هناك

lululu - طاولة (كرسي) تقف في الزاوية ؛ توليا يذهب إلى الطاولة

نونونو - نطير إلى القمر

سقط آل الفاليا (الطاولة ، القوس ، ...)

و - أنا آكل موزة ؛ أنا أحب (لا أحب) الموز

ol ol ol - ضع الكومبوت على الطاولة

هو هو - أنا أحب (لا أحب) الليمون

عند التفريق بين الأصوات لو نيمكن استخدام مجموعة متنوعة من الحركات ، على سبيل المثال:

lu-well، lu-well - نحن نطير إلى القمر- لف اليدين على مستوى الصدر - لو نحن سوفضع دائرة حول نفسك والرجال بيد متوترة - نحن، اقلب يديك فوق رأسك - سواء، ما اذا،صفق بيديك - ty_ودفعهم للأمام قليلاً - م (lithium_m)مد ذراعيك إلى الأمام ، راحتا لأعلى تشغيل، أدر اليدين على مستوى الصدر - لووكيفية تنظيفها جانباً ، وتحريك يديك إلى الجانبين - حسنًا (إلى القمر) ؛

on-ol، on-ol - ضع الليمون على الطاولة- ثني ذراعيك في المرفقين ؛ ربط اليدين المستديرة أمام الصدر (الأصابع لا تلمس بعضها البعض) - هل هووتقلب الأيدي رأ ،يهز القبضات - السلطة الفلسطينيةتحويلها - لاوارفع يديك si (zhi_) - palas_ (palages) ،اقلب اليدين فوق الرأس - سواء، ما اذاوخفض الأيدي المتوترة ، ونشرها قليلاً على الجانبين - mo_n (limo_n) ،مد يديك لأعلى تشغيل، نشر أذرع متوترة على الجانبين - مع، ثم حرك أصابع السبابة للأمام وللجوانب - ومن بعدوتقلب الأيدي ل (على الطاولة).

لينا (علياء ، علاء ، أنيا) ، ارتدت معطفًا (فستان ، وشاح).

لينا تغسل أنفها.

أنيا (فانيا) تغسل جبهتها.

أنيا (فانيا) تحب والدتها (أبي ، قوس ، ...).

أنيا (فانيا) لا تحب البصل (الحليب ، كومبوت ، ...).

أنيا (فانيا) ، امسك!

أنيا لديها فستان جديد (معطف ، حذاء ، دمية ، ...).

أتمتة الصوت مع

s_a s_a s_a - sa - نفسه / أ / ، طائرة ، بومة ، كلب ، مزلقة ، سانيا ، ساشا (يمكن نطقها مثل ساسا)

s_o s_o s_o - so - عصير ، ملح ، سونيا

c_y c-y c_y - سو - حساء ، كيس

s_e s_e s_e - حد ذاتها - Senya

c_i s_i s_i - si - أزرق ، جالس

as_ as_ as_ - as - class ، عين ، لدينا

os_ os_ os_ - os - nose، frost، Santa Claus (يمكن نطقها كـ maLOS)

us_ us_ us_ - us - حافلة ، بطيخ (يمكن نطقها باسم ALBUS)

es_ es_ es_ - es - الغابة

is_ is_ is_ is - kitty-kitty، iris

as_a_ as_a_ - asa_ - جديلة

a_s_a a_s_a - a_sa - اللحوم

as_y_ as_y_ - asu_ - أطباق

us_i_ us_i_ - usi_ - شارب ، سروال داخلي ("يمكن نطقها كـ tluSI)

uc_a_ uc__a_ - uca_ - ثعلب

is_o is_o_ - iso_ - العجلة

is_o_k is_o_k - iso_k - sand

o_s_i o_s i - o_si - الشعر

s_pi s_pi - النوم - النوم والنوم والظهر

s_la s_la - sla - النفط ، كسر / أ /

c_lo s_lo - سلو - الفيل

c_le c_le - بالكاد - جهة اليسار

s_pas_i_ s_pas_i_ - save_ - شكرا لك

ساساسا - هنا يأتي الثعلب

سوسوسو - سوني لديها عجلة

sususu - مشيت / أ / في الغابة ، بهدوء في الخريف في الغابة

سيسي - خذ العصير لأمي

مثل - تؤلم العين ؛ اذهب الى الفصل

نظام التشغيل os os - يؤلم الأنف ؛ الجو بارد ، صقيع هنا بابا نويل. الجو بارد بالخارج

شارب شارب - هنا الحافلة (بطيخ لذيذ)

es es es - نذهب إلى الغابة

قول المقاطع والكلمات والعبارات بالصوت مع، مع التوتر نشر ذراعيك على الجانبين. في الوقت نفسه ، تكون الحركات أطول عند تشغيل المقاطع المباشرة (مثل سا ، لذلك ، حد ذاتهإلخ) والمقاطع العكسية (مثل ايس ، نظام التشغيلإلخ.). عند نطق الصوت مع التقاء الحروف الساكنة ، تكون الحركة أقصر ، على سبيل المثال:

سا سا سا - نفسه (نفسها) ساكرر هذه الحركة وخفض اليدين المتوترة مع راحة اليد - نفسيأو نزولاً إلى الجانبين - بحد ذاتها؛

سو سو سو - حساء- مع التوتر ، افردوا ذراعيك على جانبي فمك كأنما تمدهم - سوكرر هذه الحركة واقبض أصابعك في قبضة اليد - حساء;

ac ac - class- انشر ذراعيك قليلاً على الجانبين واستمر في التكاثر مع التوتر - أجاد، اضغط مرفقيك على جانبيك - إلى،أدر اليدين لاومع التوتر افرد ذراعيك على الجانبين.

es es es - نذهب إلى الغابة -ادفع ذراعيك قليلاً إلى الجانبين للأمام مع انتشار التوتر إلى الجانبين - إس، حرك يدك ببطء حول أطفال المجموعة - نحن، ارفع إصبعي السبابة لأعلى ، ثم - يداك مسترخيتان - أنا افعل_، مع التوتر ، أنزل يديك مع راحة يدك - م (id_m) ،أداء حركات مرتجفة في راحة اليد أمام الصدر ، ثم قلبها - vleويخفف بالتوتر على الجانبين - مع (vles).

Ska-sko-ski - خلع جواربك

النوم والنوم والنوم - هناك ثلج في كل مكان

Sla-slu-sli - أحضر سلافا حبة برقوق

Sva-svo-light - الضوء ، أطفئ الضوء

تجميد! تجميد! لا تجمد أنفي.

سينيا تحمل التبن في المظلة. سينيا ستنام في التبن.

مزلقة سونيا تنزل من التل بأنفسهم.

تمايز الأصوات مع و t

sa-ta: سانيا (طائرة ، كلب ، بومة ، مزلقة) - تاتا (تانيا ، حوض ، خزان) ، منجل (لحم) - مجرفة (سفيتا ، موقد) ؛ سانيا وتانيا ؛

تانيا لديها كلب (طائرة ، بومة ، مزلقة).

هناك سانيا (طائرة ، كلب ، بومة ، مزلقة).

هذه سانيا (طائرة ، ...).

ما إلى: سونيا (عصير ، ملح) - توما (طوليا) ؛ رمل (عجلة) - لوتو (شال ، سيارة) ؛ توسيا. سونيا وتونيا وسونيا وتوليا ؛

سونيا لديها لوتو (شال).

توما (توليا) لديها عصير (عجلة).

سونيا موجودة وتوم هنا.

su - tu: حساء (كيس) - هنا (أحذية ، سحابة) ، أطباق - حديد

يوجد حساء (كيس ، أطباق).

حذاء في حقيبة (حديد).

as - at: class (eye) - الجندي (salad، dressing gown)

نظام التشغيل - من: الأنف (فروست ، سانتا كلوز) - قط (كومبوت ، طائرة ، طيار)

usut: يوجد باص (بطيخ)

s_ta c_ta - بقيمة مائة

us_ta_ us_ta_ - usta_ - متعب / أ /

c_to c_to - مائة - طاولة ، توقف

s_tu s_tu - stu - كرسي

مائة ستو - الكرسي على الطاولة

sta-sti-ste - الرسم على الحائط

ساساسا - هنا يأتي الثعلب

تاتاتا هي طبق

سوسوسو - سوني لديها عجلة

توتو - توليا ، تعطي لوتو (معطف) ؛ منديل

sususup - آكل الحساء. حساء لذيذ

tututu - قم بإزالة الموقد

في الساعة - أنا جندي

مثل - اذهب إلى الفصل ؛ ألم العين

من من - أنا طيار ؛ ها هي الطائرة

os os os - الأنف يؤلم

ut ut ut - ألعاب نارية في السماء

usus usus - هناك حافلة

tasatasa - تانيا لديها جديلة

tusutusu - أحمل حذاء

أثناء التمارين ، يكون نطق مادة الكلام مصحوبًا بحركات مثل:

تا سا تا سا - تانيا لديها كلب -صفق بيديك - الذي - التي سا، ضع يديك للأمام قليلاً - فيصفق بيديك - تا_ورفع راحتي يديك - لا (في تا ني)، نشر الأيدي المتوترة على الجانبين - سا، اهتز بيدين مسترخيتين - باوأعد مرفقيك بحدة إلى الخلف - كا (saba_ka) ؛

tu-su tu-su - حساء توت- ادفع أصابع السبابة إلى الأمام بحدة - الذي - التي سو الذي - التيوربطهم مع - هناك)،انشر أصابع السبابة بشدة على الجانبين - سووشد أصابعك في القبضات - ن (حساء) ؛

تا سا تا سا - تانيا لديها جديلة- حرك أصابع السبابة للأمام - الذي - التيوتفرقهم بشدة - سا، ادفع أصابع السبابة للأمام - فيوهزهم - تا_، ثم مد ذراعيك للأمام مع راحة اليد - ولا (في تانيا) ،اسحب المرفقين للخلف - كاومع التوتر انشر ذراعيك على الجانبين - sa (cash desk_).

ارتفاع الطائرة

الطائرة بعيدة.

أوه أوه ، عالية

أوه ، بعيدًا!

سوف نذهب إلى الغابة

ودعونا ندعو الرجال:

"آية! آية! نحن ذاهبون إلى الغابة ".

أتمتة الصوت

من أجل - الأرنب ، الأرنب ، القاعة ، السياج ، القلعة ، زاخار ، المنشقة ، دبوس الشعر ، السياج ، القاعة ، غروب الشمس ، العناية

zo zo zo - مظلة، ذهبي، Zoya

zu zu zu - الأسنان

zi zi zi - الشتاء ، الزينة ، الفراولة ، الأرض ، أعشاب من الفصيلة الخبازية ، الحبوب

ze ze ze - حمار وحشي ، مرآة ، خضرة

عزي عزي - متجر

aza aza - ماعز ، إناء ، عيون

أوزا أوزا - روز ، منشقة

عوزا عوزا - البطن والجسم والبلوزة والذرة

إيزا إيزا - ليزا ، تلفزيون

آزو آزو - ماعز

aze aze - صحيفة

oz oz - بحيرة

uze uze - عقدة

zva zva - دعوة

صوت الصوت - الصوت

Akza akza - محطة السكة الحديد

أرزي أرزي - سلة

رعاية أمي ، شتاء بارد ، متجر ألعاب

هنا (هناك ، هنا ، هذا) السياج (صالة ، أرنب ، أرنب ، قلعة ، زاخار ،

دبوس شعر ، مظلة ، زويا ، زينة ، فراولة ، تراب ، حمار وحشي ، مرآة ،

الخطمي ، المحل ، الماعز ، المزهرية ، الورد ، ليزا ، التلفزيون ، السلة).

زويا (زينة) لديها مظلة (سلة). ليزا لديها وجع في الاسنان.

أنا أحب (أريد) أعشاب من الفصيلة الخبازية.

احب (لا احب) الشتاء.

اشترينا جهاز تلفزيون من المتجر.

زينة الصغيرة لديها أرنب (في سلة).

من أجل - زويا لديها عيون رمادية ؛ هنا يأتي الماعز. الماعز - ديريزا

zu zu zu - نحن نرعى ماعز ؛ نحن نغسل الأرنب في حوض ze ze ze - أقوم بتمزيق العشب من أجل الماعز

zi zi zi - أطفال الماعز ؛ أحواض جديدة عيون الماعز الشريرة

zi zi zi - خذ التبن

اشترت ليزا زينة سلة في المتجر.

زويا وزينا يشربان العصير في المتجر.

زينة الصغيرة لديها أرنب ينام في سلة.

مقدمة

هيكل المنافع

العمل على كل صوت يشمل 3 أقسام:

1. توضيح النطق الصحيح للصوت.

2. ضبط الصوت.

صوت M

التعبير الصوتي

انطلاق الصوت

مادة عملية لأتمتة الصوت M.

1. كرر المقاطع.

ما - مو	ما مو مو	am - om - um - um
مو - أماه	Mu - نحن - أماه	ام ام ام ام ام ام
Mu - نحن	مو مو مو	Ym - om - am - mind
نحن مو	مو-ما-نحن	Om - mind - um - am

2. كرر الكلمات.

صوت في بداية الكلمة:الخشخاش ، الساحر ، الصغير ، ماشا ، المحل ، السيارة ، التوت ، الرسام ، اليوسفي ؛ يغسل ، يغسل ، رأس ، صابون ، مو ؛ موت ، طحلب ، خصلة شعر ، عملة ، مطرقة ، مونولوج ، بحر ، بحار ، صقيع ، جزر ؛ مك ، تفل ، دقيق ، ذبابة ، موس ، متحف ، موسيقى ، مولاتو ، موركا ، خرخرة.

صوت في منتصف الكلمة:أمي ، عراب ، كاما ، فكر ، في المنزل ، سيدة ، سكريب ، شتاء ، كاماز ، انتشار ، فريق ، كسر ، إطار ، روماني ، بعوضة ، بابونج ؛ الكومس والقصب والأطر. خزانة ذات أدراج ، مقطوع ، دخان ، كتم الصوت ، قلعة ، ليمون ؛ لمن ، إلى ذلك ، المشبك ، إثارة ، التلمود.

صوت في نهاية الكلمة:

3. كرر الجمل.

4. كرر أعاصير اللسان.

أماه - أماه - أماه - أنا في المنزل بنفسي. مو مو الحليب لمن؟ نحن - نحن - نحن - مشينا. Mo - mo - mo - أكل المصاصة.

الكثير من الثلج ، الكثير من الخبز. الكثير من الماء ، الكثير من العشب. موسكو هي أم كل المدن.

6. كرر أعاصير اللسان.

هل غسلت التوت؟

مغسول لكن غير مغسول.

الحليب المغلف بالقطط

وغمست بوريا لفة في الحليب.

7. كرر الألغاز.

العذراء الحمراء تجلس في زنزانة

وجها لوجه

والبصاق في الشارع.

(جزرة)

البازلاء في الرأس.

(شقائق النعمان)

تحلق طوال اليوم

الجميع يشعر بالملل.

الليل قادم

ثم يتوقف.

(يطير)

يشرب البنزين مثل الحليب

يمكن أن تجري بعيدا.

يحمل البضائع والأشخاص.

أنت تعرفها بالطبع.

(الآلة)

8. تعلم القصائد.

أمي أنا أحبك كثيرا

أنا لا أعرف الحق!

أنا سفينة بحرية

أعط اسم "أمي!".

(واي أكيم)

هل استطيع؟ - سأل الفأر؟

ماذا انت أنت لا تزال طفلا.

(ج. ساتير)

9. لعبة "قل لي كلمة"

يدعو الشخص البالغ الطفل لاقتراح الكلمة الصحيحة في نهاية كل قصيدة.

ولعب المقالب دون انقطاع

طوال اليوم... (القرود).

نحن جرو في الماء والصابون

ساعتين من منشفة ... (مغسول).

التشبث بالإطار الخلفي

ماشا ذاهب إلى ... (آلة).

تحت الأرض ، في خزانة

تعيش في منك

طفل رمادي.

من هذا؟ (الفأر).

10. لعبة "على العكس"

يطلب شخص بالغ من الطفل تسمية الكلمات التي تتعارض في المعنى (المتضادات) ، والتي تبدأ بالصوت M.

سخيف - (حكيم)

الكثير - (قليل)

كبير صغير)

جاف، رطب)

11. إعادة سرد القصة

يدعو الشخص البالغ الطفل للاستماع إلى القصة ثم إعادة سردها.

نا ، حليب موركا.

Mur-mur-mur ، شكراً القط. ما موركا الذكية!

صوت M

التعبير الصوتي

ضبط الصوت. بالتقليد.

1. كرر المقاطع.

me-me-mu	أنا أنا أنا
لي مو لي	يام - يم - يم
مي - مي - مو	مي مي مي
مو مي مي	أنا أنا أنا
أنا - مي - أنا	ايم - ايم - ايم
مو مو	أكل أكل أكل

2. كرر الكلمات.

صوت في بداية الكلمة:

صوت في منتصف الكلمة:

التقاء الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات: Tme ، dme ، bme ، vme ، sm. إلغاء ، تراجع ، إلغاء ؛ تغيير ، اكتساح التبادل والتبادل سويا؛ جريئة وجريئة.

3. كرر الجمل.

4. كرر أعاصير اللسان.

مي - مي - مي - أغني النوتة مي. مي مي مي مي لنذهب لأنفسنا.

5. كرر الأمثال والأقوال.

العيش مع الذئاب هو العواء مثل الذئب. من تجرأ ، أكل.

6. كرر الألغاز.

يضربونه ولا يبكي.

فقط القفزات الأعلى والأعلى.

(كرة)

المشي في الغابة في الصيف

يستريح في وكر في الشتاء.

(دُبٌّ)

ذاب الحجر الأبيض

ترك آثار الأقدام على اللوح.

(طباشير)

مقرن ، ولكن ليس نطح.

(شهر)

ملتوية ومقيدة

مزروعة على الحصة ،

والرقص في الشارع.

(مكنسة).

7. تعلم القصيدة.

الكرة تقفز ملونة

في الساحة أمامي

هذه الكرة لطيفة جدا:

لم يكسر الزجاج بعد!

(ج. فييرو)

8. لعبة "قل لي كلمة".

يدعو الشخص البالغ الطفل لاقتراح الكلمة الصحيحة في نهاية كل قصيدة.

لا يتناسب مع الكتاب

نادي القدم... (دب).

تانيا لدينا تبكي بصوت عال

سقطت في النهر ... (كرة).

كان ينام بمعطف من الفرو طوال الشتاء ،

امتص مخلبه البني ،

وعندما استيقظ بدأ يبكي.

إنه حيوان غابة ... (دب).

9. لعبة "على العكس".

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تسمية الكلمات التي تتعارض في المعنى (المتضادات) ، والتي تبدأ بالصوت МЬ.

10. لعبة "كن حذرا".

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة وتسمية جميع الكلمات بالصوت МЬ الذي يحدث فيها.

تمايز الأصوات M - Mb

بعد ضبط الأصوات M و Mb وأتمتتها ، من الضروري التمييز بينها حتى لا يخلط الطفل بين خيارات النطق الصعبة والناعمة.

مادة عملية لتمييز الأصوات M - Mb

1. كرر المقاطع.

3. كرر الجمل

4. كرر أعاصير اللسان.

أماه - أنا - أماه - أنا أكتب نفسي.

مي - نحن - مي - نقرأ أنفسنا.

Mu - mu - mu - أنا ذاهب إلى المنزل.

أنا - ما - أنا - لديك اسم جميل.

5. كرر الأمثال والأقوال.

ذاكرة جيدة وجيدة. سننقل الجبال بسلام. لا يكفي أن تريد ، عليك أن تكون قادرًا على ذلك.

6. كرر أعاصير اللسان.

وقعنا على البربوط في المياه الضحلة.

وجد الدب العسل في الغابة ،

القليل من العسل ، الكثير من النحل.

أمي لم تندم على الغسيل ،

تغسل والدة ميلو الصابون بالصابون.

ميلة لم تحب الصابون ،

ميلا حصلت على صابون في عينها.

لماذا تبكين يا ميلا؟

أنا أبكي من الصابون.

7. كرر الألغاز.

قامة صغيرة ، ذيل طويل ،

معطف رمادي ، أسنان حادة.

(الفأر)

مزدحم ، صاخب ، شاب ،

المدينة تهدم تحت الأرض.

وفي المنزل مع الناس هنا

يركضون على طول الشارع.

(مترو)

هو نفسه نحيف ، ورأسه كومة.

(شاكوش)

يستيقظ صاحب الغابة في الربيع ،

وفي الشتاء تحت عاصفة ثلجية

النوم في كوخ ثلجي.

(دُبٌّ)

8. تعلم القصائد.

حصاني.

لقد ركبت حصانًا

وأنا أمسك يدي.

انظر إليَّ، -

ذهبت إلى والدتي.

(إم. كلوكوفا)

يمشي،

عاصفة ثلجية ، صقيع ...

اشترينا الميموزا لأمي. سمارتيز!

(إي. بلاجينينا)

9. لعبة "قل العبارة"

يطلب البالغ من الطفل إكمال العبارة بكلمة مناسبة.

صهل الحصان والبقرة ... (غمغمة). الكلب ينبح والقط ... (مواء). القمر يضيء والنجوم ... (تومض).

10. لعبة "اصنع جمل".

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تكوين جمل باستخدام الكلمات الرئيسية التالية:

11. إعادة سرد القصة.

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة ، ثم يعيد سردها.

صوت H

التعبير الصوتي

انطلاق الصوت

مادة ممارسة أتمتة الصوت ح

1. كرر المقاطع.

على - ولكن - حسنا - لنا	و- هو- الأمم المتحدة
نحن - على - حسنا - لكن	إيون - هو - الأمم المتحدة
لكن - نحن - حسنًا -	Un - an - he
حسنًا - على - نحن - لكن	هو un-eun
على - يوم	جيد ولكن
لكن - على	حسنًا - نحن
لكن جيد	نحن - حسنا

2. كرر الكلمات.

صوت في بداية الكلمة.

صوت في منتصف الكلمة:

صوت في نهاية الكلمة:

التقاء الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات:

3. كرر الجمل.

4. كرر الأقوال.

على - يوم - على - ناتا في النافذة. .

حسنًا - حسنًا - حسنًا - يذهب ناتا إلى النافذة.

لكن - لكن - لكن - نات تغسل النافذة.

نحن - نحن - نحن - نيت لديه أحلام.

لكن - لكن - لكن - الظلام في غرفتنا.

An-an-a-dad يصلح صنبور

5. كرر الأمثال والأقوال.

الكثير من الثلج ، الكثير من الخبز.

الضيف لا يبقى كثيرًا ، لكنه يرى الكثير.

من يحب العلم لا يعرف الملل.

تم على عجل - وسخر من.

على الرغم من أن الضحك له سيقان طويلة ، إلا أنه لا يؤدي إلى النجاح.

هناك السلامة في الأرقام.

6. كرر أعاصير اللسان.

أعطى عموم الموز للقلي.

وقع بولكان لدينا في الفخ.

دون ، دون ، دون - اشتعلت النيران في منزل القط.

7. كرر الألغاز.

ساق واحدة وتلك بدون حذاء.

(مسمار)

فوق كوخ الجدة ، يوجد رغيف خبز.

(القمر)

لكن البحر يذهب ويذهب ويصل إلى الشاطئ - ثم يختفي.

(لوح)

كل حياتهم يمضون قدما ، لكنهم لا يستطيعون اللحاق ببعضهم البعض.

(أرجل)

بين اثنين من النجوم في الوسط.

(أنف)

في إصبع واحد ، دلو مقلوب.

(كشتبان)

8. تعلم الشعر.

فيل عجوز.

النوم بهدوء

فيل عجوز

الوقوف للنوم

يعرف كيف.

(S. Marshak)

فيل نعسان.

دون-دون ، دون-دون!

فيل يمشي في الزقاق

فيل عجوز رمادي نعسان.

دون-دون ، دون-دون!

(آي. توكماكوفا)

9. لعبة "قل لي كلمة".

يدعو البالغ الطفل لاقتراح كلمة في نهاية كل قصيدة.

الساعاتي ، يحدق عينيه ،

ينظف الساعات لـ ... (نحن).

من لديه قرن وحده؟

يخمن!.. (وحيد القرن).

الديك مع القنفذ الشائك

يقطعون الدهون بجرعة حادة ... (سكين).

10. لعبة "على العكس".

يدعو شخص بالغ الطفل إلى تسمية الكلمات التي تتعارض في المعنى (المتضادات) ، والتي تبدأ بالصوت N.

يسار يمين)

جاف، رطب)

تحت على)

11. لعبة "كن حذرا".

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة وتسمية جميع الكلمات بالصوت N الذي يحدث فيها.

صوت

التعبير الصوتي

سم.الصوت H. والفرق هو أنه عند نطق الصوت Hb ، ينخفض طرف اللسان خلف القواطع السفلية.

انطلاق الصوت

1 الطريق:بالتقليد.

مادة عملية على أتمتة الصوت Hb

1. كرر المقاطع.

نيا - لا - نو	نيا - لا	لا - ولا	أن - على - الأمم المتحدة
نو - لا - لا	لا لا	نو - نيا	Yn - يوم - أ
لا لا لا	نو - لا	نيا - نو	يين - يانغ - ين
نو - نيا - ولا	نو - لا	غير عارية	يونغ - يين - يانغ
لا لا لا	ني نو		يون يانغ يين
نو - لا - لا	لا - لا

2. كرر الكلمات.

صوت في بداية الكلمة:

صوت في منتصف الكلمة:

صوت في نهاية الكلمة:

حصان ، تحية ، يوم ، ظل ، جدعة ، فان ، تان ، تون ، سونيا ، خريف ، أغنية ، كسل ، كثيرًا.

التقاء الحروف الساكنة في المقاطع والكلمات:

نكا ، نكا.

البطيخ ، فانكا ، مانكا ، تانيا ، دانكا ، الابنة ؛ الزلاجات الصغيرة والنائية والرقيقة.

3. كرر الجمل.

4. كرر أعاصير اللسان.

نيا - نيا - نيا - أقود حصانًا.

Nu - nu - nu - سوف أعطي الماء للحصان.

لا - ولا - ولا - لا تشرب الخيول.

لا - لا - لا - نحن نركب حصانًا.

هو - هو - هو - نذهب مع حصان.

5. كرر الأمثال والأقوال.

لا تقود الحصان بالسوط ، بل قد الحصان بالشوفان.

ألقِ نظرة - الغابة سوف تتلاشى.

اليوم مثل اليوم ، ولكن السنة ليست هي نفسها.

لا تترك صديقك في سوء حظ.

6. كرر أعاصير اللسان.

لدى فانكا وفستانكا مربيات مؤسفات.

مزلقة سانيا الصغيرة تقود بنفسها.

7. كرر الألغاز.

تغطي الورقة الزرقاء العالم كله.

(سماء)

ليس زغبًا ، وليس فروًا ، ولكنه سوف يرتدي الجميع.

(قطن)

احلى من العسل اخف من الزغب.

خذ راحة! - كل همسات في الأذن.

الشخص الذي سيكون صديقا لها ،

ستكون الحياة سيئة للغاية.

(الكسل)

8. تعلم القصيدة.

تانيا لدينا تبكي بصوت عال.

أسقط كرة في النهر.

الصمت ، تانيشكا ، لا تبكي ،

لن تغرق الكرة في النهر.

(أ. بارتو)

فقالت المربية لنينا:

"انظر إلى الشمس في الصورة؟

وفي مثل هذا اليوم الربيعي

الجذع يلقي بظلاله ".

(O. Egorova)

9. لعبة "نسميها بمودة".

يدعو البالغ الطفل إلى تسمية الأشياء (الأشياء) التالية بمودة:

11. لعبة "كن حذرا".

يدعو البالغ الطفل للاستماع إلى القصة وتسمية جميع الكلمات بالصوت Hb الذي يحدث فيها.