تمثيل حكاية خنزير تحت شجرة بلوط بالأدوار. التمثيل الدرامي للحكاية أ.كريلوف "خنزير تحت البلوط

مسابقة مسرحية "خرافات إيفان أندريفيتش كريلوف"
"اليعسوب والنمل"
فتاة واحدة: ثلاث فتيات تحت النافذة
كنا ندور في وقت متأخر من المساء.
تقول فتاة واحدة:
2 فتاة: - أشعر بالملل ، أريد أن أذهب إلى العاصمة!
3 بنت: - إلى العاصمة؟ حسنا اختي
أنت تستمع إلى الهراء.
(الخرافة يخرج) بطريقة ما العم كريلوف
خرج إلى الميدان.
هو يرى
مثل نملة عملاقة
يدعو جميع الأصدقاء.
نملة: (تسحب كاتربيلر ضخم)
- يا رفاق! أصدقاء!
احفظ النملة!
ها هي القصة
اسمعوا ، إخوة الغابة!
3 بنت: لفترة طويلة بث النمل
قال عن كل شيء.
وقصة شود أون أنا ...
جدا حتى لا تسأل تا- أنا!
النملة: أسحب ... ثم أدفع ... لكن يا له من سمين!
شيء ثقيل بشكل مؤلم!
اليعسوب: (رقص ، متقلب)
رميها وجميع الحالات!
(يقطع ورقة ويغطي رأس النمل بها).
أرى أنك متعب. هنا ، ارتديه من الحرارة! من العبث طوال اليوم ، سيكون من الأفضل أن تستمتع معنا!
النملة: وماذا عن العمل؟
اليعسوب: (الهم)
انتظر!
النملة: (قضائيا)
لا ، لن يعمل هكذا! من يريد دائمًا أن يكون ممتلئًا ، فهو مشغول منذ الربيع.
(تأخذ النملة كاتربيلرها مرة أخرى وتسحبها إلى عش النمل).
1 عذراء: قفز اليعسوب الصيفي غنى باللون الأحمر ؛ لم يكن لدي وقت للنظر إلى الوراء ، مع اقتراب الشتاء في عيني.
(الريح تعوي)
2 عذراء مات حقل طاهر. لم تعد هناك تلك الأيام المشرقة ، حيث كان كل من الطاولة والمنزل جاهزين تحت كل ورقة من أوراقها.
3 بنات: ذهب كل شيء: مع شتاء بارد ، احتاج ، بدأ الجوع ؛ اليعسوب لم يعد يغني: ومن سيذهب إلى عقله على بطنه ليغني جائعًا!
(يتجول اليعسوب ببطء إلى عش النمل ويقرع. النملة تنظر) اليعسوب: (حزينًا)
لا تتركني يا صديقي العزيز! أعطني القوة للتجمع وحتى حلول الربيع فقط أطعمني ودفئنا!
نملة:
ثرثرة هذا غريب بالنسبة لي: هل عملت في الصيف؟
اليعسوب: (متحمس)
قبل ذلك يا عزيزي كان كذلك
في النمل الناعم لدينا ترانيم ، مرح كل ساعة ، حتى أدارت رأسي. النملة: (بإدانة)
آه ، إذن أنت ...
اليعسوب: بدون روح ، غنيت طوال الصيف.
النملة: هل غنيت جميعًا؟ هذه الحالة: هيا ارقصي!
(تغلق النملة الباب أمام اليعسوب. تبتعد اليعسوب) 1،2،3 فتاة (معًا):
إذا تعرفت على نفسك فجأة
ستعرف أن هذا غير ممكن!
"خنزير تحت البلوط"
(أصوات موسيقى PI Tchaikovsky "Waltz of the Flowers". أطفال يرتدون أزياء من الزهور والفطر يؤدون رقصة) مقدم 1: انظروا ، أيها الأصدقاء ، يا له من منظر رائع!
جليد وفطر ، يقف خشب البلوط العظيم.
الرصاص 2: لكن الأمر يستحق أن يظهر الجهل هنا ،
كيف يمكن أن يتحول كل شيء هنا إلى غبار.
الفطر: الزهور تداس ، الفطريات تفسد ،
هل سنتمكن من أن نولد من جديد؟
مقدم واحد: كم مرة أخبروا العالم ،
أن هناك أخلاقًا في الخرافات ، لكن كل شيء ليس للمستقبل.
نريد أن نعلم الجاهل درسا.
القيادة الثانية: وفي هذا الصدد ، فإن "الخنزير تحت البلوط" لجده كريلوف جاهز بالفعل لمساعدتنا.
(يظهر الخنزير ، همهمات ، يقلد ما يقوله المضيف)
الرصاص 3: خنزير تحت البلوط القديم
أكلت الجوز للشبع والشبع ؛ اكلت نامت تحته.
ثم قامت بتمزيق عينيها
وبدأت في تقويض جذور البلوط بخطمها.
(الخنزير يحفر تحت شجرة بلوط. يطير الغراب من خلف الأدغال ويجلس بجانب الخنزير)
الغراب: بعد كل شيء ، إنه يضر الشجرة ،
البلوط لا يستحق منك الإهانات!
إذا كشفت الجذور ، يمكن أن تجف.
الخنزير: دعه يجف من الأعلى إلى الجذع!
لا يزعجني على الإطلاق ؛
لا أرى فائدة تذكر فيه ؛
حتى لو لم تكن قد بلغت قرنًا من الزمان ، فلن أندم على ذلك مطلقًا ،
إذا كان هناك فقط الجوز: بدونهم ، فأنا هو-دي-يو.
البلوط: جاكرين للجميل! بعد كل شيء ، أنت تحفر هنا ،
كلما أمكنك رفع أنفك ،
كنت قد رأيت
أن هذه الجوز تنمو علي.
المقدمة 1: الجاهل أيضا في العمى
يوبخ العلم والتعلم ،
وجميع الأعمال العلمية
لا يشعر أنه يأكل ثمارهم.
عيش الغراب: الجاهل ، صحيح ، هم لا يقرؤون الخرافات ،
وبالتالي فهم لا يعرفون هذه الأخلاق.
يبصقون في البئر ، رغم أنه قد يكون مفيدًا ،
عندما يحين وقت شرب الماء.
المقدمة 2: الجهلاء يقطعون الغصن مع أنهم يجلسون عليه.
يتم توبيخ المعلمين ، فهم لا يريدون الدراسة.
الرصاص 3: ما الخنازير! - هناك أناس يسيئون
كل من يحيطهم بعناية ،
وهم يحطمون ما يعطيهم ثمرًا ،
لا أرى أنها مشكلة لنفسي.
لا ينبغي لنا ، أيها الأصدقاء ، أن نكون مثل هذا الخنزير الغبي الناكر للجميل.
في الجوقة جميع المشاركين:
شكرا على الأخلاق لشاعري المفضل!

الملفات المرفقة

مسابقة مسرحية "خرافات إيفان أندريفيتش كريلوف"

« اليعسوب والنمل »

1 فتاة : ثلاث عوانس قرب النافذة

كنا ندور في وقت متأخر من المساء.

تقول فتاة واحدة:

2 فتاة: - أشعر بالملل ، أريد أن أذهب إلى العاصمة!

3 بنت : - الى العاصمة؟ حسنا اختي

أنت تستمع إلى الهراء.

(مخارج الخرافي)

بطريقة ما العم كريلوف

خرج إلى الميدان.

هو يرى

مثل نملة عملاقة

يدعو جميع الأصدقاء.

نملة: (يسحب كاتربيلر ضخم)

يا رفاق! أصدقاء!

احفظ النملة!

ها هي القصة

اسمعوا ، إخوة الغابة!

3 بنت : بث النمل لفترة طويلة

قال عن كل شيء.

وقصة شود أون أنا ...

جدا حتى لا تسأل تا- أنا!

نملة: ثم أسحب ... ثم أدفع ...
لكن يا لها من سمين!

شيء ثقيل بشكل مؤلم!

اليعسوب: (رقص بلا مبالاة)

رميها وجميع الحالات!

(يقطع ورقة ويغطي رأس النمل بها).

أرى أنك متعب.
هنا ، ضعه من الحر!
ماذا تفعل طوال اليوم
من الأفضل الاستمتاع معنا!

نملة: ماذا عن العمل؟

اليعسوب: (براحة البال)

انتظر!

نملة: (سريع الحكم)

لا ، لن يعمل هكذا!
من يريد دائما أن يكون ممتلئا
لقد كان مشغولا منذ الربيع.

( تأخذ النملة كاتربيلرها مرة أخرى وتسحبها إلى عش النمل.)

فتاة واحدة: الطائر اليعسوب
غنى الصيف باللون الأحمر.
لم يكن لدي الوقت للنظر إلى الوراء
كيف يدور الشتاء في العيون.

(الريح تعوي)

2 فتاة : مات حقل طاهر.
لم يعد هناك أيام مشرقة ،
تحت كل ورقة
كان كل من الطاولة والمنزل جاهزين.

3 فتيات: ذهب كل شيء: مع شتاء بارد
الحاجة ، الجوع يأتي ؛
اليعسوب لم يعد يغني:
ومن سيمانع
على المعدة أن يغني جائع!
فتاة واحدة: حزن الشر مكتئب ،
تزحف إلى النملة.

(يتجول اليعسوب ببطء إلى عش النمل ويقرع. تنظر النملة إلى الخارج)

اليعسوب: (حزينًا)

لا تتركني يا صديقي العزيز!
أعطني القوة للتجمع
وحتى الربيع فقط أيام
تغذية ودافئة!

نملة:

ثرثرة ، هذا غريب بالنسبة لي:
هل عملت خلال الصيف؟

اليعسوب: (بحماس)

قبل ذلك يا عزيزي كان كذلك

في النمل اللين لدينا
الأغاني ، المرح كل ساعة ،
لذلك أدار رأسه.

النملة : (سريع الحكم)

آه ، إذن أنت ...

اليعسوب: أنا بلا روح
غنت طوال الصيف.

نملة: هل غنيت كلكم؟ هذا العمل:
هيا ارقص!

(تغلق النملة الباب على اليعسوب. تبتعد اليعسوب)

1،2،3 فتاة (معًا):

إذا تعرفت على نفسك فجأة

ستعرف أن هذا غير ممكن!

"خنزير تحت البلوط"

(أصوات موسيقى PI Tchaikovsky "Waltz of the Flowers".

أطفال يرتدون أزياء الزهور والفطر يؤدون رقصة)

مضيف واحد: انظروا يا أصدقاء يا له من منظر رائع!

جليد وفطر ، يقف خشب البلوط العظيم.

2 مضيف: لكن الأمر يستحق أن نظهر جاهلين ،

كيف يمكن أن يتحول كل شيء هنا إلى غبار.

الفطر: الزهور تداس ، والأفطورة تفسد ،

هل سنتمكن من أن نولد من جديد؟

مضيف واحد: كم مرة قالوا للعالم

أن هناك أخلاقًا في الخرافات ، لكن كل شيء ليس للمستقبل.

نريد أن نعلم الجاهل درسا.

2 مضيف: وفي هذه الحالة ، نحن مستعدون بالفعل للمساعدة.

“خنزير تحت البلوط "الجد كريلوف.

(يظهر الخنزير ، همهمات ، يقلد ما يقوله المضيف)

3 رائدة: خنزير تحت البلوط القديم

أكلت الجوز للشبع والشبع ؛

اكلت نامت تحته.

ثم قامت بتمزيق عينيها

وبدأت في تقويض جذور البلوط بخطمها.

(الخنزير يحفر تحت شجرة بلوط. يطير الغراب من خلف الأدغال ويجلس بجانب الخنزير)

الغراب: بعد كل شيء يضر الشجرة ،

البلوط لا يستحق منك الإهانات!

إذا كشفت الجذور ، يمكن أن تجف.

خنزير: دعها تجف من الرأس إلى أخمص القدمين!

لا يزعجني على الإطلاق ؛

لا أرى فائدة تذكر فيه ؛

حتى لو لم تكن قد بلغت قرنًا من الزمان ، فلن أندم على ذلك مطلقًا ،

إذا كان هناك فقط الجوز: بدونهم ، فأنا هو-دي-يو.

البلوط: جاحد! بعد كل شيء ، أنت تحفر هنا ،

كلما أمكنك رفع أنفك ،

كنت قد رأيت

أن هذه الجوز تنمو علي.

مضيف واحد: الجاهل أيضا في العمى

يوبخ العلم والتعلم ،

وجميع الأعمال العلمية

لا يشعر أنه يأكل ثمارهم.

الفطر: صحيح الجاهل لا يقرأ الخرافات ،

وبالتالي فهم لا يعرفون هذه الأخلاق.

يبصقون في البئر ، رغم أنه قد يكون مفيدًا ،

عندما يحين وقت شرب الماء.

2 مضيف: الجهلاء يقطعون الغصن مع أنهم يجلسون عليه.

يتم توبيخ المعلمين ، فهم لا يريدون الدراسة.

3 رائدة: ما الخنازير! - هناك أناس يسيئون

كل من يحيطهم بعناية ،

وهم يحطمون ما يعطيهم ثمرًا ،

لا أرى أنها مشكلة لنفسي.

لا ينبغي لنا ، أيها الأصدقاء ، أن نكون هكذا ،

مثل ذلك الخنزير الجاحد والغبي.

في الجوقة جميع المشاركين:

شكرا على الأخلاق لشاعري المفضل!

عنوان.قراءة معبرة للحكاية التي كتبها أ. كريلوف "خنزير تحت البلوط".

استهداف:تحسين مهارات القراءة التعبيرية لطلاب الصف السادس ، وتعميق المعرفة بنظرية القراءة التعبيرية ؛ تطوير الذوق الجمالي.
معدات:نص حكاية أ. كريلوف "خنزير تحت البلوط" ؛ الرسوم التوضيحية للخرافة. "Pig under the Oak": مقطع فيديو لدرس أدبي.
نوع الدرس:درس تطوير الكلام. نوع الدرس - درس في القراءة التعبيرية.

أثناء الفصول

أنا. تنظيم بداية الدرس.

ثانيًا. فحص الواجبات المنزلية.

ثالثا. تعلم مواد جديدة.

1. تعليق منهجي.خرافة I. Krylova "Pig under the Oak" هو عمل ، ربما بدرجة أكبر من غيره ، سيسمح للطلاب بالكشف بشكل شامل عن جوانب مهاراتهم في الأداء. وبما أن درجة الكلام في هذه الحكاية تتضمن عناصر أكثر تعقيدًا ، فإن تعميق معرفة طلاب الصف السادس حول نظرية القراءة التعبيرية يصبح شرطًا أساسيًا في درس القراءة التعبيرية.
   في الصف الخامس ، حصل الطلاب على فكرة عامة عن مفاهيم "التوقف" و "الإجهاد" وطوّروا المهارات الأساسية في تأليف درجات الكلام (انظر: "دورة متكاملة. أدب (روسي وعالمي): كتاب للمعلمين. الصف 5 / Comp. S.E. Evtushenko، TI Korvel، A.S. Onikienko، N.N. Pokatova، L.M. Sipko. - K: Gramota، 2013 (p.94-95).
   في الصف السادس ، يجب أن يتعلم الطلاب أن التوقف المؤقت منطقي ونفسي. منطقييمكن أن تكون وقفة ، المشار إليها في درجة الكلام بخط عمودي ، قصيرة (|) وطويلة (||). مدته تعتمد على منطق تقسيم النص. على سبيل المثال ، في مكان الفاصلة ، عادة ما يكون التوقف قصيرًا ، لكن الشرطة والنقطة يتطلبان توقفًا أطول للقارئ أثناء أداء العمل بصوت عالٍ.
   ولكن هناك أيضًا نوع أكثر تعقيدًا من التوقف المؤقت - نفسي. (في درجة الكلام ، عادةً ما يتم الإشارة إلى التوقف النفسي بواسطة \ /). يحدث بشكل أقل تكرارًا ، في حالات استثنائية: على سبيل المثال ، عندما تحتاج إلى التركيز على الكلمة التالية ، أو تقليد التذكر أو البحث عن الكلمة الصحيحة ، والتأكيد على التوتر العاطفي ، والخوف ، والمفاجأة ، والتكتم ، والصمت الواعي ، والتوقف المفاجئ في الكلام ، إلخ. يمكن أن يكون هذا التوقف في أي مكان: بين العبارات ، وفي منتصف الشريط ، وفي مكان علامات التقسيم ، وحيث لا يوجد أي شيء.
   الشيء الرئيسي الذي يجب أن يتذكره طلاب الصف السادس (ويكتبوه في دفاترهم) هما الوظيفتان الرئيسيتان للتوقف النفسي:
   • لتركيز انتباه المستمعين على الكلمات التي تم التحدث بها للتو ، لمنحهم الفرصة ليشعروا بما سمعوه
     أو
   • هيئ المستمعين نفسياً لتصور ما سيبدو الآن ، وكأنه يحذرهم من أهمية المعلومات التالية.
   أثناء التوقف المنطقي ، يقوم القارئ ببساطة بإيقاف حديث صغير ، وبالتالي يقسم الجملة إلى إجراءات منفصلة. هذا التوقف المؤقت يسمى المبني للمجهول. لكن التوقف النفسي ليس مجرد توقف ، إنه "صمت له معنى". يُطلق على هذا التوقف المؤقت النشط والعاطفي ، وبالتالي يجب أن يكون القارئ قادرًا على "تشغيله". السيد العظيم في التدريب على المسرح K.S. قال ستانيسلافسكي أنه خلال وقفة نفسية ، يجب على الممثل أن يشعر بعمق خاص بما يتحدث عنه ، ويجب عليه اختراق أفكار ومشاعر المؤلف ، وفهم المعنى الأيديولوجي والعاطفي لكل من العبارة المنطوقة المحددة والنص بأكمله. لذلك ، لا يحتاج فقط إلى التزام الصمت ، بل يحتاج إلى "العيش" بنشاط من خلال هذا التوقف في الكلام. بعد كل شيء ، فإن التوقف النفسي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنص الفرعي للعمل - أي داخلي ، وليس دائمًا على جوهر السطح.
   التوقفات المنطقية مألوفة لدى كل متحدث ، وإذا فهم القارئ محتوى الجمل التي ينطقها بشكل صحيح ، فمن السهل جدًا استنساخها. تتطلب فترات التوقف النفسي استعدادًا خاصًا. لهذا السبب ، قبل قراءة أي نص للجمهور ، يجب على المؤدي أولاً وقبل كل شيء أن يعمل بعناية على معناه العام والعميق. يمكنك أن تقول هذا: يجب على القارئ أولاً أن يفهم ما يريد أن ينقله للجمهور من خلال قراءته ، وعندها فقط يبحث عن طرق للقيام بذلك كيف سيفعل ذلك.
2. كلمة تعريفية للمعلم:كيف تقرأ الخرافة بشكل صحيح.
   إذا تحدثنا عن القراءة التعبيرية للخرافات ، فسيكون من الأدق عدم قول "القراءة التعبيرية" ، ولكن "سرد القصص التعبيرية". بصفتنا معاصرين للرسام الخرافي الروسي العظيم أ. قرأ كريلوف خرافاته بنبرة متقنة وطبيعية لدرجة أن قراءته يمكن أن تكون مخطئة على أنها استمرار لمحادثة يومية.
   أي أن قراءة الحكاية تستند إلى مبدأ السرد الطبيعي والحيوي ، والذي يتضمن نفس الاستنساخ الحيوي والطبيعي لسطر الشخصيات. في الوقت نفسه ، يجب أن نتذكر أن الكلام الحي مليء بالظلال ، وبالتالي يجب على القارئ أن ينقل ليس فقط المحتوى الرئيسي للحكاية ، ولكن أيضًا كل تنوع محتواه المنطقي والعاطفي.
   يُقرأ نص المؤلف ، الذي يسبق تطور الأحداث ، بطريقة سردية-إعلامية ، وإعداد المستمعين لتصور الأحداث الرئيسية. ولكن لا يجب أن تُلفظ كل كلمات المؤلف دائمًا بنبرة "محايدة". على سبيل المثال ، يجب قراءة تعليقات المؤلف على الأفعال السلبية للشخصيات بسخرية ، كما لو كانت "تستولي" على نص المؤلف ، وتقدمها على أنها قصة "خاصة بالفرد" حول الأحداث الحقيقية والمشاركين فيها.
   تتطلب مهارة خاصة قراءة النسخ المتماثلة. بعد كل شيء ، كل شخصية في الحكاية تجسد نوعًا معينًا من الناس. هنا ، طور القارئ خياله حول الخصائص الفردية لشخصية الشخصية ، وطريقة سلوكه ، بالإضافة إلى القدرة على تغيير نبرة صوته ، وقوته ، ووتيرته ستكون مطلوبة بالفعل. لكن لا ينبغي للقارئ أن ينجرف في "التناسخ" في أبطال الحكاية - الحيوانات ، لأن الاتجاه الرئيسي للعمل هو الكشف عن رذائل الناس ، وهو ما يقوم به المؤلف من خلال الرمز وعناصر الكوميديا.
   يتم نطق أخلاق الحكاية بشكل أبطأ ، بشكل تعليمي ، في شكل تفكير. هذا إما تذكير بحقيقة معروفة ، أو نصيحة شخص حكيم ، أو انتقاد ساخر لفعل ما. قبل الأخلاق وبعدها ، من الضروري إجراء فترات توقف ملموسة (غالبًا ما تكون نفسية) من أجل لفت انتباه المستمعين إلى النتيجة التي يجسدها المؤلف في الأخلاق.
   الخرافات ، التي يحتل فيها الكلام المباشر للشخصيات مكانًا مهمًا ، تجعل من الممكن جذب عنصر التدريج إلى القراءة. في نهاية الدرس ، سنحاول قراءة الخرافة "The Pig under the Oak" في الأدوار. لكن يجب ألا ننسى أن التنفيذ المثالي للعمل بأكمله من قبل قارئ واحد هو ، كقاعدة عامة ، مهمة أكثر صعوبة. لذلك ، في دروس القراءة التعبيرية ، سنعطي الأفضلية للقراءة الأحادية ، لأنها تتطلب من الطلاب العمل بضمير أكبر على صفات الصوت ، وعلى التجويد ، وعلى عاطفية القراءة.
3. الاستماع إلى قراءة حكاية "الخنزير تحت البلوط" لقارئ محترف.

4. التحليل الأيديولوجي والموضوعي للحكاية. فك الرموز.
   في حكاية "الخنزير تحت البلوط" ، يتباهى كريلوف ، من خلال استخدام الرمز ، بالغباء والجهل البشريين ويسخرون منه ، وهما جديران بالإدانة العالمية. يستنكر الجهلاء غير القادرين على تحليل العلاقة السببية في أحداث الحياة وظواهرها ، والأهم من ذلك أنه يسخر من عدم رغبتهم المطلقة في البحث عن هذه العلاقة على الإطلاق. لتنفيذ خطته ، اختار الخرافي بنجاح كبير صورة الخنزير. بادئ ذي بدء ، بدءًا من تفسير الفولكلور لصورة الخنزير (الأمثال والأقوال والحكايات الخرافية) ، يمكننا القول إننا غالبًا ما نربط الخنزير بالكسل والشراهة والجهل. أكد كريلوف بوضوح حقيقة أن الخنزير يحب الجوز كثيرًا ، وأنه يمكنه حتى حفر الأرض باستخدام خطمها دون سبب واضح - فقط من أجل المتعة. وبناءً على الخصائص الفسيولوجية لهذا الحيوان ، نعلم أن الخنزير غير قادر حقًا على رفع رأسه عالياً بسبب البنية الخاصة للجسم. يمثل الغراب في الحكاية شخصًا عاديًا ، بدلاً من ذلك ، لا يستاء من سلوك الخنزير ، ولكنه يتفاجأ بسذاجة منها. والبلوط القديم ، الذي يعتبر من وجهة نظر الخنزير مجرد نبات لا يستحق اهتمامها ، هو تجسيد للحكمة القديمة ، الحقيقة الدنيوية.
5. اعمل على درجة الكلام في الحكاية.- تعليق المعلم على التوقفات المنطقية والنفسية والضغوط المنطقية (أي الكلمات التي تحتها خط أو سطرين).

   خنزير تحت البلوط

   خنزير | تحت البلوط القديم |
   أكلت حشوتي من الجوز ، | لنضيعه؛ |
   اكلت نامت تحته. |
   ثم قامت بتمزيق عينيها \ /
   وخطم | بدأ في تقويض جذور البلوط. ||
   "بعد كل شيء ، فإنه يضر الشجرة ، - |
   الغراب يقول لها من أوك ، - |
   إذا قمت بفضح الجذور ، فإن | يمكن أن يجف. \ /
   "دعها تجف ، - | يقول خنزير - |
   لا يزعجني على الإطلاق ؛ |
   لا أرى فائدة تذكر فيه ؛ |
   على الرغم من أن عمره لا يكون ، | | لن أندم على الإطلاق |
   فقط سيكون هناك الجوز: | لقد أصبحت سمينًا منهم ". ||
   ”جاحد للجميل! - | قال لها أوك هنا ، - |
   كلما يصل | يمكنك رفع أنفك ، |
   كان يجب أن تشاهد |
   ما هي هذه البلوط | تنمو علي ". \ /

   جاهل | أعمى أيضا |
   علم برانيت | والتعلم ، |
   وجميع الاعمال العلمية | |
   لا أشعر | انه يأكل ثمرهم. ||

6. نصائح مفصلة حول القراءة التعبيرية للحكاية.
   لذلك ، نقرأ الحكاية بهذه الطريقة. ننطق العرض (الأسطر الأربعة الأولى) ببطء ، مع نغمة سردية ، ولكن يجب أن نأخذ في الاعتبار أن مثل هذه الطبيعة الهادئة للكلام لا ينبغي أن تخلو من الانفعالات الضرورية. يتم تحديد مهمة القارئ من خلال اتجاهين: وصف الخنزير لفظيًا وفي نفس الوقت التأكيد على موقف المؤلف تجاهها بنبرة صوت. ومن الواضح أنه تم تشكيله بالفعل من السطور الأولى من العمل: هذا تجاهل لأولئك الذين تم اختزال معنى الحياة إلى ملذات الحياة - الأكل والنوم. تلعب المفردات التعبيرية التي تم اختيارها بنجاح من قبل المؤلف دورًا مهمًا في تكوين المشاعر الضرورية: لقد أكلت "حتى الشبع" ، لكنني لم أفتح عيني ، بل "شدتها".
   في نهاية السطر الرابع ، قد يكون من المناسب استراحة نفسية - فهي تعدنا للحبكة ، مركزة في السطر الخامس. نحاول ألا نبقى صامتين ، بل نلعب وقفة نفسية: حتى قبل نطق السطر الخامس ، يجب أن يخبر تعبير وجه القارئ الجمهور أنه سيبلغ الآن عن بعض الأعمال المثيرة للاشمئزاز من شخصية العمل.
   عند التعبير عن الحبكة ، تقع ذروة الانفعال على كلمة "خطم": فنحن نلفظها بامتعاض واضح. قبل الحديث المباشر ، نتوقف لفترة أطول قليلاً من المعتاد. يجب أن تُقال كلمات الغراب ليس كثيرًا بالتعليمات ، ولكن بدهشة من فعل الخنزير الذي لا معنى له. يجب أن يبدو نص المؤلف ("الغراب يتحدث إليها من Dubu") أكثر هدوءًا إلى حد ما مع تلوين صوتي أقل.
   قبل استجابة الخنزير لملاحظات Raven ، نحافظ مرة أخرى على وقفة نفسية: بعد كل شيء ، فإن الذروة تختمر في العمل ، ويجب أن نجذب المستمعين إليها. عند قراءة هذا الجزء من الحكاية ، سيحتاج المؤدي إلى مهارة غير عادية ، حيث يتم هنا الكشف عن الموضوع الرئيسي للعمل: صورة الغباء والغباء المطلق والجهل ، والتي يتم دمجها أيضًا مع الثقة الوقحة بالنفس. يجب نطق الكلمات "دعها تجف" بنرجسية مفرطة ومضخمة ، كما يقول الناس - عبوس شفاه. ننطق ملاحظة المؤلف بهدوء أكثر ("يقول الخنزير") ، والأسطر الأربعة التالية - كدرس طموح في "الحكمة الدنيوية للخنزير": أن تعيش فقط من أجل متعتك. نضع تركيزًا منطقيًا على كلمة "بلوط" ، ونمدد كلمة "fat" قليلاً ("zhi-re-e-yu") ونعبر عنها بأقصى قدر من المتعة والتباهي الصريح.
   تحتوي كلمات أوك على خاتمة العمل. يجب قراءتها بحكمة ، مع لمسة من التعليم ، ولكن تأكد من ترك ملاحظة خفية من الاشمئزاز ، والتي ستبرز بكلمة "خطم". عند نطق نسخة Oak ، يجب على القارئ إضافة تعابير وجه معبرة وإيماءات إلى التجسيد الصوتي لفكر العمل.
   قبل أن نعبر عن مغزى الحكاية ، نتوقف قليلاً عن العمل النفسي. مع تعابير الوجه ، نعد المستمعين لنطق أعلى الحكمة الدنيوية. يتم نطق الأخلاق نفسها تقليديًا بنبرة جادة - ونتيجة لذلك ، استنتاج عام من الموقف الموصوف ، والذي ينقل فهم الحبكة من المستوى المجازي إلى المستوى العالمي أو حتى الفلسفي.

   ملحوظة. يجب أن يدرك الطلاب أن أداء العمل الفني يسمح بعنصر من التفسير الفردي. لذلك ، قد يكون هناك بعض التناقضات في درجة الكلام للقراء المختلفين. ومع ذلك ، يجب على القراء المبتدئين اتباع نصيحة المعلم قدر الإمكان.
   النتيجة الخطابية للحكاية "The Pig under the Oak" المقترحة هنا هي أساس العمل مع نص الحكاية. يمكن أن تكون خيارات وضع العلامات على التدابير الفردية على النحو التالي: "دعها تجف" ، "لا تزعجني على الإطلاق" ، "لأنني أتعرض للسمنة منها" ، "ماذا يأكل | ثمارهم ".

7. قراءة الحكاية للطلاب.(أولاً - فرد ، ثم - في الأشخاص).
   قبل درس القراءة التعبيرية ، يجب على الطلاب إجراء إحماء صغير لجهاز الكلام. تم إعطاء عينة من تمارين الإحماء في الدليل المذكور أعلاه (ص 101-102).

"خرافات كريلوف" - هل تعرف خرافات آي إيه كريلوف؟ أصول هذا النوع الخرافي. الخرافات هي "كتاب حكمة الناس أنفسهم" (N.V. Gogol). ما هي أصالة خرافات أ.أ. كريلوف؟

"خرافات كريلوف" - "الثعلب والعنب". مشاهير الخرافيون. دييجو فيلاسكيز. "بجعة وجراد البحر والبايك". "اليعسوب والنمل". نصب تذكاري لـ I.A. Krylov في موسكو في الحديقة الصيفية. "الوقواق والديك". جان دي لو فونتين. "القرد والنظارات". ايسوب. "الذئب والحمل". "الرباعية". دييجو فيلاسكيز. إيفان أندريفيتش كريلوف (1768-1844). يوجد تمثال على برك البطريرك مخصص لأساطير كريلوف.

"Krylov Dragonfly and Ant" - استمع بصبر لأفكار الآخرين. "أنا أحب حيث توجد فرصة لقرص الرذائل" I.A. كريلوف. احترم رأي الآخر. حديقة سان بطرسبرج الصيفية. تذكير للعمل على الخرافة. يحدد القبطان المتحدث. هل أعضاء المجموعة منتبهون أم مشتتون؟ تجريب الكلام. أخلاق الحكاية. لغز. لحياتي بدون عمل ، لا تستطيع نملة أن تحيا.

"خرافات كريلوف من الدرجة الخامسة" - لافونتين جان دي (1621 - 1695) - شاعر فرنسي ، اشتهر بكونه كاتب خرافي. "الذئب في تربية الكلاب". أرقام الشرائح. إيفان أندريفيتش كريلوف (1769 - 1844). في سان بطرسبرج. في آي مايكوف. منذ عام 1783 خدم في غرفة الخزانة في سانت بطرسبرغ ، وشارك بنشاط في التعليم الذاتي. الثناء المتبادل ليس صادقا.

"Krylov the Crow and the Fox" - حكاية (وفقًا لـ S.I. Ozhegov) - قصة قصيرة أخلاقية مجازية. صورة ل I.A. كريلوف. اختفوا واختفوا. فقدت القدرة على التفكير. سخيف ، ساذج. البيت بين الطيور. في الحلق كله -. أصبح من الصعب التنفس. يناسب على رؤوس الأصابع. أسر -. مغفل. يخدع ، يغري ، أكاذيب.

"خرافات درس كريلوف" - درس القراءة اللامنهجية في الصف السادس حول موضوع "خرافات إيفان أندريفيتش كريلوف". تخمين المعنوية من الخرافات خرافة "الذئب في تربية الكلاب" الخاتمة. عمل المفردات. خطة الدرس. أظهر لنا إيفان أندريفيتش حديقة حيوان كاملة. V.A. جوكوفسكي. ولد كريلوف في موسكو. تنظيم الوقت. إيفان أندريفيتش. درس في الأدب الروسي.

درس الأدب في الصف الخامس

حكاية من قبل I.A. Krylov "Pig under the Oak".

أهداف الدرس:

تعليمي.

التعارف مع حكاية I.A. Krylov "Pig under the Oak". تكملة المعرفة حول ميزات النوع الخرافي.

النامية.

تنمية الحساسية للكلمة الفنية. تطوير الإدراك الجمالي والعواطف والمشاعر والأحاسيس والحدس.

تعليمي.

ازرع مقاومة الجهل.

معدات.

الرسوم التوضيحية ، البنغو ، القاموس ، عرض الوسائط المتعددة ، الملصقات ، أوراق البلوط.

خلال الفصول

1. التحية.

مرحبا شباب وضيوف! شاهد كيف تشرق الشمس خارج النافذة. في مثل هذا اليوم الجميل ، أريد أن أمنحك مزاجًا جيدًا ، وأخذ يد رفيقتك في المكتب ، ويأخذ ضيوفنا أيدي الشخص الجالس بجانبك ، ويبتسمون ، وينظرون في عيون بعضهم البعض ويقولون: "أتمنى أنت في الدرس اليوم…»

(شريحة 1)

2. الشحنة العاطفية.

مسابقة أفضل ممثل مايم

كتبت على بطاقات منفصلة أسماء خرافات كريلوف. (التوزيع على 3 طلاب) الآن ، بمساعدة الإيماءات ، تحتاج إلى تصوير ما هو مكتوب على البطاقات ، واسم الحكاية ، ويجب أن يتعرف الفصل على الحكاية المصورة. يظهر الطالب الأخير اسم الحكاية ، والتي ستكون موضوع درسنا.

"الذئب والحمل"الشريحة 2) لانوفايا

"القرد والنظارات" (الشريحة 3) Zhurikova

"خنزير تحت البلوط"(الشريحة 4) بيترينكو

3. رسالة الموضوع وأهداف الدرس.

أحسنت! اسم موضوع الدرس.

اليوم في الدرس ، سنواصل التعرف على عمل I.A. Krylov ، سنحاول الكشف عن أسرار وسحر وقوة حكاية "The Pig under the Oak".

استقبال الجمعية

قل لي ما هي الارتباطات التي تثيرها الكلمة فيكخنزير؟( كل طالب يسمي كلمة واحدة في سلسلة)

4. التحقق من المهام المنزلية

ما هي الحكاية وما ملامحها؟

للقيام بذلك ، سنجري اختبارًا صحيحًا خطأ. إذا كانت العبارة صحيحة ، صفق بيديك ؛ وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فادوس بقدميك.

هل صحيح ذلك في حكاية
1. هناك بداية ونهاية. نعم
2. رمزية. نعم
3. التجسيد. نعم
4. التكرار ثلاث مرات. لا
5. المعنوية. نعم
6. هناك مؤامرة مفصلة. لا

5. استقبال لوتو تفاعلي.

هيا نلعب الكثير

العمل في ازواج . لديك أدلة مع التعريفات على مكاتبكحكاية ، رمزية ، أخلاق من يجمع التعريف بسرعة يرفع يده ويقرأ في أزواج.

صف واحد خرافة -1) قصة شعرية أو نثرية قصيرة
2) الطبيعة الأخلاقية ،
3) لها معنى استعاري.(الشريحة 5)
2 صف فن رمزي -1) صورة المفاهيم المجردة
2) أو خصائص
3) من خلال صورة معينة.(الشريحة 6) 3 ـ الأخلاق الأخلاقي -1) أسطر في حكاية ،
2) التي تحتوي على نتيجة أخلاقية ،
3 - الخلاصة. (الشريحة 7)
فحص العينة.

6. القراءة في أزواج

تذكرنا المكونات التي يجب أن تتكون منها الحكاية.

كنت تعمل في مشروع إبداعي في المنزل ، حيث كان من المفترض أن تؤلف الخرافات وترسم الرسوم التوضيحية لها. دعونا نرى من الذي جعل الحكاية أكثر إثارة للاهتمام ، من الذي توصل إلى الحبكة الأصلية ، استخدم خصائص الحكاية.

7. قراءة الخرافات بصوت عالٍ (2-3 طلاب) Reznikova، Adamenko

8. التعرف على الخرافة "خنزير تحت البلوط".

1) تحديد الهدف.

والآن دعونا نتعرف على حكاية "الخنزير تحت البلوط". لهذا ، ستقرأها كاتيا رومانوفا عن ظهر قلب.

2) قراءة خرافة عن ظهر قلب

هل يكفي الاستماع إلى الحكاية لفهم ما تدور حوله؟ رقم. بحاجة لقراءته.

3) قراءة الصدى (نصف حكاية)

4) القراءة في سلسلة (سطراً بسطر) (النصف المتبقي)

5) القراءة بالأدوار. (شيماروف ، تشورسينوف ، أكولوفا)

هل يكفي الاستماع إلى العمل وقراءته لفهم معناه؟(لا ، أنت بحاجة لرؤيتها)

6) تدوين حكاية (بيساروك ، كوبيلسكيخ ، ناديا)

هناك كلمات في الحكاية لا تزال مجهولة بالنسبة لك ، دعنا نحاول شرح معناها الآن. للقيام بذلك ، قمت بعمل بحث في مجموعات في المنزل.

9. عمل البحث والبحث في مجموعات. .

المجموعة الأولى "اللغويون": العمل بمصادر مختلفة (قواميس ، كتب مرجعية ، الإنترنت)

الغرض: معرفة معنى الكلماتالجحود والجهل والجهل (شيماروفا)

المجموعة الثانية "فلكلوريون": العمل مع مجموعة من الأمثال والأقوال الروسية ، مع القاموس التعبوي (Rud)

الغرض: التقاط الأمثال والأقوال بالكلمةخنزير.

المجموعة الثالثة "النقاد الأدبيون": باستخدام المواد النقدية في الكتاب المدرسي ، أثبت أن العمل الأدبي "The Pig under the Oak" ينتمي إلى النوع الخرافي. (Voichenko)

10. العمل مع نص الحكاية. استيعاب المعرفة الجديدة.

فلنستمع أولاً إلى ممثل جماعة النقاد الأدبيين (نتائج دراسة جماعة "النقاد الأدبيون").

لقد عملنا بجد ، والآن دعونا نرتاح ونقضي دقيقة في التربية البدنية.

11. التربية البدنية دقيقة

القفز ، القفز في الغابة

أرانب - كرات رمادية

(اليدين بالقرب من الصدر ، مثل كفوف الأرانب ؛ القفز).

القفز - القفز ، القفز - القفز -

وقف الأرنب على جذع

(القفز للأمام - للخلف)

بنى الجميع بالترتيب ، وبدأ في إظهار التدريبات.

ذات مرة! الجميع يمشي في مكانه.

اثنين! يلوحون بأيديهم معًا.

ثلاثة! اجلسوا ، قفوا معًا.

خدش الجميع خلف الأذن.

امتدت لأربعة.

خمسة! انحنى وانحنى.

ستة! وقف الجميع مرة أخرى على التوالي ، وساروا مثل مفرزة.

دعونا نلقي نظرة على مقتطفات من الحكاية ونحاول فهم القصة الرمزية والأخلاقية للحكاية "الخنزير تحت البلوط".

12. عرض مقتطفات من حكاية (كلمات خنزير) (الشريحة 8)

كيف تشعر الخنزير؟(غير سار ، اشمئزاز)

والآن دعونا نعمل مع النص ونجد أيهما يرسم كريلوف الخنزير؟

13. القراءة بنبرة مختلفة

ما هو اسم الخنزير البلوط؟ اقرأ بالتنغيم الصحيح!("جاحد الشكر")

ما هو الجحود؟(المجموعة الأولى: الشكر - عدم الشعور بالامتنان لما فيه الخير أو الخدمة) (الشريحة 9)

لكن هذا بعبارة ملطفة ... ما الذي يفعله الخنزير؟ بعد كل شيء ، لم تأكل فقط دون الشكر ... لنستمع إلى الرجال من مجموعة الفولكلوريين. ما تعابير مستقرة مع الكلمةخنزير هل تذكرته أو وجدته؟

( ضع خنزيرًا ، تصرف مثل خنزير ، ألقي اللؤلؤ أمام الخنازير ، خنزير حاد الأنف. سيجد الخنزير الأوساخ. الخنزير ممتلئ ، لكنه يأكل كل شيء.

ماذا يعني التعبيريتصرف مثل الخنزير ، ضع خنزير ؟ ما هي السمة الشخصية في الحكاية التي يجسدها الخنزير؟

هل تفهم الخنزير في حكاية كريلوف أنها تضر الشجرة بأفعالها؟ (لا ، هي "لا تقلق على الإطلاق") لماذا ا؟

ما النتيجة التي توصل إليها كريلوف؟ ما هي العبرة من الحكاية؟(اقرأ)

لماذا يتحدث كريلوف عن الخنزير كجهل؟ من هم الجهلة؟ والجهلاء؟ (المجموعة الأولى من "اللغويين" تعطي تفسيرًا للكلمات). (الشريحة 10)

أي من هذه الكلمات يميز الخنزير؟ أو ربما كلاهما؟

انتبه إلى التعريف قبل كلمة بلوط. ماذا يعني ذلك؟ (الشيخوخة ليست قديمة فحسب ، بل حكيمة أيضًا. )

إن تاريخ إنشاء هذه الحكاية مثير للاهتمام. هي حجة. كتبه كريلوف في وقت كان فيه رأي بين النبلاء أن التعليم ليس ضروريًا. ضرب كريلوف بحكايته معارضي التعليم ، وأثبت خطأهم ، وأظهر الوجه الحقيقي ، أو بالأحرى خطم ، غير المتعلمين. (الشريحة 11) أنانية وقحة

(على السبورة: بلوط رمزي ، أجب رقم 3 وأرفق)

17. نتائج الدرس (ملاحظات المعلم ، الدرجات)

من لم يسمع كلمته الحية؟

من في الحياة لم يلتق بنفسه؟

إبداعات كريلوف الخالدة

نحن نحب كل عام أكثر وأكثر.

من مكتب المدرسة معهم ، اجتمعنا معهم ،

في تلك الأيام ، كان التمهيدي بالكاد يُفهم.

وتبقى إلى الأبد في ذاكرتي

كلمات مجنح كريلوف.

إم إيزاكوفسكي.

دع كلمات Krylov المجنحة ، سطور من خرافاته ، تبقى في ذاكرتك ، أيها الرجال ، وتذكركم باستمرار بأنه يجب القضاء على أوجه القصور والضربات.

استمر في تقديم عرض.

صف واحد من خرافات كريلوف تأسرني لأن ...

الصف الثاني سر الحكاية هو أن ...

3 صفوف من الأبطال لا تنسى ، لأن ...

تقييم الطالب

الواجب المنزلي.حكاية التعلم عن ظهر قلب