"استخدام المعدات التفاعلية في أنشطة معلم ما قبل المدرسة. الأجهزة التفاعلية في داو ، متطلبات تنظيم العمل معها

استخدام الألعاب التفاعلية مع الآباء

كالينشيكوفا ناتاليا الكسندروفنا

الراعي

MBDOU رقم 27 ، كانسك

تشكل الأسرة ورياض الأطفال للطفل في مرحلة معينة البيئة المكروية التعليمية والتربوية الرئيسية - الفضاء التربوي.
تنقل كل من الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة التجربة الاجتماعية للطفل بطريقته الخاصة. لكن فقط مع بعضها البعض يخلقون الظروف المثلى لدخول شخص صغير إلى العالم الكبير.

تتمثل المهمة الرئيسية لتفاعل المعلمين مع أولياء الأمور في إقامة شراكات تسمح لنا بتوحيد الجهود من أجل تربية الأطفال ، وخلق جو من الاهتمامات المشتركة والجهود التعليمية.

تكمن مصلحة الوالدين في جودة الرعاية والتعليم للطفل ونموهما كمربي لطفلهما.

نحن على يقين من أن هناك حاجة إلى أشكال جديدة وفعالة للتقارب بين الأطفال والآباء والمعلمين. نحن لا نتحدث عن رفض كامل للأشكال التقليدية. ولكن إلى جانبهم ، يصبح استخدام أشكال العمل الجديدة غير التقليدية والبحث عنها مع استخدام أساليب تنشيط الوالدين هو المفتاح لرفع مستوى الثقافة التربوية للآباء.

في البداية ، استخدمنا شكل من أشكال العمل مثل "المشاريع العائلية". بعد كل شيء ، إنه ممتع للغاية عندما "يعمل" طفل مع والده ووالدته وإخوته وأخواته على نوع من "الاكتشاف" ، ثم يخبر أطفال مجموعته بما حدث.

أظهر استخدام طريقة المشروع أن معظم آباء تلاميذنا يجيدون استخدام الكمبيوتر. الكمبيوتر ، اليوم ، باعتباره أحدث أداة لمعالجة المعلومات ، يمكن أيضًا أن يكون بمثابة أداة فنية قوية للتعلم ولعب دور المساعد الذي لا غنى عنه في التنشئة والنمو العقلي العام للطفل.

لذلك ، كانت المرحلة التالية في التقارب بين الآباء والأطفال والمعلمين في مجموعتنا هي الاستخدام المستهدف لتكنولوجيا المعلومات.

لدى معظم أسر الأطفال أجهزة كمبيوتر ، يبحث الآباء عن المعلومات على الشبكة
واستخدميها يوميا. استخدم الكمبيوتر في المنزل والأطفال الذين يلعبون
في ألعاب الكمبيوتر.

يحمل الكمبيوتر نوعًا تصويريًا من المعلومات هو الأقرب والأكثر قابلية للفهم لمرحلة ما قبل المدرسة. الحركة والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الأطفال. يتلقى الأطفال شحنة عاطفية ومعرفية تجعلهم يرغبون في التمثيل واللعب. يعد استخدام تقنيات الكمبيوتر المتخصصة في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة أمرًا مهمًا بشكل خاص حاليًا.

تنص "متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" على أن البرنامج التعليمي العام الرئيسي يجب أن يوفر حلًا للمهام التعليمية للبرنامج في الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن أيضًا خلال فترات النظام وفقًا لخصوصيات التعليم قبل المدرسي ؛ لتولي بناء العملية التعليمية على أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال. والشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والنشاط الرائد بالنسبة لهم هو اللعبة.

الألعاب التفاعلية هي طريقة حديثة ومعترف بها للتعليم والتنشئة ، لها وظائف تربوية وتنموية وتعليمية تعمل في وحدة عضوية. لسوء الحظ ، هناك عدد قليل جدًا من الدراسات المنهجية والملاحظات المستفيضة في هذا المجال.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للألعاب التفاعلية في مساعدة الطفل على أن يصبح موضوعًا نشطًا ، وليس كائنًا سلبيًا للتأثير الأبوي والتربوي. هذا يسمح للطفل باكتساب المعرفة بوعي.

يتيح استخدام طرق التدريس التفاعلية إمكانية تنفيذ نهج متباين للأطفال من مستويات مختلفة من الاستعداد.
يؤدي استخدام طرق التثبيت الجديدة غير المعتادة ، خاصة بطريقة مرحة ، إلى زيادة الاهتمام اللاإرادي للأطفال ، ويساعد على تطوير الاهتمام الطوعي. توفر تكنولوجيا المعلومات نهجًا يركز على الشخص. تسمح لك إمكانيات الكمبيوتر بزيادة كمية المواد المعروضة للمراجعة. بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب تكرار نفس مادة البرنامج عدة مرات ، كما أن تنوع أشكال العروض التقديمية له أهمية كبيرة.
تعلم برامج الكمبيوتر الاستقلال وتطوير مهارة ضبط النفس.

من خلال تقديم لعبة تفاعلية للطفل ، نمنحه بالتالي وقتًا مميزًا للغاية. أثناء اللعبة ، يحصل الأطفال على انطباعات جديدة ، ويكتسبون خبرة اجتماعية ويتواصلون مع والديهم بشكل مختلف عن الحياة العادية ، ويثري التواصل بالدفء والحساسية والاحترام.

لسوء الحظ ، روضة الأطفال لدينا اليوم ليست مجهزة بأجهزة الكمبيوتر بشكل كافٍ. نحاول سد هذه الفجوة من خلال إشراك الوالدين بنشاط في التعاون. لقد اخترنا "السلسلة" باعتبارها الاتجاه الرئيسي لتطبيق منهجية التواصل التفاعلي مع أولياء الأمور.مدرس - ولي أمر - كمبيوتر - طفل.

استنادًا إلى حقيقة أن الآباء المعاصرين جيدون جدًا في تكنولوجيا الكمبيوتر ، يتواصل الأطفال أيضًا بسهولة مع جهاز كمبيوتر في المنزل ، افترضنا أنه لن يكون من الصعب على البالغين استخدام الألعاب التفاعلية لتوحيد مادة البرنامج المنفذ في رياض الأطفال.

لقد وجدنا استخدامًا للألعاب التفاعلية في شكل مكتبة وسائط عائلية.

في المراحل الأولى ، نقدم اللعبة بأنفسنا. يتم اختيار الألعاب لكل طفل ، مع مراعاة مستوى تطوره ، لتوحيد وتوسيع الخبرة ، وكذلك الألعاب التي تحفز التقدم ، وتركز على منطقة التطور القريب.

على سبيل المثال ، يمكننا تقديم مثل هذه الألعاب التفاعلية حسب الأقسام:

"البناء" (المجال التعليمي "الإدراك"): "الإضافي الرابع" ، "التقاط التفاصيل" ؛
"علم البيئة" (المجال التعليمي "المعرفة"): "النظم البيئية" ؛
"التوجه في الفضاء" (المنطقة التعليمية "الإدراك"): "ابحث عن المبنى" ؛
"المنطق" (المجال التربوي "الإدراك"): "التصنيف".

لاحظنا أن الآباء أبدوا اهتمامًا كبيرًا بألعابنا وبدأوا في التساؤل عما إذا كانت هناك أية ألعاب جديدة.

تم تصميم هذا المشروع على المدى الطويل. يجب أن يغطي في المستقبل جميع الفئات العمرية للبرنامج المنفذ ، مع مراعاة القسم الرائد وتكامل المجالات التعليمية في كل عمر.

في مكتبة الوسائط العائلية الخاصة بنا ، نخطط لإنشاء عدة أقسام في المنطقة التعليمية "الإدراك":

تصميم.
مقدمة في العلاقات المكانية.
تنمية التفكير المنطقي.
تطوير العلاقات البيئية.

وبالتالي ، سيكون الآباء قادرين في المنزل ، بعد أن يرتاحوا من همومهم اليومية ، على مساعدة الطفل على توحيد وإتقان المواد التي عملنا بها في الفصل بجودة أفضل.

نحن نفترض أن استخدام الألعاب التفاعلية لن يؤدي فقط إلى تحسين جودة العملية التعليمية ، بل سيخلق أيضًا ظروفًا لتنظيم الاتصال عن بُعد بين معلمي المجموعة والمتخصصين وأولياء الأمور. نحن نخطط لتتبع النتائج من خلال الاستبيانات والمقابلات ونتائج التشخيص. يعد استخدام الكمبيوتر والتقنيات التفاعلية أول تجربة للأنشطة المشتركة للأطفال وأولياء الأمور في رياض الأطفال وفي مجموعتنا على وجه الخصوص.

في الوقت نفسه ، لم تكن خالية من الصعوبات. يبدو أن الأسهل هو تنزيل الألعاب الجاهزة من الإنترنت واللعب. لكن أولاً وقبل كل شيء ، نحتاج إلى ألعاب لحل مشاكل برنامجنا. ولذا كان علينا اختراع وإنشاء هذه الألعاب بأنفسنا. هذه عملية كثيفة العمالة. من السابق لأوانه تلخيص نتائج العمل ، لكن الخطوات الأولى تعطي نتيجة إيجابية.

طرق تفاعلية:
وضع الوالدين في وضع نشط ؛
زيادة استعداد الآباء للتفاعل مع المعلم ؛
توضيح توقعات الوالدين والأفكار ؛
تسمح بتعميق وإثراء التفاعل بين المعلم وأولياء الأمور.

سوكوملينسكي قال ذات مرة: "الأطفال هم السعادة التي يخلقها عملنا. تتطلب الفصول الدراسية والاجتماعات مع الأطفال بالطبع القوة الذهنية والوقت والعمل. لكننا نشعر بالسعادة أيضًا عندما يكون أطفالنا سعداء ، وعندما تكون أعينهم مليئة بالبهجة ".

نعتقد أن استخدام الأساليب التفاعلية سيكون شكلًا مشرقًا ومفيدًا ومثيرًا للتعاون وسيكون مفتاحًا لتقوية العلاقات الإيجابية بين الآباء والأطفال والمعلمين.

اوليسيا جالوشكو
الاستخدام الفعال للمعدات التفاعلية في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في الوقت الحاضر ، يتم إدخال تقنيات المعلومات والاتصالات بنشاط في العملية التعليمية للمنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تم إنشاء الكثير من برامج الكمبيوتر البسيطة والمعقدة لمجالات مختلفة من المعرفة في كل فترة عمرية. هناك العديد أدوات تفاعليةتهدف إلى تطوير الوظائف العقلية المختلفة للأطفال ، مثل الإدراك البصري والسمعي ، والانتباه ، والذاكرة ، والتفكير المنطقي اللفظي ، وما إلى ذلك ، والتي يمكن استخدامها بنجاح في تعليم أطفال ما قبل المدرسة.

في روضة الأطفال "قوس قزح" تفاعليظهر Elit Panaboard من Panasonic في عام 2013 و تستخدمبانتظام للعمل مع الأطفال وفريق من المعلمين وأولياء الأمور. تفاعليالسبورة هي أداة عالمية تسمح لأي معلم بالتنظيم العملية التعليميةبحيث زاد الأطفال الاهتمام بالأنشطة التعليمية، استقرار الانتباه ، سرعة العمليات العقلية. كيف تستعمل السبورة التفاعلية في التعليموالأنشطة المستقلة في رياض الأطفال لا يمكن أن تكون محدودة إلا بخيالك. هذه هي العروض و دروس تفاعلية. وإنشاء المشاريع في بيئات الرسم والبرمجيات.

أصبح تعليم أطفال ما قبل المدرسة أكثر جاذبية وإثارة. تفاعليوأدوات الوسائط المتعددة مصممة لإلهامهم وتشجيعهم على السعي لاكتساب معرفة جديدة. تفاعلييوسع المجلس بشكل كبير من إمكانيات تقديم المعلومات التعليمية ، ويسمح لك بزيادة دافع الطفل. تطبيق تقنيات الوسائط المتعددة (الألوان والرسومات والصوت وأجهزة الفيديو الحديثة)يسمح لك بمحاكاة المواقف والبيئات المختلفة. تعمل مكونات اللعبة المضمنة في برامج الوسائط المتعددة على تنشيط النشاط المعرفي للطلاب وتعزز استيعاب المادة.

تفاعليوقد وسعت أدوات الوسائط المتعددة بشكل كبير من إمكانيات المواد المعرفية المقدمة ، وجعلت من الممكن زيادة دافع الطفل لإتقان المعرفة الجديدة. نحن استعمالمجلس في كل شيء تقريبا المجالات التعليمية.

تم تطوير وتنفيذ فرقنا الإبداعية في التعليميةالأنشطة مع الأطفال: مجمعات تفاعليألعاب تعليمية لتطوير الكلام لمختلف الفئات العمرية ؛ المجمعات المعرفية تفاعليألعاب حول تكوين أساسيات التغذية السليمة ؛ مجمع معرفي تفاعليألعاب تعليمية مع المحولات(تقنية OTSM - TRIZ و RTV)؛ الآن في هذا الوقت معقدة المنهجية المعرفية تفاعليألعاب على تكوين أسس صحية أسلوب الحياة باستخدامتقنيات OTSM - TRIZ و RTV.

لاحظنا ذلك التعليميةالأنشطة باستخدام تفاعليتصبح الألعاب أكثر جاذبية وإثارة. تم تضمين لحظات اللعبة في الأنشطة التعليميةوتنشيط النشاط المعرفي للطفل وتعزيز استيعاب المادة.

ميزة أخرى استخدام تفاعليالمجالس في رياض الأطفال - القدرة على القيام برحلات افتراضية ، وعقد فصول متكاملة. من المعروف أن الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة يطورون بشكل أفضل الانتباه اللاإرادي ، والذي يصبح مركزًا بشكل خاص عند الأطفال مثير للإعجاب. إنهم يزيدون من سرعة تلقي المعلومات ومعالجتها ، ويتذكرونها بشكل أفضل.

تفاعلييوسع المجلس بشكل كبير من إمكانيات المعلم والمعلم. يوفر المفهوم الفريد لتطوراتنا للمعلم عددًا من فوائد:

المرونة

يمكن للمعلم استخدام المهام التفاعلية في النموذجالتي يتم تقديمها فيها دمجلهم في تطوير التطوير التنظيمي الخاصة بهم ، واستبدال الأفراد الصورأو النقوش على صفحات أو استخدام الموارد كمرجعأو مصدر أفكار للتطورات الخاصة بك.

براعه

تم الانتهاء من التعليميةالموارد هي مجمعات من الألعاب التعليمية و الأنشطة التعليمية. يستطيعون تستخدمليس فقط في تطوير الأنشطة ، ولكن أيضًا في المراقبة.

بساطة الاستخدامات

ال التعليميةيتيح المورد للمعلم الوصول إلى تحرير المواد التي قدمناها. هذا لا يتطلب معرفة برمجية أو مهارات خاصة - الإلمام العام ببرنامج اللوحة يكفي.

المهارات اللازمة للتطبيق ألواح الكتابة التفاعلية:

المعرفة الأساسية بجهاز الكمبيوتر

العمل في البرامج: Word ، PowerPoint

تدرب في إنترنت(للبحث الصوروملفات الصوت والوسائط المتعددة والعروض التقديمية الجاهزة والبرامج التعليمية).

العمل التفاعلي

تم تصميم الموارد طريقللاستفادة من كل الاحتمالات ألواح الكتابة التفاعلية، مما يجعلها كذلك طريقأي نشاط أكثر كثافة و مثير للإعجاب، والمساهمة في عمل أكثر نشاطًا للأطفال والسماح بتحقيق نتائج أفضل. في هيكل الألعاب يستخدمملفات الصوت ومقاطع الفيديو (رسوم متحركة).

التوجه للمعلم

مصمم التعليميةتتيح لك الموارد توفير الوقت في إعداد الأنشطة ، ولكن لا تحد من حرية الإبداع لدى المعلم.

بناءً على التجربة الشخصية ، يمكننا القول أن التطبيق السبورة التفاعلية في العملية التعليميةجنبًا إلى جنب مع الأساليب التقليدية والتقنيات المبتكرة ، يتحسن بشكل كبير نجاعةتعليم وتدريب الأطفال في سن ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، هناك تطور نوعي لمواد البرنامج ، والحسية ، والمعرفية ، وتطوير الكلام ، وتطوير المهارات الحركية للرسم البياني والتوجيه في الفضاء. باستخدام تفاعليتزيد اللوحة من سرعة نقل المعلومات للأطفال ، ويحسن مستوى فهم الأطفال لها ، مما يساهم في تنمية جميع أشكال التفكير.

المنشورات ذات الصلة:

عرض تقديمي "استخدام المجهر الرقمي في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"إن أهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعليم الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة تمليها التطور السريع لتكنولوجيا المعلومات.

"استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" من إعداد المعلمة سفيتلانا سيرجيفنا كونتسيفايا إضفاء الطابع الإعلامي على المجتمع أمر ضروري.

استخدام المعدات غير القياسية كوسيلة فعالة حديثة للتربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة MDOAU d / s No. 40، Orsk "Golubok" تعميم خبرة العمل

لم يعد من الممكن تخيل حياتنا اليومية بدون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعد استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة واحدة من أحدث المشاكل وأكثرها إلحاحًا في التربية المنزلية لمرحلة ما قبل المدرسة.

السبورة التفاعلية هي أداة عالمية تتيح لك جعل الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة أكثر تشويقًا ومرئية وإثارة.

السبورة التفاعلية هي شاشة تعمل باللمس تعمل كجزء من نظام يتضمن أيضًا جهاز كمبيوتر وجهاز عرض. يرسل الكمبيوتر إشارة إلى جهاز العرض. يعرض جهاز العرض الصورة على السبورة التفاعلية. تعمل السبورة التفاعلية كشاشة عادية وكجهاز تحكم بالكمبيوتر. ما عليك سوى لمس سطح اللوحة لبدء العمل على الكمبيوتر. باستخدام اللوحة ، يمكنك فتح أي ملفات (رسومات ، فيديو ، صوت) ، والعمل مع الإنترنت. كل شيء يشبه العمل مع جهاز كمبيوتر شخصي وأكثر من ذلك.

تتيح الفرص التي توفرها موارد الشبكة حل عدد من المهام ذات الصلة بالمتخصصين العاملين في نظام التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

أولاً، هذه معلومات إضافية ، لأي سبب من الأسباب ، ليست في المنشورات المطبوعة.

ثانيًا،هذه مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية ، الثابتة والديناميكية (الرسوم المتحركة ، مواد الفيديو).

ثالثا،- هذه هي الطريقة الأكثر ديمقراطية لنشر الأفكار المنهجية الجديدة والكتيبات التعليمية المتاحة لمنهجية المنهج والمعلمين ، بغض النظر عن مكان إقامتهم.

في الوقت نفسه ، يواجه المعلمون صعوبات في إتقان ألواح الكتابة الجديدة ، خاصة في المرحلة الأولية ، لا سيما مع نقص الموارد الجاهزة - المواد التي يمكن استخدامها مع السبورة البيضاء التفاعلية. يتخذ معلمو رياض الأطفال الخطوات الأولى في إتقان السبورات البيضاء التفاعلية من خلال استكشاف قدراتهم.

سيتمكن المدرسون الذين بدأوا للتو في إتقان العمل من الوصول إلى أسهل طريقة للعمل معه - باستخدامه كشاشة بسيطة ، يتم تغذية الصورة عليها من الكمبيوتر.

في هذه الحالة ، الشرط الضروري هو تكوين المهارات التالية:

المعرفة الأساسية لأجهزة الكمبيوتر
العمل في برامج: Word، PowerPoint
· تدرب على العمل على الإنترنت (للبحث عن الصور والعروض التقديمية الجاهزة والبرامج التعليمية).

بالنسبة للمعلمين ، ليست هناك حاجة لإعداد كتيبات ضخمة للأنشطة التعليمية - يمكنك استخدام معرض صور جاهز أو إضافة صورك ، والرسوم التوضيحية ، والصور الفوتوغرافية الخاصة بك.

المهام التي تم حلها عند العمل باستخدام السبورة التفاعلية:

تنمية النشاط المعرفي والإبداعي للأطفال والفضول والخيال والتفكير التخيلي ؛

تشكيل استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة ؛

تعريف الأطفال بإمكانيات تكنولوجيا الكمبيوتر ؛

إتقان المهارات والعمل باستخدام السبورة التفاعلية.

كان أعضاء هيئة التدريس لدينا ، الذين بدأوا للتو في تعلم كيفية العمل باستخدام السبورة التفاعلية ، في البداية يتمتعون بإمكانية الوصول إلى أسهل طريقة للعمل معها - باستخدامها كشاشة بسيطة ، يتم تغذية الصورة عليها من جهاز كمبيوتر. في هذا النموذج ، تم استخدام السبورة التفاعلية في اجتماعات الآباء والمعلمين ، والجمعيات المنهجية للمنطقة ، والأنشطة الترفيهية. طريقتان للعمل - عروض تقديمية جاهزة ، 3 - ألعاب تفاعلية جاهزة وألعاب ومهام قام بتجميعها مدرسونا. لم نتقن بعد استخدام ميزات السبورة التفاعلية الأخرى.

2. تُظهر تجربتنا القصيرة في استخدام السبورة التفاعلية أن التدريس والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة أصبح أكثر جاذبية وإثارة. لقد وسعت الأدوات التفاعلية والوسائط المتعددة بشكل كبير من إمكانيات المواد المعرفية المقدمة ، وجعلت من الممكن زيادة دافع الطفل لإتقان المعرفة الجديدة. نحن نستخدم السبورة البيضاء في جميع الفصول تقريبًا - تقديم العالم ، والرياضيات ، وتطوير الكلام ، والاستعداد لمحو الأمية ، والفصول المتكاملة. ونريد أن نلاحظ مزاياها للفصول في رياض الأطفال. 7 [Galishnikova، L. استخدام السبورة الذكية التفاعلية في عملية التعلم / L. Galishnikova // Teacher No. 4. - P. 8-10.]

يتيح لنا استخدام السبورة التفاعلية باستخدام تقنيات الوسائط المتعددة (الرسومات والألوان والصوت ومواد الفيديو) محاكاة المواقف والبيئات المختلفة في الفصل الدراسي. على سبيل المثال ، عند الانغماس في الموضوع المعجمي "الدواجن" في الدرس الخاص بالتعرف على البيئة ، كان الأطفال سعداء بتكوين عائلات الطيور على السبورة ، ولعب اللعبة التفاعلية "The 4th Extra" ، وتعميم المعرفة حول مظهر الدواجن في لعبة "مناقير وكفوف وذيول" - يتكون طائر على اللوح من أجزاء منفصلة من الجسم. في الدرس الخاص بتطوير الكلام ، تم بنجاح إقامة اللعبة التفاعلية "غرفة طعام الطيور" (مع الاستفزازات) ، "التقط أمًا وشبلًا". في اللعبة التفاعلية "سمها بمودة" ، مارس الأطفال تكوين الكلمات. مع تطور الكلام المترابط ، تم عمل قصة وصفية عن الدواجن ، بعد أن شاهدت سابقًا عرضًا تقديميًا للوسائط المتعددة. في فصول الرياضيات ، ربطوا العدد بعدد الطيور ، وتعلموا إيجاد مكان الرقم في سلسلة الأرقام ، "جيران" العدد والطيور ، الدواجن المحسوبة في الترتيب الأمامي والعكسي. كان من الأسهل علينا جذب انتباه الأطفال ولفت انتباههم لفترة أطول. يتم تنظيم الأنشطة التعليمية بطريقة تجعل الأطفال أنفسهم يعملون على السبورة ، ويكملون المهام ، ولا يتصورون بشكل سلبي تفسيرات المعلم. يسمح هذا للمعلمين بتحقيق أكبر تأثير ، ويشكل أيضًا دافعًا إضافيًا بين التلاميذ - فهم يحبون العمل على السبورة ، ويتعرضون للإهانة إذا لم يوفر لهم المعلم مثل هذه الفرصة. وهكذا ، يوجد في فصولنا إضفاء الطابع الفردي على التعلم ، وتطوير العمليات العقلية لدى التلاميذ ، وخلق خلفية عاطفية مواتية.

3. ميزة أخرى لاستخدام السبورة التفاعلية في رياض الأطفال هي القدرة على القيام برحلات افتراضية وإجراء فصول دراسية متكاملة. من المعروف أن الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة قد طوروا بشكل أفضل الانتباه غير الطوعي ، والذي يصبح مركزًا بشكل خاص عندما يهتم الأطفال. إنهم يزيدون من سرعة تلقي المعلومات ومعالجتها ، ويتذكرونها بشكل أفضل. على نفس الاهتمام المعرفي العالي ، اجتازت جميع فصول الأسبوع حول موضوع المعجم "الفضاء". تلقى الأطفال انطباعات لا تُنسى خلال رحلة فضائية افتراضية على صاروخ. 17 [Korablev A. A. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية // مدرسة. - 2006. - رقم 2. - مع. 37-39]

لا يوجد حاليًا العديد من الموارد التفاعلية الجاهزة التي تم إنشاؤها مباشرةً في برنامج السبورة التفاعلية للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك ، نحاول إنشاء مجموعتنا الخاصة من الأنشطة التي قمنا بتطويرها باستخدام الموارد التعليمية الرقمية. لدينا بالفعل تطورات جاهزة في الموضوعات التالية: "رحلة إلى القمر" ، "هدايا من سانتا كلوز" ، "الألغاز الموسيقية" ، "زيارة الدب القطبي" ، "قريتي الأصلية" ، "يوم المعرفة". بالطبع ، تم إنشاء المواد الأولى من خلال "التجربة والخطأ" وفي إنشائها كان علينا التغلب على بعض الصعوبات التي لم يكن من الممكن توقعها بسبب نقص الخبرة. ولكن كل يوم أصبح العمل أسهل وأكثر إثارة للاهتمام.

تتوفر أيضًا تقنيات تعتمد على حركة الصور أو النص على شاشة السبورة البيضاء. عند إكمال المهام ، يمكن للأطفال ترتيب الصور بترتيب معين ، ومتابعة التسلسل ، وتكوين صورة وفقًا لعينة ، وفرز الصور أو النقوش وفقًا لسمة معينة ، والتنقل في الفضاء ، وما إلى ذلك. تساعد الفصول التي تحتوي على السبورة التفاعلية الأطفال على إتقان المتطلبات العامة للأنشطة التعليمية (يتعلم الأطفال الاستماع إلى المهمة ، ورفع يدك للحصول على إجابة ، ومراقبة كيفية إكمال الآخرين للمهمة بعناية ، ولاحظ الأخطاء وتصحيحها). بدأ التلاميذ في التنقل بشكل أفضل في المستوى والإشارة إلى الموضع النسبي للأشياء. يساعد اللوح على تطوير تنسيق حركات اليد لتحقيق شكل مميز. يمكن استخدام السبورة التفاعلية كشاشة عادية أو تلفزيون لعرض المواد المرئية ، لكن هذا لا يسمح باستخدام جميع مواردها. لذلك ، على شاشة اللوحة ، يمكن للأطفال أداء المهام بنفس الطريقة تقريبًا كما هو الحال على الورق - ربط النقاط ، والرسم ، والكتابة ، مما يساهم في تكوين المهارات الرسومية. يمكن للمدرسين أن يوضحوا لهم على السبورة كيفية القيام بالمهام الورقية ، على سبيل المثال عند تدريس الرسم.

عند إعداد المواد ، يواجه المعلمون الذين بدأوا للتو في استخدام السبورة التفاعلية بعض الصعوبات. يُنظر إلى الصورة على السبورة التفاعلية بشكل مختلف عن الشاشة ، وقد لا يكون تخطيط العناصر التفاعلية الملائمة للعمل بالماوس مناسبًا عند استخدام السبورة التفاعلية.

تحتوي السبورة التفاعلية على شاشة كبيرة إلى حد ما. لا يمكن لطفل صغير يقف على السبورة أن ينظر إليها بالكامل للعثور على الصور اللازمة لإكمال المهمة. يجب ألا تكون الصور نفسها كبيرة جدًا ، وإلا فسيتم إدراكها بشكل سيئ من مسافة قريبة. بالطبع ، إذا كان المربي يعمل فقط على الصفحة ، ويوضح للأطفال كيفية إكمال المهمة على الورق أو يتوقع إجابات لفظية صحيحة منهم ، فإن مثل هذه القيود لا تهم. يعمل المعلم على شاشة السبورة ، ويمكن للأطفال ، على مسافة ما ، تغطية الصورة بأكملها بأعينهم.

على الرغم من حقيقة أن دور الحضانة تحاول وضع اللوح في أدنى مستوى ممكن ، إلا أن الارتفاع لا يسمح للأطفال باستخدام سطحه بالكامل. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يجب أن تكون الصور الخاصة بالحركة أو الاتصال بالخطوط وحقول الكتابة وأماكن الرسومات في أسفل اللوحة (في النصف السفلي أو الثالث ، حسب عمر الأطفال). يجب أن تكون المسافة بين الصور التي يعمل بها الطفل بشكل مستقل صغيرة. خلاف ذلك ، لن يتمكن الأطفال ، وخاصة الصغار منهم ، من رسم خط طويل بما يكفي لربط العناصر أو سحبها إلى المكان الصحيح دون "السقوط".

لا تسمح لك معرفة هذه التوصيات دائمًا بتجنب الأخطاء عند إنشاء موارد تفاعلية. الصورة على السبورة أكبر بخمس مرات من الصورة المعروضة على الشاشة ، وتتحول عشرة سنتيمترات "فقط" على السبورة إلى "أكبر عدد ممكن" من خمسين ، والتي يجد الأطفال صعوبة في التعامل معها.

4. مقدمة لثقافة المعلومات لا يقتصر فقط على إتقان محو الأمية الحاسوبية ، ولكن أيضًا اكتساب الحساسية الأخلاقية والجمالية والفكرية. حقيقة أن الأطفال يمكنهم إتقان كيفية التعامل مع مختلف الابتكارات الإلكترونية والحاسوبية بسهولة يحسد عليها أمر لا شك فيه ؛ في الوقت نفسه ، من المهم ألا يصبحوا معتمدين على الكمبيوتر ، ولكنهم يقدرون ويسعون لتحقيق تواصل إنساني حيوي وعاطفي. في هذا الصدد ، يلتزم معلمو روضة الأطفال لدينا دائمًا بمتطلبات SanPiN. 15 [التقنيات التفاعلية في التعليم // مجمع تعليمي ومنهجي // الجامعة الروسية الحكومية للعلوم الإنسانية. - موسكو 2005. - 21 ثانية. ]

أتاح العمل باستخدام السبورة التفاعلية استخدام الألعاب والتمارين التعليمية والألعاب التواصلية ومواقف المشكلات والمهام الإبداعية في الأنشطة التعليمية بطريقة جديدة. كان استخدام الهوية في الأنشطة المشتركة والمستقلة للطفل إحدى الطرق الفعالة لتحفيز التعلم وإضفاء الطابع الفردي عليه ، وتطوير القدرات الإبداعية وخلق خلفية عاطفية مواتية.

غرفة للأنشطة التفاعلية في رياض الأطفال يمكن أن تؤدي المهام التالية:

تعليم الأطفال بأحدث التقنيات التعليمية ؛
بمثابة مركز للترفيه والألعاب ؛
يمكنه تنفيذ أكبر مجموعة ممكنة من المهام التعليمية والترفيهية ؛
· الحصول على أقصى قدر من الراحة في العمل ، سواء للأطفال أو للمعلمين ؛
5. تعريف الأطفال بإمكانيات ومهارات تكنولوجيا الحاسب الآلي. 19 [Likitina M. طفل على الكمبيوتر. - م ، إيكسمو ، 2006.]

أمثلة على استخدام السبورة التفاعلية

يصبح التعليم باستخدام المجمعات التفاعلية أكثر جودة وإثارة للاهتمام وإنتاجية. في ظل ظروف الاستخدام المنهجي للبرامج التعليمية للوسائط المتعددة الإلكترونية في العملية التعليمية ، إلى جانب طرق التدريس التقليدية والابتكارات التربوية ، تزداد فعالية تعليم الأطفال بمستويات مختلفة من التدريب بشكل كبير. في الوقت نفسه ، هناك زيادة نوعية في نتيجة التعليم بسبب التأثير المتزامن للعديد من التقنيات. لا يؤدي استخدام الوسائط المتعددة في التعلم الإلكتروني إلى زيادة سرعة نقل المعلومات للطلاب وزيادة مستوى فهمها فحسب ، بل يساهم أيضًا في تطوير صفات مهمة مثل الحدس والتفكير التخيلي.

لا يمكن تقييد طرق استخدام السبورة التفاعلية في فصول رياض الأطفال إلا بخيالك. وتشمل هذه العروض التقديمية والبرامج التعليمية التفاعلية. وإنشاء المشاريع في بيئات الرسم والبرمجيات. المزيد حول هذا الموضوع تمت مناقشته في ملحق هذا العمل.

سيتمكن المعلمون الذين بدأوا للتو في تعلم كيفية العمل باستخدام السبورة التفاعلية من الوصول إلى أسهل طريقة للعمل معها - باستخدامها كشاشة بسيطة ، يتم تغذية الصورة عليها من الكمبيوتر.

6. أثناء العمل مع السبورة التفاعلية في الوضع البسيط ، يتم تغذية صورة الكمبيوتر من خلال جهاز العرض إلى السبورة التفاعلية ، ويمكن التحكم في الكمبيوتر نفسه باستخدام علامات خاصة تأتي مع السبورة التفاعلية. إذن ، هذه هي أسهل طريقة للمعلم لاستخدام السبورة التفاعلية في المدرسة - لعرض العروض التقديمية الجاهزة. 13 [Zakharova I. G. تكنولوجيا المعلومات في التعليم: Proc. بدل للطلاب. أعلى بيد. كتاب مدرسي المؤسسات. - م ، 2003]

استهداف:زيادة مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين في استخدام المعدات التفاعلية في الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل تحسين جودة التعليم وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

مهام:

1. لتعريف المعلمين على نظام الألعاب التفاعلية Play and Grow باستخدام وحدة التحكم في الألعاب التي تعمل باللمس والتي تعمل باللمس Kinect Play and Grow.

2. اعرض وظائف السبورة التفاعلية Elite Panaboard في العمل مع الأطفال والمعلمين.

3. وضح وظيفة المعدات التفاعلية للغرفة الحسية.

4. تحليل المعدات التفاعلية المعروضة من حيث القيمة التربوية لتطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

عرض محتوى الوثيقة

فئة رئيسية "استخدام الأجهزة التفاعلية في الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

مشروع "تعليم الوسائط المتعددة للأطفال والكبار

في روضة مادو "تيريموك"

المشاركون في المشروع: التلاميذ والمعلمين وأولياء الأمور والشركاء الاجتماعيين. وقت تنفيذ المشروع: 2014/1017 العام الدراسي من السنة. الهدف من المشروع:خلق بيئة تعليمية إعلامية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تضمن تنمية الفردية الفعلية والمحتملة (الموهبة) لكل طفل في مشاريع الوسائط المتعددة (التفاعلية) المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور والأطفال.

أهداف المشروع:خلق بيئة تربوية إعلامية تراعي اهتمامات واحتياجات الطفل ، وتتيح الفرصة للطفل للتقدم في تطورها البحث عن أساليب وتقنيات جديدة ، وإثراء محتوى البرامج الجارية بالمواد الحديثة ؛تنسيق أنشطة المعلمين والشركاء الاجتماعيين وأولياء الأمور لتطوير الموهبة الفعلية والمحتملة للأطفال في العملية التعليمية في سياق إنشاء مشاريع إعلامية مشتركة ؛

أهداف المشروع:تعزيز استخدام المعلمين لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع الأطفال واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لعرض تجربة العمل. تكوين قدرة الطفل على التنقل فيه من سن مبكرة للغاية ، لاكتساب مهارات "القراءة" ومعالجة وتحليل المعلومات الواردة من مصادر مختلفة ، لفهمها بشكل نقدي ؛ تكوين قدرة الطفل على إنشاء مشاريع إعلامية خاصة به.

كلمة وصلت التفاعلية

إلينا من الإنجليزية "تفاعل".

انتر هو "متبادل"

فعل - فعل.

تفاعلي -قادرة على التفاعل أو الوجود

في أسلوب المحادثة ، الحوار مع شيء ما

أو مع أي شخص.

لعبة نظام تفاعلي "العب وتنمو" باستخدام وحدة تحكم لعبة تعمل باللمس كينكت.

مزايا: - الأطفال لم يعودوا جالسين على الشاشة ، هم كذلك بعيدًا عن الشاشة ، لا تفسد الرؤية والموقف. - تمنح الفصول الدراسية المتنقلة مع "اللعب والنمو" للمتخصص فرصًا جديدة في العمل ، - السماح للأطفال بالاستمتاع بعملية التعلم المثيرة.- تسبب مثل هذه الفصول طفرة عاطفية لدى الأطفال ، وتزيد من الحافز والنشاط المعرفي ، وتنمي التفكير والذاكرة والتنسيق والخيال وتوفر الإعداد الجيد للمدرسة. - تتوافق مهام اللعبة مع العمر والخصائص الفردية لتنمية أطفال ما قبل المدرسة. يتم تجميع المجمع وفقًا للتخطيط الموضوعي للتقويم للعملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تلقى المجمع ردود فعل إيجابية من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. يتوافق الدليل المنهجي المطور للمجمع GEF DO. يضم المجمع ثلاث كتل من الفصول الدراسية - "تطور الكلام" و "العالم المحيط" و "قواعد الطريق". في المجموع ، أكثر من 60 درسًا. تم تصميم المجمع للأطفال مع من 3 إلى 7 سنوات.

لوحة تفاعلية النخبة بانابورد السبورة التفاعلية (ID)هو جهاز يسمح للمدرس بدمج أداتين مختلفتين: شاشة لعرض المعلومات ولوحة بيضاء عادية.

توفر تقنيات المعلومات فرصًا كبيرة لإضفاء الطابع الفردي والتمايز في العملية التعليمية ، مما يزيد من حافز الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للتعلم. يتيح لك العمل الكفء باستخدام السبورة التفاعلية أثناء GCD تحسين تعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يوفر استخدام السبورة التفاعلية مع البرنامج فرصًا غير محدودة لإنشاء بيئة تفاعلية إبداعية جماعية عند إجراء GCD.

السبورة التفاعلية (ID) - أهمية للطفلتعمل اللوحة التفاعلية الإلكترونية كشريك في اللعبة ، وتصبح راويًا ومعلمًا وحتى فاحصًا. يعد استخدام GCD باستخدام المعرف أمرًا مثيرًا للغاية ، فهو يلتقط مع حداثته وإمكانية الوصول إليه وحجمه وهو ببساطة متعة لمرحلة ما قبل المدرسة. يتقن الأطفال ذوو السهولة التي يحسدون بها طرق العمل مع مختلف المستجدات الإلكترونية والحاسوبية ، ولكن في نفس الوقت من المهم ألا يصبحوا معتمدين على الكمبيوتر ، ولكنهم يقدرون ويسعون لتحقيق تواصل إنساني حيوي وعاطفي. لذلك ، يتم استخدام السبورة فقط كواحدة من التقنيات في الفصل الدراسي.

غرفة حسية

غرفة حسية- هذه بيئة منظمة بشكل خاص مليئة بأنواع مختلفة من المنشطات ، والتي يمكنك من خلالها التأثير على الجهاز العصبي للإنسان ، وتحقيق نتيجة معينة.

تعتبر الغرفة الحسية بيئة تفاعلية.المعدات التفاعلية هي جزء من مكتب الأخصائي النفسي.

وتنقسم إلى كتلتين وظيفيتين رئيسيتين: كتلة الاسترخاءو منع التنشيط