فلسفتي التربوية. مقال "فلسفتي التربوية"

مقال "فلسفتي التربوية"

"المدرسة هي ورشة الإنسانية".

يا

التدريس مهنة رائعة ، أقدمها وأكثرها احتراما.

الجميع ، من عامل بسيط إلى الرئيس ، مروا عبر منظور روح المعلم. إن المعلم ، الذي يبذر "العقل ، اللطيف ، الأبدي" هو الذي يشكل شخصية الجيل الجديد ، ويضع الأساس لتنمية البلاد ، وأسس مستقبل روسيا. يتذكر الكثيرون بامتنان ويحتفظون بصور معلميهم والموجهين الجيدين طوال حياتهم. لذلك في حياتي ، لعبت دورًا مهمًا من قبل المعلم الفخري للاتحاد الروسي ، وهو شخص رائع ، مدرس ، يعتبر عمله مثالًا بالنسبة لي ، ألكسندرا أندريفنا فيتاليفا. لقد كانت هي التي غرس في داخلي حب الكيمياء ، ورأت في نفسي كيفيات المعلم ، وساعدتني أخيرًا في اتخاذ قرار بشأن اختيار المهنة. حتى ذلك الحين ، بعد التخرج من المدرسة ، عرفت كيف يمكن للمدرس أن يؤثر على مصير الشخص في المستقبل. والآن ، منذ أكثر من ثلاثين عامًا ، أعطيت المدرسة ، وأعيش بجانب المدرسة ، وأعيش بجانب الأطفال.

تمر معظم حياة أي معلم داخل جدران المدرسة ، ويتم استبدال جيل من الأولاد والبنات بآخر ، وتغيير المواقف والأذواق والأزياء والأشخاص والسلطة والبنية ، لكن المعلم يظل الشخص الرئيسي في المدرسة. مدرس يحب وظيفته ، يحب الأطفال ويحترمهم ، ويأخذ في الاعتبار رأيهم ، ويعلمهم التعلم ، ويساعد الشخص على أن يصبح إنسانًا ، ويرى معنى حياته في هذا. أعتقد اعتقادًا راسخًا أنه لن يكون بمقدور أي من أروع الآلات أن تحل محل التواصل البشري الحي ، ولن تكون قادرة على منح الطفل الحب والإخلاص والتفهم ، ولن تساعد في حل المشكلات التي نشأت. المدرسة هي المنزل الثاني وسيعتمد مستقبل سكانها إلى حد كبير على نوع الآباء في هذا المنزل. هذا ينطبق بشكل خاص على المدارس الريفية. طالما توجد مدرسة في القرية ، تظل القرية على قيد الحياة. لا مدرسة - القرية تحتضر. موافق ، كم مرة نرى صورة مماثلة اليوم.

على مر السنين ، فهمت أكثر فأكثر ما هي المسؤولية الهائلة التي تقع على عاتق المعلمين. لقد عهد المجتمع بالأهم والأكثر قيمة - الأطفال ، وأمله ، ومستقبله - للمعلمين. وكيف نجعل هذا المستقبل سعيدًا ويستحق الوجود البشري؟

في السابق ، عندما كنت متخصصًا شابًا ، بدا لي أنه يكفي للأطفال إعطاء معرفة عميقة ومتينة ، والوقوع في حب موضوعهم ، وإثارة اهتمامهم ، وفي المستقبل سيجدون أنفسهم تطبيقًا لهذه المعرفة . وفعلت كل شيء من أجل هذا: لقد اتبعت أحدث الأدبيات المنهجية ، وقرأت كثيرًا بنفسي ، وطبقت دروسًا غير قياسية ، وكنت سعيدًا لأن الأطفال أحبوا موضوعي. لكن الممارسة أثبتت أنه بغض النظر عن مدى جودة إعداد المعلم من الناحية النظرية والمنهجية ، فإن هذا لا يكفي لإكمال المهام التي تواجه المدرسة الحديثة بنجاح. المعلم ليس فقط مدرسًا ، بل غالبًا ما يكون معلمًا.

اليوم ، بالنسبة للتعليم والمعلم على حد سواء ، فقد حان الوقت لأوقات عصيبة. إن الشعب الصيني له قول مأثور "ولكي تعيش في أوقات التغيير" نذير لشيء غير معروف إلى أجل غير مسمى. لكن كل شيء يتدفق ، كل شيء يتغير ، الحياة لا تقف مكتوفة الأيدي ، التطور عملية لا رجوع فيها. لمواكبة العصر ، لا يكفي اليوم تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم: صحية جسدية ، مع قدر معين من المعرفة ، مع مجموعة من قواعد السلوك الأخلاقي. المهمة الرئيسية التي تواجه المدرسة الحديثة اليوم مختلفة - لتعليم الناس كيفية العيش في هذا العالم المتغير باستمرار. ومهمة المعلم هي تعليم الطفل أن يجد نفسه في هذه الحياة ، مكانته. هدفي هو تهيئة الظروف لتنمية قدرات كل طالب. تنبع المهام من هذا الهدف: أحدها هو رؤية الخير في أي طفل ، وتنميته ، ومساعدته على الإيمان بأنفسه.

يوجد "مثل المواهب" في التاريخ المقدس. رجل واحد ، قادم إلى بلد أجنبي ، دعا العبيد وأمرهم بإدارة ممتلكاته. أعطاهم مواهب (عملات معدنية). واحد - خمسة ، والآخر - اثنان ، والثالث - واحد. تلقى كل منهم العديد من المواهب التي كانت مفيدة له. الشخص الذي حصل على خمس مواهب استخدمها لعمل جيد واكتسب خمس مواهب جديدة. دخل رجل آخر وحصل على موهبتين. والثالث لم يرغب في العمل ودفن الموهبة الناتجة في الأرض. لهذا ، عوقب العبد الكسول وحُرم حتى من الموهبة الوحيدة التي كانت تُمنح لأولئك الذين جاهدوا. فيما يتعلق بفلسفتي التربوية ودعوتي ، أرى مهمتي في جعل الطالب الموجود بالفعل في المدرسة يعرف ما هي "مواهبه" وكيف سيزيدها خارج أسوار المدرسة. لكل معلم الحق في اختيار أساليبه الخاصة وأنماط عمله وتقنيته التربوية ، ولكن يجب على كل معلم أن يعمل لصالح نمو الطفل. الآن المدرسة أوجدت ظروفًا مواتية لتنمية الأطفال: الابتكارات والأساليب والكثير من الفرص لتطوير الذات وتحقيق الذات. وكثيراً ما أسأل نفسي السؤال "هل نسير في الاتجاه الصحيح؟ ولكن هل سنكون ، أيها المدرسين ، سعياً وراء الرؤساء "الأذكياء" ، قادرين على تعليم شخص حساس ومتعاطف ولطيف ولطيف؟ أين الوسيلة الذهبية لخريج أن يدرك نفسه وفق برنامج الفائز ، ولكن في نفس الوقت يكون قد كوّن تلك الصفات التي تساعده على أن يكون سعيدًا في المجتمع والأسرة؟ كيف تحدد ما إذا كان الخريج جاهزًا أم لا لمرحلة البلوغ ، هل يمكن أن ينجح؟ ندرك جميعًا أنه لا توجد وصفة عالمية كهذه لتربية الأطفال الناجحين. الأطفال ليسوا حيوانات. إن المربي هو الذي يعرف كيف يولد سلالة جديدة ذات صفات محددة سلفًا للإنسان. كل طفل هو شخصية ، وهي شخصية ومن المهم الحفاظ على هذه الشخصية ، لمساعدة الطفل على عدم فقدان نفسه في المستقبل. هنا المعلم في بحث أبدي.

أفضل طريقة للتدريس والتنشئة هي المثال الشخصي للمعلم. لا أقوم بتدريس الأطفال فحسب ، بل يمكنني التعلم من طلابي بنفسي. التعليم والتعلم هو شعاري. تعلم كيفية التفكير ، وفهم أسرار الطبيعة والحياة ، وتعلم كيفية الاعتناء بصحتك ، وتعلم كيف تنظر وترى ، وتتحدث وتتحدث ، والأهم من ذلك - أن تشعر! التعلم من الأخطاء ، والاعتماد على المعرفة والإيمان بالحظ ، والتعلم من خلال التعاون المشترك ، والإبداع المشترك ، والتنظيم وإشراك الأطفال في الأنشطة المشتركة ، باستخدام وسائل تعليمية جديدة ، والسعي لتعليم طلابهم الاستقلالية ، والمسؤولية ، وغرس "عادة العمل النبيلة" . هذه العادة هي أساس السعادة المستقبلية والإثراء الروحي.

أعتقد أنه يجب على المعلم الحديث أيضًا أن يتطور داخليًا ، ويواكب العصر ، ويدرس ، ويبحث ، ويذهب إلى أبعد من ذلك كل يوم ، ويتعلم شيئًا جديدًا ، ويتصفح مساحات من المعلومات المحدثة باستمرار ، وإلا فإنه يصبح غير مهتم بطلابه. ومن المخيف جدا "عدم التطابق"! أعتقد اعتقادًا راسخًا أنه لا يمكن لأي شخص أن يكون مدرسًا. المعلم هو واحد من أولئك الذين لا يصنعون مهنة رائعة. يأتي إلى المدرسة كمدرس ويترك المدرسة في نفس الرتبة ، وغالبًا ما يكون "جيبه فارغًا" ، ولا يرى على الفور نتائج عمله. من أين يحصل المعلم على القوة ليكون في نفس الوقت معلمًا ومعلمًا وأبًا وأمًا ، ما هو شعور الذهاب إلى الأطفال كل يوم ، وترك مشاكلك الخاصة خارج عتبة المدرسة؟ ليس كل شخص قادرًا على ذلك ، ولكن فقط أولئك الذين يحبون الأطفال بصدق ، ويحبون مهنتهم ، ويرون معنى حياتهم في خدمة الأطفال!

عندما أنظر إلى الوراء وأتذكر طلابي الذين وجدوا مكانهم في الحياة ، أفهم أن هذه هي السعادة ، لأنني كنت أشارك في هذا. إنه لمن دواعي السعادة أن تكون في خضم الأشياء طوال الوقت وأن تلهم الأطفال العاديين لتحقيق النجاح. من السعادة أن يحتاجها الأطفال ، أحيانًا ، بالرغم من الإرهاق وسوء الصحة والرغبة في ترك كل شيء. وعندما تسمع "كيف حالنا بدونك؟ نحن بحاجة إليك حقًا! "، عليك أن تقرر - إنه وقت مبكر جدًا ، لم يحن الوقت بعد!

اليوم ، يفرض المجتمع والدولة مطالب كبيرة على المعلم. غالبًا ما يكون المجتمع غير مدرك للصعوبات التي تواجه المدرسة. هذا الموقف يحتاج إلى التغيير. من الضروري رفع المكانة الاجتماعية للمعلم ، لإظهار المجتمع أنه ليس كل شخص قادر على أن يحل محل المعلم. ليس سراً أن المدرسة اليوم تفتقر إلى المتخصصين الشباب ، وأن متوسط ​​عمر معلم المدرسة محترم للغاية. أنا قلق للغاية بشأن السؤال ، ماذا سيحدث للمدرسة ، من الذي سيعلم أطفالنا أن يتعلموا ، أي مستقبل ينتظرنا؟ كيف أرغب في إنشاء وإدراك أن المعلمين يقدرون ويحترمون ويفهمون أهمية عمله ، ويفعلون الكثير لتحسين ظروف بيئة العمل. هل يمكن لمن يأتون ليحلوا محلنا أن يكونوا أكثر حظا؟

G.A. Smirnova ، مدرس الكيمياء والأحياء ، مذكرة تفاهم "مدرسة كولتالوفسكايا الثانوية" منطقة كالينين ، منطقة تفير

مساء الشتاء البارد. الشاي غير المكتمل يبرد في الكوب ، ينضح برائحة الصيف الرائعة في جميع أنحاء الغرفة. يمكنني أخيرا أن أتفلسف قليلا. أحب أحيانًا التفكير في بيان شخص رائع. اليوم صادفت لوسيوس آني سينيكا (الأصغر) ، كتب: "من تريد الآلهة معاقبتهم ، يصنعون مدرسًا."

قرأت السطور بعناية وأدرك أنني لا أتفق مع المؤلف! أن تصبح مدرسًا ليس عقابًا! هذه هي السعادة التي لا يستطيع كل شخص قبولها ورؤيتها في روتين الحياة! يعمل العديد من المعلمين مع الكرب ، ويكرهون عملهم ، ولا يفهمون كيف منحهم القدر.

أنا أحد هؤلاء المعلمين الذين لا يفعلون شيئًا بدون حب. أحب مهنتي ، أحب الطلاب الذين أعمل معهم ، أحب الكشف عن مواهب الرجال ، أحب تعلم أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام ، أحب أن أعيش!

الطالب بالنسبة لي هو شعلة يجب أن تضاء. لا تجبر! وكن مهتمًا! يقوم الآباء بإحضار طفلهم إلي (للدرس الأول). لا يرغب الطالب في الدراسة مع مدرس ولكن لديه "ترويكا" باللغة الروسية مما يعني أنه يجب عليه ذلك! الطالب متوتر ، يتثاءب باكتئاب ... بدأ الدرس - الطفل انجرف بعيدًا ، وانحسر الحلم ، والمعرفة بحد ذاتها مثبتة في الذاكرة. مر الدرس بسرعة! اتضح أنها ليست سيئة للغاية! واللغة الروسية شيء مثير للاهتمام!

أنا لا أحب الطبقات المملة والرتيبة. أحاول أن أجعل كل درس ممتعًا وغنيًا بالمعلومات. يعتمد الكثير على عمر الطفل. بالنسبة لي ، كل طالب مميز. أنا لا أقسم الأطفال إلى أذكياء وأغبياء. أنا لا أحاول أن أكون طاغية شريرًا لهم. أنا مدرس! لذا ، فإن الأطفال معي هادئون ومريحون ، والأهم من ذلك أنهم ممتعون. نحن نتعلم معا! كل طالب هو كتاب أقرأه وأدرسه وأحاول أن أفهمه. يلجأ إلي بعض الأطفال في المواقف الصعبة. أنا دائما أساعد. بعد كل شيء ، المعلم هو أيضًا طبيب نفساني.

لا يمكنك أن تكون غير مبال (قاعدتي الأساسية) ، إذا جاء إلي طفل ، فسيختارني. أنا مسؤول عنه. يجب أن يكتسب مني خبرة مفيدة له. ليس فقط في الامتحان ، ولكن في الحياة. بعد كل شيء ، الطلاب دائمًا مثل المعلمين. إذا أحب المعلم موضوعه ، وكان مغرمًا به ، وقدم المادة بطريقة ممتعة ، فسيقع الطلاب أيضًا في الحب ويصبحون مهتمين.

لا أحب التوقف في منتصف الطريق. إذا كنت قد بدأت في التحضير للامتحانات ، فلا تشعر بالأسف على نفسك. دعنا نذهب إلى الهدف. ستكون النتيجة درجة عالية. لا أعتقد أن الطفل عمل بجد ومرور "2" أو "3". من يستعد - يأتي دائمًا بنتائج عالية. أطفالي هكذا!

اشرب الشاي. حل الليل على المدينة ، ولف كل شيء حولها بغطاء أسود. لقد وصلت فلسفتي إلى نهايتها. في الختام أود أن أقول إن عمل المعلم شاق ولكنه عمل مجزٍ. هذا ليس عقاب الذنوب. هذه فرصة للتعرف على الناس بشكل أفضل ، وفهم هدفك ، ومشاركة تجربتك مع الآخرين وإدراك أنك لا تعيش عبثًا!

مقال

"فلسفتي التربوية"

Podpisnova مارينا ألكساندروفنا

مدرس الفيزياء MBOU الثانوية رقم 54 ، تولا

التعليم ليس مهنة ، إنه حالة ذهنية. هذه هي الأطروحة الرئيسية لفلسفتي التربوية. عملي هو عمل عظيم وشاق في بعض الأحيان ، ويتطلب التفاني والبحث المستمر والاكتشاف. اكتشاف الطلاب الجدد ، والتعرف على إمكاناتهم ، والبحث عن طرق جديدة ومبتكرة وفعالة لتكوين اهتمام الأطفال بدراسة الموضوع ، والدافع في حل المشكلات التعليمية.

تتمثل عقيدتي التربوية في جعل دراسة موضوع معقد مثل الفيزياء ممتعة وسهلة المنال وفعالة. وأنا أقوم ببناء كل مرحلة من مراحل الدرس بطريقة تحتوي على عنصر المفاجأة والاكتشاف والتناقض والمشكلة. هذا يساهم في تنشيط النشاط المعرفي لأطفال المدارس. "لا تقدم طبقًا جاهزًا ، ولكن علم كيفية طهيه" هو أساس نشاطي التربوي.

لسنوات عديدة ، تم تقديم المعرفة للطلاب في شكلها النهائي. شخص ما أتقنها بسهولة ، شخص ما أُعطيها بصعوبة ، بعض الرجال لم يتعلموا أي شيء أبدًا ، مهما حاول المعلمون جاهدين. أود أن يضيء كل طفل شعلة المعرفة ، وأن تكون لديه الرغبة في التعلم ، واكتساب المعرفة بمفرده. من المهم جدًا تعليم الشخص التفكير والبحث عن المعلومات الضرورية ومقارنة الحقائق واستخلاص النتائج. ثم لن يتوقف الرجال عن التعلم طوال حياتهم ، بغض النظر عن نوع النشاط الذي يختارونه. لكن كيف تعلمهم أن يتعلموا؟ بعد كل شيء ، لم يكن عبثًا أن كتب باسل العظيم ، أحد مؤسسي تعاليم الكنيسة المسيحية: "لا يمكن أن يكون التعليم القسري صعبًا ، لكن ما يدخل بفرح ومرح يغوص بقوة في أرواح أولئك الذين يستمعون. . " لا يوجد سوى مخرج واحد: تحتاج إلى منح الطلاب الفرصة للبحث عن إجابات بأنفسهم - للبحث ، وربما حتى لفترة طويلة ، ولكن المضي قدمًا. ليس الأمر سهلاً ، لكنه ضروري. يتطلب المجتمع الحديث خريجين ليسوا فقط على دراية ، ولكن أيضًا قادرين على استخراج المعلومات الضرورية ومعالجتها بسرعة. والمهمة الرئيسية للمدرسة الحديثة هي تثقيف شخص قادر على التكيف مع الظروف المتغيرة بسرعة في العالم الحديث. من وجهة النظر هذه فإن عملي واجب ومسؤولية مدنيان. لا توجد فلسفة بدون قناعات قوية. وأنا على يقين من أن مستقبل البلد ، مستقبل الناس يعتمد علي ، أنا المعلم "اليوم". هذه ليست كلمات عالية - هذه هي الحقيقة. سيتعين على طلابي أن يجعلوا وطننا أقوى وأكثر ثراءً وجمالًا. ونحن لا نتحدث فقط عن البلد بشكل عام ، ولكن أيضًا عن الشخص بشكل خاص. الأطفال هم بالغون في المستقبل ، يعتمد مدى نجاح وإثارة الاهتمام في الحياة الطلابية للطفل على حياته البالغة ، كاملة ، مع وظيفة جيدة ، وأسرة قوية. يجب أن أساعد شخصًا ما "لتحقيق ذلك" ، وكل شيء مهم تمامًا هنا. أنا لست مجرد مدرس ، أنا مدرس ، مربي. قد لا يصبح طلابي مهندسين وعلماء بارزين ، لكن يجب أن يصبحوا أناسًا حقيقيين يتمتعون بكل صفات الشخصية الأخلاقية العالية. كل طالب عزيز علي بغض النظر عما إذا كان ناجحًا في دراسة الفيزياء أم لا. المهارات التعليمية والقدرات والمعرفة ، بالطبع ، مهمة ، لكن الصفات الإنسانية أكثر أهمية: اللطف ، والصدق ، والمواطنة ، والتفاني ، ومن يعرف أكثر! إن تثقيف الإنسان هو واجبي ونجاحي. اليوم ، يعتمد مفهوم "نجاح" العمل بشكل أساسي على المكون المادي. كلما زاد الدخل ، زاد نجاح الشخص. مثل هذا الاستبدال للمفاهيم يتعارض مع حياتي وفلسفتي التربوية. عندما يدخل طلابي أشهر الجامعات في البلاد (جامعة موسكو الحكومية ، معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا ، جامعة موسكو التقنية الحكومية التي تحمل اسم بومان ، إلخ) ويتخرجون منها بنجاح ، فهذا أيضًا نجاحي. نجاحي هو أنهم سوف يكبرون فقط أناس محترمون.

عملية التعليم والتربية معقدة وصعبة. متييحضر طلاب الصف السابع درسًا في الفيزياء لأول مرة ، أحد الأسئلة التي يطرحونها هو "الفيزياء موضوع صعب جدًا؟" بالأحرى ، إنه ليس حتى سؤالاً ، بل بيان. "ما أنت ، هذا موضوع ممتع للغاية! وجميعكم تعرفون بالفعل الكثير من الفيزياء ، "هذه هي الطريقة التي أجيب بها على الرجال. وتبدأ القصة حول الظواهر الفيزيائية التي لاحظها الأطفال: حول قوس قزح مشرق ، حول قطرات الندى على العشب ، حول قطرة الربيع ، حول عاصفة رعدية صيفية عنيفة. تضيء عيون الأطفال - هل هذا ما يدرسونه في دروس الفيزياء؟ نعم وأكثر. سوف تتعلم لماذا كل القطط رمادية اللون في الظلام وما إذا كان الجليد يمكن أن يكون ساخنًا ، ولماذا يكون الجو أكثر برودة مع الريح ولماذا لا يمكنك الغرق في البحر الميت ، وكيف تتحرك الحبار وأكثر من ذلك بكثير. والآن لا يوجد أشخاص غير مبالين في الفصل ، الجميع ينظرون بعيون واسعة ويستمعون بفارغ الصبر.والشيء الرئيسي هو عدم كسر هذا الخيط الذي كان يربط بين المعلم والطالب. يجب أن يثق الطفل بك ، لأنك معلم ، مما يعني أنك ستتفهم وتساعد. يجب أن يحترمك الطفل ، لأنك معلم ، مما يعني أنك تعرف الكثير ، يمكنك الشرح ، والتدريس.

المعلم ببساطة "ميت" إذا كان لا يحب الأطفال. تريت ، لكن صحيح. هذا هو أساس أي فلسفة تربوية. لكن الحب لا يعني "الضربة على الرأس". حب المعلم نشط ، يقوم على احترام شخصية الطفل والتسامح والتسامح. المعلم الحقيقي غير مبالٍ بجنسية الطالب ، والوظيفة التي يشغلها والديه ... مبدأ المساواة هو أساس نشاطي التربوي. مهمتي كمدرس هي محاربة ما يمنع أي طفل من الحصول على تعليم جيد ، للمساعدة في الكشف عن إمكاناته إذا حُرم الطالب من فرصة الذهاب إلى المدرسة مع أي شخص آخر ، ليتمكن من العمل مع هؤلاء الطلاب الذين يفعلون ذلك. لا يتناسب مع تعريف "العادي". ليس الأمر سهلاً ، لكنه ضروري. وشيء آخر: تربية شخصية ، كن شخصية. كن صادقًا وصادقًا مع الأطفال ، وكن منفتحًا وصريحًا ، ولا تخف من الاعتراف بأخطائك ، وكن مستعدًا لتعلم نفسك ، بما في ذلك من الأطفال. التغيير ، لا تكن راكدًا سواء في التدريس أو في التواصل ، لا تقف مكتوفي الأيدي ، ولكن ابحث ، ابحث عن شيء جديد في المنهجية ، شيء جديد في شخصية الطالب.

يسألني الناس أحيانًا: "لماذا؟ هل تحتاجه؟ ابق بعد ساعات الدوام المدرسي ، وحل المشكلات المعقدة لساعات ، واقرأ الأدب الخاص ، وشاهد الأفلام التعليمية ، وابحث في موارد الإنترنت عن شيء جديد ، وممتع ، ورائع في الموضوع ... "نعم ، هذا ضروري. لأن هذه هي حياتي. علم أصول التدريس هو حياتي. هذه فلسفتي ...

مسابقة تربوية لعموم روسيا

"التقنيات التربوية الحديثة في الفصول الدراسية ودروس الدورة الكيميائية والبيولوجية للعام الدراسي 2014-2015"

مقال إبداعي

"فلسفتي التربوية"

جيليازوفا جولتشاك خيساموتدينوفنا-

مدرس كيمياء

مدرسة GBOU الثانوية رقم 3 ، Pokhvistnevo

منطقة سمارة

مقال إبداعي "فلسفتي التربوية"

لكي تكون مدرسًا جيدًا ، عليك أن تحب ماذا

ما تعلمه ومن تعلمه

فاسيلي كليوتشيفسكي.

بينما كنت لا أزال في المدرسة ، علمت على وجه اليقين أنني أريد ربط مستقبلي بالمدرسة ، بمهنة المعلم. كانت والدتي معلمة كيمياء. ورأيت كيف تحب وظيفتها ، وكيف يعاملها طلابها باحترام.
مهنة المعلم هي واحدة من تلك المهن المدهشة حيث يستمر المعلم من سنة إلى أخرى في طلابه. إذا كان المعلم ضعيفًا ، وإذا كانت معرفته متخلفة عن تطور العلوم ، فإن نقاط ضعفه ستنتقل إلى المستقبل من خلال طلابه. لا شيء يمكن أن يكون أسوأ من هذا. في الوقت نفسه ، يطيل المعلم الجيد نفسه ومعرفته وصفاته الحميدة في قلوب وعقول تلاميذه. ولا يوجد شيء أنبل من هذه المهمة.
من بين أصحاب المهن الإبداعية ، يسمي العديد أولاً وقبل كل شيء ممثلي الفن - الموسيقيين والممثلين والفنانين والكتاب. والمدرس؟ ... بعد كل شيء ، يقوم المعلم بإنشاء سيناريو الدرس ، تمامًا مثل مخرج السيناريو لفيلم أو مسرحية. يتطلب الأمر موهبة لكتابة سيناريو جيد. والموهبة دائما جزء لا يتجزأ من الإبداع. وأعتقد أن مهنة المعلم الحقيقي هي مهنة إبداعية.

إنه مدعو لعمل شاق لا نهاية له ، ويمجده تلاميذه.
أستمتع بالعمل عندما يقول الطلاب شكرًا لك بعد الدرس ، عندما أرى اهتمامًا ونورًا حيويًا في عيون طلابهم ، عندما يطرحون الأسئلة ، يدافعون عن آرائهم ويبقون بعد الفصل لمواصلة المناقشة.
أعتقد أن المعلم المبدع دائمًا ما يكون ممتعًا للطلاب ، وهم مستوحون من عمله ، فهم هم أنفسهم يصبحون مبدعين ، حتى لو كانوا غير مهمين ، لكنهم مبدعون. أعتقد أنه بدون هذا التعليم لا يمكن تصوره.

بعد أن تجاوزت عتبة الألفية الثالثة ، وجدت أصول التدريس الحديثة نفسها في وضع صعب ولكنه مثير للاهتمام لتحديث نظام التعليم ، وبدءًا من مرحلة ما قبل المدرسة ، يمر بتغييرات كبيرة. ترتبط هذه التغييرات في المقام الأول بالنظام الاجتماعي للدولة والمجتمع والأسرة ، وهم عملاء التعليم الجديد وفقًا لتقدم تطورهم. اليوم ، يطالب العميل بتربية طفله ، المواطن المستقبلي لبلده ، على أنه شخص يمكنه العيش في ظروف علاقات السوق ويكون قادرًا على إعالة أفراد أسرته وتعليمهم وصحتهم. إذا كان هناك العديد من هذه العائلات في البلاد ، فستصبح بلادنا قادرة على المنافسة في السوق العالمية. تربية مثل هذا الجيل مهمة معلم الألفية الثالثة. هذه مهمتي.

أشارك في رأي شخصيات معترف بها في علم أصول التدريس بأن المعلمين والطلاب والمعلمين والتلاميذ اليوم لديهم هدف مشترك - أن يصبحوا الأفضل معًا. هذه الشراكة المفيدة للطرفين هي معنى التعليم الحديث.

أعتقد أن أفلاطون العظيم كان على حق ألف مرة: "الطالب ليس إناء يجب ملؤه ، بل شعلة يجب إشعالها".
تكمن مهارة المعلم في القدرة على إضاءة هذه الشعلة حتى لا يجف التعطش للمعرفة أبدًا ، والرغبة في التعلم أكثر فأكثر.

كلمات مشهورة: "نبحث عن الموهبة!" يجب أن يصبح اليوم شعار نظام التربية والتعليم برمته. أنت بحاجة للبحث عنها ليس من أجل الإعجاب بها ، ولكن للعمل معها حتى يتم الكشف عنها بالكامل ، للحصول على أقصى استفادة منها للمجتمع.
قد يكون الأطفال الموهوبون غير مطالبين وغير مكتشفين. هذا مثير للشفقة. المجتمع آسف!
ولكن حدث أكثر من مرة أنه عند دراسة هذا التخصص ، فكر الشخص بعمق في المشكلة المطروحة وكشف عن نفسه من جانب مختلف تمامًا: أمامك ليس شخصًا فارغًا وعديم القيمة ، على ما يبدو ، شخصًا ، ولكنه شخص ليست غير مبالية بما يحدث حولها.
أريد أن أصبح للطفل دليله لحياة رائعة. للقيام بذلك ، لا بد لي من إيجاد ولمس تلك السلسلة من روحه التي تغني وتردد وترن وتفيض بلوحة كاملة من أصوات الحياة المبهجة. للقيام بذلك ، أحتاج إلى تعلم رؤية "الموسيقيين" وسماعهم جيدًا ، وعلى الرغم من حقيقة أنهم مختلفون تمامًا: نشيطون وبطيئون ، طيبون وعنيدون ، حساسون وحذرون ، منفتحون ومنغلقون ، عاطفيون ومتحفظون - أعرف بالتأكيد أن كل واحد منهم موهوب ورائع وفريد ​​من نوعه بطريقته الخاصة. أنا أحبهم!

أنا مدرس مادة صعبة ولكنها ممتعة للغاية - الكيمياء.

الكيمياء ، مثل العلوم الطبيعية الأخرى ، تمر حاليًا بأوقات عصيبة.

على مستوى الأسرة ، هناك موقف تجاه الكيمياء باعتبارها موضوعًا معقدًا وصعبًا للإدراك وغير ضروري لمزيد من النشاط المهني. على الرغم من أنه ، بطريقة أو بأخرى ، إما يستخدم بشكل مستمر "ثمار" الصناعة الكيميائية ، أو يواجه أنشطة تتطلب معرفة طرق التعامل الآمن مع المواد. كم منا يفكر في سبب عدم قيام ربة منزل جيدة بوضع زجاجة حمض الأسيتيك بجانب عبوات طعام أخرى مماثلة؟ لماذا يقرأ الناس التعليمات دائمًا قبل التعامل مع السوائل المنزلية مثل مبيض الكلور أو منظفات الزجاج؟ لماذا يعلم الجميع أنه بعد تغطية الأرضية بمشمع أو سجادة جديدة ، من الضروري دائمًا تهوية الغرفة؟ لكن هذه هي طرق التعامل الآمن مع المواد. القدرة على إعداد الحلول ، ومعرفة طرق تنقية المواد ، وخصائص المركبات الأكثر شيوعًا ، وتأثيرها على صحة الإنسان - كل هذا الجيل الأصغر سوف يتعلم في دروس الكيمياء في المدرسة. في هذه الفصول ، لا يتعلم الأطفال فحسب ، بل يكتسبون مهارات الأنشطة العملية في إجراء تجربة كيميائية ، وإنشاء مشاريع مختلفة ، ولكن أيضًا يكتشفون طريقة فهم العالم من حولهم.

"الحياة عبارة عن سلسلة من التفاعلات الكيميائية" - بغض النظر عن مدى المبالغة التي قد تبدو عليها مثل هذه العبارة ، فإنها تُظهر بوضوح مدى أهمية دور الكيمياء في العالم الحديث. غالبًا ما يُنظر إلى دروس الكيمياء في المدرسة على أنها واجب ، نظرًا لأن الطلاب لا يفهمون دائمًا لماذا يجب عليهم دراسة هذا الموضوع وكيف سيكون مفيدًا في الحياة اللاحقة.
لسوء الحظ ، لدى المجتمع الآن موقف سلبي تجاه الكيمياء كعلم. بالنسبة للشخص العادي ، يبدو أنه غير مطالب به في العالم الحديث. أصبحت الكيمياء علمًا للنخبة ، لأولئك الذين لديهم قوة الإرادة ، والاهتمام بدراستها ، وفي بعض الأحيان وسائل إضافية. ينفصل الانخفاض في مستوى المعرفة الكيميائية عن الأفكار العلمية المهمة التي تشكل صورة علمية واحدة للعالم. يمكن القول ، بشكل عام ، أن "رهاب الكيماويات" والأمية الكيميائية الجماعية هي السائدة.

لذا ، من ناحية ، الوتيرة المذهلة للتطور ، والإنجازات الضخمة للكيمياء ، ومن ناحية أخرى ، إصلاح تعليم الكيمياء في المدارس الروسية. هل يتفق أحد مع الآخر؟

يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه لا يوجد في المنهج الدراسي فيزياء ولا كيمياء ولا أحياء - العلوم التي تشكل حاليًا أساس تطور الحضارة. ومع ذلك ، هناك "العلوم الطبيعية" - وهو موضوع تم وصفه بعد ذلك بقليل على النحو التالي: "الموضوع المتكامل المقترح" العلوم الطبيعية "ليس مجموع المعرفة في الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا. إنه مصمم لحل مشكلة تكوين صورة علمية طبيعية شاملة للعالم وتعريف الطلاب بأساليب الإدراك المميزة للعلوم الطبيعية. هذه المهمة أكثر اتساقًا مع الغرض من دراسة العلوم الطبيعية في ملامح التوجه الإنساني - تشكيل رؤية علمية حديثة للعالم ، وتقرير مصير الفرد في العالم المحيط "

وبالتالي ، فإن هذا الموضوع الأكاديمي له أهدافه وغاياته الخاصة التي لا تتعلق بمهام التعليم الكيميائي. إذا كان من المفترض دراسة الكيمياء ، فسيتم تخصيص ساعة واحدة فقط في الأسبوع لهذا الغرض.

السؤال الذي يطرح نفسه: لماذا تحرم الكيمياء من الحق في أن تكون مادة أكاديمية منفصلة؟ لماذا تحرم جيل الشباب من متعة معرفة عالم المواد الواسع ، وخصائصها ، وخصائصها ، وتحولاتها ، وما إلى ذلك؟

من المفترض أن يتم إدخال المقررات الاختيارية ، ولكن هناك عدد قليل من الدورات التي تم تطويرها واختبارها بشكل منهجي على هذا النحو. وهم ، للأسف ، غير قادرين على تكوين تصور شامل للكيمياء كأحد فروع العلم. في الوقت نفسه ، لاحظ المطورون أنفسهم عدم فعالية مثل هذه الدورات.

على الرغم من كل هذه الابتكارات ، أحاول جذب انتباه طلابي إلى مادتي ، لمنحهم أقصى قدر من المعرفة. ويسعدني أن يختار بعض طلابي كل عام مؤسسات تعليمية ذات ملف تعريف كيميائي ويدرسون هناك بنجاح

في كثير من الأحيان في طريقي إلى المدرسة أجادل: أي نوع من المعلمين أنا؟ هل طلابي بحاجة لي؟ هل هذا ما أقوم بتدريسه؟
وتساعدني سطور الحروف والبطاقات البريدية التي تظهر في ذاكرتي في الإجابة على السؤال: "عزيزي ... أهنئك ... أحبك كثيرًا ... تلميذك ..."
ما هو التصنيف الذي لا تزال تحلم به؟ ومرة أخرى ، أفتح باب مكتبي المريح ، وأرى الوجوه اللطيفة والرائعة لطلابي ، ويخرج من فمي شخص مداعب ومداعب: "مرحبًا يا رفاق! ..."

سعادة معلمي.

إذا كان المعلم يحب الطالب فقط ، مثل الأب ، مثل الأم ، فسيكون أفضل من المعلم الذي قرأ جميع الكتب ، لكنه لا يحب العمل أو الطلاب. إذا كان المعلم يجمع بين حب العمل والطلاب ، فهو معلم مثالي.

إل. تولستوي

كلنا نأتي من الطفولة. جاء الجميع إلى هذا العالم ، غير عادي ومدهش.

من العواطف والتجارب ، من الإهانات المريرة الأولى ومن الانتصارات الحقيقية الأولى ، مثل الشظايا في المشكال ، تتشكل شخصية الشخص. كل شخص لديه رحلة طويلة أمامهم. كيف نمر بها ، ماذا نترك الناس وراءهم؟ هل هناك شخص واحد على الأقل لم يفكر في هذه المسألة؟ عند النظر إلى الشمس ، إلى البحر المتواصل اللامحدود ، إلى السماء المرصعة بالنجوم العميقة ، سأل الجميع نفسه السؤال: من أنا ، من أين أتيت وإلى أين أنا ذاهب ، لماذا أنا في هذا العالم؟ الآن أفكر في نفسي بفخر: أنا مدرس!

أنا مدرس .. كم مرة أكرر هذه العبارة! سواء كان ذلك لأصدقائك أو معارفك أو أشخاصًا غير مألوفين تمامًا في مجموعة متنوعة من الظروف. وكم من المونولوجات الداخلية ، عندما طغت الشكوك على الروح ، بدأت بهذه الكلمات بالذات. وشيئًا فشيئًا هدأ كل شيء ، ووجد تفسيره ، وسقط في مكانه.

نعم ، أنا مدرس وأردت دائمًا أن أكون مدرسًا. حلمت بأن أصبح معلمًا جيدًا ، وبالتالي فإن مسألة جوهر هذه المهنة بعيدة كل البعد عن الخمول بالنسبة لي.

ما هو المعلم؟ محترف يمتلك المادة وطريقة تدريسها؟ بالتأكيد ، لكن هذا قليل جدًا. عالم نفس يفهم الطفل ويحترم عالمه الداخلي؟ بالطبع ، لكن هذا لا يكفي. تعرف قليلا. أنت بحاجة إلى حب الأطفال ، الحب بصدق ، وليس في الواجب.

المعلم هو الزارع. إنه مدعو إلى أن يبذر بلا كلل ، وهو ما يعني أن يعرف بنفسه ، أن يكون لديه مخزون من المعرفة والمهارات والتقنيات. إن رعاية ما تم زرعه يعني تشجيع النشاط والإدراك ، والتطبيق ، من خلال تنويع أشكال التعليم المختلفة ، وتوسيع ترسانة أدوات الإدراك. في الوقت نفسه ، تحتاج إلى أن تتمنى الحصاد ، مما يعني أن تؤمن بقوة وقدرات الطالب ، لتوسيع آفاقه. كن ممتعًا ومنتجًا وشجع التعاون. كن مستعدًا لنجاح الطالب وتقريبه.

االزرع يجب أن يفهم.

االتنشئة تعني أن تكون منتبهًا ومستمرًا. ضع في الاعتبار الميزات واستخدام الأساليب والتقنيات العقلانية.

االحصول على الشتلات يعني أن تكون مفهومة.

اإن الرعاية تعني تعليمك أن تؤمن بنفسك ، وأن تسعى لتحقيق المزيد بنفسك.

اأن تؤتي ثمارها يعني أن تكون قادرًا على التعاون في الشؤون الحقيقية.

من قرن إلى قرن ، قسّم الزمن الناس بلا خوف إلى مبدعين ومدمرات ومفكرين. منقسمون ولكن طاعة أولا. إنهم هم الذين غيروا العالم على الرغم من العوائق واللامبالاة. المعلم بطبيعته هو الخالق ، الخالق بحرف كبير ، لأنه يخلق الإنسان. كيف سيكون شكل هذا الشخص ، ماذا سيترك وراءه - هذه نتيجة المسار المهني للمعلم.

كل طفل فردي وفريد ​​من نوعه ، وهذا الظرف هو سبب عدم رضائي المستمر عن مهنتي. لا أحد محصن من الأخطاء. لكن ثمن خطأ المعلم مرتفع بشكل خاص. تقلل الاحتراف في أي عمل من المخاطر إلى الحد الأدنى ، ومن المحتمل ألا يكون علم أصول التدريس استثناءً ، لكن أرواح الأطفال تظل ضمن أي حد أدنى. لذا لا مجال للخطأ.

وهنا يأتي الحدس التربوي للإنقاذ. من غير المحتمل أن يجرؤ أي شخص على تقديم تفسير منطقي شامل لطبيعته. نعم ، هي لا تحتاجها. إنها قادرة على القيام بالكثير ، لأن جذورها ، كما يبدو لي ، تقع في حب المعلم لطلابها.

لقد عملت كمدرس لأكثر من ثمانية عشر عامًا ، وليس من السهل عليّ صياغة فلسفتي التربوية بشكل موجز وواضح. في جوهرها ، بالطبع ، هو موقفي تجاه الطلاب. بعد كل شيء ، كل واحد منهم ، أولاً وقبل كل شيء ، هو شخص له الحق في رؤيته الخاصة للعالم ، ونظرته للعالم. هذا يعني أن الهدف الرئيسي للشخص الذي يقرر تكريس نفسه للعمل مع الأطفال هو مساعدة طلابه على السير في طريق التحول الصعب. ليس لتكوين شخصية ، ولكن لتهيئة الظروف لإدراك قدراتها ، وليس للإشارة إلى طريق المعرفة المهزوم ، ولكن للمساعدة في العثور على مسار خاص به ، حتى لو كان ضيقًا وصعبًا ؛ ليس لسحب يدك إلى أعلى الجبل ، والجلوس على قمته ، ولكن للمساعدة في التغلب عليه ، واستبدال كتفك في الوقت المناسب. لكن كيف يمكن تحقيق ذلك؟

عليك أن تصنع نفسك كشخص ، لأنه ، كما كتب Ushinsky ، "يمكن للفرد فقط أن يعلّم شخصًا ما." ومن الواضح لي أن المعلم الجيد يتعلم دائمًا بمفرده. يتعلم من خلال العمل على نفسه ، يتعلم عندما ينقل معرفته إلى الآخرين. "من أجل فتح شرارة من المعرفة أمام الطالب ، يحتاج المعلم إلى امتصاص بحر الضوء ، وليس للحظة مغادرة أشعة شمس المعرفة الساطعة" - هذه الكلمات لـ V. A. Sukhomlinsky قريبة بشكل خاص إلي. لذلك ، أنا أبحث مرة أخرى ، أحاول ، أرتكب الأخطاء وأشارك في العمل ، في التجارب.

أجد أشكال عمل جديدة لأنني أريد أن تكون دروسي التالية مختلفة عن الدروس السابقة. يبدو لي أنني وجدت بالفعل "المفتاح الذهبي" - هذا هو "المفتاح" الشهير: التعاون ، والإبداع المشترك ، والتفاهم المشترك ، والشعور المشترك. بدون هذه المكونات (المعلم - الطالب - الوالد) من المستحيل أن ندخل حقًا في عالم المعرفة ، لتعليم التمييز بين الخير والشر ، لإيقاظ المشاعر ، الروح. والأهم من ذلك ، لا توجد دكتاتورية. بدلا من ذلك ، البحث المشترك والاحترام المتبادل. وبعد ذلك يصبح الدرس عملية خلق مشترك بين المعلم والطالب ، مما يجلب المتعة لكليهما. إنه دائمًا مختلف ، لا توجد قوالب ، وأطر ضيقة ، ومهام محددة بشكل ضيق. إنه دائمًا كائن حي مرن وقادر على التغيير وطاعة فكرة جديدة تم التعبير عنها فجأة أو اكتشاف غير متوقع للطالب. أفضل الدروس هي عندما يجادل تلاميذي ويشككون ويبدعون ويتخذون قراراتهم بأنفسهم.

أكثر اللحظات السارة هي عندما تحترق عيونهم بامتنان وترقب للدرس التالي. دخلت الفصل مرة أخرى ورأيت العشرات من عيون طلابي تراقبني ، غير قادرة على مسامحة اللامبالاة والأكاذيب. كيف تبدو الحقيقة الكتابية بالنسبة لي الكلمات التي قالها V.O. Koltsov: لكي تكون مدرسًا جيدًا ، عليك أن تحب ما تعلمه.

كنت محظوظًا: لقد قمت بتدريس المادة الأكثر روعة ، والأكثر تشويقًا ، والأكثر إفادة ، والتي من المستحيل عدم معرفتها وعدم حبها. "من أجل العيش بشكل كامل في هذا العالم ، من المستحيل عدم معرفة الكيمياء ..." ، "... الكيمياء ليست مجرد موضوع نعرف به أنفسنا والعالم من حولنا ، فالكيمياء مصدر للمواد التي تحيط بنا في الحياة اليومية ... "،" ... جميع العلوم مترابطة ومعرفة موضوع واحد تساعد في دراسة موضوع آخر ... "،" ... مدينتنا تسمى مدينة الكيميائيين ... و ألا ينبغي لنا ، الجيل الجديد ، أن نعرف كل شيء عن الكيمياء من أجل الحفاظ على شرف المدينة ، لأن هذا هو مستقبلنا ونفكر في أنه يحتاجه الآن ... " هذه اقتباسات من كتابات طلابي. في دروسي ، أعلم الأطفال أن يفهموا الطبيعة ويحبونها ، وأن يكونوا واعين لأنفسهم في هذا العالم ، وأن يثقفوا أنفسهم روحياً وأخلاقياً. أحاول أن أنقل مشاعري وأفكاري إلى طلابي. لا يكفي بالنسبة لي أن يقوم تلميذي بعمل صالح ، ويتخلى عن أي ملذات من أجل الخير والأبد - من المهم بالنسبة لي أن يشعر في نفس الوقت. هل هو سعيد بصدق أم يريد فقط أن يلاحظه أحد وينتظر الثناء؟

آتي إلى المدرسة كل يوم. هذه مدرستي ، هذا جزء كبير من حياتي. وهم لا يأخذون أيام إجازة من الحياة. يمكن أن تكون الحياة صعبة ، لكن لا يمكنك أن تتعب منها. أذهب إلى المدرسة وشعرت أن الأشخاص ذوي التفكير المماثل ينتظرونني هناك. وأنا سعيد لأن المعرفة والتنمية أصبحت بالنسبة لهم ، وكذلك بالنسبة لي ، جزءًا لا يتجزأ من حياتهم واهتماماتهم. لقد جرب الكثيرون بالفعل قواهم الإبداعية ، ووجدوا أنفسهم ، وتعلموا أن يكونوا مفيدين وشقوا طريقًا للآخرين. أنا سعيد لأنني استطعت مساعدتهم في ذلك وسأبذل قصارى جهدي حتى لا تتكاثر المسارات ، بل تتكاثر.

هناك مثل عن ملك حلم بإسعاد شعبه والتفت إلى الحكماء طلبا للمشورة. سألوه ثلاثة أسئلة: ما هي أهم ساعة على وجه الأرض ، ما هو أهم شخص على وجه الأرض ، ما هو أهم شيء على وجه الأرض؟ فشل الملك في العثور على إجابات لهذه الأسئلة. وكانوا بسيطين للغاية: أهم ساعة هي الساعة الحقيقية ، تلك التي أتت الآن ؛ أهم شخص هو الذي معك الآن ؛ ما تفعله الآن هو أهم شيء.

فيما يتعلق بفلسفتي التربوية وسعادتي كمدرس ، سأجيب على هذه الأسئلة بالطريقة التالية. أي درس بالنسبة لي هو الأهم ، لأنه غدًا ستكون هناك دروس أخرى. منحهم للطلاب هو سعادتي التربوية الأولى. الشخص الرئيسي بالنسبة لي هو تلميذي. من المهم أن تجد لكل كلمة بالضبط الكلمة التي يحتاجها الآن. هذه هي سعادتي الثانية كمدرس. يمكنني الآن إشعال النور في قلوبهم ، والدعوة للخير ، وتحديد هدف لمعرفة المعنى في أي عمل تجاري. ها هي سعادتي الثالثة ...