تدريس محو الأمية في رياض الأطفال: الميزات والتقنيات. Martsinkevich "إعداد الأطفال للمدرسة" تطوير منهجي لتدريس محو الأمية حول موضوع تعليم محو الأمية في المجموعة الإعدادية Martsinkevich

لاريسا تسفيتكوفا

h4]الموضوع: "رحلة إلى ساوندلاند".

هدف:تعميم المعرفة بالأصوات، وتحسين مهارة تحليل الكلمات الصوتية

مهام:

التعليمية:

1. تحسين القدرة على التمييز بين حروف العلة، الصلبة والناعمة، والحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها، وتمييزها نوعياً؛

2. الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء التحليل السليم للكلمات؛

3. تعزيز قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع وإبراز المقاطع المشددة.

4. الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية كتابة الجملة والرسم التخطيطي لها.

التعليمية:

1. تنمية مهارات النطق، وتحسين الثقافة السليمة للكلام لدى الأطفال؛

2. تنمية الانتباه والذاكرة والخيال والتفكير اللفظي والمنطقي.

3. تطوير خطاب متماسك (أشكال المونولوج والحوار)؛

4. تطوير السمع الصوتي.

5. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليد.

التعليمية:

1. تنمية قدرة الأطفال على العمل ضمن فريق، في أزواج؛

2. تعزيز الشعور بالمساعدة والمساعدة المتبادلة.

3. تنمية مهارة النشاط المستقل.

شكل الدرس:سفر النشاط

نوع الدرس:تكرار وتعميم المعرفة

أشكال تنظيم العمل:فردي، جماعي، جماعي

وقت: 30 دقيقة (ساعة الفصل الدراسي)

هيكل الدورة التدريبية

1. الجزء التمهيدي (التنظيمي) (5 دقائق):(تحية، الاستعداد للفصل، المزاج للعمل)

يا رفاق، تحققوا من استعدادكم للفصل والطلب على مكتبكم: يجب أن تحتوي مكاتبكم على مقلمة، ودفاتر، ومقلمة صوتية، و"قوارب" بالترتيب. (يتحقق الأطفال من ترتيب وتوافر المواد اللازمة في مكان العمل).

أطفال، لدي أخبار لكم. ساعي البريد كان قادما الآن. أحضر لنا رسالة. أنظر ممن! (أظهر مظروفًا به صورة زفوكوفيتش، وسيكتشف الأطفال ممن).

تعالوا إلي، دعونا نقرأها بسرعة. نص الرسالة: "مرحبا يا شباب. عندما كنت أزورك، كان من الممتع والممتع للغاية بالنسبة لي أن أعزف الأصوات والكلمات معك. والآن أدعوك لزيارتي في البلد - ساوندلاند. الآن فقط لدينا مشكلة: الأصوات هربت من منازلهم ولا تريد العودة. تعال، من فضلك ساعدني في إعادة الجميع إلى أماكنهم، وإلا فلن تعمل أي لعبة صوتية بهذه الطريقة! نحن فقط بحاجة إلى معرفتك بالأصوات.

حسنًا يا أطفال، لنذهب في رحلة ونساعد الأصوات؟ (نعم)

للقيام بذلك، سوف نحتاج إلى تذكر الأصوات الموجودة هناك. سنقوم أيضًا بتعزيز القدرة على سماع الأصوات والعثور عليها وتمييزها في الكلمات وإجراء تحليل الصوت وكتابة الخطوط العريضة للجملة.

2. الجزء الرئيسي (23 دقيقة):

ما الذي تسافر معه عادة؟ (في كلمة واحدة - عن طريق النقل)

خمن اللغز وسوف تعرف إلى أين سنذهب:

أُحجِيَّة:

"المنازل الصغيرة تمتد على طول القضبان،

يتم نقل الأولاد والبنات إلى المنازل" (القطار)

هذا صحيح، سأكون قطارك، وستكون العربة الأولى هي أول من يختار صوتًا واحدًا في كلمة قطار.

لكي نكون ودودين على الطريق ولا نرتبك، دعونا نسلط الضوء على الصوت الأخير في كلمة قطار. أحسنت! لقد فعلنا ذلك معا!

لكي لا نضيع الوقت سنذهب وندرب لساننا ونكرر أصوات القطار ورائي (tu-tu.chuh-chuh.shhh).

هناك "نهر سليم" في طريقنا، لأنه ليس السمك هو الذي يسبح فيه، بل الكلمات. لكي نتمكن من الالتفاف حول النهر، علينا إكمال المهمة.

1. "نهر الصوت". للقيام بذلك، قف على جانبي النهر والتقط صورة من الماء. الذي على يدي اليمنى يؤكد الصوت الأول في الكلمة. من على اليسار هو الأخير (نستمع إلى إجابات الأطفال).

أحسنت! لقد حددنا الأصوات بشكل صحيح، حتى نتمكن من المضي قدما في الصور. (tu-tu.chuh-chuh.shhh).

لقد وصلنا، وهنا بلد ساوندلاند (يوجد ملصق على السبورة). اجلس على مكتبك لإلقاء نظرة أفضل عليه.

أوه، لقد وخزت نفسي! انظروا إلى الشجيرات الشائكة (المرسومة على اليسار في الصورة) التي تمنعنا من دخول البلاد. وزفوكوفيتش غير مرئي. تحتاج إلى تحليل كلمة "شجيرات" بشكل صحيح، ولن تكون شائكة. ولكن من أجل إجراء التحليل بشكل صحيح، دعونا نلعب "Sound Orchestra" ونتذكر الأصوات الموجودة هناك. (المتحركة والساكنة)

ما الأصوات التي نستخدمها مع الرقائق الحمراء؟ (حروف العلة) (إجراء). كيفية تحديد صوت حرف العلة؟ (تغنى بلا حواجز)

ما الأصوات الأخرى هناك؟ (الحروف الساكنة). كيفية تحديد الحرف الساكن؟ (لا تغني، هناك حواجز).

ما هي أنواع الأصوات الساكنة؟ (بأيدي صلبة للأعلى وأيدي ناعمة نقعد، وبأيدي صوتية نصفق، وبأيدي صماء نغلق فمنا بكفنا)

2. "أوركسترا الصوت"

في مقاعدنا نستمع إلى الأصوات ونتخيل:

N-k-l;-u-z –o-b-a

أحسنت!

وهنا زفوكوفيتشوك. لقد سمع أوركسترا لدينا وتعرف علينا.

يشيد بك رجل الصوت أيضًا ويقول إننا الآن سنقوم بالتحليل بشكل صحيح.

للحصول على الرقائق بسرعة، تحتاج إلى تمديد أصابعك!

دعونا نجهز أصابعنا للعمل - تمرين بدني لليدين:

لقد أتى الصباح - أشرقت الشمس،

هيا يا أخي فيديا أيقظ الجيران:

انهض يا بولشاك. انهض أيها المؤشر!

انهض يا سيريدكا! انهض أيها اليتيم الصغير!

انهض يا ميتروشكا الصغيرة!

مرحبا النخيل!

لقد تحققنا من الملاءمة وقمنا بتحريك "علب الصوت".

3. "تحليل الصوت"

دعونا نلقي نظرة على كلمة BUSHES (طفل واحد على السبورة على لوحة التنضيد).

دعنا نقول الكلمة ببطء. دعونا نكتبها في الهواء، ونضعها في "القوارب".

نختار الصوت الأول KKKUSTA.

نجيب برفع أيدينا: كيف هو؟ (acc.، tv.، gl - يُشار إليه بشريحة سوداء).

ما هو التالي؟ KUUUSTS؟ (الفصل-أحمر).

حدد الصوت التالي KUSSSTA. (acc.، tv.، ch. - يُشار إليه بشريحة سوداء).

حدد الصوت التالي KUTTTA. (acc.، tv.، ch. - يُشار إليه بشريحة سوداء).

ما هو آخر واحد؟ فرش؟ (الفصل-أحمر).

كم عدد حروف العلة؟ هل توافق؟ مجموع الأصوات؟

دعونا نقسم الكلمة إلى مقاطع. (2) نسمي الكلمة – نضع التأكيد.

أحسنت! لم يتم حقن أحد، مما يعني أن كل شيء تم ترتيبه بشكل صحيح. تمت إزالة "حالات القلم الرصاص الصوتية".

4. "العرض". الآن دعونا نكتب جملة بكلمة BUSHES. يستمع:

لقد نمت الشجيرات الجميلة. يكرر. احسب عدد الكلمات. (3)

افتح دفاتر ملاحظاتك واكتب الخطوط العريضة للجملة.

واحد - فحص الوضع (القبضة بين المعدة والمكتب، اثنان - سحب لوحي الكتف للخلف، 3 - إمالة دفتر الملاحظات. 4 - التقط قلم رصاص، وأظهر لي كيفية الاحتفاظ به بشكل صحيح، 5 - بدأ في إكمال المهمة (الأطفال يكتبون في دفاتر الملاحظات، واحد على السبورة) .

نتحقق من اللوحة.

5. "القوارب". أيها الأطفال، هناك صور على طاولاتكم. أظهر قدرتك على تقسيم الكلمات إلى مقاطع. تقسيم الكلمة من الصورة إلى مقاطع. استخدم "القوارب" على المكتب لتوضيح عدد المقاطع الموجودة. تحقق مع بعضها البعض. من اكتشف الأخطاء؟ (أزواج الاختيار المتبادل).

وصلنا إلى البيوت السليمة. هناك أصوات تتجول، لا تلعب معنا.

ربما سيحبون تمريننا البدني:

نحن نركل من أعلى إلى أعلى

نحن نصفق بأيدينا

نحن بعيون لحظة.

أكتاف كتكوت كتكوت.

مرة واحدة وفعلت. اثنان هنا.

استدر حول نفسك.

مرة واحدة - اجلس.

وقف اثنان.

جلسنا ووقفنا. يبدو الأمر كما لو أنهم أصبحوا فانكا فستانكا.

ضغطوا بأذرعهم على الجسم وبدأوا في القفز.

أيها الأطفال، دعونا لا ننسى أننا بحاجة إلى مساعدة الأصوات! يقول رجل الصوت إنهم يطلبون منا أن نلعب الغميضة معهم، وبعد ذلك سوف يركضون إلى منازلهم.

6. هيا نلعب لعبة "أين يتم إخفاء الصوت" في دائرة على السجادة. لمن أرمي الكرة، فإنه يسمي مكان الصوت المطلوب في الكلمة، والبعض الآخر يتحقق (في بداية الكلمة، في الوسط أو في النهاية).

بطة (ش) - قمر (أ) - كومبوت (م) - علبة سقي (ل؛) - قارب (س) - هاتف (ن) - سمكة (أسماك)

أحسنت! انظر، لقد أكملت المهام ودخلت الأصوات إلى المنازل.

3. التلخيص (دقيقتان):

يشكرك فتى الصوت على مساعدته في إعادة جميع الأصوات إلى المنازل ويعطيه "صندوق الصوت" الذي يحتوي على ألعاب جديدة. في الدرس التالي سوف يطير إلينا ويقدمنا ​​لهم.

الأطفال، لماذا وافقت الأصوات على العودة إلى المنزل؟ (لأننا أكملنا جميع المهام).

نعم، لقد تعاملت مع جميع المهام والصعوبات على طول الطريق. تعزيز المعرفة حول الأصوات.

الآن ينهض الجميع خلفي، فلنعد إلى المنزل!

مكافأة لجهودكم والعمل الجاد! (صور).

يقترح الدليل تخطيطًا شاملاً طويل المدى يهدف إلى تنظيم العمل التعليمي لمجموعة من الأطفال بمستويات مختلفة من النمو. يتم تنظيم التخطيط في أقسام: تطوير الكلام، ومحو الأمية، وتشكيل المفاهيم الرياضية الأولية، والطفل والعالم من حوله، والنشاط البصري، والتصميم والعمل اليدوي، والتعليم الموسيقي، والدعم النفسي والتربوي.
يأخذ التخطيط في الاعتبار ثلاثة مستويات لنمو الطفل، ويوحد عمل جميع المتخصصين من خلال مواضيع مشتركة، ويتم تقديم توصيات ومواد لتشخيص الأطفال. كل هذا سيسمح للمعلمين بضمان الكفاءة في عملهم واتباع نهج متكامل في تنفيذ مهام تعليم وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

يقدم الدليل سلسلة من الدروس لتعليم الأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات القراءة والكتابة. في شكل حكاية خرافية رائعة، سيتمكن الأطفال من التعرف على الحروف والأصوات وميزاتها واتصالاتها واختلافاتها. يمكن استخدام المادة في الفصول الدراسية في مجموعات رياض الأطفال، وفي التحضير للمدرسة، وفي العمل الفردي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

العنوان: إعداد الأطفال لمحو الأمية والوقاية من اضطرابات الكتابة.
المؤلف: كليمنتيفا أو.في.
دار النشر "الطفولة - الصحافة"
السنة: 2010
التنسيق: pdf
الغرض من هذا الدليل ليس تنظيم الفصول الدراسية، ولكن بناء نظام من الألعاب وإظهار التقنيات التي يمكن استخدامها في الفصول الدراسية للتغلب على OPD وFFND وإعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة. يقدم الكتاب تخطيطًا أسبوعيًا طويل المدى، وهو عبارة عن نظام ألعاب ومهام لتعليم التحليل الصوتي والتركيب، والذي يمكن استخدامه لأتمتة الأصوات (توضيح نطق أصوات الحروف المتحركة، وأتمتة الأصوات الساكنة)، وتعليم التحليل الصوتي والمقطعي، وتركيب الكلمات. على المستويات الفردية والمجموعات الفرعية والأمامية. بالإضافة إلى ذلك، يحتوي الدليل على أمثلة لفصول شاملة للتغلب على اضطراب الشخصية الصعبة ومنع اضطرابات الكتابة (العمل على حروف العلة والحروف الساكنة، والتمييز بين حروف العلة/الحروف الساكنة، والحروف الساكنة الصوتية والتي لا صوت لها، الصلبة والناعمة)، والألعاب التعليمية الأصلية وأمثلة لفصول التخرج التي توضح النضج المدرسي للأطفال. سيكون هذا الدليل مفيدًا لأخصائيي النطق في مؤسسات ما قبل المدرسة والمعلمين وأخصائيي النطق في المدارس.

النسخة الإلكترونية من كتاب "إعداد أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنا لتعلم القراءة والكتابة" السنة الأولى الدراسية، المجموعة العليا.
ملاحظات، مواد تعليمية.
او.م. إلتسوفا
تقدم هذه المادة مادة عملية حول إعداد الأطفال في سن 5 سنوات لتعلم القراءة والكتابة مع مراعاة خصائصهم واهتماماتهم واحتياجاتهم. ستساعد الملاحظات من الفصول الدراسية في المجموعة العليا والمواد الأدبية والتعليمية في تحديد الأهداف والمحتوى ونطاق العمل.
مخصص لمعلمي المجموعات العليا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وقد يكون مفيدًا للآباء للدراسة المستقلة مع الأطفال.

الكتاب هو الجزء الثاني من برنامج من الصوت إلى الحرف. تعليم أطفال ما قبل المدرسة عناصر محو الأمية." (الجزء الأول - "تنمية ثقافة الكلام السليمة لدى الأطفال من سن 3-4 سنوات"؛ الجزء 3 - "تنمية تحليل الحروف الصوتية لدى الأطفال من سن 5-6 سنوات"؛ الجزء 4 - "تنمية الاهتمام والقدرات في القراءة في الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات.") الغرض الرئيسي من هذا الكتاب هو تقديم المساعدة العملية للمعلمين عند إجراء الفصول الدراسية لإعداد الأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات لتعلم عناصر معرفة القراءة والكتابة.
يوصى به لمجموعة واسعة من المتخصصين العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن استخدامها من قبل الآباء والمعلمين.

الدليل مخصص للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن ما قبل المدرسة. ويمكن استخدامه أيضًا في الفصول الدراسية مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق والسلوك. المواد الواردة في الكتاب تعليمية وتصحيحية بطبيعتها. وهي مصممة للمساهمة في تنمية قدرات الطفل الفكرية والإبداعية، وتكوين حاسة اللغة لديه، والوقاية من الصعوبات والاضطرابات المختلفة التي تنشأ في عملية القراءة والكتابة.
الكتاب مخصص للعاملين المحترفين في مؤسسات ما قبل المدرسة - المعلمين وأخصائيي النطق. قد يكون مفيدًا وممتعًا لطلاب الكليات والجامعات التربوية ومعلمي الصفوف الإعدادية في المدارس الثانوية.

ستساعد دفاتر التعلم للتعلم الناجح في الرياضيات على تطوير المهارات الحركية الدقيقة وتعليم كيفية طباعة وكتابة الأرقام والعلامات الرياضية والأمثلة. خلال عملية التعلم، يتعلم الأطفال مفهوم تكوين الأرقام. يوصى باستخدام دفاتر الرياضيات للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات لإعداد الأطفال للمدرسة.
ستساعد دفاتر الكتابة لتعلم القراءة والكتابة الناجح على تطوير المهارات الحركية الدقيقة، وتعليم كيفية طباعة حروف الأبجدية الروسية، وتحليل التركيب الصوتي للكلمة.
يوصى بها للأطفال في سن ما قبل المدرسة في رياض الأطفال لعلاج النطق الجماعي، وسيقدمون المساعدة في التحضير للمدرسة للأطفال الذين لا يذهبون إلى مؤسسات ما قبل المدرسة.

تهدف مجموعة الوسائل التعليمية إلى تعليم القراءة والكتابة للأطفال بدءًا من سن 4 سنوات، مع تركيزهم على القراءة والكتابة. كل كتاب مخصص لموضوع محدد: الحروف الساكنة الصلبة والناعمة، التي لا صوت لها والتي لا صوت لها، وأحرف العلة المشددة وغير المجهدة، والقراءة المستمرة. المعرفة والمهارات التي يكتسبها الطفل أثناء الفصول الدراسية لها أهمية كبيرة لتعلم الكتابة بشكل صحيح. يمكن استخدام الأدلة من قبل الآباء والمعلمين وأخصائيي النطق ومعلمي المدارس الابتدائية.
الكتب الثلاثة الأولى تحتوي على 20 درسًا لكل منها، الكتاب الرابع - 23 درسًا مع نصوص للقراءة.
يتم استخدام كتاب "هيا بنا نلعب الكلمات" في المجموعات المتوسطة والعليا لتعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من الكلمات التي يتكون منها كلامنا، مع مفهوم "الكلمة" ذاته، لتطوير القدرة على التمييز بين الأصوات في الكلمة: الصوت الأول أو صوت معين، وتمييز الأصوات الساكنة الصلبة أو الناعمة عن طريق الأذن، وتسمية الكلمات بصوت معين.
يتم استخدام كتاب "من الكلمة إلى الصوت" في المجموعة الوسطى - عند ممارسة وتعزيز القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمة، والتمييز بين الأصوات الساكنة الصلبة والناعمة، وأحرف العلة المشددة وغير المجهدة في الكلمة، وتسمية الكلمات مع صوت معين.
يحتوي كتاب “من الصوت إلى الحرف” على مهام وتمارين لتنمية وترسيخ القدرة لدى أطفال المجموعة الإعدادية على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة الصلبة والناعمة وتحديد مكان التشديد في الكلمات وتطبيق قواعد كتابة الحروف.
يحتوي كتاب "نقرأ أنفسنا" على مجموعات من المقاطع والجمل والنصوص لممارسة وتعزيز آلية القراءة لدى أطفال ما قبل المدرسة في المجموعة الإعدادية باستخدام قواعد قراءة حروف العلة بعد الأصوات الساكنة (قواعد zhi، shi، zhi-shi، cha-chu ، ششا شو). يقدم الكتاب أيضًا 8 مجموعات من الكلمات (الجداول) لتعزيز واختبار القدرة على تمييز مقطع لفظي مشدد في الكلمة.

https://accounts.google.com

معاينة:

لاستخدام المعاينة، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

معاينة:

بطاقات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا

يعرض هذا المقال التطوير المنهجي "البطاقات التعليمية" الذي يهدف إلى تصحيح انتهاكات الجانب الصوتي من الكلام وإعداد الأطفال من سن 5-7 سنوات لتعلم القراءة والكتابة. يمكن التوصية بالتطوير المنهجي للاستخدام من قبل أخصائيي أمراض النطق ومعالجي النطق والمعلمين. سيكون مفيدًا أيضًا للآباء المهتمين.
الكلمات المفتاحية: إعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة، تصحيح مخالفات الجانب الصوتي للكلام، تنمية التحليل والتركيب الصوتي، التخلف العقلي.
مع ظهور التكنولوجيا الإلكترونية، وخاصة الهواتف المحمولة وأجهزة الكمبيوتر، بدأ الآباء في قراءة عدد أقل من الشعر والحكايات والقصص لأطفالهم. إنهم لا يقضون وقت فراغهم على الكمبيوتر فحسب، بل يشجعون أطفالهم أيضًا على قضاء هذا الوقت. تدريجيا، يفقد الأطفال الاهتمام بالفصول الدراسية ولا يمكنهم التركيز على المواد اللفظية.
تحفز هذه المشكلة المعلمين على البحث عن أساليب وتقنيات فعالة جديدة لا يمكن أن تهم طفل ما قبل المدرسة فحسب، بل تدرس أيضًا من خلال اللعبة.
يعرف المعلمون الذين عملوا مع الأطفال المتخلفين عقليًا أن العمل الإصلاحي الفعال يتطلب عددًا كبيرًا من الوسائل التعليمية المختلفة: البصرية والسمعية والحركية.
في عملي مع الأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم بالتخلف العقلي، أستخدم اللعبة التعليمية "البطاقات التعليمية". يتيح استخدام هذه البطاقات للمعلم تصحيح انتهاكات الجانب الصوتي من الكلام بشكل غير مزعج وسهل وإعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة.
بطاقات هذه اللعبة مغلفة، مما يسمح باستخدامها عدة مرات. ويمكن مسح الحروف والأرقام المكتوبة بقلم التحديد بسهولة من البطاقات.
خيارات لاستخدام اللعبة التعليمية "البطاقات التعليمية" في العمل الإصلاحي للمعلم - أخصائي العيوب.

الخيار رقم 1 "تحديد الصوت الأول في الكلمات"

عمر الأطفال: 5-7 سنوات
مهمة اللعبة: التعرف على الصوت الأول في الكلمات وتسميته بشكل صحيح بالحرف
المهام التعليمية:
1. تعزيز مفاهيم "الصوت" و"الحرف"
2. التمييز بين مفهومي حرف العلة والصوت الساكن
3. تعزيز معرفة الأطفال بالأصوات وتسمياتها الرمزية (الساكن، الثابت - الأزرق، الحرف الساكن الناعم - الأخضر، حرف العلة - الأحمر)؛
4. تعزيز القدرة على ربط الأصوات بالحروف.
5. تطوير القدرة على التمايز السمعي والنطق السمعي للأصوات التي لا تنقطع عن النطق، وبعد ذلك - الأصوات التي تم بها تنفيذ العمل التصحيحي.
6. تطوير أشكال بسيطة للتحليل الصوتي (تحديد الصوت الأول في الكلمة).
7. إصلاح الصورة الرسومية للأحرف الكبيرة (دون استخدام الأسماء الأبجدية).
8. تنمية القدرة على العد والإشارة إلى النتيجة النهائية برقم.
9. تنمية المثابرة وتنمية الانتباه والتفكير والذاكرة.
قواعد اللعبة: يمكن لعدة لاعبين المشاركة في اللعبة (يتم تنظيم اللعبة باستخدام بطاقات فردية). يمكنك اللعب بشكل فردي. تتمثل قواعد اللعبة في تحديد الصوت الأول في الكلمة بأسرع ما يمكن وبشكل صحيح وتعيينه بحرف. الفائز هو من أكمل المهمة بشكل صحيح وأسرع من خصومه.
تقدم اللعبة:
يحصل الأطفال على البطاقة. يوضح المعلم مفاهيم حروف العلة/الأصوات الساكنة، الحرف/الصوت.
يشرح المعلم تسلسل اللعبة:
1. تحديد الصوت الأول في الكلمات عن طريق الأذن.
2. اكتب في دائرة الحرف الذي يشير إلى الصوت المميز: إذا كان الصوت حرفًا متحركًا - بقلم أحمر، إذا كان الحرف الساكن صعبًا - بقلم أزرق، إذا كان الحرف الساكن ناعمًا - بقلم أخضر.
3. احسب عدد الكلمات التي تبدأ بنفس الصوت، واكتب الرقم المقابل في المربع الموجود أسفل الحرف.

الخيار رقم 2 "إذا كنت تسمع بشكل صحيح، فأنت تكتب بشكل صحيح!"

عمر الأطفال: 5-7 سنوات
مهمة اللعبة: ابحث عن الصور الموجودة على البطاقة والتي تبدأ أسماؤها بالصوت المحدد.
المهام التعليمية:
تطوير أشكال بسيطة من التحليل الصوتي (تحديد الأصوات في بداية الكلمة)
تعزيز النمط الرسومي للأحرف الكبيرة
قواعد اللعبة: من بين الصور، ابحث عن كائن يبدأ بالصوت الذي قدمه المعلم، وقم بتسميته بحرف. الفائز هو من أكمل المهمة بشكل صحيح وأسرع من خصومه.
تقدم اللعبة:
يتم اختيار السائق من بين الأطفال باستخدام قافية العد. يحصل باقي الأطفال على البطاقة. يوضح المعلم مفاهيم حروف العلة/الأصوات الساكنة، الحرف/الصوت.
يقوم السائق بتسمية الصوت، ويقدم الأطفال وصفًا لهذا الصوت ويبدأون في البحث عن الأشياء بناءً على هذا الصوت في بطاقاتهم. الطفل الذي يجد شيئاً ويسميه بصوت معين يكتب رمزاً للصوت على شكل حروف مطبوعة في دائرة بجوار الصورة. يتحقق المعلم من صحة المهمة ويسلم البطاقة الخضراء إذا أكمل الطفل المهمة بشكل صحيح، وبطاقة حمراء إذا أخطأ الطفل. الشخص الذي ارتكب أخطاء أقل يفوز.
من المهم أن تتذكر أنه يُعرض على الأطفال أولاً بطاقات تبدأ أسماء صورها بحروف العلة والأصوات الصلبة الساكنة (ويفضل الأصوات الرنانة). ومع إتقان المادة، تصبح اللعبة أكثر تعقيدًا: يختار الأطفال كلمات مصورة يمثل فيها الحرف صوتين مقترنين بالصلابة والنعومة.

يرغب الآباء المحبون في تربية أطفالهم حتى يصبح في المستقبل شخصًا متعلمًا جيدًا وله آفاق وظيفية. الخطوة الأولى على هذا الطريق هي الحصول على تعليم جيد في مرحلة ما قبل المدرسة. تم تصميم المنهج الدراسي المعتمد حاليًا بطريقة تجعل الطفل يأتي إلى المدرسة وهو يعرف أساسيات القراءة والكتابة. ومن المهم جدًا ألا يقوم المعلم بتعليم الحروف والقراءة لمرحلة ما قبل المدرسة فحسب، بل يكون قادرًا أيضًا على غرس "الإحساس باللغة" فيه، وفهم قوانين بنائها والقدرة على استخدامها.

لماذا تحتاج إلى تعليم القراءة والكتابة قبل المدرسة

من وجهة نظر علماء النفس، فإن الطفل الذي يتراوح عمره بين 4 و 5 سنوات لديه "شعور" خاص باللغة، والذي يضعف لاحقًا. من المهم، بدءًا من المجموعة الأصغر سنًا، تنظيم الفصول الدراسية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بطريقة تعمل على تطوير حدسهم لهياكل اللغة المبنية بشكل صحيح، وتطوير نطق واضح للكلمات، وزيادة مفرداتهم. بالإضافة إلى ذلك، يساهم تعلم القراءة والكتابة في تنمية النشاط العقلي والذاكرة وتحليل المعلومات وتوليفها. تشير كل هذه الحجج إلى الحاجة إلى مثل هذا التدريب.

كيف تتم عملية تعلم القراءة والكتابة

يتم تعلم القراءة والكتابة بشكل تدريجي وبطريقة مرحة. يمكن تمييز المهام التالية:

• تعريف الأطفال بمفاهيم "الكلمة" و "الصوت"، وتطوير السمع الصوتي؛
• تقسيم الكلمة إلى مقاطع، ووضع الضغط الصحيح في الكلمة؛
• تحليل التركيب الصوتي للكلمة، والقدرة على تحديد حروف العلة، والحروف الساكنة الصلبة والناعمة، ومقارنة الكلمات من خلال تكوين الصوت؛
• الإلمام بمفهوم "الجملة" ومفرداتها؛
• أساسيات القراءة والكتابة، وتأليف الكلمات باستخدام الحروف الأبجدية المقسمة.

تعتمد الأساليب الحديثة في تدريس محو الأمية على الطريقة التحليلية الاصطناعية السليمة لتعليم القراءة التي اقترحها K. D. Ushinsky منذ أكثر من مائة عام. ووفقا لهذه الطريقة، يتعرف الأطفال على الأصوات عن طريق عزلها مباشرة عن الكلام الحي. أولاً، يتم تعلم أصوات حروف العلة a، o، i، e، u، y. المهام تصبح أكثر صعوبة تدريجيا. يتم التعرف على الصوت في الكلمات أحادية المقطع، ثنائية المقاطع، ثم متعددة المقاطع. ثم تتم دراسة حروف العلة I، Yu، E. وفقط بعد ذلك ينتقلون إلى دراسة الحروف الساكنة. كتب K. D. Ushinsky أن تعليم الأطفال كيفية التعرف على الحروف الساكنة في الكلمة هو المهمة الأكثر أهمية وصعوبة، فهو "مفتاح القراءة".

الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات هم الأكثر تقبلاً للغة المنطوقة، وعادةً ما يظهر الاهتمام بالقراءة فقط في سن 6-7 سنوات.

بالنسبة للأطفال الصغار، يعد عنصر اللعب في الفصول الدراسية جانبًا مهمًا. يجب تحفيز الطفل على أداء التمارين، وأسره بمهمة مثيرة للاهتمام. تم تطوير العديد من التقنيات والأساليب، ما عليك سوى اختيار الأنشطة المناسبة للموضوع وعمر الأطفال. قد تشمل فصول محو الأمية تقنيات تعليمية أساسية: النظر إلى الصور، والرسم، وقراءة الشعر، وحل الألغاز، والألعاب الخارجية، ولكن بالإضافة إلى ذلك، هناك تمارين محددة سيتم مناقشتها بشكل أكبر. يوصى بإجراء دروس محو الأمية مرة واحدة على الأقل في الأسبوع.

إذا كان هناك تمايز كبير في المجموعة من حيث مستوى إتقان المواد، فمن المستحسن استخدام المهام الفردية أو إجراء الفصول الدراسية في مجموعات فرعية.

ملامح الفصول ذات الصحة المحدودة عند الأطفال

يؤدي ضعف النطق، الذي يلاحظ في أنواع معينة من الأمراض لدى الأطفال، إلى تثبيط عملية إتقان مهارات القراءة والكتابة. يكمل هؤلاء الأطفال المهام بشكل أبطأ وغالبًا ما يخلطون بين الحروف المتشابهة في التصميم والكلمات المتشابهة في الصوت. يحتاج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من مثل هذه الانحرافات إلى مساعدة معالج النطق وطبيب نفساني بالإضافة إلى الاهتمام المتزايد من المعلم وأولياء الأمور.

يتم تنظيم إجراء الفصول الدراسية في مجموعة بحيث يقوم الطفل بأداء بعض التمارين بشكل فردي. لكن في الوقت نفسه، لا ينبغي أن يشعر بالانفصال التام عن الأنشطة العامة. على سبيل المثال، يمكنك العمل على مهمة بشكل فردي مسبقًا أو تقديم لغز أسهل للطفل المعاق، مما يتيح له الفرصة للتعبير عن نفسه بين أقرانه.

يتلقى الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق تعليمًا مشابهًا لتعليم أقرانهم الأصحاء أثناء تواجدهم في بيئتهم

يجب على الوالدين مساعدة المعلم ومعالج النطق من خلال القيام ببعض التمارين الإضافية مع الطفل أو تعزيز ما تعلموه في رياض الأطفال. يمكنك أيضًا استخدام الألعاب التفاعلية في المنزل، فاهتمام الأطفال بها مرتفع جدًا.

فيديو: تعليم القراءة والكتابة للأطفال الذين يعانون من إعاقات النطق

بداية الدرس: طرق تحفيز الأطفال

البداية تخلق جو الدرس بأكمله. نحن بحاجة للتأكد من أن الأطفال مهيئون لتعلم أشياء جديدة، وأنهم مهتمون بها، ويريدون المشاركة في الدرس. يمكن استخدام التقنيات التالية:

• قصيدة عن موضوع الدرس؛
• الألغاز؛
• النظر إلى الصور.

يمكن للمعلم أن يبدأ الدرس على النحو التالي: "يا شباب، اليوم سنكتشف ما هي الكلمة. استمع جيدًا إلى سطور القصيدة وساعدني. مثال قصيدة:

هناك كلمة حلوة - حلوى، (وما هي الكلمات اللذيذة الأخرى التي تعرفها؟)

هناك كلمة سريعة - صاروخ، (من يمكنه المساعدة هنا؟)

هناك كلمة حامضة - ليمون، (ما الحامض الذي أكلته؟)

هناك كلمة بنافذة - عربة، (ما يناسب؟)

هناك كلمة كتاب - صفحة، (وما الكلمات التي تشير إلى الكتب؟)

هناك كلمة غابة - الحلمه (ربما تعرف الكثير من هذه الكلمات!)

هناك كلمة رقيقة - ثلج، (من السهل تخمينها هنا أيضًا)

هناك كلمة مبهجة - الضحك. (الذي جاء مع هذه الفكرة؟)

في النهاية، امدح الأطفال: "نحن رائعون جدًا. كم عدد الكلمات التي تذكرتها؟

إذا كان استخدام الألغاز يبدو خيارًا جيدًا بالنسبة لك، فاخترها بحيث تبدأ الإجابات بالحرف نفسه.

الجدول: أمثلة على الألغاز لبدء الدرس

يمكنك أن تنتهي بعنصر اللعبة: "يا رفاق، أنتم أناس أذكياء حقًا، لقد حللتم جميع الألغاز! تم تسمية جميع الكلمات بشكل صحيح! لكن السؤال هو: كيف تتشابه كل هذه الكلمات؟ والآن اللعبة. أنا أقول الكلمة. إذا بدأ الأمر مثل إجاباتنا، فإنك تصفق بيديك. إذا لم يكن الأمر كذلك، فلا تصفق."

من أجل إثارة اهتمام الأطفال، يمكنك أيضًا إعطاء كل زوج من الأطفال مجموعة من البطاقات واطلب من الأطفال أن يعبروا عن ما يرونه في الصور بالكلمات. يسأل المعلم: ما الصوت الذي تبدأ به كل الكلمات؟ كيف يمكنك تقسيمهم إلى مجموعتين؟ يمين. بعض الكلمات قصيرة والبعض الآخر طويلة. نضع الصور مع الكلمات القصيرة على اليسار، والكلمات الطويلة على اليمين. ثم يقوم المعلم بفحص التمرين المكتمل.

يمكنك استخدام الصور لإشراك الأطفال في بداية الدرس.

يمكنك استخدام المفاجأة، أو التمثيل المسرحي للقصة، أو البدء بمشاهدة عرض تقديمي أو مناقشة رسم توضيحي. يستمتع الأطفال بالمشاركة في اختراع حكايات خرافية جديدة.

تدريس محو الأمية في رياض الأطفال

يتطلب إعداد المعلم لإجراء دروس محو الأمية دقة خاصة. قد يؤدي العرض غير الصحيح للمادة إلى صعوبات في التعلم في المستقبل. التخطيط الدقيق للدرس سيساعد المعلم على تجنب الأخطاء. إن تطوير خطة الدرس، بالطبع، هو بالفعل مرحلة تخطيط كافية. ومع ذلك، يقترح الآن في المؤسسات التعليمية استخدام بطاقات الدروس التكنولوجية.لا تعمل هذه الوثيقة على تطوير جميع مراحل الدرس بالتفصيل فحسب، بل تدرس أيضًا الخصائص الكمية والنوعية للمجموعة. وهذا يجعل من الممكن تحليل أي مرحلة من مراحل الدرس وتحديد أوجه القصور المحتملة. تعد الخريطة التكنولوجية للدرس وثيقة ضخمة إلى حد ما، ويمكن الاطلاع على مثال التطوير على الموقع.

أشكال وطرق التدريس

هناك ثلاث مجموعات رئيسية من أساليب تعليم الأطفال، كل منها يعتمد على شكل معين من أشكال التفكير لدى الطفل.

• الأساليب البصرية. وتشمل هذه: عرض الأشياء والصور والرسوم التوضيحية؛ حل الرسوم البيانية (الأحرف متراكبة فوق بعضها البعض، تحتاج إلى التعرف عليها) والألغاز؛ مسرحيات تمثيلية ومشاهدة العروض التقديمية والرسوم المتحركة وزيارة المسرح.
• طرق عملية. تشمل هذه المجموعة: تمارين الأداء، تقنيات اللعبة، النمذجة، التصميم.
• الأساليب اللفظية. محادثات، قراءة، تأليف قصص حسب نموذج، قصص حسب خطة، قصص - خيالات.

عند إجراء الفصول الدراسية، يجب على المعلم استخدام التقنيات بحيث تتناوب أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وتبديل طريقة الحصول على المعلومات: البصرية واللمسية والسمعية. دعونا نلقي نظرة على أمثلة للتقنيات العملية:

عند دراسة الحروف، لاستيعاب المواد بشكل أفضل، يتم لعب مظهرها في مختلف المهام الإبداعية. ارسم حرفًا، وزينه بأنماط مختلفة، وصنع حرفًا، وخياطة فستان له، وتخطيط الحرف بالفاصوليا أو الأزرار، ورسمه بالرمل، وطيه من العصي، وتضفيره، واستلام الرسالة كهدية، وما إلى ذلك.

للتحقق من استيعاب المواد، يمكن إجراء الاختبارات مع الأطفال الأكبر سنا.

تمرين يمكن تضمينه في مثل هذا العمل: نشرات تحتوي على أشياء وأصوات حروف العلة المدروسة. يجب على الأطفال ربط الكائن وصورة حرف العلة الموجود في الكلمة. بالنسبة للصورة الأولى، ارسم مخططًا للكلمة: كم عدد المقاطع التي تم التأكيد عليها.

مثال على بطاقة لاختبار العمل مع الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة

قم بإجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمات، أي اكتب أسماء الكائنات المصورة على البطاقات.

يمكن استخدام النشرات التي تتطلب منك كتابة أسماء الأشياء للأطفال الذين يمكنهم الكتابة

يمكن أن يُعرض على الأطفال القراءة حل الألغاز أو ألعاب تكوين الكلمات: "من يمكنه تكوين الكلمات الجديدة من حروف الكلمة ممتازة؟"؛ ""اسم الكلمات المكونة من كلمتين، كما أن كلمة Steam Locomotive تتكون من كلمتين Steam و Voz."

مراحل تعليم أطفال ما قبل المدرسة القراءة والكتابة

يبدأ الإعداد لتعلم القراءة والكتابة في سن الثالثة. ما هي المشاكل التي يتم حلها في كل فئة عمرية؟

المجموعة الثانية للناشئين

أهداف هذا العام هي:

• إثراء المفردات؛
• تطوير القدرة على نطق الكلمات بشكل صحيح وواضح؛
• تطوير القدرة على تمييز الأصوات.
• التعرف على مفهومي "الكلمة" و"الصوت".

أشكال العمل الرئيسية: المحادثات والقراءة وحفظ الشعر والألعاب.

في الفصول التي تطور التمييز الصوتي، يتعرف الأطفال على أصوات العالم من حولهم ويتعلمون التعرف عليها، ويتم تقديم مفهوم "الصوت".

تبدأ الدراسة بالنظر في الأصوات التي تختلف كثيرًا عن بعضها البعض (حفيفة الورق - صوت الجرس). بعد ذلك، ينتقلون إلى إغلاق الأصوات (حفيفة الورق - حفيف الأوراق، يمكنك استخدام أجراس مختلفة). ونتيجة لذلك، يجب أن يتعلم الأطفال التمييز بين الضوضاء الطبيعية (صوت إطارات السيارات، صرير الطباشير، زقزقة العصفور).

الألعاب المستخدمة: "قل ما يبدو" (يتم استخدام تسجيل أصوات مختلفة)، "أين يرن الجرس؟"، "كيف تهدر الحيوانات" (ينظر الأطفال إلى الصور ويعيدون إنتاج الأصوات التي تصدرها الحيوانات).

في إحدى الفئات، يمكنك استخدام مجموعات من العناصر المصنوعة من نفس المواد: الزجاج والمعادن والبلاستيك. أولا، يوضح المعلم الصوت الذي يتم إنتاجه عند ضرب الزجاج أو المعدن. ثم يصطدم بجسم ما خلف الشاشة. يجب على الأطفال تحديد ما هو مصنوع منه.

من الممكن تقديم مسرحية لحكاية خرافية مألوفة. دعونا نتذكر الحكاية الخيالية "كولوبوك". "كولوبوك يتدحرج ويتدحرج على طول الطريق. وتجاهه..." يستمر الأطفال: "هير!" يتقدم طفل يحمل لعبة أرنب في يديه ويقف أمام الأطفال. نلعب أيضًا لقاءً مع أبطال الحكاية الخيالية الآخرين. يلجأ المعلم إلى الأطفال الذين لديهم ألعاب أمامهم: "ما اسم لعبتك؟ دعونا نقول هذه الكلمة معًا." وهكذا بالنسبة لجميع الشخصيات. عند إجراء مثل هذه التمارين، يركز الاهتمام على مفهوم "الكلمة".

يمكن الاطلاع على مثال لدرس حول تنمية الوعي الصوتي على الرابط.

المجموعة الوسطى

أهداف هذا العام هي:

• مزيد من التطوير والتوسع في المفردات؛
• تطوير القدرة على إدراك حبكة القصة وإعادة سردها؛
• حفظ القصائد والأمثال والأقوال.
• توحيد مفهومي "الكلمة" و"الصوت"، وتقسيم الكلمة إلى مقاطع؛
• تكوين مهارات تحديد طول الكلمة وتسليط الضوء على الصوت الأول.

الأشكال الرئيسية للعمل: المحادثات والقراءة والرواية وحفظ القصائد والأمثال والقصص الإبداعية والألعاب.

فيديو: درس "تنمية الكلام" في المجموعة المتوسطة من رياض الأطفال

أمثلة على الألعاب المناسبة:

• لعبة "تذكر الكلمة" يقف أطفال ما قبل المدرسة في دائرة ويتناوبون في تسمية جارهم بأي اسم. لا يمكنك تكرار نفسك. إذا لم يكن لدى المشارك وقتا لتذكر كلمة جديدة بسرعة، فهو يترك اللعبة. الفائز هو الذي يبقى في الدائرة. في المستقبل، يمكن أن تكون هذه اللعبة معقدة من خلال إعطاء الأطفال مهام لاختيار الكلمات حول موضوع معين. على سبيل المثال: "نحن ذاهبون إلى محل البقالة، يمكنك شراء ما تريد. نحن نسمي فقط تلك الكلمات التي تعتبر منتجات.
• لعبة "صدى". يجب على الأطفال تكرار الجزء الثاني من الكلمة حتى يحصلوا على جزء جديد (فطيرة - قرن، قاطرة - عربة، إلخ). نسخة أخرى من اللعبة هي تسمية الكلمة، وتجاهل الصوت الأول (ساحة - لص، مأوى - خندق، دراما - إطار، الخلد - فم، منجل - دبور).

تمرين لتحديد الصوت الأول في الكلمة باستخدام الصور. يؤكد المعلم على هذا الصوت بالتنغيم (r-rose، r-rocket، r-cancer، r-hands) ويوضح الصورة.

يجب على المعلم نطق الصوت الأولي "r-r-r" بوضوح

ثم يقوم الأطفال بتسمية كلمات أخرى بنفس الصوت.

عند أداء تمارين التقسيم إلى مقاطع، يتم فصل كل مقطع بصوت حاد (رنين جرس، طرق قلم رصاص، تصفيق اليدين، ضرب الطبلة) أو باستخدام نفس التمارين (المنعطفات، الانحناءات، الخطوات). خيار آخر: رمي الكرة عدة مرات حسب عدد المقاطع في الكلمة. يمكن اعتبار مثل هذه التمارين بمثابة التربية البدنية.

يتم عرض خطة درس حول موضوع "تقسيم الكلمات إلى مقاطع" على الموقع.

مجموعة كبار

يمكن تمييز المهام التالية:

• مزيد من تطوير السمع الصوتي: التعرف على حروف العلة والحروف الساكنة، والنطق الصحيح والتعبير عنها؛
• التعرف على الكلمات التي تحتوي على صوت معين؛
• وضع التوتر
• القدرة على تمييز الصوت (حرف علة، ساكن، صلب أو ناعم)؛
• تقسيم الجمل إلى كلمات، وإبراز جمل الاستفهام والتعجب مع التجويد.

يحتاج الأطفال إلى تعلم كيفية التعرف على أصوات الحروف المتحركة بشكل صحيح دون فقدانها في الكلمات. إن النطق الدقيق لأصوات الحروف المتحركة هو الذي يحدد الكلام الجميل. تتم الدراسة عادةً بالترتيب: [أ]، [س]، [ص]، [i]، [s]، [e]، [e].

في الدرس الأول نعزل صوت العلة عن الكلمة. على سبيل المثال، [أ]. يقوم المعلم بتسمية الكلمات التي يوجد فيها [أ] في مقطع لفظي مفتوح، مع التركيز على [أ] بصوته: KA-A-A-SHA-A-A. يكرر الأطفال. ننطق كلمات متشابهة: MA-MA، RA-MA. نحن نركز على النطق عند نطق الصوت.

لتسهيل قيام الأطفال بنسخ التعبيرات، يمكنك دعوتهم لمراقبة أنفسهم من خلال المرايا الصغيرة

يشرح المعلم أنه عند نطق الصوت [أ] يتم زفير الهواء بحرية دون مواجهة أي عوائق. الصوت مرتفع، بكامل حجمه، ولهذا يطلق عليه حرف العلة. وسوف نشير إليها باللون الأحمر.

وباستخدام نفس المخطط، نقوم بتعريف الأطفال بأصوات حروف العلة الأخرى.

قد تتضمن الفصول التي تحتوي على أصوات الحروف المتحركة التمارين التالية:

• "انظر الصوت": ينطق المعلم الصوت بصمت بشكل صريح، ويسميه الأطفال.
• "نحن نسمي الكلمات بصوت معين" (يجب أن يكون صوتنا صدمة - أيدي، وليس يد، قطة، وليس هريرة).
• "فرز البطاقات": يختار الأطفال بطاقات تحتوي على صور بناءً على الصوت [a] ويعلقونها على لوحة مغناطيسية.
• تحديد الصوت بين حروف العلة الأخرى a، u، i، e، o (في البداية ينطق المعلم الأصوات بوضوح لنفسه، ثم لا يتم ذلك).
• تعريف الصوت في المقاطع (on، us، as، im، op).
• تعريف الصوت بالكلمات (أرجوحة، أستر، قوس، إيرا، ذبابة).
• العثور على كلمات في جملة لصوت محدد: “كان الخلد والقطة يدحرجان طوقًا”.

بعد ذلك، نقوم بتعليم الأطفال تحديد المقطع الذي يقع فيه صوتنا: في الدرس الأول، نبحث عن الصوت في المقطع الأول، وفي الثاني - في المقطع الأخير، وفي التالي فقط - في المنتصف كلمة. يمكن تمثيل هذا الموقف، على سبيل المثال، بمساعدة "مقطورة ممتعة". يوجد عدد من النوافذ في هذه المقطورة بقدر عدد المقاطع؛ نستخدم علامة للإشارة إلى النافذة التي يوجد بها حرف العلة المطلوب.

بعد دراسة أصوات الحروف المتحركة تأتي دراسة الحروف الساكنة.

نطق الحروف الساكنة (م)، (ن) هو عكس نطق حروف العلة، فالهواء يحبس إما عن طريق الشفاه أو الأسنان

فكر في درس بالصوت [م]. يقول المعلم: "البقرة الصغيرة ما زالت لا تعرف كيف تخور حقًا. لقد خرجت للتو من M-M-M. ينطق الأطفال الصوت بأنفسهم ويستخدمون المرآة للتحقق من النطق. يلاحظ الأطفال وجود عائق في طريق الهواء وهو الشفاه. يشرح المعلم أنه عند نطق جميع الحروف الساكنة، يواجه الهواء عائقًا. تتفق الأصوات على أنها تنطق بهذه الطريقة، ولذلك تسمى بالحروف الساكنة. نرمز لهم باللون الأزرق.

نحن بحاجة لتعليم الأطفال كيفية فصل الحروف الساكنة التي لا صوت لها. يوضح المعلم أن الأصوات الساكنة المعبر عنها يتم نطقها بالضوضاء والصوت، والصم فقط بالضوضاء. إذا قمت بتغطية أذنيك براحة يديك، فيمكنك سماع صوت معبر، ولكن ليس صوتًا باهتًا. صوتنا [م] رنان.

تحتاج إلى التوصل إلى تسمية للصوت: الجرس، الجرس، المتكلم. إذا كان الصوت باهتًا، فقم بشطب الرمز.

تنقسم الأصوات الساكنة أيضًا إلى ناعمة وصعبة. نشرح للأطفال الفرق في النطق. عندما نقول صوتًا ناعمًا، تتوتر شفاهنا ويبدو أننا نبتسم قليلاً. لا يتم ملاحظة ذلك عند نطق الأصوات الصعبة. ونلفظها بوضوح ليرى الأطفال حركة الشفاه: "ظلمة، ظلام، سر، عجل".

لقد توصلنا إلى التعيين: للأصوات الناعمة - الصوف القطني، للأصوات الصلبة - الحجر.

عند تعلم الصوت، يتم إعطاء الخطوط العريضة للحرف. في هذا العصر، لا يزال من الصعب جدًا على الأطفال تذكر الرسومات. لتحقيق نتيجة جيدة، نقوم بإجراء تمارين تعتمد على أنواع مختلفة من ذاكرة الطفل.

• المهام التي تعتمد على الذاكرة البصرية: يستخدمون الصور ويمثلون المشاهد.
• التقنيات المصممة للذاكرة اللمسية - يشعر الأطفال بأيديهم بالشيء الذي تتم دراسته: فهم يصنعون الحروف من العجين أو الطين أو البلاستيسين ويضعونها من أشياء صغيرة.
• باستخدام الذاكرة الميكانيكية - يجب على الأطفال أن يكرروا شكل الحرف تلقائيًا: ارسموا، وتتبعوا على استنسل، وقطعوا الورق على طول الكفاف.
• مناشدة الذاكرة الترابطية - ننظم مسابقة للقصة القصيرة "كيف تبدو الرسالة؟"

طوال الدورة التدريبية، قدمنا ​​​​نظامًا لتسمية الأصوات بناءً على اللون (حرف العلة - الأحمر، الساكن - الأزرق) والرموز (الرنين - الجرس، الناعم - الصوف القطني، الصلب - الحجر). تساعد هذه التقنية في حفظ المواد وتطوير المهام.

مثال على مهمة تعتمد على نظام التدوين المقدم: يجب على الأطفال توصيل الصورة ومخطط الكلمة بالخطوط بشكل صحيح

الطريق إلى إتقان القراءة والكتابة ليس بالأمر السهل. للمشي على طوله، يحتاج الطفل إلى إظهار الاجتهاد والاجتهاد. مهمة البالغين هي دعم الطفل في تعلمه. سيكون أمرًا رائعًا أن تظهر في المجموعة شاشة تعكس المعرفة التي حققها الأطفال بالفعل وما لا يزال يتعين عليهم إتقانه.

في المجموعة العليا، كجزء من برنامج محو الأمية، يتم إجراء فصول تحليل الجملة. من خلال هذا الرابط، يمكنك التعرف على الملاحظات المتعلقة بتطور الكلام حول موضوع "التعرف على الجملة".

المجموعة التحضيرية

يمكن تمييز المهام التالية:

• تطوير القدرة على تحليل النص وتكوين جملة وفقا لمخطط معين؛
• تقديم مفاهيم "الاسم"، "الصفة"، "الفعل"، والتحدث عن اختيار المرادفات والمتضادات للكلمات؛
• تعليم كيفية إنشاء مخطط الكلمة؛
• تحقيق القراءة بسرعة 30-40 كلمة في الدقيقة؛
• تعليم كتابة الكلمات في دفتر.

بالفيديو: درس “تعليم القراءة والكتابة” بالمرحلة الإعدادية للمجمع التعليمي “تروبينكي”

في نهاية العام، يجب أن يكون الأطفال قادرين على إكمال المهام من النوع التالي:

• كرر إعصار اللسان: "ذهبت بوليا لإزالة البقدونس في الحقل".
• قم بإدراج العناصر من أعاصير اللسان (البقدونس، الحقل). اذكر الصوت الأول في هذه الكلمات (ع). ما هذا الصوت؟ كيف يتم الإشارة إلى ذلك على الرسم البياني؟
• كم عدد الأصوات الموجودة في كلمة "العالم"؟ سميهم.
• تنقسم كلمة "الطريق" إلى مقاطع.
• هناك مقولة مكتوبة على السبورة: "الفأر الغيور سوف يمضغ اللوح". ابحث عن الكلمة المكتوبة "فأر".

بحلول نهاية التدريب على القراءة والكتابة، يجب أن يكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قادرين على نطق الكلمات بشكل صحيح، والتمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة، والكلمات ذات الأصوات المتشابهة، وتقسيم الكلمات إلى مقاطع، ومعرفة تكوين الكلمات والجمل، وأساسيات القراءة والكتابة.

مع الأطفال في هذا العصر، يمكنك إجراء أنواع مختلفة من الاختبارات وKVN، على غرار الحدث المفتوح المقدم على الموقع.

تقام دروس محو الأمية مرتين في الأسبوع. للمجموعة الأصغر سنا 15-20 دقيقة، للمجموعة المتوسطة 20-25 دقيقة، للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة 25-30 دقيقة.

يمكن إجراء التخطيط طويل المدى لعملية تعلم القراءة والكتابة بطرق أخرى، على سبيل المثال، على هذا الموقع.

هناك طرق أخرى لتعليم القراءة والكتابة. أصبحت طريقة نيكولاي زايتسيف ("مكعبات زايتسيف") منتشرة على نطاق واسع.ووفقا له، يمكن تعليم الطفل القراءة والكتابة منذ سن مبكرة جدا دون إعداد مسبق. وتعتمد الطريقة على استخدام مكعبات خاصة مع “المستودعات” وطاولات الحائط.

"المستودع" عبارة عن وحدة كلامية خاصة لطريقة زايتسيف، وهي عبارة عن زوج من الحروف الساكنة - حرف متحرك، أو حرف ساكن وعلامة صلبة أو ناعمة، أو حرف واحد

يمكن رؤية نتائج التعلم في غضون بضعة أشهر: يقرأ الأطفال بطلاقة دون مواجهة أي صعوبات. هذه الطريقة مناسبة أيضًا لتعليم الأطفال ضعاف السمع وضعاف البصر. تشمل عيوب الطريقة حقيقة أن التدريب يتم بشكل فردي ولا يمكن تطبيقه على العمل في مجموعات رياض الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، قد يواجه الطفل الذي يتم تعليمه القراءة والكتابة بهذه الطريقة مشاكل في المدرسة الابتدائية بسبب اختلاف مبادئ عرض المادة.

تحليل الدرس

يتم تقييم أداء معلم رياض الأطفال ليس فقط من قبل الأطفال وأولياء أمورهم، ولكن أيضًا من خلال نظام التعليم العام. يمكن لرئيس أو أخصائي المنهجية في المؤسسة التعليمية زيارة أي درس مع الأطفال وتقييم مدى فعالية وكفاءة إجرائه. وبناء على نتائج الاختبار، يتم تجميع تحليل الدرس.في هذه الوثيقة:

• تمت الإشارة إلى موضوع الدرس والغرض منه، وكذلك الأهداف الرئيسية: التربوية، التنموية، التعليمية؛
• يتم تحديد الأساليب والتقنيات التي يستخدمها المعلم ومدى توافقها مع المهام الموكلة إليه؛
• يتم تقديم تقييم لأنشطة الأطفال؛
• يتم تحليل عمل المعلم أثناء الدرس؛
• وتقدم توصيات لتحسين العملية التعليمية.

يمكنك رؤية مثال على هذا التحليل للدرس على الموقع.

قال عالم الفيزياء السوفييتي الشهير بيوتر كابيتسا: «يجب أن يكون العلم ممتعًا ومثيرًا وبسيطًا. وهكذا يجب أن يكون العلماء". يمكن جعل هذا البيان هو القاعدة الأساسية عند إجراء دروس محو الأمية في رياض الأطفال.