"التقنيات النفسية والتربوية في عمل المعلم النفسي. وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية للعمل

جوليا فاتولينا
وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية لعمل المعلم النفسي

وصف التكنولوجيا النفسية والتربوية لعمل المعلم النفسيمادو كر - د / ق رقم 16 "كوكريل"

في النفسية والتربويةتشمل الأنشطة مجموعة متنوعة من تكنولوجياالمساهمة في إحداث تأثير شامل على شخصية الطفل.

تكنولوجيا عمليبنيت على عدة الاتجاهات:

-التشخيص النفسي;

تنموية وتصحيحية العمل مع الأطفال;

-الوقاية النفسية;

استشاري عمل.

أقوم بإجراء التشخيص بشكل فردي أو جماعي ، أيضًا بناءً على الطلبات الفردية للوالدين و معلمون. عند تشخيص الطفل ، أستخدم طرقًا مثل الملاحظة والمحادثة والأساليب الموحدة لتحديد الهوية العمليات العقلية، وكذلك طرق الإسقاط. بالطبع ، عند التشخيص ، آخذ في الاعتبار الخصائص الفردية ومعايير العمر لمرحلة ما قبل المدرسة.

وفقًا لنتائج التشخيص ، أتلقى معلومات حول المستوى التطور النفسي للأطفال، أكشف عن الخصائص الفردية والمشاكل للمشاركين في العملية التعليمية. أقوم بتطوير التوصيات معلمونوالمربين وأولياء الأمور لتقديم المساعدة في مسائل التعليم والتدريب والتطوير.

جزء كبير من الشغل، أخصص لتطوير وتصحيح الشغل. تطوير التصحيح الشغلأجري في شكل دروس فردية أو مجموعات فرعية (أو أنشطة مجموعة صغيرة). يتحد الأطفال في مجموعات فرعية مع مراعاة تشابه المشاكل ، ومناطق التطور الفعلي والفوري ، وخصائص المجال العاطفي الإرادي.

بالنسبة للأطفال المتأخرين عقلييتم تطوير البرامج التنموية والإصلاحية والنمائية الفردية التي تأخذ في الاعتبار الفرص المحتملة والصعوبات الحالية للطفل وخصائصه الفردية.

الأساليب الرئيسية للإصلاحية - التطوير التأثيرات:

العلاج باللعب

علاج فني؛

علاج الدمى

العلاج بالرمل

-الجمباز النفسي;

تمارين الاسترخاء.

ألعاب لتنمية المهارات الحسية والحساسية اللمسية.

اللعبة هي أكثر أنواع الأنشطة التي يمكن الوصول إليها للأطفال ، إنها طريقة يتم المعالجةالانطباعات والمعرفة الواردة من العالم المحيط.

الغرض من العلاج باللعب ليس تغيير الطفل وليس إعادة تكوينه ، وليس تعليمه بعض المهارات السلوكية الخاصة ، ولكن لإعطائه الفرصة للقيام بذلك. "ليعيش"في اللعبة ، مواقف تثيره بالاهتمام الكامل والتعاطف من شخص بالغ.

أولاً ، أستخدم لحظات اللعب الفردية المهمة جدًا في عملية تربويةخاصة خلال فترة تكيف الأطفال في مؤسسة للأطفال. هذه ألعاب مثل "رقصة مستديرة", "الماسك"إلخ.

في الأنشطة بمساعدة الألعاب التقنياتيتطور الأطفال العمليات العقلية: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير. أستخدم ألعابًا معقدة التقنياتمختلف التوجهات المستهدفة ، والتي تساعدني في إعداد الطفل للمدرسة.

قيد التطوير الشغلأستخدم طرق العلاج بالفن مع الأطفال. يمكن أن يكون أيضًا مبدعًا. الشغلوقصة شيقة لشخصية خيالية. باستخدام أقلام الرصاص الملونة والورق ، يكمل الأطفال المهام بشكل فردي ، ويقوم كل منهم بإنشاء الرسم الخاص به. لكن الخلق الجماعي يعمل - صور عامة، حيث يتم دمج الصور التي تم إنشاؤها بواسطة جميع الأطفال في المجموعة. في عملية الإنجاز الجماعي للمهمة ، يتم تهيئة الظروف لتطوير المهارات للتفاوض ، والاستسلام ، وتقديم مساهمته الخاصة في القضية المشتركة ، وأخذ المبادرة ، وطرح المقترحات ، والدفاع عن مساحة الفرد ، وفكرته.

نتيجة العلاج بالفن الشغلعند الأطفال ، يتم رش المشاعر السلبية وإطلاقها الطاقة النفسية، والتي عادة ما تُهدر في حالة الإجهاد غير الفعال ، ويصبح الأطفال أكثر هدوءًا واسترخاء. التباهي والسلبية والعدوانية تفسح المجال للمبادرة والإبداع.

علاج القصص الخيالية - يساهم في تطوير وتصحيح الحالات العاطفية ، وتخفيف القلق ، واحترام الذات ، وإزالة المظاهر العدوانية. في شكل رائع ، من الأسهل رؤية مشكلتك وقبولها. من الأسهل على بطل القصص الخيالية أن يخرج من الموقف - بعد كل شيء ، كل شيء ممكن في قصة خيالية! وبعد ذلك يمكن استخدام هذا الإخراج لنفسك.

يمكنك استخدام الطرق التالية الخدع:

أخبر قصة خرافية من موقع شخصية خرافية ؛

تخمين المؤامرة أو الشخصيات ؛

تحويل أي قصة حياة إلى قصة خيالية ؛

رواية القصص المرتجلة.

في أنا أستفيد بشكل مكثف من التكنولوجيا في العمل.العلاج بالدمى لحل النزاعات ، وتحسين التكيف الاجتماعي ، مع الإصلاحية العمل مع المخاوف، الاضطرابات السلوكية. في الفصل ، لعبة الطفل المفضلة "يشارك"في عرض مسرحية مؤلمة بالنسبة له ، يدخل في قصة مروعة ويتأقلم معها بنجاح. عندما تتكشف الحبكة ، ينمو التوتر العاطفي لدى الطفل ، وبعد أن وصل إلى أقصى حد له ، يتم استبداله بردود فعل عاطفية سلوكية عنيفة. (البكاء ، الضحك ، إلخ.).

في هذا الطريق، تكنولوجيايساعد علاج الدمى الأطفال على تحقيق الاستقرار العاطفي والتنظيم الذاتي.

العلاج بالرمل يعمل على استقرار الحالة العاطفية. إلى جانب الحساسية الحركية اللمسية ، يتعلم الأطفال الاستماع إلى أنفسهم والتعبير عن مشاعرهم ، وتتطور جميع أنواع العمليات المعرفية بانسجام (الانتباه ، والتفكير ، والذاكرة ، والمهارات الحركية الدقيقة ، وتحسين أنشطة لعب الأشياء ، وتنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال) .

جميع ألعاب العلاج بالرمل مقسمة إلى ثلاثة الاتجاهات:

الألعاب التعليمية - تهدف إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة. وهكذا ، فإن الطفل يقول ما يشعر به ، وبالتالي تطوير الكلام.

الألعاب المعرفية - بمساعدتهم أساعد في تعلم التنوع الكامل لعالمنا.

الألعاب الإسقاطية - بمساعدتهم ، أقوم بتصحيح نمو الطفل.

الاسترخاء - استرخاء العضلات العميق ، مصحوبًا بالإزالة ضغط ذهني. تتيح لك القدرة على الاسترخاء التخلص من القلق والإثارة والتصلب واستعادة القوة وتساعد على التركيز. تحقيقا لهذه الغاية ، في الشغلمع الأطفال ، أستخدم تمارين مختارة خصيصًا لإرخاء أجزاء معينة من الجسم والجسم كله. يحب الأطفال هذه التمارين كثيرًا ، لأن لديهم عنصرًا من عناصر اللعبة.

لتحقيق أقصى تأثير من تمارين الاسترخاء ، أختار الذخيرة الموسيقية. يجب أن تكون الموسيقى هادئة ومهدئة ومريحة ، ولا يجب أن تسبب الإجهاد والتهيج. يمكن أن تكون الأصوات طبيعة سجية: صوت البحر ، دفقة الماء ، نفخة مجرى مائي ، زقزقة الطيور ، إلخ ، أو مجرد نوع من الضوء ، دافع غير مزعج.

في الاتجاه نفسيالوقاية أستخدم مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين. تتضمن جميع الألعاب والتمارين عناصر الجمباز النفسي. أي حركة جسدية في الجمباز النفسييعبر عن أي صورة من الخيال ، مشبعة بالمحتوى العاطفي ، وبالتالي يوحد النشاط وظائف عقلية(التفكير والعواطف والحركات وبمساعدة تعليقاتي ، يرتبط الاهتمام الداخلي للأطفال أيضًا بهذه العمليات.

في هذا الطريق، الجمباز النفسييستخدم التمرين الآلية نفسية فيزيائيةالوحدة الوظيفية. الجمباز النفسييساعد الأطفال على التغلب على حواجز الاتصال ، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، ويخفف ضغط ذهنييسمح بالتعبير عن الذات.

الهدف الرئيسي نفسيالتعليم والوقاية هو منع الانحرافات المحتملة في عقليتنمية الطفل وفي تكوين الشخصية وكذلك زيادة الثقافة النفسية للمعلمين وأولياء الأمور. لتحقيق هذا الهدف ، قمت باختيار معلومات الملصق حول الفروق الفردية والخصائص العمرية للأطفال ، حول تأثير التربية الأسرية وأنواعها ، حول أزمات العمر ؛ أضع مذكرات للآباء ؛ أعطي محاضرات وأتحدث مع معلمونمع عرض الأساليب والتقنيات الفعالة الشغلمع الأطفال والآباء ؛ التحدث في اجتماعات الوالدين ؛ أقدم تدريبًا لـ المعلمين وأولياء الأمور.

أقدم النصيحة للآباء و معلمونفي شكل فردي. أنظم الاستشارات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على النحو التالي طرق: عن طريق الدعوة (حسب نتائج التشخيص)مع اتفاق مبدئي على وقت مناسب للآباء من أجل فهم المشكلة وإيجاد أفضل الطرق لحلها ؛ حسب تقدير الوالدين و معلمونحول مشاكل تنشئة الأطفال ونموهم ؛ بشأن النداءات الشخصية لموظفي المؤسسة ، وكذلك الاستجابة للحالة العاطفية الحالية ؛ المساعدة الإرشادية النشطة للآباء و معلمونخلال فترة تكيف الأطفال مع ظروف ما قبل المدرسة

الحد الأدنى نفسيالاستشارة هي التوصيات المنصوص عليها في شكل مفهومة للعميل وصفالإجراءات العملية والتواصلية التي تهدف إلى حل المشكلة.

كل ما استخدمته تكنولوجياتسمح لك بإدراك نفسك وإظهار أهمية كل المشاركين في العملية التعليمية نفسيالمساعدة والحاجة لوجود هذه الخدمة في مؤسسة ما قبل المدرسة.

تم إعداد مقال حول موضوع "منهجية استخدام التقنيات الموفرة للصحة في عمل معلم نفساني لمدرسة إصلاحية" للمجلس التربوي النهائي للعام الدراسي الماضي. يوفر نظامًا لاستخدام طرق الحفاظ على الصحة في إطار أنشطة المعلم النفسي (مدرس التربية الخاصة) في مدرسة خاصة.

يمكن استخدام أشكال العمل المقترحة في العمل مع أطفال المدارس الابتدائية (دروس جماعية) أو مع طلاب المدارس الثانوية (دروس فردية).

مجموعة الأطفال غير محدودة ، فمن الممكن العمل في المدارس الإصلاحية من النوع الأول والثامن.

في عدد من القيم الإنسانية ذات الأولوية ، تعتبر الصحة ذات أهمية قصوى ، ومن حيث ملاءمتها ، تعتبر هذه المشكلة واحدة من أصعب المشكلات في العلوم الحديثة. من الواضح أن مشكلة الحفاظ على الصحة يجب أن تهم كل شخص. ومع ذلك ، في الوقت الحاضر ، تعتبر صحة الأطفال في الاتحاد الروسي مشكلة اجتماعية خطيرة. يتسم تدهور الصحة بزيادة معدلات الإصابة بالأمراض وتغير في البنية وزيادة تواتر الأمراض المزمنة. في السنوات الأخيرة أيضًا ، كان هناك اتجاه لزيادة عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو. وفقًا لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، يوجد حاليًا 2 مليون طفل يعيشون في بلدنا ، أي 4.5٪ من مجموع الأطفال ينتمون إلى فئة الأطفال ذوي الإعاقة ويحتاجون إلى تعليم خاص.

فيما يتعلق بالوضع الحالي في السنوات الأخيرة ، في علم التربية وعلم النفس المحلي ، ظهر مفهوم مثل التقنيات الموفرة للصحة ، والذي يتضمن توحيد جميع الجهود المدرسية الهادفة إلى الحفاظ على صحة الطلاب وتشكيلها وتعزيزها.

بشكل عام ، يشمل مفهوم "الصحة" المكونات التالية:

1) جسدي

2) المادية

3) نفسية.

4) معنوي.

الاتجاه ذو الأولوية في عمل عالم النفس المدرسي هو الحفاظ على الصحة النفسية للطلاب.

تجريبيًا ، في عمل المعلم النفسي في مدرسة Kamensk الإصلاحية رقم 15 ، تم تحديد اتجاهات التأثير الإصلاحي من خلال استخدام التقنيات الموفرة للصحة التي تساعد في الحفاظ على الصحة النفسية للأطفال.

مخطط رقم 1

التقنيات المستخدمة لها عدد من المزايا وتساهم في عملية الحفاظ على الصحة الانعكاسية لتنمية التلاميذ ذوي الإعاقة.

تكنولوجيا:

1. تفاعل تفاعلي.

إنه ينطوي على عمل تصحيحي باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر (لتطوير العمليات المعرفية).

مزايا:

أ) الاهتمام الكبير بالأطفال.

ب) إمكانيات وسائط متعددة واسعة:

رسومات جيدة

ديناميات في تغيير الصورة ؛

توفير موارد الوقت.

يساهم في: تطوير الوظائف الإدراكية الحسية والإدراكية ، وزيادة فعالية التعلم ، واستقرار دافع التعلم ، وتطوير القدرات الإبداعية.

2. الاتصال غير اللفظي.

طريقة غير لفظية للعلاج الجماعي تعتمد على

استخدام التعبير الحركي.

تعتبر الجمباز النفسي أحد الأشكال الرئيسية للتواصل غير اللفظي. هذه مجموعة من المهام الخاصة (اسكتشات ، تمارين ، ألعاب) تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الأطفال (المجالات المعرفية والعاطفية والشخصية).

مزايا:

أ) يسمح لك بفهم نفسك والآخرين بشكل أفضل.

ب) لا يوجد ضغط عقلي في عملية الاتصال.

ج) هناك فرصة للتعبير عن الذات.

يساهم في: تنسيق الإجراءات الاتصالية ، والتغلب على الطفولة الاجتماعية ، وتقليل الصعوبات في التنظيم التعسفي للسلوك والأنشطة.

3. تمارين علم الحركة - مجموعة من التمارين التي تهدف إلى تطوير وتفعيل التفاعل بين نصفي الكرة الأرضية.

1) تمارين التنفس:

تقوية المناعة عند الأطفال.

تسريع عمليات التمثيل الغذائي في الجسم.

2) تمارين حركية للعين:

تقوية الرؤية.

انخفاض التعب الذهني.

على سبيل المثال ، "تمرين للعيون" (طرق بازارني إم إف ، أفيتيسوف إي إس)

3) تمارين الجسم:

تطبيع الجهاز العصبي.

الحد من حالات القلق والتوتر.

على سبيل المثال ، التدليك الذاتي والتدليك في الأزواج ؛ "الجمباز الدماغ".

مزايا:

أ) لا تتعب الطلاب.

ب) يزيد من النشاط التحفيزي.

ج) القدرة على ممارسة الرقابة التعسفية.

يعزز: تنمية المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة ، وتزامن نصفي الكرة المخية ، وتحسين الذاكرة والانتباه ، وتسهيل عمليات القراءة والكتابة.

4. العلاج بالفن - مجموعة من أساليب النشاط الفني التي تسمح لك بتصحيح الانحرافات وانتهاكات التنمية الشخصية (العدوانية والسلبية والتهيج).

عند العمل مع الطلاب ذوي الإعاقات الذهنية ، من المناسب استخدام طرق العلاج بالفن التالية.

1) إيزوثيرابي:

استخدام الأساليب التقليدية للنشاط البصري (الدهانات ، البلاستيسين).

يعمل بالشمع والخيوط والمواد الطبيعية.

2) العلاج باللعبة:

علاج الدمى (دمى ثنائية با بو ، دمى الأصابع).

Imagotherapy (التأثير من خلال الصورة) - التمثيل الدرامي.

3) علاج الحكاية الخرافية:

العلاج بالقراءة (استخدام النصوص الأدبية).

المعالجة المتعددة.

مزايا:

أ) الموقف العاطفي الإيجابي للأطفال.

ب) التعبير عن المشاعر على مستوى رمزي.

ج) تسهيل عملية الاتصال.

يساهم في: تصحيح الحرمان العاطفي (تجربة الرفض العاطفي) ، والحد من القلق والرهاب ، وتكوين الثقة الكافية بالنفس.

5. مجمعات الاسترخاء

1) ألعاب التنظيم الذاتي للحالة العاطفية - "البعوض" ، "الغميضة" ، "القلم الرصاص" ، "الليمون" ، إلخ.

2) تمارين الاسترخاء (لاسترخاء العضلات) - "كاروسيل" ، "الشمس والمطر" ، "الدمية" ، إلخ.

مزايا:

أ) تكوين موقف إيجابي وموقف ودود تجاه الآخرين.

ب) تعليم الإدارة الذاتية بطريقة مرحة.

ج) تصحيح انتهاكات سلوك الأطفال.

يساهم في: الحد من التوتر النفسي والعاطفي ، تكوين مهارات التنظيم الذاتي للحالة العاطفية.

وبالتالي ، بالنسبة للمعلم النفسي في مؤسسة تعليمية إصلاحية ، فإن استخدام التقنيات الموفرة للصحة في أنشطتها هو وسيلة مهمة وضرورية لدراسة طبيعة الطفل والحفاظ على صحته النفسية.

أثناء العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة ، نظرًا لخصوصيات تطورهم ، يصعب أحيانًا تحقيق موقف انعكاسي تجاه صحتهم ، وهو انعكاس مناسب للوضع الحقيقي.

لإعادة صياغة I.G. Pestalozzi ، أود أن أقول إن "التعليم (في حالتنا ، الحفاظ على الصحة النفسية) يجب أن يساعد الأطفال على أن يصبحوا مساعدين لأنفسهم".

"التقنيات النفسية والتربوية في أنشطة عالم النفس المدرسي"

مدرس علم نفس ، MOU ليسيوم "دوبنا" ،

معالباحث GOU DPO MO
الأكاديمية التربوية للتعليم العالي
قسم العلوم الانسانية و الثقافة الفيزيائية
Sukhareva O.A.

اليوم ، تستخدم كلمة "التكنولوجيا" بشكل متزايد من قبل المتخصصين في مجال التربية وعلم النفس. في الأدبيات النفسية ، لا يعتبر هذا المصطلح ذو معنى على الإطلاق أو له معنى غامض.

يُفهم مصطلح "التكنولوجيا" ، بناءً على صيغ العديد من المصادر الأدبية ، على أنه الفن والمهارة والقدرة ومجموعة من أساليب المعالجة والتغيرات في الحالة.

يمكن لأي نشاط أن يكون إما تقنية أو إبداعًا. كل شيء يبدأ بفكرة إبداعية وينتهي بالتكنولوجيا.

أساس أي تقنية هو تعريف واضح للهدف النهائي. في التكنولوجيا ، يُنظر إلى الهدف على أنه مكون مركزي.

خصوصية عمل عالم النفس المدرسي هو أنه يجب أن يتقن تقنيات مختلفة ، بما في ذلك الأساليب والتقنيات النفسية والتربوية ، وأن يكون قادرًا على الجمع بينها وتعديلها.

ما هي التقنيات النفسية والتربوية الأكثر صلة بعمل عالم النفس المدرسي؟

يركز المعلم النفسي ، الذي يعمل مع الأطفال ، باستمرار على هياكل شخصياتهم. في هذا المجال ، يستخدم المتخصص التقنيات التالية:

المعلومات التي يتم من خلالها تكوين المعارف والمهارات والقدرات.

توفر تقنيات التشغيل تشكيل طرق الإجراءات العقلية.

تهدف تقنيات تطوير الذات إلى تشكيل آليات الحكم الذاتي للشخصية.

إرشادي - على تنمية القدرات الإبداعية للفرد.

المطبقة تتطور بشكل فعال - المجال العملي للشخصية.

دعونا نفكر في هذه التقنيات بمزيد من التفصيل.

تكنولوجيا المعلومات

في عمل عالم النفس المدرسي ، تعتبر تكنولوجيا المعلومات وثيقة الصلة بالموضوع.

بفضل تنفيذ مشروع "تطوير بيئة المعلومات التربوية الموحدة للمدرسة" لفترة زمنية محدودة ، حقق نظام التعليم نجاحًا كبيرًا في مجال المعلوماتية.

بمساعدة تقنيات المعلومات ، يكون تنفيذ الأنشطة الرئيسية لعلم النفس المدرسي مناسبًا: التشخيص ، والاستشارة ، والعمل التنموي ، والتعليم ، فقط أشكال ووسائل تنفيذها تختلف اختلافًا كبيرًا عن تلك المقبولة عمومًا. يتم تنفيذ الأنشطة الرئيسية لأخصائي علم النفس المدرسي في وضع الخدمة عن بُعد من خلال:

إنشاء مكتبة إلكترونية نفسية موضوعية لأطفال المدارس والمعلمين وأولياء الأمور حول مواضيع الساعة التي تهمهم ،

عرض المواد التعليمية والتشخيصية للأطفال ، والتي يمكن للأطفال العمل معها على الإنترنت ،

إجراء المسابقات والمسابقات النفسية عن بعد ،

تنظيم الاستشارة عن بعد للفئات المستهدفة (على وجه الخصوص ، من الممكن إنشاء الإنترنت - الثقة ، قسم خاص ، عند الوصول إليه ، من الممكن الاتصال عن بعد مغلق بين طبيب نفساني والعميل) ،

تنظيم منتديات للمجموعات المعينة ، حيث يمكنهم التعبير عن آرائهم ، والطلبات ، وتقديم الملاحظات ، والحصول على المشورة

تنظيم مدارس التعلم عن بعد

إجراء محادثة لفريق من علماء النفس مع الأطفال والآباء ، وإجراء استشارة عن بعد لطبيب نفساني ، ومعلم ، وإدارة ، بالإضافة إلى محادثات بمشاركة متخصصين من مدن أخرى ، وإجراء مؤتمرات عبر الهاتف مع المعلمين والأطفال ، وما إلى ذلك.

إجراء مسوحات للفئات المستهدفة

تنظيم ورشة عمل نفسية للفئات المستهدفة

عند الحديث عن أنشطة الخدمة النفسية للمدرسة البعيدة ، من المهم ملاحظة أن النشاط عن بُعد لطبيب نفساني مع جميع الفئات المستهدفة يجب أن يتوافق مع النشاط الحقيقي لطبيب نفساني مدرسي في الوقت الحالي في المدرسة ، مما يضمن سلامة الأداء الوظيفي. من جميع مجالات الخدمة النفسية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب تنفيذ نفس الموضوع من خلال العمل مع جميع الفئات المستهدفة.

يمكن اعتبار أحد مجالات استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل عالم النفس المدرسي استخدام تصميم الإنترنت كطريقة للعمل الإصلاحي والتنموي لعلم النفس. يعد مصطلح "مشروع الإنترنت" من أكثر المصطلحات استخدامًا على الإنترنت. بالمعنى الضيق ، يتم تحديده مع مفهوم "الموقع". بمعنى واسع ، مشروع الإنترنت هو مشروع تُستخدم فيه إمكانات وخدمات الكمبيوتر لحل مشكلة ما.

كأمثلة على المنتجات النهائية لتصميم الإنترنت ، يمكن إعطاء ما يلي: موقع ويب ، عرض تقديمي على الكمبيوتر ، رسم كمبيوتر ، كتاب إلكتروني ، مجلة ، لعبة كمبيوتر ، مسابقة عن بعد ، مهرجان ، مؤتمر عن بعد ، مناقشة الدردشة والأحداث البعيدة الأخرى ، إلخ.

ينطوي إشراك الأطفال في تطوير وتنفيذ مشاريع الإنترنت الخاصة بهم على إمكانات تنموية كبيرة. من ناحية أخرى ، كشكل من أشكال العمل الجماعي ، يسمح مشروع الإنترنت بتكوين القدرات المعرفية ، والتفكير في المشروع ، والوضع الذاتي لأطفال المدارس ، والقدرة على العمل معًا ، والعمل في فريق. من ناحية أخرى ، يسمح لك المحتوى بحل مجموعة متنوعة من المشكلات النفسية: الإصلاحية ، التنموية ، التربوية.

جزء لا يتجزأ من تنفيذ مشروع الإنترنت هو العرض الإعلامي لنتائج المشروع ، حيث لا يقدم الأطفال منتجات المشروع فحسب ، بل يطورون أيضًا مهارات الخبرة والتخطيط واختيار المعلومات ومهارات الاتصال ، إلخ. عند التحضير لعرض تقديمي ، من المهم أن يقوم الأطفال ، إما بمفردهم أو بمساعدة المعلم ، بتطوير معايير التقييم وكذلك الهيكل.

غالبًا ما يستخدم تصميم الإنترنت كجزء من دروس وسائط علم النفس ، حيث يتم استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات بنشاط.

بشكل عام ، يطرح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل عالم النفس المدرسي تحديات جديدة لتطوير مجموعات من المصادر الرقمية ، والبرامج الإصلاحية ، وإنشاء كتب مدرسية إلكترونية - ورش عمل في علم النفس ، وإضافات إلكترونية إلى مواد تعليمية معروفة في علم النفس ، إلخ. أصبحت تقنيات المعلومات مدرجة بشكل متزايد في أنشطة المعلم النفسي ويتم استخدامها بالطريقة المعتادة.

تكنولوجيا الألعاب التعليمية:

تحتل الألعاب التعليمية مكانة مهمة بين التقنيات النفسية والتربوية الحديثة. تؤدي الألعاب التعليمية ثلاث وظائف رئيسية:

مفيدة: تكوين مهارات وقدرات معينة - يمكن التعبير عنها في تمارين اللعبة ؛

معرفي: تكوين المعرفة وتنمية تفكير الطلاب - يتم التعبير عنها في الأساليب التعليمية ؛

الاجتماعية والنفسية: تنمية مهارات الاتصال ، يتم التعبير عنها في ألعاب تقمص الأدوار.

يمكن دمج تقنية ألعاب التعلم مع تقنيات مثل تقنية المجموعة والتشخيص والتدريب.

دور الألعاب التربوية في التربية وعلم النفس مهم للغاية. في علم أصول التدريس ، هم جزء لا يتجزأ من التعليم التنموي ، الذي يقوم على تطوير النشاط والمبادرة واستقلالية الطلاب. في علم النفس ، تعمل هذه التقنيات على تطوير النشاط المعرفي والاجتماعي والمهني للطلاب. واحد

هذه التقنيات فعالة في العمل مع الأطفال من جميع الأعمار ومع الكبار (المعلمين والآباء).

التقنيات الموفرة للصحة

يعاني تلاميذ المدارس في المدرسة الحديثة ، إلى جانب الصحة الجسدية السيئة ، من مشاكل نفسية (اضطرابات عدم التكيف). تعود هذه الانتهاكات إلى تأثير نظام تنظيم العملية التعليمية المجهد. تلعب الخدمة النفسية المدرسية دورًا مهمًا في حل هذه المشكلة. توجد في ترسانة عمل المعلم-عالم النفس طرقًا يمكن أن تخرج الطفل من حالة الإجهاد ، وتخفيف التوتر الداخلي ، وتحديد الفرص للحصول على نظرة أكثر تفاؤلاً بشأن حالة الحياة ، وما إلى ذلك.

يتضمن النشاط النفسي استخدام تقنيات مثل:

العلاج بالموسيقى- استخدام الموسيقى من أجل: الاسترخاء والهدوء ، تنشيط المجال العاطفي ، تصحيح الحالة الانفعالية.

العلاج العطري- استخدام مواد عطرية للاسترخاء والجمال.

العلاج بالألوان- استخدام تصور الألوان في الاكتئاب والقلق والمخاوف.

العلاج بالرقص- استخدام حركات الرقص أو تقليد الموسيقى لتخفيف المشابك العضلية. 2

علاج الجسم- طرق العمل مع الجسم ، والغرض منها تحسين الصحة الجسدية والعقلية.

علاج فني

يشمل العلاج بالفن عددًا من مجالات العمل النفسي المتعلقة بالإبداع - العلاج بالإيزوثيرابي ، العلاج بالألوان ، العلاج بالضوء ، العلاج بالحكايات الخرافية ، العلاج بالموسيقى ، الكولاج. لطالما استخدمت سيكولوجية الإبداع بنجاح في العمل مع الأطفال والبالغين. يكشف العلاج بالفن عن الإمكانات الداخلية متعددة الأوجه للشخص ويساعد في نفس الوقت على التعامل مع عدد من المشكلات النفسية الخطيرة ، بما في ذلك الصدمات والصراعات الداخلية والمخاوف. () بفضل سيكولوجية الإبداع ، ينغمس الشخص في موقف يمكنك فيه تخفيف التوتر واكتساب الثقة في نفسك. في أغلب الأحيان ، تُستخدم التقنيات الفنية في التشخيص ، والتصحيح ، والعلاج النفسي ، واليوم في العملية التعليمية على مستويات مختلفة من التعليم. 3

العلاج باللعب

هذه التقنية تحل مجموعة المهام التالية: التصحيح النفسي ، الوقاية النفسية ، تنمية شخصية الطفل ومواءمتها ، تحسين المناخ النفسي في الأسر والمجموعات الصغيرة.

يشمل العلاج باللعب الألعاب الفردية والزوجية والجماعية ، والتقنيات التي تتضمن استخدام الدمى والتماثيل وتقنيات الاسترخاء القائمة على العمل النشط للخيال وأشكال مختلفة من التعبير الفني ، إلخ.

وفقًا لمقاربة الموضوع ، يستخدم المعلم-عالم النفس التقنيات:

تعاون

تقنيات التعاون تحقق الديمقراطية والمساواة والشراكة في العلاقات الموضوعية لطبيب نفساني وطفل. هذه التكنولوجيا هي الأكثر صلة في تنظيم الأنشطة البحثية ، والحركة التنافسية ، وكذلك في العمل التدريبي. يوفر تفاعل عالم نفس وطالب بالتعاون ، بالإضافة إلى حل هدف معرفي وإبداعي ، حلًا نفسيًا واجتماعيًا - في سياق إكمال المهمة ، تتشكل ثقافة تواصل تعكس كل ما هو اتصالي المستويات: "... نشاط - تفاعل - تواصل - اتصال" (حسب أ. أ. ليونتييف).

موجه نحو الشخص

يضعون شخصية الطفل في قلب النظام الاجتماعي والنفسي للمدرسة بأكملها ، مما يوفر ظروفًا مريحة وخالية من النزاعات وآمنة لتنميتها ، وتحقيق إمكاناتها الطبيعية. التكنولوجيا التي تركز على الشخص هي تجسيد للفلسفة الإنسانية وعلم النفس وعلم التربية.

ينصب تركيز عالم النفس المدرسي على شخصية الطفل الشمولية الفريدة ، والسعي لتحقيق أقصى قدر من الإدراك لقدراته (تحقيق الذات) ، والانفتاح على تصور تجربة جديدة ، وقادر على اتخاذ خيار واع ومسؤول في مجموعة متنوعة من مواقف الحياة : (5)

إنسانية - شخصية

إنهم يختلفون في المقام الأول في جوهرهم الإنساني ، وتركيز العلاج النفسي على دعم الفرد ومساعدته. إنهم "يدعون" بأفكار احترام وحب الطفل ، إيمانًا متفائلًا بقدراته الإبداعية ، رافضين الإكراه:

يشير مصطلح "التكنولوجيا النفسية" إلى جانب يتعلق بتكوين وتطوير الصفات الشخصية للموضوع.

لذلك ، فإن مصطلح "التقنيات النفسية" يعني مجموعة من الأساليب والتقنيات التي تهدف إلى تكوين مجال فعال - عملي للفرد وإدراك الإمكانات الطبيعية. [)

تؤدي التقنيات التي يستخدمها المعلم-عالم النفس عددًا من الوظائف: الوقاية النفسية ، والإرشاد النفسي ، والدعم النفسي ، وإعادة التأهيل النفسي ، والتدريب الاجتماعي والنفسي. أربعة

الوقاية النفسية- المساعدة في التنمية الكاملة لشخصية جميع المشاركين في العملية التعليمية ، ومنع التشوهات الشخصية المحتملة في عملية التفاعل ، والمساعدة في فهم التأثير المدمر للعنف النفسي. تتمثل المهمة الرئيسية للوقاية النفسية في خلق الظروف المواتية للاستجابة الكافية والمختصة للفرد لمظاهر العنف النفسي ، ورفض استخدام أشكاله في التفاعل.

أثناء تنفيذ هذه الوظيفة ، يتم استخدام التقنيات التالية:

زيادة الكفاءة الاجتماعية والنفسية للمشاركين في البيئة التربوية حول قضايا السلامة النفسية خلال الندوات ، والمناقشات الجماعية حول مشاكل العنف النفسي ، وتصميم نماذج بديلة غير عنيفة للسلوك.

استخدام البيانات الخاصة بمؤشرات الصحة العقلية للمشاركين من أجل تكوين برنامج صحة نفسية فردي: تقليل شدة متلازمة الإرهاق ؛ مستوى التوتر العاطفي تغيير في الموقف الذاتي ؛ تنسيق العلاقة بين "أنا حقيقي" و "أنا مثالي" ، إلخ.

مناقشة مشتركة ووضع قواعد للتفاعل الآمن من قبل جميع المشاركين في البيئة التعليمية.

الإرشاد النفسي -مساعدة المشاركين في معرفة الذات ، والسلوك الذاتي الإيجابي ، والتكيف مع ظروف الحياة الحقيقية ، وتشكيل مجال تحفيزي للقيمة ونظام للعلاقات مع الآخرين ، والوعي بقيمة اللاعنف ، والتغلب على التشوهات المهنية ، وتحقيق الاستقرار العاطفي الذي يساهم في النمو الشخصي والمهني وتطوير الذات. تعتمد تقنيات الإرشاد الجماعي المتضمنة في الفصول مع جميع المجموعات التدريبية على نتائج كل من التشخيصات السابقة للمواقف تجاه البيئة التعليمية ، والرضا عن الخصائص الرئيسية للتفاعل ، مع مراعاة أهميتها للموضوع ، ومستوى الأمن النفسي ( باستخدام مكوناته الهيكلية) ، وخصائصه الشخصية - العاطفية والتواصلية ، تُفسَّر على أنها مؤشرات للصحة العقلية.

التصحيح النفسي- التأثير النفسي والتربوي النشط الذي يهدف إلى القضاء على الانحرافات في التنمية الشخصية والمهنية ، وتنسيق الصحة النفسية.

في علم النفس العملي ، هناك مجالان للتصحيح. الأول هو مجموعة من التدابير الفردية لتعزيز الوظائف التنظيمية للنفسية ، وتطوير ضبط النفس العاطفي والحكم الذاتي. والثاني هو تصحيح القيمة المعيارية ، والذي يتمثل في إدخال اتجاهات معينة في النظام الفردي الشخصي للقواعد والمعايير السلوكية ، والتي بموجبها يصحح الشخص أداء حياته ووظائف نشاطه.

إعادة التأهيل النفسي- عملية تحشد آليات التكيف الشخصية عند التعرض لظروف نفسية - صدمة ناتجة عن حالة البيئة الخارجية. يشمل إعادة التأهيل إعادة ما فقد أو قد فقد بسبب الظروف المتغيرة.

تعتبر التدريبات النفسية في الغالب بمثابة تقنيات نفسية لإعادة التأهيل.

وبالتالي ، تجد التقنيات النفسية والتربوية مكانها المناسب في العملية التربوية المتكاملة. تتطلب أي تقنية نفسية وتربوية وتطويرها وتطبيقها أعلى نشاط إبداعي ومعرفة مهنية للمعلم النفساني.

فهرس:

أندريف ف. علم أصول التدريس: دورة تدريبية لتطوير الذات الإبداعية - الطبعة الثانية - قازان: مركز التقنيات المبتكرة ، 2000. - 608 ص. ردمك 5-93962-005-1.

Bordovskaya NV، Rean A.A. أصول التدريس: Proc. للجامعات. - سبت بيتر 2000.

3. Vachkov IV ، Grinshpun I.B. ، Pryazhnikov N.S. مقدمة لمهنة علم النفس. - م: دار النشر لمعهد موسكو النفسي والاجتماعي. فورونيج: دار النشر NPO "MO DEC" 2004. - 464 صفحة. (سلسلة "مكتبة الأخصائيين النفسيين").

ليونتييف أ. بيداغوجيا الحس السليم // "مدرسة 2000 ..." مفهوم وبرامج الدورات المستمرة لمدرسة تعليم عام. القضية. 1. - م ، 1997 ، ص. 18-20 ؛

مجموعة العلاج النفسي روديستام ك. مجموعات التصحيح النفسي: النظرية والتطبيق. - م: بروجرس ، 1993. - 368 ص.

سميرنوف إن. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة وعلم النفس الصحي في المدرسة. - م: أركتي ، 2006. - 320 ص.

Sukhareva O.A. مجموعة مؤتمر المدينة "الممارسة الحديثة للمعلوماتية في التعليم" مقال "فاعلية استخدام تكنولوجيا المعلومات في عمل عالم نفس المدرسة" / محرر. Skiba N.P.، Dubna، M.O. CRO ، قسم المعلومات ، ص. 15 ، 2006.

فومين أ. لعبة الرقص كتقنية القرن الحادي والعشرين // علم البيئة البشرية: Sat. يعمل. المجلد الخامس الجزء السادس. تقنيات محددة للتعليم الحديث - نوفوسيبيرسك 2000. - ص 185-205

شكوركو ت. الرقص كوسيلة لتشخيص وتصحيح العلاقات في المجموعة.

موارد الإنترنت:

بيساريفا إي. دور تقنيات الحفاظ على الصحة النفسية في تحسين جودة التعليم /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

سيزانوف أ. الابتكارات التربوية في الدعم العلمي للعملية التربوية ودور المجتمع التربوي في نجاح تنفيذها ...

تشيرنوفا إي. تقنيات التدريس الحديثة في علم النفس والتربوية

1 تشيرنوفا إي. تقنيات التدريس الحديثة في علم النفس والتربوية

2Shkurko T.A. الرقص كوسيلة لتشخيص وتصحيح العلاقات في المجموعة. نشرة نفسية. العدد 1 ، الجزء 1 ، روستوف أون دون ، إد. جامعة روستوف ، 1996 ، ص 327-348.

3 بيساريفا إي. دور تقنيات الحفاظ على الصحة النفسية في تحسين جودة التعليم /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4 سيزانوف أ. الابتكارات التربوية في الدعم العلمي للعملية التربوية ودور المجتمع التربوي في نجاح تنفيذها ...

في الوقت الحاضر ، يتطلب تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في العملية التعليمية عملاً نشطًا ومتكاملًا لهيئة التدريس بأكملها. يتم إعطاء دور كبير في هذا العمل للمعلم النفساني. وهي: إنشاء نظام للظروف الاجتماعية والنفسية التي تساعد على تنمية شخصية التلاميذ ، وضمان سلامتهم العاطفية ، وتعزيز التنمية الحرة والفعالة لكل طفل ، وتقديم المساعدة النفسية في الوقت المناسب للأطفال والمعلمين وأولياء الأمور. .

أستخدم التقنيات التالية في عملي: التعليم والتربية التكيفي ، والتعلم المعياري والتعلم عن بعد ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

تحميل:

معاينة:

التقنيات النفسية والتربوية في عمل المعلم النفسي.

في الوقت الحاضر ، يتطلب تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في العملية التعليمية عملاً نشطًا ومتكاملًا لهيئة التدريس بأكملها. يتم إعطاء دور كبير في هذا العمل للمعلم النفساني. وهي: خلق نظام من الظروف الاجتماعية والنفسية تؤدي إلى تنمية شخصية التلاميذ ،ضمان رفاههم العاطفي ، وتعزيز التنمية الحرة والفعالة لكل طفل ، وتقديم المساعدة النفسية في الوقت المناسب للأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.

أستخدم التقنيات التالية في عملي: التعليم والتربية التكيفي ، والتعلم المعياري والتعلم عن بعد ، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

التكنولوجيا التكيفية يسمح التعليم والتربيةلإنشاء نظام مرن لتنظيم الفصول الإصلاحية والتنموية ، مع مراعاة الخصائص النفسية والجسدية الفردية للتلاميذ. يسمح لنا استخدام تقنية التعلم المعيارية بالسعي لتحقيق العديد من الأهداف التعليمية في العمل الإصلاحي والتنموي مع الأطفال والآباء. أستخدم التعلم عن بعد بنشاط عند تجميع برنامج للآباء ، مما يسمح بتكوين ثقافة نفسية وتربوية بين آباء التلاميذ. لهذا ، يتم استخدام مواد مختلفة في الأشكال الإلكترونية والمطبوعة ، والتي يمكن أيضًا أن تُعزى إلى تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

يتيح استخدام التكنولوجيا التكيفية تنفيذ الأعمال الإصلاحية والتنموية ، سواء في وضع جماعي أو فردي: في الوقت نفسه ، يتم أخذ الخصائص النفسية والجسدية الفردية للتلاميذ في الاعتبار. أقوم بتنويع المهام والمواد التعليمية (الألعاب والتمارين) اعتمادًا علىعمر الأطفال ، وتكوين المجموعات الإصلاحية ، والخصائص الفردية للأطفال ، وكذلك أنواع الاضطرابات والانحرافات العقلية. يعطي استخدام تكنولوجيا التعليم والتربية التكيفية نتيجة إيجابية في العمل الإصلاحي النفسي مع الأطفال:تم خلق ظروف مريحة لتعليم الأطفال وتنشئتهم ، ونتيجة لذلك تظهر ديناميات إيجابية لتطورهم.

تكنولوجيا التعلم المعيارية.يسمح لي استخدام هذه التقنية بتقسيم موضوعات الفصول الإصلاحية والتنموية إلى وحدات:

1. في مجالات التأثير النفسي الإصلاحي (المجال العاطفي والمعرفي) ؛

في السنوات الأخيرة ، تزايد عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو النفسي والعاطفي. وتشمل هذه المظاهر عدم الاستقرار العاطفي ، والعداء ، والعدوانية ، والقلق ، وما إلى ذلك ، مما يعقد بشكل خطير علاقة الطفل بالعالم الخارجي. في هذا الاتجاه أعمل وفق البرنامج"أنا مندهش ، غاضب ، خائف ، تفاخر وابتهج" Kryukova S.V.، Slabodyanik N.P. الأهداف الرئيسية للبرنامج هي: التعرف الأولي على المشاعر والعواطف المختلفة. تنمية قدرة الأطفال على التعبير بشكل مناسب عن حالتهم العاطفية ؛ تطوير القدرة على فهم الحالة العاطفية للأطفال الآخرين.

المجال المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة(الانتباه ، الإدراك ، الذاكرة ، التفكير ، الخيال ، الكلام) هو تكوين عقلي معقد يضمن التطور الفكري الكامل للطفل في العالم من حوله. أقوم بتنفيذ العمل الإصلاحي والتنموي في هذا الاتجاه وفقًا لبرنامج Kurazheva N.Yu. و Kozlova I.A."زهرة - سبع أزهار". تهدف فصول هذا البرنامج إلى تطوير جميع العمليات العقلية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتقام في شكل لعبة مثيرة للاهتمام ، في متناول الأطفال في سن معينة (وفقًا للفئة العمرية). بالإضافة إلى ذلك ، يحتوي هذا البرنامج على مهام رسومية ، والتي أعتبرها ضرورية بشكل خاص عند إعداد يد الطفل للكتابة.

2. حسب الموضوع: "اللعب". "الخريف" ، "الخضار" ، "الفواكه" ، "الأشجار" ، "في الغابة" ، "الملابس والأحذية" ، "الأطباق" ، "الطعام" ، "أجزاء الجسم" ، "الشتاء" ، "عطلة رأس السنة الجديدة" ، "متعة الشتاء" ، "الحيوانات الأليفة" ، "الحيوانات الأليفة وأشبالها" ، "الحيوانات البرية" ، "الحيوانات البرية وأشبالها" ، "يوم المدافع عن الوطن" ، "الحيوانات الأليفة والحيوانات البرية" ، "عطلة الأم" ، " طيور الزينة "،" الطيور البرية "،" بيتنا "،" عائلتنا "،" النقل "،" الربيع. نباتات المروج والحدائق "،" الزهور "،" الحشرات "،" الصيف ".

تكنولوجيا الدراسة عن بعديرتبط ارتباطًا وثيقًا بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات - التقنيات ، التي استخدمتها كتوفير واجبات منزلية للتلاميذ ، بهدف الدراسة الكاملة وحفظ الموضوعات التي يتم تناولها ، من أجل تطوير المجال المعرفي. يمكن تنفيذ هذه التقنية في شكل مهام رسومية على الورق ، ومن خلال تزويد الوالدين بمجموعة متنوعة من المعلومات على الأقراص المضغوطة ، ومحركات أقراص فلاش USB ، والمهام عن طريق البريد الإلكتروني ، وألعاب الكمبيوتر التعليمية (لتطوير الإدراك ، والذاكرة ، التفكير ، المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة) وما إلى ذلك.

يوجد في روضة الأطفال لدينا مركز استشاري للأطفال الذين لا يذهبون إلى مرحلة ما قبل المدرسة. أستشير أولياء الأمور عند زيارتي ، وأحيانًا أستخدم البريد الإلكتروني أو أتواصل عبر الاتصال المرئي أو الصوتي.

تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أنا أستخدمه ليس فقط في التعلم عن بعد ، ولكن أيضًا في الفصول العادية مع الأطفال (جماعيًا وفردًا). أعرض بعض الألعاب والكتيبات على شاشة كبيرة بمساعدة عرض تقديمي يحبه الأطفال حقًا ويعطي نتيجة إيجابية في عملهم. على سبيل المثال ، تظهر الصور وتختفي ، gif - الرسوم المتحركة تنشط وتجعل المهمة أكثر إثارة للاهتمام. يوجد في "حصالة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الخاصة بي" أيضًا مواد تشخيصية (اختبار لون Luscher ؛ مواد تشخيصية لدليل "الفصول الإصلاحية والتنموية: المجموعات الإعدادية العليا." V.L. Sharokhina L.I. Kataeva) ، بالإضافة إلى المهام والتمارين الإصلاحية النفسية الفردية ("اوجد الفروق" ، "ما هو غير ضروري؟" ، "الصور المتتالية" ، "ما الكذب؟" ، "أين تتجه مثل هذه السيارة؟" ، إلخ.).

التقنيات المستخدمة في عملي مبنية في المجالات التالية: الوقاية ، التشخيص (الفردي والجماعي) ، العمل الإصلاحي والتنموي (الفردي والجماعي) ، الإرشاد (الفردي والجماعي) ، التثقيف النفسي لموضوعات العملية التعليمية.

أقوم بإجراء التشخيص بشكل فردي وجماعي ، بناءً على طلب أولياء الأمور (الطلبات الفردية) ، وهيئة التدريس والإدارة.وبحسب نتائج التشخيص أتلقى معلومات عن مستوى التطور النفسي والحالة العاطفية للطفل ، والتي تشكل الأساس لوضع خطة للعمل مع الأطفال.

أكرس جزءًا كبيرًا من عملي للفصول الوقائية (الجماعية) والإصلاحية والتنموية ، والتي أقوم بها بشكل فردي وفي مجموعات فرعية صغيرة. أقوم بتوحيد المجموعات ، مع الأخذ في الاعتبار المشكلة المشتركة ، المجال العاطفي الإرادي ، مناطق التطور الفعلي والفوري. لسوء الحظ ، غالبًا ما نصادف في الوقت الحاضر أطفالًا يعانون من التخلف العقلي. بالنسبة لهم ، نقوم بشكل جماعي بتطوير برنامج فردي خاص ، مع مراعاة الفرص المحتملة والمشاكل أو الصعوبات القائمة.

في الفصول التصحيحية الوقائية ، أستخدم طرقًا مثل: الألعاب ، وعناصر العلاج بالحكايات الخرافية ، وعناصر العلاج بالرمل ، والعلاج بالدمى ، وتمارين الاسترخاء ، والجمباز النفسي.

اللعبة هي أكثر الأنشطة التي يمكن للأطفال الوصول إليها. بمساعدة اللعبة عند الأطفال ، أقوم بتطوير العمليات العقلية: الذاكرة والتفكير والإدراك والانتباه. في أنشطتي العملية ، أستخدم ألعابًا مثل: "اجلس أولئك الذين .." ، "المفاتيح" ، "ابحث واشطب" ، "المتاهة" ، "ابحث عن الاختلافات" ، "من سيتصل أولاً" ، "الاتصال بالنقاط "وغيرها - الاهتمام ؛ "البحث عن زوجين"لعبة "قص الصور" ، "الارتباك". لعبة "الكفاف" ، لعبة "ما الذي نسي الفنان رسمه؟" ، لعبة "الهاتف المكسور" ، لعبة "التعرف بالصوت" - الإدراك البصري والسمعي ؛ "ما هو المفقود؟" ، "ما الذي تغير؟" ، "تذكر وكرر" ، "ارسم ما سأسميه" ، "ما هو المفقود في الصورة؟" وغيرها - الذاكرة البصرية والسمعية. وGra "الصور المتسلسلة" ، "سلاسل المنطق" ، "مربع المنطق" ، "ما هو غير ضروري؟" ، "الأضداد" ، "رقع البساط" ، "التناظرية" ، إلخ - التفكير. "حيوان غير موجود" ، "فكر في قصة" ، "متابعة الرسم" ، "بقعة" ، "رسم متحرك لشيء ما" ، إلخ - الخيال. أثناء اللعب ، ينقل الطفل مشاعره ويتعلم التعرف على مشاعر الآخرين: لعبة "لست خائفًا من قصص الرعب لمن تريد أن تتحول إليه" ، لعبة "جسر الصداقة" ، لعبة "كلوبوك" ، لعبة "افعل كما أفعل" ، "من سيكون من؟" ، "مزاج المسرح" ، "مرح - حزين" ، "بلد الحالة المزاجية" ، "ABC of emotions" ، "Mood cube" ، "التقط العاطفة "، إلخ.

تعتبر اللعبة عند الأطفال وسيلة تعكس الواقع المحيط وعلاقة الناس. من خلال اللعب معًا ، يبدأ الأطفال في مراعاة رغبات وأفعال الآخرين ، والدفاع عن وجهة نظرهم ، وبناء خطط مشتركة وتنفيذها. لذلك ، للعبة تأثير كبير على تنمية تواصل الأطفال.

يُعد العلاج بالحكايات الخرافية كنزًا دفينًا في العمل مع الأطفال على إظهار وتصحيح مشاكل الطفل الشخصية: زيادة احترام الذات ، وتخفيف القلق ، والمساهمة في تطوير وتصحيح الحالات العاطفية ، وتخفيف المظاهر العدوانية. في القصص الخيالية ، من الأسهل قبول المشكلة والعمل على حلها. بالنسبة للبطل ، فإن الطفل نفسه يخرج من الوضع الحالي ويساعد في حلها.

باستخدام العلاج بالرمل ، أساعد الأطفال في تنظيم الحالات والمظاهر العاطفية. إلى جانب الأحاسيس اللمسية ، يتعلم الأطفال الاستماع إلى أنفسهم وعالمهم الخاص والتعبير عن مشاعرهم.

أستخدم العلاج بالدمى كوسيلة لحل النزاعات ، والتكيف الاجتماعي للطفل ، في تصحيح مظاهر القلق ، والمخاوف ، والإثارة العاطفية. يستخدم الطفل اللعبة دون وعي "لإخراج" حالته ، ولعب الحبكة ، وعيش عواطفه ، وفي بعض الأحيان للتنفيس عن مشاعره (يبكي بمرارة أو ، على العكس من ذلك ، يضحك).

يعد الاسترخاء أحد الأساليب المفضلة للأطفال ، حيث يوجد أيضًا عنصر من عناصر اللعبة. تتيح لك القدرة على الاسترخاء التخلص من القلق والإثارة والتصلب واستعادة القوة وتركيز الانتباه. للحصول على تأثير أعمق ، أختار الذخيرة الموسيقية بعناية شديدة. تعزز الموسيقى السلام والهدوء: أصوات العصافير ، وصوت المطر ، وتناثر الأمواج ، وما إلى ذلك. ، يساعد على الاسترخاء والاستعداد تدريجيًا لنوع آخر من النشاط.

تعتبر الجمباز النفسي ملاصقة للطرق النفسية والتربوية والعلاج النفسي ، وتتمثل مهمتها العامة في الحفاظ على الصحة العقلية والوقاية من الاضطرابات العاطفية عند الأطفال. في عملي ، أفضل أحد السلطات المعترف بها في هذا المجال - M.I. Chistyakov. أقوم بإجراء جميع الفصول على شكل ألعاب - عروض درامية حول مواضيع مفهومة ومثيرة للطفل: "متجر الألعاب" ، "زيارة بابا ياجا" ، "البستاني" ، "المضخة والكرة" ، "الفراشة" ، إلخ. مصدر المؤامرات للألعاب والتمارين ليست مواقف نفسية فحسب ، بل أيضًا كتب أطفال ورسوم متحركة وبرامج تلفزيونية. في الجزء الأخيرتشتمل الفصول بالضرورة على تمارين وألعاب لتعزيز التأثير الإيجابي وتحفيز وترتيب النشاط العقلي والبدني للطفل ، من أجل جلب الأطفال إلى حالة من التوازن العاطفي.

يمكن لأي نشاط أن يكون إما تقنية أو إبداعًا. كل شيء يبدأ بفكرة إبداعية وينتهي بالتكنولوجيا. أساس أي تقنية هو تعريف واضح للهدف النهائي.

تتمثل خصوصيات عمل عالم النفس في أنه يجب أن يتقن العديد من التقنيات والأساليب والتقنيات الحديثة ، وأن يكون قادرًا على الجمع بينها وتعديلها. أواكب العصر وأتقن التقنيات الحديثة ، مما يعطي نتيجة إيجابية في عملي مع الأطفال.

مدرس علم النفس: M.V Pisareva.

"التقنيات النفسية والتربوية في عمل المعلم النفسي"

جي بالاكوفو

عالم نفس تربوي

روضة مادو 38

تهدف التقنيات النفسية والتربوية الحديثة إلى تنفيذ التعليم قبل المدرسي.

أحد الجوانب المهمة بشكل أساسي في التكنولوجيا التربوية هو مكانة الطفل في عملية التنشئة والتعليم ، وموقف البالغين تجاه الطفل. شخص بالغ ، في حديثه مع الأطفال ، يتمسك بالموقف: "ليس بجانبه ، لا فوقه ، ولكن معًا!". والغرض منه هو المساهمة في تنمية الطفل كشخص.

التكنولوجيا هي مجموعة من التقنيات المستخدمة في أي عمل أو مهارة أو فن (قاموس توضيحي).

التكنولوجيا التربوية هي مجموعة من المواقف النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصة وترتيب الأشكال والأساليب والأساليب وطرق التدريس والوسائل التعليمية ؛ إنها مجموعة أدوات تنظيمية ومنهجية للعملية التربوية ().

المتطلبات (المعايير) الأساسية للتكنولوجيا التربوية:

تناسق المفاهيم قابلية الإدارة الكفاءة التكاثر

المفهومية هي الاعتماد على مفهوم علمي معين ، بما في ذلك التبرير الفلسفي والنفسي والتعليمي والاجتماعي التربوي لتحقيق الأهداف التربوية.

الاتساق - يجب أن تحتوي التكنولوجيا على جميع ميزات النظام:

منطق العملية ،

الترابط بين أجزائه

التكامل.

تشمل تقنيات التعليم الحديثة:

تكنولوجيا التكنولوجيا التقنيات الموجهة نحو الشخصية. حافظة تكنولوجية لتكنولوجيا ألعاب ما قبل المدرسة والمعلمين تقنية TRIZ ، إلخ. التقنيات الموفرة للصحة

تقنيات الحفاظ على الصحة

الغرض من التقنيات الموفرة للصحة هو تزويد الطفل بفرصة الحفاظ على الصحة ، وتنمية المعرفة والمهارات والعادات اللازمة لأسلوب حياة صحي.

تشمل التقنيات التربوية الموفرة للصحة جميع جوانب تأثير المعلم على صحة الطفل على مختلف المستويات - المعلوماتية والنفسية والطاقة الحيوية.

في الظروف الحديثة ، التنمية البشرية مستحيلة دون بناء نظام لتكوين صحته. يعتمد اختيار التقنيات التربوية الموفرة للصحة على:

من نوع الحضانة ،

من مدة إقامة الأبناء فيه ،

من البرنامج الذي يعمل فيه المعلمون ،

الشروط المحددة لمؤشر داو جونز

الكفاءة المهنية للمعلم ،

مؤشرات صحة الأطفال.

في عمل المعلم النفسي ، تتميز التقنيات النفسية والتربوية التالية:

تكنولوجيا الحفاظ على الصحة وتحفيزها (الجمباز للعيون ، تمارين التنفس ، الاسترخاء ، إلخ. تقنيات حفظ الصحة وإثراء الصحة للمعلمين - التقنيات التي تهدف إلى تطوير ثقافة الصحة لمعلمي رياض الأطفال ، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية ، وتنمية الحاجة من أجل نمط حياة صحي - الحفاظ على الصحة في العمل مع معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

ندوات - دورات تدريبية "الصحة النفسية للمعلمين" ؛

استشارات للمعلمين "علامات التعب على طفل ما قبل المدرسة" ، "تمارين بدنية ممنوعة للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "كيفية ممارسة الجمباز (أنواع مختلفة) مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "الوقاية من إرهاق الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة" ، إلخ ؛

ورشة عمل لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "تقنيات الاسترخاء وتخفيف التوتر أثناء يوم العمل" ؛

مناقشة قضايا الحفاظ على الصحة في المجالس التربوية والاجتماعات الطبية والتربوية.

تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي (ألعاب تواصلية ، مواقف لعبة المشاكل ، عناصر تدريب الألعاب ، العلاج باللعبة ، التدليك الذاتي ، إلخ.)

التقنيات الإصلاحية (تقنيات التأثير الموسيقي ، تقنيات التأثير بالألوان ، تقنيات تصحيح السلوك ، عناصر العلاج بالحكايات الخرافية ، إلخ.)

تقنيات نشاط المشروع

الغرض: تنمية وإثراء التجربة الاجتماعية والشخصية من خلال دمج الأطفال في مجال التفاعل بين الأشخاص.

يلاحظ المعلمون الذين يستخدمون تقنية المشروع بنشاط في تربية وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالإجماع أن نشاط الحياة المنظم وفقًا لذلك في رياض الأطفال يسمح لك بالتعرف على التلاميذ بشكل أفضل ، لاختراق العالم الداخلي للطفل.

حاليًا ، تُستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات على نطاق واسع في عمل المعلم النفسي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في اتجاهات مختلفة.

العمل المنهجي - العمل في Office (Excel ، Word ، PowerPoint). تسجيل التقارير والتوثيق الحالي ، وإنشاء التشخيص على أساس النتائج ، ورسم الرسوم البيانية والرسوم البيانية. إنشاء العروض الخاصة وألبومات الصور.

في إطار التقنيات الموجهة نحو الشخصية ، المجالات المستقلة هي:

التقنيات الإنسانية الشخصية ، التي تتميز بجوهرها الإنساني وتركيزها النفسي والعلاجي على مساعدة طفل يعاني من سوء الحالة الصحية ، خلال فترة التكيف مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة.

تطبق تكنولوجيا التعاون مبدأ دمقرطة التعليم قبل المدرسي ، والمساواة في العلاقات بين المعلم والطفل ، والشراكة في نظام العلاقات "الكبار - الطفل".

يضمن النهج التكنولوجي ، أي التقنيات التربوية الجديدة ، إنجازات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ويضمن كذلك تعليمهم المدرسي الناجح.

كل مدرس هو منشئ التكنولوجيا ، حتى لو كان يتعامل مع الاقتراض. ابتكار التكنولوجيا مستحيل بدون الإبداع. بالنسبة للمعلم الذي تعلم العمل على المستوى التكنولوجي ، فإن المبدأ التوجيهي الرئيسي سيكون دائمًا العملية المعرفية في حالتها المتطورة. كل شيء في أيدينا ، لذلك لا يمكن حذفها.

وأود أن أنهي حديثي بكلمات تشارلز ديكنز

"لا يمكن لأي شخص أن يتحسن حقًا ما لم يساعد الآخرين على التحسن."

خلق بنفسك. حيث لا يوجد أطفال بلا خيال ، فلا يوجد معلم بدون دوافع إبداعية. النجاح الإبداعي لك!