Английски за биолози (English for Biologists).

КАЗАНСКИ ФЕДЕРАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ

Основен английски за студенти по биология

Казан

Публикува се с решение на Редакционно-издателския съвет

FGAOUVPO "Казан (Поволжски) федерален университет"

учебно-методическа комисия на Института за език

срещи на катедрата по английски език

Научен консултант

Доктор по филология, професор Г.А. Багаутдинова

Рецензенти:

Кандидат на педагогическите науки, доцент I.Z. Шахнина,

Доктор по биология, професор А.А. Шинкарев

Арсланова Г.А., Сосновская Г.И., Гали Г.И., Василиева Л.Г.,

Шустов E.V., Мелникова O.K.

СъщественоАнглийскизаБиологияУченици: учебник по английски език за студенти от биологични факултети на университети. - Казан: Казански университет, 2012. - 196 с.

Основната цел на ръководството „Основен английски за студенти по биология“ – да помогне на студентите по природни науки, изучаващи биология, да подобрят уменията си по английски език. Ръководството се състои от 8 раздела, посветени на някои от основните проблеми на биологията, 24 урока, 10 текста за допълнително четене, освен това е предоставен списък лексикални единици, често създаващи трудности за използване от учениците, е даден и речник на основните биологични термини.

Материалът на това учебно ръководство е предназначен да помогне на студентите, изучаващи английски език в специалното направление „Биология“, да овладеят лексиката, необходима за четене и превод на научни текстове, както и да развият уменията за устни презентации и презентации.

© Казански университет, 2012

Съдържанието

ЧАСТ I. КАКВО Е БИОЛОГИЯ? 5

Текст 1.1 Характеристиките на живота 5

Текст 1.2. Какво правят биолозите? четиринадесет

Раздел II. КЛЕТКА 26

Текст 2.1 Клетъчна теория 26

Текст 2.2. Въведение в клетъчното делене 32

Текст 2.3. Микроскопи 38

ОТДЕЛ III. МОЛЕКУЛАРНА БИОЛОГИЯ НА ГЕНА 46

Текст 3.1. Структура на ДНК 46

Текст 3.2 Хромозоми 53

INIT IV. НАСЛЕДСТВО 62

Текст 4.1. Вариант 62

Текст 4.2. Синдром на Даун и генетичен скрининг 72

ЧАСТ V. НЕРВНА И ХОРМОНАЛНА КООРДИНАЦИЯ 80

Текст 5.1. Нерви и хормони 80

Текст 5.2. Настройка на нервен импулс 86

UNITVI. ЕВОЛЮЦИЯ 94

Текст 6.1. Теории на еволюцията 94

Текст 6.2. Естествен подбор 101

Текст 6.3. Изкуствен подбор 108

Текст 6.4. Човешка еволюция: предци на примати 115

БЛОК VII. ФОТОСИНТЕЗА 124

Текст 7.1. Фотосинтеза: Общ преглед 124

Текст 7.3. Фотосинтеза в различни климатични условия 136

РАЗДЕЛ VIII. СТРУКТУРА И ТРАНСПОРТ В РАСТЕНИЯТА 145

Текст 8.1 Листът 145

Текст 8.2. Стъблото 152

ДОПЪЛНИТЕЛНА ЛИТЕРАТУРА 158

Предложени отговори и решения 182

Речник на биологичните термини 192

Приложения 196

Използвана литература - Списък на използваната литература 200

Уеб ресурси и поддръжка 201

ЧАСТ I. КАКВО Е БИОЛОГИЯ?

Текст 1.1 Характеристиките на живота

■ Основни цели:

До края на този текст трябва да можете да:

• 
  обсъждат основните характеристики на живите същества;
• 
  обсъждат етапите на развитие на науката биология.

предварително четене

■С партньора си се опитайте да съпоставите определението с правилната дума. Познайте, ако не сте сигурни! След това сканирайте бързо текста, за да видите дали сте прави.

Упражнение А.

1.	особеност	А.	вещество като цяло, от което се състои всичко в света
2.	материя	b.	безполезен материал или вещество
3.	топлина	° С.	естествен свят, в който живеят хора и животни
4.	химикали	Д.	най-малката единица жива материя
5.	клетка	д.	външна форма или контур
6.	околен свят	Е.	форма на енергия
7.	форми	Ж.	вещество, използвано в химията
8.	отпадъчен продукт	з.	нещо важно или типично за място или нещо

■ Прочетете дадения текст и задайте основните си задачи:

Биологията е наука за живота и живите организми. Откакто хората са гледали света около тях, хората са учили биология. Дори в дните преди записаната история хората са знаели и предавали информация за растенията и животните.

Съвременната биология наистина започва през 17 век. По това време Антон ван Льовенхук от Холандия изобретява микроскопа, а Уилям Харви от Англия описва циркулацията на кръвта. Микроскопът позволи на учените да открият бактерии, което доведе до разбиране на причините за болестта, докато новото познание за това как функционира човешкото тяло позволи на други да открият по-ефективно лечение на болести. Всички тези нови знания трябваше да бъдат подредени и през 18 век шведският учен Карл Линей класифицира всички живи същества в биологичните семейства, които познаваме и използваме днес.

В средата на 19-ти век, незабелязано от никой друг, австрийският монах Грегор Мендел създава своите Закони за наследството, поставяйки началото на изучаването на генетиката, която днес е толкова важна част от биологията. По същото време, пътувайки по света, Чарлз Дарвин формулира централния принцип на съвременната биология – естественият подбор като основа на еволюцията.

аз Трудно е да се повярва, но природата на вирусите е станала очевидна едва през последната половина на 19-ти век и първата стъпка по този път на откритие е направена от руския ботаник Дмитрий Ивановски през 1892 г.

През 20 век биолозите започват да разпознават как живеят растенията и животните и предават своята генетично кодирана информация на следващото поколение. Оттогава, отчасти поради развитието на компютърните технологии, има голям напредък в областта на биологията; това е област на непрекъснато нарастващо познание.

През последните няколкостотин години биологията се промени от съсредоточаване върху структурата на живите организми към разглеждане повече на това как работят или функционират. През това време биолозите са открили много за здравето и болестите, за гените, които контролират дейността на нашите тела и как хората могат да контролират живота на други организми. Трябва да разберем как нашите дейности влияят на околната среда, как хората могат да поемат отговорност за собственото си здраве и благополучие и как трябва да сме внимателни, за да създадем подходящи правила за използването на нашата генетична информация.

В днешно време биолозите правят фантастични открития, които ще засегнат живота на всички ни. Тези открития ни дадоха силата да оформим собствената си еволюция и да определим типа свят, в който ще живеем. Последните постижения, особено засегнати в генното инженерство, драматично повлияха на селското стопанство, медицината, ветеринарната наука и промишлеността, а светогледът ни беше революционизиран от съвременните развития в екологията. Никога не е имало по-вълнуващо и по-важно време за изучаване на биология.

Биологията е научно изследване на живота. Но какво е животът? Когато видим птица върху скала, може да изглежда очевидно, че птицата е жива, а скалата не е, но какво точно прави птицата жива, а скалата не? През цялата история мислители в много области са се опитвали да дефинират живота. Въпреки че не са успели да дадат общоприето определение, повечето учени са съгласни, че всички живи същества споделят някои основни характеристики:

■ Живите същества са изградени от организирани структури.

■ Живите същества се размножават.

■ Живите същества растат и се развиват.

■ Живите същества се хранят.

■ Живите същества дишат.

■ Живите същества отделят и изхвърлят.

■ Живите същества реагират на заобикалящата ги среда.

■ Живите същества се движат.

■ Живите същества контролират своите вътрешни условия.

■ Живите същества могат да се развиват.

Неживите системи може да показват някои от характеристиките на живите същества, но животът е комбинация от всички тези характеристики.

Организация.Всички неща са направени от химикали, но в живите същества химикалите са опаковани във високо организирани структури. Основната структура на живота е клетката. Самите клетки съдържат малки органели, които изпълняват специфични функции. Една клетка може да съществува самостоятелно или в асоциация с други клетки, за да образува тъкани и органи. Поради тяхната високо организирана структура, живите същества като организми.

размножаване.Възпроизвеждането е способността да се произвеждат други индивиди от същия вид. Може да е сексуално или асексуално. Възпроизвеждането включва репликация на ДНК. Този химикал съдържа генетична информация, която определя характеристиките на организма, включително как ще расте и се развива. Продължителното съществуване на живот зависи от възпроизводството и това е може би най-характерната черта на живите същества. Възпроизвеждането позволява както непрекъснатост, така и промяна. В продължение на безброй поколения това е позволило на видовете да се адаптират добре към околната среда и животът да еволюира постепенно до по-сложни форми.

Растеж и развитие.Всички организми трябва да растат и да се развиват, за да достигнат размера и нивото на сложност, необходими за завършване на техния жизнен цикъл. Растежът е относително постоянно увеличаване на размера на организма. Получава се чрез приемане на вещества от околната среда и вграждането им във вътрешната структура на организма. Растежът може да се измери чрез увеличаване на линейните размери (дължина, височина и т.н.), но най-добре се измерва по отношение на сухото тегло, тъй като това елиминира временните промени, дължащи се на прием на вода, които не се считат за растеж. Развитието включва промяна във формата и формата на организма, докато той узрява. Обикновено е придружено от увеличаване на сложността.

Хранене.Живите същества непрекъснато трансформират една форма на енергия в друга, за да останат живи. Въпреки че енергията не се унищожава по време на тези трансформации, винаги се образува топлина. Топлината е форма на енергия, която не може да се използва за задвижване на биологични процеси, така че понякога се смята за „загубена енергия“.

Живите същества трябва периодично да обновяват енергийните си запаси от околната среда, за да продължат да трансформират енергията и да заменят „загубената енергия“. Те също трябва да си набавят хранителни вещества – химикали, които изграждат телата им или им помагат да извършват биологичните си процеси. Живите същества придобиват енергия и хранителни вещества, като се хранят, или като ядат други организми, или като правят своя собствена храна от прости неорганични химикали, използвайки енергия от слънчева светлина или от химични реакции.

дишане.Живите същества се нуждаят от енергия, за да останат живи и да вършат работа. Въпреки че храната съдържа енергия, тя не е в пряко използваема форма. Трябва да се разгради.

Енергията, освободена по време на разграждането, се използва за производството на АТФ (аденозин трифосфат) в процес, наречен дишане. АТФ е богата на енергия молекула и е единственото гориво, което може да се използва директно за задвижване на метаболитни реакции в живите организми.

екскреция.Енергийните трансформации, които протичат в организма, включват химични реакции. Химичните реакции, протичащи в организмите, се наричат ​​метаболитни реакции.

При тези реакции се образуват отпадъчни продукти, някои от които са отровни, така че трябва да се изхвърлят по някакъв начин. Изхвърлянето на метаболитни отпадъчни продукти се нарича екскреция.

Отзивчивост.Всички живи същества са чувствителни към определени промени в тяхната среда (стимули) и реагират по начини, които са склонни да подобрят шансовете им за оцеляване.

Степента на отзивчивост зависи от сложността на организма: бактерията може да бъде ограничена до прости реакции, като например движение към благоприятни стимули или далеч от вредни; хората могат да направят изключително сложни отговори на голямо разнообразие от стимули, които могат да възприемат директно или с помощта на технологични устройства.

движение.Отговорите обикновено включват някаква форма на движение. Движението на цели организми от едно място на друго се нарича локомоция. Растенията и другите организми, които са фиксирани на едно място, не показват движение, но могат да движат части от тялото си. Движенията на живите същества се различават от тези на неживите по това, че са активни, изискващи енергия процеси, произтичащи от клетките.

хомеостаза.Всички живи същества са в състояние до известна степен да контролират своите вътрешни условия, така че техните клетки да имат постоянна химическа и физическа среда, в която да могат да функционират ефективно. Регулирането и поддържането на относително постоянен набор от условия в организма се нарича хомеостаза. Хомеостазата е характеристика на всички живи системи, от една клетка до цяла биосфера (частта от Земята, съдържаща живот).

еволюция.Живите същества могат да се променят в нови форми на живот. Тази еволюция обикновено се извършва постепенно през следващите поколения в отговор на промените в околната среда.

■ Речник на основните термини, които трябва да знаете

№	английски термин	руски еквивалент
1.	да приеме	приемам
2.	да придружиш	да придружиш
3.	да придобия	придобивам
4.	аванс	прогрес (напред), прогрес
5.	позволявам	позволявам
6.	очевидно	очевидно, очевидно
7.	да възникне	възникват; се появи
8.	подреждане	устройство; местоположение
9.	да организираме	изхвърлям; подредете
10.	защото	поради, поради
11.	кръв	кръв
12.	да доведе до	повикване
13.	капацитет	способност
14.	да извършва	изпълнявам; осъзнавам
15.	причина (н.)	причина
16.	да предизвика (v.)	повикване
17.	определени	определено; някои; някои
18.	обстоятелство	обстоятелство
19.	кодирана информация	кодирана информация
20.	завършвам (v.)	край; пълен;
21.	пълен (прил.)	пълен
22.	да съдържа	съдържат
23.	да дефинирам	определяне на
24.	за да се определи	определяне на; реши; Инсталирай
25.	развивам, разработвам	развиват се
26.	да се опише	описвам
27.	да унищожи	унищожавам; унищожавам
28.	измерение	размер, величина; измерване
29.	за показване	шоу; манифест; намирам
30.	да се разпорежда	Да се ​​отървете от нещо; изхвърлям
31.	поради	поради, поради
32.	или … или	или или; или едно от двете
33.	да елиминирам	унищожавам
34.	вътрешни	интериор
35.	еволюира	развиват се
36.	да се провали	отсъстващ; мис
37.	особеност	особеност; особеност
38.	да управлява	регулирам; да управлява
39.	да порасне	растат, увеличават се
40.	постепенно	постепенно
41.	поколение	поколение
42.	височина	височина, височина, височина
43.	вреден	вреден
44.	наследство	наследственост
45.	да включва	включи; включвам
46.	увеличавам	нараства; засилват се
47.	от гледна точка на	въз основа; въз основа на нещо
48.	въвеждане на sth.	консумация на нещо
49.	да включва	включи
50.	закон	закон
51.	материя	вещество, материя
52.	да се движат	движи се, движи се
53.	да се случи	случвам се, случвам се
54.	да мина	1.пропуск; надминавам; 2. (на) предавам
55.	да приведа в ред	въвеждам в ред; рационализирам
56.	да изпълнявам	изпълнявам, изпълнявам
57.	да притежавам	имат
58.	нишесте	нишесте
59.	да оцелееш	оцеляват; оцеляват
60.	начин	начин

■ Вашите основни задачи

I. Бърза проверка

А. Решете дали следните твърдения са верни или грешни.

1.) Най-ранните хора трябва да са знаели за растенията или

Щяха да умрат.

2.) Микроскопът позволи на биолозите да лекуват болести.

3.) Теорията на Дарвин е една от най-важните в биологията.

4.) Изучаването на биологията не се е променило изобщо през вековете.

b. Каква е разликата между:

1.) растеж на кристал и растеж на растение

2.) движението на облак и движението на животно?

II. Попълни липсващите думи:

термин (глагол)	съществително
отговарям	.......
трансформирам	.......
ход	.......
развиват се	.......
дишам	.......
създавам	.......
дефинирам	.......

III. Използвайте едноезичен английски речник и запишете каквото може

думите дадени по-долу означават:

храна; слънчева светлина; отрова; разбивка; вреден.

IV. Намерете английски еквиваленти на следните словосъчетания:

№	Руски термин	английски еквивалент
	общоприето определение
	изпълнявам (изпълнявам) специални функции
	същия вид растение; животно
	постоянно увеличаване на размера
	въз основа (на базата на) сухо тегло
	поради количеството консумирана вода
	ускоряват метаболизма
	подобряват шансовете за оцеляване
	използване на технологични устройства
	до някъде
	поддържане на постоянни условия
	възникват постепенно
	определят характеристиките на тялото
	отговарят на условията околен свят
	познат като

V. Дайте руски еквиваленти на следните английски термини:

№	английски термин	руски еквивалент
1.	живите същества споделят определени основни характеристики
2.	за достигане на размера и нивото на сложност
3.	за измерване чрез увеличаване на линейните размери (дължина; височини)
4.	временни промени
5.	трансформира една форма на енергия в друга
6.	за получаване на хранителни химикали
7.	да приготвят храната си сами
8.	богата на енергия молекула
9.	чувствителни към определени промени в тяхната среда
10.	степен на отзивчивост
11.	преминаване към любими стимули
12.	голямо разнообразие от стимули
13.	процеси, изискващи енергия
14.	да бъде известен като

VI. Намерете синоними сред набора от думи:

Басейн от думи	Синоними
1) 1.determine/2.start/3.change/4.alter/5.define/6.begin
2) 1.breath/2.initiate/3.happen/4.respiration/5.occur/6.start
3) 1.разследване /2.измерение /3.изследване /4.размер
4) 1.поради/2.притежавам/3.съсипвам/4.поради/5.имам/6.унищожавам

VII. Отговори на следните въпроси. Използвайте цялата информация, дадена преди:

1. 
   Дали учените са дали общоприето определение за живота?
2. 
   Какво е живо същество?
3. 
   Какво е неживо същество?
4. 
   Какво могат живите същества, което неживите не могат?
5. 
   Какво съдържат клетките?
6. 
   Какво определя генетичната информация?
7. 
   Как се постига растеж?
8. 
   Може ли топлината да се използва за задвижване на биологични процеси?
9. 
   Как живите същества придобиват енергия и хранителни вещества?
10. 
    От какво се нуждаят живите същества, за да останат живи?
11. 
    От какво зависи степента на отзивчивост?
12. 
    Как се различават движенията на живите същества от тези на неживите?
13. 
    Какво е хомеостаза?

VIII. Свържете половините на изречението. Направете пълни изречения:

1.	Биолозите правят открития	А.	тези на неживите същества, тъй като са изискващи енергия процеси, произтичащи от клетките.
2.	Растежът е придружен от	b.	една от основните характеристики на живите същества.
3.	ДНК съдържа генетична информация, която	° С.	трансформират една форма на енергия в друга.
4.	Движения на живи същества различавам се от	Д.	всички живи същества споделят определени основни характеристики.
5.	Възпроизвеждането е	д.	химикалите са опаковани във високо организирани структури.
6.	За да остане живо живо същество	Е.	увеличаване на сложността.
7.	Повечето учени смятат така	Ж.	определя характеристиките на даден организъм, включително как той ще расте и се развива.
8.	В живите същества	з.	което ще повлияе на целия ни живот.

IX. Прочетете и преведете краткия текст без речник:

Факт от живота:

Продължителното съществуване на живот зависи от възпроизводството и това е може би най-характерната черта на живите същества. Възпроизвеждането позволява както непрекъснатост, така и промяна. В продължение на безброй поколения това е позволило на видовете да се адаптират добре към околната среда и животът да еволюира постепенно до по-сложни форми.

X. Храна за размисъл:

а)Може да сте запознати с мнемониката (помощ на паметта) „Ричард от Йорк даде битка напразно“ за запомняне на цветовете от спектъра – червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго и виолетово. Предложете мнемоника за десетте характерни черти на живите същества, описани в тази част. Можете да промените реда на функциите.

б)Роботите могат да се движат и реагират и изискват енергия, за да поддържат своята организация и постоянна вътрешна среда. Как бихте оспорили, че роботите са неживи обекти? Може да се направи робот, който да има всички характерни черти на живите същества. Ще бъде ли все още неживо?

XI. Преведете на английски, като използвате всички активни опции:

1. 
   Биологичната наука изучава всички живи организми, обитаващи нашата планета.
2. 
   Дори в най-далечните времена хората се опитваха да разберат света около тях и имаха доста обширни познания за растенията и животните.
3. 
   съвременна биологиязапочва да се развива през 17 век.
4. 
   Микроскопът, изобретен от Льовенхук, позволи на учените да открият света на микроорганизмите.
5. 
   През 18 век Карл Линей полага основите на съвременната класификация на живите същества.
6. 
   Законите за наследствеността и принципът на естествения подбор са формулирани през 19 век.
7. 
   В наши дни човешките познания в областта на биологията нарастват много бързо благодарение на компютърните технологии.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ FGBOU HPE "УДМУРТСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ" ФАКУЛТЕТ ПО ПРОФЕСИОНАЛЕН ЧУЖД ЕЗИК

О. С. Воеводина, О. Ю. Нестерова, А.Р. Садикова

Английски за биотехнолози и биолози:

Английски за биотехнолози и биолози

Воеводина О.С., Нестерова О.Ю., Садикова А.Р.

Английски за биотехнолози и биолози: английски

Английски език за биотехнолози и биолози: учеб. надбавка. Ижевск: Издателство на Удмуртския университет, 2012. - 375 с.

Ръководството е насочено към подготовка на студентите за работа със специална литература, обучение устни формикомуникация по научни теми въз основа на материала на предложените текстове, систематичното развитие на комуникативните способности на учениците, разширяването на техния активен и пасивен лексикален и граматичен запас.

Помагалото е предназначено за студенти, обучаващи се в области, свързани с биология, биотехнологии, химия, медицина. Учебното помагало е предназначено за студенти редовно обучение, които продължават да изучават английски език въз основа на знанията, придобити в гимназията. Също така ръководството се препоръчва на студенти от езикови факултети за превод на текстове с естествено-научна ориентация.

© Воеводина О.С., Нестерова О.Ю., Садикова А.Р., 2012 г.

© FSBEI HPE "Удмуртски държавен университет"

Чат със съдържание………………………………..
Предговор. ………..………..……..……..
Глава 1. Вкусовете са различни ..…………………
Глава 2. Съвременното образование и неговата история
рия………………………………………….
Глава 3. Нашата къща……………………………
Глава 4. Нашата храна ………..……………
Глава 5. Химия ……………………………….
Глава 6. Биология и цитология……………
Глава 7. Ембриология и физиология………
Глава 8. Биохимия ………………………….
Глава 9. Биофизика …………………………
Глава 10
дования в биохимията. Лаборатория….
Глава 11. Имунология. Имунната система
Глава 12. СПИН / ХИВ ……………………..
Глава 13 …………………
Глава 14. Вирусология ……………………..
Глава 15
Глава 16
Глава 17. Генно инженерство. ……………..
Глава 18. Стволови клетки………..……..
Глава 19 ………………….
Глава 20. Етика на биотехнологиите……………
Глава 21. Нанотехнологии ………………...
Приложение 1. ………………………………
Приложение 2……………………………….
Приложение 3……………………………….
Списък на използваната литература………

	Харесвания и нехаресвания
		ple/Настоящ напредък-
		Въпроси и куестове
		множествено/единствено съществително име
		Минало просто/минало
		Future Simple/Future
		Изброими и не-
	Химията и нейните	Ред на прилагателните
		Думи на латински и
		Прости времена Re-
		Прилагателни и ад-

		Present Perfect Pro-
	Физико-химични
		Минало перфектно / Минало
		Перфектен прогресив
		Future Perfect / Fu-
		ture Perfect Progress-
		Ревизия на всички времена
		Докладвана реч /
		Последователност на напрежението
	Биотехнологичен		благодарствено писмо
	наука. Общ
		Сложният обект
		Сложният предмет
	Биотехнологичен
		Ревизия на граматиката

Предговор

Урокът е базиран на примерна програмаМинистерства на висшето и средното образование специално образованиеРуска федерация на английски език за студенти от висши учебни заведения от неезикови специалности, като се вземат предвид изискванията на федералните държавни стандарти(FGOS). Помагалото е предназначено за студенти (бакалаври и магистри), изучаващи природонаучни направления на обучение: биология, химия, биотехнологии, както и студенти по медицина.

Ръководството е резултат от интеграцията на езикови специалисти и специалисти в областта на биологията и биотехнологиите. Следователно позволява насочени езиково обучениев посочените по-горе области, съобразявайки се с професионалната им специфика и прилагайки придобитите знания и умения в бъдещи дейности.

Учебникът е предназначен за студенти в редовна форма на обучение, които продължават да изучават английски език на базата на компетентности, придобити в гимназията, и може да бъде разделен на 2 части.

Първата част е уводна, включва текстове с общ и фактологичен характер, които нямат сложни граматически структури и специални термини. Целта е да се повторят, активизират и систематизират вече съществуващите знания на учениците.

Съответно втората част има по-сложни граматични структури и специализирана лексика - термини, необходими на завършилите тези области. Тази част е с професионална насоченост и включва теми, изучавани директно от студенти биотехнолози и биолози и на техния роден език.

Основната цел на обучението на студентите е постигане на практическите им познания по английски език, т.е. компетентно използване на езика от завършилите висше образование в практическата им дейност. В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт това включва следните умения (компетенции):

- владеене на един от чуждите езици на ниво не по-ниско от говоримото (лексикален минимум

в обемът от 4000 учебни лексикални единици от общ и терминологичен характер);

- демонстрация на способност за общуване и умения за бизнес комуникация на чужд език (използване на знанията по чужд език в професионални дейности, в професионална комуникация и междуличностна комуникация);

Настоящото ръководство съдържа лексикограматичен материал за професионално и битово общуване и четене на научна литература, допринася за формирането на уменията на бъдещите специалисти за самостоятелна работа (рефериране и анотиране) с научно-популярни и научни текстове по тази тема; форми

научни и технически умения и способности за превод

общуват на английски.

Всяка глава предлага нова лексика и термини, упражнения за използване на професионална лексика, въпроси за разбиране на текста и разширяване на кръгозора на учениците, различни видове четене (преглед, уводно, информативно, аналитично), упражнения за превод, творчески задачи и задачи за писане на писмени становища.

Главите се състоят от загряване под формата на общи въпроси, основен текст по конкретна тема, серия от упражнения, които допринасят за разширяването и консолидирането на активния речник, говорните умения и развитието на монологична и диалогична реч. Крайният етап от работата с текст е, като правило, устна презентация по дадена тема, като се използва нов лексикален материал.

Следва серия от граматически упражнения. Граматически упражненияумишлено използвайте по-опростен и понякога абстрактен речник, така че учениците да могат напълно да се концентрират само върху граматическите конструкции. В комбинация с лексиката те се използват в края на главата в творчески или писмени задачи.

Всяка глава съдържа и допълнителен текст, съответстващ на посочената тема, както и редица упражнения към нея.

За пълно овладяване и правилно използване на лексиката, студентите са поканени да преведат текста от руски на английски.

Писането на есета, писма, съчинения, доклади присъства във всяка тема, тъй като умението да ги съставят и правилно оформят се разглежда като необходимо за бъдещите специалисти.

В края на всяка глава учениците получават творчески задачи. Това може да бъде презентация, дискусия, разработване на проект или ролева игракъдето учениците развиват комуникационни умения. Заслужава да се отбележи, че учениците особено харесват такива задачи, тъй като те имитират житейски ситуации и затвърждават речника по игрив начин.

AT В края на помагалото са дадени допълнителни текстове по съответните раздели на предмета, които при желание могат да се използват за продължаване на часовете или самостоятелна работа на учениците. Очаква се те да бъдат използвани като допълнителен материал, разширяване на граматическите и речников запаси студентски хоризонти.

Оригиналността на помагалото се състои в това, че е изградено на принципа на усложняване не само на езиковия материал, но и на материалите, свързани със съответните теми.

AT в процеса на постигане на учебната цел, в допълнение към практическите задачи, се решават образователни и общообразователни задачи, които допринасят за повишаване на общото и културно ниво на учениците, разширяване на техните хоризонти и цялостно развитие на личността.

Наред с дейностите в класната стая,

има задължителна самостоятелна извънаудиторна работа на студентите, включително домашна работа, четене на допълнителна литература, създаване на презентации, изследователска работа, писане на академично есе и други писмени изявления с елементи на разсъждение.

Помагалото използва текстове и статии от различни източници, включително местни и чуждестранни учебници и енциклопедии. В края на това ръководство е приложен списък с препратки.

Благодаря.

Авторите изказват своята благодарност на Раиса Гавриловна Шишкина и Алексей Константинович Барсуков, които подкрепиха проекта за създаване на учебника „Английски език за биотехнолози“, което направи възможно публикуването на тази книга.

Харесвания и нехаресвания

1. Говорете за нещата, които харесвате и не харесвате в ген.

2. Категоризирайте своите харесвания и нехаресвания според тази таблица и дадените по-долу примери:

3. Започвате да изучавате биотехнологии. Прочетете и преведете текста за вкусовете на някой от вашите колеги.

Любимите неща на биотехнолога

Изучаването на биотехнологии е много висок приоритет за мен, особено след като мечтая да уча биология и химия в комплекс от детството си. Така че има моменти, когато нарушавам дневния си ред, напълно полудявам и бягам в лабораторията си и работя цял ден без храна и сън. Наистина се наслаждавам отново

търсене на неоткрити неща.

Имам превъзходна лаборатория – над 200 различни химически устройства, както и самите химикали – така че можете да се досетите, че просто обожавам да правя експерименти. Наистина харесвам цялото съдържание на моята лаборатория – всички тези епруветки, шейкъри, шайби, автоматични дозатори и фотоколориметри. Откакто бях млад, обичах да гледам химичните реакции.

Много обичам плъхове и мишки - имам две бели мишки вкъщи, Арета и Флоси. Харесвам изключителни учени и чета трудовете им за брилянтни биотехнологии. Гледам и научни предавания по телевизията. Някои от тях са прекрасни. Също така в моя списък с харесвания трябва да е Ямайка. Обичам да ходя на почивка и се връщам там колкото мога по-често. Там мога да намеря много нови интересни видове флора и фауна.

Склонен съм да нося бял гащеризон - може би защото не можех да си го позволя, когато бях ученик. Обичам да нося ръкавици и маска, но не понасям ръкавици, когато са скъсани! Една от мразите ми за домашни любимци* е, когато аптеките нямат ръкавици с моя размер. Мисля, че това е наистина ужасно.

Има много други неща, които не харесвам. Ненавиждам насилието и идеята за ядрена война наистина е много плашеща. Нямам нищо против да ме интервюират, но се дразня, когато получа твърде многовнимание към моята личност. Абсолютно мразя, когато хората казват, че биотехнологиите са нещо скучно – такива хора насърчават невежеството. Също така не съм много запален по грубите хора и австралийските сапунени опери – те са ужасни.

*pet мрази BrE /pet peeveAmE - нещо че тисилно не харесвам, защото винаги те дразни.

	правете експерименти
	насърчават невежеството
	разкъсвам (скъсан, разкъсан) (v)

4. Прочетете първите 3 абзаца от текста и запишете неща, които биотехнологът харесва. След това прочетете последните два абзаца и намерете неща, които той не харесва.

5. Кое от харесванията и антипатиите на биотехнолога споделяте с него? Избройте пет неща, които наистина харесвате и пет, които не харесвате.

6. Намерете в текста осем глагола, за които се отнасятхаресвания и нехаресвания. Начертайте линия и напишете най-положителното над единия край на линията и най-отрицателното над другия край. Разположете глаголите по линията според това колко положителни или отрицателни са.

7. Коя известна личност бихте искали да интервюирате? Обосновете избора си.

Направете свое собствено интервю с известната личност, която харесвате.

8. Дайте всички възможни варианти и ги преведете на английски.

Страхотно (слон, цел, певец, лекция, рисуване, дядо).

9. Перифразирайте следното, използвайкипритежателният

Пример: Синът на нашия мениджър - синът на нашия мениджър.

1) клиниката на Mr. Смит; 2) кукла на момичетата;

3) творбите на Рембранд; 4) играчка на бебето; 5) събрание на служителите; 6) чантите на тези жени; 7) заповедите на нашия шеф; 8) книгите на

деца; 9) вилата на родителите ми; 10) гараж на братовчед й. 11) майката на Кейт и Мери; 12) децата на леля ми Ан; 13) картините на Пикасо и Дали; 14) времето на Иван Грозни; 15) петролни кладенци на Саудитска Арабия.

10. Заменете съществителните в притежателен падеж с предложните групи, където е възможно.

Пример: He always take his brothers" bocks. - Той винаги взема книги на своите братя.

1) Единственото нещо, което искаше, беше отново да види къщата на родителите си. 2) Никой не можеше да обясни поведението на младото момиче на вчерашната вечеря. 3) Ръгби мачът миналата неделя беше разочароващ. Нашият отбор загуби. 4) Момчето преглеждаше детско списание. 5) След час почивка подновихме работата си. 6) По това време той живееше в малък апартамент заради икономията. 7) Пътуването беше четири часа и половина. 8) Не обичам краве мляко. 9) Той беше озадачен от посещението на Ан и Питър. 10) Когато дойде петък, той беше на ръба на акъла си. 11) Тя се отби в аптеката, за да купи аспирин.

11. Запомнете глаголните времена: Present Simple и

настоящ прогресивен.

*Запомнете, че следните глаголи не могат да се използват във всички продължителни времена:

глаголи, характеризиращи умствената дейност

знание: знам, осъзнавам, предполагам, разбирам, вярвам, помня, забравям, мисля, предполагам, смятам, очаквам, съгласявам се, означавам, съмнявам се и

емоционални глаголи: харесвам, не харесвам, обичам, мразя, завиждам, предпочитам,

желая, искам, грижа и т.н.;

глаголи за притежание: имат, притежават, принадлежат, съдържат и др.;

чувстващи глаголи: виждам, чувам, мириша, вкусвам и др.

12. Открийте грешка:

1) Не говори. Студентът работи. Студентът работи по три часа всеки ден.

2) В момента съм в лабораторията. Седя на работното си място. Обикновено седя на това място.

3) Али говори арабски. Арабският е неговият роден език, но в момента той говори английски за биополимерите.

13. Отворете скобите и поставете глагола в the

Present Simple или Present Progressive.

1) Мълчи, моля. Ние (работим) с камера за електрофореза и вие (правите) много шум. 2) Той винаги (ходи) на разходка вечер. 3) Къде е Джак? - Той (прави) хроматография в лабораторията. 4) Тя (плаче). Нещо не е наред ли? 5) Сутрин (имам) малко време, така че (планирам) експеримента си вечерта. 6) Десетилетие (опишете) период от десет години. 7) Брат й биохимици (работят) в момента в Канада. 8) Тя винаги (мечтае), но (не прави) нищо, за да реализира мечтите си. 9) Той (бъде) толкова подозрителен за мен в момента. Чудя се защо. 10) Побързай, Джейн! Всички те (чакаме) в лабораторията. 11) Изключете газта. Не виждате ли вода в епруветката (ври)? 12) Плъховете все още са болни след експеримента, но (оздравяват) постепенно. 13) Не я безпокойте. Тя (взема) урока си по имунология: тя винаги (взима) го сутрин. 14) Живите

стандарти (промяна). И така, всеки месец оборудването (по)скъпва. 15) Том и Мери (заминават) за Холандия утре. 16) Току-що започнах курсове по биохимия. I (проучване) модификация на протеини.

17) Живак (кипи) при 357,23 градуса по Целзий.

14. Определете дали глаголните времена в тези изречения са правилни.

1) Ставам в седем сутринта.

2) Харесвам биохимията.

3) Той знае интересни неща за биотехнологиите.

4) Мисля, че Мексико е красива страна.

5) Университетите остават отворени до късно в САЩ.

6) Той има апартамент близо до центъра.

7) Какво мислиш за Уотсън?

8) Питър е в лабораторията. Той прави експеримент.

9) За какво си мислиш?

15. Преведете следните изречения на английски

1) Два пъти седмично той ходи в лабораторията.

2) Студентът провежда експеримент. 3) Цялата група сяда на масата и обсъжда резултатите. 4) Ние съхраняваме опасни вещества в аспиратор. 5) Понякога електрофорезата продължава цял ден. 6) Те рядко правят грешки в изчисленията. 7) Студентът ще учи в университета. 8) Те ходят на библиотека всеки ден. 9) Момчето учи. 10) Всеки обича да гледа фрактали.

Английски език за студенти по биология - Сидоров Л.Н., Сайнова Д.З. - 1985

Учебникът се основава на идеята за взаимосвързаното и едновременно развитие на четенето, превода, устна реч. Уроците са изградени върху материала от живота и дейностите на добре познати учения. Всеки урок се състои от поредица от текстове, съдържащи нов информационен материал по тема с различно предназначение.
Учебникът е предназначен за студенти от факултетите по биология и почва на университетите.

Одобрено от Министерството на висшето и средното специално образование на СССР като учебник за студенти от висши учебни заведениястуденти от специалност " Биология"
Казанско университетско издание 1985 г

Научен редактор- д-р Сидоров L.N.

Жители: Ръководител на катедрата по чужди езици на KCTI, професор Н.Х. Мифтахова, член-кореспондент на Академията педагогически наукиСССР, професор А.А. Миролюбов

Предговор

ОСНОВЕН курс

Първи урок. Биология
Граматика: Indefinite, Continuous, Perfect Tenses. активен. глас.

Урок втори. Биология
Граматика: Indefinite, Continuous, Perfect Tenses. активен. глас. Модални глаголи

урок три. Животни и растения
Граматика: Perfect Continuous Tenses

урок четвърти. Линеева система за класификация
Граматика: страдателен залог

урок пети. Микроскопът
Граматика: Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous. Времена. Активни и пасивни

шести урок. Чарлз Дарвин
Граматика: Пряка и непряка реч, Последователност на времената.

седми урок. Клетката
Граматика: Причастия. Форми и функции

урок осми. Нещата от живота
Граматика: Причастия. Форми и функции.

урок девети. хранителни фактори
Граматика: Герундий. Форми и функции

десети урок. Тимирязев

Урок единадесети. Белоока муха
Граматика: Инфинитив. Форми и функции

урок дванадесети. Подобряване на растенията
Граматика: Инфинитив. модални глаголи и инфинитив

Трети урок. Луи Пастьор
Граматика: Подчинително настроение

Урок четиринадесет. Замърсяване на въздуха
Граматика: Подчинително настроение. Условни изречения

Урок петнадесети. И. П. Павлов
Граматика: Подчинително настроение.

Текстове за домашно четене

Науката биология
Основни жизнени функции
Чарлз Дарвин
Светътна делфините
Генетиката и същността на живота
Биониката е науката на бъдещето
Луи Пастьор
Опазване на околната среда - Световна загриженост
Иван Павлов

Допълнителен материал за преглед на граматиката
Кратко ръководство за граматика

Изтеглете безплатно електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Английски език за студенти по биология - Сидоров Л.Н., Саинова Д.З. - 1985 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

• Ще ти помогна да научиш английски, урок, Matveev S.A., 2016 г. - Целта на ръководството е да помогне на всички, които искат да научат английски сами. Ефективната авторска техника ви позволява бързо да овладеете структурата на английското изречение ... Книги на английски език
• Английски език, Happy English.ru, Happy English.ru, Книга за учители, 2 клас, Kaufman K.I., Kaufman M.Yu., 2012 предметна линия „Happy English.ru“ „Narru English.ru“ за 2-11 клас, който … Книги на английски език
• English, Teacher's book, Enjoy English-1, Biboletova MZ, Dobrynina NV, Lenskaya EA, 2001 - Книгата за учителя е неразделна част от учебния комплект Enjoy English 1 за начално училище. В Книгата за учителя ще намерите... Книги на английски език
• - Учебникът е насочен към активиране на чуждоезикова професионално ориентирана комуникация на учениците въз основа на автентични текстове, моделиране на игрови ситуации и проектиране на система за образователна ролева игра ... Книги на английски език
• Ръководство за самообучение по английски език - книга от преподавател - Кулиш В.Г. - Ръководство за самообучение по английски език - книга от преподавател - Кулиш В.Г. - 2009. Препоръчва се за студенти, учители, преподаватели и изучаващи английски език ... Книги на английски език

29 септември 2015 г

Специалният курс е предназначен за студенти, докторанти, служители на Биологическия факултет, които искат да се научат да пишат научни статии на добър английски език.

Курсът включва изучаване на теоретичните основи на академичния английски език и структурата научна статия, обсъждане на материали на редактори на чуждестранни списания и практически упражнения.

Курсът е предназначен за 8-10 урока с продължителност 2 часа.

Заниманията се провеждат петък, от 18:00 до 20:00 часа, в каб. 389 на Биологическия факултет („интерактивна аудитория“) и са съпроводени с онлайн излъчване.
Онлайн предаване ще бъде публикувано на тази страница на сайта непосредствено преди всеки урок (за да опресните страницата, натиснете ctrl+F5).

Записване за специален курс - по имейл [имейл защитен]

ВНИМАНИЕ! Ограничен брой места!

През есенния семестър на 2015г

1. Академичен английски и академично писане: какво имаме предвид с тези термини?
2. Структурата на статията и езиковите особености на нейните части: преглед.

• Правилният стил и неговото място в цялостната картина на публикуването: правилото на трите C.
• Изготвяне на вашия документ: кога да започнете да пишете?
• Типични проблеми и грешки на писатели в ранна кариера и начини за тяхното преодоляване.
• Писане и наука: история и взаимно влияние.

3. Структурата на типично изречение: какво прави едно изречение наистина добро.

• Понятието за изречение в текста: първо изречение, теза и заключително.
• Как да пишете с добър стил, как да съкращавате изреченията и да координирате правилно идеите си.
• Как да променяте дължината и вида на изречението, за да направите писането си по-привлекателно и по-малко монотонно. Паралелизъм и неговата функция в научното писане. Избягване на плагиатство, преформулиране на идеи.
• Как да използваме правилно свързващите думи.

4. Как правилно да поставите препинателна точка във вашето парче: правила и съвети.

5. Как да избегнем монотонността в лексиката: синоними, колокации и полезни изрази, групирани в теми.

6. Как се пишат резюмета и въведения.

7. Редактиране на собствена статия и партньорско редактиране.

Курсът включва теоретични основи, обсъждане на материали от редактори на чуждестранни списания и практически упражнения. Курсът е предназначен за 8-10 урока с продължителност 2 часа.

Учител:Анастасия ШАРПКОВА (филологически факултет на Московския държавен университет)

Всички новини