Какви са методите на познанието. Идеализация

Теоретичните методи на познание са това, което обикновено се нарича "студен разум". Ум, запознат с теоретичните изследвания. Защо така? Спомнете си известната фраза на Шерлок Холмс: „И от това място, моля, говорете възможно най-подробно!“ На етапа на тази фраза и последвалата история на Хелън Стоунър известният детектив започва предварителен етап - чувствено (емпирично) познание.

Между другото, този епизод ни дава основание да сравним две степени на познание: само първично (емпирично) и първично заедно с вторично (теоретично). Конан Дойл прави това с помощта на образите на двамата главни герои.

Как реагира пенсионираният военен доктор Уотсън на историята на момичето? Той се фиксира върху емоционалната сцена, като предварително е решил, че историята на нещастната доведена дъщеря е причинена от нейното немотивирано подозрение към втория си баща.

Два етапа на метода на познанието

Елън Холмс слуша по съвсем различен начин. Той първо възприема словесната информация на ухо. Така получената емпирична информация обаче не е краен продукт за него, тя му е необходима като суровина за последваща интелектуална обработка.

Използвайки умело теоретичните методи на познание при обработката на всяко зрънце получена информация (нито една от които не е подминала вниманието му), класическият литературен герой се стреми да разгадае мистерията на престъплението. Нещо повече, той прилага теоретични методи с блясък, с аналитична изтънченост, която очарова читателите. С тяхна помощ се търсят вътрешни скрити връзки и се определят тези модели, които разрешават ситуацията.

Каква е природата на теоретичните методи на познание

Нарочно се обърнахме към литературен пример. С негова помощ се надяваме нашата история да не е започнала безлично.

Трябва да се признае, че науката на сегашното й ниво се е превърнала в основна движеща сила на прогреса именно поради своя „набор от инструменти“ – методите на изследване. Всички те, както вече споменахме, са разделени на две големи групи: емпирични и теоретични. Обща черта и на двете групи е целта – истинско познание. Те се различават по отношение на познанието. В същото време учените, практикуващи емпирични методи, се наричат практици, а теоретичните - теоретици.

Също така отбелязваме, че често резултатите от емпирични и теоретични изследвания не съвпадат помежду си. Това е причината за съществуването на две групи методи.

Емпиричните (от гръцката дума "empirios" - наблюдение) се характеризират с целенасочено, организирано възприятие, определено от изследователската задача и предметна област. В тях учените използват най-добрите форми за фиксиране на резултатите.

Теоретичното ниво на познание се характеризира с обработката на емпирична информация с помощта на техники за формализиране на данни и специфични техники за обработка на информация.

За учен, практикуващ теоретични методи на познание, способността да се използва творчески като инструмент, който се търси от оптималния метод, е от първостепенно значение.

Емпиричните и теоретичните методи имат общи общи характеристики:

основната роля на различни форми на мислене: концепции, теории, закони;
за всеки от теоретичните методи източникът на първична информация е емпиричното знание;
в бъдеще получените данни подлежат на аналитична обработка с помощта на специален концептуален апарат, предвидената за тях технология за обработка на информация;
целта, поради която се използват теоретичните методи на познание, е синтезът на изводи и заключения, развитието на концепции и съждения, в резултат на което се раждат нови знания.

По този начин, на първичния етап от процеса, ученият получава сензорна информация, използвайки методите на емпиричното познание:

наблюдение (пасивно, без намеса проследяване на явления и процеси);
експеримент (фиксиране на протичането на процеса при изкуствено зададени начални условия);
измервания (определяне на съотношението на определяния параметър към общоприетия стандарт);
сравнение (асоциативно възприемане на един процес в сравнение с друг).

Теорията като резултат от знанието

Какъв вид обратна връзка координира методите на теоретичното и емпиричното ниво на познание? Обратна връзка при тестване на истинността на теориите. На теоретичния етап въз основа на получената сензорна информация се формулира ключовият проблем. За разрешаването му се правят хипотези. Най-оптималните и разработени се развиват в теории.

Надеждността на една теория се проверява чрез нейното съответствие с обективни факти (данни от сетивното познание) и научни факти (надеждни знания, проверени многократно за истинност). За такава адекватност е важно да се избере оптималният теоретичен метод на познание. Именно той трябва да осигури максималното съответствие на изследвания фрагмент с обективната реалност и аналитичното представяне на неговите резултати.

Понятия за метод и теория. Тяхното общо и разлики

Правилно избраните методи осигуряват „момента на истината“ в познанието: развитието на хипотезата в теория. Актуализирани, общонаучните методи на теоретичното познание се попълват с необходимите факти в развитата теория на познанието, като стават нейна неразделна част.

Ако обаче такъв добре работещ метод бъде изкуствено отделен от готова, общопризната теория, тогава, като го разгледаме отделно, ще открием, че той е придобил нови свойства.

От една страна, той се изпълва със специални знания (включващи идеите на текущото изследване), а от друга страна придобива общи родови характеристики на относително еднородни обекти на изследване. Именно в това се изразява диалектическата връзка между метода и теорията на научното познание.

Общото в природата им се тества за уместност през цялото време на тяхното съществуване. Първият придобива функцията на организационно регулиране, предписвайки на учения формален ред на манипулации за постигане на целите на изследването. Включени от учения, методите на теоретичното ниво на познание извеждат обекта на изследване извън рамките на съществуващата предишна теория.

Разликата между метода и теорията се изразява в това, че те са различни форми на познание на научното познание.

Ако вторият изразява същността, законите на съществуването, условията на развитие, вътрешните връзки на изучавания обект, то първият ориентира изследователя, диктувайки му „пътна карта на познанието“: изисквания, принципи на предмета -преобразуваща и познавателна дейност.

Може да се каже и по друг начин: теоретичните методи на научното познание са насочени директно към изследователя, регулирайки неговия мисловен процес по подходящ начин, насочвайки процеса на получаване на нови знания от него в най-рационалната посока.

Тяхното значение в развитието на науката доведе до създаването на отделен неин клон, който описва теоретичния инструментариум на изследователя, наречен методология, основана на епистемологични принципи (епистемологията е наука за знанието).

Списък на теоретичните методи на познанието

Добре известно е, че следните варианти на теоретични методи на познание включват:

моделиране;
формализиране;
анализ;
синтез;
абстракция;
индукция;
приспадане;
идеализиране.

Разбира се, квалификацията на един учен е от голямо значение за практическата ефективност на всеки един от тях. Един знаещ специалист, след като анализира основните методи на теоретично познание, ще избере правилния от тяхната съвкупност. Именно той ще играе ключова роля за ефективността на самото познание.

Пример за метод на моделиране

През март 1945 г. под егидата на Балистичната лаборатория (въоръжените сили на САЩ) са очертани принципите на работа на компютъра. Това беше класически пример за научно познание. В изследването участва група физици, подсилена от известния математик Джон фон Нойман. Родом от Унгария, той беше главният анализатор на това проучване.

Гореспоменатият учен използва като изследователски инструмент метода на моделиране.

Първоначално всички устройства на бъдещия компютър - аритметично-логически, памет, управляващи устройства, входни и изходни устройства - съществуваха вербално, под формата на аксиоми, формулирани от Нойман.

Математикът облече данните от емпиричните физически изследвания под формата на математически модел. В бъдеще тя, а не нейният прототип, беше подложена на изследване от изследователя. След като получи резултата, Нойман го "преведе" на езика на физиката. Между другото, мисловният процес, демонстриран от унгареца, направи голямо впечатление на самите физици, както се вижда от техните отзиви.

Обърнете внимание, че би било по-точно този метод да се нарича "моделиране и формализация". Не е достатъчно да се създаде самият модел, също толкова важно е да се формализират вътрешните връзки на обекта чрез кодиращия език. В крайна сметка така трябва да се тълкува компютърният модел.

Днес такава компютърна симулация, която се извършва с помощта на специални математически програми, е доста разпространена. Намира широко приложение в икономиката, физиката, биологията, автомобилостроенето, радиоелектрониката.

Съвременно компютърно моделиране

Методът на компютърна симулация включва следните стъпки:

дефиниране на моделирания обект, формализиране на инсталацията за моделиране;
съставяне на план за компютърни експерименти с модела;
анализ на резултатите.

Има симулационно и аналитично моделиране. Моделирането и формализацията в този случай са универсален инструмент.

Симулацията отразява функционирането на системата, когато тя последователно изпълнява огромен брой елементарни операции. Аналитичното моделиране описва природата на даден обект, използвайки диференциални системи за управление, които имат решение, което отразява идеалното състояние на обекта.

В допълнение към математическите, те също така разграничават:

концептуално моделиране (чрез символи, операции между тях и езици, формални или естествени);
физическо моделиране (обект и модел - реални обекти или явления);
структурно-функционални (като модел се използват графики, диаграми, таблици).

абстракция

Методът на абстракция помага да се разбере същността на изучавания въпрос и да се решат много сложни проблеми. Позволява, отхвърляйки всичко второстепенно, да се съсредоточи върху основните детайли.

Например, ако се обърнем към кинематиката, става очевидно, че изследователите използват този конкретен метод. По този начин първоначално се разграничава като първично, праволинейно и равномерно движение (чрез такава абстракция е възможно да се изолират основните параметри на движението: време, разстояние, скорост.)

Този метод винаги включва известно обобщение.

Между другото, противоположният теоретичен метод на познание се нарича конкретизация. Използвайки го за изследване на промените в скоростта, изследователите излязоха с определение за ускорение.

Аналогия

Методът на аналогията се използва за формулиране на принципно нови идеи чрез намиране на аналози на явления или обекти (в този случай аналозите са както идеални, така и реални обекти, които имат адекватно съответствие с изследваните явления или обекти).

Пример за ефективно използване на аналогията могат да бъдат добре известни открития. Чарлз Дарвин, като взе за основа еволюционната концепция за борбата за средствата за препитание на бедните с богатите, създаде еволюционната теория. Нилс Бор, разчитайки на планетарната структура на Слънчевата система, обосновава концепцията за орбиталната структура на атома. J. Maxwell и F. Huygens създадоха теорията на вълновите електромагнитни трептения, използвайки като аналог теорията на вълновите механични трептения.

Методът на аналогията става приложим, когато са изпълнени следните условия:

възможно най-много основни характеристики трябва да си приличат;
достатъчно голяма извадка от известни характеристики трябва действително да бъде свързана с неизвестна характеристика;
аналогията не трябва да се тълкува като идентично сходство;
също така е необходимо да се вземат предвид основните разлики между предмета на изследване и неговия аналог.

Имайте предвид, че този метод е най-често и плодотворно използван от икономистите.

Анализ – синтез

Анализът и синтезът намират своето приложение както в научните изследвания, така и в обикновената умствена дейност.

Първият е процесът на мислено (най-често) разделяне на обекта на изследване на неговите компоненти за по-пълно изследване на всеки от тях. Но етапът на анализ е последван от етапа на синтез, когато изследваните компоненти се комбинират заедно. В този случай се вземат предвид всички свойства, разкрити при анализа им, след което се определят техните взаимоотношения и начини на свързване.

Комплексното използване на анализа и синтеза е характерно за теоретичното познание. Именно тези методи в тяхното единство и противопоставяне немският философ Хегел залага в основата на диалектиката, която по думите му „е душата на всяко научно познание“.

Индукция и дедукция

Когато се използва понятието "методи на анализ", най-често се има предвид дедукцията и индукцията. Това са логични методи.

Дедукцията включва хода на разсъждение, следващ от общото към частното. Това ни позволява да отделим някои следствия от общото съдържание на хипотезата, които могат да бъдат обосновани емпирично. По този начин дедукцията се характеризира с установяване на обща връзка.

Шерлок Холмс, споменат от нас в началото на тази статия, много ясно обосновава своя дедуктивен метод в историята „Страната на пурпурните облаци“: „Животът е безкрайна връзка от причини и следствия. Следователно можем да го познаем, като разглеждаме една връзка след друга. Известният детектив събра възможно най-много информация, като избра най-значимата от многото версии.

Продължавайки да характеризираме методите за анализ, нека характеризираме индукцията. Това е формулирането на общо заключение от поредица от частни такива (от частното към общото.) Правете разлика между пълна и непълна индукция. Пълната индукция се характеризира с развитие на теория, а непълната - хипотези. Хипотезата, както знаете, трябва да се актуализира чрез доказване. Едва тогава се превръща в теория. Индукцията като метод за анализ се използва широко във философията, икономиката, медицината и юриспруденцията.

Идеализация

Често в теорията на научното познание се използват идеални понятия, които не съществуват в действителност. Изследователите придават на неприродните обекти специални, ограничаващи свойства, които са възможни само в "ограничаващи" случаи. Примери за това са права линия, материална точка, идеален газ. По този начин науката отделя определени обекти от обективния свят, които са напълно податливи на научно описание, лишени от вторични свойства.

Методът на идеализация, по-специално, е приложен от Галилей, който забелязва, че ако се премахнат всички външни сили, действащи върху движещ се обект, той ще продължи да се движи неограничено, праволинейно и равномерно.

По този начин идеализацията позволява на теория да се получи резултат, който е непостижим в действителност.

В действителност обаче за този случай изследователят взема предвид: височината на падащия обект над морското равнище, географската ширина на точката на удара, влиянието на вятъра, плътността на въздуха и др.

Обучението на методисти като най-важна задача на образованието

Днес ролята на университетите в подготовката на специалисти, които творчески овладяват методите на емпиричното и теоретичното познание, става очевидна. В същото време, както свидетелства опитът на университетите Станфорд, Харвард, Йейл и Колумбия, на тях се отрежда водеща роля в развитието на най-новите технологии. Може би затова техните възпитаници са търсени в наукоемки компании, чийто дял има постоянна тенденция към нарастване.

Важна роля в обучението на изследователи играят:

гъвкавост на образователната програма;
възможността за индивидуално обучение на най-талантливите студенти, способни да станат обещаващи млади учени.

В същото време специализацията на хора, които развиват човешки знания в областта на ИТ, инженерството, производството и математическото моделиране, предполага наличието на преподаватели със съответната квалификация.

Заключение

Примерите за методи на теоретично познание, посочени в статията, дават обща представа за творческата работа на учените. Тяхната дейност се свежда до формирането на научно отражение на света.

То в по-тесен, специален смисъл се състои в умелото използване на определен научен метод.
Изследователят обобщава емпирично доказани факти, излага и тества научни хипотези, формулира научна теория, която придвижва човешкото познание от установяване на известното към разбиране на неизвестното преди.

Понякога способността на учените да използват теоретични научни методи е като магия. Дори векове по-късно никой не се съмнява в гения на Леонардо да Винчи, Никола Тесла, Алберт Айнщайн.

Религиозни, артистични, а също и научни. Първите три форми се считат за извъннаучни и въпреки че научното знание е израснало от ежедневието, обикновеното, то се различава значително от всички извъннаучни форми. има своя структура, в която се разграничават две нива: емпирично и теоретично. През 17-18 век науката е била предимно на емпиричен етап и едва през 19 век започва да се говори за теоретично. Методите на теоретичното познание, които се разбират като методи за цялостно изследване на реалността в нейните основни закони и взаимоотношения, започнаха постепенно да се изграждат върху емпирични. Но дори въпреки това, изследванията са били в тясно взаимодействие, което предполага интегрална структура на научното познание. В тази връзка се появиха дори общи научни методи на теоретично познание, които бяха еднакво характерни за емпиричния метод на познание. В същото време някои методи на емпирично познание се използват и на теоретичния етап.

Основни научни методи на теоретичното ниво на познанието

Абстракцията е метод, който се свежда до абстрахиране от каквито и да е свойства на даден обект по време на познанието, за да се изследва по-задълбочено едната му страна. Абстракцията в крайния резултат трябва да развие абстрактни концепции, които характеризират обектите от различни ъгли.

Аналогията е умствено заключение за сходството на обекти, което се изразява в определено отношение, основано на тяхното сходство в малко по-различни отношения.

Моделирането е метод, основан на принципа на подобието. Същността му е, че на изследване се подлага не самият обект, а неговият аналог (заместител, модел), след което получените данни се прехвърлят по определени правила към самия обект.

Идеализацията е умственото изграждане (изграждане) на теории за обекти, концепции, които всъщност не съществуват в реалността и не могат да бъдат въплътени в нея, но тези, за които в действителност има аналог или близък прототип.

Анализът е метод за разделяне на едно цяло на части, за да се знае всяка част поотделно.

Синтезът е процедура, противоположна на анализа, която се състои в комбиниране на отделни елементи в една система с цел по-нататъшно познание.

Индукцията е метод, при който окончателното заключение се прави от знания, получени в по-малка степен на обобщеност. Просто казано, индукцията е движението от конкретното към общото.

Дедукцията е противоположен на индукцията метод, който има теоретична насоченост.

Формализацията е метод за показване на значимо знание под формата на знаци и символи. Основата на формализацията е разграничението между изкуствени и естествени езици.

Всички тези методи на теоретичното познание в една или друга степен могат да бъдат присъщи и на емпиричното познание. Историческото и теоретичното знание също не е изключение. Историческият метод е детайлно възпроизвеждане на историята на даден обект. Особено широко се използва в историческите науки, където конкретността на събитията е от голямо значение. Логическият метод също възпроизвежда историята, но само в главното, основното и същественото, без да обръща внимание на онези събития и факти, които са причинени от случайни обстоятелства.

Това не са всички методи на теоретично познание. Най-общо казано, в научното познание всички методи могат да се проявяват едновременно, намирайки се в тясно взаимодействие помежду си. Конкретното използване на отделните методи се определя от нивото на научно познание, както и от характеристиките на обекта, процеса.

Понятието "метод" (от гръцки "methodos" - път към нещо) означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на действителността. Учението за метода започва да се развива в науката на новото време.

Английски философ от 17 век Франсис Бейкън (1561-1626) сравнява метода на познанието с фенер, който осветява пътя на пътник, който върви в тъмното.

Той с право се смята за основател на научния метод, той вярваше, че всяко знание трябва да се основава на факти и експеримент и твърди, че при събирането на данни трябва не само да се търси това, което потвърждава нашите мисли, но да се вземат предвид фактите, които противоречат тях. С това Бейкън предугажда трудовете на философа от 20 век. Карл Попър, който превърна фалшифицирането, а не проверката в истинския тест на хипотезата. "Решаващият тест на една теория се случва, когато откриете факти, които й противоречат." Бейкън виждаше механична причинно-следствена връзка в природата, тоест същността на нещата лежи директно в миналото и не се определя от цели, свързани с бъдещето. Бейкън и други (включително Нютон) са били склонни да признаят две божествени книги: едната е Библията - истината, казана на хората, другата - природата. Но именно механичната причинност е довела до елиминирането на влиянието на религията и личността върху научния метод. Едва науката започва да изследва света методично, рационално и безпристрастно, но в същото време постоянно демонстрира практическата полза от своите открития.

Неслучайно Ф. Бейкън изложи известния афоризъм: „Знанието е сила“ и популяризира експеримента като основен метод на научно изследване, вярвайки, че само с научната инквизиция (мъчение на природата) се разкриват тайните на природата ( сравнение - руската дума "естествен учен").

Научните открития се основават на направените наблюдения и логичните заключения от тях. Науката не приема нищо за даденост и нейното ключово правило е да проверява, а в науката методите за получаване на нови знания са обединени в определена система, т.нар. методология на изследването.

Научният метод е набор от техники или операции, използвани в изследователски дейности от наблюдение на обект и събитие до изграждане на теория и нейното тестване.

Всеки научен метод е набор от регулаторни правила за разработване на нови знания (емпирични или теоретични).

Знанието как се получават знанията означава способността, първо, да се възпроизвежда и проверява надеждността на съществуващите знания, и второ, да се получават нови знания.

Същността на научния метод може да бъде представена като такава процедура за получаване на научно знание, която позволява то да бъде възпроизвеждано, тествано и предавано на други, а науката се откроява, защото методите за получаване на нови знания са станали обект на анализ и открита дискусия .

И едва през XVI-XVII век се осъзнава значението на експериментално-математическия метод (Г. Галилей и Р. Декарт), на базата на който израства класическото естествознание.

Научният метод е инструмент в ръцете на човека. Той може да предложи как да се постигне този или онзи резултат. Науката може значително да повиши степента на комфорт на нашето съществуване, тя знае или ще знае как да го направи. Но в името на какво трябва да се направи всичко това, какво в крайна сметка човек иска да установи на Земята - тези въпроси са извън компетентността на науката.

Очакванията на цивилизования свят от миналия век от перспективите за развитие на науката явно не са ентусиазирани: поне науката очевидно не успя да осигури общото благосъстояние, но това не е част от функцията на науката като социална институция.

По пътя към всемогъществото на науката е самата природа на човека – като същества от макрокосмоса с макрорепрезентации, които по никакъв начин не са подходящи за микро- и мегасвета. Невъзможно е да се формира макрообраз, напълно адекватен на микросвета и мегасвета. Нашият "когнитивен апарат" при прехода към области на реалността, които са далеч от ежедневния опит, губи своята надеждност.

Несъмнено, разкривайки големи възможности пред човека, науката същевременно подчертава областите на невъзможното. Всичко това свидетелства за едно – реалният свят е много по-богат и сложен от неговия образ, създаден от науката.

Научните методи се делят на емпирични и теоретични.

Емпиричните методи включват: наблюдение, описание, измерване, експеримент, моделиране.

1) Наблюдението е целенасочено възприемане на явленията от обективната реалност, за да се установят съществените свойства на обектите на познание.

2) Описание - фиксиране с помощта на естествен или изкуствен език на информация за обекти.

3) Измерване - количествена характеристика на свойствата на обектите или сравнение на обекти според някои подобни свойства или страни.

4) Експеримент - наблюдение (изследване) в специално създадени и контролирани условия с цел установяване на причинно-следствена връзка между дадените условия и характеристиките на изследвания обект.

5) Моделиране - възпроизвеждане на свойствата на обект (оригинал) върху неговия специално създаден аналог (модел), което ви позволява да изследвате процесите, характерни за оригинала.

Теоретичните методи включват: идеализация, формализация, теоретизация, математическо моделиране, хипотетико-дедуктивен метод, метод за проверка на теорията за адекватност.

1) Идеализация - умствен избор на съществени и абстракция от несъществени свойства на явления или обекти.

2) Формализация - изграждането на абстрактни математически модели, които разкриват същността на изучаваните процеси и явления от реалността.

3) Теоретизация - изграждането на теории въз основа на аксиоми - твърдения, доказателството за истинността на които не се изисква.

4) Математическо моделиране на процеси или свойства на обекти въз основа на изследване на система от уравнения, описващи оригинала, който се изучава.

5) Хипотетико-дедуктивен (концептуално-дедуктивен) метод - получаване на необходимата информация с помощта на известни закони (хипотези) и дедуктивния метод (движение от общото към частното).

6) Методът за проверка на теорията за адекватност (методът на потвърждение) е сравнение на последствията, произтичащи от теорията и резултатите от математическото моделиране за съответствие с емпирични факти.

Методите също се класифицират според степента на общо приложение:

Например, общонаучните методи на познание се използват във всички области на научното познание, те са универсални и работят както на емпиричното, така и на теоретичното ниво на познание, и дори на нивото на ежедневното съзнание.

Универсалните методи на човешката дейност са: анализ, синтез, абстракция, сравнение, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделиране, класификация.

Съвременната наука се развива с много бързи темпове, в момента обемът на научните знания се удвоява на всеки 10-15 години. Науката беше основната причина за толкова бързо протичаща научно-техническа революция, преходът към постиндустриално общество, широкото въвеждане на информационните технологии, появата на „нова икономика“, за която законите на класическата икономика теорията не се прилагат, началото на прехвърлянето на човешкото знание в електронен вид, толкова удобен за съхранение, систематизиране, търсене и обработка и много други.

Всичко това убедително доказва, че основната форма на човешкото познание – науката в наши дни става все по-значима и съществена част от реалността.

Науката обаче не би била толкова продуктивна, ако не разполагаше с толкова развита система от методи, принципи и императиви на познанието, присъщи на нея. Това е правилно избраният метод, заедно с таланта на учения, който му помага да разбере дълбоката връзка на явленията, да разкрие тяхната същност, да открие закони и закономерности. Броят на методите, които науката разработва, за да разбере реалността, непрекъснато се увеличава. Може би е трудно да се определи точният им брой. В края на краищата в света има около 15 000 науки и всяка от тях има свои специфични методи и предмет на изследване.

В работата си ще разгледам основните методи на научно познание; методи, използвани на емпирично и теоретично ниво на познание.

ПОНЯТИЕТО ЗА „МЕТОДИКА“ НА ПОЗНАНИЕТО

Методологията е система от принципи на научно изследване. Методологията е тази, която определя доколко събраните факти могат да служат като реална и достоверна основа на знанието. От формална гледна точка методологията не се занимава със същността на знанието за реалния свят, а по-скоро се занимава с операциите, чрез които се конструира знанието. Следователно терминът "методология" се използва за обозначаване на набор от изследователски процедури, техники и методи, включително методи за събиране и обработка на данни. Смисленото разбиране на методологията идва от факта, че тя изпълнява евристичната (т.е. търсене) функция на предметната област на изследване. Всяка теоретична система от знания има смисъл само доколкото тя не само описва и обяснява определена предметна област, но в същото време е инструмент за търсене на нови знания. Тъй като теорията формира принципите и законите, които отразяват обективния свят в своята предметна област, тя се оказва и метод за по-нататъшно проникване във все още неизследваните сфери на реалността въз основа на съществуващи знания, проверени от практиката.

А.П. Куприян отделя три основни методологични функции на теорията: ориентираща, прогнозираща и класифицираща. Първият насочва усилията на изследователя при подбора на данни, вторият се основава на установяването на причинно-следствени зависимости в някаква специална област, а третият помага за систематизиране на фактите чрез идентифициране на техните съществени свойства и връзки, т.е. неслучайно.

Методологията най-общо може да се определи като учение за метода, наука за изграждането на човешката дейност. Традиционно най-развитата област на методологията е методологията на познавателната дейност, методологията на науката.

ОСНОВНИ МЕТОДИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Понятието метод означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на действителността. Това е система от принципи, техники, правила, изисквания, които трябва да се спазват в процеса на познание. Притежаването на методи означава за човек да знае как, в каква последователност да извършва определени действия за решаване на определени проблеми и способността да прилага тези знания на практика.

Методите на научното познание обикновено се разделят според степента на тяхната общност, т.е. според широчината на приложимост в процеса на научно изследване.

1. Общи (или универсални) методи, т.е. общофилософски. Тези методи характеризират човешкото мислене като цяло и са приложими във всички сфери на човешката познавателна дейност. В историята на знанието има два универсални метода: диалектически и метафизичен.

Диалектическият метод е метод, който изследва развиващата се, променяща се реалност. Той признава конкретността на истината и предполага точно отчитане на всички условия, в които се намира обектът на познанието.

Метафизичният метод е метод, противоположен на диалектическия, разглеждащ света такъв, какъвто е в момента, т.е. без развитие, сякаш замръзнал.

2. Общонаучните методи характеризират хода на познанието във всички науки, т.е. те имат много широк, интердисциплинарен спектър на приложение.

Има два вида научно познание: емпирично и теоретично.

Емпиричното ниво на научно познание се характеризира с изучаване на реални, чувствено възприемани обекти. Само на това ниво на изследване се занимаваме с прякото взаимодействие на човек с изучаваните природни или социални обекти. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез провеждане на наблюдения, извършване на различни измервания и провеждане на експерименти. Тук се извършва и първичната систематизация на действителните данни, получени под формата на таблици, диаграми и графики.

Теоретичното ниво на научното познание се характеризира с преобладаване на рационалния момент – концепции, теории, закони и други форми и „умствени операции“. Един обект на дадено ниво на научно познание може да бъде изследван само индиректно, в мисловен експеримент, но не и в реален. Живото съзерцание обаче тук не се елиминира, а се превръща в подчинен аспект на познавателния процес. На това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на изследваните обекти, явления чрез обработка на данни от емпирични знания.

Емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързани. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретично разбиране на научни факти, статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно разчита на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.

3. Частнонаучни методи, т.е. методите са приложими само в рамките на отделни науки или изследване на определено явление. В частните научни методи може да има наблюдения, измервания, индуктивни или дедуктивни разсъждения и т.н. По този начин частните научни методи не са отделени от общите научни. Те са тясно свързани с тях и включват специфично приложение на общонаучни познавателни техники за изучаване на конкретна област от обективния свят. В същото време частните научни методи са свързани и с универсалния, диалектически метод, който като че ли се пречупва през тях.

МЕТОДИ НА ЕМПИРИЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Наблюдение и описание

Познанието започва с наблюдение. Наблюдението е целенасочено изследване на обекти, основано главно на такива сетивни способности на човек като усещане, възприятие, представяне. Това е първоначалният метод на емпирично познание, който позволява получаване на някаква първична информация за обектите на заобикалящата действителност.

Научното наблюдение се характеризира с редица характеристики:

целенасоченост (наблюдението трябва да се извършва за решаване на изследователската задача и вниманието на наблюдателя трябва да бъде фиксирано само върху явленията, свързани с тази задача);
редовност (наблюдението трябва да се извършва стриктно в съответствие с плана, изготвен въз основа на изследователската задача);
активност (изследователят трябва активно да търси, да подчертава нужните му моменти в наблюдаваното явление, като използва своите знания и опит за това, използвайки различни технически средства за наблюдение).

Научните наблюдения винаги са придружени от описание на обекта на познание. С помощта на описанието сетивната информация се превежда на езика на понятия, знаци, диаграми, рисунки, графики и числа, като по този начин придобива форма, удобна за по-нататъшна рационална обработка. Важно е използваните за описание понятия винаги да имат ясно и недвусмислено значение. Според метода на провеждане на наблюдения те могат да бъдат преки (свойствата, страните на обекта се отразяват, възприемат се от човешките сетива) и непреки (извършват се с помощта на определени технически средства).

Експериментирайте

Експериментът е активно, целенасочено и строго контролирано въздействие на изследовател върху обекта на изследване с цел идентифициране и изследване на определени аспекти, свойства, връзки. В същото време експериментаторът може да трансформира изследвания обект, да създава изкуствени условия за неговото изследване и да се намесва в естествения ход на процесите. Научният експеримент предполага наличието на ясно формулирана цел на изследването. Експериментът се основава на някои първоначални теоретични положения, изисква определено ниво на развитие на техническите средства за познание, необходими за неговото изпълнение. И накрая, трябва да се извършва от хора с достатъчно висока квалификация.

Има няколко вида експерименти:

лаборатория,
естествен,
изследвания (правят възможно откриването на нови, неизвестни свойства в даден обект),
проверка (служи за проверка, потвърждаване на определени теоретични конструкции),
изолационен,
качествени (позволяват само да се идентифицира ефектът на определени фактори върху изследваното явление),
количествени (задават се точни количествени отношения) и т.н.

Измерване и сравнение

Научните експерименти и наблюдения обикновено включват извършване на различни измервания. Измерването е процес, който се състои в определяне на количествените стойности на определени свойства, аспекти на обекта, който се изследва, явлението с помощта на специални технически устройства.

Операцията на измерване се основава на сравнение. За да направите сравнение, трябва да определите мерните единици на дадено количество. Измерванията се делят на статични и динамични. Статичните измервания включват измерване на размерите на телата, постоянно налягане и др. Примери за динамични измервания са измерването на вибрации, пулсиращи налягания и т.н.

МЕТОДИ НА ТЕОРЕТИЧНОТО ПОЗНАНИЕ

абстракция

Абстракцията се състои в умствена абстракция от някои по-малко съществени свойства, аспекти, характеристики на обекта на изследване с едновременното избиране, формиране на един или повече съществени аспекти, свойства, характеристики на този обект. Резултатът, получен в процеса на абстракция, се нарича абстракция. Преминавайки от сетивно-конкретното към абстрактното, теоретичното, изследователят получава възможност да разбере по-добре изучавания обект, да разкрие неговата същност.

Идеализация. мисловен експеримент

Идеализацията е умственото въвеждане на определени промени в обекта на изследване в съответствие с целите на изследването. В резултат на такива промени, например, някои свойства, аспекти, атрибути на обекти могат да бъдат изключени от разглеждане. И така, идеализацията, широко разпространена в механиката - материална точка предполага тяло, лишено от всякакви измерения. Такъв абстрактен обект, чиито размери са пренебрегнати, е удобен за описване на движението на голямо разнообразие от материални обекти от атоми и молекули до планетите на Слънчевата система. Когато се идеализира, обектът може да бъде надарен с някои специални свойства, които не са осъществими в действителност. Идеализацията е целесъобразно да се използва в случаите, когато е необходимо да се изключат някои свойства на обекта, които замъгляват същността на процесите, протичащи в него. Сложен обект се представя в "пречистен" вид, което улеснява изучаването му.

Мисловният експеримент включва работа с идеализиран обект, която се състои в умствения избор на определени позиции, ситуации, които позволяват да се открият някои важни характеристики на обекта, който се изследва. Всеки реален експеримент, преди да бъде извършен на практика, първо се прави от изследователя мислено в процеса на мислене, планиране

Формализация. Аксиоми

Формализация - този метод на познание се състои в изграждането на абстрактни математически модели, които разкриват същността на изследваните процеси на реалността. За да се изгради формална система, е необходимо да се зададе азбуката, да се определят правилата за образуване на формули, да се определят правилата за извличане на едни формули от други. Важно предимство на формалната система е възможността за провеждане на изследване на обект в нейната рамка по чисто формален начин, като се използват знаци. Друго предимство на формализирането е да се гарантира краткостта и яснотата на записа на научна информация.

Аксиоматичният метод е метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на някои изходни положения - аксиоми (постулати), от които всички останали твърдения на тази теория се извличат от тях по чисто логически начин, чрез доказателство. За да се изведат теореми от аксиоми (и като цяло някои формули от други), се формулират правила за извод. Аксиоматичният метод е приложен за първи път в математиката при изграждането на геометрията на Евклид.

Хипотетико-дедуктивен метод

Хипотезата е всяко предположение, предположение или прогноза, направено за елиминиране на ситуация на несигурност в научните изследвания.

Хипотетично-дедуктивният метод е метод на теоретично изследване, чиято същност е да се създаде система от дедуктивно взаимосвързани хипотези, от които в крайна сметка се извличат твърдения за емпирични факти. По този начин този метод се основава на извеждането на заключения от хипотези и други предпоставки, чиято истинна стойност е неизвестна. А това означава, че заключението, получено въз основа на този метод, неизбежно ще има само вероятностен характер. Обикновено хипотетико-дедуктивният метод се свързва със система от хипотези с различна степен на общност и различна близост до емпиричната основа.

ИЗПОЛЗВАНИ МЕТОДИ НА ЕМПИРИЧНО И ТЕОРЕТИЧНО НИВО

Анализ и синтез

Анализът е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на неговите съставни части, аспекти, тенденции на развитие и начини на функциониране с цел тяхното относително независимо изследване. Като такива части могат да бъдат някои материални елементи на обекта или неговите свойства, признаци.

В процеса на синтез съставните части (страни, свойства, характеристики и т.н.) на изследвания обект, разчленени в резултат на анализа, се съединяват. На тази основа се извършва по-нататъшно изучаване на обекта, но вече като едно цяло. В същото време синтезът не означава просто механично свързване на несвързани елементи в една система. Анализът фиксира основно онова специфично нещо, което отличава частите една от друга. Синтезът, от друга страна, разкрива онова по същество общо нещо, което свързва частите в едно цяло.

Индукция и дедукция

Индукцията може да се определи като метод за преминаване от познание на отделни факти към познание на общото. Дедукцията е метод за преход от познаване на общи модели към тяхното конкретно проявление.

Разграничете пълната и непълната индукция. Пълната индукция изгражда общо заключение въз основа на изследването на всички обекти или явления от даден клас. Същността на непълната индукция е, че тя изгражда общо заключение въз основа на наблюдението на ограничен брой факти, ако сред последните няма такива, които противоречат на индуктивното разсъждение.

Дедукцията, напротив, е получаването на конкретни заключения въз основа на познаването на някои общи положения. Но особено голямото когнитивно значение на дедукцията се проявява в случая, когато общата предпоставка не е просто индуктивно обобщение, а някакво хипотетично предположение, например нова научна идея. В този случай дедукцията е отправна точка за раждането на нова теоретична система.

Аналогия

Аналогията е метод на познание, при който има трансфер на знания, получени по време на разглеждането на всеки един обект, към друг, по-малко проучен и в момента се изучава. Методът на аналогията се основава на сходството на обектите в редица всякакви признаци, което ви позволява да получите доста надеждни знания за изучавания предмет.

Моделиране

Методът на моделиране се основава на създаването на модел, който е заместител на реален обект поради известно сходство с него. Моделирането се използва, когато изследването на оригинала е невъзможно или трудно и е свързано с високи разходи и рискове. Типична техника за моделиране е да се изследват свойствата на нови конструкции на самолети върху техни намалени модели, поставени в аеродинамичен тунел.

Съвременната наука познава няколко вида моделиране:

предметно моделиране (изследването се провежда върху модел, който възпроизвежда определени геометрични, физически, динамични или функционални характеристики на оригиналния обект);
символно моделиране (схеми, чертежи, формули действат като модели);
мислено моделиране (вместо символни модели се използват умствено визуални изображения на тези знаци и операции с тях).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По този начин в научното познание съществува сложна, динамична, интегрална система от различни методи на различни нива, сфери на действие, посока и т.н., които винаги се прилагат, като се вземат предвид конкретни условия.

Всички описани методи на познание в реално научно изследване работят във взаимодействие. Тяхната специфична системна организация се определя от характеристиките на обекта на изследване, както и от спецификата на даден етап от изследването. В процеса на развитие на науката се развива и системата от нейни методи, формират се нови методи и методи на изследователска дейност.

Бяха разгледани основните методи на емпиричното и теоретичното ниво на научното познание. Емпиричното познание включва извършване на наблюдения и експерименти. Познанието започва с наблюдение. За да потвърди хипотеза или да изследва свойствата на даден обект, ученият го поставя в определени условия - провежда експеримент. Блокът от процедури за експеримент и наблюдение включва описание, измерване, сравнение. На нивото на теоретичното познание широко се използват абстракция, идеализация и формализиране. Симулацията е от голямо значение, а с развитието на компютърните технологии - числената симулация, тъй като сложността и цената на експеримента нарастват.

ИЗПОЛЗВАНИ МАТЕРИАЛИ:

Алексеев П.В., Панин А.В. "Философия" М.: Проспект, 2000.
В.В. Илин. Теория на познанието. Епистемология. Москва. Московски държавен университет, 1974 г.
Материали от сайта http://www.filreferat.popal.ru
Дубнищева Т.Я. Концепции на съвременното естествознание: Учебник за студенти. Университети - М .: "Академия", 2003 г.
Макуха А.А. Концепцията за съвременната естествена наука: Учебни материали - Новосибирск, 2004 г.
Голубинцев В.О. Концепции на съвременното естествознание: учебник - Ростов n / D .: Phoenix, 2005.

Подобно съдържание

→

Както подчерта Хегел, не само резултатът от изследването, но и пътят, водещ до него, трябва да бъде верен. Методът е съвкупност от правила на поведение и изисквания към дейността, формулирани въз основа на знания за свойствата на обективната реалност. Методът е, образно казано, фенер, който осветява пътя на пътника в тъмното.

Съществуват различни видове класификация на методите, които заедно образуват методология, която се разбира както като система от принципи и методи за организиране и конструиране на теоретични и практически дейности, така и като учение за тази система.

Нека се спрем само на едно, но важно разделение на всички методи на две големи групи - емпирични и теоретични методи. Емпиричните методи не следват от същността на обекта, поради което съдържат много субективни моменти. Но те са такива само ако не влизат като необходим момент в обхвата на системата от теоретични методи, които се изграждат върху единството на предмет и метод. Тъй като теоретичните методи действат като начин субектът да организира дейността си в съответствие със същността на субекта, емпиричните методи, включени в обхвата на теорията, получават насока и обективност в нея.

Познанието започва с наблюдение. Наблюдението е метод за насочено отразяване на характеристиките на обект, който позволява да се формира определена представа за наблюдаваното явление. Блокът от процедури за наблюдение включва описание, измерване, сравнение.

Експериментът е по-ефективен метод, който се различава от наблюдението по това, че изследователят активно влияе върху обект с помощта на експеримент, като създава изкуствени условия, необходими за разкриване на неизвестни преди това свойства на обекта.

Методът на моделиране се основава на създаването на модел, който е заместител на реален обект поради известно сходство с него. Основната функция на моделирането, ако го приемем в най-широк смисъл, е да материализира, обективизира идеала. Изграждането и изучаването на модел е еквивалентно на изследването и изграждането на симулиран обект, с единствената разлика, че второто се извършва материално, а първото е идеално, без да се засяга самия моделиран обект. От това следва втората важна функция на модела в научното познание - моделът действа като програма за действие за предстоящото изграждане, изграждане на обекта, който се моделира.

Анализ и синтез. Емпиричният анализ е просто разлагане на едно цяло на неговите съставни, по-прости елементарни части. Синтезът, напротив, е комбинация от компоненти на сложно явление. Теоретичният анализ осигурява избор в обекта на основното и съществено, незабележимо за емпиричното зрение. Аналитичният метод в този случай включва резултатите от абстракцията, опростяването, формализацията. Теоретичният синтез е разширяващо се знание, което изгражда нещо ново, което надхвърля съществуващата рамка.

Индукция и дедукция. Индукцията може да се определи като метод за преминаване от познание на отделни факти към познание на общото. Дедукцията е метод за преход от познаване на общи модели към тяхното конкретно проявление. Теоретичната индукция и основаната на нея дедукция се различават от емпиричната индукция и дедукция по това, че се основават не на търсенето на абстрактно-общото, едно и също в различни обекти и факти („Всички лебеди са бели“), а на търсенето на конкретно-универсален, върху търсенето на законите на съществуването и развитието на изследваната система.

Историческият и логическият метод се основават на диалектиката, т.е. взаимната трансформация на историческото и логическото: изучавайки историята, ние опознаваме нейната обективна логика, докато изучавайки предмета логически, реконструираме неговата история. Историзмът може да бъде абстрактен и конкретен. Абстрактният историзъм е емпиричен метод за хронологично описание на събитията без дълбоко разбиране на тяхната същност.

Интегриращият научен метод, който включва всички предишни методи като моменти, е методът на изкачване от абстрактното към конкретното. Това е теоретичен систематичен метод, състоящ се в такова движение на мисълта, което води изследователя до все по-пълно, всеобхватно възпроизвеждане на предмета. В процеса на такова движение на теоретичната мисъл могат да се разграничат три етапа: 1) емпирично изследване на пряко, чувствено конкретен даден обект, 2) етапът на изкачване от чувствено конкретното към първоначалната абстракция, към познанието за същността на обекта, 3) етапът на връщане към "изоставеното" в процеса на абстрахиране на субекта въз основа на познаването на собствената му същност, т.е. етапът на изкачване от първоначалната абстракция до холистична теоретично конкретна концепция за предмет; това е пътят към конкретно, съществено научно мислене, способно да се обективизира в практиката.

За образно възприемане на всичко, казано за съдържанието на теорията на познанието, представяме специална таблица, координираща принципите, формите и методите на научното познание (виж таблица 1).

маса 1

Както можете да видите, всяка колона започва с най-простия елемент и колкото по-надолу свеждаме погледа си, толкова по-сложни, специфични принципи, форми и методи имаме работа. Всеки предходен елемент обаче не изчезва, а остава в следващия елемент в подчинена и трансформирана, „отстранена“ форма. Връзката "хоризонтално" в таблицата не е толкова пряка, но и тя съществува, особено в нейната крайна, долна част: истина и конкретност според Хегел са синоними. Към това можем да добавим, че всеки принцип, който е обвит в практиката на познание на обект, се превръща в метод: например принципът на историцизма действа като исторически и логически методи. Функционалната разлика между колоните, предложени в таблицата, може да се представи образно по следния начин: ако сравним „изграждането“ на знанието с изграждането на сграда, тогава принципите са основата, формите са строителният материал, а методите са технологията на това "строителство".