Държавата контролира някои аспекти на социализацията. Влиянието на държавата върху социализацията
Онтологичните трансформации на всички аспекти на социалния живот на руското общество, пред които е изправена държавата в края на миналия - началото на настоящия век, доведоха до значително намаляване на ролята на държавата като регулатор на процесите на социализация на индивида. Дълго време социализацията на гражданите на Руската федерация беше под доминиращото влияние на спонтанни фактори (глобална мрежа, неформални групи и др.), В резултат на което процесите, характерни за традиционното общество, бяха реанимирани в общественото съзнание. , което значително усложнява прехода на Русия към социална държава.
Забележка 1
През последните десетилетия в руското общество се случиха сложни процеси, които значително трансформираха основните социални институции, доведоха до преоценка на ценностите на предишните поколения и нарушиха приемствеността в процесите на предаване на социален опит, което доведе до увеличаване на ролята на държавата в процесите на социализация.
Ролята на държавата в процесите на социализация
Държавата действа като агент на социализацията, който има големи ресурсни възможности да влияе върху процесите на запознаване на индивида с изискванията на обществото. Освен това държавата разполага с огромен инструментариум, който дава възможност за регулиране на процесите на социализация. Основните държавни механизми за регулиране на социализацията включват следното:
- идеологически;
- институционален.
Ролята на идеологическите държавни механизми в процесите на социализация
Основният компонент на идеологическия държавен механизъм за управление на процесите на социализация е идеологията, в рамките на която:
- извършва се преосмисляне на историческата съдба на нацията, нейното място в съвременния свят, проблемите и възможните перспективи за развитие;
- формират се ценности, които са насочени към консолидацията на нацията, социално одобрени на определен етап от историческото развитие.
Освен това формираната система от ценности е задължителна за всички членове на обществото, която ориентира дейността на основните социални институции (семейство, образование, религия, медии и др.) по такъв начин, че да гарантира, че индивидът е запознат с тези ценности, приемайки ги за свои.
Използвайки идеологически механизми, държавата установява връзки между основните социални институции, социалните практики, между държавата и индивида, създава модели на одобрено социално поведение, предписвайки минимум поведенчески норми на своите граждани.
Ролята на институционалните държавни механизми в процесите на социализация
На институционално ниво държавата регулира дейността на основните социални институции:
- образователни системи,
- обществени организации,
- политически партии, медии и др.
Държавното регулиране на функционирането на основните социални институции придобива специална роля при прехода от традиционно общество към модерно, при формирането на социална държава. Увеличаването на интензивността на потока от социални процеси прави недостатъчно за успешна адаптация от страна на човек просто да усвои опита на предишните поколения, социалните институции на традиционното общество (църква, семейна класа, племенна организация и т.н.) не са в състояние справят се с процесите на социализация, което води до необходимостта от модернизиране на старите и формиране на нови.социални институции.
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
Подобни документи
Училището като образователна организация. Функции на училището като социална организация. Отношението на съвременните изследователи към ролята на училището в социализацията на личността. Взаимодействието на семейството и училището в социализацията на личността. Социализация на личността в процеса на обучение.
тест, добавен на 22.04.2016 г
Същност и произход на социалната роля на индивида. Процесът на усвояване от индивид на социални роли, влиянието на нормите и статусните позиции. Понятието и видовете ценности. Появата, прилагането и ориентацията към ценностите на ролевите взаимозависимости на индивидите.
резюме, добавено на 05/09/2009
Социализация на личността: понятие, процес, научни концепции. Обективни и субективни фактори на социализацията на личността, нейните функции. Ценности в семантичната сфера на личността. Етапи на социализация на личността, периодизация на нейното развитие. Десоциализация и ресоциализация.
курсова работа, добавена на 28.06.2013 г
Изследването на същността на личността от гледна точка на социологията. Личността като обект на социологически анализ. Преглед на теориите за социализацията: теории на Ч. Кули, Д. Мийд, Ж. Пиаже, З. Фройд, Е. Ериксън. Статусно-ролева концепция за личността. Процесът на социализация на индивида.
резюме, добавено на 13.08.2010 г
Личност и общество, тяхното взаимодействие в процеса на социализация. Основните задачи на социализацията на индивида, неговите форми и видове. Понятието индивидуалност, структурата на личността и нейните най-важни компоненти. Социални типове личности. Усвояване на нов социален опит.
резюме, добавено на 27.01.2011 г
Проблемът за личността в социологията и философията. Социално-деятелна същност на човека. Физическа, социална и духовна личност. Взаимодействие на индивида и обществото. Влиянието на социалната роля върху развитието на личността. институционализирани социални роли.
тест, добавен на 27.01.2012 г
Разбиране на личността като социален феномен. Философия на личността от гледна точка на социологията и нейните социални роли. Социалната позиция (позиция) на индивида е неговото място в определена специфична социална структура. Същността на процеса на социализация на индивида.
контролна работа, добавена на 27.08.2012 г
Социализацията като социокултурен феномен. Социогенетичен подход към явлението социализация. Понятието „значим друг” в процеса на социализация. Комуникация на образованието и културата на обществото. Значението на наследствеността и социалните фактори в развитието на личността.
контролна работа, добавена на 21.10.2010 г
Отговорите на задачи 1–20 са число, или поредица от числа, или дума (фраза). Напишете отговорите си в полетата вдясно от номера на задачата без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.
1
Запишете липсващата дума в таблицата.
Структура на дейността
2
В реда по-долу намерете концепцията, която е обобщаваща за всички останали представени концепции. Запишете тази дума (фраза).
1) семейно образование; 2) допълнително образование; 3) социализация на младежта; 4) училищно обучение; 5) трудово обучение.
3
По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на два, са методи за научно познание на света.
1) изразяване на мнение, 2) пряко наблюдение, 3) провеждане на експеримент, 4) мислено моделиране, 5) преразказ на текста, 6) емпирично описание.
Намерете два термина, които "изпадат" от общата серия, и запишете номерата, под които са посочени.
4
Изберете правилните преценки за качествата на човек като личност и запишете числата, под които са посочени.
1. Качествата на човек като личност се проявяват предимно в характеристиките на мисленето и паметта.
2. Човекът като личност се характеризира преди всичко с придобиването на социални качества.
3. Човекът като личност се характеризира преди всичко с хода на психичните процеси.
4. Качествата на човека като личност се проявяват преди всичко в участието му в живота на обществото.
5. Човекът като личност се характеризира преди всичко с наследствени качества.
5
Установете съответствие между компонентите на обществото като система и примери
6
Василий ходи на училище и освен че учи, обича да рисува, шах и спортни игри. С други думи полето на неговата дейност е широко. Какви са компонентите на бизнес структурата? Изберете необходимите позиции от списъка по-долу и запишете номерата, под които са посочени.
4. способност
5. резултати
7
Изберете правилните преценки за ролята на държавата в икономиката и запишете числата, под които са посочени.
1. Държавата в условията на пазарна икономика осъществява централизирано планиране на производството и потреблението.
2. Държавната намеса в икономиката е свързана с несъвършенства на пазарния механизъм.
3. Държавата в условията на пазара организира производството на обществени блага.
4. В условията на пазарна икономика държавата защитава законните интереси на собствениците.
5. В пазарната икономика държавата директивно определя цените на всички стоки и услуги.
8
Установете съответствие между примери и видове фирмени разходи в краткосрочен план
9
Студентите от социално-икономическия профил провеждат семинар „Акционерните дружества в съвременната икономика“. Едно от изказванията засяга статута на обикновените акции. Кое от следните трябва да се отбележи в тази презентация? Запишете числата, под които са посочени правилните позиции.
1. дава право на участие в управлението на дружеството
2. дава право на получаване на фиксиран дивидент
3. дава преимуществено право на получаване на имуществото на дружеството в случай на неговата несъстоятелност
4. ви дава право на безусловно връщане на номиналната му стойност при падежа
5. дава право за получаване на нефиксирани дивиденти при съответни решения
6. е капиталова ценна книга
10
11
Изберете правилните преценки за социалния контрол и запишете числата, под които са посочени.
1. Неформалният социален контрол се осъществява чрез прилагане само на позитивни санкции.
2. Социалният контрол е необходим за поддържане на стабилността на социалния живот.
3. В зависимост от характера на санкциите е прието да се разграничава прогресивен и регресивен социален контрол.
4. Социалният контрол включва набор от методи и методи, които гарантират изпълнението на ролевите изисквания към индивида.
5. Социалният контрол осигурява спазването на определени условия, нарушаването на които е в ущърб на функционирането на социалната система.
12
В хода на социологически проучвания на възрастни жители на страните Z и Y те бяха помолени да сравнят броя на местните и вносните продукти в магазините в техните населени места. Резултатите от анкетите (в % от броя на респондентите) са показани на диаграмата.
Намерете в списъка изводите, които могат да се направят от диаграмата, и запишете номерата, под които са посочени.
1. Делът на онези, които смятат, че магазинът има приблизително еднакъв брой местни и вносни продукти, е по-висок в страна Z, отколкото в страна Y.
2. Еднакви дялове от респондентите във всяка страна отбелязват, че магазинът има повече вносни продукти.
3. Делът на онези, които се затрудняват да отговорят на въпроса, е по-висок в страната Z, отколкото в страната Y.
4. В страна Z мнението, че в магазина има повече вносни продукти, е по-малко популярно от мнението, че в магазина има повече местни продукти.
5. В страната Y мнението, че в магазина има повече местни продукти, е по-популярно от мнението, че в магазина има повече вносни продукти.
13
Изберете правилните съждения за демократичния политически режим и запишете номерата, под които са посочени.
1. Демократичният политически режим се отличава с правомощията на властта, неограничени от закона.
2. При демократичен режим задължително се установява републиканска форма на управление.
3. Демократичният режим се характеризира с висока степен на политическа свобода на човека.
4. При демократичен режим правата на индивидите и малцинствата са защитени.
5. За разлика от други видове политически режими, демократичният режим осигурява правото на властите да контролират хората, намиращи се на определена територия.
14
Установете съответствие между властите и субектите на държавната власт, упражняващи тези правомощия.
15
Щат Z има частична забрана за опозиционна дейност. Каква допълнителна информация показва, че в държавата е установен авторитарен политически режим? Запишете номерата, под които е посочено.
1. властта е публична
2. изградена система от правоприлагащи органи
3. всички аспекти на живота са подчинени на една идеология
4. църквата като обществена институция има голямо влияние
5. силовите структури се използват за задържане на властта
6. контролът върху икономиката е напълно централизиран
16
Кое от следните се отнася към групата социално-икономически права на гражданин на Руската федерация? Запишете номерата, под които са посочени.
1. право на социално осигуряване по възраст
2. право на живот
3. право на опазване на здравето и медицинска помощ
4. право на свобода и лична сигурност
5. право на почивка
17
Установете съответствие между характеристиката (посочена с букви) и етапа на развитие на обществото (посочена с цифри).
18
Установете съответствие между участниците и видовете съдебни дела
19
Изберете правилните съждения за видовете юридическа отговорност и запишете номерата, под които са посочени.
1. Наказателната отговорност се прилага за престъпления и включва най-тежките мерки на държавна принуда.
2. Мерките за наказание в рамките на наказателната отговорност са лишаване или ограничаване на свободата.
3. Административна и правна отговорност възниква в случай на нарушаване на правилата за поведение, установени от различни харти, правилници, правила.
4. Носи се дисциплинарна отговорност за неспазване на правилата за движение по пътищата, опазване на природата, обществения ред.
5. Гражданската отговорност се състои в прилагането на санкции с предимно неимуществен характер.
Прочетете текста по-долу с няколко липсващи думи. Изберете от предложения списък с думи, които искате да вмъкнете на мястото на пропуските.
20
Прочетете текста по-долу с няколко липсващи думи. Изберете от предложения списък с думи, които искате да вмъкнете на мястото на пропуските.
„Семейството е най-малката, първична клетка на ______ (A), без която съществуването му е напълно невъзможно. Семейството е това, което изпълнява най-важната функция за раждане на деца, _____ (B) на човешкото общество. Именно в семейството такива ____ (B) се внушават на детето, като например уважение към по-възрастните, грижа за слабите, любов към работата. Семейството също изпълнява защитна _____ (D), играейки ролята на вид крепост и убежище, в което човек може да намери разбиране и подкрепа. Икономическата функция на семейството също не е безразлична за обществото. Тя се проявява преди всичко във взаимното _____ (D) на своите членове, в организацията на ежедневието, семейното свободно време. През последните години семейството все повече се проявява като _____ (E): създават се лични помощни стопанства на граждани, развиват се земеделието в провинцията и семейният бизнес в града.
Думите в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума може да се използва само веднъж. Изберете последователно една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото са ви необходими, за да попълните празнините.
Списък с термини:
1. размножаване
2. функция
3. общество
4-то поколение
5. производител
6. потребител
7. дейност
8. материално подпомагане
9. морални ценности
Част 2.
Първо запишете номера на задачата (28, 29 и т.н.), а след това подробен отговор към нея. Напишете отговорите си ясно и четливо.
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.
Успешната социализация се ръководи от три фактора: очаквания, промяна в поведението и съответствие. Пример за успешна социализация е група връстници в училище. Децата, спечелили авторитет сред връстниците си, създават модели на поведение; всички останали или се държат така, както го правят, или искат.
Разбира се, социализацията се извършва не само под влиянието на връстниците. Ние също се учим от нашите родители, учители, шефове и т.н. Под тяхно влияние ние развиваме интелектуалните, социалните и физическите умения, необходими за изпълнение на нашите социални роли. Донякъде се учат и от нас – социализацията не е еднопосочен процес. Индивидите постоянно търсят компромис с обществото. Поведението на някои ученици е в разрез с моделите, зададени от най-влиятелните ученици. Въпреки че ги дразнят за това, те отказват да променят поведението си. Съпротивата, протестът, предизвикателното поведение могат да придадат на процеса на социализация необичаен характер. Следователно резултатите от социализацията на децата не винаги отговарят на очакванията на техните родители, учители или връстници.
Понякога е възможно да се насочи такъв процес в обратна посока. Например, един ден група леви студенти от университета в Съсекс обявиха, че смятат за подходящо да въведат курс от лекции по теория и практика на революциите в катедрата по социални науки. Първоначално ръководството на факултета отхвърли тази идея, но по-късно беше решено да я подкрепи. В този случай предвидените обекти на социализация (т.е. студенти) повлияха на агентите на социализация (ръководството на факултета), убеждавайки ги какво точно трябва да се изучава по време на периода на политически вълнения през 1968 г.
Социализацията обаче е изключително мощна сила. Желанието за съответствие е по-скоро правило, отколкото изключение. Това се дължи на две причини: ограничените биологични възможности на човека и ограниченията, причинени от културата. Не е трудно да се разбере какво имаме предвид, когато говорим за ограничени биологични способности: човек не може да лети без крила и не може да бъде научен да го прави. Тъй като всяка култура избира само определени модели на поведение от различни възможни, тя също така ограничава социализацията, като само частично използва биологичните способности на човек.
(И. Смелзер)
Какво е социализация? Какви две страни на процеса на социализация назовава авторът?
Покажи отговора
елементи:
1) отговор на първия въпрос: процесът на усвояване от индивид на определена система от знания, норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото;
2) отговор на втория въпрос: обекти и агенти на социализация.
Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други формулировки, близки по смисъл.
Покажи отговора
Верният отговор трябва да съдържа следното елементи:
1) отговор на първия въпрос: човешки биологични възможности и ограничения, дължащи се на културата;
2) отговор на втория въпрос: очаквания, промяна на поведението, желание за съответствие.
Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други формулировки, близки по смисъл.
Покажи отговора
Верният отговор трябва да съдържа следното елементи:
1) отговор на въпроса:в процеса на социализация индивидът развива интелектуалните, социалните и физическите умения, необходими за изпълнение на социалните му роли;
2) социални ролии свързани примери, да речем:
Ученик (например първокласник се научава да чете и пише, научава изискванията за училищна дисциплина; всичко това по-късно ще му помогне в обучението на различни нива на общо и професионално образование);
Член на семейството (например родителите учат детето на основни техники за самообслужване в ежедневието; на тази основа участието на детето в домакинската работа и домакинството ще се увеличи в бъдеще). Могат да бъдат посочени и други социални роли на тийнейджър, дават се други примери
Примери за изпълнение на социални роли, които не показват връзка със социализацията, не се зачитат в оценката.
Посочването на социални роли, които не са типични за тийнейджър, не се отчита при оценката, дори ако има правилни примери
Държавата контролира някои аспекти на социализацията на индивидите. Използвайки текста, социалните науки и фактите от социалния живот, дайте три обяснения за този факт.
Покажи отговора
Такива обяснения:
1) държавата е заинтересована от формирането на граждански ценности, определена политическа култура на гражданите;
2) държавата е заинтересована от поддържането на законността и реда и развитието на правното съзнание на гражданите;
3) държавата прави определени разходи за образование и култура и е заинтересована от ефективното използване на инвестираните средства;
4) държавата е заинтересована от нормалното функциониране на пазара на труда, поради което определя определени приоритети в развитието на професионалното образование.
Могат да се дадат и други обяснения
Какъв е смисълът на социалните учени в понятието "трудов договор"? Въз основа на знанията от курса по социални науки, направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за възрастта, на която в Руската федерация е разрешено да се сключва трудов договор според общото правило, и едно изречение, разкриващо всяка гаранция, установена от руския закон при сключване на трудов договор.
Покажи отговора
Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:
1) значението на понятието, например: трудовият договор е споразумение между работник или служител и работодател, което установява техните взаимни права и задължения; (Може да се даде друго близко по значение определение или обяснение на значението на понятието.)
2) едно изречениес информация за възрастта, на която в Руската федерация е разрешено сключването на трудов договор по общото правило: Сключването на трудов договор по общото правило е разрешено с лица, навършили 16 години.
(Възможно е да се изготви и друго предложение, съдържащо информация за възрастта за сключване на трудов договор като общо правило.)
3) едно изречение, който въз основа на познаването на курса разкрива всяка гаранция, установена от руското законодателство при сключване на трудов договор, например: Една от гаранциите, установени от руското законодателство при сключване на трудов договор, е забраната за необоснован отказ за сключване на трудов договор .
(Може да бъде изготвено друго предложение, което да разкрива, въз основа на познаването на курса, всяка гаранция, установена от руското законодателство при сключване на трудов договор.)
Назовете и илюстрирайте с примери три основни задължения на служител, залегнали в Кодекса на труда на Руската федерация.
Покажи отговора
Верният отговор трябва да бъде назовани и илюстрирани с примери за задълженията на служител, да речем:
1) съвестно изпълняват трудовите си задължения (например Олга работи като учител; подготвя се за уроци, проверява тетрадките на своите ученици и т.н.);
2) спазвайте трудовата дисциплина (например Леонид никога не закъснява за работа);
3) спазват установените трудови стандарти (например лекар в поликлиника приема пациенти в определен график);
4) спазвайте изискванията за защита на труда и осигуряване на безопасност на труда (например Матвей е електротехник, той никога не работи без подходяща защита);
5) се грижи за имуществото на работодателя (например Федор работи като шофьор на автобус; той поддържа реда и чистотата в кабината и кабината, напомня на пътниците, че не трябва да повреждат седалките, да боядисват стените и да изхвърлят автобуса) ;
6) незабавно да информира работодателя или непосредствения ръководител за възникването на ситуация, която представлява заплаха за живота и здравето на хората, безопасността на имуществото на работодателя (например Ирина, докато е на работното място, е усетила миризма на дим, обади се пожарникарите и уведомили ръководството на дружеството).
Други отговорности могат да бъдат посочени и илюстрирани, да се дадат други примери
Прочетете част от научен текст: „Гравитацията, за разлика от други взаимодействия, е универсална в действието си върху цялата материя и енергия. Не са намерени обекти, които изобщо да нямат гравитационно взаимодействие. Посочете два критерия, които ни позволяват да класифицираме този текст като научен. Въз основа на знанията за социалните науки, назовете друга характеристика, присъща на научното познание. Една от възможностите за разкриване на тази тема
1. РФ като демократична държава.
а) източникът на власт е народът;
б) идеологическо и политическо разнообразие в Руската федерация;
в) гаранции за правата и свободите на гражданите.
2. РФ като държава с републиканска форма на управление.
3. РФ като федерална държава. Принципи на федерализма:
а) равенство на субектите на Руската федерация;
б) самоопределение на народите;
в) държавна цялост;
г) единството на системата на държавната власт;
д) разграничаване на правомощията между федералните органи и органите на субектите.
4. RF - правовата държава. Разделение на силите.
Възможен е различен брой и (или) друга правилна формулировка на точки и подточки от плана. Те могат да бъдат представени в нарицателна, въпросителна или смесена форма.
Като изпълните задача 29, можете да покажете своите знания и умения върху съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За тази цел изберете само ЕДНО от твърденията по-долу (29.1-29.5).
Изберете едно от твърденията по-долу, разкрийте значението му под формата на мини-есе, като посочите, ако е необходимо, различни аспекти на проблема, поставен от автора (засегнатата тема).
Когато представяте вашите мисли по повдигнатия проблем (определена тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанията, придобити по време на изучаването на курса по социални науки, съответните понятия, както и фактите от социалния живот и вашия собствен житейски опит . (Дайте поне два примера от различни източници като доказателство.)
29.1 Философия„Поставям едно преживяване по-високо от хиляди мнения, родени само от въображение“ (М. Ломоносов)
29.2 Икономика„Подобно на други науки, икономиката се занимава с обяснение и прогнозиране“ (Д. Рабинфелд)
29.3 Социология, социална психология„Който иска да движи света, нека движи себе си“ (Сократ).
29.4 Политология„Истинският консерватизъм е борбата на вечността срещу времето“ (Н. Бердяев)
29.5 юриспруденция„Познаването на законите не означава да разбираш думите им, а да разбираш значението им“ (Юридическа поговорка)
19. Държава и човешка социализация
Държавата може да се разглежда от три страни: като фактор на спонтанна социализация, тъй като характерните за държавата политика, идеология, икономически и социални практики създават определени условия за живот на нейните граждани; като фактор по отношение на насочената социализация, тъй като държавата определя задължителния минимум на образованието, възрастта за започването му, брачната възраст, продължителността на службата в армията и др.; като фактор за социално контролирана социализация, тъй като държавата създава образователни организации: детски градини, средни училища, колежи, институции за деца, юноши и младежи със значително увредено здраве и др. Държавата осъществява относително направлявана социализация на своите граждани, принадлежащи към едни или други полови, възрастови, социално-професионални, национално-културни групи. Относително насочената социализация на определени групи от населението се осъществява обективно от държавата в процеса на решаване на задачите, необходими за изпълнението на нейните функции. По този начин държавата определя възрастта: началото на задължителното образование (и неговата продължителност), възрастта на пълнолетие, женитба, получаване на свидетелство за управление на автомобил, набор в армията (и нейната продължителност), начало на трудова дейност, пенсиониране. Държавата законово стимулира, а понякога и финансира (или, напротив, ограничава, ограничава и дори забранява) развитието и функционирането на етнически и религиозни култури. Ние се ограничаваме до тези примери. По този начин относително насочената социализация, извършвана от държавата, насочена към големи групи от населението, създава определени условия за конкретни хора да изберат жизнен път, за тяхното развитие и себереализация. Държавата извършва повече или по-малко ефективна социално контролирана социализация на своите граждани, създавайки за тази цел както организации, които имат своите функции да обучават определени възрастови групи, така и създава условия, които принуждават организации, чиито преки функции не включват това, в една или друга степен да се занимавам с образование. От средата на 19 век образованието се превръща в една от най-важните функции на държавата. Държавата подобрява образованието, като гарантира, че то ефективно формира личност, която съответства на социалния ред, определен от социалната и държавната система. За целта той разработва специфична политика в областта на образованието и формира държавната система на образованието.
20. Регион и процес на социализация
Регионът е пространство, в което се осъществява социализацията на човека, формирането, съхраняването и предаването на нормите на начина на живот, съхраняването и развитието (или обратното) на природните и културни богатства. Всяка държава, както обективно, природогеографски, така и субективно, в съзнанието на нейните жители, е съвкупност от територии-региони, които се различават една от друга. Влиянието на регионалните условия върху социализацията има различен характер и се определя от редица характерни черти на региона. Природно-географските особености на района (ландшафт, климат, полезни изкопаеми и др.) до голяма степен определят степента на неговата урбанизация, характера на икономиката, броя и степента на стабилност на населението, т.е. косвено засяга много аспекти на социализацията на жителите. Климатът също може да има пряко въздействие върху човек, върху неговото здраве, работоспособност, психическо състояние, продължителност на живота. Социално-географските особености на региона включват гъстотата на населението, характера на селищата (мярка за урбанизация), традиционните професии на жителите, както и близостта - отдалеченост от други региони и средства за комуникация в рамките на региона и с други региони. Тези характеристики засягат социализацията главно косвено, тъй като начинът на живот, мобилността, източниците на информиране на населението до голяма степен зависят от тях, което съответно по определен начин влияе върху развитието на децата, юношите и младите мъже. Климатът и икономиката определят степента и характера на урбанизацията на региона. Социално-икономическите особености на региона са видовете и естеството на производството на неговата територия, перспективите за развитие на региона, професионалният състав на жителите и техният жизнен стандарт, икономическите връзки с други региони (а понякога и с други държави). Социално-демографските особености на района са националният състав на населението, неговата полова и възрастова структура, типове семейства (пълни с един родител, еднодетни-многодетни и др.), миграционни процеси. Всички тези характеристики играят много важна роля в социализацията на младите поколения. Регионите се различават по етническия състав на населението. Историческите и културните регионални различия се проявяват в навиците на населението, начина на живот, обичаите и знаците, традициите, народните празници и игри, фолклора, архитектурата и интериора на жилищата. Обективните характеристики на региона и условията, които са се развили в него, могат да се разглеждат и като предпоставки за целенасочена социализация на младите поколения, които до голяма степен зависят от социално-икономическата политика на регионалните власти.
| " |
Държавата извършва повече или по-малко ефективна относително социално контролирана социализация на своите граждани, създавайки за тази цел както организации, които имат своите функции за обучение на определени възрастови групи, така и условия, които принуждават организации, чиито преки функции не включват това, до една степен или друг да се занимава с образование.
Държавата въздейства най-последователно върху социализацията на подрастващите поколения чрез създаването на спец системи на образователни организации.От средата на 19 век образованието се превръща в една от най-важните функции на държавата. За да гарантира, че възпитанието ефективно формира човек, съответстващ на социалния ред, определен от социалната и държавната система, държавата го подобрява. Това става чрез формулиране на неговите задачи и определяне на съдържанието му, развитие на материалната му база, търсене на оптимални форми на управление и координиране на дейността на различни образователни организации, обучение и преквалификация на преподавателски кадри и др.
До средата на ХХ век. в най-развитите страни държавата започва да обръща все повече внимание на социално контролираната социализация не само на по-младите поколения, но и на младите хора, възрастните и възрастните хора. Основните насоки на усилията на държавните организации са станали професионалното обучение и преквалификация на младежи и възрастни; културна и социална адаптация на имигрантите; социално подпомагане на бедни, възрастни хора, членове на рискови групи, неблагополучни и неорганизирани семейства и групи от населението; създаване на условия за продуктивно развлекателно поведение на населението; както и условия за повишаване на културното равнище на всички слоеве от населението и др.
За ефективното осъществяване на относително социално контролирана социализация на своите граждани държавата разработва определена политика в областта на образованието и формира държавната система на образование.
Държавна политика в областта на образованието- определяне на задачите на образованието и стратегии за тяхното решаване, разработване на законодателство и разпределяне на ресурси, подпомагане на образователни инициативи, които заедно трябва да създадат необходимите и достатъчни благоприятни условия за развитие и духовно-ценностна ориентация на гражданите в съответствие с положителните интереси на човека и изискванията на обществото.
Държавна система на образование -набор от организации, чиято дейност е насочена към изпълнението на образователни задачи, поставени от държавата. Той включва три нива - федерално, регионално (нивото на субектите на федерацията) и общинско.
Държавната образователна система включва широк спектър от различни образователни организации:
Образователни институции от различен тип (детски градини, общообразователни и специализирани училища, лицеи, гимназии, професионални училища, техникуми, колежи, курсове и др.);
Институции за надарени в определени области на знания и дейности, както и такива със стабилни интереси, изявени способности;
Организации, занимаващи се със социално-културно и други видове подобряване на микросредата; индивидуално и групово настойничество над деца, юноши, младежи, възрастни;
Институции за деца, юноши, момчета и момичета със значително увредено здраве;
Институции за деца, юноши, момчета и момичета, възрастни с психосоматични и/или социални отклонения и/или дефекти;
Организации, занимаващи се с превъзпитание и рехабилитация.
С течение на времето разнообразието от образователни организации се увеличава поради усложняването както на социално-икономическите, така и на културните нужди на обществото, техните роли и значение в образователната система се променят.
Променя се и държавната политика в областта на образованието, защото се променя страната, етносът, обществото, държавата. Френският педагог Клод-Адриан Хелвеций обръща внимание на това още през 18 век: „Във всяка страна изкуството да се формират хора е толкова тясно свързано с формата на управление, че всяка значителна промяна в общественото образование едва ли е възможна без промени в самата държавна система“.
Въпроси и задачи за самоконтрол
1. Какви предположения за влиянието на Космоса върху човешката общност бяха изразени от местни учени?
2. В какво се проявява глобализацията на условията на социализация?
3. Каква е глобалната диференциация на условията на социализация?
4. Какво прави възможно приписването на страната на макро факторите на социализацията?
5. Посочете основните аспекти на влиянието върху социализацията на манталитета на етническата група.
6. Какво представляват имплицитните теории за личността и възпитанието?
7. Какви характеристики са характерни за пола, възрастта и социалните структури на съвременното руско общество?
8. Как държавата влияе върху относително насочената социализация на човек?
9. Каква е държавната политика в областта на образованието и държавната система на образованието?
Въпроси и задачи за дискусия
1. Пространството като социализационен фактор – утопия ли е или непозната реалност?
2. Как глобалните процеси и проблеми влияят върху социализацията на човека?
3. Как да разбираме определението "страна - рамка на социализация"?
4. Използвайки конкретни примери, покажете дълбокия характер на влиянието на манталитета на етническата група върху социализацията на човек в различни възрастови периоди.
5. Анализирайте познатите ви етнически стереотипи и тяхното влияние върху социализацията на човек.
6. Използвайки примера на домашен междуетнически конфликт, покажете ролята на етническата група в социализацията на човек.
7. Опишете проблемите на социализацията в съвременното руско общество във връзка с неговата промяна (като използвате примера на вашия град).
8. Как настоящите реалности на руското общество влияят на отношенията между поколенията в региона, където живеят студентите?
9. Как идеологическият плурализъм влияе върху социализацията на специфични номинални групи в региона, в който живеят студентите?
10. Покажете примери за проявление на имплицитни концепции за личност и образование в региона, където живеят учениците.
11. Анализирайте проблемите на образователната система, възникнали във връзка с промените в обществото и обществената политика.
Ораторското изкуство като първообраз на журналистиката
Цитати за Наполеон - dslinkov — LiveJournal
Аз отмъщение Човекът на булдозера унищожи града