Кабинет по биология в училище. Стая по биология в училище Описание на училищната стая по биология

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru

Курсова работа: 41 страници, 6 фигури, 14 източника, 1 приложение.

Ключови думи: кабинет по биология, роля и функции на кабинета по биология, изисквания към кабинета по биология, битов кът в кабинета по биология.

Целта на работата: да се проучи структурата на кабинета по биология, предоставяйки визуализации като основа за обучение на учениците.

Методи на изследване: събиране, проучване, систематизиране и анализ на литература; наблюдение и контрол върху спазването на санитарно-хигиенните норми в офиса.

Предмет на обучение: кабинет по биология като един от основните елементи на образователния процес.

Обхват: образование.

Степен на използване: резултатите от тази курсова работа могат да се използват за подобряване и подобряване на работата на кабинетите по биология в средните училища.

ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРЕГЛЕД НА ЛИТЕРАТУРАТА

3.2 Определяне на площта и кубатурата на шкафа, измерване на температурата на въздуха в шкафа

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРЕПРАТКИ

ПРИЛОЖЕНИЕ

кабинет по биология

ВЪВЕДЕНИЕ

Училищният кабинет по биология е специално учебно звено на училището, оборудвано с учебно оборудване, което допринася за активната познавателна дейност на учениците в класната стая, в извънкласната, извънкласната работа по предмета „Биология“.

Кабинетът по биология е специално оборудвано помещение за организиране на учебно-възпитателния процес по биология.

Уместност на темата: тази курсова работа е много важна, т.к. повечето от образователните дейности за усвояване на училищната програма по биология са свързани с кабинета по биология и изучаването на кабинета по биология като основна връзка в образователния процес е необходимо за подобряване на преподаването на биология като цяло.

Целта на тази курсова работа е: кабинет по биология като база за обучение на студенти.

В тази работа ще бъдат решени следните задачи:

1. Опишете функционалното предназначение на кабинета по биология.

2. Обмислете изискванията за кабинет по биология.

3. Опишете битов кът като неразделна част от кабинета по биология.

4. Опишете кабинета по биология на общообразователно училище № 2 в Мозир.

ГЛАВА 1. ПРЕГЛЕД НА ЛИТЕРАТУРАТА

1.1 Функционално предназначение на кабинета по биология

Първите класни стаи по естествени науки бяха музей, който съхраняваше хербарии от растения и препарирани животни в стъклени шкафове. По-късно, с навлизането на експерименталните методи, кабинетът се превръща в класна стая-лаборатория. Появиха се стъклени и порцеланови съдове, микроскопи, бяха разпределени стаи за живи растения и малки животни (кът на дивата природа). Заедно с масите е използван "магически фенер", а след това и филмов проектор. В средата на 50-те години на ХХ век. по време на прехода на училището към кабинетна система по всички дисциплини, кабинетът по биология основно се запазва като класна стая-лаборатория в комбинация с помощно помещение за поставяне и съхранение на оборудване: визуални помагала, оборудване, инструменти, библиотеки.

Класната стая съдържа общо оборудване, необходимо за преподаване на всички курсове по биология, както и специфично оборудване за определен курс, определена тема.

Цялото оборудване е поставено в класната стая по определена система, така че винаги да може да се използва в учебния процес. Кабинетът по биология обаче не е само място за съхранение на необходимото оборудване. Функционалната цел на кабинета по биология е много по-широка, тук могат да се разграничат няколко взаимосвързани функции: образователна, научна и методическа, поставяне на учебно оборудване, справка и счетоводство.

Учебно-възпитателна роля на кабинета.

В кабинета по биология се осъществява процесът на обучение, възпитание и развитие на учениците, за което е осигурено специално оборудване. Удобни работни маси и столове, които могат да се местят заедно по време на групова практическа работа. Винаги трябва да има голяма и добре осветена черна дъска, тебешир и навлажнена гъба за избърсване на дъската. Масата на учителя и черната дъска се използват за демонстриране на визуални средства в класната стая.

Офисът трябва да има течаща вода с мивка. Водата е необходима постоянно за практическа работа, демонстрации, за грижи за растения и животни. При липса на течаща вода водата се съхранява в големи съдове, кофа или пластмасови бутилки.

Класната стая, като правило, е оборудвана с малка библиотека, съдържаща различни справочници за ученици; препоръки за лабораторна и практическа работа; учебници по биология; книги по биология от поредицата "Детска енциклопедия", методически списания като "Биология в училище" и др.

В кабинета се организират сменящи се и постоянни изложби, които развиват интерес към биологичната наука, помагат за усвояването на сложен учебен материал, например щандове „Интересно е“ или „Животните от нашия регион“, „Растения от Червената книга на нашия регион“, и др. Като сменящи се изложби в кабинета по биология могат да се представят тематични изложби на ученически творби (плакати, рисунки по екологични теми, снимки, направени по време на екскурзия и др.).

От голямо образователно и образователно значение са постоянните изложби (отразяващи основните идеи на биологията), които се използват при изучаването на много теми и в различни курсове за обучение, например „Развитие на органичния свят на Земята“, „Нива на живот“. организация", "Четири среди на живота на Земята", "Царствата на живата природа" и др. В кабинета трябва да има портрети на видни учени (Ч. Дарвин, А. И. Опарин, Н. И. Вавилов, В. И. Вернадски, В. Н. Сукачев и др. ).

Научна и методическа роля на кабинета.

Кабинетът е работно място на учител по биология. Следователно той трябва да съдържа всичко, от което учителят се нуждае за творческа подготовка за урок и други видове класове с ученици: програми, учебници, сборници със задачи и тестове по биология, периодични издания, особено списанията Биология в училище, Екологично образование в училище " , различна методическа литература, включително книги по общата методика на преподаване на биология и по индивидуални курсове за обучение, справочна литература, детерминанти на растения и гъби, животни, методическа помощ за използване на компютър и др.

Учителят трябва също така да има в кабинета си учебните материали на Министерството на образованието на Република Беларус и образователните власти на неговия регион, държавните образователни стандарти: Задължителен образователен минимум по биология за всички степени на средното училище, Изисквания за образователния минимум и т.н.

Кабинетът трябва да съдържа и материали, отразяващи работата на биологичните кръгове и факултативите, дидактически материали и др., Тоест всичко, което помага на учителя в работата му по преподаване, възпитание и развитие на учениците, спомага за подобряване на професионалното му ниво.

Интегрираното използване на учебно оборудване позволява най-пълно реализиране на единството на съдържанието, методите и учебните средства в образователния процес. Комплексите от учебно оборудване се изготвят от учителя за всеки урок и не остават постоянни.

Поставяне на учебно оборудване.

В кабинета по биология има система от визуални помагала:

Природни обекти (стайни растения, хербарии, дребни живи животни, колекции, препарирани животни, скелети, мокри препарати, микропрепарати и др.);

Изображения на природни обекти (таблици, диаграми, рисунки, модели, снимки, диапозитиви и др.);

Раздавателни материали и дидактически карти;

Уреди и приспособления за демонстриране на технически средства (телевизор, компютър и др.);

Лабораторно оборудване: лупи, микроскопи, прибори и пособия за лабораторна работа (пинсети, дисекционни игли, предметни стъкла, покривни и часовникови стъкла, епруветки, пипети и др.) и за практическа работа в природата и в кабинета (папки за хербарий, дигери). , лопати, градински ножици и др.);

Химически вещества;

Малък комплект за първа помощ.

Основната част от учебното оборудване се съхранява в шкафове според видовете ръководства, раздели и теми на програмата, като се вземат предвид обемът, теглото, размерите, честотата на използване и изискванията за съхранение. За удобство при намиране на оборудване, на всеки шкаф е присвоена буква (A, B и т.н.), рафтовете са номерирани, а отделенията на рафтовете са номерирани с главна буква. Шифърът, указващ мястото на съхранение на това или онова визуално помагало, се въвежда в каталожната карта. Например A - 4 - b означава: шкаф A, рафт 4, отделение b. Списък на оборудването е поставен от вътрешната страна на вратите на шкафа.

Препарирани животни, колекции от насекоми и хербарии се съхраняват опаковани в кутии с нафталин или торби с инсектициди. Скелетите на животни са поставени в остъклената част на шкафа, скелетът на човека - в пластмасова кутия. Микропрепаратите се съхраняват в специални кутии, всеки препарат в отделно отделение. Микроскопите и стативните лупи са поставени в кутии.

Масите се залепват върху картон и се съхраняват изправени. Хартиените маси са разположени на широки рафтове в хоризонтално положение.

В пликове, каталожни кутии или папки се съхраняват дидактически карти, снимки, рисунки, диаграми, пощенски картички, листовки с части от растения. Прожекционната техника в кабинета се подрежда съобразено с фокусното разстояние, големината на обектите и формата на информационния носител, за предпочитане на мобилни стойки.

Биологични вестници, бюлетини, щандове с материали от временни изложби могат да бъдат поставени в коридорите, съседни на кабинета по биология.

Справочна функция на офиса.

За да получите бързо информация за наличието на това или онова учебно оборудване в кабинета по биология, мястото на неговото съхранение трябва да бъде референтен файл за основните раздели: литература, инструменти, технически и аудиовизуални помагала, таблици, препарати, колекции, хербариуми и др. Освен това в кабинета трябва да има каталози с учебни филми и видеозаписи, дискети с компютърен софтуер и др.

Функция на кабинета за счетоводство и графици.

Учителят, като ръководител на кабинета, е длъжен да води книга за записи, в която материалните ценности (лабораторна стъклария, реактиви, визуални помагала и др.) Трябва да бъдат записани по азбучен ред по раздели. Веднъж годишно те се инвентаризират в кабинета, отчетът се предава на началника на училището. Новопридобито оборудване редовно се отразява в счетоводната книга и се отбелязва фактът на извеждане от експлоатация на остаряло оборудване.

Служебният паспорт също принадлежи към броя на счетоводните документи, той трябва да съдържа основна информация за офиса.

Подобряването на материалната база на кабинета по биология и неговата работа се извършват въз основа на дългосрочни и годишни планове. В допълнение към извънкласната и самостоятелна работа на учениците, плановете включват изработка на домашно изработени нагледни помагала, ремонт и подмяна на оборудване, провеждане на изложби, методическа работа и консултации, наблюдения, експерименти и др., като се посочва времето на произведението, изпълнителите и бележка за изпълнението им.

Цялата основна организационна работа на кабинета по биология, съхранението на оборудването се извършва от ръководителя на кабинета по биология. Тази функция обикновено принадлежи на учителя по биология.

1.2 Изисквания към кабинет по биология

Изисквания за час по биология:

1. Наличието на служебен паспорт, издаден с посочване на функционалното предназначение на оборудването, инструментите, техническите средства, нагледните пособия, дидактическите материали и др.

2. Наличие на план за работа на занималнята за учебната година и бъдещето.

3. Спазване на правилата за безопасност, санитарни и хигиенни стандарти в класната стая.

4. Съответствие с естетическите изисквания за дизайна на учебната стая: наличието на постоянни (периодична таблица на Д. И. Менделеев, таблица за разтворимост, редица метални напрежения, оцветяване на индикатори в различни среди) и сменяеми учебни и информационни щандове и др. (съгласно плана за работа на занималнята) .

5. Осигуряване на класната стая с учебно оборудване, учебно-методически комплекс от учебни помагала, необходими за изпълнение на образователната програма на училището.

6. Съответствие на учебно-методическия комплекс и комплекса от учебни помагала с профила на класната стая, изискванията на стандарта за образование и образователните програми.

7. Наличие на набор от дидактически материали, стандартни задачи, тестове, самостоятелни и контролни работи и други материали за диагностика на качеството на обучението и учебния процес (според профила на кабинета).

8. Осигуряване на учебници, дидактически материали, пособия в съответствие с учебната програма.

9. Открито и визуално представяне на учениците на минимално необходимото учебно съдържание и. изисквания за нивото на задължителна подготовка (образователен стандарт).

10. Открито и нагледно представяне на студентите на образци на измервателни уреди, отговарящи на изискванията на задължителния стандарт.

11. Осигуряване на студентите с набор от стандартни задачи, тестове, тестове и др. за диагностика на изпълнението на изискванията на основното и напредналото ниво на образователния стандарт.

12. Наличие на плакатен материал в класната стая: препоръки за учениците за проектиране на техните образователни дейности, за изпълнение на програмата за развитие на умения, за организиране и изпълнение на домашни, за подготовка за различни форми на образователни и познавателни дейности (работилница, семинар, лабораторна работа, тестване, тест, интервю, изпит и др.).

13. Наличие на екран за ефективността на изпълнението на образователния стандарт от учениците.

14. Наличие на график за работа на класната стая по задължителната програма, извънкласни дейности, допълнителна образователна програма, индивидуални уроци с изоставащи, с изявени ученици, консултации и др.

За да се изпълнят тези изисквания, е необходимо да се ръководи от определена регулаторна рамка, да има подходяща документация в офиса.

Необходима документация за кабинета по биология:

1. Паспорт на занималнята.

2. Инвентарен списък за съществуващо оборудване.

3. Списание или картотека с нагледни помагала, листовки.

4. Правила за безопасност при работа в класната стая.

5. Журнал за инструктаж на учениците по време на извънкласни и

събития, както и инструктаж на лаборанта и студентите стажанти.

6. Правила за поведение на учениците в класната стая.

7. График на занималнята.

8. Удостоверение за приемане на класната стая от ръководството на училището.

9. Планът за работа на кабинета за учебната година.

10. Дългосрочен план за работата на кабинета (план за дооборудване).

Цялата документация на кабинета по биология се поддържа от учителя (лаборанта) редовно и в съответствие с установените методически изисквания и срокове. Тя трябва да бъде организирана, съхранявана в номерирани папки с подходящи имена.

Папки (кутии, кутии) натрупват и други материали, свързани с преподаването на този предмет.

Ето и приблизителните имена на папките, които можете да имате в кабинета по биология:

1. Кабинет по биология.

2. Охрана на труда.

3. Нормативни документи.

4. Планиране на възпитателната работа.

5. Работа по самообразование на учителя.

6. Съвременни образователни технологии.

8. Нетрадиционни форми на занятия по биология.

9. Седмица на биологията в училище.

10. Извънкласна работа по биология.

11. Работа с надарени деца.

12. Биология и здраве.

13. Екология.

14. Научни новини.

15. Проблеми на съвременната биология.

И други по преценка на учителя.

Общи изисквания към класната стая.

Класната стая трябва да съдържа следните законодателни и нормативни документи:

* Закон на Република Беларус "За образованието";

* Типов правилник за общообразователна институция (при необходимост - Примерен правилник за институция от съответния вид);

* Хигиенни изисквания за условията на обучение в образователните институции (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Държавен образователен стандарт по учебните предмети по профила на кабинета;

* Харта на учебното заведение;

* Правила за поведение на учениците;

* Правилник за стимулиране и наказания на учениците;

* Паспорт на кабинета, съдържащ:

Договор за пълна отговорност (при необходимост);

Списък на мебелите;

Списък на техническите средства за обучение;

Списък на оборудването, приспособленията и инструментите;

Списък на дидактическите материали;

Кабинетен библиотечен каталог;

Удостоверение за разрешение за провеждане на занятия;

Инструкции по охрана на труда;

Инструкции за безопасност;

Работно време (на тримесечие, тримесечие);

Лист за приемане на шкафа.

Класната стая трябва да отговаря на санитарните и хигиенните изисквания на SanPiN 2.4.2.1178-02 (за довършителни материали; състав, размер и разположение на мебелите; въздушно-топлинен режим; режим на естествено и изкуствено осветление) и изискванията за пожарна безопасност PPB 01-03.

Класната стая трябва да бъде снабдена с първични пожарогасителни средства и комплект за оказване на първа помощ.

Дизайнът на класната стая трябва да се извършва в един стил, като се вземат предвид естетическите принципи.

Класовете в класната стая трябва да служат за развиване в учениците:

* съвременна картина на света;

* общообразователни умения и способности;

* обобщен начин на образователни, познавателни, комуникативни и практически дейности;

* необходимостта от непрекъснат, самостоятелен и творчески подход към овладяването на нови знания;

* ключови компетентности - желанието на учениците да използват придобитите общи знания, умения и способности в реалния живот за решаване на практически проблеми;

* теоретично мислене, памет, въображение;

* възпитание на учениците, насочено към развиване на тяхната общителност и толерантност.

Изисквания към учебно-методическото осигуряване на класната стая.

Класната стая трябва да бъде оборудвана с учебно и компютърно оборудване, необходимо за изпълнение на образователни програми, изпълнявани от училището въз основа на "Списък на учебно и компютърно оборудване за оборудване на учебни заведения" в съответствие с местните разпоредби.

Кабинетът трябва да бъде осигурен с учебници, дидактически и учебни помагала, необходими за изпълнение на учебните програми, изпълнявани от училището.

В класната стая в публичното пространство трябва да има материали, съдържащи минимално необходимото съдържание на образованието и изисквания за нивото на задължителна подготовка (образователен стандарт);

образци на контролно-измервателни материали (КИМ) за определяне на усвояването на изискванията на образователния стандарт.

Класната стая трябва да бъде снабдена с набор от типови задачи, тестове, тестове за диагностика на изпълнението на изискванията на основното и напредналото ниво на образователния стандарт.

На щандовете в класната стая трябва да бъдат поставени:

* изисквания на образователния стандарт по профила на кабинета;

* изисквания, образци за регистрация на различни видове работа (лабораторни, творчески, контролни, самостоятелни и др.) и техния анализ;

* варианти на задачи за олимпиади, състезания, интелектуални маратони според профила на кабинета и техния анализ;

* изисквания за безопасност.

Санитарно-хигиенни изисквания за кабинета по биология.

Естественото и изкуственото осветление на офиса трябва да се осигури в съответствие със SNiP-23-05-95. "Естествено и изкуствено осветление",

Ориентацията на прозорците на класните стаи трябва да бъде на юг, изток или югоизток от хоризонта.

Стаята трябва да има странично ляво осветление. При двустранно осветление на дълбочина над 6 m в шкафа е необходимо дясно осветително устройство, чиято височина трябва да бъде най-малко 2,2 m от пода

Забранено е закриването на светлинните отвори (отвътре и отвън) с оборудване или други предмети. Не поставяйте големи растения или рафтове с растения на прозорците. Светлинните отвори в офиса трябва да бъдат оборудвани с регулируеми слънцезащитни устройства като щори, платнени завеси в светли цветове, които съответстват на цвета на стените и мебелите.

За изкуствено осветление трябва да се използват луминесцентни лампи от следните типове: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Осветителните тела трябва да се монтират в редове по дължината на лабораторията, успоредно на прозорците. Необходимо е да се предвиди отделно (по редове) включване на лампите. Черната дъска трябва да бъде осветена от две огледални лампи от типа LPO-30-40-122Ts25 ("наклонена светлина"), монтирани успоредно на нея. Лампите трябва да се поставят на 0,3 m над горния ръб на дъската и на 0,6 m към класната стая пред дъската.

Нивото на осветеност на работните места за учителя и за учениците при изкуствено осветление трябва да бъде най-малко 300 лукса, на дъската - 500 лукса.

Оцветяването на стаята, в зависимост от ориентацията, трябва да се извършва в топли или студени тонове с ниска наситеност. Стаите с южно изложение са боядисани в студени цветове (гама от синьо, сиво, зелено), а на север - в топли цветове (гама от жълти, розови цветове). Не се препоръчва оцветяване в бяло, тъмни и контрастни цветове (кафяво, ярко синьо, лилаво, черно, червено, пурпурно).

Подовете трябва да са без празнини и да имат подова настилка от дъски, паркет или линолеум върху изолирана основа.

Стените на шкафа трябва да са гладки, за да могат да се почистват с мокър метод. Дограмите и вратите са боядисани в бяло.

Коефициентът на отразяване на светлината на стените трябва да бъде в рамките на 0,5-0,6, на тавана - 0,7-0,8, на пода - 0,3-0,5.

Лабораторията и лабораторното помещение трябва да бъдат снабдени с отопление и смукателна вентилация, така че температурата в помещенията да се поддържа в рамките на 18-21 градуса по Целзий; влажността на въздуха трябва да бъде в рамките на 40-60%.

Естествената вентилация трябва да се извършва с помощта на фрамуги или вентилационни отвори с площ най-малко 1/50 от площта на пода и осигуряване на трикратен обмен на въздух. Транцевите и вентилационните отвори трябва да бъдат оборудвани с устройства, които са удобни за затваряне и отваряне.

В кабинета трябва да се монтират най-малко две мивки с водоснабдяване: едната - в лабораторията, другата - в лабораторната стая.

Захранването на шкафа трябва да се извършва в съответствие с изискванията на GOST 28139-89 и PUE.

Демонстрационната маса на учителя трябва да бъде оборудвана с контакт 220V AC. Захранването с електрически ток към масата трябва да бъде неподвижно и скрито.

Изисквания към комплект мебели в класната стая.

В офиса се използват специализирани мебели:

Да организира работни места за ученици и учители;

За правилното и рационално съхранение и разполагане на учебното оборудване;

За настаняване на живи обекти (растения и животни), използвани в демонстрационен експеримент, наблюдения в класната стая и извън учебните часове;

Уреди за интериорен дизайн на офиси;

За разполагане на оборудването.

Мебели за организиране на работното място на учителя:

Една секция на демонстрационната маса (GOST 18607-93) и маса за учителя със стол.

Мебелите за организиране на работните места на учениците включват двойни лабораторни ученически маси с различни височини (N4,5,6) с цветна маркировка, допълнени със столове със същите височини (съгласно GOST 18314-93).

За рационално разполагане и правилно съхранение на учебно оборудване е необходим набор от секции за различни цели, от които можете да сглобите варианти на комбинирани лабораторни шкафове.

Комбинираният лабораторен шкаф е разположен по протежение на задната стена на лабораторията и се състои от следните секции (съгласно GOST 18666-95).

Мебелите за живи обекти са разположени в лабораторната стая - подготвителна маса (или стелажи).

В лабораторната зала е монтиран шкаф, състоящ се от следните секции:

Долен (с цокъл) с щори врати - 2 бр.;

Долен (с цокъл) с корита - 2 бр.;

Плот с щори врати - 8 бр.

Изисквания за офис помещения.

За кабинет по биология са необходими две съседни помещения: лаборатория с площ 66-70 кв. м (с дължина 10-11 м, ширина 6-7 м) и лаборант - 15-18 кв. м. Най-добре е да поставите офис на приземния етаж с прозорци, ориентирани на юг или изток.

Кабинетът по биология може да бъде обединен със кабинет за преподаване на интегриран курс по природни науки. В малките училища могат да се организират съвместни кабинети: биолого-химичен, биолого-географски, кабинет по природни науки с преподаване на биология, химия, физика. В общ кабинет са ви необходими: една лабораторна стая и 1-2 лабораторни стаи.

Площта на офиса трябва да ви позволява да подредите мебели в него в съответствие със санитарните и хигиенните стандарти. Ученическите маси трябва да бъдат разположени по правило в три реда. Допуска се двуредов или едноредов монтаж на маси.

Разстоянието между масите в ред е 0,6 m, между редовете маси е най-малко 0,6 m, между редовете маси и надлъжните стени е 0,5-0,7 m, от първите маси до предната стена е около 2,6-2,7 m, най-голямото разстояние на последното място на учениците от дъската е 8,6 m.

По задната стена на лабораторията са монтирани секционни шкафове за учебно оборудване и оборудване (шрайбпроектор, епипроектор) на стойки.

На предната стена е поставено табло и част от постоянната експозиция.

На страничната стена срещу прозорците се монтират витрини или стойки за постоянна и временна експозиция.

В лабораторната стая има шкаф-стена за съхранение на учебно оборудване, подготвителна маса за някои живи обекти и подготовка на прости експерименти. Освен това в лабораторията е оборудвана работна маса за учителя, монтирана е мивка-мивка с дъска за сушене на химически стъклени съдове.

Изисквания за оборудване на класната стая с учебно оборудване.

Учебното оборудване по биология е разделено на групи:

Природни обекти (живи растения и животни, колекции, мокри и остеологични препарати, хербариуми и др.);

Инструменти, прибори, принадлежности за демонстрации и лабораторна работа;

Макети, модели, релефни маси;

Наръчници на печатна основа (таблици, карти, учебници, дидактически материали и др.);

Екранно-звукови учебни помагала (ESSE) (видео филми, филми);

Прожекционно оборудване за представяне на информация, вградено в EZSO;

Литература за учители и ученици (учебници, справочници, методическа литература и др.).

Изисквания към организацията на работата на учители и ученици.

Съставът на работното място за учител по биология включва: демонстрационна маса (една секция), маса за учител със стол, черна дъска, екран.

Секцията на демонстрационната маса трябва да бъде захранена с електрически ток 220V, вода.

За офис, като правило, те използват черна дъска с пет работни повърхности, състояща се от основен щит и два сгъваеми. Размерът на основния щит е 1500x1000 mm, сгъваемите щитове - 750x1000 mm. Тези дъски са с магнитна повърхност за използване на модели за апликации. Трябва да има 6-7 случайни държача за маса в горния ръб на дъската.

Рационалната организация на работното място за ученика изисква спазването на следните условия:

Достатъчна работна повърхност за писане, четене, наблюдение и др.

Удобно разположение на оборудването, използвано в урока;

Съответствие на масата и стола с антропометричните данни за поддържане на удобна работна поза на ученика;

Необходимото ниво на осветеност на работната повърхност на масата (300 лукса).

Ученическите мебели трябва да бъдат маркирани. В долната част на корицата на масата напишете групата на масата (в числителя) и височината на учениците (в знаменателя). Например марка 4 / 140-160 означава, че мебелите от група 4 са предназначени за ученици с ръст 140-160 см. От външната страна, отстрани на масата, се нанася цветна маркировка (кръг с диаметър 25 mm или хоризонтална лента с ширина 20 mm). Всяка група мебели е маркирана със собствен цвят.

Изисквания за разполагане и съхранение на оборудването.

Системата за поставяне и съхранение на учебно оборудване трябва да осигурява:

Неговата безопасност;

Постоянно място, удобно за изваждане и връщане на продукта, определяне на място на този тип учебно оборудване според честотата на използване в класната стая;

Бързо осчетоводяване и контрол за замяна на дефектирали продукти с нови.

Основният принцип на поставяне и съхранение на учебно оборудване - по предмети, видове учебно оборудване, като се вземе предвид честотата на използване на това учебно оборудване. Лабораторията е оборудвана с оборудване за лабораторна работа (оптични инструменти, тави за раздаване, дисекционни инструменти).

Учебното оборудване трябва да бъде разположено така, че капацитетът на кабинетите и другите устройства да се използва максимално, като същевременно отговаря на изискванията, изброени по-горе.

За да организирате самостоятелна лабораторна работа, трябва да използвате система от тави за предоставяне на раздавателни материали. В стекове се съхраняват съдове, дисекционни инструменти, табла за микропрепарати и др.

Природни обекти (хербарии, препарирани животни, ентомологични колекции) трябва да се съхраняват в шкафове с глухи врати, далеч от пряка слънчева светлина. Ентомологичните и други колекции се съхраняват в специални кутии, хербариумите - в кутии или папки.

Скелетите на гръбначните животни се съхраняват в затворени шкафове.

Микропрепаратите се съхраняват в оригиналната им опаковка, така че микропрепаратът да е разположен хоризонтално, което не позволява да се спусне. Комплектите микропрепарати са подредени по класове и теми. Микропрепаратите се разпределят на масите на учениците в специални тави с 4-5 гнезда.

Мокрите препарати трябва да се съхраняват в шкаф с плътни врати.

Манекени, моделите се съхраняват в шкафове, далеч от пряка слънчева светлина и нагревателни уреди. Моделите се съхраняват в кутии, в специални вдлъбнатини, изработени от мека хартия. Големи анатомични модели - под калъфи от плътна материя или синтетичен филм.

Таблиците се съхраняват на рула или се залепват (по избор на учителя) върху картон или плат и се подреждат по ред на номерация за всяка серия.

За оптични инструменти - микроскопи, дисекционни инструменти и ръчни лупи е препоръчително да вземете специален шкаф. Микроскопите трябва да се съхраняват под покритие от синтетичен филм в заключващи се секции на шкафа. Ръчни лупи в специални аранжировки.

Инструментите за дисекция (ножове за дисекция, игли, ножици, пинсети) също се поставят в купчини.

Поставянето на съдове в кабинета по биология зависи от честотата на използването му. Най-често се използват съдове с малък капацитет, пързалки и покривни стъкла, така че те се поставят в средната част на шкафа в тави. В същия шкаф, на горния рафт, те съхраняват инструментите, използвани при изучаването на биологията. В долното отделение се поставят малки лабораторни принадлежности: стативи, стъклени и гумени тръби, коркови и гумени запушалки. В края на купчините са залепени етикети с името на наличното оборудване.

Съхранението на реактиви в кабинета е предмет на общите изисквания за съхранение на химически реактиви в училище. Най-често срещаните реактиви са следните: разтвор на йод в каджи йодид, нишесте, глюкоза, натриев бикарбонат, калиев перманганат, варна вода, етилов алкохол, формалин (40%), натриев хлорид (физиологичен разтвор, хипертоничен разтвор).

Разтворите и сухите вещества се съхраняват в стъклени буркани с шлифовани капачки. Всяка греда е снабдена с етикет с името, формулата на веществото и неговата концентрация. Забранява се съхраняването на вещества без етикети в офиса. В кабинета по химия трябва да се съхраняват органични вещества (алкохол, формалин).

За борба с вредителите в района на училището, в ъгъла на дивата природа, за борба с музейните вредители, отровни вещества се закупуват в кабинета по биология. Много от тях са отровни и за хората. На етикета на съдовете, където се съхраняват тези вещества, е необходимо да се посочи "отрова". Токсичните вещества трябва да се съхраняват в заключен шкаф или сейф.

Екскурзионното оборудване - папки за събиране на растения, преси за сушене, разпръсквачи, лъжички, буркани за събиране на жив материал - се съхраняват в специална секция на шкаф или подготвителна маса в лабораторията.

Изисквания към интериорния дизайн.

Интериорът на класната стая трябва да има положително емоционално въздействие върху учителя и учениците. Интериорът на класната стая трябва да бъде функционално значим: за декорация се използват онези материали, които се използват постоянно или най-често в уроците по биология. Обектите на постоянната експозиция на кабинета трябва да допринесат за развитието на основни биологични концепции (като нива на организация на живите, развитие на органичния свят, опазване на околната среда).

Когато поставяте обекти на постоянна и временна експозиция, трябва да се има предвид, че всички тези материали са предназначени за използване в класната стая, което означава, че текстът и рисунките трябва да бъдат видими за учениците от всяко работно място.

За да илюстрирате концепцията за развитието на органичния свят, препоръчително е да използвате печатна таблица. Друг елемент от постоянната експозиция е щандът „Фенологични наблюдения”, използван при изучаването на всички раздели от курса по биология. За дизайна на страничната стена са използвани материали от поредицата "Нива на организация на дивата природа", портрети на биолози.

По задната стена да се поставят шкафове (двусекционни, горната секция е остъклена) или витрини, в които да се поставят представители (под формата на хербарен материал, препарирани животни и др.) на основните систематични групи флора и фауна, напр. както и експозицията "Типични биоценози".

Основната част от материалите за епизодична употреба се поставят извън класната стая, където учениците могат да се запознаят с тях по време на междучасията. В коридорите и зоните за отдих, съседни на биологичния кабинет, се препоръчва да се поставят щандове за кариерно ориентиране на ученици, щанд с литература за извънкласно четене, както и фотомонтажи, стенни вестници на биологични кръгове и др.

Когато избирате растения в класната стая по биология, първо трябва да изхождате от факта, че няколко от тези обекти могат да се използват в класната стая и в извънкласни дейности. Освен това е необходимо да се вземе предвид ролята на растенията в интериорния дизайн на офиса и тяхната непретенциозност към условията на задържане. Препоръчително е да поставите растения върху стелажи, които са монтирани в стените по ръба на прозорците или върху стойки.

Всички растения са снабдени с етикети, където пише името на вида, семейството, произхода на растението. Етикетите са прикрепени към саксията.

1.3 Критерии за оценка на кабинета по биология в процеса на оценяване на професионалната дейност на учителите по биология

Кабинетът по биология по отношение на броя и разположението на мебелите, осветлението, местоположението на учебните и нагледни средства и др., Трябва да отговаря на санитарните и хигиенните изисквания, които се прилагат за класните стаи на образователните институции и могат да бъдат формулирани, както следва:

* Наличие на инструкции за защита на труда (инструкции за защита на труда при работа в офиса и извършване на практическа работа, одобрени от директора на училището и профсъюзния комитет на училището. Тези инструкции се актуализират най-малко веднъж на три години) .

* Наличие и попълване на дневници за регистрация на инструктажи по защита на труда (дневниците се попълват преди началото на практическата работа, кръга или незадължителните занятия).

* Пълнотата на комплекта за първа помощ (комплектът трябва да съдържа медицински препарати за първа помощ: стерилна превръзка, нестерилна превръзка, стерилни кърпички, абсорбиращ памук, пинсети, лепило BF-6, йодна тинктура, 3% водороден прекис, активен въглен, 10% разтвор на амоняк, албуцид, етилов алкохол, глицерин, 2% воден разтвор на сода бикарбонат, 2% воден разтвор на борна киселина, пипети На вратата на комплекта за първа помощ или наблизо трябва да има инструкции за първа помощ помощ при наранявания, изгаряния, както и телефонния номер на най-близкото медицинско и поликлинично заведение).

Персонал и подреждане на мебелите в кабинета (ученическите маси трябва да бъдат подредени по правило на три реда, но е разрешено двуредово и едноредово подреждане. Разстоянието между масите в един ред трябва да бъде 0,6 m, между редовете на маси - най-малко 0,6 m, между редовете маси и надлъжните стени - 0,5-0,7 m, от първите маси до предната стена - около 2,6-2,7 m, най-голямото разстояние на последното място на учениците от черната дъска - 8,6 m ). Спазване на стандарта за осветеност в офиса. Наличие и състояние на първични средства за пожарогасене. Наличие и състояние на лични предпазни средства. Наличност, съхранение и използване на манекени, хербарии, модели и др.

Наличие на стойки и маси, необходими за работа (включително стойки с актуализирана експозиция).

Организация на работното място на учителя.

Наличие на технически и електронни средства за обучение в класната стая.

Характеристики на разположението на оборудването (маси, стойки, колекции, модели, лабораторна стъклария и др.).

Библиотека на кабинета: подбор на литература по темата, актуалност, модерност на литературата.

Чистота и озеленяване на класната стая.

В живия кът през цялата учебна година съдържат растения:

1) стая,

2) диви тревисти (семена и спори),

3) култивирани, отглеждани от семена, корени, грудки и луковици,

4) клони на дървета и храсти.

Стайните растения, като многогодишни и най-жизнеспособни през зимата, са постоянна част от жилищната площ.

Желателно е в колекцията да се включат растения, които дават възможност да се провеждат не един, а няколко експеримента с тях. Пет до десет такива растения, без да заемат много място, дават материал за часовете по ботаника и обща биология. Те включват следните стайни растения: пеларгониум (гераниум), иглика, фуксия, монстера, традесканция, бегония, елодея, кактуси.

В допълнение към тези растения, аралия, бръшлян (възрастова променливост, ваксинации) представляват интерес за курса на общата биология; туфест хлорофитум, саксифраж, аспидистра, живородна папрат, бриофилум (вегетативно размножаване); амарилис, кринум, кливия (изкуствено опрашване); кактуси, алое, игла, лигуструм, циперус (фактори на околната среда).

Особено внимание трябва да се обърне на растенията в запечатани аквариуми и съдове. Например, кактусът расте добре в обърната колба, в леко навлажнена почва. Тези експерименти развиват концепцията за циркулация и метаболизъм в затворено пространство, което може да се свърже с въпроси за космически полети.

Колко разнообразни стайни растения могат да се използват, може да се види в следния пример. Растението tradescantia (семейство Commelin, блата на тропическа Америка) може да се използва за следните цели: подготовка на клетка в косъма на тичинката или обвивката на листата; движение на протоплазмата; водни култури; образуването на адвентивни въздушни корени; препарати от устица, кореново капаче и косми (от водни култури); пример за влагалищен лист; бързо вкореняване на резници; наслояване, ваксинации; трансформиране на сухоземно растение във водно.

В живия кът трябва да намерят място за себе си дивите растения, чието идентифициране на биологичните характеристики изисква дългосрочно внимателно наблюдение и експериментиране. Такива растения се изкопават с буца пръст по време на екскурзии и се засаждат в малки саксии.

Култивираните растения се отглеждат според нуждите за създаване на експерименти (с водна култура от царевица и слънчоглед, с разсад от пшеница, елда и др.), За форсиране на цветя (през пролетта от зелеви пънове и кореноплодни култури, както и на електрически осветление от засети астри, ароматен тютюн и диви растения).

Преди да поставите растения в ъгъл на дивата природа, трябва да определите техните биологични характеристики и да ги групирате според тези характеристики.

Съотношението на всяко растение към светлина, топлина и влажност се взема предвид. След това съставят екологични групи и ги разпределят в жилищен кът по определена система.

Например растения от сухи места: стайни - кактуси, алое, агаве, ехеверия, игла; диви - млади, камък.

Растения от влажни места: стайни - арум, монстера, бегония, традесканция, циперус; диви - папрат, мъх, оксалис, съсънка. Растения на места със средна влажност: стайни - фикус, аспидистра, лимон, кливия, пеларгония; диворастящи - ягоди, иглика, бръшляновидна будра и др.

Растенията могат да бъдат разделени на географски групи.

Растения от тропиците: сухи - кактуси, агави, алое; мокри - монстера, бегония, традесканция, циперус, фикус.

Субтропични растения: лимон, портокал, пеларгониум, олеандър, аспидистра, кливия.

Растения от умерения пояс: иглика, бръшлян, игла.

Местни: диви и култивирани.

Растенията, засети за експерименти, се поставят отделно. Разпределението на растенията трябва да подчертава техния произход. Понякога в големи широки кутии със земя или в специално подредени стъклени камери се засаждат няколко растения, които са близки по отношение на факторите на околната среда. По този начин те създават "пейзажи" на пустинята с кактуси и агави, тропически гори и др.

Основното за всекидневния кът е прозорците да са с южно или югоизточно изложение. За по-добро използване на светлата площ на прозорците и красиво подреждане на растенията са направени специални рафтове. Рафтовете могат да бъдат дървени и стъклени, окачени на тел или въжета.

Всяко растение за жив ъгъл трябва да има етикет с името и паспорт с кратко описание. Саксиите са надписани с боядисан в бяло шперплат или матирано стъкло, върху които е отбелязано името на растението и инвентарния номер. От паспорти с описание на растенията, посочващи препоръчани книги за всяко растение, съставят картотека на растенията в живия кът. Картотеката трябва да бъде достъпна за хората, които се грижат за растенията, както и за всички, които искат да се запознаят с тях. Някои учители, за да научат учениците да използват шкаф за файлове, обозначават растенията само с номер. Това е добре да се направи при пейзажно разположение на растенията.

Най-удобни за отглеждане в ъгъл на дивата природа са животните, които могат да се поставят в аквариуми: риби, охлюви, плувци, хидри, дафния и др.

Аквариумите показват комбинация от живот на водни животни с водна растителност (elodea, vallisneria, pondweed, hornwort, vodokras, пемфигус). Връзката между животни и растения, която осигурява метаболизма, може да бъде показана дори в запечатани аквариуми.

Аквариумите са красиво разположени между растения във влажна среда (циперус, антуриум). В зоологията е необходимо да има животни, чието изследване се извършва чрез визуални и практически методи. От най-простите се препоръчват обувки, чиято култура винаги трябва да се държи в ъгъла за уроци и извънкласна работа, поради което е необходимо да имате малък запас от добро ливадно сено или сушени листа от маруля.

Необходимо е да се събират и съхраняват живи хидри, земни червеи, езерни охлюви, тревни площи и намотки в аквариуми от есента. Живите хидри се държат от есента в зелен аквариум, хранени с парчета месо, дафния, кръвни червеи и др. За съхраняване на определен запас от земни червеи се прави дървена кутия с плътни стени и джанти, така че червеите да не изпълзяват . Сандъчето се запълва последователно с пластове паднали листа и добра градинска пръст, като в него се поставят до 50 броя червеи. Съхранявайте го на хладно мазе. Отгоре предпазвайте от плъхове с капак с телена решетка.

През есента е желателно да се събират различни гъсеници, пеперуди и други живи насекоми, в зависимост от това кои от тях се намират в района. През пролетта е добре да наблюдавате живи майски бръмбари. В южните райони е желателно да се отглеждат копринени буби в ъгъл на дивата природа, в по-северните райони - копринени буби от китайски дъб. Голям интерес за наблюдение представлява кошер с кавказки (не жилещи) пчели.

От рибите най-често се изисква да се следи движението на средния шаран; препоръчително е да имате и други риби, ако е възможно. В градските училища отглеждането на тропически аквариумни риби, по-специално риби комари, е от голямо значение. Жабите са особено необходими.

За да запазите тези много невзискателни животни, можете да използвате и голям аквариум, от който жабите да не изскачат, и да налеете малко вода в аквариума и да го наклоните леко, така че жабите да могат да бъдат отчасти във водата, отчасти на сушата. Съдът, заедно с жабите, се съхранява в хладно помещение. В този случай жабите не се нуждаят от храна за дълго време и остават няколко месеца.

От другите земноводни жабите оцеляват добре в плен. Също така не е зле в къта на дивата природа да имате тритони, жаби (древеси). От влечугите се препоръчва наличието на гущери, змия, костенурка; от птици - гълъби и по възможност други птици; от бозайници - морски свинчета, хамстери, таралежи.

С много от тези животни в ъгъла на дивата природа могат да се правят експерименти, необходими за курса на човешката анатомия, физиология и хигиена. Например, по темата "Метаболизъм" могат да се провеждат експерименти с получаване на авитаминоза B и C, върху ефекта на цвета на почвата върху цвета на тялото на жабите, ефекта на хормона на щитовидната жлеза върху метаморфозата на поповите лъжички. По темата "Висша нервна дейност" са възможни редица опити върху развитието на условни рефлекси при риби, птици и бозайници.

За наблюдения и експерименти до обща биология могат да се използват едни и същи животни. Много е важно да се поддържат различни раси мухи Drosophila, както и тропически риби, експерименти с които са достъпни за всяко училище.

За разлика от растенията, животните от различни видове изискват различни помещения: аквариуми, терариуми, клетки. Всяко животно трябва да има и етикет с името и паспорт в зоологическата картотека на къта за дива природа. Освен това всеки аквариум, всяка клетка и т.н. трябва да има карта, показваща грижите, нормите на хранене. Тази карта показва името на ученика, водещ експеримента.

Животните в къта са групирани по видове и класове, но е възможно групиране по местообитание и в комбинация с подходящи растения.

На един от прозорците на кабинета (класа) или дневния кът можете да си представите „жива система“ от растения, която ще бъде полезна за учениците. За него се използват стайни и диви растения, разположени на рафтове, монтирани на прозорец, или на библиотека до прозореца: видове от същия род, родове от едно и също семейство и др.

На стената, на рафтовете е удобно да се представи система от животни, съчетаваща живи обекти (най-доброто от всички безгръбначни) с препарирани животни (малки гръбначни) и в някои случаи с рисунки (големи животни) - визуална помощ за ученици . Йерархичните връзки между систематичните групи са обозначени с шнур, плитка.

Педагогически нецелесъобразно е да се отделят части за отделни класове в училищен ъгъл на дивата природа. Нека учениците се възпитават в него в дух на колективизъм и разбиране на естественото единство на флората и фауната.

В ъгъла на дивата природа се съхраняват различни почви, пясък, мъх за трансплантация на растения и се съхраняват значителни количества животни, необходими за лабораторна работа.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛИ И МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ

Изследователският материал в тази курсова работа е кабинетът по биология на средното училище.

Изследователските методи, необходими за написването на тази курсова работа, са събирането, изучаването, систематизирането и анализирането на наличните литературни източници по тази тема, както и наблюдението и наблюдението на спазването на санитарните и хигиенните стандарти в кабинета по биология на средното училище.

По време на писането на тази курсова работа с помощта на рулетка бяха измерени дължината, ширината, височината на класната стая, определена е нейната площ, кубатура. Изчислена е площта на ученик (на брой места). Освен това беше измерена температурата на въздуха, резултатите от която съответстваха на санитарно-хигиенните норми, приети за училищните помещения. Бяха описани и кабинетът по биология, оборудването му и наличните растения.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗСЛЕДВАНИЯТА И ТЕХНИЯТ АНАЛИЗ

3.1 Описание на кабинета по биология

Подреждане на мебели и оборудване.

Кабинетът по биология се състои от 2 съседни стаи: класна лаборатория с площ от 45,34 м2 и лабораторна с площ от 17,2 м2. Офисът се намира на трети етаж с прозорци с южно изложение. Кабинетът по биология е оборудван с маси (15 броя) с пластмасово покритие. Електрическата мрежа не е свързана към ученическите маси, което затруднява провеждането на някои лабораторни упражнения. Работното място на учителя се състои от демонстрационна маса, черна дъска, екран. В офиса класната сгъваема дъска се състои от три дъски, две от които се отварят отстрани (размерът на основната дъска е 1,7 х 1 м). За използване на учебни помагала с магнитна основа черната дъска е изработена от желязо. За да поставите LLP в офиса, има стойки за поставяне на шрайбпроектор, епипроектор, телевизор и магнетофон върху тях. Има специален шкаф за съхранение на таблици и карти. Всички шкафове са монтирани в лабораторната зала. Оборудването в кабинетите се поставя в съответствие с правилата за съхранение и честотата на използването му в класната стая. Лабораторията разполага с демонстрационна маса, на която преподавателят подготвя необходимото оборудване за урока.

От съображения за пожарна безопасност лабораторията разполага с:

1. Пожарогасител.

2. Пясъчник с пясък и лъжичка.

3. Ножица с изолирани дръжки.

4. Гумена постелка.

5. Гумени ръкавици.

6. Комплект за първа помощ, който включва: стерилна превръзка, марлени кърпички, кристална борна киселина, борен вазелин, амоняк, сода за пиене, валерианови капки, брилянтно зелено, алкохолен йоден разтвор (5%), лейкопласт, мехлем за изгаряне, чаша за пиене, баня за очи, чиста кърпа, сапун.

Офисната зона ви позволява да подредите мебели в съответствие със санитарните и хигиенните стандарти. Ученическите маси са подредени в три реда. Разстоянието между масите в един ред е 0,5 - 0,7 m, между редовете маси и страничните стени на помещението - 0,5 m, от първите маси до предната стена е около 8 m.

Природните предмети се съхраняват в шкафове с плътни врати, т.к те избледняват от излагане на пряка слънчева светлина. Много често тези ползи увреждат насекомите, които се използват за борба с нафталина. Два пъти годишно се извършва дезинфекция: пръскане с токсични вещества. Строго се забранява допускането на учениците да третират учебно оборудване с токсични вещества. Дезинфекцията се извършва от учителя през училищните ваканции, след което стаята се проветрява добре.

Микропрепаратите са във фабричната опаковка, така че да са разположени хоризонтално, което ги предпазва от изпадане.

Масите се съхраняват в таблични шкафове.

Микропрепаратите, таблиците, видеоклиповете са класифицирани по класове, според темите на уроците.

Подобни документи

Характеристики на процеса на обучение по биология в средното училище. Методи и средства на биологичното образование. Ролята на предмета биология в системата на обучение на учениците. Общи педагогически принципи на обучение. Организиране на офис, кът от дивата природа.

резюме, добавено на 30.07.2015 г

Ролята на илюстративния материал в уроците по биология. Работа с книга в уроците по биология. Методически особености на организацията на работа с илюстративния материал на учебник по биология. Анализ на различни учебни и методически учебници по биология за 7 клас.

курсова работа, добавена на 19.05.2011 г

Извънкласната работа по биология като система за организация на образователния процес в училище. Викторина като игрова форма на извънкласна работа. Разработване на сценарий за тестове по биология и методи за провеждането им, анализ на резултатите от педагогически експеримент.

курсова работа, добавена на 27.01.2018 г

Появата на методите на обучение по биология в древността. Произходът на методиката на обучение по биология в Русия през Средновековието. Формиране на методите на обучение по биология в съвременността. Съвременни методи на обучение по биология, нейните основни начални елементи.

резюме, добавено на 18.01.2010 г

Кратка история на формирането на местната методика на обучение по биология. Обучението на учениците в процеса на обучение по биология. Формиране на екологични компетенции на учениците. Основи на хигиената и сексуалното възпитание на децата в училище и у дома.

тест, добавен на 21.05.2014 г

Типология и структура на уроците в училище, изисквания към тях. Понятието и видовете междупредметни връзки в съдържанието на обучението по биология и математика, тяхното планиране и осъществяване. Разработване и реализация на бинарни уроци по природознание и биология.

курсова работа, добавена на 17.01.2014 г

Стойността на интегрираните уроци по биология и химия за съвременните училища. Характеристики на провеждането на интегрирани уроци по биология по темата "Структурна организация на жива клетка". Методика за провеждане на интегрираните уроци по биология и химия в 9. клас.

дисертация, добавена на 08/06/2011

Информатизацията на училищния курс по биология се извършва под формата на въвеждане на нови информационни технологии (SNIT), включително мултимедийни средства. Методически похвати и тематично планиране на използването на мултимедия в уроците по биология.

курсова работа, добавена на 24.04.2008 г

Класификация на основните форми на контрол на знанията по биология. Анализ на училищен учебник и раздел "Животни" от тетрадка на печатна основа по биология за наличието и достатъчността на контролно-проверителната работа. Организация на експерименталната работа.

курсова работа, добавена на 02/06/2014

Концепцията за формите на организация на обучението и тяхното историческо развитие. Уроците като структурна единица на образователния процес, тяхната типология и структура. Психолого-педагогическа същност на познавателната дейност, методи и условия за нейното развитие в уроците по биология.

Изисквания към час по биология

Училищен кабинет по биология- това е не само клас, в който се провеждат уроци по биология, извънкласни и кръгови часове и се изпълняват извънкласни задачи, това е и материалната база на учебния процес.

Кабинетът по биология допринася за решаването на следните задачи:

Осигуряване на учебния процес с необходимото оборудване, което повишава ефективността на обучението;

Широко разпространено използване на технически средства за обучение в класната стая и извън часовете;

Осигуряване на учебен дидактически материал, съответстващ на програмния материал;

Осигуряване на необходимото оборудване за различни видове извънкласни и извънучилищни дейности.

Кабинетът по биология трябва да се състои от класна стая, лаборатория и ъгъл на дивата природа.

Учебно-методическо осигуряване на кабинета

1. Наличие на нагледни материали: природни обекти, хербариуми, колекции, мокри препарати, трупове и акрилати; визуални средства: графични таблици, контури, приложения, триизмерни модели и манекени.

2. Осигуряване на учебници, дидактически материали, пособия в съответствие с учебната програма на училището.

3. Осигуряване на учениците с показатели за усвоеност по всички класове и теми.

4. Осигуряване на учениците с комплекти стандартни задачи, тестове, тестове, многостепенни задачи за диагностика на изпълнението на изискванията на основното и напредналото ниво на образователния стандарт

5. Обезпеченост с учебни помагала за осигуряване на вариативна програма, програма за допълнително обучение в рамките на функционирането на кабинета.

6. Обезпеченост на кабинета с учебници по биология, научна, научно-популярна, учебна и методическа литература за учители и ученици.

7. Наличие на картотека за записване на учебен и дидактически материал, учебно оборудване, картотека със задачи за прилагане на индивидуален подход в обучението, организиране на самостоятелна работа и упражнения на учениците и провеждане на тестове.

Изисквания за дизайн на офис

1. Наличие на периодично променящи се експозиции по ботаника, зоология, фенология, постижения на биологичната наука, краеведски материали.

2. Наличие на плакатен материал с примери за успешно изпълнение от учениците на изискванията на образователните стандарти, анализ на типични грешки, резултати от интелектуални маратони, олимпиади, състезания, ученици, изпълняващи творчески задачи.

4. Наличие на график за работа на класната стая за задължителната програма, извънкласни дейности, паралелки с изоставащи и надарени ученици, консултации.

5. Организиране на жив ъгъл на природата или зоодендрариум.

6. Създаване в офиса на фитодизайн от стайни растения (поне 30-40 вида).

7. При избора на растения в класната стая по биология трябва преди всичко да се изхожда от факта, че няколко от тези обекти могат да се използват в класната стая и в извънкласните дейности. Освен това е необходимо да се вземе предвид ролята на растенията в интериорния дизайн на офиса и тяхната непретенциозност към условията на задържане. Препоръчително е да поставите растения върху стелажи, които са монтирани в стените по ръба на прозорците или върху стойки. Всички растения са снабдени с етикети, където пише името на вида, семейството, произхода на растението. Етикетите са прикрепени към саксията.

Изисквания към офис оборудване

1. Оборудване за демонстрация на учебни филми, филмови ленти, фолио (затъмняване, екран, стойка за диапроектор, ел. оборудване).

2. Оборудване на работното място на учителя (дистанционно управление на оборудването, димиране, осветление).

3. Магнетофон и аудио записи.

4. Видеорекордери и телевизори, електронни ММК;

5. Оборудване за автоматизиран контрол на знанията (PC, софтуер за локална мрежа).

6. Наличие на картотека за филми, видео, фолио, CD, електронни ръководства по ММ.

1. Оборудване на кабинета с оптични инструменти: микроскопи, лупи, лабораторна стъклария, екскурзионно оборудване (преса, ботаник, мрежи, градински ножици и др.)

2. Оборудване с противопожарно оборудване и аптечка;

3. Наличие на инструкции за безопасност;

4. Наличието на списание за встъпителен и периодичен инструктаж за безопасност на учениците.

Документация за сертифициране на кабинета по биология:

Цел: Да се анализира състоянието на класната стая, нейната готовност да отговаря на изискванията на образователните стандарти, да се определят основните области на работа за провеждане на класната стая в съответствие с изискванията на образователната и методическата подкрепа на образователния процес.

Паспорт на занималнята;

Описание на имота и документация;

Оценка на дейността на кабинета;

Картотека на дидактически, технически, лабораторни материали;

Атестация в класната стая.

(композиция в дадения край)

Отивам в канцеларията на училището. В него има много цветя, те стоят на первазите на прозорците, на маса до стената, висящи от висящи саксии. Листата са чисти и лъскави. В ъгъла до прозореца има голям правоъгълен аквариум. В него мътни зелени водорасли се люлеят в чиста вода, плуват, бавно движат перките си с многоцветни риби: гупи, воалетки, мечове.

По стените има стойки. Първият се нарича „Природни зони. Растения и животни на Русия. Внимателно разгледайте картата и се удивете на разнообразието на природата на нашата родина. Студената безлесна тундра се простира по бреговете на северните морета. На юг от него горите лежат в широка ивица, те са заменени от обширни степи. На юг има горещи от слънцето пустини. Големи площи са заети от планини. Всяка от природните зони е боядисана със собствен цвят, покрита с икони, съответстващи на видовете растения и животни, които се срещат в района. Предоставя информация за растенията и животните от Далечния север и тундрата, степите и полупустините, планините и субтропичния пояс.

В близост е картата "Защита на природата". На него кръгове с изображение на животни вътре показват държавни резерви. В тях са защитени всички природни обекти. Гледаш и разбираш колко е богата страната ни.

Следват природни зони на Земята. Пред очите ни се появява цялото разнообразие от флора и фауна на нашата планета. Европа и Азия, Африка и Австралия, Южна Америка и Антарктида - всеки континент има свое лице с уникален природен свят.

Особено впечатление прави щандът "Фауната на океаните". Тук са представени различни риби, птици, морски животни. Някои изненадват с външния си вид и точността на характеристиките: риба чук, платноходка, морски слон, пингвин със златна коса, португалска лодка.

Разхождам се из класната стая като в музей на природата. Тук е много интересно. Това е час по биология в училище. (239 думи)

ЕСЕ

Курсова работа: 41 страници, 6 фигури, 14 източника, 1 приложение.

Предмет на обучение: кабинет по биология като един от основните елементи на образователния процес.

Обхват: образование.

ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРЕГЛЕД НА ЛИТЕРАТУРАТА

1 Функционално предназначение на кабинета по биология

2 Изисквания към кабинет по биология

3 Критерии за оценка на кабинета по биология в процеса на оценяване на професионалната дейност на учителите по биология

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛИ И МЕТОДИ НА ИЗСЛЕДВАНЕ

ГЛАВА 3. РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗСЛЕДВАНИЯТА И ТЕХНИЯТ АНАЛИЗ

1 Описание на кабинета по биология

2 Определяне на площта и кубатурата на шкафа, измерване на температурата на въздуха в шкафа

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

кабинет по биология

ВЪВЕДЕНИЕ

Целта на тази курсова работа е: кабинет по биология като база за обучение на студенти.

В тази работа ще бъдат решени следните задачи:

Опишете функционалното предназначение на кабинета по биология.

Помислете за изискванията за класна стая по биология.

Опишете дневния кът като неразделна част от кабинета по биология.

Опишете кабинета по биология на средно училище № 2 в Мозир.

ГЛАВА 1. ПРЕГЛЕД НА ЛИТЕРАТУРАТА

1.1 Функционално предназначение на кабинета по биология

Учебно-възпитателна роля на кабинета.

Научна и методическа роля на кабинета.

За качествено обучение по биология е необходимо да се създадат условия, т.е. организира материалната база: стая по биология, образователна и експериментална площадка, ъгъл на дивата природа, които са взаимосвързани и се допълват взаимно в интегрираното изпълнение на задачите на образованието и възпитанието.

Правилно организираният кабинет по биология е от голямо значение, тъй като в него се провежда по-голямата част от учебното време за овладяване на биологични знания.

Кътът за дивата природа предлага уроци, извънкласни дейности и извънкласни дейности с оживени нагледни учебни помагала.

В училищната образователна и експериментална площадка учениците консолидират и подобряват теоретичните знания, получени в уроците по биология, практикуват практически умения за отглеждане и грижа за растенията през пролетта, лятото и есента, поставяйки експерименти, които позволяват да се идентифицират биологичните модели на растенията развитие в специфични условия, за да се определи възможността за увеличаване на производителността на културите.

Усвояването на знания и умения, развитието на познавателен интерес към биологичните науки до голяма степен зависи от създаването на материална база за обучение и рационалното разполагане на оборудването.

Училищен кабинет по биология- специално учебно звено на училището, оборудвано с учебно оборудване, което допринася за активната познавателна дейност на учениците в класната стая, в извънкласната, извънкласната работа по предмета "Биология".

Кабинетът по биология е специално оборудвана зала за организиране на учебно-възпитателния процес по биология.

Първите кабинети по естествени науки бяха музей, който съхраняваше хербарии от растения, препарирани животни в стъклени шкафове. По-късно, с въвеждането на експерименталните методи в обучението, класната стая се превръща в класна стая-лаборатория. Появиха се стъклени и порцеланови съдове, микроскопи, лупи, бяха разпределени помещения за живи растения и малки животни. Заедно с масите е използван и филмов проектор. В средата на 50-те години на ХХ век. по време на прехода на училището към кабинетна система по всички дисциплини, кабинетът по биология основно се запазва като класна стая-лаборатория в комбинация с помощно помещение за поставяне и съхранение на оборудване: визуални помагала, оборудване, инструменти, библиотеки.

Цялото оборудване е поставено в класната стая по определена система, така че винаги да може да се използва в учебния процес. Но кабинетът по биология не е само място за съхранение на необходимото оборудване. Функционалното значение на кабинета по биология е много по-широко, тук могат да се разграничат няколко взаимосвързани функции: образователна, научна и методическа, поставяне на учебно оборудване, справка и счетоводство.

Офисът трябва да има течаща вода с мивка. Водата е необходима постоянно за практическа работа, демонстрации, за грижи за растения и животни.

Класната стая, като правило, е оборудвана с малка библиотека, съдържаща различни справочници за ученици; препоръки за лабораторни и практически упражнения, учебници по биология; книги по биология от поредицата "Детска енциклопедия", методически списания като "Биология в училище" и др.

В кабинета се организират променящи се и постоянни изложби, които развиват интерес към биологичните науки, помагат за усвояването на сложен учебен материал, например щандове „Интересно е“, „Животински свят на нашия регион“, „Растения от Червената книга на нашия регион“ . Като сменящи се експозиции в кабинета по биология могат да се представят тематични изложби на произведения на ученици (плакати, рисунки по екологични въпроси, снимки, направени по време на екскурзии).

От голямо образователно и образователно значение са постоянните изложби (отразяващи основните идеи на биологията), които се използват при изучаването на много теми и в различни курсове за обучение, например „Развитие на органичния свят на Земята“, „Нива на живот“. организация“, „Четири среди на живота на Земята“, „Царства на живата природа“. В кабинета трябва да има портрети на видни учени (Ч. Дарвин, А. И. Опарин, Н. И. Вавилов, В. И. Вернадски, В. Н. Сукачев и др.).

Класната стая е работното място на учителя по биология. Следователно той трябва да съдържа всичко, от което учителят се нуждае за творческа подготовка за урок и други видове часове с ученици: програми, учебници, сборници със задачи и тестове по биология, периодични издания, особено списанията Биология в училище, Екологично образование в училище ” , различна методическа литература, включително книги по общата методика на преподаване на биология и по индивидуални курсове за обучение, справочна литература, детерминанти на растения и гъби, животни, методическа помощ за използване на компютър и др.

Учителят трябва също така да има в кабинета си учебните материали на Министерството на образованието на Република Беларус и образователните власти на неговия регион, държавните образователни стандарти: Задължителен образователен минимум по биология за всички нива на средното училище, Изисквания за образователния минимум .

Кабинетът трябва да съдържа и материали, отразяващи работата на биологичните кръгове, факултативите, дидактическите материали, всичко, което помага на учителя в работата му по преподаване, възпитание и развитие на учениците, спомага за подобряване на професионалното му ниво.

В кабинета по биология има система от визуални помагала:

ü природни обекти (стайни растения, хербарии, малки живи животни, колекции, препарирани животни, скелети, мокри препарати, микропрепарати);

ü изображения на природни обекти (таблици, диаграми, чертежи, модели, снимки, диапозитиви, филмови ленти, видеокасети и др.);

ü раздаване и дидактически карти;

ü устройства и устройства за демонстриране на технически средства (телевизор, видеорекордер, графопроектор, компютър и др.);

ü лабораторно оборудване: лупи, микроскопи, съдове и пособия за лабораторна и практическа работа в природата (хербарни папки, градински ножици и др.) и в кабинета;

ü химикали;

ü Комплект за първа помощ.

Основната част от учебното оборудване се съхранява в шкафове според видовете ръководства, раздели и теми на програмата, като се вземат предвид обемът, теглото, размерите, честотата на използване и изискванията за съхранение. За удобство при намиране на оборудване, на всеки шкаф е присвоена буква (A, B и т.н.), рафтовете са номерирани, а отделенията на рафтовете са с главни букви. Шифърът, указващ мястото на съхранение на това или онова визуално оборудване, се въвежда в картата на специален каталог. Например A - 4 - b означава: шкаф A, рафт 4, отделение b. Списък на оборудването е поставен от вътрешната страна на вратите на шкафа.

Масите се залепват върху картон и се съхраняват изправени. Хартиените маси са разположени на широки рафтове в хоризонтално положение. По теми се поставят фолио, видеокасети, дискове.

В пликове, каталожни кутии или папки се съхраняват дидактически карти, снимки, рисунки, диаграми, пощенски картички, листовки.

Експозиционните щандове се закрепват в така наречения експозиционен пояс, който започва на ниво 80 см от пода - това е хоризонтална ивица с ширина 150 - 170 см. Могат да се поставят биологични вестници, бюлетини, щандове с материали от взаимозаменяеми изложби. в коридорите към кабинета по биология.

За бързо получаване на информация за наличието на това или онова учебно оборудване в кабинета по биология, мястото на неговото съхранение трябва да бъде референтен файл на основните раздели: литература, инструменти, технически и аудио-видео инструменти, таблици, препарати, колекции, хербарии и др. Освен това в класната стая трябва да има каталози с учебни филми, видеоклипове и видеокасети, дискове и дискети с компютърен софтуер и др.

Учителят, като ръководител на кабинета, е длъжен да води книга за записите, в която материалните ценности трябва да бъдат записани по азбучен ред по раздели. Веднъж годишно се извършва инвентаризация в кабинета, докладът се предава на началника на училището. Новопридобито оборудване редовно се отразява в счетоводната книга и се отбелязва фактът на извеждане от експлоатация на остаряло оборудване.

Подобряването на материалната база на кабинета по биология и неговата работа се извършва въз основа на дългосрочни и годишни планове. В допълнение към извънкласната и самостоятелна работа на учениците, плановете включват производство на домашно приготвени нагледни помагала, ремонт и подмяна на оборудване, провеждане на изложби, методическа работа и консултации, наблюдения, експерименти и други неща, като се посочва времето на произведението, изпълнителите и оценка за тяхното изпълнение.

Цялата основна организационна работа на кабинета по биология, съхранението на оборудването се извършва от ръководителя на кабинета по биология. Тази функция, като правило, принадлежи на учителя по биология.

11. Урокът е основната форма на организация на учебната работа по биология.

Урок - това е логически завършен етап от учебната работа на учителя в определен клас по определен учебен предмет. Всеки урок е насочен към решаване на конкретен биологичен въпрос (проблем), очертан от програмата. Урокът представя взаимодействието на цели, съдържание, средства и методи на обучение, проявява се личността и умението на учителя. Всеки урок не е изолиран, той е взаимосвързан както с предходните, така и с следващите уроци, образувайки единна верига в системата на обучение по биология.

Отличителните черти на урока включват работа с постоянна група ученици (клас) по фиксиран график, в строго ограничено време, със задължителната работа на учениците под ръководството на учител.

В урока по биология взаимодействат всички основни елементи на образователния процес: неговите цели, съдържание, средства, методи и форми на организация на обучението. Творческият подход към урока предполага добро познаване на неговите нормативни принципи.

Изискванията на педагогическата наука към урока, към ефективността на педагогическия процес непрекъснато нарастват и се променят.

Цялото разнообразие от уроци може да бъде класифицирано по различни критерии: въз основа на дидактическите задачи, които се решават в урока, методите и техниките на обучение, характеристиките на организацията на учебната дейност на учениците и т.н. Най-често срещаната е класификацията на уроци в зависимост от решаваните дидактически задачи.

В процеса на обучение по биология се решават следните дидактически задачи: 1) подготовка на учениците за възприемане на нов материал; 2) организация на първичното възприемане на нов материал; 3) задълбочено разбиране на изучаваното; 4) затвърдяване на придобитите знания; 5) упражнения по прилагането им; 6) обобщаване и систематизиране на усвоените знания; 7) проверка на резултатите от обучението.

Уроците, в които се решават подобни дидактически задачи, се обединяват в своеобразни групи - типове уроци. В зависимост от дидактическите задачи, които се решават, се разграничават специализирани и комбинирани уроци.

В урока могат да се решават една или повече дидактически задачи. Ако в един урок се решава само една дидактическа задача, тогава имаме работа с група специализирани уроци. Включва: въвеждащи уроци, уроци за усвояване на нов материал, уроци за обобщаващо повторение, уроци за проверка на резултатите от обучението. Такива уроци обикновено са прости по структура - основната структурна част на урока съответства на решението на основната дидактическа задача.

въвеждащи уроци се провеждат в началото на курса или основните му части. В тези уроци учителят характеризира целите, значението, структурата и основното съдържание на курса или раздела. Целта на уводните уроци е да създадат у учениците подходящи психологически нагласи за предстоящата учебна работа, събуждане на интерес към биологичните знания и разкриване на практическата роля на знанието. Във встъпителния урок могат да се разкрият и водещите понятия и категории. Въвеждащият урок може да бъде посветен на организационната работа и извънкласната работа, извършвана в курса. На него учениците се запознават с изискванията, които ще им бъдат предявени, с учебни помагала и др. Също така във въвеждащия урок могат да се повторят предварително попълнени въпроси, чието познаване е от съществено значение за изучаването на нов материал.

Урок за изучаване на нов материал е изцяло посветен на изучаването на нов, доста голям и сложен материал, който изисква сериозно задълбочено проучване. Обикновено за изучаване на такъв материал са необходими два комбинирани урока, но не изглежда уместно материалът да се разбива.

Уроци по самостоятелна (практическа) работа. Основната цел на тези уроци е формирането на практически умения и способности, специфични за биологията у учениците, развитието на тяхната творческа самостоятелност. Следователно уроците от този тип могат да се нарекат и уроци за затвърдяване на знания и развитие на умения. В уроци от този тип учениците овладяват следните методи на училищна работа: сравнение, сравнение, способност да правят изводи. В лабораторния урок се използва предметна визуализация, значителна част от времето е заета от работата на учениците с биологични обекти. Ефективността на лабораторния урок до голяма степен зависи от степента на независимост на учениците, умелото ръководство на познавателната им дейност от учителя, което осигурява по-голяма активност на учениците при усвояване на нови знания и развитие на умения.

Уроци за обобщено повторение предвидени от училищната програма за всички курсове по биология. Те се провеждат в края на изучаването на голяма тема или раздел от програмата. Необходима е поетапна систематизация за установяване на логически връзки между преминатия материал и новия материал. Тези уроци са от голямо значение за студентите да усвоят теоретичните основи и основните идеи на курса, да ги доведат до мирогледни изводи.

Уроци за проверка и отчитане на знанията. Обикновено в училищната биология на тези уроци, наред с проверката на знанията, винаги се провежда обобщаване и повторение. Такива уроци се провеждат в края на срока, предимно в средните класове, обикновено под формата на фронтален разговор или фронтална писмена работа. В по-горните класове тези уроци могат да имат характер на контролни уроци.

Най-често учителят по биология трябва да реши няколко дидактически задачи в един урок. За решаване на всяка задача е отделена определена част от урока. Урокът става сложен по структура, затова се нарича комбиниран.

Съставът на комбинирания урок най-често включва следните структурни части: уводна, включваща обяснение на задачите на урока и проверка на учениците за работа; установяване на връзки между предишни теми и нов материал; изучаване на нов материал; затвърдяване на наученото и проверка на резултатите от работата в урока; домашна работа и указания за нейното изпълнение.

Веднъж завинаги установената схема на този урок и честото му използване в образователния процес не винаги позволяват да се запази познавателният интерес на учениците и водят до намаляване на ефективността на обучението. Това обстоятелство налага да се разменят или комбинират структурните елементи на урока по различни начини. Съвременната дидактика отхвърля стандартната структура на комбинирания урок. В зависимост от мястото на урока в курса, неговото съдържание и дидактически цели структурата на урока може да бъде различна.

Комбинираният урок може да започне с повторение и проверка на предварително усвоени знания и умения. Такова начало е препоръчително, когато материалът от последния урок служи като опорна база за изучаване на нов материал. Ако материалът от предишния урок няма пряка връзка с изучаването на нов материал, тогава урокът трябва да започне с възпроизвеждане на основни знания от други теми, а проверката на домашното може да се „разтвори“ в изучаването на нов материал.

По принцип новият материал трябва да се усвоява от учениците директно в урока. Следователно изучаването на нов материал трябва да отдели най-много време. Трябва да се отдели достатъчно време за затвърдяване на материала, както и за обяснение на домашното.

Затвърдяването в комбиниран урок обикновено се извършва след обяснението на нов материал. Но ако материалът се състои от логически завършени части, всяка от които може да се анализира отделно, тогава консолидацията може да се извърши в хода на изучаване на нов материал (чрез връзки - логически завършени части).

Възможен е комбиниран урок, в който изобщо няма ясно определени структурни елементи. В такъв урок всички етапи са толкова органично свързани помежду си, че е трудно да се отделят. Тясното преплитане на всички етапи на урока е много целесъобразно от психологическа гледна точка, тъй като допринася за активната дейност на учениците, които очакват възможността за контрол от страна на учителя през целия урок.

В края на урока учителят обикновено прави обобщение и заключения, дава домашна работа. Домашната работа не е задължителен елемент от урока. Много учители работят без домашна работа, като осигуряват усвояването на основната част от учебния материал в самия урок.