Кои области на социализация са най-значими за младите хора. Започнете в науката

Приложение номер 3.

Към Правилника за олимпиадата.

МЛАДЕЖКИ СЪЮЗ НА ИКОНОМИСТИТЕ И ФИНАНСИСТИТЕ

Ставрополски край №_______

(пълно име на района) (полето се попълва при регистриране на работата).

КОНКУРСНА РАБОТА №_______

(полето се попълва при регистриране на работата).

Годишна всеруска олимпиада

развитието на националната икономика на Русия.

« Социализация на младите в съвременното руско общество »

(пълно заглавие на работата)

Номинация №"60" име " Управление, икономическа и финансова подкрепа на младежката и семейната политика в Русия”

Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование "Ставрополски държавен аграрен университет"

(името на университета е ПЪЛНО!!!)

добре 3 .

Специалност: Счетоводство, анализ и одит

(име на бъдещата специалност според дипломата).

(посочете адреса, чрез който ще бъде предоставена обратна връзка с автора).

тел: (8-962) 4270263 ел. поща: [имейл защитен]

http:// __________________________ ICQ: ______________

Научен ръководител:Погорелова Ирина Викторовна

(Фамилия, собствено име, отчество - НАПЪЛНО!!!)

(Постоянно място на работа).

Практическо ръководство: ________________________________________

(Фамилия, собствено име, отчество - НАПЪЛНО!!!)

________________________________________________

(Научна степен, научно звание научен ръководител – НАПЪЛНО!!!).

________________________________________

(Постоянно място на работа).

Данни за контакт: __________________________________________

(Моля, посочете контакти, които са удобни за комуникация).

Ставропол

(име на местността, където е изготвена творбата).

2010 г .

Въведение………………………………………………………………......................... .......4

1. Теоретични аспекти на социализацията…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..5

1.1 Основните положения на теорията на социализацията ......................................... ........... .....5

1.2 Фази на социализация..................................................... ................................................7

1.3 Основни подходи към периодизацията на социализацията .................................. ..... 10

2. Социализация на младежта в съвременното руско общество……..14

2.1. Канали за социализация на съвременната руска младеж…………………………………………………………………………………………………….

2.2. Механизмът на социализация на младите хора…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………18

2.3. Проблеми на социализацията на младежта в съвременността

Руското общество………………………………………………………...........20

2.4. Начини за решаване на основните проблеми на социализацията на младежта ..................25

Изводи..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Списък на използваната литература………………………………..................................34

Списък на основните термини (понятия), използвани в работата.

Социализация

1. Процесът на развитие на роден човешки организъм в пълноценна човешка личност в хода на взаимодействието на индивида със социалната среда . В този процес, от една страна, се реализират естествените психобиологични наклонности, присъщи на човек, от друга страна, те се трансформират в социално значими черти на личността в процеса на обучение и възпитание и с активното участие на самия човек.

2. Саморазвитие на личността в хода на взаимодействието й с различни социални групи, институции, организации. Както се вижда, в това тълкуване естествената и биологичната страна на социализацията не се подчертават специално и не се открояват.

Адаптация - от гледна точка на социологията, процесът на адаптиране на човек към условията на социалната среда.

Интернализация (интернализация) (фр. intériorisation - преход отвън навътре, от лат. interior - вътрешен)

1. Формирането на вътрешните структури на човешката психика чрез усвояване на външна социална дейност, усвояване на житейски опит, формиране на психични функции и развитие като цяло.

2. Същественото, дълбоко включване на индивида в социалните процеси, процесът на превеждане на външни изисквания във вътрешните нагласи на човек.

Субкултура - (от лат. sub - под, около и cultura - отглеждане, възпитание, образование, почитане)

1. Системата от ценности, нагласи, модели на поведение, начин на живот на всяка социална група, която е независима холистична формация в рамките на доминиращата култура.

2. Съвкупността от някои, негативно интерпретирани норми и ценности на традиционната култура, функционираща като култура на престъпния слой на обществото.

Въведение

Анализът на проблемите и характеристиките на социализацията на младите хора не може да не започне с изясняване на понятието „младеж“. Според нас младите хора са не само бъдещето, те са „живото настояще“ и е важно да разберем доколко младото поколение днес определя съдържанието и характера на бъдещето, доколко то носи „духа на ново време”. Но е необходимо да се даде по-определено научно понятие за „младеж“. И така, младежта е социално-демографска група с възрастови, социално-психологически свойства и социални ценности, които са характерни за нея, които се определят от нивото на социално-икономическо, културно развитие и особености на социализация в руското общество. Тези. сред факторите на социологическото определение на „младеж“ изследователите разграничават: възрастови граници и социално-психологически характеристики; специфика на социалния статус, ролеви функции, социокултурно поведение; Процесът на социализация като единство от социална адаптация на младежта и индивидуализация.

Проблемът на тази тема е, че появата на нови и радикални промени в традиционните канали за социализация на по-младите поколения в съвременното преходно общество доведе до увеличаване на броя на младите хора, водещи асоциален, неморален начин на живот. В момента има лумпенизация и криминализация на младежта.

Актуалността на тази тема според нас се крие във факта, че в днешно време, когато всички обществени отношения и социални институции се променят радикално у нас, изследването на характеристиките на социализацията на младите хора става изключително популярно и актуален изследователски проблем, който привлича вниманието не само на учени, но и на практически работници от различни нива - от политици до учители и родители.

В тази статия ще анализираме спецификата, характеристиките и проблемите на социализацията на младите хора като социално-демографска група в съвременното руско общество.

1. Теоретични аспекти на социализацията

1.1 Основните положения на теорията на социализацията

Социализацията обхваща всички процеси на запознаване с културата, обучение и образование, чрез които човек придобива социален характер и способност за участие в социалния живот.

Съществуват две най-ярко изразени гледни точки за същността на социализацията. Според един от тях това означава процесът на развитие на роден човешки организъм в пълноценна човешка личност по време на взаимодействието на индивида със социалната среда. . В този процес, от една страна, се реализират естествените психобиологични наклонности, присъщи на човек, от друга страна, те се трансформират в социално значими черти на личността в процеса на обучение и възпитание и с активното участие на самия човек. Според друга позиция социализацията действа преди всичко като саморазвитие на индивида в хода на взаимодействието му с различни социални групи, институции и организации. Както се вижда, в тази интерпретация естествено-биологичната страна на социализацията не е специално подчертана или изтъкната.

Наклонявайки се повече към последната гледна точка, в най-общата форма социализацията може да се разбира като процес на усвояване от човек на модели на поведение, ценности и норми, приети в обществото, в конкретни социални общности. . Социализацията може да се представи като процес на усвояване на социални норми, които стават неразделна част от живота на човека не в резултат на външна регулация, а в резултат на вътрешна потребност да ги следва. Това е един от аспектите на социализацията.

Вторият аспект се отнася до характеризирането му като съществен елемент от социалното взаимодействие, което предполага; че хората искат да променят собствения си имидж, да подобрят представата си за себе си в очите на другите, извършвайки дейността си в съответствие с техните очаквания. Следователно социализацията е свързана с изпълнението на социалните роли на индивида.

Тази интерпретация на социализацията е широко разпространена в западната социология. Тя е представена най-пълно от Т. Парсънс и Р. Бейлс в книга, посветена на проблемите на семейството, процесите на социализация и взаимодействие. Обръща специално внимание на разглеждането на такъв орган на първична социализация като семейството, което "включва" индивида в социалните структури.

По този начин можем да заключим, че социализацията е двустранен процес, който включва, от една страна, усвояването на социалния опит от индивида чрез навлизане в социалната среда, системата от социални връзки; от друга страна, процесът на активно възпроизвеждане от индивида на системата от социални връзки поради неговата активна дейност, активно включване в социалната среда.

Трябва също да се каже, че един от най-важните в теорията на социализацията на личността е въпросът за нейните етапи и фази. При по-внимателно разглеждане се оказва, че не са едно и също нещо. Броят на етапите се нарича различен, а фазите по правило се считат за еднакви. Освен това всеки етап от социализацията на индивида може да включва същите фази, които са присъщи на други етапи.

1.2. Фази на социализация

Фазите имат обективен, специфичен характер, като се проявяват различно на всеки етап от социализацията. Обикновено се определят като фази на адаптация и интернализация (интернализация). Независимо дали разкриваме характеристиките на социализацията на дете, ученик, студент или служител - член на трудовия колектив, във всеки случай ще трябва да анализираме и двете фази. Ето защо, преди да разгледаме последователно етапите на социализацията, е необходимо да разкрием съдържанието на всяка от нейните фази.

Фаза на адаптация.

Концепцията за адаптация, която заема едно от централните места в биологията, означава адаптирането на живия организъм към условията на околната среда. Във връзка със социологията започва да обозначава процеса на адаптиране на човек към условията на социалната среда.

Смисълът на това развитие е приемането от индивида на нормите и ценностите на околната среда, независимо дали става дума за социална общност, организация, институция, включването на човек в различни форми на обективна дейност и взаимодействие, които съществуват в тези социални формации. Адаптацията е началният етап от процеса на включване и интегриране на индивида в социална, образователна, професионална среда, основан на реално, ежедневно, редовно взаимодействие с него. Основната функция на адаптацията е развитието на относително стабилни условия на околната среда, решаването на повтарящи се, типични проблеми чрез използване на приети методи на социално поведение и действие.

Адаптацията действа като недостатъчно дълбок, предимно външен процес на социализация, като същевременно придобива активна и пасивна форма. Активната форма се състои в желанието на индивида не само да разбере и овладее нормите и ценностите на социалната среда, видовете дейности и взаимодействия, приети в нея, но и да изрази своето индивидуално отношение към тях, често проявяващо се в недоволство от тях и желание да ги промените. Пасивната форма на адаптация се проявява в "мълчаливото" приемане на тези норми и ценности и безусловното им подчинение. Разбира се, това не означава непременно одобрение на всичко, което трябва да се коригира.

Същността на процесите на адаптация е взаимодействието на индивида - субект на адаптация и социалната среда. В процеса на това взаимодействие адаптивната дейност не винаги има положителна насоченост. Това се случва в случаите, когато индивидът избира адаптивна "ниша" за себе си от консервативни елементи на средата или когато влиянието на адаптиращата се среда е толкова силно, че потиска възможностите за творческа самореализация на адаптанта и ги запазва. за дълго време. В такава ситуация възниква състояние, чийто изход зависи не толкова от субективните качества и свойства на индивида, от положените от него усилия, а от активността на адаптиращата се среда.

Ако тази среда осигурява редица необходими условия за адаптанта да постигне съвместимост с нея, тогава неговите действия ще бъдат насочени към ускоряване на темпото на този процес, съзнателно овладяване на един или друг начин на адаптивна дейност. В резултат на това признаците на адаптивност ще се увеличат и социализацията ще се проведе успешно.

Следователно процесът на адаптация може да бъде успешен и неуспешен, което се изразява в съответните социологически показатели. В първия случай това може да бъде високият социален и професионален статус на индивида, неговата удовлетвореност от съдържанието на обективната дейност и взаимодействието със социалната среда. Във втория случай тези показатели ще бъдат диаметрално противоположни, докато крайната форма на неуспешна адаптация ще бъде дезадаптацията и нейните специфични прояви - текучество на персонала, миграция, развод, девиантно поведение и др. Именно тези характеристики на дезадаптацията действат като десоциализиращи фактори.

Адаптацията на младите хора има голямо видово разнообразие, действайки като социално-професионална, социална, социална, политическа, социално-психологическа, социокултурна.

В условията на съвременна Русия, която преминава през преход от социализма и постсъветското общество към ново социално устройство, проблемът за адаптацията на младите хора е от особено значение в рамките на общия процес на тяхната социализация. Адаптацията се превръща в социална и психологическа способност на младите хора да оцелеят в извънредна, кризисна ситуация на преход от един социален ред към друг.

Фаза на интернализация.

Втората фаза на социализацията на личността е интернализация (интернализация). Това означава съществено, дълбоко включване на индивида в процеса, овладяването му по такъв начин, че да има органична трансформация на норми, стандарти, стереотипи на поведение, ценности, характерни за външната среда, във вътрешната "принадлежност" на индивидът. Това е процесът на превръщане на външните изисквания във вътрешни нагласи на човек.

Интернализацията като фаза на социализация винаги се осъществява на базата на адаптация и в този смисъл тя се оказва по-„продължителна” по отношение на времето на нейното осъществяване, по-дълга и по-фундаментална. В резултат на интернализацията човек има система от солидни социални регулатори на поведение, които отговарят както на изискванията на обществото, така и на конкретна социална общност (или социална институция, организация).

Интернализацията на личността означава нейното пълно включване в определена социална структура, в някои случаи дори "сливане" с нея. Последното възниква, когато дейността на дадена структура е трудно да си представим без това или онова лице. Това може да е ръководителят или основателят на тази структура (въпреки че по принцип това изобщо не е необходимо); Човек, който става необходим и незаменим в определена среда, самият факт на такъв статус показва успеха на неговата интернализация. Неговият важен фактор е активното и тясно взаимодействие с членовете на тази социална среда по отношение на осъществяването на един или друг вид съществена дейност.

1.3. Основните подходи към периодизацията на социализацията

Сега трябва да разгледаме етапите на социализация. Този проблем е дискусионен, като се започне от въпроса дали социализацията има граници и се стигне до обсъждането на броя на нейните етапи. По отношение на първото има две основни гледни точки. Някои автори - по-голямата част от тях - смятат, че процесът на социализация "придружава" човек през целия му жизнен път и завършва едва със смъртта му. Други смятат, че социализацията, започваща от ранна детска възраст, завършва с периода на достигане на социална зрялост и навлизане в етапа на професионална трудова дейност.

Още по-голямо разнообразие на възгледите е свързано с въпроса за етапите, в които се осъществява социализацията на индивида. Една от най-разпространените гледни точки е, че има три основни етапа на социализация – предтрудов, трудов, следтрудов (свързан с пенсионирането на човека). В тази позиция не е трудно да се намери известната теза на К. Маркс и неговите последователи за решаващата роля на труда в човешкия живот, която присъства като критерий за разграничаване на етапите на социализация. Този подход изглежда доста разумен и има пълното право да съществува и да изучава основните етапи на социализацията. Слабото му място обаче е значителната, дори прекомерна продължителност на всеки етап. Всъщност във всеки от тях има редица периоди на социализация, които са по-дробни във времето.

Със същата уязвимост се отличава и друг подход, според който авторите му смятат за по-целесъобразно разграничаването на първична и вторична социализация (или ресоциализация). В същото време периодът от раждането на човек до формирането на зряла личност се отнася към етапа на първична социализация, а периодът на неговата социална зрялост - към етапа на вторична социализация (ресоциализация).

Говорейки за критериите за етапите на социализация, трябва да се имат предвид преди всичко три основни: времето на физическо и социално съзряване; естеството (особеностите) на доминиращите форми (видове) дейност; основните социални институции (агенти) на социализацията. В съответствие с тези критерии могат да се разграничат следните етапи на социализация:

Първият е ранна детска възраст (от раждането до около тригодишна възраст), основната форма на дейност на този етап е комуникацията. Според някои изследователи (доста противоречиво), на този етап "социализацията всъщност все още не предава своите ефекти върху детето". Основните агенти на социализацията са семейството, най-близките роднини.

Второто е детството (от 3 до 6-7 години). Тук основната форма на дейност е играта и преди всичко ролевата игра. Детето се учи, "пробвайки" различни социални роли - майки, бащи, учители в детска градина, продавачки и много други. Заедно със семейството възниква нова социална институция за социализация - предучилищна образователна институция.

Третият етап обхваща периода от 6-7 до 13-14 г. В рамките на този етап настъпват няколко резки промени, истински повратни точки, които характеризират особеностите на социализацията. Първо, основната форма на дейност се променя: вместо играта (въпреки че често продължава да заема важно място в живота на детето), се появява ученето, което се превръща в основно средство за разбиране на света, живота и взаимоотношенията. Второ, институцията на училището заменя предучилищната институция като основен (наред със семейството) фактор на социализация. Трето, настъпва пубертетът, оставяйки своя специален печат върху процеса на социализация.

Четвъртият етап има долна граница на юношеството (13-14 години) и се характеризира с добре известна времева несигурност на горната граница. По съдържание това е завършване на обучението и преминаване към професионална трудова дейност. За някои това се случва на 18 години, за други - на 23-25 ​​​​и дори по-късно. Основната форма на дейност продължава да бъде образователна, но заниманията в свободното време и общуването й са сериозна конкуренция. Завършва пубертета на личността и най-често започва половият живот.

В рамките на този конкретен етап се извършва изборът на професия, начин за постигане на кариера, начини за изграждане на бъдещ живот, което понякога е от решаващо значение в процеса на социализация. Създават се всички условия за мирогледна рефлексия, адекватно осъзнаване на себе си, своите способности и цел. Като се има предвид ролята на институциите за социализация на този етап, е необходимо да се отбележи намаляващото значение на семейството, продължаващото значение на образователните институции и рязко нарастващото значение на социалната микросреда, другарската среда.

Петият етап обхваща времевата рамка за функциониране на социално зряла личност (от 20-25 до 35-40 години) . Характеризира се с нейната (като правило) висока активност в професионалната сфера, създаването на собствено семейство, във връзка с това превръщане на индивида от "обект" в "субект" на социализация. На този етап се случва пълното разкриване на личния потенциал, което може да бъде улеснено от основните институции на социализацията - производствения (трудовия) колектив, семейството, средствата за масово осведомяване, образованието и др. Водещите форми на дейност, заедно с професионалния и трудовия , могат да бъдат семейни, битови, образователни, обществено-политически, развлекателни, комуникационни дейности.

Шестият етап е свързан с възрастовия период от 35-40 до 55-65 години, т.е. от времето на пикова зрялост до навлизане в „заслужената почивка” на пенсионерския живот . Някои учени придават изключително значение на този етап от социализацията. Така Е. Ериксън (САЩ) смята, че именно в този момент се проявява подчертан човешки стремеж или към активно развитие, творчество, или към постоянство, мир и стабилност. В това отношение институцията на труда и нейната способност да създава условия за интересна, интензивна, активна работа придобива специална роля.

Основните форми на дейност, наред с професионалната и трудовата дейност, са семейството и домакинството (включително възпитанието на деца и внуци), обществено-политическата дейност и свободното време. Ако този етап на социализация, смята Ериксон, не е белязан от интерес към работата и активна професионална дейност, тогава ще възникне желание за стабилност, а страхът от новото и неговото отхвърляне ще спрат процеса на саморазвитие и ще станат пагубни за индивида.

И накрая, последният, седми етап на социализация настъпва в условията на пенсионна възраст и отказ на индивида от активна професионална и трудова дейност.Преминаването на човек към други форми на дейност, които биха могли да станат доминиращи за него и да донесат дълбоко удовлетворение, може да бъде от голямо значение в процеса на социализация.

На този етап има разбиране на изминатия жизнен път, неговата оценка, което може да доведе до последици от двоен ред: има или осъзнаване на идентичността, целостта на изживения живот, или неудовлетвореност от него и дори отчаяние, че се оказа безполезен и не донесе полза на никого. Не много доброто физическо състояние на човек, причинено от възрастта и лошото здраве, може да се влоши психологически и да доведе до невротизъм.

Що се отнася до социализацията на по-младото поколение, най-важният период е или фазата на началото на трудовата дейност, или професионалната подготовка за нея. Тук се формират самосъзнанието, социалното съзнание и ценностните нагласи, които ще определят траекторията на личностното развитие през целия следващ живот. Този етап се характеризира с голяма роля на възпитателното въздействие. Следователно в почти всяко общество социализацията, която се извършва на първите етапи, има подчертан образователен характер. Отказът на обществото целенасочено да осъществява възпитателната функция чрез официални институции води до деформация на социализацията, доминиране на адаптивното, т.е. адаптивен аспект. Тази тенденция е особено опасна за социализацията на младите хора в едно преходно общество, характеризиращо се със загуба на ясни социални насоки и норми. Както отбелязват съвременните местни изследователи, „в условията на изключително негативна социална среда, при липса на официално декларирани норми на поведение и приемливи начини за постигане на целите на индивида, санкции за тяхното нарушаване, с една дума, при липса на социални контрол, адаптацията води до подчинение на индивида на околната среда, пасивно възприемане на реалността, за да избяга от живота като следствие от отхвърлянето на тази реалност или различни видове девиантно поведение.

В момента специална роля на сцената; професионалното обучение се играе от социализацията през периода на обучение в университета. Това се обяснява с факта, че университетският етап на социализация се отличава със съдържанието на голям дял от възпитателното въздействие върху личността. Социализацията протича в условията на спонтанно взаимодействие на индивида със социалната среда. Образованието от друга страна е процес на целенасочено въздействие върху личността, когато възпитателят (независимо дали в лицето на членове на семейството, учител или цяла институция - религия, университет) първоначално има определена програма за възпитание, насочена към формиране на дадени качества в личността.

В условията на спад в производството и масова безработица, която засяга в най-голяма степен младите хора, образователните институции остават социалната институция, насочена към формиране на професионални насоки и трудова етика. Висшето училище определя формирането на трудова етика в групата, която ще се присъедини към редиците на управленските и интелектуално-хуманитарните слоеве на професионалистите и които от своя страна ще определят вектора на по-нататъшното социално развитие.

По този начин от гореизложеното можем да заключим, че социализацията е процес на развитие на личността през целия живот, който се осъществява в процеса на нейното взаимодействие с различни фактори и колкото повече социални фактори участват в процеса на социализация, толкова по-богати и по-богати са протича интензивно.

2. Социализация на младежта в съвременното руско общество

2.1 Канали за социализация на съвременната руска младеж

На първо място, според нас би било по-целесъобразно в тази глава да се разгледат теоретичните аспекти на факторите, влияещи върху процеса на социализация, така че след това, разглеждайки каналите за социализация на съвременната руска младеж, да имате ясна представа за ​механизма на влияние.

Факторите на социализация могат да се разглеждат в техните различни комбинации. Една от тях е идентифицирането на макро-, мезо- и микрофактори, които влияят върху социализацията на индивида. Макрофакторите са преди всичко обществото, държавата, нейните социални институции, медиите. Мезофакторите включват тези, които съставляват обществото на индивида в широк смисъл: тип населено място (регион, град, село), ​​етническа група, към която принадлежи (или се смята), местни медии, предприятие, образователна институция, институция в които индивидът работи или учи. Очевидно църквата също трябва да се припише на мезофакторите. Микрофакторите са тези, които пряко влияят върху процеса на социализация на индивида: семейство, приятелска среда, учебна група, първичен трудов колектив, други структури, с които човек пряко взаимодейства. С други думи, това е общество в тесен смисъл или микрообщество на индивид.

Макро- и мезофакторите могат да влияят върху социализацията на индивида както директно, директно, така и чрез микрофактори. Очевидно информацията, която получава човек от медиите, влияе върху процеса на неговата социализация без никакви „посредници“. Но значителна част от това влияние се разпределя чрез трансформирането му чрез факторите на дадено общество, чрез агенти на социализация, т.е. тези хора, с които индивидът взаимодейства пряко. Ясно е, че на всеки етап от социализацията съставът на хората се променя, въпреки че "ядрото" на социализиращите агенти може да остане същото в продължение на много години. Това е преди всичко най-близката семейна среда: родители, съпруга (съпруг), деца, братя (сестри), както и приятели или близки другари.

Сега, след като се справихме с теоретичните предпоставки за каналите за социализация, можем да преминем към подчертаване на проблема за факторите, влияещи върху социализацията на младите хора в съвременното общество.

Въз основа на горната типология е възможно да се изгради различна йерархична серия от социални фактори, които определят вектора на процеса на социализация, например на студентската младеж.

Фактори на макроравнище - социално-икономически и социално-политически процеси, протичащи в обществото като цяло. От тях пряко зависи способността на младото поколение да усвои декларираните от обществото ценностни идеали и норми.

Фактори на средното ниво - системата на висшето образование, чиято реформа трябва да коригира мотивацията за обучение във висшето училище и смисъла на образователната дейност.

И накрая, факторите на микроравнище включват влиянието на процеса на организиране на образователни дейности в университета, студентската група и преподавателския състав на университета. Същността и съдържанието на учебния процес в университета пряко зависят от тази група причини. Университет-среда за социализация на младежта.

Идентифицираните три групи фактори трябва да се допълват и резонират помежду си. Хармоничното им взаимодействие обаче не е задължително: възможно е и противоречие на тези фактори. В условията на системна криза на руското общество несъмнено доминиращата роля в процеса на социализация принадлежи на факторите на макро и мезо ниво. Голям интерес представлява не само изследването на конкретното разгръщане на процеса на социализация, но и анализът на неговите противоречия.

Нека разгледаме тези фактори по-подробно. Бързият темп на радикални промени в живота на съвременните народи, засилването на вероятностните и стохастичните тенденции в социалното съществуване на населението на Земята правят живота на всяко общество изложен на множество социални рискове и особено актуализират процесите на човешкото оцеляване; във връзка с което на преден план излиза проблемът за социализацията на младежта, основното богатство на всяко общество.

Появата на нови и радикални промени в традиционните канали за социализация на младите поколения в руското общество неизбежно повдига въпроси за смисъла и същността на процеса на социализация, за приликите и разликите в процесите на възпитание, образование и обучение на по-младите. поколения, за днешната младеж, която значително се различава от младостта в миналото.

През последните десетилетия в съвременна Русия, както и в други постсоциалистически страни, се появиха принципно нови канали за социализация, които оказват силно влияние върху процесите на формиране на младите хора и тяхната адаптация в радикално променящото се общество. Най-важните от тези канали са: пазарът на труда, институцията на предприемачеството, информатизацията на всички сфери на обществения живот, формирането на основите на нов тип общество като негови основни характеристики. В тези условия пазарът на труда се превръща в един от най-значимите социални индикатори на пазарните отношения, който се определя от съществуващото търсене и предлагане на него, както и наличието на свободни работни места, които могат да бъдат предложени на младите хора, навлизащи на този пазар за за първи път и имат, първо, определено ниво на познания, и второ, конкретни желания относно бъдещата им работа. Пазарът е този, който тества всички качества на младите поколения: морални и бизнес, техните културни светове и професионални умения. Степента на „осигуряване“ на младите хора с такива социални качества, които ще бъдат търсени през целия им активен икономически живот, в крайна сметка ще определи възможните контакти със света, с партньорите, както и формирането на способността за работа в постоянно трансформиращо се общество и нестабилно условия на живот.Тази цел обаче се поставя пред всички институции на обществото, където се осъществява социализацията на младите хора.

Понастоящем ролята на традиционните и новите канали за социализация на младежта се промени, всяка от най-значимите социални институции, които осъществяват социализацията на младежта в постсоциалистическите страни, се промени значително в условията на преходност: семейството става все по-нестабилно и с малко деца се комерсиализират всички части на образователната система, която се превръща в сфера на дейност, ориентирана към услугите, а не в основна форма за предаване на културата на по-младите поколения. Според нас комерсиализацията на образованието нарушава законово закрепените принципи за неговото хуманизиране и демократизиране, тъй като унищожава равенството на шансовете при започване на знания и култура, задълбочава имущественото и социалното неравенство в обществото. Държавата, не намирайки приложение на високия образователен потенциал на младите хора, не им предоставя нормални възможности за препитание, постави повечето от тях на ръба на бедността, неизбежно ги тласка в престъпни структури.

Реалността на руското общество през първата половина на 90-те години. 20-ти век беше включването на Русия в глобалното информационно пространство. Средствата за масова комуникация, включително всички видове информация, функциониращи в това пространство, създадено с помощта на нови технологии (мултимедия, аудиовизуални средства за комуникация), се превърнаха в най-важния агент на младежката социализация. Те разпространяват и популяризират определени модели, стилове и норми на поведение, моделират и въвеждат в масовото съзнание образа на реалността, към който е необходимо да се стремим. Директно такова влияние се осъществява чрез реклама.

Трябва да се отбележи, че въздействието на телекомуникациите може да се оцени както като отрицателно, така и като положително. От една страна, комерсиализацията на телевизионните канали води до преобладаване на нискокачествени западни филми, пълни с насилие, агресия и жестокост на телевизионните екрани. Освен това рекламата заема значително място на екрана. От друга страна, появата на нови видове видеопрограми помага на младите хора както в обучението, така и в разширяването на кръгозора им, отваряйки напълно нови хоризонти на познанието. Информационното поле от нов тип прониква във всички сфери на социалния живот, засягайки процесите на социализация в различни институции.

Основната разлика между съветската телевизия и сегашната руска телевизия илюстрира трансформацията на една от страните на социалната реалност. Но възпитан на доверие в медиите, човек от руското общество, склонен да се доверява на информация, не беше веднага готов да избере от нея това, от което се нуждаеше за себе си.

Широко разпространено явление в руската реалност се превърна в младежка субкултура, която е многофункционално явление, което отговаря на основните нужди на развитието на личността и преди всичко на необходимостта от социална и културна идентичност, „вграждане“ на човек в определена социокултурна среда. общност. Възрастовите групи, които се оформят като носители на младежката субкултура, се превръщат в социализиращ фактор. Тяхната роля нараства, когато основните институции, които осигуряват социализацията на младите хора (семейство, училище, обществени организации, медии), насърчават много разнообразни и различни ценности и поведения, което усложнява процеса на намиране на себе си и придобиване на социален статус.

И така, от гореизложеното можем да заключим, че сред новите канали за социализация на младежта медиите и интернет стават най-важни. Ролята на мощни канали за социализация се играе от аудиовизуалния свят: телевизия, реклама, игрови технологии на съвременните медии, както и дейността на радикално променени социални организации. За разлика от глобалните, в съвременната духовна култура на младите поколения се развиват и укрепват регионалните и местните традиции, които трябва да се вземат предвид в процеса на работа с младите хора.

2.2 Механизъм на социализация на младите хора

Говорейки за влиянието на тези социални фактори, трябва да се отбележи, че те се проявяват чрез специален рефлексивен механизъм на социализация на младите хора. Този механизъм действа като негов вътрешен диалог, вид автокомуникация, в рамките на който те анализират, оценяват, приемат или отхвърлят нормите, стандартите, ценностите, правилата, „предложени“ от социални фактори.

Според социолозите съществуват не само рефлексивни, но и други механизми на социализация. В същото време такъв механизъм трябва да се разбира като определена комбинация, „връзка“ на фактори, характеризиращи условията на социалната среда с вътреличностни фактори. В този смисъл те говорят за традиционен механизъм, който е процес на усвояване от младите хора на норми, ценности, стандарти на семейно поведение, най-близката социална среда (другарска, професионална, развлекателна и др.). Те наричат ​​междуличностния механизъм на социализация, което означава процес на общуване на млад човек със „значими други“ (родители, учители, уважавани възрастни, приятели връстници). Тук обаче трябва да се подчертае, че комуникацията със „значими други” от определени социални групи и организации и тяхното влияние върху социализиращия се човек не е идентично с въздействието, упражнявано от тази група или организация като цяло.

Друг механизъм на социализация на младите хора се нарича стилизиран, тъй като е свързан с начина на живот на група хора, характеризиращи се с определена субкултура - комплекс от морални, психологически и поведенчески черти, характерни за определени младежки групи. Субкултурата е способна да се превърне в мощен социализиращ фактор за дълго време, доколкото нейните носители се оказват представители на референтната група за даден индивид.

Специално внимание трябва да се обърне на институционалния механизъм на социализация, което означава, както следва от самия термин, социализацията на индивида в процеса на неговото взаимодействие със социалните институции, създадени както специално за тази цел, така и едновременно с това, че го осъществяват в хода на тяхната дейност. Първите трябва да включват на първо място институциите за образование и възпитание, вторите - индустриални, политически, образователни, религиозни, развлекателни институции, медиите и др.

Значението на социалните институции за процеса на социализация на младите хора се състои преди всичко във факта, че под тяхно влияние, в резултат на предложените модели на поведение, се усвояват определени социални роли, норми и ценности. Разбира се, най-голямо влияние върху личността оказват на първо място институциите на семейството, образованието и възпитанието. Но от гледна точка на задачите на социализацията те не са идентични по своите функции. Ако в семейството има развитие на социокултурни стандарти и универсални човешки норми и ценности, то в рамките на образователните институции има развитие на знанията, социалния опит, натрупан в него, реализация на способностите и талантите на индивидуален.

Така можем да заключим, че младият човек се формира като личност, тъй като се развиват неговите социални качества, определящи го като член на конкретно историческо общество. Социализацията на младото поколение трябва да бъде проактивна, като се вземат предвид възможните промени в бъдеще. Има поне три системи на социализация. Първият е така наречената насочена социализация. . Създава се от социалната система. Втората е системата на "спонтанна" социализация. Това обикновено включва всичко, което се обобщава с думата "улица" (детски и юношески компании), както и влиянието на медиите, книгите, изкуството и т.н. И третата система е самообразованието на личността, способността й да взема компетентни решения.

2.3 Проблеми на социализацията на младежта в съвременното руско общество

Всички механизми на социализация, по един или друг начин, са свързани с решаването на три групи проблеми: социално-психологически, природно-културни и социокултурни. . Социално-психологическите проблеми са свързани с формирането на самосъзнанието на младите хора, тяхното самоопределяне, самоутвърждаване и саморазвитие. На етапа на младостта тези проблеми на социализацията имат специално, специфично съдържание, има различни начини за тяхното решаване.

Природните и културните проблеми също оказват влияние върху процеса на социализация на младежта в съвременното руско общество. Съдържанието му е свързано с постигането от човек на определено ниво на физическо и сексуално развитие. Тези проблеми често са свързани с регионалните различия, тъй като степента на физическо и пубертетно развитие може да варира значително: на юг те се оказват много по-високи, отколкото на север. Естествено-културните проблеми на социализацията също могат да повлияят на формирането на стандарти за мъжественост и женственост в различни култури, етнически групи, региони.

Социокултурните проблеми на социализацията имат за съдържание въвеждането на човек на определено ниво на култура, на определен набор от знания, умения и способности.

Всички горепосочени проблеми на социализацията и техните решения са обективна необходимост за индивида. В случай на реализиране на такива проблеми, той е напълно способен да ги реши ползотворно - разбира се, ако има необходимите обективни предпоставки за това. Това означава, че тогава човек действа като субект на собственото си развитие, субект на социализация.

Трябва обаче да се има предвид, че ако проблемите на социализацията не бъдат решени на един или друг от нейните етапи, това може да забави процеса на развитие на личността, да я направи непълноценна. Разбирането на такава ситуация може да принуди човек да си постави нови цели, да промени начините за постигането им. Като цяло това не е страшно. Много по-лошо е, ако неразрешените или неразрешими проблеми не бъдат разпознати от индивида и той не започне да търси никакви завои в процеса на социализация. В този случай може да възникне феномен, който някои автори, по отношение на такъв човек, определят с термина „жертва на социализацията“.

Следователно, от една страна, е необходима идентификация на индивида с обществото, от друга страна, изолация в него. . Тук са възможни две крайности, които водят индивида до това, че става „жертва на социализацията”. Първо, в случай на пълна идентификация с обществото и "абсолютно" приемане на неговите ролеви предписания и ролеви очаквания, невъзможност да му се противопостави поне по някакъв начин, човекът се превръща в конформист. Второ, отхвърлянето на много социални изисквания от фундаментален характер за обществото може да превърне човек в борец срещу неговите основи (което е особено характерно за тоталитарен или авторитарен режим). Тежестта на това противоречие се свързва не само с природата на обществото, но и с процеса на социализация, както и с влиянието на социалните фактори върху индивида.

Обобщете. В горните дискусии за личността и нейната социализация вниманието беше насочено към факторите, които могат да направят този процес ефективен. Междувременно социализацията предполага висока степен на вътрешна активност на индивида, необходимостта от неговата самореализация. . С други думи, много зависи от човека, способността му да управлява собствената си дейност. Но този процес се осъществява, когато обективните условия на живот пораждат определени потребности и интереси, създават у индивида определени стимули за дейност.

Нека разгледаме по-подробно социалните фактори, които влияят върху социализацията на младите хора днес. Според държавната статистика броят на младите хора в Русия е почти 40 милиона души, 27% от населението. Кои са те? За какво си мислят, за какво мечтаят? Какво ги очаква и какво е социалното им благополучие?

Днес сме принудени да заявим:

1. Броят на младите хора в Русия намалява;

2. Новото поколение е по-нездравословно от предишното, младежта умира по-бързо от по-старото поколение;

3. Интелектуалният потенциал на младите хора пада, протича умствена дегенерация на подрастващото поколение;

4. Рязко се изостри проблемът с младежката заетост;

5. Социалният статус на младите хора, техните материални и битови условия се влошават;

6. Самосъзнанието, самоидентификацията, организацията, ролята в обществения живот и политиката спаднаха значително и продължават да падат, младите хора са оставени на произвола на съдбата;

7. Има духовен и морален упадък на младостта. Традиционните основи на възпитанието и образованието се заменят с „по-модерни“, западни:

Педагогика на уважение към възрастните и съвместна работа - развитие на творческа егоистична личност;

Целомъдрие, въздържание, самоограничение - всепозволеност и задоволяване на собствените нужди;

Любов и саможертва – западна психология на самоутвърждаването;

Интерес към националната култура - изключителен интерес към чужди езици и чужди традиции.

Духът на консуматорство и неморално забогатяване на всяка цена завладява младежта, тя все повече се криминализира, нарастват алкохолизмът, наркоманията, проституцията.

Изводът е само един и той е ужасяващ: руското общество деградира. Продължава процесът на обезлюдяване на младите хора, намалява раждаемостта и се увеличава смъртността. Броят на 8-годишните вече е 2 пъти по-малък от осемнадесетгодишните, което означава, че след 10 години Русия може да се превърне в страна с минимален брой младо поколение в репродуктивна и трудоспособна възраст. Всяка година икономиката губи 2,5 милиона души на възраст между 16 и 30 години.

Делът на младите хора, заети в националната икономика, непрекъснато намалява, особено в индустрията, строителството и транспорта. Във връзка със структурните промени в икономиката нараства делът на младите хора в непроизводствената сфера. Данните на учените от последните години показват, че заниманията на 52% от младежите не отговарят на тяхната професионална подготовка. Броят на младите хора в провинцията е намалял с 25% през последните 10 години и съставлява едва 9% от селското население на Русия.

Въвеждането на пазарните отношения изостри проблема със социалната сигурност в сферата на труда. В тази връзка все по-осезаема характеристика на социално-икономическото положение на младите хора е нарастването на броя на безработните в тази среда. Остър е проблемът със заетостта на завършилите училища, професионални училища, средни специални и висши учебни заведения. .

Според Росстат към февруари 2010 г. средната възраст на безработните е 35,6 години. Младите хора до 25 години са 25.8% от безработните, в това число 5.3% от тези на възраст 15-19 години и 20.5% от тези на възраст 20-24 години. Висок коефициент на безработица се отбелязва във възрастовата група 15-19 години - 32.4% и 20-24 години - 17.1% (графично изображение на тези данни е представено в Приложение 1).

Средно сред младежите на възраст 15-24 години коефициентът на безработица през февруари 2010 г. е 18.9%, в това число сред градското население - 16.9%, сред селското население - 23.6%. Коефициентът на превишение на безработицата сред младите хора средно във възрастовата група 15-24 години в сравнение с коефициента на безработица на възрастното население на възраст 30-49 години е 2,7 пъти, включително сред градското население - 2,8 пъти, селското население - 2 ,4 пъти .

Проблемите с алкохолизма и наркоманиите са остри. Днес повече от 60 хиляди деца алкохолици са официално регистрирани, 40% от учениците и повече от 80% от младите хора пият алкохол. Сред наркозависимите - 80% са деца и младежи. Всяка година 40 000 руснаци умират от алкохол, предимно млади хора. Това е три пъти повече от загубите на СССР през цялата афганистанска война! Повече от 35 хиляди млади хора умират от наркотици.

Сред напусналите училище само 10% са относително здрави. Според СЗО от 100 завършили училище през 2009 г. в Русия само 40 ще доживеят до пенсионна възраст.

Освен това младежката среда се превръща в зона на опасна престъпност. Засилват се такива неблагоприятни тенденции като подмладяване на престъпността и засилване на нейния групов характер. В същото време се увеличиха не само количествените показатели, но и криминалните прояви станаха по-жестоки.

Броят на "женските" престъпления расте от година на година. Органите на реда са силно обезпокоени от тенденцията към „подмладяване“ на женската престъпност. В момента в трите руски възпитателно-трудови колонии за непълнолетни има около 500 тийнейджърки. Повечето от тях са осъдени за тежки престъпления, включително и детеубийство. По правило младите жени, които не са се намерили в живота, отиват да убиват деца: без семейство, без препитание, без жилище.

По-младото поколение в по-голямата си част се оказа без надеждни социални ориентири. Разрушаването на традиционните форми на социализация, основани на социалната предопределеност на жизнения път, от една страна, увеличи личната отговорност на младите хора за собствената им съдба, поставяйки ги пред необходимостта от избор, от друга страна , разкри нежеланието на повечето от тях да се включат в нови социални отношения. Изборът на житейски път започна да се определя не от способностите и интересите на млад човек, а от конкретни обстоятелства.

По този начин дефектът в социализацията на младите хора е видим на лицето, когато улицата е действала като социализиращ агент, комуникация с всякакви неформални младежки групи (думата "неформални" в този случай се използва, за да подчертае фундаменталната разлика с официално регистрираните и ръководени от възрастни обществени младежки организации), е възможно и негативното въздействие на семейството, в което младежът живее и се възпитава.

Най-опасното в сегашното състояние на руското общество е нарастващото усещане за духовна празнота, безсмислие, безнадеждност и временност на всичко, което се случва, което видимо обхваща все повече слоеве руснаци. Разчупването на ценностните ориентации се отразява в настроенията на младите хора. Най-важното и фундаментално тук е нарастващото разочарование от перспективите, психологията на "новизма" ("тук и сега"), разпространението на правния нихилизъм и упадъкът на моралните критерии. Младото поколение се оказа в абсурдна, трудна и най-трудна ситуация, когато то, призовано от логиката на историята да продължи развитието си на основата на наследени материални и духовни ценности, е принудено, намирайки се в процес на формиране, да участва в развитието на тези ценности, често да извършват тази работа независимо, често въпреки рецидивите на старото мислене на бащите си, опитите им да възстановят миналото. В резултат на това естествените противоречия на „бащите и децата“ в нашето общество са хипертрофирали и също са се превърнали в източник на конфликти на фона на процесите на отчуждение на младите хора в обществото, намаляване на социалния им статус, намаляване на в социални младежки програми, възможности за образование, работа и политическо участие.

От всичко казано по-горе можем да заключим, че настоящето, изолирано от миналото и бъдещето, остава в „собствения си сок“ - в самозатворено, безнадеждно пространство. Социализацията се разпада, когато наред с дължимото, култивирано от векове (култът към духа, традициите, пространството, качеството), тя възниква, расте, оформя се като култ към настоящето (външно времево, битово, количествено). Социализацията на съвременното руско общество е вид социализация, която не учи, а учи да не разчитаме на нищо нито в миналото, нито в бъдещето, нито - накрая - в настоящето, т.е. - да съществува на основата на вакуума. Социализацията е забавен процес. Но в бързото Ново време, което е престанало да бъде традиционно, няма време за чакане и следователно ефектът не се очаква дълго, те се стремят към бързо - по-добро от спешно "възвръщане на разходите". Същественото, правилното знание, развивано през вековете, губи авторитета си - а с това и вярата в миналото губи смисъла си. Засега има надежда за бъдещето. Но колкото и да е отложен ефектът от пренебрегването на миналото, той се отлага до безкрайност, идва и се изразява в загуба на надежда за бъдещето.

2.4 Начини за решаване на основните проблеми на младежката социализация.

На първо място е необходимо да се реши проблемът с духовно-нравственото възпитание на децата и младежта.

В условията на остра духовно-нравствена криза в страната последователното решаване на идентифицираните проблеми е неефективно. Еднократните и локални мерки няма да доведат до фундаментална промяна на ситуацията. Необходим е цялостен, системен подход и програмна форма на организиране на духовно-нравственото възпитание на децата и младежите.

Предлага се организиране на програмно управление на духовно-нравственото възпитание на децата и младежите на регионално ниво. Благодарение на усилията на Фондацията за духовна култура и образование "Нова Рус" е разработена такава програма, основана на най-добрите традиции на руската педагогика, научни разработки и практически опит, като се вземат предвид тенденциите на развитие на съвременното регионално образование, особеностите на културно-историческото и социално-икономическото развитие на руските региони. Според нас е необходимо да се осигури изпълнението на тази програма за повишаване на моралната и духовна култура на децата и младежите.

Освен това в момента по телевизията има толкова много неморални, мръсни, вулгарни, разрушаващи психиката на подрастващите, имам предвид такива телевизионни програми като Дом-2, Комедиен клуб, много програми на канала MTV. За да се подобри моралната и духовна култура на младите хора, е необходимо да се ограничи показването им или дори да се забрани.

Също така остър днес е проблемът със здравето на младите хора.

Небрежното отношение към собственото здраве е отличителна черта на руската младеж. Много представители на по-младото поколение не само не са в състояние или не желаят да предприемат действия за подобряване на здравето, но и лесно си нараняват сериозно, като се занимават с лоши навици. Проучванията показват, че по-малко от половината тийнейджъри и една трета от учениците все още не са придобили вредни навици. Останалите в една или друга степен са въвлечени в употребата на цигари, алкохолни напитки и наркотици. Освен това Русия има една от най-младите ХИВ епидемии в света: хората под 30 години съставляват 75% от заразените, докато в Европа младите хора съставляват само 30% от ХИВ-позитивните.

Като цяло за подобряване на здравето на децата и младежите се предлага да се заложи основно на спорта и здравословното хранене. Необходимо е да се проведе широкото им популяризиране, а не да се ограничава до еднократни действия под формата на провеждане на „Ден на здравето“, за да се направи достъпен и безплатен спорт за деца от семейства с ниски доходи. Предоставете на учениците информация за опасностите от различни хранителни добавки, отделни продукти и възможните последици от тяхната употреба.

При определяне на методите за борба с ХИВ/СПИН ние се солидаризираме със становището на Младежка обществена камара, която планира:

Провеждане на кръгли маси, дискусии по този въпрос с участието на заинтересовани структури и лидери на общественото мнение, в резултат на които ще бъдат предложени разумни варианти за подобряване на ситуацията.

Организиране на общоруски конкурс за най-добра концепция за информационна кампания за борба с ХИВ / СПИН с по-нататъшно прилагане на тази концепция;

Провеждане на акция „Презерватив във всяка аптечка“, насочена към въвеждане на норма за задължително окомплектоване с презервативи на автомобилните комплекти за първа помощ;

Разработване на законодателство, изискващо нощните клубове, ресторанти и други места за забавление да поставят автомати за продажба на презервативи.

Тютюнопушенето и алкохолизмът сред юношите и младите хора в Русия придобива мащаба на сериозен социален проблем. Няколко са факторите, които влияят върху увеличаването на броя на непълнолетните пушачи и пиячи: сред тях неефективността на законодателството в областта на ограничаването на тютюнопушенето и пиенето, „модата“, желанието да изглеждаш по-възрастен, наличието на тютюневи изделия, например на възрастни.

Съответно е необходимо:

1. Засилване на обществения и държавен контрол върху прилагането на действащото законодателство, ограничаващо продажбата на тютюневи изделия и алкохолни напитки на непълнолетни.

3. Да се ​​въведе наказателна отговорност за продажба на тютюневи изделия и алкохолни напитки на лица под 18 години.

4. Да се ​​въведе допълнителен специален инструктаж за персонала на търговските предприятия за преустановяване продажбата на цигари и алкохолни напитки на деца и юноши.

Проблемът с наркоманиите сред младите хора, както и наркоманиите сред подрастващите, е опасен, защото чрез употребата на наркотици човек разрушава не само тялото си, но и живота си. Той затваря вратата към реалния свят зад себе си, потапяйки се в света, измислен от собственото му съзнание.

За решаването на този проблем е необходимо да се осигури ефективна профилактика, както и лечение на зависимостта от наркотици. А именно, да се проведе широка социална реклама срещу наркотиците, да се затегнат нормите на законодателството и да се засили контролът върху неговото прилагане, да се организира по-широка извънболнична и болнична помощ за наркозависимите, както и тяхната последваща рехабилитация, за да се помогне напълно на такива хора да започнат нов живот.

Много важен проблем на младежката социализация в съвременното руско общество е безработицата, която от своя страна е фактор, който влияе негативно на демографската ситуация в страната.

Разграничават се следните проблеми на младежката заетост:

1. Липса на трудов стаж и трудов стаж, изисквани от работодателите и трудността за придобиване на този опит.

2. Дискриминация на жените в заетостта.

3. Дисбаланс на търсене и предлагане на пазара на труда.

4. Проблемът с адаптирането на пазара на труда на завършилите висше образование, редници в резерва на руската армия.

5. Липса на работа по определена специалност.

Нека разгледаме тези проблеми и начините за тяхното решаване по-подробно.

1. Липса на трудов стаж и трудов стаж, изисквани от работодателите, и трудността за получаване на този опит:

Наличието на опит и трудов стаж, за предпочитане по специалността, днес е едно от съществените изисквания към кандидатите за заемане на свободните работни места, предлагани на пазара на труда. Съответно тези, които нямат трудов стаж и трудов стаж в този случай, често се наемат неохотно. Следователно някои представители на руската младеж нямат не само трудов стаж, но и възможността да получат такъв опит.

Решението на този проблем може да се намери в прилагането на такъв механизъм като квоти за работни места за завършилите. В момента тази практика се прилага за такива категории граждани като хора с увреждания, сираци, членове на многодетни семейства. Към момента обаче няма ефективен механизъм за прилагане на тази практика.

Алтернатива на практиката на квотите може да бъде система от условия, при които би било от полза за работодателите да наемат висшисти, по-специално система от данъчни облекчения, въведена на общинско ниво за работодатели, които наемат завършили образователни институции. Реализацията на тази идея е възможна чрез депутатски комисии и комитети на структурите на изпълнителната власт. На първо място, имаме нужда от конкретни финансови изчисления, които ще помогнат да се определи стратегията за реализиране на идеята.

Друга възможност за придобиване на необходимия трудов стаж може да бъде практиката на временно наемане за еднократна работа. Като различни видове промоции, маркетингови проучвания, социологически проучвания, работа в областта на политиката, заетост в обществени работи, дейности в обществени организации като доброволци.

Тук би било полезно да се въведе практика за получаване на препоръчителни писма от местата на такава работа. Временната заетост на завършилите в този случай не само ще им позволи да придобият опит, но и да спечелят репутация, която играе важна роля на съвременния пазар на труда.

На федерално ниво е необходимо да се създаде и приложи програма за създаване на работни места специално за млади специалисти.

Практическото прилагане на тази програма все още е малко вероятно поради липса на бюджетни средства, но идеята трябва да бъде популяризирана сега.

2. Проблемът с дискриминацията на жените при заетостта:

Проблемът е, че при наемане работодателите са склонни да наемат повече мъже, отколкото жени. Най-малко желан кандидат за работа е млада омъжена жена без деца. В този случай работодателят приема възможната предстояща бременност на такава жена и, не желаейки да поема допълнителните разходи за плащане на отпуск по майчинство, недвусмислено прави избор в полза на други кандидати.

Изключително трудно е да се промени ситуацията. В тази ситуация могат да бъдат предложени следните решения на проблема.

На първо място, използването на услугите и мрежата от курсове на отдела по заетостта, за да се предостави на жените възможност да получат специално обучение, което по-късно им позволява да взаимодействат по-успешно с работодателя и да преодолеят предразсъдъците, които водят до дискриминация по полов признак.

Друго предложение беше да се използват някои заобиколни решения, позволяващи на жена, въпреки настоящата ситуация, да си намери работа. Такива начини могат да бъдат: работа вкъщи, еднократна работа, самостоятелна заетост. Последният вариант се предлага на жени, които са висококвалифицирани и желаят да имат работа, която им позволява да разкрият своя интелектуален и творчески потенциал.

3. Проблемът с дисбаланса на търсенето и предлагането на пазара на труда:

Проблемът е, че има несъответствие между това какви специалности се търсят на пазара на труда в даден момент и какви специалисти излизат от университетите. В този случай говорим за това, че пазарът на труда в момента е дори приблизително трудно предвидим за същите пет-шест години, тъй като икономическата ситуация в обществото е нестабилна. Придобивайки привидно престижна специалност, завършилият рискува да остане непотърсен след дипломирането си поради рязка промяна в класацията на престижните специалности.

В този случай най-важното е, че завършилите имат умения, които им позволяват бързо да се адаптират към променената ситуация. Тези умения трябва да се възпитават в процеса на социализация на индивида, както в семейството, така и по време на обучението по специалност.

Друг механизъм за адаптиране към изискванията на пазара е преквалификацията на специалисти в службите по заетостта и университетите. За това могат да се използват механизми за получаване на различни видове заеми за обучение на студенти от работодатели, което позволява на завършилите да вземат решение за бъдещо място на работа.

Освен това е възможно да се създаде механизъм, при който университетите да сключват директни договори с предприятия за обучение на специалисти по необходимите специалности.

4. Проблемът с адаптирането на пазара на труда на завършилите висше образование, редници в резерва на руската армия:

Проблемът на "университет-армия-пазар" е, че младите хора, които са получили специалност в университет, губят квалификацията си и евентуално съществуващата си работа по време на военната служба. След завръщането си от служба тези граждани често по различни причини нямат възможност да подновят квалификацията си. В резултат на това пазарът на труда губи квалифицирани специалисти, а гражданите, които са служили в армията, губят възможността да получат достойна работа. Това отчасти се дължи на факта, че в тази ситуация се оказва почти невъзможно да получите статут на безработен и да се регистрирате на трудовата борса.

Като възможни решения е възможно да се предложи разработване на общинско ниво чрез отдела по заетостта на специална програма за адаптиране на пазара на труда на висшисти, които са редници от резерва на руската армия. Обществените организации на града могат да се включат в изпълнението на тази програма. Една от стъпките в изпълнението на подобна програма може да бъде създаването на консултативни центрове по въпросите на заетостта на редници от резерва на руската армия към обществени организации.

Също така е необходимо тези граждани да бъдат защитени на законодателно ниво. По-специално, да се предостави на тази категория млади хора статут на безработни. Защо обществените организации трябва да отидат на федерално ниво с подходящи законодателни инициативи.

5. Проблемът с липсата на работни места по определена специалност:

В момента младите хора се стремят да получат престижна и високоплатена професия. Например като икономист, юрист, журналист и др. И след като завършва учебно заведение, тя се сблъсква с трудности при намирането на работа. В крайна сметка всяка година има все повече и повече специалисти в тези области. Следователно за всеки следващ завършил икономически или юридически факултет е по-трудно да си намери работа от предишния, тъй като търсенето на тези трудови ресурси намалява, а предлагането расте. Същото не може да се каже например за професията на учителя: в този случай търсенето надвишава предлагането и за завършилите педагогически учебни заведения е по-лесно да си намерят работа. Но тази професия е нископлатена, така че има малко хора, които искат да я получат. За да се реши този проблем, е необходимо преди всичко да се обърне внимание на държавата. Предприемане на мерки за включване на младите хора във всички сфери на заетостта.

Също така, сериозен проблем на младите хора в Русия днес, който създава демографски проблем, е високата цена на жилищата, неговата недостъпност за гражданите точно по времето, когато е време да се създаде семейство и да се отглеждат деца. Държавата развива ипотеки, но за да получите заем, трябва да имате висок доход и трябва да спестите прилична сума. Налични единици.

Възможно е да се реши този проблем чрез обединяване на млади семейства в жилищна строителна кооперация, която сама, без участието на посредници, изгражда частни къщи, в които тези семейства получават собствено жилище. В този случай липсата на материален интерес на предприемача ви позволява да продавате жилища не на пазарната цена, а на цена. В същото време държавата трябва да предостави ползи за такива кооперации под формата на безплатно разпределение на земя и преференциално данъчно облагане. При такава конструкция става реалистично да се вземе заем дори за бедни млади семейства.

При политическа воля от страна на държавата този проект ще бъде успешно реализиран и ще може да бъде възприет от младежки инициативни групи в цялата страна.

Интегриран инструмент за решаване на проблемите на младежта е силна държавна младежка политика, която е дейността на държавата за създаване на социално-икономически, правни, организационни условия и гаранции за социалното формиране и развитие на младите граждани, най-пълната реализация на творческия потенциал. на младите хора в интерес на обществото.

В контекста на модернизацията на обществото и нарастващите изисквания към човешкия капитал, държавната младежка политика трябва да се превърне в инструмент за развитие и трансформация на страната. Това налага всички участници в процеса на социално развитие на младежта и самите младежи да развиват и последователно прилагат подходи, насочени към прякото включване на младите хора в решаването на техните собствени проблеми и национални задачи. Задачите на държавната младежка политика от такъв мащаб могат да бъдат решени само чрез прилагане на проектен и мрежов подход, формиране на система от общонационални младежки проекти, които са разбираеми и търсени сред младежта и обществото.

заключения

Обобщавайки гореизложеното, можем да заключим, че един от най-важните универсални аспекти на връзката между поколенията е социализацията на децата и младежите. Терминът "социализация" се отнася до съвкупността от всички социални процеси, чрез които индивидът придобива и възпроизвежда определена система от знания, норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото. Социализацията е процес, който играе важна роля в живота както на обществото, така и на индивида, осигурявайки самовъзпроизвеждането на социалния живот.

Социализацията включва не само съзнателни, контролирани, целенасочени въздействия, но и спонтанни, спонтанни процеси, които по един или друг начин засягат формирането на личността.

Така реформирането на руското общество доведе до промяна в стандартите за успешна социализация на младите хора, набора от правила за предаване на социални норми и културни ценности от поколение на поколение. Можем да разграничим следните характеристики на социализацията на руската младеж в началото на века, като вземем предвид прехода от съветския модел на социализация (еднакви по отношение на нормативността, с равни стартови възможности и гаранции, които осигуряват предвидимостта на живота) път) към друг модел (засега само възникващ, променлив, стратифициран): трансформация на основните институции социализация; регулиране и формиране на нова система за социален контрол; дисбаланс на организирани и спонтанни процеси на социализация към спонтанност; промяна в съотношението на обществени и лични интереси в посока разширяване на автономността на формиращата се личност и пространство за самодейност, творчество и човешка инициатива.

Въпреки тежестта на социално-икономическото положение на младежта, не може да не се видят общите положителни резултати от въздействието на "перестройката" и "реформите" върху младото поколение. Основното постижение на постсъветския период е придобиването на свобода от младите хора като необходимо условие за ползотворна дейност, самоутвърждаване на всеки млад човек и цялата социално-демографска група (младежта получи икономическа свобода, свобода на политическо мнение, свобода на гражданското мнение, свобода на религията).

Може да се заключи, че значителна част от младежите се вписват в програмата за икономическо развитие и допринасят за нейното развитие. Това се проявява чрез не винаги очевидния, но не по-малко значим резултат от промените, които се въвеждат в обществените отношения. Младежта е най-важният източник на формиране на нови структури и слоеве на недържавния сектор на икономиката (41-43% от по-възрастните категории младежи), в процеса на постепенно "подмладяване" на ръководния елит на обществото, в онази "младежка вълна" от 30-40-годишни, влезли в политиката, банките, предприемачеството, бизнеса от най-високо ниво; във факта, че ценностната система на развиващата се предприемаческа прослойка, нейните насоки стават все по-привлекателни за значителна част от по-младото поколение (делът на онези, които са успели да открият собствен бизнес, варира от 2,5 до 3,5% от общия брой брой млади хора, а до 55% изразяват желание да се занимават с бизнес от анкетираните). В същото време младите бизнесмени се превръщат във фактор за „отглеждането“ и подбора на висшата прослойка от предприемачи и израстването на средната класа. Икономическата активност на младите хора все повече се реализира в сферата на новите икономически отношения - в търговията, посредничеството, битовите услуги.

За мнозинството нагласите към патерналистичната опека на държавата и обществото са се променили, превръщайки се в ориентация към собствената им независимост. В съзнанието им работят ценности, характерни за частен, частен човек - надежда за себе си, силата си, домът, семейството. Именно изчисляването на личната инициатива и активност, както показва световният опит, наистина развива пазара. Проучванията показват, че има формиране на пазарни стандарти на поведение (икономическа свобода на действие, предприемачески дух, способност за поемане на риск).

В челните и отговорни области на трансформацията на преходното общество трябва да стоят младите хора, които чрез каналите на социализацията се включват в иновативни процеси, тяхната дейност се насочва, формира и организира от по-възрастните поколения, органично съчетавайки дейността на младите хора и желанието им за нещо ново със съществуващите културни традиции на постсоциалистическото общество, с етнонационалните норми и манталитет.

Библиография:

1. Goryaeva T.N., Социализация на младежта /T. Н. Горяева //Студент и състезател - №2. - 2006 г

2. Кравченко A.I., Социология / A.I. Кравченко // Петър - 2008

3. Минзарипов, Р..П. Университетска среда за младежка социализация / Р.П. Минзарипов // Висше образование в Русия. - № 10. - 2006 г

4. Йемчура, Е.В. Съвременната младеж и каналите за нейната социализация. / Е.В. Емчура / Бюлетин на Московския университет. // Серия 18. - Социология и политически науки. № 3. - 2006.

5. Топилина, Е.С., Характеристики на социализацията на младото поколение в съвременна Русия. / Е. С. Топилина./ Хуманитарни и социално-икономически науки. //Номер 3. - 2006 г.

6. Боголюбов LN Човек и общество. Социални науки / под редакцията на L.N. Боголюбова, А.Ю. Лазебникова./ Общ. за ученици от 10 клас общ Институции./ 7 издание// - М.: Просвещение. - 2008 г.

7. Ковалева, А.И. Социология на младежта: Теоретични въпроси / A.I. Ковалева, В.А. Луков // - М.: Социум.- 1999.

8. Материали на официалния уебсайт на държавната статистика//http://www.gmcgks.ru/

9. Красновски, I.M. / Година на кариера вълчета / I.M. Красновски // Съветска Русия -

10. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, О.А. Социална психология на личността / E.P. Белинская, О.А. Тихомандрицкая / - М .: Проспект, 2001.

11. Касянов, V.V., Nechipurenko, V.N., Samygin S.I. Социология/ Ростов-н/Д - 2000г

12. Андреева, Г.М. Социална психология: Учебник за висши учебни заведения / - 5-то изд., Рев. и допълнителни / - М .: Aspect Press, 2002.

13. Ниво на безработица в Русия през февруари 2010 г. - Росстат (http://www.prime-tass.ru/news/)

14. Официален уебсайт на Младежка обществена камара (http://www.molpalata.ru/projects)

15. Артемиев, А. И. Социология на личността / А. И. Артемиев. - М .: Арбат - XXI - 2001 г.

16. Борцов, Ю. С. Общност и личност / Ю. С. Борцов // Социология: учебник. Надбавка / Ростов-н / Д: Феникс - 2002 г

17. Волков, Ю. Г. Социално формиране на личността / Социология. - 2-ро изд. - Ростов-н / Д: Феникс, 2005.

18. Ермаков, P.N., Labunskaya, V.A. Психология на личността: учебник. надбавка / П.Н. Ермакова, В.А. Лабунская.– М.: Ексмо - 2008

19. Смирнов, П.И. Социология на личността: учебник / P.I. Смирнов. - Санкт Петербург. - 2001 г

20. Федерален закон № 87-FZ от 10 юли 2001 г. „За ограничаване на тютюнопушенето“ (с измененията на 22 декември 2008 г.).

Приложение 1

Структура на безработното население към февруари 2010г

Заетост на младежи на възраст 15-19 г. към февруари 2010 г

Заетост на младежи на възраст 20-24 г. към февруари 2010 г

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Разпоредби на теорията на социализацията и нейните фази. Основните подходи към периодизацията на социализацията. Социализация на младежта в съвременното общество. Канали и механизми за социализация на младите хора. Проблеми на социализацията на младите в съвременното руско общество.

курсова работа, добавена на 02/04/2008


Класически и съвременни подходи към анализа на младежката социализация. Анализ на проблемите, които имат значително влияние върху този процес. Критерии за образователна, професионална и социална социализация на съвременните руски студенти.

дисертация, добавена на 15.12.2015 г


Характеристики на процеса на социализация. Съотнасяне на този процес с възрастовата периодизация на човешкия живот, описание на социално-педагогическите механизми. Характеристики на социализацията на младежта в съвременното руско общество. Проблеми и начини за разрешаването им.

курсова работа, добавена на 22.09.2012 г


Теоретични аспекти на социализацията на младежта в съвременното руско общество. Развитие на младежки обществени организации и общински институции, които работят с младежта. Ролята на обществените организации в положителната социализация на младежта.

дисертация, добавена на 25.10.2011 г


Проблеми на социализацията и податливостта на младежта в съвременното руско общество. Основните предпоставки за създаване на благоприятни социално-икономически условия в държавата за формиране на здраво, образовано и целеустремено поколение.

есе, добавено на 05/11/2012


Мезо- и микрофактори на социализацията на децата и младежите в условията на съвременното общество. Специфика на социално-педагогическата подкрепа в образователните институции. Профилактика на девиантно поведение, алкохолизъм, наркомания, тютюнопушене, ранни интимни връзки.

курсова работа, добавена на 21.08.2015 г


Изследване на характеристиките на църковните организации като агенти на социализацията на индивида. Мащаби и ефекти от социализацията на личността под влиянието на Руската православна църква в съвременното руско общество. Проблеми на участието на църквата в процеса на социализация на руснаците.

теза, добавена на 12/02/2015

Концепцията за социализация на младежта

Младежта е специална социално-демографска група и възрастова група, която се изучава от много десетилетия.

Младостта е преди всичко период на формиране на идеали, развитие на основни социални норми, нагласи, придобиване на нови умения и знания, развитие на творческия потенциал, както и себереализация. Всичко това помага на младите хора да съществуват и да функционират успешно в обществото.

Забележка 1

Младежите са хора на възраст около 18-25 години. През този период се случват най-значимите събития за младите хора: навършване на зряла възраст, навлизане в зряла възраст, избор на специалност и бъдеще на професия, университет за обучение. След завършване на висше учебно заведение (около 21-22 години) човек също взема решение относно своята работа. През този период младите мъже преминават задължителна военна служба, която също засяга техния мироглед и съзнание, възпитава у тях такива качества като толерантност, патриотизъм, любов към родината и ценността на човешкия живот. Мнозина на тази възраст влизат в брак, поемайки нови, непознати досега роли: съпруга, съпруг, баща, майка.

По този начин можем да кажем, че това е най-интензивният период в живота на човек, когато той постоянно трябва да променя своите социални роли, статус, да прави избор в полза на някои аспекти на живота и да отказва други. Най-важната характеристика на тези действия е задължителното обмисляне, а след това и отговорността за избора.

Нека разгледаме по-подробно този процес, който в съвременния свят се нарича социализация на младежта.

Социализацията има няколко основни определения, ние изброяваме три особено интересни, които отразяват спецификата на този процес:

1. Процесът на усвояване от индивида през живота му на социални норми и културни ценности на обществото, към което принадлежи;
2. Процесът на усвояване и по-нататъшно развитие на социокултурния опит от индивида;
3. Процесът на формиране на личност, усвояване и усвояване от индивид на ценности, норми и нагласи, присъщи на дадено общество или отделна социална група.

Социализацията на младежта, както всяка друга социализация на всяка друга социално-демографска група, е двупосочен процес. Първо, това е постоянен трансфер от обществото, и второ, това е развитието от индивид, който принадлежи към „младежката“ възрастова група, на целия набор от социални норми, културни и исторически ценности, традиции и модели на поведение. Всичко това помага на младия човек да функционира успешно в обществото, без да нарушава общоприетите норми и правила и без да получава подходящо наказание за това нарушение.

Спецификата на социализацията на младежта

Забележка 2

Основната специфика, която отличава социализацията на младежите от всички основни типове, е възрастовите характеристики. Всъщност младият човек и неговата социализация е преходен етап от първичната социализация към нейния втори етап - респ. вторична социализация.

Характеристика на първичната социализация е първоначалното развитие от индивида на норми и ценности, правила, традиции. По този начин индивидът, като гъба, абсорбира всички общи ценности в процеса на общуване в семейния кръг, както и с приятели и други значими хора, които са няколко стъпки по-високи от себе си (поради възрастови характеристики и определено ниво от натрупания социален опит) . На този етап индивидът няма право на собствен избор, за него този избор се прави от други: родители.

Вторичната социализация е фундаментално различна от първичната по това, че за индивида неговата среда, както и самият той за останалата част, се проявява в други характеристики, различни от тези, които той възприема по време на първичната социализация. Това води до факта, че младият мъж започва да вижда света, другите хора въз основа на собствените си съображения, а не тези, които са му били внушени по време на първия етап на социализация.

Динамика на младежката социализация

Забележка 3

В руското общество всяка година се провеждат реформи, които оказват влияние върху всички сектори на обществото и особено върху младите хора. Реформата доведе до промяна не само в структурата на обществото, но и в някои от стандартите за социализация на младежите. Цялостното предаване на социални норми и културни ценности, които първоначално са били предавани от поколение на поколение, от по-стари на по-млади, също се е променило.

Характеристиките на социализацията на руската младеж (като се вземе предвид преходът от бившата съветска система към съвременната) бяха изразени по следния начин. Основно промените се дължат на факта, че единният по отношение на нормативността, с равни стартови възможности, известна монополизация и предсказуемост, е заменен от променлив и стратифициран модел на социализация. Освен това могат да се отбележат следните характеристики:

1. Трансформация на основните институции на социализация (предучилищна, училищна, университетска и следдипломна);
2. Деформиране на ценностно-нормативния механизъм на социално регулиране и формиране на нова система за социален контрол. Това се случва във връзка с динамични и спонтанни промени в социалната структура, появата на голям брой нови социални организации (включително неформални сдружения, които влияят върху мирогледа и съзнанието на младите хора);
3. Дисбалансът на организираните и спонтанните процеси на социализация в посока на спонтанността също се влияе от голям избор на организации, тенденции и направления. Често самият млад човек не осъзнава напълно от какво наистина се нуждае, следователно, след като е избягал от родителската грижа, той се стреми да използва всички възможности на своята независимост и свобода, които понякога могат да бъдат неконтролируеми и спонтанни;
4. Промени в съотношението на обществените и личните интереси в посока разширяване на автономията на възникващата личност, пространство за аматьорско представяне и самореализация в творчеството.

Социализация на младежта- процесът на усвояване от младите хора на модели на поведение, социални норми и ценности, знания и умения, които им позволяват успешно да функционират в обществото.

Социализацията е процес на усвояване на социални роли и усвояване на културни норми, който започва в ранна детска възраст и завършва в напреднала възраст.

Социализацията продължава през целия живот. До дълбока старост човек променя възгледите си за живота, навиците, вкусовете, правилата на поведение, ролите и т.

Открояват се агенти и институции на социализацията.

Младежки агенти за социализация- конкретни хора, отговорни за преподаване на културни норми и овладяване на социални роли: родители, роднини, съседи, връстници, учители, треньори, лекари и др.

Институции за социализация на младежта- институции, организации, които влияят върху процеса на социализация на младежта и го насочват: университет, предприятие, армия, църква, държава, медии и др.

Тъй като социализацията се разделя на два вида - първична и вторична, агентите и институциите на социализацията се делят на първични и вторични.

Първични агенти за социализация- най-близкото обкръжение на младия човек: родители, братя, сестри, баби и дядовци, близки и далечни роднини, детегледачки, семейни приятели, връстници, учители, треньори, лекари, ръководители на младежки групи. Първичната среда е не само най-близката до човека, но и най-важната за неговото формиране, т.е. тя е на първо място по значимост.

Агенти на вторична социализация- представители на администрацията на училище, университет, предприятие, армия, полиция, църква, държава, служители на телевизия, радио, преса, партии, съдилища и др.

Първичната социализация е сферата на междуличностните отношения, вторичната е сферата на социалните отношения. Едно и също лице може да бъде агент както на първичната, така и на вторичната социализация.

Учителят, ако има доверителна връзка между него и ученика, ще бъде сред агентите на първичната социализация. Но ако той изпълнява само формалната си роля, тогава той ще бъде агент на вторична социализация.

Всеки агент на първичната социализация изпълнява много функции (баща - настойник, администратор, възпитател, учител, приятел). Агентите на вторичната социализация влияят в тясна посока, те изпълняват една или две функции. Училището дава знания, предприятието – средствата за живот, църквата – духовно общуване и т.н.

Социализацията на младежта етапи,в съответствие с неговите жизнени цикли. Жизнените цикли са свързани с промяна в социалните роли, придобиване на нов статус, отхвърляне на стари навици, среда, приятелства и промяна в обичайния начин на живот. Например:

Прием в университет (жизнен цикъл на студент);

Брак (цикъл на семейния живот);

Заетост (работен цикъл);

Служба в армията (армейски цикъл).

Всеки път, навлизайки в нов цикъл, младите хора трябва много да се превъзпитават. Този процес е разделен на два етапа: десоциализация(отвикване от стари ценности, норми, роли и правила на поведение) и ресоциализация(преподаване на нови ценности, норми, роли и правила на поведение).

Понякога младият човек се оказва в такива екстремни условия, където десоциализацията е толкова дълбока, че разрушава моралните основи на индивида, а ресоциализацията не може да възстанови цялото богатство от изгубени ценности, норми и роли (затвор, колония, психиатрична болница, алкохолизъм, наркотична зависимост).

Спецификата на социализацията на младежта се състои в това, че в ранна възраст нейният първичен етап завършва и започва вторичният. Индивидът преминава през първичния етап в детството. Благодарение на нея той става пълноправен член на обществото. Вторичният етап е последващ процес, който протича с вече социализиран индивид. Характеризира се с това, че индивидът овладява нормите и ценностите на средата, като взема предвид вече усвоените от него на първия етап.

Той се фокусира не толкова върху конкретни „други“, а върху обобщен „друг“, идентифицирайки се с него или противопоставяйки се на него. На този етап често има проблем с последователността между първоначалните социални адаптации и интернализациите. В ранното юношество придобитата преди това идентичност се поставя под въпрос. Осъзнаването на необходимостта от решаване на проблемите на възрастните предизвиква преживяването как индивидът изглежда в очите на другите в сравнение със собствената си представа за себе си.

Съществената разлика между социализацията на младежта и социализацията на детето е, че на този етап така наречените вторични агенти на социализация играят по-съществена роля.

Социологията на младежта е дял от приложната социология, чийто предмет са младежите като особена социална група. Във всяко общество, по един или друг начин, съществува и се проявява проблемът с различията между поколенията: хора от различни възрасти, формирани като личности в различни исторически периоди, получили различно възпитание и образование, не винаги са способни на взаимно разбиране. Обикновено най-активната страна в конфликта на поколенията е младостта. Младите хора често се характеризират с остро отхвърляне на образа на света около тях, който им се предлага от родители, учители и хора от по-старото поколение като цяло, съчетано със сигурността, че наистина е възможно и необходимо да се преработи .

Възрастните и младите хора често срещат трудности при намирането на общ език, който би позволил повече или по-малко конструктивен диалог. Взаимното отчуждение намира израз в засиленото критично, понякога неоправдано враждебно отношение на представители на две съседни поколения един към друг. Младите хора са склонни да обвиняват бащите си за всички несъвършенства на обществото и историческите грешки, докато възрастните обвиняват младите хора в лекомислие и зависимо отношение към живота. По външен вид, дрехи, прическа, хобита, начин на поведение много млади хора се стремят да покажат разликата си от „света на възрастните“, да подчертаят правото си на различна визия за света и разбиране на своето място в него. По този начин в съвременното общество младите хора са склонни да се идентифицират като членове на специална социална група, до известна степен противоположна на „света на възрастните“.

Съвременното общество, като много по-сложно и диференцирано, поставя по-сложни изисквания към образованието, знанията, уменията и способностите на своите членове. Отнема много време за социална адаптация и социализация на младия индивид, придобиване на образование и определен социален капитал. Спецификата на младежта като специална социална група в съвременното общество се състои в това, че всички нейни членове в живота си, по един или друг начин, са в процес на формиране на своята социална личност, разкриват и реализират своя социален потенциал. Значителен брой млади хора, предимно студенти и ученици, нямат свой специфичен социален статус, заемайки място в статусната структура на обществото в зависимост от социалния статус на техните родители или от бъдещия им статус, свързан с придобиването на професия. В същото време, ако статусът на възрастен се определя изцяло от неговите професионални търсения, обема на натрупания социален капитал и действителната позиция, която заема в статусната структура, младият индивид често се включва в структурата на неформалните отношения в допълнение към основното занятие, участие в младежки движения, субкултурни формации, политически, религиозни или други организации, като този неформален статус е от съществено значение за него.

Процесът на социализация продължава през целия период на детството и юношеството. И по този начин обществото „сякаш“ приспособява индивида към своя стандарт през целия му живот, той открива за себе си все нови и нови аспекти на съществуване в социален колектив, научава се да отговаря на различните изисквания, поставени пред него, последователно овладява нови социални роли.

Групата, наричана с общото наименование „младежи“, включва не само млади мъже, но и хора в по-зряла възраст, която може да се определи като „ранна зрялост“. След двадесет години посоката на процеса на социализация се променя донякъде: основната житейска задача на тази възраст е да се намери партньор, който да влезе в брачен съюз и да започне самореализация в професионалните дейности.

Една млада, изгряваща личност се нуждае от целенасочено, ценностно ориентирано образование от страна на обществото.

„Ценности“, пише V.P. Тугаринов - това е необходимо на хората, за да задоволят своите потребности и интереси, както и идеите и мотивите си като норма, цел и идеал. Тугаринов В.П. Избрани философски произведения. Л., 1998. стр.271. Днес се сриват ценности, които вчера изглеждаха стабилни, т.к. социалните гаранции изчезват, икономическите катаклизми се разрастват. Социология на младежта. Учебник. Представител изд. В.Т. Лисовски. СПб., 1996. Младите хора са много по-податливи на външни влияния, по-активно търсят информация, обикновено имат по-широк и разнообразен кръг от контакти, поради което техните ценностни нагласи са подложени на по-голям външен натиск. Това обстоятелство, както и емоционалната лабилност Емоционалната лабилност е нестабилността на емоционалните състояния, бързата промяна на едни емоции от други (например радост - тъга и обратно). Емоционалната лабилност е един от признаците на дискоординация на висшата нервна дейност. Психофизиология. Речник/авт. ММ. Безруких, Д.А. Фарбер // Психологически лексикон. Енциклопедичен речник в шест тома / Ред.-съст. Ел Ей Карпенко. Под общо изд. А.В. Петровски. - М.: PER SE, 2006. - 128 с. младите се обясняват с повишената динамичност на техните ценностни ориентации.

Младежите гледат с оптимизъм към бъдещето, очаквайки успешна себереализация. За значителна част от младите хора успехът в живота се изразява в постигането на високо имотно състояние. Днес младите хора далеч превъзхождат възрастните по отношение на качеството на образованието. Днес образованието се превърна във фактор за засилване на социалното неравенство. Децата на „властните” и богатите имат възможност да попаднат в тясна група, която в бъдеще ще получи достъп до лостовете на властта в икономиката и политиката. Социология в Русия. Изд. В.А. Ядов. Второ издание, преработено и допълнено. М., 1998. Висшето образование се разглежда като път към успеха в живота и съответно като ценност.

Изборът на специалност и място на работа, според отговорите на младите респонденти, също се определя главно от финансови съображения, възможността за получаване на по-високи доходи, а кариерното израстване и професионалната самореализация като ценностни ориентации остават далеч назад. Зоркая Н., Дюк Н. Ценности и нагласи на руската младеж. Вестник на VTsIOM "Мониторинг на общественото мнение"

Реалните перспективи за постигане на успех в живота, включително материален успех, се оценяват от младите хора в зависимост от тяхното разположение в живота днес.

Бъдещето на обществото пряко зависи от институцията на брака и семейството, от това какво място в съзнанието на хората заемат съответните ценности - любов, хармонични отношения, раждане на деца, роднини и приятели, дои и семейно благополучие. Анализът показва, че в контекста на общата социална криза, която преживяваме днес, както семейството, така и образованието също са в кризисно състояние. Все още има голям брой разводи, изоставени деца и стари хора, деца, които бягат от дома, не е рядкост проявата на жестокост към деца и стари хора – всичко това са признаци на социално нездравословие на семейството. Човек и образование в съвременна Русия. Изд. Ел Ей Вербицкая, В.Т. Лисовски, В.Т. Пуляев. Санкт Петербург, 1998. Сериозен проблем за настоящето и бъдещето на Русия е заплахата от обезлюдяване, кризата на раждаемостта и намаляването на продължителността на живота. По този начин демографската ситуация в Русия изисква спешни специални мерки за осигуряване на материална и социална подкрепа на семейството, особено на младите хора, и насърчаване на семейния начин на живот.

В юношеството и младежта политическата социализация придобива специфични черти, които се определят от факта, че отношението към политиката на тийнейджър и млад човек е много по-съзнателно от отношението на детето. Следователно същността на политическата социализация на младежта е целенасоченото възпитание на култура на политическо мислене, рационален подход към решаването на политически проблеми, способността да се противопоставят на опитите за манипулиране на масовото съзнание от определени политически сили и фигури. Политическата зрялост на индивида идва, когато той се научи да устоява на натиска на пропагандата, да разбира играта на политически интереси и влияния, да формира собствени рационални преценки за политическите събития и самостоятелно да носи отговорност за своя политически избор.

Що се отнася до културните ценности, тяхната роля в обществото е особено голяма, тъй като на тяхна основа се осъществява културната самоидентификация на младите хора. Този процес се състои в развиване на представа за себе си като цялост чрез определяне на границите на собствената културна идентичност, когато индивидът се чувства част от определена културна общност, идентифицирайки се с определена култура - етническа, конфесионална, класическа , масова или друга субкултура - криминална, улична и др. Формирането на младежките ценности в областта на културата е силно повлияно от популярните медии, които популяризират примери за определен стил и начин на живот, модели на поведение, мироглед. Културните ценности на днешната младеж са в основата на младежката субкултура. Въпреки социалната, имуществената, образователната разнородност на младежката среда и като се вземат предвид множеството младежки субкултури, не може да се отрече, че те имат общи качества и характеристики. По този начин руската субкултура се характеризира с контракултурна ориентация, въплътена в съзнателно и често агресивно отчуждение от ценностите на по-старите поколения. Младите хора са доминирани от развлеченията и развлекателната ориентация на свободното си време (партита, телевизия, „приятно правене на нищо“)

По този начин състоянието на културните ценности на по-младото поколение свидетелства за развитието на негативни процеси в тази област, които заедно могат да бъдат наречени обедняване и деградация, отчуждение от класическите и като цяло традиционни модели. Тези процеси са свързани с търсенето на нови форми на културна самоидентификация, адекватни на потребностите на младежката публика.

2. Есе на тема: „Социология на здравето и медицината“ въз основа на статията на V.A. Алексунина, С.А. Миткова "Социални аспекти на платените медицински услуги", 2006г

АЛЕКСУНИН Владимир Алексеевич - кандидат на икономическите науки, професор в катедрата по маркетинг и реклама на Руския търговско-икономически университет (RGTEU).

МИТКОВ Сергей Алексеевич - аспирант на Московския университет на потребителските кооперации.

Една от първите социални задачи в развитието на руското общество е подобряването на медицинското обслужване. Много проблеми възникват при прехода от безплатно здравеопазване към задължително осигуряване и търговска медицина. Както показва практиката, държавата в редки случаи е в състояние напълно и ефективно да задоволи нуждите на населението от необходимите медицински услуги.

Платената медицинска помощ отдавна е престанала да изненадва населението. В страната се формира обширен и своеобразен пазар на платени услуги. За съжаление параметрите на този пазар и факторите, които го формират, по обективни и субективни причини все още не са достатъчно проучени. В същото време такава информация е от практически интерес за организации и институции, свързани както с платена, така и с безплатна медицинска помощ.

Така че на въпроса „Какво ви мотивира да използвате платени медицински услуги?“ - получи следните данни: най-значимите фактори в обжалването на гражданите в платени медицински институции:

1. качествено медицинско обслужване - (62,7% от анкетираните),

2. високо ниво на обслужване - (43,3%),

3. невъзможност за получаване на безплатни услуги - (24%),

4. репутация и известност на лечебното заведение - (22%)

5. висока скорост на обслужване - (18%).

Тези показатели показват прехода от практиката на ценова конкуренция на предприятията в тази област (което е характерно за слаборазвитите пазари с ниска покупателна способност на населението) към практиката на конкуренция, основана на високо качество, предоставяне на широка гама от допълнителни услуги.

Трябва да се отбележи, че когато взема решение да кандидатства в лечебно заведение, потенциалният пациент е най-малко склонен да мисли за отдалечеността на лечебното заведение от мястото на пребиваване или работа (2,7%), като дава приоритет на качеството на обслужване.

Репутацията на лечебното заведение става все по-важна, което се състои от професионализма на лекарите и придружителите, продължителността на периода на работа на предприятието и гаранциите, получени от пациента за извършената работа.

Основната група конкуренти на частните лечебни заведения са платените отделения на държавните лечебни заведения. Именно те са в състояние да поемат минималните разходи за поддръжка и могат да предложат ниски цени. В много случаи обаче нивото на квалификация на лекарите в тези институции е по-ниско, отколкото в търговските институции.

Проучването показа, че най-голямо търсене от пациентите, търсещи платена медицинска помощ, има за следните услуги:

1. зъболекари (32% от всички повиквания),

2. терапевт (25%),

3. гинеколог (21%).

В заключение бих искал да добавя:

Платената медицина според мен винаги ще надделява и като качество, и като гаранции. Какво има да обсъждаме, ако всички разбират, че е по-лесно да платите повече и да не мислите за това доста дълго време. В такава ситуация нараства необходимостта от проучване на пазара на платени медицински услуги.

Алексунин подчертава, че значителните различия в социално-икономическите показатели на регионите на страната и особеностите на развитието на платената медицина в тях правят регионалните изследвания най-ценни.

Получената информация може да бъде ефективно използвана в областта на общественото здравеопазване, както и от предприемачите за определяне на обема, структурата и качествените характеристики на дейността на търговските институции на пазара на платени медицински услуги, който става все по-наситен.