Кога е възникнала физиката? Най-известните физици на СССР са носители на Нобелова награда.

слайд 4

Аристотел

Аристотел е древногръцки философ. Дата на раждане: 384 пр.н.е ученик на Платон. От 343 пр.н.е д. - учител на Александър Велики. Натуралист от класическия период. Най-влиятелният от диалектиците на античността; основател формална логика. Той създаде концептуален апарат, който все още прониква във философския лексикон и в самия стил на научно мислене. Първият мислител, създал цялостна система от философия, обхващаща всички области човешко развитиеКлючови думи: социология, философия, политика, логика, физика.

слайд 5

Левкип

Левкип е древногръцки философ. Един от основателите на атомистиката, учител на Демокрит.

Точното място на раждане е неизвестно. Много малко се знае за живота на Левкип и не са оцелели произведения, които спокойно могат да се нарекат произведения на Левкип. Възможно е Левкип да се е ограничил само до устна презентацияна неговото учение. Невъзможно е да се определи в кои области Левкип и Демокрит не са съгласни един с друг. Левкип допринася за развитието на идеите на Демокрит.

слайд 6

Демокрит от Абдера

Древногръцки философ. Дата на раждане: 460 г. пр.н.е д. вероятно ученик на Левкип, един от основателите на атомизма и материалистическата философия. Основното постижение на философията на Демокрит се счита за развитието на учението на Левкип за "атома" - неделима частицасубстанция, която има истинско битие, не се разрушава и не възниква (атомистичен материализъм). Той описва света като система от атоми в празнота, отхвърляйки безкрайната делимост на материята, постулирайки не само безкрайността на броя на атомите във Вселената, но и безкрайността на техните форми.

Слайд 7

Клавдий Птолемей

Клавдий Птолемей е древногръцки астроном, астролог, математик, оптик, музикален теоретик и географ. В периода от 127 до 151 г. той живее в Александрия, където прекарва астрономически наблюдения. В основния си труд "Мегалесинтаксис" - "Великото строителство", Птолемей очерта колекция от астрономически знания древна Гърцияи Вавилон. Той формулира (ако не предаде формулирания от Хипарх) сложен геоцентричен модел на света с епицикли, който беше приет в западните и арабския святпреди създаването хелиоцентрична системаНиколай Коперник. Книгата съдържаше и каталог звездно небе. Списъкът от 48 съзвездия не покрива напълно небесна сфера: имаше само онези звезди, които Птолемей можеше да види, докато беше в Александрия.

Слайд 8

Основателите на физиката като наука

• Галилео
• Коперник
• Нютон
• Ломоносов

Слайд 9

Николай Коперник

Дата на раждане 19 февруари 1473 г. - полски астроном, математик, икономист. Най-известна като автохелиоцентричната система на света. Главно и почти единично есеКоперник, плод на повече от 40 години негов труд, - "За въртенето на небесните сфери". През 1616 г., при папа Павел V, католическа църкваофициално забранява придържането и защитата на теорията на Коперник като хелиоцентрична система на света, тъй като такова тълкуване противоречи на Светото писание. Коперник е един от първите, които предлагат идеята за всемирната гравитация

Слайд 10

Галилео Галилей

Дата на раждане 15 февруари 1564 г. - италиански физик, механик, астроном, философ и математик. Той пръв използва телескоп и прави редица изключителни астрономически открития. Галилей - основател експериментална физика. Със своите експерименти той полага основите на класическата механика. Активен привърженик на хелиоцентричната система на света. В своите разсъждения Галилей приравнява звездите на Слънцето, посочва колосалното разстояние до тях и говори за безкрайността на Вселената.

слайд 11

Исак Нютон

Дата на раждане 25 декември 1642 г. - английски физик, математик и астроном, един от основателите на класическата физика. Автор на фундаменталния труд „Математически начала натурфилософияв който той излага закона земно притеглянеи трите закона на механиката, които станаха основата на класическата механика. Разработен диференциал интегрално смятане, теория на цветовете и много други математически и физически теории.

слайд 12

Михаил Василиевич Ломоносов

• даде физическа химияопределение, близко до съвременното;
• неговата молекулярно-кинетична теория за топлината очаква съвременно изпълнениевърху структурата на материята и много основни закони, включително един от принципите на термодинамиката;
• Астроном, производител на инструменти, географ, металург, геолог, поет.
• Откри, че Венера има атмосфера.
• Действителен член на Академията на науките и изкуствата, професор по химия.

Вариант 8

(1) Единствената мярка, която средата на деветнадесетивекове, лондончани взеха срещу праха, който дори тогава доста ги дразнеше, имаше забрана

наслади се въглищаза отопление. (2) В града беше останал много прах, освен този от въглищата. (3) По това време младият физик Джордж Габриел Стоукс, който по-късно постави основите на почистването на газовете, за първи път се замисли върху факта, че в близко бъдеще и най-малката прашинка ще прерасне за човек в проблем на заплаха пропорции.

1. Посочете две изречения, които предават правилно HOME информациясъдържащи се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) През 19 век лондончани се борят с досадния прах, като забраняват изгарянето на печки и камини с въглища, но не успяват да се справят напълно с проблема.

2) През 19 век по улиците на Лондон имаше много прах и това се дължеше на факта, че къщите на лондончани се отопляваха с въглища.

3) Английският физик от 19-ти век Дж. Г. Стокс осъзнава каква сериозна заплаха представлява прахът за човечеството, когато се занимава с въпроса за почистването на въздуха в Лондон от праха, който дразни жителите на града.

4) Наличието на прах в Лондон не притесни особено жителите на града; физикът Дж. Г. Стоукс, който по-късно постави основите на пречистването на газове, пръв се замисли за този проблем.

5) Фактът, че прахът в близко бъдеще може да се превърне в мащабен проблем за хората, е помислен за първи път от английския физик Дж. Г. Стоукс, когато през 19 век той се занимава с проблема за пречистването на въздуха в Лондон, където количеството на прахът беше значителен.

2. Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината във второто (2) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).

Заради това

Освен това,

3. Прочетете фрагмента речников запис, което дава значението на думата МЯРКА. Определете в какъв смисъл е използвана тази дума в първото (1) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

МЕРКА, -s, w.

1) Мерна единица. М. тегло.

2) Границата, в която нещо се реализира, проявява. Знайте границите.

3) Средство за осъществяване на нещо, събитие. Предпазни мерки.

4) Руска национална единица капацитет за измерване на насипни продукти, както и съд за тяхното измерване. М. овес.

4. В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е маркирана НЕПРАВИЛНО. Изпишете тази дума.

живял

слива

напълно

5. В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете грешката и напишете тази дума правилно.

Ученият е ОСНОВАТЕЛ на физиката на твърдото тяло и физиката на ниските температури в Кеймбридж.

Преди нас имаше ДОБРА офицерска къща с парк и фонтани, с изглед към Нева.

Не, очите й не са точно зелени, тя има такъв ... зеленикаво-кафяв, БЛАТЕН цвят.

Юрка изгребва всичките оскъдни ПАРИ в джобовете си, но това не е достатъчно, за да извърши желаната сделка.

Наградата PEOPLE'S Choice получи най-младият участник творческо състезание.

6. В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешкатаи напишете думата правилно.

маси за КУХНИ

през хиляда и осемстотин година

много ПАСТА

ПО-КРАСИВА природа

7. Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

8. Определете думата, в която липсва неударената редуваща се гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

ст..облизвам

пропусни..прочети

отговор..за ядене (зеленчуци)

Забележка..

l..gic

9. Намерете ред, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Запишете тези думи с липсващата буква.

ох..делка, (малко) да..боядисам (ограда)

и..измъчен, не..евтин

пр..крило, пр..строи

пр.. образ, р.. излят

от..ск, спорт..гра

10.

заседнал

залепете отново

заш..ват

обиден..ви

11. Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата Д.

чу..ни

борба..шишинг

търпи.. страдаш

забелязал .. кой

неочаквано

12. Посочете изречението, в което НЕ с думата се пише ПРОДЪЛЖИТЕЛНО. Отворете скобите и напишете тази дума.

Вече беше далеч (НЕ)ГОРЕЩ, но слънчев септемврийски ден, с ловеца отидохме до блатата да гледаме птици.

Студена лунна светлина се излива в прозорците (НЕ)ЗАТВОРЕНИ дори с тюл.

Когато Елизабет, музата на писателя, го напуска, той започва да черпи вдъхновение (НЕ)КЪДЕ.

Ценейки искреността в хората и (НЕ) ПРИЕМАйки най-вече лъжата, този благородник предпочиташе да бъде приятел със селяните, отколкото с народа на своя

имоти.

Олга, след като научи за пристигането на Саша, изтича с (НЕ) ПОКРИТАТА си глава в заснежения двор.

13. Определете изречението, в което и двете подчертани думи се пишат ЕДНО. Отворете скобите и напишете тези две думи.

(ОТ) ТОВА спокойствие, което цареше (НА) НАВСЯКЪДЕ, ни се струваше, че няма да има повече дъжд.

Платното обикновено беше прибрано на дъното и спуснато само (ПРЕЗ) ВРЕМЕ силна буря, ЗА (БИ) намаляване на площта на платната.

(B) ПРЕЗ деня ние (B) ЩЕ се любуваме на патиците и затова се прибрахме у дома в весело настроение.

След като сгъна чантата (B) ДВЕ, Арсений бързо скочи в лодката, тя се наклони (B) НА СТРАНА от тежестта му, но скоро се изправи.

(В) НАЧАЛОТО Егорка беше много уплашен, но успя да свие волята си в юмрук, ТАКА (ЧЕ) никой не забеляза краткото му объркване.

14. Посочете всички числа, на мястото на които е изписано HN.

Анна Ахматова си позволи да бъде иронична към нея известни стихотворения, и това ни най-малко не противоречи на царството й (1), не наруши нейната вътрешна (2) поетична хармония, а само обогати образа й, даде му онова „четвърто измерение“, според което Манделщам разграничи подлото (3) поезия от римувани (4) редове.

15. Използвайте препинателни знаци. Изберете две изречения, в които искате да поставите ЕДНОзапетая. Запишете номерата на тези изречения.

1) Книгата на Н. Заболотски "Колони" се превърна в важен крайъгълен камък не само в творчеството на самия поет, но и в поезията на онова време като цяло.

2) Героите в творбата са главни или второстепенни чрез или епизодични, като според характерите си се делят на положителни и отрицателни.

3) Горски пътеки прескочиха твърдите корени на дъбове и липи и неподкованият ми кон започна да се спъва.

4) Нито един изпит по литература, нито едно есе не трябва да се прави без използването на специален езиклитературна критика на неговите термини и понятия.

5) Градината на леля беше известна със славеи, цветя и ябълки.

16. Поставете всички препинателни знаци:

Реформата на Петър разреши националните проблеми (1) чрез създаване на държавност (2), осигурявайки на Русия (3) двеста години съществуване сред големите европейски сили (4) и изграждайки една от най-жизнените култури в историята на човешката цивилизация.

17. Поставете всички липсващи препинателни знаци:посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.

По някакъв мистериозен начин произведението на Чехов (1) според К. Чуковски (2) е морална проповед за съвременниците на писателя и те се подчиняват на тази проповед толкова охотно и радостно, колкото не биха се подчинили (3) може би (4) най-шумно морализаторски лозунги.

18. Поставете всички препинателни знаци:посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.

Големият художествен талант на Шолохов (1), чието увяхване (2) (3) се оказа неизбежно под влиянието на съветските идеологически догми (4), успя да се прояви напълно в романа " Тихо Дон».

19. Поставете всички препинателни знаци:посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.

Когато говореше за медицина (1), това правеше някакво ново и особено впечатление (2) и след такива разговори ми се струваше (3), че (4) ако искаше (5) можеше да стане истински учен.

20. Редактирайте изречението: правилно лексикална грешка, с изключение на излишнотодума. Изпишете тази дума.

Изглеждаха спокойни и смели; обаче при моето приближаване и двамата наведоха глави и се покриха с парцаливите си воали.

Прочетете текста и изпълнете задачи 1 - 3

1) Веднъж Архимед седна във ваната и внезапно се почувства така, сякаш му е станало по-леко. (2) Преди седеше във ваната и много преди него правеха същото. (3) Но преди този исторически инцидент на никого не му е хрумвало, че тяло, потопено в течност, губи толкова тегло в теглото си, колкото тежи течността, изместена от тялото. (4) Архимед беше изненадан. (5) Когато беше изненадан, той се замисли. (6) И като помисли - отвори голяма тайнаприрода.

(7) Може би всичко това се е случило и не е така. (8) Но фактът остава: законът на Архимед съществува и тези, които получават "двойки" за това, че не го знаят, могат да потвърдят това.

(9) Струва ми се, че всички открития идват от факта, че хората не са безразлични. (10) Че знаят как да бъдат изненадани.

(11) Да кажем, че Нютон седи в градината. (12) Гледа - ябълка е паднала. (13) Е, падна и падна. (14) Вдигнете и яжте. (15) Никой никога не е бил изненадан от това. (16) И Нютон беше изненадан: "Защо падна?" (17) Бях изненадан, помислих и открих закона за всемирното притегляне.

(18) Разбира се, всичко това е много по-сложно. (19) Всичко това изискваше много работа, много знания. (20) Говоря за това толкова лесно, защото вероятно знаете това. (21) И тогава искам да кажа, че ако не знаете как да се изненадате, ако сте безразлични, ще ви бъде скучно да живеете в света.

(22) Ако хората не знаеха как да бъдат изненадани, не знам директно какво щеше да им се случи. (23) Те не биха измислили нищо и не биха открили нищо. (24) Те няма да знаят как да отглеждат хляб, да летят в космоса. (25) И освен това те не биха могли да създават музика, да композират поезия, да рисуват картини.

(26) Ето един човек идва в гората. (27) Чува: птиците пеят. (28) Е, те пеят и пеят, какво невероятно нещо! (29) И друг ще бъде изненадан: те пеят много необичайно и сладко. (30) И той ще си помисли ...

(31) И другият човек ще бъде изненадан от цветовете и цветовете на природата. (32) И той самият ще започне да се опитва да комбинира тези цветове. (33) Получава се картина.

(34) Третият, слушайки човешка реч, ровейки се в разговорите на хората, внезапно ще се изненадате колко увлекателно и точно или, обратно, досадно и неправилно хората изразяват мислите си. (35) И самият той започва да мисли за думите, да ги опитва в различни комбинации, да изгражда изречения от тях, да ги пробва в реалността, да търси най-точните и точните думи.

(36) Разбира се, има хора, които не се учудват на нищо. (37) Те гледат на света някак едностранчиво: какво да ядат в този свят или какво да си присвоят? (38) Те имат очевидни различия с Нютон. (39) Те просто ще дъвчат тази ябълка без никаква универсална гравитация. (40) Те вземат магически летящ килим и го заковават на стената, за да не лети. (41) Ще нахранят кравата с цветя, ще оскубят птицата и перата, а що се отнася до думите, никога няма да обърнат внимание на това, което говорят.

(42) Много скучни хора. (43) Съжалявам ги и дори някак се срамувам от тях.

(44) И се опитайте да бъдете изненадани. (45) Всичко на този свят не е лесно. (46) Всичко е взаимосвързано. (47) Следователно има красиви неща и красиви приказки. (48) Следователно има мечти и реалност.

(49) Следователно има приятелство и борба. (50) И истинска музика, и истинска живопис, и истинска поезия.

(51) И затова хората са щастливи.

(52) Животът е невероятен. (53) И хората също са невероятни. (54) И всеки, ако искаше, би могъл да види и научи хиляди пъти повече, отколкото знае и вижда.

(по Л.И. Лиходеев*)

* Леонид Израилевич Лиходеев (1921–1994)- Руски писател, автор на есета, фейлетони, епичен роман "Семеен календар, или Животът от край до начало".

21. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.

1) Законът на Архимед се появи поради факта, че Архимед, докато се къпеше, усети, че става по-лек във водата.

2) Същността на закона на Архимед е, че тяло, потопено в течност, губи от теглото си толкова, колкото тежи течността, изместена от тялото.

3) Всеки, който умее да вижда цветовете на природата, нейните цветове, става художник.

4) Хората, които не са изненадани от нищо, не знаят закона на Нютон.

5) Човек трябва да мисли за думите, да се научи да избира най-точните и Правилните думиза обогатяване на речта ви.

22. Кое от изброени твърденияса верен? Посочете номерата на отговорите.

Въведете числата във възходящ ред.

1) В изречения 1–6 водещ тип реч е описанието.

2) В изречения 7–10 са представени разсъждения.

3) Изречения 11-17 дават описание.

4) Изречение 16 е противоположно по смисъл на съдържанието на изречение 15.

5) Изречение 33 посочва причината за казаното в изречения 31-32.

23. От изречения 24–25 изпишете синоними (синонимна двойка).

24. Сред изреченията 1–6 намерете едно(я), което е(а) е свързано(и) с предишното(ите) с помощта на съюза и показателно местоимение. Напишете номера(ата) на тази оферта(и).

25. „Л.И. Лиходеев в представения текст води непринуден разговорс читателя за толкова важен човешко качествокато способността да бъдеш изненадан. Речта на автора в този фрагмент е подвижна,

естествено, то променя формата и цветовете, което поражда усещането за присъствие на автора, усещането за жив устен разговор. Това емоционален фонв целия текст се поддържа от цял ​​набор от инструменти художествена изразителност. В синтаксиса това е например (A) _________ (изречения 10, 32), както и такава техника като (B) ______ (изречения 45-46, 47-49). И на лексикално ниво - (B) ________ („ека невидима“, „говореща“) и такъв троп като (D) _______ (великата тайна на природата, вълшебен летящ килим, красиви приказки)“.

Списък с термини:

1) епитети

2) антоними

3) непълни изречения

4) разговорна лексика

5) редове еднородни членовепредложения

6) възклицателни изречения

7) лексикално повторение

8) метонимия

9) анафора

26. Напишете есе по прочетения текст.

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.

Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате, че са важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, като разчитате преди всичко на опита на читателя, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети предвид).

Обемът на есето е минимум 150 думи.

1. Отговор: 35|53.

2. Отговор: обаче

3. Отговор: 3

4. Отговор: слива

5. .Отговор: блато

6. Отговор: най-красивата | по-красивата | най-красивата

7. Отговор: 71539

8. Отговор: пропуснете

9. Отговор: покрито

10. Отговор: заседна

11. Отговор: бой

12. Отговор: никъде

13. Отговор: двойно настрани | настрани двойно

14. Отговор: 1234

15. Отговор: 13|31

16. Отговор: 124

17. Отговор: 1234

18. Отговор: 14

19. Отговор: 1235

20. Отговор: пропуснато

21. Отговор: 12

22. Отговор: 24|42

23. Отговор: създаване на композиране

24. Отговор: 3

25. Отговор: 3941.

* За да формулира проблема, изпитваният може да използва речник, различен от представения в таблицата. Въпросът може да бъде цитиран и от програмен кодили посочени чрез препратки към офертни номера в

Леонид Израилевич Лиходеев е един от най-забележителните майстори на художественото слово. Неговите творби възпитават у нас трепетно ​​отношение към човека и неговия живот.
AT този текставторът поставя важен въпрос: ролята на изненадата в човешкия живот. В малък, но обемен текст авторът говори за това как любопитството и изненадата влияят на хората и обществото, че ако хората не знаеха как да бъдат изненадани, тогава „те не биха измислили нищо и не биха открили нищо“. Авторът също насърчава читателя да развие тези чувства в себе си. "И вие се опитайте да бъдете изненадани" ...
Позицията на автора е категорична и е изразена доста ясно в текста. Леонид Израилевич вярва, че безразличните хора, които не знаят как да се изненадат от света наоколо, са обречени да живеят скучен, безцветен живот. И обратно, любопитните хора, обръщайки внимание на привидно познати неща, правят удивителни открития. И за себе си, и за човечеството.
Напълно споделям мнението на автора. Наистина, много е важно цял живот да запазим детското любопитство в себе си, да разширим границите си, да научаваме нови неща. Това предотвратява не само емоционално изгарянечовек, но и предотвратява такива ужасни заболявания като болестта на Алцхаймер. Понякога по-голяма стойностдори нямат нови знания, но Нов погледза стари вещи.
Готов съм да подкрепя позицията си с аргумент от измислица. Например този проблем е подчертан във „Вино от глухарчета“ на Рей Бредбъри. Главен геройДъглас, дванадесетгодишно момче, по време на пътуване с баща си и брат си в гората, с изненада открива, че е ... жив. Той внезапно започва да осъзнава остро всяка част от тялото си, всичко, което се случва около него, и онемява от откритието си. На фразата на брат си, че всички хора знаят, че са живи, Дъглас отговаря: "Би било хубаво. Би било хубаво, ако всички знаят." Наистина би било хубаво, ако всички знаят това ...
други отличен примерСмятам за чудесен ред от известната песен „Основното нещо, момчета, не е да остареете със сърцето си“. Наистина, младостта ни учи на много, трябва да продължим да живеем по същия начин, както в детството, с широк отворени очии с такъв отворен ум.
Прочетеният текст ми помогна да се утвърдя в мнението, че е опасно да спреш в познанието за света, да се потопиш в рутина, да се „уталожиш“. Човек винаги трябва да вижда новото и най-важното - да го търси.

П.Л. Капица

Старият Петерхоф 1998 г

Когато избирах тема за есе, не исках толкова много да опиша историята на някакво откритие или изключителна работа, извършена от определен човек, а да „открия“ за себе си и може би за другите известна личност от човешката страна.

Разбира се, на първо място Капица (1894-1984) - велик физики инженер.
Неговите трудове по физика и технология на ниските температури и силните магнитни полета, върху свръхфлуидността на течния хелий са класически. Капица обаче е повече от просто физик, повече от класик на науката.

Пьотър Леонидович Капица беше необикновен човек - това беше отбелязано от всеки, който поне по някакъв начин беше запознат с него. Беше палаво, смешно (което е важно) и разговорлив човек. Беше гостоприемен и обичаше да се смее.
Обикновено след семинара устройваше чаено парти в кабинета си. А редовните посетители специално ценят свежи анекдоти за този момент. самият P.L Той беше умел разказвач с неподражаемо чувство за хумор. Според мемоарите понякога се е случвало същността на историята, която разказва, да остава неразбираема за някого или поради непознаване на руските обичаи, или поради спецификата на неговия английски, но смехът му на собствената му шега беше толкова заразителен, че хората наоколо той неволно се присъедини към него, дори ако не всички разбраха.

Несъмнено той беше оригинална, непредвидима личност (затова бюрократичният апарат се страхуваше от него). Лидер по природа, P.L. не приемаше и не искаше да следва утъпкания път, понякога поразявайки околните с гениалната простота на това или онова решение. Така беше например в случая с неговото изобретение на инсталация от турбинен тип за получаване течен кислород
(едно такова устройство осигурява повече от една трета от кислорода, получен по това време в
Москва) или метод за получаване на електромагнитни полета с колосална величина.
Затова в неговия Институт по физически проблеми – ИФП, изграден специално за него, той лично подбираше хората, като нямаше значение какво ще прави човекът – дали чистач или научен работник. Той особено харесваше и беше впечатлен от хора, които имаха способността да извършват самостоятелно работа, и той направи всичко възможно да образова по-младото поколение учени, за да могат да вземат такива решения.
Дори докато чете лекции, P.L. изкуствено създадени вътрешни противоречия в материала, за да могат учениците да го разберат сами. Капица смята, че студентите от младши курсове трябва да имат право да водят научна работа; настояваше всеки служител да е запознат с цялата работа, извършвана в института, не искаше да разделя екипа на отдели, лаборатории.
Всеки служител на неговия институт получи всякаква възможна помощ, ако имаше желание да се впусне по-дълбоко в същността на определени произведения. Студент, нает в института, със сигурност би изпитал образователната работа, извършена от Капица, и в резултат на това до края на аспирантурата той имаше възможността да провежда изследвания сам, без външна помощ. IFP
Капица се отличаваше от другите по здравословното си състояние вътрешен свят, което по времето на Сталин е било абсолютна рядкост. В същото време пред П.Л. всички служители на института, независимо дали са учени, техници или просто работещ персонал, са абсолютно равни по права. Може би затова неговият институт се славеше със своите „златни ръце”: стругари, стъклодухачи и др., без които изграждането на сложни, оригинални устройства е обречено на провал.
Ако някой от персонала се разболее или се случи някаква друга беда, тогава P.L. Той се опитваше да помогне по всякакъв начин - лично търсеше добри лекари, болница, помагаше с лекарства. Капица придава голямо значение на авторитета на учения в очите на обществото. Той направи много, за да гарантира, че науката се възприема като част от универсалната култура, така че да няма разединение между научните и художествените среди, които обикновено наричаме творческа интелигенция. институт физически проблемибеше истински културен център, където по покана на Петър Леонидович с удоволствие идваха известни художници и писатели. Тук бяха подредени и изложби на млади художници, творили по нетрадиционен начин. За някои от тях това беше стъпка към славата.

Капица беше изключително активен човек, - в края на краищата той трябваше да започне всичко от нулата почти няколко пъти: първият път - след революцията, когато научната работа беше повдигната наново. Вторият път е в Англия, където работи с магнитни полета, след това в IFP, след като съветското правителство му забранява да продължи да работи в лаборатория Монд.
Най-после, за последен път, след дълго опозоряване и изолация в къщата си на Николина гора, той отново е назначен за директор на ИФП. Каква воля трябва да има човек, за да се върне научна работа. Трябва да се отбележи, че дори да е в политическа немилост, когато само най-близките приятели се осмеляваха да го посетят
Капица в къщата си, той успява да създаде собствена лаборатория, където се развива нов типМикровълнови генератори - планотрон и нигротрон. Той също така открива, че по време на високочестотен разряд в плътни газове се образува стабилен плазмен стълб.

Пьотър Леонидович може би беше единствен човек, който не се страхува да пише директно писма до Сталин, в които посочва недостатъците в организацията на развитието на науката у нас. Имаше случаи, когато благодарение на бързите му действия беше възможно да го освободят от затвора и да спрат разследването на колегите му. Капица беше единственият човек, който открито заяви негативното си отношение към факта, че Берия е един от лидерите в създаването на вътрешно атомни оръжия. Ето защо той беше отстранен от ръководството на IFP и такава индустрия, която оглавява
ГлавКислород. Инсталациите за производство на течен кислород, разработени лично от него, бяха нова дума в областта на технологиите за получаване на ниски температури.
Коефициентът на полезно действие на неговите машини беше около 0,8, докато такива най-добри немски модели даваха 0,6-0,65. Факт е, че Капица разработи нова, турбинна версия, която направи възможно получаването на качествено нови характеристики. Първата му инсталация даде такъв обем течен кислород, че трябваше да бъде спряна поради липса на резервоари за съхранение. В същото време имаше доста завистливи и консервативно настроени специалисти, за които въвеждането на нова методика би означавало крах на индустриалните им институции. В крайна сметка П.Л. Капица беше отстранен от ръководството на ГлавКислородом и се върна към класическия немски дизайн.
Така нашата индустрия в крайна сметка загуби водещата си позиция в тази област на технологиите. Човек може да си представи какво е трябвало да преживее Капица за пореден път.

Фактът, че П.Л. явно е бил изключителна личност, което потвърждава позицията, която е достигнал в английските научни среди. Първоначално Ръдърфорд не обръща внимание на младия Капица, когато се опитва да си намери работа при него в аспирантура. Тогава П.Л. озадачи Ръдърфорд, като попита към каква прецизност трябва да се стреми в своите експерименти. Чувайки отговора на Ръдърфорд, че обикновено е достатъчна точност от около 3%, Капица отбелязва, че при около 30 служители добавянето на още един най-вероятно ще остане незабелязано, тъй като ще бъде в рамките на експерименталната грешка! Находчивостта (и може би смелостта) на Капица впечатли Ръдърфорд и той в крайна сметка се съгласи да го приеме като аспирант. С появата на Капица английският експеримент се промени значително - ако по-рано това бяха само класически експерименти, сега те придобиха чудовищен мащаб. Така например, особено за произведенията на P.L. в областта на ултрасилните електромагнитни полета
Лаборатория Мондо. Трябва да се отбележи, че преди това в Англия имаше само една лаборатория Кавендиш, т.е. на никой не му е оказана такава чест! Човек може само да си представи какви способности е необходимо да притежава и какъв изключителен човек трябва да бъде, за да спечели благоразположението на консервативно настроен към всичко английско общество. През това време Капица става близък приятел и любимец на Ръдърфорд. В Кеймбридж
П.Л. остави своя отпечатък на няколко места. Както вече казах, той беше първият, който започна да пренася Кавендишката лаборатория от епохата на восъка и въжетата към ерата на машините. Той беше бащата на физиката твърдо тялои физика на ниските температури в Кеймбридж. Трябва да се отбележи, че той постави началото на традицията на оживен неформален семинар, наречен "Клуб Капица", който внесе нещо от руския темперамент в по-флегматичния английски научен живот. Изглежда Ръдърфорд много харесвал Капица заради дързостта му – П.Л. Той обичаше да разказва следната поучителна и весела история за млади мъже, които помолили равина да погледне в свещените книги дали могат да носят брада. "Забранено е". - „Но ти самият с брада!“ — Но аз не съм питал никого! Трябва да се отбележи, че въпреки факта, че общ
Капица прекарва 13 години в Англия, въпреки това остава гражданин на Съюза.

В допълнение към създаването на IFP, Петър Леонидович участва пряко в създаването на Московския институт по физика и технологии (MIPT).
Директно обучавайки млади научни кадри в своя институт, Капица със собствения си пример усети липсата образователна институция, способен да обучава хора, които не само имат фундаментални познания по физика, но и които биха имали силни техническо образование. В резултат на това след много усилия се формира Физико-технологичният факултет на Физико-техническия факултет на Московския държавен университет. От първите дни на своето съществуване този факултет стана особено популярен сред младите хора, които искат да свържат бъдещия си живот с физиката. В същото време трябва да се отбележи, че беше изключително трудно да се влезе - това беше единственото място, където дори човек, завършил с отличие училища, издържа изпита наравно с другите. В крайна сметка всичко приключи с това, че новият факултет "окървави" родния Физически
Московски държавен университет. Отново чрез хитри интриги този факултет е ликвидиран и само известно време по-късно с личен указ на Сталин е преобразуван в настоящия MIPT. Първите поколения студенти по физика и технологии получиха големи фундаментални курсове по физика, математика, теоретична механикапрочетете B.N. Delone,
П. Л. Капица, М. А. Лаврентиев, Е. М. Лифшиц, И. Г. Петровски, С. М. Ритов,
L.I.Sedov, S.L.Sobolev - математици и физици със световна известност. Интересен беше и опитът за споделяне на курса обща физикаКапица и Ландау - експериментатор и теоретик. Лекциите на Капица бяха специално посветени на експерименталните методи, измерванията и експерименталното обосноваване на физичните закони. Студентите масово посещаваха лекциите им. Капица в своите лекции се опита да се отдалечи от систематичните курсове, опитвайки се да обясни как истинска наука: хората наблюдават различни явления и след това извеждат обобщения - пътят на научната индукция - преминавате от поредица от факти към големи обобщения.

Би било погрешно, ако възприемаме Капица само като известен физик, техник, инженер. Този човек беше всеобхватен,
- беше отличен дърводелец, механик, свиреше на пиано. Къщата му беше обзаведена с мебели собствено производство. Перфектно ориентиран в света на литературата, театъра, живописта. Трябва само да се каже, че при посещение в P.L. дойдоха писатели В. В. Иванов, А. Н. Толстой, М. М. Пришвин, В. Н. Тендряков,
I.L.Andronnikov, B.A.Mozhaev; художници Б. Н. Ливанов, Л. П. Орлова, И. С. Савина,
В.С.Висоцки с Марина Влади, режисьори С.М.Михоелс, Ю.П.Любимов и много други. По естеството на характера си Капица не обичаше хората да хленчат. Работеше, действаше, постигна целта си. И се отнасяше с уважение към онези, които постигнаха нещо, постигнаха нещо...

Накрая бих искал да цитирам някои от изказванията на Петър
Леонидович Капица:

Науката трябва да бъде забавна, вълнуваща и лесна. Такива трябва да бъдат и учените.

Можете да се научите да бъдете щастливи при всякакви обстоятелства. Нещастен е само този, който сключва сделка със съвестта си

Не тъгувайте и не тъгувайте. Животът решава най-трудните проблеми, ако му се отдели достатъчно време.

Библиография:
1. „Капица. Там М. Семенов. В есета и писма. Москва 1998г
2. П. Л. Капица "Експеримент. Теория. Практика." Москва "Наука" 1981 г

Къде е любимият ми учен? Той беше много по-напред от времето си! Той знаеше нещо, което дори Айнщайн не знаеше! Добавете Tesla!

Никола Тесла (сръб. Nikola Tesla; 10 юли 1856 г., Смиляни, Австро-Унгария, сега в Хърватия - 7 януари 1943 г., Ню Йорк, САЩ) - американски физик, инженер, изобретател в областта на електротехниката и радиотехниката.

Широко известен със своя научен и революционен принос в изследването на свойствата на електричеството и магнетизма в края на XIX- началото на ХХ век. Патентите и теоретичната работа на Тесла формираха основата за съвременни устройства за променлив ток, многофазни системи и електрически двигатели, позволявайки втория етап на индустриалната революция.

Съвременните биографи смятат Тесла за „човека, който е изобретил 20-ти век“ и „„покровителя“ на съвременното електричество“. След като демонстрира радио и спечели "Настоящите войни", Тесла получи широко признание като виден американски електроинженер. Ранната работа на Тесла проправи пътя за съвременната електротехника, неговите открития ранен периодбяха иновативни. В САЩ Tesla може да съперничи на всеки изобретател или учен в историята или популярната култура по отношение на слава.

Променлив ток

От 1889 г. Тесла започва да изучава токове висока честотаи високо напрежение. Той изобретява първите образци на електромеханични RF генератори (включително индукторния тип) и високочестотен трансформатор (трансформатор на Тесла, 1891 г.), като по този начин създава предпоставки за развитието на нов клон на електротехниката - RF технология.

В хода на изследването на високочестотните токове Тесла обърна внимание на проблемите на безопасността. Експериментирайки върху тялото си, той изучава ефекта на променливи токове с различна честота и сила върху човешкото тяло. Много от правилата, разработени за първи път от Tesla, са включени в модерни основипредпазни мерки при работа с високочестотни токове. Той установи, че при честота на тока от над 700 периода в секунда, ефектът на болката върху нервни окончанияпрестава да се възприема. Електрически устройства, проектирани от Tesla за медицински изследвания, има широко използванев света.

Експериментите с високочестотни токове с високо напрежение (до 2 милиона волта) доведоха изобретателя до откриването на метод за почистване на замърсени повърхности. Подобен ефект на токове върху кожата показва, че по този начин е възможно да се премахнат малки обриви, да се почистят порите и да се убият микробите. Този методизползвани в съвременната електротерапия.

Теория на полето

През 1888 г. Тесла (независимо от Г. Ферарис и малко по-рано от него) даде строг научно описаниесъщността на феномена на въртене магнитно поле. През същата година Тесла получава основните си патенти за изобретяването на многофазни електрически машини (включително асинхронен електродвигател) и система за предаване на електричество през многофазен променлив ток. С използването на двуфазна система, която той смята за най-икономичната, в САЩ бяха пуснати редица промишлени електрически инсталации, включително водноелектрическата централа Ниагара (1895 г.), най-голямата през онези години.

Тесла е един от първите, който патентова метод за надеждно получаване на токове, които могат да се използват в радиокомуникациите. Патент на САЩ Патент на САЩ 447 920, издаден на 10 март 1891 г., описва "Метод за работа с дъгови лампи", при който алтернатор произвежда високочестотни (по стандартите на времето) трептения на тока от порядъка на 10 000 Hz. Патентованата иновация беше метод за потискане на звука, произведен от дъгова лампа под въздействието на променлив или пулсиращ ток, за който Тесла излезе с използването на честоти, които са извън обхвата на човешкия слух. от съвременна класификацияалтернаторът работеше на много ниски радиочестоти.

Тесла демонстрира принципите на радиокомуникацията, 1891 г

През 1891 г публична лекцияописва и демонстрира принципите на радиокомуникацията. През 1893 г. той се захваща с безжичните комуникации и изобретява мачтовата антена.

Резонанс

Намотките на Тесла все още се използват тук и там за производство на изкуствена мълния. През 1998 г. инженерът от Станфорд Грег Лей демонстрира на обществеността ефекта „светкавица при поискване“, като застана в метална клетка под гигантска верига на Тесла и контролираше светкавицата с метална „магическа пръчка“. Наскоро той стартира кампания за набиране на средства за изграждането на още две „кули на Тесла“ някъде в югозападните щати. Проектът ще струва 6 милиона долара. Укротителят на мълнии обаче се надява да си върне разходите, като продаде инсталацията. Федерална службаавиация. С него авиаторите ще могат да изучават какво се случва със самолети, попаднали в гръмотевична буря.

Безжично предаване на енергия

1 слайд

Основателите на физиката като наука Галилео Коперник Нютон Ломоносов Довършете презентацията

2 слайд

Тази презентация е началото на поредица за учени с най-голям принос за развитието на физиката. Презентацията се състои от няколко ключови слайда, които изброяват древните философи и основателите на физиката. Името или фамилията са придружени от изображение. В същото време както името, така и изображението са връзки към помощни слайдове, които описват тези лица по-подробно. На тези слайдове някои думи са маркирани с цвят, което означава, че тази дума е връзка към външен източник, намиращ се в Интернет. По време на работа потребителят избира с мишката името на учения или негово изображение, или връзка към следващата страница. За да се върнете към главната страница от спомагателната, трябва да кликнете върху връзката „назад към ……“. За да отидете на следващата главна страница, трябва да изберете връзката „към следващата страница“, За да завършите работата, трябва да изберете връзката „Край на презентацията“, разположена на последната главна страница. Надявам се, че тази презентация ще ви помогне да се подготвите за часовете.

3 слайд

Левкип Левкип е древногръцки философ. Един от основателите на атомистиката, учител на Демокрит. Точното място на раждане е неизвестно. Много малко се знае за живота на Левкип и не са оцелели произведения, които спокойно могат да се нарекат произведения на Левкип. Възможно е Левкип да се е ограничил само до устното изложение на своето учение. Невъзможно е да се определи в кои области Левкип и Демокрит не са съгласни един с друг. Левкип допринесе за развитието на идеите на Демокрит Обратно към древните философи

4 слайд

Михаил Василиевич Ломоносов Дата на раждане 19 ноември 1711 г., първият руски естествен учен, химик и физик; даде на физическата химия дефиниция, близка до съвременната; неговата молекулярно-кинетична теория за топлината предвижда съвременната концепция за структурата на материята и много фундаментални закони, включително един от принципите на термодинамиката; Астроном, производител на инструменти, географ, металург, геолог, поет. Откри, че Венера има атмосфера. Действителен член на Академията на науките и изкуствата, професор по химия. Обратно към „Основатели на физиката“

5 слайд

Демокрит от Абдера, древногръцки философ. Дата на раждане: 460 г. пр.н.е д. вероятно ученик на Левкип, един от основателите на атомизма и материалистическата философия. Основното постижение на философията на Демокрит се счита за развитието на учението на Левкип за "атома" - неделима частица материя, която има истинско битие, не се разпада и не възниква (атомен материализъм). Той описва света като система от атоми в празнота, отхвърляйки безкрайната делимост на материята, постулирайки не само безкрайността на броя на атомите във Вселената, но и безкрайността на техните форми Обратно към „Древните философи“

6 слайд

Клавдий Птолемей Клавдий Птолемей е древногръцки астроном, астролог, математик, оптик, музикален теоретик и географ. В периода от 127 до 151 г. живее в Александрия, където извършва астрономически наблюдения. В основния си труд "Megale syntaxis" - "Великата сграда", Птолемей очерта колекцията от астрономически знания на древна Гърция и Вавилон. Той формулира (ако не предаде формулирания от Хипарх) сложен геоцентричен модел на света с епицикли, който е приет в западния и арабския свят преди създаването на хелиоцентричната система на Николай Коперник. Книгата съдържаше и каталог на звездното небе. Списъкът от 48 съзвездия не покрива напълно небесната сфера: имаше само онези звезди, които Птолемей можеше да види, докато беше в Александрия. Обратно към древните философи

7 слайд

8 слайд

Източници http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB% D1%8C http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82 http:/ /ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%BF http://ru.wikipedia.org/wiki/% D0%9F%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%B9 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0% BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BB% D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9 http://en.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0% BD,_%D0%98%D1%81%D0%B0%D0%B0%D0%BA http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0% BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2,_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB_%D0% 92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87 http://ru.wikipedia.org/wiki/% D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81_%D0%AE%D0%BD%D0%B3 http://en.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0% B0%D0%B9%D0%BA%D0%BB_%D0%A4%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B9 http://ru.wikipedia.org /wiki/%D0%94%D0%B6%D0%B5%D0%B9%D0%BC %D1%81_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%81%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%BB http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0 %9C%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B5%D0%B2,_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1 %82%D1%80%D0%B8%D0%B9_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 http:// en.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BA%D0%BA%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C,_%D0%90 %D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BD_%D0%90%D0%BD%D1%80%D0%B8 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0 %93%D0%B5%D1%80%D1%86,_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85_%D0%A0%D1%83%D0 %B4%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84