Конспект за формирането на сричковата структура на думата. Конспект на индивидуален логопедичен урок за формиране на сричковата структура на думите

Индивидуален логопедичен урок за формиране на сричковата структура на думата
Разработено от: учител-логопед Бенгард Оксана Александровна
MBDOU "D / S "ALENKA" град Абакан Република Хакасия

Цел: формирането в речта на детето на думи от сричковата структура от 12-ти тип.

Задачи:
Образователни:
- да се научат ясно да произнасят думите от 12-ти тип сричкова структура при образуване на съществителни в единствено число на родителния падеж;
- научете се да образувате имена на обекти. род.

Коректив:
- разширяване и активиране на речниковия запас;
- развиват обща, фина и артикулационна моторика;
- развиват мимически мускули.

Разработване:
- развиват паметта, въображението, вниманието, мисленето.

Образователни:
- възпитавайте самоконтрола на детето върху речта.

Оборудване: мултимедийна инсталация (презентация), снимки за упражнения за артикулационна гимнастика, картина на магьосник.

Организационно време:
- Как се чувстваш?
- Добре!
Когато съм в добро настроение се усмихвам! А ти?
- Аз също!
Покажи ми красивата си усмивка.
- Имаш много красива усмивка и настроението ти ще бъде също толкова прекрасно за целия ден! Истина?
-Истина!
Главна част:
-И така направихме първото упражнение от зареждащия комплекс за устни и език. А сега нека направим "Тръба". Много добре!
(След това се изпълнява набор от упражнения от комплекса за артикулационна гимнастика)
- Заповядай! Какъв страхотен човек си!
Сега е време да играете с пръстите си. Искам ли?
-Да!
Пръстова гимнастика "Къща и порта":

- Има къща на поляната,
(Пръстите на двете ръце правят "покрив")
- Е, пътят към къщата е затворен.
(Ръце обърнати с длани към гърдите,
средните пръсти се докосват, палците - нагоре - "порта").
Отваряме портата
(дланите се разгъват)
Каним ви в тази къща.
- Много добре! Получи се чудесно. Знаете ли кой дойде да посети къщата ни?
- Не!
- Това е магьосник. Той ще ви покаже своя трик и ще ви научи. Ти също, ако искаш, можеш да опиташ. (Логопедът показва снимка на магьосник)
Упражнение "Какво не е наред?"
Ходът на игровото упражнение.
Логопед извиква обект с изчезваща анимация на слайд и пита:
- Какво (кой) липсва?
Детето отговаря:
- Топка. (Слайд #3)
- Кука. (Слайд номер 4)
- Шал. (Слайд номер 5)
- Дантела. (Слайд номер 6)
- Повикване. (Слайд номер 7)
- Пирон. (Слайд номер 8)

- Плувец. (Слайд номер 9)
- Чаша. (Слайд номер 10)
- Кутия за отметка. (Слайд номер 11)
- Маркуч. (Слайд номер 12)
- Справяш се страхотно! Вие сте истински магьосник!
Динамична пауза:
Ние плеснахме с ръце -
Приятелски, по-забавно.
Краката ни потропаха
Приятелски и по-силен.
Да ударим коленете -
Тихо, тихо, тихо.
Нашите ръце, издигнете се -
По-високо, по-високо, по-високо.
Краката ни се въртят, въртят се,
И спряха.
Издърпайте се на пръсти толкова пъти
Колко пръста имаш на ръката си!
1,2,3,4,5 - тропайте с крака.
1,2,3,4,5 - пляскайте с ръце.

Обобщение на урока:
- Какво ви хареса днес?
- Бъди магьосник!
Свърши много добра работа като магьосник! И каза много добре всички думи!

Отдел по образование на администрацията на градския окръг Коломна
Общинска предучилищна образователна институция
ЦДГ №15 "Светулка"

Резюме на открит урок за формиране на сричковата структура на дума с помощта на логаритмични упражнения

"Автоматизация на звука [W] в
срички и думи"

Учител - логопед: Десинова Н.А.

Коломна 2010 г

Цели:
фиксирайте артикулацията и изолираното произношение на звука [w];
продължете да се учите как да произнасяте звука [w] правилно в срички и думи;
научете се да идентифицирате наличието на звук в думите;
за консолидиране на способността за разделяне на думите на срички;
упражняват в образуването на множествено число на съществителните имена;
развиват слухово възприятие, внимание, способност за координиране на движенията с речта, фини двигателни умения.

Оборудване: карта играчка мишка „Пътешествието на една малка мишка“, сюжетни картинки със символи на гърба, предметни картинки за упражнението „Пазаруване“, есенни листа, перфокарти, символи на звуци.

Напредък на курса.

Организиране на времето.
- Днес ще срещнете малка мишка и ще отидете на малко пътешествие с нея. Тя дори подготви карта, която не само ще покаже пътя, но и ще помогне да не се обърка или забрави нещо. Вижте, тук всичко е начертано на картата. Какво виждате в самото начало? (Къща.)
- В тази къща зад висока ограда живее мишка.

Артикулационна гимнастика.
- Мишката се събуди (упражнение „Прозорец“), отвори прозореца (упражнение „Къщата се отваря“) и излезе на верандата (упражнение „Лопата“). Вятърът духа върху мишката (упражнение „Издухайте лопатките“). Мишката трябваше да облече топла блуза (упражнение „Езикът поздравява горната устна“). Мишката отиде да пие чай от чаша (упражнение "Чаша"). Изпих една чаша чай, друга, трета с вкусно сладко (упражнение „Вкусно сладко“). След това мишката си поигра малко с пухче (упражнение Фокус) и отиде до вратата (упражнение Платно). А навън духа силен вятър. (Ономатопея Ш - Ш - Ш - Ш).

Вятър
Ветрецът шумоли с листа: Децата ритмично потриват длани.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Той бръмчи силно в тръбите:
Ох, ох, ох Ритмично пляскане отгоре
Вдига прах.
Бом-бом-бом, бум-бом-бом. Ритмично тропат с крака
Духа навсякъде, навсякъде.
Гом-гом-гом, гом-гом-гом. Ритмично се навеждайте настрани
Може да предизвика буря.
Страх, страх, страх, страх! Вдигнете ръцете си настрани и
Слонът също не може да устои. правете въртеливи движения.
А-а, а-а. Те поклащат глави ритмично.

Произношение на звука [w].
- Вижте какво е нарисувано близо до къщата? (На картата има изображение на листа.) Мишката тичаше по пътеката от сухи листа: w - w - w.
- Да вървим след нея и да шумолим като листа. Аз ще започна думата, а вие и мишката ще шумолеете по-силно, за да я довършите:
ние... ду... камс... малки... каранда... земи
гуа фини.. шала

Произношение на звука [w] в срички (с помощта на символи и жестове).
- Накъде води пътеката? Ето ги тръстиките. Мишката обича да слуша как шумолят. Слушайте тръстиките и шумолене като тях (произношение на срички с помощта на символи и жестове):
ша - ши - шо - шу
ходи - ходи - ходи
шпо – шпа – шпу
И кой се крие тук в тръстиките? Това е патица. Патицата се уплаши и размаха крила. Покажете как го прави:
ашка - ашка; ошка - ошка; ухо - ухо.

Развитието на фонематичното възприятие.
Какво ни казва картата? Предстои пътека, за да преминете по нея, трябва да изберете само тези снимки, в името на които има звук [w]. Изберете желаните снимки, разделете ги на срички и ги подредете под формата на песен.

Вървим по пътеката с мишката и снимките зад нас се обръщат.
(На гърба на всяка снимка има символ.)

Произношение на звука [w] в думите.
- По пътеката мишката ни доведе до магазина. Можете ли да ми кажете какво е видяла там? Аз ще започна, а ти ще продължиш.
Мишката купи много ... (Тя поставя снимки пред детето: кожено палто, кола, шал, чаша, круша.)
- И мишката се купи, назовете какво е купила и определете мястото на звука [w] в думи (схема на думите): шапка, молив, кукла за гнездене,

Речеви упражнения с движения.
Гледам
Мишката се изкачи за първи път, Бавно вдигнете ръцете си нагоре. Вижте колко е часът. Изведнъж часовникът каза: "Бом!", Едно пляскане над главата. Мишката се преобърна. Ръцете падат бързо. Мишката се качи втори път. Бавно вдигнете ръцете си нагоре. Вижте колко е часът. Изведнъж часовникът каза: "Бом, бом!" Два памука. Мишката се преобърна. Ръцете падат бързо.
Мишката се качи за трети път. Бавно вдигнете ръцете си нагоре. Вижте колко е часът. Изведнъж часовникът каза: "Бом, бом, бом!" Три памука. Мишката се преобърна. Ръцете падат бързо.
Игрови упражнения за развитие на паметта.

Но как да се върна у дома? Картата ще ни помогне. Ето познатата пътека. Запомнете какво е показано на снимките.

Да съберем листата. И всяко листо е мистерия. Искате ли да ги разрешите?

Децата рисуват заедно, имат... моливи в ръцете си.

Носи ярък гребен. Нашият весел ... петел.

Ето една малка сива ... мишка тича.

Гумите шумоляха тихо Това отива към нас ... кола.

Мама пита Маша: "Гответе малкия брат ... каша."

Мишката взема душ
Измива опашката, измива ... ушите.

Гимнастика за пръсти.

Мишката изми лапите си със сапун. Ритмично разтриване
Всеки пръст подреден. длан върху длан.
Ето голяма пяна, Разтриване на пръстите ви
Изплакнете го с вода. Алтернативно.
Не забравих показалеца
Измийте мръсотията и боята.
Average сапуниса усърдно,
Може би най-мръсният.
Безименният натрит с паста,
Кожата веднага почервеня.
И малкият пръст бързо се измива,
Много се страхуваше от сапуна.

Работа с перфокарти.
Мишката ви кани да играете с карти. Върху картите са нарисувани картинки, като под всяка картинка има прозорче. Намерете всички картинки, чиито имена имат звука [Ш] и попълнете полетата под тези картинки. (След това изваждат перфокарта от листа, свързват иконите с линии и получават буквата Ш).

Въведение в буквата Ш.

Обобщение на урока.
- Време е да се сбогуваме с мишката. Много й помогнахте днес! И какъв звук ни помогна в нашия урок? (W - w - w).

Прикачени файлове

върху формирането на сричковата структура на думата за деца на 4-5 години.

Тема: Приказка "Ряпа"

Цел: Формиране на сричковия строеж на думата.

Корекционно-образователни задачи:

Формиране на способността да се прави просто общо изречение;

Разширяване, уточняване и активизиране на речника;

Отговаряйте на въпросите с една дума;

Укрепване на способността за договаряне на предложение;

Затвърдяване на правилното произношение на гласните звуци "E", "U" и звуковите серии със звука "M".

Корекционно-развиващи задачи:

Активиране на речевата дейност.

Развитие на вниманието, мисленето, зрителната и слуховата памет, фонематичния слух.

Образуване на плавно продължително издишване.

Развитие на обща, фина и артикулационна моторика.

Корекционно-образователни задачи:

Формиране на положително отношение към урока.

Оборудване : Мека играчка "Котка - Мурка", картинки с герои от приказката "Ряпа"; кутия с боб; хартиени пеперуди; чанта с картинки: "Мечка", "Самолет", "Къща", "Топка", "Топка", "Лък", "Котка", пътека със следи от котка.

Напредък на урока

Уводна част.

Логопед: Здравейте! Вижте кой дойде в нашия клас днес? Тази котка е Мурка. Кажи здравей на Мурка.

Детето поздравява.

Логопед : Мурка ни донесе нещо.

Кутия с боб, а в нея са скрити картинки с героите от приказката "Ряпа".

Логопед : Вижте какви картинки са скрити в зърната?

Детето вади снимки от кутия с боб и ги поставя на масата (дядо, баба, внучката Маша, буболечка, котка, мишка, ряпа).

Логопед : Кой е?

дете: Дядо, баба и др.

Логопед: От коя приказка са всички герои? Каква е тази приказка?

дете : Ряпа.

II . Главна част.

Логопед: Мурка много обича тази приказка и моли за помощ, за да я разкаже. ще помогнеш ли

дете : Да!

Логопед: Дядо засади ... Какво?

дете : Ряпа.

Логопед: Каква ряпа е пораснала?

дете : Голям голям (показва).

Логопед: Дядо стана ряпа ... Какво да правя?

дете: Издърпайте (показва).

Логопед : Дръпни-дръпни - дръпни-дръпни, и извади .... Какво?

дете : Не мога.

Логопед: Кого извика дядото?

дете: Баба (показва).

Логопед : Кой засади ряпа?

дете: дядо.

Логопед : Кой помогна на дядо да вади ряпата?

дете : Баба, Маша, куче-бъг, котка, мишка.

Логопед : Браво, Мурка хареса как помогна да разкаже приказката.

Дихателни упражнения "Пеперуда"

На масата лежат пеперуди, изрязани от хартия.

Логопед : Вижте кой е това? Колко много пеперуди! Нека духаме върху пеперудите, така че да летят (в същото време се уверете, че детето прави дълго плавно издишване).

Детето духа пеперуди на свой ред.

Логопед : Браво, всички пеперуди се разпръснаха.

Физическо възпитание "Вълшебна чанта"

Логопед : Мурка ни донесе още нещо, вълшебна торбичка със снимки. Вижте какво е това?

дете: самолет.

Логопед : Самолетът лети, самолетът бръмчи. Как бръмчи самолетът? Повторете и покажете.

дете : "У-У-У" (показва).

Логопед: Кой е?

Дете: Мечка.

Логопед: Мечката отива и пее песен: "E-E-E." Повторете и покажете.

дете : "Ъ-ъ-ъ" (показва).

Логопед : Как пее силно мечката?

дете : "Ъ-ъ-ъ" (показва).

Логопед : Как мечето пее тихо?

дете : "Ъ-ъ-ъ" (показва).

Дидактическа игра „Сричков път“.

Логопед : А сега нека се "разходим" с пръстите на Мурка по вълшебната пътека (На масата има пътека със следи от котка).

Логопед: Стъпете върху отпечатъците и кажете: "МА-МА-МА."

дете : „МА-МА-МА (ходи с пръсти по пътеката).
Върви и със сричките "MO", "MU", "WE".

Дидактическа игра "Погледни и намери картинката"

Логопед : Мурка има още нещо във вълшебната торбичка. Вземи го.

Детето изважда и подрежда картинки на масата: къща, топка, топка, лък, котка. Логопедът назовава картинките. След това предлага да покаже къде: къща, топка, топка, лък, котка. Детето показва.

Логопед : (показва снимки на свой ред) “Какво е това?”.

дете : къща, топка ...

III . Заключителна част.

Логопед: Кой дойде да ни посети днес?

дете: Мурка.

Логопед : Каква приказка разказахме на Мърк?

дете : Ряпа.

Логопед: Мурка много хареса нашата приказка. Какви други снимки ни донесе Мурка (показва).

дете : "Мечка", "Самолет".

Логопед: Много добре! Добре се справихте днес. Murka ви дава снимки, изобразяващи героите от приказката "Ряпа". Вкъщи непременно разкажете тази история на мама и татко.

Резюме на индивидуален логопедичен урок

върху формирането на сричковата структура на думата за деца на 4-5 години.

Тема: Приказка "Ряпа"

Цел: Формиране на сричковия строеж на думата.

Корекционно-образователни задачи:

Формиране на способността да се прави просто общо изречение;
Разширяване, уточняване и активизиране на речника;
Отговаряйте на въпросите с една дума;
Укрепване на способността за договаряне на предложение;
Затвърдяване на правилното произношение на гласните звуци "E", "U" и звуковите серии със звука "M".

Корекционно-развиващи задачи:

Активиране на речевата дейност.
Развитие на вниманието, мисленето, зрителната и слуховата памет, фонематичния слух.
Образуване на плавно продължително издишване.
Развитие на обща, фина и артикулационна моторика.

Корекционно-образователни задачи:

Формиране на положително отношение към урока.

Оборудване : Мека играчка "Котка - Мурка", картинки с герои от приказката "Ряпа"; кутия с боб; хартиени пеперуди; чанта с картинки: "Мечка", "Самолет", "Къща", "Топка", "Топка", "Лък", "Котка", пътека със следи от котка.

Напредък на урока

Уводна част.

Логопед: Здравейте! Вижте кой дойде в нашия клас днес? Тази котка е Мурка. Кажи здравей на Мурка.

Детето поздравява.

Логопед : Мурка ни донесе нещо.

Кутия с боб, а в нея са скрити картинки с героите от приказката "Ряпа".

Логопед : Вижте какви картинки са скрити в зърната?

Логопед: Кой е това?

Дете: Дядо, жена и т.н.

Логопед: От коя приказка са всички герои? Каква е тази приказка?

Дете: Ряпа.

II. Главна част.

Логопед: Мурка много обича тази приказка и моли за помощ, за да я разкаже. ще помогнеш ли

Дете: Да!

Логопед: Дядо засади ... Какво?

Дете: Ряпа.

Логопед: Каква ряпа е пораснала?

дете : Голям голям (показва).

Логопед: Дядо стана ряпа ... Какво да правя?

дете: Издърпайте (показва).

Логопед : Дръпни-дръпни - дръпни-дръпни, и извади .... Какво?

Дете: Не може.

Логопед: Кого извика дядото?

дете: Баба (показва).

Логопед : Кой засади ряпа?

Дете: дядо.

Логопед : Кой помогна на дядо да вади ряпата?

дете : Баба, Маша, куче-бъг, котка, мишка.

Логопед : Браво, Мурка хареса как помогна да разкаже приказката.

Дихателни упражнения "Пеперуда"

На масата лежат пеперуди, изрязани от хартия.

Логопед : Вижте кой е това? Колко много пеперуди! Нека духаме върху пеперудите, така че да летят (в същото време се уверете, че детето прави дълго плавно издишване).

Детето духа пеперуди на свой ред.

Логопед : Браво, всички пеперуди се разпръснаха.

Физическо възпитание "Вълшебна чанта"

Логопед : Мурка ни донесе още нещо, вълшебна торбичка със снимки. Вижте какво е това?

Дете: Самолет.

Логопед : Самолетът лети, самолетът бръмчи. Как бръмчи самолетът? Повторете и покажете.

дете : "У-У-У" (показва).

Логопед: Кой е това?

Дете: Мечка.

Логопед: Мечката отива и пее песен: "E-E-E." Повторете и покажете.

дете : "Ъ-ъ-ъ" (показва).

Логопед : Как пее силно мечката?

дете : "Ъ-ъ-ъ" (показва).

Логопед : Как мечето пее тихо?

дете : "Ъ-ъ-ъ" (показва).

Дидактическа игра „Сричков път“.

Логопед : А сега нека се "разходим" с пръстите на Мурка по вълшебната пътека (На масата има пътека със следи от котка).

Логопед: Стъпете върху отпечатъците и кажете: "МА-МА-МА."

дете : „МА-МА-МА (ходи с пръсти по пътеката).
Върви и със сричките "MO", "MU", "WE".

Дидактическа игра "Погледни и намери картинката"

Логопед : Мурка има още нещо във вълшебната торбичка. Вземи го.

Логопед : (показва снимки на свой ред) “Какво е това?”.

Дете: къща, топка ...

III. Заключителна част.

Логопед: Кой дойде да ни посети днес?

Дете: Мурка.

Логопед : Каква приказка разказахме на Мърк?

Дете: Ряпа.

Логопед: Мурка много хареса нашата приказка. Какви други снимки ни донесе Мурка (показва).

дете : "Мечка", "Самолет".

Логопед: Много добре! Добре се справихте днес. Murka ви дава снимки, изобразяващи героите от приказката "Ряпа". Вкъщи непременно разкажете тази история на мама и татко.