Резюмета на femp във 2-ра младша група. Техники за формиране на математически представи

Олга Шарудилова
Резюме на урок № 2 по FEMP във втората младша група "Дървото на чудото"

Програмни задачи:

Образователни:

1. Консолидирайте представите на децата за геометричните фигури и способността да ги разпознавате.

2. Продължете да се научите да правите разлика между броя на обектите и да ги съпоставяте с броя.

3. Фиксирайте понятията "широк, "тесен", "нагоре", "на дъното", "по средата".

Образователни:

Да развие у децата внимание, мислене, фини двигателни умения, реч.

Образователни:

Култивирайте отзивчивост, желание да помагате на другите.

Материал: Дървен модел, 4 торби с лъкове в различни цветове, пръчици за броене, връзки, цифри, карти с картинки за броене (3 моркова, равнинни геометрични фигури, обемни геометрични фигури, играчка заек, разделена картинка на катерица, кошница с цветя, музика „Посещение на приказка“.

Напредък на курса.

Звучи музика (организация и атракция)

AT: Момчета, вижте колко гости имаме днес. (Меки играчки като гости.)Как се поздравяваме?

Да кажем здравей:

речева игра "Здравейте" (по стихотворение на Т. Сикачева)

Здравейте навсякъде - у дома и на улицата,

Дори "Здравейте"казвам

Аз съм пилето на съседа. (Децата показват "крила")

Здравей златно слънце! (Покажи слънцето)

Здравей синьо небе! (покажи небето)

Здравей свободен бриз! (Покажи "полъх")

Здравей малък дъб! (Покажи "дъб")

Здравейте сутрин! (Жест надясно)

Здравей Ден! (жест наляво)

Не ни мързи да кажем здравей! (разперете двете си ръце встрани)

AT: Момчета, харесвате ли приказки? В каква история сме били? (отговорите на децата)За да влезете в него, трябва да затворите очи и да кажете вълшебните думи.

Ритуал за прераждане.

„Едно, две, три, приказка, ела ни на гости!“

(Децата отварят очи, пред тях има дърво, на което висят торбички)

Вижте колко красиви са нашите « Чудотворно дърво!»

Като нашите, на портата

Дървото чудо расте.

чудо, чудо, чудо, чудо

Чудесен!

Без листа върху него

И чантите върху него

И чантите върху него

Като ябълки!

Вижте момчета, ето го дърво чудо. Да видим какво е израснало на него? (отговори на деца, чанти).

Но чантите не са прости, за всяка изпълнена задача дървото ще даде изненада - парче от картината.)

1. Кой иска да вземе торбичките от клона?

Какъв цвят е лъкът? (жълто)

О, колко интересно, какво има в него? (отговорите на децата)Да, те са геометрични фигури. Само те забравиха как да се наричат. Можем ли да им помогнем да си спомнят? За да направите това, трябва да спуснете ръката си, да извадите фигура и да я извикате на глас.

Играта "Чудесна чанта".

(Учителят се приближава към децата на свой ред, те вземат фигурата от торбата с докосване, разглеждат и я назовават. Останалите деца наблюдават и помагат на детето, което не може да се справи със задачата).

Учителят чете поезия:

Триъгълник

триъгълен триъгълник

Ъглово копеле.

Прилича на покрива на къща

И върху шапката на гнома.

И на острия връх на стрелата,

И на ушите на червена катерица.

Много ъгловат на вид

Прилича на пирамида!

Кръгъл кръг е като топка

Той язди по небето като слънцето.

Кръгъл като диска на луната

Като бабини палачинки

Като чиния, като венец

Като весел кок

Като колела, като халки

Като кекс от топла фурна!

Както масата е квадратна.

Обикновено посреща гости.

Той е квадратна бисквитка

Комплект за хранене.

Той е квадратна кошница

И квадратна снимка.

И четирите страни

Квадратът е равен.

Момчета, все още има част от някаква снимка в чантата. Нека го закачим на дъската, може би ще има още парчета в други торби.

А сега ще направим гимнастика за очите, за да си починат очите.

Очите виждат всичко наоколо

Ще ги оградя.

Дадено е да се види всичко с очите -

Къде е прозорецът и къде е киното.

Ще ги оградя

Гледам света наоколо.

2. Да видим какво има в другата чанта? Маша, какъв цвят е лъкът? (зелен)Развържете и вижте какво има вътре? (Има пръчки за броене, връзки за обувки и бял лист.)

От пръчици направете квадрат в горната част на листа, триъгълник в долната част и кръг от връзките в средата на листа. (Децата отиват по местата си и изпълняват задачата).

Мисията е изпълнена, в чантата втора част на картината.

3. Кой иска да премахне торбичката? Какъв цвят е лъкът? (Червен)

Някой се криеше в чантата. Трябва да разрешите загадката.

Топка пух, дълго ухо

Скача сръчно, обича моркови.

(заек)

Зайче в чанта. Той иска да играе с теб.

Физминутка.

Скачане, скачане в гората (подскача на място)

Зайците са сиви топки. (Ръцете близо до гърдите, като лапи на зайци, скачат.)

Скок-скок, скок-скок (скача напред-назад, напред-назад)

Заекът стоеше на един пън. (Застанете прави, ръцете на колана.)

Те построиха всички в ред (завъртяха торса надясно, дясната ръка настрани, след това наляво и лявата ръка настрани)

Започна да показва зареждане.

Веднъж! Всички вървят на място. (Стъпки на място.)

две! Те махат с ръце заедно, (Ръцете пред вас, изпълнете движението "ножица".)

Три! Седнете, изправете се заедно. (Седни, изправи се.)

Всички се почесаха зад ухото. (Почесване зад ухото.)

На "четири"разтегнат. (Ръцете нагоре, след това върху колана.)

Пет! Наведени и наведени. (Наведете се, наведете се напред.)

Шест! Всички отново се наредиха (Застанете прави, ръцете надолу.)

Те маршируваха като отряд. (Стъпки на място.)

Зайчето не само си поигра с вас, но и ви подготви задача.

В чантата има цифри 1-3, децата ги наричат.

Зайчето много хареса да си играе с вас и ви дава друга част от картината.

4. Остава последната чанта. Какъв цвят е панделката на тази чанта? (син). Да видим какво е скрило дървото там. (отговорите на децата). Децата изваждат обемни фигури от топки, кубчета и ги дават на учителя. Ай, ай-ай, каква съм непохватна, разпръснах всичко по пода. Нека да подредим нещата, съберете кубчетата в широка кутия, а топките в тясна, какъв цвят е тясната кутия? Какъв цвят е широката кутия? Браво, отговорихте правилно.

В чантата е последната част от картината.

Махнахме ли всички торби от дървото? И колко бяха?

На дървото вече не са останали торби. Каква картина получаваме? (катерица)

Диво или домашно животно? Къде живее той? Какво обича да яде?

От лакомствата на катерицата. И сега е време да се върнете.

Ритуал на прераждането

Трябва да затворите очи.

Едно, две, три кръгчета и се озовахме в градината.

Отворете очи, усмихнете се един на друг. Ето ви отново във вашите група.

Отражение

Хареса ли ви приказката? Ако сте харесали да бъдете в приказка, тогава нашето дърво ще цъфти още повече. Който го хареса, той отива до кошница с цветя и закрепва цвете на дърво. Колко цветя има на дървото? (много)Колко цветя набра всеки от вас? (един)Вижте колко гъсто цъфти нашето дърво.

Довиждане, благодаря дърво!

Свързани публикации:

Моля, не съдете строго, млад специалист съм, работя само от година. Излагам творбите си за първи път. Може би някой ще го хареса). Приложение във втория.

Последният урок по математика във втората младша група "Дървото на чудесата"Хожайнова Татяна Анатолиевна Заключителен урок по математика във 2-ра младша група на Федералната държавна бюджетна образователна институция "Център за развитие на детето - детска градина № 1" на образователната институция на президента.

"Мацка". Резюме на урока по FEMP във втора младша групаОбобщение на урока Втора младша група (Формиране на елементарни математически представи) Тема: "Пиле". Образователна интеграция.

Цел: създаване на положително емоционално настроение, запознаване на децата със здравословен начин на живот. Задачи: -да се затвърди способността за изпълнение.

Например: „Колко бутона има на червената ивица? Колко бутона има на синята ивица? Сега ми кажете колко копчета има на синята лента и колко на червената. Детето е насочено да отразява връзките: „Има един бутон на червената лента и много бутони на синята.“ Учителят дава примерен отговор или го започва, а детето завършва. За да разберат начина на действие, на децата се предлага да кажат в хода на работа какво и как правят, а когато действието вече е усвоено, преди да започнат работа, да кажат какво и как да правят. „Какво трябва да се направи, за да се разбере коя дъска е по-широка? Как да разберете дали всички имат достатъчно моливи? Така се установяват връзки между свойствата на нещата и действията, чрез които те се разкриват. В този случай учителят използва само онези думи, чието значение е ясно за децата.

Самоанализ на възли от famp във 2-ра младша група "в търсене на Иванушка"

внимание

Използването на тези методи и техники при формирането на елементарни математически представи при деца от начална предучилищна възраст ще позволи на учителя да се справи успешно със задачата и да помогне на децата да придобият нови знания и да ги прилагат на практика. Литература:

1. Водопянов, Е. Н. Формиране на начални геометрични понятия при деца в предучилищна възраст. / Е. Н. Водопянов. // Дошк. образование, 2000, бр.3.
2. Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.

P. Математика за предучилищна възраст: Книга. За учител на деца градина. - М.: Просвещение, 1992.

Житомирски, В. Г., Шеврин, Л. Н. Геометрия за деца. - М.: 1996.

Корнеева, Г. А., Мусейбова, Т. А. Методически указания за изучаване на курса „Формиране на елементарни математически представи при деца в предучилищна възраст“.

- М., 2000.

Корнеева, Г. А.

Методика за провеждане на занятия във втора младша група

Резюме на кулминационното събитие на FEMP „В търсене на награди“ в старшата група общинска автономна предучилищна образователна институция от комбиниран тип Детска градина „Родничок“ r. село Чишми от общинска област. Резюме на OD по FEMP в подготвителната група „В търсене на изгубената планета“ Резюме на OD по FEMP в подготвителната група по темата: „В търсене на изгубената планета“. Цели: Да се ​​подобри способността за намиране на мястото на число.

Информация

Урок в старшата група по FEMP „Броене в рамките на 10. В търсене на съкровище“ ЦЕЛ: - да се подобри способността за броене в рамките на 10. ИНТЕГРИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ: когнитивно развитие, развитие на речта,.

Резюме на GCD по FEMP „В търсене на съкровища“ в старшата група Съдържание на програмата: - Продължете да учите децата да се ориентират в космоса; - Продължете да се запознавате с количествения състав на числото.

Резюмета "математика" famp (2-ра младша група)

Ето и видеозапис от директния образователни дейностивърху формирането на елементарни математически понятия въз основа на приказката "Гъски - лебеди" във 2-ра младша група "В търсене на Иванушка". в образователни направления: „Познание”, „Социализация”, „Общуване”, „Художествена литература”, „Здраве” Направление: когнитивно, речево развитие. Тема на урока: „В търсене на Иванушка“ Деца на възраст от 3 до 4 години (2-ра младша група). Поставих си следните цели: Образователни: да продължа формирането на умствени операции (анализ, сравнение, обобщение, класификация); формират идеи за свойствата на обектите: цвят, форма, размер; способността да се идентифицират и обясняват признаците на прилика и разлика на обекти, да ги комбинират в групи според общ признак; фиксирайте резултата на 5; да формират умение за пълни отговори на въпроси.

3. анализ на програмата "хармония" по математика в детската градина

Имайки предвид всичко това, очертах целта, задачите, съдържанието, определих формата на събитието, методите, техниките и средствата, необходими за положителни резултати. Целта на урока: да се обобщят знанията, уменията и способностите, придобити през годината. Поставих следните задачи: Образователни: да продължат да формират елементарни математически представи: - да различават формата, цвета, размера на обектите и предметите; - овладяване на прости връзки и отношения: повече (по-малко) по големина, същото, повече (по-малко) по количество, еднакво, еднакво и различно по цвят и големина; - да се консолидира способността за съставяне на изображение на обект от части; - възможност за навигация в малко пространство: отпред (отзад), отгоре (отдолу), отдясно (отляво).
Развитие: - да развива речта и познавателната дейност, вниманието, паметта, мисленето, изобретателността, въображението; развитие на сетивната култура.

важно

Целенасочената работа по формирането на елементарни математически представи започва с втората младша група. Много е важно да се организира успешното възприемане от децата на пространствените форми на реални обекти и техните количествени отношения в определен възрастов период, тъй като от това зависи по-нататъшното успешно развитие на математическите представи сред учениците. Запознаването на децата с елементи на математически представяния се извършва въз основа на теорията на множествата.

При работа с деца от начална предучилищна възраст се използват много обекти, които се характеризират с една обща черта, която обединява тези обекти. По този начин ние формираме у децата способността да подчертават качествените характеристики на различни обекти (форма, цвят, текстура).

Анализ на femp във втората младша група

В стремежа си да предотврати евентуални грешки, той показва всички методи на работа и обяснява подробно последователността на действията. Обясненията му са изключително ясни, ясни, конкретни, дадени в темпо, достъпно за възприятието на малко дете. Най-сложните методи на действие се демонстрират 2-3 пъти, докато учителят всеки път насочва вниманието на децата към нови подробности.

Само многократното демонстриране и назоваване на едни и същи действия в различни ситуации, когато визуалният материал се променя, позволява на децата да научат методите на действие. В хода на работа е важно не само да се посочват грешките на децата, но и да се открият причините за тях. Грешките се коригират директно в действие с дидактически материал. Обясненията на възпитателя са ненатрапчиви и лаконични. Понякога грешките се коригират най-добре без обяснение.
Дидактически игри по FEMP във втората младша група. Интересните задачи по игрив начин помагат на децата да научат много нови и интересни неща. С децата в предучилищна възраст трябва да учите чрез дидактически игри. Формирането на елементарни математически представи предлага много дидактически игри за усвояване на материала.
През летния период можете да консолидирате всички знания, придобити през учебната година. Това трябва да стане чрез игра: „Да сравним предмети“ (предложете на децата 2 играчки: висока и ниска). „Кой се е научил да сравнява райета? Къде е широко, къде тясно? "Какъв цвят избяга от нас?" (покажете 5 квадрата с основни цветове, след това скрийте едно. Те обичат да гадаят кой цвят е изчезнал). Можете също да скриете геометрични фигури.
Има една много интересна и известна игра по всяко време: „горещо-студено“ (оставете ги да играят на детектив и да намерят малка играчка, скрита от учителя).

На основния етап от NOOD бяха решени следните задачи: Задачи: „На ръба на гората“, „Три мечки“, „Ягода за мечки“, „Теремок“, бяха насочени към справяне с натрупания преди това опит, развиване на паметта , бърз ум, познаване на математически понятия, идеи за геометрични фигури. По време на урока децата бяха ангажирани в продуктивни дейности, които бяха насочени към способността да съставят изображение на обект от части. (Къщи за животни). За да подобри здравето на децата, тя използва гимнастика (физическо възпитание).

Образователната дейност за 15 минути беше динамична, предвидена бърза смяна на дейностите на децата, което позволи да се избегне умората на децата. Децата изпълняваха всички задачи и упражнения с удоволствие и интерес, през цялата учебна дейност бяха активни и любознателни. Атмосферата в класната стая беше приятелска.
В началото учебна годинана децата се дават прости задачи да съставят набори от обекти, които имат само една характеристика, която ги обединява, например да съберат всички топки от група предмети с различни геометрични форми. Освен това задачите се усложняват, децата се приканват да съставят група от предмети, характеризиращи се с две общи характеристики, например да съберат група, състояща се от червени топки. По-късно децата се учат да съставят групи от определен брой обекти, обединени от общ признак или няколко признака, както и да намерят признак в две групи, който обединява или разграничава тези две групи. Основното внимание в този възрастов период се обръща на класовете за сравняване на качествените характеристики на обектите: форма, цвят, дължина, ширина, височина. При обучението на деца от по-младите групи се използва визуално ефективен метод.
Всички родители искат детето им да бъде умно и развито. Затова мнозина се опитват да научат децата да броят и пишат веднага. Учителите не препоръчват да правите това с децата по този начин.

Те смятат, че детето първо трябва да усвои елементарни математически представи. Това не са числа. Преди всичко детето трябва да разбира: малко, много, горе, долу, голямо, малко и т.н. Числата са малка част от математиката. Те трябва да бъдат на разположение на бебето не по-рано от 4 години.

Всяка година разбирането на детето за математика се разширява все повече и повече. Децата във втората по-млада група овладяват добре какви са формите, цветовете и т. н. Дори ориентацията в пространството се счита за математика.

Следователно FEMP във втората младша група не предвижда числа. Преди да тренирате, трябва да разработите план на урока за годината. Така ще сте сигурни, че децата ще получат всички необходими познания по математика.

Скъпи мои читатели и приятели, здравейте! Сухих Татяна е във връзка и е готова да ви запознае с информация по темата: урок по FEMP във 2-ра младша група. За тези, които не са наясно, ще дешифрирам съкращението - формиране на елементарни математически представи. Въпреки че учебната година бързо приключва, април вече е тук, а май е точно зад ъгъла, но образователната дейност в главата на възпитателя не спира през цялата година.

Математическото развитие на децата в детската градина се извършва стриктно съгласно Федералния държавен образователен стандарт, в съответствие с възрастовите характеристики на децата. Като педагог поставям изпълними за интелекта им задачи и им помагам да търсят отговори. В същото време формирането на елементарни идеи за понятията по математика се извършва не само в предучилищните образователни институции, но и у дома.

Нямам предвид броенето и други математически операции, а най-простите понятия за размер, форма, време, пространство, количество. Основната форма на обучение на децата са часовете и те се планират, като се вземат предвид принципите на научност, достъпност, индивидуален подход, последователност, видимост, връзка с живота и др.

Игрите са най-подходящата форма на обучение за деца в предучилищна възраст. Затова практикувам такива класове за най-малките, където задължително се използват дидактични игри и забавни упражнения за развитие. Обикновено часовете по FEMP се провеждат за цялата група едновременно, фронтално. Но само във 2-ри младши се препоръчва децата да се разделят на подгрупи в началото на учебната година, така че постепенно да се научат да учат заедно.

Математиката в градината не отнема много време - само 1 урок седмично за малките, 2 за по-големите. Първоначално продължителността на урока не надвишава 15 минути, като постепенно се увеличава до 25-30 минути в подготвителната група. GCD (Директни образователни дейности) е планиран така, че децата постепенно да научат концепциите и да могат да видят собствения си напредък.

С децата изучаваме всяка програмна задача по няколко урока и постоянно се връщаме към преминатия през учебната година материал. Това гарантира добро разбиране на материала.

Но ние разглеждаме не само математически теми в класната стая, паралелно има развитие на речта, логиката, мисленето, постигат се образователни цели, които формират личността на бебето. Повярвайте ми на думата, че програмата за развитие и образование в детската градина е изключително сложен механизъм, който трябва да гарантира, че децата са добре подготвени за училище и залагат положителни умения за щастлив и пълноценен живот.

Книгите са ключът към методическата грамотност на учителя

Ние, учителите, не можем без самообразование и следователно независимо изучаване на литература за възпитанието и образованието на деца в предучилищна възраст. Наистина се наслаждавам на процеса на намиране на нови готини ръководства и ръководства за себе си и моите колеги. Не е трудно, защото просто трябва да "отидете" в каталога на онлайн магазина UchMag, веднага намирам всичко необходимо.

Да приемем, че планирате отворен клас по математика за вашата младша група. Трябва да напишете резюме, нали?

Направих добра селекция от тематична литература:

• „Математика. Втора младша група: планиране, резюмета на уроци по игри "- с помощта на тези материали ще можете да изградите система за обучение на FEMP във 2-ра младша група;
• „Формиране на елементарни математически представи в предучилищна възраст. Резюмета на класове. 2-ра година на обучение»– материалите отговарят изцяло на изискванията на одобрените от министерството учебни програми;
• „Формиране на елементарни математически представи. Първа и втора младша група на детската градина "(Помораева И.А., Позина В.А.) - компактдиск с отлични материали, проектиран като набор от игрови дейности и упражнения;
• „Познание за обективния свят. Младша група (от 3 до 4 години)»- наръчникът ще помогне на учителя да реализира целите, поставени от общообразователната програма;
• Тематично планиране. Комплексни занимания по програма "От раждането до училище"редактиран от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Втората младша група "е компактдиск, който съдържа всички необходими материали, за да се състави компетентен дългосрочен план за уроци за FEMP.

Мисля, че имаме нужда от електронен файл с методическа литература, какво мислите? Вероятно ще се занимавам с този въпрос в свободното си време (което на практика го няма).

Какви математически концепции изучават децата от втората по-млада група?

За да бъде планирането на FEMP в група възможно най-компетентно и ефективно, важно е да разберете какви концепции са достъпни за интелигентността на децата на тази възраст.

И така, вторият най-малък се научава да оперира със следните концепции:

• Количество. Моята задача на този етап е да развия способността на децата да разбират и подчертават обща характеристика на предмети от една и съща група: всички тези портокали са оранжеви, кръгли, големи. Учим се самостоятелно да групираме обекти по едни и същи критерии: изберете всички червени топки, всички малки и т.н. Разберете значенията на думите един, много, никой, един по един. Осъзнайте понятието "колко" и можете да дадете отговор, като използвате думите много, един, никой.

Също така се научаваме как да правим прост сравнителен анализ на едни и същи и неравни количества или групи обекти, като сравняваме обекти един с друг. Започваме да разбираме концепцията за еднакво, не еднакво, кое е повече, кое е по-малко.

• Стойност. Отново разбираме значението на понятията чрез сравнение на обекти или групи от обекти: сравнявайки ги един с друг, разбираме кой е голям, малък по размер. Сравнявайки височината, ще разберем кой обект е висок, нисък. По същия начин по дължина - дълги, къси, а по ширина - тесни, широки. Също така сравняваме еднакви или различни обекти по даден параметър (височина, ширина и др.);
• Формата. Изучаваме геометрични фигури: триъгълник, кръг, квадрат. Учим се да изследваме формата на предметите чрез зрението и докосването. Разбираме, че кръгът няма ъгли, няма начало и край. Удобно е да се използват околните обекти за изучаване на геометрични форми;
• пространство. Учим се да се ориентираме в пространството, да разбираме какво има отпред, отзад, отгоре, отдолу. Успоредно с това научаваме къде имаме дясната дръжка, къде е лявата. По време на изучаването на тези понятия използвам мебелите в групата, по-лесно е да обясня: столът е отпред или отдясно. Често децата преди подготовка и дори по-късно бъркат дясно-ляво. За предотвратяване на това е подходяща индивидуалната работа с деца, които трудно се ориентират в пространството;
• време. Когнитивното развитие в тази посока се осъществява чрез изучаване на знаците, по които се определя нощта или деня, сутринта или вечерта.

Какво трябва да може бебето от 2-ра младша група до края на май?

Пролетта свършва, а с нея спират и заниманията в детската градина и се обобщават резултатите.

На какво да науча децата по математика:

• Способността за самостоятелно групиране на обекти по общ признак (по форма, цвят, размер);
• Да можете да намерите един обект, който не е същият като всички останали;
• Прави разлика между понятията едно и много;
• Разбират значението на понятията повече-по-малко, същото, не същото;
• Съотнасяйте групи от обекти по количество: повече или по-малко, еднакви;
• Да може да разпознава знаците по дължина, височина, ширина;
• Познава прости геометрични фигури - триъгълник, кръг, квадрат;
• Разграничете къде е дясната ръка, къде е лявата ръка и посоките - отпред, отзад, отгоре, отдолу, отгоре, отдолу;
• Познавайте и разбирайте значението на думите сутрин, следобед, вечер, вечер.

Трудно ли ви е всичко? Всъщност за децата такива часове по математика са забавление, защото играем, пътуваме, говорим в клас и не чукаме суха теория ...

В процеса на обучение използвам технологични карти, други дидактически материали, така че знанието като мисловен процес да се случва естествено, без напрежение. Моята задача за FEMP е да направя изучаването на първичните понятия на математиката вълнуващо, необичайно, приказно, за да формирам силен интерес към науката до училищния период.

Правим проекти по математика с деца, вече писах за проектните дейности в детската градина, няма да се повтарям.

И така, но ще премина към процеса на съставяне на резюме на FEMP за 2-ра младша група. Можете да изберете всякакви теми: транспорт, зеленчуци, създаване на игрови ситуации.

Урокът е своеобразна презентация за децата на прекрасния свят на математиката. Ето защо е толкова важно в началото да се покаже на децата привлекателността на умствената дейност.

Примерен план на урок по FEMP в по-младата група

Тема: "Приказно пътешествие"

• Да се ​​затвърдят знанията за концепцията за един, много;
• Да научите да различавате къде има един обект и къде има много от тях;
• Продължете да изучавате геометричните фигури квадрат и кръг.

Дидактически материали:

• Демонстрационен материал: кът за групова игра, рафт за книги, предварително подготвен силует на влак;
• Раздавателен материал: червени картонени квадрати и кръгове.

Възпитател: Деца, днес ще отидем на интересно пътуване с влак, съгласни ли сте? Ето един влак, но без колела. Вижте от какви колела могат да се направят? Точно така, кръгове. Отивам!

Как бръмчи влакът? „Ту-ту!“ Първа спирка "Книга". Какво виждаме тук? Да, книги. Колко? Много или един? Има ли малки книги сред книгите? Много от тях? И намери, Катя, най-голямата книга. Много добре. И Петя ще покаже малка книжка. Добро момиче.

Браво деца, изморихте ли се малко от шофирането? Трябва да се разтегнете! (физкултурна минута).

О, докато играехме, влакът пак се повреди. Какво липсва? Колела, какви са те? Кръгъл? Какъв цвят? Червен. Защо нямаме прозорци? От какво могат да бъдат направени? От квадрати. Много добре! Защо колелата не могат да бъдат квадратни? Ъглите ще ви пречат, нали.

Резултати. Какво правихме днес? Пътуване, нали. Каква е формата на колелото, помните ли? А прозорците? Какво видяхме с вас? Много книги и много играчки. браво момчета

Не забравяйте да напишете самоанализ накрая. Ето нещо подобно е обобщение на урока по FEMP. Разбира се, по-подробни проби могат да бъдат намерени в големи количества в интернет.

Не забравяйте, че ние комбинираме групова и индивидуална работа с деца. По този начин ще осигурим отлично усвояване на материала.

Вместо послеслов...

В работата по формирането на първоначални знания по математика е необходимо да се използва разнообразен дидактически материал. Това могат да бъдат пръчици и логически блокове на Kuzner, Gyenesh, например. Такива неща ще направят математиката в детската градина наистина интересна за децата.

Е, това е всичко за сега. Моля ви да се абонирате за новините и да споделяте връзки към моите статии с приятелите си.

С уважение, Татяна Сухих! До утре!

Урок по FEMP във 2-ра младша група: как да направите резюме?

ЦЕЛ: да се обобщи способността на децата да различават и назовават свойствата на предметите - цвят, форма, размер (голям, среден, малък, дълъг, къс, широк, тесен)
ЗАДАЧИ
- формиране на идеи за свойствата на обектите: цвят, форма, размер;
- да се консолидира способността за разграничаване на контрастни обекти по размер, като се използват думите "голям", "малък";
-продължете да се научите да сравнявате две групи обекти по начин на суперпозиция и приложение, за да обозначите резултата от сравнението с думите „еднакво, колкото“;

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

V. Момчета, днес ви каня в Страната на играчките. Представете си, че не играчките ни дойдоха на гости, но сега, по магия, ще се озовем в Страната на играчките.
Обичате ли играчки? (Да). И вие, разбира се, имате любимите си играчки - коли, кукли, кубчета и други. Знаете ли, че играчките могат да бъдат разстроени, щастливи или тъжни? Когато децата хвърлят играчки, хвърлят ги, чупят ги, играчките се разстройват и плачат, а ако се грижат за тях, след играта ги прибират обратно, радват се и се усмихват.
Ела тихо в групата - в нашата Страна на играчките. Бъдете спокойни – не вдигайте шум, не викайте, не разстройвайте нашите играчки.
(децата влизат в групата)
V. Момчета, вижте какви красиви играчки! Колко играчки има? (много). Вижте каква забавна топка!
1) Играта "Повече - по-малко"
В. Нека да играем с нашата топка в играта "Повече - по-малко." На когото хвърля топката, той отговаря.
- Кой е по-голям: слон или мишка?
- Какво е по-високо: маса или стол?
- Кой е по-голям: бухал или врабче?
- Колко косъма има на главата ти?
- Колко звезди има на небето?
- Колко игли има таралежът?
- Кой е по-голям - камила или куче?
Колко носа има човек?
- А слънцето в небето? ... (едно)
Много добре. Топката обичаше да си играе с теб.
2) Играта „Да подредим масата за кукли“
В. Момчета, вижте умните кукли тук (показва три кукли с различни размери). Какво е кукла Таня? (голям). Какво представлява куклата Катя? (малък). А какво да кажем за куклата Оля? (средна височина). Да ги настаним и да им сложим масата. Какви чинии ще сложим? Да сложим Таня - чиния ... (голяма). Катя - чиния ... (малка). Оле - чиния ... (среден размер). Да им дадем храна.
Браво, куклите са много доволни и благодаря.
3) Играта "Счупени чинии"
В. Момчета, куклите случайно счупиха чиниите си: вижте - това са оставените фрагменти (показва цветни кръгове, нарязани на 3-4 части). Какво да правя? Да помогнем на куклите да залепят чиниите? Ела на масата. Ето, Даяна, имате „счупена чиния“ и Артьом ще прибере тази чиния.
(Децата сгъват „чиниите“). Каква форма са те? (кръгъл). Какъв цвят? (червено, синьо, жълто и т.н.)
Благодаря ви много от момчета кукли.
4) Игра "Подаръци за кукли"
V. Момчета, те не отиват на гости без подарък. Ето тези красиви лъкове (разпределителни лъкове), дайте на всяка кукла по един лък. Нека са умни. Вижте, всички кукли имаха ли достатъчно лъкове? Какво повече - лъкове или кукли? (има повече кукли, защото една кукла остана без лък). Какво трябва да се направи, така че куклите и лъковете да са еднакво разделени? (трябва да донесете друг лък). Донеси го, Полина. Сега куклите и лъковете са разделени по равно? Защо мислите, че са равни? (защото всяка кукла има един лък). Колко кукли, толкова много ... лъкове. Колко лъкове, толкова много ... кукли. Браво, сега всички кукли с подаръци.
5) Играта "По-късо, по-дълго"
В. Момчета, те искат да ви дадат тези панделки за кукли. Вижте, всички панделки са с различна дължина - някои са по-къси, други са по-дълги.
Сравняваме единия край на лентите и виждаме коя е по-дълга.
Коя лента е най-дългата? (червен). Коя лента е най-късата? (зелен). Точно така, браво...
6) Играта "Слушай музика" (динамична пауза)
В. Момчета, нека изиграем една интересна танцова игра с тези панделки. Докато музиката свири, можете да танцувате и да се движите. Веднага щом музиката спре, трябва да спрете и да не мърдате, докато музиката не започне отново. Бъдете внимателни, слушайте музика (деца играят). Браво, внимавахте.
7) Психо-гимнастика "Весели и тъжни"
В. Забавлявахте ли се? Куклите също могат да бъдат смешни или тъжни. Вижте тези снимки. Ако децата не хвърлят кукли, не обиждайте - те са смешни. Покажете как се усмихва забавна кукла (децата имитират забавна кукла). Ами ако куклата е тъжна? (децата изобразяват тъжна кукла).
8) Играта "Къща за зайчета"
V. Момчета, вижте, зайче дойде при нас. Колко е тъжен.
- Бъни, какво стана?
-Лисицата изгони моите приятели зайчета от къщите. Ето я, крие се под едно дърво. Сега няма къде да живеят.
- Какво правите, момчета? (необходимо е да се построят къщи за зайчета)
- Бъни, момчетата ще ти помогнат. Върви, Рита, Алена, Аида.
Какви фигури ще вземете, за да построите къщи? (вземете квадрат). Има ли нужда къщата от покрив? Каква форма ще вземеш? (триъгълник). Ще има ли прозорци? Какви фигури ще вземете? (кръг, квадрат и триъгълник).
(децата сгъват къщи на килима).
Какви красиви къщи. Влезте, зайчета, не се страхувайте (скрива зайчетата в къщите).
Бъни: Благодаря момчета. Ти беше толкова полезен на моите приятели.
Б. Довиждане, зайче. Заповядайте при нас отново.
9) Играта "Ледени следи"
В. Зайчик препусна, но кой е това? Вижте, тук има две ледени писти. Те решили да яздят ... катерица и куче. На коя писта е катерицата? (на тесен). На коя писта е кучето? (на широк). Данил, прескочи тясната пътека. Много добре! Рита, а ти се опитай да прекрачиш широката пътека. Много добре! Играчките също решиха да скочат. Много добре!
10) Гимнастика за пръсти
В. Нашите животни играчки не спят през зимата, но някои горски животни спят през зимата. Нека да играем играта с пръсти „Кой спи през зимата“.
Таралеж, мечка, язовец, миеща мечка
Те спят през зимата всяка година.
Вълк, заек, рис, лисица
И през зимата ще намерите в гората.
Браво, добра игра с пръсти

V. Момчета. къде бяхме днес (в страната на играчките).
- Какво направихме? (те играха, танцуваха, помагаха на куклите да лепят чинии, строяха къщи за зайчета, нарисуваха забавна кукла и т.н.)
- Какво ти хареса най-много?
Много ми хареса как играеш.
(кукла „влиза“ - пощальон с писмо)
Момчета, вижте - това е куклата пощальон Кристина. Донесе ти писмо от играчки. Слушай какво ти пишат играчките?
(чете писмото)
Колко много играчки по света
И разбира се всички ги обичат.
Всички деца на света.
Трябва да играеш
забавлявайте се, създавайте приятели
И ценете всяка играчка!
Обичайте ни деца
Цени, пази.
Обичаме да играем с вас
Но ние не обичаме
Когато ни петнят, хапят ни,
Хвърли, разкъсай и счупи.
Пазете ни, деца!

Момчета, харесвате ли вашите играчки? Да не ги мразиш?
На всички добри и добри деца бяха изпратени подаръци - това е пакет с подаръци (вади умна кутия). Кажете сбогом на гостите си и вижте какво има в тази луксозна кутия.

Резюме на цялостен урок по FEMP и физическо развитие във 2-ра младша група

"Ние сме на гости"

Конспект на GCD в посока "Формиране на елементарни математически представи" в 2 мл. гр.

"Ние сме на гости"

Цели:

FEMP

Закрепване на способността за разпознаване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Сравнете предмети с контрастни размери и посочете резултата от сравнението с думите: къс - дълъг

За консолидиране на формираните по-рано концепции за „един, много, никой“, за разбиране на въпроса „Колко?“

Затвърдете знанията за основните цветове

музика:

Обогатете музикалното преживяване на децата, създайте радостно настроение

Развийте способността да слушате музика, да чувате началото и края на музикално произведение

Комуникация

Да се ​​консолидират знанията на децата за имената на играчките и обобщаващата дума „играчки“

Развийте слуховото внимание

Физическа култура

Продължаване на въвеждането на здравословни технологии: самомасаж с масажни топки.

Напредък на урока

Здравейте деца! Да се ​​поздравим и да се усмихнем един на друг.

Момчета, получихме писмо. (Учителят показва цветен плик). Искате ли да знаете от кого е? За да направите това, трябва да разрешите загадката.

Космат, мустакат

Меки лапи и драскотини по лапите

котка

Децата гадаят. Учителят изважда изображение на котка от плика.

Каква красива котка. Нека измислим име за нея. Децата предлагат своите възможности.

Момчета, ще дойдете ли с мен да посетим котката? И нашата Котка живее отвъд потока. Трябва да отидете далеч. И как можете да стигнете до там, с какъв транспорт? (децата изброяват различни видове транспорт, веднага щом извикат влака, покажете им играта „Поправи влака“)

Дидактическа игра "Оправи влака"

На масата има кръгове и квадрати. Учителят кара децата да намерят кръговете и открива „Какъв цвят са кръговете? Какво може да се направи с тях? (Рол) ”След това, по указание на учителя, момчетата намират квадратите, назовават фигурите и се опитват да ги търкалят на масата. Учителят напомня, че ъглите пречат на квадрата и моли децата да ги покажат. Накрая децата „ремонтират“ влака, коментирайки действията си: поставят кръгове вместо колела и квадрати вместо прозорци.

Стани приятел

Влакът се движи по релсовия път.

Децата се подреждат един след друг във "влак", а учителят дава команда: "Да вървим!". Виеем се в залата, като се хващаме за раменете на човека отпред.

пристигнахме Спирка "Котешка къща".

(има къща, играчка котка гледа през прозореца. В близост до къщата има „цветни лехи“ с различни геометрични форми: кръг, триъгълник, квадрат)

Вижте какви красиви цветни лехи направи Кисонка близо до къщата си. За какво са цветни лехи? (за засаждане на цветя) Колко цветни лехи направи котката? (три) Каква е формата на цветната леха? (кръгла, квадратна, триъгълна) Всяка леха има дупки за цветя.

Момчета, нека зарадваме котката, засадете цветя в цветните лехи. (учителят на поднос раздава цвете на всяко дете)

Колко цветя имаш? (едно) (Въпросът се задава на всяко дете) Елате до цветните лехи и засадете вашите цветя в дупките. В една дупка може да се засади едно цвете. (Децата засаждат цветя в цветни лехи)

Момчета, вижте колко е красиво станало. Колко цветя засади Кирил? (въпросът се задава на всяко дете). Колко цветя има в цветната леха? (много) А какво ще кажете за броя на дупките и цветовете? ( когато отговарят, децата използват думи много, еднакво, еднакво)

И патиците живеят до къщата на котката. Да правим упражнения с тях.

Гимнастика за краката на музика

1. „Патета вървят към реката“ И. п. - седнал, свити крака, ръце в опора отзад. Ходете на място, без да повдигате чорапите си от пода.

2. „Патицата ходи, клатушкайки се” I. стр. – същото. 1-2 - повдигайки вътрешните сводове, облегнете се на външните ръбове на краката. 3-4 - и. П.

3. „Патетата срещнаха гъсеница по пътеката“ I. стр. – същото. Пълзещи движения на краката напред и назад с помощта на пръсти.

4. „Патешки знахари” I. стр. – същото. 1-2 - откъсвайки петите от пода, раздалечете ги. ("човката е отворена", кажете "квак-квак" 3-4 - i. p.

Момчета, докато садихте цветя и си играехте с патета, котката ми каза една тайна, че някъде в гората е загубила любимите си играчки. Можем ли да помогнем на Cat да ги намери? Качвай се на влака, да тръгваме!

пристигнахме Вижте, момчета, имаме два пътя пред нас - кои са те? (масажни следи)(децата отговарят: песните са дълги и къси). Първо да тръгнем по краткия път. Сега да тръгнем по дългия път.

Дидактическа игра "Дълго - късо"

Преди началото на играта учителят предварително поставя набори от дидактически материали за игра (многоцветни панделки, ивици) на две тахти. Учителят изважда две играчки - плюшено мече и кукла Катя. С помощта на учител децата пробват и поставят колани на играчки. Учителят предлага да разгледа коланите и моли да ги разпръснете един до друг на масата и след това да поставите къса лента върху дълга. Той пита коя лента е дълга и коя е къса, т.е. иска да даде името на качеството на количеството - дължина.

И така, стигнахме до езерото (пред момчетата има обръч с три риби с различни размери: две малки и една голяма) Кой живее в езерото? (риба) какви са те? (големи и малки) Колко малки риби? (две). Колко големи риби? (една) Колко риби има? (три). (извадете рибата, поставете цветните панделки).

Много добре. Да играем с риба. Много, много риба в езерото. (игра „Намери своя цвят с обръч и цветни панделки“) Докато тамбурата свири, вие плувате със стиснати длани пред вас – това е „риба плува“. По сигнал децата вземат всяка панделка и застават на „камъче“ (марка) със същия цвят като „рибата“ (лента в ръцете си).

Качвай се на влака, да тръгваме! Следващата спирка е Гората. (разходка из стаята) Пристигнахме. Вижте на каква красива поляна се озовахме. Ето играчките, които котката загуби. Какви са тези играчки? (топки). На кого приличат?

Упражнения с масажни (шипови) топки. (игра със стихове)

един."Таралеж върви без пътеки през гората, през гората »

I. p. - стоеж, топката в дланите. Търкаляйте топката напред-назад между дланите си.

2. „Иубожда с бодлите си, убожда »

И. п. - същото Завъртете топката надясно и наляво с ръце, като ги държите с „рафт“ пред гърдите си.

3."И ще покажа на таралежа тази пътека »

I. p. - същото Кръгови движения с дланите, въртене на топката надясно и наляво.

четири."Където мишките търкалят малки шишарки »

I. p. - седнете, притиснете топката към стомаха си и се скрийте с две ръце.

След масажа на ръцете се приближете до родителите и ги помолете да масажират гърба на децата, да завъртят масажните топки в кръг и след това обратно.

Да съберем топките и да ги занесем на Котката. Децата събират топки в голяма кошница и ги носят в къщата.

Момчета, котката много ви хареса и в знак на благодарност иска да ви подари балони. „Ето подарък за вас, момчета, от Котката за вашата помощ – балони!“

На децата се предлага да играят с топките: хвърлят ги няколко пъти, вдигат топката над главите си, кръжат от едната страна, после от другата, скриват топката зад гърба си и скачат.

Сбогуваме се с Кити, благодарим за подаръците и тръгваме към групата.