Организация на извънкласните дейности. Форми и средства за извънкласна работа

KGKOU SKSHI 8 вида 13

производителност

в училище MO:

„Иновативни форми на класните часове“

Учител

Екатеринчук Людмила

Леонидовна

2013 година

Прекрачвайки прага на училището, ученикът се озовава на огромна, нова за него планета - Планетата на хората. Той ще трябва да овладее азбуката на общуването с тях, да разбере защо всички са толкова различни, по какви правила живеят, какво ценят един в друг. Тук основната роля ще играе учителят, който е длъжен да обмисли учебната работа в класната стая. Една от формите на образователна работа е класният час.

„Часът на класната стая е форма на фронтална образователна работа, която е гъвкава по състав и структура, която е социално организирана комуникация на класния ръководител с учениците от класа в извънкласно време с цел насърчаване на формирането на класен екип и развитие на своите членове."

Класният ръководител е ангажиран с основната възпитателна и организационна работа в класната стая. Неговите задължения включват не само създаване на благоприятни условия за личностно развитие на ученика, но и ефективна помощ при решаването на психологическите проблеми, които детето има в общуването с други ученици, родители и учители. Класният ръководител е, така да се каже, посредник между ученика и обществото, който помага за изграждането на взаимоотношения в екипа чрез различни дейности, които допринасят за себеизразяването на всеки ученик и развитието му като личност.

Участвайки във формирането на началния детски екип в класната стая, класният ръководител трябва да поеме ролята на лидер, наставник, пазител и приятел на своите отделения. Той трябва да умее да вдъхновява децата, да разбира техните нужди, да бъде помощник и не само да организира, но и активно да участва в колективните творчески дейности на своя клас.

Извънкласното общуване между класния ръководител и учениците заема много важно място в учебната работа. В същото време часът на класа е един от най-разпространените начини за организиране на такава комуникация. Въпреки факта, че за него е отделено определено време в училищния график, часът на класа не е по своята същност урок. И комуникацията по него може да се припише на извънкласни дейности.

Обикновено се провежда всяка седмица. Може да продължи като обикновен урок, но това не е задължително условие. Понякога 15-20 минути са достатъчни за разглеждане на дадена тема. Други теми изискват по-продължителна комуникация.Разграничете организационния и тематичния час на класа.

Тя се различава по това, че е посветена на определена тема. Такава комуникация е по-цялостна и цялостна, помага да се фокусира вниманието на учениците върху конкретни неща, без да се разпръсква по дреболии. Класният час по конкретна тема е по-ефективен от просто неформална среща. Той е знаещ. Самата тема е много удобна за използване за постигане на определени педагогически цели по време на общуване.

Има голямо разнообразие от форми, които класният ръководител може да използва за организиране на комуникация по тематични класни часове. Изборът на форма зависи от:1) целта, която учителят е поставил за тази среща с учениците;2) възраст на учениците;3) съществуващи условия и налични средства;4) опит на учителя.

Най-често срещани са следните форми на провеждане на тематични класни часове:

1) разговор по конкретна тема (учениците говорят по зададена тема, което ги учи да формират и изразяват мнение);

2) дискусия, спор, дебат , (класът е разделен на групи, чиито представители се изказват в защита на противоположни позиции по този въпрос; тази форма помага да се включат учениците в обсъждането на различни проблеми, учи ги да слушат и разбират мненията на другите, да защитават своята точка на изглед);

3) консултативни групи (класът се разделя на малки групи, всяка от които обсъжда дадена тема или проблем за кратък период от време, след което представителят на групата докладва заключенията, направени от неговия екип; тази форма на провеждане на час на класа допринася за комуникацията в рамките на групата, развитието на мисленето при децата, способността да работят в екип, за да правят независими открития, докато изучават материала);

4) ролева игра (проблемната ситуация се разиграва накратко, след което учениците имат възможност да я обсъдят, анализират и направят изводи; тази форма помага за по-доброто разбиране на проблема, усещането му чрез игра на определена роля);

5) тематична лекция (разкриват се важни за учениците теми, като тютюнопушене, наркомании, безопасност, здраве и др.; освен това лекциите могат да бъдат информативни - за култура, традиции, биографии и др.);

6) лекционен форум (обсъждане на темата след лекцията - оживява самата лекция, стимулира студентите да проявяват интерес към предоставената информация);

7) среща на класа (отговорностите се разпределят между учениците, дават се различни задачи, изслушват се отчети за изпълнението на тези задачи);

8) час общуване (тази форма включва разглеждане на теми, които представляват интерес за учениците, решаване на проблеми, възникнали в класа чрез тяхното обсъждане; учи учениците да бъдат откровени помежду си и с учителя, да не се страхуват и да могат да разрешават конфликтни ситуации);

9) Въпроси и отговори (учителят и учениците имат възможност да си задават въпроси, които ги интересуват, което допринася за развитието на отношенията между тях, откритост и помага за решаване на възникващи проблеми);

10) екскурзия (позволява ви да организирате полезно свободното време на учениците);

11) игри за пътуване (развиват въображението на учениците, помагат по игрив начин да разширят кръгозора си);

12) обучения (те учат учениците на правилното поведение в определени ситуации, като го консолидират на практика чрез игра на определени сценарии);

13) конференции (те учат учениците да приемат определени въпроси сериозно, да работят самостоятелно с информационни материали, да подготвят тема, да говорят пред публика);

14) симпозиум, симпозиум форум (на няколко деца се предлага материал за изказване по различни аспекти на разглежданата тема; след симпозиума може да се проведе неформално обсъждане на темата от цялата група);

15) семинар (класът работи по изследователска тема под ръководството на експерт);

16) комисия, комисия форум (няколко деца, които са добре подготвени по дадена тема, участват в свободно обсъждане на тази тема пред целия клас, възможни са дискусии, последвани от обсъждане на чутата информация от всички ученици);

17) майсторски класове (учениците са разделени на групи по интереси, ръководени от няколко експерти, конкретни теми се обсъждат в групи; такива групи могат да бъдат организирани за слушане на различни речи, гледане на демонстрации, обсъждане на различни аспекти на една тема, работа, практика и оценка);

18) работни групи (всички ученици в класа са разделени на групи, на които са дадени определени задачи, които трябва да изпълнят; такива групи допринасят за сътрудничеството на учениците и комуникацията помежду им);

19) театрални представления (развиват творческия потенциал на учениците, допринасят за тяхното културно образование);

20) игри, подобни на телевизионни предавания, като KVN, Brain Ring, Who Wants to Be a Millionaire?, Finest Hour и др.(в интересна за учениците форма се представя познавателен материал, участието в отбори развива способността за сплотяване).

Това не е пълен списък на възможните форми на провеждане на класни часове. Можете да използвате всички нови формуляри, налични в училищната среда. Основното е, че учениците трябва да се интересуват и часът на класа ще постигне целите, поставени от лидера.

Структурата на тематичния класен час.

Класният час се състои от три основни части:

Въведение

Тази част трябва да привлече вниманието на учениците и да го концентрира върху разглежданата тема. Той подчертава важността на обсъждания въпрос, неговото значение в живота на всеки човек и обществото като цяло. На този етап е необходимо да се опитаме да формираме сериозно отношение към тематичната комуникация сред учениците.

Във въведението често се използва преходът от известно към непознато. Ако всичко, което учителят казва, е добре известно на децата, те няма да имат интерес да слушат. В този случай ще бъде трудно да задържите вниманието за дълго време.

Главна част

Тук самата тема се разкрива с помощта на такива методи и форми, които спомагат за постигане на образователните цели, поставени от класния ръководител. При представяне на материала е необходимо постоянно да се помни основната тема. Детайлите обогатяват презентацията, но не трябва да отделяте твърде много време за описание на детайлите, в противен случай вниманието на слушателите ще бъде отслабено, разпръснато. Тук е полезно да използвате предварително определени ключови точки, за да не се отклонявате от представянето на темата. В основната част на класната стая е желателно да се използват илюстрации, визуален материал, но не твърде често, в противен случай интересът на учениците може да намалее.

Заключителна част

Това е кулминацията на класата. В заключителната част резултатите от комуникацията се обобщават, правят се заключения, желателно е самите ученици да участват в тяхното определяне (това допринася за самообразованието).

Образователни цели на класната стая

Те имат различни образователни цели.

Първо, те могат да бъдат използвани за създаване на подходящи условия за учениците да изразят своята индивидуалност и креативност.

Втората цел на класния час е да даде на учениците знания за света около тях, неговите проблеми, обществото, човека, природата и др .; да научите да участвате в обсъждането на обществено важни въпроси, решаването на конфликтни ситуации, социални и световни проблеми, да разбирате политически ситуации и др.

Друга образователна цел е да се даде на учениците морално-етично възпитание, да се формира правилно отношение към общочовешките ценности, да се възпита зряла личност, емоционално и морално устойчива на негативни житейски прояви.

Важна цел на часа на класа е и създаването на здрав класен колектив, който да се превърне в благоприятна среда за социално, емоционално и интелектуално развитие на учениците.

На организационния час се обобщават резултатите от изминалото събитие, обсъжда се следващото и се обсъждат резултатите от задачите на децата.

Класната стая изпълнява функции:

образователен

ориентиране

ръководство

формиращ.

същност образователна функцияе, че часът на класа дава възможност за разширяване на кръга от знания на учениците, които не са отразени в учебната програма. Тези знания могат да съдържат информация за събития, случващи се в града, страната и чужбина. Обект на дискусия в класния час може да бъде всяко явление или събитие.

Ориентираща функциядопринася за формирането на определено отношение към околния свят и развитието на йерархия на материални и духовни ценности. Помага да се оценят явленията, случващи се в околния свят.

Просветителните и ориентиращите функции са тясно свързани, т.к Не можете да научите учениците да оценяват явления, с които не са запознати. Въпреки че понякога часът на класа изпълнява изключително ориентираща функция: когато се обсъжда известно събитие.

Насочваща функцияпредназначени да преведат обсъждането на даден феномен в реалния опит на учениците.

Формираща функцияразвива у учениците умения за мислене и оценка на своите действия и себе си, помага за развиване на умел диалог и изразяване, защитавайки собственото си мнение.

За да избере темата и съдържанието на класния час, класният ръководител трябва да идентифицира възрастовите характеристики на учениците, техните морални идеи, интереси и др. Това може да стане например с помощта на въпросници или разговори.

Необходимо е да се вземат предвид психологическите характеристики на възприемането на материала от учениците, да се наблюдава вниманието и, когато то намалее, да се използва материал, който е интересен по съдържание или да се зададе „остър“ въпрос, да се използва музикална пауза, да се промени вида на дейност.

Но какво е иновация?

Иновация- това е въведена иновация, която осигурява качествено повишаване на ефективността на търсените от пазара процеси или продукти. Е върховното на човека, неговото въображение, творчески процес, открития, изобретения и рационализация.

В нашето поправително училище повечето от горните са иновативни форми на провеждане на класен час. Имаме деца с умствена изостаналост. Постепенно ги прилагаме в работата си.

Напоследък новите технологии обхванаха почти всички сфери на човешката дейност. Новите нужди са повлияли на човешките ценности. Имаше нужда от използване на ИКТ като средство за комуникация, за увеличаване на достъпа до информация и други аспекти. Разбира се, всеки ще се съгласи, че компютърът е широко използван от човека по много начини. Училищната среда не прави изключение.

Използвайки ИКТ, аз, като класен ръководител, мога да подготвя различни материали за използване директно по време на класния час, извънкласни дейности. Информационните технологии ми позволяват да разнообразя формите на работа с учениците, да ги направя креативни, а процесът на комуникация с учениците е опростен. Въвеждането на ИКТ в извънкласните дейности е повишаване на интереса на много ученици и аз използвам този ресурс за активизиране на образователната работа в новите условия.

И така, часът в класната стая е форма на образователна работа на класния ръководител в класната стая, в която учениците участват в специално организирани дейности, които допринасят за формирането на тяхната система за отношения с външния свят.

"Единственото щастие в живота е да се стремиш напред..." Емил Зола

Примерна програма за възпитание и социализация на учениците

„...подход, при който образованието се свежда до провеждане на събития и реално се отделя от съдържанието на заниманията на детето в училище, в семейството, в група връстници, в обществото, от неговата социална и информационна среда, укрепва Обективно съществуващата в съвременната култура тенденция за изолиране на детската субкултура от света не само от възрастните, но и от по-старото поколение деца и младежи. Това води до още по-голямо нарушаване на механизмите за предаване на културен и социален опит, разкъсване на връзките между поколенията, атомизация на индивида, намаляване на жизнения му потенциал, увеличаване на неувереността в себе си, спад на доверието в другите хора. , обществото, държавата, светът, самият живот.

Извънкласни дейности -

това са събития, часове, ситуации в екип, организирани от учители или някой друг за ученици с цел пряко образователно въздействие върху тях. Извънкласните дейности са изградени в сравнение с уроците върху друг материал, провеждат се в други организационни форми и се основават повече на независимостта на учениците и се провеждат извън часа на класа.

Целта на извънкласните дейности -

осигуряване на цялостно и хармонично развитие на учениците. Това изискване съответства на основната идея на образованието - да се образова човек, който хармонично съчетава духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство.

Преобладаването на емоционалния аспект над информативния: за ефективно образователно въздействие е необходимо обжалване на чувствата на детето, неговите преживявания;

Характеристики на извънкласните дейности

1. Извънкласната дейност е комбинация от различни видове дейности на учениците.

2. Забавяне във времето.

3. Липса на строги регулации.

4. Липса на контрол върху резултатите

5. Извънкласните дейности се провеждат в междучасията, след училище, в празници, почивни дни, във ваканция.

6. Извънкласната дейност има достатъчно възможности за ангажиране на социалния опит на родителите и другите възрастни.

Видове извънкласни дейности

Творческа дейност.Водещите форми на творческа дейност са кръгове, творчески асоциации, ателиета, факултативи, практически занятия в творчески работилници, спортни секции. Свързаните форми на творческа дейност включват четене, зрителски и слушателски конференции, защита на самостоятелни доклади, масови литературни, музикални и театрални празници, изложби на детски творби. Като спомагателни форми се използват краеведски, фолклорни експедиции и екскурзии, училищни клубни сдружения, състезания, състезания, олимпиади.

Видове извънкласни дейности

Тематични кръжоци и научни дружества. Съдържанието на кръжоците включва: по-задълбочено изучаване на отделни въпроси от учебната програма, които предизвикват интерес у учениците; запознаване с живота и творчеството на видни учени, писатели и други дейци на науката и културата, с най-новите постижения на науката и техниката; провеждане на вечери, посветени на отделни учени или научни открития; организиране на техническо моделиране и експериментална работа по биология, организиране на срещи с изследователи и др.

Видове извънкласни дейности

Съпътстващи форми на обучение по творчество са разнообразни четец, зрител, слушател конференции, изложби, масови празници, екскурзии

Видове извънкласни дейности

Изисквания към извънкласните дейности

Те трябва да бъдат дълбоко научно осмислени, идейно и нравствено наситени;

Използването им изисква комбинация от ангажираност, инициатива и доброволност;

Въвеждането на игри, романтика, независимо от възрастта на учениците, буквално във всички творчески, физически и спортни, развлекателни и образователни дейности;

Осъществяване на развитието на творчески способности и таланти;

Осигуряване на морално възпитание

Има определена последователност на организация на извънкласните дейности.

Проучване и поставяне на образователни задачи.
Подготовката и моделирането на предстоящата извънкласна образователна работа се състои в изграждането на модел на определена форма на дейност от учителя.
Анализ на извършената работа.

Резултатите от симулацията се отразяват в плана за извънкласни дейности, който има следната структура:

1. Име.

2. Цел, задачи.

3. Материали и оборудване.

4. Форма на стопанство.

5. Място на провеждане.

6. План за провеждане.

Педагогическият анализ на всяка проведена дейност може да се извърши в съответствие със следните основни критерии:

1) наличието на цел;

2) актуалност и съвременност на темата;

3) неговата ориентация;

4) дълбочина и научно съдържание, съответствие с възрастовите характеристики на учениците;

5) готовността на учителя и учениците за работа, организацията и яснотата на нейното изпълнение.

Концепцията за видовете извънкласни дейности. Класните стаи, както вече беше отбелязано, обикновено се провеждат с постоянен състав на учениците, по предварително определен график и са задължителни. Но наред със задължителните учебни сесии извън учебния ден в училищата и други образователни институции се използват различни форми на образователна работа, които са доброволни за учениците и са предназначени да задоволят техните различни познавателни и творчески потребности. Тези форми на доброволно обучение се наричат извънкласни или извънкласни. Концепцията за извънкласни дейности показва, че за тези часове не се изисква пълен състав на класа, че учениците от различни класове могат да участват в тях по собствено желание, че се провеждат извън графика на задължителните часове. В този смисъл формите на извънкласна образователна работа включват: предметни кръжоци, научни дружества, олимпиади, състезания и др.

Сред водещите форми, които допринасят за развитието на индивидуалните интереси и способности на децата, са извънкласните дейности. Те се различават от задължителните уроци по своята новост, по-голяма дълбочина на съдържанието и създаване на психологическа нагласа у учениците изключително за творческо, продуктивно усвояване.

Организационна структура кръжоци, творчески сдружения, ателиетае много разнообразен, въпреки че е възможно да се отделят основни структурни елементи, общи за всички тези форми. Те включват разделянето на цялата работа на теоретични, критично-аналитични и творческо-практически дейности. Класовете могат да се провеждат както комплексни, така и посветени само на един вид дейност. На теоретичен урок материалът се представя от учителя или от самите деца в резултат на предварителната им самостоятелна подготовка. Студентите се запознават с литература, справочници, материални материали, получават консултации в библиотеки, в производството и от специалисти. В резултат на това теоретичният урок обогатява учениците с нови факти, изводи и обобщения. Това се улеснява от свободното общуване на членовете на кръга, придружено от инцидентни въпроси, кратки дискусии и изразяване на индивидуални мнения.

Критико-аналитичният структурен елемент става доминиращ в часовете, посветени на анализ на произведения на изкуството, исторически документи, факти, научни статии, както и критична оценка на творческата и практическата дейност на самите ученици. Например в избираемия курс по модерна поезия се провежда специален урок за критически анализ на стихове. Студентите пишат самостоятелни рецензии за творчеството на поета, а в клас се подлагат на критична и аналитична дискусия. В избираемите дисциплини по кино и театър критическият и аналитичен анализ на нововъзприеманото произведение на изкуството е основна цел и средство за формиране на култура на възприемане, възпитаване на истински художествен вкус.

Най-важният елемент от факултативната форма са творческите и практическите занятия. Те служат като средство за развитие на творчески потенциал, трудови и професионални умения и способности. В структурата на тези класове, които включват елементи на теория и анализ, основно място е отделено на творческата дейност на децата: решаване на проблеми, дискусии, практическа работа, рисуване, писане, прегледи, импровизация.

Напоследък е широко разпространено създаването на научни общества на ученици, които обединяват и координират работата на кръгове, провеждат масови събития, посветени на науката и технологиите, организират състезания и олимпиади в различни области на знанието. За съжаление, в много училища е загубена дълга традиция, когато всеки учител смяташе за чест и задължение да провежда кръжок и друга извънкласна работа по своя предмет. Много учители вече не правят това.

Предметните кръгове, секции, ателиета ви позволяват да комбинирате решаването на образователни и творчески развиващи задачи, обединявайки учениците в класната стая, както запълвайки пропуските, задълбочавайки позициите си, така и творчески подобрявайки, развивайки специални способности. От особено значение са кръгове, ателиета, секции за деца, които се усъвършенстват в областта на изкуството и физическото възпитание. В учебната програма на тези предмети се дава много скромно място: приблизително 5% от учебното време. Междувременно, по своята значимост за цялостното развитие на личността, те заслужават продължително систематично развитие от децата през всички години на обучение. Следователно факултативната кръгова работа по изкуство и физическо възпитание става задължително продължение на уроците. Структурата на формите за развитие на изкуството и физическото възпитание от децата е насочена главно към практическа работа. Основната част от времето е посветена на гимнастически упражнения, рисуване, пеене, овладяване на устна и писмена реч, усъвършенстване на техническите техники в спортните игри. Водещите форми на извънкласна творческа дейност допринасят за решаването на проблемите на задълбочено, диференцирано, специализирано обучение на учениците.

Съпътстващи форми на обучение по творчество са разнообразни четец, зрител, слушател конференции, изложби, масови празници, екскурзии.Преговорите върху книга, творчество на писател, филм, театрална или телевизионна постановка, радиоспектакъл поставят в центъра на вниманието на учениците същинското произведение на изкуството, активизират тяхната самостоятелност в оценките, преценките и мненията. В процеса на подготовка учениците внимателно се запознават с произведение на изкуството и обмислят изпълнения. Във встъпителното слово преподавателят очертава кръга от основните проблеми, които се обсъждат в докладите и изказванията. Обобщавайки, учителят се фокусира върху най-важните изводи и обобщения.

Изложбипосветен на резултатите от детското творчество в областта на труда, изобразителното изкуство, краезнанието и туристическите походи. Голямо образователно и възпитателно значение има подготвителната работа, в която са включени всички ученици. Самите деца действат като водачи на такива изложби: дават обяснения, отговарят на въпроси, организират обмен на опит в творчески дейности на място.

Масови празницикато форма на образователна работа се организират под формата на дни, седмици, месеци на повишено внимание към музиката, изобразителното изкуство, киното, театъра или творчеството на изключителен писател, поет. Сред тях са седмици на детската книга, театър, музика, дни на поезията на Пушкин, Лермонтов, Маяковски, Есенин. По време на такива празници децата научават за нови произведения на изкуството, срещат се с писатели, художници, композитори, запознават се с техните творчески планове.

Екскурзии -форма на организация на обучението, която ви позволява да правите наблюдения, както и да изучавате различни обекти, явления и процеси в природни условия.

Екскурзията в дидактически план може да се използва на всеки етап: както с цел въвеждане на темата, така и като начин за получаване на нова информация и за консолидиране и задълбочаване на съществуващите знания. По време на обиколката се използват всички методи на обучение.

Екскурзии могат да се провеждат с ученици от всички класове по почти всички предмети. В долните класове те имат голямо значение за обяснителното четене и най-вече при изучаването на естествената история и запознаването с външния свят. В средните и старшите класове, когато изучават науките за природата и такива предмети като география и история, те допринасят за разширяване на хоризонта и повишаване на нивото на морала на учениците.

В началното училище тази форма е най-ефективна, тъй като учениците от началното училище усвояват знания най-добре, когато им се показват директно неща и явления. Екскурзиите във всяка възрастова група предизвикват интерес и позитивно отношение на участниците. В плана за обучение и развитие те допринасят за натрупването на научни, житейски факти от учениците, обогатяват съдържанието на образователния процес с визуални образи, учат способността да забелязват, виждат отделен факт, детайл, детайл, тяхното място в обща система от взаимодействащи явления, развиват наблюдение, емпирично мислене, памет. Екскурзиите възпитават любознателност, внимание, визуална култура, морално и естетическо отношение към действителността.

Олимпиади, състезания, сдружения за деца по интереси.За стимулиране на учебно-познавателната дейност на учениците и развитие на тяхната творческа конкурентоспособност в изучаването на математика, физика, химия, руски език и литература, чужд език, както и в техническото моделиране, олимпиади, състезания се провеждат в училищата, областите , области и републики, изложби на детското техническо творчество. Тези форми на извънкласни дейности се планират предварително, най-добрите ученици се избират да участват в тях, което дава голям тласък за развитието на техните способности и наклонности в различни области на знанието. В същото време те позволяват да се прецени творческият характер на работата на учителите, способността им да търсят и развиват таланти.

Например в 825-то училище в Москва се проведоха тематични месеци-комплекси от когнитивни творчески дейности на всяка годишнина (Даниел Дефо, Ломоносов). "Робинзонада-86" 4-7 клетки. Класът отива на кореспондентска експедиция в слабонаселен район на Земята със задачата да „поживее“ там един месец и да разкаже на училището за това. За подготовката и провеждането на експедицията участниците изучават материали за района, събират документи, копия на предмети от бита, природата, водят дневник. На "завръщането" на експедицията проведе пресконференция.

Тематична вечер за годишнината на Ломоносов - това са екскурзии за начални класове; "Какво? Където? Кога?" - за средни класове. Ученици от гимназията проведоха експедиция „Москва-Архангелск-Холмогори-Москва“, която доведе до изложби, доклади и научно-образователна конференция. В рамките на месеца и отделно се провежда дидактически театър: създаване и постановка на пиеса, чието съдържание са знанията на учениците във всяка област на науката.

Конкурсидетски рисунки, трудови занаяти, технически конструкции, олимпиадипо математика, физика, химия - ефективна форма за развитие на таланта, разкриване на творческите способности на децата и техните таланти. Обобщавайки резултатите от такива състезания, обявяването на имената на победителите се извършва публично в тържествена атмосфера.

Страхотен материал за учебния процес се предоставя от спец образователни експедиции.Те са посветени на събирането на фолклор, песенен материал, исторически сведения за революционните, военни събития в региона, района, както и разузнаване на екологичната ситуация, развитието на производителните сили.

Среща със служители на КАТ.Може да се проведе среща с представители на КАТ, на работните места това е работа на автоконтрольор, преглед на МПС, документация, полагане на изпити и издаване на документи.

Извънкласните форми на организация на обучението дават възможност на учениците чрез свободно избрани духовни, творчески, физически културни, спортни, развлекателни дейности задълбочено и разнообразно да познават живота, да развиват своите творчески сили. С тяхна помощ децата придобиват богата допълнителна информация, житейски умения, затвърждават ги с упражнения и творческо прилагане на практика, развиват способността и желанието за творчество, деловите черти на характера.

Съществуват редица научно обосновани изисквания към извънкласните форми на обучение:

Те трябва да бъдат дълбоко научно осмислени, идейно и нравствено наситени, способстващи за духовното обогатяване, творчеството и физическото развитие на детската личност;

При тяхното използване е необходима комбинация от ангажираност, инициативност и доброволност, при което увлечението е отправна точка и условие за постепенното включване на децата в занимания като необходимост;

Въвеждането на игри, романтика, независимо от възрастта на учениците, буквално във всички творчески, физически културни и спортни и развлекателни и образователни дейности, осигуряващи здрав дух на приятелска конкуренция, сравнение и взаимопомощ;

Осъществяване на развитието на творческите способности и таланти, съдействие за формирането на творческата личност на детето и индивидуалността;

Осигуряване на морално възпитание, което предпазва децата от надценяване на техните възможности, развиване на болезнена гордост, егоизъм, пренебрегване на екипа и нормите на поведение, завист в резултат на прекомерна похвала, успехите им в спорта, в техническото, драматичното, хореографското, литературното, музикалното творчество .

Откритото извънкласно събитие е форма на демонстрация на напреднали педагогически разработки, начин за тяхното прилагане на практика и подобряване на уменията на учителите. Най-важното условие за провеждане на открити уроци е публичността, чрез която се постигат горните цели.

Особеностите на извънкласните дейности са тяхната необичайност, така да се каже, нетрадиционен избор на видове и форми на поведение, което помага да се събуди интересът на децата към учебния процес, да ги мотивира да учат самостоятелно конкретен предмет.

Класификация на извънкласните дейности

Основните видове извънкласни дейности могат да бъдат образователни, развлекателни и спортно-възстановителни.

Образователните и образователните извънкласни дейности са насочени към повишаване на познавателната активност на учениците, задълбочаване на знанията им, разширяване на кръгозора им и формиране на гражданска позиция на учениците.

Развлекателните дейности позволяват да се конкретизират интересите на учениците, насочени към придобиване на определени умения и способности, разнообразяват училищния живот с развлекателни моменти.

Спортните и развлекателни дейности осигуряват физическото развитие на учениците, допринасят за подобряване и поддържане на тяхното здраве.

В предложената от нас класификация на видовете извънкласни дейности акцентът е върху целта на събитието. Именно този аспект определя избора на формата на стопанство.

Форми на извънкласни дейности

Всеки вид извънкласна дейност има свои собствени начини на реализация. Разбира се, списъкът не е статичен и ограничен: обектите в него могат да варират, да се пресичат, да се обединяват.

Образователните и образователните извънкласни дейности могат да имат следните форми на изпълнение: разговор, дискусия, среща с интересни хора, викторина, театър, обучение, конференция, олимпиада, преглед, състезание, екскурзия.

Извънкласните дейности в свободното време имат по-приложни цели - обучение на умения, умения, което се реализира в следните дидактически модели: ателие (крояване и шиене, кулинария, изобразително изкуство, фотография, моделиране), пленер, майсторски клас, театрално студио. Освен това се провеждат развлекателни дейности с развлекателна цел, което допринася за обединяването на развлекателните дейности на децата - състезание, игра, театрални представления.

Провеждат се открити извънкласни дейности за спорт и отдих под формата на спортни игри, екскурзии.

Възрастовите особености на учениците при избора на съдържание и форми на извънкласната дейност са от решаващо значение. Нека проучим този аспект на проблема.

Начално училище

Особено важно е провеждането на открити извънкласни дейности в началното училище. Децата в началното училище са най-чувствителни към ученето на нови неща, изискват визуална демонстрация на предлаганите знания, освен това по-младите ученици имат много високо ниво.

Въз основа на това при планирането на извънкласни дейности за ученици от 1-4 клас трябва да се даде предпочитание на провеждането на часове с елементи на физическа активност, игри, състезателни задачи и екскурзии. Откритата извънкласна дейност от 2 клас трябва да вземе предвид малкия практически опит на децата от тази възрастова категория, да формира основни знания, умения и способности.

Старата школа

Децата в старша училищна възраст са способни на по-продължително статично възприемане на материала, възпроизвеждане на повече текст, те са устойчиви на стрес, което играе решаваща роля при избора на формата на извънкласните дейности. В такива случаи си струва да се даде предпочитание на театрални представления, KVN, мозъчен ринг, туристически походи, екскурзии с кариерно ръководство.

Учебни и възпитателни извънкласни дейности

Като се има предвид, че основната задача на училището е образованието, нека се спрем по-подробно на разглеждането на образователните открити събития.

Отворените извънкласни дейности с образователен характер допринасят за задълбочено изучаване на материала по определени предмети, систематизиране на придобитите знания с помощта на нетрадиционни форми на представяне на информация.

Извънкласна дейност по математика

Основната цел на извънкласните дейности по математика е практическото приложение на знанията, придобити в класната стая. Такива събития са най-ефективни под формата на игри, пътувания, състезания, екскурзии, театрални представления, предметни седмици. Има различни видове извънкласни дейности.

Когнитивните функции на играта са много широки. Основното предимство на играта пред другите форми на извънкласна дейност е нейната достъпност. Решаването на математически шаради, пъзели, кръстословици е много вълнуващ процес, който ви позволява да систематизирате придобитите знания, развива логическо мислене, изобретателност.

Пътуването в страната на математиката дава възможност на децата да се доближат до математическите термини, осъзнавайки тяхната реалност и необходимост в живота.

Конкуренция

Състезателните форми на провеждане на открити извънкласни дейности по математика решават не само чисто съдържателни проблеми, но и формират екип, демонстрирайки реални взаимоотношения в класа.

Провеждането на екскурзии, насочени към изучаване на математика, позволява на децата да проектират знанията от книгата върху света около тях.

Театралните постановки, въз основа на сценария на които е такъв предмет като математиката, ясно демонстрират модела на причинно-следствените връзки, формират концепции за геометрични форми, размери и др.

Предметните седмици по математика са набор от открити извънкласни дейности, провеждани в следните форми: открит урок - извънкласно събитие, игра, състезание, викторина.

Извънкласната дейност по математика активизира учениците, допринася за формирането на логическо мислене. Най-ефективно е да се провеждат часове, които формират междупредметни връзки: открито извънкласно събитие по математика под формата на театрално представление, което ще повиши нивото на хуманитарни и математически знания; екскурзия до природата, за консолидиране на уменията, придобити в уроците по естествена история и математика.

Практическото значение на извънкласните дейности по технологии

Подобна формулировка на въпроса е особено актуална за новия предмет „Технологии“, основната цел на въвеждането на който в учебната програма беше практическото приложение на знанията, получени в училище.

Като се има предвид, че учебната програма на училището отделя критично малък брой учебни часове за изучаване на предмета "Технологии", извънкласните дейности играят важна роля в усвояването на тази дисциплина.

Целевата ориентация на този предмет върху сближаването на теорията и практиката ни позволява да говорим за характеристиките на извънкласните дейности по технологии.

Развитието на трудовите умения на учениците е съществен компонент в училището. Трудът възпитава такива качества на личността като независимост, отговорност за взетите решения, което допринася за формирането на пълноправен гражданин.

Открито извънкласно събитие по технологии ще демонстрира самостоятелни практически умения на учениците, придобити в класната стая, ще мотивира трудовата им дейност. В допълнение, уроците по технологии позволяват да се идентифицират склонността на децата към определен вид дейност, което от своя страна ще им помогне да вземат решение за избора на професия в бъдеще.

Извънкласно събитие по технологии се провежда в различни форми: работилница, майсторски клас, викторина, игра, състезание.

Обобщете

Всеки открит урок (извънкласна дейност) ви позволява да консолидирате знанията на учениците по конкретен предмет. Освен това тази форма на обучение предизвиква голям интерес у децата. Учителят трябва предварително да планира извънкласната дейност. В процеса на подготовка можете да използвате помощта на учениците.

Изпълнено:Асанова Емине Лютфиевна,

начален учител

MKOU "Бахчисарайско средно училище № 1"

БАХЧИСАРАЙ 2016г

Форми на организация и провеждане извънкласни дейности

Извънкласното време на учениците, подобно на урока, трябва да бъде изпълнено със съдържание, интересно и вълнуващо.

Нашият ученик е не само студент, но преди всичко човек с многостранни интереси, искания и стремежи.

Какво ще бъде, когато порасне?

Това не е празен въпрос - това е въпрос на живот. Да възпитава целеустремен, убеден, творчески мислещ, добър и съпричастен гражданин е задължение на всеки учител-възпитател.

Добре обмислената система за работа с деца в извънкласни часове ще помогне за решаването на този проблем.

Тази работа има различни форми: класни часове, празници, поетични четения, интелектуални битки, предметни всекидневни, KVN, викторини, дискусии, сърдечни разговори, състезания, часове пик, сценични снимки, екскурзии, мозъчни пръстени и др. .

Час в класната стая - основната форма на работа на класния ръководител, при която учениците, под ръководството на класния ръководител, са включени в специално организирани дейности, които допринасят за формирането на система от отношения към света около тях, един към друг, към себе си .

Функции на класната стая :

образователен - часът на класа разширява кръга на онези знания на учениците, които не са отразени в учебните програми.

Ориентиране - класният час формира ценностните ориентации на учениците, определено отношение към света около тях, към това, което се случва в него.

ръководство - класният час помага за прехвърляне на теоретичните знания в областта на практиката, за насочване на учениците към реални практически казуси.

Формиращо - класният час допринася за формирането на основни умения и способности (поради разнообразието от дейности), укрепва взаимоотношенията в детския екип.Основните направления в предмета на класните часове. …… *Гражданско-патриотично възпитание. * Морално възпитание. * Екологично образование. *Физическо възпитание и здравословен начин на живот. *Трудово възпитание. * Естетическо възпитание.

KVN ( забавен и изобретателен клуб) - това е състезание на два или повече отбора от 10-13 човека. Отборите могат да бъдат формирани от един или повече класове, останалите участници са фенове. За оценка на резултатите от състезанията се избира жури (3-5 души). Всеки отбор подготвя поздрав за противниците и домашна работа. Преди всяко състезание, водещият обяснява подробно, ясно условията на състезанието и броя на точките за верния, оригинален отговор. Разработени са условия за журито: максимален брой точки за всяко състезание, критерии за обобщаване на резултатите, час на обявяване на резултатите.

Структура на KVN:

- екипен поздрав;

- загрявка;

- състезания;

- състезание за капитани;

- състезание за най-добра домашна работа.

За феновете се организират специални състезания, като по този начин те могат да донесат допълнителни точки на отборите си. Темите и съдържанието на състезанията могат да бъдат много разнообразни: литературни, математически, исторически, екологични курсове и др., или комплексни по характер, от различни области на знанието.

Конкуренция - това е лично или отборно състезание, насочено към открояване на най-добрите участници, изпълнители на работата. Състезанието може да бъде самостоятелна форма на работа, например: музикална, фолклорна, танцова, поетична или забавна под формата на частична конкуренция и т.н. Състезанията могат да бъдат неразделна част от празниците (мозъчни пръстени и други форми).

Тест - образователна игра, състояща се от въпроси и отговори по теми от различни области на науката, технологиите, литературата и изкуството. Има голямо значение за разширяване на образователния хоризонт на учениците. Широко използван при работа с деца от различни възрастови групи. Характеристика на викторината е подборът на въпроси, като се вземат предвид възрастта на децата и тяхното ниво на знания.

Дискусия - организиране на обмен на мнения между учениците. Това включва разделяне на класа на групи от 4-5, 6-10 души, чиито членове действат като лидери или участници. Основно условие за подготовката на участниците и дискусията е: запознаване на всеки с информацията, с която разполагат останалите участници; насърчаване на различни подходи в дискусията; допускат се различни несъответствия на мнения и предложения; предоставяне на възможност за критика и отхвърляне на всяко твърдение, мнение или решение; насърчаване на учениците да търсят групово съгласие под формата на общо мнение или решение. Дискусията може да бъде под формата на дебати, срещи на група експерти, кръгла маса, форум.

Структура на дискусията :

Избор на тема, проблем.

Подготвителна работа (анкета, анкета, интервю).

Подбор на литература по темата, изявления на велики хора, дизайн на изложби, стенни вестници.

Избор на ключови въпроси за обсъждане.

Поздрав (напомняне за спорна ситуация).

Приемане на правила за провеждане на дискусии.

Основната част (последователно представяне на въпроси за дискусия, обобщаване по всеки въпрос, анализ на въпросници или есета, преглед на различни гледни точки по този проблем).

Обобщаване.

Почивни дни - масово събитие, посветено на дати и събития от общонационален, училищен или класен характер или проведено в съответствие с традициите на образователна институция. Ако празникът е посветен на тържествени дати, тогава той включва 2 части:

- тържествена част под формата на поздравления, поздравления, обобщаване;

- развлекателен концерт; спектакли, моноспектакли, игри, пародии, атракции.

Екскурзии - изход, пътуване, колективно посещение на интересни места. То може да има образователен или културно-образователен характер. Необходима е предварителна подготовка както от страна на организаторите, така и от страна на участниците.

мозъчен пръстен се организира в три кръга, като във всеки кръг се играе до три точки. Дава се една минута за размисъл върху въпросите. След втория кръг отпада отборът с най-малък брой точки. Победител е отборът, победил в последния кръг. Редът за влизане в играта се определя чрез теглене на жребий. Между обиколките се организират музикални или игрови паузи.

Играта - състезание, състезание между децата по предварително уговорени и определени правила. Формата на организиране на игрите е разнообразна, това са: дидактически, ролеви, бизнес, симулация и моделиране. В практиката широко се използват игри с интелектуален и развлекателен характер.

Ролева игра . 1. Избор на тема.

2. Разпределение на ролите.

3. Дефиниране на функциите на всяка роля.

4. Правила и стимули, които създават конкурентен ефект.

5. Разиграване на проблемни ситуации в съответствие с ролята.

6. Обобщаване.

Игра за пътуване.

Подготовка на участниците за възприемане на играта-пътешествие.

Колекция-старт (правила на играта, начин за оценка на резултатите от дейността на екипа на етапите).

Движението на екипите по маршрута.

Участие на екипи в дейностите, организирани на етапите.

Колекция-финал (обобщаване, награждаване на победителите).

Обект дневни

Предметните дневни ще спомогнат за повишаване на интереса към знанието, разширяване на хоризонтите на учениците. Например литературни всекидневни, където предмет на разговор може да бъде творчеството на всеки писател, който не е много познат на децата; географски, където под формата на пътуване (кореспонденция) има запознаване с различни страни.

Какво е характерно за всекидневните ?

Подреждане на столове, така че децата да се виждат лично; наличието на емблеми на темата, ярки изявления по темата, интересни пъзели, кръстословици. Избират се лидери (2-3 души). Гостите (момчетата) влизат в хола, изричайки някои фрази по определена тема. В хола могат да се чуят съобщения според темата и да се водят диалози, малки дискусии по повдигнатия въпрос и, разбира се, трябва да има нещо забавно, например играта „Познай“.

Детски екип - това е малка страна, в която е необходимо да се изгради живот по такъв начин, че всеки да чувства нуждата и нуждата на другия.

Образованието е велико нещо: то решава съдбата на човека.