Предговор

Това ръководство е адресирано до преподаватели, работещи по „Програма за образование и обучение в детска градина» редактиран от M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова, за организиране на часове по математика в средната група.
Ръководството разглежда организацията на работата по развитието на елементарни математически представянияпри деца на възраст 4–5 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на техните познавателна дейности възрастови опции.
Книгата представя грубо планиранечас по математика за една година. Предложената система от класове включва комплекс игрови задачии упражнения, визуално-практически методи и техники за работа върху формирането на елементарни математически представи; помага на децата да овладеят методите и техниките на познанието, да прилагат придобитите знания и умения на практика. Това създава предпоставки за формиране на правилен мироглед, позволява ви да осигурите обща ориентация на развитието на обучението, връзка с умственото, развитие на речтаи различни видоведейности.
Сюжетът на класовете и специално подбраните задачи допринасят за развитието умствени процеси(внимание, памет, мислене), мотивират дейността на детето и насочват умствената му дейност към намиране на пътища за решаване на задачите. Методиката на провеждане на занятията не предполага директно преподаване, което може да повлияе негативно на разбирането и независимо изпълнениедете задачи по математика, но предполага създаване на ситуации на сътрудничество, активност. Развива се активиране на психическата независимост активна позициядете и изгражда умения учебни дейности.
Знанията, придобити в класната стая за формирането на елементарни математически представяния, трябва да бъдат консолидирани в Ежедневието. За тази цел Специално вниманиетрябва да се отдаде на ролеви игри, където се създават условия за прилагане на математически знания и методи на действие. В работата с деца, както при предучилищна, и у дома, можете да използвате работна книгакъм „Програма за възпитание и обучение в детската градина“ „Математика за деца“ (М .: Мозаика-Синтез, 2006 г.).
Включено в надбавката допълнителен материалсъставен в съответствие с препоръките съвременните психолози, учители и методисти и позволяващи разширяване на съдържанието на работа с деца от петата година от живота.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

I четвърт

Септември

Урок 1

еднакво, колкото.
Да се ​​консолидира способността да се сравняват два обекта по размер, да се посочат резултатите от сравнението с думи .
.

Урок 2

.
Затвърдете способността за разграничаване и назоваване на части от деня (сутрин следобед вечер вечер).

Урок 3

.

октомври

Урок 1

Продължете да се научите да сравнявате две групи предмети, които са различни по форма, като определяте тяхното равенство или неравенство въз основа на сравнение на двойки.
Укрепване на способността за разграничаване и назоваване на плоски геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.
Упражнение за сравняване на два обекта по височина, като се посочват резултатите от сравнението с думите: високо, ниско, горе, долу.

Урок 2

Урок 3

Научете се да броите до 3, като използвате следните техники: когато броите с дясната си ръка, посочете всеки предмет отляво надясно, назовете числата по ред, координирайте ги по род, число и падеж, отнесете последното число към цялата група от обекти.
Упражнение за сравняване на два обекта по размер (дължина, ширина, височина), посочете резултатите от сравнението с подходящите думи: дълъг - къс, по-дълъг - по-къс; широк – тесен, по-широк – по-тесен, висок – нисък, по-висок – по-нисък.
Разширете разбирането за частите от деня и тяхната последователност (сутрин следобед вечер вечер).

Урок 4

Продължете да се научите да броите в рамките на 3, като съпоставяте числото с елемента на комплекта, независимо посочете крайното число, правилно отговорете на въпроса "Колко?".
Подобряват способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), независимо от техния размер.
Развийте способността да определяте пространствената посока от себе си: нагоре, надолу, отпред, отзад, наляво, надясно.

ноември

Урок 1

Да консолидира способността да брои в рамките на 3, да въведе порядъчната стойност на числото, да научи как да отговаря правилно на въпросите „Колко?“, „Кое е числото?“.
Упражнявайте се в способността да намирате предмети с еднаква дължина, ширина, височина, обозначавайте съответните знаци с думите: дълъг, по-дълъг, къс, по-къс, широк, тесен, по-широк, по-тесен, висок, нисък, по-висок, по-нисък.
Представете правоъгълник, като го сравните с квадрат.

Урок 2

Покажете образуването на числото 4 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени в числа 3 и 4; научете се да броите до 4.
Разширете концепцията за правоъгълник въз основа на сравнението му с квадрат.
Развийте способността за съставяне на холистичен образ на обекти от части.

Урок 3

Да консолидира способността да брои в рамките на 4, да въведе поредната стойност на числото, да се научи да отговаря на въпросите „Колко?“, „Кое е числото?“, „На кое място?“.
Разкриване на конкретни примеризначение на понятията бързо бавно.

Урок 4

Представете образуването на числото 5, научете се да броите в рамките на 5, отговорете на въпроса "Колко?".
сутрин следобед Вечер Нощ.
Упражнение за разграничаване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник).

II тримесечие

декември

Урок 1

Продължете да се научите да броите в рамките на 5, въведете поредната стойност на числото 5, отговорете на въпросите „Колко?“, „Кое е числото?“.
Научете се да сравнявате обекти според два знака за размер (дължина и ширина), посочвайте резултатите от сравнението с изрази, например: „Червената лента е по-дълга и по-широка от зелената, а зелената лента е по-къса и по-тясна от червената лента."
Подобрете способността за определяне на пространствената посока от себе си:

Урок 2

Да се ​​консолидира способността за броене в рамките на 5, да се формират идеи за равенството и неравенството на две групи обекти въз основа на броенето.
Продължете да се научите как да сравнявате обекти според два знака за размер (дължина и ширина), посочете резултатите от сравнението с подходящите изрази, например: „Дълги и широки - голям път, къс и тесен - малък път. "
Упражнение за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури (куб, топка, квадрат, кръг).

Урок 3

Продължете да формирате идеи за поредна стойностчисла (в рамките на 5), за да консолидирате способността да отговаряте на въпросите „Колко?“, „Кое?“, „На кое място?“
Представете цилиндъра, научете се да правите разлика между топка и цилиндър.

Урок 4

Упражнение в броене и броене на предмети в рамките на 5 по модел.
Продължете да усъвършенствате идеите за цилиндъра, консолидирайте способността да правите разлика между топка, куб, цилиндър.
За консолидиране на идеи за последователността на частите от деня: сутрин следобед Вечер Нощ.

януари

Урок 1

Упражнение в броене и броене на предмети в рамките на 5 по модела и назованото число.
Опознайте значението на думите далеч близо.
Развийте способността за съставяне на цялостен образ на обект от неговите части.

Урок 2

Практикувайте да броите звуци на ухо в рамките на 5.
Изяснете разбирането на значението на думите далеч близо.
Научете се да сравнявате три обекта по размер, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, най-къс, най-къс, най-къс, най-дълъг, най-дълъг.

Урок 3

Практикувайте да броите звуци в рамките на 5.
Продължете да се научите да сравнявате три обекта по дължина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, да посочвате резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, най-къс, най-къс, къс, най-дълъг, най-дълъг.
Упражнение в способността за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

Урок 4

Практикувайте да броите предмети чрез докосване в рамките на 5.
Обяснете значението на думите вчера днес Утре.
Развийте способността да сравнявате обекти по тяхното пространствено разположение (ляво, дясно, ляво, дясно).

февруари

Урок 1

Продължете да упражнявате броене на предмети чрез докосване в рамките на 5.
Затвърдете идеите за значението на думите вчера днес Утре.
Научете се да сравнявате три обекта по ширина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: .

Урок 2

Научете се да броите движения в рамките на 5.
Упражнявайте способността да се ориентирате в пространството и да обозначавате пространствени посоки спрямо себе си с думите: нагоре, надолу, наляво, надясно, отпред, отзад.
Научете се да сравнявате 4–5 обекта по ширина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, да посочвате резултатите от сравнението с подходящите думи: широк, по-тесен, най-тесен, по-тесен, по-широк, най-широк.

Урок 3

Научете се да възпроизвеждате определен брой движения (в рамките на 5).
Упражнение в умението да назовавате и различавате познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.
Подобряване на представите за частите от деня и тяхната последователност: сутрин следобед Вечер Нощ.

Урок 4

Упражнение в способността за възпроизвеждане на определен брой движения (в рамките на 5).
Научи се да влизаш дадено направление(напред, назад, наляво, надясно).
Да се ​​консолидира способността за съставяне на цялостен образ на обект от отделни части.

III тримесечие

Март

Урок 1

Укрепване на способността за движение в дадена посока.
Обяснете, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите (в рамките на 5).
Научете се да сравнявате обекти по размер (в рамките на 5), подреждайте ги в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малък, още по-малък, най-малък, по-голям.

Урок 2

Да се ​​затвърди идеята, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите.
Научете се да сравнявате три обекта по височина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: висок, по-нисък, най-нисък, най-нисък, по-висок, най-висок.
Упражнявайте способността да намирате еднакви играчки по цвят или размер.

Урок 3

Покажете независимостта на резултата от броенето от разстоянието между обектите (в рамките на 5).
Упражнявайте се в способността да сравнявате 4-5 обекта по височина, подреждайте ги в намаляваща и нарастваща последователност, посочвайте резултатите от сравнението с думите: най-висок, по-нисък, най-нисък, по-висок.
Упражнение в способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: куб, топка.

Урок 4

Да се ​​консолидира идеята, че резултатът от броенето не зависи от разстоянието между обектите (в рамките на 5).
Продължете да въвеждате цилиндъра, като го сравнявате с топка.
Упражнение в способността за движение в дадена посока.

април

Урок 1

Покажете независимостта на резултата от изчислението от формата на разположението на обектите в пространството.
Продължете да представяте цилиндъра, като го сравнявате с топка и куб.
Подобрете разбирането на значението на думите далеч близо.

Урок 2

Да консолидира уменията за количествено и порядъчно броене в рамките на 5, да се научи да отговаря на въпросите „Колко?“, „Кое?“ и т.н.
Подобрете способността да сравнявате обекти по размер, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите:
Подобрете способността за установяване на последователността на частите от деня: сутрин следобед Вечер Нощ.

Урок 3

Упражнение за броене и броене на предмети на ухо, чрез докосване (в рамките на 5).
Научете се да свързвате формата на предмети с геометрични фигури: топка и куб.
Развийте способността да сравнявате обекти по цвят, форма, размер.

Урок 4

За да се затвърди идеята, че резултатът от изчислението не зависи от качествени характеристикиобект (размер, цвят).
Упражнявайте способността да сравнявате обекти по размер (в рамките на 5), подреждайте ги в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малко, още по-малко, най-малък, повече.
За да подобрите способността за навигация в пространството, да обозначавате пространствени посоки спрямо себе си с подходящите думи: напред, назад, наляво, надясно, нагоре, надолу.

Може

Край учебна годинавключва работата на възпитателя за консолидиране на програмния материал в сюжетно-игрова форма, използвайки традиционни и нетрадиционни методи за обучение на деца. Възможни са математически развлечения и развлекателни дейности.

Урочни планове

Септември

Урок 1

Програмно съдържание

За да подобрите способността за сравняване на две равни групи обекти, за да посочите резултатите от сравнението с думите: еднакво, колкото.
За да консолидирате способността да сравнявате два обекта по размер, да посочите резултатите от сравнението с думите: голям, малък, повече, по-малко.
Упражнение за определяне на пространствени посоки от себе си и назоваването им с думи: отпред, отзад, отляво, отдясно, отгоре, отдолу.

Демо материал.Хартиена пътека, кошница, оформление на ливада.
Раздавателен материал.Гъби, хартия есенни листа, големи и малки конуси.

Насоки

Ситуация на играта „Пътуване до есенната гора“. (Урокът може да се направи на разходка.)
разделям се.Учителят кани децата да отидат в есенната гора. Указва сезона и неговия характеристики.
Насочва вниманието на децата към кошница с гъби и пита: „Колко кошници? Колко гъби има в кошницата?
Децата вземат по една гъба. Учителят открива: „Колко гъби взехте?“
Учителят кани децата да поставят гъбите си на поляната и изяснява: „Колко гъби имаше на поляната?“
След това насочва вниманието на децата към есенните листа, разпръснати по пътеката: „Колко листа има по пътеката? Донесете едно листо на вашата гъба. Какво може да се каже за броя на листата и гъбите? (Учителят насърчава децата да използват познати изрази, обозначаващи равенство в речта: еднакво, колкото.) Как иначе можете да подредите гъби и листа, така че да видите, че са еднакъв брой? (Можете да поставите всяка гъба на едно листо или да покриете всяка гъба с едно листо.)Децата подреждат предмети по един от начините (по споразумение).
II част.Упражнение за игра „Намерете чифт“.
Децата, заедно с учителя, разглеждат конусите. Учителят се интересува от: „С еднакъв размер ли са конусите?“ Тогава той предлага: „Вземете един голям конус. Намерете я двойка - малка подутина. Опитайте се да скриете голяма (малка) подутина в дланите си. Вземете малко удар дясна ръка, и един голям в лява ръка. Какво може да се каже за размера на малък конус в сравнение с голям? (Малката издатина е по-малка от голямата.)Какво може да се каже за размера на голямата издатина в сравнение с малката издатина? (Голямата издатина е по-голяма от малката.)
III част.Играта "Какво е къде".
Учителят кани децата да говорят какви предмети виждат отгоре, отдолу, отляво, отдясно, отпред, отзад.

Урок 2

Програмно съдържание

Упражнявайте се в сравняване на две групи предмети, различни по цвят, форма, определяне на тяхното равенство или неравенство въз основа на сравнението на двойки, научете се да обозначавате резултатите от сравнението с думите: повече, по-малко, поравно, колкото.
Затвърдете способността за разграничаване и назоваване на части от деня (сутрин следобед вечер вечер).

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Играчки: Мечо Пух, Прасчо, Заек, 2 кутии, червени и сини кубчета (според броя на децата), сюжетни снимкисъс снимка различни частидни.
Раздавателен материал.Куба и триъгълни призми(5 броя за всяко дете).

Насоки

Ситуация на играта „Посещение на заека“.
разделям се.Игра упражнение "Поставете кубчетата в кутията."
На масата са подредени многоцветни кубчета.
Учителят казва на децата: „Мечо Пух и Прасчо ще посетят Заека. Какво мислите, че могат да играят? (Отговори на децата.) Нека съберем всички кубчета. Какъв цвят са кубчетата? Как да разберете дали има равен брой червени и сини кубчета? Поставете синьо кубче върху всяко червено кубче. Какво може да се каже за броя на червените и сините кубчета?
Вземете по едно червено или синьо кубче и ги подредете в две кутии, така че едната да съдържа всички червени кубчета, а другата да съдържа всички сини кубчета.
II част.Игрово упражнение „Да построим къщи“.
Децата имат 5 кубчета и 4 призми на масите. Заекът моли децата да му помогнат да построи къщи. Той пита: „Какво ще ни трябва, за да построим къщи? Какви парчета имате на масите? (Предлага да подредите всички кубчета в един ред.) Какво трябва да се постави върху кубчетата, за да се направи къща? (Покрив.)
Децата намират фигури, които приличат на покриви и допълват къщите.
Всички къщи ли имат покрив? – пита Зайо.
Децата, заедно с учителя, обсъждат начини за изравняване на предмети и изграждане на една къща.
III част.Игрово упражнение „Да помогнем на Мечо Пух да подреди картинките“.
Учителят се редува, показвайки на децата сюжетни картинки, изобразяващи различни части от деня, и пита: „Кой е показан на снимката? Какво правят децата на снимката? Кога се случва? Децата последователно подреждат картинките (сутрин, следобед, вечер, вечер).

Урок 3

Програмно съдържание

Упражнение в способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.
Подобрете способността за сравняване на два обекта по дължина и ширина, посочете резултатите от сравнението с думите: дълъг - къс, по-дълъг - по-къс; широк – тесен, по-широк – по-тесен.
Развийте способността да сравнявате обекти по цвят, форма и пространствено разположение.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Двама клоуни, чиито елементи на костюма се различават по форма, цвят, пространствено разположение; 5–7 балони различен цвят, червени и сини панделки с различна дължина, 2 дъски с различна ширина, фланелография.
Раздавателен материал.Карти за броене с 2 ленти, сини и червени карти с балон (5 за всяко дете), звезди.

Насоки

Ситуация на играта „Циркът дойде при нас“.
разделям се.Игрово упражнение „Открий разликите“.
На гости на децата идват клоуни, в които елементите на костюмите се различават по форма, цвят и пространствено разположение. Те карат децата да отгатнат с какво се различават техните костюми.
II част.Клоуните си играят с балони.
Учителят пита децата: „Колко топки имат клоуните? Какъв цвят са те?"
Учителят предлага да поставите всички картинки със сини топки в горната лента на картата и всички картинки с червени топки в долната лента.
След като изпълни задачата, учителят пита: „Колко сини топки? Колко червени топки? Какъв цвят топки са повече (по-малко)? Как да направите сини и червени топки равни? (Децата изравняват броя на топките по един от избраните начини.) Какво може да се каже за броя на сините и червените топки?
III част.Игра упражнение "Сравнете ленти".
Клоуни "показват" упражнения с панделки.
Учителят пита: „Какъв цвят са панделките на клоуните? Еднаква дължина ли са? Как можете да разберете?
Учителят, заедно с децата, поставя лентите на фланела една под друга, предлага да покаже дълга (къса) лента и пита: „Какво може да се каже за дължината на червената лента в сравнение със синята? Какво може да се каже за дължината на синята лента в сравнение с червената?
IV част.Игрово упражнение „Да прескочим дъските“.
Учителят показва дъските на децата и установява дали са еднакви по ширина или не. Той иска да покаже широка (тясна) дъска и предлага да прескочи дъските.
В края на урока клоуните раздават на децата звезди.

Насоки

Игрова ситуация "Необикновен зоопарк".
разделям се.Учителят съобщава на децата, че днес ще отидат в зоопарка. Той насочва вниманието им към енот, който суши носни кърпи на въже, и пита: „Колко носни кърпи съхнат на въже? (Много.)Какъв цвят са те? Еднаква форма ли са носните кърпички? (Кръгла, квадратна, триъгълна.)Какво може да се каже за броя на кръглите и квадратните кърпички: равни ли са? Как можете да разберете?
Едно дете подрежда носни кърпички в редица кръгла форма, а другият поставя носна кърпичка под всяка кръгла кърпичка квадратна форма.
Учителят се интересува от: „Кои носни кърпички са повече: кръгли или квадратни? Кои носни кърпички са по-малки: квадратни или кръгли? Как да направите така, че кръглите и квадратните кърпички да станат равни.
Заедно с децата учителят обсъжда начини за изравняване на предмети и предлага използването на един от тях.
II част.Игрово упражнение "Объркване".
На масите на децата има кръгове и квадрати, разделени на 2 части. Учителят кани децата да помогнат на маймуната да сглоби фигурите, като за това използват карти с контурни изображения на кръгове и квадрати. След това проверява правилността на задачата и открива имената на фигурите.

Физкултурна минута

Учителят чете стихотворение, а децата огъват пръстите си в съответствие с текста.

Пръст, пръст, къде беше?
С този брат отидох в гората,
Сготвих зелева чорба с този брат,
Ядох овесена каша с този брат,
Пеех песни с този брат.

Този пръст отиде в гората,
Намерена е тази пръст гъба
Този пръст започна да почиства,
Този пръст започна да се пържи,
Този пръст изяде всичко
От това напълня.

III част.Учителят кани децата да построят огради за животни: за жираф - висока ограда, за миеща мечка - ниска ограда.
Първо децата сравняват животните („Кой е по-висок: жираф или миеща мечка? Кой е по-нисък: миеща мечка или жираф?“) И след това подредете тухлите съответно: хоризонтално за ниска ограда и вертикално за висока .

Урок 2

Програмно съдържание

Научете се да разбирате значението на крайното число, получено в резултат на преброяване на обекти в рамките на 3, отговорете на въпроса "Колко?".
Упражнение в способността за определяне на геометрични форми (топка, куб, квадрат, триъгълник, кръг) по тактилно-двигателен начин.
За да консолидирате способността да разграничавате лявата и дясната ръка, определете пространствените посоки и ги обозначете с думи: ляво, дясно, ляво, дясно.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Стълба с две стъпала, 3 зайчета, 3 катерички, "вълшебна" торбичка, топка, куб, квадрат, кръг, триъгълник.

Насоки

разделям се.Ситуация на играта „Гости от гората“.
Учителят съобщава на децата, че при тях са дошли гости от гората (поставя 2 зайчета на стълбата). Научава от момчетата какво трябва да се направи, за да се разбере колко зайчета са дотичали. При затруднение напомня, че зайчетата трябва да се преброят.
Учителят брои и прави обобщаващ жест, като интонацията подчертава крайното число. Изяснява с децата: „Колко зайчета дотичаха?“
След това той предлага да постави толкова катерици на най-долното стъпало на стълбата, колкото са зайчетата.
Учителят брои катериците, след което пита момчетата: „Колко катерици изтичаха? Какво може да се каже за броя на зайчетата и катеричките? Колко от тях?
Децата заедно с учителя правят заключение: „Зайчетата и катеричките са разделени по равно: две зайчета и две катерички“.
Учителят поставя друга катерица на стълбата („Друга катерица изтича до две катерици“) и открива: „Как да разберем колко катерици са станали? (Броя.)Колко бели? Колко зайчета? Три катерички и две зайчета - сравнете кой има повече. (Три катерици са повече от две зайчета.)Две зайчета и три катерички - сравнете кой е по-малко. (Две зайчета са по-малки от три катерици.)Как да направим зайчетата и катеричките равни?
Заедно с децата учителят обсъжда и показва начини за изравняване на предмети: добавяне или изваждане на един обект. След това, извиквайки числата, учителят отново преброява катеричките и зайчетата и заедно с децата прави извода, че групите са равни въз основа на резултатите от преброяването.
II част.Игрово упражнение „Вълшебна торбичка“.
Учителят последователно показва на децата топка и куб. Указва името, формата и цвета на фигурите. След това поставя парчетата в торбата.
Децата се редуват да опипват фигурите, наричат ​​ги и ги показват на останалите, за да проверят отговора.
Играта се повтаря 2-3 пъти.
Децата извършват подобни действия с кръг, квадрат и триъгълник.
III част.Игрово упражнение "Задача".

Край на безплатния пробен период

I. Дефиниране на предмета на математиката, връзка с други науки и техника. Математика (гръцки mathematike, от máthema знание, наука), наука за количествени отношенияи пространствени форми на реалния свят. „Чист...

Лекарството- I Медицина Медицина система научно познаниеи практически дейностикоято има за цел укрепване и запазване на здравето, удължаване на живота на хората, профилактика и лечение на човешки заболявания. За да изпълни тези задачи, М. изучава структурата и ... ... Медицинска енциклопедия

СССР. Естествени науки- Математика Научно изследванев областта на математиката започва да се извършва в Русия през 18 век, когато Л. Ойлер, Д. Бернули и други западноевропейски учени стават членове на Петербургската академия на науките. Според плана на Петър I, академиците чужденци ... ... Голям съветска енциклопедия

САЩ- (САЩ) (Съединени американски щати, САЩ). аз Главна информацияамерикански щат в Северна Америка. Площта е 9,4 милиона km2. Население 216 милиона души (1976, оценка). Столица Вашингтон. В административно отношение територията на Съединените щати ... Велика съветска енциклопедия

Великобритания- I Великобритания ( Великобритания) остров в Атлантически океан, който е част от групата на Британските острови (виж Британски острови). Вижте Великобритания (щат). II Великобритания официално имеСвързан... ... Велика съветска енциклопедия

Великобритания (щат)- Обединено кралство (Великобритания); официалното име е Обединеното кралство на Великобритания и Северна Ирландия(Обединеното кралство Великобритания и Северна Ирландия). I. Обща информация V. е островна държава в северозападната част на Европа; заема...... Велика съветска енциклопедия

Азербайджанска съветска социалистическа република- (Азербайджански съвет на социалистическите републики) Азербайджан. I. Обща информация Азербайджанска ССРОбразувана е на 28 април 1920 г. От 12 март 1922 г. до 5 декември 1936 г. е част от Закавказката федерация (Вж. Закавказка ... ... Велика съветска енциклопедия

Вселена- Мащабната структура на Вселената, както изглежда инфрачервени лъчис дължина на вълната 2,2 микрона 1 600 000 галактики, регистрирайте ... Wikipedia

Украинска съветска социалистическа република- Украинска ССР (Украинска Радянска Социалистическа Република), Украйна (Украйна). I. Общи сведения Украинската ССР е образувана на 25 декември 1917 г. Със създаването СССР 30 декември 1922 г. става част от него като съюзна република. Намира се на… … Велика съветска енциклопедия

Индия- (на хинди Бхарат) официалното име на Република Индия. I. Общи сведения I. състояние в Южна Азия, в басейна Индийски океан. I. се намира на най-важните морски и въздушни комуникации, ... ... Велика съветска енциклопедия

Испания- (Espana) официалното име на испанската държава (Estado Espanol). I. Общи сведения I. държава в крайния югозапад на Европа. Заема 5/6 от Иберийския полуостров, Балеарските и Питиусовите острови в ... ... Велика съветска енциклопедия

Екатерина Потьомкина
Резюме на урока за формиране на елементарни математически представяния. средна група

Цел: Продължете да се развивате математически представи при деца от средната група.

Задачи:

Образователни:

формаспособност за изравняване групи по два начина, добавяйки към по-малкото група едно(липсва) предметили премахване от по-голям група едно(екстра) предмет.

Продължете да се учите да сравнявате две групи обекти, различен в форма, определянетяхното равенство или неравенство въз основа на съвпадение на двойки. Подобрете способността за сравняване на две обект по дължина, ширина

За консолидиране на способността за разграничаване и назоваване на плоски геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Образователни:

развиват вниманието, логично мислене, окомер, фина моторикаръце

Образователни:

Култивирайте положително отношение към животните.

Култивирайте интерес към професияотзивчивост, желание за помощ на другите, способност за самостоятелна работа

болногледач: Момчета, днес ще отидем в зоопарка.

Момчетата отиват в зоопарка

Ученици и деца в предучилищна възраст

Искате да видите животните

Всички животни са в клетки.

И им донесете лакомство:

Кой е банан и кой бисквитка,

1. Игрова ситуация "Пътят към зоопарка"

Момчета, не е толкова лесно да стигнете до нашия зоопарк. Вижте пътеките пред зоологическата градина.

Нека ги сравним с вас. Същите ли са песните?

За да стигнем до зоологическата градина, трябва да изберем най-дългата и широк път. виж внимателно и изберетекоито ни трябват.

деца: червен.

болногледач: Много добре. Ето ни в зоопарка

2. „Закачете носни кърпички“- изравняване групи обекти по 2 начина

болногледач: Кой ни среща пръв? Обърнете внимание на миещата мечка, която суши носни кърпи на въже Колко носни кърпи се сушат на въже?

деца: Много.

болногледач: Какъв цвят са те?

деца: червено, жълто

болногледач: Носните кърпички същите ли са форма?

деца: Кръгла, триъгълна.

болногледач: Какво може да се каже за броя на кръгли и триъгълни носни кърпички: равни ли са? Как можете да разберете?

И за да разберем, поставяме толкова кръгли кърпички на горната лента, колкото миеща мечка. Колко кръгли кърпички? Да преброим. (5)

Сега поставете триъгълни носни кърпички върху долната лента. Колко носни кърпи има миещата мечка? (4)

болногледач: Какви носни кърпички Повече ▼: кръгла или квадратна форми?

деца: Кърпичка кръгла форми повече.

болногледач: Какви носни кърпички по-малко: кръгла или квадратна форми?

деца: квадратна кърпичка форма по-малко.

болногледач: Как да направим носни кърпички кръгли и квадратни формите са равни?

(Заедно с децата обсъждаме начини за изравняване групи обекти).

3. Физическа минутка.

маймуна предложииграйте игра с топка "Кажи обратното"

ниско - високо,

дълго късо,

Ден нощ,

тесен – широк

лек тежък,

Ляво, дясно

Далеч близо;

Над под

Едно е много

сутрин вечер,

дебел – тънък

4. "допълнителна фигура"

болногледач: Да видим кой още ни чака в зоопарка? (папагал). Той ни донесе задачата да играем. Ето фигурите на картата. Трябва внимателнопогледнете картата и намерете допълнителното парче. Тази фигура ще трябва да бъде изложена от пръчици за броене. И тогава ще видим дали сте намерили допълнителната фигура правилно.

болногледач: Какви добри хора сме!

5. „Разгадайте пътищата“

болногледач: Но зоологическата градина вече затваря и е време да се върнем група. Но какво се объркват всички песни и да се връщам групатрябва да разложите пистите от най-дългата към най-късата. Вземете вашите песни и ги подредете на масата от най-дългата до най-късата песен. А сега нека проверим дали сме разположили правилно пистите.

Ето ни тук група.

Къде бяхме днес?

Какви животни ни срещнаха в зоопарка?

Какво направихме с миещата мечка?

Каква игра беше изиграна с маймунката?

Каква задача ни подготви папагалът?

Ето какви добри хора сме!

Свързани публикации:

„Занимателна математика“. Резюме на урок за формиране на елементарни математически представи при децаРезюме на урок за формиране на елементарни математически представи при деца от подготвителна група за училище (6 - 7 години) Тема: „Забавление.

Обобщение на урока за формиране на елементарни математически представи (младша група)Съдържание на програмата: продължете да се учите да сравнявате две неравни групи обекти по начини на суперпозиция и приложение, за да посочите резултатите.

Обобщение на урока за формиране на елементарни математически представи "Приключението на Thumbelina" (средна група)Общински бюджет за предучилищна възраст образователна институция"Детска градина No3" Конспект на ООД на образователна област„Когнитивен.

Конспект за формирането на елементарни математически представи "Цвете-семицветик" (старша група)Цели: Оценка на усвоените знания, идеи, умения, деца през учебната година. Цели: Образователни: Идентифициране и консолидиране на ZUN при деца.

Резюме на урока за формиране на елементарни математически представянияЦели: да продължат да учат как да сравняват два обекта по ширина по начини на припокриване и приложение, да определят резултатите с думите "широк - тесен".

Резюме на урока за формиране на елементарни математически представи в по-младата групаВъзрастова група: младша тема: На гости при катерицата и мечката „Водещ образователни дейности: познание (формиране на елементарни математически.

Текуща страница: 1 (книгата има общо 6 страници)

И.А. Помораева, В.А. Позина

Класове за формиране на елементарни математически представи в средната група на детската градина

Предговор

Това ръководство е адресирано до преподаватели, работещи по „Програма за образование и обучение в детската градина“, редактирана от M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова, за организиране на часове по математика в средната група.

Ръководството обсъжда организацията на работата по развитието на елементарни математически представи при деца на възраст 4-5 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на тяхната познавателна дейност и възрастови възможности.

Книгата представя приблизително планиране на часовете по математика за годината. Предложената система от класове включва набор от игрови задачи и упражнения, визуално-практически методи и техники за работа по формирането на елементарни математически представи; помага на децата да овладеят методите и техниките на познанието, да прилагат придобитите знания и умения на практика. Това създава предпоставки за формиране на правилно разбиране за света, дава възможност за обща ориентация на обучението за развитие, връзка с умственото, речево развитие и различни дейности.

Сюжетът на занятията и специално подбраните задачи допринасят за развитието на умствените процеси (внимание, памет, мислене), мотивират дейността на детето и насочват умствената му дейност към намиране на начини за решаване на задачите. Методът на провеждане на занятията не предполага пряко обучение, което може да повлияе негативно на разбирането и самостоятелното изпълнение на математически задачи от детето, но предполага създаване на ситуации на сътрудничество и активност. Активирането на умствената независимост развива активната позиция на детето и формира умения за учебна дейност.

Знанията, получени в часовете за формиране на елементарни математически представи, трябва да бъдат затвърдени в ежедневието. За тази цел трябва да се обърне специално внимание на ролевите игри, където се създават условия за прилагане на математически знания и методи на действие. В работата с деца, както в предучилищна институция, така и у дома, можете да използвате работната книга за „Програма за образование и обучение в детската градина“ „Математика за деца“ (М .: Mozaika-Sintez, 2006).

Наръчникът включва допълнителен материал, съставен в съответствие с препоръките на съвременните психолози, учители и методисти и ви позволява да разширите съдържанието на работата с деца от петата година от живота.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

I четвърт

Септември

Урок 1

еднакво, колкото.

Да се ​​консолидира способността да се сравняват два обекта по размер, да се посочат резултатите от сравнението с думи .

.

Урок 2

.

Затвърдете способността за разграничаване и назоваване на части от деня (сутрин следобед вечер вечер).

Урок 3

.

Урок 1

Продължете да се научите да сравнявате две групи предмети, които са различни по форма, като определяте тяхното равенство или неравенство въз основа на сравнение на двойки.

Закрепване на способността за разграничаване и назоваване на плоски геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Упражнение за сравняване на два обекта по височина, като се посочват резултатите от сравнението с думите: високо, ниско, горе, долу.

Урок 2

Научете се да разбирате значението на крайното число, получено в резултат на преброяване на обекти в рамките на 3, отговорете на въпроса "Колко?".

Упражнение в способността за определяне на геометрични форми (топка, куб, квадрат, триъгълник, кръг) по тактилно-двигателен начин.

За да консолидирате способността да разграничавате лявата и дясната ръка, определете пространствените посоки и ги обозначете с думи: ляво, дясно, ляво, дясно.

Урок 3

Научете се да броите до 3, като използвате следните техники: когато броите с дясната си ръка, посочете всеки предмет отляво надясно, назовете числата по ред, координирайте ги по род, число и падеж, отнесете последното число към цялата група от обекти.

Упражнение за сравняване на два обекта по размер (дължина, ширина, височина), посочете резултатите от сравнението с подходящите думи: дълъг - къс, по-дълъг - по-къс; широк – тесен, по-широк – по-тесен, висок – нисък, по-висок – по-нисък.

Разширете разбирането за частите от деня и тяхната последователност (сутрин следобед вечер вечер).

Подобряват способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), независимо от техния размер.

Развийте способността да определяте пространствената посока от себе си: нагоре, надолу, отпред, отзад, наляво, надясно.

Упражнявайте се в способността да намирате предмети с еднаква дължина, ширина, височина, обозначавайте съответните знаци с думите: дълъг, по-дълъг, къс, по-къс, широк, тесен, по-широк, по-тесен, висок, нисък, по-висок, по-нисък.

Представете правоъгълник, като го сравните с квадрат.

Урок 2

Покажете образуването на числото 4 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени с числата 3 и 4; научете се да броите до 4.

Разширете концепцията за правоъгълник въз основа на сравнението му с квадрат.

Развийте способността за съставяне на холистичен образ на обекти от части.

Разкрийте значението на понятията с конкретни примери бързо бавно.

Урок 4

Представете образуването на числото 5, научете се да броите в рамките на 5, отговорете на въпроса "Колко?".

сутрин следобед Вечер Нощ.

Упражнение за разграничаване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник).

II тримесечие

Научете се да сравнявате обекти според два знака за размер (дължина и ширина), посочвайте резултатите от сравнението с изрази, например: „Червената лента е по-дълга и по-широка от зелената, а зелената лента е по-къса и по-тясна от червената лента."

Подобрете способността за определяне на пространствената посока от себе си:

Продължете да се научите как да сравнявате обекти според два знака за размер (дължина и ширина), посочете резултатите от сравнението с подходящите изрази, например: „Дълги и широки - голям път, къс и тесен - малък път. "

Упражнение за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури (куб, топка, квадрат, кръг).

Урок 3

Продължете да формирате идеи за поредната стойност на числото (в рамките на 5), консолидирайте способността да отговаряте на въпросите „Колко?“, „Кое число?“, „На кое място?“

Представете цилиндъра, научете се да правите разлика между топка и цилиндър.

Урок 4

Упражнение в броене и броене на предмети в рамките на 5 по модел.

Продължете да усъвършенствате идеите за цилиндъра, консолидирайте способността да правите разлика между топка, куб, цилиндър.

За консолидиране на идеи за последователността на частите от деня: сутрин следобед Вечер Нощ.

Урок 1

Упражнение в броене и броене на предмети в рамките на 5 по модела и назованото число.

Опознайте значението на думите далеч близо.

Развийте способността за съставяне на цялостен образ на обект от неговите части.

Урок 2

Практикувайте да броите звуци на ухо в рамките на 5.

Изяснете разбирането на значението на думите далеч близо.

Научете се да сравнявате три обекта по размер, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, най-къс, най-къс, най-къс, най-дълъг, най-дълъг.

Урок 3

Практикувайте да броите звуци в рамките на 5.

Продължете да се научите да сравнявате три обекта по дължина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, да посочвате резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, най-къс, най-къс, къс, най-дълъг, най-дълъг.

Упражнение в способността за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

Урок 4

Практикувайте да броите предмети чрез докосване в рамките на 5.

Обяснете значението на думите вчера днес Утре.

Развийте способността да сравнявате обекти по тяхното пространствено разположение (ляво, дясно, ляво, дясно).

Урок 1

Продължете да упражнявате броене на предмети чрез докосване в рамките на 5.

Затвърдете идеите за значението на думите вчера днес Утре.

Научете се да сравнявате три обекта по ширина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: .

Упражнявайте способността да се ориентирате в пространството и да обозначавате пространствени посоки спрямо себе си с думите: нагоре, надолу, наляво, надясно, отпред, отзад.

Научете се да сравнявате 4–5 обекта по ширина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, да посочвате резултатите от сравнението с подходящите думи: широк, по-тесен, най-тесен, по-тесен, по-широк, най-широк.

Урок 3

Научете се да възпроизвеждате определен брой движения (в рамките на 5).

Упражнение в умението да назовавате и различавате познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

Подобряване на представите за частите от деня и тяхната последователност: сутрин следобед Вечер Нощ.

Урок 4

Упражнение в способността за възпроизвеждане на определен брой движения (в рамките на 5).

Научете се да се движите в дадена посока (напред, назад, наляво, надясно).

Да се ​​консолидира способността за съставяне на цялостен образ на обект от отделни части.

III тримесечие

Урок 1

Укрепване на способността за движение в дадена посока.

Обяснете, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите (в рамките на 5).

Научете се да сравнявате обекти по размер (в рамките на 5), подреждайте ги в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малък, още по-малък, най-малък, по-голям.

Урок 2

Да се ​​затвърди идеята, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите.

Научете се да сравнявате три обекта по височина, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: висок, по-нисък, най-нисък, най-нисък, по-висок, най-висок.

Упражнявайте способността да намирате еднакви играчки по цвят или размер.

Урок 3

Покажете независимостта на резултата от броенето от разстоянието между обектите (в рамките на 5).

Упражнявайте се в способността да сравнявате 4-5 обекта по височина, подреждайте ги в намаляваща и нарастваща последователност, посочвайте резултатите от сравнението с думите: най-висок, по-нисък, най-нисък, по-висок.

Упражнение в способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: куб, топка.

Урок 4

Да се ​​консолидира идеята, че резултатът от броенето не зависи от разстоянието между обектите (в рамките на 5).

Продължете да въвеждате цилиндъра, като го сравнявате с топка.

Упражнение в способността за движение в дадена посока.

Урок 1

Покажете независимостта на резултата от изчислението от формата на разположението на обектите в пространството.

Продължете да представяте цилиндъра, като го сравнявате с топка и куб.

Подобрете разбирането на значението на думите далеч близо.

Урок 2

Да консолидира уменията за количествено и порядъчно броене в рамките на 5, да се научи да отговаря на въпросите „Колко?“, „Кое?“ и т.н.

Подобрете способността да сравнявате обекти по размер, да ги подреждате в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите:

Подобрете способността за установяване на последователността на частите от деня: сутрин следобед Вечер Нощ.

Урок 3

Упражнение за броене и броене на предмети на ухо, чрез докосване (в рамките на 5).

Научете се да свързвате формата на предмети с геометрични фигури: топка и куб.

Развийте способността да сравнявате обекти по цвят, форма, размер.

Урок 4

Да се ​​затвърди идеята, че резултатът от преброяването не зависи от качествените характеристики на обекта (размер, цвят).

Упражнявайте способността да сравнявате обекти по размер (в рамките на 5), подреждайте ги в намаляваща и нарастваща последователност, обозначавайте резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малко, още по-малко, най-малък, повече.

За да подобрите способността за навигация в пространството, да обозначавате пространствени посоки спрямо себе си с подходящите думи: напред, назад, наляво, надясно, нагоре, надолу.

Краят на учебната година включва работата на възпитателя за консолидиране на програмния материал в сюжетно-игрова форма, като се използват традиционни и нетрадиционни методи за обучение на деца. Възможни са математически развлечения и развлекателни дейности.

Урочни планове

Септември

Урок 1

Програмно съдържание

За да подобрите способността за сравняване на две равни групи обекти, за да посочите резултатите от сравнението с думите: еднакво, колкото.

За да консолидирате способността да сравнявате два обекта по размер, да посочите резултатите от сравнението с думите: голям, малък, повече, по-малко.

Упражнение за определяне на пространствени посоки от себе си и назоваването им с думи: отпред, отзад, отляво, отдясно, отгоре, отдолу.

Демо материал.Хартиена пътека, кошница, оформление на ливада.

Раздавателен материал.Гъби, хартиени есенни листа, големи и малки шишарки.

Насоки

Ситуация на играта „Пътуване до есенната гора“. (Урокът може да се направи на разходка.)

разделям се.Учителят кани децата да отидат в есенната гора. Изяснява времето от годината и неговите характерни особености.

Насочва вниманието на децата към кошница с гъби и пита: „Колко кошници? Колко гъби има в кошницата?

Децата вземат по една гъба. Учителят открива: „Колко гъби взехте?“

Учителят кани децата да поставят гъбите си на поляната и изяснява: „Колко гъби имаше на поляната?“

След това насочва вниманието на децата към есенните листа, разпръснати по пътеката: „Колко листа има по пътеката? Донесете едно листо на вашата гъба. Какво може да се каже за броя на листата и гъбите? (Учителят насърчава децата да използват познати изрази, обозначаващи равенство в речта: еднакво, колкото.) Как иначе можете да подредите гъби и листа, така че да видите, че са еднакъв брой? (Можете да поставите всяка гъба на едно листо или да покриете всяка гъба с едно листо.)Децата подреждат предмети по един от начините (по споразумение).

II част.Упражнение за игра „Намерете чифт“.

Децата, заедно с учителя, разглеждат конусите. Учителят се интересува от: „С еднакъв размер ли са конусите?“ Тогава той предлага: „Вземете един голям конус. Намерете я двойка - малка подутина. Опитайте се да скриете голяма (малка) подутина в дланите си. Вземете малката подутина в дясната си ръка и голямата в лявата си ръка. Какво може да се каже за размера на малък конус в сравнение с голям? (Малката издатина е по-малка от голямата.)Какво може да се каже за размера на голямата издатина в сравнение с малката издатина? (Голямата издатина е по-голяма от малката.)

III част.Играта "Какво е къде".

Учителят кани децата да говорят какви предмети виждат отгоре, отдолу, отляво, отдясно, отпред, отзад.

Урок 2

Програмно съдържание

Упражнявайте се в сравняване на две групи предмети, различни по цвят, форма, определяне на тяхното равенство или неравенство въз основа на сравнението на двойки, научете се да обозначавате резултатите от сравнението с думите: повече, по-малко, поравно, колкото.

Затвърдете способността за разграничаване и назоваване на части от деня (сутрин следобед вечер вечер).

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Играчки: Мечо Пух, Прасчо, Заек, 2 кутии, червени и сини кубчета (според броя на децата), сюжетни картинки, изобразяващи различни части от деня.

Раздавателен материал.Кубчета и триъгълни призми (5 броя за всяко дете).

Насоки

Ситуация на играта „Посещение на заека“.

разделям се.Игра упражнение "Поставете кубчетата в кутията."

На масата са подредени многоцветни кубчета.

Учителят казва на децата: „Мечо Пух и Прасчо ще посетят Заека. Какво мислите, че могат да играят? (Отговори на децата.) Нека съберем всички кубчета. Какъв цвят са кубчетата? Как да разберете дали има равен брой червени и сини кубчета? Поставете синьо кубче върху всяко червено кубче. Какво може да се каже за броя на червените и сините кубчета?

Вземете по едно червено или синьо кубче и ги подредете в две кутии, така че едната да съдържа всички червени кубчета, а другата да съдържа всички сини кубчета.

II част.Игрово упражнение „Да построим къщи“.

Децата имат 5 кубчета и 4 призми на масите. Заекът моли децата да му помогнат да построи къщи. Той пита: „Какво ще ни трябва, за да построим къщи? Какви парчета имате на масите? (Предлага да подредите всички кубчета в един ред.) Какво трябва да се постави върху кубчетата, за да се направи къща? (Покрив.)

Децата намират фигури, които приличат на покриви и допълват къщите.

Всички къщи ли имат покрив? – пита Зайо.

Децата, заедно с учителя, обсъждат начини за изравняване на предмети и изграждане на една къща.

III част.Игрово упражнение „Да помогнем на Мечо Пух да подреди картинките“.

Учителят се редува, показвайки на децата сюжетни картинки, изобразяващи различни части от деня, и пита: „Кой е показан на снимката? Какво правят децата на снимката? Кога се случва? Децата последователно подреждат картинките (сутрин, следобед, вечер, вечер).

Урок 3

Програмно съдържание

Упражнение в способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Подобрете способността за сравняване на два обекта по дължина и ширина, посочете резултатите от сравнението с думите: дълъг - къс, по-дълъг - по-къс; широк – тесен, по-широк – по-тесен.

Развийте способността да сравнявате обекти по цвят, форма и пространствено разположение.

Дидактически нагледен материал

Демо материал.Двама клоуни, чиито елементи на костюма се различават по форма, цвят, пространствено разположение; 5-7 балона с различни цветове, червени и сини панделки с различна дължина, 2 дъски с различна ширина, фланелография.

Раздавателен материал.Карти за броене с 2 ленти, сини и червени карти с балон (5 за всяко дете), звезди.

Насоки

Ситуация на играта „Циркът дойде при нас“.

разделям се.Игрово упражнение „Открий разликите“.

На гости на децата идват клоуни, в които елементите на костюмите се различават по форма, цвят и пространствено разположение. Те карат децата да отгатнат с какво се различават техните костюми.

II част.Клоуните "играят" с балони.

Учителят пита децата: „Колко топки имат клоуните? Какъв цвят са те?"

Учителят предлага да поставите всички картинки със сини топки в горната лента на картата и всички картинки с червени топки в долната лента.

След като изпълни задачата, учителят пита: „Колко сини топки? Колко червени топки? Какъв цвят топки са повече (по-малко)? Как да направите сини и червени топки равни? (Децата изравняват броя на топките по един от избраните начини.) Какво може да се каже за броя на сините и червените топки?

III част.Игра упражнение "Сравнете ленти".

Клоуни "показват" упражнения с панделки.

Учителят пита: „Какъв цвят са панделките на клоуните? Еднаква дължина ли са? Как можете да разберете?

Учителят, заедно с децата, поставя лентите на фланела една под друга, предлага да покаже дълга (къса) лента и пита: „Какво може да се каже за дължината на червената лента в сравнение със синята? Какво може да се каже за дължината на синята лента в сравнение с червената?

IV част.Игрово упражнение „Да прескочим дъските“.

Учителят показва дъските на децата и установява дали са еднакви по ширина или не. Той иска да покаже широка (тясна) дъска и предлага да прескочи дъските.

В края на урока клоуните раздават на децата звезди.