Ейдетика - какво е това? Ейдетика за деца. Упражнения за развитие

Ейдетика - какво е това? Ейдетика за деца. Упражнения за развитие

11 октомври 2015 г

Живеем в информационно общество – всеки ден всеки от нас се потапя в потока от информация. Този поток се излива върху всеки от нас отвсякъде: от телевизия, интернет, книги, електронна поща, вестници, списания, билбордове и т.н.

Толкова е голямо, че преди няколко години в психологията се появиха термините „информационен стрес“ и „информационно претоварване“. Невъзможно и ненужно е да се асимилира цялата „входяща“ информация. Но да се научите как да работите с него компетентно може да се превърне в много полезно умение в съвременните реалности, а именно бързо да анализирате, да филтрирате ненужното и твърдо да усвоите важното. Необходимо е за възрастни и, разбира се, особено за деца.

Променени са учебните програми. Съвременните ученици по време на своето обучение трябва да придобият обем от знания няколко пъти по-голям от студентите, да речем, преди 30 години. За да се справите успешно с такова натоварване, нивото на когнитивните (когнитивните) и творческите способности трябва да бъде достатъчно високо.

Има съвременни техники, които помагат на децата да развият мислене, реч, памет, въображение. В тази статия ще говорим за един от тях - ейдетика.

В превод от гръцки "ейдос" означава "образ". ейдетичен е техника на обучение, която развива способността за мислене в образи, преподава методи запомняне на информация , насърчава развитие на въображението .

Термините „ейдетизъм“ и „ейдетика“ са въведени в науката от сръбския учен Виктор Урбанчич през 1907 г. Ейдетиката е доразвита и формализирана като методология през 20-те години на ХХ век в резултат на изследванията на немския учен Ерик Йенш и неговите сътрудници.

В Русия домашните психолози Павел Петрович Блонски, Лев Семенович Виготски и Александър Романович Лурия се занимават с изучаването и практическото използване на ейдетиката. Но поради противоречия в научната общност относно някои разпоредби, изследванията бяха замразени до момента.

Въпреки това, от края на 90-те години интересът към методологията се завръща отново - през 1989 г. е открито първото училище в Русия ейдетика за деца и възрастни . Негов основател е Матюгин Игор Юриевич. Тук те се учат да работят с информация, запомнят големи количества текст с помощта на специална техника, развийте паметта, въображаемо мислене и въображение.

И накрая, към днешна дата ейдетиката е получила доста официално признание - около 5000 инструктори-учители успешно работят в света.

Ейдетика – методи

Ще говорим за най-ефективните и популярни инструменти за практикуване с деца.

1. визуален метод на рисуване.Работи добре при изучаване на цифри и букви. Той се състои в това, че контурът на знака се допълва от детайли и по този начин се превръща в някакъв предмет. Например от числото 6 можете да нарисувате катинар, от 7 - покер, а от 8 - очила. Рисувайки, детето развива паметта и твърдо запомня изписването на цифри или букви, а когато срещне предмет в обкръжението си, запомня знака, „шифрован“ в него.
2. метод на мислено рисуване.Улеснява децата да запаметяват текстове и стихотворения. Преди да запомнят реплики, децата трябва да се „потопят“ в атмосферата, описана в тях. Да вземем например добре познатия откъс от поемата „Руслан и Людмила“ на А. С. Пушкин за Лукоморието. Помолете децата да си представят морския бряг, да помиришат морската вода, да чуят шума на прибоя. Тогава децата си представят, че близо до брега расте огромен многогодишен дъб, опасан с тежка златна верига, а по веригата бавно върви котка.
3. Метод за запомняне на точна информация.Включва мнемотехника, запаметяване на базата на асоциации, верижен метод и акровербална техника.

Мнемониката е техника за запаметяване на сложна информация чрез промяна на нейната форма. Добър пример за мнемонична техника е добре познатата фраза „Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът“. В това изречение първата буква на всяка дума показва цвета на спектъра в реда, в който се появяват в дъгата.

Верижен метод - състои се в изграждането на верижни асоциативни връзки, тоест тези, когато една асоциация следва от друга и по този начин помага за възпроизвеждане на информация в правилната последователност. Изборът на асоциации може да се превърне в занимателна игра.

Акровербална техника(„akro“ на гръцки означава „ръб“, „verbo“ означава дума) се основава на трансформирането на материала, който трябва да се запомни, в интересни текстове, стихотворения, песни и т.н. Например неправилните английски глаголи са по-лесни за научете в поетична форма:

Виж, прашка Баламут

В джоба си сложи-сложи-сложи (сложи)

И започна-започна-започна (започна)

Хулиган побойник!

Техниката превръща запаметяването в неволен процес. Вместо досадно и скучно тъпчене, децата са заети със забавна игра.

Желателно е тези методи да се използват не само за учители и възпитатели, но и за родители в хода на ежедневните съвместни игри и комуникация. Въз основа на тях можете да измислите добри и интересни задачи, насочени към развитието на паметта, образното мислене, речта, фантазията и визуалната памет при децата.

Ейдетика за деца - упражнения

Можете да работите с дете с ейдетични упражнения от 3-4 години. Важно е самото дете да проявява интерес към часовете - тогава науката ще върви за бъдещето. Най-важното условие е желанието на детето и неговото радостно настроение по време на тренировка. Никога не принуждавайте детето си да прави упражнения против волята му.

Ето няколко упражнения, които децата със сигурност ще харесат, а родителите ще могат да измислят нещо свое въз основа на тях.

Задачи с карти.

Напишете своя собствена история

Дайте на детето 5-7 картинки и го помолете да състави приказка (разказ), така че изобразените предмети да се намират в нея. Можете да усложните задачата с факта, че приказката трябва да е на конкретна тема, например Нова година, лято, приключения в морето и др.

Какво изчезна

Поставете картите на масата пред детето, внимателно разгледайте рисунките с него. След това помолете бебето да се обърне, а междувременно вие извадете една карта от масата и сменете подредбата на останалите. Когато детето се обърне, ще трябва да разбере коя карта е изчезнала.

1. Игри за развитие на зрителното възприятие

Изследователи

Погледнете предмет с детето си, например чаша. Но трябва да изглеждате като изследователи, тоест да произнасяте възможно най-много външни характеристики: цвят, форма, материал, рисунка, надписи, щети и т.н.

детектив

Помислете за някакъв предмет, който е във вашето зрително поле с бебето. Нека детето се опита да отгатне, като задава насочващи въпроси. За да може детето да разбере по-добре правилата на играта, можете да смените ролите с него: оставете го първо да познае предмета сам, а вие ще задавате въпроси.

1. Игри за развитие на слуховото възприятие

Как звучи

Покажете на бебето един по един предметите и музикалните инструменти, които могат да издават звуци, и ги скрийте в кутията. След това издайте звук с един от предметите и помолете бебето да назове кой предмет звучи така.

Звуци навсякъде около нас

Седнете удобно, затворете очи и слушайте с бебето всички звуци около вас в продължение на 10-15 минути.

Кой живее в къщата

Вземете кутията - тя ще бъде къща. Поставете животни или карти с техните изображения в него. Помолете детето да каже кой живее в къщата. В същото време трябва да издавате ономатопеични звуци на животни: мяу, уф, му-му и т.н.

1. Игри, които развиват възприемането на миризми

Познайте вкуса

Подредете в кибритени кутии миришещи подправки, билки, кафе, продукти. Помолете детето си да познае какво има в кутията по миризмата. Можете да разнообразите задачата - направете 2 кутии с еднакво съдържание и дайте задача по миризма да намерите кутии с еднакво съдържание, без да ги отваряте.

Освен това можете да помолите детето да опише миризмата или, ако задачата е трудна, да му кажете сами. Например миризмата на чесън е остра и остра, докато миризмата на лимон е свежа и ободряваща.

1. Упражнение за всички видове възприятия

Поставете три карти с предмети пред бебето. Назовете ги заедно с него и опишете характеристиките им по отношение на всички анализатори: зрителен (как изглежда), слухов (какви звуци издава), тактилен (какъв е усещането), вкусов (какъв е вкусът), кинестетичен (как се усеща). се движи).

Така бебето запомня образа на предмета. Обърнете картите с лицето надолу и помолете бебето да запомни какво къде е нарисувано.

1. Развитие на паметта при децата

запомнете думите

Изберете поредица от думи, които да запомните, и помолете детето да състави история от тях, така че думите в нея да са в предложения ред. Историята може да бъде нелогична и фантастична: тук е важно да се даде пълна свобода на фантазията.

Запомнете движението

Децата обикновено много обичат да танцуват, така че ще се радват да научат нови движения и комбинации с вас. За по-добро запаметяване можете да измислите асоциации към тях или да ги свържете с някои истории.

Ейдетиката за деца може да бъде чудесна основа и чудесна подготовка за училище и зряла възраст, помислете за това.

Ейдетика - способност за запомняне на ярки образи с възможност за тяхното възпроизвеждане. В по-голяма степен се развива при деца. Именно те са в състояние ясно да си представят всеки обект, усещайки го пред себе си.

Но последните данни показват, че благодарение на развитието на съвременните технологии повечето деца са престанали да включват въображението и са загубили способността си да мислят въображение. Приказките, които изискват богато въображение за възприемане, са заменени от анимационни филми, училищното обучение се свежда до наизустяване на правила и формули, което прави невъзможно нестандартното мислене. Но именно образното мислене помага на детето да се развива хармонично и разнообразно, да концентрира вниманието и да тренира паметта.

Школа по ейдетикае разработил специални техники, чрез които е възможно да се развие образно мислене, фантазия, памет и въображение в детето.

• Запаметяване на думи. Предложете на бебето няколко думи, които да запомни, и след това го помолете да направи необичайна история от тях. В този случай думите трябва да следват задължително в реда, в който сте му ги предложили. Историята може да бъде всякаква, основното е, че се показва нестандартно мислене.

Можете също така да помолите детето да възпроизведе списък с неща, които трябва да носи на разходка. Нещата трябва да следват в реда, в който бебето ги облича.

Опитайте се да измислите кратка и проста рима с детето си. Когато произнася стиха, той трябва ясно да представя картината. Още по-добре е, ако помолите детето си да нарисува представената картина с ярки цветове. Не е необходимо да измисляте стих сами, особено след като не всеки може да го направи. Можете да вземете всяко четиристишие.

• Памет на движенията. За да развиете въображението, научете танци и различни движения с детето си. Те могат да бъдат свързани с интересни анимационни истории. Постепенно самото дете ще започне да измисля подобни истории и движения.
• Запаметяване на образи и картинки. Научете детето си да превръща мислите си в история. За да направите това, ще ви трябват карти с изображения на къщи, животни, природа, домакински съдове, растения и др. Нека детето измисли история за всеки 10 картинки на различна тема.

Eidetics ще помогне в бъдеще да научите букви по-бързо, да запомните срички, да добавяте думи и да съставяте изречения. Играйте с бебето в асоциация: назовавайте думи или фрази и го оставете да назовава думите, с които ги свързва.

Асоциативен метод на рисуване. Известно е, че децата запомнят изображения по-добре от думите. Затова използвайте този метод за запомняне на трудни стихотворения и думи, както и за изучаване на чужд език. Гледайки стихотворението, вашето дете ще може мислено да си представи стихотворението и да запомни последователността от думи.

• Обемно възприятие. Можете дълго време да се опитвате да запознаете бебето с концепцията за форма, показвайки топка, куб и други геометрични обекти, но този урок ще изглежда скучен и неразбираем за него. Най-доброто от всичко, опитайте се да свържете елементи от игри и фантазия към запаметяването. С помощта на играта можете да постигнете желаните резултати много по-бързо.
• Образователни игри. Поставете няколко предмета на масата, включително кубчета, топки, книги, химикалки, моливи, играчки и др. Помолете детето да назове всяко нещо и се опитайте да го запомните. След това пренаредете предметите на места и покрийте с шал. Детето трябва да познае къде е предметът. За по-лесно запомняне той отново може да състави история.

Ейдетика: книги

За да изберете правилната техника, можете да прибягвате до книги, които ще помогнат за развитието на паметта, мисленето и въображението.

• Как да развием добра памет?

Основният акцент в книгата е запомнянето на приказки, стихотворения с помощта на пиктограма. Изданието съдържа забавни истории за животни и анимационни герои. Тази книга ще каже на родителите как правилно да развиват въображението и паметта на децата. Учителите ще могат да намерят план за съгласуване на часовете с учебната програма. Психологическите игри ще облекчат напрегнатата ситуация.

• "Как да развием вниманието?"

Предимството на книгата е простият съвет и достъпността. Написана е в закачлив стил и представлява система от упражнения, насочени към развиване на паметта и вниманието. Съветите в тази книга ще помогнат не само на деца, но и на възрастни. Ще се научите да запомняте само това, от което се нуждаете.

• "Как да запаметявам думи?"

Книгата предоставя съвети, които да ви помогнат да запомните правилното изписване на думите. Авторите на публикацията предлагат интересни трикове, базирани на фантазия и въображение, които ви позволяват бързо да запомняте думи. Методите ще ви позволят да научите повече от 120 думи от речника и бързо да се научите да пишете правилно. В края на книгата има кръстословица.

• Как да запомните английски думи?

Книгата дава прости съвети за запомняне на английски думи. С негова помощ вие и вашите деца можете лесно да научите чужд език. В допълнение към оригиналните методи за запаметяване, книгата съдържа много английски думи с асоциации към тях.

В 21 век потокът от информация е толкова голям, че само човек с необикновени способности може да го обработи и запомни. В тази връзка един от най-ярките проблеми на съвременното образование е влиянието на информационния стрес върху здравето на децата.

Едно от решенията му може да бъде да научи децата на способността да обработват информация компетентно. И тук не можете без развитието на паметта.

Паметта е един от най-основните процеси на човешката психика, основата, върху която мозъкът създава, са възможностите на човек, неговото мислене.

Паметта е отражение на опита на човек чрез запомняне, запазване, разпознаване, възпроизвеждане.

В повечето образователни институции методите за обучение на деца се основават главно на логическо мислене и механична памет. В долните класове на училището: таблицата за умножение, правилата и др. В средните и горните класове са дати, формули, диаграми, думи и изрази на чужд език и голямо количество информация, която трябва да се запомни и преразкаже добавено към това. Възниква въпросът: Как да запомним всичко това?

Изучавахме различни методи за запаметяване и обработка на информация и се заинтересувахме сериозно от школата по ейдетика.

Ейдетична система – памет без граници. „Ейдос“ на гръцки означава „образ“. Ейдетизмът е способността много ярко да си представим обект, който не е в нашето поле на възприятие. Повечето хора знаят как да го направят. Когато си спомнят обект, изглежда, че го виждат, усещат, понякога дори усещат цвят или миризма. Способността да се мисли в образи първоначално е била присъща на човека и едва с развитието на цивилизацията той е свикнал да запомня не само картина, изображение, но и абстрактен символ под формата на дума или число.

Малко история на този район

Ейдетика - е разработена през 20-40-те години. 20-ти век в Германия, в Марбургската психологическа школа от Е. Йенш и неговите съмишленици (В. Йенш, О. Кро, А. Рикел, Г. Фишер и др.), теория, чийто предмет на изследване е ейдетизмът - специален вид на човешката образна памет.
В нашата страна в продължение на около десет години, от средата на 20-те до средата на 30-те години, местни учени (психолози, педолози, психиатри) изучават с голям интерес и внимание ейдетичните идеи на Марбургската психологическа школа, критично ги осмислят, подлагат за емпирична и експериментална проверка. Най-известните експерти по ейдетика са P.P. Блонски, Л.С. Виготски и А.Р. Лурия. По-късно обаче, поради редица обстоятелства (израждането на ейдетиката в Германия в расистка, ненаучна теория, забраната на педологията в СССР през 1936 г., Великата отечествена война), ейдетичните изследвания у нас бяха напълно ограничени.
Понастоящем ейдетиката може да представлява научен интерес, както и да има практическо значение за описанието и обяснението на развитието и функционирането на ейдетизма като специфичен тип памет, когнитивна способност и черта на личността.

Предлаганите от ейдетиката методи на обучение се основават на образното мислене на детето, съобразени са със законите на природата. Eidetic, допринасяйки за хармоничното развитие на двете полукълба, прави самото дете по-хармонично. Той става по-ефективен, учи по-добре, паметта и способността му за концентрация се увеличават. Възприемането на света и другите в детето става по-положително, а психиката е по-стабилна. Връзката на детето с другите се подобрява.

Друго важно предимство на ейдетичното обучение е, че детето учи с радост. Радостта от ученето, както и радостта от работата, прави детето по-здраво. Това се обяснява с факта, че когато човек е в състояние на радостно, положително напрежение, в тялото му се произвежда естествен стимулант ендорфин, който помага за повишаване на имунитета и работоспособността.

По този начин ние взехме системата от ейдетика и основните мнемонични техники като основа на програмата за развитие на паметта: верижния метод, акровербалния метод и метода на местата.

Нека ги разгледаме по-подробно.

Верижният метод се основава на верижни асоциативни връзки. Асоциациите играят жизненоважна роля във всеки учебен процес. Едно нещо води до друго, така че асоциациите помагат на различни изображения да подредят всички елементи на входящата информация. Като съзнателно измисляме някакви асоциации и ги търсим в предварително определени случаи, по този начин засилваме контрола върху записването на информация в паметта, което увеличава шансовете за запомняне. Подредената мрежа от асоциации помага да се запази материалът здраво в паметта. Търсенето на асоциации бързо се превръща във вълнуваща игра.

Акро-вербален метод (“acro” - ръб, “verbo” - дума). Измисляне на рими, комични фрази, в които всяка информация е криптирана.

Методът на мястото се основава на визуални асоциации:трябва ясно да си представите обекта, който трябва да запомните, и да комбинирате неговия образ с образа на определено място, което лесно се извлича от паметта. Този метод изисква изоставяне на търсенето на логически асоциации - в крайна сметка самата система за запаметяване се основава на асоциации, продиктувани от последователността на обекти и места.

Тази програма е насочена към различни възрасти, ще изглежда интересна и ще бъде ефективна както за деца в начална училищна възраст, така и за ученици от гимназията. Само организационните моменти ще бъдат различни.

Занятията могат да се провеждат както „в кръг“, така и на бюра. Основната основа на класовете е съпричастност, поверителна комуникация между ученици и психолог, защото те ще трябва да разкажат своите асоциации, да споделят своите тайни.

Цел на програмата:развитие на образната памет (образът е идеално отражение на материалния свят в човешкото съзнание).

Задачи:

1. Да се ​​формира способност за запомняне на многоцифрени числа, имена, телефонни номера, дати, текстове в параграфи.
2. Научете основни мнемонични техники (верижен метод, акровербален метод, метод на място).
3. Развитие на въображението, емоционалната сфера.

Основните теми на програмата за развитие на паметта с елементи на ейдетика:

1. „Основни мнемонични техники“

2. „Верижен метод“

3. „Акровербален метод“

4. „Метод на местата“

5. „Запомняне на телефони“

6. „Запомняне на исторически дати“

7. „Запомняне на фамилии и имена“

8. „Запаметяване на цифрова информация“

9. „Запаметяване на текстова информация“

10. „Техника за запаметяване на стихове, литературни текстове“

Ще дам пример за урок с елементи на ейдетика, който разкрива същността на верижния метод.

Цел: да научите да запомняте текстова информация

• научете се да запомняте текстова информация,
• научете се да отчитате индивидуалните характеристики.
• Оборудване: релаксираща музика, листовки, плакат с изображения на думи.

1. Организационен момент.

Момчета, много се радвам да дойда във вашия клас, когато видя очите ви, сигурен съм, че нашият урок ще бъде интересен!

2. Пауза за релаксация „Дисплей“.

(Музика.) Застанете по двойки и ние ще се движим под плавната музика, обърнете се един към друг, първият вариант е лидерът, вторият повтаря, а сега обратното!

3. Нови знания.

Можете ли лесно да запомните думите в ред?

Да проверим!

Аз диктувам 10 думи, ти ги запомняш:

мандарина, електрическа крушка, стол, сняг, топола, яхта, пясък, медуза, водорасли, килим.

А сега поставете цифрата 1 и напишете тези думи по ред.

Потърсете (на дъската) тези 10 думи и ги запомнете:

сирена, камина, хоризонтална лента, бутилка, дух, дърво, магнетофон, сал, отопление, усмивка.

Поставете числото 2 и запишете колко си спомняте. Пребройте колко думи под цифрата 1 и под цифрата 2, в кой случай има повече думи? Ако има такъв под номера, значи имате водещ слухов анализатор, т.е. ушите ви помнят по-добре от очите ви, така че вземете моята бележка, тя ще ви помогне да запомните по-добре! И ако има повече думи под номер 2, тогава имате водещ визуален анализатор, т.е. очите ви помнят по-добре от ушите ви, така че вземете моята бележка, тя ще ви помогне да запомните по-добре!

И така, нека прочетем бележката ви:

Ако имате добре развита визуална памет:

1. Помнете, че за вас е по-добре винаги да имате пред очите си материала, с който работите. Колкото по-често го виждате, толкова по-бързо и по-добре ще запомните.

2. Когато решавате задача, винаги дръжте пред очите си текста на задачата или кратко условие.

3. Когато заучавате стихотворения и различни текстове, четете материала сами и толкова пъти, колкото е необходимо, и не молете никого да го прави.

4. Когато запомняте правилата, направете справочни таблици за правилото, които могат да се използват у дома и в класната стая.

Ако имате добре развита слухова памет:

1. Когато запаметявате различни правила, стихотворения и други текстове, ще ви бъде по-лесно да запомните, ако някой започне да чете на глас, а вие слушате внимателно.

3. След като прочетете, можете да опитате да повторите прочетеното на глас.

4. Релаксация “Аз съм най-добрият!”.

Да направим упражнението "Аз съм най-добрият!".

Така че, кажете шепнешком „Аз съм най-добрият!“, а сега по-силно, още по-силно!

Браво, наистина си най-добрият!

5. Нови знания.

Сега се чудите как да запомняте думите по ред с помощта на въображението?

Така че нека запомним първите 10 думи по ред!

(Свири музика.) Чуйте историята ми и се опитайте да я видите като анимационен филм, визуализирайте я! Обадете се на въображението си!

Затова затворете очи, представете си мандарина- оранжево, кръгло, сладко, грубо, започваме да го почистваме и вътре се оказва крушка, гледаме го и вместо нишки виждаме Председател, пада върху него сняг, берем снежинки, възхищаваме им се, подхвърляме ги нагоре ... и тополов пух пада върху главите ни, вдигаме глави и виждаме голям, мощен топола,която расте и се превръща в мачта яхти,яхтата плава по синьото красиво море и се блъска в пясък, заседнал, чуйте стърженето на яхтата по пясъка! Лежи на пясъка медуза, припичаща се на слънце, увита около врата й като шал морски водорасли,изведнъж количеството на водораслите се увеличава, те изпълват цялото пространство и се сплитат в изискан килим...

И така, прочетох думите и вие си спомняте моята история.

6. Проверка.

Запишете тези думи...

7. Домашна работа.

Помолете родителите си да ви продиктуват 10 думи у дома и ще ги изненадате, като запомните всичко по нашия таен начин!

8. Обобщаване.

Какво ще запомните от днешния урок? Ще използвате ли тези трикове!

Поставете на лявата си ръка това, което сте получили днес от урока, а на дясната си ръка това, което сте вложили в него и си ръкопляскайте!!!

Библиография:

Андреев О.А., Хромов Л.Н. Доминант от 2000 г. - Минск: Университетская, 1997.

2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Обучение на вниманието. - Минск: Университетская, 1997.

3. Бузан Т. Свръхпамет – Пер. от английски; Качулка. регион М. В. Драко. - 2-ро изд. - Мн .: Potpourri LLC, 2001.

4. Бузан Т. Бърза памет. - пер. от английски, 1998г.

5. Hancock J. Ръководство за самообучение за развитие на паметта. // М.: EKSMO-Press, 2002.

6. Матюгин И.Ю. Чекаберия Е.И. Запомняне на номера, телефони, исторически данни.-М .: Ейдос, 1995.

7. Матюгин И.Ю. Чекаберия Е.И. Запомняне на лица и имена. -М .: Ейдос, 1994.

„Eidetic“, както Л.С. Виготски, - психолозите наричат ​​нова посока на учението за субективните визуални образи, наблюдавани при деца и юноши в определена фаза от тяхното развитие, а също така понякога се запазват, най-вече като изключение, при възрастни. Ейдетичната памет е особен вид памет. Ейдетичните или визуални образи на паметта са резултат от последействието на възбуждането на сетивните органи от външни стимули. Те са подобни на представянето по това, че възникват в отсъствието на обект, но се характеризират с визуализация, която е недостъпна за обикновеното представяне. Според образния израз на У. Джеймс с ейдетична памет „мозъкът възприема като восък, но го задържа като мрамор“. Същността на феномена ейдетика се състои в това, че човек има способността да вижда в буквалния смисъл на думата на празен екран отсъстваща картина или обект, който преди това е бил пред очите му. Ейдетичните образи заемат, така да се каже, междинна позиция между следобразите и репрезентациите, доближавайки се до едното или другото в индивидите.

Научното изследване на способността на човек да преживява ярки образи започва съвсем наскоро - в началото на 20 век. През 1907 г. виенският лекар В. Урбанчич обръща внимание на способността на хората с увреден слух да задържат образи на обекти в паметта си в продължение на няколко дни. На следващия ден те описаха съдържанието на представените им снимки толкова подробно, сякаш продължаваха да виждат снимките пред себе си. В. Урбанчич не го свързва с резервните способности на паметта, но го смята за патология, тъй като той наблюдава това явление при болни деца. Той нарече това явление "субективно-оптичен образ". Това откритие обаче не заинтересува психолозите. През 1911 г. немският професор Ерик Йенш (1883 - 1940) се заема с изследването на този феномен. Той създава група от съмишленици в Марбургския психологически институт, която включва брат му Валтер Йенш, Освалд Коро, Х. Фрайлинг и др.

Йенш въвежда собственото си име за явлението, открито от В. Урбанчич - ейдетизъм, а за притежателя на тази способност - ейдетика (от гръцката дума "eidos" - образ).

В момента ейдетизмът се разглежда като вид образна памет, изразяваща се в запазване на ярки, визуални образи на обекти след прекратяване на тяхното взаимодействие със сетивата. Както показа Е. Йенш, ейдетичните изображения имат полимодален характер. Той описва визуален, слухов и тактилен ейдетизъм. Обонятелният ейдетизъм вече беше споменат от Г. Хесе, а вкусовият ейдетизъм е добре познат на гастрономите.

За да си представим по-добре позицията на ейдетизма сред другите психологически и психофизиологични явления, Е. Йенш предложи аналогия с различни нюанси на оранжевото, които образуват непрекъсната серия между червено и жълто. Като този ейдетичното изображение заема междинно положение между усещането и представянето.

Според редица изследователи всички хора имат ейдетични способности в различна степен. Освен това някои учени смятат, че ейдетизмът е естествен етап от развитието на детето, пикът на ейдетизма пада на 11-16 години. Смята се, че при възрастните е по-слабо изразено и само малцина имат тази способност за цял живот. Ейдетичните способности бяха отбелязани от някои учени художници и писатели: I.V. Гьоте, Д. Лондон, В. Уундт, Е. Мах, както и А. Бели, В. Пильняк, А. Толстой, К. Федин, О. Форш и др. Да, К.

Федин казва: „На първо място, чувам какво пиша“, а А. Толстой казва за изображенията: „Физически ги видях“. А. Айнщайн би могъл образно да „види“ силата на тока, напрежението и други абстрактни физически величини. На въпрос как е стигнал до откриването на теорията на относителността, той каза, че си представя как се състезава със скоростта на светлината, наблюдавайки как изглежда земята и всичко, което се случва с нея в това състояние.

Л. С. проявява голям интерес към произведенията на Марбургската школа. Виготски, който високо цени Е. Йенш като изследовател-експериментатор. Според него "изследването на паметта на Е. Йенш може да служи като модел ... на проникване на експерименталната психология в психологическите изследвания".

В глава, специално посветена на ейдетизма, в работата „Основни течения в съвременната психология“, Л.С. Виготски определя същността на това явление по следния начин: това е способността „да се види, в буквалния смисъл на думата, на празен екран отсъстваща картина или предмет...“. Л.С. Виготски споделя мнението на О. Кро, че за децата от Централна Европа делът на ясно изразената ейдетика е около 40%, а ако в броя на ейдетиците се включат и децата с латентна ейдетика, т.е. скрита ейдетична форма, делът на ейдетиката ще бъде почти 100%.

В "Педология на тийнейджър" Л.С. Виготски отива много по-далеч и разглежда ейдетизма като естествен етап от нормалното развитие на детето. Той смята, че „... зрителните ейдетични образи са характерни за детството, в частност, има основание да се смята, че те са най-характерни за най-ранното детство“; „в ейдетични образи, според Л.С. Виготски, в неразделен вид съдържа зачатъците на три бъдещи независими функции: памет, въображение и мислене, - и ... не е възможно да се направи точна граница между трите процеса. Л.С. Виготски се съгласява с Е. Йенш, че „фигуративните репрезентации са... като преходен етап от възприятие към репрезентации.

Те обикновено изчезват с края на детството, но не изчезват безследно, а се превръщат, от една страна, във визуална основа за представи, а от друга, влизат във възприятието като съставни елементи. „Паметта преминава от ейдетични образи към форми на логическа памет, ... за ейдетичните образи е характерно, че те изобщо не изчезват от сферата на интелектуалната дейност на тийнейджъра, а се преместват, така да се каже, в друг сектор на същата сфера. Престанали да бъдат основна форма на паметта, те стават в услуга на въображението и фантазията, като по този начин променят основната си психологическа функция. Ейдетичните прояви достигат своя максимум до 11-12 години. С настъпването на юношеството на 15-16 години визуалните образи започват да изчезват. В този L.S. Виготски видя влиянието на развитието на речта, когато концепциите започват да заемат мястото на предишните образи. (Л. Виготски, С. Гелерщайн, Б. Фингърт, М. Ширвинд "Основни теории на съвременната психология" 1930 г.)

Метод "Визуално рисуване"

Методът "Визуално рисуване" е метод за визуално свързване на символ с реално изображение или обект, който се вижда в момента. Виждайки отново този реален обект или изображение, човек може да възпроизведе запаметения символ. Под понятието "визуална връзка" разбираме умственото изчертаване на контура на символ върху всяка повърхност. Този метод обикновено се използва за запаметяване на числа и прости символи. Да вземем следния пример. Погледнете тази снимка и намерете в нея елементи, подобни на числото „7“. Освен това фигурата може да бъде не само в обичайната позиция, но и да лежи на една страна, да виси с главата надолу, да бъде малка или голяма, ясно видима или зле. Всичко това няма значение. Основното нещо е да го намерите. Така че нека да разгледаме по-отблизо. Това е страхотно, намерих го. А сега нека усложним задачата, сега намерете на снимката три числа „4“, „2“ и „9“, разположени или отгоре надолу, или отдясно наляво. Има известно напрежение, но след време всичко ще се нареди. Този метод е предложен за първи път от И. Ю. Матюгин в книгата „Как да развием добра памет“.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Това е "Ейдетиката като метод за развитие на образната памет на учениците"

"Паметта е килерът на ума, в който има много прегради и затова е необходимо да поставите всичко там, където и както трябва да бъде." А. Суворов

Ниво на развитие на фигуративна памет Ниво на развитие Не виждам 0 Едва забележими характеристики, които бързо изчезват 1 Ясно черно-бяло изображение, но нестабилно 2 Стабилно черно-бяло изображение 3 Стабилно цветно изображение 4 Виждате стабилен цвят изображение с отворени очи 5 Можете да промените неговия цвят, форма и т.н. 6

Немски учен Eidetism В превод от гръцки, думата "eidos" - "образ" E. Jensch

Ейдетика И. Ю. Матюгин

фонетични асоциации. B rich tree B y o r e village In g e r e o n Деца Куче Жени P a lite Street

Друга дума се крие в думата. Филцови ботуши Блестящи внезапно изгаряне Лисица Облак Славей Вечеря

графични асоциации. П УГ ВИЦА В СПУСКАНЕТО В ПЕЙКА ГЛУХАРЧЕ

Съставяне на пъзели. Осем - в 7 Заек - C Ya

0 2 2 x 0 = 0 1 2 x 1 = 2

S poon Shoe Shore Cock Carrot

π Даваме сочни лимони, достатъчни за Vall Ix. (~3.14159265358...) M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

Не мога да понеса да се оженя. Циганинът на пръсти извика на пилето: "Шшш". Момичето има чужд брокатен чехъл - не е добре. Запазва яхния с пипер за през нощта. Облякох дрехи, облякох - Надежда. Не прекрасно, не прекрасно, но ужасно и опасно да се пише буквата „Т“ напразно в думите „вкусно, интересно“

Всички знаем: майката на Джулия седеше на хапчета сутринта Започвайки от Слънцето: Меркурий, Венера, Земята Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун (Плутон е планета джудже от 2006 г.).

Всяко дете е специално, талантливо, надарено. Всяко дете има свой потенциал от възможности и сфера на дейност, в която може да стане лидер. И колкото по-рано осъзнае и почувства своите способности и таланти, толкова повече шансове има да постигне успех.

Методи за решаване на творчески проблеми

Преглед:

(1 слайд) Майсторски клас на Белова Лариса Александровна, учител в средно училище № 31 в Картали.

(2 слайд) Тема: „Ейдетиката като метод за развитие на образната памет на учениците“

1. Въведение в темата

Нашата памет е голям склад. Когато влезем там и видим огромна купчина различни неща, какво изваждаме? Най-цветните и хващащи окото неща. Това забеляза руският командир А. Суворов

(3 слайд) " Паметта е килерът на ума, в който има много дялове и затова е необходимо бързо да поставите всичко, къдетои както трябва." как сега ще говорим за това.

(4 слайд) Реших да започна стест . Затворете очи и си представете всяко цвете. Можете, например, роза.

	ниво
Аз не виждам
Едва видими черти, които бързо изчезват
Ясно черно-бяло изображение, но нестабилно
Устойчиво черно-бяло изображение
Стабилно цветно изображение
Виждате стабилно цветно изображение с отворени очи
Можете да промените неговия цвят, форма и др.

Ако сте успели ясно да си представите образа на цвете, тогава имате важно условие за формирането на опит за свръхзапомняне на информация, ако не сте успели, тогава трябва да научите. При възрастни изображенията са по-трудни.

(5 слайд) Струва си да припомним, че има следната асиметрия на мозъчните полукълба: дясното полукълбо е емоционално, въображаемо, лявото полукълбо е логично. Нашата задача е да научим двете полукълба да работят едновременно, за да се научим да възприемаме света с всички сетива.

"Образ" на гръцки "eidos".

(6 слайд) Ейдетизмът - вид образна памет - е естествена и удобна и просто необходима способност много ярко да си представим обект, който не е в нашето поле на възприятие. Терминът "ейдетизъм" е въведен от немския психолог Ерих Йенш.

1. Ейдетичният метод е начин за развитие на образната памет.

Какъв е принципът, същността на методиката? Ейдетичният метод се основава на принципа на образните асоциации, благодарение на които детето може да запомни материала по-бързо, по-добре, да го запази и лесно да го възпроизведе.

Спомнете си колко лесно беше за нас да запомним дефиниции от тип шега:(7 слайд) „Сеглополовящата е такъв плъх, който тича около ъглите и разделя ъгъла наполовина.“ И помним всички цветове на дъгата през целия си живот според простата шега „Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът“?Всеки дизайнер иска да знае къде да изтегли Photoshop.Работата е там, че произнасяйки тези стихове, ние ясно си представяме плъх, който тича в ъгъла, и „дъгов“ фазан. Образ, достъпен за въображението + положителни емоции - в резултат на това ярък „файл“ с необходимата информация се съхранява в паметта за дълго време. Трябва да се отбележи, че така работи паметта на дете в предучилищна възраст. Такава умствена особеност трябва да се използва в обучението.(8 слайд) От 1989 г. съществуват Школи по ейдетика - автор Игор Юриевич Матюгин.

3. Упражнения, игри, които ви позволяват да развиете по-добре фигуративната памет на децата за учене, развиване на тяхната личност, подобряване на настроението.

Всички хора имат ейдетични способности в различна степен, но децата са тези, които са в състояние да намират ейдетични образи по-бързо и по-ярко - особеност на възрастта. Тази умствена особеност на началните учители се използва в класната стая. За запомняне на букви, цифри, таблици за умножение, изписване на речникови и други трудни за писане думи и др. Ценността на този метод е, че самите деца, по-бързо от нас, имат нужда от това, избират асоциации. Техниките и методите за запаметяване на речникови думи могат да бъдат разделени на няколко групи. Ето някои от тях:

(9 слайд) 1. Фонетични асоциации (според сходството на звука).Долната линия е успешният избор на съгласни асоциации към запомнената дума. Може да бъде придружено от ярък модел, който подсилва изображението.Подгряваща тренировка за "ръждясали" сиви клетки. Закърпете "дупка в главата"

Бреза - бяла бреза

Билет - автобусът сигнализира: " BBC, купете две години!“

Село - де г в селото

Желязо - ами едвам режа

Момчета - реб ята реши ни реб

Кучето оживяко baka, много обичаше да спи, беше прякорТака че да

Жена готви зелева чорба

Плоча - катран дърво е катран а

Улица - по лицата срещам се с приятелилица а

(10 слайд) 2. Друга дума се крие в думата.

Плъстени ботуши - валенки при Ленка

Искри - в нова рокля сВерка ем Верка

В приятел - приятел-приятел

Да гори - горко е горко!

Лисица - Брат Фокс

Cloud - on cloud e лак

Плувец - плувец плува в плуване

Славей - славей Уей пее соло

Вечеря - вечеря за вечеря n?

Стая - Ната живее

(11 слайд) 3. Графични асоциации /по сходство на изображение/

(12 слайд) 4. Съставяне на пъзели.

Осем - в 7

Заек - Яц (зад буквата i буквата c)

(Катя и Коля са спретнати)

Творим с децата в класната стая, забравяйки за сериозността на случващото се. И запомнянето на речникови думи се превръща във вълнуваща игра. Резултатът от такивасистематичен(необходимо е да започнете такава работа от първата дума) Работата е запомнянето на думи от речника, което дава преподаване без принуда. А към това се стреми всеки учител.

Урок по математика.(13 слайд)

Как мислите, че изглежда нулата?

На топка, на обръч, на франзела, на колело, ... – отговаря детето.

да Много добре! А нулата прилича на огромна шапка. Където нулата се скри в него.

Ами две?

Ако покриете гъска с шапка, тогава шапката ще остане, т.е. 2 х 0 = 0.

правило: Когато умножите което и да е число по нула, то ще бъде нула.

Ако гъската се погледне в огледалото, ще види себе си, т.е. 2 х 1 = 2.

правило: Когато умножите което и да е число по едно, самото число ще бъде.

Ще кажете: късметлии са началните учители! Развитието на фигуративната памет се случва до 11-16 години.

(14 слайд) Ейдетиката помага в изучаването на всичко: математика, история, литература, химия, физика, чужди езици! Приемане на мнемотехника.

Например, за детето е трудно да запомни думата "лъжица" вАнглийски - лъжица. Но за това е достатъчно просто да си представите нещо необикновено, забавно. Например, човек, който обича да спи - SPUN - спи свит в лъжица.

Кораб - кораб. Кораб с такива шипове е много бодлив.

Обувка - ботуш, обувки. Обувките бяха шумни.

Бряг – бряг. Целият плаж беше осеян с шорти.

Петел - петел. Нашият петел работи като готвач (готвач) на кораба.

Морков - моркови. Къртицата гризе пресни моркови с голям апетит.

(15 слайд) Химия.

Таблицата на химичните елементи на Менделеев дойде в съня не случайно. Трябва да е въртял образи на водород и някакъв зъл берилий в главата си дълго време.

За да се улесни запаметяването, се измисля история, в която елементите на периодичната таблица стават, така да се каже, герои или се използват за практически цели, например:

„Естествената вода (водород) беше смесена с гел (хелий) до изливане (литий). Да, вземете и леи (Берилий) в Боровата гора (Бор), където Азия (Азот) наднича изпод ъгъла на местното (Въглерод) и с такова кисело лице (Кислород), което Вторичният (Флуор) не искаше да гледам. Но ние нямахме нужда от него (Неон), така че извървяхме три (Натрий) метра и се озовахме в Магнолия (Магнезий), където Аля в мини (Алуминиева) пола беше намазана с крем (Силиций), съдържащ фосфор (Фосфор), така че че ще спре да бъде Sulphur (Sera). След това Аля взе хлор (хлор) и изми кораба на аргонавтите (аргон).

Смесване на киселина и вода. В случаите на приготвяне на разтвори на силни киселини, съгласно правилата за безопасност, киселината трябва да се излива във вода, но в никакъв случай обратното. За да запомните тази лабораторна техника, има няколко мнемонични правила:

Изсипете киселина върху вода

И тогава не след дълго неприятности!

За да запомните валентността на някои химични елементи, съществува следната мнемонична поема:

Желязо, алуминий, хром - валентността им е три.

Натрий, калий, сребро - едновалентно добро.

Натрият, калият и аргентумът са завинаги едновалентни.

(16 слайд) Математика. Медианата е маймуна, която поздравява всички и разделя срещуположната страна на триъгълника на две равни части.

Какъв е числовият израз за големината на числотоπ (~3.14159265358...). Запомнянето е по-лесно, ако използвате поетичната му форма.

„За да не правим грешки,

Трябва да го прочета правилно

Три, четиринадесет, петнадесет

деветдесет и две и шест"

За да фиксирате в паметта азбучните обозначения на римските цифри в низходящ ред, можете да използвате например следната фраза: Ние даваме сочни лимони, достатъчно за всички Ix. Съответно M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

Руски език (17 слайд)

Вече женен непоносим - мнемонична фраза за запаметяване на наречия без б

Циганинът махна на пръсти към пилето: „Сиц“ е мнемонична фраза за запомняне на думите със си след ц.

Момичето има непознат брокат на обувка k не е добре. брягЙо vku - мнемонични фрази за улесняване на запаметяването, в които случаи O и Yo се пишат под ударение след съскане.

Облякох се, облякох се - Надежда - да запомните употребата на "обличам" и "обличам".

Не прекрасно, не прекрасно, а ужасно и опасно напишете буквата "Т"напразно в думите вкусно, интересно"- Тази фраза съдържа 7 думи, където "T" не е написано между "C и H".

Физика.

Трите закона на Нютон:

1) не рита - няма да лети

2) както риташ, така и ще лети

3) както риташ, така и получаваш

Астрономия. Името и редът на планетите на Слънчевата система, като се започне от Слънцето:

Живак,

Венера,

Земята

Марс,

Юпитер,

Сатурн,

Уран,

Нептун

(Плутон е планета джудже от 2006 г.).

(18 слайд) Всички знаем: майката на Юлия седна на хапчета сутрин

География. Големи острови на Япония.

Скъпи Хокайдо! Обичам те Кхоншу. За твоето Шикоку ти давам Кюшу - да запомниш четирите основни острова на Япония.

Ура, асоциации! Такива асоциации лесно се запомнят от дете. Децата ще се радват да посещават вашите уроци.

В живота ние също използваме този метод и техники на мнемоника.

Закони за движение по пътищата

Редът за прехвърляне на стрелките на часовника към лятно / зимно време се определя от правилото на първите букви:(19 слайд) „BB - напред през пролетта, OO - назад през есента“ (съкратено: „BB OO“).

4. Изводи

Тази техника повишава мотивацията за учене, тъй като води до сътрудничество и съвместно творчество на ученик и учител. Опитайте тази техника, нямате представа колко е интересна и вълнуваща! Колко различни емоции изплуват децата в такова творческо търсене, което е много важно в самостоятелно или съвместно! Силата на метода е в неговата простота!

(20 слайд)

Всяко дете е специално, талантливо, надарено.
Всяко дете има свой потенциал
и сферата на дейност, в която той може да стане лидер.
И колкото по-рано осъзнава и усеща способностите си
и таланти, толкова по-вероятно е той да успее.

(21 слайд) Литература.

Сложете на лявата си ръка това, което сте получили, а на дясната ръка това, което сте инвестирали и си ръкопляскайте!!!

Меню за памет:

Когато мислим, чувстваме или помним, мозъкът изразходва енергия. И за да получат тази енергия, нервните клетки изгарят захарни молекули. Ако мозъкът редовно се снабдява с въглехидрати, например от хляб, картофи или тестени изделия, той остава активен - способността за концентрация функционира безупречно. Ако сутрин седнете на бюрото си, след като сте изпили само чаша кафе, нервните клетки нямат гориво, така че центърът за управление на мисълта не работи с пълен капацитет.

Мозъкът ви се нуждае от правилно хранене толкова, колкото и стомахът ви. Паметта и продължителността на интелектуалния живот зависят от доброто хранене. Особено необходими за мозъчните клетки за поддържане на добра памет:

ненаситени мастни киселини.Те съставляват една трета от мозъка. Ако те не са достатъчни, мозъчните клетки, невроните, не работят добре и дори могат напълно да изтрият спомените. Благодарение на тези киселини кръвта циркулира по-добре, което означава, че повече хранителни вещества влизат в клетките. Доставчици"добре" мазнини - рибено масло и някои растителни масла:слънчоглед, соя, рапица, маслини, както и ядки и семена. Тлъстото месо, маргаринът, напротив, доставят "забравени" мазнини.

Въглехидрати. Те осигуряват глюкоза - "горивото" на невроните.

Протеини (протеини).Те съдържат незаменими аминокиселини за нервите и мозъка. Препоръчителни риби, зърнени и бобови храни: кафяв ориз, леща, червен боб.

витамини. Витамините от група В са лидери в подхранването на мозъка и нервната система. Те играят основна роля в процеса на запаметяване, те са постоянно необходими. Освен това те са необходими за правилния метаболизъм на протеините.
Витамин Е е необходим за снабдяването с енергия и (заедно с витамин А) защитата на клетките, включително мозъка, за метаболизма на мазнините. Може дори, например, да забави загубата на памет при болестта на Алцхаймер.

Макро- и микроелементи.Най-важни за паметта са желязото, магнезият, необходими за емоционалния баланс и концентрацията на вниманието, цинкът.

Институтът по хранене на Руската академия на медицинските науки установи, че липсата на цинк, желязо, йод, витамини В1, В2, В9, А, Е е едно от най-важните нарушения на хранителния статус на руснаците (до 80% от хората не ги получават в правилното количество).
(22 слайд) Благодаря на всички!!!