Проектна дейност за развитие на речта в средната група. Проект за развитие на речта за деца от средната група „Деца и приказки

Уместност на проекта:

Децата в предучилищна възраст слушат с удоволствие стихотворения, пеят песни, отгатват гатанки, гледат илюстрации към книги, възхищават се на истински произведения на изкуството и много често задават въпроси: как?, защо?, но мога ли? И не е тайна, че в днешно време все повече деца имат проблеми с говора. И защо да не комбинирате желанието на детето да се опита да измисли нещо самостоятелно, да го направи с желанията на възрастните - да научи детето да говори красиво и компетентно. Ето защо задачата за развитие на речта на децата и развитието на техните комуникативни способности е толкова актуална днес.

проблем:

Ниско ниво на активен речник на децата.

Причините:

Недостатъчно високо ниво на използване на различни форми на работа с деца за разширяване на активния речник.
Липсата на интерес на родителите към инициативата на децата да се занимават със словотворчество.

Хипотеза:

В резултат на работата речникът на децата ще се увеличи, речта ще се обогати, изразителността на речта ще се подобри, децата ще се научат да съставят кратки стихове, да съставят истории и да измислят приказки.

Цел на проекта:

Да се подобри активният речник на децата чрез стимулиране и развитие на уменията на децата в предучилищна възраст в писането, в речево творчество.

Цели на проекта:

Развийте активния речник на децата.
Развийте способността на децата да измислят разкази, римувани думи, словообразувания, да избират синоними, антоними, омоними.
Подкрепете речевата инициатива и креативността на децата в общуването.

Вид на проекта: творчески, групов.

Продължителност на проекта: средносрочен (Януари февруари)

Участници в проекта: ученици от средната група, възпитател, родители.

Ресурсно осигуряване на проекта: лаптоп, принтер, файл с речеви игри, играчки, бои, четки, ватман, приказки, стихове, илюстрации към приказки, дискове с анимационни филми, дискове с детски песни.

Идея за проект:

Всички дейности и игри по проекта "Малки мечтатели" са взаимосвързани, насърчават включването в други видове дейности – както самостоятелни, така и колективни, така че учителят, децата и родителите да запазят частица радост, емоционален заряд и най-важното – желание да продължат да работят по реализирането на този проект.

Очаквани резултати:

Активният речник беше 70% на високо ниво.
Използват се различни форми на работа с децата за разширяване на активния речник.
Родителите са повишили нивото на знания за развитието на речта творчески способности на децата.

Резултати:

Създаване на картотека с игри за развитие на речника на децата.
Съвети за родителите „Речеви игри у дома“ .
Съвети за родителите „Четем и съчиняваме заедно с детето. Игри с думи и упражнения» .
Създайте албум с родителите „Децата ни говорят“ .
Създайте албум "Красиви думи" .
стенни вестници "Ние сме мечтатели" , "Композитори" , "Нашата детска градина" .

Представяне на проекта:

Изложба на стенни вестници и албуми за детското словотворчество.

Етапи на изпълнение на проекта:

Критерии за резултат:

Наличност
Естетика.
Мобилност.
Съдържание.

Ключови компетенции:

Умение за навигация в нова нестандартна ситуация
Способност за обмисляне на начини за действие и намиране на нови начини за решаване на проблеми
Способност да задава въпроси
Способност за взаимодействие в системи "дете-дете" , "възрастно дете" .
Способност за получаване на необходимата информация в комуникацията
Способност за общуване с възрастни и връстници

Литература:

Стрелцова Л.Е. "Литература и фантазия"
Предучилищна педагогика No7/2012 стр.19.
Ломбина Т.Н. Раница с гатанки: добра книга за развитието на речта. Ростов на Дон 2006 г
Микляева Н.В. Развитието на езиковите способности при деца 3 - 7 години M.2012
Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технология за развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст. Уляновск 2005 г
ФесюковаЛ. Б. Възпитание с приказка М.2000г
Алябиева Е.А. Поетични упражнения за развитие на речта на деца от 4 до 7 години. М. 2011 г
Белоусова Л.Е. Удивителни истории. С-П "Детство - преса" . 2003
Меремянина О.Р. Развитие на социалните умения на деца 4 - 7 години Волгоград 2011 г

Проблем Развитието на речта на децата в предучилищна възраст в игрови дейности Цел Да се развие речта на децата, да се обогати речникът чрез игрови дейности. Причини В съвременните условия основната задача на предучилищното образование е подготовката за училище. Децата, които не са получили подходящо развитие на речта в предучилищна възраст, компенсират пропуснатото време с голяма трудност; в бъдеще тази разлика в развитието се отразява на по-нататъшното му развитие. Навременното и пълноценно формиране на речта в предучилищна възраст е основното условие за нормалното развитие и по-нататъшното успешно обучение в училище. Предметна комуникация. Името на проекта е "Заедно е забавно да играем!" Вид проект Образователен, игрови Проблем Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в игровата дейност Цел Да се развие речта на децата, обогатете речника чрез игровата дейност. Причини В съвременните условия основната задача на предучилищното образование е подготовката за училище. Децата, които не са получили подходящо развитие на речта в предучилищна възраст, компенсират пропуснатото време с голяма трудност; в бъдеще тази разлика в развитието се отразява на по-нататъшното му развитие. Навременното и пълноценно формиране на речта в предучилищна възраст е основното условие за нормалното развитие и по-нататъшното успешно обучение в училище. Предметна комуникация. Името на проекта е "Заедно е забавно да играем!" Тип проект Образователен, игрови

Етап 1 - Предварителен: Етап 2 - Основен. Етап 3 - Финал. - излагане на хипотеза; - определяне на целта и целите на проекта; - изучаване на необходимата литература; -подбор на методическа литература; Включването на всяко дете в игрови дейности за постигане на високо ниво на знания, умения и способности. Периодът на размисъл върху собствените резултати. Представяне на проекта.

Събития: ноември. Дидактически игри: „Кажи кое?“, „Ехо“, „Назовете възможно най-много предмети“, „Шарено сандъче“. Игри на открито: „При мечката в гората“, „Капани“, „На равна пътека“, „Моята весела звучна топка“. Театрални игри: Игра-драматизация „Децата на мама“. Ролеви игри: "Бръснарница", "Семейство", "Шофьори".

декември. Дидактически игри: "Градинар и цветя", "Кой ще назове повече действия?", "Деца и вълк", "Криеница". Игри на открито: "Капан за мишки", "Полет на птици", "Гори, гори ясно!", "Хитра лисица". Театрални игри: Игра-драматизация "Теремок". Ролеви игри: "Поща", "Магазин", "Библиотека".

Социализация: 1. Ролеви игри. 2. Дидактически игри. 3. Игри на открито с думи. 4. Театрални игри. Физическа култура: Развитие на необходимостта от физическо усъвършенстване, развитие на физически качества, възпитание на култура на движение. Познание: 1. Разговори: „Кои са писателите?“, „Кои са поетите?“ 2. GCD: „Пътуване в миналото на дрехите“, „Пътуване в миналото на креслата“ Общуване: 1. Разговор: „Трябва ли да се науча да говоря?“ 2. GCD: „Съставяне на история - описание на играчки“, „Съставяне на история въз основа на картината „Котка с котенца“, „Преразказ на историята на Y. Tayts „Влак““ и др. План за работа с деца чрез интеграция на образователни области

Художествено творчество: 1. Рисуване: „Малък гном” 2. Апликация „Кошница с гъби” 3. Моделиране: „Момиче в зимни дрехи” Четене на художествена литература: 1. Четене на истории, стихове, разказване на приказки. 1. Гатанки. 2. Запомняне на стихове. 3. Четене на приказки, стихове, разказване на приказки. Музика: Слушане на музика, разговори. Безопасност: Разговори за основните източници на опасност в детската градина, на улицата, у дома. Здраве: Игри с пръсти, физкултурни минути. Труд: Формиране на идеи за различни професии, наблюдение на работата на служителите в детската градина

Литература: M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "Програмата за възпитание и обучение в детската градина"; Г. С. Швайко „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“; A. K. Бондаренко „Игри с думи в детската градина“; Л. В. Артемова „Театрални игри за предучилищна възраст“; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Развитие на съгласувана реч"; Е. А. Тимофеева "Мобилни игри"; A.E. Antipina "Театрална дейност в детската градина"; М. Колцова "Дете се учи да говори"; A.K. Бондаренко "Дидактически игри в детската градина" M.A. Василиева "Ръководство на детски игри в детската градина"; „Игра на предучилищна възраст“ изд. С. Л. Новоселова; А. И. Максакова, Г. А. Тумакова „Учете, докато играете“.

Номинация: краткосрочни проекти в детската градина в средната група, проектът Зеленчуците и плодовете са здравословни продукти.

Цел на проекта: разширяване на знанията на деца на 4-5 години за храната (описание на продукта, неговите полезни свойства, метод или място на получаването му, готвене на ястия от него).

Цели на проекта: развивайте устната съгласувана монологична и диалогична реч на децата, разширявайте и активирайте речника на децата, упражнявайте децата в проектни дейности, учете децата да защитават своите проекти, насърчавайте децата и техните родители да създават съвместен семеен проект, развивайте творческото въображение на децата.

Релевантност на проблема: недостатъчно развитие на устна съгласувана монологична реч на деца на 4-5 години, недостатъчно формирани умения и способности на децата в проектни дейности, недостатъчно ниво на знания за хранителните продукти при деца на 4-5 години.

Проблемна ситуация: липса на достатъчно информация в групата за разнообразие от хранителни продукти, създаване на семеен проект "Здравословни храни".

Планиран резултат: защита (представяне) на техните проекти от деца.

Пълен набор от ученици: подгрупа, индивид.

Брой участници: всички деца от групата.

Продължителност:Седмица 1.

датата на: септември 2017 г.

Форми на съвместна дейност:

Класове в секциите "Когнитивно развитие" и "Развитие на речта":

разглеждане на храна на плакати и в детски енциклопедии;
разговори на тема „Какви храни познаваме?“, „Къде мога да намеря информация за храните?“ (от книги, от възрастни и други);
детски разкази за любими храни и ястия;
отгатване на гатанки за храна;
четене на статии за храна от детски енциклопедии.

Часове в раздел "Социално и комуникативно развитие":

Дидактически игри "Плодове и зеленчуци" (лото), "Разделете храната на групи" (плодове, зеленчуци, месо, риба, хляб и др.).

Класове в раздела "Художествено и естетическо развитие" (консултация за родители):

дизайн на семейния проект "Здравословни храни".

Защита (представяне) на техните проекти от деца.

План за изпълнение на проекта

1 ден.

Дейността на учителя: формулирането на въпроса "Какви храни познаваме?" пред деца 4-5 години, поставяне на проблем, разговор на тема „Къде мога да намеря необходимата информация за храната? (източници); разглеждане на храна на плакати и в детски енциклопедии.

Дейности на децата: отговори на зададен въпрос, влизане в проблемна ситуация, участие в разговор, участие в разглеждане на плакат и детски енциклопедии.

Ден 2

Дейност на учителя: дидактическа игра (лото) „Плодове и зеленчуци“.

Дейности на децата: участие в дидактическа игра.

Дейности на родителите: подпомагане на децата при създаване и проектиране на проекти, подготовка на децата за защита на проекти.

Ден 3

Дейности на учителя: четене на статии за храната в енциклопедията, разговор на тема „Моите любими храни и ястия“.

Дейности на децата: слушане на статии, разкази за любимите им храни и ястия.

Ден 4.

Дейност на учителя: дидактическа игра „Разделете храната на групи“ (плодове, зеленчуци, месо, риба, хляб и др.), гатанки за храна.

Дейности на децата: участие в дидактическа игра, отгатване на гатанки.

Ден 5.

Дейностите на учителя: организиране на защита (представяне) на детски проекти "Здравословни храни", помощ на децата при защита на проекти.

Дейности на децата: защита (представяне) на техните проекти.

Резултати от краткосрочен проект "Здравословни храни"

Разширяване на знанията за храната при деца от средна група № 3;
Формиране на умения и способности на деца от средна група № 3 в проектни дейности (развитие на устна кохерентна монологична и диалогична реч, развитие на способността да се говори с връстници и да се слушат оратори);
Участие на 17 деца в представяне на техни семейни проекти на тема „Здравословни храни” (17 проекта).

Номинация:проектни дейности в предучилищна образователна институция, готови проекти в средната група, проект за зеленчуци и плодове в детската градина.

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: МАДОУ "Детска градина № 278"
Местоположение: Пермска област, град Перм

Елена Заяц
Проект за развитие на съгласувана реч на деца от средната група „Компилация от описателни истории по темата„ Домашни любимци “

Преглед проект: педагогически.

Продължителност проект: дългосрочен.

Членове проект: деца средна група №3, възпитатели, родители на ученици.

Уместност на темата.

Развитие на речтае едно от най-важните придобивания на детето в предучилищна възраст и разглежданв съвременното предучилищно образование като общ проблем на образованието. В момента няма нужда да се доказва това развитие на речтапо най-интимния начин свързани с развитието на съзнанието, познания за околния свят, цялостно развитие на личността.

Език и реч традиционно разглеждани в психологията, философия и педагогика като "възел", в които различни линии на умствена развитие - мислене, въображение, памет, емоции. Като най-важен означавачовешката комуникация, познаването на реалността, езикът служи като основен канал за запознаване с ценностите на духовната култура от поколение на поколение, както и необходимо условие за образование и обучение. Развитие на свързана речв предучилищна възраст полага основата за успешно обучение в училище.

Предучилищната възраст е период на активно усвояване на говоримия език от детето, формиране и развитие на всички страни на речта – фонетична, лексикални, граматически. Пълното познаване на родния език в предучилищна възраст е необходимо условие за решаване на проблемите на умственото, естетическото и моралното възпитание децав най-чувствителния период развитие.

Основни цели развитие на речта- възпитание на звукова култура речи, обогатяване и активизиране на речника, формиране на граматична структура речи, образование свързана реч- се решават през цялото предучилищно детство, но на всеки възрастов етап има постепенно усложняване на съдържанието на речевата работа и методите на обучение също се променят. Всеки от изброенизадачи има цял набор от проблеми, които трябва да бъдат решени успоредно и своевременно.

В предучилищна възраст детето овладява преди всичко диалогична реч, която има свои специфични особености, проявяващи се в използването на езика финансови средствапозволено в разговорно речи, но неприемливо в изграждането на монолог, който е изграден според законите на книжовния език. Само специалното речево обучение води детето до овладяване свързана реч, което представлява разширено изявление, състоящ сеот няколко или много изречения, разделени по функционално-семантичен тип на описание, разказ, обосновавам се. Формиране съгласуваност на речта, развитиеспособността за смислено и логично изграждане на изявление е една от основните задачи на речевото образование на дете в предучилищна възраст.

По този начин актуалността на темата се определя от уникалната роля на родния език във формирането на личността на детето в предучилищна възраст. Всяко дете трябва да учи в детската градина смислено, граматически правилно, свързани изразявайте идеите си последователно. В същото време реч децата трябва да са живи, директен, изразителен. Связнаяречта е неотделима от света мисли: свързаността на речта е свързаността на мислите. AT свързана речотразява логиката на мисленето на детето, способността му да разбира възприеманото и да го изразява правилно, ясно, логично речи. По начина, по който детето знае как да изгради своето изявление, може да се прецени нивото на неговата реч развитие.

Цел проект: образование писане на описателни историисъс и без мнемонична таблица.

Задачи проект:

Уча децата пишат кратка описателна историявъз основа на мнемонични таблици, референтни диаграми, използвайки знанията си за външния вид и живота животни.

Култивирайте способността да избирате за историяинтересни факти и събития.

Научете се да избирате най-точните определения, когато описание на външния вид на животното въз основа на схемата.

Научете как да започнете и да завършите история.

Уча децата измислят историясравняване на обекти, точно обозначаване на характерни черти с дума.

Учете детето си точно, кратко и образно описват животни.

Уча децата да подберат думи за животното - епитетихарактеризиращи го и отразяващи субективното отношение на детето към него.

Научете се да измисляте историяспоред предложената схема, без да се отклонявате от темата, без да повтаряте сюжетите на другарите.

Уча съставете разказ - описание по темата

(илюстрация).

Очакван резултат: извършване на междинна диагностика, подобряване на показателя за диагностика в развитие на съгласувана реч на децата.

Информация за членове:

Проектът е изчисленза старша предучилищна възраст. Насърчава активното участие на родителите децаи учители в работата по проект.

Етапи проект:

понеделник

1. Разговор » .

3. разглежданепредметни снимки с изображението домашни любимци.

4. Произношение на усукване на езика:

„Са-са-са - оса долетя при нас.

Су-су-су - котката подгони осата"

5. Четене на приказката от В. Сутеев "Три котенца".

6. P / i. "Коне".

1. Разговор « Домашни любимци и аз» .

2. D / i. "объркване" (— Кой къде живее?).

3. Игри за ономатопея.

4. Четене на приказката от В. Сутеев „За едно дете, което можеше да брои“.

5. P / i. "зайци".

6. Гледане на анимационния филм „Коте по име "гав".

сряда

1. Разговор "Служебни кучета".

2. D / i. „Кой е загубил млад?» .

3. Игри. сито "Изгубено коте"

5. Запомняне на откъс от стихотворение на С. Маршак "котешка къща".

6. P / i. "Котка и мишки".

1. Разговор „Какво ядат домашни любимци» .

3. Р. О. С. „Как да се държим с бездомните животни»

4. Четене на приказката от С. Маршак „Приказката за глупавата мишка“.

5. P / i. "Рошаво куче".

6. Гледане на анимационен филм "котешка къща".

1. Разговор "Моят домашен любимец"

2. D / i. "Наречи го сладко".

3. Съставяне на описателен разказ по дадена тема»

4. Четене на приказка от С. Михалков "Три прасета".

5. P / i. "Пастирът и стадото".

Работа с родители:

1. Анкета за родители „Речево поведение на родители с дете“.

2. Консултация " Развитието на речевата дейност на средните децапредучилищна възраст.

3. Свободно време дете-родител "Ние и нашите приятели - домашни любимци» .

Литература

1. Попова Л. Н. Клуб родител-дете "Весело семейство"страница 65

2. Данилина Т. А. „Взаимодействие на предучилищна институция с обществото“страница 62

3. Доронова Т. Н. „Заедно със семейството“страница 84

4. Давидова О. И. „Работа с родители в предучилищна възраст“страница 121

Свързани публикации:

Обобщение на урока за развитие на речта „Компилация от описателни истории за играчки“Обобщение на класове за развитие на речта. Тема: Компилация от описателни истории за играчки. Цел: да научи децата да съставят описателни истории.

Синопсис на GCD за развитието на речта (старша група). Компилация от творчески истории "Невидими космически животни"Конспект на GCD за развитието на речта (старша група) Тема: Компилация от творчески истории: „Невидими космически животни“ Общински.

Обобщение на урока за запознаване с външния свят и развитието на речта „Компилация от описателни истории за диви животни“Тема: "Компилация от описателни истории за диви животни." Възпитател: Ключка Лариса Ивановна ЦЕЛ: 1. Развиване на съгласувана реч на децата.

Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина № 79 от комбиниран тип" Резюме на часовете за развитие на речта за.

Резюме на урока за развитие на речта „Кой, кой живее в малка къща? Съставяне на описателни истории за зеленчуциКорекционно-възпитателни цели. Консолидиране на знанията на децата за зеленчуците (цвят, форма, място на растеж, какъв е вкусът, какво се усеща,.

Резюме на урок за развитие на речта в старшата група. Компилация от описателни истории за диви животни.Цели на програмата: 1. Активиране на речника на децата чрез имената на диви животни и техните малки. 2. Упражнение в използването на същността на тялото.

Цел: - активиране, консолидиране, лексикален (думи, речник) материал, обогатяване на речника; - развиват способността за разграничаване.

GCD Тема: "Домашни любимци". Компилация от истории, базирани на картината "Кози".Задачи. Продължете да формирате способността внимателно да разглеждате картината, като подчертавате основната идея в нея (с помощта на въпроси от възпитателя, разсъждения.

„Детето се научава да мисли, като се учи да говори, но също така подобрява речта, като се учи да мисли“ В момента проблемите, свързани с процеса.

Урок за развитие на речта в групата за подготовка за училище „Компилация от описателни истории за петел, мишка и хляб“Урок за развитие на речта в подготвителна група за училище. Тема: „Компилация от описателни разкази за петел, мишка и хляб“ Цел: Формиране.

Библиотека с изображения:

Олга Туркина
Проект в средна група № 1 на тема "Развитие на речта". Тема: "Малки мечтатели"

Проект в средна група № 1 в« Развитие на речта» . Тема: « Малки мечтатели»

Уместност проект:

Децата в предучилищна възраст с удоволствие слушат стихове, пеят песни, отгатват гатанки, разглеждат илюстрации към книги, възхищават се на истински произведения на изкуството и много често задават въпроси. въпроси: но как, защо, но мога ли? И не е тайна, че в днешно време все повече деца имат проблеми с говора. И защо да не комбинирате желанието на детето да се опита да измисли нещо самостоятелно, да го направи с желанията на възрастните - да научи детето да говори красиво и компетентно. И затова задачата е толкова актуална днес развитие на речта на децата и развитиекомуникативните му умения.

проблем:

Ниско ниво на активен речник на децата.

Причините:

1. Недостатъчно високо ниво на използване на различни форми на работа с деца за разширяване на активния речник.

2. Липсата на интерес на родителите към инициативата на децата да се занимават със словотворчество.

Хипотеза:

Цел проект:

Разширете активния речник на децата чрез стимулиране и развитиедецата в предучилищна възраст имат умения за писане, речево творчество.

Задачи проект:

Развивайте сеактивен речник на децата.

Развивайте сеспособността на децата да измислят разкази, римувани думи, словообразувания, да избират синоними, антоними, омоними.

поддържа речинициативност и креативност на децата в общуването.

Тип проект: творчески, група.

Продължителност проект: средносрочен план(Януари февруари)

Членове проект: ученици средна група, възпитател, родители.

Ресурсна поддръжка проект: лаптоп, принтер, картотека речеви игри, играчки, бои, четки, хартия за рисуване, приказки, стихове, илюстрации към приказки, дискове с анимационни филми, дискове с детски песни.

Идея проект:

Всички дейности и игри проект« Малки мечтатели» взаимосвързани, насърчават включването в други видове дейности – както самостоятелни, така и колективни, така че учителят, децата и родителите да запазят частица радост, емоционален заряд и най-важното – желанието да продължат да работят по осъществяването на това проект.

Очаквани резултати:

Активният речник беше 70% на високо ниво.

Използват се различни форми на работа с децата за разширяване на активния речник.

Родителите имат повишени знания за развитие на речтатворческите способности на децата.

резултати:

1. Създаване на картотека на игри за развитие на речника на децата.

2. Консултация за родители « Речеви игри у дома» .

3. Консултация за родители .

4. Създайте албум с родителите „Децата ни говорят“.

5. Създайте албум "Красиви думи".

6. Стенни вестници "Ние - мечтатели» , "Композитори", "Нашата детска градина".

Презентация проект:

Изложба на стенни вестници и албуми за детското словотворчество.

Етапи на изпълнение проект:

Дейности по изпълнение на задачите

Етап 1 организационно-подготвителен

Избор на софтуер и методическа подкрепа за изпълнение проект.

Учене от опита развитие на речтакреативност в предучилищна възраст. Разработване на съдържанието на консултациите с родителите Съставяне на информационна банка от технологии за развитие на речевото творчество при деца в предучилищна възраст.

Разработка на картотека за . Разработване на консултативни текстове.

2-ри етап оценъчно-диагностичен

Определяне на нивото на активен речник на деца на 4-5 години в началния етап. Диагностика.

3-ти етап - практически

Определяне на съдържанието на произведението развитиедетско писане Съставяне на план за развитие на креативността.

Активно внедряване развиващи сеформи на работа с деца Осъществяване на образователни дейности с деца.

Определяне на междинния резултат от нивото на активен речник на децата. Диагностика.

Взаимодействие с родители на ученици Включване на родители в съвместно писане с деца

Организиране на участието на родителите в събирането на интересни детски изявления, създаване на думи.

4-ти етап - обобщаващ

Определяне на крайния резултат от активния речник на децата. Диагностика.

Анализ на постигането на целите и резултатите развитие на речника на децата, съвети за родители.

Изготвяне на информационна бележка за изпълнението проект.

План за изпълнение на задачата:

изпълнение Съдържание на дейностите Отговорни Срокове Изх

Подготвителен Избор на софтуер и методическа подкрепа за внедряване проект.

възпитател I седмица януари картотека развитие на детското речево творчество.

Учене от опита развитие на речтакреативност в предучилищна възраст. учител II седмица на януари

Определяне на нивото на активен речник на деца на 4-5 години в началния етап. възпитател II седмица януари Текстове на консултации

Разработване на съдържанието на консултациите с родителите Педагог III седмица на януари Диагностика

Практически съвети за родители « Речеви игри у дома» , „Четем и съчиняваме заедно с детето. Игри с думи и упражнения». учител IV седмица януари Текст

Създаване на стенен вестник "Нашата детска градина"Педагог деца IV седмица на януари стенен вестник

Създайте албум с родителите „Децата ни говорят“. болногледач

родители

I – II седмица на февруари албум

Визуална дейност „Пътуване до страната на въображението“. болногледач

деца II седмица на февруари Рисунки, разкази на деца.

Определяне на междинния резултат от нивото на активен речник на децата. Педагог II седмица на февруари Диагностика

Създаване на стенен вестник "Ние - мечтатели» болногледач

III седмица на февруари стенен вестник

Създайте албум "Красиви думи"болногледач

деца III седмица на февруари албум

Създаване на стенен вестник "Композитори"болногледач

деца IV седмица на февруари стенен вестник

Обобщаващо Систематизиранематериал за родителите речево творчество на децата. консултация с възпитател

Определяне на крайния резултат от активния речник на децата. възпитател IV седмица на февруари Диагноза

Анализ на постигането на целите и получените резултати Педагог

родители Албуми, стенни вестници, помощ за изпълнение проект.

Критерии за резултат:

1. Наличност

2. Естетика.

3. Подвижност.

Ключови компетенции:

Умение за навигация в нова нестандартна ситуация;

Способност за обмисляне на начини за действие и намиране на нови начини за решаване на проблеми;

Възможност за задаване на въпроси;

Способност за взаимодействие с системи"дете-дете", "възрастно дете".

Способност за получаване на необходимата информация в комуникацията;

Способност за общуване с възрастни и връстници;

Литература:

1. Стрелцова Л. Е. „Литературата и фантазия»

2. Предучилищна педагогика № 7/2012 стр.19.

3. Lombina T. N. Раница с гатанки: добра книга за развитие на речта. Ростов на Дон 2006 г

4. Микляева Н.В. развитиеезикови способности при деца 3 - 7 години М. 2012г

5. Сидорчук Т. А., Хоменко Н. Н. Технология развитиесвързана реч на деца в предучилищна възраст. Уляновск 2005 г

6. Фесюкова Л. Б. Възпитание с приказка М. 2000г

7. Алябиева Е. А. Поетични упражнения за развитиереч на деца 4 - 7 години. М. 2011 г

8. Белоусова Л. Е. Удивителни истории. С-П "Детство - преса". 2003

9. Меремянина О. Р. развитиесоциални умения на деца 4 - 7 години Волгоград 2011 г