Стенограма на метода. Най-ефективните техники за бързо четене

В наше време има много методи за бързо четене. Само вие можете да кажете кой е най-добрият. Изберете този, който ви подхожда. Можете да намерите техники за бързо четене в книги, курсове, изтегляне в Интернет. Много от предложените от автора методи за бързо четене могат да се използват онлайн. Разработени са специални упражнения и тренировки за разширяване на зрителния ъгъл, повишаване на концентрацията върху текста и развитие на паметта.

Трябва ли да чета и да се тъпча повече?

Тези, които се тъпчат, не са най-успешните и най-бързите хора. Чували ли сте нещо за житейските успехи на гимназистите?

Никога не ме оставя желанието да се науча да чета по-бързо! Работата е там, че бързото четене е задължително. По естеството на работата ми се налага да чета много литература, документи и т.н. Но просто физически нямам време за всичко, което трябва да направя. А, напредъкът ми в бързото четене оставя много да се желае.

За техниките за бързо четене Динамично четене- това е набор от трикове, които ви позволяват значително да увеличите скоростта на четене на скоростен четец без голяма загуба на разбиране при четене. По-специално, трябва да се има предвид, че няма официално разделение между "бавни" и "бързи" методи за четене, поради причината, че много читатели използват подходящи за тях упражнения за четене. Основни техники за бързо четене Елиминиране, регресия, спирания, повтарящи се движения на очите. При класическия метод на четене препрочитането е обичайно и това значително забавя скоростта на четене и намалява коефициента на усвояване на информацията. Практикувайте навика незабавно да подчертавате основната идея на текста, прекъсване на ненужната информация и четене на полезна и ефективна информация. Потискане на вътрешната артикулация- разработване на нова стратегия за четене: . Обикновеният читател има необходимите умения за визуално четене. Например логата се декодират веднага ("Nike", "Pepsi", "Ford", "GM"). Много познати фрази се възприемат от картината. В същото време трябва да знаете, че неразбираемите думи трябва да се четат чрез декодиране на думи в звукови изображения, тоест произнасяне на текста. Преглед на четенето. „Сканиране“ без внимателно фокусиране върху маловажен текст. Разширения на зрителното поле. Използват се специални обучения (например таблицата на Шулте), насочени към разширяване на зрителния ъгъл до две или три думи, страница. Благодарение на това умение, читател, който чете с едно фиксиране на поглед, може да улови много повече информация от читател, който не притежава това умение. Има много училища по направления, методи, курсове, които тренират умението за бързо четене. Повечето от тях се основават на методите за бързо четене, изброени по-горе.

Всякакви упражнения, които развиват мозъка, мисленето са много полезни! Особено добре е, когато това са много различни упражнения. Тогава можете да сте сигурни, че различните функции на вашето мислене ще се развият. И всичко това ще доведе до факта, че ще се промените качествено.

Упражнението убива два заека с един камък – разширява зрителния ъгъл, което е едно от условията за овладяване на умението за бързо четене. Вторият заек е влизането в състояние на транс по време на часовете. Очите са нефокусирани, насочени напред. Всички признаци на транс.

Всеки може да научи бързо четене без курсове и без да губи пари.

А сега нека използваме технологията за визуализация и запишем фразата "малък учен, но педант". Всички връзки водят към директни текстове.

Бързото четене не е приемливо, ако нашата задача е да усетим дълбоко отношението на книгата. Всеки психоаналитик ще обясни колко важни са "незначителните" детайли, колко информация носят.

Ерата на информационните технологии настъпи отдавна и всеки ден данните и знанията стават все по-ценни, докато техническият капацитет на компютрите и съоръженията за предаване на данни непрекъснато се увеличава, а ресурсите на човешкия мозък все още се използват само за малка степен. Защо все повече хора искат да развият способностите си.

Напиши статия. Сега го стиснете два пъти, след това още два. Повторете, докато останат една или две думи. В технологията по двойки има такъв алгоритъм за работа на двойка ученици - нарича се "четене на параграфи". В него всеки има по един текст.

Преди да прочетете литературата, направете я кратък преглед – разберете за какво става въпрос и в какъв жанр е написана. Прегледайте резюмето и съдържанието. За да не натоварвате паметта с ненужна информация, решете кои части от книгата ще прочетете. По-добре е да четете в спокойна среда, без разсейващи предмети. Стаята трябва да е светла. Не забравяйте, че информацията се усвоява по-лошо, ако наблизо има телевизор, радио или играят деца. Гърбът трябва да е в изправено положение.

Практика за четене по диагонал

Какви хора са имали умение за бързо четене?

Той беше един от първите, които предложиха някои техники за бързо четене. Те са овладени от Наполеон Бонапарт, Александър Сергеевич Пушкин, Джон Ф. Кенеди. Имаха най-добрите техники за бързо четене

На което лидерът отговори, че, разбира се, той чете, в противен случай няма да може да получи всички знания, които има сега. Един доказан начин за ускоряване на четенето е да движите очите си отляво надясно със скорост един ред в минута. В най-голяма степен скоростта на четене намалява умственото произношение на текста. Бързото четене изисква висока концентрация.

Как Хитлер чете книги

Адолф Хитлер имаше своя собствена техника за бързо четене. Взе в ръка книга, списание, научна статия и я отвори до последната страница. Ако видя нещо, което си заслужава, го прочетох. От мемоарите на секретаря на Адолф Хитлер знаем, че лидерът много съжаляваше, че не можеше да прочете нито една художествена книга, тъй като задълженията му включваха само четене на научна литература. Известният холерик Александър Сергеевич Пушкин имаше феноменална памет. Помнеше биографиите на известни хора до точните дати, имената на географските обекти. Той чете произведения много бързо.

Карл Маркс и бързото четене

Обичаше да огъва страниците на книгите и да поставя бележки по полетата им и Карл Маркс. Президентът Рузвелт просто беше влюбен в бързото четене. Можеше да прочете цялата книга на един дъх. Оноре дьо Балзак каза на своите съвременници колко лесно успява да прочете осем изречения наведнъж и в същото време да отдели едно ключово от тях.

Страстта дори към самопроверката пречи на развитието. Необходими са тестове, за да се разбере какво се случва. В практиката имаше достатъчно случаи, когато абсолютната липса на подобрение беше свързана именно с нарушаване на забраната за често домашно самотестиране.

Теодор Рузвелт за бързото четене

Всички текстове са различни. Теодор Рузвелт четеше две изречения наведнъж и след това лесно преразказваше текста, понякога дори дословно. Максим Горки имаше уникални способности. Той перфектно владееше техниката на бързо четене и когато вземаше нов брой на списанието, той изрязваше страниците и четеше текста, сякаш „рисуваше“ зигзаг. След като прочете едно списание, той се зае с нова литература. Тази техника се нарича диагонално скоростно четене. За да се увеличи скоростта на възприемане на текста, се използва набор от техники за бързо четене.Всеки работи в тандем с партньор за кратко време по един и същ алгоритъм. Студентите сменят партньорите си много пъти, докато не изработят изцяло текстовете си. В резултат на това всеки получава "много компресиран и изпъкнал полифоничен" материал от своя текст.

Възможно ли е да се научите как бързо да четете билярд?

Опитайте да отворите сайт с арабска или китайска писменост и ще изпитате същите чувства - "Гледам в книга - виждам смокиня."

Тези, които обичат да си спомнят, не обичат да мислят. Възможно ли е да си спомним историята на КПСС (Комунистическата партия на Съветския съюз)? Моля те! Отдавна се отървах от произношението и за разлика от много мои познати, без особени усилия и регресии, почти винаги се опитвам да се плъзгам по текста с вертикален поглед. Но проблемът е, че постоянно искам да се плъзгам през текста все по-бързо и по-бързо.

Тези, които опитаха отново, се отказаха рано. Отначало се отказаха и си доказаха, че не са способни. Например, те не могат да запомнят или да издържат изпита и едва тогава учителят им каза тази фраза.

Технологията за бързо четене днес е много търсена. В крайна сметка с негова помощ можете не само да разберете по-добре текста, но и да отделите по-малко време за него.

Бързото четене всъщност се оказва не толкова обучение за бързо четене, колкото развиване на умение за бързо търсене и анализ на информация. За да усвоите успешно тази техника, трябва да имате предвид основните принципи на бързото четене. В крайна сметка идеята за бързо четене е не само в бързото преглъщане на текста, но и в четенето на текста по-бързо и по-компетентно. Бързото четене включва много когнитивни процеси, което е изключително полезно за читателя, независимо дали е студент в навечерието на изпит или бизнесмен, който чете условията на предложената сделка. Можете сами да развиете умения за бързо четене у дома, като повтаряте упражненията ежедневно.

Първо упражнение

Тя е насочена именно към развитието на скоростта на четене като такава. Изберете история и я прочетете от началото до края. Следващата стъпка е да прочетете текста отзад напред, от края. Повторете това упражнение, докато текстът се чете еднакво лесно и в двете посоки и докато скоростта се увеличи. Постепенно усложнявайте задачата и взимайте по-големи текстове, дори цели книги. Постепенно ще забележите, че скоростта на четене наистина се е увеличила.

Второ упражнение

Това упражнение се изпълнява в много обучения за бързо четене. Но можете да го направите и у дома. Нарича се "Пирамида", по името на плочата, която служи за обучение и която наистина наподобява пирамида.

Същността на упражнението е да прочетете числата на "склоновете" на пирамидата, като същевременно не откъсвате очи от числата, разположени по централната ос. Това упражнение помага да се усвоят две важни умения наведнъж: концентрация и четене на цели редове, когато окото не се плъзга по линията, а изтръгва всичко от текста. При такова четене очите се движат не хоризонтално, а вертикално и скоростта на четене се увеличава значително. Тествайте се, вижте колко числа можете да прочетете.

Трето упражнение

С него ще тренирате скоростта на търсене на думи, което е не по-малко важно за бързото четене. Един от принципите му е ориентиране по референтни думи. Всъщност в много текстове информационното съдържание е доста ниско и най-важната информация трябва да се търси дълго време.

Ще ви трябва някой от вашия социален кръг, за да изпълните това упражнение. Изберете дебела книга, която не сте чели, и накарайте асистента си да намери изречението, да ви го прочете и да запомни сами къде е било (страница и приблизителен ред). Тогава вземете тази книга сами и намерете тази оферта възможно най-скоро. Повторете, докато изреченията започнат да се появяват със значително увеличена скорост. Сменяйте книгата периодично. Освен това постепенно ще тренирате паметта си: в крайна сметка постепенно ще започнете да навигирате в книгата, запомняйки какво има на коя страница. Това може да бъде друго упражнение за памет.

Четвърто упражнение

Това упражнение е насочено към изолиране на важна информация от текста. Помислете за дума, съществително, прилагателно или глагол и го намерете в целия текст от началото до края. Можете да подчертаете думите, от които се нуждаете, и след това да се проверите отново и да видите колко думи сте пропуснали.

Пето упражнение

Всичко работи с една и съща цел: филтриране на информация. Това е много удобно за тези, които говорят чужд език, но ако разбирате само своя език, също ще работи. Вземете статия от вестник. Може да е малък за първи път и да го прегледате с очите си, намирайки чужди думи, чието значение разбирате неясно или изобщо не разбирате. По този начин се научавате да намирате нова информация, което е важно. Думите, чието значение не знаете, запишете ги и ги потърсете в речника. Всъщност убивате два заека с един камък: научете се да четете бързо и попълнете речника си.

Четенето е не само увлекателна дейност, но и определено задължение на човек. Благодарение на способността да чете, човек получава максимална информация в живота си - той определя формата на магазина, състава на продукта, научава за диагнозата и много други.

Въпросът как да се научите да четете бързо се разглежда в детството, но за възрастен това умение или запознаване с него се оказва важно. След това ще разгледаме начини за бързо четене, защото бързото четене означава повече време и учене.

Значението на бързото четене

Техниката за бързо четене се нарича бързо четене. Защо е необходимо по принцип? Факт е, че човек придобива нови знания само при условие на видимо възприятие.

Повече от 95% от информацията, постъпваща в човешкия мозък, се осигурява от способността да вижда.

В същото време четенето на важна информация, която е необходима за постигане на целта, не е изключение.

Представете си ситуацията: имате проблеми от правно естество и само брошури с Наказателния, Данъчния, Трудовия или Гражданския кодекс на Руската федерация отиват на помощ. В коя книга да търсите информацията, която ви интересува, не е известно и времето за решаване на проблема е ограничено. Как да действаме в такава ситуация?

В този случай нетренираният мозък няма да намери правилния отговор на въпросите, а ако го намери, няма да може да го възприеме правилно. В резултат на това възникналите проблеми само ще се влошат.

Експертите казват, че човек, който не само чете много, но притежава техниката за бързо четене:

• самоуверен;
• има адекватно самочувствие, донякъде е самокритичен, което също е полезно само в повечето ситуации;
• постига целите си.

Такива твърдения не са безпочвени - за това специалисти от различни системи са провели множество изследвания. Те стигнаха до извода, че е възможно да се получи прилично образование в живота само с помощта на голям брой прочетени книги.

Един образован човек винаги може да си намери работа по свой вкус и с добра финансова сигурност. Успешният човек се стреми към самоусъвършенстване, което се постига и чрез четене на определена актуализирана литература.

Можете да получите необходимата информация само от вестници или други източници, които трябва не просто да прочетете, а да прочетете бързо. Хората с умения за бързо четене научават нови неща по-бързо.

Защо хората четат бавно

Не винаги дори специалните упражнения за бързо четене помагат да се постигне желания резултат. Има определени причини, поради които техниката за бързо четене е "безполезна". Те включват:

• нисък речников запас- проблемът може да бъде отстранен чрез четене на интересна литература ( художествен или научен);
• липса на подходяща концентрация върху текста- в този случай проблемът се обяснява със слаб артикулационен апарат, който лесно се тренира с помощта на специални упражнения;
• нетренирана памет– може да се развие само чрез постоянно четене на книги и обсъждане или просто припомняне на прочетеното;
• сложно съдържание на книгата- не винаги дете или дори възрастен може да възприеме сложен сюжет или голям брой сложни изречения в текста;
• постоянно се връща към определена дума- често в текста има някаква неразбираема дума, трябва да се изясни.

Обяснението на сложна и непозната дума в текста трябва да се направи от родителите, ако детето чете и задава въпрос. В противен случай трябва да се обърнете към тълковния речник или интернет.

Цялата истина за съкращението. Видео:

Основни трикове за бързо четене

Преподаването на бързо четене трябва да започне с изучаването на основните моменти в технологията. Тези основи включват следното:

• Четете само полезни книги.Ако искате да станете успешни, тогава трябва да изберете автобиографии на талантливи предприемачи и така нататък.
• Избирайте книги само с лесна за четене презентация- тук се включват ръкописи на съвременни автори. Класиката в този случай ще бъде неподходяща, тъй като текстът ще съдържа голям брой остарели думи.
• Избраната книга трябва да бъде прочетена бързо 2 пъти.Първият път е запознаване с информацията, а вторият път вече е техника за бързо четене.
• Четете само на удобни за вас места- за предпочитане вкъщи и поне 1-1,5 часа без прекъсване за важни дела.
• Не трябва да четете произведение, което не сте харесали, както и „екстра“- човек, който иска да успее, не трябва да започва да чете научна фантастика.

Това са само основните точки, които ще ви помогнат да овладеете бързото четене у дома. След това трябва да проучите тънкостите в методологията.

Техники за бързо четене

Всъщност бързото четене е комплекс от множество техники, които се използват за овладяване на дадено умение.

Методите са разделени на групи - предназначени за деца или възрастни. Ако говорим за възрастни, можем да различим следните методи за овладяване на бързото четене:

• Четене на книга от началото до края и след това обратно- от края към началото. В този случай се подразбира възможността за увеличаване на скоростта на четене.
• Четене по диагонал- техниката е много интересна, но четенето на косо помага за бързото прелистване на книгите. По принцип този метод се използва при изучаване на художествена литература.
• Прокарайте пръста си по дъното на линията- този метод се използва дори при изучаване на техниката на четене в предучилищна възраст. Това се обяснява с помощта на концентрацията.
• Техника на присвояване- се основава на подбора на ключови думи в текста, които вече не се четат, а се възприемат в бъдеще.
• Техника на емпатията– важно е да визуализираш главния герой на книгата, да го почувстваш. Представените действия улесняват възприемането на четливия текст.

Има още един интересен метод за бързо четене на книги. Методът се нарича просто: „Метод на бурята“. Използва се от скаутите, когато трябва да разберат и усвоят голямо количество информация. Методът е да се използва книга с научна литература.

Обемът на книгата е минимум 100 страници. Техниката се състои в предварителна подготовка на страниците - необходимо е да начертаете вертикална линия с молив строго в средата на всяка страница.

Представената техника се обучава от индивидуално, но всеки може да я овладее.

Можете също така да прочетете специални книги за бързо четене - това са произведенията на много специалисти, които предлагат различни методи и начини за подобряване на скоростта на четене. Всеки ще намери за себе си най-интересния вариант, който ще помогне в по-голяма степен.

Как да се научите бързо и по-добре да запомните прочетеното? Видео:

За важността на възприемането на прочетената информация

Не е достатъчно да знаете как да научите бързо четене, необходимо е да възприемате бързо прочетена информация, което не е лесно за постигане.

първо,трябва да се научите как просто да извличате полезна информация от прочетения текст. Това помага да се възприеме смисълът на прочетеното много по-бързо.

второ,важно е изяснената информация да се използва на практика - в този случай човек започва да използва бързото четене в своя полза. Такива действия и основи се сравняват с изучаването на чужди езици - ако няма практика, запомнените думи бързо ще бъдат забравени.

Разграничават се следните правила как да се научите да четете бързо и да запомните прочетеното:

• Говорете за прочетенотопознати и приятели.
• Водете си бележки, докато четете- необходимо е да подчертаете фрази или цели параграфи, които са важни за вас.
• Четете само когато мозъкът ви работи усилено- в зависимост от вида на лицето се разделя на "бухал" или "чучулига". Трябва да изберете времето, когато мозъкът е най-активен.
• Никога не четете на глас- отвлича вниманието от възприемането на информация.
• Важността на фокусирането върху четенето- ако човек е измъчван от по-важни събития, много по-трудно ще възприема и запомня информация.

Как да научим детето да чете бързо и правилно?

Бързо четене за децасъщо съществува и техниката трябва да се използва незабавно, веднага щом бебето е готово да научи умението. В бъдеще това ще помогне за бързото и лесно възприемане на информацията, получена в училище.

Кога да започне обучението?

Детето трябва да бъде научено да чете само след пълен и независим анализ на състоянието му. Детето е готово за учене, ако са налице следните точки:

Още полезна информация тук.

• Детето говори свободно- може да говори с цели изречения, използва необичайни думи в разговор с възрастен.
• Той е развил фонематично съзнание.- дали бебето възприема добре думите на ухо, може ли да назове началната и последната буква в произнесената за него дума.
• Бебето няма проблеми със слуха и произношението- всички звуци в речта на детето са зададени, поддържа се правилният темп на изреченията ( детето се фокусира върху ключовите думи в изречението).
• Детето може свободно да се ориентира в пространството- има добре развит вестибуларен апарат, знае понятието "ляво", "дясно", "горе" и "долу".

Оказва се, че да научите дете да чете и да го научите на метода за бързо четене е възможно само ако няма проблеми в развитието. Не трябва да започвате да тренирате в ранна възраст, ако трохите не се интересуват от това - работата няма да доведе до подходящи резултати и обучението може дори да се „изправи“.

Инструкция стъпка по стъпка

Да внушите на детето умения за бързо четене ( не се препоръчва напълно да се преподава тази техника в предучилищна възраст), Следвай тези стъпки:

Определете коя техника е по-лесна за него - и я използвайте в началото. С развитието на бързото четене сменете методите с по-сложни опции.

Видове специални упражнения за подобряване на качеството на четене при учениците от началното училище

КОЛЕКЦИЯ

Съставител: начален учител Мишенева О.В

Усукания на езици за звук [G]

В двора има чавка, камъчета на брега.
Григорий пренесе питата през прага. Застана на граха и падна на прага.
Нашата глава над твоята глава над твоята глава, над твоята глава.

Усуканки за звука [Ш]

Саша и Мишутка имат забавни вицове.
Стеша бързаше, уши риза, но бързаше - не завърши ръкава.
Чакалът вървял, чакалът препускал. Пулове на масата, шишарки на бора.
Шест мишки шумолят в колиба.
Те бият в един файл гусак и гусак.

Усуканки за звук [Ж]

Влакът бърза мелене: же, че, ша, ша.

Ходя - повтарям, седя - повтарям, лежа - повтарям:
Живей, живей, живей, живей. Таралежът си има таралеж, змията си има змия.

Змията вече се е ужилила.
Не мога да се разбера със змията.
Вече станах от ужас -
змията ще яде за вечеря.

Усукания на езици за звука [H и SH]

Четина при прасе, люспи при щука.
Гъсталаците са по-чисти в нашата гора, гъсталаците са по-гъсти в нашата гора.

В куфар на степ танца
Четки, броеници, сметало - за леля ми.
Броеница, сметало, четки - чичо,
Сметало, четки, броеница - за бавачката.
Само степ - за себе си.
Танцуващо ясно семейство.

Усукания на езици за звук [H]

Четири костенурки имат четири малки костенурки.
Четири черни мръсни дяволчета нарисуваха рисунка с черно мастило. Изключително чисто.
Птицата беше натъпкана с кибрит.
Дъщеря ни говори добре, речта й е ясна.

Усукания на езици за звука [Sch]

Две кученца, буза до буза, щипват четката в ъгъла.
Щуката напразно се опитва да посегне на платиката.

Усукания на езици за звук [P]

В гората бобърът и братът на бобъра работят без брадва.
При гръмотевична буря от товар с дини тялото се срути.
Федора има домати в градината си. Зад оградата във Fedora има мухоморки.
Просото лети в полето на Фрося, Фрося вади плевелите.
Макар даде на Роман карамел, а Роман Макар даде молив.
Дадоха на малкия царевица, а малкият иска диня.
Врабчетата чакат на хранилката, Маркушка им носи боровинки в джоба.
Зад таратайка с барабан, зад комара с брадва.
Кавалерите на кралицата доплавали до нея на каравела.
Чарлз открадна половин карас, половин шаран от Поликарп.
Мъдрият гарван сръчно разкъса мухоморки в рова.
Рак се промъкна на кораба, каракуда открадна стълбата.
Единият рояк комари е зад планината, а вторият рояк е под планината.
Отвори, Увар, портите, ние носим дърва за огрев непрестанно.
Пътеката е утъпкана през тревата.
Езиците скачат като шаран в тиган.
Рано сутринта два овена тъпарят на тъпани.
Рома Маше набра маргаритки.
Прасето муцунало, прасето копало, половин муцуна изровило.
От планината - не нагоре, нагоре - не от планината.
Прасето беше тъпо, изрови целия двор, изрови половин муцуна, не изрови до дупка.
Сиви овце бият тъпаните, бият безразборно - разбиха им челата.
Тимошка Трошка натрошава трохи в окрошка.
Трима тръбачи свирят с тръби.
Пъргавата норка се стрелна в дупката.

Усукания на езици за звук [R и L]

Бях у Фрол, излъгах Фрол за Лавр, ще отида в Лавр, Лавр на Фрол Навра.
В езерото на Поликарп има три караси, три шарана.
Всички бобри са добри към малките си.
Карл открадна коралите от Клара, Клара открадна кларинета от Карл.
Клара свири на пиано при Валя.
Кралицата подари на кавалера каравела.
Пъдпъдъкът летеше пред пъдпъдъка, пред пъдпъдъка.
На планината Арарат Варвара брала грозде.
Орел на планината, перо на орела.
Човекът изяде тридесет и три пая, всичките с извара.
Тридесет и три кораба въртяха, въртяха, въртяха, но не хванаха.

Гарванът гарван грачи.
Стани, Архип, петелът е дрезгав.

1. Упражнения, насочени към развиване на яснота на произношението

Много ученици не знаят как да регулират дишането си, докато четат. За коригиране на този дефицит се използват дихателни упражнения.
1) Вдишайте през носа, издишайте през устата. Вдишайте - задръжте дъха - издишайте. Вдишайте - издишайте на части.
2) „Рогът се приближава и отдалечава“: вдишайте - при издишване казваме m-m-m-m, n-n-n-n-n.
3) "Ръмжене на куче": вдишване - на издишване рррр.
4) „Въздух излиза от спукана гума на велосипед“: с-с-с-с-с.
5) „Свещ“: След като поемете дълбоко дъх, при издишване четем равномерно и бавно издишване, след това поемете дълбоко въздух, спрете и бавно духнете пламъка на въображаема свещ.
6) „Изгасете свещта“: интензивно периодично издишване, последвано от вдишване, второ задържане на дъха, след това издишайте три пъти на кратки изблици: фу! Уф! Уф!
7) Муха долетя до ухото: w-w-w.

Една оса долетя до носа: ssss.
Долетя комар и звънна: з-з-з.
Седна на челото му, ние го пляскаме -
И хванат: з-з-з.
Нека лети!

2. Упражнения за развитие на мобилността на говорния апарат: "Звукова загрявка"

1) Четете бързо, гледайте внимателно:

OIE AOEA EAOYO
Яою Аюое Ейоюя
ИЯЮ ЙОЙУУ ЮАЮ

2) Четем гласни с ударение върху една от тях:

EAOEYIE, EAOEYYIE, EAOEYYIE и т.н.

Можете да разнообразите това упражнение, като първо произнасяте срички с ударение върху 1-ва сричка, след това върху 2-ра и 3-та:

ДА-ДА-ДА, ДА-ДА-ДА, ДА-ДА-ДА

3) Поемайки дълбоко въздух, при издишване четем 15 съгласни от същия ред (звуци):

B K Z S T R M N V Z R W L N X

4) Четем верига от срички:

Използвайте тези цветни карти с думи с 3 букви, за да помогнете на детето си да се научи да чете.

5) Четем думи с натрупване:

От - вар, топлина, смея, пия, ходех, водех.

3. Упражнения, които развиват периферното зрение и практикуват директен поглед

1) За да могат децата да разберат същността на термините "странично зрение" и "прав ъгъл", те са поканени, без да отклоняват поглед от един ред, да изброят обектите, които попадат в зрителното поле на отдясно, отляво, отгоре, отдолу.

2) Раздаване - таблица на Шулте (размер 20x20 см)

Алгоритъм на използване:

При първа възможност назовете всички числа в ред от 10 до 25, като ги посочите с молив или пръст;

Опитайте се да запомните местоположението на две или три последователни числа наведнъж.

Помня! Очите гледат към центъра на масата, към числото 10, но го виждат цялото.\

Такава карта може да се даде на учениците, за да попълват постепенно изучаваните букви и звуци.

A a O o U u s I и E e

Ye yo yo yu yu Аз съм

B b C c D d F g G h D d

P p F f K k W w M s T t

L l M m N n R r X x Z z

Y y y y

4. Упражнения, които развиват вниманието към думата и нейните части и са предпоставка за правилно и бързо четене

Артикулационният апарат при децата е слабо развит, което забавя бързото четене, поради което в 1-ви и 2-ри клас са подходящи следните упражнения:

1) Четене на комбинации от две или три съгласни с гласни:

2) Четем бавно, с умерено темпо: ускоряване на темпото:

JZI TNO KTRI

ДРУ ЗБИ СТРУ

Врабче_ седеше_ на клон_ и чуруликаше.

Извивки на езици

Лена търсеше карфица.
Карглата падна под пейката.
Беше твърде мързеливо да се изкачи под пейката,
Цял ден търсих щифт.

а) Прочетете правописа на усукване.
б) Прочетете ортоепично усукванията.
в) Работа с таблетки: децата четат усукването на езика в съответствие със задачата:

тихо

силно

шепнешком

ням филм (ням)

„Къщата, която Джак построи“

Децата произнасят първата фраза с максимална скорост няколко пъти, докато успеят. След това се добавят още 1-2 думи, които се четат със същата скорост. И така до края на пасажа, повтаряйки всеки път отначало, както в известната поема „Къщата, която Джак построи“. Например:

В някакво царство... В определено кралство, в определена държава... В едно царство, в една държава е живял... В едно царство, в една държава живял богат търговец...

5. Упражнения, които развиват работната памет, вниманието.

„Намерете допълнителната буква“

O I B I

Можете да изрежете всякакви текстове от стари вестници и да ги раздадете на децата.

Упражнение: днес задраскваме само буквата I. Утре - друга и т.н.

„Намерете допълнителната дума“

Прочети. Обосновете своя избор.

СЛОН МЕЧКА ТИГЪР
ЛЪВСКА ПЕПЕРУДА КОТКА

"Фотооко"

За 20 секунди децата трябва да „направят снимка“ на думите с очите си и да отговорят на въпроса „Има ли сред тези думи ...?“ Например:

ОРЕХОВ КРЕМ ПЕРА ПРЕВЪРТАНИ ТРОПИЧЕСКИ ДАГГ

"Да или не?"

Децата слушат изречения и определят дали може. Ако да, кога, къде, защо? Ако не, тогава трябва да го докажете.

Заваля сняг, Альоша излезе да се пече на слънце. Колата изсвистя със същата скорост и тръгна напред.

Това упражнение е насочено към вниманието към текста, неговото съзнателно асимилиране, способността за бързо схващане на смисъла на прочетеното, за точно изграждане на изявление.

„Попълнете офертата“

Котката измяука...

6. Упражнения, които развиват гъвкавостта и скоростта на четене на себе си и на глас

"Peekaboo"

Посочва се страницата на учебника (която и да е), след което се чете текстът. Децата трябва да намерят страницата, да потърсят правилния ред с очите си и да се приспособят към четенето на учителя.

Четене с броене на думи

Напомняне:

1) силно стиснете устните и зъбите си;
2) четете само с очите си;
3) четете възможно най-бързо, като броите думите на текста на себе си;
4) отговорете на въпроса към текста (даден преди четене).

Четене под звуковод

Магнетофонът чете текста с определена скорост. Децата трябва да следват гласа в книгата, да имат време да озвучават текста синхронно с магнетофона. Проверката се извършва индивидуално: докосването на рамото на детето с ръка означава - прочетете на глас. Желателно е такава работа да се извършва систематично. В същото време скоростта на озвучаване на „звукова референтна точка“ постепенно се увеличава. Ако в класа няма магнетофон, можете да използвате упражнението за игра „Наваксване“. Децата четат пасаж от текст в хор, с полуглас, слушайки гласа на учителя, който чете силно, с доста висока скорост и „протягат ръка“ към него, опитвайки се да „наваксат“.

7. Упражнения, които насърчават синтеза на възприятие и разбиране

1) Помогнете на гласните и съгласните да се сприятеляват. Съберете ги заедно, за да направите думи:

2) Премахнете една буква от всяка дума. Направете го по такъв начин, че от останалите да излезе нова дума:

полк боя наклон екран проблем топлина (брой) (шлем) (слон) (кран) (храна) (поле)

3) Добавете буква към началото на думата или нейния край, за да направите нова дума. Какви звуци са представени от тези букви?

4) Комбинирайте думите от дясната и лявата колона, така че да се образуват нови думи:

"Вкусни думи"

Представете си, че е вашият рожден ден. Трябва да подредите масата. Но когато избирате лакомства, не забравяйте, че имената им трябва да се състоят от две и три срички:

халва франзели чай лимонада вафли грозде череша мандарина

8. Упражнения, развиващи логическото мислене

Тези упражнения допринасят за развитието на скоростта на мислене в процеса на четене, неговото осъзнаване.

1) Извършете математическа операция и прочетете думата:

LOD + IM - MO + VAN - L =? (диван)
VER + LIS + TU - US + 0 - IL + YEARS =? (хеликоптер)

2) Пренаредете буквите:

В гората, на бор, телета се разсейват. Опашката лежи върху сърцевината на задната част. Носът му почуква по ствола, работи, търси насекоми.

(Кълвачът седи на бор в гората. С опашката си се опира в ствола на дървото. Чука по ствола с носа си, чука по кората, търси насекоми).

3) "Търсене"

Можете ли да намерите връзка между две на пръв поглед несвързани събития? Обяснете как се случи всичко.

Кучето подгони пилето. Учениците не успяха да отидат на екскурзия.

4) Научаваме се да изразяваме мисли с други думи.
Упражнението има за цел да научи детето да оперира с думи.

Тази зима ще бъде много студена.

Необходимо е да се предаде същата мисъл без изкривяване, но с различни думи. Нито една от думите в това изречение не трябва да се използва в нови изречения.

5) Компилация от изречения с три думи, които не са свързани по смисъл:

молив езерна мечка

Например:

Нарисувахме с молив как мечка лови риба на горско езеро.

Упражнението развива способността за установяване на връзки между обекти и явления, креативно мислене, създаване на нови холистични образи от различни обекти.

9. Упражнения за развиване на умението за съзнателно четене

9.1. Логически упражнения

1) Какво е общото между тези думи и как се различават?

Тебешир - многожилен, малък - намачкан, измит - сладък.

2) Назовете го с една дума.

Сискин, лястовица, топ, бухал, бързолет. Ножици, клещи, чук, трион, гребло. Шал, ръкавици, палто, яке. Телевизор, ютия, прахосмукачка, хладилник. Картофи, цвекло, лук, зеле. Кон, крава, прасе, овца. Обувки, боти, чехли, кецове. Липа, бреза, смърч, бор.

3) Коя е липсващата дума?

Красиво, синьо, червено, жълто. Минута, време, час, секунда. Път, магистрала, пътека, път. Мляко, сметана, кисело мляко, месо.

4) По какво си приличат следните думи?

Желязо, виелица, пръчка, часовник, лампа, стъкло.

5) Съставете нова дума, като вземете първата сричка от всяка от тези думи.

Ухо, компания, ваза. Кора, лото, боксьор. Мляко, хвърляне на хайвер, чиния.

6) Дадени са три думи. Първите две са в определена връзка. Между третата и една от предложените пет думи в скоби има същата връзка. Намерете четвъртата дума.

а) Песен - композитор, самолет - ... (летище, гориво, конструктор, пилот, боец). б) Училище – образование, болница – ... (лекар, студент, лечение, пациент). в) Нож - стомана, стол - ... (вилица, дърво, маса, храна, покривка).

7) Разделете думите на групи.

Заек, грах, таралеж, мечка, зеле, вълк, краставица. Крава, гардероб, стол. Диван. Коза, овца, маса. Мак, липа, клен, лайка, бреза, момина сълза, дъб.

9.2. Игри за изграждане на думи

1) Намерете думата в думата.

гръмотевична буря вестник храст
шега поднос шоколад
панаир на часовникаря

2) Завършете изречението.

Сутрин животните лекуват зъбите на д-р Айболит: zbrey, itgyr, vdry, oybbr .

3) Шаради.

Началото е глас на птица, Краят е на дъното на езерото, Цяло в музея Намерете го без затруднения.

(Живопис).

С буквата К живея в гората. С буквата Н паса овцете.

(Глиган - овчар).

4) Намерете имената на животните сред редовете.

Помпата изсмуква речната вода,
И маркучът е опънат до градината.
Сред храстите цари мир,
Хубаво е да се скиташ сам тук.

10. Упражнения за формиране на умението за правилно четене

1) Опишете предмета (учителят го показва и бързо го премахва).

2) Повторете казаното от учителя:

Бурето е точка, бабата е пеперуда, котката е лъжица.

3) Изберете думи за даден звук (от прочетено четиристишие, изречение, текст).

4) Четене на думи, които се различават с една буква.

Тебешир - многожилен - насапунисан - малък - намачкан; мишка - мушица - мечка - купа.

5) Четене на думи, които имат еднакви префикси, окончания.

Дойде, дойде, шие, донесе, припев; червено, бяло, синьо, черно. жълт; кукла, мама, татко, лапа, лъжица.

6) Четене на "шифтъри".

Лъвът изяде воловете. Отивай да търсиш такси, давай.

11. Упражнения за развитие на изразителното четене

1) Четене на изречения с различна интонация.

2) Четене на текста с прехвърляне на емоции (радост, възмущение, тъга, гордост и др.) В зависимост от съдържанието.

3) Речник на настроенията.

Речникът на настроението е много полезен при работата по изразителното четене. Всеки ученик го има. След като учителят изразително прочете произведението, децата поставят карти на бюрото с думи, обозначаващи настроението, което са изпитали, докато четат произведението. Например, децата имат карти с думите:"весел", "щастлив" Анализирайки работата, ние се приближаваме до въпроса: какви чувства е изпитал самият автор? И ние записваме други думи на дъската, които отразяват настроението на автора: (весело, радостно, щастливо, изненада, вълнение ).

След такава работа децата четат текста много по-изразително, опитвайки се да предадат чрез четене както своето лично настроение, така и настроението на автора.

"Речник на настроенията и състоянията"

неспокоен, борбен

Приветлив, радостен

Весел, страшен

капризен, плах

Бурен. забавен

ярък, ядосан

развълнуван

сериозно

възмутен

траурно

магически

забавен

героичен

Сънливо, слънчево

добродушен

Симпатизанти

страховито

Спокоен

Мистериозен

мистериозен

ликуващ

мрачно

тъжен

игриво

подигравателен

самохвалко

ПРИЯТЕЛИ

Ни-ки-та и Ле-ша са приятели. Заедно ходят на детска градина. Леша има са-мо-кат. И Ni-ki-you има ru-zhe. Всъщност не стои, а играе. Тези момчета са добри момчета. О-не винаги de-la-tsya игри-rush-ka-mi. И никога не се карат. Заедно играем и се смеем. Хо-ро-шо приятелю!

КОН

Пет-ти и Ми-ши имаха кон. Започнаха да спорят: чий кон. Разкъсаха ли си котките.

Дай ми го, това е моят кон.

Не, ти ми дай, конят не е твой, а мой.

Дошла майка, взела кон и ничий кон станал.

КОТКА И БРЪМБАРИ

Имаше битка между Жуч-кой и Кош-кой.

Котката започна да яде и Бръмбарът дойде. Cat-ka Beetle-ku la-пее до носа.

Бръмбар Кош-ку от опашката.

Cat-ka Zhuch-ke в очите. Бръмбар котка до врата.

Tyo-tya ходеше mi-mo, носеше кофа с вода и започна да излива вода на Kosh-ku и Zhuch-ku.

ГАЛ-КА

Хо-те-ла гал-ка пие.

В двора имаше кана с вода, а в кана нямаше да има вода само на дъното. Гал-ке не можа да го получи.

Тя започна да дава ка-муш-ки в кана и така на-ки-да-ла, че водата стана по-висока и можете да пиете

ПРОЛЕТ

Теглото дойде, на-ла вода-да. Де-ти го взе на бузата, направи ло-дъщерята, пусна ло-дъщерята във водата. Дъщерята на лодката плуваше-ла, а де-ти бе-жа-дали след нея, плаче-ча-дали и не-нещо напред-ре-ди себе си не видя-да-дали и в лу-жу падна.

КУЧЕНЦЕ
Имаше Таня от училище. На do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-laziness-to-puppy. Седна на фор-бо-ра и виеше. Ta-nya in-gla-di-la кученце. Той започна да ближе Ta-not ru-ku. Та-ня взе кученцето при мен. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. Ето защо кученцето Ta-nya in-la-zhi-la спи до печката. Кученцето е свикнало с Та-не. Ta-nya for-bo-ti-las за него.

ХИТРА ЛИСИЦА
Li-sa would-la go-lod-on. О-на легна на снега и затвори очи. On-le-te-било в-ro-ny и se-дали не-yes-le-ko от li-sy. О-не хо-те-дали да кълвам-дали-су, но се страхувах. Ли-са лежи като мъртъв-ва-я. Тогава, да, в-ро-нас, под-ле-не-дали ов-това е близо. Единият в-ро-на ключа-добре-ла-ли-су в опашката, другият-га-аз хо-те-ла кълват в носа. Li-sa vsko-chi-la и grab-ti-la glu-pu-yu in-ro-well.

СЪС СКИ
Ми-тя щеше да е на седем години. Па-па ку-пили е-му ски. Ми-ша донесе ски и отиде в планината. Но ските не отидоха в планината. Миша взе ските в ръка и тръгна към планината. Re-bya-ta отиде на ски от планината. О-но у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша се качи на ските и по-е-хал. Той веднага падна. Втория път Ми-ша падна същото. Ето защо Ми-ша на-у-чил-ся. Преди моят Ми-ша да дойде на ски и беше о-чен преди в-лен, че се учи да кара ски.

синигер
Би било хо-лод-на-и-зима. За добре, с-ле-те-ла си-нич-ка. Щеше да й е студено. На ок-на сто-I-дали де-ти. Съжалиха b-nich-ku. О-не от-покрива-дали за-точка-ку. Si-nich-ka vle-te-la в някой-на-това. Птицата щеше да е гладна. О-он започна да кълве галета по сто-ле. Цяла зима децата живееха с децата. Spring-noy de-ti you-let-ti-li si-nich-ku на свобода.

БЕБЕ
Беше през зимата. Майка е-до-пи-ла печка-ку и уш-ла до магазина.
Do-ma os-ta-lis one-no ma-ly-shi. Малката Ко-ла отвори печката и сложи това бу-маж-ку. Bu-mazh-ka for-go-re-las и o-pa-la на пода. И на пода ще има чипове. Ярко пламнал о-огън. De-ti is-pu-ha-lis, for-cree-cha-li и in-be-zha-li on u-li-tsu. Ко-сед дойде и изтича и за-това-заши около огъня.

КУЧЕ-ПОРЪЧКА
О-дин сол-дат беше ранен в ръката и в задника. Той падна. Това-ва-ри-ши уш-дали да-ле-ко. Ра-не-ни лежа два дни. Изведнъж чува: хъркане-ка-ет со-ба-ка. E-it would-la sa-ni-tar-na-I co-ba-ka. На гърба на no-e ще има чанта с червен кръст: ще има превръзки и лекарства. Ra-ne-ny per-rvtvya-hall of se-be-ra-na. So-ba-ka u-be-zha-la и скоро дойде-ve-la sa-ni-ta-ditch.
Ра-не-ни беше спасен.

Литература:

Как да преодолеем трудностите при ученето да четем. С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаев. – М.: Ос – 89, 1999.

Начално училище плюс преди и след. №7 2010г.

Начално училище плюс преди и след. №6 2009г.

Начално училище плюс преди и след. № 11 2008г.

Начално училище плюс преди и след. № 11 2007г.

Начално училище плюс преди и след. № 8 2007 г.

Начално училище. №6 2001г.

Четем след „ABC с големи букви“: учебник / Н. Н. Павлова; ill.A.V.Kardashuk. - М .: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 с.: ил.

Както знаете, „отначало имаше дума“, а след това започнаха да я изобразяват и пишат, отпечатват и човечеството вече има още един проблем. Как да научим дете да чете с по-малко разходи не само на физическа, но и на умствена сила? Как да превърнем четенето в достъпен и необходим помощник?

В училищните години много се гради върху способността на ученика да работи самостоятелно с книга. При условие, че ученикът изпълнява всички домашни и класни работи, обемът на четенето се увеличава с всеки учебен период. Така че при преминаване към 5-ти клас той се удвоява, а до осми клас - три пъти. При което умения за четенеучениците остават на същата степен на основно училище. След това детето се развива по една от схемите: или прекарва пет часа в домашни, придобивайки различни здравословни усложнения; или не подготвя правилно уроците, изоставя четенето и се пуска по течението.

Различни проблеми с четенето по-късно в живота се дължат на факта, че през целия си живот четем по начина, по който са ни учили в първи клас. В същото време не знаем как, нямаме възможност, желание или концепция да прилагаме техники за по-бързо четене.

Когато четат, децата имат поредица от проблеми, сред които:

1. При четене на текста "на себе си" те артикулират. Движението на устните и езика се среща при около 80% от възрастните, повечето произнасят текста на себе си. В този случай очите се задържат на едно място твърде дълго и са в състояние да сканират комплексите.
2. При четене мнозинството разчита повече на слуха, въпреки че зрението, т.е. очи, възприемат и предават информация няколко десетки пъти по-бързо.
3. Повечето деца имат малко зрително поле. Човешкото око възприема информация само в периода на спиране. Колко вижда той показва размера на зрителното поле. За съжаление, повечето от техниките не включват упражнения, предназначени да разширят зрителното поле.
4. Когато читателят чете на глас или придружава четенето с артикулация, пътят на обработка на информация става по-дълъг: до центъра на слуха / речта, центъра за реч и едва след това анализът на получената информация. При използване на техниката за бързо четене информацията преминава през по-кратък път: очи, речеви център.
5. При традиционното четене се получават голям брой ненужни механични повторения, при които има неоправдана загуба на време. Докато при скоростното четене скоростта на четене се увеличава значително.

Какво е бързо четене за дете

Тъй като основното училище е единственото място, където все още се обръща внимание на техниката на четене и скоростта му се измерва и контролира, точно на този етап трябва да се научите как да четете ефективно и да отстранявате грешките, за да не ги носите със себе си в зряла възраст . Именно поради многобройните грешки в техниката на четене сред учениците от началното училище се появи бързото четене за деца (преди това беше насочено само към възрастните). най - известен грешкиса: заекване, неволна смяна на букви, пренареждане на букви и срички, недочитане на окончания. Такива грешки, заедно с гореспоменатите проблеми с четенето, драстично намаляват скоростта на четене и правят този процес доста труден. И преминаването на стандартите за четене често разстройва децата, които не могат да четат лесно и гладко.

Бързото четене помага не само да се премахнат тези грешки, но и автоматично да се увеличи скоростта на четене, и то не поради факта, че детето се втурва, а поради елиминирането на „спирачните“ моменти. Когато нищо не пречи на детето да чете, скоростта се увеличава съответно. Speed ​​​​Reading предоставя инструментариум, който позволява на децата да преодоляват и коригират възникващите трудности при четенето, а когато четенето не създава затруднения, детето само заема книгата.

При бързото четене се обръща внимание на качеството на разбиране и запаметяване на прочетените текстове. Децата често не могат преразказват прочетеното, лошо улавят значението му, обръщайки внимание само на незначителни детайли. Когато преразказва, детето използва само думи от текста, не разказва със свои думи, защото се страхува, че не е разбрало смисъла и ще бъде много по-безопасно да използва думите, прочетени в текста. Бързото четене е подходящо за решаване на проблема с качественото разбиране, както и запаметяването на текстове, от позицията на организиране на такива умствени процеси като внимание, въображение, памет и мислене. На децата е предоставен алгоритъм за работа с текст, който им позволява да виждат важното и да разбират правилно това, което четат. Тогава детето знае на какво да обърне внимание, кое е съществено. Този подход прави четенето на децата структурирано, осъзнато, с фокус върху извличането на информация. Важно е да активирате паметта на детето, така че да е лесно да отговаря в клас, да преразказва текстове след известно време и да учи нови теми.

Образната памет се счита за най-силна при децата. За да може детето да представи цветни, ярки и запомнящи се образи, е необходимо да се развие въображението му, което е основният процес на познавателна дейност при по-малките ученици. Когато детето е в състояние да си представя образи, то по-успешно запомня материала, научава нови теми. Освен това много родители казват, че децата им са разсеяни, когато четат, разсейват се от всеки дразнител и когато спрат да четат, не помнят къде са спрели. Понякога се случва очите все още да се движат през текста, но мислите в главата вече са някъде далеч. Развива се бързото четеневнимание, спокойствие и концентрация, а това подобрява възприемането на материала и дълготрайното му запаметяване.

Можете да научите детето си на основите на бързото четене у дома. За да направите това, трябва редовно да изпълнявате някои упражнения с него. В същото време трябва да се има предвид, че системата за преподаване на четене, разработена в образователните институции и доказана от практиката през годините, е солидна основа за компетентно писане, изучаване на науките в бъдеще, но в същото време тази система не допринася за разширяване на възможностите за самостоятелно възприемане на материала. Когато изучавате основите на бързото четене с дете, не трябва да отменяте методите, които са доказани през годините на практика. Просто имате възможност да видите какво може да направи една по-бърза техника за четене, която може да се прилага от начален клас.

Структура на класа

Ангажирайте се с детето трябва да бъде 15-20 минути три пъти седмично. Урокът има следната структура:

• Загрявка. Четене на кратък текст (до 100 думи), след което се задават въпроси за четене с разбиране.
• Таблици на Шулте. Такива таблици са квадрат, върху който обектите са разположени в произволен ред (обикновено цифри или букви). Те помагат да се развие скоростта на намиране на обекти в предписания ред, например числа от 1 до 9. За учениците от началното училище си струва да използвате таблици, които просто разделят полето на равни правоъгълници, докато броят на числата в таблицата е 25 и 36, а броят на буквите е двадесет.
• Повреден текст. Първо, текстът трябва да бъде нарязан на две части, залепени към картата, изместени с 1-2 реда. След това задачите се усложняват: части се изрязват в средата на текста, няма достатъчно букви в началото или в края на реда. След четене е необходимо да проведете разговор върху текста.
• Речникова работа, в която се изпълняват упражнения за скоростно възприемане на групи от думи.
• Упражнения, които развиват логическото мислене. За да се избегне преумора, по-често такива упражнения се основават на математически материал. Можете периодично да ги заменяте с рисуване по темата на прочетения текст.

Първият етап от обучението предполага, че основното внимание ще бъде обърнато на премахването на такива причини за бавно четенекато артикулация и малко зрително поле. Четенето се извършва при условие на механично задържане на артикулационния апарат, със създаване на шум и смущения. Започвайки от първи клас, трябва да се работи с таблици на Шулте, това ще разшири зрителното поле и ще послужи за развитие на вниманието.

Следващият етап включва фокусиране върху подобряване на качеството на усвояване на прочетеното. Те разчитат повредения текст, който е разделен на 2-3 ленти, разделени на 1 сантиметър. Те четат два текста с различна структура едновременно, например приказка за животни и история за природата. След това детето е помолено да рисува, да запомни подобно. Децата в началните класове често не могат да видят смисъла във всеки един ред, да избират свое собствено темпо на четене за различни цели на четене. Подобни дейности значително подобряват способността на децата да преразказват текстове.

Упражнения

Важно е да се изпълняват упражнения, насочени към развиване и активиране на речника, трансформиране на думи, съставяне на изречения или история въз основа на дадени думи, които не са свързани помежду си.

Не забравяйте за основите на обучението да четете. Така че в началния етап провеждайте общи упражнения с детето си, които увеличават скоростта на четене. Започнете с най-простите, които развиват яснотата на произношението („колите вървят ш-ш-ш“, „змията пълзи ш-ш-ш“ и т.н.). Четете с него усуквания, поговорки. Прочетете няколко съгласни подред на един дъх, след което добавете гласна към тях. Комбинирайте думи от половини, като използвате около 3-10 думи и накарайте детето бързо да постави смислени думи от две половини.

Има и няколко упражнениянасочени към способността да се определи желаната скорост на четене и да се промени, когато е необходимо. Например, вие четете „на себе си“, като придружавате четенето с движение на пръста си върху текста, детето чете на глас по пръста ви, т.е. гони след теб. Естествено, не трябва да задавате твърде висока скорост.

За да предизвикате положителни емоции за четене, позволявайте упражняването на многократно четене. За минута поканете детето да прочете текста и да отбележи къде е спряло. След това той трябва да прочете отново този пасаж, естествено в резултат на това ще бъдат прочетени още няколко думи, които ще предизвикат положителни емоции и самочувствие у детето. Това упражнение не трябва да се повтаря повече от три пъти.

Развитие на умения и качества

За развиване на умения навигирайте в текста, използвайте упражнението "хвърляне-сериф". Детето поставя ръце на коленете си и започва да чете текста на командата „хвърли“. Веднага щом прозвучи командата „сериф“ от възрастния, бебето откъсва очи от книгата, като продължава да държи ръцете си на коленете си, затваря очи и почива за няколко секунди. Възрастният отново произнася командата „хвърли“, след което детето трябва да погледне с очи в текста мястото, където е завършило четенето, и от този момент да продължи да чете текста на глас. Продължителността на упражнението е до пет минути.

Интересно упражнение, насочено към разбиране на текстове и развиване на умения за четене. Текстът се чете с покриване на горната част на реда. Неговата особеност се състои в това, че интелигентността на детето ще му позволи да забележи определена особеност - когато четете горния ред на половинки от буквите, долният ред остава напълно отворен, така че е „изгодно“ бързо да прочетете долния линия, докато е отворена, и след това бързо издайте крайния резултат, когато ще бъде затворена. Такова упражнение допринася за формирането на няколко важни образователни качества:

• Тъй като четенето на долния ред трябва да бъде скрито, четенето навътре се развива;
• Тъй като няколко думи трябва да бъдат запазени в паметта и запазени за известно време, се развива вербално-логическа памет;
• Тъй като детето чете на глас даден ред и основния ред на себе си, се развива способността за разпределяне на вниманието и едновременно изпълнение на поне две задачи.

Като възпитавате у детето си любов към четенето, което е възможно само при ефективното и качествено изпълнение на този процес, вие ще му помогнете в бъдеще да улесни себе си да изпълнява много задачи, да се отличава в училище и да не изпитва редица обучителни трудности.

Ако имате затруднения или проблеми - можете да се свържете с квалифициран специалист, който определено ще помогне!