Kuidas leida lausest õiget grammatilist alust. Mis on predikaat? Liitnimipredikaat

Iga lause sõnaseoste keskmes on sõnad, mis loovad grammatiline alus(predikatiiv), tegelikult on see peamine eristav omadus ettepanekud nagu süntaktiline üksus. See tähendab, et grammatiline alus on organiseerimiskeskus, mingi raam, skelett või lause nn põhiliikmed - predikaat ja subjekt. Neid nimetatakse peamisteks põhjustel, kuna nad on teistest liikmetest grammatiliselt sõltumatud ja hõivavad lauses domineeriva positsiooni. Predikaat ja subjekt eeldavad vastastikku üksteist. Niisiis, subjekt nimetab kõne subjekti. Ja kõnesubjekt jaatab, eitab, iseloomustab tegevuse, atribuudi, aja, tegelikkuse jne.

Tavaliselt moodustavad lause põhiliikmed selle kohustusliku osa. Mõnest neist piisab, et lause oleks grammatiliselt ja tähenduslikult moodustatud üksus. Sageli on lauseid, kus on ainult grammatiline alus. Näited: Päike paistab. Lapsed mängivad. Selliseid ettepanekuid nimetatakse ebatavalisteks, sest ei sisalda lause teisejärgulisi liikmeid. Kui lause sisaldab ka teisi lauseliikmeid (alaealine), siis nimetatakse sellist lauset laialt levinud, näiteks: Tänaval lapsed mängivad.

Lisaks võib lause grammatiline alus koosneda nii subjektist kui ka predikaadist (kaheosalised laused) või ainult ühest põhiliikmest, näiteks: Meie lapsed- meie oma rõõmu (kaheosaline). Sügis. Ma armastan sügis(üheosaline).

Samuti liigitatakse laused olenevalt grammatiliste tüvede arvust lihtsateks ja keerukateks. Kui lause sisaldab ühte grammatilist alust, siis on see kaks või enam alust - keeruline. Näiteks: Nad tulevad tormiline sajab (lihtlause). Väga varsti kukub välja lumi, Ja algab päris talvel (raske lause).

See algab tingimata grammatilise aluse määratlemisega. Selle õigeks määratlemiseks peaksite suutma leida selle komponendid - subjekti ja predikaadi. Selleks on vaja teada, milliste kõneosade abil saab grammatilist alust väljendada.

Seega väljendatakse teemat:

• Nimisõna järgi: Tulekul lumi.
• Omadussõna järgi: Uus nõuab palju teadmisi.
• armulaud: Rääkimine teeb sageli vigu.
• Infinitiiv: Otse- tähendab tunda.
• Muutumatud kõneosad (vahesõna, määrsõna, eessõna, partikli, sidesõna): Meile Homme siseneb valguse ja kiirgava.
• Fraasi järgi: Oleme koos sõbraga lähme kalale.

Predikaat on väljendatud:

• Tegusõna: Kulud hea ilm.
• Nimisõna: Moskva - kapitali Venemaa.
• Omadussõna: Mulle kena luuletused Vene kuumus.
• Omadussõna sisse võrdlev aste: Minu jaoks iga lahusoleku päev kauem aasta.
• Adverb: Meil on kõik olemas Hästi.
• armulaud: Meie pere kaasatud teadusele.
• Stabiilse fraasiga (fraseologism): Minu tervis - mitte kuidagi, mitte kuidagi.

Samuti pange tähele Erilist tähelepanu siduvast verbist ja nominaalosast koosneva liitnominaalpredikaadi definitsiooni õigsuse kohta ( Ta tuleb varsti saab astronaudiks ) ja liitverbaalne predikaat, mis koosneb samuti kahest osast: abiverb ja infinitiiv ( Sina peab minema koosolekule).

Tuleb märkida, et grammatiliste põhitõdede õige määratlemine aitab vältida vigu kirjavahemärkide paigutamisel. Seega tuleb keerukas lauses panna kirjavahemärgid, mis näitavad nende koosseisu kuuluvate lihtlausete piire. Subjekti ja predikaadi määramise oskus aitab õigesti paigutada ja lihtne lause, kui lause mõlemat põhiliiget väljendatakse samade kõneosadega ja mõnel muul juhul.

Vene keel on rikas ja võimas. Sa ei saa teada kõiki reegleid, kuid sa pead selle nimel pingutama. Täna teeme just seda.

Millised sõnad on grammatiline alus?

Iga lause sisaldab grammatilist alust. Lause grammatilise aluse komponendid on subjekt ja predikaat. Lause sekundaarsed liikmed eraldavad need sõnad kaudselt või otseselt. Konstruktsiooni grammatilised tähendused on määratud predikaadi meeleolu ja ajavormi tähendusega, väljendub tegusõnaga. Näiteks:

• "Pall läheb otse väravasse." Subjekti tegevus toimub ja toimub praegu.
• "Pall lendas otse väravasse." Subjekti tegevus toimus ja toimus minevikuvormis.
• "Pall oleks väravasse läinud." Objekti tegevus ei toimu, vaid väljendub soovis.

Grammatika alused: näited

Lause subjekti ja predikaati saab väljendada erineval viisil, võttes mõnikord ebaharilikke vorme. Seetõttu on vaja üksikasjalikumalt uurida grammatilise aluse moodustavate lauseosade mõistet ja näiteid.

Subjekt on lause põhiliige ja tähistab objekti, mis sooritab mingit tegevust. Uuritav vastab küsimustele "kes?" ja nimetava käändele iseloomulik “mis?”. Järgmised näited aitavad teil lause teema õigesti määrata:

1. Teema – nimisõna sisse nimetav kääne. "Koeral on saba jalge vahel."
2. Subjekt on nimetavas käändes asesõna. "Ma nägin", "Kes tõi õunad?" "See on naljakas". "See on nende laps." “Leitud rahakott kuulus Marinale” (subjekt lauses alluv tüüp). "Alleele kukkunud leht tundus tulipunane" (teema alllauses). "Keegi näeb." "Kõik jäid vait."
3. Subjekt on verbi infinitiivvorm. "Julge olemine on juba võit." "Kuulamine tähendab kuulmist." "Lõhkuda ei tähenda ehitamist."
4. Subjekt on mitme sõna kombinatsioon (üks nimetavas käändes). "Mina ja mu vend tülitsesime harva."
5. Subjekt on mitme sõna kombinatsioon (ilma nimetava käändeta). "Kaks lindu istus aknalaual"

Predikaat on lause põhiliige, mis on seotud subjektiga ja millel on väljendatud küsimus "mida see teeb?" tähenduses. Predikaati iseloomustavad küsimused hõlmavad ka "milline ta on?", "milline ta on", "kes ta on?" Näiteks "Jõin umbes liitri vett"

Predikaat on lause põhiliige, mis on seotud subjektiga ja millel on väljendatud küsimus "mida see teeb?" tähenduses. Predikaati iseloomustavad küsimused hõlmavad ka "milline ta on?", "milline ta on", "kes ta on?"

Rääkides sellest, mis on grammatiline alus, ei saa jätta katmata mõisteid lihtne ja liitpredikaat. Esimene väljendab tegusõna mis tahes meeleolu kujul. Ühendit väljendab mitu sõna, millest üks seob seda subjektiga, teised aga kannavad semantilist koormust. Näiteks: "Tema ema oli õde" - tegusõna "oli" ühendab predikaadi subjektiga ja "õde" kannab predikaadi semantilist koormust. Need. selles lauses on predikaat "oli õde".

Liitpredikaat võib olla ühendverb ja liitnimi. Lihtsat verbaalset predikaati saab väljendada verbiga ühes järgmistest vormidest:

1. Oleviku ja mineviku verbivormid. "Ta jookseb kiiresti." "Mu õde ei kuulnud kõnet."
2. Tuleviku aja verbivorm. "Nad küsivad minult homme."
3. Tegusõna vorm on tinglik või imperatiivne meeleolu. "Ma ei läheks sellesse õue." "Las ta sööb, mida tahab."

Kokkuvõtteks võib öelda, et grammatiline alus väljendab grammatiline tähendus konstruktsioonid ja grammatiliste aluste arv lauses ei ole reeglina piiratud.

Lause grammatiline alus (subjekt ja predikaat) on kõige olulisem süntaktiline struktuur, mis määrab mitte ainult lause struktuuri, vaid ka selle informatsioonilise tähenduse. Veelgi enam, ilma grammatilise aluse õige määratluseta on kirjavahemärkide probleeme õigesti lahendatud, eriti keerulistes lausetes.

Teise astme õpilased Põhikool(5. - 9. klass) ei ole alati võimalik õigesti ja kiiresti leida lause grammatilist alust, kuna see süntaktiline struktuur on nii vormilt kui sisult väga mitmekesine. Järelikult tekivad probleemid üldine analüüs lauseid ja kirjavahemärkidega.

Märgime kohe, et lapsi saab õpetada lause grammatilist alust õigesti määrama ainult siis, kui rakendate täielikult didaktika ühte kõige olulisemat põhimõtet, nimelt paljutõotava õppimise põhimõtet.

See tähendab, et alates põhikoolist tuleks vaadata kaugele ette ja tutvustada lastele järk-järgult nii lause liikmeid, millest koosneb selle struktuur, kui ka terminoloogiat.

Laste esialgne tutvumine lause põhiliikmetega toimub aastal Põhikool(3. klassis). Lihtsaim vorm Lause grammatilise aluse (subjekti väljendab nimisõna ja predikaati tegusõnaga) õpivad lapsed suhteliselt lihtsalt ja kiiresti selgeks. Kuid juba vähimgi kõrvalekalle sellest valemist tekitab raskusi ja segadust nii arusaamises kui ka terminoloogias.
Kahjuks on mõnikord selle segaduse süüdlased õpetajad.

Siin on näide:
Klass töötab lausega “Lapsed mängivad koolihoovis”
Õpetaja: Kus aine on?
Õpilane: Lapsed.
Õpetaja: Õige. Kus on tegusõna?

Mida õpetaja tegi? Ta rikkus jämedalt klassifitseerimissüsteemi erinevad mõisted. Sõnaosade liigitus on ju üks asi, aga lauseliikmete liigitus hoopis midagi muud. Mitte mingil juhul ei tohi neid asju segi ajada!

Õpetaja oleks pidanud küsima: kus on predikaat?

Algkoolis lastele vene keele õpetamise süsteemis kõige tähtsam koht nõuab eksimatut arusaamist ja oskust tähendusi eristada erinevaid osi kõne: nimisõna, omadussõna, tegusõna, asesõna, eessõna ja määrsõna.

Kui seda mõistete “kõneosa” ja “lause liige” segadust ei likvideerita põhikoolis, siis keskkoolis on seda äärmiselt raske teha.

Lastele lause struktuuri (konstruktsiooni) mõistmise suunamisel tuleb rõhutada, et sõna saab olla vaid lause liige lause osana. See on esimene asi. Ja teiseks sellest, et lause liikmeid (seni räägime ainult subjektist ja predikaadist) saab väljendada mis tahes kõneosaga (“tehtud” mis tahes kõneosast).

On väga oluline, et lapsed juba algklassides mõistaksid ja teaksid kindlalt, mis on subjekt ja mis on predikaat, mida need lause põhiliikmed tähendavad ja millistele küsimustele nad vastavad. Lastel on eriti raske leida predikaati, kui see vastab küsimustele "Mis on teema?" või "Mis on (kes on) teema?"

Juba 4. ja 5. klassis on väga kasulik läbi viia kirjalik küsitlus “Mis on aine?” ja "Mis on predikaat?", kus õpilased peavad andma mitte ainult täpne määratlus ettepaneku peamistest liikmetest, vaid tooge ka oma näiteid.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata lause põhiliikmete loogilisele seosele üksteisega, s.o. oskus õigesti küsida küsimust subjektist predikaadini ja õpetada lapsi järjekindlalt andma täielikku vastust.

Näide:
Töötame ettepanekuga “Lapsed mängivad aias”

Õpilase vastus peaks olema:
"See lause räägib lastest, see sõna on nimetavas käändes, mis tähendab, et see on subjekt, seda väljendab nimisõna.

Mida lapsed teevad - mängivad. See sõna tähistab subjekti tegevust, mis tähendab, et see on predikaat, seda väljendatakse tegusõnaga.

Vene keele kursus algkoolis (5. klass) algab süntaksiga. See on õige, sest lapsed peavad kõigepealt õppima, kuidas lauset õigesti konstrueerida. Sellel süntaksi algkursusel õpivad õpilased juba üksikasjalikult lause põhiliikmete väljendusviise ja tutvuvad üksikasjalikult lause mollliikmetega. Mõiste ja termin “lause grammatiline alus” on neile tuttavad. Lapsed leiavad suhteliselt kergesti nimisõnaga väljendatud subjekti ja ühe verbiga väljendatud predikaadi. Sellest valemist kõrvalekaldumine tekitab juba raskusi.

Algab vaevarikas töö, mille tulemusena peavad lapsed mõistma, et teemat saab väljendada mitte ainult nimisõna, vaid ka muude kõneosade abil.

Soovitav on juba 5. klassis lastele järk-järgult tutvustada erinevat tüüpi predikaate: lihtverb, ühendverb, ühendnominaal, kuigi see on materjal 8. klassi jaoks. Praktika näitab, et esimese poolaasta lõpuks teevad viienda klassi õpilased seda tüüpi predikaate juba üsna teadlikult vahet. Tõsi, esimeses etapis tekib segadus liitverbaalse predikaadi ja homogeensete lihtverbaalsete predikaatide vahel.

Lapsi ajab segadusse asjaolu, et mõlemal juhul on tegu kaks tegusõna. Kuid üsna pea loksub kõik paika. Jällegi on abiks kirjalikud küsitlused.
Nii on viiendas klassis tehtud pikaks ajaks eeltööd lause grammatilise aluse ühe põhiliikme struktuuri mõistmisel. Nüüd peaksite metoodiliselt (eelistatavalt igas tunnis) kinnistama predikaadi struktuuri, terminoloogiat ja selle mõistmist.
Juba 5. klassis on soovitatav tutvustada mõisteid "üheosaline ja kaheosaline lause". Poisid omandavad need mõisted üsna lihtsalt ja kiiresti. Muide, autorite Lvovi ja Nosovi vene keele õpik 5. klassile teeb just seda. See on ka hea alus tulevikuks. Ladõženskaja õpik tutvustab neid mõisteid alles 8. klassis.

Täpsemalt õpitakse lihtlause süntaksit 8. klassis. Aga kui me ei valmista 5.–7. klassi lapsi ette kõike seda keerulist osa tajuma ja mõistma koolikursus Vene keeles on lastel väga raske õppida lihtsa lause kirjavahemärke. See on põhjus, miks mõiste kõige rasked juhtumid Grammatilise aluse väljendeid tuleks järk-järgult kasutusele võtta 5.–7. See on mõistlik ja võimalik kõne eri osade uurimisel. Peate lihtsalt seda pidevalt meeles pidama ja valima tunniks didaktilise töö materjali, võttes arvesse õpitava kõneosa rolli lauses.

Näiteks omadussõnu uurides tuleks näidata, et see kõneosa võib olla nii lauses olev subjekt (“Haiged lähevad jalutama”) kui ka predikaat (“Öö on helge”); numbrite uurimisel demonstreerime, et numbrid võivad täita nii subjekti kui ka predikaadi rolle ("Kaks kuuendat klassi õpilast kogunesid ..."; "Kaks korda kaks on neli" jne).

Kui 5.–7. klassis viime läbi süntaktilisi ja kirjavahemärkide analüüs vähemalt ühe lausega valmistame lapsed ette paljude stilistika ja kirjavahemärkide probleemide lahendamiseks 8. ja 9. klassis.

Just nendes tundides seisavad lapsed silmitsi lause grammatilise aluse väga keerukate konstruktsioonidega. Neid seostatakse peamiselt verbi määramatu vormiga (infinitiiviga).

Tegusõna infinitiivivorm lauses kõige sagedamini on liitverbaalse predikaadi põhiosa. ("Teadlased on õppinud vahet tegema..."). Nendel juhtudel vastab infinitiiv küsimustele: "Mida teha?", "Mida teha?" ja sisaldub lause grammatilise aluse struktuuris.
Üleüldse määramatu vorm tegusõna (infinitiiv) - see on üsna keeruline keeleline nähtus, mis suudab lauses kõige rohkem täita erinevaid funktsioone. See muidugi raskendab grammatilise aluse leidmist.

Infinitiiv võib subjekti funktsioone täita nii iseseisvalt kui ka loogiliselt tervikliku fraasi osana (Tundda tähendab elada), (Loodust armastada on hinge vajadus). Liitverbaalse predikaadi struktuuris on infinitiivi olemasolu kohustuslik, nagu ka abiverbi olemasolu. Veelgi enam, infinitiiv võib mängida mitte ainult põhi-, vaid ka abiverbi rolli (tahan lendama õppida.) Infinitiiv võib olla osa ka liitnominaalpredikaadi struktuurist (Sister is going to work as a õmbleja).

Infinitiiv võib aga olla lauses ja alaealine liige laused: eesmärgi asjaolu (“Käisime poes ostmas...”) ja täiendus (“palusin arstilt abi”), s.o. ei tohi olla osa lause grammatilise aluse struktuurist.
Lauses “Läksime poodi ostma...” on grammatiline alus “käisime”.

Infinitiiv ost on eesmärkmäärsõna, kuna see sõltub predikaadist ja vastab küsimusele "mis eesmärgil tuli sisse?" Lauses "Ma palusin arstil aidata..." on infinitiiv objekt, sest see sõltub predikaadist ja vastab küsimusele "küsis mida?"

Sellistel süntaktilistel konstruktsioonidel pole kirjavahemärkide jaoks reeglina praktilist tähendust. Kuid nii GIA-l kui ka ühtsel riigieksamil on testid, mis võimaldavad eristada sarnaseid grammatiliste põhialuste tüüpe. Seega peame lastele ka neid teoreetilisi peensusi õpetama.

Eriti keerulised on grammatilised põhitõed, mis koosnevad ainult verbidest (Õpetada tähendab mõistust teravdada). Näib, et neil juhtudel pole vaja usinalt subjekti ja predikaati otsida, piisab lause grammatilise aluse märkimisest.

Oskus õigesti ja kiiresti leida lause grammatiline alus on õppimisel äärmiselt vajalik erinevat tüüpi keerulised laused. Ilma selle oskuseta ei saa lapsed keeruka lause kirjavahemärkidest aru ega valda neid.
Probleemid algavad juba üheosaliste lausete õppimisel. Lause ühe põhiosa puudumine ajab õpilasi sageli segadusse. Nad ei suuda leida lihtlausete piire keerulises lauses, kui üks lihtlausetest on üheosaline. Üheosalisi lauseid õpitakse 8. klassis.

Siin tuleb jällegi tuleviku nimel tööd teha: uurida ühekomponendilisi lauseid keerukate lausete kontekstis.

Üldiselt ei ole vaja tõestada, et võime täpselt määrata lause grammatilist alust kõigis selle vormides on kõige olulisem tingimus mõistma mis tahes lause struktuuri ja eriti selle kirjavahemärke. Reeglina kogu õppeaasta 9. klassis. Kui metoodiliselt, 5.–7. klassi praktika põhjal, valmistage lapsed järk-järgult ette mõistmiseks süntaktilised konstruktsioonid, õppis 8. ja 9. klassis, saab liht- ja keeruliste lausete kirjavahemärke üsna hästi selgeks.

Lause morfoloogilisel ja punktuaalsel analüüsimisel on oluline õigesti määrata selle grammatiline alus. Võimalus kiiresti tuvastada subjekt ja predikaat aitab teil kirjavahemärke õigesti paigutada ja mõista lause tähendust. Just grammatiline alus on lause semantiline keskpunkt – selle predikatiivne tuum. Tore, kui inimene on juba õppinud grammatilist alust kiiresti tuvastama. Sageli võib aga tunduda, et predikatiivse tuuma defineerimine on väga lihtne. Tegelikult viib probleemi kerge tüsistus kohe ummikusse.

Asi on selles, et kaasaegsel vene keelel on väga rikkalikud ressursid ja mitmekesisus süntaktilised seosed. Subjekti ja predikaati ei pruugita väljendada nimisõna ja tegusõnaga. Muidugi leiavad paljud kergesti grammatilise aluse lausest "Puu seisab akna all". Siin näeme nimisõna: see esindab selgelt põhiliige pakkumisi. Me räägime konkreetselt puust. Saate hõlpsalt küsida selle teema kohta küsimuse "mida see teeb?" ja seega leida predikaadi. "Puu seisab" on meie grammatiline alus. Kuid mitte kõik ettepanekud pole nii lihtsalt üles ehitatud. Oluline on meeles pidada, millised kõneosad võivad subjekti ja predikaati väljendada ning millist algoritmi peate grammatilise aluse otsimiseks kasutama. Peate teadma, kuidas leida lause grammatilist alust, meeles pidada kõiki nüansse, et hiljem saaksite tekste täpselt analüüsida ja kirjavahemärke õigesti paigutada.

Lause grammatiline alus: olulised punktid
Pidage meeles mõnda olulist punkti, et õppida, kuidas määrata lause grammatilist alust. Kirjutage kindlasti üles kogu põhiteave. Parim võimalus on esitada teave tabelitena. Olgu teil alati käepärast paksudel paberi- või papilehtedel lauad. Nii jääb sul kõik kiiremini meelde ja siis ei vaata sa enam oma kaarte.

Siin lihtsad reeglid see aitab sind.

• Ettepaneku täielik analüüs osade kaupa. Määrake hoolikalt grammatiline alus, proovige esmalt leida kõige sobivam variant ja seejärel kõrvaldage kõik muud võimalikud. Lihtsaim viis on lauset kiiresti analüüsida, tõmmates alla kõik terminid ja küsides sobivaid küsimusi, tuvastades süntaktilisi seoseid. Rasketel juhtudel on ainult see viis kõige usaldusväärsem. See ei võta palju aega, kuid olete kindel, et olete kindlasti leidnud predikatiivse tuuma.
  
• Pliiats, pliiats, mustand. Kasutage aktiivselt mustandeid, pliiatseid ja pastapliiatseid. Tehke kõik vajalikud märkmed, kirjutage kõneosad otse sõnade kohale, tõmmake kõik lauseosad alla tavaliste joonte ja punktiirjoontega. Just mustandis saate lauset rahulikult sõeluda ja süveneda selle leksikaalsesse ja grammatilisse tähendusse.
  
• Pole kiiret.Ärge mingil juhul proovige teha kõike nii kiiresti kui võimalik! Tõenäoliselt teete vigu, sest millal sõelumine igasse juhtumisse on vaja suhtuda kahekordse tähelepanuga. Võite mõne lausega grammatilised põhitõed edukalt üles leida ja seejärel hakata vigu tegema. Te ei tohiks proovida subjekti ja predikaati juhuslikult määrata.
  
• Lause ja sõnaosade liikmed. Unustage otsene seos sõna seose kõneosadega ja selle rolli vahel lauses! Kui näete nimisõna, ärge kohe eeldage, et see on teema. Samuti ei väljendata predikaate alati verbidega.
  
• Selline keeruline predikaat. Sageli rohkem probleeme tekib predikaadi defineerimisel. Grammatiliste tüvede täpseks leidmiseks peate pähe õppima kõik tüüpi predikaadid. Kui te mitte ainult ei määratle predikaati, vaid nimetate täpselt selle tüübi, võite kindlalt öelda: see lause liige leiti õigesti.
  
• Ootamatud teemad. Pöörake rohkem tähelepanu teema määratlemisele. Seda võib väljendada isegi ametiühing! Tutvu näidetega, et vabaneda stereotüüpidest ja saada laiemat arusaama vene keele grammatika põhitõdedest.
  

Parim viis lausete grammatilisi tüvesid õigesti tuvastama õppida on näidetega tutvumine ja predikaatide tüüpide meeldejätmine. Ka grammatilise aluse määramise algoritm on teile kasulik;

Grammatilise aluse määrame algoritmi abil
Pea meeles lihtsad reeglid. Lausest subjekti ja predikaadi õigeks leidmiseks järgige tegevuste järjestust.

1. Töötage kõigepealt mustandiga. Otsid grammatilist alust. See sisaldab subjekti ja predikaati. Parem alustada teemast.
   
2. Lugege ettepanek hoolikalt läbi. Mõelge selle tähendusele. Mõelge kohe: mis sõna võiks olla teemaks? Mida lause ütleb? Milline struktuuri liige suudab vastata küsimustele “kes?”, “mis?”, olla tegevuse kandja või määratud isik? Näiteks: "Isa kõndis koju." Näete kohe teemat "isa", mis on tegevuse kandja. Isa tuleb – nii ütleb lause.
   
3. Kui olete subjekti juba tuvastanud, peaksite liikuma predikaadi juurde. Subjektist predikaadini saate esitada tingimusliku küsimuse, kuigi traditsiooniliselt arvatakse, et grammatilises aluses on osad võrdsed. Küll aga saate kiiresti kindlaks teha seose: isa (mida ta tegi?) kõndis. Grammatiline alus on määratletud.
   
4. Pidage meeles, et laused võivad olla üheosalised. Kõik grammatilised tüved ei koosne subjektist ja predikaadist. Vaatame näiteid.
   • Substantiivilause koos subjektiga. Külm talvel.
     
   • Kindlasti isiklik ettepanek. On ainult predikaat. Tule Homme.
     
   • Umbisikuline on predikaat. Läheb pimedaks.
     
   • Üldistatud-isiklik. Grammatiline alus koosneb predikaadist. Me oleme nii õpetanud.
     
   • Lõpmatult isiklik, grammatilises aluses pole subjekti. sina seal kohtub.
     
5. Kui puutute kokku lausega, millest on raske aru saada, see on liiga pikk, sellel on mitu osa, siis on kõige mugavam see täielikult sõeluda. Isegi kui arvate, et olete grammatilise aluse juba leidnud, proovige määrata lause teiste osade roll. On tõenäoline, et jäite millestki kahe silma vahele, ei pööranud lauses mõnele sõnale ja nende tähendusele tähelepanu.
   
6. Kontrollige ennast kindlasti uuesti, kui olete töö lõpetanud. Analüüsige lause tähendust ja kõigi selle liikmete süntaktilisi rolle. Veenduge, et teie grammatiline tüvi on tõesti predikatiivne tuum ja kannab peamist leksikaalset ja grammatilist tähendust.
   
7. Saate kõik puhtale koopiale üle kanda.
   

Töötage nii hoolikalt kui võimalik. Määrake grammatiline alus täpselt selle järgi süntaktiline roll lauses ärge laske end häirida sellest, mis kõneosad sõnad on.

Erinevad grammatilised alused, subjektid ja predikaadid. Paar nüanssi
Grammatika põhitõdede iseärasuste paremaks mõistmiseks vaadake mõningaid näiteid. Seega on huvitav mõelda, millised kõneosad võivad aineid väljendada.

• Nimisõna. Suvi tuli ootamatult.
  
• Isikuline asesõna. Ta tagasi koju.
  
• Küsitav asesõna. Mida juhtus?
  
• Arv. Kaheksa alla kümne.
  
• Omadussõna. violetne- minu lemmikvärv on.
  
• liit. JA- ühendav liit.
  
• Nimisõna nimetavas käändes ja nimisõna sisse instrumentaalkohver. Ema tütrega lähme teatrisse.
  

Pidage kindlasti meeles predikaatide tüüpe, et grammatilised põhitõed õigesti kindlaks määrata ja mitte jätta selle osi märgistamata. Näiteks võib mõne sõna lihtsalt vahele jätta. Lause täielikul analüüsimisel näete kohe, et nad on jäetud ilma oma süntaktilisest rollist.

Predikaadid võivad olla lihtverbid (PGS), ühendverbid (CGS) ja ühendnimisõnad (CIS).

• PGS. IN sel juhul predikaati väljendab verbi isikuvorm. Ta mõtiskleb. Nikolai kõndides. Talv algab. Pidage meeles: PGS-i väljendatakse mõnikord konjugeeritud fraseoloogiaga verbi vorm. Selle saab asendada otsese tähendusega verbiga. Kostja lööb persse (tühikäigud).
  
• GHS. Predikaat koosneb vähemalt kahest sõnast, see sisaldab verbi infinitiivi ja konnektiivi. Sõnad toimivad tavaliselt sidesõnadena: saab, armastab, tahab, võib-olla, jätkas, lõpetas, alustas. I Ma tahan laulda. Misha lõpetas õppimise. Tanya armastab kuulata muusika.
  
• SIS. Selline predikaat koosneb verbaalsest side- ja nominaalosast. Nominaalosa rolli mängivad määrsõnad, osalaused ja kõne nimiosad. Kopula on verb olema oma isiklikul kujul. Märge! Tegusõna võib ära jätta, kuid predikaat on teie ees. Proovige see ise seadistada. Suvi see tuleb kuum. päev pilvine. Kiire ülesanne lahendatud.
  

Analüüsige ettepanekut hoolikalt, olge ettevaatlik ja pidage meeles kõiki olulisi punkte. Siis leiate grammatilise aluse õigesti.

Vene keelt õppides puutub iga õpilane varem või hiljem kokku sellise mõistega nagu grammatiline alus. Mis see on? Grammatiline alus on lause või selle põhiosa “vundament”, mis koosneb subjektist ja predikaadist (mõnikord koosneb lause ühest või teisest osast, see tähendab subjektist või predikaadist). Ühes lauses võib esineda üks või mitu grammatilist tüve.

Kuidas leida grammatilist alust

Grammatilise aluse leidmise oskus aitab õpilasel kiiremini ja korrektsemalt kirjavahemärke panna ning nende tähendust määrata.

Õigesti valitud küsimuste abil saab määrata grammatilise aluse ja kõik selle komponendid.

Grammatilise aluse õigeks määramiseks lugege kõigepealt kogu lause hästi läbi ja proovige mõista selle olemust. Jaga lause tinglikult mitmeks osaks vastavalt selle tähendusele. Seejärel liikuge edasi teema määratlemise juurde. Pange tähele, et mõned pakkumised seda ei sisalda. Sel juhul algab grammatilise aluse otsimine ja lõpeb predikaadi otsimisega. Kui teil on pakkumine kahega komponendid, seejärel jätkake kohe teema määratlemisega. Siin peate olema äärmiselt ettevaatlik, kuna kogu grammatilise aluse õige määratlus sõltub subjekti määratlusest.

Seejärel jätkake predikaadi määratlemisega. Selleks esitage teemalt küsimus. Predikaat iseloomustab objekti tegevust, selle omadust jne.

Grammatilise aluse sõltuvus lauseliigist

Lihtlause sisaldab ainult ühte grammatilist tüve, samas kui keeruline lause sisaldab kahte või enamat. Üheosaline lause sisaldab ainult ühte osa grammatilisest alusest (subjekt või predikaat). Kaheosalises lauses on nii subjekt kui ka predikaat.

Näited

Teema olemuse paremaks mõistmiseks toome mõned näited.

1. Pilved katsid päikest.
   Selles lihtne näide Grammatilise aluse määramine pole nii keeruline. Teemaks on sõna "pilved". See vastab küsimusele "mida?" Predikaat on verb "suletud", mis vastab küsimusele "mida nad tegid?" Seega on grammatiline alus fraas "pilved on sulgunud".
2. Tädil oli tööle minekuga kiire.
   Sel juhul on teemaks "minu tädi" ja tegusõnaks "kiire". Nii et grammatiline alus on "minu tädil oli kiire"
3. Nii mind õpetati.
   Sel juhul pole aluses subjekti, on ainult predikaat “õpetatud”. Sellest saab grammatiline alus.

Grammatiline alus on lause tuum, mille õige määratlus võimaldab õigesti määrata ülejäänud lause liikmed, õigesti paigutada kirjavahemärgid ja määrata teksti tähenduse.